Educazione agli interessi cognitivi e alla curiosità dei bambini in età prescolare. Coltivare curiosità e interessi cognitivi

Educazione alla curiosità e ai processi cognitivi.

I bambini sono curiosi esploratori del mondo che li circonda. Questa caratteristica è inerente a loro dalla nascita. Un tempo, I. M. Sechenov parlava di una proprietà innata ed "estremamente preziosa" dell'organizzazione neuropsichica di un bambino: un desiderio inconscio di comprendere la vita che lo circonda. IP Pavlov ha chiamato questa proprietà il riflesso "che cos'è?". Sotto l'influenza di questo riflesso, il bambino conosce le qualità degli oggetti, stabilisce nuove connessioni tra di loro. L'attività di "ricerca" del soggetto, caratteristica di un bambino piccolo, sviluppa e consolida un atteggiamento cognitivo nei confronti del mondo che lo circonda. Dopo che i bambini hanno imparato a parlare, la loro attività cognitiva sale a un nuovo livello qualitativo. Con l'aiuto della parola, la conoscenza dei bambini è generalizzata, la capacità di attività analitica e sintetica si forma non solo sulla base della percezione diretta degli oggetti, ma anche sulla base delle idee.

La natura della comunicazione del bambino con gli adulti sta cambiando: i contatti personali e cognitivi iniziano ad occupare un posto significativo. Comunicando con i genitori, altri membri della famiglia, un insegnante, il bambino acquisisce nuove conoscenze, amplia i suoi orizzonti, chiarisce la sua esperienza personale.

La curiosità e gli interessi cognitivi sono diverse forme di atteggiamento cognitivo nei confronti del mondo circostante. Curiosità caratterizzato come una forma speciale di attività cognitiva, l'attenzione indifferenziata del bambino sulla conoscenza degli oggetti circostanti, sui fenomeni, sulla padronanza delle attività (S. L. Rubinshtein, D. P. Godovikova). Un bambino curioso vuole sapere, ma cosa esattamente non è così importante (questo mostra la non differenziazione della curiosità).

interesse cognitivo si manifesta nel desiderio del bambino di imparare cose nuove, di scoprire l'incomprensibile sulle qualità, le proprietà degli oggetti, i fenomeni della realtà, nel desiderio di approfondire la loro essenza, di trovare le connessioni e le relazioni tra loro (T. A. Kulikova). Pertanto, l'interesse cognitivo differisce dalla curiosità per l'ampiezza della copertura degli oggetti, la profondità della conoscenza e la selettività. La base dell'interesse cognitivo è l'attività mentale attiva. Sotto l'influenza dell'interesse cognitivo, il bambino è capace di una concentrazione dell'attenzione più lunga e più stabile, mostra indipendenza nella risoluzione di un problema mentale o pratico. Le emozioni positive vissute allo stesso tempo - la sorpresa, la gioia del successo - danno fiducia in se stessi.

L'interesse cognitivo del bambino si riflette nei suoi giochi, disegni, storie e altri tipi di attività creative. Pertanto, gli adulti dovrebbero fornire le condizioni per lo sviluppo di tali attività. Ad esempio, un bambino è interessato ai veicoli. Devi acquistare giocattoli appropriati per lui, realizzare alcuni modelli con lui, aiutare a sviluppare il gioco, prenderne parte di volta in volta. Per rafforzare l'interesse, dovresti sostenere le conversazioni del bambino sull'argomento del trasporto, coinvolgerlo nel disegno, ecc. L'attività di successo del bambino è uno stimolo per lo sviluppo degli interessi cognitivi.

Possedendo un grande potere motivante, curiosità e interesse cognitivo, i bambini si impegnano attivamente per la conoscenza, cercano modi per soddisfare la sete di conoscenza. Il bambino spesso chiede cosa lo preoccupa, chiede di leggere, di raccontare.

Sin dai tempi antichi, le domande del bambino erano considerate la principale forma di manifestazione di curiosità, interessi cognitivi. Tuttavia, gli studi di AI Sorokina, MM Rubinshtein hanno rivelato vari motivi per le domande dei bambini. Gli autori dividono le domande in 2 gruppi: cognitivo e comunicativo. Il bambino pone domande comunicative per attirare gli adulti alle sue esperienze, per stabilire un contatto con loro. Ad esempio, Sasha, 4 anni, chiede a suo padre: "Quando eri piccolo, avevi paura di entrare in una stanza buia?" Tali domande sorgono nei bambini nei momenti di ansia, gioia e paura. Richiedono un atteggiamento particolarmente sensibile da parte degli adulti: è importante capire cosa ha eccitato il bambino, approfondire i suoi sentimenti, calmarlo.

Molte domande dei bambini si basano su un motivo cognitivo: i bambini le pongono per curiosità, quando mancano di conoscenza, cercano di ricostituire, chiarire e acquisirne di nuove.

La fonte degli interessi cognitivi è la diversa esperienza del bambino. Le domande sorgono quando è direttamente a conoscenza di oggetti e fenomeni, in comunicazione con adulti e coetanei, spesso il risultato del proprio ragionamento. Un bambino di cinque anni pone, ad esempio, domande del genere: "Come distinguere l'astuzia dall'inganno?", "Dove vanno le stelle dal cielo durante il giorno?", "Cosa è più importante per una persona, il cervello o cuore?", "Perché la luna è in cielo di notte, poi il mese?

Cosa interessa ai bambini in età prescolare? Il contenuto delle domande dei bambini è vario. Secondo gli psicologi, non esiste un solo campo di conoscenza che le domande dei bambini non riguardino. I bambini chiedono informazioni sugli oggetti che li circondano, pianeti lontani e spazio esterno, i fenomeni della vita sociale, la natura, l'origine dell'uomo e tutta la vita sulla Terra, il guerriero e il mondo, le norme e le regole di comportamento, il significato e il significato di singole parole, ecc. Anche l'interesse del bambino per certi fenomeni della vita nel mondo degli adulti stimola le sue domande. Quindi, negli ultimi cinque anni, i bambini russi hanno iniziato a chiedere molto su ciò che è collegato alla religione, alla chiesa, ai rituali.

Le domande cambiano nel tempo. I bambini di 2-3 anni sono interessati ai nomi degli oggetti, alle loro proprietà e qualità. Fanno domande come dove? chi? che cosa? quale? Ad esempio, Sasha, 3 anni, chiede: "Cos'è questo? Questo libro è nuovo? Il mio libro?"

I bambini più grandi sono caratterizzati da un'elaborazione mentale attiva delle impressioni sull'ambiente. Le loro domande mirano a chiarire le connessioni, le relazioni tra oggetti e fenomeni della realtà: a sistematizzare le idee, a far entrare in esse analogie, comuni e diverse. Per i bambini di età compresa tra 5 e 6 anni, sono tipiche catene di domande su qualche oggetto o fenomeno.

Il picco delle domande cade nell'età di 4,5-5,5 anni. Perché il numero di domande inizia a diminuire in età avanzata? Gli studiosi non hanno consenso su questo. Alcuni credono che il pensiero del bambino sia già così sviluppato che si sforza di trovare la risposta alle domande che sorgono da solo. Secondo altri, la diminuzione del numero delle domande è dovuta alle condizioni di educazione e istruzione: gli adulti non incoraggiano la curiosità dei bambini, spesso esprimono insoddisfazione per le loro domande. Di conseguenza, il bambino sviluppa l'idea che porre domande significhi mostrare la propria ignoranza.

Come rispondere alle domande dei bambini

Un tempo, A.M. Gorky ha notato che la capacità di rispondere in modo intelligente alla domanda di un bambino è una grande arte. La scienza moderna ha dati in base ai quali l'insegnante può padroneggiare quest'arte e influenzare positivamente lo sviluppo mentale dei bambini in età prescolare con le sue risposte. Come si risponde alle domande di un bambino?

Ricorda che un bambino non fa una domanda a nessun adulto, ma solo a qualcuno che ha conquistato la sua fiducia. Comincia presto a capire che gli adulti hanno atteggiamenti diversi nei confronti delle sue domande. Più spesso si rivolge a qualcuno che, dopo averlo ascoltato attentamente, risponde in modo serio e interessante. Da qui Il requisito più importante per rispondere alle domande dei bambini è un atteggiamento rispettoso e attento nei loro confronti.

- Vai in fondo alla domanda, cerca di capire cosa ha spinto il bambino a chiederlo. Spesso la domanda ha una forma cognitiva, ma serve come motivo per cui il bambino chiama un adulto per la comunicazione, per attirarlo al suo stato emotivo.

Per una domanda cognitiva bisogna rispondere in modo da non spegnere la scintilla della curiosità dei bambini, ma, al contrario, accenderne una fiamma inestinguibile. E cosa spegne la curiosità dei bambini? Risposte lunghe e esaustive di adulti che non danno spazio ai propri pensieri, fantasie, dubbi. Quindi il prossimo requisito è brevità e precisione della risposta.È necessario tenere conto del livello di sviluppo mentale del bambino, fare riferimento alla sua esperienza di vita.

Non temere se, dopo la tua risposta, non tutto sarà pienamente compreso dal bambino. Ha capito qualcosa, ha capito qualcosa, ma la nuova conoscenza che gli hai detto comporta nuove domande.

Fai spesso a tuo figlio contro domande del tipo: “Cosa ne pensi?”, offriti di pensare insieme, coinvolgilo in una conversazione, durante la quale cerchi insieme una risposta.

Non sopprimere il bambino con il "fardello" della tua conoscenza, non affrettarti a rispondere. Ricorda che devi dare al bambino in età prescolare un'idea che ci sono molte fonti di conoscenza nel mondo che deve padroneggiare. Offriti di cercare insieme la risposta nel libro, usa libri di riferimento per questo, letteratura scientifica popolare, che è stata pubblicata molto negli ultimi anni, anche per bambini. Invia il bambino per una risposta a un adulto che possa essere competente in materia. Utilizzare l'esperienza personale di altri alunni del gruppo per scambiare opinioni, per cercare collettivamente una risposta.

Se la domanda del bambino è correlata a una mancanza di conoscenza, creare le condizioni affinché il divario venga colmato. Per fare ciò, puoi organizzare osservazioni o leggere un libro adatto al bambino.

Sfortunatamente, questo requisito spesso non è soddisfatto quando gli adulti rispondono a domande così difficili per i bambini che riguardano l'origine delle persone, il passato storico. Gli adulti non sono sempre consapevoli delle peculiarità della formazione delle rappresentazioni temporali e spaziali nei bambini in età prescolare. In particolare, i bambini non riescono a capire l'arco di tempo di molti degli eventi di cui viene chiesto. Con questo in mente, è sufficiente limitare la tua risposta a riportare singoli fatti su un evento storico che ha interessato il bambino, senza cercare di dare loro una sequenza cronologica.

"Diventa curioso"

Un indicatore dell'atteggiamento cognitivo nei confronti della realtà circostante dei bambini in età prescolare è la curiosità. GEF DO definisce chiaramente che in età prescolare dovrebbe formarsi la motivazione per l'apprendimento, la cognizione e la creatività, ad es. interesse cognitivo. Scienziati L.I. Bozhovich, V.V. Davydov, AV Zaporozhets, V.V. Zaiko e altri sottolineano che una componente necessaria della prontezza psicologica per l'istruzione è la presenza di un atteggiamento cognitivo di un bambino in età prescolare nei confronti del mondo che lo circonda. La curiosità del bambino serve come base per l'emergere di un interesse cognitivo sostenibile rivolto a oggetti, oggetti della natura, attività. Il valore della curiosità nei bambini è grande: permette al bambino di ampliare il cerchio delle conoscenze e approfondire la comprensione della realtà circostante.

Allora cos'è la curiosità? Il dizionario di S. I. Ozhegov fornisce la seguente interpretazione di questo concetto: "Inquisitore - incline ad acquisire nuove conoscenze, curioso ..." Pertanto, parlando dello sviluppo della curiosità nei bambini, stiamo parlando dello sviluppo dell'interesse cognitivo.

L'educazione alla curiosità e agli interessi cognitivi si svolge nel sistema generale dell'educazione mentale in classe, nel gioco, nel lavoro, nella comunicazione e non richiede classi speciali. La condizione principale per lo sviluppo della curiosità è l'ampia familiarità dei bambini con i fenomeni della vita che li circonda e l'educazione di un atteggiamento attivo e interessato nei loro confronti.

L'emergere dell'interesse è assicurato dalla predisposizione del terreno appropriato, nel contenuto del concetto di cui includiamo:

a) la presenza di condizioni esterne che creano l'opportunità di ricevere impressioni sufficienti in una determinata area, per svolgere l'una o l'altra attività;

b) l'accumulo di esperienze rilevanti, rendendo tale attività parzialmente familiare;

c) creare un atteggiamento positivo verso questa attività (o a questo argomento), a "avvolgere" a suo figlio, suscitare il desiderio di impegnarsi e quindi fornire i prerequisiti psicologici per l'interesse.

Fin dalla nascita, questo stesso interesse cognitivo è stato posto in un bambino: ha bisogno di vedere, ascoltare, toccare, assaggiare, tirare, torcere, toccare tutto da solo ... In questo modo, impara il mondo che lo circonda. Il compito degli adulti è mantenere questo interesse, non farlo svanire, e spesso sgridiamo i nostri "piccoli esploratori" : "Strappa! Ti spezzerai! Rompilo!” E come potrebbe sapere altrimenti che un libro è strappato, una tazza è rotta, una porta è chiusa, dell'acqua è versata, a meno che non ci provi lui stesso!

Un proverbio cinese dice: “Dimmi e dimenticherò, mostrami e ricorderò, fammi provare e capirò” . Tutto viene assimilato saldamente e per lungo tempo quando il bambino sente, vede e lo fa da solo. Questo è uno dei modi più importanti per sviluppare la curiosità dei bambini.La conoscenza teorica non si adatta alla psiche del bambino, il bambino ha bisogno di un'esperienza a tutti gli effetti come fonte di domande cognitive.

L'attenzione da parte degli adulti alle problematiche dei bambini è anche un modo per sostenere l'interesse cognitivo del bambino. Non c'è bisogno di rispondere alle domande dei bambini con una risposta completa. Incoraggia il tuo bambino a nuovi pensieri, osservazioni. Invece di rispondere, chiedi come pensa lui stesso, perché, secondo V. A. Sukhomlinsky, “... sotto una valanga di conoscenze, curiosità e curiosità possono essere seppellite” .

Un bambino in età prescolare può ottenere una risposta a molte delle sue domande nel processo di osservazione del mondo che lo circonda, il compito dei genitori è attirare l'attenzione dei bambini sui cambiamenti che si verificano intorno, utilizzare il metodo di confronto degli oggetti.

La curiosità è sviluppata in modo molto efficace con l'aiuto di enigmi. La caratteristica principale dell'enigma è che è un compito logico, indovinare significa trovare una soluzione al problema, eseguire un'operazione mentale. Dopo che il bambino offre la sua risposta (anche se è sbagliato), chiedigli perché la pensa così, cosa lo ha aiutato a trovare la risposta. Non cercare di ottenere la presunta risposta dal bambino, è più importante che, pensando alla risposta, il bambino impari a osservare il mondo che lo circonda, gli enigmi lo incoraggiano a ulteriori riflessioni, osservazioni.

Gli scienziati hanno dimostrato che la curiosità come tratto della personalità sorge sulla base dello sviluppo di emozioni di gioia, interesse e sorpresa nel processo cognitivo. Può essere sostenuto o soppresso dalle reazioni e dalle azioni degli adulti. Invita tuo figlio a sperimentare con te, sostienilo, gioisci con lui, perché lui "si apre" per noi stessi che noi adulti conosciamo da tempo.

I genitori devono capire che nel processo di sviluppo cognitivo del bambino, i suoi orizzonti si espandono, la consapevolezza del mondo oggettivo circostante, la fauna selvatica e altre persone, lo spazio e il tempo, il pensiero e la parola si sviluppano, si formano gli interessi individuali. Diversi oggetti di conoscenza implicano un diverso atteggiamento nei loro confronti e diversi modi di studiarli.

Oggetti viventi, natura:

• distinzione tra vivi e non viventi
• cura e rispetto per la vita
• disponibilità a prendersi cura di qualcuno o qualcosa
• comprensione delle regole di comportamento sicuro.

Oggetti inanimati, oggetti:

• strumenti, strumenti per adulti mostrano al bambino come usarli
• mezzi tecnici, compresi i veicoli - familiarità con il loro dispositivo, regole di funzionamento e utilizzo
• giocattoli - il bambino usa a sua discrezione
• materiali (designer, isomateriali, ecc.)- il bambino esplora e utilizza da solo, un adulto può mostrare alcune delle sue proprietà e capacità
• oggetti estetici: visualizzazione di oggetti, atteggiamento attento nei loro confronti.

Modi e metodi di azione (tecnologia).

Relazioni, sentimenti. (Sono di grande interesse per i bambini in età prescolare senior).

Impressioni, percezione: colore, suoni, consistenza della materia, gusto, odore.

Dall'atteggiamento degli adulti che li circondano all'attività cognitiva del bambino, da come correttamente possono creare un ambiente di sviluppo in ogni fase dell'età che soddisfi le capacità e le esigenze del bambino, il suo sviluppo cognitivo e intellettuale dipende. È importante che il ricordo del mondo del bambino sia illuminato dalla gioia di aspettarsi nuove scoperte, impressioni vivide della vita, e quindi i suoi interessi cognitivi diventeranno più forti e si svilupperanno.

1. Discussione "Cappello delle domande" .

(Le domande per la discussione vengono proposte ai genitori in anticipo.)

Le foglie con le domande sono piegate in un cappello.

I genitori, a turno, tirano fuori una domanda per scambiare opinioni.

Esempi di domande:

• Cosa chiede tuo figlio?
• È possibile giudicare i suoi interessi dalle domande del bambino?
• Quali domande del bambino ti lasciano perplesso?
• A quale membro della famiglia si rivolge più spesso il bambino con le domande e perché?
• Quale pensi sia il modo giusto per rispondere alle domande dei bambini?
• A quali domande è facile rispondere?
• Cosa fare se non si conosce la risposta a una domanda?

1. Presentazione dell'esperienza della famiglia Khokhlov "Sperimentare a casa" .

Un'esperienza "Eruzione" .

Attrezzatura: una lattina di soda, bicchieri di acqua multicolore con aggiunta di acido acetico.

Descrizione: Una soluzione di acido acetico viene aggiunta gradualmente a un barattolo di soda, provocando un fenomeno che assomiglia a un'eruzione vulcanica.

Un'esperienza "Carta forte" .

Equipaggiamento: due tazze, un foglio di carta, dei giocattoli.

Descrizione: sulle tazze è appoggiato un foglio di carta, capovolto e posto a distanza l'uno dall'altro; i giocattoli sono posizionati alternativamente sulla carta, che cadono, poiché la carta non può reggere il loro peso; poi lo stesso foglio di carta viene piegato a fisarmonica; ora la carta sostiene il peso del giocattolo.

Un'esperienza "Fiocchi danzanti" .

Equipaggiamento: sciarpa di lana, palloncino, farina d'avena.

Descrizione: cospargere di cereali sul tavolo, strofinare il palloncino sulla sciarpa; posizionando la palla sopra i fiocchi, puoi vedere come stanno "danza" .

1. programma di gioco "Adulti e bambini"

L'obiettivo è incoraggiare i genitori a sviluppare la curiosità dei propri figli.

1 compito.

Trasforma i cerchi disegnati in oggetti rotondi.

2 compito.

Le squadre a turno mostrano agli avversari una parola o un'azione senza parole, i giocatori rivali devono indovinare la parola o l'azione prevista.

3 compito.

I team sono incoraggiati a trovare un nuovo uso per un argomento familiare. (ad esempio un giornale, una scopa, ecc.).

4 compito.

Ci sono fogli di carta e matite arrotondate sui tavoli, che possono essere facilmente srotolati sul tavolo.

Alle squadre viene chiesto di trovare un modo per utilizzare un foglio di carta per evitare che le matite rotolino dal tavolo sul pavimento.

1. Riassumendo i risultati della tavola rotonda. consegnando "Promemoria per i genitori" Sviluppo della curiosità nei bambini in età prescolare " .

"Promemoria per i genitori" Sviluppo della curiosità nei bambini in età prescolare " .

1. Devi conoscere i principi di base per costruire la comunicazione con i bambini. I bambini curiosi crescono con genitori curiosi. Non illuderti di sapere già tutto di tutto. Esplora il mondo con tuo figlio.
2. Parla con il bambino - prima nominando gli oggetti circostanti, poi - azioni, poi - i segni e le proprietà degli oggetti, spiega il mondo circostante e formula schemi, ragiona ad alta voce e giustifica i tuoi giudizi.
3. Fai una domanda a un bambino più grande il più spesso possibile "Come pensi?"
4. Ascolta sempre attentamente i ragionamenti del bambino e non prenderli mai in giro. Rispetta il suo lavoro intellettuale.
5. Trova e porta a casa cose curiose, libri, storie. Condividi questo con tuo figlio. Che non capisca tutto e non subito: sviluppare la comunicazione è sempre comunicazione "per la crescita" .
6. Viaggia il più possibile con tuo figlio.
7. Invita persone interessanti a casa, non mandare il bambino quando comunichi con loro "gioca nella stanza accanto" .
8. Porta tuo figlio nei musei.
9. Condurre osservazioni ed esperimenti congiunti.
10. Sostieni emotivamente le attività di ricerca di tuo figlio. Incoraggiare la sua iniziativa e indipendenza. Creare le condizioni per la realizzazione delle sue idee creative.
11. Fai dei tuoi hobby l'argomento della comunicazione con tuo figlio.

Tutti i bambini sono naturalmente curiosi. Dalla nascita, è stata data loro una proprietà molto importante: il desiderio di conoscere e comprendere il mondo che li circonda. I.P. Pavlov ha chiamato questo desiderio "riflesso che cos'è?". È grazie a questo riflesso che i bambini imparano il mondo, sviluppano la parola, il pensiero e l'intelligenza. Pertanto, possiamo tranquillamente affermare che lo sviluppo della curiosità inizia nell'infanzia.

Oltre alla curiosità, i bambini sviluppano anche un interesse cognitivo, che è semplicemente necessario durante gli studi a scuola. Se l'interesse cognitivo entro la fine dell'età prescolare non si forma abbastanza, questo può portare a seri problemi a scuola, molto probabilmente la mancanza di interesse cognitivo porterà al fallimento scolastico. La curiosità e l'interesse cognitivo sono diverse forme di atteggiamento verso il mondo che ci circonda.

Curiosità - una forma speciale di attività cognitiva, l'attenzione indifferenziata del bambino sulla conoscenza degli oggetti circostanti, sui fenomeni, sulle attività di padronanza (S.L. Rubinshtein). Questa definizione dice che non è importante per un bambino curioso cosa imparerà, l'importante è imparare.

La curiosità dei bambini è molto ben caratterizzata dalla poesia di R. Kipling:

Ho sei servitori

Agile, remoto.

E tutto ciò che vedo intorno -

So tutto da loro.

Sono per mio volere

Hanno bisogno.

Si chiamano come e perché

Chi, cosa, quando e dove.

Sono sui mari e sulle foreste

Inseguo servitori fedeli.

Poi lavoro da solo

E io do loro il tempo libero.

Io do loro riposo dalle preoccupazioni, -

Che non si stanchino.

Sono un popolo avido,

Lasciali mangiare e bere.

Ma ho un giovane amico

Giovane.

È servita da centinaia di migliaia di servi,

E non c'è riposo per tutti!

Corre come cani

In caso di maltempo, pioggia e oscurità

Cinquemila dove, settemila come,

Centomila Perché.

(Tradotto da S.Ya. Marshak)

interesse cognitivo - questo è il desiderio del bambino di imparare cose nuove, di scoprire l'incomprensibile sulle qualità di oggetti, fenomeni, realtà, nel desiderio di approfondire la loro essenza, di trovare le connessioni e le relazioni tra loro (T.A. Kulikova). Cioè, la base dell'interesse cognitivo è l'attività mentale attiva. L'interesse cognitivo ti consente di impegnarti in determinate attività più a lungo, aumentando la stabilità dell'attenzione su questa attività e attivando l'attività mentale. Inoltre, a causa dell'interesse cognitivo, il bambino mostra emozioni positive: sorpresa, gioia del successo, che danno fiducia nelle proprie capacità.

Lo sviluppo della curiosità e degli interessi cognitivi non avviene spontaneamente e non avviene da solo. La curiosità e gli interessi cognitivi, di regola, sollevano. Significa, educazione alla curiosità e agli interessi cognitivi - questa è un'attività sistematica appositamente organizzata finalizzata alla formazione dell'attività cognitiva e al desiderio del bambino di conoscere il mondo che lo circonda.

Inizialmente, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda attraverso la comunicazione emotiva con gli adulti vicini. Ma l'attività veramente cognitiva inizia a manifestarsi e svilupparsi sin dalla prima infanzia, ad es. dall'anno. Da circa un anno, il bambino inizia a padroneggiare le abilità della camminata eretta, motivo per cui gli oggetti circostanti diventano più accessibili. Il bambino è attratto da armadietti chiusi con varie cose, prese elettriche, fili, tutti i tipi di fiale e bottiglie, e basta guardare, qualcosa si aprirà, si spargerà, si rovescerà o proverà. La curiosità in un bambino piccolo si sviluppa attraverso l'attività oggettiva, ad es. attraverso azioni con oggetti. Tutto il comportamento del bambino a questa età può essere definito "esplorativo". Come si manifesta questo comportamento esplorativo? Immagina di essere stato invitato in un luogo che non ti è familiare, lasciato solo in un ufficio e ti è stato chiesto di aspettare. Cosa farai lì? Ad esempio, dubito che starai in piedi stupidamente e guarderai un punto. Molto probabilmente, considererai gli oggetti intorno a te. Se vedi, ad esempio, un orologio sul muro, molto probabilmente guarderai che ore sono, se vedi dei fogli sul tavolo che non sono nascosti al tuo sguardo, allora molto probabilmente proverai a leggere il contenuto di questi fogli, la finestra interesserà a guardare e vedere cosa sta succedendo per strada, ecc. Quindi, possiamo dire che tutti gli oggetti in una stanza sconosciuta ci spingono ad agire con loro. Gli adulti, di regola, si comportano in questo modo in una stanza sconosciuta, ma i bambini piccoli si comportano in questo modo quasi sempre. Questo comportamento è chiamato comportamento esplorativo. Nelle loro attività oggettive, i bambini sperimentano costantemente. Guardano cosa succede se lo faccio ... In questo momento è molto importante comunicare con il bambino e mostrargli sempre più nuove azioni con gli oggetti. Un bambino non dovrebbe essere punito se si è arrampicato nell'armadio, ha preso alcune cose senza chiedere, ha tirato fuori tutte le pentole dall'armadio, ha versato farina o cereali, ecc. Quindi il bambino mostra il suo interesse cognitivo e soddisfa il suo bisogno cognitivo. Certo, non puoi permettere a un bambino di fare assolutamente tutto, ci sono cose che minacciano la sua vita o la sua salute. Pertanto, è meglio non lasciare il bambino da solo, soprattutto se nella stanza sono presenti molti oggetti pericolosi. È necessario spiegare al bambino perché è impossibile prendere determinati oggetti o perché è impossibile eseguire determinate azioni. Dopo circa 1,5 anni, il bambino ti capirà e ti dirà ancora “Ai - ai - ai! ".

Lo sviluppo della curiosità e degli interessi cognitivi del bambino si sposta a un nuovo livello, quando il bambino padroneggia il linguaggio, anche la sua attività cognitiva cambia, più precisamente, l'attività cognitiva del bambino si sposta a uno stadio di sviluppo qualitativamente nuovo. Con l'aiuto della parola, la conoscenza dei bambini viene generalizzata, si forma la capacità di analizzare. Ora il bambino comunica con un adulto per stabilire relazioni personali e soddisfare il suo bisogno cognitivo. In questo momento, il bambino inizia a porre una serie di domande che non possono essere ignorate. Sin dai tempi antichi, le domande del bambino erano considerate la principale forma di manifestazione di curiosità e interessi cognitivi. Tuttavia, gli studi di SL Rubinshtein e AI Sorokina hanno rivelato che motivi diversi possono essere alla base delle domande dei bambini. Tutte le domande dei bambini possono essere divise in due grandi gruppi: cognitivo e comunicativo. Il bambino pone domande comunicative per attirare l'attenzione e stabilire un contatto con un adulto. Ad esempio, mia figlia ora mi fa molte domande esattamente di questo tipo: "Come si chiama tuo zio?", "Come si chiama la ragazza?", "Come si chiama il cane?", Oppure sta andando a alla clinica chiede: "Mamma, mi ascolti lì?" vero?" Tali domande sorgono nei bambini durante i periodi di ansia, gioia o paura. Richiedono un atteggiamento particolarmente sensibile da parte degli adulti: è importante capire cosa preoccupa il bambino, di cosa ha paura, teme e calmarlo nel tempo.

I bambini fanno domande cognitive a causa della loro curiosità quando mancano di conoscenza, cercano di acquisire nuove conoscenze o chiarire informazioni esistenti. La fonte di tali domande è la variegata esperienza del bambino. Un esempio di queste domande: "Perché soffia il vento?", "Perché la luna è in cielo di notte, poi il mese?", "Dove scompaiono le stelle dal cielo durante il giorno?" eccetera.

L'interesse cognitivo del bambino si riflette nei suoi giochi, disegni, storie e altre attività. Pertanto, è necessario fornire al bambino tali attività. Ad esempio, mia figlia si è interessata al disegno. Pertanto, proviamo a disegnare su diversi tipi di carta e su diversi materiali. Abbiamo disegnato su carta colorata, su tovaglioli, su un giornale, inoltre, ho comprato un teatro da tavolo in legno, che deve essere dipinto, e abbiamo dipinto i personaggi delle fiabe e le decorazioni in legno. Inoltre, li abbiamo dipinti con matite colorate, colori e pastelli a cera. Si è rivelato fantastico e interessante. Artigianato dipinto di recente con pasta di sale. In inverno disegnavamo con un ramo sulla neve, e ora disegniamo con i pastelli di scuola sull'asfalto, sulla lavagna. Ho persino permesso a mia figlia di disegnare con il mio rossetto: le è piaciuto molto, ha suscitato gioia e sorpresa. Eppure, di tanto in tanto sostengo questo interesse conoscitivo parlando di disegno. Molti ragazzi sono interessati alle automobili. Puoi espandere l'interesse cognitivo del bambino acquisendo diversi veicoli per lui. Qui, i giochi con questi veicoli, l'osservazione del trasporto su strada, il disegno del trasporto sono adatti, puoi offrirti di realizzare un'applicazione o modellare un'auto dalla plastilina, offrire una colorazione già pronta, ecc. Inoltre, naturalmente, le storie e le storie sui trasporti, la visione di cartoni animati, ecc. La curiosità e gli interessi cognitivi del bambino si sviluppano in quasi tutta la sua vita quotidiana. Pertanto, anche il più piccolo dettaglio non deve essere trascurato. Non dovresti far sedere il bambino davanti alla TV o al computer, è meglio fare una passeggiata più lunga con lui e guardare cosa sta succedendo per strada. Se sei impegnato con gli affari, allora attira un bambino che ti aiuti, credimi, sarà estremamente interessante per lui mostrare le sue qualità non sullo schermo del computer, ma dando un contributo fattibile ad alcuni affari utili. Trascorri i tuoi fine settimana nella natura. In estate, può essere una passeggiata nel bosco o un picnic sulla riva del fiume. Organizza la pesca, cerca funghi, bacche: queste attività sono utili non solo per lo sviluppo mentale del bambino, ma sono semplicemente indispensabili per lo sviluppo fisico. In inverno, puoi andare in slittino, sciare, andare sulla pista di pattinaggio, costruire un pupazzo di neve, ecc. E in primavera e in autunno è molto interessante correre tra pozzanghere, varo, ecc. E non dimenticare di creare una situazione di successo per il bambino, perché l'attività di successo del bambino è uno stimolo per lo sviluppo dell'interesse cognitivo.

Alla Misharina
Incontro con i genitori "Educazione alla curiosità e agli interessi cognitivi dei bambini in età prescolare"

titolo della diapositiva 1

Bambino per natura curioso. Il suo interessato a tutto ciò che è nuovo, sconosciuto. Ogni sua scoperta giorno: poi per la prima volta apprende che il ghiacciolo si trasforma in acqua nella sua mano; che la carta è strappata, spiegazzata, frusciante; che un sasso lanciato nell'acqua sprofonda, ma un albero galleggia in superficie. Vogliono sperimentare tutto da soli, essere sorpresi dall'ignoto. Si formano curiosità - desiderio di sapere modelli dell'ambiente. Ecco perché è molto importante curiosità rendere il bambino un processo gestibile e, soprattutto, utile per lui in termini di cognitivo, sviluppo morale, estetico. interesse cognitivo il bambino dovrebbe dare vita a buoni sentimenti in lui, essere girato in una direzione utile.

Gli adulti dovrebbero incoraggiare curiosità dei bambini, nutrire l'amore e il bisogno di conoscenza. A sviluppo degli interessi cognitivi in ​​età prescolare il bambino dovrebbe passare attraverso due principali indicazioni:

1. Arricchimento graduale dell'esperienza del bambino, saturazione di questa esperienza con nuove conoscenze in vari campi. Causa attività cognitiva di un bambino in età prescolare. Più aspetti della realtà circostante vengono rivelati ai bambini, più ampie sono le opportunità per l'emergere e il consolidamento della stalla interessi cognitivi.

2. Espansione e approfondimento graduale interessi cognitivi nella stessa sfera della realtà.

Per svilupparsi con successo interessi educativi del bambino, i genitori dovrebbero sapere, come interessati al loro bambino, e solo allora influenzare la sua formazione interessi. Va notato che per l'emergere di stabile interessi non abbastanza semplice introdurre bambino con una nuova sfera di realtà. Dovrebbe avere un atteggiamento emotivo positivo verso il nuovo. Ciò è facilitato dall'inclusione bambino in età prescolare nelle attività congiunte con gli adulti.

Figli di mezzo età prescolare caratteristica è l'elaborazione mentale attiva delle impressioni sul mondo circostante.

Le loro domande mirano a chiarire le connessioni, le relazioni tra oggetti e fenomeni della realtà; sistematizzazione delle loro idee, trovando in esse analogie, comuni e diverse. Le domande diventano più complesse e si esprimono nella forma perché? perché?

La capacità di rispondere in modo intelligente alla domanda di un bambino è una grande arte. Per padroneggiare quest'arte è un compito fattibile per genitori.

L'hai notato? bambino in età prescolare fa domande non a ogni adulto, ma solo a chi ha conquistato la sua fiducia. Il bambino inizia presto a capire che papà, mamma, nonna, nonno hanno atteggiamenti diversi rispetto alle sue domande.

Più spesso si rivolge a quel familiare che, dopo aver ascoltato attentamente la domanda, risponde seriamente e interessante.

Da qui i seguenti requisiti per le risposte alle domande dei bambini.

1. Il requisito più importante è un atteggiamento rispettoso e premuroso nei loro confronti, il desiderio di capire cosa ha spinto il bambino a chiedere.

2. Il requisito successivo è la brevità, la chiarezza e l'accessibilità della risposta. In questo caso, è necessario tenere conto del livello di sviluppo mentale bambino in età prescolare in base alla sua esperienza di vita.

Allo stesso tempo, bisogna ricordare il saggio consiglio di V.A. Sukhomlinsky: “Sapere come aprire una cosa nel mondo intorno al bambino, ma aprilo in modo che un pezzo di vita giochi davanti ai bambini con tutti i colori dell'arcobaleno.

3. Quando rispondi alle domande dei bambini, non cercare risposte esaurienti e complete, perché, come ha scritto V. A. Sukhomlinsy, “. sotto una valanga di conoscenza, curiosità e curiosità».

4. Quando rispondi alla domanda di un bambino, incoraggialo a nuovi pensieri, osservazioni. A volte, invece di una risposta, è consigliabile offrire al bambino un contatore domanda: "E tu cosa ne pensi?"

Per lo sviluppo curiosità di un bambino in età prescolare- le aree di attività dovrebbero essere le più diverse e pertinenti età

Ad esempio, tu e tuo figlio state camminando nella foresta. Invita il figlio o la figlia a identificare cosa è cambiato nella foresta dall'ultima visita; fare domande e trovare enigmi su ciò che vede; ricordare e leggere versi di poesie precedentemente apprese sulla natura.

Molto efficace curiosità si sviluppa con l'aiuto di enigmi che insegnano in molti modi e in modo figurato percepire il mondo. La caratteristica principale dell'enigma è che è un compito logico, indovinare significa trovare una soluzione al problema, eseguire un'operazione mentale.

Assicurati, dopo che il bambino ha offerto la sua risposta (anche se è sbagliata, chiedigli perché la pensa così, cosa lo ha aiutato a trovare la risposta? Di norma, i bambini imparano a memoria gli indovinelli per crearli da soli. È bello se i bambini imparano a inventano enigmi da soli e tu devi aiutarli.

Conoscenza bambini con l'ambiente, ricorrono spesso al metodo del confronto. Grazie al confronto di oggetti, fenomeni della realtà, il bambino è più profondo li conosce, mette in evidenza nuove qualità e proprietà in essi, il che rende possibile dare uno sguardo diverso a ciò che gli sembrava familiare.

Ad esempio, la sera, tornando a casa dall'asilo, invita il bambino a ricordare com'era il cielo al mattino, a notare i cambiamenti. Incoraggiando il bambino al confronto, aumentiamo la sua osservazione, forniamo un'assimilazione più attiva e consapevole delle conoscenze. A bambini in età prescolare attrae tutto ciò che è nuovo e insolito. Ma questo non significa che lo sviluppo genitori di interesse del bambino deve costantemente informarlo di nuove conoscenze. È importante eccitare il bambino interesse a oggetti familiari. Ad esempio, invita tuo figlio a guardare i denti di leone.

Come farà scoperte interessanti! Il bambino noterà che il dente di leone gira la testa dopo il sole, e la sera chiude gli occhi, che molti insetti si accalcano all'odore fragrante del fiore, che i semi della pianta sono leggeri, come dei paracadute.

Mantenere interesse e desiderio dei bambini agire con materiali naturali (nella sabbia, in una pozzanghera, nel terreno, in riva al mare, sapranno soddisfare le loro emozioni e bisogni cognitivi).

Non rimproverarli per i vestiti sporchi, è impossibile esplorare rimanendo puliti.

Contare su curiosità dei bambini, è necessario insegnare loro a comprendere la ricchezza e la diversità delle relazioni in natura, a spiegare le norme e le regole di comportamento in natura.

È necessario dare grande spazio alla creatività e alla sperimentazione dei bambini, per incoraggiare bambini curiosi e curiosi, stimolare le loro ricerche indipendenti interessante fatti e regole.

I bambini amano sperimentare.

Il principale vantaggio del metodo di sperimentazione è che offre ai bambini idee reali sui vari aspetti dell'oggetto studiato, sul suo rapporto con altri oggetti e con l'ambiente. Grazie agli esperimenti, i bambini provano una grande gioia, sorpresa dalle loro piccole e grandi scoperte, che causano figli sensazione di soddisfazione per il lavoro svolto.

proverbio cinese dice: "Dimmi e dimenticherò, mostrami e ricorderò, fammi provare e capirò." Tutto viene assimilato saldamente e per lungo tempo quando il bambino sente, vede e lo fa da solo.

Generalizzazione:

A scuola materna istituzioni creano le condizioni per la formazione di curiosità e interessi cognitivi dei bambini. Tuttavia, per ottenere risultati efficaci in educazione prescolare questi preziosi tratti della personalità possono essere raggiunti solo in stretta collaborazione con la famiglia. La famiglia ha grandi opportunità per lo sviluppo coerente del bambino interesse per la conoscenza.

Nelle famiglie moderne, ci sono tutte le opportunità per organizzare vari tipi di attività in cui si realizzano conoscenze, impressioni. bambini su cose di interesse oggetto o fenomeno.

Impatto speciale sullo sviluppo curiosità e interessi di apprendimento svolge attività congiunte genitori e figli, che ogni famiglia può organizzare. Nel processo di tali attività, i familiari più anziani incoraggiano ragionevolmente gli sforzi del bambino, forniscono supporto e assistenza tempestiva in caso di difficoltà incontrate, valutano positivamente i risultati raggiunti. Tutto questo rafforza interessi cognitivi e curiosità del bambino in età prescolare.

Elena Shuvalova
Consultazione per educatori "come sviluppare la curiosità nei bambini in età prescolare"

Consultazione per educatori

"Come sviluppare la curiosità nei bambini in età prescolare»

Cos'è curiosità? A "Dizionario esplicativo della lingua russa" S. Ozhegova e N. Shvedova danno una tale definizione. Curiosità- questa è una tendenza ad acquisire nuove conoscenze, curiosità. S. L. Rubinshtein, eccezionale psicologo e filologo, curiosità si associa all'interesse cognitivo, un indicatore del quale è il numero e la varietà delle domande poste dal bambino. L. I. Arzhanova propone di caratterizzare curiosità"un complesso sentimento di amore per la conoscenza", che sorgono nel processo del lavoro mentale e si manifestano nella tendenza ad acquisire sempre più nuove conoscenze. Nello studio di N. A. Pogorelova curiosità considerato come un tratto della personalità, la cui struttura ne comprende tre componente: conoscenza, emozioni, ricerca attiva della natura dell'attività umana, finalizzata alla padronanza di nuove conoscenze. Allo stesso tempo, la conoscenza funge da fonte, proprietà, indicatore e mezzo. sviluppo della curiosità.

Curiositàè una qualità preziosa dell'individuo ed esprime l'atteggiamento verso la vita circostante, la natura. Conoscendo la natura, il bambino inizia a trattarla consapevolmente e con attenzione. Nel processo di cognizione vengono gettate le basi della cultura ecologica. Presentando il bambino alla natura, abbiamo in modo completo svilupparlo come persona, educare l'interesse, prenditi cura di lei.

I bambini piccoli sono esploratori per natura. Il mondo risveglia l'interesse per il bambino "pioniere". È interessato a tutto ciò che è nuovo, sconosciuto. Ogni giorno gli porta molte scoperte, molte delle quali attinge natura: o il ghiacciolo si è trasformato in acqua, oppure il sentiero ghiacciato, cosparso di sabbia, ha smesso di scorrere. Vogliono sperimentare tutto da soli, essere sorpresi dall'ignoto. Si formano curiosità- il desiderio di conoscere gli schemi del mondo intorno. Ecco perché noi adulti abbiamo bisogno dell'interesse del bambino, curiosità renderlo un processo gestibile e, soprattutto, utile per esso in termini cognitivi, morali, estetici sviluppo. D'accordo, è inaccettabile rovinare un albero per motivi di interesse cognitivo, versare acqua nelle galosce per verificarne la tenuta, ecc.

L'interesse cognitivo del bambino dovrebbe suscitare in lui buoni sentimenti, essere indirizzato a suo beneficio sviluppo.

Prima di procedere a sviluppo della curiosità nei bambini alcune caratteristiche devono essere prese in considerazione.

A sviluppo della curiosità nei bambini in età prescolare il gioco e le attività pratiche sono di importanza decisiva. Curiosità espresso in numerose domande con cui si rivolgono agli adulti. Queste domande sorgono dalla necessità di orientamento nel mondo circostante. Le ragioni per porre domande sono di solito l'emergere di incertezza in qualcosa, la violazione dell'ordine primario e, in generale, vari cambiamenti evidenti nel mondo delle cose e dei processi che circondano il bambino.

Curiosità in età prescolare inizialmente causato principalmente dalle proprietà esterne di oggetti e fenomeni. La mancanza di conoscenza e di esperienza di vita limita questo età passi l'opportunità di penetrare nell'essenza delle cose, per evidenziare in esse le caratteristiche principali e più significative. Quindi le domande sono dirette ad ottenere designazioni verbali di oggetti e fenomeni osservati e una spiegazione di oggetti e fenomeni puramente esterni, a volte secondari e insignificanti, ma sorprendenti nella loro insolita.

Obiettivi dello standard educativo statale federale scuola materna l'istruzione fornisce quell'anziano bambino in età prescolare"manifesta curiosità, pone domande ad adulti e coetanei, è interessato alle relazioni causali, cerca di fornire autonomamente spiegazioni ai fenomeni naturali e alle azioni delle persone, tende a osservare, sperimentare.

Dobbiamo incoraggiare curiosità dei bambini. Le domande dei bambini non dovrebbero essere lasciate senza risposta. È necessario, se possibile, rispondere brevemente, chiaramente e facilmente alla sua domanda. Allo stesso tempo, è necessario tenere conto del livello mentale sviluppo del bambino in età prescolare in base alla sua esperienza di vita.

È importante suscitare l'interesse del bambino per argomenti familiari. Ad esempio, puoi invitare i bambini a guardare i denti di leone durante una passeggiata. Saranno fatte molte scoperte. I bambini possono notare che il dente di leone gira la testa dopo il sole, e la sera chiude gli occhi, che molti insetti si affollano all'odore fragrante del fiore, che i semi della pianta sono leggeri, come i paracadute.

La conoscenza di un bambino è un peso non necessario se non sa come usarla.

Pertanto, è necessario insegnare al bambino come utilizzare le proprie conoscenze, sviluppando direzione della sua immaginazione.

Un bambino, giocando con un cubo, può immaginarlo con qualsiasi cosa e chiunque nelle sue fantasie, e un adulto deve aiutare il bambino a vestire le sue fantasie in una sorta di trama di gioco, creare una trama completa.

È molto bello insegnarlo scrivendo fiabe con i bambini. Ognuno pronuncia a turno diverse sue frasi, il compito di un adulto è dirigere progressione della trama fino al completamento. Le fiabe possono essere usate per sviluppo dell'immaginazione del bambino, cambiarne la fine o l'inizio, distorcere la trama o comporre un seguito.

Molto efficace la curiosità si sviluppa attraverso enigmi che insegnano in molti modi e in modo figurato percepire il mondo. La caratteristica principale dell'enigma è che è un compito logico, indovinare significa trovare una soluzione al problema, eseguire un'operazione mentale. “Il castello è come un cagnolino, perché non ti fa entrare in casa. Il bulbo ricorda un nonno vestito con cento pellicce.

L'uso degli indovinelli sviluppo della curiosità arricchisce il bambino di nuove conoscenze, incoraggia ulteriori riflessioni, osservazioni.

Vorrei ricordare il saggio consiglio di V. A. Sukhomlinsky "Sapere come aprire una cosa davanti a un bambino nel mondo che lo circonda, ma aprirla in modo tale che un pezzo di vita giochi davanti ai bambini con tutti i colori dell'arcobaleno».

La curiosità non si sviluppa nel vuoto. Per sviluppare la curiosità in un bambino, necessario termini:

Condizioni di base sviluppo della curiositàè ampiamente conosciuto figli con i fenomeni del mondo circostante, con la natura, educazione interesse attivo per loro;

Organizzato correttamente sviluppando l'ambiente soggetto-spaziale stimolerà l'emergere di nuove domande per figli, rispettivamente, la soluzione di nuovi problemi;

Condizione necessaria sviluppo della curiosità e interesse cognitivo figliè un'attività diversificata che svolge una funzione cognitiva (motoria, ludica, comunicativa, di lettura narrativa, produttiva, musicale e artistica).

Metodi sviluppo della curiosità nei bambini può essere diviso per 3 gruppi:

Visiva: si tratta di osservazioni, illustrazioni, visione di presentazioni video sullo studio dei fenomeni;

Verbale: si tratta di conversazioni, lettura di narrativa, uso di materiali folcloristici;

E pratico: si tratta di giochi-esperimenti, giochi-esperimenti, giochi didattici, giochi di ruolo con elementi di sperimentazione, giochi da tavolo, giochi di trasformazione, trucchi, giochi divertenti.

Uno dei principali metodi pratici che contribuiscono alla formazione curiosità, è sperimentazione. Nella nostra società moderna è richiesta una persona creativa, capace di conoscenza attiva del mondo che lo circonda, manifestazione di indipendenza e attività di ricerca. In una vita in rapido cambiamento, a una persona è richiesto non solo di possedere la conoscenza, ma, prima di tutto, la capacità di ottenere essa stessa questa conoscenza e di operare con essa, di pensare in modo indipendente, creativo. La sperimentazione soddisfa questi requisiti della vita.

Il vantaggio principale dell'utilizzo del metodo di sperimentazione nella scuola materna è quello nel processo sperimentare:

I bambini hanno idee reali sui vari aspetti dell'oggetto studiato e sul suo rapporto con altri oggetti e con l'ambiente;

C'è un arricchimento della memoria del bambino, si attivano i suoi processi di pensiero (perché diventa necessario compiere operazioni di analisi e sintesi, confronto, classificazione, generalizzazione);

- il discorso si sviluppa(è necessario riferire su ciò che ha visto, formulare schemi e trarre conclusioni);

C'è un accumulo di un fondo di abilità mentali;

Si formano l'indipendenza, la definizione degli obiettivi, la capacità di trasformare qualsiasi oggetto o fenomeno per ottenere un determinato risultato;

- si sviluppa sfera emotiva del bambino, capacità creative;

Si formano abilità lavorative, la salute si rafforza aumentando il livello generale di attività fisica.

I bambini amano sperimentare. Ciò è dovuto al fatto che sono inerenti al pensiero visivo-efficace o visivo-figurativo e la sperimentazione, come nessun altro metodo, contribuisce a questi caratteristiche dell'età.

La conoscenza, sottolineata non dai libri, ma ottenuta autonomamente, attraverso il lavoro del proprio pensiero, è sempre cosciente e più durevole.

proverbio cinese dice"Dimmi e dimenticherò, mostrami e ricorderò, fammi provare e capirò."

Per organizzare il lavoro sulla sperimentazione in gruppi, dovrebbero essere creati centri per attività sperimentali.

Nel processo di pratica della sperimentazione, loda più spesso figli per intraprendenza e ingegno. Fiduciosi, grazie alla lode e al supporto, nelle loro capacità, i bambini iniziano a lottare per una conoscenza che non dipende più dalla lode, la loro attività cognitiva migliora.

Gestisco il circolo da cinque anni "Giovani esploratori", solo per sperimentazione. E in pratica ero convinto che l'attività sperimentale, come il gioco, fosse la principale, la più interessante e attraente per il bambino. Nel mio lavoro ho svolto vari tipi di sperimentazione: con oggetti reali e astratti. Con un oggetto reale, questa è sperimentazione con la natura animata e inanimata. Cosa pensi significhino oggetti astratti?

Gli oggetti astratti sono oggetti parola, rappresentazione e relazione. I bambini possono suggerire cosa si può fare con l'oggetto, dove questo oggetto può essere utilizzato, inventare nuove parole e impegnarsi nella creazione di parole.

E come questo metodo di sperimentazione viene applicato nella pratica, capirai nel corso del nostro ulteriore lavoro.

Parte pratica.

Ora propongo di condurre un esperimento con un oggetto di natura inanimata. Con cosa, scoprirai, indovinando enigma:

Quale nota e prodotto hanno lo stesso nome?

Esatto, sale. Oggi trasformeremo il sale. Propongo di realizzare un mestiere così originale "Arcobaleno in un barattolo" da pastelli colorati e sale. Il sale può essere dipinto con guazzo, coloranti alimentari, colori acrilici. Anche pastelli colorati.

Tutto ciò di cui hai bisogno per portare a termine il lavoro è proprio di fronte a te. Qualcuno ha i pastelli indossati su una grattugia in polvere e qualcuno dovrà far rotolare il pastello sul sale.

Piano di lavoro.

1. Devi prendere un foglio di carta pulito e versarci sopra un po' di sale.

2. Prendi il gesso qualunque colorare e arrotolare sopra il sale, premendolo un po' per un migliore rilascio del colore. Il colore dovrebbe essere saturo.

3. Chi ha il gesso colorato in polvere, basta aggiungerlo al sale e mescolare accuratamente. Ho preparato sette fiori, come un arcobaleno.

4. Chi è riuscito a colorare il sale nel colore desiderato, versalo con cura nel sacchetto finito e da esso in un barattolo di vetro, alternando come i colori dell'arcobaleno. Per rendere l'artigianato più interessante, puoi versare il sale nel contenitore ad angolo ruotando il barattolo. Fare attenzione a non mescolare gli strati.

Mentre sei al lavoro, parlerò un po' del sale.

Anticamente si estraeva il sale bruciando alcune piante sul rogo e si usava la cenere come condimento. Ci è voluto molto tempo prima che le persone imparassero come ottenere il sale dall'acqua di mare per evaporazione.

Al giorno d'oggi, il sale è l'unica sostanza minerale che le persone consumano nella sua forma pura. Il sale è un prodotto alimentare e lo conosciamo come piccoli cristalli bianchi. Infatti, il sale di origine naturale ha una sfumatura grigiastra. Il sale è prodotto in diversi tipi: non sbucciato (calcolo) e pelati (cucina, grande e piccola, mare.

Il salgemma viene estratto in miniere profonde. Come ci è arrivata? I depositi di salgemma si trovano in alta montagna. Nel Paleozoico, queste montagne furono sostituite da un oceano. In un clima secco e caldo, l'acqua di mare evaporava e il sale si cristallizzava e si comprimeva in strati spessi.

Il sale uccide i germi: questa è una delle proprietà più importanti del sale. Il sale è un antisettico.

Nel medioevo il sale giocava il ruolo del denaro, cioè lo pagavano, e aveva un prezzo molto alto.

Il sale è un oggetto molto interessante da studiare. Può essere utilizzato per vari esperimenti e apprendere proprietà completamente diverse del sale.

Il sale è solubile;

Il sale è inodore;

Il sale ha un sapore;

Il sale può trattenere vari oggetti sull'acqua;

Il sale può essere usato per far crescere vari cristalli, ecc.

Tutto questo è interessante e piace molto ai bambini.

Puoi implementare vari progetti a lungo termine in cui puoi osservare il sale, scoprire le proprietà benefiche del sale da un punto di vista medico, perché il sale è necessario, quanto può essere dannoso, ecc.

Bene, hai finito il tuo lavoro? Vediamo quanto è venuta bella.

Ora trova un nome per il tuo lavoro, ma tale che la parola SALT suoni in esso.

("Arcobaleno salato", "Fai, mio, sale", "Fantasia salata" e così via). - Bene.

Ora immagina di dover regalare questo mestiere. A chi lo darai? Quali sentimenti pensi che proverà? (gioia, ammirazione, delizia). Va bene, ben fatto.

Ora abbiamo provato a sperimentare con la parola - un oggetto astratto, inventando un titolo per il tuo lavoro, abbiamo ipotizzato cosa sarebbe successo se? Immagina chi vogliamo dare?

In questo caso, il nostro vero oggetto è un barattolo multicolore e l'oggetto astratto è una parola, un'ipotesi.

Grazie a tutti per la vostra partecipazione attiva.