Logopedista per compiti a casa sul tema dei fiori. Tema lessicale: "Fiori"

1. Considera le foto con tuo figlio. Presentagli i nomi dei fiori (mughetto, farfara, aster, dente di leone, campanula, camomilla, bucaneve, peonia, garofano, narciso, tulipano, iris, gladiolo). Correggi il concetto generale di "fiori" nel dizionario. Nota le caratteristiche strutturali del fiore: stelo, foglie, petali.

2. Collega i fiori (primule, fiori di campo, fiori da giardino) con i corrispondenti bouquet con linee colorate.

3. Esercizio "Chiamami affettuosamente". Stelo - gambo.

Bucaneve - ...

Radice -...

Fiordaliso - ...

Foglia - ...

Garofano - ...

Petalo - ...

Tulipano - ...

Fiore - ...

Camomilla - ...

4. Esercizio "Scegli, nome, ricorda": termina le frasi con parole d'azione.

Fiori nelle aiuole (cosa fanno?) - crescono, sbocciano, appassiscono ...

Fiori da un annaffiatoio da giardino (cosa fanno?) - ...

Fertilizzante fiori da giardino (cosa fanno?) - ...

Fiori coltivati ​​con un coltello (cosa fanno?) - ...

Nei mazzi di fiori (cosa fanno?) - ...

Gente di fiori (cosa stanno facendo?) - ...

5. Dì a tuo figlio che non tutti i fiori possono essere raccolti. Alcuni fiori (bucaneve, mughetto, polmone) sono elencati nel Libro rosso. Hanno bisogno di protezione.

6. Un mazzo di fiori è un regalo meraviglioso per ogni vacanza. Esercizio "Bouquet per mamma". Vanya e Tanya, passeggiando nel prato, hanno raccolto un bellissimo bouquet per la loro madre. Colora il bouquet e racconta i fiori con cui è stato realizzato dai bambini.

7. Ascolta la storia. Inserisci i nomi dei colori mancanti nelle frasi.

Gli uccelli portavano la primavera sulle loro ali. Dai caldi raggi del sole, le radure si sono scongelate dalla neve e i primi fiori sono apparsi sulle macchie scongelate - primule: ...

Il set didattico e metodologico comprende giochi didattici e all'aperto, poesie ed enigmi, esercizi (compiti) e abstract di GCD (classi) per tutti i giorni sull'argomento lessicale "FIORI", volti a sviluppare il discorso dei bambini in età prescolare. Il materiale didattico include non solo compiti per la formazione di una struttura lessicale e grammaticale, un discorso coerente, lo sviluppo della respirazione fisiologica e vocale, la voce; ma anche esercizi per lo sviluppo della sfera motoria dei bambini (capacità motorie fini, coordinazione della parola per turno, abilità grafo-motorie), la loro attenzione, pensiero, memoria, percezione fonetica. Le attività vengono selezionate in base ai requisiti del programma e ai requisiti dello standard educativo statale federale.

Lo scopo di questo insieme educativo e metodico è aiutare gli studenti a pianificare e organizzare il lavoro educativo con i bambini in età prescolare. Il materiale didattico può essere utile per educatori, tipopedagoghi, logopedisti e genitori che si battono per lo sviluppo globale dei propri figli.

Lavorando sul kit didattico e metodologico, è stato utilizzato il materiale presentato in libri e manuali. LN Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Nishchevoi, EM Skryabina, GN Solomatina e altri, nonché i propri sviluppi metodologici.

Abstract di classi sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare e più giovane per la conduzione in asili nido, asili nido, asili nido, orfanotrofi e orfanotrofi

FIORI SELVATICI. Tarassaco, camomilla

Vocabolario approssimativo passivo e attivo (3-4 anni) : camomilla, dente di leone, petalo, pianta, lanugine, radice, stelo, foglie, crescere, corona, tessere, raccogliere, bello, lanuginoso, campo.

Lezione 1

Argomento"Dente di leone"

Obbiettivo: conoscenza delle caratteristiche di un fiore selvatico - dente di leone, fissando il vocabolario sull'argomento in affermazioni indipendenti nella corretta forma grammaticale.

Attrezzatura: un vero dente di leone (si consiglia di mostrare ai bambini sia il dente di leone giallo che quello bianco); matita; batuffolo di cotone; buste con volantini contenenti parti di tarassaco.

1. Momento organizzativo.

Guarda cosa ho portato. Chissà come si chiama questo fiore.

2. Guardando un dente di leone. L'insegnante mostra ai bambini un vero dente di leone.

Questo è un dente di leone. Cresce nel campo, per strada vicino alle case. Nessuno pianta i denti di leone, nessuno li annaffia. Crescono da soli, raggiungono il sole.

Poi parla della struttura di un dente di leone, mostra la radice, lo stelo, le foglie, i fiori, i petali.

All'inizio, i petali di un fiore di tarassaco sono gialli, quindi diventano bianchi. Se soffi su un dente di leone bianco, si disperdono piccole lanugine bianche. Le ragazze adorano tessere ghirlande di denti di leone gialli. Li hanno messi in testa.

In conclusione, i bambini mostrano e nominano autonomamente le parti di un dente di leone. Allo stesso tempo, l'insegnante fa domande ai bambini.

Cosa hai mostrato? Di che colore sono le foglie? Le foglie sono grandi o piccole? Di che colore è un fiore di tarassaco?

3. Gioco didattico "Soffia su un dente di leone".

L'insegnante mostra ai bambini una matita verde e spiega che sembra un gambo di dente di leone e un batuffolo di cotone sembra un soffice fiore. Un batuffolo di cotone viene messo su una matita. I bambini dovrebbero, a turno, soffiare via il batuffolo di cotone dalla matita.

4. Lavora con le dispense.

Ai bambini vengono consegnate buste con volantini contenenti parti di tarassaco. Devono formare un fiore intero da parti separate. Ai bambini vengono poste domande.

Cosa hai preso? Qual è il nome del fiore? Dai un nome alle parti di un dente di leone. Di che colore è il tuo fiore di tarassaco, Masha?

5. Conclusione.

Quale fiore abbiamo considerato oggi?

Lezione 2

Argomento"Camomilla"

Obbiettivo: chiarimento delle caratteristiche della camomilla, consolidando la capacità di confrontare due fiori con l'assegnazione di caratteristiche comuni e distintive, elaborando frasi complesse secondo il modello.

Attrezzatura: immagini di camomilla e dente di leone.

PROCESSO DI STUDIO

1. Momento organizzativo.

L'insegnante mostra l'immagine di un dente di leone e di una camomilla e si offre di indovinare l'enigma.

Sono una palla soffice

Imbianchino in un campo pulito,

E soffiava il vento

Il gambo rimane. (Dente di leone.)

Come hai fatto a indovinare che fosse un dente di leone?

2. Esame della camomilla.

L'insegnante mostra ai bambini una camomilla e ne parla.

Questa è camomilla. La camomilla, come il dente di leone, cresce nei campi, per strada vicino alle case. Come i denti di leone, nessuno pianta o annaffia la camomilla. Questi fiori sono annaffiati dalla pioggia.

Quindi parla della struttura della camomilla e mostra la radice, lo stelo, le foglie, i fiori.

La camomilla ha un fiore molto bello: il centro è giallo e i petali sono bianchi. Il fiore ha molti petali. Alle ragazze piace anche tessere ghirlande di margherite.

In conclusione, i bambini mostrano e nominano autonomamente le parti della camomilla. Allo stesso tempo, l'insegnante fa domande ai bambini.

Cosa hai mostrato? (Foglie). Di che colore sono le foglie? (Verde). Le foglie sono grandi o piccole? (Grande.) Di che colore sono i petali di camomilla? (Bianco.) Di che colore è il centro di un fiore di camomilla? (Giallo.)

3. Indovinare un indovinello.

Il significato dell'enigma è spiegato ai bambini.

La mia sorellina ha le ciglia bianche. (Camomilla.)

4. Confronto tra dente di leone e camomilla.

L'insegnante mostra ai bambini immagini di denti di leone e margherite e confronta i fiori. Chiedi ai bambini in che modo i fiori sono simili e come sono diversi. Esempi di risposte per bambini: "Un dente di leone ha uno stelo e una camomilla ha uno stelo. I denti di leone hanno petali gialli, mentre le camomille hanno petali bianchi. Il dente di leone ha piume, ma la camomilla non ha piume. Eccetera.

5. Conclusione.

Nomina due fiori di cui abbiamo parlato oggi. Chiedi a tua madre di tessere una ghirlanda.

Lezione 3

Argomento"Collezionare un bouquet"

Obbiettivo: rafforzare la capacità di rispondere alle domande sul contenuto dell'immagine della trama.

Attrezzatura: immagini di camomilla e dente di leone; dipinto della trama "Fiori", che raffigura ragazze che raccolgono fiori; buste con volantini contenenti petali bianchi e un centro giallo di camomilla.

PROCESSO DI STUDIO

1. Momento organizzativo.

Sulla tela di composizione sono visualizzate due immagini raffiguranti camomilla e dente di leone.

Quale fiore è prima giallo, poi bianco? Quale fiore ha molti petali bianchi e un centro giallo?

2. Considerazione dell'immagine della trama "Fiori".

Ai bambini viene mostrata una foto di ragazze che raccolgono fiori. Coerentemente, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini su ogni ragazza e sulle sue azioni.

Ci sono due ragazze nella foto. Questa ragazza, Masha, colleziona margherite. Ha molti fiori tra le mani. Molti fiori: questo è un bouquet. Masha ha in mano un mazzo di margherite. E questa ragazza, Olya, colleziona denti di leone. Ne tesse una ghirlanda.

Poi l'insegnante fa domande.

Chi è nella foto? Cosa sta facendo Masha? Che tipo di fiori raccoglie? Cosa sta facendo Olya? Con quali fiori intreccia una ghirlanda?

3. Gioco didattico "Finisci la frase" (secondo l'immagine).

Masha raccoglie ... (margherite). Olya raccoglie ... (tarassaco). Masha ha un mazzo di ... (margherite) tra le mani. Olya ha una corona di ... (tarassaco) nelle sue mani.

4. Gioco didattico "Fai una camomilla".

Ad ogni bambino vengono dati petali bianchi e un centro giallo di una camomilla. I bambini devono raccogliere autonomamente un fiore di camomilla. Quando il bambino fa un fiore, dovrebbe dire: "Ho fatto una margherita".

5. Conclusione.

Quali fiori possiamo raccogliere per strada, nel campo?

I BAMBINI DEVONO SAPERE (5-7 anni)

NOMI: primula, bucaneve, dente di leone, farfara, narciso, mimosa, tulipano, campanula, mughetto, camomilla, trifoglio, ranuncolo, non ti scordar di me, viola, germoglio, petalo, gambo, foglie, polmone, natura, protezione, viole del pensiero.

aggettivi: bello, delicato, fragrante, scarlatto, lilla, bianco come la neve, dorato, rosa, blu, raro, fragile, birichino, liscio, riccio, indoor, prato, giardino, campo, amante della luce, amante del calore.

VERBI: crescere, fiorire, crescere, piantare, piantare, acqua, curare, allentare, trapiantare, innaffiare, seminare, annusare, tagliare, ammirare, strappare, distruggere, annusare, disegnare, fiorire, fiorire.

I BAMBINI DEVONO ESSERE IN GRADO DI SELEZIONARE I CARTELLI:.
Bucaneve: il primo, bianco, tenero ...
Viola: piccolo, viola, da interno ...
Foglie - …
Mimose - ...

SCEGLI AZIONI:
I fiori possono essere piantati, raccolti, annaffiati...

DESCRIVERE E CONFRONTARE I FIORI SECONDO IL PIANO:
Nome.
Struttura.
Dove cresce
Metodi di cura.
A cosa servono i fiori?

• Il gioco "Dimmi quale fiore?»

Se un fiore cresce in un giardino, allora il fiore (cosa?) è un fiore giardino,
- in campo - in campo,
- nel prato - nel prato,
- nella foresta - nella foresta,
-cresce in primavera molla ,
- cresce nella stanza - interno ,
- cresce d'estate - estate,
- cura le malattie - curativo,
- cresce per molti anni - perenne,
- un'estate - un anno ,
- cresce per la decorazione - decorativo,
- benefici - utile.

• Gioco per cellulare "Giardiniere e fiori".

Movimento di base: Camminare, correre.

Descrizione del gioco:

I giocatori (fiori) sono su un lato del sito e l'autista (giardiniere) è sul lato opposto. Avvicinandosi ai fiori, l'autista dice:

"Vado a cogliere un fiore, a tessere una corona di fiori."

I fiori rispondono: “Non vogliamo essere strappati e intrecciare ghirlande da noi. Vogliamo restare in giardino, loro ci ammireranno!”

Con le ultime parole, i bambini corrono dall'altra parte del parco giochi, il giardiniere cerca di catturarli.

• Ginnastica con le dita "Ape"

È venuto da noi ieriAgitano le mani.

Ape striata.

E dietro di lei un calabrone - un calabrone, Per ogni nome insetto

E una falena allegra, piega un dito.

Due scarafaggi e una libellula,

Come gli occhi di una torcia.Fai cerchi dalle dita e

Lo portano agli occhi.

Buzzato, volatoAgitano le mani.

Sono caduti per la fatica.Lasciano cadere i palmi delle mani sul tavolo.

• Gioco didattico "Il quarto extra"

(Nomina un oggetto in più, spiega la tua scelta usando le parole"perché" )

Vola, formica, torre, ape.
Libellula, scarabeo, bruco, cane.
Ragno, colomba, cincia, gazza.
Farfalla, scarafaggio, mosca, zanzara.

• Gioco "Correggi gli errori" (Lettera non so).

Una formica vive in un alveare.
La mosca tesse una ragnatela.
La zanzara cattura gli uccelli.
I bombi stanno costruendo un formicaio.
La formica strisciò fuori acqua .
La libellula vola sottoterra.
Il bruco sta strisciando sopra il ramo.
La farfalla svolazza su un albero.
L'ape vive in un canile.

• Gioco per cellulare "Uccelli nel nido"

Scopo del gioco: allenandosi nei principali tipi di movimento, sviluppa disciplina e attenzione.

Nel parco giochi vengono disposti dei cerchi o disegnati dei cerchi in base al numero di partecipanti al gioco. Questi sono nidi di uccelli. In ognuno di loro diventa un bambino-"uccello". L'insegnante dice:"Sole brilla. Gli uccelli sono volati fuori dal nido".

Dopo questi le parole "uccelli" saltano fuori dal loro nido e volano per il parco giochi, sbattendo le braccia "ali", passando dal camminare alla corsa e ritorno.

L'insegnante fa un altro segnale:"La sera sta arrivando... Gli uccelli volano a casa! .."

Dopo queste parole, gli "uccelli" si precipitano a prendere gratuitamente o solo il loro nido (a seconda delle condizioni del gioco).

• Leggi poesie e indovinelli, impara i tuoi preferiti.

fiore soffice
Il vento soffiò.
Ahia! E fuori dal cilindro.
(Dente di leone.)

Al sole giallo
I raggi non sono caldi.
Al sole giallo
raggi bianchi.
(Camomilla.)

Come si chiamano i fiori
Quando li tieni in mano?
(Mazzo.)

non ti scordar di me
Sono visibili, invisibili
Non contarli!
E chi solo li ha inventati -
Allegro, blu?

Deve essere stato strappato
Un pezzo dal cielo
Leggermente - leggermente evocato -
E hanno fatto un fiore.

• Guardare un programma TV sulle ore dei fiori, una conversazione sul contenuto.

Una serie di "Forest Tales" sugli abitanti della foresta: animali e piante. Questa clip parla di bellissimi fiori primaverili - "Mughetto".

ULTIMI GIORNI SUL TEMA LESSICO "FIORI" PER BAMBINI 6-7 ANNI

RISULTATO ATTESO DELLO STUDIO DELL'ARGOMENTO

I bambini dovrebbero sapere:

Che i fiori sono piante;

Caratteristiche caratteristiche dell'aspetto e della struttura dei fiori, la frequenza della fioritura (primule, estate, fiori autunnali);

Dipendenza della crescita e dello sviluppo dalle condizioni esterne (umidità, suolo nutriente, luce, calore);

Modalità di coltivazione dei fiori (in termini generali);

Metodi di riproduzione di alcuni fiori;

Disposizione e scopo del giardino fiorito (in termini generali);

Piante medicinali a fioritura separata (lungwort, mughetto, farfara, dente di leone, ecc.);

Il significato dei fiori nella vita umana.

I bambini dovrebbero essere in grado di:

Riconoscere i fiori nella natura e nelle immagini, nominarli;

Distinguere i fiori in base al luogo di crescita (giardino, prato, campo, foresta, acqua);

Scrivi una storia descrittiva su un fiore.

ATTIVAZIONE DEL DIZIONARIO

Titoli: fiori, rosa, tulipano, camomilla, garofano, giglio, campanula (i più diffusi nella zona in giardino, parchi e piazze, nel prato, nella foresta, laghi e stagni), stelo, radici, fogliame, germoglio, petali , semi, fiori secchi, primule, ghirlanda, bouquet, medicina, profumo, marmellata, libro rosso.

Segni: giardino, campo, prato, acqua, montagna, steppa, deserto, raro, medicinale, primavera, estate, autunno, annuale, perenne, bellissimo, fragrante, fragrante, tenero come il sole, nobile, orgoglioso, spinoso, Riccio, strisciante, bulboso , basso, alto, multicolore, vivace, asciutto, sano, rachitico, luminoso, pallido, avvizzito, appassito, in fiore, sdraiato dopo la pioggia, amante del sole, tollerante all'ombra, ecc.

Azioni: crescere, fiorire, chiudere, aprire (petali), abbassare (teste), sbriciolarsi, piegarsi a terra, girare dopo il sole, congelare, asciugare, ammalarsi, piantare, seminare, acqua, nutrire, guarire, deliziare, deliziare, spargere (semi), raccogliere, tagliare, strappare, tessere, fare un bouquet, proteggere.

MATERIALI
Vasi con mazzi di fiori freschi, piante da interno in fiore; riviste "Fiore", "Il nostro giardino", "Design", ecc.; cartoline, fotografie, album, calendari con l'immagine di fiori; dizionari tematici in immagini; narrativa sui fiori; lavori di bambini e adulti su belle arti, floristica; fiori secchi, sacchetti con petali secchi di vari colori; profumo floreale; confettura di rose e tarassaco; fiori artificiali; elementi di design floreale; pannelli murali raffiguranti frammenti di prato, bosco, campo, giardino; schizzi di diverse aiuole; fotografie di piatti di pasticceria e verdure ornati di fiori di cibo; tessuti con motivi floreali, abbigliamento per bambini con motivi o decorazioni floreali, ecc.

PERSONAGGIO GIOCABILE PRINCIPALE (varianti)
Fata dei fiori, non so, il piccolo principe con una rosa, la maga, che aveva un bel giardino fiorito (dalla fiaba "La regina delle nevi"), ecc.

• La prima metà della giornata

Mattina.

Conversazione introduttiva
Risultato atteso : i bambini dovrebbero conoscere i nomi dei colori e usarli nella comunicazione.
Obiettivi: sviluppare l'immaginazione, la capacità di pianificare le fasi principali della giornata insieme all'insegnante; formare interesse per l'argomento del giorno, il desiderio di agire; attivare l'attenzione.
* * *
Quando tutti i bambini si sono radunati, la maestra si veste con l'abito della Fata dei Fiori (ha un'applicazione di diversi fiori), gli mette in testa una ghirlanda di fiori artificiali e al ritmo della musica di P.I. Il "Valzer dei fiori" di Tchaikovsky appare davanti ai bambini. La fata invita i bambini nella Terra dei Fiori, si offre di guardare il suo vestito e nominare i fiori con cui è decorato il suo vestito e da cui è tessuta una ghirlanda. I bambini dovrebbero pensare e dire chi vorrebbero incontrare nella Terra dei Fiori, dove andare, cosa fare. La fata propone anche le sue idee e suggerimenti.

Studio "Fiore"
Risultato atteso: i bambini dovrebbero nominare il fiore in cui vorrebbero trasformarsi; immagina un fiore e raffiguralo con l'aiuto della pantomima, colorando emotivamente le tue azioni; rappresentare con plasticità la sequenza di sviluppo di un fiore da un seme.
Obiettivi: sviluppare memoria, immaginazione, plasticità, espressività; generare interesse per la fauna selvatica.
* * *
La fata invita i bambini ad andare in un prato di fiori magici. Parla di cosa può trasformare i bambini in fiori. Ogni bambino deve scegliere un fiore in cui vorrebbe trasformarsi, nominarlo e descriverlo brevemente. La fata "spruzza" i bambini con "acqua magica" da un annaffiatoio (puoi usare i coriandoli) e pronuncia qualsiasi incantesimo.
Sei acqua magica, dobbiamo versarti sopra. Trasformerai i bambini in veri fiori.
Alla musica e all'accompagnamento verbale dell'insegnante, i bambini raffigurano prima un seme o una cipolla piantati, un tubero, poi un piccolo germoglio, una pianta con un bocciolo chiuso, un fiore che sboccia che gioisce al sole, si piega al vento, lava con la rugiada mattutina, si apre e si chiude al mattino e alla sera.

Esercizi mattutini "Fiori magici"
Obiettivi : formare la capacità di eseguire esercizi ritmicamente, allo stesso ritmo, in modo gioco, colorandola emotivamente; sviluppare la capacità di differenziare le varie sensazioni muscolari, di focalizzare l'attenzione interiore su di esse; regolare la tensione e il rilassamento; attivare l'immaginazione, la memoria, armonizzare la psiche della rubrica.
* * *
Sotto il "Valzer dei fiori", i bambini sotto forma di fiori corrono facilmente intorno al "prato magico in punta di piedi, stanno in cerchio.
Insegnante. I fiori stavano in cerchio, come se fosse tessuta una corona. Abbiamo deciso di catturare fiori di farfalla. Si tesero con tutto il corpo, allargarono le gambe, si piegarono un po' in avanti, allungarono le braccia in avanti. Preda! Preda? Non l'hanno preso, la farfalla è volata via.
I bambini fanno l'esercizio con tensione.
Mentre catturava le farfalle, soffiava un forte vento. I fiori si accovacciarono, gli steli furono abbassati, le foglie furono appese. Tutto è rilassato, le foglie pendono come fili.
I bambini eseguono l'esercizio in modo rilassato.
Il vento si è calmato, è uscito il sole. Le libellule volarono verso i fiori. I fiori iniziarono a correre attraverso il prato in cerca di libellule. Corrono facilmente in punta di piedi per tutta la radura. Fiori divertenti! Corrono e ridono. Come libellule, foglie - braccia distese ai lati, agitando come ali.
I bambini corrono in tutto il parco giochi.
Si fermarono e girarono sul posto, lentamente, senza intoppi. Solo un valzer di fiori! Che piacere girare! Si sente leggerezza, assenza di gravità.
I bambini girano senza intoppi sul posto
Avvolto e seduto. Si sono girati l'uno verso l'altro in coppia, hanno riposato le gambe, si sono tenuti per mano e ci tiriamo l'un l'altro, mentre oscillano su una barca. Kach-kach, kach-kach.
I bambini stanno facendo l'esercizio. La schiena, le gambe, le braccia sono tese, i movimenti sono ritmici.
Stanco, le sue mani si aprirono e cadde sulla schiena. Si sdraiano e riposano. Tutto il corpo è rilassato, braccia e gambe sono rilassate. Così contento!
I bambini stanno facendo un esercizio di rilassamento.
I fiori hanno deciso di fare una passeggiata. Camminarono e camminarono e arrivarono al fiume. Il fiume è tempestoso, l'acqua è fredda.. Brrr! Come arrivare dall'altra parte? Abbiamo visto il ponte, ed è stretto, oscillante.
I bambini camminano lenti, tesi.
Allarmante! Si fermarono uno dopo l'altro, con una mano aggrappandosi alla persona davanti e con l'altra - sulla ringhiera del ponte. Cammina lentamente, fai attenzione. Si fermano, poi vanno avanti. È spaventoso, all'improvviso cadi in acqua!
I bambini vanno, poi si congelano, poi si muovono.
Il ponte è finalmente finito. Evviva! Fiori felici! E poi il sole cominciò a chiamare. Che caldo! Come vuoi bere! I fiori sono quasi appassiti. Le grucce furono abbassate, la testa appesa, le foglie - mani pendenti come ciglia. Vanno lentamente, purtroppo fiori.
I bambini camminano lentamente, lentamente.
Ma all'improvviso iniziò a piovere. Com'erano felici i Fiori, si raddrizzarono immediatamente. Cominciarono a saltare allegramente sotto la pioggia, a divertirsi. Completamente viziato. Saltano, battono le mani per la gioia. Per tutta la radura si precipitano, fanno rumore, spingono.
I bambini saltano, si muovono liberamente, si scontrano tra loro, ma non litigano.
In quel momento, due ragazze apparvero nella radura, raccogliendo bacche. I fiori avevano paura che le ragazze li raccogliessero, si bloccavano sul posto, come quelli di pietra. Le ragazze hanno visto i fiori e hanno voluto scegliere un bouquet! I fiori abbassarono la testa per la paura, gli occhi chiusi e tremarono. Cosa accadrà?! Ma le ragazze hanno cambiato idea, hanno semplicemente ammirato il bel prato, annusato, accarezzato i fiori e sono andati avanti. I fiori sospirarono di sollievo, sorrisero, si raddrizzarono, raddrizzarono i petali e ricominciarono a girare in un valzer.
I bambini prima si bloccano sul posto, poi ballano liberamente.

Lezioni
intenditori di fiori (integrato)
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i fiori più comuni della zona; parti di fiori (radici, stelo, foglie, germogli, petali); tempo di fioritura (primule, estate, fiori autunnali); saper classificare i fiori in base al loro luogo di crescita, chiamandoli con una parola generica (prato, campo, giardino, foresta, montagna, steppa, deserto, acqua); intonazione pura, muoviti ritmicamente a ritmo di musica insieme ad altri bambini; disponi uno schema di fiori, tenendo conto della loro combinazione, colore, sfumature.
Obiettivi: sviluppare la memoria, il pensiero (l'operazione di generalizzazione e classificazione), il senso della bellezza, il gusto estetico, l'orecchio per la musica; educare alla capacità di ascoltare attentamente il compito dell'insegnante; svolgere azioni in coordinamento con i pari.
* * *

1. Il compito è distribuire i fiori proposti in base al luogo di crescita (prato, bosco, campo, giardino fiorito, stagno); nominarli ed etichettarli con una parola generica.
2. Compito: raggruppare i fiori in base ai tempi di fioritura (primule, estate, autunno), nominarli, designarli con una parola generalizzante.
3. Concorrenza: per un certo tempo, disponi un'aiuola di fiori artificiali o fai un'applicazione di fiori recisi (secchi), tenendo conto del loro colore, sfumature.
4. Gioco musicale e didattico "Tessere una ghirlanda".

L'insegnante determina la sequenza nella corona di colori e il bambino dei fiori selezionato ricorda e nomina un fiore di questo colore, ne canta il nome e si trova in fila, intrecciando le mani con il successivo. Quest'ultimo si unisce al primo per formare una corona. Al ritmo della musica, i bambini conducono una danza rotonda con un passo in più, prima a destra e poi a sinistra.

Compito: piega un fiore dalle parti, nomina le parti, trova quello mancante.

Mazzo di fiori (per belle arti)
Risultato atteso: i bambini dovrebbero avere un'idea delle regole per fare i bouquet; sapere in quali casi le persone si scambiano mazzi di fiori; essere in grado di realizzare un bouquet da forme già pronte, selezionando i fiori in base alle dimensioni, alle sfumature, allo scopo, al desiderio (applicazione o disegno); parla del tuo bouquet (di quali piante è fatto, 1 come vengono selezionati i fiori, a chi vorresti regalarlo, in quale occasione).
Obiettivi: sviluppare l'immaginazione, la percezione spaziale, del colore, il senso del gusto, le misure, la parola, le capacità motorie delle mani; coltivare l'amore e l'interesse per la natura nativa.

Puoi svolgere il lavoro in piccoli sottogruppi collettivi, formando anche la capacità di "negoziare, determinare la sequenza di azioni. È possibile realizzare fiori con carta, tessuto, gommapiuma, pasta, verdure, ecc. Per riscaldarsi, si consiglia di utilizzare la ginnastica con le dita "Fiore".

Fiori e stagioni (benessere)
Risultato atteso: i bambini dovrebbero avere un'idea dell'impatto dei cambiamenti stagionali sulla vita e sullo sviluppo delle piante; saper utilizzare diversi tipi di massaggio, ginnastica (respiratorio, plastico, correttivo per occhi e dita); capire il loro significato.
Obiettivi: sviluppare attenzione, immaginazione, senso del ritmo, tempo; plasticità, resistenza, capacità funzionali dell'organismo; coltivare la capacità di essere attenti alle istruzioni dell'insegnante, al cambiamento di attività.

Camminare

Gioco didattico "Giardiniere"
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i nomi e le caratteristiche dell'aspetto dei fiori che crescono nell'area dell'asilo; essere in grado di descriverne l'aspetto e le caratteristiche; parla della cura dei fiori, della forma di un'aiuola.
Obiettivi: sviluppare la percezione del colore e delle sue sfumature, il discorso del monologo; sviluppare un interesse attivo per la fauna selvatica.
* * *
L'insegnante, insieme ai bambini, percorre il territorio dell'asilo e si ferma vicino alle aiuole. Viene selezionato un giardiniere che dovrebbe parlare dei fiori che crescono nell'aiuola e prendersi cura di loro. Gli assistenti del giardiniere completano la storia. L'uso della poesia è incoraggiato. L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che i bambini notano le sfumature, la varietà dei colori della stessa specie, la particolarità dello sviluppo dei fiori all'ombra, all'ombra parziale e al sole.

Gioco della palla "Conosco cinque colori"
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i nomi dei fiori del prato e del giardino; essere in grado di colpire e prendere la palla, pronunciando ritmicamente i nomi dei colori, senza perdere il passo, combinare un sostantivo con un numero.
Obiettivi: rompere la manualità, la velocità di reazione, la velocità di pensiero; formare interesse per l'uso delle conoscenze sui colori nei giochi con i pari.
* * *
Il bambino colpisce la palla a terra e dice: "Conosco cinque nomi di fiori di prato: camomilla - uno, campana - due, garofano - tre", ecc. Se un bambino inciampa o fa una lunga pausa, perde e la palla viene passata a un altro.

• Pomeriggio

Giochi didattici
Chiama in fioraio
Risultato atteso : i bambini dovrebbero avere un'idea del negozio di fiori e dei suoi servizi; costruire un dialogo sviluppare la trama, inventare nuovi giri di parole, domande sull'argomento; Usa un linguaggio educato tipico delle conversazioni telefoniche.
Obiettivi : sviluppare il discorso dialogico, l'immaginazione; sviluppare una cultura della comunicazione al telefono.
Il testo completo di questo gioco e di altri giochi con un telefono può essere trovato nel libro:
insegnante
Tu, madre, non cercarci:
Pizzichiamo l'acetosa sulla zuppa di cavolo
Nel boschetto, mescolando l'erba,
Colmeremo l'acetosa.
Prova l'acetosa. Che sapore ha? Mostra che è acido. Ma cos'è?! Il sole tramontava dietro una nuvola e una calda pioggia estiva gocciolava! Salta, goditi la pioggia. Metti il ​​viso e le mani sotto di esso.

Esercizio, per automatizzare il suono [h]
insegnante
Ragazze e ragazzi
Rimbalzano come palline.
Battono i piedi,
Ridono allegramente.

Raccontiamo alla pioggia una poesia con l'aiuto delle mani.

Lascia cadere uno, lascia cadere due I bambini mostrano un dito, poi due.
All'inizio scende lentamente - Batti le mani lentamente al ritmo.
Berretto, berretto, berretto, berretto. Visualizza indice e
Kylie iniziò a tenere il passo, - dito medio di entrambe le mani, muovile,
Per recuperare una goccia. rappresentare il movimento.
Berretto, berretto, berretto, berretto, Schiocca le dita più velocemente.
Presto apriremo l'ombrellone, Alza le braccia sopra la testa.
Ci ripareremo dalla pioggia.

Puoi usare una poesia in cui l'insegnante pronuncia la prima frase e i bambini la seconda.

insegnante
Sono arrivate le nuvole di pioggia.
Figli
Lei, pioggia, lei!
insegnante
Le gocce di pioggia danzano come se fossero vive.
Figli
Bevi, segale, bevi!
insegnante
E la segale, protesa verso la terra verde,
Figli
Bevi, bevi, bevi. .
insegnante
Calda pioggia irrequieta
Figli
Versare, versare, versare.

Insegnante. La pioggia ha cominciato ad ascoltare e ha smesso di piovere, il sole è uscito di nuovo e molti insetti diversi sono volati dentro. Senti come squittiscono, ronzano? Dimmi come scricchiolano le zanzare?
Figli. Z-z-z.
Insegnante. Immagina di essere uno sciame di zanzare. Squittisci e sbatti le tue ali.
Mangiamo disgustosamente sopra l'orecchio

E cerchiamo di mordere tutti.
Voliamo nuvole sul prato -
Dovrai scappare da noi.

Le zanzare, ovviamente, mordono dolorosamente e scricchiolano in modo disgustoso, ma per qualche motivo le persone hanno composto molte poesie, canzoni, fiabe su di loro, in cui glorificano l'audace zanzara. Balliamo "Komarinskaya".
I bambini conducono una danza rotonda.
I fiori sono impollinati da api e bombi. Come ronzano?

Figli. W-w-w.
Insegnante. E cosa sono i diversi bombi ronzanti? Ovviamente è più basso. Prova a ronzare prima come le api e poi come i bombi.

Sto ronzando dalla mattina
Sto raccogliendo fiori.
Sto girando, sto girando
E porto il miele.
E ora - vi trasformerò tutti in insetti: zanzare, api, bombi. (Divide i bambini in gruppi.) Volerai attraverso il prato e tutti canteranno la loro canzone. Cigolavi e ronzavi così forte da spaventare tutti nel prato. Diventiamo bellissime farfalle, voliamo di fiore in fiore, sbattiamo lentamente e dolcemente le nostre ali, beviamo il nettare. Faremo un ballo delle farfalle. Guardate, bambini, chi ci scappa così in fretta nell'erba? Sì, questa lucertola ci ha spaventato! uno

Ho catturato una lucertola
La paura mi ha fermato.
E cosa c'è da temere?
La coda potrebbe staccarsi.

G. Vierù

Prova a catturare una lucertola. È così intelligente e veloce! Non puoi assolutamente vederlo nell'erba. Non sei stato catturato? Non spaventiamola, lasciala correre con calma nel buco. E concluderemo la nostra gita al prato con un ballo in tondo "Siamo andati al prato". Bambini, vi è piaciuto il nostro viaggio? Cosa ricordi di più? Chi ti piace ritrarre?Dove vorresti andare dopo?

Gioco di trasformazione "Se fossi un fiore di montagna"
Risultato atteso: i bambini dovrebbero avere un'idea dei fiori di montagna, delle condizioni per la loro crescita; poter entrare in un'immagine immaginaria, per suo conto condurre una conversazione, drammatizzare singoli episodi della storia.
Obiettivi: sviluppare l'immaginazione, il discorso dialogico, l'espressività della pantomima; coltivare la capacità di mostrare simpatia (empatia). .
* * *
Insegnante. Abbiamo visto molti fiori diversi nelle aiuole. E quando eri in un villaggio o in una casa di campagna, allora in un prato o in una radura di un bosco potevi avvicinarti a qualsiasi fiore, annusarlo, ammirarlo e persino raccogliere un piccolo bouquet. Ma ci sono fiori che crescono in montagna, è molto difficile raggiungerli. A volte solo gli scalatori più audaci possono vederli. Le montagne sono molto belle! Ricordi quando abbiamo guardato le foto? Sì, e nei film probabilmente hai visto le montagne. Immagina di essere un bellissimo fiore di montagna. Cresci sulla cima della montagna. Intorno solo il cielo, nuvole e aquile in volo. Dimmi cosa sei?

Il bambino descrive il colore dei petali, il centro, la forma dello stelo, le foglie. Quindi l'insegnante fa domande e il bambino risponde.

A cosa pensi quando guardi giù da un'alta montagna?

Che aspetto hanno le persone e le auto dall'alto?

Cosa sogni quando le nuvole ti passano accanto, il sole splende? E quando soffia un forte vento, piove? Cosa vuoi fare allora?

Come ti senti quando fulmini e tuoni rimbombano proprio sopra di te?

Vorresti che le persone salissero in cima, ti prendessero e ti portassero a terra? Come mai? Cosa ti aiuta a sopravvivere in condizioni così difficili?

Sei orgoglioso di essere così alto? Come mai?

Ti piacerebbe avere le ali come un uccello? Dove voleresti allora, cosa vedresti?

Dall'alto, puoi vedere come alcune persone distruggono sconsideratamente i fiori, raccogliendoli in grandi mazzi. I fiori si asciugano rapidamente perché non sono fiori da giardino. I fiori di campo e di prato stanno diventando sempre meno, molti di loro sono elencati nel Libro rosso della natura. Cosa vorresti dire su questo alle persone?

Sei stato un fiore di montagna, e come ti comporti in natura?

La bellezza sulla terra dovrebbe essere ammirata da tutte le persone. Devono proteggerlo, aumentarlo. Non cogliere mai un fiore così. Lascia che sbocci e accontenta tutti intorno.

giochi con le dita
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere le parti costitutive di un fiore; essere in grado di eseguire movimenti nel testo, pronunciando chiaramente le parole.
Obiettivi: sviluppare capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti, senso del ritmo; per formare un senso di soddisfazione da un esercizio eseguito correttamente.
* * *
I nostri fiori scarlatti I bambini uniscono i palmi delle mani a forma di tulipano.
I petali si stanno aprendo. Apri lentamente le dita.
Il vento respira un po' Scuoti delicatamente i pennelli.
I petali ondeggiano.
I nostri fiori scarlatti Chiudi lentamente le dita
Chiudi i petali. dando loro la forma di un bocciolo.
Dormire tranquillo stringendo le loro mani,
Scuotono la testa. come un capolino.
***

Enigmi sui fiori
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere le caratteristiche di base dell'aspetto e della crescita dei fiori.
Obiettivi: sviluppare la capacità di pensare in modo logico, identificare i segni con cui è possibile determinare la risposta, trarre conclusioni.
L'insegnante chiede ai bambini indovinelli a loro scelta.

Cresce sotto il cumulo di neve

Bere acqua di neve. (Bucaneve.)

zattera verde

Galleggia sul fiume
La bellezza sulla zattera
Il sole sorride .(Ninfea.)

Lo chiamano la pianta della cecità,

E si chiama così, ovviamente, non invano.
Non lasciarti ingannare dai suoi fiori scintillanti:
La pianta è velenosa, è chiaro?
(Calendula di palude.)

Guarda le scanalature

Costumi da bagno gialli.
Proprio in fondo
Un pezzo di sole sta bruciando.
(Costume da bagno europeo.)

Chi vive in primavera

Con la testa gialla?
Il sole splende più luminoso
La testa diventa bianca
Il vento sta soffiando -
Lanugine la strappa via. (Dente di leone.)

Il nonno è in piedi con un cappello bianco, -

Se soffi, non c'è cappello. (Dente di leone.)

Sono una palla soffice

Imbianchino in un campo pulito,
E soffiava il vento
È rimasto un gambo . (Dente di leone.)

C'è uno di questi fiori

Non intrecciarlo in una ghirlanda.
Soffia un po'
C'era un fiore - e non c'è fiore. (Dente di leone.)

Se vado per la mia strada

Mi guarderà
E sussurrami: "Non dimenticare
A proposito di terre native!
fragile fiore blu
Egli è chiamato... (non ti scordar di mé).

Lungo la strada al confine

Nella segale matura dorata,
Come un occhio azzurro
guarda il cielo... (fiordaliso).

Su quale fiore stanno indovinando

I petali sono tagliati? (Sulla camomilla.)

È sia matrigna che madre.

Qual è il nome di questo fiore? (Farfara.)

Nasconde un fiore

Dolcezza.
E c'è del miele nel nome.
Indovinato? (Lungwort.)

Fiore bianco,

foglia acida -
Utile per la zuppa.
Il suo nome è... (acido).

Sbocciato nella foresta

Campane viola. (Campana.)

Tutti ci conoscono:

Brillante come una fiamma
Siamo omonimi
Con chiodini.
Ammira la natura selvaggia
Scarlatto... (garofano).

Annusiamo la freschezza del bosco

Porta in tarda primavera
Il fiore è fragrante, tenero,
Da un pennello bianco. (Mughetto.)

Nelle foreste ombrose

Nei prati alluvionali
Lo incontriamo in piena primavera.
Quando fiorisce, è bellissimo.
Ma fa attenzione:
il fiore è velenoso! (Chistyak.)

Leggere poesie sui fiori
Risultato atteso: i bambini dovrebbero essere in grado di distinguere le linee nella poesia che caratterizzano i tratti distintivi di un fiore, le caratteristiche di crescita, riproduzione; leggi la poesia in modo espressivo.
Obiettivi : sviluppare un senso di ritmo poetico, immaginazione, espressività della parola, memoria; sviluppare un senso di bellezza.
* * *
L'insegnante legge poesie ai bambini.

Papavero
Piccolo - Per i più piccoli
Rosa papavero
Alenky.
Si alzò
guardò intorno
arrossì,
Arrossito!

A. Prokofiev

Camomilla
Nel prato lungo quel sentiero
Ciò che corre da noi direttamente in casa,
Un fiore crebbe su un lungo stelo -
Bianco con un occhio giallo.
Volevo cogliere un fiore
Alzò la mano verso di lui
E l'ape volò via dal fiore
E ronzio, ronzio: "Non toccare!"

M. Poznanskaja

Campana
Campana blu
Si è inchinato a te e a me.
Campanule - fiori
Molto educato...
E tu?

E. Serova

* * *
le mie campane,
Fiori di steppa!
Cosa mi stai guardando
Blu scuro?
E di cosa stai parlando
Nel giorno dell'allegro maggio,
Tra l'erba non tagliata
Scuoti la testa?

A.K. Tolstoj

Festa della mamma
Ecco un bucaneve nel prato,
L'ho trovato.
Porterò il bucaneve a mia madre,
Anche se non è fiorito.
E io con un fiore così dolcemente.
La mamma mi ha abbracciato
Che il mio bucaneve si è aperto
Dal suo calore.

G. Vierù

Dente di leone
indossa un dente di leone
Prendisole giallo.
Crescere - vestirsi
In un vestito bianco
leggero, arioso,
Obbediente al vento.

E. Serova

Dente di leone
Che fresco nel boschetto di abeti!
Porto i fiori in una bracciata...
dente di leone dalla testa bianca,
Ti senti bene nella foresta?
Cresci al limite,
Sei in piedi nel caldo.
I cuculi cinguettano sopra di te
Gli usignoli cantano all'alba.
E soffia il vento profumato...
E lascia cadere le foglie sull'erba. »
Tarassaco, fiore soffice,
Ti fregherò dolcemente.
Ti abbatterò, tesoro, posso? ..
E poi lo porto a casa...
Il vento soffiava con noncuranza
Il mio dente di leone è volato in giro.
Guarda che bufera di neve
Nel bel mezzo di una calda giornata!
E le lanugine volano, scintillanti,
Sui fiori, sull'erba, su di me.

E. Blaginina

* * *
Una ninfea giace su una foglia,
Come su una zattera elastica,
E galleggia lungo il fiume
amici amichevoli,
Sì, questo è il problema: la zattera è legata,
Non nuoterà da nessuna parte.

E. Serova

* * *
Il calabrone affamato sospira pesantemente:
Per mangiare il porridge - Sì, ecco il "porridge"!
Provalo, calabrone, ha del succo di miele -
La cena è pronta per bombi e api.

E. Serova

implementazione componente regionale (nazionale-regionale) - " TERRA NATIVA, TERRA AMUR"

Informazioni e supporto metodologico sul tema " Natura la regione dell'Amur»:

- « Natura la regione dell'Amur» - OROLOGIO A FIORI .

LETTERATURA

Gromova OE Giochi sportivi per bambini. M., 2002. Gromova OE Metodologia per la formazione del vocabolario iniziale dei bambini. M., 2005.

Gromova OE Materiale di stimolo per lo sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Esame logopedico di bambini di età compresa tra 2-4 anni. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Materiale di stimolo per l'esame della logopedia di bambini di età compresa tra 2-4 anni. M., 2004.

I giochi in logopedia funzionano con i bambini / Ed. IN E. Seliverstov. M., 1981.

Mironova SA Lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare nelle classi di logopedia. M., 1991.

Lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare / Ed. F. Sokhi-na M., 1984.

Poesie sulle stagioni e sui giochi: Materiali didattici per lo sviluppo del linguaggio nei bambini di età compresa tra 5 e 6 anni / Autori-comp. OE Gromova, GN Solomatina, NP Savinova. M., 2004.

Poesie e storie sul mondo animale: materiali didattici per lo sviluppo del discorso dei bambini in età prescolare / Autori-comp. OE Gromova, GN Solomatina, IV Pereverzeva. M., 2005.

Tiheeva E.I. Lo sviluppo del discorso dei bambini M., 1972. Lettore per i più piccoli / Comp. LN Eliseeva. M., 1987.

Cari studenti, secondo me questo è importante!

Ti consiglio di passare attraverso altre sezioni di "Navigazione" e leggere articoli interessanti o guardare presentazioni, materiali didattici su argomenti (pedagogia, metodi per sviluppare il linguaggio dei bambini, basi teoriche per l'interazione tra istituzioni educative prescolari e genitori); materiale per la preparazione di prove, prove, esami, tesine e tesi, sarò lieto se le informazioni pubblicate sul mio sito ti aiuteranno nel tuo lavoro e studio.

Cordiali saluti, O.G. Golskaja.

"Aiuto del sito" - fare clic sull'immagine - collegamento ipertestuale per tornare alla pagina precedente (Lavori di controllo sul modulo "Lavori di pianificazione sullo sviluppo del linguaggio dei bambini") .

1. Considera le foto con tuo figlio. Presentagli i nomi dei fiori (mughetto, farfara, aster, dente di leone, campanula, camomilla, bucaneve, peonia, garofano, narciso, tulipano, iris, gladiolo). Correggi il concetto generale di "fiori" nel dizionario. Nota le caratteristiche strutturali del fiore: stelo, foglie, petali.

2. Collega i fiori (primule, fiori di campo, fiori da giardino) con i corrispondenti bouquet con linee colorate.

3. Esercizio "Chiamami affettuosamente". Stelo - gambo.

Bucaneve - ...

Radice -...

Fiordaliso - ...

Foglia - ...

Garofano - ...

Petalo - ...

Tulipano - ...

Fiore - ...

Camomilla - ...

4. Esercizio "Scegli, nome, ricorda": termina le frasi con parole d'azione.

Fiori nelle aiuole (cosa fanno?) - crescono, sbocciano, appassiscono ...

Fiori da un annaffiatoio da giardino (cosa fanno?) - ...

Fertilizzante fiori da giardino (cosa fanno?) - ...

Fiori coltivati ​​con un coltello (cosa fanno?) - ...

Nei mazzi di fiori (cosa fanno?) - ...

Gente di fiori (cosa stanno facendo?) - ...

5. Dì a tuo figlio che non tutti i fiori possono essere raccolti. Alcuni fiori (bucaneve, mughetto, polmone) sono elencati nel Libro rosso. Hanno bisogno di protezione.

6. Un mazzo di fiori è un regalo meraviglioso per ogni vacanza. Esercizio "Bouquet per mamma". Vanya e Tanya, passeggiando nel prato, hanno raccolto un bellissimo bouquet per la loro madre. Colora il bouquet e racconta i fiori con cui è stato realizzato dai bambini.

7. Ascolta la storia. Inserisci i nomi dei colori mancanti nelle frasi.

Gli uccelli portavano la primavera sulle loro ali. Dai caldi raggi del sole, le radure si sono scongelate dalla neve e i primi fiori sono apparsi sulle macchie scongelate - primule: ...

A maggio sbocciavano nella foresta ..., e fiorivano i fiori primaverili nei parchi e nelle aiuole: ....

Presto arrivò l'estate. Ha sparso i fiori più belli sui prati e sui campi:

E le aiuole nei parchi sono già state addobbate con altri fiori - estate: ....

L'estate è finita. Parchi e giardini dipinti autunnali con colori vivaci. Sbocciato nelle aiuole ....

L'inverno arriverà presto. Fuori diventerà gelido, foreste, campi e giardini saranno ricoperti da una coltre di neve. Ma dopo l'inverno arriva la primavera. E ancora i fiori ci delizieranno con i loro colori vivaci.

8. Esercizio "Viaggio di un'ape". Considera le immagini. Completa le frasi con le preposizioni (controlla l'accuratezza dell'uso delle preposizioni nel discorso).

9. Esercizio "Dimmi": ​​inventa una storia sul tuo fiore preferito secondo il piano visivo proposto.

Compiti di logopedia per bambini di 5-7 anni con OHP. Album 4 / N. E. Teremkova. - M.: Casa editrice "GNOM e D", 2007.

Obiettivi della lezione:

1. Chiarire ed espandere le idee dei bambini sui fiori, sulla struttura di un fiore e sui suoi luoghi di crescita.
2. Continua a insegnare ai bambini a formare in modo indipendente aggettivi relativi (giardino, prato, foresta, campo, fiori da interno).
3. Lo sviluppo della struttura grammaticale del discorso attraverso la capacità di concordare correttamente i pronomi MIO, MIO con sostantivi.
4. Attivazione e arricchimento della parte lessicale del discorso.

Nomi nomi di fiori: garofano, mughetto, tulipano, campana, camomilla, rosa, tarassaco, bucaneve; parti di un fiore: radice, stelo, foglie, germoglio, petali, torsolo, semi.

Segni: giardino, prato, campo, bosco, stanza.

Azioni: cura, pianta, scavo, acqua.

1. Sviluppo della percezione visiva attraverso il gioco "Magic Trumpet".
2. Sviluppo della coordinazione delle parole con il movimento, lavoro sul tempo e sul ritmo della parola, sviluppo dell'immaginazione creativa.
3. Automazione dei suoni consegnati attraverso la recitazione di poesie.
4. Lo sviluppo della capacità dei bambini di porre domande in modo indipendente sul modello di un logopedista.
5. Sviluppo dell'analisi e sintesi fonemica attraverso un'analisi sonora completa della parola ROSE. (Lavorare con magneti colorati)

Attrezzatura: l'immagine di un vaso con un bouquet; un'immagine raffigurante la struttura di un fiore; pipa magica; quadri raffiguranti fiori: garofano, mughetto, tulipano, campana, camomilla, rosa, tarassaco, bucaneve; fogli con un'immagine di contorno di fiori sovrapposti l'uno all'altro in base al numero di bambini; scrigno magico; fiore di rosa artificiale; magneti colorati per l'analisi sonora della parola; quadri raffiguranti fiori per numero di bambini, illustrazioni raffiguranti boschi, prati, giardini, serre.

Avanzamento della lezione:

1. Tempo di organizzazione:

2. Discorso di apertura: (Lettura da parte di un logopedista della poesia di S.A. Vasilyeva "Vase with a Bouquet")

Qual è il nome delle piante citate nella poesia? (Questo è fiori.)

(Sto postando l'illustrazione alla lavagna)

Che fiori conosci? Nome. (risposte dei bambini)

A quale natura attribuiamo i fiori? Vivente o non vivente?

Come mai? Spiegare. (risposte dei bambini)

Dimmi, dove possiamo vedere i fiori? (Nel bosco, nel prato, nel campo, nel negozio, nella stanza, sul davanzale, ecc.)

Se i fiori crescono nella foresta, allora cosa sono? (Foresta)

Se i fiori crescono in un prato, allora cosa sono? (Prato)

Se i fiori crescono nel campo, allora cosa sono? (Campo)

Se i fiori crescono in giardino, allora cosa sono? (giardino)

Se i fiori crescono in una stanza, allora cosa sono? (Interno)

GRADO.

3. Riportare l'argomento e gli obiettivi della lezione:

Qualcuno di voi ha indovinato di cosa parleremo ora? (Parleremo di fiori)

- Oggi nella nostra lezione parleremo di fiori e impareremo molte cose interessanti su di loro.

4. Il gioco "Guardo nella pipa magica".

Ragazzi, qualcuno ha bussato alla mia porta ieri sera. Quando ho aperto la porta, ho visto un mago. Nelle sue mani teneva questa pipa magica. E oggi questa pipa magica ci aiuterà a imparare molte cose nuove e interessanti sui fiori.

Sai come funziona un fiore?

“Ora lo scopriremo guardando attraverso il tubo magico.

- Prendo una pipa, la guardo attraverso questa foto e vedo solo la radice di un fiore.

- E tu, Sasha? (il bambino prende la pipa, indica l'immagine e nomina le parti del fiore). Un lavoro simile con altri bambini.

5. Phys. minuto.

Obbiettivo: coordinazione delle parole con il movimento, lavoro sul tempo e sul ritmo della parola, sviluppo dell'immaginazione creativa.

"SUL PRATO LA MATTINA"

Sul prato al mattino

Abbiamo iniziato una partita

Io sono un bucaneve, tu sei un convolvolo.

Diventa la nostra ghirlanda. (I bambini stanno in cerchio, si tengono per mano)

Uno due tre quattro, (Fai quattro passi indietro, allarga il cerchio)

Espandi il cerchio più ampio.

E ora siamo flussi (correndo in tondo)

Andiamo a correre.

Andiamo dritti al lago (cerchio allargato)

Il lago diventerà grande.

Entra di nuovo nel cerchio (chiudere il cerchio)

Giochiamo al sole. (correndo in tondo)

Siamo raggi allegri (Allunga le dita dei piedi, mani in alto)

Siamo vivaci e caldi. (Salta in punta di piedi, mani sulla cintura)

6. Recitare poesie per bambini

GAROFANO

Fusto verde lungo

fiore di spugna di garofano,

Ecco perché mamma

Scintillio caldo negli occhi.

Giallo e bianco - diverso

Ci sono molti di questi fiori.

Papà ed io abbiamo scelto il rosso -

Significa "amore".

(VI Miryasova)

MUGHETTO

Perle bianche infilate in fila

A un gambo sottile: danno aroma.

A maggio fioriscono e fioriscono nella foresta.

Anche il Libro Rosso conserva la bellezza.

E la volpe rossa passerà,

Il fiore bianco e profumato non si schiaccerà.

(VI Miryasova)

TULIPANO

Il tulipano si slancia verso il cielo con orgoglio,

Giallo o rosso: è bellissimo.

Il suo bocciolo sembra un piccolo ovale,

È sopravvissuto nella cipolla in inverno.

Al mattino l'alba si aprirà un po' -

Vuole vedere il sole

E al tramonto si addormenterà di nuovo -

E non ha bisogno di un letto per questo.

(VI Miryasova)

CAMPANA

sbocciò nel silenzio della foresta,

Grammofono blu.

Suona o no?

Solo la foresta ci darà la risposta.

(VI Miryasova)

CAMOMILLA

Sotto forma di cerchi gialli,

Le margherite hanno una via di mezzo

Inquadra i nuclei

Molti petali bianchi.

Le margherite sono cresciute nel campo

Non portare via tutti i fiori.

Bellezza intorno, distesa,

Mi siedo per tessere una corona.

Esprimerò un desiderio

Strappare il petalo

Sarò fortunato, lo saprò -

Il mio fiore mi darà una risposta.

(DA.A. Vasil'eva)

Sento profumo di profumo in giardino

Lascio cadere i petali

Risplendo di bellezza

Ma artigli affilati.

Ho dato un nome al colore.

Per la calda luce del sole

Sono grato per il volo.

Non esiste fiore più bello!

(VI Miryasova)

DENTE DI LEONE

testa gialla,

Gamba rosa.

Tarassaco-sole

Lo terrò nel palmo della mano.

Il sole è apparso

Maggio nel prato

lo ammiro

Molto riva.

Peccato che il sole sia corto

Sarà d'oro

Il sole diventerà bianco

E io romperò con lui.

(VI Miryasova)

BUCANEVE

Dove i pini non si svegliano

Dove il legno morto dorme nei cumuli di neve,

Nato stamattina

Fiore blu - bucaneve.

... Rastrellò la sabbia fredda

Con la sua spina dorsale, come una zampa.

Mi considera papà

E ti considera una madre.

(Le immagini con i fiori sono visualizzate sulla lavagna)

- Dai un nome ai fiori di cui puoi dire MIO.

— Dai un nome ai fiori di cui puoi parlare MIO.

7. Gioco "Trova e dai un nome al fiore".

— Ragazzi, guardate attentamente i fogli che sono sui vostri tavoli.

— Che fiori vedi? Nome. (Ogni bambino ha un foglio con un'immagine di contorno di fiori sovrapposti l'uno all'altro. I bambini guardano le immagini e nominano i fiori.)

8. Il gioco "Scatola magica".

Ragazzi, un altro mago gentile vi ha dato un tale forziere magico.

Sai cosa c'è dentro? Il mago disse che c'era un bel fiore nel petto.

Ragazzi, il fiore mi sussurra qualcosa. Vuole sapere, sai cosa devono fare le persone per far crescere i fiori? (Scava il terreno, fai un'aiuola, pianta i semi, cura: annaffia e diserba l'aiuola).

E ora, indovina quale fiore ci ha mandato il mago?

Ora farò una domanda e tu ascolti attentamente.

Fiore, fiore, cresci nella foresta? Sei un fiore di bosco? (imitazione della negazione).

E ora chiedi.

Come chiedi? Dove altro crescono i fiori? (- Fiore, cresci nel prato? Sei un fiore di prato?)(Negazione)

Se un fiore cresce in una radura? Come chiediamo? (- Fiore, cresci in una radura, sei un fiore selvatico?)

Se un fiore cresce in una stanza, come chiedi? (-Fiore, cresci in una stanza? Sei un fiore da interno?)(Negazione).

Se un fiore cresce in un giardino? Come chiedi? — (Fiore, cresci in un giardino? Sei un fiore da giardino?)(accordo di imitazione).

Ragazzi, che fiore cresce in giardino? (Attiro l'attenzione sulle immagini).(ROSA)

Ora, guarda la foto e dì, ROSE, com'è?

(rosso, a spillo, orgoglioso, aggraziato, profumato, bello, ecc.)

9. Analisi sonora della parola ROSA:

E ora, ragazzi, scriveremo la parola ROSE.

Solo che scriverò non con le lettere, ma con cosa? (Attiro l'attenzione dei bambini sui magneti colorati).

Qual è il primo suono nella parola rosa? (R)

Quale magnete devo prendere? (Blu). -Perché? Provalo.

(Perché il suono R- consonante, dura).

Un lavoro simile con altri suoni. Sulla tavola sotto l'immagine c'è il seguente diagramma:

- Dimmi, quante sillabe ci sono nella parola ROSA? (Due)

Perché così deciso? ( Regola: quante vocali in una parola, quante sillabe).

10. RIASSUNTO DELLA LEZIONE:

Ogni bambino ha l'immagine di un fiore.

- Ragazzi, ora tutti nomineranno un fiore, determineranno il luogo in cui cresce questo fiore e lo posizioneranno sull'immagine.

Esempio di logopedista: - Ho un garofano. Il garofano cresce nella foresta, quindi è un fiore della foresta. Posiziono l'immagine sull'illustrazione raffigurante la foresta. I bambini fanno lo stesso.

logopedista MBDO

scuola materna dell'istituto "Fiaba" a Irkutsk.

Informazioni più interessanti e informative

Argomento: "Piante d'appartamento"

1. Ascolta attentamente, ripeti a memoria: CACTUS, VIOLETTA, BEGONIA, GERANIO.
. Chiamalo in una parola. (piante, fiori)
. Spiega perché chiamiamo queste piante indoor?
. Elenca le piante che crescono nella tua casa (2 - 3 piante)
. Come dobbiamo prenderci cura delle piante? (Innaffiare, concimare, allentare il terreno, spruzzare, ripiantare, pulire la polvere dalle foglie, ecc.)

2. Dimmi cosa hanno tutte le piante. (radice, stelo, foglie, boccioli, fiori). Spiega perché una pianta ha bisogno di radici e foglie.

3. Dì in base al modello:
. 1 foglio - 5……. (foglie)
. 1 radice - 2……….
. 1 gambo - 3 …………
. 1 fiore - 4 ………..

4. Denominalo affettuosamente: GAMBO - …….., RADICE - ……….., FIORE - ………., FOGLIA - ………., GOMMA - ………..

5. Dì in base al modello:
. Io innaffio - tu... innaffio - lui... innaffia
. Io pianto - tu …………….. lui - …………………..
. Asciugo - tu - ……………. lui - ………………
. Io spruzzo - tu - ………….. lui - ……………..
. Trapianto - tu - …………. lui - ……………..



Argomento: "Piante d'appartamento"

1. Ricorda e nomina le piante d'appartamento che conosci. Determina il numero di sillabe in queste parole: geranio, clorofito, tradescantia, crassula, sassifraga, cactus, ficus, violetta, asparago, aloe, rosan, begonia.

2. Assegna un nome alle parti delle piante, spiega a cosa servono. (radice, stelo, foglia/e, fiore, (germogli)). Le risposte devono essere complete.

3. Trova delle frasi con le preposizioni IN, ON, UNDER, OVER, ABOUT e le parole: GERANIUM, SAXIFRAFT, VIOLETTO.

4. Indovina gli indovinelli. Pensa a frasi con parole: indovinelli.

Era un pugno stretto e aperto - divenne un fiore (germoglio)

Foglia - gobba, con un solco,
Ha spine, ma non può ferire,
Ma ci guarisce a qualsiasi giorno e a qualsiasi ora
(agave o aloe)

Finestra e balcone a cespuglio,
La foglia è soffice e profumata.
E i fiori alla finestra sono come un cappello in fiamme!
(Geranio)