Giochi didattici per attività produttive. Schede di attività educative per aiutare gli educatori Schede (gruppo senior) sul tema Gioco da tavolo "Domino"

Avanzamento del gioco: l'insegnante invita i bambini a circondare il palmo con le dita aperte. Dopo aver completato il lavoro preparatorio, dice: “Ragazzi, avete disegni simili; proviamo a renderli diversi. Disegna alcuni dettagli e trasforma un'immagine ordinaria di una palma in un disegno insolito. L'immaginazione del bambino ti permetterà di trasformare questi contorni in disegni divertenti: un polpo, un riccio, un uccello con un grande becco, un pagliaccio, un pesce, un sole, ecc. Lascia che il bambino colori questi disegni.

"Mondo sottomarino"
Scopo del gioco: consolidare la conoscenza dei bambini sugli abitanti del mondo sottomarino. Insegnare ai bambini a considerare attentamente la forma, il colore, le caratteristiche strutturali degli abitanti sottomarini. Impara a creare una composizione sfaccettata sulla pittura di base. Sviluppa abilità motorie fini. Attiva il vocabolario dei bambini.
Avanzamento del gioco: insieme all'insegnante, i bambini ricordano chi vive nei mari e negli oceani, chiariscono la struttura e il colore del corpo. Quindi, sui dipinti di fondo, i bambini creano un'immagine del mondo sottomarino, disponendo gli oggetti in molti modi. Il chip ottiene il bambino che ha ottenuto un'immagine più interessante, quello che ha utilizzato molti dettagli per creare un'immagine del mondo sottomarino.

"Chi disegna cerchi più e più velocemente"
Scopo: esercitare i bambini disegnando su stampini nell'immagine di cerchi di diverse dimensioni, insegnare ai bambini a disegnare linee rette sui cerchi, raffigurare una mela e ciliegie.
Materiale: stencil con fessure di cerchi di diverse dimensioni, pennarelli, fogli di carta.
Corso della lezione: l'insegnante propone di considerare gli stampini, evidenziare cerchi grandi e piccoli, mostra come applicare uno stampino, come tracciare. Puoi invitare i bambini a colorare i cerchi senza rimuovere lo stencil, dipingendo con un movimento circolare, mentre disegnano gomitoli di filo. Puoi mostrare ai bambini la trasformazione dei cerchi in palline dividendo il cerchio con due linee: una è disegnata - da sinistra a destra e l'altra è disegnata - da destra a sinistra.

"Foresta meravigliosa"
Scopo: insegnare ai bambini a creare situazioni nella loro immaginazione sulla base della loro rappresentazione schematica.
Materiale: fogli di carta identici su cui sono disegnati diversi alberi e immagini non finite e non formate si trovano in luoghi diversi. Set di matite colorate.
Avanzamento del gioco: un adulto distribuisce fogli di carta ai bambini e si offre di disegnare una foresta piena di miracoli, per poi raccontarne una storia.

Giochi di costruzione didattici
"Figure geometriche"
Scopo: introdurre i bambini alle forme geometriche di base.
Materiale: biglietti con l'immagine di una casa, un albero di Natale, un sole, ecc. dalle forme geometriche.
Avanzamento del gioco. Dopo aver parlato delle immagini, chiedi al bambino di mostrare un quadrato (triangolo, cerchio, rettangolo), quindi cerchia le figure raffigurate con linee tratteggiate con una matita, quindi colora l'immagine. Nel processo di lavoro, ripeti più spesso le parole con il bambino: "La palla è rotonda, la finestra è quadrata ..."

"Incontro"

Materiale: disegni raffiguranti forme geometriche e oggetti reali familiari ai bambini in età prescolare.
Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerti due disegni, uno mostra corpi geometrici (un cubo, un cilindro, una palla, un cono, ecc.), Dall'altro viene chiesto a oggetti reali familiari ai bambini in età prescolare di nominare a quale corpo geometrico assomiglia questo o quell'oggetto. Invita i bambini a giocare al gioco "Che aspetto ha?" - trovare oggetti nello spazio circostante che assomigliano a corpi geometrici familiari. Chiedi ai bambini di mostrare e nominare forme rotonde, quadrate, in una e nell'altra immagine.

"Ricorda com'è"
Scopo del gioco: esercitare i bambini nella denominazione delle forme geometriche.
Materiale: carte con l'immagine di forme geometriche.
Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerte carte con l'immagine dei dettagli dell'edificio. L'educatore chiede di nominare il dettaglio e di richiamare oggetti che gli sono simili, giustificando il motivo per cui indica questi oggetti.

"Crea un diagramma"
Lo scopo del gioco: lo sviluppo del pensiero logico dei bambini in età prescolare.
Materiale: figure geometriche piane, pennarelli, fogli di carta, diagrammi di contorno, kit di costruzione.
Avanzamento del gioco. Invita i bambini a disporre su carta varie semplici immagini di edifici (vista frontale) da forme geometriche di cartone pretagliate, quindi cerchia tutte le forme con pennarelli: otterrai diagrammi. Possono essere usati come ausili per la modellazione planare (ai bambini del gruppo preparatorio viene offerto di creare diagrammi di contorno, delineando non tutte le figure geometriche, ma il contorno generale delle figure combinate nel modello). Quindi ai bambini viene affidato il compito di dividere questi diagrammi, concretizzandoli (colorazione). Complicazione: si propone di costruire edifici secondo schemi di contorno.

Giochi di modellazione didattici
Forme
Scopo: consolidare l'idea di forme geometriche piatte e tridimensionali; dirigere l'interesse per il loro confronto e l'analisi delle somiglianze-differenze; plasmare dall'impasto forme tridimensionali, osservandone l'immagine schematica o incompleta sul piano; creare le condizioni per sperimentare forme modellate, sviluppare il pensiero spaziale e l'immaginazione.
Materiale. Forme e figure ricavate dalla pasta (volumetriche e sbalzate); forme geometriche ritagliate da carta spessa colorata; disegni di corpi geometrici.
Opzioni di lezione. A seconda del compito didattico impostato, l'insegnante mostra ai bambini determinate forme geometriche, informa lo scopo dell'esercizio, spiega le condizioni o le regole necessarie.

Modella tre palle diverse, che possono essere diverse per dimensioni, colore o in due modi contemporaneamente. Cosa può essere trasformato in ognuno di loro e tutti insieme.
. Scolpisci tre diversi cerchi. (Come si può fare?)
. Scolpisci tre cubi diversi. (Cosa può essere trasformato in ognuno di loro e tutti insieme?)
. Scolpisci tre diversi quadrati.
. Scolpisci tre diverse piramidi. (Cosa può essere trasformato in ognuno di loro e tutti insieme?)
. Scolpisci tre diversi triangoli. (Come si può fare?)
. Scolpisci diversi corpi geometrici.
. Scolpisci alcune forme geometriche.
. Scolpisci una casa da diverse forme.
. Acceca due polli simili, ma di forme diverse.

serpente
Scopo: sviluppo delle capacità motorie fini dei bambini.
Materiale: plastilina, tavola da modellismo, pila
Avanzamento del gioco. Invita il bambino a stendere un rullo lungo e sottile di plastilina dai colori vivaci, affilare la coda e appiattire la testa. Ricorda come sibila il serpente: "Shhh". Con l'aiuto di una pila, un bambino può trasmettere le caratteristiche della superficie dell'immagine - tagliare le "squame" con tratti; applicare un motivo sotto forma di linee dritte, ondulate e che si intersecano.

animale inesistente.
Scopo: sviluppo dell'immaginazione, sviluppo delle capacità motorie fini.
Materiale: plastilina, pila, tavola da modellismo
Avanzamento del gioco. Un adulto chiede a un bambino di immaginare pianeti lontani abitati da animali fantastici e sconosciuti. E immagina anche che sia apparso uno zoo dove puoi guardare questi animali. Un adulto invita il bambino a inventare e modellare un animale insolito per questo zoo. Il bambino deve plasmare un animale immaginario, dargli un nome, raccontargli una storia.

Enigmi e indovinelli.
Scopo: sviluppo dell'immaginazione.
Materiale: plastilina, pila, tavola da modellismo.
Avanzamento del gioco. L'adulto informa i bambini che ora ascolteranno gli indovinelli e li indovineranno in un modo insolito: scolpire enigmi senza pronunciare l'indovinello ad alta voce. A turno indovina indovinelli e invita i bambini a creare indovinelli sotto forma di figure modellate. Chiarisce che è possibile scolpire sia immagini tridimensionali che in rilievo. È ancora meglio provare a combinare le risposte in una composizione comune. Durante una partita, puoi offrire 2-5 indovinelli.

Giochi didattici per applicazione
Costruisci una bella piramide.
Scopo: insegnare come assemblare la piramide in un certo ordine (dall'oscurità alla luce).
Materiale: per ogni bambino, una piramide composta da bemolle di tre (quattro) tonalità dello stesso colore.
Avanzamento del gioco. Ogni bambino è invitato a creare una piramide di un certo colore (da scuro a chiaro). Incollalo sulla tua carta.

ESEMPIO DI PIANIFICAZIONE DEL LAVORO EDUCATIVO

Gruppo: Senior Argomento:“Il lavoro degli adulti. Professioni» .

Scopo: formare nei bambini un'idea chiara del lavoro come fenomeno sociale che provvede ai bisogni umani, ampliando il cerchio della conoscenza e delle idee sul miglioramento del mondo creato dall'uomo, cambiando il mondo delle professioni. Sviluppare l'interesse per varie professioni. Aumentare il rispetto per il lavoro degli adulti.

Evento finale: "Intrattenimento" Interferenza-goffaggine nella città della segnaletica stradale" Data dell'evento finale: 22.10

Responsabile dell'evento finale: educatori.

Giorno della settimana

Modalità

GCD

gruppo,

sottogruppo

Individuale

lunedì – 19.10

Mattina:

Sviluppo cognitivo (matematica)

1. Conoscenza del concetto di "sovrano", formazione nella sua applicazione pratica. Consolidamento delle conoscenze sulle linee rette e curve.

2. Esercizio di conteggio da 1 a 8 e viceversa.

3. Il gioco "Chi vedrà di più". Scopo: sviluppo della memoria, del pensiero, dell'immaginazione; rafforzare le capacità di conteggio avanti e indietro fino a 8 e ritorno.

N.V. Stepanova “Sintesi delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna. Matematica". Pagina 23

Sviluppo artistico ed estetico (musica)

Conversazione "Quali professioni conosci?" Ts: durante una conversazione con i bambini, ricorda le professioni che conoscono, chiarisci ed espandi le idee dei bambini sulle professioni, coltiva il rispetto per le persone di diverse professioni.

Osservazione per il lavoro di un educatore in un angolo di natura. C: insegnare ai bambini ad osservare il lavoro di un adulto, fornire tutta l'assistenza possibile, sviluppare, laboriosità, interesse per la natura

Di "Chi sta facendo cosa?" C: consolidare la conoscenza dei bambini in età prescolare sui tipi di lavoro, insegnare loro a determinare la professione secondo la descrizione, coltivare l'operosità e il rispetto per il lavoro degli adulti.

Conversazione sul tema: "Qual è la professione più importante sulla terra?"

Obiettivi:

espandere la conoscenza dei rappresentanti di varie professioni;

costruire il vocabolario.

Inviare nell'angolo del libro una mostra di libri sulle professioni.

Creare condizioni per visualizzare illustrazioni e immagini sulle professioni.

Attivare l'attenzione per l'autoesame.

Camminare:

Osservazione dietro il moncone - per contribuire alla formazione di idee su cosa sia un moncone; che il ceppo funge da "casa" per una varietà di esseri viventi (animali e piante).

Ragazzi, guardate cos'è questo? Sì, è un ceppo. Sai da dove viene? C'era un albero, è diventato grande, molto grande, ma un giorno si è ammalato. Sei mai stato malato? La gente ha provato a curarlo: in primavera hanno imbiancato il tronco con la calce, l'hanno scavato, annaffiato, ma purtroppo è morto. Perché in inverno le radici dell'albero si sono congelate. E così questo albero dovette essere abbattuto e al suo posto si formò un ceppo. Guarda, nuovi rami hanno cominciato a crescere dalla canapa e col tempo qui crescerà un nuovo albero. Insetti e ragni si nascondono nella corteccia di canapa dal freddo. Quindi il ceppo funge anche da casa per gli insetti. Lo adoro ancora in autunno

funghi. Lo coprono completamente.

P/i: "Day - Night", "Jump" - salta su due gambe con avanzamento attorno all'aiuola.

Attività lavorativa: Incoraggia i bambini ad aiutarsi a vicenda a spogliarsi.

D/giochi: "Raccogli solo foglie gialle; verdi, rosse", "Cos'è questo ...",

"Entra nel cerchio".

Bersaglio: esercitarsi a lanciare contro un bersaglio.

Invita i bambini a creare un divertente riccio giocattolo con le foglie,

senza testa, senza visibile, senza gambe.

lavorare prima di andare a letto

Ricordare bambini che il copriletto deve essere piegato ordinatamente.Lettura

Sera:

Esercizio dopo il sonno. Complesso

procedure di indurimento.

Lettura "Che profumo hanno i mestieri" J. Rodari.Conversazione per contenuto.

Gioco da tavolo "Professioni".

C: continuare a consolidare le idee dei bambini su cosa sia una professione, imparare a usare le parole "professione" nel discorso, sviluppare la parola, l'attenzione, suscitare interesse per diverse professioni, per la loro importanza nella nostra vita

Esaminando l'illustrazione sull'argomento "Ispettore DPS".

Ginnastica visiva "Foresta d'autunno" (archivio).

D/gioco: "Destra sinistra".

Fornire condizioni per il lavoro indipendente dei bambini.

Offerta cartelle di lavoro per bambini"Preparazione alla scrittura". Sviluppa abilità di scrittura grafica.

Camminare

Osservazione comparativa Alberi nel tardo autunno. Nota le somiglianze e le differenze tra le specie arboree familiari.P/s "Automobili colorate"Giochi con materiale da asporto a scelta dei bambini.

Giorno della settimana

Modalità

Attività congiunte di un adulto e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente in via di sviluppo per attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze del gruppo)

GCD

gruppo,

sottogruppo

Individuale

Martedì – 20.10

Mattina:

Sviluppo del linguaggio

Elaborazione di una trama basata sul dipinto “Gatto con

gattini." Scopo: insegnare a comporre una breve trama basata sull'immagine: parlare degli eventi che hanno preceduto quelli rappresentati nell'immagine, inventare un finale; insegnare a notare e nominare la differenza e la somiglianza tra un gatto e i gattini sulla base di un confronto del loro aspetto, comportamento; scegliere le parole per descrivere le azioni; imparare a formare in modo indipendente soprannomi di animali; consolidare la capacità di selezionare autonomamente la parola necessaria nel significato, pronunciarla rapidamente e ad alta voce, ascoltarne il suono.

O.S.Ushakova "Lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 5-7 anni". Pagina 26

Sviluppo artistico ed estetico (IZO)

Design "Trasformazioni magiche di un quadrato di carta".

Scopo: interessare i bambini a realizzare mestieri in stile origami, per dimostrarli; consolidare la capacità di seguire le istruzioni dell'insegnante. Conoscere la magica trasformazione di un quadrato di carta; coltivare la perseveranza, la precisione; sviluppare la creatività e l'immaginazione. IA Ryabkova, OA Dyurlyukova “Attività artistica e creativa. Origami. Attività tematiche, trama, gioco con bambini di 5-7 anni2. Pagina 14.

Sviluppo fisico

Conversazione “Cosa sono le professioni?” T: per consolidare l'idea del lavoro di persone di diverse professioni. Kn.T.A. Shorygin "Professioni, cosa sono?" p.4

gioco di parole con la palla "Dai un nome alla professione".Incarichi di lavoro . Dovere in sala da pranzo, nell'angolo della natura, nella preparazione del materiale per le attività congiunte. C: insegnare ai bambini a mantenere la pulizia e l'ordine nella stanza, assistere gli adulti nell'organizzazione dei momenti di regime, coltivare la precisione, la diligenza

Un gioco "Cose di chi?"

C: formazione dei sostantivi in ​​R.p.

Offerta pagine da colorare per bambinisul tema "Professioni".C: consolidare le idee sulle professioni con l'aiuto di libri da colorare, sviluppare la percezione visiva, l'attenzione; Conmigliorare le tue abilità con la matita.

Selezione di storie sulle varie professioni.

considerazione enciclopedie.

Camminare:

Osservazione per un oggetto vivente - per gli uccelli.Di Dai un nome agli uccelli di passaggio.P/s "La palla al guidatore" - per sviluppare destrezza, coraggio, lancio.Attività lavorativa : dare scope e spazzare l'area dalle foglie. Carta a piedi. Ottobre. Carta 6.

Camminare in fila indiana, saltando su due gambe.

Attività indipendente dei bambini nell'area con materiale esterno (palle).

lavorare prima di andare a letto

Rilassamento alla musica di W. A. ​​​​Mozart "Dormi, gioia mia, dormi".

Sera:

Esercizio dopo il sonno. Complesso

procedure di indurimento.

considerazione illustrazioni, riproduzioni sul tema "Costruttori"

C: ampliare le idee dei bambini sul lavoro dei costruttori, chiarire le conoscenze sulle professioni di pittore, falegname, muratore, ampliare e chiarire le conoscenze sugli strumenti utilizzati dai costruttori nel loro lavoro, sviluppare la parola.

Giochi di costruzione . C: esercitare i bambini nella costruzione di vari edifici secondo le condizioni proposte, sviluppare la capacità di percepire oggetti e fenomeni nelle loro relazioni, sviluppare capacità progettuali, immaginazione.

Leggere narrativa V. V. Mayakovsky “Chi essere? » C: imparare ad analizzare un'opera d'arte; esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dei personaggi della storia, sviluppare attività linguistiche, discorsi dialogici, espandere il vocabolario.

Composizione del numero 7. Giochi con i bastoncini di Keuisener.

Introduci giochi per lo sviluppo delle capacità motorie delle mani

Camminare

Riconoscere l'osservazione "Uccelli in autunno" Chiarire le idee dei bambini sulla struttura, sui cambiamenti nelle loro vite. Guarda come gli uccelli si radunano in stormi.P/s "Trova e stai zitto."Giochi di ruolo scelta dei bambini.

Giorno della settimana

Modalità

Attività congiunte di un adulto e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente in via di sviluppo per attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze del gruppo)

GCD

gruppo,

sottogruppo

Individuale

mercoledì - 21.10

Mattina:

Sviluppo del linguaggio

Rivisitazione di un'opera d'arte. E. Permyak "A cosa servono le mani". Scopo: insegnare una rivisitazione coerente e coerente, trasmettere correttamente l'idea e il contenuto, riprodurre in modo espressivo i dialoghi dei personaggi. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova “Riassunti delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna. Sviluppo del discorso. Pagina 63

sviluppo cognitivo

lavoro adulto. Scopo: espandere le idee dei bambini sul lavoro degli adulti; mostrare il significato e l'importanza di ogni specialità per gli altri, per l'intero paese; sviluppare il rispetto per il lavoro. GM Blinova “Classi. cognitivo

sviluppo dei bambini dai 5 ai 7 anni.2 P.68. OF Gorbatenko “Classi complesse con bambini di 4-7 anni. Pagina 91

Sviluppo fisico

Strada

Lettura : S. Mikhalkov "Cosa hai?"

Di “" Chi ha bisogno di cosa per lavorare? " C - per consolidare la consapevolezza dei bambini che cose diverse aiutano le persone nel loro lavoro - strumenti, per coltivare l'interesse per il lavoro degli adulti, la voglia di lavorare.

Ginnastica con le dita "Uccelli".

Incarichi di lavoro pulizia dopo le partite. C: formare adeguate capacità lavorative nei bambini, insegnare loro ad agire razionalmente, incoraggiare il desiderio di partecipare al lavoro congiunto, il desiderio di mantenere e ristabilire l'ordine.

D/ gioco "Fai un'offerta"

Fornire ai bambini pastelli a cera.

Disegno pastelli a cera Scopo: sviluppo delle capacità motorie della mano.

Camminare:

Osservazione dietro un autocarro con cassone ribaltabile.P/s "Trappole con squat": impara a seguire le regole del gioco.Attività lavorativa : raccogliere semi, pulire erba secca, foglie - imparare a raccogliere correttamente i semi, coltivare un atteggiamento umano-attivo nei confronti della natura. (Scheda delle passeggiate. Gruppo senior. Ottobre. Passeggiata 9).

Esercizio di corsa con il compito di migliorare la capacità di navigare nello spazio (cambiare direzione durante la corsa), saltare (saltare su due gambe).

Attività di gioco indipendente.

Collezione indipendente di giocattoli "Chi, dietro cosa si nascondeva".

lavorare prima di andare a letto

Conversazione sulle domande: "Perché ho bisogno di un asciugamano?"Lettura poesie di N. Naydenova "I nostri asciugamani".

Sera:

Esercizio dopo il sonno. Complesso

procedure di indurimento.

Mini-tour al reparto ristorazione. C: espandere e chiarire la comprensione dei bambini delle professioni delle persone che lavorano all'asilo. Consolidare l'idea della necessità e dell'importanza del lavoro degli adulti. Attiva il vocabolario dei bambini.

D/ e “Cuciniamo la zuppa di verdure” C: introdurre i bambini al processo di preparazione della zuppa di verdure, mostrando e nominando le azioni che il bambino compie; continuare a farsi un'idea della professione di cuoco, sviluppare l'immaginazione, attivare la parola, coltivare il rispetto per i lavoratori dell'asilo.

Attività indipendente bambini nei centri di attività.

Lavora nelle prescrizioni per la matematica.

Gioco S/r "Cucinando la cena." C: insegnare a riflettere le azioni lavorative delle persone nel gioco, sviluppare la capacità di entrare nell'interazione del gioco di ruolo, coordinare le azioni di gioco con il ruolo accettato, utilizzare oggetti sostitutivi, coltivare la capacità di lottare per azioni coordinate e i desideri degli altri bambini.

Camminare

Riconoscere l'osservazione "Scarico prodotti" Aggiorna e integra idee sul trasporto merci, continua a conoscere il lavoro di un caricatore.Movibilmente d\and "Chi ha chi?" imitare i movimenti degli animali

Giorno della settimana

Modalità

Attività congiunte di un adulto e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente in via di sviluppo per attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze del gruppo)

GCD

gruppo,

sottogruppo

Individuale

giovedì - 22.10

Mattina:

sviluppo cognitivo

Lavoro "maschile" e "femminile". ". Scopo: formare un attento, rispettoso

atteggiamento nei confronti del lavoro degli adulti; formare idee iniziali sulle specificità del lavoro di uomini e donne; promuovere la manifestazione di interesse per il significato sociale dei risultati del lavoro di persone di sesso diverso; aggiornare l'utilizzo delle informazioni ricevute nelle attività di gioco. LV Kolomiychenko,

GI Chugaeva, LI Yugova “Corsi per bambini di 5-6 anni sullo sviluppo sociale e comunicativo e sull'educazione sociale. Pagina 72

Sviluppo del linguaggio

Leggere "Una piccola impresa è meglio di un'altra pigrizia" (basato sulle opere di D. Lukich "Four Girls", V. Zaitsev "Posso vestirmi da solo", B. Zakhoder "The Binder", Y. Garey "Lullaby". Scopo: insegnare ai bambini a percepire emotivamente figurativo il contenuto di un'opera d'arte; comprendere l'idea, il significato delle espressioni figurative; collegare l'idea di un'opera con il significato di un proverbio; consolidare nei bambini la capacità per rispondere alle domande con una frase completa dettagliata V.N. Volchkova, N.V. Stepanova "Riassunti delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna. Discorso sullo sviluppo". P.64

domanda problematica : "Cosa vuoi fare da grande?"

gioco di parole "Finisci la frase." C: insegna ai bambini a completare le frasi ("Il cuoco cucina.", "Il dottore guarisce.", sviluppa la parola, arricchisce il vocabolario, continua a formarsi idee sul lavoro degli adulti, sul suo ruolo nella società e la vita di ogni persona.

Lavoro manuale . Produzione congiunta di carte per l'angolo "Ospedale". C: insegnare ai bambini a lavorare con la carta, usare correttamente le forbici, espandere la conoscenza dei bambini sugli attributi di un medico.

Scrivere una storia descrittiva sul tema "Professioni". C: fissare nel discorso un nome con un significato generalizzante di "professione", sviluppare attività linguistiche, discorso dialogico; migliorare le capacità di costruire frasi semplici e complesse

Giochi su richiesta dei bambini nell'angolo di sicurezza.

Esposizione "Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie"

Centro per le Attività Produttive:

una selezione di cartoline con attrezzi, vestiti, oggetti vari di varie professioni.

Attributi di gioco di ruolo per giochi di storia, per giochi teatrali.

Camminare:

Guardando le caratteristiche più tipiche del tardo autunno: il tempo piovoso. Perfeziona il titolo e scopo degli indumenti. Quando vai a fare una passeggiata, presta attenzione ai vestiti dei bambini (giacche con cappuccio, stivali di gomma, guanti). Poiché fuori è autunno inoltrato, è diventato freddo, quindi ci vestiamo calorosamente. Se fuori piove, i bambini guardano dalla finestra o dalla veranda. Quali oggetti si sono bagnati? Perché non riesci a vedere gli uccelli? Perché ci sono così poche persone per strada? invertire attenzione alla varietà di ombrelloni. Quale ti è piaciuto? A cosa serve un ombrello? Guarda il cielo, com'è? Grigio, cupo. Non è gioioso guardare i cespugli spogli. Pozzanghere. Ascolta come ulula il vento.

P/i: "Sole e pioggia" - continua a esercitare i bambini saltando su 2 gambe andando avanti, "Canna da pesca".

Attività lavorativa: h per interessare i bambini nel nostro sito era pulito. Raccogli i rami spezzati.

Esercizi di gioco con una corda per saltare.

Bersaglio:consolidare la capacità di saltare oltre la corda, ruotandola in avanti, indietro.

Attività di gioco indipendente.

Disegnare con bastoncini su sabbia bagnata, stendere disegni con ciottoli.

lavorare prima di andare a letto

Self-service: migliorare la capacità di spogliarsi in modo indipendente, piegare i vestiti in modo ordinato.Leggendo N. Nosov "Adventures Dunno".

Sera:

Artistico

sviluppo estetico (AD) . Applicazione dalle foglie autunnali "Immagini autunnali" (ritratti, trame e mazzi di fiori). Scopo: insegnare ai bambini a creare composizioni di trama da materiale naturale_ foglie essiccate, petali, semi; sviluppare un senso del colore e della composizione; coltivare l'interesse e il rispetto per la natura, suscitare il desiderio di preservarne la bellezza negli allestimenti e nelle composizioni floreali. I. A. Lykova “Ottima attività all'asilo. Gruppo senior". Pagina 56

Esercizio dopo il sonno. Complesso

procedure di indurimento.

Enigmi sulle professioni. C: consolidare la conoscenza dei bambini in età prescolare sui tipi di lavoro, sulle varie professioni,

Gioco di comunicazione "Non perdere un lavoro."

C: sviluppo della capacità di spostare l'attenzione, allargando i propri orizzonti. Arricchimento del vocabolario dei bambini.

Divertimento "Interferenza maldestra nella città dei segnali stradali"

Esercizio fino a 7

(ordine diretto e inverso).

Gioco S/r "Trattiamo la gola della bambola di Dasha." C: continuare a far conoscere ai bambini la professione di medico, insegnare ai bambini una varietà di azioni di gioco che riflettono il lavoro di un medico, sviluppare la capacità di impegnarsi in interazioni di ruolo con i coetanei, modificare il contenuto del dialogo a seconda del cambio di ruolo, coltivare la capacità di seguire le regole del comportamento culturale e della comunicazione nel gioco, ampliare la conoscenza nei bambini della professione "Dottore"

Camminare

Osservazione oltre il cielo della sera.Enigmi sulla nuvola, la luna, il mese.Lettura Poesia "Pioggia"Attività di gioco indipendente .

Giorno della settimana

Modalità

Attività congiunte di un adulto e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente in via di sviluppo per attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze del gruppo)

GCD

gruppo,

sottogruppo

Individuale

Venerdì – 23.10

Mattina:

Artistico

estetico

sviluppo (musica)

Sviluppo fisico

Conversazione con i bambini "Chi lavora all'asilo".

C: consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro di un'infermiera e di un medico, una lavandaia, una cuoca, una custode e altri lavoratori dell'asilo, coltivare l'interesse e il rispetto per il loro lavoro, sviluppare un senso di gratitudine per il lavoro degli adulti per bambini, il desiderio di fornire loro tutta l'assistenza possibile, di insegnare come applicare le conoscenze acquisite nel gioco creativo collettivo.

Di "Chi conosce più professioni." C: continua ad espandere le idee dei bambini su una varietà di professioni, i loro nomi e attività. Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti, la voglia di scegliere una professione e la necessità di lavorare.

Recensione dell'album "Professioni dei genitori"

C: comprendere l'importanza della professione nella vita delle persone, coltivare il rispetto per i risultati del lavoro di persone di diverse professioni, lo sviluppo del discorso del monologo dei bambini (ragionamento vocale; prova vocale, espandere e attivare il vocabolario sul argomento.

Lettura puro discorso. Scopo: la formazione della corretta pronuncia del suono.

Offerta i bambini a trovare qualcosa da fare e organizzare le proprie attività motorie, migliorare le capacità e le capacità motorie. Sviluppa l'indipendenza, la creatività, incoraggia l'attività.

Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto e la produzione congiunta di attributi per i giochi

"Salone di bellezza", "Pasticceria".

Camminare:

osservazione deduttiva : professioni di passanti.Inventare una storia sul tema: "Professione di mia madre". Insegnare ai bambini, sulla base dei risultati dell'osservazione dei passanti, a formulare ipotesi su chi sia di professione. Offriti di scrivere una storia su quali mansioni lavorative svolgono le madri dei bambini al lavoro. Sviluppa una forma di discorso monologo, attiva il vocabolario. Aumenta l'interesse per il lavoro di persone di diverse professioni, orgoglio per la madre

P/i: "Passeri e un'auto", "Su un sentiero pianeggiante" - impara a camminare su una superficie limitata, mantenendo l'equilibrio.

Attività lavorativa : raccogli bellissime foglie per l'applicazione, raccogli e disponi materiale naturale in scatole.

Sviluppo del movimento.

Bersaglio: sviluppare la capacità di saltare, combinando la forza con la velocità.

Attività gratuita dei bambini della zona con materiale remoto - paska. Costruzione di un castello di sabbia.

lavorare prima di andare a letto

Parlare con i bambini sui benefici del sonno diurno. Coltivare una cultura del comportamento in camera da letto.

Lettura N. Nosov "Le avventure di Dunno".

Sera:

Esercizio dopo il sonno. Complesso

procedure di indurimento.

gioco di parole - “Chi lo sa e può farlo? »C: espandere le idee dei bambini su quali conoscenze e abilità dovrebbero avere le persone di diverse professioni.

Attività artistica indipendente . Collage "Chi lavora nella nostra scuola materna". T: insegnare ai bambini a realizzare ritratti da parti già pronte; impara da solo, ritaglia alcune parti dagli spazi vuoti, incollale con cura; coltivare la precisione nel lavoro, la gioia per il lavoro svolto.

D/giochi "Chi ha bisogno di cosa per lavoro", "Quali professioni conosci?"

Disegnare figure di uccelli con l'aiuto di contare i bastoncini.

Motivare bambini all'esecuzione congiunta di una composizione collettiva.

Gioco S/r "Professioni".

C: aiutare a creare un ambiente giocoso, stabilire l'interazione tra coloro che hanno scelto determinati ruoli, formare la capacità di giocare secondo il proprio piano, stimolare l'attività creativa dei bambini, consolidare le conoscenze precedentemente acquisite sul lavoro di un medico, vigile del fuoco, poliziotto, venditore, muratore, contabile.

Camminare

osservazione deduttiva "Passanti" Insegnare ai bambini a distinguere le età, a nominare correttamente persone di età diverse, a sviluppare l'immaginazione.P\u003e "Volpe furba".Giochi C/r scelta dei bambini.

Scuola materna di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria di attività per lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini n. 000. Astrakhan.

piano a lungo termine

lavoro individuale con i bambini

per le belle arti

(gruppo centrale).

Educatore:

Settembre. 1 settimana. Modellazione "Palla magica".

Scopo: sviluppare le capacità motorie delle mani, l'immaginazione, arricchire il mondo interiore del bambino.

L'insegnante, insieme ai bambini, esamina l'immagine “Nel pollaio”. Quindi si offre di plasmare uno degli eroi del film: un coniglio, un anatroccolo, un pollo. Indica i tratti caratteristici di ciascuno. Successivamente, valutano il lavoro e giocano nel "cortile degli uccelli".

2 settimane. Applicazione "Raccoglieremo mele mature in un cesto".

Scopo: per imparare a tenere correttamente le forbici, agire con esse, tagliare un cerchio da un quadrilatero. L'insegnante dice che le mele maturano in giardino in autunno. E si offre di raccoglierli in un grande cesto. I bambini ritagliano le mele rotonde, le incollano su un foglio con l'immagine di un cestino. Rallegrati per il grande raccolto.

3 settimane. Disegno "Bellissimi fiori in regalo a un topo".

Scopo: insegnare a trasferire parti di una pianta in un disegno. Consolidare la capacità di disegnare con pennello e colori, utilizzando la tecnica di incollare l'estremità del pennello. Nel gruppo appare un topo: un giocattolo, i bambini ci giocano e poi l'insegnante invita i bambini a disegnare fiori per lui come regalo. I bambini ricordano come disegnare i petali: con tutto il pennello, con l'estremità, con l'immersione. I bambini disegnano fiori a chi vogliono.

4 settimane. Applicazione. "Carote per un coniglio"

Scopo: imparare a tagliare una carota da un quadrilatero tagliando gli angoli.

Dopo aver giocato nel negozio, i bambini sentono piangere nell'angolo. Questa è una lepre che piange, nel negozio i ragazzi hanno venduto le carote, che ama così tanto. L'insegnante si offre di preparargli una deliziosa carota.

1 settimana. Modellazione "Aiutiamo il riccio a prepararsi per l'inverno".

Scopo: continuare a insegnare ai bambini a far rotolare pezzi di plastilina tra i palmi con movimenti circolari e diretti, ad appiattirli tra i palmi, incoraggiarli a scolpire secondo l'idea. Dopo una conversazione su come le madri preparano frutta e verdura per l'inverno, l'insegnante chiede: “Gli animali preparano qualcosa per se stessi? Come si prepara un riccio per l'inverno? L'insegnante si offre di aiutarlo: accecare i funghi riccio, le bacche. Ricorda la forma, i componenti, le tecniche di modellazione. Portano il riccio nella "foresta".

2 settimane. Disegno "Autunno gioioso".

Scopo: insegnare a trasmettere l'umore in un disegno, rappresentare l'autunno. L'insegnante chiede: qual è l'umore dei bambini? Quali colori possono trasmettere questo nella foto? Cosa puoi disegnare - quando l'autunno si rallegra? Offerte per disegnare il tuo stato d'animo su carta.

3 settimane. Applicazione "Copriamo il terreno con le foglie".

Obiettivo: imparare ad attaccare foglie colorate. Per fissare la tecnica di diffusione e incollaggio delle figure, la loro combinazione di colori. L'insegnante legge il versetto: "Le foglie gialle girano nell'aria e cadono silenziosamente a terra, sdraiati". Poi suggerisce di “ricoprire il terreno con foglie autunnali. I bambini attaccano foglie colorate su carta whatman, ammirano.

4 settimane. Disegno “Una volta che la padrona di casa venne dal bazar…”

obiettivo: impara a disegnare verdure di varie forme. Sviluppa piccoli muscoli delle mani, fantasia. Dopo aver letto la poesia di Y. Tuwim "Verdure", l'insegnante propone di disegnare "Verdure su un piatto" (pomodoro, cetriolo).

1 settimana. Modellazione "Regali per un coniglietto".

Scopo: consolidare la capacità di scolpire una forma rotonda e allungata. I bambini ascoltano una filastrocca su una lepre: “Una lepre - un codardo ha attraversato di corsa il campo, è corso in giardino, ha trovato carote, ha trovato cavoli. Seduto, masticando. Vattene, il padrone sta arrivando!" Quindi scolpiscono regali per il coniglio: carote, cavoli. Affina la forma, le tecniche.

2 settimane. Applicazione "Teremok".

Scopo: imparare a tagliare strisce, creare un'immagine di una torre da strisce. L'insegnante ricorda ai bambini come in una fiaba l'orso ha rotto la casa e si offre di costruirne una nuova per gli animaletti. I bambini tagliano una striscia a metà - le pareti, l'altra - il soffitto e il pavimento, dal triangolo - il tetto. Gli animali sono felici.

3 settimane. Modellazione di "Matryoshka divertenti".

Scopo: imparare a scolpire una figura dalla natura, usando tecniche familiari (tirare, levigare). Incoraggia i bambini a mostrare indipendenza e creatività nell'uso degli elementi decorativi. Una matrioska appare nel gruppo e racconta filastrocche familiari. Quindi invita i bambini a modellare per lei allegre amiche dalla plastilina. L'insegnante esamina le bambole che nidificano con i bambini, parla di come sono decorate le bambole che nidificano. Offre di scolpire bambole che nidificano usando metodi di modellazione familiari, decorare l'abito usando l'incollaggio o la pittura con una pila.

4 settimane. Disegno "Bellissimo ombrello".

Scopo: consolidare le tecniche di disegno con un pennello, la capacità di tenere correttamente il pennello. L'insegnante si offre di decorare l'ombrello e di fare una passeggiata con esso. “In autunno piove, tira fuori presto gli ombrelli. Che belli gli ombrellini colorati! Prendiamo gli ombrelli in mano, andiamo a fare una passeggiata sotto la pioggia! I bambini decorano ombrelli con cerchi, fiori. (puoi usare la pittura con le dita).

1 settimana. Modellazione "Divertenti animaletti". (basato sulle illustrazioni di E. Charushin).

Scopo: suscitare nei bambini il desiderio di scolpire animali familiari, sviluppare l'indipendenza. Esercitati a scolpire oggetti da più parti, osservando le proporzioni. Dopo aver guardato le illustrazioni di E. Charushin "Funny Animals", l'insegnante chiede ai bambini chi vuole scolpire chi. Nel processo di scultura, l'insegnante aiuta i bambini con consigli, ricorda le tecniche di immagine.

2 settimane. Applicazione. "Aiutiamo lo scoiattolo a preparare i funghi per l'inverno."

Scopo: insegnare ai bambini a tagliare gli angoli con le forbici, arrotondandoli. Rafforza la capacità di tenere correttamente le forbici. Dopo aver letto la storia di V. Zotov "Scoiattoli", l'insegnante si offre di aiutare lo scoiattolo a preparare i funghi per l'inverno. I bambini tagliano e incollano l'erba e alcuni funghi. Mostra le tecniche per tagliare gli angoli, arrotondandoli in modo che cadano. Quindi i bambini danno allo scoiattolo i loro funghi.

3 settimane. Disegno "Chi ha catturato Emelya nel buco?".

obiettivo: impara a disegnare una forma ovale con i colori.

L'insegnante mostra le illustrazioni per la fiaba "Al comando del luccio". I bambini chiamano il pesce catturato da Emelya (luccio). L'insegnante evidenzia la caratteristica strutturale del luccio (corpo allungato), propone di disegnare un pesce magico, raffigurante il corpo con archi (superiore e inferiore).

4 settimane. Quali animali c'erano alla festa dell'albero di Natale?

Scopo: far desiderare ai bambini di scolpire animali che conoscono: una lepre, un uccello, una volpe. Sviluppa la creatività e l'immaginazione. L'insegnante suggerisce di ricordare quali animaletti c'erano sull'albero di Capodanno e di pensare a cosa si può modellare. Dopo la modellazione, i bambini mettono il loro lavoro su una grande radura, dove c'è un albero di Natale.

2 settimane. "Gazza - faccia bianca."

Obiettivo: imparare a disegnare una forma rotonda e ovale. Dopo aver esaminato il dipinto di Veretennikov "Magpie", l'insegnante legge la filastrocca "Magpie - white-sided". I bambini disegnano in modo che assomigli a una gazza - dai lati bianchi.

3 settimane. Modellazione "Dai da mangiare agli uccelli".

Scopo: insegnare a scolpire un uccello in modo plastico, trasmettendone i tratti caratteristici. Dopo la passeggiata, l'insegnante si offre di modellare un uccello con la plastilina. I bambini scolpiscono da un pezzo intero usando la tecnica di estensione della coda, della testa e del becco.

4 settimane. Applicazione "Pattern sulla tazza".

Scopo: sviluppare un senso del colore, il desiderio di decorare la forma con un motivo, poter incollare con cura dei cerchi sulla forma finita.

L'insegnante mostra 2 - 3 tazze con pois. Suggerisce di prendere tazze di diversi colori per la decorazione e di incollarle con piselli multicolori. Quindi i bambini ammirano il loro lavoro.

1 settimana. Disegno "Tovagliolo per mamma".

Scopo: sviluppare nei bambini il senso del colore, la capacità di confrontare i motivi per colore, scegliere il più bello. Decora un tovagliolo con un motivo usando elementi della pittura di Dymkovo. L'insegnante spiega ai bambini: "Per rendere bello, piacevole bere il tè, metti tazze e piattini sui tovaglioli". Mostra 2 - 3 tovaglioli decorati con un motivo Dymkovo. I bambini disegnano uno schema di linee che si intersecano, applicano tratti, punti.

2 settimane. Modellazione "Conduciamo una danza rotonda".

Scopo: consolidare la capacità di raffigurare una figura umana, per trasmettere correttamente il rapporto tra le parti. L'insegnante ricorda con i bambini come si sono divertiti vicino all'albero di Natale, ballando in un ballo tondo. I bambini stanno in cerchio, si tengono per mano. Quindi l'insegnante chiede ai bambini di realizzare bambole per una danza rotonda, ricordando loro come realizzare una ragazza con una lunga pelliccia e chiarisce la sequenza delle azioni. Quindi le bambole modellate vengono messe in una danza rotonda, unendo le mani.

3 settimane. Disegno "Piccola ballerina".

Scopo: imparare a disegnare una figura umana, rappresentare movimenti semplici, fissare le tecniche di pittura con i colori. L'insegnante propone a 2-3 bambini di mostrare diversi movimenti di danza: mani di lato, una tiene la gonna. Nel processo di lavoro, ricorda le tecniche pittoriche.

4 settimane. Applicazione "Gnomi".

Scopo: imparare a disegnare lungo il contorno disegnato. Dopo aver letto la fiaba "Biancaneve ei sette nani", l'insegnante propone di creare da soli gli omini (gnomi). Per fare questo, i bambini ritagliano uno gnomo dalla carta colorata, lo aprono e lo incollano sulla carta.

1 settimana. Modellazione "Costruiamo noi stessi un elicottero ...".

Scopo: insegnare a trasferire la forma di un elicottero. L'insegnante propone ai bambini di modellare un elicottero utilizzando le seguenti tecniche: rotolamento, appiattimento, lubrificazione. Quindi i bambini raccolgono tutti gli elicotteri all'aeroporto militare.

2 settimane. Applicazione "Indovina chi è?".

Scopo: sviluppare un piano, l'immaginazione, la capacità di ritagliare autonomamente i personaggi dalle parti, disegnarli con un pennarello (tratti del viso, decorazione dell'abbigliamento).

L'insegnante invita i bambini a ritagliare qualcosa dalla carta, e poi tutti indovinano cosa è successo.

3 settimane. Modellazione "Due avidi cuccioli di orso".

Scopo: consolidare le tecniche: rotolare, collegare, rotolare, pizzicare. Impara a scolpire un orsacchiotto. Dopo aver letto la fiaba "Due orsi avidi", l'insegnante con i bambini considera un giocattolo - un cucciolo d'orso: la forma della sua testa, del busto. I bambini scolpiscono in proporzione.

4 settimane. Disegno "La primavera rossa è arrivata".

Scopo: educare i bambini alla percezione estetica, all'amore per la natura, al desiderio di trasmetterla nel disegno. L'insegnante canta con i bambini la canzone "Vesnyanka", esamina le illustrazioni raffiguranti l'inizio della primavera (ruscelli, sole splendente, erba giovane). Ricorda come venivano dipinti gli alberi in inverno. Offre di raffigurare alberi in primavera. Alla fine, compongono un'immagine della natura primaverile.

1 settimana. Applicazione "Il vento cammina sul mare e la barca spinge ..." (basata su una poesia.)

Obiettivo: imparare a tagliare e incollare con cura una barca. L'insegnante legge la poesia di Pushkin "Vento", distribuisce ai bambini un rettangolo e una linea ondulata, mostra come ritagliare una barca.

2 settimane. Modellazione "Galleggiante, barca a vela ..."

Scopo: sviluppare un atteggiamento emotivo nei confronti dell'immagine, la capacità di trasmettere tratti caratteristici. L'insegnante legge una poesia, mostra illustrazioni, poi propone di modellare una barca a due remi: stendere un ovale, appiattirlo, premere al centro e tirare e rifinire i bordi con le dita.

3 settimane. Scolpire "Invece di una coda, un uncino, invece di un naso, un maialino".

Scopo: insegnare ai bambini a trasmettere la figura dei maialini in una posizione semplice, utilizzare tecniche di modellazione, collegare parti e ingrassare. L'insegnante fa un indovinello sui maialini, scolpisce una madre - un maiale, invita i bambini a scolpire tanti maialini e metterli sul prato.

4 settimane. Applicazione "Gli uccelli sono volati da noi - piccoli".

Scopo: sviluppare la creatività, imparare a eseguire le applicazioni con attenzione, continuare a imparare a lavorare con le forbici. L'insegnante esamina l'album con i bambini "Uccelli nella nostra zona". Si offre di ritagliare i dettagli e incollare l'uccello che ti piace, oltre a piccoli dettagli (becco, zampe) a tua discrezione. Alla fine del lavoro, il bambino parla del suo uccellino.

1 settimana. Modellazione "Bellissimi fiori". (bassorilievo).

Scopo: insegnare a trasferire l'immagine di un fiore in modo plastico, a metterlo su un piatto. I bambini svolgono il lavoro come indicato dall'insegnante. (Parti separate del fiore vengono applicate sulla superficie del piatto)

2 settimane. Disegno "Il dente di leone indossa un sarafan giallo".

obiettivo: impara a trasmettere ciò che vedi sulla carta con le vernici. Dopo aver visto un dente di leone durante una passeggiata, i bambini descrivono ciò che hanno visto su carta con i colori.

3 settimane. Applicazione. "Magic Garden with Golden Apples" basato sulla fiaba "Tiny - havroshechka".

Scopo: insegnare come creare una composizione collettiva, tagliare con le forbici in linea retta arrotondando gli angoli di un quadrato, sviluppare la percezione figurativa, l'immaginazione. Dopo aver raccontato una fiaba, l'insegnante si offre di realizzare un giardino magico

(2 lezioni). ……………………………………………………………………………………………………………………………

Libri usati:

1. . "Classi complesse nel gruppo centrale."

2. , . "Impara giocando".

3. "Design e opere d'arte all'asilo".

L'attività indipendente dei bambini in età prescolare più grandi si manifesta in una varietà di forme di gioco, nella conduzione di osservazioni e sperimentazioni. All'età di 5-6 anni, la sfera degli interessi dei bambini si espande notevolmente, la loro curiosità va oltre lo studio degli oggetti nell'ambiente circostante. Nelle conversazioni, nelle attività e nei giochi dei bambini compaiono riflessioni e fantasie sui voli spaziali, le avventure dei pirati, l'era dei dinosauri e i viaggi in terre lontane.

Organizzazione di attività indipendenti di bambini in età prescolare più grandi

All'età di 5-6 anni, ci sono importanti cambiamenti nel comportamento e nella qualità delle azioni mentali e fisiche dei bambini. Ciò è dovuto alla formazione dei processi di base del sistema nervoso, allo sviluppo di vari tipi di memoria e capacità mentali. Quando si preparano le condizioni per un'attività indipendente e si pensa ai metodi per organizzare l'attività dei bambini, l'insegnante del gruppo senior tiene conto delle caratteristiche di età dei reparti:

• Nei bambini di età compresa tra 5 e 6 anni, l'attenzione è più stabile che nei bambini in età prescolare più giovani. A questa età, i processi di base del sistema nervoso sono migliorati, si verifica l'autoregolazione del comportamento, i bambini hanno meno probabilità di lavorare troppo. I bambini sono in grado di osservare a lungo qualsiasi oggetto o processo, creare edifici su larga scala dal progettista, assemblare un mosaico da un numero significativo di dettagli.
• I bambini sono capaci di memorizzazione intenzionale. Ascoltando le spiegazioni e le istruzioni dell'insegnante, gli alunni fissano nella loro memoria le fasi ei metodi di azione e li riproducono successivamente in studi indipendenti: ad esempio, conducono esperimenti nell'angolo della ricerca o creano mestieri nel centro della creatività.
• Le capacità intellettuali dei bambini sono migliorate. All'età di 5-6 anni, il bambino formula vividamente supposizioni, predice i risultati delle azioni. Stabilisce autonomamente relazioni causali, si orienta nelle relazioni temporali e spaziali degli oggetti. La sperimentazione consapevole, auto-progettata ed eseguita, diventa possibile. Se un bambino vuole sperimentare sostanze, deve prima parlare con l'insegnante delle regole di sicurezza. L'insegnante osserva dall'esterno la sperimentazione autonoma dei bambini in un mini-laboratorio.
• Gli interessi cognitivi si stanno espandendo, i bambini studiano oggetti distanti: pianeti, astronavi, fondali marini, dinosauri; sulla base di nuove informazioni, i bambini creano disegni. L'attività di gioco diventa più complicata: i giochi di ruolo sono costruiti secondo le regole discusse in anticipo, i ruoli sono distribuiti tra i partecipanti.
• Si sviluppano le capacità motorie fini, i bambini lavorano e giocano con piccoli oggetti: assemblano un designer da piccole parti, realizzano gioielli con perline e perline.
• I bambini cooperano volentieri all'interno del gruppo. A loro piace scegliere autonomamente partner per esperimenti, giochi e conversazioni, per discutere argomenti di loro interesse.

I bambini in età prescolare più grandi sono in grado di cooperare tra loro durante le attività di ricerca e di gioco

Lo sviluppo dell'indipendenza è una delle condizioni per il processo educativo in un istituto di istruzione prescolare, finalizzato all'educazione di una personalità sviluppata in modo completo. Il Federal State Educational Standard (FSES) non nomina l'attività indipendente dei bambini come un'area di studio separata e presta maggiore attenzione al lavoro congiunto dell'insegnante e degli alunni. Tuttavia, l'obiettivo per ogni area di sviluppo (cognitiva, fisica, socio-comunicativa, linguistica, artistica ed estetica) è incoraggiare l'iniziativa nelle attività dei bambini (mentali o pratiche), per stimolare l'indipendenza nella scelta dei metodi di attività e nella loro attuazione. La formazione di un tipo di pensiero esplorativo e la creazione di una motivazione positiva per la risoluzione creativa dei problemi crea una solida base per una scuola di successo. Lo scopo dell'organizzazione di attività indipendenti nella scuola materna è lo sviluppo di un creatore e ricercatore indipendente nel bambino.

Lo sviluppo dell'abilità della ricerca di informazioni indipendenti è uno dei fondamenti target dell'educazione nelle istituzioni educative prescolari

Compiti di organizzare attività indipendenti nel gruppo senior

• Formazione di qualità volitive: resistenza psicologica all'influenza di fattori esterni (rumore della strada, voci di altri bambini) e opinioni di altre persone, desiderio di portare il piano al risultato finale. Nei bambini in età prescolare più grandi inizia a formarsi la capacità di introspezione e valutazione delle azioni compiute.
• Miglioramento dei processi di autoregolazione: la capacità di calcolare il consumo energetico per l'attuazione delle azioni pianificate, di sentire la necessità di cambiare il tipo di attività o di riposo. All'età di 5-6 anni, i processi del sistema nervoso si stanno sviluppando attivamente: il bambino ha perseveranza, risponde positivamente a consigli e commenti costruttivi.
• Sviluppo della capacità di costruire autonomamente un piano di gioco, osservazione, ricerca, occupazione; il desiderio di realizzare idee senza l'aiuto degli adulti.
• Rafforzare le capacità di cura di sé. L'esecuzione di azioni per vestirsi e svestirsi, osservando le regole di igiene personale e pulizia della stanza dovrebbe essere portata all'automatismo.
• Sviluppo dell'indipendenza attraverso l'attuazione di incarichi di lavoro: dovere in sala da pranzo, area giochi, camera da letto, ecc.

Quando si pianificano le classi per lo sviluppo di attività indipendenti, vengono prese in considerazione l'età e le caratteristiche individuali dei bambini, i loro interessi e passioni, la coerenza con la pianificazione tematica per GCD e le attività creative, la base materiale per il gioco e la sperimentazione dei bambini. L'ambiente soggetto-spaziale nella stanza del gruppo dovrebbe svilupparsi. I bambini ricevono emozioni positive da attività indipendenti e acquisiscono nuove conoscenze sulle proprietà degli oggetti e sulle relazioni tra di loro. Questo ambiente è organizzato dall'insegnante ei bambini sono liberi di scegliere il modo di agire nelle sue condizioni. I principi di funzionamento dei centri per l'attività dei bambini: accessibilità, sicurezza, arricchimento con materiali temporanei (ad esempio, nel centro dell'attività cognitiva, è possibile organizzare una mostra per il Cosmonautics Day, mettere scatole con giacinto o bulbi di tulipano in un angolo della natura in primavera, completa l'area giochi con una serie di segnali stradali mentre studi le regole del traffico su lezioni e passeggiate GCD).

Elaborazione di un programma di lavoro: una tecnica per sviluppare abilità self-service attraverso incarichi di lavoro

Forme di organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale

• Centro per l'attività di ricerca conoscitiva: un centro di scienza, un angolo di conoscenza, un laboratorio sperimentale, un laboratorio, un experimentarium. È corredato da una selezione di enciclopedie e album con illustrazioni informative, diagrammi, schede, modelli e figure di oggetti di studio, materiali (anche naturali) e strumenti per condurre esperimenti. Prima di condurre autonomamente qualsiasi esperimento in laboratorio, gli alunni devono richiedere l'autorizzazione all'insegnante e pronunciare in anticipo le regole di sicurezza. Per i giorni festivi e gli eventi nella scuola materna, nell'angolo delle attività di ricerca sono organizzate mostre temporanee: "Salva il pianeta", "I segreti del sistema solare", "Struttura di un vulcano", "Come vivevano i primitivi".

  Al centro delle attività di ricerca cognitiva, gli alunni partecipano alla ricerca di nuove conoscenze

• Game center: zone con set di giocattoli e costumi per giochi di ruolo ("Controller e autisti", "Ospedale", "Drogheria", "Cucina"), un centro di giochi educativi (rastrelliere con giochi da tavolo e didattici, puzzle) . Per consolidare e migliorare le capacità self-service, gli angoli di gioco sono integrati con materiali su argomenti rilevanti: vestiti per giocattoli con vari tipi di chiusure, oggetti per giocare a situazioni problematiche ("Chi ha fatto casino in cucina", "Katya doll, metti le cose in ordine nell'armadio", "L'orsacchiotto va all'asilo").

Pianificazione tematica del calendario nel gruppo senior "Attività cognitiva - di ricerca e produttiva (costruttiva)"

settembre
Lezione numero 1. (costruzione) "Macchine"
Contenuto del programma: formare idee per bambini su varie macchine e il loro scopo funzionale. Esercitare la capacità di analizzare gli edifici realizzati dall'educatore. Impara a sostituire una parte con un'altra. Sviluppa la creatività e l'immaginazione.

Lezione numero 2. "Viceversa"
Contenuto del programma: introduzione delle parole "al contrario", "opposto" e assimilazione dei loro significati; sviluppo della capacità di trovare la parola opposta per ogni parola (azione).

Lezione numero 3. (costruzione) "Libellula"
Contenuto del programma: insegnare ai bambini come realizzare un giocattolo con materiale naturale secondo un modello, utilizzare la plastilina per collegare parti di un giocattolo, analizzare la sequenza di produzione, la capacità di selezionare materiale della dimensione e forma desiderate. Sviluppa l'immaginazione, genera interesse.

Lezione numero 4. "Grande piccolo"
Contenuto del programma: sviluppare la capacità di trovare e distinguere gli opposti. Forma l'azione "trasformazione".

ottobre
Lezione numero 1. (costruzione) "Case"
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a realizzare un pavimento più complesso, a costruire una struttura piuttosto complessa, a decorare un edificio. Formare la capacità di analizzare un campione, per trovare soluzioni progettuali individuali.

Lezione numero 2. "Trasformazione"
Contenuto del programma: Conoscenza della parola "svolta", ricerca di trasformazioni. Sviluppo della capacità di fissare l'azione della trasformazione basata sull'uso di coppie di parole: “era-sarà”, “era-divenne (diventa)”.

Lezione numero 3. (costruzione) "Ponti"
Contenuto del programma: espandere le idee dei bambini sui ponti. Esercitati a costruire ponti. Migliora le capacità costruttive, la capacità di sperimentare, la capacità di comprendere, smembrare, costruire diagrammi.

Lezione numero 4. "Schema di trasformazione"
Contenuto del programma: padroneggiare lo schema di "trasformazione". Formazione dell'azione di "trasformazione".

novembre
Lezione numero 1. (disegno) "Barca"
Contenuto del programma: presentare ai bambini nuovi dettagli: gli anelli, la possibilità di usarli. Esercitati a sostituire alcune parti con altre, impara a progettare un edificio e parlane in anticipo.

Lezione numero 2. "Vetro magico"
Contenuto del programma: introdurre i bambini ai dispositivi di osservazione: microscopio, lente d'ingrandimento, cannocchiale, telescopio, binocolo; spiegare perché le persone ne hanno bisogno.

Lezione numero 3. (costruzione)"Gufo"
Contenuto del programma: migliorare le abilità pratiche nel lavorare con una varietà di materiali naturali, abilità nel fissare e unire parti di giocattoli usando strumenti, colla, plastilina. Rafforzare le capacità intellettuali. Sviluppa l'immaginazione, la creatività.

Lezione numero 4. "Perché gli oggetti si muovono"
Contenuto del programma: introdurre i bambini ai concetti fisici: "forza", "attrito"; mostrare i benefici dell'attrito.

Lezione numero 5. (costruzione) "Camion"
Contenuto del programma: richiamare e consolidare le tecniche di progettazione precedentemente acquisite. Migliora la capacità di analizzare un campione, costruire in una certa sequenza, insegnare a sostituire i cubi con le barre.

Dicembre
Lezione numero 1. "Acqua ghiacciata"
Contenuto del programma: sviluppo di idee sullo scioglimento dei ghiacci, sulla trasformazione del ghiaccio in acqua, sull'inverno
e vola. Formazione dell'azione di "trasformazione".

Lezione numero 2. (costruzione) "Autobus"
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a ritagliare le stesse parti dalla carta, piegate con una fisarmonica per la fabbricazione del trasporto urbano. Conduci una conversazione sulle regole della strada, consolida le conoscenze esistenti nei bambini. Sviluppare la creatività e l'indipendenza.

Lezione numero 3. "Morozko"
Contenuto del programma: formazione di idee sulle trasformazioni aggregate dell'acqua e stagionali
cambiamenti nella natura. Formazione di azioni di trasformazione.

Lezione numero 4. (design) "Torcia a tre lati"
Contenuto del programma: insegnare ai bambini come realizzare un giocattolo incollando modelli; sviluppare l'immaginazione dei bambini.

Gennaio
Lezione numero 1. "Solido - liquido"
Contenuto del programma: Formazione di idee su solidi e liquidi. Sviluppo delle abilità
osservare, confrontare diverse sostanze. Formazione di azioni di trasformazione.

Lezione numero 2. (costruzione) "Cestino"
Contenuto del programma: consolidare nei bambini la capacità di lavorare su uno schema. Sviluppare la capacità di vedere il giocattolo volumetrico finito nella sua scansione del modello piatto. Coltivare l'indipendenza e l'iniziativa.

Lezione numero 3. "Snow Maiden"
Contenuto del programma: Formazione di idee sulle trasformazioni aggregate dell'acqua. Sviluppare la capacità di trasformazione. Modellare l'azione di trasformazione

Febbraio
Lezione numero 1. (costruzione) "Aeroplani, elicotteri"
Contenuto del programma: espandere le idee dei bambini su vari velivoli, il loro scopo. Formare idee generalizzate su questi tipi di attrezzature, esercitarsi nella creazione di schemi per edifici futuri. Sviluppa il pensiero spaziale, la capacità di trarre conclusioni.

Lezione numero 2. "Liquido-solido"
Contenuto del programma: formazione di idee sulla fusione e solidificazione delle sostanze. Sviluppo
capacità di trasformazione. Formazione dell'azione di trasformazione.

Lezione numero 3. (disegno) "Corte"
Contenuto del programma: espandere le idee generalizzate dei bambini su vari tipi di tribunali, a seconda della loro struttura e scopo. Esercitati con gli schemi di costruzione. immagini di navi e progettare secondo esse, nella costruzione di disegni elementari di navi, nella capacità di ragionare, di argomentare decisioni.

Lezione numero 4. "Riscaldamento-raffreddamento"
Contenuto del programma: formazione di idee su riscaldamento, raffreddamento, fusione e solidificazione. Sviluppare la capacità di trasformazione. Modellare le azioni di trasformazione

Lezione numero 5 (design) "Pinguini su un lastrone di ghiaccio" (collettivamente)
Contenuto del programma: sviluppa la capacità di lavorare collettivamente, combinando i tuoi mestieri con un'idea comune. Rafforzare le capacità intellettuali. Coltivare relazioni amichevoli tra i bambini, provocando emozioni positive.

Marzo
Lezione numero 1. "Il sole ci dà calore e luce"
Contenuti del programma: dare ai bambini l'idea che il Sole è una fonte di calore e luce; introdurre il concetto di "energia luminosa", mostrare il grado del suo assorbimento da parte di vari oggetti, materiali.

Lezione numero 2 (design) "Strade cittadine"
Contenuto del programma: attiva la conoscenza dei bambini, insegna loro a comprendere in modo creativo le abilità di progettazione acquisite in precedenza. Impara a posizionare i tuoi edifici, tenendo conto della posizione degli edifici di altri bambini.

Lezione numero 3. "Perché soffia il vento?"
Contenuto del programma: far conoscere ai bambini la causa del vento: il movimento delle masse d'aria; chiarire le idee dei bambini sulle proprietà dell'aria: il caldo sale - è leggero, il freddo cade - è pesante.

Lezione numero 4 (design) "Lepre"
Contenuto del programma: consolidare la capacità dei bambini di realizzare oggetti artigianali con materiali naturali. Formare la capacità di pianificare una sequenza di azioni. Coltiva la perseveranza, la capacità di portare a termine il lavoro iniziato.

aprile
Lezione numero 1. "Evaporazione"
Contenuto del programma: formazione di idee sull'evaporazione dell'acqua - la trasformazione dell'acqua in vapore
quando riscaldato. Formazione di una visione olistica degli stati aggregati dell'acqua:
ghiaccio - acqua - vapore. Sviluppo di idee sulle fonti di calore (mani calde, stufa calda,
Sole). Sviluppare la capacità di trasformazione.

Lezione numero 2 (design) "Robot"
Contenuto del programma: esercita i bambini nella creazione di diagrammi e disegni, nella modellazione e progettazione dalla costruzione. materiali e dettagli di design. Sviluppa l'immaginazione, l'attenzione.

Lezione numero 3. "Cenerentola"
Contenuto del programma: Consolidamento delle conoscenze sullo stato di aggregazione dell'acqua. Formazione di idee sull'evaporazione dei liquidi. Sviluppare la capacità di trasformazione.

Lezione numero 4 (design) "Pannello decorativo"
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a preparare autonomamente le basi per un pannello di plastilina, secondo gli schemi, realizzare modelli con vari materiali. Sviluppa fantasia, immaginazione.

Maggio
Lezione numero 1. "Lavaggio e stiratura"
Contenuto del programma: formazione di idee sull'evaporazione dell'acqua. Sviluppare la capacità di trasformazione.

Lezione n. 2 (design) "Design by design"
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a pianificare autonomamente le proprie attività, selezionando il materiale necessario. Sviluppa l'attività mentale nel processo di creazione di oggetti artigianali.

Lezione numero 3. "Condensa"
Contenuto del programma: Formazione di idee sulla condensazione dell'acqua - la trasformazione del vapore in acqua quando il vapore viene raffreddato. Sviluppare la capacità di trasformazione.

Lezione numero 4 (design) "Architettura e design"
Contenuto del programma: sviluppare le capacità creative e progettuali dei bambini, l'immaginazione, l'ingegno; esercitazione nella modellazione e progettazione, nella costruzione di schemi; imparare a trovare autonomamente modi per completare le attività e completarle; sviluppare il pensiero spaziale figurativo.