Piano di lavoro per l'autoeducazione “L'uso dei giochi didattici multimediali nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare. L'efficacia dell'applicazione del progetto dei giochi didattici al fine di aumentare il livello di sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare Utilizzo della multimedialità

Serbienko Oksana Evgenievna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: istituto di istruzione prescolare autonomo comunale "Scuola materna n. 17 - tipo evolutivo generale
Località: Petropavlovsk-Kamchatsky, Territorio della Kamchatka
Nome materiale: Articolo
Argomento: Giochi di intrattenimento multimediali come mezzo di sviluppo cognitivo di un bambino in età prescolare.
Data di pubblicazione: 22.03.2018
Capitolo: educazione prescolare

I giochi di intrattenimento multimediali come mezzo

sviluppo cognitivo del bambino in età prescolare.

educato

I bambini sono curiosi esploratori del mondo che li circonda. Questa caratteristica

stabilito

nascita.

Formazione

bambini in età prescolare

l'interesse cognitivo è uno dei compiti più importanti dell'apprendimento

bambino all'asilo.

L'interesse cognitivo è il motivo principale dell'attività educativa,

dirigere una persona a padroneggiare la conoscenza e i metodi di cognizione.

Come hanno dimostrato gli studi (A.P. Arkhipova, N.A. Belyaeva, L.I. Bozhovich e

autentico

Informativo

è

attività, poiché l'interesse contribuisce alla formazione di profonde e

si sviluppa

solleva

qualità

mentale

attività,

attività

favori

formazione

abilità;

favorevole

emotivo

flusso di tutti i processi mentali.

contemporaneo

scuola materna

formazione scolastica

creare condizioni favorevoli allo sviluppo del bambino,

sbloccandone il potenziale.

Vedo l'uso di uno dei mezzi per risolvere questo problema

educativo

processi

informazione e comunicazione

tecnologie.

La rapida introduzione della tecnologia informatica in tutti i settori

attività

umano

ricercato

formazione scolastica.

informazione e comunicazione

tecnologia

permettere

aumentare il livello di cultura dell'informazione del docente e, di conseguenza,

la sua professionalità. Che cos'è la "cultura dell'informazione"?

La cultura dell'informazione è una comprensione del quadro moderno

utilizzo

informazione

implementazione

inversione

adattamento,

adattamento

circostante

competente

possesso

computer,

comprensione

opportunità,

persona in un ambiente intellettuale.

Nella fase di introduzione dello standard educativo statale federale in DO, il compito dell'educatore è aumentare il proprio

computer

alfabetizzazione.

Caregiver

divertiti

computer

moderno

multimedia

attrezzatura,

uso

pedagogico

attività. L'uso delle TIC negli istituti di istruzione prescolare sta diventando un potente tecnico

mezzo per insegnare ai bambini.

Sono favorevole all'uso attivo delle TIC nelle istituzioni prescolari.

Non c'è dubbio che nell'educazione moderna il computer non decide

tutti i problemi, rimane solo un tecnico multifunzionale

significa

apprendimento.

moderno

pedagogico

tecnologia

innovazione

processi

apprendimento,

permettere

semplicemente “investire” in ogni studente un certo bagaglio di conoscenze, ma, prima di tutto,

manifestazioni

cognitivo

attività

alunni. Informatica, insieme alla destra

tecnologie di apprendimento selezionate (o progettate), creare

necessario

qualità,

variabilità

differenziazione

individualizzazione dell'istruzione e dell'educazione.

Utilizzo

informazione

tecnologie

formazione scolastica

possibilità

in modo significativo

arricchire,

qualitativamente

circa bn circa vi t

educativo

aumentare

efficienza, svincolarsi dal lavoro manuale di routine, aprirsi di nuovo

opportunità di educazione precoce.

attività

bambino in età prescolare

è

È più facile sviluppare processi cognitivi attraverso il gioco. In termini di gioco

i bambini si concentrano e ricordano meglio che su un compito diretto

adulto. I giochi multimediali in questo caso svolgono la funzione

aiuti per l'insegnamento.

Quindi, ho definito un argomento per me: “Divertimento multimediale

giochi come mezzo di sviluppo cognitivo di un bambino in età prescolare,

che è stata la formazione di un sistema di conoscenze elementari su argomenti e

fenomeni

ambientale

attraverso

multimedia

giochi divertenti. Questo obiettivo definisce i compiti:

attivare processi cognitivi attraverso il selettivo

orientamento

personalità

Oggetti

realtà circostante;

sistematicamente

rafforzare

sviluppare

Informativo

diventa

positivo

attitudine all'attività intellettuale;

creare un bisogno per il desiderio di imparare cose nuove,

conoscenze più complete e approfondite, che

ricerca abbigliamento

carattere;

menzionare

qualità

personalità

r e b e n c a:

determinazione, perseveranza, lotta per il completamento

attività;

modulo

(arricchimento

Attivazione

lato lessicale del discorso - dizionario);

arricchire i sentimenti morali ed estetici del bambino;

Per creare giochi multimediali, utilizzo il programma Power

La creazione di questo tipo di giochi non richiede troppo tempo. In

seguente:

Come questo gioco didattico multimediale sarà più attraente

ordinario?

individuale,

gruppo o frontale?

Questo dipenderà dal formato richiesto del gioco.

Usando

programma

componenti,

Trigger (tradotto dall'inglese significa - trigger, shutter.),

è abbastanza facile creare un gioco. È possibile utilizzare un trigger per impostare un'azione.

qualsiasi oggetto. Inoltre, la sequenza di queste azioni, possiamo

scegli in base al desiderio e alla situazione della lezione. Aprire

l'attività è possibile una volta completata. Fare clic con il tasto sinistro su

l'oggetto lo anima, facendogli eseguire un'azione predefinita.

La presenza di trigger aumenta notevolmente l'interattività della presentazione.

pedagogico

fornire

insegnante

possibilità

individuare

formazione scolastica,

permettere

regolare

Quantità

risolto

sviluppare

logico

pensiero,

l'immaginazione dei bambini, aiuta a consolidare efficacemente il materiale educativo,

confronto

tradizionale

apprendimento.

multimedia

divertente

atto

significa

sviluppo cognitivo.

soddisfatto

presentazioni

programma

Microsoft PowerPoint ha una serie di vantaggi:

Presentazione di informazioni sullo schermo di un computer in modo giocoso

suscita grande interesse nei bambini; movimento, suono, animazione

attira l'attenzione del bambino;

problematico

incoraggiamento

corretta

computer

sono

incentivo

cognitivo

attività per bambini;

Il bambino stesso regola il ritmo e il numero di problemi di gioco risolti.

compiti di apprendimento;

processi

attività

computer

bambino in età prescolare

acquista fiducia in se stesso, che può fare molto;

Il computer è molto "paziente", non rimprovera mai il bambino per gli errori,

e aspetta che li corregga.

educativo

programmi

abituare

bambino in età prescolare

indipendenza, sviluppare la capacità di autocontrollo.

piccolo

adulti

implementazione

passo dopo passo

conferma

azione,

il controllo automatizzato assume questa funzione, libera

insegnante.

Usando

multimedia

attrezzatura

dimenticare

tecnologie salva salute.

educatore,

guidato da

Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, contenuto

scuola materna

istituzioni.

Direttamente

attività educative attraverso le TIC per bambini dai 5 ai 7 anni

dovrebbe essere fatto non più di una volta al giorno e non più di tre volte al giorno.

settimana nei giorni di maggior rendimento: martedì, mercoledì e

multimedia

attrezzatura

fare esercizi per gli occhi. Tempo di esecuzione continuo con

computer

sviluppando

superare i 10 minuti e per i bambini 6-7 anni - 15 minuti. Per bambini con

cronico

patologia

malato

trasferito

malattie

durata

direttamente

educativo

attività

usando

il computer dovrebbe essere ridotto: per bambini di 5 anni - fino a 7 minuti, per

bambini di 6 anni - fino a 10 minuti.

pendente

recente

ricerca

psicologi dell'educazione,

didattico

i principi

pedagogia

uso

multimedia

formulare

principale

requisiti,

necessario

osservare

insegnante

preparazione

Materiale.

Scegli lo sfondo appropriato. Dovrebbe essere chiaro, non molto

luminoso, no

dettagli extra. Risoluzione JPEG.

Testo minimo, sostituendo il testo con una registrazione audio.

Selezioniamo illustrazioni. Le immagini devono essere alte

qualità, grande, su sfondo trasparente. Risoluzione PNG.

Suggerimento: assicurati di comprimere le tue immagini. Così, noi

ridurre il peso dell'intera presentazione.

Se gli obiettivi dell'incarico sono dovuti a più immagini in una

diapositiva, quindi (immagini) devono essere della stessa dimensione e

sostenuto nello stesso stile artistico unitario. sforzandosi

ingrandire l'immagine, di cui gli educatori spesso dimenticano

proporzionalità degli oggetti Eventuali incongruenze possono falsare

percezione del bambino.

Le immagini nelle diapositive devono essere di alta qualità, grandi.

Conclusione: L'uso dei giochi multimediali in età prescolare

aiuta l'educatore ad aumentare la motivazione per l'apprendimento dei bambini e conduce

ad una serie di conseguenze positive:

arricchisce

bambini in età prescolare

conoscenza

figurativo-concettuale

integrità e colorazione emotiva;

facilita psicologicamente il processo di padronanza del materiale da parte dei bambini;

suscita un vivo interesse per l'argomento della conoscenza;

amplia gli orizzonti generali dei bambini;

il livello di utilizzo della visualizzazione nella lezione aumenta;

si alza

prestazione

educatore

L'informatizzazione dell'istruzione apre nuove opportunità per gli insegnanti

per la diffusa introduzione nella pratica pedagogica di nuove metodologie

sviluppi,

dirette

intensificazione

implementazione

idee innovative di educazione, educazione e correttiva

processi.

Risorse Internet:

1. Barteneva T. P. L'uso dell'informazione e della comunicazione

tecnologie nel processo di sviluppo e educazione dei bambini in età prescolare.

2. Ilyushonok N.N. Analisi delle possibilità di interattivo e

tecnologie informatiche per migliorare la qualità dell'istruzione

3. Motorin V. Possibilità educative dei giochi per computer

//Educazione prescolare. - 2000. -№11 Russia 2000

4. Solomenkova O.A. Prontezza professionale dell'insegnante di scuola materna per

l'uso delle tecnologie pedagogiche nel lavoro con i bambini

età prescolare//Accademia pedagogica. -2013 n. 1

Ryabtseva O. V. L'uso delle tecnologie dei media in ambito educativo

L'attività principale dei bambini in età prescolare è l'attività ludica. Un gioco didattico è un fenomeno pedagogico dettagliato, complesso: è sia un metodo di gioco per insegnare ai bambini in età prescolare, sia una forma di insegnamento ai bambini, sia un'attività di gioco indipendente e un mezzo per l'educazione completa di un bambino.

I giochi didattici contribuiscono a:

Sviluppo delle capacità cognitive e mentali: acquisire nuove conoscenze, generalizzarle e consolidarle, ampliare le proprie idee su oggetti e fenomeni naturali, piante, animali; sviluppo della memoria, dell'attenzione, dell'osservazione; sviluppo della capacità di esprimere i propri giudizi, di trarre conclusioni;

Sviluppo del linguaggio dei bambini: rifornimento e attivazione del dizionario;

Lo sviluppo sociale e morale di un bambino in età prescolare: in un tale gioco avviene la conoscenza della relazione tra bambini, adulti, oggetti di natura animata e inanimata, in esso il bambino mostra un atteggiamento sensibile verso i coetanei, impara ad essere giusto, a cedere se necessario, impara a simpatizzare, ecc.

La struttura del gioco didattico è formata dalle componenti principali e aggiuntive. Le componenti principali includono: compito didattico, azioni di gioco, regole del gioco, risultato e materiale didattico. Componenti aggiuntivi: trama e ruolo.

La conduzione di giochi didattici include:

1. Familiarizzazione dei bambini con il contenuto del gioco, uso del materiale didattico in esso contenuto (mostrando oggetti, immagini, una breve conversazione, durante la quale vengono chiarite le conoscenze e le idee dei bambini).

2. Spiegazione del percorso e delle regole del gioco, con una chiara attuazione di queste regole.

3. Visualizzazione delle azioni di gioco.

4. Determinazione del ruolo di un adulto nel gioco, la sua partecipazione come giocatore, tifoso o arbitro (l'insegnante dirige le azioni dei giocatori con un consiglio, una domanda, un promemoria).

5. Riassumere i risultati della partita è un momento cruciale per gestirla.

Sulla base dei risultati del gioco, si può giudicare la sua efficacia, se verrà utilizzato dai bambini in attività di gioco indipendenti. L'analisi del gioco permette di identificare le capacità individuali nel comportamento e nel carattere dei bambini, e quindi di organizzare adeguatamente il lavoro individuale con loro.

L'educazione sotto forma di gioco didattico si basa sul desiderio del bambino di entrare in una situazione immaginaria e agire secondo le sue leggi, ovvero soddisfa le caratteristiche dell'età di un bambino in età prescolare.

Tipi di giochi didattici:

1. Giochi con oggetti (giocattoli).

2. Giochi da tavolo e stampati.

3. Giochi di parole.

I giochi con gli oggetti si basano sulla percezione diretta dei bambini, corrispondono al desiderio del bambino di agire con gli oggetti e quindi di conoscerli. Nei giochi con gli oggetti, i bambini imparano a confrontare, stabilire somiglianze e differenze tra gli oggetti. Il valore di questi giochi è che con il loro aiuto i bambini conoscono le proprietà degli oggetti, le dimensioni, il colore. Quando introducono i bambini alla natura, tali giochi utilizzano materiale naturale (semi di piante, foglie, ciottoli, fiori vari, coni, ramoscelli, verdure, frutta, ecc.) - che suscita un vivo interesse nei bambini e un attivo desiderio di giocare. Esempi di tali giochi: "Non commettere errori", "Descrivi questo elemento", "Cos'è?", "Cosa prima, cosa poi", ecc.

(Appendice n. 5).

I giochi da tavolo stampati sono un'attività interessante per i bambini quando conoscono il mondo esterno, il mondo degli animali e delle piante, i fenomeni della natura vivente e inanimata. Sono diversi nei tipi: "Lotto", "Domino", "Immagini accoppiate" (Appendice n. 6.). Con l'aiuto di giochi da tavolo, si possono sviluppare con successo abilità linguistiche, abilità matematiche, logica, attenzione, imparare a modellare schemi di vita e prendere decisioni, sviluppare capacità di autocontrollo. I giochi di parole sono un metodo efficace per educare il pensiero indipendente e lo sviluppo del linguaggio nei bambini. Sono costruiti sulle parole e sulle azioni dei giocatori. I bambini risolvono autonomamente vari compiti mentali: descrivono oggetti, evidenziando le loro caratteristiche, indovinandoli secondo la descrizione, trovando somiglianze e differenze tra questi oggetti e i fenomeni naturali.

Nel processo di gioco, i bambini chiariscono, consolidano, ampliano le loro idee sugli oggetti della natura e sui suoi cambiamenti stagionali.

Il gioco didattico nell'attività sperimentale contribuisce alla formazione dell'interesse cognitivo dei bambini per l'ambiente, sviluppa i processi mentali di base, l'osservazione, il pensiero. L'attività congiunta di genitori e insegnanti - consulenza individuale ai genitori, stand informativi, cartelle, cursori, mostre tematiche con il materiale proposto - dà un risultato più efficace nel lavoro con i bambini.

Conclusioni al capitolo 3

Scopo del progetto: lo sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini attraverso i giochi didattici.

Obiettivi di progetto:

Sviluppa il pensiero dei bambini;

Sviluppare l'indipendenza nel trovare soluzioni;

Sviluppare la capacità di rispondere e porre domande.

Risultati attesi dal progetto nel processo di interazione tra insegnante-bambini-genitori nell'attuazione del progetto:

* Sviluppare operazioni di pensiero: analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, classificazione;

* Sviluppa la capacità di immaginare;

* Mostra interesse per le attività;

* L'attività linguistica dei bambini in varie attività è in aumento.

Genitori:

* Arricchimento dell'esperienza genitoriale con modalità di interazione e cooperazione con il bambino in famiglia;

* Aumentare la competenza dei genitori nella scelta dei giochi.

Nel progetto, nel lavorare con i bambini, utilizzare i giochi didattici per sviluppare l'attività cognitiva dei bambini.

Quando si selezionano i giochi, sono state prese in considerazione le caratteristiche dello sviluppo mentale dei bambini, nonché il loro interesse per i vari giochi.

(Anton Semyonovich Makarenko)

Scarica:

Anteprima:

Istituzione educativa prescolare autonoma comunale

"Centro per lo sviluppo dell'infanzia - Asilo n. 2"

Distretto della città di Saransk

insegnante di educazione supplementare

Danilova Ekaterina Evgenievna

Generalizzazione dell'esperienza pedagogica sul tema:

"L'uso dei giochi didattici multimediali nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare"

Il gioco è importante nella vita di un bambino, ha lo stesso significato che un adulto ha un'attività, un lavoro, un servizio. Ciò che un bambino gioca, tale è per molti aspetti che lavorerà da grande. Pertanto, l'educazione della figura futura avviene principalmente nel gioco.
(Anton Semyonovich Makarenko)

1. RILEVANZA E PROSPETTIVA DELL'ESPERIENZA

I bambini sono curiosi esploratori del mondo che li circonda. Questa caratteristica è inerente a loro dalla nascita. La formazione dell'interesse cognitivo tra i bambini in età prescolare è uno dei compiti più importanti dell'insegnamento a un bambino all'asilo.

Secondo lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (FSES DO), “lo sviluppo cognitivo implica lo sviluppo degli interessi, della curiosità e della motivazione cognitiva dei bambini; la formazione di azioni cognitive, la formazione della coscienza; sviluppo dell'immaginazione e dell'attività creativa.

Le basi di una personalità attiva, intraprendente e creativa sono poste nell'infanzia in età prescolare. È durante questo periodo che vengono creati importanti prerequisiti per lo sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini. Queste tendenze si riflettono nelle opere di autori come A. N. Poddyakov, A. G. Gogoberidze, N. B. Shumakova, A. M. Matyushkin, Ya. A. Ponomarev e altri.

L'interesse cognitivo è il motivo principale dell'attività educativa, contribuendo alla formazione di conoscenze profonde e solide; sviluppo e miglioramento della qualità dell'attività mentale, attività nell'apprendimento, favorevole alla formazione di abilità, creazione di uno sfondo emotivo più favorevole per il flusso di tutti i processi mentali.

Uno dei compiti più importanti della moderna educazione prescolare è la creazione di tali condizioni che contribuiscano allo sviluppo del bambino, sbloccando il suo potenziale, in modo che possa rispondere rapidamente alle mutevoli condizioni, essere in grado di scoprire nuovi problemi e compiti e trovare il modo per risolverli.

È possibile ottenere un buon risultato nell'esecuzione di questo compito nelle condizioni di attuazione di un approccio innovativo all'insegnamento, che garantisce il passaggio a un livello produttivo e creativo. Questo può essere ottenuto, credo, con l'aiuto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

In connessione con l'uso intensivo delle tecnologie dell'informazione in varie sfere dell'attività umana, si verifica naturalmente la loro introduzione nel campo dell'istruzione, poiché è necessaria una generazione in grado di lavorare con tecnologie avanzate.

Il mondo moderno è caratterizzato da uno sviluppo dinamico in tutte le aree socialmente significative e il bambino è al centro di questo sviluppo. La base delle attività educative del bambino e di molti ambiti della vita umana nella società è l'alfabetizzazione. L'alfabetizzazione moderna, che è cresciuta dal tradizionale "leggere, scrivere, contare", cambia l'enfasi, le priorità e il contenuto stesso di questa triade e include elementi di tecnologia dell'informazione, cultura dell'informazione. L'uso della tecnologia informatica non è l'influenza della moda, ma una necessità dettata dall'attuale livello di sviluppo dell'istruzione, che pone nuove richieste all'educazione e all'educazione delle giovani generazioni, l'introduzione di nuovi approcci che non dovrebbero sostituire i metodi tradizionali , ma espandono le loro capacità. Ciò si riflette in molti documenti adottati dal governo della Federazione Russa. Quindi, ad esempio, nel "Concetto per la modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010", nel capitolo 2, dedicato alle priorità della politica educativa, si afferma quanto segue: "Al fine di raggiungere una nuova qualità dell'istruzione , sarà effettuata l'informatizzazione dell'istruzione e l'ottimizzazione dei metodi di insegnamento", che definisce i compiti di attrezzaggio e utilizzo nel processo educativo delle TIC.

L'attività principale di un bambino in età prescolare è il gioco, quindi è più facile sviluppare processi cognitivi attraverso il gioco. Nelle condizioni del gioco, i bambini si concentrano e ricordano meglio che sulle istruzioni dirette di un adulto. I giochi didattici occupano un posto importante nel lavoro delle istituzioni prescolari. Nell'ambito dell'informatizzazione diffusa, assume rilevanza l'utilizzo dei giochi didattici multimediali nelle attività di un bambino in età prescolare. I giochi didattici multimediali svolgono la funzione di strumenti di apprendimento: i bambini padroneggiano le caratteristiche degli oggetti, imparano a classificare, generalizzare, confrontare. Il bambino riceve informazioni attraverso i processi cognitivi: percezione, pensiero, immaginazione, attenzione, parola, memoria. Al centro dello sviluppo dei processi cognitivi ci sono gli analizzatori, grazie a loro il bambino impara in modo più efficace e completo il mondo che lo circonda. Il principale vantaggio dei giochi interattivi è la visibilità: uno strumento per l'apprendimento di nuovi concetti, proprietà, fenomeni. Oltre alla visualizzazione, i bambini percepiscono anche nuove informazioni a orecchio, con l'aiuto del movimento degli oggetti. Inoltre, mentre studia da solo con giochi interattivi, il bambino può controllare il ritmo e il numero di compiti eseguiti, che corrisponde al principio di individualizzazione, in conformità con lo standard educativo statale federale.

Una caratteristica distintiva dei giochi interattivi è che possono essere utilizzati in tutte le aree educative.

I giochi didattici multimediali in combinazione con elevate capacità pedagogiche rendono il processo educativo dell'istruzione prescolare diversificato, vivace e discreto per i bambini. Utilizzando i giochi interattivi, la motivazione dei bambini all'apprendimento aumenta, i bambini imparano nuove forme di cooperazione, si forma la riflessione del bambino e si forma una valutazione dei loro risultati.

La novità della mia esperienza risiede nell'uso di giochi informatici didattici per la fascia di età più avanzata, che ha permesso di migliorare le forme, i metodi, i metodi di lavoro sull'uso delle nuove tecnologie dell'informazione nel processo educativo, di creare e determinare efficaci condizioni per l'uso di giochi didattici elettronici volti ad attivare e sviluppare le capacità cognitive dei bambini in età prescolare.

2. CONDIZIONI PER LA FORMAZIONE DELL'IDEA DI ESPERIENZA LEADER.

CONDIZIONI DI ORIGINE, FORMAZIONE DELL'ESPERIENZA.

Ad oggi, la tecnologia dell'informazione ha notevolmente ampliato le capacità di genitori, educatori e specialisti nel campo dell'apprendimento precoce. Le possibilità di utilizzare un computer moderno consentono di realizzare nel modo più completo e efficace lo sviluppo delle capacità di un bambino. L'uso delle TIC è una delle priorità dell'istruzione. Questo è uno dei problemi più recenti e urgenti nella pedagogia prescolare domestica.

L'esperienza della nostra attività pedagogica mostra che in una scuola materna è possibile, necessario e opportuno utilizzare le TIC in vari tipi di attività educative con i bambini.

L'attività educativa diretta nella scuola materna ha le sue specificità. Dovrebbe essere emotivo, luminoso, coinvolgere una grande quantità di materiale illustrativo, utilizzando registrazioni audio e video. Tutto questo ci può essere fornito dalla tecnologia informatica con le sue capacità multimediali.

La forma più efficace di organizzazione del lavoro con un computer all'asilo, che utilizziamo, è condurre GCD utilizzando presentazioni multimediali, nonché lezioni utilizzando il programma di formazione interattivo Multikid e il laboratorio digitale "Naurash nel paese di Naurandia". Ciò consente di ottimizzare il processo pedagogico, individualizzare l'educazione di bambini con diversi livelli di sviluppo cognitivo e aumentare significativamente l'efficacia delle attività psicologiche e pedagogiche.

Uno degli strumenti software più popolari utilizzati da educatori e insegnanti di istituti di istruzione prescolare in classe utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione è il programma PowerPoint di Microsoft. È di proprietà di tutti gli educatori e gli specialisti ristretti delle istituzioni educative prescolari. Poiché oggi il problema dell'introduzione delle tecnologie dell'informazione nel processo di apprendimento è per noi rilevante, il programma PowerPoint è uno di quei programmi con cui abbiamo iniziato a studiare il computer.

Per due anni, lavorando sul tema "L'uso dei giochi didattici multimediali nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare", ho utilizzato periodicamente giochi didattici elettronici presi da Internet nel mio lavoro con i bambini. Ho notato che la presentazione di informazioni sullo schermo o sul monitor del computer in modo giocoso è di grande interesse per i bambini. È molto conveniente utilizzare questi ausili elettronici quando si organizza un GCD o individualmente con un bambino, poiché un'ampia varietà di compiti contribuisce allo sviluppo degli interessi cognitivi. Inizialmente, ho utilizzato giochi già pronti da vari siti Internet: giochi animati - presentazioni, ma un giorno non ho trovato il gioco di cui avevo bisogno al momento e ho deciso di realizzare il gioco da solo. Il gioco si è rivelato, ha trovato una risposta vivace da parte dei bambini e mi ha ispirato a lavorare ulteriormente in questa direzione.

Comprendendo che l'informatizzazione della società porta all'informatizzazione dell'istruzione, mi sono reso conto che lo sviluppo delle TIC è una necessità vitale per ogni insegnante di educazione prescolare.

Lo scopo del mio lavoro:garantire lo sviluppo dell'attività cognitiva degli alunni attraverso la ricerca di tecnologie dell'informazione e della comunicazione e l'introduzione dei bambini in età prescolare nelle attività di gioco, migliorando la qualità del processo educativo.

Per raggiungere questo obiettivo, ho formulato quanto segue compiti:

• conoscere l'esperienza pedagogica avanzata dell'utilizzo di un gioco didattico interattivo come mezzo per organizzare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare;
• Costante autoeducazione e miglioramento delle capacità pedagogiche, poiché sono alla continua ricerca.
• La formazione di una “nuova alfabetizzazione”, che implica un'elevata indipendenza degli studenti nel lavoro con l'informazione.
• introdurre le TIC nelle attività cognitive e ludiche dei bambini in età prescolare;
• utilizzare le TIC nel processo educativo;
• creare una libreria multimediale di giochi didattici elettronici per bambini in età prescolare;
• presentare materiali nel processo di lavoro metodologico (eventi aperti, discorsi, generalizzazione dell'esperienza, certificazione).

3. BASE TEORICA DELL'ESPERIENZA.

Da diversi anni la stampa discute il problema dello sviluppo e dell'implementazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione negli istituti di istruzione prescolare.

Prima di iniziare a lavorare sul tema dell'esperienza, ho studiato la ricerca di eminenti scienziati e specialisti nel campo dell'educazione prescolare (Babaeva T.I., Gogoberidze A.G.). Esprimono la loro posizione “per” e “contro” le TIC. Gli oppositori delle TIC citano come argomento di discussione i dati sull'impatto negativo di una seduta prolungata al computer sulla salute dei bambini. La nostra esperienza mostra che l'uso periodico delle TIC, ovvero l'uso di giochi educativi dosati dall'insegnante, contribuisce allo sviluppo delle qualità volitive nei bambini, li abitua a giochi "utili". L'opportunità di utilizzare le tecnologie dell'informazione nello sviluppo delle capacità cognitive dei bambini in età prescolare più anziani è confermata dal lavoro di ricercatori stranieri e nazionali (S. Papert, B. Hunter, E. N. Ivanova, N. P. Chudova, ecc.). Il lavoro scientifico sull'introduzione delle TIC nell'istruzione prescolare è stato svolto nel nostro paese dal 1987 sulla base del Centro. A. V. Zaporozhets da ricercatori guidati da L. A. Paramonova, L. S. Novoselova, L. D. Chainova. Nel 2008 sono state sviluppate le basi teoriche per l'uso delle tecnologie dell'informazione scientifica nel lavoro educativo delle istituzioni educative prescolari, i programmi per bambini in età prescolare hanno iniziato a essere attivamente creati.

Pertanto, aderiamo al punto di vista che con l'uso corretto dei mezzi tecnici, con la corretta organizzazione del processo educativo, i programmi per computer per bambini in età prescolare possono essere ampiamente utilizzati nella pratica senza rischi per la salute dei bambini.

Sulla base di ciò, nel mio lavoro ho cercato di mostrare come formare nei bambini in età prescolare idee elementari su un'immagine olistica del mondo; sviluppare l'attività cognitiva, la curiosità, il desiderio di conoscenza autonoma dei fenomeni del mondo attraverso l'uso delle TIC.

4. ESPERIENZA TECNOLOGICA. SPECIFICO DEL SISTEMA

AZIONI PEDAGOGICHE, CONTENUTI, METODI, TECNICHE EDUCATIVE E FORMATIVE.

Il moderno sviluppo della tecnologia dell'informazione e il livello di distribuzione della tecnologia informatica nelle istituzioni educative consentono oggi all'insegnante di utilizzare il computer come mezzo quotidiano per insegnare ai bambini in età prescolare. Le possibilità di utilizzare un personal computer con i suoi dispositivi periferici nelle attività didattiche dirette sono enormi. Le presentazioni più semplici create nell'applicazione Microsoft OfficePowerPoint fungono da materiale dimostrativo.

KD Ushinsky ha osservato: "La natura dei bambini richiede visibilità".

L'uso di presentazioni multimediali fornisce tale visibilità, che contribuisce alla percezione e una migliore memorizzazione del materiale, che è molto importante, dato il pensiero visivo-figurativo dei bambini in età prescolare.

Le lezioni che utilizzano le TIC consentono di disinnescare l'elevata tensione emotiva e rilanciare il processo di apprendimento (cosa particolarmente importante date le caratteristiche psicologiche dell'età della scuola primaria, in particolare la predominanza a lungo termine del pensiero visivo-figurativo su quello astratto-logico), ma anche aumentare la motivazione all'apprendimento.

Il computer è anche un potente stimolo per la creatività dei bambini. Lo schermo attira l'attenzione, cosa che a volte non riusciamo a ottenere quando lavoriamo frontalmente con la classe. Sullo schermo, puoi eseguire rapidamente trasformazioni su testo deformato, trasformando frasi disparate in testo coerente.

Uso le tecnologie dell'informazione in tutte le fasi della lezione: quando spiego nuovo materiale, consolidando, ripetendo, controllando. Il materiale didattico delle TIC è vario per contenuto e forma.

Quando sviluppo una lezione utilizzando le TIC, prendo particolare attenzione alla salute dei bambini. Assicurati di includere pause fisiche e dinamiche, esercizi per gli occhi, cambio di posizione.

Le lezioni che utilizzano le tecnologie dell'informazione non solo ampliano e consolidano le conoscenze acquisite, ma aumentano notevolmente anche il potenziale creativo e intellettuale degli studenti. Sono fiducioso che l'uso della tecnologia dell'informazione può trasformare l'insegnamento delle materie tradizionali snellendo il lavoro minorile, ottimizzando i processi di comprensione e ricordo del materiale educativo e, soprattutto, elevando l'interesse dei bambini per l'apprendimento a un livello costantemente superiore.

Pertanto, il lavoro dedicato alla gestione dell'attività cognitiva con l'ausilio degli strumenti ICT si giustifica a tutti gli effetti:

• migliora la qualità della conoscenza
• fa avanzare il bambino nello sviluppo generale
• aiuta a superare le difficoltà
• porta gioia nella vita di un bambino
• Consente l'allenamento nella zona dello sviluppo prossimale
• crea condizioni favorevoli per una migliore comprensione reciproca dell'insegnante e degli studenti e la loro cooperazione nel processo educativo.

Inoltre, i frammenti di lezioni che utilizzano le presentazioni riflettono uno dei principi fondamentali della creazione di una lezione moderna:principio di attrazione.Grazie alle presentazioni, i bambini, che di solito non erano molto attivi in ​​classe, hanno iniziato ad esprimere attivamente le proprie opinioni e ragioni.

L'introduzione della tecnologia dell'informazione presenta vantaggi rispetto ai tradizionali sussidi didattici:

1. Le TIC consentono di ampliare l'uso degli strumenti di e-learning, poiché trasmettono informazioni più velocemente.

2. Il movimento, il suono, l'animazione attirano a lungo l'attenzione dei bambini e aiutano ad aumentare il loro interesse per il materiale studiato. L'elevata dinamica della lezione contribuisce all'efficace assimilazione del materiale, allo sviluppo della memoria, dell'immaginazione e della creatività dei bambini.

3. Fornisce visibilità, che contribuisce alla percezione e alla migliore memorizzazione del materiale, che è molto importante, dato il pensiero visivo-figurativo dei bambini in età prescolare. Ciò include tre tipi di memoria: visiva, uditiva, motoria.

4. La presentazione e i video clip consentono di mostrare quei momenti del mondo circostante, la cui osservazione causa difficoltà: ad esempio, la crescita di un fiore, la rotazione dei pianeti attorno al Sole, il movimento delle onde, il rumore della pioggia .

5. Puoi anche simulare tali situazioni di vita che non possono o sono difficili da mostrare e vedere nella vita di tutti i giorni (ad esempio, la riproduzione dei suoni della natura; i lavori di trasporto, ecc.).

6. Le TIC sono un'ulteriore opportunità di lavorare con i bambini con disabilità.

Presentazioni multimediali dettagliate mi consentono di rendere il GCD più colorato e memorabile. Ai bambini piacciono queste attività, non vedono l'ora che giochino e lavorano per loro con una dedizione molto maggiore.

Nel mio lavoro, sono stato guidato dai seguenti principi didattici:

Il principio di accessibilità.

Attuando il principio di accessibilità, seleziono materiale visivo, forme e metodi per organizzare le attività educative in modo che corrispondano al livello di preparazione dei bambini, alle loro caratteristiche di età.

Il principio di sistematico e coerente.

Il principio dell'apprendimento sistematico e coerente è che l'assimilazione del materiale educativo avviene in un certo ordine, sistema. Creo e seleziono presentazioni multimediali secondo il piano tematico.

Guidato principio scientifico, perseguo un obiettivo: aiutare i bambini ad acquisire conoscenze reali che riflettano correttamente la realtà. Le TIC mi danno l'opportunità di presentare in forma multimediale materiali informativi realistici e non distorti (riproduzioni di dipinti, fotografie, videoclip, registrazioni sonore).

Penso che sarete d'accordo con me sul fatto che vari giochi e presentazioni pubblicamente disponibili su Internet non sempre corrispondono nel loro contenuto al principio del carattere scientifico. Pertanto, cerco di essere particolarmente attento nella scelta del materiale.

Il principio dell'attività creativa.

Il principio dell'attività del bambino nel processo di apprendimento è stato e rimane uno dei principali in didattica. Utilizzando le TIC, stimo l'attività cognitiva dei bambini, aumentando così l'interesse per le classi per la novità, il realismo e il dinamismo dell'immagine, l'uso degli effetti di animazione.

Il principio della visibilità.

Il principio della visualizzazione è stato giustamente considerato da Jan Amos Comenius la "regola d'oro" della didattica, poiché "non c'è niente nella mente che non fosse nelle sensazioni". Sono i bambini in età prescolare, con il loro pensiero visivo-figurativo, che comprendono solo ciò che può essere simultaneamente considerato, ascoltato, agito o valutato l'azione di un oggetto. A tal proposito, nel mio lavoro utilizzo presentazioni multimediali, slide show, videoclip.

I lavori vengono eseguiti in tre aree:

Lavoro con i bambini;

Lavorare con gli insegnanti;

Lavorare con i genitori.

L'educazione dei bambini si basa sul programma "Infanzia". Questo programma si basa sulle posizioni di un atteggiamento umano-personale nei confronti del bambino ed è finalizzato al suo sviluppo globale, alla formazione di valori spirituali e universali, nonché alle capacità e alle qualità integrative.

Lavora con i bambini costruito nelle seguenti aree:

1. Sviluppo intellettuale;

2. Sviluppo dell'attenzione;

3. Sviluppo della percezione e della memoria;

4. Sviluppo del discorso.

In via di sviluppo capacità intellettualiPer i bambini in età prescolare, un posto speciale è occupato da un gioco didattico, che è un mezzo di apprendimento e aiuta i bambini ad acquisire e consolidare le conoscenze, nonché a padroneggiare i metodi dell'attività cognitiva. Grazie ai giochi didattici elettronici che aumentano efficacemente l'interesse dei bambini per le attività educative, i bambini in età prescolare imparano a classificare, confrontare e generalizzare.Uso giochi come: "Indovina la cifra", "Il quarto extra", "Analogie", ecc.

Attenzione è una manifestazione dell'orientamento selettivo dei processi di coscienza. Il livello del suo sviluppo determina in gran parte il successo del bambino nell'apprendimento. L'attenzione è condizione necessaria per qualsiasi attività: educativa, ludica, cognitiva.

Durante l'età prescolare, l'attenzione si sviluppa da involontaria, cioè nascendo da sola sotto l'influenza di impressioni esterne, a volontaria, controllata da uno sforzo di volontà cosciente.

Per sviluppare la concentrazione, la stabilità e la concentrazione dell'attenzione del bambino, sono necessari giochi speciali, in cui questo compito è al centro delle attività del bambino e dell'adulto. Giochi per lo sviluppo dell'attenzione: "Riflessione", "Disponi i cerchi", "Ripeti lo schema", ecc.

Memoria il bambino è il suo interesse. Un momento importante nello sviluppo della memoria di un bambino in età prescolare è l'emergere di ricordi personali. Riflettono eventi significativi nella vita del bambino, il suo successo nelle attività, le relazioni con adulti e coetanei. I giochi didattici contribuiscono allo sviluppo della memoria. Crea un'efficace motivazione di gioco, subordina la memorizzazione a un obiettivo vicino e comprensibile al bambino, gli consente di realizzare le modalità di svolgimento delle attività e dà anche a un adulto la possibilità di gestire l'attività mnemonica senza inserire una posizione didattica nell'apertura.

Sviluppo della percezionenei bambini in età prescolare è una condizione importante per il pieno sviluppo della personalità del bambino. Questo processo è complesso e sfaccettato, che contribuisce alla corretta visualizzazione del mondo circostante, all'adattamento e al soggiorno confortevole nella società. Lo sviluppo della percezione in età prescolare ti consente di comprendere il mondo che ti circonda, di percepire e realizzare oggetti e fenomeni.
Per lo sviluppo della memoria e della percezione, utilizzo i seguenti giochi: "Trova le differenze", "Piega l'immagine", "Indovina l'oggetto", "In che periodo dell'anno?" eccetera.

Ogni anno il numero di bambini con deviazioni in sviluppo del linguaggio . E la parola, come sappiamo, è uno dei fattori e degli stimoli più potenti per lo sviluppo del bambino nel suo insieme. Un bambino con un linguaggio ben sviluppato entra facilmente in comunicazione con gli altri: può esprimere chiaramente i suoi pensieri e desideri, porre domande e concordare con i coetanei su un gioco congiunto. Al contrario, il linguaggio poco chiaro di un bambino rende molto difficili i suoi rapporti con le persone e spesso lascia un'impronta pesante sul suo carattere. Nel mio lavoro con i bambini, utilizzo vari giochi, ma prendo particolare attenzione ai giochi didattici elettronici. Nel processo di un gioco didattico multimediale, vari processi mentali si attivano e assumono un carattere arbitrario, e un gioco didattico aiuta a consolidare le conoscenze acquisite durante la formazione. “Nomina quanti più oggetti possibile”, “Chi vedrà e nominerà di più”, ecc.

Lavorare con gli insegnanti:

Nell'interazione con gli insegnanti cerco di usare una varietà di forme. Consultazioni condotte per insegnanti di scuola materna

Mokina Olga Yurievna
Titolo di lavoro: Caregiver
Istituto d'Istruzione: Istituzione scolastica di bilancio comunale della città di Novosibirsk "Scuola secondaria n. 135" Dipartimento prescolare "Firefly"
Località: città Novosibirsk
Nome materiale: Articolo
Argomento:"UTILIZZO DI GIOCHI DIDATTICI MULTIMEDIALI NELLE CLASSI PER LA CONOSCENZA DELL'AMBIENTE IN DOE"
Data di pubblicazione: 13.10.2018
Capitolo: educazione prescolare

UTILIZZO DI GIOCHI DIDATTICI MULTIMEDIALI SU

LEZIONI SULLA CONOSCENZA DELL'AMBIENTE IN DOE

Utilizzo

multimedia

tecnologie

educativo

processi

risposte

richieste

è

efficiente

modi

aumentare

motivazione

individualizzazione

sviluppo

creativo

abilità,

creazione

favorevole

emotivo

Applicazione

tecnico

formazione scolastica

corrisponde

le esigenze della società moderna. L'articolo mostra il ruolo della didattica

giochi durante le lezioni per familiarizzare con il mondo esterno in quello dei bambini

istituto prescolare che utilizza tecnologie multimediali.

Chiave

parole: didattica

multimedia

tecnologia,

processo educativo, multimedia, computer multimediali.

La transizione in corso nella società mondiale dall'era industriale a

informativo

accompagnato

sviluppo

informazione

tecnologie che penetrano letteralmente in tutte le sfere dell'attività umana

diventare

naturale

un habitat.

Tecnologico

la rivoluzione informatica che seguì ha avuto un impatto significativo su

sviluppo

vari

distribuzione

attività

mondo

comunità.

in corso

riorientamento

vitale

singoli strati della società. Nelle condizioni moderne alle giovani generazioni,

chi entra nella vita, ci sono molti più requisiti di

dieci anni fa.

Dal momento che ogni tipo di società deve corrispondere a un certo

formazione scolastica,

informativo

società

essere accompagnato da opportune modifiche sia nel sistema che nei contenuti

educazione, nonché nelle forme, nei metodi e nei mezzi di insegnamento. Umanizzazione

l'educazione richiede una rivalutazione di tutte le componenti del processo pedagogico in

orientamento

umano,

di base

compito

istituzioni educative generali è la creazione di favorevoli

mentale,

morale,

emotivo

fisico

sviluppo della personalità.

Un modo per creare tali condizioni è utilizzare

tecnologie multimediali.

Combinando le capacità di un libro, taccuino, calcolatrice, TV,

videoregistratore, apparecchiature di comunicazione e altre importanti invenzioni, essendo

giocattolo universale capace di imitare altri giocattoli e non solo

vari giochi, strumenti multimediali, allo stesso tempo, sono per il bambino

pari

compagno,

capace

reagire

azioni e richieste, che a volte gli mancano.

Utilizzo

multimedia

tecnologie

educativo

processi

risposte

richieste

è

efficiente

modi

aumentare

motivazione

individualizzazione

sviluppo

creativo

abilità,

creazione

favorevole

emotivo

Applicazione

tecnico

formazione scolastica

corrisponde

le esigenze della società moderna.

Allo stesso tempo, notiamo che il processo di miglioramento dell'istruzione,

relative all'introduzione delle tecnologie multimediali in ambito educativo

il processo di un istituto prescolare sta incontrando serie difficoltà,

imparentato

famoso

finanziario

i problemi

Materiale

carenza

qualificato

i problemi

insufficiente

quantità

pedagogico

computer

tecnologia,

permettendo

effettivamente

formazione scolastica,

formazione

personalità e lo sviluppo dell'individualità nelle condizioni prevalenti.

Il termine "media" deriva dalla parola inglese media, tradotta

"fondi

informazione."

"Multimedia"

significa

totalità

software e hardware che visualizzano informazioni in formato visivo e

suono

computer multimediali

computer

totalità

software e hardware che consentono di riprodurre il suono

(musica, parlato, ecc.), nonché informazioni video (clip video, animati

Multimedia

fondi,

diventare

diffuso, e anche molti programmi stanno diventando più o meno

multimedia.

Un computer moderno abbinato a una proiezione multimediale

le apparecchiature possono sostituire quasi tutti i tradizionali TCO.

L'utilizzo di un approccio interattivo richiede un livello molto alto

qualifiche degli insegnanti. Sia i documenti che le "immagini" dovrebbero essere luminosi,

creare

preciso

differire

certo

"simbolismo".

metodico

in lavorazione

Materiale.

in realtà,

combinato per indurre attività nei bambini,

multimedia

tecnologia

tanto

aumento

capacità

educativo

p r o c e con a,

attività dei bambini in età prescolare.

L'attività di gioco è una delle principali varietà di esseri umani

attività. Sta anche conducendo la vita di un bambino in età prescolare. Ritenere

il concetto di gioco tradizionale utilizzato nella didattica moderna, lo individuiamo

segni e funzioni principali di un gioco didattico e su questa base andremo ad identificare

in fase di studio

filosofi

sociologi

psicologi,

insegnanti. Uno degli studi fondamentali del gioco per il bambino in età prescolare

è opera di D.B. Elkonin "Psicologia del gioco", che riassume

materiali di base sulla teoria dell'attività ludica, un approfondimento

analisi critica di varie teorie dei giochi, sperimentalmente e teoricamente

conferma la comprensione del gioco che si è sviluppata nella psicologia domestica, e

mostra anche l'importanza del gioco per lo sviluppo mentale dei bambini.

I segni del gioco sono: la presenza di una trama, ruoli, regole (in maniera nascosta

o forma esplicita), l'esecuzione da parte dei partecipanti di azioni di gioco, un gioco speciale

psicologico

condizione,

accompagnato

emotivamente

tensione intellettuale, il comportamento bidimensionale dei giocatori (in real

volontario

entra

propria volontà, ed è libero, cioè il giocatore durante il gioco non sopporta

nessun obbligo, fallimento o errore durante il gioco non è associato a nessuno

o reali conseguenze negative.

storicamente

applicato

formazione scolastica

apprendimento

età prescolare. La sua efficacia come strumento didattico ha portato

all'uso dei giochi nel processo di apprendimento e negli adulti. Giochi usati in

educativo

processi

conquiste

didattico

chiamato didattico.

Il gioco educativo è una formazione sistemica complessa che permette vari

modalità di presentazione. Può agire come un'attività, come un processo,

"tessitura"

attività,

attività. Pertanto, sorge la domanda: come determinare se un dato

una forma di organizzazione del processo educativo attraverso il gioco? DN Uznadze ha scritto che “tutti

possono essere forme di comportamento extragenico (motivato dall'esterno).

in realtà

azioni di gioco (piegare mosaici, spostare fiches, scambiare carte

eccetera.); 6) attività di apprendimento (risolvere problemi, trovare risposte a domande, ecc.), c)

(discussioni,

discussione

domande

lavoro duro e faticoso

azioni (realizzare modelli, strumenti, ecc.).

Dopo aver individuato le caratteristiche e le funzioni principali dei giochi didattici, si consideri

essenza

computer

termine

"computer

comprendere

attività,

limitato

regole

finalizzato al raggiungimento di un obiettivo, che è caratterizzato dall'interazione

lettore e computer.

Didattico

computer

computer

finalizzato al raggiungimento dell'obiettivo di apprendimento. La principale differenza tra questo gioco e

tradizionale è la presenza di un altro dei suoi partecipanti: un computer,

agire come organizzatore del gioco (creare una situazione di gioco e controllare

per lo stato di avanzamento della sua attuazione). Quindi, in un gioco per computer, il computer

può svolgere più funzioni contemporaneamente: la funzione di un adulto che guida il gioco,

giocatore compagno,

partecipando

didattico

materiali

versatilità

computer

allo stesso tempo, la sua limitata capacità di svolgere tali funzioni

computer

specifico

Benefici

limitazioni

confronto

tradizionale.

specificità

gioco per computer, considera la sua struttura.

La base di un gioco per computer è una struttura logica in cui

Ci sono tre livelli: operativo, tattico e strategico.

Il livello tattico è definito come un insieme di azioni di gioco,

portando al raggiungimento di qualche obiettivo locale. Come risultato di azioni

tattico

in corso

un'associazione

individuale

operazioni

in accordo con l'obiettivo, e il giocatore ottiene un miglioramento (o

deterioramento)

disposizioni

prossimo,

attività umana - il livello di azione.

Il livello strategico prevede la pianificazione dell'intero gioco, che

dovrebbe essere costruito in modo tale da raggiungere l'obiettivo e ottenere una vittoria. Questo livello

ti consente di collegare le azioni di un piano tattico in un tutto e portarlo a termine

attività

integrante,

umano

attività.

logico

strutture

differenza

tradizionale

computer

è

specifiche

operativo

l'ultimo.

Azioni

sono

movimento

manipolatore

tastiera del computer. Il giocatore stesso è più schiavo ed è obbligato a osservare rigorosamente

regole e condizioni del gioco. Tuttavia, queste restrizioni gli creano le condizioni

profondo

concentrazione

Materiale,

sviluppo

Attenzione

accuratezza e precisione. Inoltre, capacità grafiche e sonore

i computer forniscono al giocatore il gioco più ricco

materiale e ti permettono di simulare molti dei famosi giochi e creare

fondamentalmente nuovo. Questa circostanza, così come la modalità individuale

il possesso del gioco è molto attraente non solo per i bambini, ma anche per

adulti. “L'uso gratuito del computer cambia anche l'atteggiamento del bambino,

adulto

oggetti che già esistono o stanno nascendo negli uffici degli scienziati.

calma,

gratuito

appello

oggetti,

ammirazione per loro, come per i nuovi idoli”, osservano gli psicologi.

semplicità

gestione

individuale

performance, dinamismo, capacità di "adattarsi" al livello del giocatore,

elevate capacità tecniche dei computer per riprodurre il massimo

varietà di scenari e personaggi, rendono il gioco per computer in molti

operativo,

tattico

strategico

preferito a quello tradizionale.

tecnico

capacità

contemporaneo

computer

consentono di realizzare le funzioni utili del gioco didattico tradizionale in

una forma specifica attraente per il bambino: un gioco per computer.

Segno,

uso

computer

educazione con alimentazione

pro ce s se

polifunzionale

carattere:

I problemi

formato

sviluppare

vari

intellettuale

qualità,

osservato

emotivo

esperienze,

motivazione, si svilupperà, cioè il loro individuo

Grande dizionario esplicativo della lingua russa / cap. a cura di SA Kuznetsov. -

San Pietroburgo: "Norinto", 2001. - 1536 p.

Ginzburg

Socio-psicologico

I problemi

business game //Pedagogia e psicologia del gioco. - Novosibirsk, 2005. -S. 50-62.

Comenio

didattica

//Lettore

pedagogia straniera. - M.: Educazione, 2011. - S. 80-162.

Sukhomlinsky VA Opere pedagogiche selezionate. - M.; 2009.

Vygotsky L.S. Immaginazione e creatività nell'infanzia. – 2007.

Krupskaya NK Saggi pedagogici. T. 6. - M.; 2005. - 426 pag.

Margulis E.D. Gioco per computer nel processo educativo // Sovietico

pedagogia. - 1989. - N. 4. - S. 15-20.

Uznadze DN Ricerca psicologica, - M., 2006. - 451 p.

Tyunnikova SM Possibilità pedagogiche del gioco didattico e

requisiti per la sua organizzazione. - M., 2007. - 60 p.

10. Rotenberg a.C., Bondarenko SM Cervello, apprendimento, salute. - M: 2009.

11. Venger L.A., Martsinkovskaya T.D., Venger A.L. Tuo figlio è pronto per?

scuola? - M., 2009. - 192 pag.

Distretto urbano della città di Vyksa

BILANCIO COMUNALE EDUCATIVO PRESCOLARE

ISTITUZIONE

Scuola materna del tipo combinato n. 25 "Alyonushka"

607062, regione di Nizhny Novgorod, Vyksa, m-n Gogol, edificio n. 56 - A

Telefono 8(83177)30156; E-mail: [email protetta]

D'accordo ______________ Approvato

Testa MBDOU n. 25 N.V. Polinova al consiglio docenti n. 1 del 31/08/17

Il programma di autosviluppo dell'insegnante Anisimova Galina Alekseevna

per il 2017-2020

Città di Vyksa

Argomento: L'uso dei giochi didattici multimediali nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare.

Rilevanza del tema:

Il moderno spazio informativo richiede competenze informatiche non solo nella scuola elementare, ma anche nell'infanzia in età prescolare. Oggi, le tecnologie dell'informazione ampliano notevolmente le opportunità di genitori, insegnanti e specialisti nel campo dell'educazione precoce. Le possibilità di utilizzare un computer moderno consentono di realizzare nel modo più completo e efficace lo sviluppo delle capacità di un bambino. Il problema dell'informatizzazione nelle condizioni moderne ha toccato gli asili nido. L'uso delle TIC è una delle priorità dell'istruzione. E oggi è uno dei problemi più recenti e urgenti nella pedagogia prescolare domestica. L'esperienza della nostra attività pedagogica mostra che in una scuola materna è possibile, necessario e opportuno utilizzare le TIC in vari tipi di attività educative con i bambini. I processi cognitivi sono parte integrante di qualsiasi attività umana che fornisce l'una o l'altra delle sue informazioni. L'attività principale di un bambino in età prescolare è il gioco, quindi è più facile sviluppare processi cognitivi attraverso il gioco. Nelle condizioni del gioco, i bambini si concentrano e ricordano meglio che sulle istruzioni dirette di un adulto. I giochi didattici occupano un posto importante nel lavoro delle istituzioni prescolari. Nell'ambito dell'informatizzazione diffusa, assume rilevanza l'utilizzo dei giochi didattici multimediali nelle attività di un bambino in età prescolare. I giochi didattici multimediali svolgono la funzione di strumenti di apprendimento: i bambini padroneggiano le caratteristiche degli oggetti, imparano a classificare, generalizzare, confrontare. I bambini in età prescolare non dovrebbero essere istruiti, ma sviluppati. Lo sviluppo con l'uso delle moderne tecnologie dell'informazione è in prima linea. È necessario svilupparsi attraverso un'attività accessibile e interessante per la loro età: un gioco. Uno dei compiti importanti della moderna educazione prescolare è la creazione di tali condizioni che contribuiscano allo sviluppo del bambino, alla divulgazione del suo potenziale creativo.

L'obiettivo dell'autosviluppo:

1. crescita personale e professionale e auto-miglioramento;

2. migliorare la qualità del processo educativo;

3. garantire lo sviluppo dell'attività cognitiva degli alunni attraversoricerca di tecnologie dell'informazione e della comunicazione e introduzione dei bambini in età prescolare nelle attività ludiche.

Per raggiungere i miei obiettivi, ho formulato quanto seguecompiti:

studiare la letteratura psicologica e pedagogica su questo argomento;

definire il concetto di "gioco didattico interattivo", "attività cognitiva", "attivazione dell'attività cognitiva";

determinare i prerequisiti teorici per la ricerca del problema dei giochi didattici interattivi come metodo di insegnamento nelle istituzioni educative prescolari nella letteratura pedagogica moderna;

conoscere l'esperienza pedagogica avanzatal'uso di un gioco didattico interattivo come mezzo per organizzare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare;

introdurre le TIC nelle attività cognitive e ludiche dei bambini in età prescolare;

utilizzare le TIC nel processo educativo;

creare una libreria multimediale di giochi didattici elettronici per bambini in età prescolare;

presentare materiali nel processo di lavoro metodologico (eventi aperti, discorsi, generalizzazione dell'esperienza, certificazione).

Risultato atteso:

Riferimento analitico sui risultati dell'analisi della letteratura psicologica e pedagogica e dell'esperienza pedagogica sul problema dell'utilizzo dei giochi didattici multimediali nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare.

Un pacchetto di materiali metodologici, didattici e dimostrativi per la creazionegiochi didattici interattivi.

Realizzazione di un indice di schede (mediateca) di giochi didattici interattivi per lo sviluppo cognitivo degli alunni.

Riferimento analitico sui risultati dell'approvazione di materiali metodologici, didattici e dimostrativi.

Estratti dai verbali dei consigli pedagogici, estratti daordini per istituti di istruzione prescolare su incentivi, pubblicazioni, certificati, lettere di ringraziamento.

Le principali direzioni di attuazione del programma di autosviluppo:

Autodidattica sull'argomento « L'uso dei giochi didattici multimediali nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare.

Interazione con i bambini nel processo di test dei materiali.

Interazione con i colleghi sul problema dell'utilizzo dei giochi didattici interattivi nello sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare.

Interazione con i genitori (rappresentanti legali) in materia di adeguatezza dell'utilizzo di apparecchiature interattive nel processo educativo dei moderni bambini in età prescolare.

Fasi e termini di attuazione del Programma di autosviluppo degli insegnanti

Fase 1

Analisi e design 2017-2018

Fase 2

Pratico 2018-2019

Fase 3

Generalizzazione 2019-2020

Fase 1 Analisi e progettazione

(analisi dello standard educativo statale federale, letteratura psicologica e pedagogica, esperienza di altri insegnanti, risorse elettroniche, preparazione di un rapporto analitico, definizione di argomenti per giochi interattivi, selezione di materiale per creare i propri giochi)

Fase 2 Pratico

(visitare le associazioni metodologiche della città, sviluppare e utilizzare l'attuazione di progetti, sviluppare e testare abstract di attività educative regolamentate con l'uso diretto delle TIC al suo interno)

Fase 3 Generalizzazione

(sistematizzazione dei materiali, predisposizione dei riferimenti analitici e delle relazioni)

Letteratura:

1. Bambino in età prescolare e computerter / ed. LA Leonova - M., 2004.

2. Rivista "Computer e programmi" 15 "2002

3. Seminario su Internet "Le tecnologie dell'informazione nel lavoro delle istituzioni educative prescolari" (09/08/2011)

4. Le tecnologie dell'informazione nell'istruzione / ed. IG Zakharova-M., Accademia, 2003.

5. Nuove tecnologie pedagogiche e informatiche nel sistema educativo / ed. ES Polat. – M.: Accademia, 2003.

6. Appendice all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Russia dell'11 febbraio 2002 n. 393

7. http://nsportal.ru (articolo