Attività congiunta con bambini e genitori. Classi congiunte di insegnanti, genitori e psicologo prescolare durante il periodo di adattamento dei bambini del primo gruppo junior

Attività congiunta di genitori e figli n. 3

"Solo insieme!"

Compiti:

• ricerca e sviluppo delle capacità di interazione;
• espandere la capacità di capirsi;
• migliorare il rapporto con tuo figlio attraverso il contatto fisico;
• creare un senso di vicinanza tra genitori e figli;
• sviluppo della coesione e di relazioni costruttive genitore-figlio.

Ciao. Oggi abbiamo una lezione congiunta con te e continueremo a giocare, sviluppare e goderci la vita. Come ricordi, tutti i giochi saranno legati al corpo. Comunicheremo tra noi anche attraverso il corpo. Inoltre lavoreremo prevalentemente in coppia. E ci saranno giochi a cui parteciperanno tutti i membri della nostra squadra per unire il gruppo e sostenere i nostri bambini.

Raccolta delle aspettative:

• Condividi, di che umore eri arrivato oggi?
• Termina la frase: “Oggi è una giornata meravigliosa perché...”
• Cosa ti aspetti dalla lezione di oggi?

1. Gioco "Saluto"

Iniziamo il nostro incontro con il gioco "Locomotiva con un nome".(L’obiettivo è avviare una collaborazione.)

Ora tutti si trasformeranno in una locomotiva. Quando la "locomotiva" gira in cerchio, batterà le mani e pronuncerà il suo nome. Inizierò: "Le-na, Le-na...". Ho percorso un intero cerchio e ora sceglierò uno di voi e diventerà un treno al posto mio. Io scelgo.... Adesso lei dirà il suo nome e batterà le mani, e io diventerò la sua roulotte, le metterò le mani sulle spalle e ripeterò con lei il suo nome... Andiamo!

Quindi abbiamo fatto un intero giro, ora... sceglierà colui che diventerà il “motore”, e noi tre ripeteremo il suo nome.

E così via finché tutti i partecipanti non prenderanno parte al gioco. Grande!

2. Esercizio “Papà, mamma, giochiamo!”

Bambini e genitori formano coppie e recitano una poesia, eseguendo i seguenti movimenti:

Papà, mamma, non abbiate fretta, non abbiate fretta,

(Il bambino e il genitore, tenendosi per mano, fanno movimenti verso l'interno con le mani
e fuori.).

Rimandiamo tutto a domani, rimandiamo a domani.

(La mano destra viene portata di lato, poi la sinistra.)

E oggi giochi con me.

(Giocano bene.)

Basta non dirlo,

Basta non dirlo,

(I bambini guardano le loro madri e agitano loro le dita scherzosamente.)Domani, mio ​​caro!

(Bambini e genitori fanno oscillare la mano destra in avanti.)

Papà, mamma, giochiamo,

Tutte le cose devono aspettare!

(Giocano "okay").

3. Gioco "Naso a naso"

Istruzioni. Mettiti con tua madre l'una di fronte all'altra a circa un braccio di distanza. Uno di voi chiude gli occhi e cammina avanti molto, molto lentamente finché la punta del naso non trova il naso del proprio partner. (Poi lascia che il suo partner si eserciti)

Ancora una volta, state uno di fronte all'altro a distanza di un braccio. Entrambi chiudono gli occhi e cercano di camminare contemporaneamente l'uno verso l'altro in modo che le punte dei vostri nasi si tocchino. Muoviti molto, molto lentamente e senza intoppi, ascoltando attentamente. Forse sentirai il respiro del tuo partner e le tue orecchie ti mostreranno la strada...

Ora, senza parole, senti chi sarà il tuo leader e cerca, senza interrompere la connessione, di condurre chi ti segue dietro di te per un certo tratto. L'obiettivo del follower è non perdersi, fidarsi del leader, e l'obiettivo del leader è fare tutto affinché il follower si fidi di te e affinché questa connessione non venga interrotta.

Discussione:

• Come è stato per te fare questo esercizio?
• Quali sensazioni hai provato?
• È stato facile trovare la punta del naso del tuo partner?
• Come hai deciso il ruolo di leader e follower? Era possibile raggiungere un accordo senza parole?
• La connessione è stata mantenuta fino alla fine del gioco?

4. Esercizio “Gemelli siamesi”

Madre e figlio si accoppiano. Stanno vicini l'uno all'altro spalla a spalla, si abbracciano con un braccio intorno alla vita e posizionano una gamba accanto all'altra. Ora sono gemelli siamesi: 2 teste, 3 gambe, un busto e 2 braccia e iniziano ad avanzare insieme. Invitateli a camminare per la stanza, sedersi, fare qualcosa, girarsi, sdraiarsi, alzarsi, ecc.

Alla fine dell’esercizio c’è una discussione:

• Ti è piaciuto l'esercizio?
• Cosa ricordi?
• Cosa non ti è piaciuto e perché?

Sei riuscito a completare le attività contemporaneamente?

5. Gioco “Cosa eri... Cosa sarai...”

Ai bambini viene chiesto di intervistare i loro genitori utilizzando le seguenti domande:

“Qual era il tuo giocattolo preferito da bambino?”, “Con cosa ti piaceva di più giocare?”, “Come ti chiamava tua madre?” ecc. Successivamente i bambini raccontano al gruppo come erano la loro mamma e il loro papà quando erano piccoli. Quindi ai genitori viene chiesto di discutere le seguenti domande: "Cosa hai provato quando hai ascoltato la storia del tuo piccolo sé?", "Quali sentimenti hai provato?"

I genitori si rivolgono ai figli: “Vuoi che ti dica come sarai tra dieci anni, tra un anno, in un giorno: sarai bello, sicuro di te, forte, gentile, avrai buoni amici... "

Commento psicologico: i genitori non dovrebbero aver paura di programmare il proprio figlio per un buon scenario di vita. Tuttavia, non dimenticare che troppo spesso la fonte dell’infelicità sono le pretese gonfiate.

6. Isoterapia “Disegno congiunto senza parole”

Il bambino si sdraia su un grande foglio di carta (un rotolo di carta da parati spiegato) e il genitore ne traccia il contorno con una matita. Quindi finiscono di dipingere insieme alle vernici.ritratto di un bambino.

Problemi di discussione:

È stato facile mettersi d'accordo l'uno con l'altro?

Non sarebbe bello disegnare insieme?

Come ti sei sentito?

7. Feedback sulla formazione:

1. Secondo te, ci sono stati dei cambiamenti (se ce ne sono, quali) come risultato delle lezioni:

Nel comportamento o nella sfera emotiva di tuo figlio;

Nella tua relazione con tuo figlio;

Nelle tue relazioni familiari;

In te stesso.

2. Quali esercizi, giochi, compiti si sono rivelati più utili per te e tuo figlio?

3. Quali esercizi, giochi, compiti sembravano privi di significato, incomprensibili, inutili?

Per bambini

Per i genitori

Per armonizzare le relazioni intrafamiliari

5. Quali scoperte hai fatto mentre lavoravi nel gruppo?

6. I vostri commenti, suggerimenti, desideri per migliorare l'efficienza nella conduzione e nell'organizzazione della formazione dei genitori-figli (contenuto e svolgimento delle lezioni, attrezzature, luogo e tempo, frequenza delle riunioni)

8. Esercizio "Grazie"

Tutti i partecipanti al "movimento browniano" dovrebbero guardare tutti negli occhi e dire grazie.

9. Tecnica artistica “Traccia per la memoria”

Obiettivo: rafforzare l'esperienza positiva di interazione nel gruppo, riassumendo.

Alla fine del ciclo di lezioni, i partecipanti sono invitati a lasciare il segno con palme multicolori su un pezzo di carta Whatman. Ognuno sceglie il proprio colore di vernice secondo i propri desideri. Uno dei palmi viene dipinto a guazzo utilizzando una spugna e viene fatta un'impronta. Quindi deve essere firmato.

Bersaglio: Creare condizioni per la cooperazione tra bambini e genitori in una situazione di gioco

Compiti:

1. Educativo:

Creare un clima psico-emotivo favorevole nelle famiglie dei bambini.

Aumentare l'interesse dei genitori per il mondo interiore del bambino.

Sviluppare la capacità di lavorare in coppia e in gruppo.

2. Educativo:

Correzione e armonizzazione dei rapporti genitore-figlio.

Ampliare la capacità di comprendere le caratteristiche psicologiche di tuo figlio.

Sviluppa la capacità di agire su un segnale e navigare nello spazio.
3. Sviluppo:

Sviluppo di forme comunicative di comportamento che promuovono l'autorealizzazione e l'autoaffermazione.

Attivazione della comunicazione in famiglia.

Sviluppare destrezza, attenzione e capacità di muoversi in diverse direzioni.

Sviluppare l'attività mentale, la capacità di osservare, analizzare e trarre conclusioni.

Attrezzatura: registrazioni di schizzi musicali (conoscenza, "Train Engine", "Traps", "House"), nastri, "palme" di carta multicolore, "case" di cubi.

Avanzamento della lezione.

1. Saluti. Conoscenza.

Oggi abbiamo un'attività davvero insolita. Perché? (Gli ospiti sono arrivati ​​- genitori). Conosciamoci meglio. Ognuno di noi ha un nome e ognuno di noi è dotato di un numero enorme di qualità e virtù positive. Ricordiamoli (...). Adesso tutti diranno il proprio nome e la propria qualità più brillante. Inizierò, mi chiamo Natalya Valerievna, sono gentile. Bambini e genitori continuano.

Ci siamo incontrati, ma non ci siamo salutati. Adesso proviamo a salutare tutti in un minuto. Iniziato ( suoni della colonna sonora).
2. Determinazione degli obiettivi della lezione.

Cosa facciamo a Igralochka? (giochiamo, disegniamo, leggiamo, ...) Ti piacerebbe giocare con i tuoi genitori oggi? Propongo di giocare insieme oggi e di insegnare ai nostri genitori i nostri giochi preferiti. Sei d'accordo?
3. "Descrivi tua madre."

Ma non sappiamo chi è venuto con chi. Proviamo a indovinare. Ora i ragazzi a turno descriveranno i loro genitori e indovineremo quale è il suo.

(A sua volta, ogni bambino partecipante parla di sua madre, in modo che dalla descrizione si possa indovinare chi è sua madre. Allo stesso tempo, al bambino vengono poste domande: "Com'è tua madre?", "Cosa le piace ?”, “Cosa non le piace?”, “Cosa le piace?”, “Cosa non le piace?”).
4. Gioco all'aperto "Locomotiva".

Iniziamo a giocare. Ognuno si trasforma in un trailer. E oggi ci sarà un treno -…. Tutti oltrepassano il sentiero e si fermano al deposito (suona la colonna sonora “Steam Locomotive-Bug”).
5. Gioco all'aperto “Adoro, ovviamente, tutti...”.

I partecipanti si siedono sulle sedie in cerchio, con il leader al centro. Il presentatore dice la frase: "Amo, ovviamente, tutti, ma... (nomina qualche caratteristica, ad esempio, chi ha i capelli biondi, chi ha animali domestici)... più di chiunque altro". I partecipanti al gioco con il segno specificato devono cambiare posto e il leader in questo momento deve avere il tempo di prendere la sedia di qualcuno. Dopodiché chi non ha abbastanza sedie diventa il leader e il gioco ricomincia. Abbiamo notato che abbiamo tutti molto in comune.
6. Gioco all'aperto “Trappole con nastri”.

I partecipanti stanno in cerchio, ciascuno con un nastro colorato infilato nella parte posteriore della cintura. C'è una trappola al centro del cerchio. Al segnale, i bambini corrono in direzioni diverse e la trappola cerca di strappare loro i nastri. Allo stop, i bambini si riuniscono in cerchio e l'autista conta i nastri. Puoi prendere i nastri l'uno dall'altro e contare il numero.
7. Gioco “Sì-no” con palme multicolori (tre colori).

Se "sì", alzano il palmo della mano, discutono e discutono le risposte.

Ti piace il gelato?

Quanto spesso ti riposi?

Sei una persona indipendente?

Ti piace viaggiare?

Sei una persona unica?

Ti piace giocare?

Ti piace sognare?

È facile essere genitori?

È facile essere bambini?

Trascorrete molto tempo insieme?

Ai bambini: vorreste diventare genitori adesso?

Ai genitori: vorreste diventare bambini adesso?

8. Gioco all'aperto "Trova la tua casa".

Ogni giocatore ha un "palmo" di un certo colore. A un segnale, si sparpagliano per la sala in diverse direzioni. Dopo il segnale “Trova la tua casa”, i partecipanti dovranno riunirsi in gruppi nel luogo in cui è costruita la piramide del loro colore.

Dopo aver imparato il gioco, le case originali possono essere scambiate.
9. Conclusione. Riflessione “Mi è piaciuto oggi...”

Ogni partecipante conclude la frase: “Mi è piaciuto oggi...”
Riassumendo.

Ci siamo divertiti moltissimo oggi, ti auguro di trascorrere tanti momenti divertenti con i tuoi figli. Pace a te e benessere della famiglia.

Conferenza: L'asilo moderno

Organizzazione: MKDOU d\s n. 275 “Misha”

Località: regione di Novosibirsk, Novosibirsk

Famiglia E scuola materna -le due istituzioni più importanti per la socializzazione dei bambini in età prescolare. Nonostante le diverse funzioni educative, l’interazione tra la famiglia e la scuola dell’infanzia è necessaria per lo sviluppo del bambino.

Un bambino in età prescolare primaria è più sensibile all'influenza dei genitori. E se il genitore non è competente in materia di istruzione e non ha le conoscenze necessarie, allora tutto il lavoro per crescere un figlio in un istituto prescolare sarà vano.

All'età di 1-3 anni, un bambino ha una serie di caratteristiche specifiche legate all'età. Questo periodo è caratterizzato da una maggiore sensibilità alla separazione dalla madre e dalla paura delle novità. L’adattamento alla scuola dell’infanzia è estremamente doloroso. Pertanto, è necessario organizzare questo periodo in modo tale da traumatizzare il bambino il meno possibile.

Abituarsi all'asilo non è così facile. Nessuno può prevedere quali conseguenze causerà la trasformazione improvvisa di un bambino da “casa” ad “asilo nido”. Sia i bambini che i genitori soffrono. Entrare nella scuola materna è spesso causa di stress per un bambino. Un gran numero di persone sconosciute è la principale causa di stress. Come rendere indolore l’ingresso del bambino all’asilo? Come posso alleviare la sua sofferenza e aiutarlo ad affrontare lo stress della separazione dai propri cari?

Pertanto, sulla base del nostro gruppo, insieme allo psicologo, è stato organizzato un circolo"Mamma e io", il cui scopo ècoinvolgere i genitori nel processo pedagogico e migliorare il processo di adattamento dei bambini piccoli nella scuola materna.

Sistema di classi congiunte“psicologo-genitori-educatori-bambini”progettato per una stretta interazione tra tutti i partecipanti al processo educativo dei bambini del primo gruppo junior.

Le principali aree di lavoro del nostro circolo:

Attività congiunte di bambini, insegnanti e genitori

Insegnare ai genitori come interagire con il proprio figlio

Consultare i genitori su questioni attuali

I genitori hanno risposto con entusiasmo alla nostra proposta di una collaborazione così stretta. Le uniche persone che non hanno potuto frequentare le nostre lezioni erano quelle che non ne avevano l'opportunità a causa del lavoro. Di solito sono presenti 10 persone, il che è ottimale per attività congiunte. I nostri incontri si svolgono in modo giocoso, dove bambini e insegnanti partecipano insieme ai loro genitori. La frequenza degli incontri è di una volta ogni due settimane. Tutte le lezioni sono condotte in collaborazione con un insegnante-psicologo. Quest'anno accademico abbiamo condotto 5 lezioni di questo tipo. Alla fine di ogni lezione, i genitori hanno molte domande, abbiamo cercato di sistematizzare le informazioni a cui erano interessati e di scambiare esperienze in una tavola rotonda con consumo di tè. Inoltre, alla fine di ogni incontro, ai genitori vengono consegnati opuscoli o promemoria su vari argomenti che ritengono interessanti e importanti.

Gli argomenti delle lezioni sono i seguenti:

1. "È tempo di familiarizzare!"

Obiettivo: presentare ai genitori i partecipanti al gruppo familiare di adattamento e le condizioni per crescere i figli in un istituto prescolare.

2. "Visitare una fiaba"

Obiettivo: ricorda gli eroi delle tue fiabe preferite, insegna ai bambini a comprendere le immagini, sviluppa l'interesse per le fiabe. Formazione di un background emotivo positivo, sviluppo di processi cognitivi.

3. "Giochiamo"

Bersaglio : Insegna ai bambini a comprendere l'essenza della situazione di gioco, familiarizzali con le costruzioni vocali dei saluti. Sviluppare la reattività emotiva, formare elementi di comportamento volontario.

4. “In visita agli gnomi”

Obiettivo: insegnare ai bambini a eseguire diverse azioni di gioco correlate con il ruolo principale di un adulto. Sviluppare capacità di comunicazione e interazione, creare una cultura della comunicazione

5. “Riccio parsimonioso”

Obiettivo: insegnare ai bambini a selezionare coppie di oggetti per forma e colore. Sviluppare le capacità motorie visive e arricchire il vocabolario.

Ciascuno comprende tre parti:introduttivo, principale, finale.

Principale mezzi di lavoroEsistono una varietà di giochi con accompagnamento vocale: balli rotondi, canzoni, filastrocche, rime, "okay" e "recupero".

Coinvolgono rapidamente i bambini nel loro ritmo, li fanno passare dal pianto amichevole al battito amichevole e al battito dei piedi, uniscono i bambini e creano uno stato d'animo emotivo positivo. In questi giochi, anche i bambini timidi e introversi superano gradualmente la loro barriera interna e stabiliscono un contatto. Di norma, la lezione inizia con esercizi che richiedono il coordinamento delle azioni dell'intero gruppo: i bambini camminano insieme, corrono, battono la palla con i palmi delle mani e svolgono altri compiti secondo il ritmo e le parole di una poesia o di una canzone.

Questi esercizi creano uno sfondo emotivo positivo, aumentano il linguaggio e l’attività motoria dei bambini e li aiutano a sintonizzarsi sul lavoro di gruppo congiunto.

La parte principale della lezione prevede giochi ed esercizi che danno ai bambini l'opportunità di muoversi intensamente, esprimere liberamente le proprie emozioni e interagire attivamente con i coetanei.

La lezione si conclude con giochi tranquilli, sedentari ed esercizi di rilassamento.

Parallelamente alla risoluzione dei problemi principali, i problemi vengono risoltisviluppo completo dei bambini:

alleviare la tensione emotiva e muscolare;

riduzione dell'impulsività, dell'attività motoria eccessiva, dell'ansia, dell'aggressività;

sviluppare le capacità di interazione dei bambini tra loro;

sviluppo dell'attenzione, della percezione, della parola, dell'immaginazione;

sviluppo delle abilità di gioco, comportamento volontario;

sviluppo della reattività emotiva

Lezione n. 2

« giochiamo»

Parte introduttiva:

Esercizio “Ciao sole dorato”(attivazione dell'umore positivo)

Ciao sole dorato,(bambini e genitori si tengono per mano e camminano in cerchio con le mani alzate);

Ciao cielo azzurro (bambini e genitori si tengono per mano e camminano in cerchio, con le braccia di lato);

Ciao erba e fiori(bambini e genitori si tengono per mano e camminano in cerchio, con le mani in basso);

Ciao a te e ciao a me, Ciao amici miei(bambini e genitori restringono il cerchio, si abbracciano).

Esercizio “Buon umore”

I bambini stanno in cerchio con le loro madri, devi toccare la persona accanto a te con i palmi delle mani, sorridere e augurare loro una buona giornata.

Esercizio “Dove sono le nostre mani?”

Gli adulti recitano il testo, i bambini li incoraggiano ed eseguono i movimenti adeguati.
Mi mancano le mani.
Dove siete, mie piccole mani? (mani dietro la schiena).

Mostrati di nuovo a me (mostra le mani).
Le mie orecchie sono scomparse.
Dove sei, mie piccole orecchie? (coprire le orecchie con i palmi delle mani).
Uno due tre quattro cinque -
Mostrati di nuovo a me (mostra le orecchie).
I miei occhi sono scomparsi.
Dove sei, occhietti miei? (coprire gli occhi con i palmi delle mani).
Uno due tre quattro cinque -
Mostrati ancora a me, (rimuovere i palmi dagli occhi).

Parte principale:

Gioco “Chizhik”

Lucherino volò attraverso il cielo(madri e bambini fingono di essere uccelli, sbattendo le ali e volando in cerchio),
Annuì con la gamba destra (sinistra).(gettano indietro la gamba, cercando di raggiungere la natica)
Annuisci, annuisci, non annuire
Vola a casa tua!(scappano a casa loro).

Il gioco continua più volte.

Gioco "Borsa magica"

- “Ragazzi e genitori, guardate, ho trovato una borsa magica, scopriamo cosa c'è dentro. Lo prenderò per primo, oh ragazzi, chi è? Questopanino, e da quale fiaba viene e quale canzone canta? I bambini, a turno, si avvicinano all'insegnante, mettono la mano nella borsa e tirano fuori un eroe della fiaba. La mostrano agli altri, con l'aiuto dei genitori danno un nome ad una fiaba, e insieme ai loro genitori la raccontiamo.

Gioco all’aperto “Esercizio invernale”

Mani alle gambe e alle orecchie,

Sulle ginocchia e sulle spalle

Ai lati, alla vita, in alto,

E poi una risata allegra:

Ah-ah-ah, ih-ih-ih,

Quanto siamo bravi!

Una volta - batterono le mani,

Due: hanno battuto i piedi,

Tre, quattro - tirato su,

Si tenevano per mano.

Parte finale:

Gli esercizi nella parte finale vengono svolti su tappetino individuale (mamma e bambino)Il focus principale della parte finale è il rilassamento, il rilassamento psicomuscolare, il lavoro con un senso di fiducia di base, il contatto fisico con la madre.

"Giorno d'estate"

I bambini si sdraiano sulla schiena, rilassano tutti i muscoli e chiudono gli occhi. Il rilassamento avviene al suono di una musica calma: (Le mamme accarezzano le parti del corpo dei bambini e quando sentono la parola tuono, li abbracciano forte)

- Sono sdraiato al sole,

Ma non guardo il sole.

Chiudiamo gli occhi e riposiamo.

Il sole ci accarezza il viso

Riscalda le tue mani, riscalda i tuoi piedi

All'improvviso sentiamo: bom-bom-bom!

Il tuono è uscito a fare una passeggiata.

Vorrei sottolineare che per i bambini che frequentano le nostre lezioni, il processo di adattamento è molto più semplice, i bambini sono diventati più socievoli, aperti e le emozioni positive prevalgono nel loro umore.

Questa forma di lavoro con i genitori dà loro l'opportunità di vedere il lavoro di un insegnante dall'interno e di cambiare il loro atteggiamento nei confronti del nostro duro lavoro.

Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale "Scuola materna n. 1" "Ryabinka"

Lezione attiva secondo il programma

"Origini" e "Educazione all'esperienza socioculturale"

nel gruppo centrale dell'asilo.

Attività attiva

con i genitori degli studenti delle scuole medie

Soggetto:"Famiglia amichevole"

SCARICA (presentazione)

(La lezione si basa sul libro n. 1 per lo sviluppo dei bambini di 4-5 anni “Famiglia amichevole”)

Ermolaeva Natalya Yurievna

Insegnante dell'MBDOU "Kindergarten No. 1" "Ryabinka"

Neftejugansk, regione di Tjumen'

Bersaglio: Unire i genitori alle tradizioni domestiche. Fornire ai genitori supporto pedagogico per padroneggiare la categoria "Famiglia amichevole". Sviluppo di un contesto comune nel gruppo.

Compiti:

1. Mostra il valore delle relazioni familiari, l'importanza di una famiglia unita.
2. Sviluppare la motivazione tra i genitori ad interagire nel gruppo.

Piano di esempio:

1.Lavoro in cerchio: una parola di collegamento dell'insegnante sull'argomento "Famiglia amichevole".

2. Conversazione con i genitori sulle relazioni nelle famiglie.

3.Lavorare con il libro per lo sviluppo dei bambini “Famiglia Amica”.

4.Lavora con i proverbi.

5. Lavoro individuale (completando il compito proposto dall'insegnante).

6. Lavorare in quattro (completando il compito proposto dall'insegnante).

7. Riassumendo il lavoro.

Materiale per la lezione : presentazione “Friendly Family”, pallina morbida; libro n. 1 per lo sviluppo dei bambini di 4-5 anni “Famiglia amichevole”, “Compito per i genitori” (stampato su pezzi di carta), una matita semplice, un compito dal libro per creare un disegno con i bambini “Il nostro amichevole Famiglia” (il tutto in base al numero delle persone presenti).

Fase preparatoria.

Regala ai genitori un libro sullo sviluppo “Famiglia amichevole” da portare a casa. Invita i genitori a leggere i testi, familiarizzare con i compiti assegnati loro e rispondere alle domande proposte nel libro.

Lavora in cerchio. Conversazione con i presenti.

Educatore: Buon pomeriggio, cari genitori! Siamo lieti di vedervi all'incontro dedicato al tema “Famiglia amichevole”. Tuo figlio ha 4 anni. A questo punto, i bambini definiscono i confini della loro famiglia e si considerano parte di essa. In famiglia il bambino riceve le prime lezioni di amore, calore, tenerezza. La famiglia è un dono della vita, grazie al quale ogni bambino dal momento della nascita entra nel mondo e ne diventa parte unica e inimitabile. Molti popoli avevano tradizionalmente famiglie numerose. Il padre è il nucleo della famiglia, la madre è l'anima della famiglia, il bambino è la riunione dell'amore di madre e padre. Riflettiamo con voi sul concetto di “famiglia”.

L'insegnante passa la palla al genitore seduto a sinistra e pone la domanda: come intendi la parola famiglia?

Il genitore seduto alla sinistra dell'insegnante risponde alla domanda e passa la parola attorno al cerchio.

quando la palla ritorna all'insegnante): come lo interpreta il dizionario esplicativo di S.I. Ozhegov? questa parola?

1. Si tratta di un gruppo di parenti stretti che vivono insieme; 2. Un’unione di persone unite da interessi comuni.

La famiglia è la cosa più importante che ognuno di noi ha. La famiglia è un luogo dove non vediamo l'ora di tornare. Dove la famiglia e gli amici ci aspettano sempre e ci amano. Non per niente dicono: "La mia famiglia è il mio sostegno, la mia famiglia è la mia fortezza". Della famiglia si parla bene nella poesia di Maria Langer “La famiglia è felicità, amore e fortuna”

La famiglia è felicità, amore e fortuna,
Famiglia significa viaggi in campagna in estate.
La famiglia è una vacanza, appuntamenti familiari,
Regali, acquisti, piacevoli spese.
La nascita dei figli, il primo passo, il primo balbettio,
Sogni di cose belle, eccitazione e trepidazione.
La famiglia è lavoro, prendersi cura gli uni degli altri,
Famiglia significa molti lavori domestici.
La famiglia è importante! La famiglia è difficile!
Ma è impossibile vivere felici da soli!

Testo introduttivo del docente sull'argomento della lezione: Ti suggerisco di ascoltare la leggenda sulla famiglia. “Nei tempi antichi viveva una famiglia straordinariamente amichevole. La famiglia è enorme: 100 persone. La voce su questa famiglia raggiunse il sovrano supremo. E ha deciso di visitare questa famiglia. Quando il sovrano si convinse che tutto ciò era vero, chiese al capofamiglia: “Come fate a vivere senza litigare mai, senza offendervi a vicenda?” Quindi il capofamiglia prese un pezzo di carta, vi scrisse sopra 100 parole e lo diede al sovrano. Lo lesse e rimase sorpreso: la parola “comprensione” era scritta lì 100 volte.

Il genitore seduto alla sinistra dell'insegnante risponde alla domanda e passa la parola nel cerchio (i genitori si passano la palla e tutti parlano).

Generalizzazione da parte dell'insegnante delle risposte dei genitori ( quando la palla ritorna all'insegnante): Grazie per le risposte. È meraviglioso che ognuno di voi abbia una ricetta per mantenere una famiglia amichevole. In una famiglia amichevole si sviluppano le relazioni più calde, intrise di amore sincero, cura reciproca e attenzione. Non esiste amicizia al mondo più pura, più ricca , più fruttuoso che in una buona famiglia. L'amore dei propri cari che riempie la casa di suo padre diventa la base di una persona per la vita.

Palco principale. Genitori che lavorano con i libri.

Educatore: Passiamo ora a lavorare con il libro "Friendly Family".

L’insegnante invita i genitori a leggere il testo del libro: “Aprite il libro a pagina 3. Leggiamo con voi la “Parola ai genitori”. Suggerisco a ciascuno di voi di leggere una frase completa in una catena. (il testo viene visualizzato sulla diapositiva). I genitori leggono il testo in sequenza.

“C’è un potere enorme nella casa del padre. La casa dei genitori è la base del viaggio della vita. La casa è spesso chiamata casa, che per ognuno di noi è associata a un sentimento di calore e cura, comprensione e sostegno, simpatia e assistenza reciproca.

Fratelli e sorelle, nonne e nonni accompagnano una persona nella vita per molti anni, gettano le basi della comunicazione e instillano le prime capacità lavorative. I primi ricordi di una persona vengono conservati nella memoria per lungo tempo, custodindo nell'anima il mondo dell'infanzia, in cui la famiglia e la casa dei genitori conservano per sempre il loro aspetto unico. Ninne nanne tranquille e sentite delle madri, preoccupazione paterna per il benessere della famiglia, battute allegre e aiuto tempestivo da parte dei nonni, forte amicizia di fratelli e sorelle: questo e molto altro rimane caro e significativo per una persona per tutta la sua vita.

Educatore: Grazie Il tema della famiglia si riflette anche nella saggezza popolare - nei proverbi e nei detti. Passiamo ai proverbi proposti nel libro (mostrati nella slide): “Non hai bisogno di un tesoro quando in famiglia c'è pace e armonia. La capanna non è rossa negli angoli, ma rossa nelle torte. Chi onora i suoi genitori non perisce mai. Tutta la famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Cari genitori! Chi vuole riflettere ad alta voce sul significato del primo proverbio? secondo? Terzo? Il quarto?

L'insegnante concede ai genitori un po' di tempo per comprendere i proverbi. Poi i genitori spiegano il significato dei proverbi.

Generalizzazione da parte dell'insegnante delle risposte dei genitori: ( quando la palla ritorna all'insegnante): Grazie per le risposte. Proverbi E detti sulla famiglia trasmetterci la saggezza secolare del popolo. Quando cresci tuo figlio e giochi con lui, non dimenticare questa saggezza. Usalo regolarmente nel tuo discorso proverbi sulla famiglia. In questo modo instilli silenziosamente in tuo figlio la necessaria visione del mondo riguardo ai valori familiari. Dopotutto, la famiglia è uno dei valori più grandi che dobbiamo proteggere e rispettare.

Lavoro individuale. Educatore: E ora ti suggerisco di completare un'attività individuale.

Dalle dichiarazioni proposte, evidenzia quelle che, secondo te, aiutano a vivere amichevolmente e felicemente in famiglia. Il tempo di completamento dell'attività è di 1 minuto.

Educatore: Hai completato l'attività? Adesso dividiamoci in due micro gruppi da 4 persone. Siediti più vicini l'uno all'altro. Il compito rimane lo stesso, solo che ora lo completate insieme. Consultatevi, ascoltatevi a vicenda e arrivate ad una decisione comune. Qualcuno del gruppo parlerà e condividerà le tue scoperte con noi.

Lavorare in quattro. I rappresentanti di ciascuno dei quattro esprimono i risultati del loro lavoro.

La fase finale.

Generalizzazione da parte dell'insegnante delle risposte dei genitori: Quindi, pensi che affinché una famiglia possa vivere felicemente e amichevolmente, deve lavorare insieme, aiutare i genitori, congratularsi a vicenda durante le vacanze, prendersi cura dei più piccoli e raccontarsi notizie. Grazie per il lavoro. Condivido la tua opinione sulla scelta delle dichiarazioni: in effetti, in una famiglia è importante essere attenti gli uni agli altri, prendersi cura degli anziani e dei più giovani, trattare i propri cari con comprensione, fare qualsiasi cosa insieme, insieme. sarà forte e amichevole.

Riflessione.

Lavora in cerchio.Educatore: Grazie per questa conversazione così interessante, per le tue risposte e pensieri. Abbiamo acquisito un'esperienza preziosa comunicando tra loro, condividendo pensieri e sentimenti, scambiando opinioni. Per favore condividi con me le tue opinioni su questo evento: hai imparato qualcosa di nuovo nella nostra lezione e cosa porterai con te?

“Tiriamo la rapa e ci divertiamo a giocare!”

Genitori e figli passano e si siedono ai tavoli.

Ciao, care mamme e papà! I bambini e io siamo felici di vederti in una giornata così meravigliosa!

Parola introduttiva:

Il sole è sorto la mattina presto

E i bambini furono accarezzati.

Che miracolo, miracoli

A una mano e a due mani!

Di chi sono i palmi, lo scoprirai!

Invita la mamma a una fiaba!

Si voltarono l'uno verso l'altro,

E sorridevano magnificamente!

Hanno offerto la loro mano destra

Hanno offerto la mano sinistra.

E ci siamo abbracciati.

Giochiamo insieme!

E aiutatevi a vicenda!

Bene, ragazzi! Invitiamo i nostri genitori ad andare con noi a una fiaba?

E per scoprire a quale favola andremo incontro oggi, indovina l’indovinello:

Nonna, vecchio nonno e nipote,

Topo, gatto, cane Bug -

Insieme tutti mi hanno creato

Tiralo fuori dal terreno.

Giusto! Oggi andremo alla fiaba "Rapa". Per entrare in questa fiaba dobbiamo chiudere gli occhi e pronunciare l’incantesimo: “Uno-due-tre, favola arriva!”

Quindi ci siamo ritrovati in una fiaba. Ma in questa fiaba è il contrario, gli adulti giocheranno e i bambini racconteranno la storia!

I nostri figli sono tutti intelligenti adesso, vero, ragazzi? E tutti conoscono questa fiaba a memoria! E ora ce lo racconteranno e chiederemo ai nostri genitori di mostrarci questa favola. Dobbiamo scegliere un genitore che si travestirà da rapa (scegliamo una rapa, diamo la borsa con il vestito al bambino e gli chiediamo di vestire mamma/papà. Scegliamo anche il resto dei personaggi: nonno, nonna, nipote, insetto, gatto, topo. I bambini si vestono genitori). Adesso io e i bambini lo leggeremo e i genitori lo mostreranno.

Drammatizzazione di una fiaba con la partecipazione dei genitori

“Il nonno piantava (bambini tutti insieme: “Rapa”). (Il bambino tira fuori la rapa e la mette sul seggiolone) La rapa è cresciuta (Bambini tutti insieme: “Grande, grande”) (la rapa cresce). Divenne (bambini tutti insieme: “Nonno”) tirala. Tira e tira, ma non riesce a tirarlo fuori. (inoltre i bambini aiutano a raccontare la storia e i genitori interpretano i loro ruoli) Il nonno si grattò la nuca e fece il giro della rapa. Ho riprovato. Non funziona. Il nonno ha deciso di chiamare la nonna. Nonna per nonno, nonno per rapa. Tirano e tirano, ma non riesco a tirarlo fuori. La nonna gemette e giunse le mani. E suggerisce a suo nonno: chiamiamola nipote. La nonna chiamò la nipote. Nipote per nonna, nonna per nonno, nonno per rapa. Tirano e tirano, ma non riescono a tirarlo fuori. La nipote si rattristò e scosse la testa. E ho deciso: chiamerò Zhuchka. Un insetto per nipote, una nipote per nonna, una nonna per nonno, un nonno per rapa. Tirano e tirano, ma non riescono a tirarlo fuori. L'insetto si arrabbiò e abbaiò. E cominciò a chiamare aiuto il gatto. Un gatto per un insetto, un insetto per una nipote, una nipote per una nonna, una nonna per un nonno, un nonno per una rapa. Tirano e tirano, ma non riescono a tirarlo fuori. Il gatto si arrabbiò e miagolò pietosamente. E cominciò a chiamare aiuto il topo. Un topo per gatto, un gatto per insetto, un insetto per nipote, una nipote per nonna, una nonna per nonno, un nonno per rapa. Hanno tirato, tirato e hanno tirato fuori una rapa!!!”

Le nostre mamme e i nostri papà sono stati bravissimi a mostrare una favola ai loro bambini!

Ora mostriamo ai nostri genitori quanto possiamo ballare in modo fantastico e insegniamo loro a ballare!

(I bambini eseguono una danza secondo la dimostrazione: la canzone “Rapa” (T. Shapiro, L. Vikhoreva). Coinvolgiamo i genitori nei movimenti di danza)

È così bello che possiamo ballare! Le migliori fiabe non hanno mai visto danze così meravigliose! E ora vi consiglio di realizzare a ognuno la vostra rapa, così avrete sempre a casa il vostro pezzo di favola!

Realizzeremo questa rapa con carta colorata. I nostri bambini impareranno a strappare la carta colorata in piccoli pezzi e i loro genitori li aiuteranno. E poi da questi pezzi incollerai un'applique a forma di rapa. Ma prima di iniziare, allunghiamo le dita.

Esecuzione della ginnastica con le dita “Rapa”

Abbiamo piantato le rape (le dita “scavano” un buco nel palmo della mano)

Le rape venivano annaffiate (imitando l'acqua che sgorga da un annaffiatoio)

La rapa è cresciuta (allunghiamo gradualmente le dita)

Bello e forte. (lasciamo il palmo aperto, le dita sono piegate come uncini. Con gli uncini delle dita, uniti insieme, tiriamo in direzioni diverse)

Ma non possiamo tirarlo fuori.

Chi ci aiuterà?

Tirare - tirare, tirare - tirare! Oh! Tirato fuori! (slacciamo le braccia e stringiamo le mani).

Ora possiamo metterci al lavoro! E madri e padri aiuteranno i bambini.

Realizzazione di applicazioni con la tecnica della “Carta Strappata”.

Che bellezza abbiamo! Ma il periodo favoloso è giunto al termine ed è ora di tornare all'asilo! Per tornare bisogna chiudere gli occhi e pronunciare l’incantesimo: “Uno-due-tre-quattro-cinque, siamo tornati di nuovo in giardino!”

La nostra lezione insieme è giunta al termine! Grazie a tutti coloro che hanno potuto prenderne parte!

MADO "Scuola dell'infanzia n. 326"

Ekaterinburg, regione di Sverdlovsk