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Il discorso di un bambino di 4 anni. programmati durante lezioni ed esercitazioni speciali

Lo sviluppo del discorso di un bambino di 4 anni comporta la preparazione del bambino per la scuola. A questa età, il bambino dovrebbe riflettere ciò che ha visto e sentito. Il bambino deve imparare a pronunciare correttamente frasi, parole, brevi frasi. Per fare ciò, è necessario attirare l'attenzione del bambino sui suoni e osserverà attivamente il suo discorso, che servirà al suo ulteriore sviluppo.

nei bambini questa età è diversa. Per molti, durante il periodo in cui si forma il discorso orale e scritto, si osservano deviazioni. Queste deviazioni interrompono il normale corso dello sviluppo del linguaggio nei bambini. Devono essere trattati con molta attenzione, poiché in futuro possono influenzare l'intera attività mentale del bambino, oltre che causare trauma psicologico Per bambini.

Gli adulti non dovrebbero copiare il discorso dei bambini.

Per lo sviluppo del discorso di un bambino, devi parlare con lui in modo semplice e comprensibile, pronunciare le parole a un ritmo normale, non veloce e non lento. Anche per sviluppo del linguaggio in un bambino di 4 anni, devi fare comunicazione cognitiva. Così, il bambino acquisirà un vocabolario e inizierà la corretta costruzione delle frasi, sarà buono e corretto pronunciare i suoni. Il vocabolario che il bambino riceverà gli darà l'opportunità di comunicare liberamente non solo con i bambini, ma anche con gli adulti.

Molto spesso un bambino, a causa di un vocabolario insufficiente, non riesce a trasmettere gli eventi a cui è diventato partecipe, e quindi inizia a fare imprecisioni. Con il diritto, nel processo di padronanza delle parole, il bambino non solo le memorizzerà, ma comprenderà anche, stabilirà connessioni tra oggetti e parole. Pertanto, avrà un atteggiamento consapevole e motivato nei confronti del vocabolario. Il bambino padroneggerà la lingua alfabetizzata. Le risposte alle domande saranno già frasi dettagliate, che consisteranno in più di quattro parole.

Con il corretto sviluppo della parola, bambino 4 anni distinguerà già tra plurale e singolare e parlerà correttamente. Tuttavia, a questa età, il bambino non è ancora in grado di comprendere logicamente e parlare in modo coerente di eventi, raccontare o raccontare una storia. Il suo discorso porta ancora il carattere della situazione. Il discorso di un bambino a questa età consisterà in frasi comuni e semplici. E sarà difficile comprendere queste proposte senza ulteriori domande. Il bambino non è ancora in grado di rivelare la trama di una particolare immagine.

Un bambino di questa età è molto buona memoria. Può raccontare quasi alla lettera la storia dopo averla ascoltata diverse volte. Quando racconta una fiaba, il bambino potrebbe non capire nemmeno il significato delle parole. Durante sviluppo del linguaggio nei bambini di 4 anni ci sono differenze molto evidenti. Quindi, ad esempio, alcuni discorsi con la pronuncia corretta di quasi tutti i suoni, mentre altri la maggior parte dei suoni non sono pronunciati correttamente. I genitori devono prima agire per eliminare queste carenze.

La corretta pronuncia di parole e frasi può essere praticata con l'aiuto di scioglilingua. Con l'aiuto di filastrocche e frasi con contenuti divertenti, aiuterai tuo figlio a sviluppare il senso del ritmo.

Lo sviluppo del discorso di un bambino di 4 anni può essere facilitato dalle immagini delle fiabe che conosce. Possono essere eroi delle fiabe, diversi animaletti. Il bambino dovrebbe essere in grado di caratterizzare gli animali da solo. All'inizio sarà molto difficile per lui e dovresti aiutarlo con domande importanti. Pertanto, con lo sviluppo della parola, il bambino formerà un vocabolario e svilupperà il pensiero. Ad esempio: questo è un coniglio, è bianco e soffice. Dopodiché, il bambino dovrebbe già imparare a dire dove vive il coniglio e cosa fa nella foresta, ecc.

Per arricchire il vocabolario di tuo figlio mentre sviluppa la parola, accendi più giochi. Ad esempio, i giochi con parole chiave. Chiedi al bambino, ad esempio, cosa parole rotonde lui sa? Può essere una palla, un orologio, un sole, ecc. Puoi anche suonare parole "fredde e calde", "dure e morbide". Per insegnare a un bambino a dividere le parole in sillabe, si consiglia di utilizzare giochi di canzoni, toccando e accarezzando le sillabe. Con il corretto sviluppo del discorso del bambino, il suo successo aumenterà di giorno in giorno. Non solo ti ascolterà con piacere, ma condividerà anche volentieri con te le sue impressioni, i suoi progetti e le sue paure. Inizierà a parlarti di ciò che lo circonda, attira l'attenzione.

Con un aumento del vocabolario, il bambino avrà molte domande per gli altri e, prima di tutto, per i propri cari. Sii paziente e sii pronto a rispondere a tutte le domande, altrimenti il bambino potrebbe perdere interesse per te e allontanarsi.

Non mostrare a tuo figlio la tua irritazione e riluttanza a rispondere alle domande. Quando un bambino fa una domanda, vuole solo sapere molto sugli altri e in nessun modo sta cercando di farti incazzare. Rispondi al bambino in una lingua che capisce, non c'è bisogno di usare frasi astruse. La risposta dovrebbe essere chiara al bambino.

Per corretto sviluppo durante la lettura di libri, si raccomanda di prestare attenzione al discorso del bambino su come ti ascolta. Se durante la lettura il bambino inizia a fare domande sull'argomento, assicurati di rispondere. Provi anche a chiedere al bambino qualcosa sul libro che ha letto. È molto importante che il bambino partecipi sempre con te a tutti i tipi di attività. Quando si scelgono i prodotti nei negozi, è necessario, se possibile, commentare le proprie azioni ed essere interessati all'opinione del bambino. Lascia che tuo figlio disimballa le borse della spesa con te e mettile al loro posto.

All'età di 4 anni, il bambino dovrebbe sapere ed essere in grado di dire dove e da chi lavorano i suoi genitori. Prova a dirglielo accessibile al bambino Di che lingua sei di professione? Affinché il discorso del bambino sia formato in modo accurato e corretto, è necessario evitare errori nella conversazione con il bambino. Aiutalo sempre nelle sue dichiarazioni, stimola il suo desiderio di condividere le sue impressioni con gli altri. Il bambino sarà disposto a dirti qualcosa solo se sei interessato ad ascoltarlo. Devi diversificare il tuo discorso con molti aggettivi.

Gioca a giocattoli con tuo figlio. Seleziona prima il più piccolo, poi il più grande e così via. Un bambino di questa età soddisferà volentieri i tuoi compiti e le tue richieste. È anche molto utile per esercitarsi percezione uditiva bambino. Pronuncia alcune frasi in modo errato e chiedigli dove hai commesso errori. I bambini amano molto determinare da dove proviene questo o quel suono, riconoscendo le voci di persone e animali.

Svolgendo il lavoro sullo sviluppo del linguaggio del bambino, è necessario assicurarsi che non superi le sue capacità con la parola. Non affrettare mai il bambino, dagli l'opportunità di pensare un po '. Conversazioni telefoniche può anche contribuire allo sviluppo della parola in un bambino. Organizza in anticipo che chiamerà qualcuno vicino al bambino. In una conversazione telefonica il bambino dovrà esprimere il suo discorso senza l'ausilio dei gesti, quindi aumenterà anche il vocabolario. Cerca di porre domande non solo a quelle a cui è possibile rispondere brevemente con "sì" o "no", ma anche domande che provocheranno il bambino a raccontare una breve storia.

Non puoi trattare il discorso di un bambino con richieste eccessive. Tutte le conversazioni dovrebbero essere solo in un libero o forma di gioco e in nessun caso il minore deve essere tenuto a rispondere sotto forma di denunce. Cerca di parlare a tuo figlio all'altezza degli occhi, non dalla tua altezza. Fai domande a tuo figlio e se è difficile per lui, all'inizio rispondi tu stesso. A seguito di domanda posta vale la pena aspettare. Se non può rispondere, la domanda deve essere ripetuta di nuovo.

Dall'età di quattro anni, i bambini iniziano a mostrare il massimo attività linguistica. I bambini sono felici di sostenere una conversazione, esprimere la loro opinione, ragionare, fare molte domande, ecc. Inoltre, è stato notato che il discorso dei bambini di 3-4 anni che frequentano la scuola materna scuole, circoli o gruppi di sviluppo, è più sviluppato, vario e grammaticalmente corretto rispetto a quello dei bambini che ci sono homeschooling. Ciò è dovuto al fatto che ai bambini dell'asilo viene data l'opportunità quotidiana di comunicare tra loro al meglio, rispondere regolarmente in classe, parlare alle matinée, ecc.

Parliamo di quello che dovrebbe essere il discorso dei bambini di 4-5 anni.

Un bambino di 4 anni dovrebbe essere in grado di:

imitare i versi degli animali. Vale a dire: muggisci come una mucca; corvo come un gallo; squittire come un topo; abbaiare come un cane; grugnisce come un maiale.
descrivere immagini, raccontare di nuovo la trama di una storia ascoltata o vista. La nocciolina dovrebbe essere in grado di descrivere un oggetto, un giocattolo, ecc. in poche frasi.
raccontare gli eventi che gli sono accaduti durante il giorno. Ad esempio, cosa faceva all'asilo, cosa mangiava, con chi giocava, ecc.
recitare poesie e filastrocche a memoria, cantare canzoncine e canzoncine
pronuncia tutte le vocali e le consonanti, ad eccezione di quelle sonore e sibilanti. I bambini di quattro anni riescono a sostituire i suoni sibilanti con fischi duri: un insegnante per un'anatra, un cappello per una zappa ... ecc. A proposito, non preoccuparti se un bambino di quattro anni non pronuncia la "r" per ora.
inserire parole in discorso colloquiale, declinandoli in numero, caso o genere
generalizzare gli oggetti in base alle loro caratteristiche e proprietà principali. Ad esempio: una bambola, un'auto, un bicchiere, una piramide sono giocattoli o stivali, stivali, lavagne sono scarpe.
usa le preposizioni: sotto, dietro, dentro, sopra, sopra, prima
rispondere a domande di base
usa membri omogenei nelle frasi.

Libri per bambini dai 4 anni

Se il discorso di un bambino di 4 anni è in ritardo rispetto agli indicatori di cui sopra, allora consiglio di trattare con il bambino, secondo la seguente letteratura:

S.I. Karpov, V.V. Mamaev "Sviluppo del linguaggio e delle capacità cognitive dei bambini in età prescolare di 4-5 anni"
"Gramoteika" (Sviluppo del linguaggio per bambini di 4-5 anni)
"School of the Seven Dwarfs" (Sviluppo del linguaggio per bambini di 4-5 anni).

Succede così genitori premurosi così pazzi per il loro bambino che non si accorgono della pronuncia errata del suono del loro bambino. Metti alla prova il bambino per la corretta, chiara e bella pronuncia dei suoni: a, o, y, e, s, i, p, f, s, b, m, f, c, x, t, d, w, n, k, s , c, h, d, u, g Più vicino ai cinque anni, prova il piccolo per la pronuncia di "r" e "l".

Se il bambino non pronuncia tutti i suoni di cui sopra, non pronuncia parole lunghe o non li finisce, cambia regolarmente l'ordine delle sillabe nelle parole, non sa come esprimere i suoi pensieri, quindi questo è un motivo per contattare un logopedista.

Un logopedista per un bambino di 4 anni è urgentemente necessario anche quando il bambino praticamente non parla o balbetta. In questo caso, è molto importante non perdere tempo e non aggravare le deviazioni del linguaggio.

Un bambino a 4 anni non parla per una serie di motivi:

ha subito un trauma alla nascita carenza di ossigeno nel grembo materno, è stato infettato o esposto a intossicazione medicinali
non udenti, e quindi percepisce e riproduce male il discorso
nato prematuro o indebolito dopo una grave malattia, che ha portato a un ritardo nel corretto sviluppo sistema nervoso, e quindi il discorso
fattore ereditario, ad es. anche i genitori hanno iniziato a parlare molto tardi
disordine generale sviluppo
in famiglia parlano due cardinali contemporaneamente lingue differenti
stress sopportato: è andato all'asilo, si è spaventato
non hanno fatto molto con lui: non hanno sviluppato abilità motorie manuali con giochi educativi, non hanno letto fiabe, poesie, storie ...
non ritiene necessario parlare, poiché ha capito di essere perfettamente compreso se esprime le sue emozioni con l'aiuto di espressioni facciali o gesti.

A proposito, secondo le statistiche, le ragazze iniziano a parlare prima dei ragazzi.

Ci sono anche casi in cui il piccolo tace a lungo, e poi inizia a parlare, e non un paio di parole, ma intere frasi contemporaneamente.

Cosa fare se un bambino di 4 anni non parla?

Assicurati di mostrarlo agli specialisti: pediatra, logopedista, neurologo e ORL.

Un altro problema di linguaggio è la balbuzie in un bambino di 4 anni. Molto spesso si verifica nei bambini di età inferiore ai sette anni e, di norma, nei ragazzi (meno psico-emotivamente stabili).

Le cause della balbuzie nei bambini di 4 anni possono essere diverse:

una malattia che il bambino ha sofferto durante l'utero o dopo la nascita
tensione nervosa, a causa di regolari litigi di genitori, stress, punizione.
instabile condizione mentale, che è causato dalla paura, dall'esperienza, da un senso di paura.
imitazione di un adulto persona vicina se balbetta
eccessivo stress mentale, ad esempio, l'apprendimento di più lingue contemporaneamente.

Cosa fare se un bambino di 4 anni balbetta?

mostra il piccolo a un neurologo. Il medico identificherà la causa e prescriverà farmaci, ad esempio, sedativi
mostra il bambino a un logopedista. Lo specialista si occuperà di tuo figlio, secondo una tecnica appositamente sviluppata.
se ci credi medicina alternativa, quindi mostra il bambino alla "nonna", che, attraverso le preghiere o cospirazioni popolari cercherà di liberarlo dalla sua balbuzie. A proposito, sono noti casi di cura con questo metodo di trattamento.
fornire una piacevole atmosfera familiare e attenta, cura gentile dietro il bambino. Vale a dire: non alzare la voce con lui, non creare situazione conflittuale in famiglia far dormire il bambino per 10-12 ore + 2 ore durante la giornata. Dai al bambino calore, amore, affetto e poi lo aiuterai a far fronte alla balbuzie.

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Classi con un bambino di 4 anni

Libri per bambini dai 4 anni

Per adattamento sociale nella società e ulteriore successo in scolarizzazione un ruolo importante è svolto dallo sviluppo della parola nei bambini di 3-4 anni, che si distingue per i suoi tratti caratteristici. Ci sono alcune norme di questo indicatore, da cui i genitori dovrebbero essere guidati. Se scoprono che ci sono deviazioni e il rischio di restare indietro rispetto ai loro coetanei, è necessario recuperare il ritardo. Ci sono molte tecniche che ti permetteranno di farlo. Allora, qual è la differenza tra il discorso di un bambino di tre o quattro anni?

I logopedisti evidenziano caratteristiche sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, che sono la norma per la maggior parte di loro. I genitori dovrebbero conoscerli per notare in tempo se sono osservati nel loro bambino. Questi includono:

a 4 anni - circa 2.000 parole nel vocabolario attivo, la norma dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3 anni - 1.500 parole;
tenta di parlare in modo chiaro, corretto, anche bello, imitando gli adulti, ma il più delle volte risulta goffo e divertente;
sviluppo del linguaggio un bambino di 3 anni si distingue ancora per l'indistinto, ma allo stesso tempo si nota quanto rapidamente stia guadagnando slancio e migliorando;
ascolta attentamente tutti i suoni circostanti e le nuove parole per lui, cercando di riprodurli;
creare le tue forme di parole;
tenta di comporre poesie e parole in rima;
con piacere pronuncia sillabe dopo l'adulto;
eppure, lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni rimane debole: non riescono a comporre una storia logica e comprensibile composta da frasi coerenti, commettono errori grammaticali e linguistici, usano desinenze di casi e preposizioni in modo impreciso;
ci sono spesso problemi con la pronuncia e la fonetica, poiché fisiologicamente l'apparato vocale a questa età non è ancora abbastanza sviluppato per far fronte a suoni così complessi come sonoro (r, l), fischio, sibilo (s, sh);
confondere i suoni;
riordinare le sillabe nelle parole.

Le carenze di questo elenco sono le caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni che non richiedono correzione. Qual è idealmente considerata la norma per questo indicatore?

Fatto curioso. Secondo gli esperti, normalmente un bambino di questa età dovrebbe parlare per gran parte della giornata. Tace solo nel sonno.

Norme

Norme di sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni

Nonostante tutti gli indicatori siano molto individuali, esistono norme per lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, a cui i genitori dovrebbero essere guidati se sono interessati al successo del loro bambino in futuro. Ecco cosa dovrebbe essere in grado di fare un bambino a questa età:

pronunciare nome proprio, patronimico e cognome;
nominare parenti stretti e amici;
percepire immagini e descrivere la situazione vista;
parlare Frasi semplici, passando gradualmente a quelli più complessi;
distribuire gli oggetti nel loro discorso in gruppi: piatti (padella, bicchiere, piatto, tazza), vestiti (vestito, giacca, gonna, pantaloni, maglietta);
trovare segni di un oggetto: una finestra trasparente, un tavolo di legno, una mela saporita;
chiama azioni: lo zio mangia, il gatto si lava, il ragazzo urla;
ripeti esattamente quello che senti
raccontare di nuovo un cartone animato, una fiaba;
parlare ad alta voce e piano mentre si parla.

Gli esperti chiamano proprio tali norme per lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, secondo le quali è molto facile controllare le abilità e le capacità delle tue briciole. Non c'è niente di sbagliato se costruisce una frase in modo un po' goffo o nomina in modo errato l'attributo e l'azione dell'oggetto. Questi sono errori molto minori, minori, facilmente correggibili attraverso la pratica regolare. Ci sono deviazioni molto più gravi nel discorso, che è molto importante identificare e cercare di correggere in tempo.

Tieni a mente! I ragazzi nel loro sviluppo della parola nella maggior parte dei casi sono in ritardo rispetto al sesso opposto, secondo le statistiche, di circa quattro mesi.

Deviazioni

Assegna a tuo figlio uno dei compiti di cui sopra e confronta i risultati con la norma. Errori in tre o più paragrafi? In questo caso, vale la pena considerare se le tue briciole hanno questo in mente. Guarda come e cosa dice. Inoltre, davanti a te c'è una caratteristica dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, caratteristiche tipiche. Confronta con loro i risultati individuali del tuo bambino. I seguenti indicatori sono considerati gravi deviazioni:

il bambino brontola costantemente;
il suo discorso si distingue per la velocità, e in alcuni casi i bambini, come apposta, tirano fuori le parole;
è difficile da capire;
nel discorso non ci sono frasi elementari con soggetti, predicati, aggiunte;
è difficile per lui percepire anche le spiegazioni più semplici;
ingoia le desinenze delle parole;
pronuncia frasi esclusivamente tratte da libri o cartoni animati;
non costruisce le proprie frasi, ripetendo solo frasi dopo gli adulti;
bocca aperta;
frequente, aumento della salivazione non dettato dalla crescita dei denti.

Se noti tali deviazioni dal noma nel tuo bambino, dovrai farlo diagnostica speciale sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, che è stato a lungo utilizzato dagli specialisti.

Informazioni utili. C'è un ritardo patologico nello sviluppo del linguaggio associato a una violazione delle funzioni del cervello o del sistema nervoso centrale. E c'è una elementare mancanza di attenzione da parte di genitori o educatori che non sono sufficientemente coinvolti con il bambino. Nel primo caso, le deviazioni richiedono un trattamento, nel secondo la correzione.

Diagnostica

In caso di dubbi, è necessaria una diagnosi dello sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni, che prevede un esame completo del bambino. Dopotutto, la parola è, in un modo o nell'altro, connessa con sviluppo mentale, e con l'udito e con la socializzazione del bambino. La maggior parte dei genitori crede erroneamente che con tali deviazioni sia necessario rivolgersi a un logopedista. Considerando che questo specialista insegna solo come pronunciare correttamente i suoni. Il bambino dovrebbe essere esaminato dai seguenti specialisti:

pediatra;
neurologo;
psichiatra;
otorinolaringoiatra;
logopedista;
psicologo;
l'audiologo rivela problemi di udito, che in un modo o nell'altro influenzano anche lo sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini di 3-4 anni.

neurologico metodi diagnostici volto a identificare i disturbi nel lavoro del cervello del bambino. Pertanto, esami come:

EchoEG.

La diagnostica include anche:

test dell'età per determinare il livello di sviluppo psicomotorio;
una conversazione con i genitori per identificare i modi in cui il bambino comunica con gli adulti;
studio della motilità dei muscoli facciali;
confronto tra comprensione e riproduzione del parlato;
analisi delle informazioni su educazione domestica, circondato da briciole.

Se, tuttavia, lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3 anni è in ritardo rispetto alla norma, ci sono possibilità di mettersi al passo con i loro coetanei con attività potenziate. A 4 anni si può fare anche questo, ma già più difficile. Per raggiungere questi obiettivi, ci sono vari metodi.

È interessante! Durante la diagnosi, l'otorinolaringoiatra esclude disturbi che spesso interferiscono con il corretto sviluppo della parola. Questa è otite cronica, adenoidi, perdita dell'udito.

Metodi di sviluppo

Esistere tecniche diverse sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, che i genitori non saranno difficili da padroneggiare da soli. Se le lezioni non danno risultati entro 3-4 mesi, dovresti cercare l'aiuto di specialisti.

Espandi costantemente l'ambito di comunicazione del tuo bambino. Presentalo a nuove persone di varie fasce d'età.
Aumenta gradualmente il suo vocabolario. Impara una nuova parola con esso e fissala nel lessico per diversi giorni.
Presta attenzione a come pronuncia sibili e fischi, duri e deboli. Correggilo se le pronuncia in modo errato.
Parla con lui in modi diversi: dolcemente e ad alta voce, velocemente e lentamente.
Quando leggi una fiaba, presta attenzione a voce, intonazione, timbro, espressività.
Con qualsiasi successo e risultato, non dimenticare di lodare e incoraggiare il bambino.
Parla di tutto ciò che vedi mentre cammini.
Chiedi costantemente del giorno che hai passato, della storia che hai sentito, del cartone animato che hai visto.
Ogni giorno leggi scioglilingua, poesie, indovinelli ai bambini.
Non dimenticare esercizi, giochi, metodi per lo sviluppo abilità motorie eccellenti che è direttamente correlato al discorso. Chiedigli di lavorare con lui piccoli dettagli(puzzle, costruttore, sabbia, argilla, plastilina e per lo sviluppo delle capacità motorie). Insegnagli come allacciarsi le scarpe.
Gioca con lui giochi di parole"Chi lo dice?", "Cosa si trova dove?", "È commestibile o no?", "In che modo gli oggetti sono diversi?", "Descrivi l'oggetto", ecc.

Lo sviluppo del linguaggio di un bambino di 3-4 anni, che deve soddisfare determinati standard, può dire molto sulle capacità e sulla socializzazione di una piccola personalità. Se ci sono deviazioni, i genitori dovrebbero prendere una serie di misure per colmare le lacune. È possibile farlo sia autonomamente che attraendo esperti esterni. L'importante è non fermarsi e non disperare. Coloro che sono concentrati sul risultato lo raggiungeranno sicuramente.

Caratteristiche
Norme
Deviazioni
Diagnostica
Metodi di sviluppo

Per l'adattamento sociale nella società e l'ulteriore successo nella scuola, un ruolo importante è svolto dallo sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni, che si distingue per i suoi tratti caratteristici. Ci sono alcune norme di questo indicatore, da cui i genitori dovrebbero essere guidati. Se scoprono che ci sono deviazioni e il rischio di restare indietro rispetto ai loro coetanei, è necessario recuperare il ritardo. Ci sono molte tecniche che ti permetteranno di farlo. Allora, qual è la differenza tra il discorso di un bambino di tre o quattro anni?

Caratteristiche

I logopedisti evidenziano i tratti caratteristici dello sviluppo della parola nei bambini di 3-4 anni, che sono la norma per la maggior parte di loro. I genitori dovrebbero conoscerli per notare in tempo se sono osservati nel loro bambino. Questi includono:

a 4 anni - circa 2.000 parole nel vocabolario attivo, la norma dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3 anni - 1.500 parole;
tenta di parlare in modo chiaro, corretto, anche bello, imitando gli adulti, ma il più delle volte risulta goffo e divertente;
lo sviluppo del linguaggio di un bambino di 3 anni è ancora confuso, ma allo stesso tempo si nota quanto rapidamente stia guadagnando slancio e migliorando;
ascolta attentamente tutti i suoni circostanti e le nuove parole per lui, cercando di riprodurli;
creare le tue forme di parole;
tenta di comporre poesie e parole in rima;
con piacere pronuncia sillabe dopo l'adulto;
eppure, lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni rimane debole: non riescono a comporre una storia logica e comprensibile composta da frasi coerenti, commettono errori grammaticali e linguistici, usano desinenze di casi e preposizioni in modo impreciso;
ci sono spesso problemi con la pronuncia e la fonetica, poiché fisiologicamente l'apparato vocale a questa età non è ancora abbastanza sviluppato per far fronte a suoni così complessi come sonoro (r, l), fischio, sibilo (s, sh);
confondere i suoni;
riordinare le sillabe nelle parole.

Le carenze di questo elenco sono le caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni che non richiedono correzione. Qual è idealmente considerata la norma per questo indicatore?

Fatto curioso. Secondo gli esperti, normalmente un bambino di questa età dovrebbe parlare per gran parte della giornata. Tace solo nel sonno.

Norme

Norme di sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni

pronunciare il proprio nome, patronimico e cognome;
nominare parenti stretti e amici;
percepire immagini e descrivere la situazione vista;
parlare con frasi semplici, passando gradualmente a frasi più complesse;
distribuire gli oggetti nel loro discorso in gruppi: piatti (padella, bicchiere, piatto, tazza), vestiti (vestito, giacca, gonna, pantaloni, maglietta);
trovare segni di un oggetto: una finestra trasparente, un tavolo di legno, una mela saporita;
chiama azioni: lo zio mangia, il gatto si lava, il ragazzo urla;
ripeti esattamente quello che senti
raccontare di nuovo un cartone animato, una fiaba;
parlare ad alta voce e piano mentre si parla.

Tieni a mente! I ragazzi nel loro sviluppo della parola nella maggior parte dei casi sono in ritardo rispetto al sesso opposto, secondo le statistiche, di circa quattro mesi.

Deviazioni

Assegna a tuo figlio uno dei compiti di cui sopra e confronta i risultati con la norma. Errori in tre o più paragrafi? In questo caso, vale la pena considerare se le tue briciole hanno un ritardo nello sviluppo del linguaggio a questo proposito. Guarda come e cosa dice. Inoltre, davanti a te c'è una caratteristica dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, caratteristiche tipiche. Confronta con loro i risultati individuali del tuo bambino. I seguenti indicatori sono considerati gravi deviazioni:

il bambino brontola costantemente;
il suo discorso si distingue per la velocità, e in alcuni casi i bambini, come apposta, tirano fuori le parole;
è difficile da capire;
nel discorso non ci sono frasi elementari con soggetti, predicati, aggiunte;
è difficile per lui percepire anche le spiegazioni più semplici;
ingoia le desinenze delle parole;
pronuncia frasi esclusivamente tratte da libri o cartoni animati;
non costruisce le proprie frasi, ripetendo solo frasi dopo gli adulti;
bocca aperta;
salivazione frequente e aumentata, non dettata dalla crescita dei denti.

Se noti tali deviazioni dal noma nel tuo bambino, avrai bisogno di una diagnosi speciale dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni, che è stata a lungo utilizzata dagli specialisti.

Informazioni utili. C'è un ritardo patologico nello sviluppo del linguaggio associato a una violazione delle funzioni del cervello o del sistema nervoso centrale. E c'è una elementare mancanza di attenzione da parte di genitori o educatori che non sono sufficientemente coinvolti con il bambino. Nel primo caso, le deviazioni richiedono un trattamento, nel secondo la correzione.

Diagnostica

In caso di dubbi, è necessaria una diagnosi dello sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni, che prevede un esame completo del bambino. Dopotutto, la parola, in un modo o nell'altro, è collegata allo sviluppo mentale, all'udito e alla socializzazione del bambino. La maggior parte dei genitori crede erroneamente che con tali deviazioni sia necessario rivolgersi a un logopedista. Considerando che questo specialista insegna solo come pronunciare correttamente i suoni. Il bambino dovrebbe essere esaminato dai seguenti specialisti:

pediatra;
neurologo;
psichiatra;
otorinolaringoiatra;
logopedista;
psicologo;
l'audiologo rivela problemi di udito, che in un modo o nell'altro influenzano anche lo sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini di 3-4 anni.

I metodi diagnostici neurologici mirano a identificare i disturbi nel funzionamento del cervello del bambino. Pertanto, esami come:

EchoEG.

La diagnostica include anche:

test dell'età per determinare il livello di sviluppo psicomotorio;
una conversazione con i genitori per identificare i modi in cui il bambino comunica con gli adulti;
studio della motilità dei muscoli facciali;
confronto tra comprensione e riproduzione del parlato;
analisi delle informazioni sull'educazione domestica, l'ambiente delle briciole.

Se, tuttavia, lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3 anni è in ritardo rispetto alla norma, ci sono possibilità di mettersi al passo con i loro coetanei con attività potenziate. A 4 anni si può fare anche questo, ma già più difficile. Ci sono vari metodi per raggiungere questi obiettivi.

È interessante! Durante la diagnosi, l'otorinolaringoiatra esclude disturbi che spesso interferiscono con il corretto sviluppo della parola. Questa è otite cronica, adenoidi, perdita dell'udito.

Metodi di sviluppo

Esistono diversi metodi per sviluppare il linguaggio dei bambini di 3-4 anni, che i genitori non saranno difficili da padroneggiare da soli. Se le lezioni non danno risultati entro 3-4 mesi, dovresti cercare l'aiuto di specialisti.

Espandi costantemente l'ambito di comunicazione del tuo bambino. Presentalo a nuove persone di varie fasce d'età.
Aumenta gradualmente il suo vocabolario. Impara una nuova parola con esso e fissala nel lessico per diversi giorni.
Presta attenzione a come pronuncia sibili e fischi, duri e deboli. Correggilo se le pronuncia in modo errato.
Parla con lui in modi diversi: dolcemente e ad alta voce, velocemente e lentamente.
Quando leggi una fiaba, presta attenzione a voce, intonazione, timbro, espressività.
Con qualsiasi successo e risultato, non dimenticare di lodare e incoraggiare il bambino.
Parla di tutto ciò che vedi mentre cammini.
Chiedi costantemente del giorno che hai passato, della storia che hai sentito, del cartone animato che hai visto.
Ogni giorno leggi scioglilingua, poesie, indovinelli ai bambini.
Non dimenticare esercizi, giochi, tecniche per lo sviluppo delle capacità motorie fini, che sono direttamente correlate alla parola. Invitalo a lavorare con piccoli dettagli (puzzle, designer, sabbia, argilla, plastilina e altri giocattoli per lo sviluppo delle capacità motorie). Insegnagli come allacciarsi le scarpe.
Gioca con lui a giochi di parole: "Chi lo dice?", "Cosa si trova dove?", "È commestibile o no?", "In che modo gli oggetti sono diversi?", "Descrivi l'oggetto", ecc.

Molti bambini all'età di 3 anni possono parlare. A volte sono difficili da capire, ma è evidente che il discorso si sviluppa gradualmente. Un bambino di quattro anni può parlare abbastanza bene, anche se alcune lettere e parole sono difficili da pronunciare. Tuttavia, alcuni bambini hanno un ritardo nello sviluppo della parola. È corretto? Come aiutare tuo figlio a sviluppare la parola? Leggi a riguardo nell'articolo.

Conoscenza di un bambino in 3-4 anni

A questa età i bambini conoscono già molte parole (circa 2000). Il bambino cerca di parlare in modo corretto e chiaro, come gli adulti. A volte non lo fa molto bene. Per aumentare il livello di sviluppo del linguaggio, è necessario fare molto con i bambini, comunicare, giocare, disegnare e scrivere.

Lo sviluppo della parola in un bambino di 3-4 anni è piuttosto debole. Tuttavia, più i bambini crescono, maggiore è il loro vocabolario. E a questa età, il bambino sa e può fare le seguenti cose.

Dice il suo nome, cognome e patronimico.
Conosce i nomi di parenti e amici.
Percepisce immagini e descrive ogni situazione vista.
Parla con frasi semplici e passa gradualmente a frasi più complesse.
Identifica oggetti in gruppi: una padella, un piatto, una tazza sono piatti; giacca, pantaloni, maglietta sono vestiti, ecc.
Trova un segno di un oggetto: una finestra bianca, un tavolo di legno, un bicchiere di vetro, ecc.
Conosce le azioni di una persona o di un animale: lo zio cammina, il gatto è seduto, il ragazzo corre.
Ripete quello che sente.
Racconta un cartone animato o una fiaba.
Parla non solo ad alta voce, ma anche a bassa voce.

Lo sviluppo della parola in un bambino di 3-4 anni è speciale e individuale. Alcuni bambini lo sanno meno parole, altri sono di più. Quindi non è un indicatore. Se ti alleni regolarmente con tuo figlio, puoi ottenere buoni risultati.

Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni

A questa età, molti bambini non sanno ancora comporre storie o raccontare ciò che hanno visto. È difficile per loro collegare le frasi, vengono commessi molti errori: non solo grammaticali, vocali, ma anche nell'uso delle desinenze dei casi.

La pronuncia di molti bambini di questa età è ancora errata. Parlano parole indistintamente, il che le rende difficili da capire. Ad esempio, i bambini sostituiscono il suono "r" con "l" e "w" con "s". I bambini trovano suoni intercambiabili perché vogliono essere compresi dagli altri.

I logopedisti affermano che queste carenze nello sviluppo della parola non sono terribili, quindi non c'è ancora motivo di preoccuparsi. Molti specialisti iniziano a lavorare con i bambini non prima di 5 anni.

Le suddette carenze sono le caratteristiche dello sviluppo del discorso dei bambini di 3-4 anni. Non è ancora necessaria una correzione speciale, poiché il bambino è in grado di far fronte da solo alla barriera linguistica.

Diagnosi dello sviluppo del linguaggio

I bambini di tre anni conoscono e parlano molti suoni. A circa 4 anni, il bambino padroneggia lettere più difficili: "s", "z" e "c". Sente come i bambini circostanti pronunciano i suoni e, se la pronuncia non è corretta, corregge i bambini.

La diagnosi dello sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni viene effettuata da logopedisti. Controllano la corretta pronuncia dei suoni.

Tuttavia, se lo si desidera, i genitori possono anche vedere tutto il positivo e lati negativi discorso di tuo figlio, oltre a trarre conclusioni appropriate.

Dopo 3 anni, i bambini sono ben orientati combinazione di colori e comprendere chiaramente il plurale e il singolare. A questa età, i bambini tendono a parlare il più possibile. Stanno zitti solo quando dormono.

Intorno ai 4 anni, il bambino parla in modo più consapevole. Genitori e tutori devono comunicare con i propri figli da pari a pari. Quindi inizia a padroneggiare il discorso più velocemente e il suo vocabolario viene reintegrato molto rapidamente.

I bambini di tre anni cercano di non usare frasi complesse perché hanno paura di non essere compresi. All'età di quattro anni, la paura del bambino scompare e parla con maggiore sicurezza. Ora sa che i suoi ascoltatori lo capiscono.

È necessario monitorare costantemente lo sviluppo della parola in un bambino di 3-4 anni. Come ragazzi più grandi diventare, più difficile è aiutarli a ottenere la pronuncia corretta.

Metodologia per lo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni

In questa fase, il bambino amplia l'ambito della comunicazione, il che significa che il vocabolario aumenta. Tuttavia, molte lettere o suoni sono ancora scarsamente ricordati e pronunciati.

È molto importante formare le condizioni in cui avviene lo sviluppo della parola in un bambino di 4-5 anni. Per fare questo, devi prestare attenzione ai suoni sibilanti, fischianti, duri e deboli. Di norma, è con loro che molti bambini hanno problemi.

È necessario non solo prestare attenzione alla pronuncia delle lettere, ma anche all'udito del parlato. Per fare questo, prova a parlare in modi diversi: ad alta voce, a bassa voce, velocemente o lentamente. Quando metti in scena una fiaba, presta attenzione all'espressività, alla voce e all'intonazione appropriata.

Per lavoro educativo cultura sonora discorso dovrebbe prestare attenzione a:

pronuncia sonora;
sviluppo della percezione fonemica;
apparecchi vocali;
respirazione vocale;
ritmo di parola moderato;
intonazione.

In generale, il programma di sviluppo del linguaggio per bambini di 3-4 anni è complesso. Il bambino ha difficoltà a pronunciare i suoni. Cerca di non rimproverarlo, ma solo lode.

Nel corso dell'utilizzo dei metodi di cui sopra, lo sviluppo della parola in un bambino di 3-4 anni diventa più attivo. I bambini iniziano a stupire gli adulti con le loro conoscenze e abilità.

Corretto sviluppo del linguaggio

Come accennato in precedenza, non è necessario contattare un logopedista fino a quando il bambino non ha 5 anni. I genitori possono prestare attenzione al loro bambino e aiutarlo nello sviluppo della parola. Quando esci, prova a parlare di tutto ciò che ti capita. Può essere un animale, una persona, una pianta, ecc.

I bambini sono interessati a tutto. Pertanto, ricordano facilmente ciò che è stato detto e riempiono il loro vocabolario.

Prova a chiedere al bambino della giornata trascorsa o del cartone animato guardato. Il bambino deve imparare a raccontare. All'inizio andrà male, ma grazie agli esercizi quotidiani, dopo un mese vedrai un risultato positivo.

Leggi poesie, scioglilingua e indovinelli ai bambini il più spesso possibile. In questo caso, non dimenticare di giocare con piccoli dettagli. Se tuo figlio non sa come allacciarsi le scarpe, insegnaglielo.

Tutti questi esercizi di sviluppo delle capacità motorie fini aiuteranno il tuo bambino a parlare più velocemente e a pronunciare correttamente suoni particolarmente difficili.

Poesie per lo sviluppo della parola

Il bambino ha bisogno di attenzione e lo sviluppo del linguaggio non fa eccezione. Per più rapido raggiungimento buoni risultati leggi rime semplici e memorabili per bambini di 3-4 anni.

1. Kra-kra-kra: lascia il cortile.

As-as-as - pioverà ora,

It-it-it - non vogliamo andarcene,

Zhu-zhu-zhu - Cammino nelle pozzanghere.

2. Uno, due, tre, quattro, cinque: voglio contare i corvi.

Un corvo si siede su un albero.

Il secondo corvo guarda fuori dalla finestra.

Il terzo corvo - grida "kar" ai ragazzi.

Il quarto bevve tutto il nettare.

E il quinto corvo voleva far scoppiare il pallone.

3. Ho comprato degli stivali da mosca, si sono rivelati fantastici,

La mosca è andata al mercato, li ha cambiati in un samovar.

Ho offerto il tè a tutti i miei amici,

Semplicemente non volevo nutrire le persone.

Le rime per bambini di 3-4 anni dovrebbero essere chiare. Dovrebbero avere molti suoni che tuo figlio non pronuncia. Dopo aver letto una poesia, fai domande a tuo figlio su questo argomento. Deve dire cosa ha capito da ciò che ha letto e quali conclusioni ha tratto. I genitori stessi possono inventare semplici versi per le lezioni con le loro briciole.

Imparare giocando

Ciò che offre di più sviluppo efficace discorso di bambini di 3-4 anni? Giochi, ovviamente. L'apprendimento più semplice e interessante viene fornito se crei un libro da colorare con l'alfabeto con tuo figlio. Certo, non è un problema acquistarlo. Tuttavia, non dimenticare che i bambini amano molto fare mestieri da soli.

Gioco "Chi parla?" interessante per molti bambini. La mamma chiama il suono dell'animale con la giusta intonazione e il bambino indovina. Quindi devi cambiare ruolo. Pertanto, il bambino svilupperà la parola.

Il gioco "Dove giace" sviluppa il bambino non solo la parola, ma anche l'attenzione. Metti qualcosa sul tavolo, sotto la sedia, vicino al frigorifero, accanto al divano. Ora fai domande. Ad esempio: dov'è la coppa, dov'è l'orso, dov'è la palla? Potrebbero esserci molte di queste domande. Allo stesso tempo, il bambino imparerà a navigare nello spazio.

"Commestibile o no?" Quando stai cucinando la cena e non puoi prestare attenzione al bambino, fagli delle domande. Ad esempio, prendi una pentola tra le mani, chiedi: "È commestibile?". Inoltre: "E carne fritta?", "E pollo crudo?" eccetera.

"Differenza di oggetti". Mostra le scarpe e le pantofole di tuo figlio. Chiedi come sono simili e come sono diversi. Possono anche essere confronti del genere: una pelliccia con una giacca, un bicchiere con una tazza, una sedia con uno sgabello, ecc.

Il gioco "Descrivi l'oggetto" aiuterà il bambino a sviluppare attenzione e memoria. Indica il letto. Lascia che il bambino lo descriva in base alle tue domande. Che cos'è questo? Cosa serve? Di che colore? Poni a tuo figlio queste domande su qualsiasi oggetto o prodotto.

I giochi di cui sopra aiutano il bambino a svilupparsi discorso corretto e la pronuncia corretta. Se comunichi quotidianamente con il bambino in modo giocoso, presto inizierà a parlare in modo corretto e chiaro.

Perché il bambino non parla da molto tempo

Alcuni bambini tacciono a due o tre anni. I genitori sono preoccupati, vanno dagli specialisti per stabilire la causa. Medici e logopedisti consigliano di non preoccuparsi in anticipo. Sostengono che se un bambino tace fino a 3 anni, questo è normale. Forse i geni dei genitori hanno influenzato.

Se un bambino di 3,5 anni non vuole ancora parlare, è necessario chiedere consiglio a un neurologo, logopedista, ORL e pediatra.

Molto spesso i bambini che tacevano all'età di tre anni possono parlare a 3 anni e 2 mesi. Secondo le statistiche, un bambino del genere inizia a parlare immediatamente nelle frasi.

C'è un'opinione secondo cui le ragazze padroneggiano il discorso prima dei ragazzi. È un mito. Tutto dipende dalla personalità del bambino. Le norme per lo sviluppo della parola nei bambini di 3-4 anni non possono essere le stesse. A questa età, i bambini conoscono da 1500 a 2000 parole. Ogni bambino ha la sua scorta individuale. Tutto dipende dalla personalità del bambino e dal suo umore.

Conclusione

Non forzare tuo figlio a farlo se non vuole. Se ha cattivo umore quindi non ti mostrerà buoni risultati. Esercitati con il bambino quando vedi che è pronto a giocare con te.

Non rimproverare mai un bambino se non sa dire una parola. Inizierà a piangere, sarai arrabbiato con lui.

Di conseguenza, sia la madre che il bambino perderanno l'umore per l'intera giornata. I bambini sono facili da imparare. Cerca di lodare tuo figlio, perché allora il bambino stesso vorrà accontentarti e compiacere sua madre con successo.

All'età di 3-4 anni, i bambini sono molto curiosi, studiano attivamente tutto ciò che li circonda. A questo punto avevano accumulato abbastanza conoscenze su vari soggetti e fenomeni, può esprimere semplici giudizi su di essi e trarre le proprie conclusioni. Si reca sviluppo attivo capacità di generalizzare: i bambini iniziano a combinare diversi oggetti simili in qualche modo o scopo in un gruppo. Le abilità linguistiche sono migliorate: il discorso diventa più complicato, diventa più comprensibile.

Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni

Al 4° anno di vita, la capacità di regolazione non è ancora ben sviluppata nei bambini. respirazione vocale- spesso saltano le pause tra parole e frasi, a volte mettono l'accento in modo errato e non pronunciano la fine delle parole. A questa età, non è facile per i bambini padroneggiare immediatamente la capacità di esprimere in modo coerente i propri pensieri, la costruzione grammaticalmente corretta delle frasi e una chiara pronuncia dei suoni.

Per quanto riguarda discorso attivo, quindi la maggior parte dei bambini di 3-4 anni ha le seguenti abilità:

usa circa 1500 parole (a 3 anni) e circa 2000 parole a 4 anni;
iniziare a parlare con frasi complesse;
usa frasi composte da 4-5 parole;
Chiedi un gran numero di domande;
usa alcune preposizioni e congiunzioni;
prova a pronunciare le parole in modo chiaro e corretto, come gli adulti;
provare a inventare poesie e rime alle parole, creare attivamente le proprie forme di parole;
ascolta attentamente nuove parole e suoni per se stessi, prova a riprodurli;
usa correttamente i verbi al passato.

Comprensione del parlato:

ascoltare lunghi racconti e storie;
comprendere frasi complesse;
sono in grado di soddisfare una richiesta, ad esempio, di portare qualcosa, anche se l'oggetto non è visibile.

Nei bambini di 3 anni, le difficoltà si osservano più spesso nella pronuncia del sibilo (Sh, Shch, Ch) e dei suoni sonori (L, R). I suoni sibilanti sono spesso sostituiti da fischi e i suoni sonori vengono saltati del tutto. Problemi per i bambini data età sono la norma.

All'età di 4 anni, il vocabolario di un bambino è di circa 2.000 parole. Nel discorso, oltre ai verbi e ai nomi, ci sono numeri, pronomi e avverbi. Se prima nel discorso del bambino erano presenti solo aggettivi qualitativi - leggeri, morbidi, gustosi, ora compaiono anche quelli possessivi - il cappello della zia, le scarpe dello zio, ecc. Il discorso diventa grammaticalmente corretto e più comprensibile. La pronuncia dei singoli suoni è migliorata. Il bambino può rispondere alla domanda di un adulto con una frase dettagliata di 3 o più parole.

Norme di sviluppo del linguaggio

Il ritmo di sviluppo di un discorso coerente nei bambini di 3-4 anni è molto individuale, ma ci sono norme generalmente accettate, su cui i genitori possono concentrarsi per capire quanto sta andando correttamente lo sviluppo del linguaggio del loro bambino. È auspicabile che a 4 anni il bambino possa:

pronunciare il proprio nome, cognome e patronimico;
nominare parenti stretti e amici;
raccontare una fiaba o un cartone animato;
ripetere accuratamente ciò che si sente;
chiama azioni: un uccello vola, un cane corre, un'auto guida;
alzare e abbassare il tono mentre si parla.

Nel discorso di bambini di 3-4 anni possono esserci carenze nella pronuncia di alcune parole, soprattutto lunghe e poco familiari, così come una pronuncia indistinta di una serie di suoni.
I seguenti casi richiedono maggiore attenzione:

il discorso del bambino è difficile da capire e sembra balbettare;
scarso vocabolario attivo: il bambino non può nominare gli oggetti e i fenomeni che incontra quotidianamente;
scarso vocabolario passivo: il bambino riesce a malapena a capire cosa gli viene richiesto e non può rispondere nemmeno a semplici domande;
pronuncia sonora poco sviluppata;
le espressioni sono monosillabiche e fare frasi è difficile.

Lo sviluppo del linguaggio di un bambino è influenzato da fattori sia fisiologici che sociali. La mancanza di attenzione o troppa attenzione può interferire pieno sviluppo abilità comunicative.

Metodi per lo sviluppo della parola

Gli specialisti hanno sviluppato vari metodi che contribuiscono allo sviluppo della parola in 3-4 anni. Di norma, le lezioni per bambini di questa età si svolgono sotto forma di gioco. Inoltre, puoi sviluppare il linguaggio del tuo bambino durante una passeggiata, a casa, in viaggio, ecc.
Raccomandazioni per lo sviluppo di un discorso coerente del bambino:

Espandi la cerchia sociale del tuo bambino: comunica il più possibile con persone di età diverse.
Arricchisci il suo vocabolario - rafforza ogni nuova parola ripetendola per diversi giorni.
Guarda come il bambino pronuncia i suoni sibilanti (Sch, Ch, Sh) e fischianti (Z, S, C), duri e morbidi. Se lo fa male, correggilo.
Usa un discorso diverso: silenzioso e rumoroso, veloce e lento.
Prova a leggere le fiabe e le storie in modo espressivo, osserva il timbro e l'intonazione.
Mentre cammini, parla di più di tutto ciò che vedi intorno a te.
Chiedi a tuo figlio del cartone animato che ha visto, della storia che ha sentito, ecc.
Impara a rispondere in dettaglio e dare risposte alle domande poste.
Leggi fiabe, poesie e scioglilingua il più spesso possibile.
Gioca a vari giochi di parole, ad esempio "Commestibile - immangiabile", "Cosa si trova dove".

Il programma di sviluppo del linguaggio del bambino dovrebbe essere completo e includere varie attività, finalizzato, tra l'altro, allo sviluppo delle capacità motorie fini, poiché la parola è strettamente correlata ad essa.

Giochi per lo sviluppo della parola

L'educazione e lo sviluppo dei bambini all'età di 3-4 anni, di regola, avviene sotto forma di gioco.

"Il racconto della lingua"
Lo scopo del gioco è presentare al bambino gli organi coinvolti nella creazione della parola: il cielo, le labbra, la laringe, la lingua. Per esercitarti, avrai bisogno di uno specchio. Racconta a tuo figlio una storia sulla lingua. Vive in bocca ed è molto curioso, ama sporgersi e guardare dentro lati diversi(in questo caso, dovresti muovere la lingua in alto, poi in basso, in cerchio, sinistra - destra). Alla lingua piace anche nascondersi e stuzzicare: sporgere e poi correre dietro i denti, inferiori e superiori, diventare stretti o larghi. Insieme al bambino, gioca davanti allo specchio: costruisci facce diverse e crea facce.

"Cavallo" Queste attività possono essere svolte tutti i giorni. Chiedi a tuo figlio di schioccare la lingua come un cavallo. Questo esercizio aiuterà il bambino in futuro a evitare difficoltà nel pronunciare i suoni Zh, Sh, L, R.

"Ripetere" Il gioco insegna al bambino a pronunciare correttamente le parole. Per le lezioni, avrai bisogno di immagini diverse. Mostra immagini e nomi di parole con un certo suono, per esempio "W" o "W":

sciarpa, pelliccia, ciliegia, armadio, orso, cappello
ghianda, rospo, forbici, scarabeo, pozzanghera
È importante che il bambino pronunci chiaramente questi suoni, la velocità non ha importanza.
Successivamente, raccogli le parole con le consonanti accoppiate in durezza-morbidezza:
gesso, miele, orso, spada, palla
latte, burro, sapone, mare

"Combina" Un gioco che promuove lo sviluppo pensiero visivo-figurativo. Per la lezione avrai bisogno di carte con l'immagine di vari utensili, vestiti, frutta o verdura. Disponi diverse carte sul tavolo, ad esempio con disegni di capi di abbigliamento, chiedi al bambino di nominarli separatamente e poi in una parola. Puoi giocare e viceversa: chiedi al bambino di nominare quali verdure, frutta, ecc. Conosce.

"Preposizioni" Il gioco insegna al bambino a usare correttamente le preposizioni e le parole. Qualsiasi oggetto è adatto alle lezioni: un giocattolo, un libro, ecc. Sposta l'oggetto sotto il tavolo, sul tavolo, sopra il tavolo e chiedi al bambino di dire dove si trova il giocattolo. Fammi sapere se il bambino non sta bene.

"Cotone ad aria" Questo gioco ha lo scopo di sviluppare la respirazione vocale e insegna al bambino a controllarne il potere. Per le lezioni avrai bisogno di cosmetici batuffoli di cotone. Disporli sul tavolo e soffiarci sopra insieme al bambino. Di chi è la palla più lontana, ha vinto.

Il programma delle lezioni per lo sviluppo della parola nei bambini di 3-4 anni deve necessariamente includere attività creative: modellazione, disegno e ricamo, poiché contribuiscono allo sviluppo delle capacità motorie, della perseveranza e della concentrazione. Anche i giochi all'aperto sono molto utili: i bambini ricordano più facilmente i nomi degli oggetti e imparano a contare.

Giochi per lo sviluppo della parola nei bambini in età prescolare più giovani

Il gioco "Sono più veloce".

Scopo: sviluppare la parola, la memoria, l'attenzione.

Descrizione: stare accanto al bambino. Scegli un oggetto a una certa distanza. Spiega al bambino che vincerà chi raggiunge per primo questo oggetto, ma puoi fare un passo solo se viene nominata una parola della categoria selezionata, ad esempio: "Tutto è rotondo (caldo, morbido)", "Domestico o selvaggio animali”, “ Stoviglie”, “Mobili”, ecc.

Gioco "Cosa, dove, quando".

Obiettivi: sviluppare la parola; aiutare a padroneggiare le forme grammaticali delle parole.

Descrizione: lanciando la palla al bambino, fai domande:

Dove crescono i rami? (Sull'albero.)

Dove crescono gli alberi? (Nei boschi.)

Dove crescono le foglie? (Su un ramo.)

Dove vivono i pesci? (In un fiume.)

Il gioco "Scatola magica".

Obiettivi: sviluppare l'attenzione, la memoria, l'abilità di classificare gli oggetti, aiutare a padroneggiare l'uso corretto dei pronomi generici.

Descrizione: mettere diversi oggetti in una scatola di cartone. L'insegnante dice: "Ho trovato scrigno magico! Vediamo cosa c'è dentro". Tirando fuori gli oggetti uno alla volta, daglieli breve descrizione: “Guarda, questa è una palla, com'è rotonda, rossa! Ed ecco un'auto, è con carrozzeria e ruote. Sì, c'è anche il lotto. Quanto è colorato immagini diverse! E anche - un cucchiaio, il cucchiaio di un grande papà. Metti tutti gli oggetti in una scatola e invita il bambino a indovinare l'oggetto dalla descrizione. “Ha un corpo e ruote; è multicolore e con immagini, ecc.”, evidenziando i pronomi “lui, lei, esso” con intonazione. Dopo che tutti gli oggetti sono stati disposti di nuovo, invita il bambino a raccogliere i giocattoli. Se, insieme ai giocattoli, porta via un cucchiaio, attira la sua attenzione su questo.

Gioco "Grazie, Masha!".

Obiettivi: promuovere sviluppo sensoriale; aiuta a padroneggiare le desinenze generiche degli aggettivi.

Masha ha cucinato il porridge, Esegui movimenti circolari con la mano, simulando l'agitazione del porridge.

Fedot nutrito. Esegui movimenti delle mani che imitano l'alimentazione con un cucchiaio.

Composta cotta Fedot. Simula il "mescolamento" nell'altra direzione.

Innaffiato la macchina. Simula di bere da un bicchiere immaginario.

"Grazie, Masha! Inclina la testa.

Grazie Fedot! Esegui un inchino.

Porridge delizioso!

Deliziosa composta!

Chiedi al bambino cos'altro può essere gustoso, elencando le parole diverso tipo: "Quale mela? Delizioso! Zuppa cosa? Delizioso! Quale prugna? Eccetera.".

Il gioco "Utile" nascondino.

Obiettivi: sviluppare l'attenzione; conoscere il significato delle preposizioni sotto, su, in.

Descrizione: invita il bambino a giocare a nascondino con una fiaba. Venire con storia breve, in cui il bambino farà ciò che verrà discusso nella storia. Ad esempio: “C'era una volta un ragazzo (nome del bambino). Una volta lui e sua madre stavano giocando a nascondino. Ho pensato e ripensato (nome) e ho deciso di nascondermi sotto il tavolo. La mamma sembra - non c'è il suo ragazzo. Dov'è? Forse sotto il divano? Ho guardato: non c'è. O forse sotto una sedia? E non c'è. Ah, eccolo lì, sotto il tavolo! Successivamente, l'insegnante parla di come il ragazzo si è nascosto nell'armadio o si è nascosto dietro la tenda. Eccetera.

Il gioco "Una fiaba contorta".

Descrizione: Inizia a raccontare a tuo figlio la storia di Cappuccetto Rosso. In quel punto della storia in cui la ragazza dovrebbe incontrare il lupo, cambia la trama: "Sta camminando nella foresta e all'improvviso Kolobok la incontra!" A seconda dell'umore del bambino da modellare ulteriori sviluppi eventi. È possibile che il bambino voglia ascoltare una fiaba versione tradizionale, in questo caso, invitalo a ricordarle di continuare. E puoi invitare il bambino a sognare sull'argomento "Cappuccetto rosso e omino di marzapane (sette bambini, Nif-Nif, ecc.)". Ascolta tutti i suggerimenti del bambino, chiedigli perché vuole che questo o quell'eroe faccia proprio questo. Lavorare insieme per far emergere un lieto fine alla storia.

Il gioco "Treno per scopi speciali".

Scopo: sviluppare la consapevolezza fonemica.

materiale di gioco e aiuti visuali: scatole di cartone.

Descrizione: fare un treno con vagoni da scatole di cartone. Spiega che il treno trasporta solo beni speciali, oggi, ad esempio, trasporterà solo quegli oggetti che iniziano con la lettera A. Aiuta il bambino a raccogliere le cose necessarie, evidenzia il primo suono di ogni parola.

Gioco "Uno - molti".

Obiettivi: sviluppare la parola, l'attenzione; Scopri le forme plurali delle parole.

Materiale di gioco e sussidi visivi: carte accoppiate raffiguranti oggetti singoli e multipli.

Descrizione: disponi le carte con le immagini di diversi oggetti davanti al bambino. L'insegnante ha delle carte con singoli oggetti. Mostrando al bambino una carta, devi chiedere: "Ho una mela, hai una mela?" Aiuta il bambino a trovare una carta con l'immagine di diverse mele. Dai una risposta di esempio: "Io ho una mela e tu hai le mele!" Usa immagini di oggetti, il cui plurale è formato usando finali diversi: casa - case, gamba - gambe, faccia - facce, ecc.

Gioco "Vai!".

Scopo: sviluppare l'abilità dell'uso corretto delle forme verbali.

Descrizione: l'insegnante suona situazione di gioco: un coniglietto giocattolo si avvicina al bambino in macchina, riferisce che sta andando in un cantiere edile e chiede di caricare i cubi sul retro dell'auto. Dopo aver caricato la macchina, agita la mano verso il coniglio e dì: "Bene, vai, coniglietto". Poi arrivano un orsetto, una bambola e altri giocattoli. Incoraggia il bambino a dire non "Vai!", Ma "Vai!". Se il bambino ha torto, correggilo.

Il gioco "Chi è venuto da noi?".

Scopo: sviluppare la parola, pensiero logico.

Descrizione: nascondi il giocattolo del gattino. Il gattino nascosto ha dimenticato che tipo di animale è, ma sa che sua madre è un gatto e suo padre è un gatto. Recita la situazione con un pollo, un vitello, ecc.

Il gioco "Dov'era la palla?".

Scopo: sviluppare abilità linguistiche e di orientamento nello spazio.

Descrizione: Posiziona una pallina sul tavolo. Disporre intorno ad esso alcuni oggetti familiari al bambino. Chiedi: "Dov'è la palla?" - "Sul tavolo". Poni la domanda in un modo diverso: "Vicino a cosa giace la palla?", "Davanti a cosa giace la palla?", "Dietro a quale oggetto giace la palla?", "Non lontano da dove giace la palla ?”, “Di fronte a cosa giace la palla?” eccetera.

Acquista gioco.

Scopo: sviluppare la percezione uditiva, l'attenzione.

Descrizione: invita il bambino a giocare nel negozio. Disporre le "merci" su vetrine improvvisate: giocattoli, libri, piatti, ecc. Gli "acquirenti" possono essere un insegnante con un bambino, bambole, Peluches. Puoi acquistare l'oggetto che ti piace a una condizione: l '"acquirente" pronuncia il suono con cui inizia il nome del "prodotto": l'auto - "m", la targa - "t", ecc.

Gioco "Decora la parola".

Obiettivi: aiutare a imparare le lettere; sviluppare abilità motorie fini.

Materiale di gioco e ausili visivi: un foglio di carta, cereali (pulsanti multicolori).

Descrizione: scrivere in maiuscolo familiare al bambino parola breve("mamma", "papà", "gatto", ecc.). Leggi la parola e invita il bambino a decorare l'iscrizione, avvolgendo le lettere attorno al contorno con cereali o bottoni. Ferma il bambino se vuole iniziare con l'ultima o la lettera centrale, spiega che tutte le parole vengono lette da sinistra a destra. Dopo aver disposto le lettere, leggi di nuovo la parola.

Gioco "Confusione".

Scopo: sviluppare la parola, l'attenzione, il pensiero logico.

Ogni bambino lo sa -

Un'arancia ha un colore... (blu - arancione).

mucca che muggisce,

Il maialino grugnisce

La tigre ringhia

E il cane ... (miagola - abbaia).

Come nella nostra strada

Due quacked ... (galline-anatre).

Ogni bambino lo sa

Che un cavallo è una madre ... (puledro).

Le galline lo sanno al mattino

Tutti sentono il loro papà! Dopotutto, lui ... (canguro - gallo).

Il gioco "Incredibile".

Scopo: sviluppare la parola, il pensiero logico, l'attenzione.

1) Orso del tardo autunno

Ama sedersi nel fiume

E d'inverno tra i rami

"Ha-ha-ha" - cantava l'usignolo.

Dammi rapidamente una risposta:

è vero o no?

N. Stankevich

2) contento, contento, contento

betulle luminose,

E su di loro con gioia

Le rose stanno crescendo.

Felice felice felice

pioppi scuri,

E su di loro con gioia

Arance in crescita.

K. Chukovsky

3) Il villaggio stava guidando

Oltre l'uomo

All'improvviso da sotto il cane

I cancelli stanno abbaiando.

I tetti erano spaventati

Siediti sul corvo.

Cavallo sollecitato

Un uomo con una frusta.

Narrativa popolare russa

Gioco "Descrivi l'oggetto".

Scopo: sviluppare la parola, il pensiero logico, l'abilità di classificazione.

Descrizione: invita il bambino a descrivere un oggetto a lui familiare. Nelle prime lezioni è meglio usare oggetti che sono davanti ai tuoi occhi (giocattoli, mobili, vestiti). Insegna al bambino a dare una descrizione dettagliata dell'oggetto. Vale la pena prestare attenzione al seguente schema-algoritmo creato da V. N. Grigoriev.

1. Il soggetto, la classe a cui appartiene, le parti costitutive del soggetto.

2. Forma, colore, dimensione, materiale.

3. Funzioni del soggetto.

4. Analisi comparativa- nella forma, nel colore, nel materiale, nelle funzioni.

In questo caso, l'adulto deve tener conto caratteristiche individuali bambino, il suo livello di sviluppo. Usa parole che il bambino può capire. Dimostrare visivamente tutto ciò che viene detto. Chiedi a un bambino domande suggestive, sollecito se trova difficile rispondere. Il gioco può essere organizzato sotto forma di una fiaba.

LA FAVOLA DELLA SEDIA

Viveva una sedia. Era una sedia molto vecchia. Insieme ad altre sedie, stava vicino al tavolo. Una volta un coniglio è passato con un'auto per bambini. Stava guidando così distrattamente che ha colpito la gamba di una sedia. Strofinandosi un bernoccolo in testa, il ragazzo era indignato: “Chi sei? Per cosa stai litigando?

"Sono un mobile", rispose la sedia, "e non combatto affatto! Mi hai colpito il piede". “Wow gamba! Un intero palo! E non solo uno! - esclamò il coniglio. "Certo", rispose la sedia, "ne ho quattro".

“Perché hai così tante gambe? - chiese il coniglio, - non andare! "Sì, sfortunatamente, non cammino", concordò tristemente la sedia, "ma ho bisogno di stare fermamente in piedi in modo che le persone che si siedono su di me non cadano". "Aspetto! - la lepre era stupita, - si siedono anche su di te? "Certo, perché è quello per cui sono necessario", ha spiegato la sedia in modo importante, "ho un sedile ampio, su cui è comodo sedersi, e uno schienale alto per non cadere". "Eccoti, quanto utile", ammirava la lepre. - E pensavo fossi come un tavolo, solo più piccolo. Dopotutto, Vanya ti mette sempre giocattoli o libri. E la madre di Vanya si arrampica su di te con le gambe quando ha bisogno di prendere qualcosa dallo scaffale più alto. E tu, a quanto pare, sei uguale a una poltrona e uno sgabello, perché anche loro si siedono su di loro!

Il gioco "Dimmi ... (descrizione ma immagine)".

Obiettivi: sviluppare la parola, l'attenzione, il pensiero analogico, l'immaginazione, espandere il vocabolario.

Materiale di gioco e aiuti visivi: immagine della trama.

Descrizione: invita il bambino a raccontare ciò che vede nella foto: in generale, in dettaglio. Fagli domande importanti. Ad esempio: l'immagine mostra una ragazza che conduce per mano ragazzino. Chiedi al bambino: perché la ragazza conduce il ragazzo per mano? (Perché è piccolo. Perché non sa dove andare. Perché non vuole andare, ecc.) Chi è questa ragazza? (Sorella del ragazzo. Vicina. Figlia amico di mamma ecc.) Dove stanno andando la ragazza e il ragazzo? (Casa. Dentro Scuola materna. All'appuntamento dal dottore. E così via.)

Dai al bambino il compito di descrivere la ragazza, il ragazzo. Confrontali. (La ragazza è più alta del ragazzo, ha molto tempo capelli biondi, e quelli del ragazzo sono scuri, bassi.) Considera i vestiti e le scarpe dei bambini. Stanno tenendo qualcosa nelle loro mani? Dove vanno, cosa li circonda. Chiedi al bambino dov'è, secondo lui, la madre del ragazzo in questo momento? (Al lavoro, a casa, dalla nonna, in negozio, ecc.) E papà? Insegnare a un bambino a notare i dettagli, trarre conclusioni, confrontare, tracciare analogie. Quando fai domande, usa frasi come: "Cosa ne pensi?", "Sei sicuro che ...", "Forse la pensi diversamente?" Aiuta tuo figlio a costruire correttamente le frasi usando le parole giuste.

Il gioco "Di cosa ha bisogno una persona".

Scopo: sviluppare la parola, l'immaginazione, la memoria.

Descrizione: Disegna un uomo. Invita il bambino a inventare un nome per lui. Su richiesta del bambino, disegna tutto ciò di cui una persona ha bisogno: una casa, vestiti, piatti, giocattoli, amici, ecc. Componi una fiaba sulle avventure del tuo personaggio. Lascia che tuo figlio inventi percorsi ed eventi per il personaggio disegnato. Fagli una routine quotidiana, un menu, descrivi le sue azioni. Invita il bambino a raccontare a uno dei membri della famiglia dell'omino.

Gioco "Descrivi la bambola".

Scopo: sviluppare attenzione, osservazione, memoria.

Descrizione: mostra al bambino una bambola, lascia che la consideri attentamente. Quindi nascondi il giocattolo e chiedi al bambino di che colore era il vestito sulla bambola, lungo o corto, con o senza bottoni, ecc. Lega un fiocco alla bambola, ma in modo che il bambino non lo veda. Mostra di nuovo la bambola e chiedi cosa è cambiato nel suo aspetto. Man mano che il bambino impara le regole del gioco in una lezione, puoi modificare diversi dettagli, cambiare l'acconciatura della bambola, togliersi e indossare calze, scarpe, sciarpe, ecc.

Il gioco "Hai una lettera!".

Scopo: sviluppare la parola, l'immaginazione.

Descrizione: scrivi una lettera colorata a un bambino per conto del suo personaggio preferito (personaggio dei cartoni animati, fiaba, poesia). Imballare in una busta e consegnare solennemente. Leggi la lettera e invita il bambino a comporre insieme una lettera di risposta. Trova un oggetto per il messaggio, ad esempio "Descrivi quali giocattoli hai", "Dimmi cosa ti piace fare", ecc. Scrivi tutto ciò che il bambino vorrebbe dire al suo nuovo amico. Allo stesso tempo, parla ad alta voce e mostra al bambino cosa stai scrivendo. Forse il destinatario vorrà scrivere di nuovo al bambino.

Il gioco "Cosa posso fare con cosa?".

Scopo: sviluppare il discorso (l'uso dei nomi nel caso strumentale senza preposizioni), l'immaginazione.

Descrizione: dillo al bambino storia breve: “C'era una volta un ragazzo di nome (puoi inserire il nome del bambino). Aveva tre anni. Un giorno, la nonna diede al ragazzo una pala. Il ragazzo pensò: "Cosa dovrei fare con lei?" Offriti di pensare a cosa puoi fare con una pala. Aiuta il bambino presentando le versioni una per una. Poni domande su come utilizzare oggetti diversi: "Cosa puoi fare con un cucchiaio (colori, colla, filo, ecc.)?"

Il gioco "Chi vorresti chiamare?".

Obiettivi: sviluppare la parola; gettare le basi dell'etichetta.

Materiale di gioco e ausili visivi: telefono giocattolo.

Descrizione: invita il bambino a “chiamare” qualcuno al telefono (nonna, nonno, amico, giocattolo, ecc.). L'insegnante svolge il ruolo di interlocutore. Attira l'attenzione del bambino sulla necessità di salutare, dire "grazie" e "per favore", continuare la conversazione. Chiedi cosa vorrebbe chiedere al bambino a sua nonna (coniglietti, finferli, ecc.), Cosa può raccontare di sé, di mamma, papà, ecc. Ricorda al bambino di dire "arrivederci" alla fine della conversazione.

Il gioco "Cause del disastro".

Obiettivi: sviluppare la parola; aiutare a padroneggiare la categoria di "causa - effetto".

DA CUBO A CUBO

Masha mette un cubo su un cubo, un cubo su un cubo, un cubo su un cubo. Costruì un'alta torre. Misha è arrivata di corsa

Dammi una torre!

Dammi un cubo!

Prendi un cubo!

Misha tese la mano e afferrò il cubo più basso. E subito - bang-tara-rah! - l'intera Machine Tower è raz-va-li-las!

Invita il bambino a provare a fare lo stesso. Costruisci una torre ed estrai il cubo inferiore; un cubo dal centro; rimuovere il cubo superiore. Spiega al bambino il motivo della distruzione della torre.

Gioco dello zoo.

Scopo: sviluppare la parola, la memoria.

Materiale di gioco e sussidi visivi: giocattoli animali (carte con immagini di animali, verdure e frutta).

Descrizione: invita il bambino a mostrare la bambola allo zoo. Posiziona animali o carte con la loro immagine sotto forma di un piccolo vicolo. Chiedi al bambino di raccontare alla bambola tutto quello che sa su ogni animale, per aiutarlo a costruire una storia. Annuncia il pranzo allo zoo. Dai al bambino immagini di cibo e istruisci ogni animale a "nutrire" ciò che ama. Chiedere domande provocatorie: “Daremo le banane alla lepre? Ma questo bella carota probabilmente il cane lo mangerà, giusto?

Prova di gioco!

Scopo: sviluppare la parola, la memoria, la capacità di analizzare, presentare e difendere argomenti.

Descrizione: Inizia il gioco in questo modo: “Mi sembra che la madre del vitello sia un cavallo. Dopo tutto, hanno gli zoccoli, sono ricoperti di lana, mangiano il fieno, ecc.” Incoraggia il bambino a spiegarti che il vitello è un cucciolo di mucca, non un cavallo: un cavallo non ha le corna, un vitello non ha la criniera, un cavallo nitrisce, un vitello muggisce, ecc. piume, il che significa che sua madre è un pollo. Controfatti: dimensione diversa, un passero vola - niente pollo, un passero cinguetta - un pollo ridacchia, ridacchia, ecc. Continua il gioco con il bambino, aiutandolo a trarre l'una o l'altra conclusione. Puoi confrontare diversi oggetti e categorie, ad esempio "un orso vive in un buco", "il pane cresce su un albero", ecc. Ogni gioco dovrebbe essere portato alla sua logica conclusione in modo che il bambino formi le immagini corrette degli oggetti in questione.

Il gioco "Oltre la foresta, oltre il campo".

Scopo: sviluppare la parola, la memoria, l'immaginazione.

Descrizione: invita tuo figlio a viaggiare in treno o in macchina. Siediti accanto, ritrai il rombo del motore o il rumore delle ruote, il fischio di una locomotiva. Di ': “Guarda, stiamo passando accanto a un fiume! Vedo il pesce che schizza lì! C'è un piccolo pesce che nuota: un pesciolino e un grosso luccio lo sta inseguendo, ecc. “Guida” oltre la foresta, oltre il villaggio, oltre lo zoo, ecc. Se il bambino non riesce a descrivere qualcosa, fagli domande importanti: “Stiamo superando la foresta, vedi qualcuno? Vedo un coniglio. Non riesco proprio a vedere: è solo o con una lepre?

Gioco "Pericoli".

Obiettivi: sviluppare la parola; introdurre contrari.

Descrizione: invita il bambino a giocare "dannoso".

La carta è bianca, dice l'insegnante.

No, è nera! - il bambino si oppone.

Baba Yaga è malvagia.

No, è gentile!

La nostra casa è alta.

No, è basso. Eccetera.

Il gioco "Ancora nocività!".

Obiettivi: sviluppare la parola; introdurre verbi con significato opposto.

Descrizione: nominare azioni, chiedere al bambino di fare il contrario.

Ora aprirò la porta.

E lo chiuderò.

Cucirò un bottone.

E lo strapperò.

Parlerò.

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Il gioco "Sono più veloce".

Obbiettivo: sviluppare la parola, la memoria, l'attenzione.

Descrizione: stare accanto al bambino. Scegli un oggetto a una certa distanza. Spiega al bambino che vincerà chi raggiunge per primo questo oggetto, ma puoi fare un passo solo se viene nominata una parola della categoria selezionata, ad esempio: "Tutto è rotondo (caldo, morbido)", "Domestico o selvaggio animali”, “ Stoviglie”, “Mobili”, ecc.

Gioco "Cosa, dove, quando".

Obiettivi: sviluppare la parola; aiutare a padroneggiare le forme grammaticali delle parole.

Descrizione: lanciando la palla al bambino, fai domande:

Dove crescono i rami? (Sull'albero.)

Dove crescono gli alberi? (Nei boschi.)

Dove crescono le foglie? (Su un ramo.)

Dove vivono i pesci? (In un fiume.)

Il gioco "Scatola magica".

Obiettivi: sviluppare l'attenzione, la memoria, l'abilità di classificare gli oggetti, aiutare a padroneggiare l'uso corretto dei pronomi generici.

Descrizione: mettere diversi oggetti diversi in una scatola di cartone. L'insegnante dice: “Ho trovato una cassa magica! Vediamo cosa c'è dentro". Tirando fuori gli oggetti uno per uno, dai loro una breve descrizione: “Guarda, questa è una palla, com'è rotonda, rossa! Ed ecco un'auto, è con carrozzeria e ruote. Sì, c'è anche il lotto. Com'è colorato, con immagini diverse! E anche - un cucchiaio, il cucchiaio di un grande papà. Metti tutti gli oggetti in una scatola e invita il bambino a indovinare l'oggetto dalla descrizione. “Ha un corpo e ruote; è multicolore e con immagini, ecc.”, evidenziando i pronomi “lui, lei, esso” con intonazione. Dopo che tutti gli oggetti sono stati disposti di nuovo, invita il bambino a raccogliere i giocattoli. Se, insieme ai giocattoli, porta via un cucchiaio, attira la sua attenzione su questo.

Gioco "Grazie, Masha!".

Obiettivi: promuovere lo sviluppo sensoriale; aiuta a padroneggiare le desinenze generiche degli aggettivi.

Masha ha cucinato il porridge, Esegui movimenti circolari con la mano, simulando l'agitazione del porridge.

Fedot nutrito. Esegui movimenti delle mani che imitano l'alimentazione con un cucchiaio.

Composta cotta Fedot. Simula il "mescolamento" nell'altra direzione.

Innaffiato la macchina. Simula di bere da un bicchiere immaginario.

"Grazie, Masha! Inclina la testa.

Grazie Fedot! Esegui un inchino.

Porridge delizioso!

Deliziosa composta!

Chiedi al bambino cos'altro può essere gustoso, elencando parole di vario genere: “Quale mela? Delizioso! Zuppa cosa? Delizioso! Quale prugna? Eccetera.".

Il gioco "Utile" nascondino.

Obiettivi: sviluppare l'attenzione; conoscere il significato delle preposizioni sotto, su, in.

Descrizione: invita il bambino a giocare a nascondino con una fiaba. Inventa un racconto in cui il bambino farà ciò di cui parlerà la storia. Ad esempio: “C'era una volta un ragazzo (nome del bambino). Una volta lui e sua madre stavano giocando a nascondino. Ho pensato e ripensato (nome) e ho deciso di nascondermi sotto il tavolo. La mamma sembra - non c'è il suo ragazzo. Dov'è? Forse sotto il divano? Ho guardato: non c'è. O forse sotto una sedia? E non c'è. Ah, eccolo lì, sotto il tavolo! Successivamente, l'insegnante parla di come il ragazzo si è nascosto nell'armadio o si è nascosto dietro la tenda. Eccetera.

Il gioco "Una fiaba contorta".

Obbiettivo:

Descrizione: inizia a raccontare al bambino la storia di Cappuccetto Rosso. In quel punto della storia in cui la ragazza dovrebbe incontrare il lupo, cambia la trama: "Sta camminando nella foresta e all'improvviso Kolobok la incontra!" A seconda dell'umore del bambino, simula l'ulteriore sviluppo degli eventi. È del tutto possibile che il bambino voglia ascoltare la fiaba nella versione tradizionale, nel qual caso invitalo a ricordargli la sua continuazione. E puoi invitare il bambino a sognare sull'argomento "Cappuccetto rosso e omino di marzapane (sette bambini, Nif-Nif, ecc.)". Ascolta tutti i suggerimenti del bambino, chiedigli perché vuole che questo o quell'eroe faccia proprio questo. Lavorare insieme per far emergere un lieto fine alla storia.

Il gioco "Treno per scopi speciali".

Obbiettivo: sviluppare la consapevolezza fonemica.

scatole di cartone.

Descrizione: fare un treno con vagoni da scatole di cartone. Spiega che il treno trasporta solo beni speciali, oggi, ad esempio, trasporterà solo quegli oggetti che iniziano con la lettera A. Aiuta il bambino a raccogliere le cose necessarie, evidenzia il primo suono di ogni parola.

Gioco "Uno - molti".

Obiettivi: sviluppare la parola, l'attenzione; Scopri le forme plurali delle parole.

Materiale di gioco e aiuti visivi: carte accoppiate raffiguranti oggetti singoli e multipli.

Descrizione: disponi le carte con le immagini di diversi oggetti davanti al bambino. L'insegnante ha delle carte con singoli oggetti. Mostrando al bambino una carta, devi chiedere: "Ho una mela, hai una mela?" Aiuta il bambino a trovare una carta con l'immagine di diverse mele. Dai una risposta di esempio: "Io ho una mela e tu hai le mele!" Usa immagini di oggetti, il cui plurale è formato usando finali diversi: casa - case, gamba - gambe, faccia - facce, ecc.

Gioco "Vai!".

Obbiettivo: sviluppare l'abilità di usare correttamente le forme dei verbi.

Descrizione: l'insegnante interpreta una situazione di gioco: un coniglietto giocattolo si avvicina al bambino in macchina, riferisce che sta andando in un cantiere edile e chiede di caricare i cubi sul retro dell'auto. Dopo aver caricato la macchina, agita la mano verso il coniglio e dì: "Bene, vai, coniglietto". Poi arrivano un orsetto, una bambola e altri giocattoli. Incoraggia il bambino a dire non "Vai!", Ma "Vai!". Se il bambino ha torto, correggilo.

Il gioco "Chi è venuto da noi?".

Obbiettivo: sviluppare la parola, il pensiero logico.

Descrizione: nascondi il giocattolo del gattino. Il gattino nascosto ha dimenticato che tipo di animale è, ma sa che sua madre è un gatto e suo padre è un gatto. Recita la situazione con un pollo, un vitello, ecc.

Il gioco "Dov'era la palla?".

Obbiettivo: sviluppare abilità linguistiche e di orientamento nello spazio.

Descrizione: metti una pallina sul tavolo. Disporre intorno ad esso alcuni oggetti familiari al bambino. Chiedi: "Dov'è la palla?" - "Sul tavolo". Poni la domanda in un modo diverso: "Vicino a cosa giace la palla?", "Davanti a cosa giace la palla?", "Dietro a quale oggetto giace la palla?", "Non lontano da dove giace la palla ?”, “Di fronte a cosa giace la palla?” eccetera.

Acquista gioco.

Obbiettivo: sviluppare la percezione uditiva, l'attenzione.

Descrizione: invita il bambino a giocare nel negozio. Disporre le "merci" su vetrine improvvisate: giocattoli, libri, piatti, ecc. I "clienti" possono essere un insegnante con un bambino, bambole, peluche. Puoi acquistare l'oggetto che ti piace a una condizione: l '"acquirente" pronuncia il suono con cui inizia il nome del "prodotto": l'auto - "m", la targa - "t", ecc.

Gioco "Decora la parola".

Obiettivi: aiuta a imparare le lettere; sviluppare abilità motorie fini.

Materiale di gioco e aiuti visivi: un foglio di carta, cereali (bottoni multicolori).

Descrizione: scrivi a caratteri cubitali una breve parola familiare al bambino ("mamma", "papà", "gatto", ecc.). Leggi la parola e invita il bambino a decorare l'iscrizione, avvolgendo le lettere attorno al contorno con cereali o bottoni. Ferma il bambino se vuole iniziare con l'ultima o la lettera centrale, spiega che tutte le parole vengono lette da sinistra a destra. Dopo aver disposto le lettere, leggi di nuovo la parola.

Gioco "Confusione".

Obbiettivo: sviluppare la parola, l'attenzione, il pensiero logico.

Ogni bambino lo sa -

Un'arancia ha un colore... (blu - arancione).

mucca che muggisce,

Il maialino grugnisce

La tigre ringhia

E il cane ... (miagola - abbaia).

Come nella nostra strada

Due quacked ... (galline-anatre).

Ogni bambino lo sa

Che un cavallo è una madre ... (puledro).

Le galline lo sanno al mattino

Tutti sentono il loro papà! Dopotutto, lui ... (canguro - gallo).

Il gioco "Incredibile".

Obbiettivo: sviluppare la parola, il pensiero logico, l'attenzione.

1) Orso del tardo autunno

Ama sedersi nel fiume

E d'inverno tra i rami

"Ha-ha-ha" - cantava l'usignolo.

Dammi rapidamente una risposta:

è vero o no?

N. Stankevich

2) contento, contento, contento

betulle luminose,

E su di loro con gioia

Le rose stanno crescendo.

Felice felice felice

pioppi scuri,

E su di loro con gioia

Arance in crescita.

K. Chukovsky

3) Il villaggio stava guidando

Oltre l'uomo

All'improvviso da sotto il cane

I cancelli stanno abbaiando.

I tetti erano spaventati

Siediti sul corvo.

Cavallo sollecitato

Un uomo con una frusta.

Narrativa popolare russa

Gioco "Descrivi l'oggetto".

Obbiettivo: sviluppare la parola, il pensiero logico, l'abilità di classificazione.

Descrizione: Invita il bambino a descrivere qualsiasi oggetto a lui familiare. Nelle prime lezioni è meglio usare oggetti che sono davanti ai tuoi occhi (giocattoli, mobili, vestiti). Insegna al bambino a dare una descrizione dettagliata dell'oggetto. Vale la pena prestare attenzione al seguente schema-algoritmo creato da V. N. Grigoriev.

1. Il soggetto, la classe a cui appartiene, le parti costitutive del soggetto.

2. Forma, colore, dimensione, materiale.

3. Funzioni del soggetto.

4. Analisi comparativa - in forma, colore, materiale, funzioni.

In questo caso, un adulto deve necessariamente tenere conto delle caratteristiche individuali del bambino, del livello del suo sviluppo. Usa parole che il bambino può capire. Dimostrare visivamente tutto ciò che viene detto. Poni al bambino domande guida, sollecita se trova difficile rispondere. Il gioco può essere organizzato sotto forma di una fiaba.

LA FAVOLA DELLA SEDIA

Il gioco "Dimmi ... (descrizione ma immagine)".

Obiettivi: sviluppare la parola, l'attenzione, il pensiero analogico, l'immaginazione, espandere il vocabolario.

Materiale di gioco e aiuti visivi: immagine della trama.

Descrizione: invita il bambino a raccontare ciò che vede nella foto: in generale, in dettaglio. Fagli domande importanti. Ad esempio: l'immagine mostra una ragazza che conduce per mano un bambino. Chiedi al bambino: perché la ragazza conduce il ragazzo per mano? (Perché è piccolo. Perché non sa dove andare. Perché non vuole andare, ecc.) Chi è questa ragazza? (La sorella del ragazzo. La vicina. La figlia dell'amica della madre, ecc.) Dove stanno andando la ragazza e il ragazzo? (Casa. All'asilo. Per vedere un dottore. Ecc.)

Dai al bambino il compito di descrivere la ragazza, il ragazzo. Confrontali. (La ragazza è più alta del ragazzo, ha lunghi capelli biondi e il ragazzo ha i capelli scuri e corti.) Considera i vestiti per bambini, le scarpe. Stanno tenendo qualcosa nelle loro mani? Dove vanno, cosa li circonda. Chiedi al bambino dov'è, secondo lui, la madre del ragazzo in questo momento? (Al lavoro, a casa, dalla nonna, in negozio, ecc.) E papà? Insegnare a un bambino a notare i dettagli, trarre conclusioni, confrontare, tracciare analogie. Quando fai domande, usa frasi come: "Cosa ne pensi?", "Sei sicuro che ...", "Forse la pensi diversamente?" Aiuta tuo figlio a costruire correttamente le frasi usando le parole giuste.

Il gioco "Di cosa ha bisogno una persona".

Obbiettivo: sviluppare la parola, l'immaginazione, la memoria.

Descrizione: disegna un uomo. Invita il bambino a inventare un nome per lui. Su richiesta del bambino, disegna tutto ciò di cui una persona ha bisogno: una casa, vestiti, piatti, giocattoli, amici, ecc. Componi una fiaba sulle avventure del tuo personaggio. Lascia che tuo figlio inventi percorsi ed eventi per il personaggio disegnato. Fagli una routine quotidiana, un menu, descrivi le sue azioni. Invita il bambino a raccontare a uno dei membri della famiglia dell'omino.

Gioco "Descrivi la bambola".

Obbiettivo: sviluppare attenzione, osservazione, memoria.

Descrizione: mostra al bambino una bambola, lascia che la consideri attentamente. Quindi nascondi il giocattolo e chiedi al bambino di che colore era il vestito sulla bambola, lungo o corto, con o senza bottoni, ecc. Lega un fiocco alla bambola, ma in modo che il bambino non lo veda. Mostra di nuovo la bambola e chiedi cosa è cambiato nel suo aspetto. Man mano che il bambino impara le regole del gioco in una lezione, puoi modificare diversi dettagli, cambiare l'acconciatura della bambola, togliersi e indossare calze, scarpe, sciarpe, ecc.

Il gioco "Hai una lettera!".

Obbiettivo: sviluppare la parola, l'immaginazione.

Descrizione: scrivi una lettera colorata al bambino per conto del suo personaggio preferito (personaggio dei cartoni animati, fiaba, poesia). Imballare in una busta e consegnare solennemente. Leggi la lettera e invita il bambino a comporre insieme una lettera di risposta. Trova un oggetto per il messaggio, ad esempio "Descrivi quali giocattoli hai", "Dimmi cosa ti piace fare", ecc. Scrivi tutto ciò che il bambino vorrebbe dire al suo nuovo amico. Allo stesso tempo, parla ad alta voce e mostra al bambino cosa stai scrivendo. Forse il destinatario vorrà scrivere di nuovo al bambino.

Il gioco "Cosa posso fare con cosa?".

Obbiettivo: sviluppare il discorso (uso dei nomi nel caso strumentale senza preposizioni), l'immaginazione.

Descrizione: racconta al bambino una breve storia: “C'era una volta un ragazzo di nome (puoi inserire il nome del bambino). Aveva tre anni. Un giorno, la nonna diede al ragazzo una pala. Il ragazzo pensò: "Cosa dovrei fare con lei?" Offriti di pensare a cosa puoi fare con una pala. Aiuta il bambino presentando le versioni una per una. Poni domande su come utilizzare oggetti diversi: "Cosa puoi fare con un cucchiaio (colori, colla, filo, ecc.)?"

Il gioco "Chi vorresti chiamare?".

Obiettivi: sviluppare la parola; gettare le basi dell'etichetta.

Materiale di gioco e aiuti visivi: telefono giocattolo.

Descrizione: invitare il bambino a “chiamare” qualcuno al telefono (nonna, nonno, amico, giocattolo, ecc.). L'insegnante svolge il ruolo di interlocutore. Attira l'attenzione del bambino sulla necessità di salutare, dire "grazie" e "per favore", continuare la conversazione. Chiedi cosa vorrebbe chiedere al bambino a sua nonna (coniglietti, finferli, ecc.), Cosa può raccontare di sé, di mamma, papà, ecc. Ricorda al bambino di dire "arrivederci" alla fine della conversazione.

Il gioco "Cause del disastro".

Obiettivi: sviluppare la parola; aiutare a padroneggiare la categoria di "causa - effetto".

DA CUBO A CUBO

Masha mette un cubo su un cubo, un cubo su un cubo, un cubo su un cubo. Costruì un'alta torre. Misha è arrivata di corsa

Dammi una torre!

Dammi un cubo!

Prendi un cubo!

Misha tese la mano e afferrò il cubo più basso. E subito - bang-tara-rah! - l'intera Machine Tower è raz-va-li-las!

Gioco dello zoo.

Obbiettivo: sviluppare la parola, la memoria.

Materiale di gioco e aiuti visivi: giocattoli animali (carte con immagini di animali, verdure e frutta).

Descrizione: invita il bambino a mostrare la bambola allo zoo. Posiziona animali o carte con la loro immagine sotto forma di un piccolo vicolo. Chiedi al bambino di raccontare alla bambola tutto quello che sa su ogni animale, per aiutarlo a costruire una storia. Annuncia il pranzo allo zoo. Dai al bambino immagini di cibo e istruisci ogni animale a "nutrire" ciò che ama. Fai domande provocatorie: “Daremo le banane alla lepre? Ma questa bella carota sarà probabilmente mangiata da un cane, giusto?

Prova di gioco!

Obbiettivo: sviluppare la parola, la memoria, la capacità di analizzare, presentare e difendere argomenti.

Descrizione: inizia il gioco così: “Mi sembra che la madre del vitello sia un cavallo. Dopo tutto, hanno gli zoccoli, sono ricoperti di lana, mangiano il fieno, ecc.” Incoraggia il bambino a spiegarti che il vitello è un cucciolo di mucca, non un cavallo: un cavallo non ha le corna, un vitello non ha la criniera, un cavallo nitrisce, un vitello muggisce, ecc. piume, il che significa che sua madre è un pollo. Controfattuali: dimensioni diverse, un passero vola - niente pollo, un passero cinguetta - un pollo ridacchia, ridacchia, ecc. Continua il gioco con il bambino, aiutandolo a fare l'una o l'altra conclusione. Puoi confrontare diversi oggetti e categorie, ad esempio "un orso vive in un buco", "il pane cresce su un albero", ecc. Ogni gioco dovrebbe essere portato alla sua logica conclusione in modo che il bambino formi le immagini corrette degli oggetti in questione.

Il gioco "Oltre la foresta, oltre il campo".

Obbiettivo: sviluppare la parola, la memoria, l'immaginazione.

Descrizione: invita tuo figlio a viaggiare in treno o in macchina. Siediti accanto, ritrai il rombo del motore o il rumore delle ruote, il fischio di una locomotiva. Di ': “Guarda, stiamo passando accanto a un fiume! Vedo il pesce che schizza lì! C'è un piccolo pesce che nuota: un pesciolino e un grosso luccio lo sta inseguendo, ecc. “Guida” oltre la foresta, oltre il villaggio, oltre lo zoo, ecc. Se il bambino non riesce a descrivere qualcosa, fagli domande importanti: “Stiamo superando la foresta, vedi qualcuno? Vedo un coniglio. Non riesco proprio a vedere: è solo o con una lepre?

Gioco "Pericoli".

Obiettivi: sviluppare la parola; introdurre contrari.

Descrizione: invita il bambino a giocare "dannoso".

La carta è bianca, dice l'insegnante.

No, è nera! - il bambino si oppone.

Baba Yaga è malvagia.

No, è gentile!

La nostra casa è alta.

No, è basso. Eccetera.

Il gioco "Ancora nocività!".

Obiettivi: sviluppare la parola; introdurre verbi con significato opposto.

Descrizione: nominando le azioni, chiedi al bambino di fare il contrario.