Un insegnante in un moderno istituto prescolare, le più importanti funzioni professionali, abilità pedagogiche e qualità personali. Qualità professionali di una maestra d'asilo

Requisiti per la competenza professionale e personale degli insegnanti di scuola materna.

Competenza professionale- questo è un carattere sistemico integrale della personalità, prevedendo il rapporto di ped. competenza, ped. competenze, qualità professionalmente significative e l'immagine individuale dell'insegnante, che costituiscono l'individualità unica di ogni insegnante professionista.

1. Qualità professionali e personali

Competenza professionale di un insegnante di scuola materna:

· Componente di valore motivazionale- attitudine all'attività pedagogica, formazione della prontezza psicologica dell'insegnante al lavoro;

· Componente teorica- un corpus di conoscenze su pedagogia, psicologia e metodi prescolari, ecc.;

· Componente tecnologica- un insieme di competenze e abilità pedagogiche che consentono di svolgere ped. attività:

1. Abilità gnostiche - abilità con cui l'insegnante studia il bambino

2. capacità costruttive - necessarie al docente per progettare il ped. processi

3. capacità di comunicazione - stabilire relazioni con bambini, genitori, colleghi

4. capacità organizzative - organizzazione delle proprie attività, attività dei bambini, dei genitori

5. speciale: la capacità di cantare, ballare, parlare in modo espressivo

6. predittivo: la capacità di prevedere

7. riflessivo - la capacità di ped. riflessi

8. diagnostico: la capacità di diagnosticare lo sviluppo dei bambini in età prescolare

· Componente diagnostico- la capacità di determinare la produttività e l'efficacia delle attività professionali e lo sviluppo del bambino nel suo insieme.

Qualità personali di un insegnante Parole chiave: cultura professionale, abilità pedagogiche (un insieme di tecniche pedagogiche), immagine individuale (caratteristiche psicologiche, verbali e non verbali), ped. battere, ped. vigilanza, ped. ottimismo, ped. riflessione, empatia.

2. Funzioni professionali di un insegnante di scuola materna

1. Creazione di condizioni pedagogiche per lo sviluppo e l'educazione di successo dei bambini

2. Garantire la protezione della vita, rafforzare la salute dei bambini. Preoccupazione per la promozione della salute (fisica e psicologica)

3. L'attuazione del lavoro educativo ed educativo con i bambini è la funzione principale di un insegnante di scuola materna

4. Partecipazione all'educazione pedagogica dei genitori

5. Regolazione e coordinamento delle influenze educative della famiglia e delle istituzioni educative prescolari

6. Aumentare il prof. qualifiche attraverso l'autoeducazione e altre forme di lavoro

7. Partecipazione ad attività sperimentali, di ricerca, di innovazione

4. Forme di alta formazione per insegnanti(corsi, certificazioni, autodidattica, associazioni metodiche, seminari)

5. Diritti, doveri funzionali dell'insegnante di scuola materna.

24.(57). Fondamenti psicologici e pedagogici dell'educazione familiare. Il ruolo della famiglia nel plasmare la personalità del bambino.
Una famiglia- un'associazione sociale i cui membri sono legati da vincoli familiari, convivenza, mutua responsabilità morale e mutua assistenza.
Per un'efficace educazione familiare, è necessario formare nei genitori stessi una focalizzazione pedagogicamente opportuna sulla comunicazione con i propri figli.
Funzioni familiari:

· riproduttivo;

economico ed economico;

educativo;

socializzazione;

· psicoterapeutico;

Ricreativo (ristorativo);

Regolamentare

comunicativo.

Funzioni educative della famiglia:
- l'influenza della famiglia sul bambino è più forte di tutte le altre influenze educative. Si indebolisce con l'età, ma non si perde mai del tutto;

Nella famiglia si formano quelle qualità che non possono formarsi da nessuna parte se non nella famiglia;

La famiglia realizza la socializzazione dell'individuo, è espressione concentrata dei suoi sforzi nell'educazione fisica, morale e lavorativa;

La famiglia assicura la continuità delle tradizioni;

La funzione sociale più importante della famiglia è l'educazione di un cittadino, un patriota, un futuro padre di famiglia, un membro della società rispettoso della legge;

La famiglia ha un'influenza significativa sulla scelta della professione.

Tipi di famiglia.

1. Per composizione:

Nucleare (composto da una coppia di coniugi con o senza figli)

incompleto

Separato

Esteso (generazione precedente)

Large (composto da diverse coppie sposate)

2. Per tipo di amministratore familiare:

Egualitario (uguale)

patriarcale

matriarcale

3. Dalla qualità delle relazioni:

Prospero

sostenibile

Afflitto

conflitto

Socialmente svantaggiato

Disorganizzato (culto del potere, paura, isolamento dei familiari)

educazione familiare- interazione propositiva dei membri della famiglia più anziani con quelli più giovani, basata sull'amore e sul rispetto della dignità personale e dell'onore dei bambini, che implica il loro sostegno psicologico e pedagogico, la protezione e la formazione della personalità dei bambini, tenendo conto delle loro capacità in conformità con le valori della famiglia e della società.

Il contenuto dell'educazione familiare- la formazione della cultura di base dell'individuo nell'aggregato di tutte le sue componenti: la cultura dell'autodeterminazione della vita; intellettuale; comunicativo; morale; estetico; lavoro e cultura fisica dell'individuo.
Il potenziale educativo della famiglia- un insieme di capacità materiali, nazionali, psicologiche, pedagogiche, spirituali, emotive della famiglia nell'educazione dei figli, determinate dalle sue caratteristiche (tipo, struttura, tradizioni, autorità dei genitori, ecc.).

autorità genitoriale- un tale rapporto tra educatori e alunni, quando questi ultimi, rispettando i loro educatori e fidandosi di loro, obbediscono alla loro volontà, ai loro requisiti e alle loro istruzioni (A. S. Makarenko).
Principi di educazione familiare:
- intenzionalità;
- conformità culturale;
- umanesimo;
- il collegamento dell'educazione con la vita dei bambini e dei loro bisogni;
- unità e coerenza dell'educazione pubblica e familiare;
- tenendo conto delle possibilità e delle caratteristiche dello sviluppo della personalità del bambino;
- unità dei requisiti e delle posizioni educative;
- coinvolgimento dell'educato nell'interazione educativa e nelle attività familiari.

Condizioni per l'educazione familiare:

Vita familiare, stile di vita;

tradizioni familiari;

Relazioni familiari, clima emotivo della famiglia;

Comunicazione e attività congiunte;

Comprensione e accettazione del bambino;

Un senso del dovere e della responsabilità per crescere i figli;

Cultura pedagogica dei genitori: la capacità di analizzare, pianificare, organizzare attività educative, padroneggiare le basi dell'alfabetizzazione psicologica e pedagogica;

Organizzazione dello spazio vitale del bambino.
Stile genitoriale familiare- atteggiamenti e comportamenti appropriati dei genitori, che non sono associati in modo specifico a questo bambino, ma caratterizzano l'atteggiamento degli adulti nei confronti dei bambini in generale.

· La co-creazione è una variante ideale dell'interazione quando tutti i problemi più significativi vengono superati attraverso la discussione e la soluzione creativa congiunta.

· Collaborazione - caratterizzata da assistenza reciproca e supporto reciproco.

· Partnership - uguali, basate sul reciproco vantaggio di tutti i membri della famiglia.

· Relazione indipendente - ogni membro della famiglia agisce in modo autonomo rispetto agli altri, presumibilmente rispettando la libertà e l'indipendenza degli altri.

Relazioni competitive - caratterizzano il desiderio di opporsi da un membro della famiglia all'altro per avere vantaggi sugli altri membri della famiglia.

· Relazioni conflittuali - qualsiasi decisione, discussione di problemi familiari porta inevitabilmente al conflitto.

Documenti principali: Convenzione sui diritti dell'infanzia: Convenzione delle Nazioni Unite (entrata in vigore per l'URSS il 15 settembre 1990), Dichiarazione mondiale sulla sopravvivenza, protezione e sviluppo dei bambini e Piano d'azione per l'attuazione di questa Dichiarazione nel Anni '90 (ONU), Legge Federazione Russa "Sull'istruzione" (1992), Legge federale della Federazione Russa del 24 luglio 1998 "Sulle garanzie fondamentali dei diritti dell'infanzia nella Federazione Russa", Codice di famiglia della Federazione Russa (1995).

L'influenza dei genitori sullo sviluppo del bambino è molto grande. I bambini che crescono in un'atmosfera di amore e comprensione hanno meno problemi di salute, difficoltà nell'apprendimento a scuola, nella comunicazione con i coetanei e viceversa, di norma, una violazione delle relazioni genitore-figlio porta alla formazione di vari problemi e complessi psicologici . La famiglia nella società moderna è vista come un'istituzione di socializzazione primaria del bambino.

Quale dovrebbe essere una maestra d'asilo nelle realtà moderne? Questa professione è speciale nel suo significato e nella sua essenza.

Caratteristiche della professione

La specificità del lavoro sta nel fatto che l'oggetto principale è il bambino, che è una creazione unica della natura. L'educatore dovrebbe essere impegnato nello sviluppo spirituale, mentale e fisico del bambino. È per questo motivo che il lavoro di una maestra d'asilo è uno dei più responsabili e importanti del mondo moderno.

Le specificità dell'attività pedagogica

Tutto il lavoro dell'educatore è finalizzato alla formazione dei principali tipi di attività che contribuiscono allo sviluppo di una personalità armoniosamente sviluppata di un bambino in età prescolare. Per la corretta attuazione di tutti i compiti assegnati all'insegnante, deve possedere una genuina capacità professionale. Non tutti i titolari di un diploma di un istituto di istruzione pedagogica saranno in grado di diventare buoni dipendenti di un istituto di istruzione prescolare. Il lavoro come insegnante in una scuola materna comporta la realizzazione di attività musicali, di gioco, di lavoro, di ricerca, di progetto con gli alunni.

Il programma di lavoro dell'educatore

Esistono determinati requisiti per il livello di formazione, nonché per le attività dirette di un insegnante di un istituto prescolare. Oltre all'istruzione professionale secondaria o di profilo superiore, dovrebbe esserci un programma di lavoro speciale per l'educatore. Indica gli obiettivi principali del lavoro con gli alunni: educativo, di sviluppo, educativo. Qui vengono prescritti i compiti stabiliti dall'educatore per un certo periodo, i modi per raggiungerli. Secondo i nuovi standard dell'istruzione prescolare, l'insegnante prescrive tutte le abilità universali di base che i suoi alunni devono padroneggiare dopo aver completato il corso di studi. A seconda del profilo scelto dall'istituto prescolare, i programmi degli insegnanti possono essere strettamente focalizzati. Tra le direzioni più comuni nell'istituto di istruzione prescolare, le direzioni di educazione patriottica, ambientale e fisica sono in testa.

Funzioni per l'attuazione delle attività educative dell'educatore

Per implementare i compiti assegnati all'educatore dal moderno sistema di istruzione russa, ha bisogno di determinate funzioni. La funzione comunicativo-stimolante implica la capacità dell'insegnante di stabilire un contatto con i bambini, mantenere relazioni amichevoli con i bambini. Le qualità professionali di una maestra d'asilo implicano la manifestazione di un atteggiamento sincero, cura, calore, amore e rispetto per i bambini. Questa funzione prevede la piena comunicazione non solo con i reparti, ma anche con i genitori, gli altri dipendenti, i colleghi.

La funzione diagnostica è interconnessa con lo studio delle caratteristiche di ciascun bambino e la determinazione del suo livello di educazione e sviluppo. Le qualità professionali di un insegnante di scuola materna includono la conoscenza delle caratteristiche della psicologia dello sviluppo infantile. Se l'insegnante non ha informazioni sul livello di sviluppo morale, mentale e fisico del bambino, non appartiene all'asilo. Un vero professionista studierà tutte le caratteristiche personali di ogni bambino del suo gruppo, conoscerà i suoi genitori, analizzerà le condizioni di vita, l'atmosfera in famiglia, per essere consapevole di tutto ciò che accade ai suoi figli.

Presuppone tali qualità professionali di un insegnante d'asilo come la pianificazione del lavoro educativo e di sviluppo. Inoltre, gli interessi professionali di un dipendente di un istituto di istruzione prescolare dovrebbero includere il desiderio di essere creativi nelle loro attività.

La funzione costruttiva e progettuale caratterizza le qualità professionali di una maestra d'asilo per quanto riguarda l'organizzazione di sessioni di formazione e giochi educativi, progetti con i bambini.

La funzione organizzativa è considerata la più difficile, è quella che consente all'educatore di dimostrare le proprie caratteristiche personali. Solo una persona appassionata della sua professione può guidare i bambini, "accendere" in loro una scintilla di conoscenza. L'insegnante seleziona, struttura le informazioni mentre comunica con i bambini, organizza per loro varie attività, analizza il desiderio dei bambini di acquisire nuove conoscenze e abilità.

La funzione di ricerca implica la capacità dell'insegnante stesso di impegnarsi nell'autoeducazione, di sviluppare i propri interessi professionali per essere un vero esempio per il bambino.

Cosa dovrebbe sapere un insegnante

Ci sono alcune qualità personali che una maestra d'asilo dovrebbe possedere. L'istruzione di questo profilo può essere ottenuta in un college o università pedagogica. Prima di tutto, è necessario notare le qualità dominanti. Se a un insegnante non piacciono i bambini, non vuole lavorare con loro, non c'è dubbio sulla sua competenza pedagogica.

Umanità

Questa qualità è particolarmente importante per i rappresentanti di questa professione. È l'educatore che dovrebbe fornire supporto e assistenza tempestivi al bambino, aiutarlo a superare i problemi associati alla comunicazione con gli altri bambini. Sotto la guida di un sensibile mentore, il bambino si trasforma da "brutto anatroccolo" in un bellissimo "cigno". Durante la visita all'asilo dovrebbe continuare la crescita personale del bambino, dovrebbe crescere il desiderio di acquisire nuove conoscenze e abilità.

Tolleranza

L'insegnante deve essere tollerante con i suoi figli. Non sono ammesse situazioni in cui l'insegnante alza la voce ai bambini durante la lezione.

Tatto pedagogico e giustizia

Questa qualità implica l'osservanza da parte del mentore di norme universali di interazione e comunicazione con i bambini in età prescolare. Inoltre, un educatore professionale tiene conto delle qualità individuali di ogni bambino, delle sue caratteristiche psicologiche. Secondo i nuovi standard educativi statali federali, ogni studente della scuola materna costruisce la propria traiettoria educativa, lungo la quale si muove sotto la guida del suo mentore. La giustizia è una qualità obbligatoria di un moderno insegnante di DU. È obbligato a comportarsi in modo imparziale nei confronti di ogni bambino. Quali altre qualità personali dovrebbe avere un buon insegnante? Deve essere un ottimista, non perdersi in situazioni estreme, avere fascino e fascino personale, avere senso dell'umorismo, avere saggezza mondana. Dal punto di vista dell'attività sociale, un tale insegnante dovrebbe essere sempre pronto ad aiutare i colleghi nella risoluzione di problemi sociali e sociali, principalmente legati alla sfera educativa.

Responsabilità di un insegnante di scuola materna

Il Ministero dell'Istruzione ha sviluppato i requisiti che un moderno insegnante di scuola materna deve soddisfare.

• È obbligato a pianificare, organizzare, svolgere attività e bambini e la loro educazione nel DU.
• L'insegnante è impegnato nel lavoro quotidiano, volto a fornire condizioni per la riabilitazione sociale e psicologica dei bambini in età prescolare.
• Nel suo lavoro, è obbligato ad applicare tecniche, metodi, sussidi didattici moderni.
• Sulla base delle raccomandazioni di uno psicologo infantile, dei risultati della ricerca personale, lavora con i bambini individualmente, in gruppo ed è impegnata in attività correzionali e di sviluppo.
• Insieme a un operatore sanitario, sviluppa e attua una serie di misure volte a prevenire e rafforzare la salute fisica dei bambini in età prescolare.

Insieme agli operatori sanitari, assicura la preservazione della salute dei bambini, svolge attività che contribuiscono al loro sviluppo psicofisico ed è responsabile della loro vita e salute.

L'educatore è obbligato a conoscere e rispettare le leggi della Federazione Russa, i regolamenti e le decisioni del governo della Federazione Russa in materia di istruzione prescolare e conoscere le disposizioni della Convenzione sui diritti dell'infanzia.

Conclusione

Una parola come "educatore" deriva da "nutrire", cioè nutrire. Il dizionario moderno interpreta questa professione come una persona che è impegnata nell'educazione di qualcuno, si assume la piena responsabilità dello sviluppo e delle condizioni per l'esistenza della personalità di un'altra persona. C'erano ragioni oggettive per l'emergere di questa professione di insegnante. Per il pieno sviluppo della società, era importante che l'esperienza accumulata dalle generazioni più anziane fosse trasmessa ai bambini. Questa professione è apparsa per la prima volta nell'antica Grecia. In quel lontano tempo, uno schiavo era responsabile dello sviluppo del bambino. È stato lui a guardare per primo il bambino, dopo che il bambino è cresciuto, lo ha accompagnato a scuola. I doveri di uno schiavo includevano il controllo dello sviluppo del bambino, del suo comportamento e delle sue azioni. A poco a poco, lo schiavo fu sostituito da badanti domestici (governanti) e poi insegnanti d'asilo. I moderni insegnanti di DU sono personalità creative e brillanti. Si distinguono per stabilità emotiva, resistenza, pazienza, equilibrio, osservazione. I rappresentanti di questa professione hanno ottime capacità comunicative e l'educatore è un ottimo organizzatore che parla chiaramente ed è in grado di attirare l'attenzione dell'interlocutore. Tutti i rappresentanti di questa professione importante e responsabile hanno sviluppato un senso di responsabilità personale. Sono attivi, intraprendenti, gentili con i loro alunni e colleghi. Ci sono anche alcune restrizioni mediche che non consentono a una persona di lavorare come insegnante d'asilo. Un candidato per il posto di educatore viene sottoposto a visita medica. Le persone con disturbi mentali, gravi malattie dell'apparato muscolo-scheletrico, respiratorio e cardiovascolare, che soffrono di grave balbuzie, non possono vedere i bambini. Non puoi lavorare in una scuola materna e le persone che hanno la pelle e le malattie veneree e infettive sono portatrici di virus.

Illustrazione — Anna Lukyanova.

La professione di educatore è apparsa nel XIX secolo. A causa del fatto che una donna ha iniziato a dedicarsi al lavoro sociale, è diventato necessario creare una rete di istituzioni prescolari. Nel processo di sviluppo del sistema degli asili nido, è apparsa una nuova professione: un insegnante di educazione prescolare. E nella società moderna, questa è una delle professioni più importanti. Certo, nessuno può sostituire un bambino con la comunicazione con i genitori, ma la realtà della nostra vita è che i genitori moderni, i nonni, sono impegnati per la maggior parte del tempo al lavoro. Pertanto, l'insegnante insegna al bambino l'indipendenza, le regole di comportamento, è l'educatore che si prepara alla scuola.

L'educatore della scuola dell'infanzia non è solo una professione, ma una vocazione e un grande lavoro quotidiano. Molti lasciano molto rapidamente questa professione, perché non si vedono in essa.

Dove puoi ottenere una carriera come educatore della prima infanzia?

Nella società moderna, all'insegnante di educazione prescolare sono imposti seri requisiti. Pertanto, la maestra d'asilo deve avere un'istruzione speciale. L'istruzione professionale secondaria può essere ottenuta presso il Collegio Pedagogico. Oppure è necessario seguire una formazione adeguata presso un istituto pedagogico o un'università presso la facoltà di pedagogia e psicologia prescolare. È possibile ottenere l'istruzione negli istituti di istruzione a tempo pieno o part-time sulla base di un'istruzione secondaria e secondaria incompleta. Inoltre, la formazione è possibile su base di bilancio e retribuita.

In qualsiasi istituto prescolare, sarà benvenuto non solo uno specialista con un diploma di istruzione professionale secondaria o superiore, ma anche specialista con specializzazione aggiuntiva. Ad esempio, un istruttore di educazione fisica, logopedista, specialista in arti visive e altri.

Quali sono i compiti di un educatore?

Una serie di documenti normativi esplicita chiaramente i doveri dell'educatore. Si tratta di documenti legali come:

• un contratto di lavoro stipulato dall'insegnante di scuola materna e dal datore di lavoro;
• descrizione del lavoro;
• norme e regolamenti sanitari ed epidemiologici SanPiN 2.4.1.3049-13.

In conformità con questi documenti, l'insegnante di educazione prescolare svolgerà le sue funzioni.

L'attuale fase di sviluppo dell'istruzione prescolare è caratterizzata dal rapido ritmo di introduzione di tecnologie innovative nella pratica degli asili nido. Le norme educative statali federali (FSES) in corso di attuazione impongono determinati requisiti alla struttura del programma di istruzione generale e alle quattro aree educative in esso individuate (comunicativo-personale, cognitivo-parola, artistico-estetico e campo di sviluppo fisico). Inoltre, sulla base dell'interazione tra un adulto e un bambino, si prevede di costruire un processo educativo nella scuola materna. Pertanto, vengono migliorati anche i requisiti per le qualità professionali dell'educatore.

È emerso un nuovo concetto "competenza professionale", che si manifesta nella capacità di svolgere efficacemente attività pedagogiche, definite da responsabilità lavorative, e si basa sull'educazione scientifica e su un atteggiamento emotivo e valoriale nei confronti delle attività pedagogiche. La competenza professionale presuppone che l'insegnante di scuola materna abbia la base necessaria di atteggiamenti e qualità personali professionalmente significativi, conoscenze teoriche, abilità e abilità professionali che migliorerà nel processo di autoeducazione.

In discussione progetto denominato "Standard professionale dell'insegnante"(concetto e contenuto), la cui operatività è prevista entro settembre 2014. In questo progetto, al paragrafo 4.5. elenca le competenze professionali di un insegnante di scuola materna (educatore), riflettendo le specifiche del lavoro a livello di istruzione prescolare.

Secondo questo progetto, l'insegnante di educazione prescolare dovrebbe:

Conoscere le specifiche dell'istruzione prescolare e l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini in età prescolare e prescolare.

Conoscere i modelli generali di sviluppo del bambino nella prima infanzia e in età prescolare; caratteristiche della formazione e dello sviluppo delle attività dei bambini in età prescolare e prescolare.

Essere in grado di organizzare i principali tipi di attività in età prescolare: manipolazione degli oggetti e gioco, garantendo lo sviluppo dei bambini. Organizzare attività congiunte e indipendenti di bambini in età prescolare.

Possedere la teoria e i metodi pedagogici dello sviluppo fisico, cognitivo e personale dei bambini in età prescolare e prescolare.

Essere in grado di pianificare, implementare e analizzare il lavoro educativo con i bambini in età prescolare e prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (FGT).

Essere in grado di pianificare e adattare i compiti educativi (insieme a uno psicologo e altri specialisti) sulla base dei risultati del monitoraggio, tenendo conto delle caratteristiche individuali dello sviluppo di ciascun bambino in età prescolare e/o prescolare.

Partecipare alla creazione di un ambiente educativo psicologicamente confortevole e sicuro, garantendo la sicurezza della vita dei bambini, mantenendo e rafforzando la loro salute, sostenendo il benessere emotivo del bambino durante la sua permanenza in un'organizzazione educativa.

Possedere i metodi e i mezzi di analisi del monitoraggio psicologico e pedagogico, che consente di valutare i risultati dello sviluppo di programmi educativi da parte dei bambini, il grado di formazione delle necessarie qualità integrative dei bambini in età prescolare necessarie per l'ulteriore istruzione e sviluppo nella scuola primaria .

I propri metodi e mezzi di educazione psicologica e pedagogica dei genitori (rappresentanti legali) di bambini in età prescolare e prescolare, essere in grado di costruire partnership con loro per risolvere problemi educativi.

Possedere le competenze ICT necessarie e sufficienti per la pianificazione, l'attuazione e la valutazione del lavoro educativo con i bambini in età prescolare e prescolare.

Quali qualità dovrebbe avere un insegnante?

Le specifiche dell'attività professionale impongono determinati requisiti all'insegnante di educazione prescolare. E per adempiere ai suoi doveri professionali, deve avere alcuni tratti della personalità. Eccone alcuni:

• orientamento professionale.

Al centro di tale qualità di persona come orientamento professionale c'è l'interesse per la professione di educatore e l'amore per i bambini, una vocazione pedagogica, intenzioni e inclinazioni professionali e pedagogiche. Sono questi fattori che incoraggiano il desiderio di acquisire conoscenze pedagogiche e migliorare costantemente il proprio livello professionale.

• Empatia.

Questa sensazione è caratterizzata dalla capacità di entrare in empatia e simpatizzare, rispondere emotivamente alle esperienze del bambino. L'insegnante di educazione prescolare, conoscendo le caratteristiche dell'età dei bambini in età prescolare, deve notare attentamente i minimi cambiamenti nel comportamento del bambino, mostrare sensibilità, cura, buona volontà, tatto nelle relazioni.

• Tatto pedagogico.

Il tatto è senso delle proporzioni, che si manifesta nella capacità di osservare le regole del decoro e di comportarsi correttamente. Quando nelle azioni dell'educatore si trova la combinazione ottimale di affetto e fermezza, gentilezza ed accuratezza, fiducia e controllo, scherzo e rigore, flessibilità di comportamento e azioni educative, si può parlare di tatto dell'educatore.

Insieme alle richieste dei partecipanti al processo educativo (bambini, genitori, colleghi), l'insegnante di scuola materna rimane amichevole con loro, crede nei loro punti di forza e capacità.

• ottimismo pedagogico.

La base dell'ottimismo pedagogico è la fiducia dell'educatore nella forza e nelle capacità di ogni bambino. Un insegnante di scuola materna che ama i bambini è sempre sintonizzato sulla percezione delle loro qualità positive. Creando le condizioni per la manifestazione delle capacità di ogni bambino, l'educatore aiuta a rivelare il potenziale personale del bambino in età prescolare. Un educatore ottimista non parlerà male del bambino, si lamenterà di lui con i suoi genitori. Un educatore ottimista è caratterizzato dalla capacità di ispirare, allegria e senso dell'umorismo.

• Cultura della comunicazione professionale.

L'insegnante di educazione prescolare deve essere in grado di costruire le giuste relazioni con bambini, genitori, colleghi, cioè con tutti i partecipanti al processo pedagogico.

In primo luogo, avere un livello culturale elevato e un comportamento impeccabile. I bambini sono buoni "imitatori", è il comportamento dell'educatore che imitano in primo luogo.

In secondo luogo, cercare di stabilire collaborazioni con i genitori, essere in grado di prevenire e risolvere situazioni di conflitto.

In terzo luogo, tratta i colleghi con rispetto e attenzione, condividi esperienze e accetta le critiche.

• Riflessione pedagogica.

Il successo dell'attività professionale dell'insegnante dipende in gran parte dalla capacità di riflessione pedagogica. La riflessione implica la capacità di analizzare i passi compiuti, valutare i risultati ottenuti e confrontarli con l'obiettivo programmato. Sulla base dei risultati, l'educatore della prima infanzia adatta le attività di follow-up al fine di ottenere risultati migliori.

• Autorità.

La fiducia dei genitori è il primo passo per acquisire autorità. Godere dell'autorità tra figli, genitori e colleghi significa ottenere una valutazione delle proprie qualità morali, cultura, erudizione, dedizione alla professione. La capacità di lottare per la propria autorità, di custodirla, di mantenere l'autorità di genitori e colleghi, è data solo a un educatore dedito al suo lavoro.

Tra le qualità necessarie della personalità dell'educatore si possono anche individuare: coscienziosità, rigore verso se stessi, iniziativa, pazienza e perseveranza. Va bene se l'insegnante di scuola materna sa fare, disegnare, cantare bene, ha capacità di recitazione. In questo caso, sarà sempre interessante per i suoi allievi. Non l'ultimo ruolo appartiene all'aspetto dell'educatore. Ai bambini piacciono gli educatori affascinanti e ordinati che hanno acconciature alla moda e si vestono con stile.

Pertanto, si può notare che un educatore moderno oggi ha bisogno di una formazione professionale speciale.

Un insegnante di scuola materna deve essere competente nelle ultime tecnologie nel campo dell'insegnamento e dell'educazione dei bambini, nonché avere un'ampia erudizione, intuizione pedagogica, un intelletto altamente sviluppato e un alto livello di cultura morale.

Nonostante il fatto che ufficialmente la professione di "insegnante di scuola materna" sia apparsa relativamente di recente, non è un segreto per nessuno che gli educatori stessi, come l'istruzione stessa, siano sempre esistiti. Naturalmente, con lo sviluppo dell'istruzione prescolare, anche questa professione si è sviluppata ed è stata integrata da una serie di qualità e requisiti necessari, regole e abilità, abilità e altre caratteristiche. Allo stesso tempo, l'essenza della professione è rimasta invariata.

Il compito principale dell'insegnante-educatore è sempre stato quello di organizzare un lavoro interessante e utile, sicuro e accessibile per i bambini in gruppo. L'insegnante di scuola materna non intende sostituire i genitori del bambino, al contrario, deve lavorare insieme con i genitori, esercitando influenza e ogni possibile influenza sulla formazione dei bambini in età prescolare.

Nel mondo moderno, il ruolo dell'insegnante-educatore è più grande che mai. I genitori spesso trascorrono troppo tempo al lavoro, quindi è l'insegnante di scuola materna a svolgere il ruolo principale nell'organizzazione del processo educativo.

L'insegnante è la guida dei bambini in età prescolare al mondo della conoscenza, al mondo della fantasia, al mondo dell'attività vigorosa. È lui che ha un impatto sulla formazione del carattere del bambino, sotto la sua influenza si forma la personalità di ogni bambino. Ecco perché è così importante che l'insegnante fosse un professionista nel suo campo e lavorare con i bambini era la sua vera vocazione.

Cosa dovrebbe fare un educatore?

Considerando l'enorme responsabilità assegnata agli educatori responsabili della ricezione dell'istruzione prescolare per i bambini, un insegnante che lavora in un istituto prescolare dovrebbe avere determinate responsabilità. Un elenco di ciò che un insegnante che lavora con i bambini in età prescolare dovrebbe essere trovato in uno dei seguenti documenti:

• Contratto di lavoro. Nel contratto stipulato tra il richiedente per un posto vacante in una scuola materna e il datore di lavoro, sono previste tutte le condizioni di lavoro. Compresi i doveri dell'educatore, cosa dovrebbe fare sul posto di lavoro;
• Descrizione del lavoro (contratto collettivo). Questo documento, che fa parte della carta di ogni singola istituzione, riflette anche le principali disposizioni relative alle condizioni di lavoro dei dipendenti di un'istituzione prescolare. Se il contratto di lavoro è individuale, la descrizione del lavoro si applica a tutti gli educatori di una particolare istituzione;
• Norme, regole e standard statali. Questi includono le norme SanPina e altre norme sanitarie ed epidemiologiche, suggerimenti e raccomandazioni, nonché la legislazione federale relativa all'educazione dei bambini negli istituti.

Innanzitutto, sulla base di questi documenti normativi, l'insegnante svolge le sue mansioni lavorative. Allo stesso tempo, le norme educative cambiano e si integrano costantemente, pertanto i doveri di un insegnante in vari istituti prescolari possono differire leggermente.

La caratteristica principale del moderno sistema di istruzione prescolare è il suo dinamismo. Nel processo di sviluppo di lezioni individuali e classi in gruppo, vengono costantemente introdotte tecnologie innovative che forniscono una maggiore interattività e coinvolgimento degli stessi bambini in età prescolare quando lavorano con i bambini. Ci sono sempre più nuovi standard educativi che regolano il lavoro degli educatori con i bambini. Tutti questi requisiti riguardano, principalmente, quattro livelli di sviluppo:

• Personale e comunicativo. Nel processo di lavoro con i bambini, è importante prestare attenzione alle sue qualità personali. È importante insegnargli a comunicare con gli altri ragazzi del gruppo, trovare un linguaggio comune con loro e rilassarsi;
• Discorso cognitivo. Questa componente è particolarmente importante nella prima età prescolare, quando la parola e la comprensione del mondo, in generale, il bambino non si è ancora formato. In questa fase dello sviluppo, l'insegnante dovrebbe comunicare di più con i bambini, mostrando il mondo che li circonda su oggetti e fenomeni visivi. È importante allo stesso tempo parlare in modo chiaro e chiaro, senza ricorrere al vocabolario dei bambini;
• Estetico. Il senso della bellezza deve essere sviluppato fin dall'infanzia. L'insegnante non deve dimenticare l'educazione culturale e morale dei suoi rioni. Nel processo di comunicazione con i bambini, è importante concentrarsi sugli aspetti spirituali della vita, attraverso l'esempio personale mostrando ai bambini l'importanza del linguaggio culturale, un aspetto ordinato e il rispetto per gli altri;
• Fisico. Lo sviluppo fisico nei bambini in età prescolare è tutt'altro che l'ultimo posto. Gli educatori dovrebbero tenerne conto quando pianificano le attività di gruppo e le attività quotidiane con i bambini.

È importante considerare tutti questi livelli di sviluppo quando si lavora con i bambini, sia in gruppo che in sessioni individuali.

Al fine di garantire la qualità del processo educativo, il Ministero dell'Istruzione ha introdotto un concetto di idoneità professionale, o competenza professionale di un insegnante. Questa stessa competenza si manifesta nella capacità dell'insegnante di svolgere attività educative sul territorio dell'istituzione, nella capacità di trovare un linguaggio comune con i suoi reparti e di influenzarli nel processo di apprendimento e comunicazione.

Secondo l'ultima edizione dello standard professionale dell'insegnante, l'educatore, oltre alle regole e alle raccomandazioni di cui sopra, deve soddisfare i seguenti requisiti:

• L'insegnante dovrebbe conoscere bene le principali caratteristiche dell'età dei bambini con cui lavorerà. Ciò è necessario per garantire un'atmosfera adeguata nel gruppo dei bambini e per rendere più facile e rilassata la comunicazione dei bambini con l'insegnante e tra di loro;
• L'insegnante di educazione prescolare dovrebbe conoscere bene le caratteristiche e i modelli generali di sviluppo dei bambini in età prescolare;
• Deve essere in grado di pianificare e organizzare le principali attività dei bambini in età prescolare: ludico e soggetto-manipolativo, di gruppo e individuale;
• L'educatore deve possedere un elevato livello di conoscenze teoriche sullo sviluppo fisico, spirituale e intellettuale di bambini di età diverse per stabilire contatti più stretti con i bambini;
• L'insegnante deve mantenere un contatto costante con tutti i bambini del gruppo per non perdere nessuno e rispondere per tempo a situazioni non standard;
• Capacità di pianificare vari eventi sia all'interno del gruppo che a livello di scuola materna o città;
• L'insegnante è responsabile di fornire un ambiente confortevole e sicuro per i bambini del gruppo, mantenendo la comunicazione con loro durante il giorno e l'intero periodo di permanenza del bambino in un istituto prescolare;
• Deve mantenere un contatto costante con i genitori dei bambini a lui affidati;
• Deve possedere competenze informatiche per organizzare con successo le proprie attività didattiche.

L'elenco delle abilità e delle abilità che un insegnante dovrebbe avere è infinito. L'elenco sopra fornisce un'idea approssimativa di cosa dovrebbe essere un insegnante, ovvero il suo lato professionale. Un ruolo altrettanto significativo è svolto anche dalle qualità personali dell'insegnante, di cui parleremo di seguito.

La personalità dell'educatore: quali qualità bisogna avere?

Senza dubbio, l'educatore deve essere un professionista nel suo campo. Per lavorare con successo con i bambini, ha semplicemente bisogno di avere una serie di abilità pratiche, una vasta base teorica e conoscenza del suo campo. Allo stesso tempo, la teoria e l'educazione da sole non possono fare.

Oltre alle abilità e alle abilità che sono importanti per l'educatore, deve possedere le qualità di leadership necessarie per lavorare con i bambini in età prescolare. Oltre a loro, è importante avere anche altri tratti caratteriali che non sono meno importanti per lavorare con i bambini. Tra questi ci sono i seguenti:

• Empatia. Ogni insegnante dovrebbe essere non solo un adulto serio e intelligente, ma anche un amico sensuale per ciascuno dei bambini del suo gruppo. Dovrebbe essere in grado di simpatizzare, entrare in empatia e comprendere i suoi reparti. È importante essere in grado di notare anche i più piccoli cambiamenti nel comportamento del bambino per prevenire conflitti nelle prime fasi e aiutare il bambino a far fronte ai suoi sentimenti;
• Tatto. Il senso del tatto dovrebbe essere un tratto caratteriale integrale di qualsiasi insegnante ed educatore. In tutto, il lavoro dell'insegnante dovrebbe riflettere un senso delle proporzioni, la capacità di mantenere le emozioni in se stessi e prendere le decisioni giuste, a seconda dell'evoluzione della situazione. L'educatore deve essere in grado di usare umorismo e severità, risate e lacrime nel tempo, per avere un impatto positivo sui bambini attraverso questo;
• Ottimismo. Tutti gli insegnanti sono ottimisti, altrimenti non vale la pena lavorare con i bambini in età prescolare. Gli insegnanti credono nei bambini a cui sono affidati. È importante mantenere questa convinzione nel bambino stesso, creando un'atmosfera amichevole di gentilezza e accettazione nel gruppo. I reclami sui bambini nei confronti dei genitori e dell'ostilità sono meglio sostituiti da un buon senso dell'umorismo, allegria e desiderio di ispirare i bambini;
• Autorità. L'insegnante è l'autorità più importante, dopo i genitori, agli occhi dei bambini in età prescolare. Per mantenere questa autorità, è anche importante guadagnare la fiducia dei genitori mantenendo un contatto costante con loro. Solo la completa dedizione al lavoro svolto aiuterà l'educatore a mantenere la sua autorità e influenza sui bambini;
• Etica e cultura. L'insegnante è semplicemente obbligato a comportarsi correttamente. Ha bisogno di costruire il giusto rapporto sia con i bambini che con i loro genitori, nonché con gli altri dipendenti dell'istituto di istruzione prescolare coinvolti nell'educazione dei bambini. Questo è l'unico modo per conquistare la fiducia dei bambini e dei loro genitori;
• Professionalità. Questa qualità, forse, può essere definita una delle più importanti nella personalità di un insegnante. Al centro di tutto il lavoro di un educatore dovrebbe esserci una vocazione e un desiderio di sviluppo. Se non c'è amore per i bambini e per quello che fai, non ha senso continuare a lavorare nel campo dell'educazione prescolare.

Naturalmente, questo non è un elenco completo delle qualità di cui ogni insegnante ha bisogno. Questi includono anche pazienza, resistenza, iniziativa, approccio creativo al lavoro e altri. Tra l'altro, sarà importante la capacità dell'educatore di adattarsi ai bambini, di essere di volta in volta in sintonia con loro. Anche la capacità di disegnare, cantare e fare mestieri con i bambini non sarà superflua nel lavoro di un insegnante.

Un educatore non può fare a meno di una formazione professionale. Per un'organizzazione di successo del processo educativo, è importante che l'insegnante padroneggi tutte le tecnologie e i programmi moderni in modo tempestivo. Dovrebbe svilupparsi in modo completo, padroneggiando nuovi programmi di interazione con i bambini e i loro genitori.

L'insegnante ha bisogno di stare al passo con i tempi, ogni giorno per seguire la moda e ciò che può interessare ai bambini. I ragazzi prestano particolare attenzione all'aspetto del loro capo: vestiti, acconciatura, sorriso. È particolarmente importante per i bambini avere una badante moderna, alla moda e "cool", che capisca e trovi il tempo per tutti.

Fascino, fascino, un aspetto piacevole e un sorriso costante: questo è ciò che ti aiuterà a conquistare il cuore dei bambini e avrà la più forte influenza su di loro.

"Educatore moderno, che cos'è?"

Sono orgoglioso della mia professione perché

Vivo la mia infanzia molte volte

Fare la maestra d'asilo è molto, molto difficile. Capisci quale responsabilità ricade su di te: il futuro del bambino e del paese dipende dall'educatore. Tra 15 anni i nostri laureati rappresenteranno l'intera popolazione adulta. È a loro che andremo a curarci, costruiranno case, approveranno leggi e diventeranno le persone da cui dipende il destino del paese.

La scuola materna è la seconda casa per i bambini, dove trascorrono 10-12 ore al giorno. Il compito principale dell'educatore è sviluppare nel bambino una personalità, quell'unicità che lo distinguerà da chi lo circonda; impara a comunicare e fare i conti con gli altri, rispetta te stesso e gli altri...

Ma per educare una persona, devi essere una persona tu stesso.

1) L'educatore deve sapere molto, lavorare costantemente su se stesso, avere abilità e abilità speciali; migliorare costantemente le proprie competenze, padroneggiare tecnologie innovative, metodi non tradizionali; conoscere un computer, essere in grado di utilizzare Internet.

2) L'insegnante deve essere uno psicologo, tenere conto delle caratteristiche dell'età dei bambini, trovare un approccio individuale nei loro confronti, rispettarli. I bambini sono aperti alla bontà e alla bellezza, non tollerano l'ingiustizia, dicono la verità direttamente in faccia!

3) L'insegnante deve essere una persona creativa, essere una guida per i bambini nel mondo delle fiabe e della fantasia, suscitare nei bambini gioia, amore, tenerezza, sorpresa. L'insegnante dovrebbe essere interessante per i bambini: essere in grado di cantare, ballare, "ravvivare" bambole, leggere poesie, raccontare storie, cucire, disegnare, realizzare giocattoli con materiali naturali, carta, bottiglie e barattoli, coperchi e scatole e molto altro di più da cosa!

5) L'insegnante deve prendersi cura della salute dei bambini, svolgere tutte le attività di regime; impara a monitorare il loro aspetto, abituati al self-service.

6) L'insegnante deve essere in grado di trovare una lingua comune con i genitori. L'insegnante dovrebbe prestare attenzione alle domande e ai desideri dei genitori, essere estremamente educato e paziente con loro (per conoscere la psicologia di un adulto, perché i genitori sono tutti così diversi!)

7) L'educatore deve essere: indipendente, diligente, disciplinato, laborioso, responsabile. E anche: essere affascinante e attraente, bello, ordinato, osservare le regole dell'igiene personale (dopotutto, l'insegnante è un modello per i bambini); indipendentemente dai problemi quotidiani - sempre allegro, allegro, con senso dell'umorismo.

Un educatore moderno è una persona che combina le caratteristiche di uno psicologo, un artista, un amico, un mentore, ecc. Il potenziale creativo dell'allievo dipende dal potenziale creativo dell'insegnante stesso, quindi è necessario prestare grande attenzione allo sviluppo dell'immaginazione creativa.

Un educatore moderno è un lavoratore creativo, un maestro del suo mestiere, un innovatore, che conduce uno stile di vita sano, che utilizza gli ultimi sviluppi metodologici nel suo lavoro.

Le qualità necessarie di un educatore moderno sono la pazienza, la buona volontà, perché l'educatore deve lavorare non solo con i bambini, ma anche con i genitori.

La comunicazione con i bambini è una specie di esame ogni volta. I piccoli maestri saggi ti mettono alla prova per la forza e allo stesso tempo ti amano con un amore divorante in cui puoi dissolverti senza lasciare traccia. Il segreto del loro puro amore è semplice: sono aperti e ingenui.

Il compito di un educatore moderno è quello di educare una personalità creativa, creativa e socievole. Devi prevedere e valutare i tuoi risultati, sviluppare indipendenza, iniziativa. Creare le condizioni per la realizzazione delle capacità individuali di ogni bambino.

La professione di insegnante è una delle più importanti e significative nella vita della società moderna. Essere educatore è una vocazione. Significa volere e poter vivere l'infanzia ancora e ancora con ogni bambino, vedere il mondo attraverso i suoi occhi, sorprendersi e imparare con lui, essere invisibile quando il bambino è impegnato con i suoi affari, e indispensabile quando ha bisogno di aiuto e supporto.

Lavorando come educatore, posso dire che non esiste professione migliore del mio lavoro! Ti fa dimenticare tutto il dolore e il risentimento, dà una sensazione di eterna giovinezza.

Certo, deve essere gentile!

Ama i bambini, ama l'apprendimento,

Ama la tua professione!

Come dovrebbe essere un insegnante?

Certo, dovresti essere generoso.

Tutto me stesso senza rimpianti

Dovrebbe dare ai bambini!