Sintesi della consulenza familiare sullo sviluppo del bambino. Consultazione per i genitori “Regole fondamentali dell’educazione familiare”

Bambini in età prescolare.

introduzione

Nel corso della storia millenaria dell'umanità si sono sviluppati due rami dell'educazione delle giovani generazioni: familiare e pubblica. Ciascuno di questi rami, che rappresentano l’istituzione sociale dell’educazione, ha le proprie capacità specifiche nel formare la personalità del bambino. La famiglia e la scuola dell'infanzia sono due istituzioni importanti per la socializzazione dei bambini. Le loro funzioni educative sono diverse, ma la loro interazione è necessaria per lo sviluppo completo del bambino. [Arnautova E.P. Stiamo progettando di lavorare con la nostra famiglia. // Gestione delle istituzioni educative prescolari 2002, n. 4. – 66 p., p. 28].

La prima scuola per educare una persona in crescita è la famiglia. Qui impara ad amare, sopportare, gioire e simpatizzare. Qualsiasi sistema pedagogico senza famiglia è una pura astrazione. Nelle condizioni familiari si sviluppa l’esperienza emotiva e morale; la famiglia determina il livello e il contenuto dello sviluppo emotivo e sociale del bambino. Pertanto, è molto importante aiutare i genitori a capire che lo sviluppo della personalità di un bambino non deve seguire un percorso spontaneo. [Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Mayer A.A. Lavorare con i genitori nella scuola dell'infanzia: un approccio etnopedagogico. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 p. – (Appendice alla rivista “Preschool Education Management”.]

Oggi le potenzialità della famiglia stanno subendo gravi trasformazioni. [Spazio educativo unitario della scuola dell'infanzia, della famiglia e della società/Autori e compilatori: T.P. Kolodiazhnaya, R.M. e altri – Rostov-n/D, 2002. – 119 p.] Gli insegnanti notano una diminuzione del suo potenziale educativo e un cambiamento nel suo ruolo nel processo di socializzazione primaria del bambino. I genitori moderni hanno difficoltà a causa della mancanza di tempo, lavoro e mancanza di competenza in materia di pedagogia e psicologia prescolare. Le persone più vicine al bambino in età prescolare e ai problemi della sua educazione sono gli insegnanti di scuola materna interessati a creare condizioni favorevoli per lo sviluppo di ogni bambino e ad aumentare il grado di partecipazione dei genitori all'educazione dei propri figli. La piena educazione di un bambino in età prescolare avviene sotto l'influenza simultanea della famiglia e dell'istituzione prescolare. Il dialogo tra l'asilo e la famiglia è costruito, di regola, sulla base della dimostrazione da parte dell'insegnante dei risultati del bambino, delle sue qualità positive, abilità, ecc. L'insegnante in un ruolo così positivo è accettato come un partner paritario nell'istruzione.

Affinché i genitori diventino assistenti attivi degli insegnanti, è necessario coinvolgerli nella vita della scuola dell'infanzia. Lavorare con le famiglie è un compito difficile, sia dal punto di vista organizzativo che psicologico e pedagogico.

Il problema dell'interazione tra un'istituzione prescolare e una famiglia rimane rilevante oggi, acquisendo talvolta un carattere aggravato. Le difficoltà nei rapporti tra famiglie e istituzioni educative possono essere associate, ad esempio, a una discrepanza nelle aspettative reciproche e alla sfiducia talvolta dei genitori negli educatori. L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino.

La famiglia e la scuola dell'infanzia sono due importanti istituzioni sociali per la socializzazione di un bambino. Senza la partecipazione dei genitori, il processo educativo è impossibile, o almeno incompleto. È necessario impegnarsi affinché i genitori non siano spettatori e osservatori, ma partecipanti attivi alla vita del proprio figlio.

Pertanto, è così importante attualmente migliorare la cultura pedagogica dei genitori, sostenere e costruire relazioni efficaci, amichevoli ed etiche tra la scuola materna e le famiglie.

Bersaglio la nostra ricerca: comprovare teoricamente le condizioni per lo sviluppo dell'interazione tra scuola materna e genitori attraverso la consulenza familiare per migliorare la cultura pedagogica dei genitori.

Un oggetto ricerca: organizzazione dell'interazione con i genitori di bambini in età prescolare primaria.

Articolo ricerca: condizioni per organizzare la consulenza familiare per i genitori di bambini in età prescolare.

Ipotesi ricerca: la consulenza familiare negli istituti di istruzione prescolare come forma di miglioramento della cultura pedagogica dei genitori di bambini in età prescolare sarà efficace subordinatamente al lavoro sistematico mirato dell'insegnante con i genitori, creando un'atmosfera psicologica confortevole per genitori e bambini in un ambiente istituto di istruzione prescolare, tenendo conto delle caratteristiche e dei problemi individuali di ciascuna famiglia;

Compiti ricerca:

1) studio e analisi della letteratura teorica e specializzata sul problema oggetto di studio;

2) individuare l'essenza del concetto di “consulenza familiare”;

3) studio di forme di consulenza familiare per i genitori in un istituto di istruzione prescolare.

Fasi ricerca:

Analisi teorica della letteratura pedagogica, psicologica, scientifica e metodologica.

Condurre un esperimento di conferma.

Organizzazione di un'interazione efficace tra insegnanti e genitori attraverso la consulenza familiare per migliorare la cultura pedagogica dei genitori di bambini in età prescolare primaria.

Descrizione e presentazione dei risultati della ricerca.

Lo studio è stato condotto sulla base del GBDOU n. ... distretto di San Pietroburgo.

Una famiglia è un'organizzazione iniziale di membri della società che nasce sulla base di un matrimonio, legati da parentela e relazioni economiche, che vivono insieme e si assumono la responsabilità morale reciproca. Nel corso della storia umana, la famiglia è stata l’unità economica della società ed è servita allo scopo di preparare i bambini a determinati ruoli nella società.

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Consultazione per i genitori Educazione familiare.

Una famiglia è un'organizzazione iniziale di membri della società che nasce sulla base di un matrimonio, legati da parentela e relazioni economiche, che vivono insieme e si assumono la responsabilità morale reciproca. Nel corso della storia umana, la famiglia è stata l’unità economica della società ed è servita allo scopo di preparare i bambini a determinati ruoli nella società.

Le seguenti caratteristiche della famiglia hanno un'influenza diretta sul processo di crescita dei figli: struttura, condizioni di vita e ambiente, potenziale culturale, sfera di attività, relazioni intrafamiliari, posizione civica. Anche il livello di cultura pedagogica dei genitori è di grande importanza.

Le carenze dell'educazione familiare sono il risultato di rapporti errati tra genitori e figli: eccessiva severità o eccessivo amore per il bambino, mancanza o insufficiente supervisione su di lui, bassa cultura generale dei genitori, cattivo esempio da parte loro nella vita quotidiana, ecc.

L'autorità dovrebbe essere intesa come profondo rispetto dei bambini per i loro genitori, adempimento volontario e consapevole delle loro richieste, desiderio di imitarli in tutto e ascoltare i loro consigli. L'intero potere dell'influenza pedagogica dei genitori sui bambini si basa sull'autorità. Ma non è dato dalla natura, non è creato artificialmente, non si vince con la paura o con le minacce, ma nasce dall'amore e dall'affetto per i genitori. Con lo sviluppo della coscienza, l'autorità si consolida e diminuisce gradualmente e si riflette nel comportamento dei bambini. Il potere educativo dell'esempio personale dei genitori è determinato dalle caratteristiche psicologiche dei bambini in età prescolare: imitazione e pensiero concreto. I bambini tendono inconsciamente a imitare sia il bene che il male, a seguire esempi piuttosto che insegnamenti morali. Ecco perché è così importante il controllo esigente dei genitori sul loro comportamento, che dovrebbe servire da modello per i bambini.

L'influenza positiva dell'esempio e dell'autorità dei genitori aumenta se non ci sono discrepanze nelle parole e nelle azioni dei genitori, se le esigenze presentate ai bambini sono uniformi, costanti e coerenti. Solo azioni amichevoli e coordinate forniscono l’effetto pedagogico necessario. Importante nel creare autorità è anche l'atteggiamento rispettoso dei genitori nei confronti delle persone che li circondano, mostrando loro attenzione e la necessità di fornire aiuto.

L'autorità dei genitori dipende in gran parte dal loro atteggiamento nei confronti dei figli, dal loro interesse per la loro vita, per le loro piccole faccende, gioie e dolori. I bambini rispettano quei genitori che sono sempre pronti ad ascoltare e comprendere, a venire in soccorso, che sono sempre pronti ad aiutare, che combinano intelligentemente esigenza e incoraggiamento, valutano equamente le loro azioni, sono in grado di tenere conto tempestivamente dei desideri e degli interessi modo, stabilire una comunicazione e contribuire al rafforzamento delle relazioni amichevoli. I bambini hanno bisogno dell’amore dei genitori intelligente ed esigente.

Il tatto pedagogico è un senso delle proporzioni ben sviluppato nel trattare con i bambini. Si esprime nella capacità di trovare il percorso più vicino ai sentimenti e alla coscienza dei bambini. Scegliere misure educative efficaci per influenzare la propria personalità, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali, delle condizioni e delle circostanze specifiche. Presuppone il mantenimento di un equilibrio nell’amore e nella severità, conoscendo le vere motivazioni delle azioni dei bambini. Il giusto equilibrio tra rigore e rispetto della dignità della personalità del bambino.

Il tatto dei genitori è strettamente correlato al tatto dei bambini - con un senso delle proporzioni responsabile nel comportamento basato su un atteggiamento sensibile e attento nei confronti delle persone. All'inizio si manifesta come imitazione causata dall'esempio degli anziani, e in seguito diventa un'abitudine a comportarsi con tatto.

Cultura familiare.

Il concetto di vita culturale comprende i corretti rapporti tra i membri della famiglia, il rispetto reciproco e l'organizzazione ragionevole dell'intera vita familiare. Allo stesso tempo, i bambini imparano a ragionare e valutare in modo indipendente fatti e fenomeni, mentre i genitori trasmettono loro l'esperienza di vita, li aiutano a stabilire un giudizio corretto e guidano discretamente i loro pensieri. Le conversazioni con un bambino in un'atmosfera libera e cordiale creano vicinanza tra genitori e figli e diventano uno dei mezzi di influenza dei genitori.

Spesso sorgono problemi educativi quando la vita generale della famiglia non è sufficientemente organizzata. I resti del vecchio stile di vita, conservati in alcune famiglie, hanno anche un impatto negativo sul carattere e sulle qualità morali dei bambini; atteggiamento sbagliato nei confronti delle donne, alcolismo, pregiudizi e superstizioni.

Crescere i figli in una famiglia è influenzato anche dalle condizioni esterne: la cultura dell'ambiente domestico, il rispetto dei requisiti igienici, culturali ed estetici generali.

Conoscenza dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini.

Conoscere le caratteristiche dei bambini permette ai genitori di imparare a trattarli adeguatamente. Aumenta la responsabilità della loro educazione e garantisce unità e coerenza nei requisiti per i bambini di tutti i membri della famiglia.

Una speciale conoscenza pedagogica aiuta a sviluppare la curiosità, l'osservazione, le forme più semplici di pensiero logico dei bambini, a guidare il gioco e il lavoro e a comprendere le ragioni delle azioni dei bambini.

La consapevolezza dei genitori delle caratteristiche fisiologiche e psicologiche dei bambini piccoli li aiuta non solo a prendersi cura della salute del bambino, ma anche a sviluppare intenzionalmente movimenti, abilità culturali e igieniche, parole e attività di comunicazione.

Tipi di famiglie.

Si possono distinguere diversi tipi di famiglie.

1 tipo Famiglie prospere. Questo tipo di famiglia è caratterizzato da convinzione ideologica, alti valori e bisogni spirituali e cittadinanza. Le relazioni tra i genitori in queste famiglie si basano sull'amore e sul rispetto reciproco ed è evidente un approccio creativo all'educazione familiare.

Tipo 2 Famiglie formalmente benestanti. E sono caratterizzati da convinzione ideologica, atteggiamento responsabile nei confronti dei doveri produttivi, ma manca rispetto tra i familiari e vicinanza spirituale.

Digitare 3 Famiglie disfunzionali. Non ci sono interessi spirituali, un atteggiamento indifferente nei confronti del lavoro e delle responsabilità familiari, una mancanza di tradizioni lavorative in famiglia e disordine nelle faccende domestiche.

Digitare 4 Famiglia a genitore unico. Si tratta di famiglie in cui manca uno dei genitori. Una famiglia del genere può essere prospera se è caratterizzata da un orientamento ideologico, dalla conoscenza degli scopi e degli obiettivi dell'istruzione e non prospera se queste condizioni vengono violate.

Cos’è una famiglia e quali sono le sue funzioni nello sviluppo dei bambini?

Famiglia - questa è un'unità della società, la forma più importante di organizzazione della vita personale, basata sull'unione coniugale e sui legami familiari, sui rapporti tra marito e moglie, genitori e figli, fratelli e sorelle e altri parenti che vivono insieme e conducono una vita comune domestico.

La famiglia gioca un ruolo enorme nella vita sia dell'individuo che dell'intera società. La sua esistenza è caratterizzata da vari processi materiali e spirituali.

La famiglia ha un'influenza decisiva sulla formazione della personalità e sullo sviluppo mentale del bambino. Comunicando con mamma e papà, fratelli e sorelle, il bambino impara un atteggiamento nei confronti del mondo, pensa e parla come pensa e parla la sua famiglia. Essendo diventato adulto, potrebbe non accettare consapevolmente alcuni tratti della sua famiglia, ma inconsciamente porta ancora dentro di sé il modo di comportamento, la parola e i tratti caratteriali inerenti alla famiglia. Tutto questo è uno stile di vita, una combinazione unica di tratti, azioni e abilità che insieme determinano il percorso del bambino verso i suoi obiettivi di vita.

L'infanzia in età prescolare è un periodo di intenso sviluppo mentale, comparsa di neoplasie mentali e formazione di importanti tratti della personalità del bambino. Questo è il periodo di formazione iniziale di quelle qualità di cui una persona ha bisogno per tutta la sua vita.

In età prescolare si formano non solo quelle caratteristiche della psiche del bambino che determinano la natura generale del comportamento del bambino, il suo atteggiamento verso tutto ciò che lo circonda, ma anche quelle che rappresentano uno “sfondo” per il futuro, come l'autostima, ecc. In questa fase di età, il bambino acquisisce solo tratti della personalità comuni a tutti i bambini, ma anche le sue caratteristiche individuali della psiche e del comportamento, permettendogli di essere una persona unica con i propri interessi, aspirazioni e capacità.

I vari tipi emergenti di formazioni qualitative, come le proprietà personali, le strutture psicologiche dell'oggetto di attività, la comunicazione e la cognizione, l'intenso processo di socializzazione delle forme naturali della psiche, le sue funzioni psicofisiologiche, creano veri prerequisiti per il passaggio alla scuola periodo della vita.

Gli adulti determinano in gran parte l'originalità e la complessità dello sviluppo mentale di un bambino in età prescolare, plasmandolo come personalità e prontezza psicologica per la vita successiva. Ci sono una serie di fattori che influenzano lo stile genitoriale familiare: tratti della personalità dei genitori e forme del loro comportamento; competenza psicologica e pedagogica dei genitori e loro livello di istruzione; atmosfera emotiva e morale in famiglia; gamma di mezzi di influenza educativa (dalla punizione alle ricompense); il grado di coinvolgimento del bambino nella vita della famiglia; tenendo conto dei bisogni attuali del bambino e del grado di sua soddisfazione.

L'influenza della natura dell'interazione tra un adulto e un bambino sulla formazione dell'autostima di un bambino in età prescolare è ampiamente discussa nella letteratura nazionale.

Ormai si è formata la convinzione che lo stile delle relazioni genitore-figlio in famiglia sia uno dei principali fattori che modellano l'autostima del bambino e le caratteristiche del suo comportamento. Lo stile delle relazioni genitore-figlio si manifesta in modo più caratteristico e chiaro quando si alleva un figlio.

I cambiamenti nello sviluppo dell'autostima di un bambino in età prescolare sono in gran parte associati allo sviluppo delle sfere cognitive e motivazionali del bambino, alle sue attività e ad un aumento dell'interesse per il mondo interiore delle persone verso la fine dell'età prescolare.

Ya. D. Kolominsky ritiene che una componente importante della personalità di un bambino sia il suo orientamento, ad es. sistema di motivazioni principali del comportamento. La sfera motivazionale del bambino si sviluppa attivamente negli anni prescolari. Se un bambino di tre anni agisce principalmente sotto l'influenza di esperienze situazionali, desideri e, quando esegue questa o quell'azione, non capisce chiaramente perché e perché lo sta facendo, allora le azioni di un bambino in età prescolare più grande sono più consapevoli. Durante l'età prescolare, il bambino sviluppa motivazioni che non erano presenti nella prima infanzia. Un'influenza significativa sul comportamento di un bambino in età prescolare inizia ad essere esercitata da motivi come l'interesse per il mondo degli adulti, il desiderio di essere come loro, l'interesse per nuovi tipi di attività padroneggiate (gioco, modellazione, disegno, progettazione, ecc.). ), stabilire e mantenere relazioni positive con gli adulti in famiglia, all'asilo. Ciò rende il bambino, soprattutto verso la fine dell'età prescolare, molto sensibile alle valutazioni di genitori e insegnanti. Il motivo delle attività dei bambini in età prescolare è spesso il desiderio di ottenere "favore", la simpatia dei coetanei che amano, godono dell'autorità nel gruppo e dell'autostima, il desiderio di affermarsi, motivi competitivi (essere migliori degli altri , vincere, vincere).

Il comportamento dei bambini è spesso determinato da motivazioni cognitive, creative e morali (soprattutto in età prescolare media e avanzata).

Quindi, riassumendo quanto sopra, possiamo determinare le condizioni per la formazione delle caratteristiche selezionate della salute psicologica del bambino e la condizione per l'influenza positiva dell'educazione familiare sullo sviluppo mentale del bambino.

In primo luogo, promuovere la formazione dell’attività del bambino, che è principalmente necessaria per l’autoregolamentazione. Possiamo parlare dell'esistenza di periodi sensibili per lo sviluppo dell'uno o dell'altro tipo di attività (motoria, cognitiva, comunicativa, ecc.). Allo stesso tempo, è necessario che durante il periodo sensibile l’attività del bambino si realizzi in condizioni di comunicazione e con modalità adeguate di organizzazione dell’apprendimento. L'organizzazione inadeguata delle strutture vitali blocca l'attività, ne riduce il livello o le dà una direzione diversa.

In secondo luogo, una delle condizioni più importanti per lo sviluppo della salute psicologica dei bambini è l’esperienza di superare autonomamente gli ostacoli. Pertanto, la convinzione diffusa sulla necessità di un completo conforto emotivo è completamente sbagliata.

In terzo luogo, è necessario tutto il sostegno possibile per lo sviluppo della riflessione, quando un adulto incoraggia il bambino a comprendere se stesso, le sue caratteristiche e capacità, le cause e le conseguenze del suo comportamento.

In quarto luogo, la presenza di un ambiente di valore nello sviluppo di un bambino è estremamente importante quando ha l'opportunità di vedere gli ideali che lo circondano, alcune aspirazioni di valore degli adulti e, di conseguenza, determinare le proprie priorità di valore.

In generale, possiamo concludere che la salute psicologica si forma attraverso l'interazione di fattori esterni ed interni, e non solo i fattori esterni possono essere rifratti attraverso quelli interni, ma anche i fattori interni possono modificare le influenze esterne. E sottolineiamo ancora una volta che per una persona psicologicamente sana è necessaria l'esperienza della lotta, coronata dal successo.

“I genitori crescono e i bambini crescono attraverso la vita familiare che si sviluppa intenzionalmente o meno. La vita familiare è così forte perché le sue impressioni sono costanti, ordinarie, che agisce in modo impercettibile, rafforza o allontana lo spirito umano, come l’aria con cui viviamo”.

(A.N. Ostrogorskij)

Promemoria per i genitori sulla creazione di un'atmosfera familiare favorevole.

1. Ricorda: il modo in cui i genitori svegliano il bambino determina il suo umore psicologico per l'intera giornata.
2. Il tempo del riposo notturno è puramente individuale per ognuno. C'è solo un indicatore: il bambino dovrebbe dormire abbastanza e svegliarsi facilmente quando lo svegli.
3. Se hai l'opportunità di fare una passeggiata con tuo figlio, non perderla. Camminare insieme significa comunicazione, consigli discreti e osservazioni dell'ambiente.
4. Impara ad accogliere i bambini dopo che sono in età prescolare. Non dovresti essere il primo a porre la domanda: "Cosa hai mangiato oggi?" È meglio porre domande neutre: "Cosa era interessante all'asilo?", "Cosa hai fatto?", "Come stai?" "
5. Rallegrati del successo di tuo figlio. Non arrabbiarti al momento dei suoi fallimenti temporanei. Ascolta con pazienza e interesse le storie di tuo figlio sugli eventi della sua vita.
6. Il bambino deve sentirsi amato. È necessario escludere dalla comunicazione urla e intonazioni maleducate. Crea un'atmosfera di gioia, amore e rispetto nella tua famiglia.

Per una genitorialità di successo, non è importante solo l'amore per il bambino, ma anche il microclima generale della famiglia. I genitori sono un diapason per un bambino: il modo in cui suonano è il modo in cui risponderà. Nella nostra vita quotidiana, forse, soffriamo maggiormente la mancanza di cultura nelle persone. E non è nemmeno una questione di educazione, perché è solo una manifestazione esteriore della cultura. Stiamo parlando di una mancanza di cultura interna e il suo livello è più chiaramente visibile nei bambini.

Perché l’educazione morale dovrebbe iniziare in tenera età?

(dichiarazioni dei genitori)

Perché durante questo periodo il bambino è massimamente aperto all'esperienza emotiva e all'empatia. Dà per scontate le parole e le azioni degli adulti, senza metterle in discussione, cosa che avviene in età avanzata quando il bambino impara ad analizzare parole e azioni, confrontare esperienze e trarre alcune conclusioni, non sempre corrette. L'esperienza acquisita dai bambini più tardi passerà alla categoria di ciò che è proprio, vero, canonico e al di là di ogni dubbio.

Chi pensi che abbia il ruolo principale nella crescita di un bambino: la famiglia o la scuola materna?

Indietro avanti

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Lavorare con i genitori è una delle attività importanti dei dipendenti delle organizzazioni educative in età prescolare. Esistono varie forme di questo lavoro: interventi alle riunioni genitori-insegnanti, svolgimento di seminari tematici e tavole rotonde, consulenza individuale, progettazione di stand informativi, organizzazione di eventi congiunti genitori-figli, ecc. Tutti richiedono un'attenta preparazione e un significativo investimento di tempo. I materiali presentati in questo articolo possono essere utilizzati direttamente nel lavoro pratico di un insegnante, nonché nel processo educativo di formazione degli studenti nella specialità "Educazione prescolare".

L'argomento "Caratteristiche degli stili educativi familiari" è molto discusso nella letteratura pedagogica. Ma, sfortunatamente, i genitori non sempre pensano a come educare e quale impatto hanno le loro azioni sullo sviluppo del bambino. Pensiamoci. Dopotutto, molte delle conseguenze negative dell'educazione familiare possono essere prevenute conoscendo le caratteristiche fondamentali degli stili di comportamento dei genitori.

La famiglia è un piccolo gruppo basato sul matrimonio e sulla consanguineità, i cui membri sono uniti dalla convivenza e dalla gestione della casa, dal legame emotivo e dalle responsabilità reciproche.

Un’istituzione sociale, cioè una forma stabile di relazioni tra le persone, all’interno della quale si svolge la maggior parte della vita quotidiana delle persone: i rapporti sessuali, il parto e la socializzazione primaria dei bambini, una parte significativa della cura domestica, dell’assistenza educativa e medica.

Gli stili educativi familiari sono i modi più caratteristici con cui i genitori si relazionano con un bambino, utilizzando determinati mezzi e metodi di influenza pedagogica, che si esprimono in un modo unico di comunicazione e interazione verbale.

Ogni epoca storica è caratterizzata da propri stili genitoriali. Dipende dal tipo di personalità a cui la società è interessata. Molti scienziati hanno prestato grande attenzione alla questione dello studio degli stili genitoriali nelle diverse epoche storiche. Tra loro ci sono J.A. Komensky, I.G. Pestalozzi, J.J. Rousseau e altri.

Lo stile educativo familiare dovrebbe essere inteso come il modo più caratteristico con cui i genitori si relazionano con i propri figli.

Lo sviluppo del bambino inizia nella famiglia. E qui si possono distinguere due tipi di fattori d'influenza: l'ambiente e l'influenza dei genitori. Percependo il mondo che lo circonda, il bambino impara cosa è buono e cosa è male, quale linea di comportamento scegliere in una determinata situazione, come reagire a determinati eventi. I genitori devono aiutare il bambino ad apprendere tutto questo, promuovere lo sviluppo della volontà, la capacità di fare la scelta giusta, anche se difficile, e aderire a posizioni morali in ogni circostanza.

La scelta dello stile educativo familiare è influenzata da:

• Tipi di temperamenti genitoriali, loro compatibilità.
• Tradizioni di famiglie in cui sono cresciuti gli stessi genitori.
• Letteratura scientifica e pedagogica che i genitori leggono.
• Livello di istruzione dei genitori.

Il modo principale in cui i genitori influenzano è il loro esempio; i bambini piccoli percepiscono sempre i loro genitori come uno standard, copiano le loro azioni, accettano il punto di vista dei loro genitori, fidandosi di loro illimitatamente. Un ruolo altrettanto importante nella formazione della personalità di un bambino è svolto dall'atteggiamento dei genitori nei suoi confronti.

Molti lavori di psicologi dedicati alle relazioni figlio-genitore si basano sulla tipologia degli stili educativi familiari proposta da D. Baumrind più di 30 anni fa, che sostanzialmente descriveva tre stili principali: autoritario, autorevole, democratico e permissivo.

• Stile connivente (sinonimi in altre fonti: indifferente, indifferente, tutela, indifferenza);
• Liberale (non intervento; in alcune fonti, lo stile liberale è equiparato al laissez-faire);
• Autoritario (autocratico, dittatura, dominio);
• Autorevole (stile democratico, armonioso, cooperazione).

Presentiamo le caratteristiche di ogni stile sotto forma di tabella, dove la prima colonna descriverà le azioni dei genitori e la seconda il comportamento dei bambini come risultato dell'utilizzo dello stile.

Stile permissivo e sue caratteristiche

Lo stile liberale e le sue caratteristiche

Lo stile democratico e le sue caratteristiche

Probabilmente, dopo aver familiarizzato con le caratteristiche degli stili, hai una domanda: “Come può essere? Non usiamo nessuno di questi stili nella nostra famiglia!” oppure “Nella nostra famiglia, tutti gli stili hanno un posto!” oppure “La nostra famiglia ha uno stile genitoriale individuale!” E avrai ragione. Gli stili genitoriali familiari non sono sempre applicati dai genitori nella loro forma pura. Ad esempio, in alcune famiglie, la cooperazione a volte può rasentare l'indifferenza, imporre la non interferenza, a seconda della situazione.

Gli stili genitoriali vengono utilizzati inconsciamente dai genitori, ma non possono non esistere. Anche la mancanza di istruzione è uno stile. Gli stili genitoriali familiari non sono sempre applicati dai genitori nella loro forma pura. Ad esempio, in alcune famiglie, la cooperazione a volte può rasentare l'indifferenza, imporre la non interferenza, a seconda della situazione.

L'alternanza caotica di stili e le azioni incoerenti dei genitori indicano un'educazione caotica. Al contrario, i genitori possono esagerare con le cure, e quindi la cooperazione si trasforma in iperprotezione. In alcune fonti si possono trovare descrizioni degli stili giudiziosi e competitivi, ma ancora una volta possono essere considerati come varianti dei 4 stili principali.

D. Baumrind individua tre tipologie di bambini, il cui carattere corrisponde a stili genitoriali:

1. I genitori autorevoli sono bambini proattivi e socievoli.
2. I genitori autoritari rendono i bambini irritabili e inclini al conflitto.
3. I genitori indulgenti creano figli impulsivi e aggressivi.

Allora come dovresti crescere i figli? L'utilizzo dello stile democratico da solo non è sempre efficace, anche se in termini di sviluppo personale è sicuramente il migliore.

La scelta dello stile educativo familiare dipende principalmente dalla personalità dei figli e dei genitori, dalle tradizioni familiari e dai principi morali. Le condizioni educative dei genitori stessi lasciano un'impronta enorme.

In un istituto di istruzione prescolare, viene prestata molta attenzione all'educazione pedagogica dei genitori, compreso il problema delle relazioni genitore-figlio.

Forme di lavoro di un'organizzazione prescolare con i genitori su questioni di educazione familiare:

• Conduzione di riunioni generali (di gruppo, individuali);
• Conversazioni pedagogiche con i genitori;
• Tavola rotonda con i genitori;
• Consultazioni tematiche;
• Conferenze con i genitori;
• Attività ricreative congiunte;
• Controversie;
• Classi aperte con bambini negli istituti di istruzione prescolare per genitori;
• Organizzazione di “angoli per i genitori”;
• Visita familiare;
• Allestimento di vetrine (fotomontaggi);
• Giornate aperte;
• Università madri;
• Lavorare con la risorsa principale del gruppo.

C'è un'opinione secondo cui qualsiasi educazione, anche la più delicata, deforma il bambino. L'intera questione è quanto.

Naturalmente, una persona non può sopravvivere al di fuori della società: dobbiamo trasmettere i nostri ideali, conoscenze ed esperienze ai bambini, insegnare loro a vivere in questo mondo e ad affrontare da soli le difficoltà esterne. Ma è estremamente difficile per una persona che non ha ancora capito i suoi problemi mantenere un equilibrio nella sua educazione.

Di conseguenza, i problemi dei nostri genitori (di cui non sono responsabili) si riflettono su di noi, questo lascia un'impronta nell'educazione dei nostri figli, e già aggiungono le loro questioni irrisolte a questo bagaglio e li mandano più in basso. catena. Paradossalmente, questo accade il più delle volte con le migliori intenzioni: perché “sarà meglio per te”, “so quello che dico” e “non ripetere i miei errori”. Ma il fatto è che al bambino è semplicemente necessario dare l'opportunità di commettere i propri errori e lasciare spazio al libero arbitrio.

La saggezza popolare dice: “Se i tuoi progetti sono per un anno, semina segale; se per decenni, pianta alberi; se per secoli, alleva figli”. Ci auguriamo che le domande sollevate durante la nostra consultazione ti abbiano aiutato a determinare il tuo atteggiamento nei confronti del problema della scelta di uno stile di educazione familiare.

Letteratura.

1. Agavelyan M.G., Danilova E.Yu.Interazione tra insegnanti di scuola dell'infanzia e famiglie - M. Sfera, 2009
2. Evdokimova E.S. Supporto pedagogico alle famiglie nella crescita del bambino in età prescolare – M. Sfera, 2008
3. Pastukhova I.O. Creazione di uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino. Interazione tra istituzioni educative dell'infanzia e famiglie - M. Sfera, 2007