Riepilogo di una lezione di modellazione nel gruppo medio di una scuola materna “Modellazione secondo il piano. Riepilogo di una lezione di gioco di un insegnante sulla modellistica per i bambini del gruppo senior “Amici di Mishutka”

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Appunti della lezione nella modellazione nel gruppo senior "Piccolo coniglio"

lepre modellistica per bambini dell'asilo

Contenuto del programma

Obiettivi formativi: insegnare ai bambini a scolpire una lepre usando un giocattolo come modello; trasmettere la forma delle parti del giocattolo: ovale (busto), rotondo (testa), cilindrico (gambe); trasmettere il rapporto proporzionale tra parti e dettagli (orecchie, coda, zampe); impara a combinare le parti scolpite in un tutto, collegale strettamente imbrattando una parte all'altra.

Compiti educativi: coltivare la perseveranza e l'interesse per la modellistica.

Sviluppo del discorso: metodo ovale, cilindrico, di lubrificazione, levigante.

Dispensa : plastilina (bianca, nera, rossa, blu), tavola da modellismo, pila.

Materiale dimostrativo: morbida lepre di pera, parti prescolpite: corpo, testa, zampe, zampe, orecchie, coda.

Tecniche metodiche : situazione di gioco “una lepre è venuta a trovarci”, conversazione sulla lepre (parti del corpo, dettagli), incoraggiamento dei bambini ad agire - “facciamo amicizia con la lepre”, attività indipendente per bambini, esercizio fisico “il coniglietto bianco è seduto...”, l'attività visiva dei bambini, riassumendo i risultati.

Avanzamento della lezione

I bambini si siedono sulle sedie attorno al tappeto.

Educatore: - Ragazzi, oggi è venuto a trovarci un ospite straordinario. Indovina chi è?

Ama le carote rosse

Rosicchia il cavolo molto abilmente,

Salta qua e là,

Attraverso foreste e campi,

Grigia, bianca e obliqua,

Chi pensi che sia?

Bambini: - Coniglietto.

Educatore: - Guarda quanto è meraviglioso. Ragazzi, fate attenzione alle parti del suo corpo. Quali parti del corpo ha una lepre?

Bambini: - Torso, testa, gambe, zampe, orecchie, coda.

Educatore: - Dimmi, che forma ha il corpo? Testa? Gambe? Zampe? Orecchie? Coda?

I bambini rispondono: ovale, rotondo.

Educatore: - Quale parte del corpo è la più grande?

Bambini: - Torso. Dopo le dimensioni del corpo arriva la testa, poi le gambe, le zampe, le orecchie e la parte più piccola: la coda.

Educatoreprende parti pre-preparate: - Ragazzi, dimmi come scolpire il corpo? Testa? Zampe? Orecchie? Coda?

Bambini: - Devi prendere una pila, rompere un pezzo di plastilina, stenderlo con movimenti circolari dei palmi delle mani per formare una palla, quindi stendere la plastilina in una forma ovale con movimenti rettilinei.

La testa deve essere fatta in questo modo: stendete la plastilina con un movimento circolare fino a formare una palla.

Zampe e orecchie si ottengono stendendo delle “salsicce”.

Per la coda, prendi il pezzo più piccolo di plastilina e stendi una pallina.

Educatore: - Nota. Innanzitutto, la testa è attaccata al corpo, quindi le gambe, le zampe, le orecchie sono attaccate alla testa, quindi la coda. La parte cardata deve essere ben lubrificata durante il collegamento.

(Nota: la tecnica di rappresentazione delle forme originali (testa, busto, gambe) non deve essere mostrata, poiché questi metodi devono essere appresi prima).

Educatore: - Ragazzi, guardate, il nostro ospite è venuto da noi da solo. Facciamogli degli amici così non si sentirà solo.

I bambini prendono posto ai tavoli.

Educatore: - Il coniglietto ti guarderà. Andiamo al sodo. Prendi una pila e rompi un pezzo di plastilina usando la pila. Con quale parte del corpo dovresti iniziare?

Bambini: - Dal corpo. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di scultura.)

Educatore: - Ora continuiamo. Quale parte scolpirai?

Bambini: - Testa. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di scultura.)

Educatore: - Probabilmente sei un po' stanco. Mettiti vicino alle tue sedie e segui i movimenti e le parole dopo di me.

Coniglietto bianco seduto

E muove le orecchie.

Così, così

Muove le orecchie.

Fa freddo perché il coniglio si sieda

Dobbiamo scaldarci le zampe,

Così, così

Dobbiamo scaldare le nostre zampette.

Fa freddo per il coniglio stare in piedi

Il coniglio ha bisogno di saltare.

Così, così

Il coniglio ha bisogno di saltare.

Educatore: - Continuiamo. Quale parte scolpirai adesso?

Bambini: - Zampe e gambe. (I bambini scolpiscono).

Educatore: - Quale parte assumerai adesso?

Bambini: - Orecchie. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di scultura.)

Educatore: - Ben fatto, tutti possono farlo. E cosa resta da creare?

Bambini: - Coda. (Un bambino descrive ad alta voce il processo di scultura.)

L'insegnante prende un peluche:

Al nostro ospite sono piaciuti molto gli amici che hai conosciuto. Ben fatto! Ora posiziona i conigli sui supporti.

I bambini posizionano il loro lavoro su un supportomanifestazioni, gli addetti puliscono i luoghi di lavoro.

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Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio, scuola materna "Luchik" distretto di Ilek, regione di Orenburg

Educatore: senior - gruppo preparatorio

Elekina Natalia Sergeevna

Privolnoe 2017

Obiettivi:

Formare, sistematizzare e rafforzare la conoscenza dei bambini sugli uccelli migratori e svernanti

Creareimmagine figurativa a base di ecoplastiche

Compiti :

Consolidare le idee dei bambini sugli uccelli migratori e svernanti, la loro capacità di distinguerli e classificarli;

Rafforzare la capacità di creare una figuracigno utilizzando materiali naturali per trasmettere espressivitàImmagine , creare una composizione generale (« Cigni sul lago » );

Sviluppare la coordinazione e le capacità motorie generali attraverso giochi di parole attivi;

Sviluppare le capacità motorie attraverso esercizi con le dita ed ecoplastica;

Coltivare l'empatia, l'empatia, la reattività emotiva, l'atteggiamento premuroso e la cura degli uccelli;

Coltiva la precisione e la parsimonia.

Lavoro preliminare :

1. Osservare e nutrire gli uccelli mentre si cammina;

2. Esame delle illustrazioni con uccelli;

3. Conversazioni sugli uccelli;

4. Lettura e discussione di fiabe, storie, poesie suuccelli: A. Maikov"Gru", V. Prikhodkin"Volò viacigni » , E. Golovin« Abbiamo fatto le valigie e abbiamo volato » , D. Mamin Sibiryak"Collo grigio", V. Garshin"Viaggiatore delle rane", S. Aksakov"Movimenticigno » , L. Tolstoj« Cigni » , A. Barkov"L'ABC della fauna selvatica".

Attrezzatura :

Immagini del soggetto confoto di uccelli ;

Taglia le immagini conimmagine di un cigno ; Palla; plastilina, assi, cataste, pigne, piume.

Registrazione audio: Musica e suoni della natura(Canto degli uccelli, rumore del vento, ecc.).

Momento sorpresa:

La gazza porta novità(bambinogruppi ) .

Mossa GCD:

Educatore: Inventato da qualcuno semplicemente e sapientemente durante una riunionesalutare: Buongiorno! Buongiorno al sole e agli uccelli, buongiorno ai volti sorridenti.

IN: Buongiorno bambini.

Bambini: Buongiorno.

Educatore: Ragazzi, guardate quanti ospiti abbiamo oggi, diamo il benvenuto anche a loro.

Bambini: Buongiorno.

(Un fonogramma di suoni di canti di uccelli).

Educatore: Ragazzi, cos'è questo? Tu senti? Penso che questo siacigni .

Ma,cigni Avrebbero dovuto volare verso climi più caldi o mi sbaglio? Ragazzi, ahcigni migratore o svernante?

(Risposte dei bambini)

Educatore: Perché non sono volati via, deve essere successo qualcosa.

(Una gazza entra in volo)

Volo ovunque

So tutto nel mondo

Conosco ogni cespuglio della foresta,

Porto la notizia sulla coda.

Forse sono io per questo

E il nome è"giornale della foresta"(S. Pogorelovsky)

Educatore: Ciao gazza, che notizie ci hai portato?

Gazza: Abbiamo sentito, abbiamo sentito. Si sono verificati dei problemi nella nostra foresta. Il mago malvagio ha trasformato tutticigni in pigne. (La gazza mostra una diapositiva: un'immagine con coni). Orai cigni non possono volare verso climi più caldi . L'inverno sta arrivando, il lago sarà coperto di ghiaccio e poii cigni moriranno . Aiuto, aiuto, abbiamo bisogno di ragazzi coraggiosi e intraprendenti.

Educatore: Ragazzi, aiutiamo gli uccelli?

Bambini: sì

Educatore: Siamo pronti ad aiutare, ma come?

Gazza: È necessario rimuovere l'incantesimo malvagio per liberare -cigni.

Educatore: Tu, gazza, sai come farlo?

Gazza: Certo che lo so! Sei pronto per fare il test?

Educatore: Ragazzi, siete pronti?

Bambini: sì

Gazza: Allora propongo di andare nella foresta, dopo aver superato ogni prova, l'incantesimo malvagio si indebolirà.

Educatore: Grazie, gazza, cercheremo di aiutarticigni . Soroka e tu volerai con noi.

Educatore: Bene, ragazzi, siamo pronti per andare nella foresta.

Bambini: SÌ

Educatore: Allora andiamo.

Educatore:Ed ecco il primo trucco del mago! Ha confuso tutti gli uccelli della foresta. Guarda quanti uccelli ci sono e gli uccelli migratori dovrebbero già essere volati via verso climi più caldi. Ragazzi, aiutiamo gli uccelli. Se è un uccello migratore, lo manderemo a sud. E se è un uccello svernante, lo lasceremo nella foresta. (I bambini prendono una carta conImmagine uccelli e posizionali su un albero o in un'immagine conimmagine del soleggiato sud )

Educatore: Bene, ragazzi, controlliamo quali uccelli avete lasciato per l'inverno

(I bambini elencano gli uccelli svernanti).

Bambini: Corvo, gazza, picchio, cincia, crociere, gufo, ciuffolotto.

Educatore: Quali uccelli avrebbero dovuto volare via?

(Risposte dei bambini)

D: Storno, cuculo, ballerina di coda, gru, anatra, cicogna, codirosso spazzacamino, rondine, luì piccolo, fringuello, pavoncella, rigogolo, usignolo, pettirosso.

Educatore: Abbiamo completato l'attività.

2) (si sente il rumore del vento (registrazione dei suoni"Suoni della natura"- tempesta di neve)

Educatore: Oh, quanto freddo è diventato. Riscaldiamo rapidamente gli uccelli e scaldiamo noi stessi. Io prendo la palla e tu stai in cerchio. Chiamerò l'uccello migratore e tu lo riscalderai con una parola gentile, chiamalo affettuosamente.

Un gioco : "Chiamami gentilmente"

(gru - gru, storno - storno, usignolo - usignolo, anatra - anatra, cuculo - cuculo,cigno - cigno , codirosso - codirosso, tordo - tordo, airone - airone, oca - oca, ballerina - ballerina).

Educatore: Fantastico, ragazzi, abbiamo completato di nuovo il compito, l'incantesimo malvagio si sta indebolendo.

3) Educatore: Attenzione, c'è un ruscello più avanti. Per saltare oltre il flusso, devi giocaregioco: "Uno è molti". Per ogni risposta corretta, salta. Rispose e saltò.

Un gioco : "Uno è molti" .

(Usignolo - usignoli, cicogna - cicogne, anatra - anatre, gru - gru, rondoni - rondoni, rondine - rondini,cigno - cigni , oca - oche, cuculo - cuculi, torre - torri).

Educatore: Fantastico, abbiamo attraversato il ruscello e abbiamo quasi sconfitto il mago malvagio.

Educatore: Prima dell'ultimo test, riscaldiamoci un po'.

Giochiamo« I cigni volano» . Vi siete trasformati in uccelli(girati su te stesso)

I cigni volano, sbattendo le ali (i bambini agitano le braccia)
Piegati sull'acqua, scuotendo la testa (scuotendo la testa)
Sanno come stare dritti e orgogliosi (raddrizzare la schiena)
Molto silenziosamente atterrano sull'acqua (Siediti)

Educatore: Bravi ragazzi!

Educatore: Bene, eccoci quiSono arrivato là. Aspetto,i cigni sono incantati , si trasformano in coni. Ragazzicigno uccello molto bello, ma è ora che voli via. Cosa possiamo inventare? Dobbiamo disincantarli. Ma come?

Bambini: Possiamo farlocigni .

Educatore: Ti suggerisco di sederti ai tavoli e prepararti per il lavoro. (Anche la Gazza si siede con i bambini).

Educatore: Ma come? Di quali parti del corpo è composto un uccello? DIAPOSITIVA (SPETTACOLO DEL CIGNO)

Discussione: da una pigna puoi creare un corpo, dalla plastilina - collo, testa, becco, occhi, da piume o semi di acero - ali e coda.

- Per scolpire la testa e il collo sottile dell'uccello, arrotolare una lunga salsiccia, piegarla e collegarla alla pigna. Due punti neri sostituiranno gli occhi.

Becco. Una salsiccia rossa corta dovrebbe essere appuntita su un lato e posizionata sul lato della testa.

- Anche realizzare ali di cigno è facile. Prendi la plastilina bianca, tira una pallina e attaccala al lato della pigna, ora prendi le piume e infilale in queste palline.

Permetterecigni riposare prima di un lungo volo.(Prontoi cigni vengono messi sul lago ). Per evitare che i cigni vengano mangiati dai predatori mentre riposano. Possiamo creare delle canne perché possano nascondersi lì. Per le canne avremo bisogno di stuzzicadenti di legno: questo sarà il tronco della canna, così come la plastilina marrone e quella verde per le foglie.

(I bambini realizzano oggetti artigianali con materiali naturali.

Gazza si alza e cammina tra i tavoli. Loda i bambini.)

Gazza: Sei riuscito a spezzare l'incantesimo del mago malvagio? Vedoi cigni sono di nuovo liberi , sei riuscito a lanciare un incantesimo e a trasformarti da accidentato in bellocigni . Volerò e diffonderò questa buona notizia in tutta la foresta.

Educatore: Bene, l'intero stormo è riunito e gli uccelli possono volare verso regioni più calde, e parleremo di dove abbiamo visitato oggi?

Bambini: Nella foresta.

Educatore: Cosa abbiamo fatto oggi, chi abbiamo aiutato? Chi abbiamo disincantato?

(Risposte dei bambini)

Educatore: Cosa ci ha aiutato a superare tutte le difficoltà?

Bambini: Amicizia, diligenza, coraggio, conoscenza, amore, ingegno, invenzione, intraprendenza, ecc.

Educatore: Rimani sempre così. E, soprattutto, sii un vero difensore della natura.

Riepilogo di una lezione di modellazione nel gruppo senior
Tema: “La volpe viene dal mercato con i doni”
Bersaglio:
Consolidare la capacità dei bambini di scolpire la figura di un animale, trasmettere l'espressività dell'immagine nella scultura.
Attività del software:
Rafforzare la capacità di scolpire una figurina di animale in parti, utilizzando diverse tecniche, facendo rotolare la plastilina tra i palmi, tirando le parti, collegando le parti premendo. abilità di modellazione in rilievo
continuare a insegnare ai bambini a creare un'immagine di una volpe basata sulle impressioni del lavoro che leggono;
consolidare le tecniche per lavorare con la plastilina; evocare nei bambini una risposta emotiva al lavoro che leggono, al proprio lavoro e al lavoro degli amici;
coltivare il gusto estetico, l'accuratezza, l'attenzione.
Lavoro preliminare:
Esame del dipinto “Animali selvatici”: Lettura della fiaba “La Zhikharka”, “La volpe e la lepre”, esame del giocattolo della volpe. Imparare il gioco "Sly Fox". Esame di illustrazioni basate su fiabe. Spettacolo teatrale di marionette “La Volpe e la Brocca”. Filastrocche sulla volpe.
Materiale:
plastilina di diversi colori (la maggior parte è arancione), tavole da modellare, pile, una volpe giocattolo, un cestino con regali.
Tecniche:
Mostrare metodi di azione, mostrare un campione, mostrare con spiegazione.
Metodologia:
Esamina il giocattolo della volpe. Chiarire chiedendo ai bambini la forma, la dimensione e
disposizione delle parti, tecniche di scultura. Insegna ai bambini a raggiungere l'espressività della figura utilizzando tecniche familiari di tiratura e levigatura. Al termine del lavoro, esamina tutte le figure scolpite. Segna quelli più espressivi.
Avanzamento della lezione
Parte introduttiva
Educatore: Ragazzi, guardate com'è bello il tempo oggi, il sole splende, tutti sono contenti del nuovo giorno, forza, io e te ci terremo per mano e ci augureremo una buona giornata.
-Guarda, sta arrivando qualcuno, Oh, sì, è la nostra amica volpe.
Ragazzi, vi consiglio di ascoltare una filastrocca sulla volpe
La piccola volpe andò al mercato per scoprire quanto costava la merce: Galline, anatre, paperi, Cosa comprare per una moneta
Educatore: Ragazzi, oggi è il compleanno della nostra piccola volpe, viene dal mercato e porta dei dolcetti per i suoi amici. Guarda quanto è intelligente la nostra volpe oggi, che bella gonna ha. Di che colore è?
Bambini: rossi
Educatore: Ragazzi, dimmi che tipo di volpe è? Diamo un'occhiata a questo
Bambini: dai capelli rossi, astuti, sorridenti... con una bellissima gonna.
Educatore: - Meraviglioso. Hai nominato molte parole che possono descrivere una volpe. Si potrebbe anche dire che abbiamo compilato un suo ritratto verbale. E ti suggerisco di fare una volpe. Ognuno di voi vede a modo suo la volpe di cui ci parlava la filastrocca popolare. E ti invito a incarnare l'immagine che ti sei inventato. Prima di iniziare a lavorare, per favore dimmi le parti del corpo della volpe.
(busto, testa, gambe, coda, gonna)
Parte principale:
Educatore: - Ti suggerisco di iniziare a lavorare facendo la testa. Per fare questo è necessario stendere il cono, appiattirlo e fare un'incisione nel punto in cui si trova la parte tagliente. Questa sarà la bocca della volpe. Farai tu stesso gli occhi e il naso, come pensi che dovrebbe essere.
Il corpo, ragazzi, deve essere ricavato da un ovale, anche appiattindolo. Renderemo ovale anche la gonna della volpe, poi la appiattiremo e la allungheremo ai lati.
Tutto ciò che resta sono le zampe e la coda. Per favore dimmi come farli.
Come dovrebbero essere scolpiti il ​​corpo e la testa? zampe? Orecchie? coda?
Bambini: - Devi prendere una pila, rompere un pezzo di plastilina, stenderlo con movimenti circolari dei palmi delle mani per formare una palla, quindi stendere la plastilina in una forma ovale con movimenti rettilinei.
-Devi fare la testa in questo modo: stendi la plastilina con un movimento circolare a forma di palla, quindi usa il metodo di trazione per creare un naso.
-Le cosce si ottengono stendendo delle “salsicce”.
-La coda è lo stesso modo per stendere una “salsiccia”, ma solo la “salsiccia” dovrebbe essere più grande.
-Per le orecchie, prendi il pezzo più piccolo di plastilina.
Educatore: - per favore, non dimenticare che per “ravvivare” la volpe e darle espressività, puoi utilizzare mezzi aggiuntivi: pile. Prima di iniziare, prepariamo le dita) Riscaldiamo le dita prima di scolpire.
Attenzione, ragazze!
Attenzione, ragazzi!
Prepara le mani
Allunga le dita.
Affinché il nostro dito sia pronto, gli faremo un massaggio.
Maciniamolo poco a poco e passiamo a qualcos'altro.
Per rendere forte il tuo palmo, batteremo le mani un po'.
Abbiamo bussato e poi ci strofineremo i palmi,
Strofinalo ancora un po' finché non diventa caldo!
Educatore: - Mettiti al lavoro. Metto la musica per te: ti aiuterà nel tuo lavoro. Ora ascolterai canzoni divertenti sugli abitanti della foresta (puoi anche cantarle).
Educatore: -Prendi una pila, spezza un pezzo di plastilina usando la pila. Con quale parte del corpo dovresti iniziare?
Bambini: dal corpo (un bambino descrive ad alta voce il processo di scultura).
Educatore: Ora continuiamo. Quale parte scolpirai7Children: Testa. Allunghiamo il muso e pizzichiamo le orecchie.
Educatore: Tieni presente che prima la testa è attaccata al corpo della gonna, poi le gambe, le zampe, la coda e le orecchie alla testa. Ogni parte deve essere ben lubrificata durante il collegamento.
(nota: la tecnica di rappresentazione delle forme originali (testa, busto, gambe) non deve essere mostrata, poiché questi metodi devono essere appresi prima).
Educatore: quale parte scolpiremo ora?
Bambini: zampe e gambe (Scultura per bambini)
Educatore: -Quale parte cominciamo adesso?
Bambini: coda. Un bambino descrive il processo di scultura
Educatore: Ben fatto, stai andando bene. Cos'altro resta da creare?
Bambini: - Orecchie
Educatore: Riposiamoci un po' e facciamo un gioco
Lezione di educazione fisica “Volpe rossa”.
Danza rotonda, danza rotonda (battito delle mani)
Piccole persone che ballano (squat)
Balla, salta e salta (saltando sul posto)
Siamo pronti tutto l'anno (squat)
Sotto un cespuglio, sotto un cespuglio (il busto si inclina a destra e a sinistra)
Qualcuno con la coda rossa (il busto gira a destra e a sinistra)
Questa è una volpe rossa (che salta sul posto)
Il pavimento è un cespuglio di una casa di volpe.
(I bambini vanno ai tavoli)
Finale:
Educatore: Ragazzi, vediamo che tipo di finferli abbiamo. Il sorriso di Katya è così fantastico e la coda di Misha è così bella. guarda questa volpe con un bellissimo prendisole, come la nostra festeggiata. Ragazzi, vi sono piaciute le vostre volpi?
Bambini: sì!
Educatore: Che bravi ragazzi siete, quante piccole volpi diverse abbiamo, da diverse fiabe, ora andremo a visitare la nostra piccola volpe per il suo compleanno.
Educatore: Guarda quanto era felice la nostra volpe, vuole ballare con loro.
Liska, Liska, balla! - Mostra a tutti la tua bellezza, cammina, piccola volpe, sull'erba di seta.
- Grazie, bambini, questo conclude la nostra lezione di modellismo. Organizziamo una mostra di volpi e a casa inventeremo per loro una nuova fiaba "Girlfriends Gathered for a Birthday"

Riepilogo di una lezione sulla plastilina per bambini di 5-7 anni. Il serpente più bello.

Cari colleghi, vorrei portare alla vostra attenzione un'esperienza generalizzata del mio lavoro nell'introdurre i bambini in età prescolare senior (5-7 anni) a una tecnica non convenzionale di belle arti: la plastilina, il cui principio è creare un modello modellato quadro raffigurante oggetti a semivolume su un piano orizzontale.
Forme GCD:
- comunicazione (indovinare enigmi, conversazione, conversazione situazionale),
- creatività artistica (modellismo),
- educazione fisica (esercizi di gioco, ginnastica con le dita),
- sicurezza (conversazione),
- musica.
Compiti:
Educativo:
- consolidare le tecniche di scultura: rotolare la plastilina tra i palmi;
- esercitarsi nell'uso delle tecniche di presa e trazione;
- consolidare la capacità di collegare le parti, premendole saldamente l'una contro l'altra e levigando le cuciture;
- continuare a far conoscere ai bambini le proprietà della plastilina (morbida, duttile, capace di assumere qualsiasi forma);
- rafforzare la capacità di lavorare con uno stack.
Educativo:
- sviluppare l'attenzione uditiva e visiva, le capacità motorie e la coordinazione delle mani, il controllo degli occhi.
Educativo:
- coltivare l'accuratezza nel lavorare con la plastilina, il desiderio di completare il lavoro iniziato;
- coltivare un atteggiamento premuroso verso la natura, un senso di misericordia verso tutti gli esseri viventi;
- evocare una risposta emotiva positiva al risultato complessivo.
Attrezzature e materiali:
plastilina, tavole da modellismo, pile, base compositiva, registratore, CD con musica, immagini di serpenti, giocattoli di serpenti.
Lavoro preliminare: guardare le illustrazioni dei serpenti, i loro habitat, parlare con i bambini "Chi è un serpente per una persona: un amico o un nemico?" realizzazione di una base composita (stendendo sulla superficie del cartoncino, preferibilmente in uno strato sottile e uniforme, la plastilina del colore scelto dai bambini) Andamento delle attività didattiche dirette
Educatore: Ragazzi, tutti voi amate creare e risolvere enigmi. Oggi ho trovato degli enigmi molto interessanti per te, e su chi dovresti indovinare da solo se ascolti attentamente. Iniziamo?!
1. Che opportunità,
Non ci notano nell'erba.
E a volte su un albero
Siamo appesi a testa in giù.
Se mi arrabbio, sentirai: “Shhh!”
Scappa, quanto vali?
Non per niente tutti hanno paura di noi,
Solo apparentemente semplice - ... (serpente)

2. Chi è più lungo della calza?
Chi non ha braccia né gambe?
Pelle come scaglie.
C'è un serpente che striscia per terra...

3. Chi è quello con il nastro nero?
Scivola velocemente verso il ruscello?
Si fece strada abilmente tra i cespugli.
E su una testa piccola
(Tutti dovrebbero saperlo)
Sono visibili macchie gialle.
Mi sono lavato il viso con acqua di sorgente,
Nascosto nella formica verde
E strisciò nel deserto...
Non aver paura, è... (davvero)
Esistono molti tipi diversi di serpenti sul nostro pianeta Terra. Vivono in luoghi diversi: nelle calde sabbie del deserto, nelle paludi tropicali e nelle foreste. I serpenti sono disponibili in una varietà di colori: marrone, nero, giallo, blu, con un bellissimo motivo al centro della schiena sotto forma di macchie, cerchi, diamanti, strisce. Questo camuffamento rende il serpente invisibile nel suo habitat. Le caratteristiche esterne di tutti i serpenti sono simili: un corpo simile a una corda, una testa ad un'estremità e una coda all'altra, il serpente non ha gambe. Durante il movimento, il corpo del serpente devia prima a destra, poi a sinistra, piegandosi attorno a vari ostacoli, il serpente si muove in modo completamente silenzioso.
Suggerisco di giocare al gioco "Snake", le regole di questo gioco sono molto semplici e complesse. Devi metterti in fila uno alla volta, tenerti per mano e muoverti dietro la Testa (puoi prima selezionare il bambino che vuole interpretare questo ruolo): dove va la Testa, va la coda. La testa può muoversi in qualsiasi direzione, evitando gli ostacoli lungo il percorso. E un'altra condizione, perché Il serpente striscia silenzioso, chi rompe il silenzio è fuori dal gioco. Il gioco può essere giocato a ritmi diversi: lentamente, con accelerazione, velocemente.
Parte pratica.
Scolpiamo il corpo del serpente. Prendi due pezzi di plastilina nei colori nero e rosa (o qualunque colore scelgano i bambini, diverso dalla composizione base), arrotolali in salsicce della stessa lunghezza. Unisci le salsicce su tutta la lunghezza, quindi ruota: ruota in senso orario da un lato e in senso antiorario dall'altro. Esegui il movimento dal centro verso le estremità. Arrotolare un bordo della salsiccia multicolore e affilarlo per la coda.

Scolpiamo la testa. Tira una pallina nera (o qualunque cosa scelgano i bambini), allunga leggermente il bordo. Posiziona la testa sul lato opposto della coda, levigando leggermente la giunzione tra testa e corpo. Usa una pila per fare un'incisione nella parte anteriore della testa, piega i bordi: questa è la bocca del serpente.
Scolpiamo una lingua: una puntura. Stendere una salsiccia nera (o rossa) molto sottile e metterla in bocca, pressando leggermente.
Decorazione del corpo. Stendete le salsicce dalla plastilina (qualsiasi altro colore diverso dal colore del corpo del serpente), separate le loro piccole parti e usate il dito per decorare il corpo del serpente con queste palline. Crea occhi a forma di pisello sulla testa.
Attacca il serpente realizzato alla base composita in qualsiasi luogo e in qualsiasi posizione scelga il bambino.
Decorazione della base compositiva. Puoi realizzare fiori con la plastilina: i petali sono palline multicolori, i centri sono appiattiti attorno alla palla, gli steli sono salsicce arrotolate sottilmente, le foglie sono palline verdi appiattite. Puoi invitare i bambini a creare erba, cespugli, sassolini con salsicce sottili (o qualunque cosa il bambino voglia fare)

Mentre scolpiscono, le mani e le dita dei bambini si stancano. Facciamo un riscaldamento per le braccia:
In qualche modo un piccolo boa constrictor (effettuiamo movimenti striscianti con la destra
mano sul tavolo)
Volevo strisciare sotto l'armadio. (alza la mano, raffigurando
testa di serpente)
È disteso sotto l'armadio (abbassa la mano)
E poi si raggomitolò come una palla. (piega il braccio all'altezza del gomito e il pugno contemporaneamente)

Il riscaldamento può essere ripetuto per la mano sinistra, solo a ritmo accelerato.

Modellazione. Argomento: "Scolpire una ragazza con un cappotto invernale"

(gruppo senior)

Contenuto del programma: fare in modo che i bambini vogliano trasmettere l'immagine di una ragazza nella scultura. Impara a evidenziare parti della figura umana nell'abbigliamento (testa, pelliccia che si allarga verso il basso, braccia), trasmettendole nel rispetto delle proporzioni. Sviluppare idee figurative e percezione estetica. Sviluppare la creatività dei bambini. Coltiva la precisione quando svolgi il lavoro. Introdurre i bambini alle belle arti.

Materiali e attrezzature: bambola in abiti invernali, plastilina, tavole da modellismo, pile, tovaglioli, giradischi, registrazione della musica “Inverno”.

Attività: comunicativa, musicale, cognitiva, produttiva, percezione della finzione.

Lavoro preliminare: osservare i cambiamenti stagionali nella natura durante una passeggiata in inverno, osservare i vestiti di adulti e bambini in inverno, guardare le foto del divertimento invernale.

Mossa GCD:

I bambini si siedono sulle sedie, l'insegnante si siede di fronte a loro.

Educatore. Ragazzi, indovinate l'enigma:

È arrivato il freddo, l'acqua è diventata ghiacciata,

Il coniglio grigio dalle lunghe orecchie si trasformò in un coniglio bianco,

L'orso smise di ruggire: l'orso cadde in letargo nella foresta.

Chi può dirlo, chissà quando ciò accadrà?

Bambini. In inverno.

Educatore. Sì, è giusto. Per favore, nomina altri segni dell'inverno.

Bambini. La neve cade dal cielo alla terra.

Il sole non è abbastanza caldo.

Il cielo è spesso coperto di nuvole e nuvole.

Gelo fuori.

Gli alberi sono spogli: dormono.

L'erba non cresce.

Alcuni animali vanno in letargo.

Educatore. Bravi ragazzi. Cosa fanno le persone per evitare il congelamento in inverno?

Bambini. Accendono il riscaldamento nelle case e si vestono con abiti caldi: pantaloni, giacche, pellicce.

Educatore. Le persone si riscaldano anche correndo o giocando. Giochiamo al gioco "Trappola per topi".

Gioco all'aperto "Trappola per topi"

I giocatori sono divisi in due gruppi disuguali. Quello più piccolo (circa un terzo dei giocatori) forma un cerchio: una trappola per topi. Il resto rappresenta i topi e sono fuori dal cerchio. I bambini che raffigurano una trappola per topi si tengono per mano e iniziano a camminare in cerchio, a sinistra e a destra, dicendo:

Oh, quanto sono stanchi i topi,

Era solo la passione a separarli.

Tutti rosicchiavano, tutti mangiavano,

Si arrampicano ovunque: ecco una disgrazia.

Attenti, mascalzoni.

Arriveremo a te.

Installiamo trappole per topi,

Prenderemo tutti in una volta!"

Alla fine della poesia i bambini si fermano e alzano le mani giunte. I topi corrono nella trappola per topi e corrono immediatamente dall'altra parte. Al segnale dell'insegnante: "Applaudi!" i bambini in piedi in cerchio abbassano le mani e si accovacciano: la trappola per topi si chiude di colpo. I topi che non hanno avuto il tempo di scappare dal cerchio sono considerati catturati. Stanno anche in cerchio (e la dimensione della trappola per topi aumenta). Quando la maggior parte dei topi viene catturata, i bambini si scambiano i ruoli e il gioco riprende.

Alla fine del gioco, l'insegnante segna i topi più abili che non sono mai rimasti nella trappola per topi.

Educatore. Ebbene, mentre stavamo giocando, un ospite è venuto da noi (mostra una bambola con una lunga pelliccia, cappello e stivali). Pensi che abbia fatto freddo per arrivare a noi? (risposte dei bambini). Perchè la pensi così?

Bambini. È vestita in modo molto caldo.

Educatore. Ragazzi, non è semplicemente venuta da noi. È molto triste giocare fuori da sola, i suoi amici hanno paura di uscire a causa del freddo. Possiamo aiutarla? (bambini: sì). Come possiamo aiutare? (bambini: fanne delle amiche). Bene, allora pensiamo a come scolpiremo esattamente le amiche. Da quali parti?

Bambini. Torso, testa, braccia.

Educatore. Diamo un'occhiata alla forma di queste parti. Che aspetto ha la testa? Torso? Mani?

Bambini. La testa è su una palla rotonda, il corpo su un cono, le braccia su cilindri sottili.

Educatore. Cioè, le nostre bambole saranno composte da più parti. Cosa dovresti fare prima?

Bambini. Dividi un pezzo di plastilina.

Educatore. Dividiamo un pezzo di plastilina in più parti. 2 parti sono piccole: per le braccia e la testa, e una parte è grande – per scolpire il corpo in una lunga pelliccia. Mettiamo da parte i pezzi più piccoli e iniziamo a modellare il pezzo più grande. Per prima cosa prepariamo una salsiccia densa, quindi iniziamo ad allungarla in modo che un lato diventi stretto e l'altro largo. Come si chiama questa figura? (bambini: cono). Quando avremo finito di scolpire il corpo, dobbiamo metterlo sulla tavola e verificare se è stabile. Quindi prendiamo un pezzo di argilla messo da parte e ne scolpiamo una testa. Per favore, mostrami, Veronica, come scolpire una testa.

Bambino. Devi far rotolare una palla da un pezzo di argilla, posizionarla sopra il corpo, premere leggermente e levigare l'articolazione con le dita.

Educatore. Ben fatto, grazie. Adesso non ci resta che fare le mani. Dividete l'ultimo pezzo di argilla in due parti uguali. Kolya, come possiamo continuare a scolpire le nostre mani adesso?

Bambino. Entrambi i pezzi di plastilina devono essere arrotolati in salsicce in modo che abbiano la stessa lunghezza e spessore. Posizionateli quindi su entrambi i lati del corpo ed esercitate una leggera pressione. Quindi levigare la giuntura.

Educatore. Molto bene, grazie. Ragazzi, quando tutte le parti sono collegate, ispezionate l'intera bambola: appianate tutte le irregolarità, controllate le connessioni delle parti e alla fine, usando una pila, create una faccia per le vostre bambole: occhi, bocca, naso. Tutto chiaro? Quindi potete sedervi e iniziare a scolpire le bambole.

La musica viene riprodotta nella registrazione "Snow Was Falling".

I bambini fanno il lavoro. L'insegnante si avvicina a ciascun bambino individualmente e lo aiuta con consigli o lodi. Quando tutti i bambini hanno completato le bambole, si tiene una danza rotonda delle bambole, durante la quale i bambini stessi valutano i loro mestieri.

L'insegnante riassume il GCD.

Educatore. Siamo rimasti seduti troppo a lungo. Mostriamo alle nostre bambole quali giochi puoi fare all'aperto per stare al caldo.

Gioco all'aperto "Due Geli".

Vengono tracciate due linee parallele. Secondo il conteggio, vengono selezionati due conducenti, che si trovano sulla piattaforma tra queste linee. Il resto dei bambini è in città, dietro una di queste linee. Gli autisti si rivolgono ai giocatori:

Siamo due fratelli giovani,
Due geli audaci:
Sono il Naso Rosso Gelo,
Sono Naso Blu Gelo.
Chi di voi deciderà
Partire per un cammino?

I residenti della città rispondono all'unisono:
Non abbiamo paura delle minacce
E non abbiamo paura del gelo, -
e cominciano a correre da una città all'altra. I geli stanno cercando di catturare i disertori. Quello catturato dai Geli è considerato congelato. Rimane nel punto in cui è stato catturato e deve, con le braccia tese, bloccare il percorso dei giocatori durante le corse successive. Quando ce ne sono così tanti congelati che diventa difficile attraversarli, il gioco finisce. Chi non è congelato vince.