"Educazione di genere dei bambini in età prescolare". Educazione di genere dei bambini in età prescolare primaria
La famiglia è il luogo in cui il bambino sviluppa la prima idea sul rapporto tra le persone, sul posto di ogni persona in questo mondo. Il modello di comportamento del bambino e il suo successivo scenario di vita sono fortemente influenzati dalle relazioni che si sono sviluppate in famiglia. L'educazione di genere dei bambini dovrebbe contribuire alla formazione della loro comprensione del ruolo delle donne e degli uomini nella famiglia e nella società. Sotto l'influenza di educatori e genitori, il bambino sviluppa un certo modello di comportamento, a cui aderirà nella società. Per l'educazione di genere dei bambini oggi, i genitori possono utilizzare un'analisi del vettore di sistema. Aiuterà a capire tuo figlio e vedere cosa sta succedendo esattamente se è difficile per lui identificare il suo genere.
Educazione di genere dei bambini in età prescolare
L'ulteriore formazione di successo della personalità dipende dalla corretta educazione di genere dei bambini in età prescolare.
Gli psicologi hanno condotto numerosi studi e dimostrato che le donne e gli uomini non sempre percepiscono correttamente il proprio genere. Solo la corretta educazione di genere dei bambini contribuisce alla formazione delle caratteristiche socio-culturali e psicologiche individuali inerenti al suo genere. E in futuro, questi bambini diventano molto spesso uomini di famiglia esemplari. Sanno come interagire in modo costruttivo con il sesso opposto, trattarlo con rispetto.
L'educazione di genere è meglio applicata non prima dei quattro anni di età. A questa età il bambino percepisce già correttamente il suo genere, comprende le principali differenze tra ragazzi e ragazze.
L'educazione di genere dei bambini in età prescolare dovrebbe essere introdotta gradualmente. È meglio svolgere tale educazione sotto forma di un gioco.
Quando allevano un ragazzo, i genitori, cercando di instillare in lui qualità maschili, a volte commettono errori. A volte le richieste sono troppo rigide. Gli adulti insegnano a un bambino a essere un uomo, a non piangere. Un tale metodo di educazione può portare a conseguenze negative. Il bambino cerca di soddisfare le qualità richieste, diventando aggressivo, irritabile, a volte comportandosi in modo provocatorio. I genitori dovrebbero capire che la psiche dei ragazzi è molto più vulnerabile di quella delle ragazze. Quindi, hanno anche bisogno di affetto, amore dei genitori e approvazione.
Inoltre, non proteggere eccessivamente tuo figlio. Un ragazzo cresciuto in condizioni di serra si trasforma in un uomo inadatto alla vita e dipendente. Una madre non dovrebbe mostrare la sua autorità a suo figlio. Deve essere tenera e fragile per lui. E poi il ragazzo, come un vero uomo, avrà il desiderio di prendersi cura di lei e proteggerla.
Fin dalla tenera età, la ragazza cerca di essere come sua madre in tutto. I problemi nell'educazione di genere dei bambini possono iniziare in un momento in cui le ragazze iniziano ad affermare la propria indipendenza di fronte agli altri e cessano di conformarsi agli stereotipi generalmente accettati di obbedienza e mansuetudine femminile. In questo momento, la psiche del bambino è più vulnerabile. Ha depressione generale, insicurezza, conflitti interni.
Quando comunicano con le ragazze, i genitori dovrebbero ricordare che sono molto vulnerabili e permalosi. Pertanto, è necessario educare la ragazza in modo tale che fin dall'inizio abbia un rapporto fiducioso e caloroso con i suoi genitori.
Nell'educazione di genere dei bambini, i genitori dovrebbero diventare un esempio di femminilità per una ragazza e un modello di mascolinità per i ragazzi.
L'importanza della genitorialità di genere
Nel processo di educazione al ruolo di genere, i bambini imparano a distinguere tra i modelli di comportamento di una donna e di un uomo, quindi estendono l'esperienza acquisita a nuove situazioni di vita e, infine, seguono le regole appropriate.
Se l'educazione dei ragazzi dovrebbe mirare allo sviluppo del loro desiderio di realizzazione, un approccio pratico all'attuazione dei loro piani, allora le ragazze possono percepire meglio il loro genere attraverso il prisma delle relazioni con gli altri.
I padri sono impegnati nell'educazione di genere dei bambini in modi diversi. Ci sono padri che non risparmiano sforzi e tempo libero per il loro bambino, consapevoli del loro ruolo nel suo sviluppo mentale e fisico. I padri-insegnanti svolgono il ruolo di un monarca assoluto. Tuttavia, in ogni caso, l'educazione del padre è necessaria sia per la figlia che per il figlio.
L'educazione sessuale dei bambini in famiglia dimostra che le donne e gli uomini, nonostante i loro diversi ruoli, hanno bisogno l'uno dell'altro e devono prendersi cura e aiutarsi a vicenda. In una famiglia, adulti e bambini si influenzano a vicenda. Questo sistema ha le sue contraddizioni, ma possono compensarsi e bilanciarsi a vicenda. Nella fase della formazione, tali contraddizioni incoraggiano il bambino a cercare il comportamento, alla propria attività. Il comportamento di ruolo di genere dei bambini si forma con la stretta interazione di fattori psicologici, biologici, nonché l'ambiente sociale in cui il bambino cresce.
Sveta Sirotkina
L'educazione di genere nella scuola dell'infanzia
L'educazione di genere nella scuola dell'infanzia
quindi non puoi confrontarli."
GENERE- il genere sociale di una persona, formato nel processo formazione scolastica personalità e include differenze psicologiche, sociali e culturali tra gli uomini (ragazzi) e donne (ragazze).
educazione di genere- questa è l'organizzazione del processo pedagogico, tenendo conto dell'identità di genere, delle caratteristiche dello sviluppo dei bambini nel corso della socializzazione di genere.
Formazione la resilienza di genere è guidata norme socioculturali e dipende: sulla natura dei contesti genitoriali e via formazione scolastica bambino in un istituto di istruzione prescolare.
Tra i 4 e i 7 anni si sviluppa sostenibilità di genere: i bambini lo capiscono Genere non cambierà - i ragazzi diventano uomini e le ragazze diventano donne.
Problema formazione scolastica e insegnare ai bambini secondo il loro genere è un compito urgente del lavoro pedagogico con i bambini in età prescolare.
I cambiamenti sociali in atto nella società moderna hanno portato alla distruzione degli stereotipi tradizionali del comportamento maschile e femminile. Sullo sfondo di questi cambiamenti, cambiano anche le posizioni psicologiche interne. bambini: le ragazze diventano aggressive e maleducate e i ragazzi adottano un comportamento di tipo femminile. La mancanza di un approccio differenziato a ragazzi e ragazze influisce sul comportamento e sulle azioni dei bambini.
Guardando i bambini del mio gruppo, ho notato che molte ragazze sono prive di modestia, tenerezza, pazienza, non sono in grado di risolvere pacificamente situazioni di conflitto. I ragazzi, al contrario, non sanno difendersi da soli, sono fisicamente deboli, mancano di resistenza, mancano di cultura del comportamento nei confronti delle ragazze.
Nel processo dell'attività lavorativa, i bambini non sono stati in grado di distribuire autonomamente le responsabilità, tenendo conto del genere del bambino. I ragazzi non mostravano il desiderio di aiutare le ragazze quando era necessaria la forza fisica, e le ragazze non avevano fretta di aiutare i ragazzi dove erano necessarie accuratezza e completezza.
Tutto ciò mi ha permesso di trarre conclusioni sulla necessità di creare nel gruppo condizioni della scuola materna per la socializzazione di genere dei bambini.
Per la formazione di una positiva indifferenza di genere nei bambini, I
prefissarsi la soluzione necessaria del seguente compiti:
Formazione della conoscenza del ruolo di genere, sviluppo della capacità di utilizzare questa conoscenza in varie situazioni della vita.
Lo sviluppo delle qualità morali e volitive caratteristiche dei ragazzi (coraggio, determinazione, forza, resistenza, fede, ecc.) e ragazze (sensibilità, gentilezza, tenerezza, compassione, ecc.)
Creare un positivo olistico "immagine di me" maschio o femmina;
Formazione di un atteggiamento amichevole e tollerante nei confronti del sesso opposto.
Ho evidenziato i principali condizioni per la socializzazione di genere dei bambini:
Ambiente di sviluppo del soggetto;
Formazione del gruppo, tenendo conto differenze di genere;
Un approccio differenziato all'insegnamento e genitorialità;
Lavoro familiare.
Uno dei principali condizioni formare un ruolo di genere positivo
identità e consolidamento in ragazze e ragazzi di positivo
stereotipi di qualità maschili e femminili nel comportamento
ambiente di sviluppo del soggetto. Pertanto, uno dei più importanti condizioni
la formazione di un'identità di genere positiva nei bambini - la creazione
ambiente pedagogico speciale per lo sviluppo del genere come olistico
educativo, spazio spirituale e oggettivo,
garantire lo sviluppo della personalità del bambino da maschio o femmina,
trasformandolo in un oggetto di attività di relazioni, incluso
ruolo sessuale. L'attività del bambino e la sua interazione con i figli del suo e
dell'altro sesso in un tale ambiente contribuiscono alla realizzazione, riproduzione e
consolidamento della sua esperienza esistente, così come la formazione di nuove
modi di comportamento sessuale.
In età prescolare, l'attività principale è il gioco. Nel gioco di ruolo, i bambini imparano comportamento di genere, il bambino assume un ruolo e agisce in accordo con il ruolo accettato. Nel gioco puoi vedere quanto sono notevolmente diversi i ragazzi e le ragazze. Il gioco della trama non richiede azioni significative da parte del bambino, ma è il gioco che ti permette di consolidare stereotipi sessuali, porre le basi per un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del futuro ruolo sociale di un uomo o di una donna, padre o madre.
Le ragazze preferiscono i giochi su argomenti familiari e quotidiani, mentre i ragazzi sono rumorosi, pieni di movimenti. Il nostro gruppo ha creato condizioni per il gioco dei ragazzi: "Vigili del fuoco","Marinai","Militare", "Cosmonauti", "Costruttori". Per ragazze - "Salone di bellezza", "Studio", "Angolo delle bambole" con tutto il necessario Accessori: vestiti per bambole, mobili, stoviglie. Con giunto formazione scolastica ragazzi e ragazze, un compito pedagogico molto importante è quello di superare la disunione tra loro e organizzare giochi comuni, durante i quali i bambini potrebbero agire insieme, ma in accordo con specificità di genere. I ragazzi assumono ruoli maschili e le ragazze assumono ruoli femminili.
Lo scopo del supporto pedagogico del gioco di ruolo dovrebbe essere
la formazione di abilità che forniscono un gioco indipendente, in cui
ragazzi e ragazze realizzano le loro rappresentazioni di ruolo di genere e
preferenze, interagendo liberamente con i coetanei.
L'attività costruttiva è una delle attività preferite sia dai ragazzi che dalle ragazze. E soprattutto i ragazzi adorano lavorare con i designer. Il gruppo è diverso costruttori: spaziando dal grande pavimento al piccolo varie tipologie e finalità.
Nella progettazione della stanza del gruppo, tenendo conto, utilizzo i pennarelli più semplici differenze di genere:
Differenziamo le etichette per ragazze e ragazzi sui guardaroba; (personaggi fiabeschi di tipo maschile e femminile, antine di vari colori: blu e verde per i ragazzi, arancione e rosso per le ragazze).
Selezioniamo asciugamani per asciugarsi le mani in due diversi colori.
- Pettini individuali: le ragazze hanno il rosa, il giallo, i ragazzi hanno il blu, il verde.
Sui letti dei bambini - disegni favolosi eroi: tipo maschile e femminile.
Genere approccio si riflette nell'organizzazione
attività educative con i bambini. Attraverso la conoscenza dei nomi delle professioni dei genitori, dei nomi maschili e femminili, dei nomi degli oggetti degli strumenti necessari a persone di diverse professioni, della lettura di opere d'arte rivolte a ragazzi e ragazze, i bambini formano un discorso coerente, arricchiscono e sviluppano il vocabolario. Questa conoscenza aiuta il bambino a realizzare il suo genere, a determinare il suo posto nella società moderna. Anche il genere del bambino viene preso in considerazione nella scelta di giocattoli e attrezzature. Stiamo parlando del fatto che per ragazze e ragazzi è necessario raccogliere materiale "interessi": per ragazze, ad esempio, bambole che nidificano, bambole, farfalle e per ragazzi - barche, soldati, automobili ... Diciamo su N. O. D.. in matematica, su un argomento lessicale "Giocattoli" come può contare il materiale utilizzo: per ragazzi-macchine, soldati e per ragazze-matrioska.
La musica è uno dei mezzi per modellare il comportamento di genere dei bambini. Nelle lezioni di musica, lavora educazione di genere può essere rintracciato in vari tipi di attività musicale. Quando si impara a ballare (valzer, polka, quadriglia). I ragazzi padroneggiano le abilità di un partner principale, nelle ragazze ci concentriamo su grazia, grazia, morbidezza dei movimenti. Nei movimenti musicale-ritmici usiamo un differenziato un approccio: i ragazzi imparano movimenti che richiedono forza maschile, destrezza (cavalieri, soldati coraggiosi). Nelle ragazze prevale la levigatezza, la morbidezza dei movimenti. (danze rotonde, esercizi con fiori, nastri, palline). Per esempio: i ragazzi ballano la danza dei marinai e le ragazze - matrioska.
Padroneggiare le proprietà tradizionali personalità: mascolinità - nei ragazzi e nella femminilità nelle ragazze, aiutano anche mezzi di influenza come la parola artistica (fiabe, poemi epici, poesie, storie ed elementi di costumi maschili e femminili) Usiamo tutto questo in modo più completo nella teatralizzazione.
Le fiabe sono potenti coltivare l'amore per il prossimo. Riflettono non solo i requisiti della moralità popolare, ma forniscono anche esempi di comportamento morale. Le canzoni popolari russe sono accessibili e vicine ai bambini fiabe: "Piccolo - Khavroshechka", "La ricamatrice e il bradipo", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", "Ivan Zarevic", "Principessa Rana", "Il galletto e il fagiolo magico", "Finista - un chiaro falco", "Porridge da un'ascia", e così via.
Le fiabe insegnano a ragazzi e ragazze l'obbedienza, l'amore per la loro terra natale, le persone, onorano i loro genitori, sii gentile, giusto.
Inestimabile aiuto nella risoluzione dei problemi educare i figli in relazione al loro genere le caratteristiche rendono il folklore (filastrocche, pestelli, teaser, detti, giochi popolari). Al centro dello sviluppo del linguaggio nel mio gruppo c'è il necessario schedario di filastrocche, poesie, detti, giochi didattici.
Proverbi e detti sono una sorta di codice morale, un insieme di regole di condotta. Usato tutto il giorno. Per esempio: "L'intera famiglia è insieme e l'anima è a posto", "Per un buon proprietario, il giorno è piccolo", "La falce è la bellezza di una ragazza", "Senza coraggio, non prenderai la fortezza", “Il cane abbaia al coraggioso, ma morde il codardo” e così via.
È necessaria l'interazione dell'istituzione educativa prescolare con la famiglia condizione per una soluzione di successo
compiti di ruolo di genere genitorialità.
Ai fini dell'educazione pedagogica e psicologica dei genitori sui problemi formazione scolastica ragazzi e ragazze dentro "Angolo dei genitori" fornito informazioni visive.
Forme di lavoro con la famiglia vario: discutendo vari pedagogici
situazioni e vie d'uscita “Il ruolo della madre in educazione sessuale positiva
identità di una figlia o di un figlio” “È la stessa cosa allevare figli e
figlie? ; condurre discussioni individuali sull'argomento
"Il rapporto del bambino con i coetanei"; consultazioni "Donne e
i doveri degli uomini hanno bisogno di essere condivisi”, “Amicizie
tra ragazzi e ragazze”, discussioni sui problemi crescere ragazzi e
Il gruppo celebra la festa della mamma. Le gare si sono svolte tra bambini:"Ritratto di mamma"; "Ritratto di un Papa". L'8 marzo abbiamo fatto un tea party con le mamme, il 23 febbraio una festa dello sport con i papà...
Lavoro di creazione in gruppo condizioni contribuendo socializzazione di genere dei bambini portato risultati positivi. La cultura del comportamento e della comunicazione dei bambini è cresciuta, i ragazzi sono diventati più attenti alle ragazze e le ragazze sono diventate amichevoli con i ragazzi. I bambini conoscono il genere del loro nome, il loro atteggiamento nei suoi confronti. lavorare su educazione di genere bisogno di approfondire e migliorare in futuro, a seconda dell'età dei bambini.
Gahramanova Sevinj Salim kyzy Educatore Scuola GBOU 1272 Mosca
Termine "Genere" , apparso nella psicologia occidentale negli anni '50, era associato principalmente allo studio di persone la cui autoidentificazione come uomo o donna non coincideva con il loro sesso biologico. Quindi è stata sollevata la domanda, quali qualità sociali, psicologiche, comportamentali e modelli di comportamento nella società moderna sono inerenti a persone di sesso diverso. Come definizione di genere nella moderna scienza domestica, una definizione sviluppata da I.S. Kletsina, che intende il genere come “uno specifico insieme di caratteristiche culturali che determinano il comportamento sociale di donne e uomini, le loro relazioni reciproche. Il genere quindi non si riferisce semplicemente alle donne o agli uomini, ma alle relazioni tra di loro e al modo in cui queste relazioni sono socialmente costruite, cioè come la società "costruisce" queste relazioni e interazioni dei sessi nella società” (I. S. Kletsina, 2004, p. 71). Pertanto, dalla teoria deriva che il genere non è un dato naturale, ma un costrutto sociale. (TV Bendas, 2006, p.16). Il genere presuppone l'autoconsapevolezza del ruolo di genere dell'individuo, che può e deve essere influenzato dall'educazione, e prima inizia tale educazione, meglio è.
Cosa deve affrontare una maestra d'asilo quando lavora con un gruppo di bambini in una scuola materna? Ragazzi e ragazze, rendendosi conto della loro appartenenza al sesso maschile o femminile (tale autoidentificazione, secondo gli psicologi infantili, avviene all'età di 2 anni), non sempre dimostrano le qualità e le linee di comportamento inerenti al loro genere: i ragazzi possono essere piagnucolosi, gentili, dipendenti e dipendenti, le ragazze, al contrario, sono attive, mancano di pazienza, modestia e sono inclini ai conflitti. Dal punto di vista pedagogico, questo è comprensibile: i bambini sono ancora piccoli, stanno vivendo o hanno appena vissuto una crisi di 3 anni, le qualità della loro personalità sono instabili e mobili . Ma il fatto che la tendenza allo spostamento dei modelli di genere, osservata negli ultimi vent'anni, sia diventata particolarmente acuta ultimamente, non può che essere allarmante. Pertanto, l'educazione di genere, intesa come educazione al ruolo sessuale, riceve molta attenzione negli standard educativi dello stato federale sviluppati per le istituzioni prescolari. Entro la fine della formazione presso l'istituto di istruzione prescolare, ad es. entro 6-7 anni, lo standard lo suggerisce "Il bambino ha idee primarie su se stesso, la famiglia, i valori tradizionali della famiglia, compresi i tradizionali orientamenti di genere, mostra rispetto per il proprio e per il sesso opposto" (N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2014.)
Il lavoro finalizzato al raggiungimento di un determinato standard ha diverse direzioni.
Prima di tutto - la formazione generale di una comprensione tra gli insegnanti delle differenze psicologiche tra ragazzi e ragazze nel processo di sviluppo prescolare. Il cervello nei bambini maschi e femmine si sviluppa in tempi diversi, pur presentando differenze qualitative di cui bisogna tenere conto. Nelle ragazze, l'emisfero sinistro del cervello si forma prima, che è responsabile delle costruzioni logiche e del linguaggio. Nei ragazzi fino all'età della scuola media, c'è uno sviluppo eccessivo della sfera emotiva. Per i ragazzi è preferibile la percezione visiva, le ragazze sono già in grado di percepire le informazioni a orecchio. (L. I. Bozhovich, 2016, pp. 307-309). Da qui l'impressione fuorviante di un generale "sviluppo" , responsabilità, perseveranza e stabilità emotiva delle ragazze. Tutte queste caratteristiche, spesso direttamente opposte agli stereotipi di genere finali del comportamento di uomini e donne, dovrebbero essere prese in considerazione dagli educatori.
Inoltre, è necessario il lavoro degli insegnanti della scuola materna con i genitori. Molto spesso si può osservare che in una famiglia un bambino viene allevato esattamente come un bambino, livellando il genere di un bambino in età prescolare, il che è spiegato dai genitori della giovane età del bambino. È necessario che i genitori siano consapevoli dell'importanza dell'educazione di genere, nonché dei metodi utilizzati per questo nelle istituzioni educative prescolari. (TN Doronova, 2008). È anche molto auspicabile coinvolgere i genitori nel processo di educazione di genere nel quadro dell'interazione tra la famiglia e le istituzioni educative prescolari.
Il terzo punto importante è che l'ambiente di sviluppo delle materie gioca un ruolo importante nella formazione dell'identità di genere dei bambini in età prescolare, dove ragazzi e ragazze hanno l'opportunità di comunicare, giocare, lavorare insieme, ma allo stesso tempo possono mostrare la loro individualità qualità, così come le caratteristiche inerenti al loro genere. (Ya. S. Kolominsky, 2001, p. 20)
Il tipo principale di attività per bambini per i bambini in età prescolare è il gioco. È nel gioco di ruolo che i bambini imparano i loro ruoli di genere. Anche i bambini in età prescolare più piccoli, per non parlare di quelli medi e più grandi, per sviluppare un gioco di storia, hanno bisogno di un set di oggetti di gioco che ambientano "situazione immaginaria" , non importa se questa situazione è legata all'azione maschile, femminile o congiunta.
Stranamente, l'attrezzatura dell'istituto scolastico prescolare è spesso dominata da oggetti che creano principalmente un ambiente per il gioco delle ragazze piuttosto che dei ragazzi: bambole, passeggini, vestiti per bambole, una varietà di mobili per bambole o uno spazio di gioco che imita i dispositivi per le professioni femminili o attività domestiche: un parrucchiere, un negozio di giocattoli, una cucina giocattolo, un bagno, ecc. Ai ragazzi viene spesso lasciata una varietà di auto, che piuttosto non sono un mezzo per creare un ambiente di gioco, ma un oggetto puramente operativo nel gioco. (SE Kuvshinova, 2013). Pertanto, l'attenzione dovrebbe essere prestata alla formazione "fanciullesco" ambiente di gioco: giocattolo "parcheggio" , la disponibilità di set di strumenti giocattolo per padroneggiare l'uno o l'altro "maschio" professioni, uniformi militari / polizia / vigili del fuoco / marine per bambini, ferrovia giocattolo, ecc. Un ruolo importante nello sviluppo delle attività di gioco dei bambini appartiene alla costruzione di materiale da costruzione di grandi dimensioni. I ragazzi, prima sotto la guida di un insegnante, e poi autonomamente, possono progettare dal progettista un garage per un'auto, un nodo stradale, costruire una casa, creare un piroscafo, un aeroplano, un vagone ferroviario, ecc. Sulla creazione "maschio" ambiente di gioco, si dovrebbe tenere conto del fatto che i ragazzi hanno fisiologicamente bisogno di più spazio per i giochi e che i giochi stessi sono più energici e rumorosi delle ragazze. Ciò è naturale ed è spiegato dalle peculiarità dello sviluppo che devono essere prese in considerazione.
Infine, l'ultimo - in ordine, ma non per importanza - è il processo educativo vero e proprio, anch'esso scomposto in più componenti.
L'educazione di genere nel corso delle attività educative dei bambini comprende una varietà di giochi didattici, conversazioni, indovinelli, familiarità con le regole dell'etichetta, risoluzione di situazioni intersessuali problematiche disponibili in età prescolare e molto altro. È importante che in questo caso i bambini sviluppino un concetto non solo sul proprio genere, ma anche sui modelli di comportamento di uomini e donne nella società.
Affinché i bambini comprendano i ruoli di genere, non si può fare a meno di strumenti potenti come la lettura di narrativa a disposizione dei bambini in età prescolare, nonché la discussione di opere e illustrazioni per loro. Per questi scopi, il folklore russo, le opere di scrittori nativi russi e sovietici forniscono il materiale più ricco. Sull'esempio degli eroi letterari, i ragazzi imparano ad essere coraggiosi, responsabili, coraggiosi e le ragazze risvegliano qualità come lealtà, tenerezza, cura, gentilezza, ecc. Sia i ragazzi che le ragazze sono consapevoli del ruolo sociale del loro genere, imparando a allo stesso tempo per costruire relazioni costruttive con l'altro sesso.
Nel processo dell'attività lavorativa, a cui i bambini in età prescolare sono coinvolti nella misura possibile nel corso della formazione presso l'istituto di istruzione prescolare, ai ragazzi vengono affidati lavori legati all'uso della forza fisica e della destrezza, e alle ragazze con accuratezza.
Le lezioni di musica e l'apprendimento dei balli di coppia hanno lo scopo di formare nei bambini idee sulla differenza tra i sessi. I ragazzi padroneggiano il ruolo di un partner principale nella danza, imparano movimenti che richiedono destrezza, forza (con il supporto di un partner), e le ragazze imparano a essere guidate, acquisiscono grazia, morbidezza, grazia.
Le lezioni di educazione fisica aiutano anche ad attuare un approccio di genere agli alunni in età prescolare: nel processo di classi appositamente organizzate, i bambini padroneggiano tali qualità fisiche che sono considerate maschi o femmine. Quindi, allenando movimenti motori complessi (ad esempio, lanciare una palla a distanza è più facile per i ragazzi e viceversa, saltare la corda è più facile per le ragazze).
Quindi, nel periodo dell'infanzia prescolare, gli insegnanti della scuola materna non solo devono, ma hanno tutte le opportunità per aiutare qualsiasi bambino a rivelare quelle qualità uniche e tratti della personalità che gli vengono dati dal genere.
Letteratura.
- Bendas TV Psicologia del genere. San Pietroburgo: Piter, 2006. 510 p.
- Bozhovich L.I. La personalità e la sua formazione nell'infanzia. M.: Istruzione, 2016. 382 p.
- Doronova T.N. Ragazze e ragazzi in famiglia e all'asilo. Manuale per le istituzioni educative prescolari. Mosca: Istruzione, 2008. 127 p.
- Kletsina I.S. Psicologia delle relazioni di genere: teoria e pratica. - San Pietroburgo: Aleteyya, 2004. 418 p.
- Kolominsky Ya.S. Ragazzi e ragazze. Sapere è potere. M.: Vlados, 2001. 289 p.
- Kuvshinova S.E. Educazione di genere in età prescolare: in che modo l'educazione di genere influisce sui bambini in età prescolare? [Risorsa elettronica]// Ente comunale: innovazioni e sperimentazione. 2013. N. 1 (Accesso 16. 11. 2017)
- Dalla nascita alla scuola: esempio di programma di istruzione generale per l'educazione della prima infanzia (versione pilota)/Ed. NON. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva. Mosca: Sintesi del mosaico, 2014. 368 p.
Per "genere" è consuetudine intendere il sesso sociale di una persona, che si forma nel processo di educazione di una persona. Il genere indica lo stato sociale dell'individuo e le sue caratteristiche socio-psicologiche, che sono associate al genere della persona e sorgono nel processo di interazione con altri individui all'interno di una particolare cultura. Il concetto di genere include anche differenze psicologiche, culturali e sociali tra donne (ragazze) e uomini (ragazzi).
È generalmente accettato che il genere sia composto da 3 componenti:
- autoconsapevolezza cognitiva o di genere (so di essere un uomo/donna).
- identità emotiva o di genere (mi sento uomo/donna).
-ruoli comportamentali o di genere e specificità di comportamento (mi comporto come un uomo/donna).
Ci sono 3 tipi di genere:
Classificazione dei tipi di genere. |
||
tipo di genere |
Caratteristiche degli uomini |
Caratteristiche delle donne |
mascolinità |
Energico, amante della libertà, ambizioso, non eccessivamente sensibile |
Avere una forte volontà, può competere con gli uomini |
femminilità |
Apprezza i rapporti umani, sensibile |
Gentile, premuroso, leale |
androginia |
Combina sensibilità e produttività |
Può risolvere problemi maschili usando mezzi femminili (socialità, flessibilità) |
Mascolinità- espressione di preferenza per stili di attività strumentali, vigore, assertività, capacità di impegno significativo, ma a breve termine;
femminilità- impegno in attività legate alla comunicazione, percezione delle sfumature, sottigliezza dei sentimenti, capacità di mantenere un'attività che non richiede uno sforzo significativo per lungo tempo;
Androginia- la manifestazione di tratti maschili e femminili allo stesso tempo.
I tipi di genere dei genitori si manifestano anche nei bambini:
Caratteristiche dei bambini per tipi di genere |
|
Bambini maschi |
Bambini femminili |
Apprezzare l'autorità e l'indipendenza di comportamento |
Mostra cautela, non iniziativa e non indipendente |
Attualmente, il problema dell'educazione di genere dei bambini è diventato molto rilevante. Tra i motivi ci sono i seguenti:
- unificazione dei sessi, femminilizzazione degli uomini e mascolinizzazione delle donne;
- attenuare il senso del genere;
- la crescita di comportamenti inappropriati tra i giovani;
- la crescita dei problemi associati alla solitudine e all'instabilità delle relazioni coniugali.
La rilevanza dell'educazione di genere è dovuta anche al fatto che la pedagogia domestica si concentra principalmente sulle caratteristiche psicologiche e sull'età del bambino, sebbene molti insegnanti abbiano già iniziato a tenere conto della differenza di caratteristiche psico-fisiologiche, capacità intellettuali e modi della percezione, dei bisogni e del comportamento sociale dei bambini di sesso diverso. Il sistema di istruzione prescolare è fortemente femminilizzato e, a casa, una parte significativa delle famiglie cresce in famiglie monoparentali. Questa situazione ha un impatto molto negativo, soprattutto per i ragazzi.
Tuttavia, è nel periodo prescolare che avviene la definizione e l'accettazione del ruolo di genere. All'età di 2-3 anni, i bambini iniziano a realizzare il proprio genere e ad identificarsi. Nel periodo da 4 a 7 anni si sviluppa la stabilità di genere. Diventa chiaro ai bambini che il genere è un fenomeno costante, che gli uomini crescono dai ragazzi e le donne dalle ragazze. Si comprende che l'appartenenza all'uno o all'altro genere non cambia a seconda dei desideri personali del bambino o della situazione.
L'educazione di genere è un processo complesso che si manifesta in qualsiasi tipo di attività. L'approccio di genere si basa sulla differenziazione per genere, tenendo conto delle caratteristiche socio-biologiche dei bambini nel processo educativo. Con un approccio di genere nell'organizzazione delle attività educative dei bambini in età prescolare, attraverso la selezione di forme, contenuti, ritmi, metodi e volumi di istruzione, si creano le migliori condizioni per l'assimilazione della conoscenza da parte dei bambini.
Un approccio differenziato all'insegnamento a ragazze e ragazzi è associato alle seguenti caratteristiche:
1. Differenze nel lavoro e nella struttura del cervello.
Il cervello di ragazzi e ragazze si sviluppa in momenti diversi, in sequenze diverse e anche a ritmi diversi. Nelle ragazze, l'emisfero sinistro del cervello si forma prima, che è responsabile del pensiero e della parola razionali-logici. Nei ragazzi l'emisfero sinistro del cervello si sviluppa più lentamente, quindi la sfera figurativo-sensuale domina fino a una certa età.
2. Diverso temperamento.
I ragazzi tendono ad avere un umore più mutevole, sono più difficili da calmare. Le ragazze tendono ad essere emotivamente più stabili.
I ragazzi sono caratterizzati dalla mobilità, diventano più resistenti, mostrano emozioni negative più luminose. Le ragazze sono più ricettive allo stato emotivo degli altri, la parola appare prima.
I ragazzi adorano giocare insieme, mentre amano competere tra loro e organizzare risse. È comune per le ragazze, soprattutto dopo un periodo di 2 anni, giocare in piccoli gruppi, l'intimità della situazione, l'alienazione e la cooperazione sono importanti per loro.
L'educazione di genere si manifesta in qualsiasi processo all'asilo.
Processo educativo.
Nel processo di apprendimento, è importante tener conto del fatto che ragazze e ragazzi percepiscono le informazioni in modo diverso. Mentre la percezione uditiva è importante per le ragazze, è preferibile che i ragazzi usino ausili visivi basati sulla percezione visiva.
Una lezione di attività visiva dovrebbe essere condotta in modo tale che ogni bambino, indipendentemente dal sesso, possa esprimere ciò che è emotivamente significativo o interessante per lui. Durante l'allenamento di modellazione, appliqué o disegno, va ricordato che i movimenti della mano nei ragazzi sono 1,5 anni indietro rispetto alla mano delle ragazze nel loro sviluppo.
Quando si valutano i risultati delle attività dei bambini e il loro comportamento, va ricordato che l'intonazione e la forma della sua valutazione sono importanti per le ragazze. Una valutazione positiva in presenza di altri bambini o genitori è molto significativa per le ragazze. Allo stesso tempo, è importante che i ragazzi valutino di aver raggiunto un risultato. Ogni nuova abilità o risultato che il ragazzo è riuscito a ottenere ha un effetto positivo sulla sua crescita personale, gli permette di essere orgoglioso di se stesso e provare a raggiungere nuovi obiettivi. Sono però i ragazzi che, raggiunto un certo risultato, tendono a migliorare questa abilità, che porta a disegnare o costruire la stessa cosa. Ciò richiede comprensione da parte dell'insegnante.
Attività di gioco.
Si noti che gli stili e il contenuto dei giochi nei ragazzi e nelle ragazze differiscono l'uno dall'altro. Per i ragazzi, i giochi mobili e rumorosi sono tipici, per le ragazze - più tranquilli, su argomenti familiari e quotidiani. Per gli educatori, il secondo tipo di gioco è più vicino, poiché non è associato alla probabilità di un aumento delle lesioni e del rumore. Di conseguenza, i futuri uomini sono privati \u200b\u200bdi giochi veramente da ragazzo e questo ha un impatto negativo sul loro sviluppo come persona.
È molto importante che l'educatore organizzi le attività di gioco dei bambini in modo tale che i bambini nel processo di giochi congiunti abbiano l'opportunità di agire insieme, in accordo con le caratteristiche di genere. Allo stesso tempo, i ragazzi assumono ruoli maschili, le ragazze assumono ruoli femminili. Anche l'attività teatrale aiuta in questo.
Lezioni di musica.
Vari tipi di attività musicali possono essere svolte tenendo conto delle caratteristiche di genere dei bambini.
I movimenti ritmici musicali tengono conto dell'approccio di genere nel modo seguente: i ragazzi imparano elementi di danza e movimento che richiedono destrezza, forza maschile (buoni soldati, cavalieri), le ragazze imparano la morbidezza e la scorrevolezza dei movimenti (esercizi con nastri, palline, rotondi balli).
Mentre imparano i balli (quadriglia, polka, valzer), i ragazzi acquisiscono le abilità di un partner principale, le ragazze imparano gli elementi aggraziati e aggraziati della danza.
Suonare strumenti musicali è organizzato in modo diverso - i ragazzi suonano tamburi, cucchiai, ragazze - campane e tamburelli.
Giochi e canzoni su ragazze e ragazzi contribuiscono allo sviluppo della comprensione del genere da parte del bambino e alla sua positiva accettazione.
attività teatrale.
Uno dei metodi dell'educazione di genere si manifesta nelle attività teatrali. Costumi maschili e femminili, fiabe e poesie, spettacoli di messa in scena, attraverso la sintesi di musica, parola artistica e danza, ti permettono di padroneggiare i tratti tradizionali della personalità: la femminilità per le ragazze e la mascolinità per i ragazzi. Una delle manifestazioni di questo approccio è l'organizzazione di vacanze tematiche per ragazze e ragazzi.
Educazione fisica.
Ragazzi e ragazze studiano insieme, ma i metodi di insegnamento sono sensibili al genere:
- differenza nella scelta degli esercizi solo per le ragazze (lavoro con il nastro) o solo per i ragazzi (lavoro con la corda)
- differenza nella durata della lezione (le ragazze saltano 1 minuto, ragazzi - 1,5)
- differenza di dosaggio (le ragazze fanno l'esercizio 5 volte, i ragazzi 10)
- la differenza nell'insegnamento di alcuni movimenti motori (saltare con una corda è più facile per le ragazze e lanciare a distanza - per i ragazzi, ciò richiede approcci metodologici diversi - la scelta di esercizi preparatori, attrezzature ausiliarie, un diverso numero di approcci)
- differenza nella scelta dell'attrezzatura (manubri più leggeri per le ragazze, manubri più pesanti per i ragazzi)
- orientamento nello spazio (per i ragazzi, la visione lontana è caratteristica. Per le ragazze - vicino, in base a ciò, ai ragazzi viene assegnata una parte maggiore della sala rispetto alle ragazze)
- la differenza nei requisiti per la qualità dell'esecuzione degli esercizi (i ragazzi hanno bisogno di più ritmo, chiarezza, ragazze - plasticità, grazia)
- nei giochi all'aperto, la distribuzione dei ruoli in un certo modo (ragazze - api, ragazzi - orsi)
- concentrandosi sul fatto che ci sono sport maschili e femminili.
Ragazze e ragazzi non possono essere cresciuti allo stesso modo. Ma ci sono alcuni valori, norme di comportamento e divieti che tutti, indipendentemente dal genere, devono imparare, che sono importanti in ogni società: tolleranza, rispetto per se stessi e per gli altri, capacità di fare scelte, capacità di assumersi la responsabilità, misericordia.
EFFICACE ESPERIENZA PEDAGOGICA INNOVATIVA
TEMA:"Approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare senior"1. Introduzione
2. Capitolo 1. Caratteristiche dell'educazione di genere dei bambini in età prescolare
3. Capitolo 2. L'educazione e lo sviluppo dei bambini di età compresa tra 5 e 7 anni in base alle caratteristiche di genere di ragazzi e ragazze
4. Capitolo 3. Organizzazione di un approccio di genere ai bambini in diversi tipi di attività per bambini
5. Capitolo 4
6. Capitolo 5. L'efficacia del lavoro sull'uso di un approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare più grandi
7.Conclusione
8. Elenco bibliografico
9. Applicazioni
10. Allegato 1. Pianificazione a lungo termine per lo svolgimento di GCD con bambini in età prescolare senior sulla formazione dell'identità di genere
11. Allegato 2. Elenco dei giochi di genere per ragazzi e ragazze in età prescolare senior
12. Allegato 3. Schede dei giochi didattici di genere
13. Allegato 4. Consultazioni per i genitori
14. Allegato 5. Consultazioni per gli insegnanti
INTRODUZIONE
Lo standard educativo dello stato federale per l'istruzione prescolare orienta noi, insegnanti di organizzazioni prescolari, verso un approccio di genere nell'educazione dei bambini.
L'educazione di genere è la formazione nei bambini di idee su uomini e donne reali, e ciò è necessario per la normale ed effettiva socializzazione dell'individuo. Sotto l'influenza di educatori e genitori, un bambino in età prescolare deve apprendere il ruolo di genere, o il modello di comportamento di genere a cui una persona aderisce, in modo da essere definito come una donna o un uomo.
Un approccio di genere nell'educazione è un approccio individuale alla manifestazione dell'identità di un bambino, che in futuro offre a una persona maggiore libertà di scelta e autorealizzazione, aiuta a essere sufficientemente flessibile e ad essere in grado di utilizzare diverse possibilità di comportamento.
L'importanza dell'educazione di genere al momento è enorme, perché. La direzione del programma di educazione di genere tiene anche conto del fatto che la società moderna è categoricamente contraria al fatto che uomini e donne abbiano solo una serie di vantaggi basati sul loro genere. L'educazione di genere nella scuola materna richiede che tutti noi vogliamo che i ragazzi dimostrino non solo volontà e muscoli inflessibili. Vogliamo anche che i ragazzi e gli uomini mostrino gentilezza, siano gentili, sensibili, capaci di mostrare preoccupazione per le altre persone. E le donne sarebbero in grado di mettersi alla prova, costruire una carriera, ma allo stesso tempo non perdere la loro femminilità.
L'educazione diversificata nelle scuole materne si basa in gran parte sulle caratteristiche individuali di un particolare bambino, dipende da quegli esempi di comportamento di donne e uomini che un ometto incontra costantemente in famiglia. Molti genitori sottolineano questo momento educativo e credono che non sia necessario fare altro. I bambini copieranno comunque automaticamente il loro ruolo di genere. Il problema è che spesso è difficile per i bambini moderni crescere da soli, perché, ad esempio, papà è raramente a casa e la mamma è associata a entrambi i sessi contemporaneamente. Oppure il campione con papà non è affatto disponibile. La vera via d'uscita da questa triste situazione è l'educazione di genere mirata.
Obbiettivo: identificare le condizioni per l'educazione e lo sviluppo a pieno titolo dei bambini in età prescolare senior, tenendo conto dell'approccio di genere.
Ipotesi- Si presumeva che l'organizzazione di un approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare senior avrebbe avuto un effetto benefico sullo sviluppo personale del bambino.
L'oggetto dello studio è l'organizzazione di un approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare senior.
L'oggetto della ricerca sono le peculiarità dell'organizzazione dell'approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare senior.
Compiti:
1. Analizzare la letteratura scientifica e teorica sull'approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare senior.
2. Condurre la diagnostica degli input per identificare il genere degli alunni e dei loro genitori.
3. Elaborare un piano di lavoro tematico mirato ea lungo termine per un approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini in età prescolare più grandi nelle scuole materne ea casa.
4. Educazione e sviluppo dei bambini in età prescolare senior, tenendo conto dell'approccio di genere.
5. Condurre una diagnosi finale per identificare il genere degli alunni e dei loro genitori.
Capitolo 3. Organizzazione di un approccio di genere ai bambini in diversi tipi di attività per bambini
Il meccanismo dell'educazione di genere dei bambini in età prescolare sono le tecnologie orientate alla personalità: mezzi, metodi, forme.
I mezzi includono giochi popolari, fiabe, proverbi, detti, ninne nanne, ecc. Insieme, contribuiscono alla padronanza dell'esperienza, dei valori, del significato e della modalità di comportamento del ruolo di genere. In altre parole, determinano lo sviluppo delle qualità morali e volitive che sono caratteristiche sia dei ragazzi che delle ragazze.
I metodi sono conversazioni etiche di sviluppo cognitivo, situazioni problematiche appositamente organizzate, giochi e dialoghi reali, giochi teatrali, di simulazione, giochi di ruolo, drammatizzazione, a forma di trama, simbolici, che simulano situazioni vitali, schemi, giochi competitivi, competizioni, quiz tornei. .
La forma dell'organizzazione è gioco, intellettuale-cognitiva, riflessiva, sperimentale, ricerca di problemi, ecc. Il processo olistico dell'educazione al ruolo di genere è un sistema costruito secondo una certa logica.
Utilizzo da tre anni un approccio di genere nell'educazione dei bambini in età prescolare, a partire dal gruppo intermedio del MBDOU MO Krasnodar "Centro - Scuola materna n. 23".
Ho iniziato il mio lavoro all'inizio dell'anno scolastico con i bambini del gruppo medio.
Il lavoro è iniziato con la creazione di un ambiente soggetto-spaziale nel gruppo. L'ambiente oggetto-spaziale non solo fornisce diversi tipi di attività per i bambini in età prescolare (fisica, giocosa, mentale, ecc.), ma è anche la base per un'attività indipendente, tenendo conto delle caratteristiche di genere. Il ruolo di un adulto in questo caso è quello di aprire a ragazzi e ragazze l'intera gamma di possibilità dell'ambiente e dirigere i loro sforzi per utilizzare i suoi singoli elementi, tenendo conto del genere e delle caratteristiche e dei bisogni individuali di ogni bambino. Nella progettazione del gruppo intermedio, e ora del gruppo senior, utilizzo i più semplici indicatori delle differenze di genere. Nella stanza dei bagni, sulle porte dei bagni sono stati posti i disegni di un ragazzo e una ragazza, indicando chi dovrebbe usare quale bagno, e lo stesso è stato fatto sopra i lavandini. L'area di gioco utilizza tag per ragazzi e ragazze. Nei gruppi per le attività ludiche di ragazzi e ragazze vengono assegnati spazi diversi, dove i giocattoli vengono selezionati tenendo conto del genere, ma vengono organizzati anche luoghi per attività congiunte. Le attività congiunte mirano a fornire ai bambini la conoscenza dei rappresentanti di due sessi opposti, le attività professionali di uomini e donne, la famiglia e la cultura domestica e morale ed etica. L'approccio di genere si riflette nel mio gruppo nell'organizzazione di vari tipi di attività lavorative.
Ho cercato di arricchire i bambini di conoscenza, condotto conversazioni utilizzando illustrazioni, finzione, pensiero attraverso situazioni problematiche con contenuto etico. I giochi didattici erano molto interessanti: “A chi piace fare cosa?”, “Cosa a chi?”, “Sto crescendo”, “Cosa abbiamo in comune, in cosa siamo diversi?”, “Sono così perché ...”, “Chi essere?” , “Vesti il ragazzo, vesti la ragazza”.
In età prescolare, l'attività principale è il gioco. In un gioco di ruolo, i bambini imparano il comportamento di genere, il bambino assume un ruolo e agisce secondo il ruolo accettato. Nel gioco puoi vedere quanto sono notevolmente diversi i ragazzi e le ragazze. Le ragazze preferiscono i giochi su argomenti familiari e quotidiani, mentre i ragazzi sono rumorosi, pieni di movimenti. Nel gruppo centrale sono state create le condizioni per i giochi "Military", "Sailors", "Drivers", "Builders", ecc. Per le ragazze c'è un "Salone di bellezza", "Angolo delle bambole" con tutti gli accessori necessari.
Nell'educazione congiunta di ragazzi e ragazze, consideriamo un compito pedagogico molto importante superare la disunione tra loro e organizzare giochi comuni, durante i quali i bambini potrebbero agire insieme, ma secondo le caratteristiche di genere. I ragazzi assumono ruoli maschili e le ragazze assumono ruoli femminili. I ragazzi, insieme alle ragazze, si divertono a giocare ai giochi di ruolo "Famiglia", "Figlie-madri", "Scuola", "Ospedale", "Negozio", "Aspettando gli ospiti".
I giochi popolari sono avanzati in termini di riproduzione degli aspetti più diversi della vita. Il direttore musicale ci ha aiutato nella selezione. Uso i giochi "Nella fucina", "Guarda, abbiamo qualcosa in officina", "Nella foresta oscura", "Principessa principessa", "La mamma aveva dodici figlie", "Eravamo in una danza rotonda!", “ Golden Gate, rondini e falchi.
L'attività costruttiva è una delle attività preferite sia dai ragazzi che dalle ragazze. E soprattutto i ragazzi adorano lavorare con i designer. Ci sono molti set di costruzione diversi nel gruppo e nel gruppo senior sono stati acquistati designer con piccoli dettagli. Molti mosaici diversi sono stati acquistati per le ragazze.
L'introduzione delle tecnologie di genere nel gruppo avviene attraverso giochi popolari, fiabe, proverbi, detti, folklore materno.
Le fiabe sono un potente mezzo per coltivare l'amore per il prossimo. Riflettono non solo i requisiti della moralità popolare, ma forniscono anche esempi di comportamento morale. I racconti popolari russi "Tiny - Khavroshechka", "Morozko", "Needlewoman and Sloth", "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka", "Ivan the Tsarevich", "Princess the Frog", "Koschey the Immortal", sono accessibili e vicini a bambini più grandi "Finist è un chiaro falco", "Porridge da un'ascia", "Ilya Muromets", ecc. Le fiabe insegnano ai ragazzi e alle ragazze l'obbedienza, l'amore per la loro terra natale, le persone, insegnano loro a onorare i loro genitori, a essere gentili, giusti.
Proverbi e detti sono una sorta di codice morale, un insieme di regole di condotta. Usato tutto il giorno. Ad esempio: "Tutta la famiglia è insieme e l'anima è a posto", "Figlio mio, ma ha la sua mente", "Per un buon proprietario e la giornata è piccola", "La falce è la bellezza di una ragazza" , "Senza coraggio non prenderai la fortezza", " Il cane abbaia al coraggioso, ma morde il codardo, ecc. Ho creato una cartella.
Uso volentieri la modellazione del gioco e la previsione delle situazioni nel processo educativo. La previsione consiste nel fatto che ai bambini vengono offerte situazioni in cui è necessario prevedere le loro azioni. Viene utilizzato il metodo della situazione problematica “Prima di fare qualcosa, pensa: chi sei - un ragazzo o una ragazza? Come dovrebbe comportarsi un ragazzo (ragazza) in modo che non si verifichino problemi?
Ad esempio: Tanya e Katya non condividevano il passeggino.
- Cosa può succedere se nessuno si arrende?
- Come risolvere questa situazione?
Modellazione: ogni situazione include un problema e una serie di azioni in cui al bambino viene dato il diritto di scegliere.
Ad esempio: è il compleanno di Christina. Tu: - dalle il tuo disegno; - congratulati con lei; - non prestare attenzione;
Tenendo conto delle differenze nello sviluppo delle funzioni motorie di ragazzi e ragazze, adottiamo un approccio differenziato nei loro confronti nel processo di educazione fisica. La particolarità di questa differenziazione è che ragazze e ragazzi non sono isolati l'uno dall'altro, ma nel processo di attività appositamente organizzate si sviluppano qualità fisiche che sono considerate puramente femminili o maschili. In tali classi, utilizziamo le seguenti tecniche metodologiche per tenere conto delle caratteristiche di genere dei bambini in età prescolare:
Differenze nella selezione degli esercizi solo per ragazzi o solo per ragazze (i ragazzi lavorano su una corda o fanno flessioni e le ragazze con nastri, un cerchio);
Differenze di dosaggio (ragazzi flessioni 10 volte e ragazze -5);
Differenze nell'insegnamento di movimenti motori complessi (il lancio a distanza è più facile per i ragazzi e viceversa, saltare la corda per le ragazze);
La distribuzione dei ruoli nei giochi all'aperto (i ragazzi sono orsi e le ragazze sono api);
Differenze nella valutazione delle attività (per i ragazzi, è importante cosa viene valutato nelle loro attività, e per le ragazze, chi le valuta e come)
Focalizzare l'attenzione dei bambini sugli sport maschili e femminili.
Nel mio gruppo si sta lavorando per attrezzare gli angoli sportivi in gruppi in base alle esigenze di ragazzi e ragazze. Cerco di tenere conto il più possibile dei loro interessi.
La musica è uno dei mezzi per modellare il comportamento di genere dei bambini. Nelle lezioni di musica, il lavoro sull'educazione di genere può essere rintracciato in vari tipi di attività musicale. Quando imparano i balli (valzer, polka, quadriglia), i ragazzi padroneggiano le abilità di un partner principale, mentre le ragazze si concentrano su grazia, grazia e morbidezza dei movimenti. Nei movimenti musicali e ritmici, utilizziamo un approccio differenziato: i ragazzi imparano movimenti che richiedono forza maschile, destrezza (cavalieri, soldati coraggiosi), le ragazze sono dominate dalla morbidezza, morbidezza dei movimenti (danze rotonde, esercizi con fiori, nastri, palline).
Canzoni e giochi su ragazzi e ragazze contribuiscono allo sviluppo delle idee del bambino sul proprio genere. Un'assistenza inestimabile per risolvere i problemi dell'educazione dei figli, tenendo conto delle loro caratteristiche di genere, è fornita dal folklore (filastrocche, pestello, detti scherzosi, giochi popolari). Padroneggiare i tratti tradizionali della personalità: la mascolinità nei ragazzi e la femminilità nelle ragazze è anche aiutata da mezzi di influenza come la parola artistica (fiabe, poemi epici, poesie, storie) ed elementi di costumi maschili e femminili. Usiamo tutto questo nel modo più completo nella teatralizzazione.
L'organizzazione dell'attività cognitiva, utilizzando principalmente: stimoli visivi per ragazzi e uditivi - per ragazze; una spiegazione più dettagliata dei compiti creativi per le ragazze e un'indicazione del solo principio della loro attuazione per i ragazzi; sviluppo delle abilità spaziali delle ragazze, attivazione del loro lavoro con i designer in attività congiunte con i ragazzi.
Le attività produttive hanno anche un aspetto di genere. I miei figli, sia nel gruppo medio che in quello anziano, disegnano la loro famiglia, da questi disegni si può determinare chi comanda in famiglia. Quali sono i ruoli di mamma e papà in famiglia? I bambini hanno anche disegnato i ritratti delle loro madri. Per tutte le festività i bambini fanno regali a mamme, papà, nonni. E a San Valentino, un ragazzo ha regalato un "San Valentino" a una ragazza. I bambini adorano l'applicazione, le ragazze adorano tagliare i fiori e i ragazzi adorano le barche.
Per attuare i compiti dell'educazione di genere dei bambini, ha sviluppato una pianificazione tematica per le sezioni:
1. “Un uomo e una donna - cosa sono? »
Obiettivi: formare idee sul ruolo e sull'occupazione di uomini e donne nella famiglia, sulle loro relazioni; parlare di professioni maschili e femminili, dei tratti caratteristici del carattere.
2. “Sono un ragazzo, un futuro uomo.
Sono una ragazza, una futura donna.
Obiettivi: formare i prerequisiti per la mascolinità e la femminilità, una corretta comprensione dei futuri ruoli femminili e maschili.
3. "Piccoli cavalieri e piccole principesse".
Obiettivi: promuovere l'idea delle differenze tra ragazzi e ragazze - sia nell'aspetto, nel carattere e nel comportamento; sviluppare una cultura della comunicazione.
I metodi e le tecniche per la formazione delle rappresentazioni di genere tra i bambini in età prescolare sono: conversazioni (tematiche sulla famiglia, sulle professioni maschili e femminili); con ragazzi, con ragazze, secondo la letteratura artistica); giochi (verbali: “Auguri”, “Parole cortesi”; didattici: “Professioni. Associazioni”, “Funny garage”, “Fai la valigia”, “Metà a metà”; mobile: “Centipede”, “Carousel”; giochi di esercizi : "Schemi-azioni", "Chi vive nel tuo cuore?"; giochi di ruolo: "Policlinico", "Famiglia", "Caffè"); organizzazione di attività congiunte (attività cognitive, comunicazione, cultura fisica, creatività artistica, musica, vacanze e intrattenimento).
Nell'ambito delle attività progettuali è stato realizzato un progetto conoscitivo e creativo: "ragazzi e ragazze". L'obiettivo del progetto è creare le condizioni per lo sviluppo naturale dei bambini in età prescolare negli asili e in famiglia, tenendo conto delle percezioni di genere. I risultati dell'attuazione del progetto sono stati vacanze musicali, opere creative per bambini "Ritratto di papà" e "Ritratto di mia madre", "Bouquet per mamma", una mostra fotografica.
Si presta attenzione al lavoro dei genitori su questo tema: è stato creato un angolo informativo sull'educazione di genere, dove raccomandazioni metodologiche "Ragazzi e ragazze", cartelle "The Future Woman, or How to Raise a Girl Correctly" e "The Future Man , o Come allevare correttamente un ragazzo ". consigli ai genitori "Come allevare un figlio e una figlia", "I giochi per bambini sono una cosa seria".
Si tengono eventi congiunti con i genitori, vacanze “Dai, papà! "Mia mamma è la migliore." L'obiettivo principale di tutte le attività congiunte è fornire ai genitori la conoscenza della crescita del proprio figlio, interessarsi ai problemi dell'educazione di genere, stimolare una revisione della propria posizione educativa.
Per determinare l'efficacia del lavoro, è stata effettuata una diagnosi del livello di conoscenza e idee per tutti i compiti dello sviluppo di genere dei bambini, che ha dimostrato che il livello di sviluppo delle ragazze è superiore a quello dei ragazzi. Gli orizzonti dei bambini si sono ampliati, è aumentata la quantità di conoscenza sul contenuto dei ruoli sociali di uomini e donne; la cultura del comportamento e della comunicazione dei bambini è cresciuta, i ragazzi sono diventati più attenti alle ragazze e le ragazze sono diventate amichevoli con i ragazzi.
In conclusione, vorrei sottolineare che quali semi seminiamo oggi nella mente di un bambino, daranno tali germogli in futuro.
CONCLUSIONE
Pertanto, nella mia esperienza, ho dimostrato che ai bambini viene data un'opportunità unica di acquisire conoscenze orientate al genere familiarizzando loro con il ruolo di ragazzi e ragazze nella società, instillando qualità morali inerenti al genere maschile e femminile. Attraverso la conoscenza dei nomi delle professioni dei genitori, nomi maschili e femminili, nomi di capi di abbigliamento maschile e femminile, strumenti necessari per persone di diverse professioni, conoscenza dei nomi dei legami familiari, lettura di opere d'arte rivolte a ragazze e ragazzi, bambini formano un discorso coerente, si arricchiscono e il vocabolario si sviluppa. Questa conoscenza aiuta il bambino a realizzare il suo genere, a determinare il suo posto nella società moderna.
Formiamo nei bambini la capacità di prendersi cura dei bambini del sesso opposto e l'attenzione a loro, la capacità di distinguere lo stato emotivo dei coetanei del sesso opposto, compreso quello polare. I bambini imparano a svolgere una varietà di ruoli sociali (madre, padre, parrucchiere, cuoco, ecc.) in accordo con il genere. Nel processo di socializzazione, i bambini sviluppano la capacità di relazionarsi con i membri della famiglia secondo il loro genere.
Riassumendo, possiamo affermare con sicurezza che l'influenza dell'approccio di genere sull'educazione, lo sviluppo e l'educazione dei bambini in età prescolare è molto ampia. Allo stesso tempo, i bambini sviluppano:
1. comportamento orientato al genere;
2. competenze di identità di genere e socializzazione di genere dei bambini in età prescolare;
3. qualità morali accettate nella società;
4. sviluppare abilità comunicative e linguistiche;
5. si sviluppano il pensiero, la memoria, l'immaginazione.
Sulla base dei risultati delle loro attività pratiche sull'uso di un approccio di genere nell'educazione e nello sviluppo dei bambini di età compresa tra 5 e 7 anni, possiamo concludere che questo problema è risolto non solo in classe, ma anche nella vita di tutti i giorni e dipende da i metodi, i mezzi e le tecniche per influenzare i bambini. Aumentare il livello di conoscenza dei bambini su un modello di comportamento sessuale adeguato è possibile se si utilizza un approccio sistematico, si utilizzano forme di lavoro sezionali e circolari, si utilizzano vari metodi e tecniche innovativi. Utilizzando le nuove tecnologie nell'organizzazione del lavoro sull'educazione al ruolo di genere dei bambini in età prescolare più grandi, è possibile ottenere risultati positivi.
Il problema della socializzazione di genere è uno dei più rilevanti nel contesto generale delle principali direzioni dell'educazione e del lavoro educativo. La specificità del processo di socializzazione di genere del bambino consente di considerare lecito il lavoro sull'educazione sessuale già in età prescolare e richiede la continuazione in altre fasi dello sviluppo del bambino. L'organizzazione dell'educazione al ruolo di genere dovrebbe essere realizzata nell'aspetto di un sistema pedagogico olistico che non permetta di sottovalutare nessuna delle sue componenti. Il lavoro sull'educazione al ruolo di genere richiede una formazione altamente qualificata degli insegnanti e un'educazione pedagogica dei genitori.
L'organizzazione della vita dei bambini all'asilo, tenendo conto delle differenze di genere, interessava molto i bambini. Hanno provato un grande piacere in varie attività, hanno assunto i ruoli appropriati.
Come risultato del lavoro svolto, gli orizzonti dei bambini si sono ampliati, l'interesse per le persone vicine è aumentato, le loro relazioni sono aumentate, è diventato comune mostrare attenzione, gentilezza l'uno verso l'altro.
Le idee sulla differenza tra i sessi si sono ampliate: alcuni hanno trecce, vestiti e gonne, una voce gentile e affettuosa, altri amano giocare a calcio, non indossano gioielli, "parlano con voce bassa" e amano correre. Voglio essere amico di una ragazza gentile, allegra, intelligente, bella e il migliore amico uscirà da un ragazzo coraggioso, laborioso, difensore e fantasioso.
Continuerò questo lavoro nel gruppo preparatorio. In futuro, ho intenzione di svolgere lavori sulla formazione delle qualità integrative della personalità degli alunni, tenendo conto dell'approccio di genere, in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare.
Abbiamo in programma di preparare e organizzare una vacanza: una competizione di piccoli principi e principesse, in cui l'accento sarà posto sulle migliori qualità maschili e femminili.
Vorrei sperare che a tempo debito questi bambini diventino veri difensori e custodi del conforto.
Continuerò a lavorare con i genitori sull'educazione di genere. Ho intenzione di organizzare il lavoro di un club familiare. Questa forma di lavoro è molto efficace nella formazione di relazioni genitore-figlio, nello sviluppo di abitudini positive.
Il periodo dell'infanzia prescolare è il periodo durante il quale insegnanti e genitori devono comprendere il bambino e aiutarlo a scoprire le opportunità uniche che gli vengono date dal genere, se vogliamo educare uomini e donne, e non creature asessuate che hanno perso i vantaggi del loro genere.
Penso che il nostro lavoro congiunto aiuterà i bambini del mio gruppo a diventare persone reali.
