Sinossi dell'educazione ambientale fgos. Riassunto della lezione sull'ecologia nel centro ecologico di educazione complementare

Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale

"Asilo n. 16"

Sintesi del GCD sull'educazione ambientale nel gruppo centrale sul tema "Chi vive nella foresta?"

Compilato da: insegnante

MBDOU "Asilo n. 16"

Mayorova SN

Città di Bogorodsk, 2016

Sinossi di GCD sull'educazione ambientale nel gruppo centrale.

Argomento: "Chi vive nella foresta?"

Obbiettivo: Consolidamento delle idee dei bambini sulla vita degli animali della foresta (orso, scoiattolo, lepre, volpe), sui loro habitat, preparazione per la stagione invernale.

Compiti:

Educativo: migliora la capacità dei bambini di classificare gli oggetti.

Sviluppo: sviluppare un interesse cognitivo per la natura, l'immaginazione creativa, il pensiero.

Educativo: per infondere un senso di responsabilità per la vita degli animali circostanti.

Fondi: cappelli a maschera: orso, lepre, scoiattolo, volpe; immagini di grandi abitazioni di animali, d / e "Raccogli un'immagine", materiali per l'applicazione, colla, tovaglioli, presentazione "Dai un nome in una parola", registrazione audio "Suoni della natura".

Modi:

Verbale: domande per bambini, enigmi sugli abitanti delle foreste.

Visual: Esame di immagini di animali della foresta e delle loro abitazioni.

Pratico: esercizi di respirazione, d / e "Nominalo in una parola", d / e "Raccogli un'immagine", p / e "Una lepre grigia è seduta".

Gioco: situazione del gioco.

Lavoro di vocabolario:Cavo, tana, buca, tana.

Lavoro preliminare:Esame degli animali selvatici, il modello della foresta.

Ictus:

(I bambini vanno nella stanza di ecologia, l'insegnante mette su ogni bambino un cappello di un animale della foresta: un orso, uno scoiattolo, una lepre, una volpe. Suona la musica del bosco.)

educatore: Ciao, abitanti della foresta! Cuccioli d'orso, lepri, scoiattoli, volpi!

Bambini: Ciao!

educatore: Ragazzi, ascoltate, indovinerò gli indovinelli per voi e voi provate a indovinarli.

Ha dormito tutto l'inverno

Si succhiò la zampa destra,

E si svegliò - iniziò a ruggire.

Questa bestia della foresta...

(Orso)

Soffice e rosso

Vive su un albero.

denti forti

Le noci stanno masticando tutto.

(Scoiattolo).

Questa rossa
In una fiaba, inganna tutti abilmente.
Cattura anatre e lepri!
Non farti prendere tra i suoi denti!

(Volpe)

Che tipo di animale della foresta è questo?

Indossa un camice bianco in inverno.

Tutti hanno paura della bestia codarda.

Qual'è il suo nome?

(Coniglietto)

educatore: Oggi sono venuto a trovarti ai margini della foresta. Mi dici come vivi nella foresta?

Bambini: Parliamo.

Educatore:: Quindi, vai ciascuno a casa tua. (Nella stanza ci sono immagini di abitazioni di animali: un buco, una cavità, una tana, un cespuglio. Vicino a ogni abitazione ci sono sedie, i bambini si siedono su di esse.)

educatore: Scoiattoli, come si chiama la tua casa?

Bambini: cavo.

educatore: Lepri, dove vivi?

Bambini: Viviamo sotto un cespuglio.

educatore: Volpi, come si chiama la tua casa?

Bambini: Viviamo in un buco.

Educatore: Cuccioli di orso, dove vivi?

Bambini: Nella tana.

Educatore: Cari animali della foresta, ditemi cosa fate in autunno?

Bambini: conservare il cibo, ingrassare, ecc.

educatore: ti suggerisco di mostrare come ti stai preparando per l'inverno. (Vicino a ogni tipo di "animale" ci sono vari compiti del seguente piano: gli scoiattoli sono incollati a un filo tirato su una cavità, i funghi, gli orsi cercano i lamponi nella stanza e li infilano in una scatola, le lepri dipingono i rami degli alberi, un la volpe cerca i topi per la stanza e li attacca a un visone)

Bambini: svolgere compiti e commentare le loro azioni.

Educatore: Quante preoccupazioni hai in autunno! Non c'è nemmeno tempo per riposarsi. Ti suggerisco di eseguire un esercizio divertente (suona la musica, i bambini eseguono movimenti al ritmo della musica).

"Gioco per cellulare Bunny grigio seduto"

(I bambini stanno in piedi)

Bunny Grey si siede

E dimena le orecchie.

Così e così

Muove le orecchie.

(I bambini si sono seduti, hanno alzato le mani come le orecchie di un coniglio e le hanno mosse)

Fa freddo per un coniglio seduto

Devi scaldare le zampe.

Così e così

Devi scaldare le zampe.

(I bambini si alzano e battono le mani)

Fa freddo per un coniglio in piedi, un coniglio ha bisogno di saltare.

Così e così

Bunny ha bisogno di saltare.

(I bambini saltano sul posto)

Il lupo ha spaventato il coniglio

Bunny è saltato ed è scappato.

(I bambini corrono e si siedono sulle loro sedie)

Gioco didattico "Nominalo in una parola"

Insegnante: Guarda lo schermo (la presentazione inizia). Chiamiamo in una parola tutto ciò che vediamo.

1. farfalla, scarafaggio, zanzara, mosca, ape, libellula - questi sono ... (insetti);

2. betulla, quercia, abete rosso: questo è ... (alberi);

3. storno, ciuffolotto, gufo, gazza - questi sono ... (uccelli);

4. mirtilli rossi, fragole, lamponi, ribes sono ... (frutti di bosco).

Esercizi di respirazione.

Insegnante: Attenzione, attenzione! Annuncio una gara tra animali della foresta! Ci sono uccellini sul tavolo, devi farli volare. (I bambini si allineano su due colonne, si avvicinano al tavolo, ogni bambino soffia sull'uccello solo una volta. Risultato: il cui uccello volerà più lontano.)

Gioco didattico "Raccogli una foto"

Educatore: Il prossimo compito, ogni gruppo di animali della foresta deve raccogliere una foto di altri animali. (Gli scoiattoli raccolgono l'immagine di lepri, lepri - orsi, orsi - volpi, volpi - scoiattoli). Chi lo fa per primo alzerà le mani.

insegnante: Ragazzi della foresta, animali, mi avete parlato in modo molto interessante di voi stessi, avete mostrato cosa fate in autunno. E ora propongo di ricordare quegli animali che oggi non sono potuti venire nella nostra radura. Quali animali mancano?

Insegnante: Ascolta gli indovinelli.

Chi ha freddo in inverno

Camminare arrabbiato, affamato?

(Lupo)

Ha gli aghi

Come nella foresta sull'albero di Natale.

Non disturbare l'animale!

È pungente. Esso...

(riccio)

Bambini: lupo, riccio.

Insegnante: Giusto, guarda la foto. La casa di un lupo è una tana. E i cuccioli sono lupi. Il riccio si insinua in una tana per l'inverno e va in letargo. E ora gli animali della foresta possono trasformarsi di nuovo in bambini. (I bambini si tolgono le maschere)

Risultato:

Educatore: Bambini, vi è piaciuto visitarmi oggi? Se ti piace, applaudiamo noi stessi, e se non ti piace qualcosa, allora staremo seduti in silenzio. Chi eri oggi?

Bambini: eravamo animali della foresta.

Educatore: Qual è il nome della dimora dell'orso?

Bambini: Berloga.

educatore: Giusto, ma gli scoiattoli?

Bambini: Duplo.

educatore: E le volpi?

Bambini: visone.

educatore: E chi ricorderà la dimora del lupo?

Bambini: tana.

educatore: E la lepre?

Bambini: Bush.

educatore: E come va in letargo il riccio?

Bambini: il riccio si insinua in un visone.

educatore: Ben fatto, si sono ricordati di tutto.

Insegnante: Ti piacciono gli animali?

Bambini: amore.

Educatore: Gli animali sono i nostri fratelli minori. Hanno bisogno di essere amati e protetti! Non vale la pena portare animali dalla foresta, perché ora sai che ogni animale ha una casa nella foresta e le sue madri, padri o figli!

Schema di una lezione integrata di ecologia nel gruppo centrale "Pianteremo un albero".

Obbiettivo:

Formazione dell'educazione ecologica dei bambini del gruppo medio.

Arricchire la conoscenza degli alberi dei bambini (i benefici della natura nel mondo che ci circonda).

Compiti:

Per evocare nei bambini un senso di gioia davanti alla bellezza della loro natura nativa;

Impara a percepire emotivamente il contenuto di un testo letterario;

Instillare il rispetto per la natura;

Sviluppare l'attività cognitiva; immaginazione; capacità di comunicazione;

Sviluppa il pensiero logico attraverso la creazione di una situazione problematica nel gioco

Metodi e tecniche:

gioco;

visivo;

verbale.

Materiali: Illustrazioni raffiguranti alberi (melo, betulla, quercia, acero, pioppo, sorbo, abete rosso, castagno), una pianta raffigurante la struttura di un albero, un'illustrazione raffigurante una pianta e un'auto.

Attrezzatura: Fiammiferi, un'ascia, una sega, una palla, spazzatura, un coltello per il gioco "Cosa non può essere portato nella foresta?", Matite colorate, fogli di paesaggi.

Lavoro preliminare: Leggere la fiaba “La bellezza della natura”, guardare i vari alberi per una passeggiata o nelle illustrazioni, conversazioni per arricchire le impressioni artistiche.

I. Psico-ginnastica "Ragazzi amichevoli"

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci per mano

E ci sorridiamo.

(Ragazzi, vi sorriderò, e voi sorriderete l'un l'altro e me, in modo da avere un buon umore).

II. E ora, per favore, siediti e guarda che album interessante ho portato per te. Una famiglia molto unita, come te e me, vive in questo album. Ma per vedere i suoi eroi, è necessario risolvere enigmi su ciascuno di essi.

In questo libro -

Guarda tu stesso! -

Immagini dal vivo:

Con le code, con i baffi.

Possono correre e volare

gattonare e nuotare

Mordi e prendi...

Ci sono quelli pelosi qui

Ci sono anche piume

Molto snello e persino gobbo,

bene male,

Terra, acqua

Loro chi sono?

Indovinato?... (animali).

Sì, gente, questo libro parla di animali. Animali, uccelli, insetti vi si stabilirono. Ascolta attentamente gli indovinelli e indovinerai sicuramente di chi stiamo parlando.

Una palla sta rotolando nella foresta

Ha un lato spinoso

Caccia di notte

Per insetti e topi (riccio ).

Che tipo di animale è questa foresta

Mi alzai in piedi come una colonna sotto un pino

E sta tra l'erba -

Orecchie più grandi della testalepre ).

Ecco una bellezza dai capelli rossi

Uscì per il sentiero

Vuole essere apprezzato da tutti

archi indietro (Volpe ).

Chi ha freddo in inverno

Camminare arrabbiato, affamato? (Lupo ).

Che salta abilmente sugli alberi

E vola fino alle querce?

Chi nasconde le noci in una cavità?

Chi asciuga i funghi per l'inverno (scoiattolo ).

Ha gli occhi grandi

Becco predatore: sempre all'uncinetto.

Lei vola di notte

Dorme su un albero solo di giorno (gufo ).

Bene, cos'è questo uccello?

Non un corvo, non una tetta.

Appollaiato su una cagna

Si è sentito in giro: "Ku-ku!" (Cuculo ).

Bravi ragazzi, avete indovinato correttamente gli enigmi sugli animali e ora sapete chi si è stabilito in questo libro. E dimmi, per favore, dove vivono costantemente tutti questi animali? (nella foresta). Dal momento che vivono costantemente nella foresta, come li chiamiamo? (selvaggio). Ragazzi, per favore, pensate, che cosa è una foresta? Sì, una foresta è un sacco di alberi, arbusti, erbe che crescono in un posto. Ma non solo... Nella foresta vivono ancora animali, uccelli, insetti. Pertanto, la foresta è un'enorme famiglia amichevole di piante e animali.

Oh, cos'è questo? (una lettera scivola fuori dal libro). Lettera per bambini-maghi da animali selvatici. Leggiamo cosa ci scrivono:

" Ciao ragazzi! Abbiamo avuto un incidente nella foresta. A causa del fatto che qualcuno è stato molto negligente con l'incendio, è scoppiato un incendio. Le piante sono bruciate e ora non abbiamo un posto dove vivere. Aiutateci per favore".

Abitanti delle foreste.

Ragazzi, mi dispiace per gli animali selvatici. Pensi che possiamo aiutare gli abitanti delle foreste? Ma come? (Pianta una foresta, perché questa è la loro casa).

La casa è aperta su tutti i lati.

È coperto da un tetto intagliato.

Entra nella serra

Vedrai miracoli in esso.

Ragazzi, solo i veri maghi possono farlo, chiudiamo gli occhi ora e diciamo le parole magiche: "Ci siamo girati, abbiamo girato e ci siamo trovati nella foresta" (cerchiando). Hanno aperto gli occhi. Eccoci nella foresta. Oh, cos'è questa foresta? Che tristezza... Non si sente il fruscio delle foglie, il fruscio delle erbe, non si sentono i canti degli uccelli, il cinguettio degli insetti. Penso che se piantiamo la foresta correttamente, soffierà la brezza, la foresta fruscia di fogliame e animali, uccelli e insetti torneranno sicuramente qui, perché questa è la loro casa.

Psico-ginnastica "Passeggiata nel bosco".

Ragazzi, ricordiamoci quanti boschi o scaffali (come li chiamiamo noi) conosciamo.

Ci sono tre scaffali nella foresta.

Ate - Alberi di Natale - Alberi di Natale.

Il paradiso giace sugli abeti,

Sotto sugli alberi di Natale - rugiada.

("Abeti" - in piedi in punta di piedi, mani in alto.

"Yolki" - semi-squat, braccia ai lati.

"Yolochki" - siediti, metti le mani in avanti.)

Quindi ci siamo ricordati che ci sono tre piani nella foresta: alberi, arbusti, erbe aromatiche.

Lavoro pratico.

Quali alberi crescono nella foresta? (Betulla, abete rosso, quercia - metti su un cavalletto o flanella). Alcuni animali usano questi alberi come una sala da pranzo (per loro è cibo), per altri animali l'albero è una casa.

Ragazzi, sapete con chi è amico l'abete? Chi vive in questa cavità? (Scoiattolo). Esatto, un abete per uno scoiattolo è una casa. Mettiamo qui uno scoiattolo.

Cosa mangia uno scoiattolo? (Noci, ghiande, funghi).

Su quale albero crescono le ghiande? (su quercia).

Su cosa crescono le noci? (Su un nocciola).

Dimmi, per favore, il nocciolo è un albero, un arbusto o un'erba? (Cespuglio). Ben fatto, piantiamo uno scoiattolo nocciola qui.

Quali altri arbusti conosci? (Rosa canina).

Oh, ragazzi, cos'è questa palla spinosa sotto la rosa selvatica? (Riccio - esporre il riccio). Da cosa pensi che il riccio costruisca il suo nido? (Da erba secca, rametti, foglie). Bene, certo, l'erba cresce nella foresta.

Che erba conosci? (Piantana, ortica - piantiamo). Ragazzi, muschio e felci crescono ancora nella foresta. E i mughetti in fiore, beh, solo un miracolo: minuscoli piselli bianchi su una gamba verde. Prova ad annusarli.

E chi è così piccolo nell'erba?

Più proprio peso

Questo abitante della foresta trascina

Carico alla sua stessa famiglia

Egli è chiamato...formica.

Ragazzi, avete sentito, mi sembra che qualcuno si nasconda dietro un nocciolo e stia tremando? (lepre - esponiamo).

Da chi si nasconde il coniglio? (Dalla volpe - eccola intrufolarsi. Mettiamola lontano dal coniglio - dietro gli alberi).

E da chi altro si nasconde la lepre? (Dal lupo). Mettiamolo lontano anche dalla lepre.

Ragazzi, perché è così tranquillo nella foresta? Chi manca? (Uccelli).

Quali uccelli conosci?

Il picchio bussò (lo mettiamo sull'abete), il cuculo cucù (sulla betulla). Chi dorme durante il giorno in quella cavità della quercia? (Gufo).

( La registrazione audio "Voci di uccelli" suona »)

V. Riassunto della lezione.

Lavoro collettivo (illustrazione) - "Proteggi la foresta!"

educatore: - Grazie mille ragazzi, ora sapremo cosa portare con noi nella foresta e cosa no. Ora organizzeremo una mostra sul tema "Proteggi la foresta!"

Anteprima:

Sinossi delle attività educative dirette nel gruppo degli anziani, asilo n. 57 "Zvezdochka", Nizhnekamsk.

Educatrice: Bitkina Lidia Semyonovna.

"Conversazione sulla maga - acqua"

Contenuto del programma:

Dare le prime conoscenze elementari sul ciclo dell'acqua in natura.

Racconta l'importanza dell'acqua nella nostra vita, mostra dove, in quale forma esiste l'acqua, parla della varietà delle condizioni dell'acqua.

Sviluppare un interesse cognitivo per il mondo naturale.

Monitora la fluidità del parlato.

Coltivare un atteggiamento emotivamente positivo, attento e premuroso nei confronti del mondo circostante.

Lavoro di vocabolario:trasparente, insapore, circolazione.

Materiale dimostrativo:una striscia di tessuto blu (2mx50cm), 2 bicchieri (1 - con acqua, 1 - con latte), 2 cucchiai, 2 bacinelle (1 - con acqua tiepida, 1 - con acqua fredda).

Dispensa:nastri azzurri, semimaschere (goccioline, nuvole, soli).

Lavoro preliminare dell'educatore:

Ha studiato la metodologia di conduzione degli esperimenti di A.I. Ivanov "Metodologia per condurre esperimenti all'asilo"; ha studiato il gioco "Il viaggio di una goccia", ha realizzato semimaschere per questo gioco; ha fatto un riassunto della lezione, ha scritto una consulenza per i genitori “Kama è la nostra ricchezza”.

Lavoro preliminare con i bambini:

Guardando come scorre l'acqua da un rubinetto, mezze maschere per il gioco "Viaggio di una goccia", una conversazione sull'argomento "Cos'è l'acqua?", Esperienza "Il vapore è anche acqua".

Lavoro individuale:incoraggiare i bambini a trovare risposte.

Struttura e tecniche metodologiche:

1. Introduzione:

Leggendo la poesia "Hai sentito parlare dell'acqua" di N.A. Ryzhova.

2. Corpo principale:

Parla del significato dell'acqua

Mostrando sulle strisce come si forma un fiume,

Esperienza con acqua e latte,

Prova del gusto dell'acqua.

Convincere i bambini che l'acqua è calda e fredda.

3. Parte conclusiva:

Il gioco "Viaggio di una goccia",

Comunicazione dell'insegnante

Analisi della lezione.

Organizzazione dei bambini:

I bambini si siedono su sedie a semicerchio, formano un fiume con ruscelli a sinistra; su un tavolino un bicchiere d'acqua e latte, coperto da un tovagliolo; i bambini vengono a tavola e assaggiano l'acqua; l'acqua calda e fredda viene versata nelle bacinelle, si sta su un altro tavolo, il gioco si gioca in un'altra parte del gruppo.

Progresso del GCD

Bambini, ascoltate la poesia.

Hai sentito parlare dell'acqua?

Dicono che è ovunque!

In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano

E al rubinetto.

Come un ghiacciolo si congela

Si insinua nella foresta con la nebbia,

Bollire sul fornello

Il vapore del bollitore sibila.

Non puoi lavarti senza!

mi permetto di dirti:

Non puoi vivere senza acqua! (NA Ryzhova0

Oggi, bambini, parleremo di acqua. Dove e cosa. Bambini, avete visto l'acqua oggi?

Risposte dei bambini (al chiuso, all'aperto)

A cosa serve l'acqua, come la utilizziamo?

Le risposte dei bambini (beviamo, ci laviamo le mani, facciamo il bagno, facciamo il bucato, laviamo il pavimento, innaffiamo i fiori, ecc.)

Bambini, pensate da dove viene l'acqua del rubinetto? Usiamo quest'acqua ogni giorno, ma continua a scorrere ea scorrere, senza fine. Il rubinetto è l'acqua del fiume. Quelle goccioline con cui ci laviamo le mani hanno fatto molta strada. Prima nuotarono nel fiume, poi l'uomo li mandò nei tubi. L'acqua deve essere trattata con cura, non lasciare rubinetti aperti inutilmente.

Come nasce un fiume? Vuoi sapere? Vieni da me (ho messo una striscia di tessuto larga e lunga). Ci sono molti fiumi sulla terra, grandi e piccoli, scorrono tutti da qualche parte. Un grande fiume è formato da tanti piccoli ruscelli. Vuoi creare il tuo grande fiume? La striscia di tessuto più ampia e più lunga si trasformerà nel fiume principale, l'acciaio in torrenti. Disporre i nastri blu in modo che i "ruscelli" scorrano in un grande fiume (i bambini depongono i nastri). Ascolta quanto sono stati divertenti i tuoi stream (registrazione audio di uno stream)

Come chiameremo il nostro fiume?

Risposte dei bambini (Kama)

Ecco quanta acqua, ma devi risparmiarla, non lasciare nemmeno i rubinetti aperti.

Ora vieni a questo tavolo. Vedi 2 bicchieri: 1 - con acqua, l'altro con latte. Metti i cucchiai in entrambi i bicchieri. In quale bicchiere è visibile il cucchiaio, in quale no?

Risposte dei bambini.

Come mai?

Conclusione: l'acqua è limpida, ma il latte no.

Prova con l'acqua. Ha gusto?

Risposte dei bambini (no, è insapore).

Quindi, l'acqua non ha sapore.

L'acqua può essere calda, fredda e calda. Immergi il dito in acqua tiepida e acqua fredda. Alcuni pesci, animali, piante possono vivere solo in acqua calda, altri solo in acqua fredda. Se tu fossi un pesce, quale acqua sceglieresti? (freddo)

Qualcuno può vivere in una "casa" calda?

Risposte dei bambini.

Vuoi essere goccioline d'acqua? (indossare mezze maschere)

Io sono il tuo Cloud Cloud e tu sei le mie goccioline. Siamo con te in paradiso. Vuoi visitare la terra?

Risposte dei bambini.

Le goccioline sono volate a terra (i bambini corrono, saltano, ballano). È noioso che le goccioline saltino una per una. Si radunavano e scorrevano in piccoli ruscelli (le goccioline formano ruscelli, tenendosi per mano a coppie). Brooks si è incontrato ed è diventato un grande fiume (le goccioline sono collegate in una catena). Le goccioline galleggiano in un grande fiume, viaggia. Tekla: un fiume scorreva e cadeva in un oceano grande, molto grande (i bambini si riorganizzano in una danza rotonda e si muovono in cerchio). Le goccioline nuotavano e nuotavano nell'oceano, e poi si ricordarono che Mama Cloud aveva ordinato di tornare a casa. E proprio allora il sole si è scaldato (il sole appare, balla). Le goccioline divennero coppie leggere e si allungarono (le goccioline accucciate si alzano, poi allungano le braccia verso l'alto, volano verso la nuvola madre). Evaporavano sotto i raggi del sole, si trasformavano in vapori e tornavano alla loro nuvola madre.

Ben fatto, goccioline, ti sei comportato bene sulla terra?

Risposte dei bambini (ho innaffiato i fiori, ho rinfrescato l'aria...)

Dove sei stato? (a terra, in un ruscello, nell'oceano...)

E quando il sole è uscito e ha iniziato a riscaldarti, ti sei trasformato in un bagno turco e sei tornato in volo da Mama Cloud. Questo fenomeno naturale è chiamato ciclo dell'acqua.

Mettiamo tutto insieme: il ciclo dell'acqua.

Perché l'acqua si chiama magia? (può essere caldo, freddo, caldo, trasparente, può trasformarsi in un bagno turco).

Ami l'acqua?

Laviamo, spruzziamo

Nuota, tuffati, ruzzola

Nella vasca, nell'abbeveratoio, nel lohan,

Nel fiume, nel ruscello, nell'oceano -

E nel bagno, e nel bagno,

Sempre e ovunque-

Gloria eterna all'acqua!

Ben fatto, bambini.

Estratto della lezione "Piante da fiore" dell'associazione di interesse "Biologia divertente"

Descrizione: Il materiale è di interesse per gli insegnanti di istruzione aggiuntiva di profilo ecologico, gli educatori delle istituzioni educative prescolari e gli insegnanti delle scuole elementari.

Durata della lezione: 2 ore accademiche (45 minuti ciascuna)

Località nel corso: lezione con gli studenti dell'associazione di interesse "Entertaining Biology", l'argomento "The Amazing World of Plants", lezione n. 5.

Scopo della lezione: familiarizzazione degli studenti con una varietà di piante da fiore.

Compiti:
Educativo - per far conoscere agli studenti le forme delle piante da fiore e le loro caratteristiche.
In via di sviluppo - interessarsi allo studio del mondo vegetale.
Educativo: educare gli studenti alla capacità di lavorare in gruppo.

Specifiche della lezione: educativo e evolutivo.

Forma di organizzazione della sessione di formazione: individualmente - lezione di gruppo orientata alla pratica.

Metodi didattici utilizzati nella sessione di formazione:
- verbale;
- gioco;
- pratico.

Supporto logistico della sessione di formazione: gioco "Non nel sopracciglio, ma nell'occhio", illustrazioni di piante fiorite, foglie autunnali di alberi, cartone, colla, colori, pennelli, carta colorata, fogli di album, matita semplice, carta, penna.

Preparazione degli studenti per la lezione: raccogliere le foglie degli alberi, preparare messaggi.

Struttura della lezione:

1. Fase organizzativa (5 min)
2. Fase motivazionale approssimativa (15 min)
2.1. Gioco "Sì-No"
3. Fase operativo-cognitiva (40 min)
3.1. Mini-lezione Caratteristiche generali e diversità delle forme delle piante da fiore»
3.2. Messaggi degli studenti "Incredibili piante da fiore della Bielorussia"
3.2.1. Camomilla
3.2.2. Quercia
3.2.3. Biancospino
3.2.4. drosera
3.3. Il gioco "Non nel sopracciglio, ma negli occhi"
4. Fase di controllo e correzione (20 min)
4.1. Il gioco "Alberi, arbusti, erbe"
4.2. Laboratorio ecologico "Phytoprint"
5. Riflessione (10 min)
Riassumendo la lezione

1. Fase organizzativa

Familiarità con l'argomento e lo scopo della lezione.

2. Fase approssimativa e motivazionale

2.1. Gioco "Sì-No"

L'insegnante fa domande e gli studenti rispondono "SÌ" o "NO". Man mano che il gioco procede, l'insegnante fornisce spiegazioni.

Domande:
È vero che
1. La scienza che studia le piante si chiama botanica? (Sì)
2. I muschi hanno una radice, un fusto, una foglia, un fiore? (No)
3. Le piante da fiore hanno una radice, un fusto, una foglia, un fiore, un frutto con semi? (Sì)

4. le felci hanno fiori? (No)
5. Una pianta è un organismo vivente? (Sì)
6. le alghe hanno una radice, uno stelo, foglie e un fiore. (No)
7. alghe - abitanti dell'acqua (sì)
8. i muschi si trovano in luoghi umidi (sì)
9. i rappresentanti delle piante di conifere sono: pino, abete rosso, cedro, ginepro (sì)
10. i muschi hanno radici (no)
11. il più piccolo gruppo di piante da fiore (nessuno)
12. le alghe sono usate come cibo (sì)
13. le foglie di felce sembrano piume (sì)
14. le piante si dividono in alghe, equiseti, muschi, muschi, felci, conifere e piante da fiore (sì)
15. I licheni sono una simbiosi di alghe e funghi (sì)
16. l'abete è una pianta da fiore (no)
17. l'alga è un'alga (sì)
18. il cono è il frutto delle conifere (sì)
19. una rosa è una pianta da fiore (sì)
20. La russula è una pianta (no)

3. Fase operativo-cognitiva

3.1. Mini-lezione "Caratteristiche generali e diversità delle forme delle piante da fiore"

piante da fiore- il più grande gruppo del mondo vegetale. Contano più di 250 mila specie. Abitano la terra dalle coste dell'Artico all'Antartide. Fiorite, queste piante sono chiamate perché hanno sempre dei fiori, dai quali poi maturano i semi. Le piante da fiore hanno radici, steli, foglie, fiori, frutti con semi. Queste piante sono le più comuni al mondo.
Bene, noi, e siamo con i fiori,
Fioriamo, diamo frutti,
Nutriamo i semi
Decoreremo la casa.
Siamo nei boschi, nei prati e nel campo,
Siamo nel deserto e nell'acqua.
Dai fiori, come da una password,
Ci riconoscerete ovunque.
Le piante da fiore sono le piante più giovani e complesse da un punto di vista evolutivo sulla Terra. Sono stati in grado di diffondersi sulla terra in modo più ampio rispetto ad altri gruppi di piante, di adattarsi alle diverse condizioni di vita e modi di vivere. Di conseguenza, le piante da fiore (o angiosperme) sono molto diverse. Questa diversità si esprime in varie forme, strutture, colori degli organi vegetali vegetativi (radici, steli e foglie) e generativi (fiori, frutti, semi) e la loro durata. Tutte queste differenze sono una conseguenza dell'adattamento delle piante a determinate condizioni ambientali.
Nel mondo delle piante da fiore, le varie forme di vita sono più pienamente rappresentate. Ci sono tre forme di vita principali: erbe, arbusti e alberi. Allo stesso tempo, le erbe possono essere considerate il ramo più progressivo dell'evoluzione, poiché non ce ne sono quasi nessuna tra le gimnosperme (che sono piante più antiche).
Gli alberi hanno steli legnosi perenni. Lo stelo principale è chiamato tronco, il resto sono rami. La totalità dei rami di un albero ne forma la corona. La dimensione degli alberi varia. Quindi, ad esempio, il ciliegio è un albero piuttosto basso, ma l'eucalipto raggiunge i 100 m Per fare un confronto, l'altezza dei pini nella foresta è di circa 30 m.
Gli arbusti differiscono dagli alberi non solo per le loro piccole dimensioni. Il loro tronco è corto e inizia a ramificarsi sulla superficie stessa del terreno, quindi gli arbusti sono costituiti principalmente da rami. Gli arbusti comprendono non solo il ribes e l'uva spina che ci sono familiari, ma anche piante come il nocciolo e il lillà, che raggiungono dimensioni abbastanza grandi, per cui potrebbero essere chiamati alberi.
Le erbe sono generalmente di piccole dimensioni e hanno uno stelo verde morbido. Per il resto, le piante erbacee sono molto diverse: nella struttura del fusto, nella forma delle foglie e nelle dimensioni.
La diversità si esprime anche nella durata della vita delle piante. Le piante da fiore includono annuali, biennali e perenni.
Gli alberi e gli arbusti sono sempre perenni. Gli alberi possono vivere centinaia e alcune specie anche migliaia di anni.
Ci sono anche erbe perenni. Nelle zone climatiche con un pronunciato cambio di stagione, le loro parti fuori terra muoiono per l'inverno. Ma radici e rizomi rimangono nel terreno. In primavera, le parti verdi fuori terra ricrescono dalle gemme sotterranee. Esempi di piante erbacee perenni sono il tarassaco, l'ortica, il mughetto.
Le erbe biennali vivono per più di un anno, ma meno di due anni. Nel primo anno crescono solo gli organi vegetativi (radici, steli e foglie). Per l'inverno, le parti verdi fuori terra muoiono, ma durante l'estate le riserve di nutrienti (si pensi a carote e barbabietole) hanno il tempo di depositarsi nelle parti sotterranee di molte piante perenni. L'anno successivo, in primavera, le parti verdi ricrescono e su di esse si sviluppano i fiori. Dopo l'impollinazione compaiono frutti e semi. Dopo la maturazione dei frutti, le piante biennali muoiono completamente.
Le piante erbacee annuali vivono solo una stagione di crescita. Molto spesso dalla primavera all'autunno. Tuttavia, ci sono piante da fiore che vivono solo pochi mesi o anche meno. Durante questo periodo, le piante annuali hanno il tempo di crescere, fiorire e frutti e semi hanno il tempo di maturare su di esse. Esempi di piante annuali sono piselli, grano, ravanelli.

3.2. Messaggi degli studenti "Incredibili piante da fiore della Bielorussia"

3.2.1. Camomilla

1 - Le margherite appartengono a una delle più grandi famiglie di piante del mondo, rappresentando quasi il 10% di tutte le piante da fiore sulla Terra.
2 - Le margherite si trovano ovunque sulla Terra, ad eccezione dell'Antartide.
3 - Il nome inglese della camomilla è Daisy (daisy) dall'antico inglese "Daes Eage", che significa "occhio del giorno", perché aprono i petali all'alba e si chiudono al tramonto.
4 - La camomilla simboleggia la purezza e l'innocenza.
5 - Nel corso della storia, il fiore è stato utilizzato in medicina, gli antichi guaritori credevano che la camomilla proteggesse dal "malocchio".
6 - Nell'antica Roma i chirurghi ordinavano ai loro schiavi di raccogliere sacchi pieni di camomilla per estrarne il succo, usato per curare le ferite inflitte da spada e lancia. La camomilla è anche popolare in omeopatia ed è usata per trattare una varietà di disturbi come reumatismi, bronchiti e infiammazioni dei reni.
9 - I capolini e le foglie fresche sono commestibili e possono essere aggiunti alle insalate (sono "parenti" dei carciofi e sono ricchi di vitamina C).
10 - Le margherite bianche si sposano perfettamente con fiordalisi blu, papaveri rossi, girasoli decorativi solari, delicati nontiscordardime o calendule arancioni.

3.2.2. Quercia

1. Quercia: un simbolo di forza, resistenza e potenza. Crescono nei secoli e diventano testimoni della storia, conservando nei loro anelli le cronache degli anni passati.
2. Le querce, più di ogni altro albero, attirano i fulmini. Questo li rese gli alberi preferiti dai Druidi, che consideravano i fulmini un segno di ispirazione, chiamandoli "arwen".
3. Inchiostro. Alcuni dei testi più importanti della storia europea, tra cui la Magna Carta, le teorie di Newton e le opere di Mozart, sono stati scritti utilizzando la quercia. Più specificamente inchiostro a base di galle su foglie di quercia, chiamato anche dadi d'inchiostro. Una foglia ricoperta di tale sostanza è in grado di rilasciare un pigmento nero chiamato tannino.
4. Proprietà medicinali. Praticamente tutte le parti della quercia, comprese foglie, corteccia, ramoscelli e ghiande, sono state utilizzate (e in alcuni luoghi continuano ad essere utilizzate) per curare malattie come diarrea, infiammazioni, calcoli renali, ecc.
5. Mangiare. Nei tempi antichi, i frutti di quercia - ghiande macinate - venivano usati come sostituti del caffè e con i germogli di quercia venivano preparate tinture alcoliche e bevande. In tempi ancora più antichi, le persone raccoglievano ghiande, ne ricavavano farina e cuocevano il pane.
6. Siamo tutti simili, ma così diversi. Ci sono più di seicento specie di querce, molte delle quali sono quasi indistinguibili l'una dall'altra.
7. Biodiversità. Boschi e boschi di querce creano un habitat confortevole e ricco per una grande varietà di flora e fauna.
8. Rispetto dell'ambiente. Le foreste di querce, i boschi e le piantagioni svolgono un ruolo importante nella pulizia dell'aria dall'anidride carbonica. Non solo riciclano, immagazzinano anche CO2, che aumenta la capacità delle querce di rendere la nostra aria più pulita.

3.2.3. Biancospino

1. Il nome è dovuto al colore del frutto, che ha un ricco colore rosso bordeaux. In generale, l'arbusto è molto amichevole e persino utile all'uomo, ad eccezione delle spine sui rami.
2. I giovani germogli hanno una corteccia rosso-marrone, che, man mano che i rami crescono, cambia colore in più scura e ruvida.
3. Il biancospino rosso sangue è anche unico in quanto può facilmente crescere fino a 400 anni.
4. Le persone usano il biancospino rosso sangue dal 16° secolo. Durante questo periodo sono state inventate molte ricette diverse e le loro varianti, che hanno aiutato a sbarazzarsi di molte malattie.
5. Un uso più interessante del biancospino è stato trovato in Inghilterra. Lì, il 1 maggio, le ragazze non sposate legano un ramo di biancospino a un palo e al mattino guardano in quale direzione l'ha inclinato il vento. È generalmente accettato che è da lì che il prescelto dovrebbe aspettarsi lo sposo.

3.2.4. drosera

1. Le drosere sono una delle piante carnivore più comuni.
2. Una seducente goccia di "rugiada" risulta essere muco appiccicoso, che priva l'insetto dell'opportunità di scappare. La foglia di drosera è insolitamente sensibile: basta un tocco leggero e tutti i suoi peli iniziano a muoversi, piegandosi verso il centro nel tentativo di avvolgere la vittima con una sostanza appiccicosa il più "generosa" possibile e spostarla proprio nel mezzo di la foglia - dove sono i villi digestivi. A poco a poco, la foglia di drosera si chiude sull'insetto, trasformandosi in una specie di minuscolo stomaco.
3. Il processo di digestione richiede solitamente diversi giorni. Le ghiandole di drosera secernono un liquido contenente acidi organici (principalmente benzoico e formico) ed enzimi digestivi come la pepsina, che scompongono le proteine ​​degli insetti in composti più semplici che la pianta può assorbire.
4. Charles Darwin, che condusse numerose osservazioni ed esperimenti con la drosera a foglia larga, scoprì la straordinaria capacità di questa pianta di digerire anche pezzi di ossa e cartilagine.
5. Dagli insetti catturati dalla drosera rimangono solo coperture chitinose insolubili dagli enzimi, che vengono presto lavate via dalla superficie della foglia intrappolata dalla pioggia o spazzate via dal vento.

3.3. Il gioco "Non nel sopracciglio, ma negli occhi"

Il gioco si svolge secondo il tipo simile proposto nella raccolta "Ore di attività divertenti" (Minsk "Krasiko-Print", 2000 (p. 44-53))

4. Fase di controllo e correzione

4.1. Il gioco "Alberi, arbusti, erbe"

Regole: quando nominano un albero, i bambini allungano le braccia, si alzano in punta di piedi per mostrare quali alberi sono alti, cespugli - braccia divaricate (cespugli larghi), erbe - accovacciate (erba bassa).

E ora, ragazzi, sedetevi sulle sedie e scopriremo cosa una persona ha preso in prestito dalla natura.

Sulla diapositiva appare l'immagine di una tigre: qui la tigre ha denti aguzzi.

Scorri con l'immagine di un orso: l'orso ha potenti artigli.

Scivolo dell'elefante: l'elefante ha enormi zanne.

E l'uomo antico, che visse molte migliaia di anni fa, pensò: "Non dovrei fare artigli come quelli di un orso, zanne come quelle di un elefante, denti come quelli di una tigre?" (diapositiva con l'immagine di un uomo antico e strumenti). Perché ha fatto tutto questo?

Ragazzi, pensate a che tipo di macchine ha inventato una persona, in cui ci sono incisivi e denti, molto simili alle zanne e ai denti di vari animali e animali. Sulla diapositiva compaiono varie macchine e strumenti e i bambini sono incoraggiati a trovare somiglianze tra l'invenzione umana e la natura.

Scivolo di tarassaco. - Ragazzi, chi mi dirà il nome di questo fiore?

Che tipo di vestito bianco appare a un dente di leone quando svanisce? Se ci soffi sopra, cosa accadrà?

Che aspetto hanno questi fluff?

Cosa ne pensi, guardando tali paracadute, cosa ha inventato una persona?

È così che un normale dente di leone consigliava a una persona di inventare un paracadute. E chi di voi ha visto in estate che un fiore di tarassaco si chiude improvvisamente durante il giorno, che racconta a una persona con i suoi fiori chiusi (slide show). Il tempo sarà nuvoloso e pioverà. L'uomo impara sempre dalla natura.

Ragazzi, guardate i vostri tavoli, sui vassoi ci sono carte con l'immagine di semi di alberi diversi. Trova semi d'acero.

Ora pensa a che aspetto hanno e dove lo usa una persona?

Educazione fisica "Aeroplani".

Ora dimmi cosa potrebbe inventare una persona guardando gli uccelli (una diapositiva raffigurante un uccello in volo) Cosa ha preso in prestito una persona dagli uccelli?

Cosa hanno in comune gli aerei e gli uccelli? E in che modo differiscono l'uno dall'altro?

Se non ci fossero uccelli nel mondo, una persona non saprebbe affatto cosa significa "volare". Come sono gli aeroplani?

L'insegnante mostra una diapositiva con l'immagine di una libellula.

Chi è? È un uccello?

A che classe appartiene? -E cosa si è inventato un uomo mentre guardava una libellula?

E ora ti invito a fare un viaggio nel regno sottomarino (diapositiva del mondo sottomarino). Molti di voi sono andati a riposarsi sul mare, e cosa avete visto sott'acqua?

Viene visualizzata una diapositiva con l'immagine di una medusa.

Chi conosce questa vita marina?

La gente ha spiato una medusa e ha inventato un dispositivo che prevede l'avvicinarsi di una tempesta ai marinai. Si scopre che la medusa ha un orecchio speciale. È organizzato in modo semplice, ma intelligente. L'intero orecchio è una palla di liquido. All'interno della palla ci sono piccoli sassolini. Molto prima della tempesta, si sentono suoni speciali inquietanti sulle onde, impercettibili per l'uomo. Il suono raggiunse l'orecchio della medusa, la palla con il liquido tremava nell'orecchio, i sassolini vibravano, disturbavano la medusa. La medusa nuotava lontano dai suoni minacciosi, in acque poco profonde. Quando un uomo ha imparato come funziona l'orecchio di una medusa, ha realizzato un dispositivo che prevede una tempesta. Il dispositivo è anche in grado di ascoltare il rombo impercettibile, il rombo del vento e delle onde. 15 ore prima della tempesta, il dispositivo informa il capitano della nave: “La tempesta sta arrivando! Devi rifugiarti nel porto o allontanarti dalla tempesta ”(presentazione)

Osservando la natura, una persona impara da essa, usando le sue osservazioni a proprio vantaggio. Se cammini nella foresta e non sbadigli in giro, ma guardi e guardi da vicino, noterai molte cose interessanti e utili. Ragazzi, conoscete le regole della cortesia nel bosco?

Leggerò la poesia di S. Mikhalkov "The Walk", e tu ascolti attentamente e rispondi a quali regole hanno dimenticato sia gli adulti che i bambini.

Per evitare tali violazioni, escogitiamo e disegniamo segnali ambientali che possono essere collocati nella foresta. A cosa servono questi segni? Chi li ha visti nel parco, nella foresta.

Tali segni ricorderanno alle persone le regole di comportamento in natura. Proviamo a inventare e disegnare segni che aiuteranno le persone a non violare le regole di comportamento in natura.