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Copertura per il parco giochi: dalla sabbia alla gomma briciola. GCD sulla familiarizzazione con l'ambiente "Come Funtik e io portavamo la sabbia"

Contenuto software. Per dare ai bambini l'idea che papà si prende cura della sua famiglia; papà sa guidare un'auto, trasportare merci e persone: è un autista a casa sua. Crea rispetto per tuo padre.

Materiale. Macchinine, bambola Funtik, una foto con un autista e un'auto, padri e nonni dei ragazzi.

Avanzamento della lezione

Durante una passeggiata, l'insegnante e la bambola Funtik attirano l'attenzione dei bambini su un grande mucchio di sabbia che è stato portato all'asilo.

Funzionalità. Ragazzi, guarda quanta sabbia è apparsa sul territorio dell'asilo.

Caregiver. Funtik, sai da dove viene questa sabbia?

Funzionalità. Beh, dev'essere stata una pioggia di sabbia.

Caregiver. Ragazzi, c'è pioggia sabbiosa? Da dove pensi che provenga questa sabbia? Esatto, la sabbia è stata portata all'asilo con un grosso camion. Di' a Funtik ea me, chi guidava la macchina? (Autista.)

L'insegnante mostra l'immagine di un guidatore e di un'auto e legge una poesia:

Il nostro autista ha lavato la macchina
Si sedette al volante e inarcò la schiena.
Motore e pneumatici rotti
Hanno frusciato contro la macchina.

L'insegnante chiede: "Perché la sabbia è stata portata all'asilo?" (Per far giocare i bambini con esso.) Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che l'autista che ha portato la sabbia è premuroso. Poi dice: “Perché l'autista non ha scaricato la sabbia dall'auto nelle sabbiere dei bambini? (L'auto è grande, non passerà al sito, è necessaria un'ampia strada.) Vediamo se c'è abbastanza sabbia nella nostra sabbiera?"

I bambini scoprono che non c'è abbastanza sabbia nella sabbiera. L'insegnante dice che possono anche essere autisti e trasportare la sabbia nella sabbiera in macchina. I bambini portano la sabbia, Funtik e l'insegnante li sostengono con le parole ("ben fatto", "porta abilmente la sabbia", ecc.).

Caregiver. Stanco? Sì, il lavoro di un pilota non è facile, non è affatto facile guidare una macchina grande! Ragazzi, ricordate, chi aiuta le vostre madri a trasportare merci varie dal negozio, dalla dacia? (Papà, nonno.) Papà è l'autista a casa, è molto premuroso. Papà porta tutta la famiglia in giro per la città, alla dacia, dalla nonna.

L'insegnante invita i bambini a guardare le fotografie di padri e nonni, e poi a parlare dei loro papà (nonni), di quello che sono. (Ad esempio: "Questo è mio padre, si chiama Kolya, è abile, premuroso, abile, forte", ecc.)

L'insegnante richiama l'attenzione dei bambini sul fatto che papà, come un autista, capisce l'auto e se ne prende cura. Cambia una gomma se è danneggiata, riempie il serbatoio di benzina e pulisce l'auto in modo che sia piacevole e divertente da guidare.

Quindi l'insegnante invita i bambini a lavare le macchine in modo pulito e a metterle con cura nel garage.

Lezione 21

Tema "Cosa facciamo all'asilo"

Contenuto software. Continuare a far conoscere ai bambini il lavoro dei lavoratori in età prescolare - educatori; insegna a chiamare gli educatori per nome, patronimico, indirizzali a "te". Coltivare il rispetto per l'educatore, per il suo lavoro.

Materiale. Omino di pan di zenzero (giocattolo), fotografie dei bambini del gruppo, educatori e tate.

Avanzamento della lezione

L'omino di pan di zenzero (giocattolo) sta rotolando sul pavimento. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su di lui. Kolobok canta:

Sono l'omino di pan di zenzero, l'omino di pan di zenzero,
Spazzato attraverso il fienile, raschiato attraverso il fondo del barile,
Mescolato su panna acida, freddo sulla finestra.
Ho lasciato mia nonna, ho lasciato mio nonno.

Kolobok chiede ai bambini dove è rotolato. I bambini rispondono che è finito all'asilo. Kolobok chiede ai bambini di spiegargli cos'è un asilo. L'insegnante invita i bambini a dire a Kolobok cos'è un asilo, chi vive in un asilo.

I bambini mostrano a Kolobok le loro foto e dicono i loro nomi ("Sono io - Katya", ecc.).

Poi i bambini mostrano le foto delle badanti e delle tate che lavorano nel loro gruppo. Kolobok esamina le foto e chiede di raccontare degli insegnanti. I bambini raccontano (ad esempio: "Galina Nikolaevna è gentile, bella, Galina Vasilievna è affettuosa, intelligente. Conducono lezioni, giochi").

Kolobok chiede ai bambini cosa hanno insegnato loro gli insegnanti all'asilo. I ragazzi riferiscono che gli insegnanti hanno insegnato loro a scolpire, cantare e leggere poesie in modo espressivo e leggere (se lo si desidera) le loro poesie preferite).

Kolobok dice che ama anche cantare e leggere espressamente poesie. Si offre di ascoltare una canzone che canta spesso.

Ho lasciato mia nonna, ho lasciato mio nonno.
Mi perderò in un campo aperto e non tornerò indietro,
Rotolo e rotolo, rotolo e rotolo
Rotolo e rotolo, rotolo e rotolo.

L'insegnante chiede ai bambini se la canzone gli è piaciuta. Riferisce che sua figlia Polina ama molto quando le viene raccontata una fiaba su Kolobok, e soprattutto le piace la sua canzone.

L'insegnante mostra le foto dei suoi familiari e ne parla. (Ad esempio: “Ecco mia figlia Polina, e mio marito, Evgeny Alexandrovich, è lì vicino. Li amo moltissimo e mi prendo cura di loro: lavo, pulisco, cucio e soprattutto mi piace cucinare. Ieri Ho preparato una torta dolce, mia figlia mi ha aiutato. Oggi ho portato una torta per trattarti.")

Kolobok. Quanto sei bello e divertente all'asilo! E tutto questo grazie ai tuoi insegnanti: Galina Nikolaevna e Galina Vasilievna. Tengono giochi, ti insegnano a disegnare, scolpire, leggere poesie. Dirò ai miei nonni che hai insegnanti gentili, allegri e premurosi nel tuo gruppo. Riescono a prendersi cura non solo di te, ma anche delle loro famiglie. Galina Nikolaevna ama cucinare. Ecco una deliziosa torta dolce che ha fatto con sua figlia. Ah sì, l'artigiana Galina Nikolaevna!

Kolobok invita i bambini a scattare una foto insieme e a dare la foto agli insegnanti: Galina Nikolaevna e Galina Vasilievna.

aprile

Lezione 22

Tema "Piatto di argilla"

Contenuto software. Far conoscere ai bambini le proprietà dell'argilla, con la struttura della sua superficie.

Materiale. Argilla secca, madia per impastare, sabbia, terracotta.

Avanzamento della lezione

Durante la passeggiata, l'insegnante invita i bambini a raccogliere dell'argilla e della sabbia.

L'insegnante ricorda ai bambini che hanno portato sabbia e argilla dal sito. Si offre di confrontarli (esegue tutte le azioni insieme ai bambini): la sabbia è sciolta e l'argilla è dura, si rompe in pezzi. Racconta che l'argilla è un materiale naturale; molto tempo fa, un uomo trovò dell'argilla nel terreno e iniziò a ricavarne vari oggetti. Invita i bambini a prendere un pezzo di argilla secca e provare a modellarne qualcosa. I ragazzi giungono alla conclusione: nulla può essere modellato dall'argilla secca.

L'insegnante chiede cosa bisogna fare per rendere l'argilla morbida, adatta alla modellazione. I bambini si offrono di aggiungere acqua. Prendono delle tazze, ci mettono dell'argilla e aggiungono acqua. L'insegnante li aiuta a fare la coerenza necessaria. Determina cosa è diventata ora l'argilla. (L'argilla è morbida e facile da modellare.) L'insegnante porta i bambini a capire che l'argilla può essere asciutta e bagnata, per modellare è necessaria l'argilla bagnata. Racconta che le persone usano l'argilla fin dall'antichità, ricavandone una varietà di oggetti: piatti, mattoni, giocattoli, fischietti; mostra alcuni elementi. Invita i bambini a prendere in considerazione un piatto fondo e indicare un modo per usarlo. (Puoi usare qualsiasi liquido in esso.) Versa dell'acqua in un piatto e scopre cosa succede al piatto. (Il piatto sta cadendo a pezzi mentre l'argilla si è bagnata.) L'insegnante spiega: affinché l'argilla si indurisca e non lasci passare l'acqua, il prodotto viene posto nel forno, quindi vi viene applicata una speciale glassa. Mostra piatti smaltati. Suggerisce di verificare se un tale piatto passa l'acqua.

L'insegnante dice: “Piatti, tazze, vasi di argilla sono chiamati ceramica. Sono realizzati in apposite fabbriche con grandi forni. Gli artisti dipingono prodotti in ceramica con bellissimi disegni e motivi. Gli oggetti di creta si rompono, sono fragili, fragili. Confrontiamo cos'è l'argilla grezza e cosa diventa quando una persona ne ricava un oggetto.

I bambini concludono: è facile scolpire dall'argilla grezza, perché è morbida; i prodotti ceramici sono fragili, duri, fragili. Quindi l'insegnante invita i bambini a modellare i piatti, asciugarli in forno, portare a casa i prodotti finiti e raccontare ai loro cari tutto ciò che hanno imparato sull'argilla.

Lezione 23

Tema "La tata lava i piatti"

Contenuto software. Continuare a far conoscere ai bambini il lavoro dei lavoratori in età prescolare - assistenti educatori; insegna loro a chiamarli per nome, patronimico, indirizzali a "te"; mostrare l'atteggiamento di un adulto nei confronti del lavoro. Coltivare il rispetto per l'assistente educatore, per il suo lavoro.

Materiale. Bambola Katya, foto.

Avanzamento della lezione

La bambola Katya viene a visitare i bambini. Porta foto di diversi adulti, mostra ai bambini foto e chiede loro di scegliere foto di persone che conoscono. I bambini trovano una foto della tata, la chiamano per nome (Natalia Ivanovna), dicono cosa fa (lava i piatti, i pavimenti, aspira i tappeti, pulisce i lavandini, ecc.).

Il gruppo comprende una tata in grembiule, con le maniche rimboccate. L'insegnante chiede: "Ragazzi, cosa pensate che farà Natalia Ivanovna adesso?" I bambini immaginano che Natalia Ivanovna laverà i piatti.

Natalia Ivanovna. Che bravi ragazzi! Hai indovinato, ho deciso di lavare i piatti. Sai dove lavo i piatti? (Nel lavandino.)

L'insegnante invita i bambini a vedere con quanta abilità Natalia Ivanovna lava i piatti. Richiama l'attenzione dei bambini sugli oggetti necessari per lavare i piatti e asciugarli; chiede di nominarli (spugna, sapone liquido, asciugatrice).

I bambini osservano la sequenza del lavaggio dei piatti, sotto la guida di un insegnante, spiegano e nominano le azioni di Natalia Ivanovna: “Cosa sta facendo Natalia Ivanovna adesso? (Versa l'acqua nel lavandino.) Con che acqua lava i piatti? (L'insegnante si offre di toccare l'acqua con un dito.) Cosa sta facendo adesso Natalia Ivanovna? (Ho bagnato e insaponato la spugna con sapone liquido.) Guarda con quanta diligenza la tata fa il lavoro: strofina la tazza con una spugna dentro e fuori. Com'era la coppa? (Insaponato.) Esatto, la tazza è ricoperta di schiuma saponata, lo sporco non è visibile, ma è possibile berne adesso? Perchè no? Che bisogno fare? (Risciacquo.) In quale acqua Natalia Ivanovna sciacqua la tazza? (In un altro, acqua pulita.) Cos'è la coppa adesso? (Pulito, brillante.) L'acqua gocciola dalla tazza. Cosa dovrebbe essere fatto? (Asciutto.) Dove puoi asciugarlo? (Sull'asciugatrice.) Lì l'acqua si scaricherà e la coppa si asciugherà. Natalia Ivanovna ha lavato tutti i piatti. Guarda come brilla".

L'insegnante invita i bambini a raccontare di Natalia Ivanovna, di quello che è (abile, diligente, premurosa, laboriosa).

Quindi l'insegnante chiede a Natalia Ivanovna di raccontare della sua famiglia, dei membri della famiglia. Natalia Ivanovna riferisce di avere un figlio, si chiama Artem e un marito, si chiama Ivan Petrovich. Ama tutti i membri della sua famiglia. Il figlio e il marito aiutano Natalia Ivanovna nelle faccende domestiche e lei le asseconda con torte, frittelle e dolci.

Natalia Ivanovna invita i bambini a bere il tè da tazze pulite ea concedersi dei pancake.

Quiz internazionale per insegnanti di scuola materna

Sito web del concorso "Academy of Giftedness" città di Novosibirsk

http://akademiya-odarennosti.webnode.ru/

Concorrenti: insegnanti e psicologi delle istituzioni educative prescolari.

Ai partecipanti viene offerta una serie di situazioni pedagogiche, ognuna delle quali richiede all'insegnante conoscenze e abilità sia pedagogiche che psicologiche, approcci formati e principi di attività.

Ci sono 10 domande nel quiz. Per ogni risposta corretta viene assegnato 1 punto. Il numero massimo di punti è 10.

I partecipanti che ottengono 9-10 punti vengono premiati con Diplomi di 1° grado.

I partecipanti che hanno ottenuto 7-8 punti vengono premiati con Diplomi di II grado.

I partecipanti che ottengono 5-6 punti vengono premiati con Diplomi di III grado.

I partecipanti che ottengono un punteggio pari o inferiore a 4 punti ricevono i diplomi dei partecipanti.

Il quiz si svolge in modo da determinare il livello di formazione della cultura pedagogica e socio-psicologica dell'educatore moderno.

Ogni domanda ha una sola risposta corretta. Se scrivi due risposte, il punteggio non verrà conteggiato.

Il diploma del quiz viene inviato entro due giorni dall'accettazione della domanda da parte del nostro operatore.

Per ottenere un diploma, devi pagare l'org. quota - 100 rubli per ogni partecipante al quiz.

Opzioni del metodo di pagamento:

1. Sberbank of Russia: al numero di carta 63900232 9005910878

3. Portafoglio QIWI № +7 - 91 - 95 - 89 - 53 - 55

La ricevuta è valida per 1 anno!

La ricevuta deve contenere: data, ora e numero di conto a cui è stato inviato il bonifico)!!!

Allegare una copia scannerizzata del pagamento alla lettera.

La domanda e le risposte alle domande del quiz vengono inviate all'indirizzo email: [e-mail protetta]

MODULO DI REGISTRAZIONE

I diplomi vengono inviati all'indirizzo e-mail da cui sono state ricevute le lettere con le domande. Se devi inviare i diplomi a un altro indirizzo, indicalo nella domanda (nessun errore! Altrimenti i diplomi non ti arriveranno!).

Modulo compito quiz per insegnanti di scuola materna

"Il segreto dell'educazione è il rispetto per i bambini"

(soluzione di situazioni pedagogiche)

Le risposte possono essere inserite nel modulo dell'attività nella colonna "La tua risposta: ..." o nel modulo di risposta (vedi sotto, dopo le attività) e inviate come file allegato. O come file scansionato o scrivi le risposte nella lettera stessa (ad esempio, 1-b; 2-a, ecc.). Non dimenticare di inviare la domanda completa!

Un bambino di 5 anni è iperattivo. Non può impegnarsi in attività tranquille, in classe gira, fa rumore, non assorbe il materiale e distrae gli altri bambini. Cosa deve essere fatto dall'insegnante in modo che il bambino completi i compiti necessari?

a) Il materiale con cui lavora il bambino deve essere collocato in punti diversi della stanza. Dopo aver completato un'attività, il bambino deve scoprire dove è "nascosta" l'attività successiva e spostarsi nella parte destra della stanza.

b) Limitare la mobilità del bambino nel processo di apprendimento.

Risposta: _____

Come essere un insegnante con bambini che si addormentano tardi?

a) Cresceteli insieme a tutti.

b) Allevali per ultimi, dai loro l'opportunità di dormire più a lungo, ma non rimanere a letto più a lungo del tempo assegnato.

Risposta: _____

Nel gruppo più anziano, i ragazzi non percepiscono e rifiutano le tue proposte, richieste, ma non offrono nulla in cambio. Come essere?

a) Emetti un ultimatum: "O fai quello che dico, o ...".

b) Creare un deficit nella manifestazione dell'attività nei bambini al fine di attualizzare il conflitto interno, quindi condurre una discussione di gruppo sulla situazione.

Risposta: _____

L'insegnante, osservando il bambino, nota che Lyosha fa tutto al contrario, contrariamente alle richieste: "Mangia la zuppa!" - "Non lo farò!", "Andiamo a fare una passeggiata" - "Non ci vado", "Latte caldo" - "No, freddo", ecc. A che età è tipico questo comportamento?

Risposta: _____

La sabbia è stata portata nel sito dell'asilo. Serezha (4 anni) ha iniziato a disperderlo. Cosa dovrebbe fare l'insegnante in questa situazione?

a) Invita i bambini a guidare e trasportare la sabbia e nomina Serezha come suo assistente nell'organizzazione del trasporto della sabbia.

b) Punire il ragazzo vietandogli di giocare durante la passeggiata.

Risposta: _____

In uno degli studi psicologici, è emerso che un bambino di 6-7 anni può ottenere una notevole flessibilità e tatto nella comunicazione. Quale fascia di età è preferibile per la cerchia sociale di un bambino?

a) coetanei

b) Fasce di età

Risposta: _____

Vova (4,5 anni) era rumoroso durante il sonno diurno e interferiva con gli altri bambini. L'insegnante gli ha detto più volte che aveva bisogno di sdraiarsi tranquillamente nel suo letto, ma Vova era ancora cattiva. Cosa dovrebbe fare l'insegnante in questo caso?

a) Parla con lui dei benefici del sonno diurno.

b) Portalo in un'altra stanza (stanza dei giochi, spogliatoio), lascia che faccia tranquillamente i suoi affari e non interferisca con il sonno degli altri.

Risposta: _____

Vitya è arrivata per la prima volta all'asilo. Il ragazzo si è comportato come se fosse solo. Sembrava che non si fosse accorto degli altri bambini. Se aveva bisogno di un giocattolo, lo prendeva senza chiedere a nessuno, senza considerare nessuno. Quali caratteristiche dello sviluppo della psiche del bambino indica questo comportamento?

b) Empatia, altruismo.

Risposta: _____

§quattro. Il valore del sito, la sua disposizione e il paesaggio

Un'area adeguatamente pianificata e ben curata è una delle condizioni più importanti per organizzare il lavoro con i bambini sulla loro educazione ambientale. Di particolare importanza è un buon sito in un asilo cittadino, poiché spesso è l'unico posto in cui i bambini possono comunicare a lungo con la natura.

Nel sito dell'asilo, l'insegnante organizza l'osservazione quotidiana della natura, durante la quale i bambini imparano molto sulla vita di piante e animali, ammirano la bellezza della natura in tutte le stagioni. Le vivide impressioni che i bambini ottengono dalla comunicazione con la natura rimangono a lungo nella loro memoria, contribuiscono alla formazione dell'amore per la natura, un interesse naturale per il mondo che li circonda.

I bambini di tutte le età hanno l'opportunità di lavorare in giardino fiorito, in giardino, in giardino. Allo stesso tempo, apprendono quali condizioni devono essere create per la vita normale di animali e piante, acquisiscono le competenze e le capacità necessarie, imparano a trattare la natura con cura e preoccupazione.

Il sito è anche un luogo per una varietà di giochi per bambini con sabbia, acqua, argilla, ecc., Che devono essere previsti durante l'organizzazione.

Il sito dell'asilo deve soddisfare determinati requisiti igienici e pedagogici. Le sue dimensioni dipendono dal numero di bambini che frequentano la scuola materna. La norma dell'area per bambino è di 35-45 m 2. Nelle zone rurali, la dimensione della trama può essere ridotta. In questo caso, va presa in considerazione la natura del rilievo, nonché la zona climatica in cui si trova l'asilo.

Sul sito sono presenti campi da gioco per ogni fascia di età, un campo sportivo comune, una piscina per bambini o una piscina, un'area economica; un posto è assegnato per un orto, un giardino fiorito, un giardino e per tenere gli animali.

Il sito è recintato o viene creata una siepe da alberi ad alto fusto e arbusti piantati in 1-3 file.

L'abbellimento del sito crea un microclima favorevole, riducendo il contenuto di polvere, l'inquinamento da gas, il livello di rumore. Temperatura dell'aria favorevole, umidità, radiazione solare vengono create nell'area paesaggistica.

Quando si pianifica il sito, è necessario prendersi cura degli spazi verdi esistenti, salvarli, combinandoli con nuovi impianti. Gli alberi non devono essere abbattuti o sradicati. Se gli alberi oscurano l'edificio, è meglio ripiantarli altrove. Con il permesso della società locale per la conservazione della natura, alberi e arbusti possono essere rimossi dal sito se per qualche motivo (velenosi, hanno spine) sono pericolosi per la salute dei bambini.

Quando si selezionano alberi e arbusti per l'abbellimento del sito, è necessario considerare i seguenti requisiti:

Per la messa a dimora è necessario selezionare le piante più tipiche nelle date condizioni geografiche;

Dovrebbero essere variati in altezza, colore delle foglie, tempi di fioritura, maturazione di frutti e semi.

Una tale selezione di alberi e arbusti assicura la formazione delle idee dei bambini sulla diversità delle piante, sviluppa la percezione estetica.

Gli alberi sono collocati in gruppi, vicoli o in singole piantagioni. I gruppi di alberi e arbusti sono meglio posizionati su un prato aperto all'incrocio dei sentieri, vicino alla piscina per bambini. Gli alberi piantati dal gruppo forniscono ombra per tutto il giorno e proteggono i bambini dal sole.

I singoli alberi vengono piantati in modo da creare ombra sui vialetti, vicino alle chiome. Allo stesso tempo, è necessario pensare a un posto conveniente per gli alberi, che i bambini osserveranno durante tutto l'anno. Ci deve essere un comodo avvicinamento a questi alberi e un luogo dove tutti i bambini possano essere posizionati durante l'osservazione.

Alberi consigliati per la semina nella corsia centrale: betulla (soffice, verrucosa), acero (agrifoglio, frassino, tataro), tiglio dalle foglie piccole, pioppo profumato, quercia, frassino, sorbo, abete rosso, larice europeo. Nelle regioni meridionali del paese - pioppo (argento, piramidale), faggio, quercia forestale (austriaca, rocciosa), carpino comune, gelso, ippocastano, acero, ecc. Betulla, robinia, erba rossa crescono bene nel sud-est regioni , olmo, ecc.; nel nord - betulla (soffice, tortuosa, subartica), abete rosso siberiano, pioppo (Berlino, annerito), cenere di montagna liscia, ginepro, salice di Kola, larice di Dahurian, ecc.

Oltre agli alberi, sul sito dell'asilo vengono coltivati vari arbusti: lillà (comune e ungherese), gelsomino da giardino, euonymus verrucoso, olivello spinoso, viburno comune, caprifoglio (comune, caucasico, tartaro, caprifoglio), spirea, forsizia, eccetera.

Durante la semina, tenere conto dell'orientamento delle finestre delle stanze di gruppo, delle verande. Nella corsia centrale, dove i locali non necessitano di protezione dai raggi solari, nonché sui lati sud, sud-est e sud-ovest, è necessario piantare alberi decidui ad una distanza almeno cinque volte la loro altezza; quando le finestre sono orientate ad est - a una distanza dall'altezza della piena crescita dell'albero.

Nelle zone meridionali, dove è necessario ombreggiare la stanza per proteggerla dal surriscaldamento, alberi e arbusti ad alto fusto dovrebbero essere posizionati più vicini all'edificio.

La siepe dovrebbe essere densa, impenetrabile. La larghezza della striscia di siepe è di 0,75-1,0 m Per questo, gli arbusti vengono piantati su due file. Per le siepi si consiglia di utilizzare i seguenti alberi: faggio, abete rosso, pioppo, tuia, melo selvatico, ecc.; arbusti: acacia (gialla, bianca), ventosa d'argento, ligustro, spirea media, ginepro (rosso, comune), biancospino, cotoneaster brillante, ecc.

Anche le trame di gruppo sono separate l'una dall'altra da una recinzione verde.

Nella progettazione del sito, il giardinaggio verticale è di grande importanza. Per questo, le piante rampicanti vengono utilizzate vicino a edifici, recinzioni; creare appositi reticoli, gallerie, archi (pergolati) per mettere in sicurezza queste piante. Il giardinaggio verticale è decorativo e allo stesso tempo aiuta ad ombreggiare i luoghi dove i bambini possono giocare e lavorare, per proteggerli dal vento.

Per il giardinaggio verticale, l'uva (selvatica, Amur), il caprifoglio (capricole), la clematide e le piante erbacee sono ampiamente utilizzate: piselli dolci, gloria mattutina, fagioli da giardino, nasturzio.

Giardino fiorito all'asilo. Selezione di piante per il giardino fiorito. Per un giardino fiorito è necessario selezionare piante che possano fiorire dall'inizio della primavera al tardo autunno. La fioritura continua porta gioia ai bambini, ti permette di ammirare e curare le piante a lungo. Le piante dovrebbero essere senza pretese, cioè non richiedere cure complesse. Affinché queste condizioni siano soddisfatte, per il giardino fiorito dovrebbero essere selezionate piante annuali, biennali e perenni.

Le piante annuali crescono, fioriscono, producono semi maturi e muoiono nell'anno della semina (calendula, petunia, tabacco profumato, kosmeya, lobelia, papavero, nasturzio, calendula, bocca di leone, ecc.).

Le piante biennali quando vengono seminate (primavera, estate) svernano nel terreno e fioriscono all'inizio della primavera dell'anno successivo. Questi includono viole del pensiero (viola), garofano turco, margherita, nontiscordardime, ecc.

Le piante perenni sono piante che vivono per diversi anni. Molto spesso sono senza pretese, molti fioriscono all'inizio della primavera anche prima dell'emergere delle annuali (croco, muscari, tulipano, narciso, primula). Si propagano facilmente vegetativamente. Le piante perenni includono phlox, peonia, rudbeckia, dalia, iris, lupino, gladiolo, ecc.

All'inizio della primavera, non appena la neve si scioglie, nelle aree riscaldate dal sole appare il croco, una pianta perenne di cormi della famiglia Iris. Può essere piantato in giardini rocciosi (tra le pietre), su prati o creste. I tipi domestici di crochi sono raccomandati per la semina: Alatavsky (bianco), Michelson (blu), Korolkov (giallo-marrone), ecc. I crochi sono le piante di cormi più popolari che non richiedono cure complesse. Sono piantati in autunno, all'inizio di settembre, a una distanza di 4-5 cm l'uno dall'altro (stretti). Trapiantato una volta ogni 3-4 anni. La cura consiste nell'annaffiare, allentare il terreno.

Macchie colorate possono essere piantate con muscari (giacinto di topo o cipolla di vipera). Appartiene alla famiglia Lily. Gli steli sono alti 10-20 cm I fiori sono piccoli, bianchi, blu, viola, raccolti in una densa infiorescenza - un pennello. Fiorisce in maggio - giugno. Muscari può essere piantato sotto alberi e arbusti bassi, così come nei giardini rocciosi. La cura consiste nell'annaffiare, un attento allentamento. La pulizia autunnale e primaverile delle foglie deve essere eseguita con cura, non rimuovere il fogliame dalle piante, in modo da non disturbare l'ambiente ecologico.

Il tulipano (famiglia dei gigli) e il narciso (famiglia Amarillis) possono essere coltivati in gruppi separati o in combinazione con altri bulbi. Fioriscono da fine aprile a fine maggio. Il narciso dovrebbe essere trapiantato una volta ogni 3-4 anni. I bulbi di tulipano vengono dissotterrati dopo che le piante sono appassite e le foglie sono diventate gialle, si sono ben asciugate e poi, a settembre, vengono nuovamente piantate nel terreno (in un luogo permanente) a una profondità di tre altezze del bulbo. Le piante bulbose possono essere piantate ovunque nel giardino.

All'inizio della primavera, il sito dell'asilo è decorato con una primula multicolore, o primula (famiglia delle primule). Sembra un tappeto multicolore su un prato verde. Con un bordo monocromatico, può essere piantato su sconti. Primrose è senza pretese, tollera bene il trapianto. Propagato in primavera e in autunno dividendo il cespuglio, i semi. Cresce in pieno sole e mezz'ombra.

Per prolungare l'effetto decorativo delle aiuole di aprile e maggio, nel paesaggio dovrebbe essere utilizzato un gruppo di piante: margherite, viole del pensiero, nontiscordardime, ecc. Sono senza pretese, fioriscono anche senza cure particolari e non hanno paura della primavera gelate.

Viole del pensiero, viola, viola tricolore (famiglia viola). Questa pianta perenne può essere seminata con semi in giugno - luglio su un letto ombreggiato, quindi trapiantare le piantine con 3-4 foglie in un luogo non troppo illuminato dal sole e annaffiarle sistematicamente. Le piantine saranno pronte entro l'autunno. In primavera le piante saranno fresche, con grandi gemme. La fioritura di massa durerà fino a luglio-agosto. La cura consiste nell'annaffiare, potare tempestivamente i cespugli (non permettere di allungare), cospargere di terra. Se hai bisogno di piantare altre piante al posto della viola, non dovresti buttarla via. La pianta può essere trapiantata in vaso e messa in veranda, sotto il portico. Non ha paura del trapianto e soddisferà l'occhio per molto tempo.

Margherita (famiglia delle Asteracee). Nella zona centrale, questa pianta perenne viene coltivata come una biennale. Fiorisce abbondantemente nella corsia centrale da maggio a luglio in luoghi aperti e all'ombra. Una fresca pianta bianco-rosa è elegante su sconti, prati. Inverni bene, non ha paura di bagnarsi. La tecnica agricola per preparare le piantine è approssimativamente la stessa delle viole del pensiero. Puoi dividere i cespugli troppo cresciuti in autunno e piantare immediatamente piccole piante in un luogo permanente. Attecchiscono bene e fioriscono all'inizio della primavera. Nel processo di fioritura, è importante tagliare (tagliare) le infiorescenze appassite che rovinano l'aspetto del giardino fiorito.

Nontiscordardime blu (famiglia della borragine). Questa pianta perenne delizia l'occhio in un giardino fiorito primaverile tra tulipani colorati e narcisi bianchi. Nel giardinaggio ornamentale vengono utilizzati nontiscordardime di palude, alpino e forestale. Fioriscono in quasi tutti gli angoli del giardino, ma diventano pallidi (sbiadiscono) sotto il sole splendente. I nontiscordardime decorano il giardino fiorito fino alla fine di giugno. Stanno bene sotto alberi secolari (compresi gli alberi da frutto). La pianta dà abbondante autosemina. Nontiscordardime, viole del pensiero, margherite adornano il sito fino alla fioritura delle piante annuali.

Se le biennali vengono lasciate nella loro posizione originale e non vengono sostituite con altre piante l'anno successivo, in primavera dovrebbero essere nutrite. La seconda medicazione superiore è necessaria durante il periodo in erba.

Entro la fine di giugno, le piante annuali iniziano a fiorire abbondantemente. I più modesti, consigliati per le aree paesaggistiche dell'asilo, sono calendula (calendule), petunia, antirrinum (bocca di leone), nasturzio, calendule, lobelia, cosmea, portulaca, ecc.

Antirrinum, bocca di leone (famiglia Norichnikov). Pianta perenne, ma nella corsia centrale viene utilizzata come annuale. La corolla del fiore ricorda la bocca di un leone, la forma del fiore attira i bambini. Decora aiuole, rabatki. Piccole macchie di antirrinum multicolori sembrano buone sullo sfondo di prati verdi. Cresce bene in luoghi aperti e soleggiati. Fiorisce fino al tardo autunno. Propagato seminando semi nel terreno. Nella corsia centrale è meglio piantare piantine.

Calendule, tagete (famiglia Aster). Una pianta annuale. Succede basso e alto, diverse tonalità arancio dorato. I fiori sono piccoli e grandi. Ci sono forme di spugna. Le foglie sono sezionate, pennate. Le foglie e i fiori hanno un forte odore pungente. Cresce rapidamente, fiorisce fino al gelo. Propagato da semi.

Piselli dolci (famiglia dei legumi). Una delle migliori annuali da fiore per il giardinaggio verticale. Cresce velocemente, fiorisce abbondantemente, per molto tempo. I fiori sono di colore vario, profumati, ricoprono l'intera pianta. I semi vengono seminati nel terreno all'inizio di maggio in nidi di 5-6 pezzi sul lato soleggiato. Per una lunga fioritura, i rami appassiti vengono tagliati.

I piselli dolci hanno bisogno di sostegno. Per questo sono adatti pioli, piramidi di filo metallico, tralicci. Può essere utilizzato per decorare pareti, recinzioni, finestre, siepi, creando angoli accoglienti per far giocare i bambini.

Calendula, calendula (famiglia Aster). Una pianta annuale che fiorisce abbondantemente e per lungo tempo fino al gelo. Cresce bene in luoghi aperti e soleggiati. Ha preso il nome dalla particolare forma dei semi, che ricordano le calendule. Cresce in forti cespugli ramificati alti (fino a 60 cm) con un gran numero di fiori dal giallo chiaro all'arancio. Ci sono forme di spugna. Propagato facilmente dai semi (auto-semina).

Cosmo, spazio, bellezza (famiglia Aster). È una pianta annuale alta e aggraziata con fiori bianchi, rosa, bordeaux a forma di stella. Fiorisce abbondantemente fino al tardo autunno. Propagato da semi. Cresce bene in zone soleggiate con terreno relativamente povero.

Lobelia (famiglia delle campanule). Pianta perenne coltivata come annuale. Lobelia Erinus è ampiamente distribuito. Fiorisce da giugno a ottobre. Cresce bene in luoghi soleggiati su terreni di humus. Piantine piantate. Utilizzato come pianta da bordura.

Nasturzio, tropeolo, cappuccino (famiglia dei nasturzi). Una pianta annuale molto decorativa, amante del calore e della luce, con fiori luminosi e vellutati (dal giallo pallido al marrone). I fiori sono semplici e doppi, profumati. La pianta ricorda le antiche armi di un guerriero: le foglie sembrano scudi ei fiori sembrano elmi. Viene utilizzata come pianta da bordura per decorare verande, pareti verticali, vasi decorativi. I semi vengono piantati nel terreno in aprile-maggio. Fiorisce fino al tardo autunno, particolarmente abbondante al sole; in ombra parziale forma grandi foglie. Il terreno ha bisogno di essere sciolto, ma non molto fertile. Abbondantemente annaffiato. Non tollera bene il trapianto.

Petunia (famiglia della belladonna). Una pianta annuale che ha una varietà di colori: crema, bianco, lilla, viola, diverse sfumature di rosso. Ci sono forme di spugna. Preferisce luoghi aperti e soleggiati. Fiorisce fino al gelo.

Portulaca (famiglia portulaca). Pianta perenne coltivata come annuale. Gli spari strisciano lungo il terreno. I fiori sono semplici, semidoppi, spugna con un luminoso tappeto multicolore che copre l'aiuola. Aperto solo nei giorni di sole. La pianta fiorisce da giugno a ottobre. Nel sud seminano semi nel terreno in un luogo permanente. Le piantine sono piantate nella corsia centrale.

Entro la fine dell'estate fioriscono le piante perenni: phlox, rudbeckia (palla d'oro), gaillardia, ecc. Molte piante annuali e biennali continuano a fiorire (aster, viola, margherita, garofano turco).

Aster (famiglia delle Asteraceae). Una pianta perenne che fiorisce da giugno fino al gelo con fiori bianchi, rosa, lilla, lilla. Cresce su qualsiasi terreno e in luoghi semiombreggiati, tollera bene il trapianto, anche in fase di fioritura.

Gaillardia ibrido a fiore grande (famiglia delle Asteraceae). Una bella pianta alta (35-70 cm) con infiorescenze di 4-10 cm, i fiori sono variegati, nei toni del giallo, arancio e marrone. Fiorisce da luglio fino al gelo. Propagato dividendo il cespuglio. Cresce in un posto per 4-5 anni, dopodiché è necessario un trapianto. Cresce in luoghi fertili e soleggiati.

Dalia (famiglia Aster). Fiorisce dalla seconda metà dell'estate fino al gelo. Infiorescenza - cestino. I fiori sono di varia forma e colore. Altezza da 40 cm a 1,5-2 m Propagato dalla divisione dei tuberi radicali. Dopo il gelo, i tuberi vengono dissotterrati. Conservare in una stanza asciutta non riscaldata fino alla primavera.

Garofano turco, barbuto (famiglia dei garofani). Una pianta perenne che viene utilizzata come biennale. I fiori sono semplici, raramente doppi, raccolti in un'infiorescenza-scudo del diametro di 10-15 cm, colorazione dal bianco al rosso scuro. Fiorisce in giugno-luglio. Propagato seminando semi o talee. Fiorisce bene in zone soleggiate su terreno argilloso fertilizzato.

Iris, iris (famiglia Kasatikovye). Fiorisce a giugno con grandi fiori di vari colori. La pianta è alta. Le foglie xifoidi rimangono verdi fino al tardo autunno. Cresce in pieno sole su terreno sabbioso. Propagato per divisione del rizoma.

Rudbeckia, palla d'oro (famiglia delle Asteraceae). Una pianta perenne alta circa 2 m che fiorisce con grandi fiori giallo brillante (tonalità limone) da agosto al tardo autunno. Gli steli sono dritti, le foglie sono divise. Propagato dividendo il cespuglio. Vengono utilizzate varietà: rudbeckia rossa, a foglie divise, resistente all'inverno.

Summer Phlox, Drummond (famiglia dei cianuri). Pianta perenne, che fiorisce abbondantemente da fine giugno a ottobre. Le infiorescenze, raccolte in un ombrello, si trovano all'estremità di lunghi steli. Fiori di vari colori, profumati. Senza pretese per il suolo. Propagato per talea (estate) e divisione del cespuglio (primavera e autunno), predilige i luoghi soleggiati.

Disposizione del giardino fiorito. Quando si pianifica un giardino fiorito, è necessario sfruttare al massimo l'area del sito, lasciando spazio ad attività gratuite per i bambini: giochi, osservazioni, intrattenimento, sport.

Quando si allestisce un giardino fiorito, si dovrebbe tenere conto della sua importanza nell'educazione estetica dei bambini: pensare a una combinazione di piante per colore, posizionamento decorativo nello spazio. Esistono vari tipi di piantagioni di piante da fiore ornamentali, molte delle quali possono essere utilizzate nelle aree paesaggistiche degli asili. Le piante da fiore sono meglio posizionate in gruppi decorativi lungo i sentieri che conducono all'edificio dell'asilo, per raggruppare le trame. I bordi sono rotti lungo i percorsi - strisce incorniciate - larghe 30-50 cm e sconti.

Strisce allungate larghe da 0,5 a 1 m - rabatka - sono piantate con un tipo di pianta o più strisce localizzate. Le piante nella composizione vengono selezionate tenendo conto della compatibilità dei loro requisiti di suolo, umidità e luce. Affinché le piante non si ombreggino a vicenda, quelle alte dovrebbero essere posizionate sullo sfondo o sul lato nord. Quelle più basse sono poste in primo piano.

È necessario prevedere una combinazione di colori dei fiori di piante a fioritura simultanea. Si raccomanda di evitare la combinazione di rosa e cremisi con rosso e arancione, blu e blu con lilla e viola. Non dobbiamo dimenticare la forma e il colore del fogliame: le piante con foglie divise sono meglio intervallate da grandi foglie solide o lineari.

Si consiglia di piantare piante da fiore sotto forma di bancarelle. (Questo è un fiore quadrato o rettangolare piantato con gli stessi fiori.) Viene praticata una combinazione di piante annuali o biennali sottodimensionate con piante rampicanti. Può essere clematide, vite selvatica, gloria mattutina, pisello odoroso, rosa rampicante.

Non dovresti lottare per una vasta gamma di piante, specialmente con un giardino fiorito di dimensioni limitate. È meglio scegliere diverse specie che crescono bene in un certo clima, non sono troppo stravaganti e mantengono il loro effetto decorativo per tutta la stagione.

Cura del giardino fiorito. La cura delle piante ornamentali consiste nella lavorazione del terreno, nell'irrigazione, nella concimazione e in altre pratiche agricole. L'uso di queste tecniche crea le condizioni necessarie per la crescita delle piante.

Scavare il terreno è un metodo di lavorazione del terreno, che ne garantisce l'avvolgimento e l'allentamento, nonché l'incorporazione di fertilizzanti. Nello strato superiore del suolo c'è un gran numero di semi, rizomi di piante infestanti, uova e larve di parassiti. Durante lo scavo, la zolla si capovolge e viene ricoperta da uno strato di terreno sciolto, a seguito del quale le erbacce muoiono. La profondità media di scavo dovrebbe essere di almeno 24-28 cm Il tempo di scavo dipende dalle condizioni climatiche, dalle condizioni del suolo. Se scavi troppo presto, la terra sarà grumosa, se scavi troppo tardi, il terreno sarà troppo schiacciato. Lo scavo viene effettuato in autunno e in primavera.

Erpicatura: allentamento del terreno senza rivoltare lo strato. Viene utilizzato per distruggere la crosta del suolo, per livellare il terreno dopo lo scavo e anche per distruggere le erbacce.

Letti artigianali. I letti possono essere sollevati sopra il livello del suolo (a livello del suolo) e approfonditi, a seconda della composizione e del contenuto di umidità del suolo.

I letti rialzati vengono realizzati se la falda freatica è vicina, o se il terreno è freddo e pesante, e anche se ci sono molte precipitazioni nell'area. I letti sono rialzati ad un'altezza da 5 a 18 cm I letti rialzati drenano il terreno, hanno una migliore aerazione e drenano l'umidità in eccesso.

Nelle zone con suoli leggeri e scarse precipitazioni estive, in zone con elevata permeabilità all'umidità, si consiglia di predisporre aiuole negative (interrate). In essi la pianta non si secca e non si bagna. I letti sono approfonditi di 5-15 cm, il fondo è uniforme, senza avvallamenti e pendenze. L'orientamento di tutti i letti dovrebbe essere da nord a sud.

Allentamento del suolo. Dopo forti piogge o annaffiature, si forma una crosta sulla superficie del suolo, che ne provoca l'essiccamento, rende difficile all'aria raggiungere le radici, compromette la nutrizione delle piante e ne inibisce la crescita.

L'allentamento è chiamato irrigazione a secco. Si effettua il 2-3° giorno dopo forti piogge o abbondanti annaffiature, dopo che il terreno si è asciugato ed è abbinato al diserbo.

Il diserbo è uno dei metodi obbligatori di cura. Durante il diserbo, le radici e i rizomi delle erbe infestanti vengono accuratamente rimossi, poiché ogni segmento del rizoma (grano, convolvolo) dà una nuova pianta. È meglio eseguire il diserbo dopo l'irrigazione o la pioggia, quando il terreno si allenta. Soprattutto è necessario assicurarsi che le erbacce non abbiano semi.

Pacciamatura - copertura del terreno tra le file con torba, foglie, humus, letame, paglia tritata, forata con un film con uno strato di 2-4 cm.

Sotto uno strato di pacciame, il terreno rimane sciolto e trattiene l'umidità. La crescita delle erbe infestanti viene soppressa, lo scambio di gas e l'assorbimento dei raggi di calore migliorati. È possibile utilizzare come pacciame la corteccia d'albero mescolata a fertilizzanti minerali: per 1 m 2 2,5 g di urea e 3,5 g di perfosfato.

Piantare piante nel terreno. Il normale sviluppo delle piante dipende dal rispetto delle regole per la loro semina. 1-2 ore prima di raccogliere le piantine dalle scatole, viene annaffiato abbondantemente. Ciò contribuirà a mantenere le radici, la pianta sarà facilmente rimossa con una zolla di terra. Le piantine vengono piantate con tempo nuvoloso al mattino presto o alla sera. Se ciò non è possibile, la pianta deve essere immediatamente ombreggiata con erba falciata, rami di abete rosso.

Le fosse per le piantine nei letti sono realizzate con una paletta (lungo una corda tesa) in modo che le radici siano posizionate liberamente, non piegate verso l'alto o di lato. Le radici sono ricoperte di terra, che è leggermente compattata. Subito dopo la semina e l'irrigazione, il terreno viene pacciamato con torba, sabbia o altri materiali.

L'irrigazione comprende i seguenti tipi di irrigazione: aspersione (irrigazione dall'alto), irrorazione, irrigazione a solco, ecc.

Cospargere- spruzzi d'acqua sulla superficie del terreno e delle piante. Trascorri la mattina o la sera. Quando si irriga in una giornata calda o ventosa, si verifica una forte evaporazione e sono possibili ustioni. Il tasso di irrigazione dipende dalle caratteristiche biologiche delle piante, dal loro sviluppo, dalla composizione meccanica del suolo, dalle condizioni meteorologiche. Le giovani piante hanno bisogno di meno acqua rispetto agli adulti. È necessaria più acqua durante la fioritura e la formazione dei semi. Su terreni sabbiosi sciolti, l'irrigazione dovrebbe essere effettuata più spesso e più abbondantemente che su terreni pesanti.

Le piante devono essere annaffiate in più fasi. Innanzitutto, le creste vengono inumidite con una piccola quantità d'acqua, quindi annaffiate più intensamente. La maggior parte delle piante necessita di annaffiature abbondanti ma poco frequenti.

spruzzatura favorisce una rapida saturazione dell'aria con l'umidità, raffredda le piante, riduce la traspirazione, ripristina il turgore assorbendo l'acqua attraverso foglie e steli. Di conseguenza, si crea un microclima favorevole alla crescita e allo sviluppo delle piante. Spruzza le piante in estate più volte al giorno.

La fertilizzazione del suolo è una tecnica che migliora la nutrizione delle piante. Le piante ornamentali, in particolare le piante perenni, impoveriscono notevolmente il suolo, poiché hanno un'area di alimentazione limitata. Per una crescita e uno sviluppo normali, devono essere periodicamente nutriti - fertilizzare il terreno. Il fertilizzante pre-semina viene applicato durante lo scavo del terreno in autunno o in primavera. Consumo di fertilizzante 50 g per 1 m 2. Il fertilizzante per la semina o la semina viene applicato contemporaneamente alla semina 2-4 cm più profonda dei semi, che fornisce alle piante sostanze nutritive, in particolare fosforo, nel periodo iniziale della vita. Si consiglia il superfosfato, così come i fertilizzanti a base di azoto e potassio a piccole dosi.

Situazione. Vitya è arrivato per la prima volta all'asilo e tutti hanno subito attirato l'attenzione: sembrava non notare gli altri bambini. Se aveva bisogno di un giocattolo, lo prendeva senza chiedere a nessuno, senza considerare nessuno. Il ragazzo si è comportato come se fosse solo.

? Quali caratteristiche dello sviluppo della psiche del bambino indica questo comportamento?

Decisione. Viti è dominato dall'egocentrismo, non c'è capacità di fare i conti con gli altri bambini.

Situazione. La sabbia è stata portata nel sito dell'asilo. Sasha (6 anni) ha iniziato a disperderlo, senza prestare attenzione ai commenti degli adulti. Quindi l'insegnante ha suggerito che i bambini fossero autisti e trasportassero la sabbia, e Sasha è stato nominato suo assistente nell'organizzazione del trasporto della sabbia. Il ragazzo ha cambiato subito il suo comportamento e ha fatto un buon lavoro. In futuro, ha spesso chiesto il ruolo di assistente.

? Analizza il comportamento di Sasha e le azioni dell'insegnante. Su quali motivi del comportamento di Sasha ha fatto affidamento l'insegnante in questa situazione?

Decisione. Sasha ha un forte desiderio di essere al comando, di meritare lodi. L'insegnante ha agito correttamente, tenendo conto dei motivi del comportamento di Sasha.

Situazione. Un bambino in età prescolare è molto sensibile alle norme e alle regole. È felice di copiare le regole di comportamento, ma nel suo desiderio di imitare è acritico: riproduce modelli sociali buoni e cattivi.

2 Cosa può fare un adulto in tali situazioni?

Decisione. Un adulto deve aiutare il bambino a comprendere la propria esperienza e confrontarla con i requisiti generali del comportamento morale. All'età di 5 anni, il bambino può già valutare criticamente il comportamento dei coetanei e all'età di 6 anni assumere una posizione indipendente rispetto agli errori di coetanei e adulti.

Il risultato dei primi germogli di tale indipendenza sociale dipende in gran parte dalla reazione dell'adulto. Una valutazione di controllo della correttezza dell'attuazione delle norme sociali è un passo importante nello sviluppo sociale del bambino.

Situazione. Vitya (4 anni e 5 mesi) era rumorosa durante il sonno diurno e interferiva con gli altri bambini. L'insegnante gli ha detto più volte che aveva bisogno di sdraiarsi tranquillamente nel suo letto, ma Vitya era ancora cattiva. Quando tutti i bambini si sono alzati, si sono vestiti e se ne sono andati, la maestra non ha permesso a Vita di alzarsi motivandola così: “Non volevi riposare con tutti i bambini, eri cattiva, ora il resto dei bambini suonerà, e tu giaci a letto, non ti sei ancora riposato.

Vitya pianse, chiese il permesso di vestirsi, poi si calmò e rimase sdraiata in silenzio per un'ora. Successivamente, non ha disturbato l'ordine durante il resto.

? Analizza i motivi del comportamento di Vitya e le azioni dell'educatore.

? Sulla base di quali motivazioni del comportamento di Vitya, l'educatore è riuscito a raggiungere il successo?

Decisione. Il cambiamento nel comportamento di Viti è stato influenzato dal desiderio del ragazzo di stare con tutti e guadagnarsi la loro approvazione. L'insegnante ha fatto affidamento su questi motivi per il suo comportamento.

Situazione. Sono le esperienze emotive positive che sono diventate uno dei deficit del nostro secolo.

? A quali attività del bambino dovrebbero prestare particolare attenzione i genitori?

Decisione. Innanzitutto, la mancanza di comunicazione tra il bambino e la madre e la mancanza di gioco incidono sulla perdita di emotività. Il gioco, per la sua convenzionalità, offre ai bambini la libertà necessaria e l'opportunità di mostrarsi, provare, mettersi alla prova a proprio rischio e pericolo. Nel gioco il bambino impara ad essere indipendente, a padroneggiare la situazione, a controllarsi.

Situazione. Seryozha e Petya, sei anni, spesso dimenticavano di dare da mangiare agli uccelli mentre erano in servizio. L'insegnante ha attirato su questo l'attenzione di tutti i bambini, che erano indignati per il comportamento di Petya e Seryozha.

Al turno successivo, i ragazzi arrivarono in anticipo e con particolare cura e diligenza affrontarono tutte le questioni necessarie. In futuro, hanno anche svolto responsabilmente i doveri degli ufficiali di servizio. Dopo un po ', i ragazzi hanno chiesto imbarazzati all'insegnante: "Nina Vyacheslavovna, dì a tutti che siamo bravi ragazzi".

? Analizza le azioni dell'educatore.

? Quale motivo ha spinto Seryozha e Petya a chiedere all'insegnante di raccontare ai bambini il loro buon lavoro?

Decisione. L'insegnante nelle sue azioni ha fatto affidamento sul desiderio dei ragazzi di stare con tutti e guadagnarsi le lodi. Il motivo dell'autoaffermazione di Seryozha e Petya li ha spinti a chiedere all'insegnante di confermare in presenza di tutti i bambini che si erano corretti.

GCD sulla conoscenza dell'ambiente "Come Funtik e io portavamo la sabbia".

Materiale.Macchinine, bambola Funtik, una foto con un autista e un'auto, padri e nonni dei ragazzi.

Avanzamento della lezione

Durante una passeggiata, l'insegnante e la bambola Funtik attirano l'attenzione dei bambini su un grande mucchio di sabbia che è stato portato all'asilo.

Funzionalità. Ragazzi, guarda quanta sabbia è apparsa sul territorio dell'asilo.

Caregiver. Funtik, sai da dove viene questa sabbia?

Funzionalità. Beh, dev'essere stata una pioggia di sabbia.

L'insegnante mostra l'immagine di un guidatore e di un'auto e legge una poesia:

Il nostro autista ha lavato la macchina
Si sedette al volante e inarcò la schiena.
Il motore e le gomme sono esplose.
Hanno frusciato contro la macchina.

Caregiver. Stanco? Sì, il lavoro di un pilota non è facile, non è affatto facile guidare una macchina grande! Ragazzi, ricordate, chi aiuta le vostre madri a trasportare merci varie dal negozio, dalla dacia? (Papà, nonno.) Papà a casa è un autista, è molto premuroso. Papà porta tutta la famiglia in giro per la città, alla dacia, dalla nonna.

L'insegnante invita i bambini a guardare le fotografie di padri e nonni, e poi a parlare dei loro papà (nonni), di quello che sono. (Ad esempio: "Questo è mio padre, si chiama Kolya - è abile, premuroso, abile, forte", ecc.)

Quindi l'insegnante invita i bambini a lavare le macchine in modo pulito e a metterle con cura nel garage.

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