Gioco didattico in famiglia nel girone senior. Scheda di giochi didattici ed esercizi di gioco su famp per il gruppo più anziano

Insegnare matematica ai bambini in età prescolare più grandi è un compito responsabile e difficile. Come dire a un bambino di cinque-sei anni di tempo e spazio, numeri e grandezze, in modo che sia interessante e informativo? Una varietà di giochi didattici ed esercizi di gioco verrà in aiuto dell'educatore e non è necessario acquistare materiale per la loro implementazione: puoi farlo da solo.

Perché e come fare matematica con i bambini più grandi

L'insegnamento della matematica svolge un ruolo importante in tutte le fasi moderne dell'istruzione, dalla scuola materna all'istruzione superiore.

La matematica è la regina delle scienze e l'aritmetica è la regina della matematica.

Carl Friedrich Gauss

Le parole del grande scienziato sono confermate dalla vita stessa: senza padroneggiare la conoscenza matematica, l'esistenza di successo e a tutti gli effetti dell'uomo moderno è impensabile. Ci circonda ovunque: tempo e spazio, conteggio e forma: tutto questo è matematica.

Uno degli obiettivi delle istituzioni educative prescolari (DOE) è la formazione nei bambini di rappresentazioni e concetti matematici iniziali, la capacità di navigare nel mondo astratto di numeri, quantità e periodi di tempo difficile da capire per i bambini. Il lavoro sull'insegnamento della matematica ai bambini all'asilo viene svolto in modo coerente e mirato, diventando più complicato di anno in anno, il che si riflette anche nei programmi educativi.

Dal conteggio dei bastoncini, i bambini possono, tra le altre cose, tracciare forme geometriche

Nel gruppo più anziano, la formazione di concetti matematici elementari - FEMP - serve non solo come mezzo per lo sviluppo completo degli alunni, ma li prepara anche per la scuola. Non tutti i bambini dopo il gruppo senior andranno al preparatorio. Molti aspettano un banco di scuola. Il compito degli educatori senior è quello di fornire ai bambini la quantità di conoscenze, abilità e abilità che forniranno loro una transizione confortevole a una nuova fase della vita e serviranno da forte supporto nelle prime fasi della scuola.

Compiti dell'insegnamento della matematica nel gruppo senior

Sono inoltre definiti alcuni compiti per le sezioni principali del curriculum di matematica. I compiti di introdurre i bambini al conteggio e alla quantità sono i più voluminosi. Ciò vale principalmente per le operazioni con insiemi (gruppi). Ai bambini deve essere insegnato:

• insiemi di forme (gruppi) di oggetti di colori, dimensioni, forme, nonché movimenti, suoni simili e diversi;
• dividere i gruppi in parti e combinarli in un tutto;
• guarda come la parte e il tutto sono correlati (il tutto è maggiore della parte e viceversa);
• confrontare il numero di elementi in un gruppo in base al conteggio o al rapporto degli elementi;
• confrontare parti di un insieme, stabilire la loro uguaglianza o disuguaglianza, trovare una parte più grande (più piccola).

L'insegnamento del conteggio quantitativo e ordinale entro dieci persegue i seguenti obiettivi formativi:

• familiarizzazione con la formazione di numeri da 5 a 10 utilizzando metodi visivi e pratici;
• confronto dei numeri dei "vicini" basati su insiemi specifici di oggetti;
• la formazione di uguaglianze e disuguaglianze di gruppi di oggetti aggiungendo e sottraendo un'unità (un oggetto);
• contare gli elementi di un gruppo secondo uno schema o un numero;
• contare avanti e indietro;
• contare al tatto, a orecchio, basato sull'analizzatore visivo (suoni, movimenti);
• familiarizzazione con il conto ordinale, distinguendo tra conto ordinale e quantitativo, i concetti di “Quale?”, “Quanto?”;
• familiarità con i numeri da 0 a 9;
• la formazione di idee sull'uguaglianza di numero degli oggetti;
• esercizio nella capacità di nominare il numero di oggetti in un gruppo in base al punteggio, rispetto ai gruppi;
• familiarizzazione con la composizione del numero di unità e due numeri più piccoli (entro 5);
• la formazione dell'idea che il numero di oggetti (quantità) non dipenda dalle dimensioni, dal colore, dalla posizione degli oggetti e dalla direzione del conteggio.

Le abilità di conteggio saranno utili ai bambini fin dai primi giorni di scuola

Quando conosci il valore, dovresti:

• Insegna ai bambini:
  • determinare le relazioni in vari parametri (lunghezza, larghezza, spessore) tra 5–10 oggetti;
  • disporre gli oggetti in ordine decrescente o crescente in base a un determinato attributo (eseguire la serializzazione);
  • indicare verbalmente la differenza nelle dimensioni degli oggetti e la relazione tra loro;
  • confronta due cose usando una misura condizionale.
• Sviluppare:
  • calibro oculare;
  • la capacità di trovare un oggetto con determinate caratteristiche dimensionali (più lungo, più stretto, più stretto, più largo);
  • la capacità di dividere un oggetto in parti uguali, designarle con parole (metà, quarto);
  • capire che l'intero oggetto è maggiore della sua parte (e viceversa).

Un maggiore effetto nello studio della matematica da parte dei bambini può essere ottenuto attraverso un approccio integrato - una combinazione di diversi tipi di attività nell'ambito della lezione

Il cerchio delle idee dei bambini sul modulo viene migliorato e ampliato:

1. I bambini in età prescolare vengono introdotti a:
   • con un rombo si insegna a confrontarlo con un rettangolo e un cerchio;
   • con figure tridimensionali (sfera, piramide, cilindro);
   • con il concetto di "quadrilatero" (spiegando che anche un quadrato e un rettangolo sono le sue varietà).
2. Le abilità sono sviluppate per confrontare la forma degli oggetti nell'ambiente circostante, per confrontarla con le forme geometriche.
3. Ai bambini viene data un'idea della trasformazione delle forme degli oggetti.

Il lavoro sull'orientamento nello spazio include lo sviluppo di abilità:

• navigare nello spazio;
• comprendere e utilizzare nel parlato le parole per designare la posizione spaziale degli oggetti;
• muoviti nella giusta direzione, cambialo secondo un segnale verbale, secondo l'immagine (puntatore);
• determinare e nominare la propria posizione rispetto a oggetti, persone;
• navigare su un aereo (foglio di carta).

Compiti per l'orientamento didattico nel tempo:

• continuare a lavorare sulla formazione dei concetti:
  • "giorno",
  • "parti del giorno"
  • "una settimana",
  • "giorno della settimana"
  • "anno",
  • "mese";
• sviluppare la capacità di stabilire una sequenza di azioni utilizzando i nomi di periodi di tempo.

I bambini in età prescolare anziani imparano a navigare nel tempo con l'aiuto di un modello di orologio

Oltre all'insegnamento e allo sviluppo, l'insegnante pianifica anche i compiti educativi di ogni tipo di attività sulla base di un argomento specifico:

• educazione dei sentimenti patriottici;
• promuovere il rispetto per gli anziani;
• favorire il desiderio di prendersi cura dei più piccoli;
• amicizia e mutua assistenza;
• amore e rispetto per la natura, piante, animali, ecc.

Senza risolvere i problemi educativi, la lezione ha poco valore.. Perché tutto il lavoro dell'istituto di istruzione prescolare mira principalmente alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata, le cui qualità fondamentali sono gentilezza, umanità, rispetto per gli altri.

Lezione come forma principale di insegnamento della matematica in un istituto di istruzione prescolare

È possibile sviluppare le rappresentazioni matematiche dei bambini in età prescolare più grandicelli in momenti diversi: durante le ore del ricevimento mattutino, durante una passeggiata pomeridiana e nel pomeriggio. Anche le forme di lavoro sono varie: individuale (con 1-3 bambini), di gruppo (con gruppi da 4 a 10 bambini) e collettivo, cioè con tutti i bambini contemporaneamente. L'insegnante può ottenere i massimi risultati combinando abilmente tutte e tre le forme di istruzione. La principale forma di lavoro sulla FEMP è tradizionalmente l'attività educativa diretta (GCD).

Gli ausili visivi aiutano ad apprendere la conoscenza astratta

È questa attività, che copre tutti i bambini del gruppo, che consente loro di fornire loro in modo sistematico e completo conoscenze difficili da percepire per i bambini, dotarli di abilità e abilità in conformità con i requisiti degli standard educativi statali federali (di seguito denominato GEF) e programmi educativi.

Le attività educative organizzate sulla FEMP nel gruppo degli anziani si svolgono una volta alla settimana al mattino, dopo la colazione. Si consiglia di mettere prima la matematica e, dopo di essa, l'educazione fisica, la musica o l'attività visiva. Il lunedì e il venerdì non si tengono lezioni con maggiore stress mentale, è meglio scegliere un giorno a metà settimana.

Struttura e tempistica della lezione FEMP

GCD sulla formazione di rappresentazioni matematiche ha una struttura chiara. La durata della lezione è solitamente di 25 minuti, ma può essere un po' più lunga se l'insegnante prevede di integrare aree educative (collegare la matematica con l'ecologia, il disegno, l'applicazione).

La struttura della lezione di matematica nel gruppo senior dell'istituto di istruzione prescolare:

1. Parte introduttiva. Organizzazione dei bambini, comunicazione del tema, motivazione alle attività educative (2–3 min).
2. Parte principale. A seconda del tipo di lezione, può includere la familiarizzazione con nuovo materiale, il consolidamento e la riproduzione delle conoscenze, l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite negli esercizi, l'esecuzione di vari compiti (18–20 minuti).
3. Parte finale. Riassunto e una breve analisi del lavoro svolto. I bambini del gruppo più grande sono interessati ai risultati delle loro attività, quindi è importante alla fine della lezione far loro vedere quanto hanno fatto, quanto hanno imparato, ecc. Questo darà ai ragazzi fiducia nelle proprie capacità, li metterà in condizione fino alla padronanza attiva del materiale nelle prossime lezioni (2-3 minuti).

A metà della lezione è obbligatoria una sessione di educazione fisica. Può essere di contenuto matematico o anche sotto forma di gioco didattico all'aperto: ad esempio, ai bambini viene affidato il compito di compiere un numero di movimenti (inclinazioni, squat, salti) pari al numero sulla tessera che mostrerà l'insegnante .

Un'attività fisica divertente allevierà rapidamente la fatica e lo stress

Le principali tecniche utilizzate nelle classi sulla FEMP nel gruppo senior

Nelle lezioni di matematica sono ampiamente utilizzati metodi di insegnamento pratici, visivi e verbali. Inoltre, se tutti sono strettamente interconnessi e si completano a vicenda, consentono la divulgazione più completa dell'argomento della lezione e ottengono risultati elevati.

Tra i metodi pratici, gli esercizi ei giochi sono ampiamente utilizzati. Un esercizio è una sequenza di azioni, la cui ripetizione ripetuta porta allo sviluppo di un'abilità e al consolidamento delle informazioni ricevute.

Ci sono esercizi riproduttivi e produttivi:

Senza il rinforzo mediante visualizzazione, i bambini semplicemente non saranno in grado di apprendere concetti matematici astratti. Le tecniche visive sono presenti in ogni lezione sulla FEMP. Esso:

• dimostrazione;
• modellismo;
• visualizzazione campione.

Tra le tecniche verbali, le più comuni sono:

• spiegazione;
• istruzione;
• domande per bambini
• risposte dei bambini;
• grado.

Tali operazioni matematiche come analisi, sintesi, confronto, generalizzazione nella lezione FEMP possono agire come indipendenti x tecniche con cui si risolvono i problemi di GCD.

Lo studio delle operazioni semplici con i numeri in futuro diventa la base per la comprensione di quelle più complesse.

C'è anche un gruppo di tecniche speciali usate solo nelle lezioni di matematica:

• contare e contare uno per uno;
• applicazione e sovrapposizione;
• corrispondenza delle coppie;
• divisione del gruppo in due e unione di gruppi (composizione del numero);
• divisione del tutto in parti;
• pesatura.

Specifiche sono anche le tecniche utilizzate nello studio di alcuni concetti matematici:

• Quando si confrontano gli oggetti per dimensione, viene utilizzato il metodo di selezione (scegli la matrioska più grande, il fungo più piccolo).
• Quando si familiarizza con la forma, le tecniche di rilevamento sono rilevanti (i bambini tracciano le figure lungo il contorno, cercano i loro angoli, lati, centro) e le trasformazioni (ottengono un quadrato da due triangoli).
• L'orientamento nell'insegnamento nello spazio è impossibile senza tecniche verbali (comporre frasi con preposizioni e avverbi che denotano la posizione degli oggetti nello spazio) e azioni pratiche (andare avanti, indietro, mettere un giocattolo sul ripiano superiore, inferiore, alzare la mano sinistra, girare a la destra, ecc.)

Tutte queste tecniche si riflettono in esercizi e giochi didattici.

I materiali didattici colorati non solo insegnano ai bambini abilità utili, ma influenzano anche la formazione del gusto estetico

Il gioco è giustamente considerato il metodo più comune non solo nella classe FEMP, ma anche in tutti i tipi di lavoro nell'istituto di istruzione prescolare. Tuttavia, nelle attività educative organizzate, il gioco non serve come mezzo di intrattenimento per il bambino, ma contribuisce al raggiungimento di scopi e obiettivi pedagogici. Perciò la chiamano didattica, cioè insegnamento.

Il ruolo del gioco didattico nella lezione FEMP nel gruppo senior

Naturalmente, il gioco è l'attività principale nell'età prescolare senior e deve essere utilizzato in classe il più spesso possibile. La GCD (attività didattica diretta) per lo sviluppo di concetti matematici è solitamente organizzata in modo ludico, utilizzando diversi giochi durante lo svolgimento, coinvolgendo personaggi fiabeschi, trame insolite. Non dimenticare però che le lezioni di matematica hanno uno scopo didattico, secondo il quale è necessario combinare momenti di intrattenimento di gioco in proporzioni ragionevoli con esercizi e compiti che richiedono sforzo mentale, attenzione, compostezza, perseveranza. Questo porta benefici educativi e corrisponde alle caratteristiche dell'età dei bambini: a loro piace sempre di più non solo giocare, ma imparare cose nuove, vincere, ottenere risultati.

Le attività ricreative matematiche, le lezioni in cerchio possono consistere in alcuni giochi. Per lo più da giochi di natura diversa, si può anche formare una lezione aperta sulla FEMP, in cui l'educatore dimostra ai colleghi i suoi risultati e sviluppi nel campo dell'utilizzo dei giochi didattici per risolvere problemi educativi.

Giochi e momenti di gioco in classi FEMP di diverso tipo

Secondo l'obiettivo didattico principale, si distinguono i seguenti tipi di GCD in matematica:

• classi per comunicare nuove conoscenze ai bambini e consolidarle;
• lezioni sul consolidamento e l'applicazione delle idee ricevute nella risoluzione di problemi pratici e cognitivi;
• contabilità e controllo, classi di verifica;
• classi combinate.

Ogni tipo di attività ha le sue caratteristiche e l'uso dei giochi e dei momenti di gioco in essi varia.

Classi per lo sviluppo di nuovo materiale

Le lezioni per lo sviluppo di nuovo materiale contengono molte informazioni e azioni pratiche. Nella seconda parte si svolgono giochi didattici su di essi, per consolidare quanto ascoltato. L'insegnante utilizza il momento del gioco anche per motivare l'attività cognitiva al fine di suscitare l'interesse dei bambini nell'apprendimento di un nuovo argomento. Puoi usare una tale tecnica di gioco come l'apparizione di un personaggio fiabesco con un problema, la cui soluzione richiede l'acquisizione di nuove conoscenze.

Ad esempio, quando si studia l'argomento "Parte e tutto. Metà e un quarto del cerchio "l'insegnante, dopo il momento organizzativo, dà voce all'argomento:" Ragazzi, oggi impareremo come dividere il cerchio in due e quattro parti uguali e come si chiamano queste parti del cerchio. Sembrava un inizio normale.

Ma poi si sente il pianto fuori dalla porta (opera di un'assistente educatrice). L'insegnante parte e torna con due orsacchiotti. I cuccioli hanno portato con sé un cerchio di formaggio (un modello piatto a due lati, che è meglio stampare su una stampante e incollare per abbinare meglio il vero formaggio).

I bambini saranno più interessati a fare l'esercizio se sono motivati.

I cuccioli sono molto arrabbiati. Hanno dato loro un grosso pezzo di formaggio, ma non sanno come dividerlo equamente. Una volta sono stati ingannati da un'astuta volpe (un riferimento a una fiaba nota ai bambini), e ora sono venuti dai bambini per chiedere aiuto.

L'insegnante riceve con gioia gli ospiti: “Entrate, cuccioli di orso, mettetevi comodi. Sei molto puntuale. Dopotutto, oggi nella lezione saremo solo ... Cosa impareremo oggi, ragazzi? “Dividi il cerchio in due parti”, rispondono i bambini. Educatore: "E che forma di formaggio hanno i nostri cuccioli?" - "Girare". “Credi che possiamo aiutarli? Naturalmente, noi stessi impareremo a dividere oggetti rotondi in due parti e insegneremo ai cuccioli".

Si crea così la motivazione dei bambini; inoltre, i bambini vedono la possibile applicazione pratica di nuove conoscenze, che accresce il loro interesse nell'apprendimento del materiale.

La trama del gioco rende più facile per i bambini apprendere nuove conoscenze

Alla fine della lezione, l'insegnante divide il formaggio in quattro parti identiche e accompagna i cuccioli "a casa nella foresta", e con i bambini, per scambiare attenzione e scaricare, conduce un breve gioco all'aperto "Forest Friends" (imitazione di un orso, salti di lepre, ecc.).

Dopo la sessione di educazione fisica, puoi condurre un gioco didattico per consolidare ciò che è stato precedentemente studiato, ma correlato nella trama all'argomento della lezione, ad esempio "Conta e mostra il numero". L'insegnante mostra le immagini degli abitanti della foresta (tre coniglietti, cinque scoiattoli, due ricci) ei bambini sollevano una carta con il numero corrispondente.

Va notato che le classi per acquisire nuove conoscenze potrebbero non avere una trama comune, ma consistere in parti separate, ognuna delle quali risolve uno specifico problema pedagogico.

In vendita gratuita, puoi trovare un gran numero di ausili visivi già pronti per FEMP

Classi per consolidare quanto appreso

In aula per consolidare e applicare le conoscenze acquisite, viene dato più spazio al gioco didattico. In combinazione con esercizi didattici, il gioco contribuisce ad un rapido e, ciò che è più bello, noioso approfondimento e generalizzazione delle conoscenze. Qui sarà appropriata una combinazione di attività di gioco, educative e lavorative, che consentirà la formazione di abilità e abilità pratiche. Saranno utili elementi di ricerca, sperimentazione, esperienza. Un eroe delle fiabe può tornare a trovarlo, ma non con un problema, ma con una richiesta di aiuto, di insegnamento.

Ad esempio, quando si risolve l'argomento "Misurare la lunghezza con una misura condizionale", Cappuccetto Rosso potrebbe venire dai bambini e chiedere loro aiuto. Sua nonna si è trasferita in una nuova casa e vi conducono tre strade. Cappuccetto Rosso chiede ai ragazzi di misurarli e trovare quello più corto.

Sul tavolo i bambini hanno “piante dell'area”: disegni raffiguranti una casa e tre linee ad essa, una linea retta e due linee spezzate. Vengono forniti piani uno per tavolo per insegnare ai bambini come lavorare in coppia, favorire la cooperazione e l'assistenza reciproca. Ogni bambino ha misurazioni condizionali fatte di cartone. Parti dei binari "spezzati" devono corrispondere in lunghezza alla misura condizionale, il binario rettilineo deve contenere la misura un numero intero di volte.

Il compito di misurare con una misura condizionale può anche essere vestito in forma di gioco

I bambini completano l'attività misurando le tracce e indicando il numero di misure condizionali che si adattano ai punti su ciascuna traccia. Insieme giungono alla conclusione: il rettilineo è il più corto.

Cappuccetto Rosso ringrazia i ragazzi e si offre di giocare ai giochi "Riconosci il corpo geometrico per descrizione" (Cappuccetto rosso poi li tira fuori dal suo cestino), "Lontano, vicino", e può anche chiedere loro enigmi di contenuto matematico o dare uno o due compiti facili, ad esempio: “Mia madre ha preparato sei torte, io ho dato una torta a un cucciolo di orso nella foresta. Quante torte sono rimaste? I giochi didattici sono selezionati in base agli obiettivi educativi della lezione, l'importante è che risuonino con un tema comune.

Sessioni di prova

Le lezioni di prova si tengono alla fine del semestre e dell'anno accademico. Non hanno una trama e consistono in diversi compiti, esercizi e domande, selezionati in modo tale da rivelare il livello di assimilazione del materiale da parte dei bambini in diverse aree. In tali classi, è importante fissare i risultati per poter eseguire in seguito un lavoro correttivo efficace.

Classi combinate

Le classi combinate offrono il massimo spazio per la manifestazione del potenziale creativo dell'insegnante e sono piene di giochi didattici, compiti divertenti, enigmi e compiti logici.

Ogni lezione con un educatore esperto ed entusiasta è divertente, vivace, in movimento. I bambini sono impegnati in varie avventure: viaggiano, cercano risposte a enigmi, aiutano eroi delle fiabe o abitanti delle foreste, e tutto questo è emozionante, gioioso e impaziente.

Spesso, una lezione FEMP moderna complessa o integrata è una storia unita da un'unica trama con un inizio interessante, una catena di eventi che si sviluppa logicamente durante la quale vengono risolti compiti educativi e di educazione e un lieto fine che dà ai bambini molto piacere e positivo emozioni.

Le emozioni positive aiutano davvero i bambini a imparare

Giochi didattici in matematica

Esiste una divisione generale dei giochi didattici:

• materia,
• desktop stampato,
• verbale.

Tutti e tre i tipi sono utilizzati nelle classi FEMP.

I giochi soggetto sono usati:

• piccoli giocattoli;
• mosaico;
• insiemi di corpi geometrici;
• bambole da nidificazione;
• Alberi di Natale;
• botti di diverse dimensioni;
• cubi divertenti;
• il serpente di Rubik;
• Blocchi Gyenes e bastoncini Kuizener, che stanno diventando sempre più popolari.

I giochi da tavolo possono essere acquistati in negozi specializzati, ma è del tutto possibile realizzarli da soli e in un tale numero di copie che ogni bambino o ogni coppia di bambini è sufficiente per la lezione. Esso:

• "Immagini accoppiate";
• "Lotto Geometrico";
• "Piega l'immagine";
• "Numero di case";
• "Chi abita dove";
• "Distribuisci la frutta nei cesti."

Il gioco didattico "Metti l'auto in garage" aiuterà a consolidare le conoscenze sulla composizione del numero

I giochi di parole includono:

• "Quando succede?";
• "Indovina la figura dalla descrizione";
• "Più o meno";
• "Dimmi dov'è";
• esistono anche giochi di parole poetiche di contenuto matematico in cui bisogna inserire una parola mancante, dare una risposta a un indovinello, una domanda.

Ma esiste una divisione più dettagliata dei giochi didattici matematici, a seconda dei compiti educativi svolti:

• giochi con numeri e numeri;
• giochi di orientamento a intervalli di tempo;
• giochi di orientamento spaziale;
• giochi con forme geometriche;
• giochi di pensiero logico.

Tabella: esempi di giochi didattici fatti in casa su FEMP per il gruppo più anziano

Nome e obiettivi del gioco	Descrizione del gioco	Come giocare
"Lotto geometrico" Serve a consolidare la conoscenza delle forme geometriche di base; sviluppa velocità di reazione, pensiero, percezione visiva; coltiva la perseveranza, la pazienza.	Il gioco consiste in campi da gioco che misurano 20 per 20 cm, suddivisi in nove "finestre". Ogni "finestra" raffigura una figura geometrica: un cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo, ovale, rombo. I pezzi sui campi da gioco possono essere di diversi colori, disposti in ordine casuale. Il gioco viene fornito con un set di gettoni corrispondente al numero di pezzi sui campi di gioco e al loro aspetto.	Ad ogni giocatore viene assegnato un campo di gioco. Il facilitatore (insegnante o bambino) estrae le patatine dal sacchetto o prende le patatine dal vassoio e nomina chiaramente la figura ivi raffigurata, la sua forma e il suo colore: “triangolo verde”, “ovale blu”. Quello dei bambini che ha una tale figura risponde e prende il chip per coprire parte del campo di gioco con esso. Vince chi per primo chiude tutti i pezzi. Puoi giocare nel tuo tempo libero, di sera e di giorno.
"Cifre, in posti!" Sviluppa la capacità di navigare sul piano del foglio del paesaggio; rafforza i concetti "su, "in fondo", "sinistra", "sulla destra", "al centro", "sotto", "sopra"; migliora la conoscenza delle forme geometriche, la velocità di reazione, la capacità di pensare in modo logico.	Per il gioco hai bisogno di: campi da gioco di 20 x 20 cm realizzati in cartone bianco spesso; un set di forme geometriche in cartone per ogni bambino (5 cm). Il colore dei pezzi non è importante, l'importante è che si inseriscano in un quadrato sul campo di gioco.	Ogni bambino riceve una serie di forme geometriche e un campo da gioco. Alla prima conoscenza del gioco, l'insegnante introduce i bambini al concetto di "centro" (quadrato al centro), consolida la conoscenza di quali sono la riga in basso (in basso), in alto, a sinistra, a destra. Il gioco si svolge in questo modo: l'insegnante dispone le figure sul suo campo e allo stesso tempo esprime il compito ai bambini a un ritmo tale da avere il tempo di completare: “Mettiamo un cerchio al centro. A sinistra c'è un triangolo. Sotto il triangolo c'è un rombo. Sopra il triangolo c'è un quadrato. In totale, nella prima metà dell'anno sono disposte 4-5 cifre e nella seconda fino a sette. Dopo aver espresso tutti i compiti, l'insegnante passa attraverso il gruppo, controllando come i bambini l'hanno affrontato. Va bene se un giocattolo, Pinocchio, Dunno, "cammina" con l'insegnante, quindi non sarà il controllo, ma aiuterà l'eroe delle fiabe ad apprendere le figure. Per consolidare, vale la pena chiedere ai bambini: quale figura si trova al centro, nell'angolo in alto a sinistra, ecc. Con quei bambini che non hanno tempo per diffondersi con tutti, si fa il lavoro individuale. Il gioco può essere utilizzato in classe.
"Passeggiata degli animali" Rafforzare l'abilità del conteggio ordinale; sviluppo della memoria, del pensiero, della parola; coltivare l'amore per gli animali.	Il gioco è molto semplice da giocare, ma i bambini lo adorano e vi partecipano volentieri. Necessario per preparare: campi da gioco - strisce di cartone lunghe 30 cm e larghe 10 cm; piccole immagini di animali (lepre, volpe, orso, gatto, cucciolo, ecc.) per ogni bambino.	L'insegnante distribuisce ai bambini strisce e figure di animali. Dice che gli animali vogliono davvero fare una passeggiata, ma devono essere costruiti per una passeggiata. I bambini dispongono le figure sotto la dettatura dell'insegnante: "Il primo è l'orso, il secondo è il cucciolo, il terzo è la volpe, il quarto è il gatto, il quinto è la pecora". È importante che più bambini ripetano l'ordine degli animali: questo consoliderà l'abilità di usare il numero nel caso corretto con il sostantivo. Adatto per in classe.
"Aiuta lo gnomo" Ottimo per rafforzare le capacità: dividere un gruppo di oggetti in due; memorizzare la composizione di un numero da due più piccoli; correlare quantità e numero; promuove lo sviluppo del pensiero logico, dell'attenzione, della memoria; favorisce la gentilezza, il desiderio di aiutare.	Il campo da gioco è costituito da un foglio di cartone 30 x 20 cm, su cui sono raffigurati due canestri, sopra i canestri è disegnata una finestrella vuota (4 x 3 cm). Dispensa: un insieme di verdure identiche, frutta in quantità da tre a cinque; carte con i numeri 1-5. Materiale dimostrativo: giocattolo gnomo.	L'insegnante informa i bambini che il buon Nano è venuto a trovarli chiedendo aiuto. Ha raccolto le mele (pere, pomodori) e le vuole dividere in due cesti per facilitarne il trasporto. Come lo posso fare? I bambini dispongono immagini di frutta in due cesti, nella finestra in alto dispongono un numero che corrisponde al numero di oggetti nel cestino. L'insegnante riassume: “Quante pere ha raccolto il Nano? (Cinque). In che modo Olya, Vitya, Yura hanno sistemato le pere? (Tre e due, uno e quattro, due e tre). Quali numeri compongono il numero cinque? Lo gnomo, insieme all'insegnante, "osserva" come i bambini hanno disposto gli oggetti e li ha contrassegnati con i numeri e ringrazia i bambini per il loro aiuto. Condotto in classe.
"Disegniamo l'estate" Forma un'idea della disposizione spaziale naturale degli oggetti nel mondo circostante; sviluppa il pensiero, l'immaginazione spaziale, le capacità creative; promuove l'amore per la natura autoctona, la capacità di vederne la bellezza.	Campo da gioco: un foglio di cartone con un "cielo" blu incollato e un "erba" verde (strisce di carta autoadesiva). Dispensa - immagini: sole, nuvole, abeti e betulle (2 alberi per bambino), colori, falene.	Si tiene in inverno o in primavera, quando i bambini iniziano a perdere l'estate. L'insegnante invita i bambini a diventare artisti ea "disegnare" un'immagine dell'estate. Al suono di una musica lirica tranquilla, i bambini dispongono le loro foto estive sui campi da gioco. Quando finiscono di lavorare, si tiene una discussione sui dipinti: "Dov'è il sole, il cielo, le nuvole, l'erba, i fiori, gli alberi?" "Quanti soli, quante nuvole?" "Quali falene volano in alto e chi si siedono sui fiori?" Alla fine del gioco, l'insegnante elogia i bambini per le bellissime immagini e ricorda loro che quando arriva l'estate, tutte le loro immagini prenderanno vita e diventeranno reali e possono essere viste nel mondo esterno. Il gioco può essere giocato nel tuo tempo libero. I bambini lo adorano e spesso lo usano per la creatività, creando quadri da soli o con gli amici.

Un gruppo separato è costituito da giochi mobili e con le dita di contenuto matematico: in essi, il bambino non deve solo rispondere alle domande, pensare, ma anche eseguire determinate azioni in base al compito del gioco o alle parole del gioco. Ad esempio, i giochi didattici di grande mobilità "Trova una figura geometrica", "Attraversa il ponte", "Raccogli frutti (fiori)" richiedono ai bambini non solo di conoscere numeri, numeri, corpi geometrici e forme, ma anche di dimostrare destrezza, velocità e capacità di navigare nello spazio.

Galleria fotografica: campioni di giochi stampati fatti in casa di FEMP

Il gioco "Animals on a walk" utilizza immagini di animali Il gioco "Shapes, in places!" rafforza i concetti di "alto", "basso", "centro" e altri Il gioco "Aiuta lo gnomo" fa emergere la gentilezza nei bambini Il gioco "Disegna l'estate" è molto popolare tra i bambini

Conduciamo una lezione di gioco sulla FEMP nel gruppo senior

Per organizzare e condurre correttamente una lezione di matematica, è necessario decidere l'argomento e i compiti. I compiti educativi del GCD in accordo con il programma e le esigenze metodologiche si complicano durante l'anno accademico: prima si ripete quanto studiato nel gruppo intermedio, poi si dà nuovo materiale, che viene sistematicamente ripetuto e approfondito. Le lezioni di generalizzazione si tengono alla fine dell'anno accademico.

La distribuzione dei compiti del programma per mesi dell'anno accademico è approssimativamente la stessa in tutte le istituzioni scolastiche, ma gli argomenti potrebbero non coincidere a causa di discrepanze nella pianificazione del calendario tematico, che è alquanto diversa nelle diverse istituzioni educative. Pertanto, preparandosi per la lezione, l'insegnante deve scegliere un argomento in modo che corrisponda al tema della settimana o del mese nella pianificazione a lungo termine del lavoro pedagogico nel suo insieme.

Non sarebbe corretto formulare l'argomento della lezione come "Studiare la composizione del numero 3" o "Orientamento nello spazio". Questi sono i compiti da completare in classe. E il suo tema, in consonanza con il tema generale del blocco, sarà "Viaggio nella città dei numeri e dei numeri", "Avventure nella foresta", "Visitando un buon nano", "Regali dalla principessa Autunno".

Tabella: un frammento del piano di lezioni tematico calendario per FEMP

Blocco tema	tema GCD	Compiti di GCD
Settembre: "Il nostro asilo nido preferito"	"Malvina insegna Pinocchio"	Per consolidare le abilità di conteggio entro 5, la capacità di formare il numero 5 in base al confronto di due gruppi di oggetti espressi dai numeri vicini 4 e 5. Migliora la capacità di distinguere e denominare forme geometriche piatte e tridimensionali: un cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, cilindro. Chiarire le idee sulla sequenza delle parti della giornata: mattina, giorno, sera, notte.
	"I nostri giocattoli preferiti"	Esercitati a contare e contare gli oggetti entro 5 utilizzando vari analizzatori (al tatto, a orecchio). Per consolidare la capacità di confrontare due oggetti per due parametri di grandezza (lunghezza e larghezza), indicare il risultato del confronto con le espressioni appropriate (ad esempio: “Il nastro rosso è più lungo e più largo del nastro verde, e il nastro verde è più corto e più stretto del nastro rosso”). Migliora la capacità di muoversi in una determinata direzione e definiscila con le parole: "inoltrare", "Indietro", "Giusto", "sinistra".
	"Aiutiamo l'insegnante"	Migliora le capacità di conteggio entro 5, impara a comprendere l'indipendenza del risultato del conteggio dalle caratteristiche qualitative degli oggetti (colori, forme e dimensioni). Esercitati a confrontare cinque oggetti di lunghezza, impara a disporli in ordine decrescente e crescente, indica i risultati del confronto con le parole: il più lungo, il più corto, anche il più corto... il più corto (e viceversa). Chiarire la comprensione del significato delle parole "ieri", "oggi", "domani".
Ottobre: ​​"Autunno d'oro"	"L'autunno sta visitando"	Impara a creare un insieme di elementi diversi, evidenziare le sue parti, combinarli in un intero set e stabilire una relazione tra l'intero set e le sue parti. Per consolidare le idee sulle forme geometriche piatte familiari: un cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo. Per consolidare la capacità di scomporli in gruppi secondo caratteristiche qualitative: colore, il modulo, valore. Per migliorare la capacità di determinare la direzione spaziale relativa a se stessi: "inoltrare", "Indietro", "sinistra", "sulla destra", "su", "in fondo".
	"Aiutiamo gli animali della foresta"	Impara a contare entro 6. Mostra la formazione del numero 6 sulla base di un confronto di due gruppi di oggetti espressi dai numeri vicini 5 e 6. Continuare a sviluppare la capacità di confrontare fino a sei oggetti di lunghezza e disporli in ordine crescente e decrescente, denotare i risultati del confronto con le parole: il più lungo, il più corto, anche il più corto... il più corto (e viceversa). Consolidare idee su forme geometriche tridimensionali familiari e capacità di scomporle in gruppi in base a caratteristiche qualitative (forma, dimensione).
	"Camminando nel parco"	Impara a contare entro 7. Mostra la formazione del numero 7 in base al confronto di due gruppi di oggetti espressi dai numeri 6 e 7. Continua a sviluppare la capacità di confrontare fino a sei oggetti in larghezza e disporli in ordine decrescente e crescente, denota i risultati del confronto con le parole: il più largo, il più stretto, anche il più stretto ... il più stretto (e viceversa). Continua a insegnare a determinare la posizione delle persone e degli oggetti circostanti rispetto a te stesso e designalo con le parole: "davanti", "dietro", "sinistra", "destra".
	"Raccolta"	Continua a imparare a contare entro 6 e introduci il valore ordinale del numero 6. Impara a rispondere correttamente alle domande: "Quanto?", "Quale?", "Quale posto?". Continua a sviluppare la capacità di confrontare fino a sei oggetti in altezza e disporli in ordine decrescente e crescente, denota i risultati del confronto con le parole: il più alto, il più basso, anche il più basso... il più basso (e viceversa). Espandere le idee sulle attività di adulti e bambini in diversi momenti della giornata, sulla sequenza delle parti della giornata.
Novembre: "La mia casa, la mia città"	"Sto camminando per la città"	Impara a contare entro 8. Mostra la formazione del numero 8 in base a un confronto di due gruppi di oggetti espressi dai numeri vicini 7 e 8. Esercizio di conteggio e conteggio di oggetti entro 7 secondo il modello ea orecchio. Migliora la capacità di muoversi in una determinata direzione e designala con le parole: "inoltrare", "Indietro", "Giusto", "sinistra".
	"Case sulla nostra strada"	Impara a contare entro 9. Mostra la formazione del numero 9 sulla base di un confronto di due gruppi di oggetti espressi dai numeri vicini 8 e 9. Per consolidare le idee sulle forme geometriche: un cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo. Sviluppare la capacità di vedere e trovare oggetti nell'ambiente che hanno la forma di forme geometriche familiari. Continua ad imparare a determinare la tua posizione tra le persone e gli oggetti circostanti, designala con le parole: "avanti" "dietro", "accanto", "fra".
	"Scuola di gioco"	Introduci il valore ordinale dei numeri 8 e 9. Impara a rispondere correttamente alle domande "Quanto?", "Quale?", "Quale posto?" Esercizio nella capacità di confrontare oggetti per dimensione (fino a 7 oggetti), disporli in ordine decrescente e crescente, indicare i risultati del confronto con le parole: il più grande, il più piccolo, anche il più piccolo ... il più piccolo (e viceversa ). Esercizio nella capacità di trovare differenze nelle immagini degli oggetti.
	"La mia città giorno e notte"	Introduci la formazione del numero 10 sulla base di un confronto di due gruppi di oggetti espressi dai numeri vicini 9 e 10, impara a rispondere correttamente alla domanda "Quanto?" Consolidare le idee sulle parti della giornata (mattina, pomeriggio, sera, notte) e la loro sequenza. Migliora la comprensione del triangolo, delle sue proprietà e tipi.
cit. di: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Formazione di rappresentazioni matematiche elementari. Gruppo senior.

Alcuni consigli per i giovani insegnanti sull'organizzazione di lezioni di gioco.

A proposito di giochi ed esercizi

Non sovrasaturare il gioco. Lascia che sia con moderazione e al posto. Per una lezione disciplinare sono sufficienti due o tre giochi; per una lezione complessa, il loro numero può essere aumentato a cinque o anche a sei, a condizione che due di essi siano giochi brevi e divertenti che non richiedono particolare attenzione e sforzo mentale. Puoi combinare tre o quattro giochi e un quiz o indovinelli. Alcuni educatori, nel tentativo di arricchire la lezione, usano molti giochi diversi, quindi i bambini si stancano e l'insegnante stesso, non rispettando il tempo assegnato, ha fretta e annulla il risultato. Nella lezione dovrebbe esserci spazio non solo per giochi ed esercizi, ma anche per una breve poesia sull'argomento, una breve conversazione, tempo per pensare alle domande.

I giochi sono interessanti, ma non è necessario saturarli eccessivamente

A proposito di risposte ed errori

Non cercare risposte esatte e corrette da tutti i bambini. Invita coloro che dichiarano attivamente, ma culturalmente, il loro desiderio di parlare, incoraggiali a risposte corrette. Se il bambino ha commesso un errore, è meglio rivolgersi ai bambini stessi e chiedere se vogliono aggiungere qualcosa. L'errore va corretto, è impossibile che la risposta sbagliata venga depositata nella memoria dei bambini. Se vedi che il bambino sa e vuole rispondere, invitalo a parlare, ma non insistere in caso di rifiuto.

Con chi balza in piedi, interrompe gli altri, grida, bisogna svolgere un lavoro individuale certosino per coltivare la pazienza e il rispetto dei compagni.

Informazioni sul materiale dimostrativo

Pubblica il materiale dimostrativo in modo che tutti i bambini possano vederlo. È molto conveniente, persino indispensabile a questo proposito, il registratore a tappeto: un pezzo di tappeto di circa due metri e mezzo. È collocato in un luogo ben visibile davanti ai tavoli dei bambini e utilizzato come tabellone dimostrativo. Tutti i materiali stampati, immagini, figure di eroi sono attaccati e facilmente rimovibili grazie al velcro per i vestiti incollato sul retro.

Il grafico del tappeto sostituirà con successo la consueta scheda dimostrativa

A proposito di momenti a sorpresa

Un momento a sorpresa è una parte importante della lezione e può essere utilizzato non solo all'inizio, ma anche alla fine, come risultato. Ad esempio, in uno degli asili della lezione "Winter Riddles", i bambini hanno completato i compiti della maga dell'inverno per ricevere il suo regalo. Per tutto questo tempo, sulla lavagna c'era un "cumulo di neve" di carta da disegno, costituito da "cumuli di neve" di diverse dimensioni sovrapposte l'una all'altra. Ad ogni fase completata con successo, i bambini hanno soffiato sulla "neve", l'insegnante ha rimosso uno strato di carta Whatman, il cumulo di neve è diventato più piccolo. Quando l'ultimo compito è stato completato, i bambini hanno soffiato per l'ultima volta sul "cumulo di neve" e si è "sciolto". Che tipo di regalo li aspettava? Un'immagine colorata di un dolce bucaneve (più grande, ovviamente).

La maga Winter ha finalmente regalato ai bambini il primo fiore (la lezione si è tenuta a fine febbraio). E sul retro dell'ultimo "cumulo di neve" i bambini hanno potuto leggere il suo messaggio: "La primavera sta arrivando". Questo completamento della lezione ha creato un buon umore gioioso tra i bambini, ai quali, ovviamente, mancava già il tepore primaverile. Ma l'idea interessante dell'insegnante potrebbe non funzionare e non causare la risposta emotiva attesa se i bambini vedessero in anticipo cosa si nasconde sotto la "neve".

Un momento di gioiosa scoperta, uno sfogo emotivo è il valore principale di un momento a sorpresa

Pertanto, non è sufficiente pensare a un momento a sorpresa, è necessario assicurarsi che i bambini non lo sappiano in anticipo.È meglio preparare una sorpresa in assenza di alunni, ad esempio invitarli ad andare negli spogliatoi e fare un gioco di parole con l'assistente dell'insegnante mentre l'insegnante prepara l'attrezzatura per la lezione.

Informazioni sulla modellazione e sul disegno commentato

I bambini sono affascinati dai disegni e dagli oggetti che si creano davanti ai loro occhi. Pertanto, spiegherai loro rapidamente e più chiaramente che cosa sono l'anno e i mesi se disegni il sole, diviso in quattro parti, con dodici raggi. Il disegno deve essere accompagnato da una storia, da una spiegazione (tale disegno è detto commentato). L'immagine dell'anno sotto forma di cerchio aiuterà i bambini in età prescolare a rendersi conto della natura ciclica dei periodi di tempo e della loro immutabilità nel susseguirsi l'un l'altro.

Quando si utilizza la simulazione, l'anno può essere rappresentato come un albero con quattro rami (stagioni). Sul ramo invernale ci sono tre fiocchi di neve - tre mesi invernali, in primavera - tre fiori bianchi, in estate e in autunno - rispettivamente tre foglie verdi e gialle. Tale modello può essere realizzato in una lezione integrata utilizzando il metodo applicativo.

Tabella: riepilogo della lezione FEMP sull'argomento "Visiting Autumn", autrice Marina Korzh

stadio GCD	Contenuto scenico
Compiti	Educativo: consolidare la capacità di correlare il numero di oggetti (numero) e il numero; migliorare la capacità di trovare i "vicini" del numero, ripetere la conoscenza delle stagioni, dei mesi autunnali; migliorare l'idea dell'autunno, i cambiamenti autunnali della natura; imparare ad analizzare le loro attività, i suoi risultati. Sviluppando: sviluppare il pensiero logico, la memoria, l'attenzione, l'ingegnosità; migliorare le capacità di orientamento in aereo; sviluppare l'abilità di formare una sequenza di cinque elementi. Educativo: coltivare l'amore per la natura autoctona, la capacità di vederne e apprezzarne la bellezza; instillare amore e un atteggiamento amichevole verso gli animali; coltivare la gentilezza, il desiderio di aiutare.
Materiale	Demo: goccioline di carta sui fili, foglie autunnali di cartone funghi con numeri bug, scoiattolo con cesto Volpe, tre strisce raffiguranti i doni dell'autunno in una sequenza diversa. Erogazione: strisce di cartone, serie di immagini di soggetti: fungo, Mela, Pera, foglia autunnale, ramo di sorbo.
Parte introduttiva	La seduta inizia negli spogliatoi. L'insegnante legge la poesia. "Camminiamo per le strade - Pozzanghere sotto i piedi. E sopra la nostra testa Tutte le foglie stanno girando. Immediatamente visibile nel cortile: Inizia l'autunno Dopotutto, cenere di montagna qua e là I Reds stanno oscillando". (S. Yu. Podshibyakina). - Sì, ragazzi, l'autunno dorato è già iniziato. E oggi andremo a trovarla, a vedere cosa è cambiato nella foresta. Vuoi andare nella foresta autunnale? Cosa devi portare con te in viaggio? Esatto, buon umore! Psico-ginnastica "Condividi il tuo umore". Guarderò un amico - Sorriderò a un amico (Sorridi). Il tuo umore Condividerò caldo. Lo metterò nel suo palmo un po' di sole (imita le parole). - Ora con uno stato d'animo così solare, puoi metterti in viaggio!
Parte principale	Momento a sorpresa. L'insegnante apre la porta al gruppo. Sulla porta, goccioline di carta (6 pezzi) sono appese a fili. - Figli! L'autunno ha preparato per noi la prima prova! Puoi entrare nel suo regno forestale solo rispondendo alle domande che ha preparato per noi. Allora le fredde gocce di pioggia non saranno un ostacolo per noi. Quale stagione viene prima dell'autunno? (Estate). Quale stagione viene dopo l'autunno? (Inverno). Quanti mesi ci sono in autunno? (Tre). - Assegna un nome al primo mese autunnale. (Settembre). - Assegna un nome all'ultimo mese autunnale. (Novembre). - Di che colore ha decorato l'autunno il fogliame degli alberi? (Rosso Giallo). (All'inizio dell'anno non tutti i bambini del gruppo più grande conoscono ancora i mesi autunnali; queste domande vengono introdotte come elemento di sviluppo avanzato con l'attesa dei bambini dotati). Dopo le risposte corrette dei bambini, l'insegnante rimuove le "goccioline". - Bene, ragazzi, la strada è libera! Continuiamo il nostro viaggio. L'attività per confrontare la quantità e il numero "Nascondi il bug". I bambini vanno al gruppo e vedono un poster con l'immagine di foglie gialle sul cavalletto. Su ogni foglio, un numero da 5 a 9 (sparso). Sul tavolo davanti al cavalletto sono disposte immagini di coccinelle con un numero di punti da 5 a 9. - Bambini, l'autunno ci chiede di aiutare gli insetti. È già diventato freddo, le coccinelle devono andare a letto sotto le foglie. Ma non possono scegliere le proprie case. Aiutali. I bambini contano il numero di punti sul dorso degli scarafaggi e li nascondono sotto le foglie con il numero corrispondente. - Bravi ragazzi, gli insetti grazie. Ed è tempo per noi di andare avanti. Guarda che bel prato autunnale! I bambini sono seduti ai tavoli, sul tappeto davanti a loro - foglie d'autunno, funghi. Al centro del produttore di tappeti, le foglie sono più dense: qualcuno si è nascosto lì. - Vedete qualcuno nascosto qui? Chi è questo? Le foglie interferiscono. Come possiamo rimuoverli? Soffiiamoci addosso, forse voleranno via? (I bambini soffiano - non cambia nulla). Dobbiamo essere un po' stanchi. Dobbiamo prenderci una breve pausa e guadagnare forza. E, naturalmente, la ricarica ci aiuterà in questo. Educazione fisica "Autunno". Autunno, è arrivato l'autunno (mani sulla cintura, si gira di lato). Il cielo coperto di nuvole (alza lentamente le mani). La pioggia gocciola a malapena Il fogliame cade lentamente (lenti movimenti verso il basso delle mani). Ecco una foglia attorcigliata (movimenti fluidi della mano da un lato all'altro) e si addormenta per terra. È ora che dorma (i bambini si accovacciano e si mettono le mani sotto le guance). Ma non dormite, ragazzi (i bambini si alzano, le mani sulla cintura). Uno: alzati, allungati (allungati)! Due: piegati, raddrizza (inclinazioni)! Tre, quattro - si è seduto, si è alzato (accovacciato)! Così siamo diventati vigorosi (saltando sul posto)! - Bene, hai funzionato, ora è apparsa la forza. Lavorare con numeri adiacenti. Gioco "Aiuta lo scoiattolo a raccogliere i funghi". I bambini soffiano sulle foglie, l'insegnante le rimuove dalla lavagna. Sotto le foglie c'è uno scoiattolo con un cesto. - Ah, ecco chi si nascondeva qui! Scoiattolo, perché sei triste? Bambini, ha bisogno di raccogliere funghi, ma i funghi in questa foresta non sono ordinari, ma matematici. E solo chi chiama il vicino del numero che è scritto sul fungo può mettere il fungo nel cestino. Ci sono 10-12 funghi sul grafico del tappeto, i bambini a turno escono e chiamano i numeri adiacenti al numero sul fungo, mettendo il raccolto in un cestino. Quando tutti i funghi sono stati rimossi, lo scoiattolo ringrazia e torna nella sua cavità (l'insegnante rimuove l'immagine). Attenzione gioco "Regali d'autunno". - Ragazzi, all'autunno è piaciuto molto come vi siete comportati nella sua foresta, come avete aiutato gli abitanti della foresta. E vuole giocare con noi un gioco interessante, ma molto difficile. Pensi che possiamo farcela o no? Certo che possiamo! L'autunno ha preparato per noi motivi dai suoi regali autunnali, devi guardarli attentamente, ricordare e quindi raffigurare esattamente lo stesso motivo sulle strisce. Pronto? Inizio! (Una striscia di carta whatman raffigurante regali autunnali è appesa al tappeto grapher nel seguente ordine: fungo, foglia, ramo di sorbo, mela, pera. I bambini lo guardano per 10 secondi, l'insegnante copre la striscia con un foglio di carta . I bambini riproducono l'ordine delle immagini a memoria. Quando tutto è disposto, la striscia si riapre. Il compito è controllato, i bambini correggono gli errori. Il gioco si ripete altre due volte, con una nuova disposizione degli stessi elementi: mela, fungo, sorbo, pera, foglia; foglia, mela, fungo, pera, sorbo). Un breve discorso sull'autunno. - Bambini, vi è piaciuto giocare con l'autunno? Dove pensi che sia adesso? (Guarda fuori dalla finestra). Esatto, l'autunno è vicino a noi, è intorno a noi, e in queste betulle dorate sul nostro sito e nelle nuvole nel cielo. Dove altro si nasconde l'autunno? (Risposte dei bambini). L'autunno ci darà molti altri regali meravigliosi e creerà enigmi interessanti.
Parte finale	Il risultato della lezione può essere svolto sotto forma di gioco "Cunning Fox". L'insegnante scopre una volpe sotto il tavolo, che si è nascosta lì perché anche lei vuole giocare. Ma la volpe è molto astuta, devi stare attento quando rispondi alle sue domande. - Hai disegnato in classe? (Non). - Hai cantato? (Non). - Hai contato? (Sì). - È inverno adesso? (Non). - Autunno? (Sì). - L'autunno ci ha regalato i funghi? (Sì). - Mele? (Sì). - Fiocchi di neve? (Non). - Hai aiutato lo scoiattolo? (Sì). - Bug? (Sì). - Un cavallo? (Non). - Eri bravo a lezione oggi? (la risposta obbligatoria è "Sì". Se uno dei bambini pensa di non farcela, dopo la lezione devi convincerlo del contrario). Chanterelle elogia i bambini per la loro attenzione e li invita a visitare nuovamente il favoloso bosco autunnale.

Il gioco didattico stampato fatto in casa "Aiutiamo lo scoiattolo a raccogliere i funghi" allena la capacità di confrontare i numeri

Non è così difficile condurre una lezione di gioco sulla formazione delle rappresentazioni matematiche iniziali nel gruppo senior di un asilo nido. Devi solo fare un piccolo sforzo e abilità, mostrare intraprendenza e immaginazione - e una lezione brillante piena di giochi interessanti e materiale visivo esteticamente progettato diventerà il tuo momento clou pedagogico.

Giochi didattici in matematica (archivio)

2 gruppi giovanili

"Numero e conteggio"
1. Gioco didattico "Indovina chi c'è dietro chi"
Scopo: formare nei bambini un'idea dell'oscuramento di alcuni oggetti da parte di altri. Chiarire l'idea che gli oggetti grandi oscurano quelli più piccoli e quelli più piccoli non oscurano quelli grandi; correggere le parole "più", "meno", "prima"; introdurre la parola "sindone".

Contenuto. 1a opzione. I giocattoli sono sul tavolo dell'insegnante. Chiede di vedere cosa c'è sul tavolo e di chiudere gli occhi. Prende due giocattoli, li mette un po' da parte e si alza in piedi in modo da proteggerli con se stesso. I bambini aprono gli occhi e scoprono che mancano due giocattoli. “Non ho lasciato il tavolo. Dove sono finiti i giocattoli? - dice l'insegnante. Se uno dei ragazzi indovina, l'insegnante dice sorpreso: "Ah, mi sono alzato e li ho bloccati". Se i bambini non lo trovano, lo cercano loro stessi e, dopo aver trovato i giocattoli mancanti, spiegano il motivo della loro scomparsa, dopodiché l'insegnante rimuove i giocattoli e invita due bambini al tavolo: uno è alto, grande , l'altro è piccolo. I bambini sono di nuovo convinti del principio dell'oscuramento, quando il piccolo sta dietro la schiena del grande. L'insegnante discute i risultati del gioco con i bambini, perché Tanya non è visibile dietro Kolya e Kolya è visibile dietro Tanya: "Quello più grande oscura quello più piccolo e quello più piccolo non può oscurare quello più grande". 2a opzione. Si sta giocando una partita a nascondino. Un bambino si nasconde e il resto dei bambini, sotto la guida di un insegnante, lo cerca, esaminando in sequenza i mobili della stanza.
2. Gioco didattico "Costruiamo case"
Scopo: insegnare a correlare visivamente le dimensioni degli oggetti e verificare la propria scelta imponendo; sviluppare l'attenzione; fissare le parole che definiscono la relatività delle quantità “maggiore”, “minore”, “uguale”.
Attrezzatura.
1a opzione. Tre casette in cartone di diverse dimensioni con fessure per porte e finestre, senza tetto; finestre, porte, tetti di cartone di tre dimensioni, corrispondenti alle dimensioni delle case. 2a opzione. Casette di cartone senza tetto con fessure per finestre e porte, elementi per loro (tetti, porte, finestre) per ogni bambino.
Contenuto. L'insegnante inserisce grandi immagini di tre case nella tela di composizione, mettendole in ordine casuale, non in fila. Sul tavolo mescola gli elementi delle case (tetti, finestre, porte). Poi dice ai bambini che saranno costruttori, completeranno le case, che dovrebbero essere ordinate, pari; tutte le parti devono essere selezionate in modo che si adattino alle parti giuste. I bambini sono come e a turno "finiscono" le case. Chi siede al tavolo partecipa alla valutazione di ogni fase del lavoro. Alla fine, l'insegnante riassume: “Per la casa più grande mettiamo porte più piccole, un tetto più piccolo, finestre più piccole. E la casa più piccola ha le finestre più piccole, la porta più piccola, il tetto più piccolo».
3. Gioco "Aiutante"
Scopo: sviluppo della motricità fine e generale, coordinazione dei movimenti, destrezza. Per infondere operosità Equipaggiamento: Contenitori con riempitivi, misurini, riempitivi.
Contenuto: L'insegnante propone al bambino di spostare il contenuto da un contenitore all'altro Attrezzatura: Contenitori con riempitivi, misurini, riempitivi.
4. Gioco didattico. "Lampone per cuccioli"
Scopo: formare una rappresentazione dell'uguaglianza nei bambini basata sul confronto di due gruppi di oggetti, attivare le parole nel discorso: "quanto - quanto, ugualmente", "ugualmente".
Contenuto. L'insegnante dice: - Ragazzi, il cucciolo d'orso ama molto i lamponi, ha raccolto un intero cesto nella foresta per curare i suoi amici. Guarda quanti cuccioli sono arrivati! Sistemiamoli con la mano destra da sinistra a destra. Ora trattiamoli con i lamponi. Occorre prendere tanti lamponi quanti ne bastano per tutti i cuccioli. Mi puoi dire quanti cuccioli? (molti). E ora devi prendere lo stesso numero di bacche. Trattiamo i cuccioli con le bacche. Ad ogni cucciolo d'orso dovrebbe essere data una bacca. Quante bacche hai portato? (molti) Quanti cuccioli abbiamo? (molti) Come altro puoi dire? Esatto, sono uguali, allo stesso modo; ci sono tante bacche quanti sono i cuccioli, e ci sono tanti cuccioli quante sono le bacche.
forma geometrica
1. Gioco didattico "Scegli una figura"
Scopo: consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche, esercitarsi a nominarle.
Attrezzatura. Dimostrazione: un cerchio, un quadrato, un triangolo ritagliato di cartone, carte con i contorni di 3 lotti geometrici.
Contenuto L'insegnante mostra le figure ai bambini, cerchia ciascuno con un dito e dà il compito ai bambini: “Hai delle carte sui tavoli su cui sono disegnate figure di forme diverse e le stesse figure sui vassoi. Disporre tutte le figure sulle carte in modo che siano nascoste. Chiede ai bambini di circondare ogni figura che giace sul vassoio, quindi la mette ("nascondi") sulla figura disegnata.
2. Gioco didattico "Crea un oggetto"
Scopo: esercitarsi a disegnare la sagoma di un oggetto da parti separate (forme geometriche).
Attrezzatura. Sul tavolo dell'insegnante ci sono grandi giocattoli: una casa, un bicchiere, un pupazzo di neve, un albero di Natale, un camion. Sul pavimento ci sono insiemi di diverse forme geometriche.
Contenuto. L'insegnante si offre di nominare i giocattoli sul suo tavolo e di crearne uno usando una serie di forme geometriche. Incoraggia e stimola le azioni dei bambini. Mi chiede: “Cosa hai fatto? Quali forme geometriche? I bambini esaminano le sagome risultanti dei giocattoli, ricordano le poesie corrispondenti, gli indovinelli È possibile combinare le sagome compilate in un'unica trama: "House in the Forest", "Winter Walk", "Street"
3. Gioco didattico "Impara e ricorda"
Scopo: insegnare ai bambini a ricordare ciò che percepiscono, a fare una scelta in base alla presentazione.
Attrezzatura. Carte con l'immagine di tre forme geometriche a un colore (cerchio, quadrato, triangolo; cerchio, ovale, quadrato.), Un set di piccole carte con l'immagine di una forma per essere su carte grandi.
Contenuto. Davanti al bambino c'è una carta con l'immagine di 3 forme. L'insegnante chiede di guardarlo e di ricordare quali forme vi sono disegnate. Poi distribuisce dei fogli ai bambini e chiede loro di chiudere con loro i bigliettini. Dopodiché, mostra una piccola carta. lo mette sul tavolo a faccia in giù, conta mentalmente fino a 15, chiede ai bambini di rimuovere il foglio e di mostrare sulle loro carte lo stesso modulo che ha mostrato lui. Per controllare, l'insegnante mostra di nuovo una carta campione Quando il gioco è padroneggiato, ai bambini vengono date due carte (6 moduli), poi tre (9 moduli).
4. Gioco didattico "Mailbox"
Scopo: imparare a vedere la forma nell'oggetto, a correlare la forma della fessura e dell'intarsio, a comporre un insieme da diverse forme geometriche e loro parti, selezionando quelle necessarie con l'aiuto di prove e provando.
Attrezzatura. Tavole con fessure per la disposizione di forme dello stesso colore, ma diverse nella configurazione, con l'immagine di una palla, un palloncino (da due semiovali), una casa a due piani (da due rettangoli); figure (due semicerchi di diverso colore, due semiovali dello stesso colore, due rettangoli).
Contenuto. Tavole e figurine si mescolano davanti al bambino. L'insegnante offre al bambino di inventare tutte le immagini e poi dire quale immagine è risultata.
5. Gioco didattico "Cerca e trova"
Scopo: insegnare a trovare oggetti di forme diverse nella stanza con il nome della parola; sviluppare attenzione e memoria.
Contenuto. L'insegnante dispone in anticipo giocattoli di varie forme in luoghi diversi nella stanza del gruppo e dice: “Cercheremo oggetti rotondi. Tutto ciò che è rotondo nella nostra stanza, trovalo e portalo alla mia tavola. I bambini si disperdono, l'insegnante fornisce assistenza a chi ha difficoltà. I bambini portano oggetti, li mettono sul tavolo dell'insegnante, si siedono L'insegnante esamina gli oggetti portati con sé, valuta il risultato del compito. Il gioco si ripete, i bambini cercano oggetti di forma diversa.
I valori.
1. Gioco didattico "Tre quadrati"
Scopo: insegnare ai bambini a correlare tre oggetti di dimensioni e designare le loro relazioni con le parole: "grande", "piccolo", "medio", "più grande", "più piccolo".
Attrezzatura. Tre quadrati di diverse dimensioni, flanella; i bambini hanno 3 quadrati, flanella.
Contenuto Educatore: Bambini, ho 3 quadrati, come questo (mostra). Questo è il più grande, questo è più piccolo e questo è il più piccolo (mostra ciascuno). E ora mostri i quadrati più grandi (i bambini crescono e mostrano), mettili giù. Adesso alza le medie. Ora - i più piccoli Successivamente, l'insegnante invita i bambini a costruire torri dalle piazze. Mostra come si fa: posiziona sul flannelografo dal basso verso l'alto, prima un quadrato grande, poi un quadrato medio, poi un piccolo quadrato. "Fai una tale torre sulle tue flannelografie", dice l'insegnante.
2. Gioco didattico "Largo - stretto"
Scopo: formare l'idea di "largo - stretto".
Contenuto La lezione è condotta in modo simile, ma ora i bambini stanno imparando a distinguere tra la larghezza degli oggetti, cioè nastri larghi e stretti della stessa lunghezza. Quando crei una situazione di gioco, puoi usare la seguente tecnica di gioco. Sul tavolo sono disposte due strisce di cartone: larghe e strette (della stessa lunghezza). Una bambola e un orso possono camminare lungo un'ampia striscia (pista) e solo uno di loro può camminare lungo una striscia stretta. Oppure puoi giocare alla trama con due macchine
3. Gioco didattico "Tre orsi"
Scopo: esercitarsi nel confrontare e ordinare gli oggetti per dimensione.
Attrezzatura. L'insegnante ha le sagome di tre orsetti, i bambini hanno set di giocattoli di tre dimensioni: tavoli, sedie, lettini, tazze, cucchiai.
Contenuto. L'insegnante distribuisce ai bambini un set di oggetti dello stesso tipo: tre cucchiai di diverse dimensioni, tre sedie e dice ":" C'erano una volta tre orsi. Come si chiamavano? (I bambini li chiamano). Chi è questo? (Mette la sagoma di Mikhail Ivanovich). "E chi è questo? (Nastasya Petrovna). È più grande o più piccola di Mikhail Ivanovich? E quale Mishutka? (Piccolo). Organizziamo una stanza per ogni orso. L'orso più grande , Mikhail Ivanovich, vivrà qui. Chi di voi ha un letto, una sedia. per Mikhail Ivanovich? (I bambini mettono oggetti vicino all'orso in caso di errore, Mikhail Ivanovich dice: "No, questo non è il mio letto.") Hai un letto, una sedia. per Mishutka? (I bambini gli organizzano una stanza). (Per Nastasya Petrovna). Che misura sono? (Più piccoli di Mikhail Ivanovich, ma più grandi di Mishutka). Portiamoli a Nastasya Petrovna. Gli orsi hanno sistemato la loro dimora e sono andati a fare una passeggiata nella foresta. Chi va avanti? Chi c'è dietro di lui? Chi è l'ultimo? (L'insegnante aiuta i bambini a ricordare il corrispondente frammenti di una fiaba).
4. Gioco didattico "Riccio"
Scopo: insegnare a correlare gli oggetti per dimensione, evidenziare il valore come caratteristica significativa che determina le azioni; per consolidare il significato delle parole "grande", "piccolo", "più", "meno", inseriscile nel dizionario attivo dei bambini.
Attrezzatura. Stencil in cartone raffiguranti ricci, ombrelli di quattro dimensioni.
Contenuto. L'insegnante dice che ora racconterà una storia sui ricci: “Una famiglia di ricci viveva nella foresta: papà, mamma e due ricci. Una volta i ricci andarono a fare una passeggiata e uscirono nel campo. Non c'era casa, non c'era albero. Improvvisamente papà riccio disse: “Guarda, che grande nuvola. Adesso pioverà". "Corriamo nella foresta", suggerì la madre del riccio. "Nascondiamoci sotto l'albero." Ma poi iniziò a piovere e i ricci non ebbero il tempo di nascondersi. Ragazzi avete gli ombrelli. Aiuta i ricci, dagli ombrelli. Basta guardare attentamente a chi, quale ombrello si adatta. (Guarda se i bambini usano il principio del confronto degli oggetti per dimensione). “Ben fatto, ora tutti i ricci si nascondono sotto gli ombrelloni. E ti ringraziano". L'insegnante chiede a qualcuno perché ha dato un ombrello a papà-riccio e un altro a mamma-riccio; il prossimo bambino - perché ha dato ai piccoli ricci altri ombrelli. I bambini rispondono e l'insegnante li aiuta a formulare la risposta correttamente.
Orientato nello spazio
1. Il gioco "A destra come a sinistra"
Scopo: padroneggiare la capacità di navigare su un foglio di carta.
Contenuto. Le matrioske avevano fretta e si dimenticavano di finire i loro disegni. Devi finirli in modo che una metà assomigli all'altra. I bambini disegnano e un adulto dice: "Punto, punto, due ganci, meno una virgola: è uscita una faccia buffa. E se il fiocco e la gonnellina sono una bambina, quella bambina. E se ciuffo e mutandine, quell'omino è un maschietto. I bambini guardano le immagini.
2. Gioco didattico "Decora una sciarpa"
Scopo: imparare a confrontare due gruppi di oggetti uguali e disuguali in numero, esercitarsi nell'orientamento su un piano.
Attrezzatura: "sciarpe" (grande - per l'insegnante, piccolo - per i bambini), un set di foglie in due colori (per ogni bambino).
Contenuto. L'insegnante si offre di decorare le sciarpe con le foglie. Chiede come può essere fatto (ogni bambino completa l'attività in modo indipendente). Poi dice: “Adesso decoriamo i fazzoletti in modo diverso, tutto è uguale. Decorerò la mia sciarpa e tu sarai piccolo. Decorare il bordo superiore con foglie gialle, in questo modo. (Spettacoli). Metti tante foglie quante ne faccio io. Con la mano destra, disporli in fila da sinistra a destra. E decorare il bordo inferiore della sciarpa con foglie verdi. Prendi tante foglie verdi quante sono quelle gialle. Aggiungi un'altra foglia gialla e posizionala sul bordo superiore della sciarpa. Quali foglie sono diventate di più? Come renderli uguali?” Dopo aver controllato il lavoro e valutato, l'insegnante suggerisce di decorare i lati sinistro e destro della sciarpa con foglie di diversi colori. Metti tante foglie sul lato destro della sciarpa quante sul lato sinistro. (Mostra) In conclusione, i bambini decorano tutti i lati della sciarpa a modo loro e ne parlano.
3. Gioco didattico "Nascondi e trova"
Scopo: insegnare a navigare nello spazio della stanza, a esaminarlo costantemente; sviluppare l'attenzione e la memoria; impara a distinguere dagli oggetti circostanti che si trovano nel campo visivo.
Attrezzatura. Giocattoli vari.
Contenuto.1a opzione. L'insegnante mostra ai bambini un giocattolo luminoso e colorato. Dice che ora lo nasconderanno e poi lo cercheranno. Insieme ai bambini gira per la stanza, esaminando e discutendo tutto quello che c'è: “Ecco il tavolo a cui guardi i libri. Ecco la rastrelliera dei giocattoli. Andiamo oltre. C'è un armadio qui. Qui puoi nascondere il nostro giocattolo su uno scaffale con i libri. Mettilo su uno scaffale (lo scaffale dovrebbe essere aperto). Adesso andiamo a giocare". L'insegnante conduce un semplice gioco all'aperto, ad esempio "Fai come me". Dopo un po', si offre di trovare un giocattolo. Risolve il risultato: "Il giocattolo era sullo scaffale". La volta successiva nascondono un peluche ed esaminano la stanza dall'altra parte. Quando i bambini imparano a trovare un giocattolo situato all'altezza dei loro occhi, lo nascondono prima sopra e poi sotto il livello degli occhi del bambino.2a opzione. I bambini nascondono il giocattolo e lo trova l'insegnante, che lentamente, in sequenza, esamina la stanza e gli oggetti in essa contenuti. I bambini dovrebbero imparare la sequenza di ricerca come un modo per navigare nello spazio. Girando per la stanza, l'insegnante chiama la direzione in cui si muovono gli oggetti che si muovono lungo il percorso. Ad esempio: “Ecco una finestra. Andrò dalla finestra alla porta. C'è un armadio qui. Guardo in alto - non c'è il piano di sopra, guardo in basso - non c'è il piano di sotto. Andrò oltre, "ecc. 3a opzione. I bambini nascondono il giocattolo sotto la guida di un insegnante e uno dei bambini lo sta cercando. Esce dalla porta in anticipo e non vede come nascondono il giocattolo. L'insegnante lo invita a cercare, esaminando in sequenza la stanza.
4. Gioco didattico "Immagine"
Scopo: insegnare a posizionare oggetti su un foglio di carta (in alto, in basso, ai lati); sviluppare l'attenzione, l'imitazione; consolidare la percezione degli oggetti integrali e distinguerli tra loro.
Attrezzatura. Un grande foglio di carta per pannello, grandi dettagli applicativi (il sole, un lembo di terra, una casa, una statuina di ragazzo o ragazza, un albero, un uccello), fogli di carta, gli stessi piccoli elementi applicativi, vassoi , colla, spazzole, tele cerate, stracci a seconda del numero dei bambini.
Contenuto. L'insegnante dice ai bambini che faranno una bella foto: lui è su un grande foglio, fissato sulla lavagna, e loro sono piccoli sui loro fogli di carta. Devi solo guardare attentamente e fare tutto come fa l'insegnante. Quindi l'insegnante distribuisce ai bambini il materiale per la domanda. Per prima cosa attacca una striscia di terra in basso, il sole in alto. L'insegnante fa tutto lentamente, fissando le sue azioni in ogni momento e permettendo ai bambini di scegliere ogni elemento e posizionarlo correttamente sulla carta. Se necessario, aiuta il bambino a determinare la posizione sul foglio di carta (in alto, in basso).Alla fine, l'insegnante confronta il lavoro dei bambini con il suo, discutendo la disposizione spaziale degli oggetti, li loda, provocando un atteggiamento positivo nei confronti del risultato del lavoro. Quindi descrive brevemente il contenuto dell'immagine risultante, fissando la disposizione spaziale degli oggetti: “Il ragazzo è uscito in strada. Ho guardato - sotto la terra, sopra - il cielo. Il sole è nel cielo. Sotto, per terra, una casa e un albero. Il ragazzo sta vicino alla casa da un lato e l'albero dall'altro. Un uccello è seduto su un albero.
orientato al tempo
1. Gioco didattico "La nostra giornata"
Scopo: consolidare l'idea di parti della giornata, insegnare come usare correttamente le parole "mattina", "giorno", "sera", "notte".
Attrezzatura. Bambola B-ba-bo, lettino giocattolo, stoviglie, capesante, ecc.; immagini che mostrano le attività dei bambini in diversi momenti della giornata.
Contenuto. I bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante, con l'aiuto della bambola, compie varie azioni con le quali i bambini devono determinare la parte della giornata: la bambola si alza dal letto, si veste, si pettina (mattina), pranza (pomeriggio). Quindi l'insegnante chiama l'azione, ad esempio: "La bambola si sta lavando", invita il bambino a eseguirla e nomina la parte della giornata corrispondente a questa azione (mattina o sera). L'insegnante legge un estratto dalle poesie di Petushina: La bambola Valya vuole dormire, la metterò a letto, le porterò una coperta per addormentarsi più velocemente. I bambini mettono a dormire la bambola e dicono quando succede. L'insegnante mostra le immagini in sequenza temporale e chiede in quale parte della giornata si svolgono queste azioni. Quindi mescola le immagini e, insieme ai bambini, le dispone nell'ordine delle azioni della giornata. I bambini dispongono le loro immagini in base alle immagini dell'insegnante.

gruppo medio

"Numero e conteggio"
1. Gioco didattico. "Conto corretto"
Scopo: aiutare a padroneggiare l'ordine dei numeri delle serie naturali; consolidare le competenze di conteggio diretto e inverso.
Attrezzatura.palla.
Contenuto: i bambini stanno in cerchio. Prima di iniziare, concordano in quale ordine (diretto o inverso) conteranno. Quindi lanciano la palla e infilano il numero. Colui che ha preso la palla continua il conteggio passando la palla al giocatore successivo.
2. Gioco didattico: "Molti-piccoli"
Scopo: aiutare ad apprendere i concetti di "molti", "pochi", "uno", "diversi", "di più", "meno", "ugualmente".
Contenuto: chiedere al bambino di nominare singoli oggetti o oggetti che sono molti (pochi). Ad esempio: ci sono tante sedie, un tavolo, tanti libri, pochi animali. Metti le carte di diversi colori davanti al bambino. Lascia che ci siano 7 carte verdi e 5 carte rosse. Chiedi quali carte sono di più, quali sono di meno. Aggiungi altri 2 cartellini rossi. Cosa si può dire ora?
3. Gioco didattico: "Indovina il numero"
Scopo: aiutare a preparare i bambini alle operazioni matematiche elementari di addizione e sottrazione; aiutare a consolidare le capacità di determinare il numero precedente e successivo entro i primi dieci.
Contenuto: chiedi, ad esempio, quale numero è maggiore di tre, ma minore di cinque; quale numero è minore di tre ma maggiore di uno, ecc. Pensa, ad esempio, a un numero entro dieci e chiedi al bambino di indovinarlo. Il bambino chiama numeri diversi e l'insegnante dice più o meno del numero indicato pianificato. Quindi puoi cambiare ruolo con il bambino.
4. Gioco didattico: "Conteggio mosaico"
Scopo: introdurre i numeri; impara ad abbinare la quantità al numero.
Attrezzatura bastoncini da conteggio.
Contenuto: insieme al bambino, compone numeri o lettere utilizzando dei bastoncini per contare. Invita il bambino a posizionare il numero corrispondente di bastoncini di conteggio accanto al numero dato.
5. Gioco didattico: "Leggiamo e contiamo"
Scopo: aiutare ad apprendere i concetti di "molti", "pochi", "uno", "diversi", "di più", "meno", "ugualmente", "quanti", "quanti"; la possibilità di confrontare gli oggetti per dimensione.
Attrezzatura. bastoncini di conteggio.
Contenuto: quando leggi un libro a un bambino, chiedigli di mettere da parte tanti bastoncini per contare quanti, ad esempio, c'erano gli animali in una fiaba. Dopo aver contato quanti animali ci sono nella fiaba, chiedi chi era di più, chi era di meno e chi era lo stesso. Confronta le dimensioni dei giocattoli: chi è più grande: un coniglio o un orso? Chi è di meno? Chi ha la stessa altezza?
Forma geometrica.
1. Gioco didattico: "Prendi la forma"
Scopo: insegnare ai bambini ad evidenziare la forma di un oggetto, distraendo dalle sue altre caratteristiche.
Attrezzatura. una grande figura di ciascuna delle cinque forme geometriche, carte con contorni di forme geometriche, due figure di ciascuna forma di due dimensioni di diversi colori (la figura grande coincide con l'immagine del contorno sulla carta).
Contenuto: i bambini ricevono figure e carte. Educatore: "Ora giocheremo al gioco "Prendi la forma". Per fare ciò, dobbiamo ricordare i nomi di diverse forme. Che forma ha questa figura? (inoltre questa domanda viene ripetuta con la visualizzazione di altre figure). È necessario disporre le figure in base alla forma, indipendentemente dal colore. Per i bambini che hanno disposto le figure in modo errato, l'insegnante si offre di circondare il contorno della figura con un dito, trovare e correggere l'errore.
2. Gioco didattico: "Lotto"
Obiettivo: padroneggiare la capacità di distinguere varie forme.
Attrezzatura. carte geometriche.
Contenuto. Ai bambini vengono date delle carte su cui sono raffigurate in fila 3 forme geometriche di diversi colori e forme. Le carte differiscono nella disposizione delle forme geometriche, nella loro combinazione di colori. Ai bambini vengono presentate le forme geometriche corrispondenti una alla volta. Il bambino, sulla cui carta c'è una figura presentata, la prende e la mette sulla sua carta in modo che la figura coincida con quella disegnata. I bambini dicono in quale ordine si trovano le figure.
3. Gioco didattico: "Trova la tua casa"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere e nominare un cerchio e un quadrato.
Attrezzatura. cerchio, quadrato, 2 cerchi, cerchi e quadrati in base al numero di bambini, tamburello.
Contenuto: L'insegnante mette due cerchi sul pavimento a grande distanza l'uno dall'altro. All'interno del primo telaio, posiziona un quadrato ritagliato di cartone, all'interno del secondo - un cerchio. I bambini dovrebbero essere divisi in due gruppi: alcuni hanno un quadrato nelle loro mani e altri hanno un cerchio. Quindi l'insegnante spiega le regole di il gioco, che è che i ragazzi corrono per la stanza, e quando colpisce il tamburello, devono trovare le loro case. Coloro che hanno un cerchio corrono verso il telaio dove si trova il cerchio, e quelli che hanno un quadrato corrono verso il telaio con un quadrato.
Quando i bambini si disperdono in un posto, l'insegnante controlla quali figure hanno i bambini, se hanno scelto la casa correttamente, specifica come si chiamano e quante sono le figure Quando si ripete il gioco, le figure che giacciono all'interno dei cerchi devono essere scambiato.
4. Gioco didattico: "Indovina"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra un cerchio, un quadrato e un triangolo.
Attrezzatura. sfera; cerchi, quadrati, triangoli di diversi colori.
Contenuto: i bambini diventano in un cerchio, al centro del quale c'è un insegnante con una palla. Dice che ora tutti capiranno che aspetto ha l'oggetto che verrà mostrato. Per prima cosa, l'insegnante mostra un cerchio giallo e lo inserisce il centro. Poi suggerisce di pensare e dire che aspetto ha questo cerchio. Risponde il bambino a cui l'insegnante fa rotolare la palla Il bambino che ha preso la palla dice che aspetto ha il cerchio. Ad esempio, su una frittella, al sole, su un piatto ... Successivamente, l'insegnante mostra un grande cerchio rosso. I bambini fantasticano: una mela, un pomodoro... Tutti partecipano al gioco Affinché i bambini comprendano più chiaramente il significato del gioco Indovina, mostra loro le illustrazioni. Quindi, il cerchio rosso è un pomodoro, il cerchio giallo è una palla.
I valori.
1. Gioco didattico: "Raccolta della frutta"
Scopo: sviluppare un occhio quando si scelgono oggetti di una certa dimensione in base al campione.
Attrezzatura. campioni di mele (ritagliati in cartone) di tre dimensioni grande, più piccolo, piccolo; tre cesti grande, più piccolo, piccolo; un albero con mele di cartone appese delle stesse dimensioni dei campioni (8-10 mele erano della stessa dimensione). Il diametro di ogni mela è 0,5 cm più piccolo della precedente.
Contenuto: l'insegnante mostra un albero con mele, cestini e dice che le mele piccole dovrebbero essere raccolte in un cesto piccolo e quelle grandi in un cesto grande. Allo stesso tempo, chiama tre bambini, dà a ciascuno un campione di mela e li invita a raccogliere una delle stesse mele dall'albero. Se le mele vengono raccolte correttamente, l'insegnante chiede di metterle negli appositi cestini. Quindi il compito viene svolto da un nuovo gruppo di bambini. Il gioco può essere ripetuto più volte.
2. Gioco didattico: "Uno, due, tre - guarda!"
Scopo: insegnare ai bambini a costruire un'immagine di un oggetto di una determinata dimensione e ad usarlo nelle attività di gioco.
Attrezzatura. Piramidi a un colore (giallo e verde), con almeno sette anelli. 2-3 piramidi di ogni colore.
Contenuto. I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. V. dispone le piramidi su 2-3 tavoli, mescolando gli anelli. Mette due piramidi su un tavolino davanti ai bambini e ne smonta una. Quindi chiama i bambini e dà a ciascuno di loro un anello della stessa misura e chiede loro di trovare un paio per il loro anello. "Guarda bene i tuoi anelli e cerca di ricordare che misura sono per non sbagliare. Che anello hai, grande o piccolo? i bambini sono invitati a lasciare i loro anelli sulle sedie e ad andare alla ricerca di altri anelli del stessa misura. Devi cercare gli anelli solo dopo che tutti i bambini hanno detto queste parole "Uno, due, tre, guarda!" Dopo aver scelto un anello, ogni bambino torna al suo posto e lo mette sul suo campione, che è rimasto sulla sedia. Se il bambino ha commesso un errore, può correggere l'errore sostituendo l'anello scelto con un altro. Per cambiare quando ripeti il ​​gioco, puoi usare una piramide di un colore diverso come campione.
3. Gioco didattico: "Chi ha la coda più lunga?"
Scopo: padroneggiare la capacità di confrontare oggetti di dimensioni contrastanti in lunghezza e larghezza, utilizzare i concetti nel discorso: "lungo", "più lungo", "largo", "stretto".
Contenuto. Rumore fuori dalla porta. Appaiono gli animali: un elefante, un coniglio, un orso, una scimmia: gli amici di Winnie the Pooh. Gli animali discutono su chi ha la coda più lunga. Winnie the Pooh invita i bambini ad aiutare gli animali. I bambini confrontano la lunghezza delle orecchie di una lepre e di un lupo, la coda di una volpe e di un orso, la lunghezza del collo di una giraffa e di una scimmia. Ogni volta, insieme a B., definiscono uguaglianza e disuguaglianza in lunghezza e larghezza, usando la terminologia appropriata: lungo, lungo, largo, stretto, ecc.
4. Gioco didattico: "Chi tirerà il nastro prima"
Scopo: continuare a formare un atteggiamento nei confronti del valore come caratteristica significativa, prestare attenzione alla lunghezza, introdurre le parole "lungo", "corto".
Contenuto. L'insegnante invita i bambini a imparare come arrotolare il nastro e mostra come farlo, prova tutti. Quindi si offre di giocare al gioco "Chi rotolerà il nastro il prima possibile". Chiama due bambini, dà a uno un nastro lungo, all'altro uno corto e chiede a tutti di vedere chi arrotolerà il nastro per primo. Naturalmente vince chi ha il nastro più corto. Dopodiché, l'insegnante dispone i nastri sul tavolo in modo che la loro differenza sia chiaramente visibile ai bambini, ma non dice nulla. Poi i bambini cambiano i nastri. Ora vince un altro bambino. I bambini si siedono, l'insegnante chiama i bambini e invita uno di loro a scegliere un nastro. Chiede perché vuole questo nastro. Dopo le risposte, i bambini chiamano i nastri "brevi", "lunghi" e riassumono le azioni dei bambini: "Un nastro corto si arrotola velocemente e uno lungo lentamente".
Orientato nello spazio
1. Gioco didattico: "Chi è dove"
Scopo: insegnare a distinguere la posizione degli oggetti nello spazio (davanti, dietro, in mezzo, al centro, a destra, a sinistra, sotto, sopra).
Attrezzatura. giocattoli.
Contenuto: sistema i giocattoli in diversi punti della stanza. Chiedi al bambino quale giocattolo si trova davanti, dietro, accanto, lontano, ecc. Chiedi cosa c'è in alto, cosa c'è in basso, a destra, a sinistra, ecc.
2. Gioco didattico: "Corri verso il numero"
Scopo: esercitare nel memorizzare e distinguere i numeri, la capacità di navigare nello spazio; sviluppare l'attenzione uditiva e visiva.
Dotazioni: cartellini con i numeri appesi in diversi punti della stanza.
Contenuto: Un gioco di mobilità ridotta. L'insegnante (leader) chiama uno dei numeri, i bambini trovano una carta con la sua immagine nella stanza e corrono verso di essa. Se un bambino commette un errore, è fuori dai giochi per un po'. Il gioco viene giocato fino a quando non viene rivelato un vincitore.
Puoi complicare il compito invitando i bambini, in piedi vicino al numero, ad applaudire (o calpestare o sedersi) il numero che rappresenta.
3. Gioco didattico: "Ascensore"
Scopo: correggere il conteggio avanti e indietro fino a 7, fissare i colori principali dell'arcobaleno, correggere i concetti di "su", "giù", memorizzare i numeri ordinali (primo, secondo ...)
Contenuto: il bambino è invitato ad aiutare i residenti a sollevarli o abbassarli sull'ascensore, al piano desiderato, contare i piani, scoprire quanti residenti vivono sul piano.
4. Gioco didattico: "Tre passi"
Scopo: orientamento nello spazio, capacità di ascoltare e seguire le istruzioni.
Contenuto: I giocatori sono divisi in due squadre uguali, in piedi una dopo l'altra. Il compito di ogni squadra è quello di raggiungere il traguardo il più rapidamente possibile con un complemento completo, esattamente, seguendo rigorosamente le regole: pronunciano le regole in coro: tre passi a sinistra, tre passi a destra, un passo avanti, uno indietro e quattro dritto.
orientato al tempo
1. Gioco didattico: "Quando succede"
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle stagioni, i loro tratti caratteristici; sviluppare un discorso coerente, attenzione e intraprendenza, resistenza.
Attrezzatura. immagini delle stagioni.
Contenuto: i bambini si siedono intorno al tavolo. L'insegnante ha diverse immagini nelle sue mani raffiguranti stagioni diverse, per ogni stagione 2-3 immagini. L'insegnante spiega le regole del gioco, l'insegnante dà a tutti una foto. Quindi ruota la freccia in un cerchio. Quello a cui ha indicato esamina attentamente la sua foto e poi ne parla del contenuto. Quindi la freccia viene girata di nuovo e quella che indica indovina il periodo dell'anno.Una variante di questo gioco può essere l'insegnante che legge brani di opere d'arte sui fenomeni naturali stagionali e cerca immagini con il contenuto appropriato.
2. Gioco didattico: "Nomina la parola mancante"
Scopo: insegnare a nominare periodi di tempo: mattina, sera, giorno, notte.
Equipaggiamento: palla.
Contenuto: i bambini formano un semicerchio. L'insegnante lancia una palla a uno dei bambini. Inizia una frase, saltando i nomi delle parti della giornata: - La mattina facciamo colazione e pranziamo... I bambini nominano la parola mancante - La mattina vieni all'asilo e torni a casa.. .. - Nel pomeriggio si pranza e si cena...
3. Gioco didattico: “Chi è stato il primo? Chi è dopo?
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini delle rappresentazioni temporali: prima, poi, prima, dopo, prima, dopo.
Contenuto: Messa in scena di fiabe con illustrazioni "Rapa", "Teremok", "Kolobok", ecc.
4. Gioco didattico: "Semaforo"
Scopo: consolidare le idee dei bambini sulle stagioni.
Contenuto: l'insegnante dice, ad esempio, "L'estate è finita, è arrivata la primavera". I bambini sollevano un cerchio rosso: un segnale di arresto, gli errori vengono corretti.
5. Gioco didattico: "Nomina la parola mancante"
Scopo: consolidare le conoscenze dei bambini sulle parti della giornata, la loro sequenza, consolidare i concetti: ieri, oggi, domani.
Contenuto: Bambini in cerchio. Il padrone di casa inizia la frase e lancia la palla a uno dei giocatori: "Il sole splende di giorno e la luna....". Chi finisce la frase ne esce con una nuova "Al mattino siamo venuti all'asilo e siamo tornati ...", "Se ieri era venerdì, allora oggi...", "L'inverno è sostituito dalla primavera, e la primavera ...".

Gruppo senior.

"Numero e conteggio"
1. Gioco didattico "Prendi un giocattolo"
Scopo: esercitarsi a contare gli oggetti in base al numero nominato e memorizzarlo per imparare a trovare un numero uguale di giocattoli.
Contenuto. V. spiega ai bambini che impareranno a contare tanti giocattoli quanti lui dice. Chiama a turno i bambini e dà loro il compito di portare un certo numero di giocattoli e di metterli su un tavolo particolare. Ad altri bambini viene chiesto di verificare se l'attività è stata completata correttamente e, per fare ciò, contare i giocattoli, ad esempio: "Seryozha, porta 3 piramidi e mettile su questo tavolo. Vitya, controlla quante piramidi ha portato Seryozha. Di conseguenza, ci sono 2 giocattoli su un tavolo, 3 sul secondo, 4 sul terzo e 5 sul quarto. Quindi i bambini sono invitati a contare un certo numero di giocattoli e a metterli sul tavolo dove ci sono lo stesso numero di tali giocattoli, in modo che si possa vedere che sono equamente divisi. Dopo aver completato il compito, il bambino racconta cosa ha fatto. Un altro figlio controlla se l'attività è stata completata correttamente.
2. Gioco didattico: "Basta?"
Scopo: insegnare ai bambini a vedere l'uguaglianza e la disuguaglianza di gruppi di oggetti di dimensioni diverse, portare al concetto che un numero non dipende dalle dimensioni.
Contenuto. V. si offre di curare gli animali. Preliminarmente scopre: “I conigli avranno abbastanza carote, scoiattoli di noci? Come scoprirlo? Come controllare? I bambini contano i giocattoli, confrontano il loro numero, quindi trattano gli animali, mettendo i giocattoli piccoli con quelli grandi. Dopo aver rivelato l'uguaglianza e la disuguaglianza del numero di giocattoli nel gruppo, aggiungono l'elemento mancante o rimuovono quello in più.
3. Gioco didattico: "Al pollaio"
Scopo: esercitare i bambini a contare all'interno, mostrare l'indipendenza del numero di oggetti dall'area che occupano.
Contenuto. V.: “Oggi andremo in gita - in un allevamento di pollame. Polli e polli vivono qui. I polli sono seduti sul trespolo superiore, ce ne sono 6 e 5 sul trespolo inferiore. Confronta polli e polli, determina che ci sono meno polli rispetto ai polli. “Un pollo è scappato. Cosa bisogna fare per fare polli e polli allo stesso modo? (Devi trovare 1 pollo e restituirlo al pollo). Il gioco si ripete. V. rimuove tranquillamente il pollo, i bambini cercano la mamma gallina per il pollo, ecc.
4. Gioco didattico: "Conta gli uccelli"
Scopo: mostrare la formazione dei numeri 6 e 7, insegnare ai bambini a contare entro 7.
Contenuto. L'insegnante mette 2 gruppi di immagini (ciuffolotti e cincia) su una tela di composizione in una riga (a una certa distanza l'una dall'altra e chiede: "Come si chiamano questi uccelli? Sono uguali? Come controllare?" Il bambino posiziona le immagini in 2 file, una sotto l'altra. Scopre che gli uccelli sono equamente divisi, 5 ciascuno. V. aggiunge una cincia e chiede: "Quante cincia sono diventate? Come sono finite 6 cincia? Quanti erano? Come molti sono stati aggiunti? Quanti sono diventati? Quali uccelli hai preso di più? Quanti di loro? il numero è più: 6 o 6? Quale è meno? Come fare in modo che gli uccelli diventino uguali in 6. (sottolinea che se un uccello viene tolto, diventerà uguale anche in 5). Toglie 1 tetta e chiede: "Quante sono diventate? Come è nato il numero 5". Di nuovo aggiunge 1 uccellino in ogni fila e invita tutti i bambini a contare gli uccelli. Nel allo stesso modo, introduce il numero 7.
5. Gioco didattico: "Conta e nome"
Scopo: esercitarsi con il conteggio a orecchio.
Contenuto. V. invita i bambini a contare i suoni a orecchio. Ricorda che questo deve essere fatto senza perdere un solo suono e senza guardare avanti ("Ascolta attentamente quante volte il martello colpirà"). Estrarre (2-10) suoni. In totale, danno 2-3 predizioni del futuro. Poi V. spiega il nuovo compito: “Ora conteremo i suoni ad occhi chiusi. Quando conti i suoni, apri gli occhi, conta silenziosamente lo stesso numero di giocattoli e mettili in fila. V. picchietta da 2 a 10 volte. I bambini stanno facendo il compito. Rispondono alla domanda: "Quanti giocattoli ci hai messo e perché?"
Forma geometrica.
1. Gioco didattico: "Scegli una figura"
Scopo: consolidare la capacità di distinguere tra forme geometriche: rettangolo, triangolo, quadrato, cerchio, ovale.
Equipaggiamento: ogni bambino ha delle carte su cui sono disegnati un rettangolo, un quadrato e un triangolo, il colore e la forma variano.
Contenuto. Per prima cosa, V. si offre di circondare con il dito le figure disegnate sulle carte. Quindi presenta un tavolo su cui sono disegnate le stesse figure, ma di colore e dimensione diversi da quelle dei bambini, e, indicando una delle figure, dice: "Io ho un grande triangolo giallo, e tu?" Etc. Chiama 2-3 bambini, chiede loro di nominare il colore e la taglia (grande, piccola della loro figura di questo tipo). "Ho un quadratino blu."
2. Gioco didattico: "Dai un nome al tuo autobus"
Scopo: esercitarsi a distinguere tra un cerchio, un quadrato, un rettangolo, un triangolo, trovare forme identiche nella forma, diverse per colore e dimensione,
Contenuto. V. mette 4 sedie a una certa distanza l'una dall'altra, a cui sono attaccati i modelli di un triangolo, un rettangolo, ecc. (Marche di autobus). I bambini salgono sugli autobus (diventa in 3 colonne dietro le sedie. L'insegnante-direttore d'orchestra dà loro i biglietti. Ogni biglietto ha la stessa cifra dell'autobus. Al segnale "Stop!", i bambini fanno una passeggiata e il l'insegnante cambia i modelli in alcuni punti.Al segnale "Sull'autobus" i bambini trovano guasti nell'autobus e stanno uno dopo l'altro.Il gioco si ripete 2-3 volte.
3. Gioco didattico: "Raccogli la figura"
Scopo: insegnare a contare gli oggetti che formano una figura.
Contenuto. V. invita i bambini a spostare verso di loro il piatto con le bacchette e chiede: “Di che colore sono le bacchette? Quanti bastoncini di ogni colore? Suggerisce di disporre i bastoncini di ogni colore in modo da ottenere forme diverse. Dopo aver completato il compito, i bambini contano di nuovo i bastoncini. Scopri quanti bastoncini sono andati a ciascuna figura. L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che i bastoncini sono disposti in modo diverso, ma sono equamente divisi - 4 ciascuno “Come dimostrare che i bastoncini sono equamente divisi? I bambini dispongono i bastoncini in file uno sotto l'altro.
4. Gioco didattico: "Perché l'ovale non rotola?"
Scopo: presentare ai bambini la figura di forma ovale, imparare a distinguere tra un cerchio e una figura di forma ovale
Contenuto. Sul flannelografo sono posizionati modelli di forme geometriche: cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo. Per prima cosa, un bambino, chiamato alla flannelografia, nomina le figure, e poi tutti i bambini lo fanno insieme. Al bambino viene chiesto di mostrare il cerchio. Domanda: "Qual è la differenza tra un cerchio e altre figure?" Il bambino traccia il cerchio con il dito, cerca di arrotolarlo. V. riassume le risposte dei bambini: il cerchio non ha angoli e il resto delle figure ha angoli. Sulla flanelografia posizionare 2 cerchi e 2 forme ovali di diversi colori e dimensioni. “Guarda queste cifre. Ci sono cerchi tra di loro? A uno dei bambini viene offerto di mostrare dei cerchi. L'attenzione dei bambini è attirata dal fatto che non ci sono solo cerchi sul flannelgraph, ma anche altre figure. , simile a un cerchio. Questa è una forma ovale. V. insegna a distinguerli dai cerchi; chiede: “In che modo le forme ovali sono simili ai cerchi? (Anche le forme ovali non hanno angoli.) Al bambino viene offerto di mostrare un cerchio, una forma ovale. Si scopre che il cerchio sta rotolando, ma la forma ovale no (perché?) Quindi scoprono come la forma ovale differisce dal cerchio? (una figura di forma ovale è allungata). Confronta applicando e sovrapponendo un cerchio su un ovale.
I valori.
1. Gioco didattico: "Bastone di fila"
Scopo: consolidare la capacità di costruire una serie sequenziale in grandezza.
Contenuto. V. introduce i bambini al nuovo materiale e spiega il compito: "Dobbiamo costruire i bastoncini in fila in modo che diminuiscano di lunghezza". Avverte i bambini che il compito deve essere svolto a occhio (non è possibile provare e riordinare i bastoncini). "Per completare l'attività, a destra, devi prendere il bastone più lungo di tutti quelli che non sono impilati in fila ogni volta", spiega V.
2. Gioco didattico: "Piega le tavole"
Scopo: per esercitare la capacità di costruire una riga sequenziale in larghezza, disporre la riga in 2 direzioni: in ordine decrescente e crescente.
Attrezzatura. 10 tavole di diverse larghezze da 1 a 10 cm Puoi usare il cartone.
Contenuto. I partecipanti sono divisi in 2 gruppi. Ogni sottogruppo riceve una serie di schede. Entrambi i set si adattano a 2 tavoli. I bambini di due sottogruppi si siedono su sedie su un lato del tavolo. Dall'altro lato dei tavoli ci sono delle panche libere. Entrambi i sottogruppi di bambini dovrebbero allineare le tavole in fila (una in larghezza decrescente, l'altra in aumento). A sua volta, un bambino si avvicina al tavolo e mette 1 tavola di seguito. Durante l'esecuzione dell'attività, i campioni e i movimenti sono esclusi. Poi i bambini si confrontano. Determina quale sottogruppo ha affrontato correttamente l'attività.
3. Gioco didattico: "Alberi di Natale"
Scopo: insegnare ai bambini a utilizzare una misura per determinare l'altezza (uno dei parametri dell'altezza).
Equipaggiamento: 5 set: ogni set contiene 5 alberi di Natale alti 5, 10, 15, 20, 25 cm (gli alberi di Natale possono essere fatti di cartone su supporti). Strisce di cartone strette della stessa lunghezza.
Contenuto. V. raccoglie i bambini a semicerchio e dice: “Figli, il nuovo anno si avvicina e tutti hanno bisogno dell'albero di Natale. Suoneremo così: il nostro gruppo andrà nella foresta, e lì tutti troveranno un albero di Natale, a misura. Ti darò le misure e selezionerai gli alberi di Natale dell'altezza desiderata. Chi trova un albero di Natale simile verrà da me con un albero di Natale e una misura e mostrerà come ha misurato il suo albero di Natale. Devi misurare posizionando una misura accanto all'albero di Natale in modo che la parte inferiore corrisponda, se anche la parte superiore corrisponde, hai trovato l'albero di Natale giusto (mostra il metodo di misurazione). I bambini vanno nella foresta, dove diversi alberi di Natale sono mescolati su più tavoli. Ognuno sceglie l'albero di Natale di cui ha bisogno. Se il bambino ha commesso un errore, torna nella foresta e raccoglie l'albero di Natale giusto. In conclusione, si gioca un giro per la città e la consegna degli alberi di Natale nei luoghi.
4. Gioco didattico: "Scala rotta"
Scopo: insegnare a notare le violazioni nell'uniformità dell'aumento dei valori.
Equipaggiamento: 10 rettangoli, grande 10x15, più piccolo 1xl5. Ciascuno successivo è 1 cm più basso del precedente; flanella.
Contenuto. Sulla flanella è in costruzione una scala. Quindi tutti i bambini, tranne un leader, si allontanano. Il leader fa un passo e sposta il resto. Chi indica dove la scala è "rotta" prima degli altri diventa il leader. Se i bambini commettono errori durante il primo gioco, puoi usare una misura. Misurano ogni passo con esso e trovano quello rotto. Se i bambini riescono a far fronte facilmente al compito, puoi eseguire due passaggi contemporaneamente in luoghi diversi.
5. Gioco didattico: "Le sorelle vanno a raccogliere funghi"
Scopo: consolidare la capacità di costruire una serie in dimensioni, stabilire una corrispondenza tra 2 serie, trovare l'elemento mancante della serie.
Dotazione: flanella, 7 nidi di carta (da 6 cm a 14 cm), cestini (da 2 cm a 5 cm di altezza). Dispenser: lo stesso, solo più piccolo.
Contenuto. V. dice ai bambini: “Oggi faremo un gioco come le sorelle vanno nel bosco a raccogliere i funghi. Le bambole che nidificano sono sorelle. Stanno andando nella foresta. La più grande andrà per prima: è la più alta, la più vecchia delle restanti la inseguirà, quindi tutto è in altezza ", chiama un bambino che costruisce bambole matrioska su una flanella per altezza (come in una fila orizzontale) . "Devono ricevere dei cesti in cui raccoglieranno i funghi", dice l'insegnante. Chiama il secondo figlio, gli dà 6 cesti, ne nasconde uno (ma non il primo e non l'ultimo) e si offre di sistemarli in fila sotto le bambole nidificanti in modo che le bambole nidificanti le smantellassero. Il bambino costruisce la seconda fila in sezione e nota che una bambola che nidifica non aveva abbastanza cesti. I bambini trovano dove nella riga c'è lo spazio più grande nella dimensione del cestino. Il bambino chiamato mette dei cestini sotto le bambole che nidificano in modo che le bambole che nidificano possano smontarle. Uno rimane senza cesto e chiede a sua madre di darle un cesto. V. darà il cestino mancante e il bambino lo mette al suo posto.
6. Gioco didattico: "Chi raccoglierà le scatole più velocemente"
Scopo: esercitare i bambini nell'abbinare oggetti in lunghezza, larghezza, altezza.
Contenuto. Avendo scoperto come le scatole sul tavolo differiscono l'una dall'altra, V. spiega il compito: “Le scatole sono confuse: lunghe, corte, larghe e strette, alte e basse. Ora impareremo come selezionare scatole di dimensioni adatte. Giochiamo a "Chi raccoglierà le scatole della giusta dimensione più velocemente?" Chiamerò 2-3 persone, darò loro una scatola a testa. I bambini ti diranno quale lunghezza, larghezza, altezza della loro scatola. E poi darò il comando: "Raccogli scatole pari alla tua lunghezza (larghezza - altezza). Vince chi ritira per primo le scatole. Ai bambini può essere chiesto di costruire le scatole in fila (dalla più alta alla più bassa o dalla più lunga alla più corta).
Orientato nello spazio.
1. Gioco didattico: "Nomina e conta"
Scopo: insegnare ai bambini a contare i suoni, nominando il numero finale.
Contenuto. È meglio iniziare la lezione con il conteggio dei giocattoli, chiamando 2-3 bambini al tavolo, dopodiché dì che i bambini sono bravi a contare i giocattoli, le cose e oggi impareranno a contare i suoni. V. invita i bambini a contare, aiutandosi con la mano, quante volte colpirà il tavolo. Mostra come sia necessario far oscillare la mano destra, in piedi sul gomito, a tempo con i colpi. I colpi vengono fatti con calma e non troppo spesso in modo che i bambini abbiano il tempo di contarli. Innanzitutto, non vengono estratti più di 1-3 suoni e solo quando i bambini smettono di commettere errori, il numero di battiti aumenta. Successivamente, si propone di riprodurre il numero di suoni specificato. L'insegnante, a turno, chiama i bambini al tavolo e li invita a colpire con un martello, un bastone su un bastone 2-5 volte. In conclusione, a tutti i bambini viene offerto di alzare la mano (sporgersi in avanti, sedersi) tutte le volte che il martello colpisce.
2. Gioco didattico: "Raccontami il tuo schema"
Scopo: insegnare a padroneggiare le rappresentazioni spaziali: sinistra, destra, sopra, sotto.
Contenuto. Ogni bambino ha un'immagine (un tappeto con un motivo). I bambini dovrebbero dire come si trovano gli elementi del modello: nell'angolo in alto a destra - un cerchio, nell'angolo in alto a sinistra - un quadrato. Nell'angolo in basso a sinistra - un ovale, nell'angolo in basso a destra - un rettangolo, al centro - un cerchio. Puoi dare il compito di raccontare il modello che hanno disegnato nella classe di disegno. Ad esempio, nel mezzo c'è un grande cerchio: i raggi partono da esso, ci sono fiori in ogni angolo. Sopra e sotto ci sono linee ondulate, a destra e a sinistra - una linea ondulata con foglie, ecc.
3. Gioco didattico: "Stai sul posto"
Scopo: esercitare i bambini nella ricerca della posizione: davanti, dietro, sinistra, destra, davanti, dietro.
Contenuto. V. chiama i bambini a turno, indica dove devono stare: “Seryozha, vieni da me, Kolya, stai in piedi in modo che Serezha sia dietro di te. Fede, stai di fronte a Ira ", ecc. Dopo aver chiamato 5-6 bambini, l'insegnante chiede loro di nominare chi c'è davanti e dietro di loro. Successivamente, ai bambini viene offerto di girare a sinistra oa destra e di nuovo nominare chi e dove si trova da loro.
4. Gioco didattico: "Dov'è la figura"
Scopo: insegnare correttamente, nominare le figure e la loro disposizione spaziale: al centro, sopra, sotto, sinistra, destra; memorizzare la posizione delle figure.
Contenuto. V. spiega il compito: “Oggi impareremo a ricordare dove si trova quale figura. Per fare ciò, devono essere nominati in ordine: prima la figura situata al centro (al centro), quindi sopra, sotto, a sinistra, a destra. Evoca 1 bambino. Mostra e nomina le figure in ordine, la loro posizione. Mostra a un altro bambino. A un altro bambino viene offerto di disporre le figure come vuole, di nominare la loro posizione. Quindi il bambino dà le spalle al flannelografo e l'insegnante cambia le figure situate a sinistra e a destra. Il bambino si gira e indovina cosa è cambiato. Quindi tutti i bambini nominano le figure e chiudono gli occhi. L'insegnante scambia le cifre. Aprendo gli occhi, i bambini indovinano cosa è cambiato.
5. Gioco didattico: "Trova un giocattolo"
Scopo: insegnare a padroneggiare le rappresentazioni spaziali.
Contenuto. “Di notte, quando non c'era nessuno nel gruppo”, dice V, “Carlson è volato da noi e ha portato dei giocattoli come regalo. A Carlson piace scherzare, quindi ha nascosto i giocattoli e nella lettera ha scritto come trovarli". Apre la busta e legge: "Dobbiamo stare davanti al tavolo, andare dritti, ecc."
Orientato al tempo.
1. Gioco didattico: "Ieri, oggi, domani"
Scopo: esercitare in modo giocoso la distinzione attiva tra i concetti temporali di "ieri", "oggi", "domani".
Contenuto. Tre case sono disegnate con il gesso negli angoli della stanza dei giochi. È "ieri", "oggi", "domani". Ogni casa ha un modello piatto che riflette un concetto temporale specifico: i bambini camminano in cerchio, mentre leggono una quartina di una poesia familiare. Alla fine si fermano e l'insegnante dice ad alta voce: "Sì, sì, sì, era ... ieri!" I bambini corrono alla casa chiamata "ieri". Poi tornano nel cerchio, il gioco continua.
2. Gioco didattico: "Parti della giornata"
Scopo: esercitare i bambini nel distinguere parti della giornata.
Equipaggiamento: foto: mattina, pomeriggio, sera, notte.
Contenuto. V. disegna per terra 4 grandi case, ciascuna delle quali corrisponde ad una parte della giornata. Dietro ogni casa è allegata un'immagine corrispondente. I bambini si mettono in fila davanti alle case. L'insegnante legge il passaggio appropriato da qualsiasi poesia, quindi dà un segnale, Il passaggio dovrebbe caratterizzare parte della giornata, quindi il gioco sarà più divertente e interessante. 1. Al mattino andiamo in cortile, le foglie piovono, frusciano sotto i nostri piedi, e volano, volano, volano ...
2. Succede in una giornata di sole
Andrai nella foresta nel deserto
Siediti e prova su un moncone
Non abbiate fretta…
Ascolta…
3. È già sera.
Rugiada.
Brilla sulle ortiche.
Sono in piedi sulla strada
Appoggiato al salice...
4. Gli aceri gialli piangevano di notte:
Ricorda gli aceri,
Quanto erano verdi...
3. Gioco didattico: "Giorno e notte"
Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini delle parti della giornata.
Contenuto. Nel mezzo del sito vengono tracciate due linee parallele a una distanza di 1-1,5 m Entrambi i lati sono linee di case. I giocatori sono divisi in due squadre. Sono posti alle loro linee e girati verso le case. Viene determinato il nome dei comandi "giorno" e "notte". L'insegnante sta sulla linea di mezzo. Lui è il capo. Al suo comando "Giorno!" o "Notte!" - i giocatori della squadra nominata corrono in casa e gli avversari li raggiungono. I salati vengono contati e rilasciati. Le squadre si schierano di nuovo sulle linee centrali e V. dà il segnale.
Opzione numero 2. Prima di dare un segnale, V. invita i bambini a ripetere una serie di esercizi fisici dopo di lui, poi inaspettatamente dà un segnale.
Opzione numero 3. L'ospite è uno dei bambini. Tira su un cerchio di cartone, un lato del quale è dipinto di nero, l'altro di bianco. E, a seconda da quale parte cade, comanda: “Giorno!”, “Notte!”.
4. "Riguardo a ieri"
Scopo: mostrare ai bambini come risparmiare tempo.
Contenuto: C'era una volta un ragazzo di nome Seryozha. Aveva una sveglia sulla scrivania e un calendario a strappo spesso e molto importante appeso al muro. L'orologio aveva sempre fretta da qualche parte, le lancette non si fermavano mai e dicevano sempre: "Tic-tac, tic-tac - risparmia tempo, se lo perdi, non recupererai". Il calendario silenzioso guardava dall'alto in basso la sveglia, perché non mostrava ore e minuti, ma giorni. Ma un giorno - e il calendario non lo sopportò e parlò:
- Oh, Seryozha, Seryozha! Già il 3 novembre, domenica, questa giornata sta già volgendo al termine e non hai ancora fatto i compiti. …
"Sì, sì", disse l'orologio. - La serata sta finendo e tu continui a correre e correre. Il tempo vola, non puoi recuperarlo, te lo sei perso. Serezha ha appena sventolato via il fastidioso orologio e il fitto calendario.
Serezha ha cominciato a fare i compiti quando è scesa l'oscurità fuori dalla finestra. Non vedo niente. Gli occhi si abbassano. Le lettere scorrono sulle pagine come formiche nere. Seryozha ha messo la testa sul tavolo e l'orologio gli dice:
- Tic tac, tic tac. Quante ore perse, saltate. Guarda il calendario, presto la domenica sarà finita e non lo restituirai mai più. Seryozha guardò il calendario, ma sul foglio non era più il secondo numero, ma il terzo, e non domenica, ma lunedì.
- Ho perso l'intera giornata, - dice il calendario, l'intera giornata.
-Nessun problema. Ciò che è perso, puoi trovarlo, - risponde Seryozha.
-Vai a cercare ieri, vediamo se lo trovi o no.
"Ci proverò", rispose Seryozha.
Non appena ha detto questo, qualcosa lo ha sollevato, lo ha fatto girare su se stesso ed è finito in strada. Seryozha si guardò intorno e vide: una gamba di sollevamento stava trascinando un muro con una porta e finestre in cima, una nuova casa stava crescendo sempre più in alto e i costruttori stavano salendo sempre più in alto. Il loro lavoro è così controverso. Gli operai non badano a niente, si affrettano a costruire una casa per altre persone. Seryozha gettò indietro la testa e urlò:
- Zii, puoi vedere dall'alto dove è andato ieri?
-Ieri? chiedono i costruttori. - Perché vuoi ieri?
- Non ho avuto tempo per fare i compiti. Sereza ha risposto.
"I tuoi affari vanno male", dicono i costruttori. Abbiamo superato ieri ieri e oggi sorpassiamo domani.
"Questi sono miracoli", pensa Serezha. "Come puoi sorpassare domani se non è ancora arrivato?" E all'improvviso vede che sta arrivando la mamma.
- Mamma, dove posso trovare ieri? Vedi, in qualche modo l'ho perso accidentalmente. Non preoccuparti, mamma, lo troverò sicuramente.
"Probabilmente non lo troverai", rispose la mamma.
Ieri non c'è più, e ne c'è solo una traccia negli affari dell'uomo.
E all'improvviso un tappeto con fiori rossi si è spiegato proprio per terra.
"Questo è il nostro ieri", dice la mamma.
Ieri abbiamo tessuto questo tappeto in fabbrica.
Inoltre, V. conduce una conversazione sul perché Seryozha ha perso ieri e su come risparmiare tempo.

Gruppo preparatorio.

"Numero e conteggio"
1. Gioco didattico: "Non so in trasferta"
Scopo: insegnare a vedere un numero uguale di oggetti diversi, consolidare la capacità di contare gli oggetti.
Equipaggiamento: 3 gruppi di giocattoli da 5, 6, 7 pezzi; carte circolari.
Contenuto: B. si rivolge ai bambini: Oggi Dunno è nostro ospite. Gli ho chiesto di mettere una carta per ogni gruppo di giocattoli, su cui ci sono tanti cerchi quanti sono i giocattoli che costano. Verifica se Dunno ha posizionato le carte correttamente. Dopo aver ascoltato le risposte dei bambini, l'insegnante offre a 1 bambino di selezionare la scheda appropriata per ogni gruppo. Organizza un audit. I bambini a turno (due bambini) contano i giocattoli di uno dei gruppi e le tazze sulla carta presentata su di esso. L'insegnante si offre di contare l'ultimo gruppo di giocattoli a tutti i bambini insieme.
2. Gioco didattico: "Indovina quale numero manca"
Scopo: per determinare la posizione di un numero nella serie naturale, nominare il numero mancante.
Attrezzatura. Flannelgraph, 10 carte con l'immagine di cerchi da 1 a 10 (su ogni carta ci sono cerchi di un colore diverso) bandiere.
Contenuto. V. dispone le carte sul flannelografo nella sequenza dei numeri naturali. Invita i bambini a vedere come stanno in piedi, se manca qualche numero. Quindi i ragazzi chiudono gli occhi e V. rimuove una carta. Dopo che i bambini hanno indovinato quale numero manca, mostra la carta nascosta e mettila al suo posto. La prima persona che nomina il numero mancante riceve un flag.
3. Gioco didattico: "Viaggio"
Scopo: insegnare ai bambini a confrontare i numeri e determinare quale dei numeri è maggiore o minore.
Attrezzatura. Tela tipografica, 8 triangoli grandi, 8 piccoli.
Contenuto. V. dice: “Ragazzi, sono andato all'asilo in tram. In macchina sono entrati gli scolari: ragazze e ragazzi. C'erano posti vuoti e i ragazzi li davano alle ragazze. Tutte le ragazze sedevano fianco a fianco, ei ragazzi stavano lungo l'intera carrozza. Designerò ragazze con triangoli piccoli e ragazzi con triangoli grandi. Chi c'era di più nel tram: ragazzi o ragazze? Come hai indovinato? Quale numero è maggiore (minore)? Perché alcuni bambini pensano che ci siano più maschi? Come dimostrare che il numero 8 è maggiore di 7 e 7 è maggiore di 8. Un bambino dispone piccoli triangoli sotto quelli grandi, esattamente uno sotto uno. V. conclude: “Abbiamo visto che il numero degli oggetti non dipende dal posto che occupano. Per scoprire quali articoli sono più grandi e quali più piccoli, è necessario contare gli articoli e confrontare il loro numero.
4. Gioco didattico: "Quanto?"
Scopo: sviluppo del pensiero.
Contenuto. V. invita i bambini a rispondere alle domande:
Quante code hanno sette asini?
Quanti nasi hanno due cani?
Quante dita ha un ragazzo?
Quante orecchie hanno cinque bambini?
- Quante orecchie e tre vecchie? eccetera.
5. Gioco didattico: "aiuola"
Scopo: consolidare il concetto che il numero degli oggetti non dipende dalla distanza tra loro.
Attrezzatura. Tela tipografica con 2 strisce, quadri di oggetti raffiguranti fiori (7 pezzi ciascuno), carte con 2 strisce libere.
Contenuto. Sulla tela tipografica in 2 file, esattamente una sotto l'altra, ci sono 6 disegni di papaveri e astri. V. dice: “Immagina che questa sia un'aiuola e che i fiori crescano su due file. Quanti papaveri? Contiamo tutti insieme! Puoi dire quanti astri senza contarli? Perché si può dire? Controlliamo. Kolya, conta gli astri ad alta voce! Ora trapianterò papaveri e astri. V. posiziona i papaveri uno vicino all'altro e aumenta la distanza tra gli astri. Cosa è cambiato? Come crescono i papaveri adesso? Aster? Ci sono colori uguali ora? Come puoi dimostrare che i colori sono uguali? (Aggiunge 1 papavero). Quanti papaveri? Come abbiamo ottenuto 7 papaveri? Quali colori sono più (meno) ora? Come dimostrare che ci sono più papaveri? Quale numero è maggiore? (meno: 6 o 7?) Come chiarire che ci sono più papaveri che astri?
6. Gioco didattico: "Conta, non sbagliare"
Scopo: consolidare la conoscenza che il numero degli oggetti non dipende dalle loro dimensioni
Dotazione: tessuto a 2 strisce, 10 cubetti grandi, 10 cubetti,
Contenuto. V. si rivolge ai bambini “Adesso metto in fila i cubi e voi li contate! Quanti cubetti ho messo? (otto). Chiudi gli occhi! (Per ogni cubo grande, uno piccolo interferisce). Apri gli occhi! È possibile dire senza contare quanti cubetti ho posizionato? Perché si può fare? Dimostra che ci sono numeri uguali di cubi piccoli e cubi grandi! Come fare i cubetti 1 in più rispetto a quelli grandi. Quanti saranno allora? (Aggiunge un cubetto). Quali cubi sono diventati di più? Quanti? quali sono di meno? Quanti? Quale numero è maggiore? (meno?). Cosa dobbiamo fare per rendere di nuovo uguali cubi grandi e piccoli?
7. Gioco didattico: "Indovina quale numero manca?"
Scopo: consolidare la conoscenza e le sequenze di numeri.
Contenuto. V. invita i bambini a giocare al gioco “Indovina quale numero mi sono perso?”, ne spiega il contenuto: “Nomerò 2 numeri, saltandone uno tra loro, e tu indovina quale numero mi sono perso. Vediamo quale fila di ragazzi vince". Dice numeri: 2 e 4, 3 e 5, 4 e 6, 5 e 7, 8 e 10, ecc.
Forma geometrica.
1. Gioco didattico: "Imparare a disegnare cerchi"
Scopo: imparare a disegnare cerchi in quadrati.
Il contenuto di V. ricorda quali figure hanno disegnato nelle celle e dice: “Oggi impareremo a disegnare cerchi. Affinché il cerchio risulti uniforme, è più conveniente disegnarlo in un quadrato. Guarda, metterò un cerchio su un quadrato. Vedi, il cerchio tocca tutti i lati del quadrato e gli angoli rimangono liberi. Quindi i bambini disegnano quadrati, l'insegnante mostra alla lavagna come disegnare cerchi (disegna cerchi in quadrati con una matita rossa).
2. Gioco didattico: "Auto rotta"
Scopo: insegnare a notare le violazioni nel soggetto raffigurato.
Hardware: Una macchina composta da forme geometriche con un pezzo mancante.
Contenuto. Sul flannelografo viene costruita una macchina, composta da forme geometriche. Quindi tutti i bambini, tranne uno - il leader, si allontanano. L'host rimuove qualsiasi parte della macchina. Chi dice cosa manca e che forma è prima degli altri diventa il leader. Se i bambini riescono a far fronte facilmente all'attività, puoi rimuovere due parti contemporaneamente.
3. Gioco didattico: "Scegli una figura"
Scopo: esercitarsi nel confrontare la forma degli oggetti raffigurati nelle immagini con le forme geometriche.
Equipaggiamento: un supporto su cui sono posizionati modelli di figure geometriche, immagini su cui sono disegnati oggetti, composto da più parti.
Contenuto. V. spiega il compito: “Indicherò le figure e tu, tra le tue immagini, scegli quelle su cui sono disegnati oggetti della stessa forma. Se hai un oggetto che ha una parte della stessa forma, mostra anche quella carta.
4. Gioco didattico: "Piega dai bastoncini"
Scopo: esercitarsi nel comporre forme geometriche da bastoncini.
Equipaggiamento: bastoncini conta per ogni bambino.
Contenuto. Il bambino, seguendo il modello, dispone qualsiasi immagine o figura dalle cartelle di conteggio.
5. Gioco didattico: "Piega la figura"
Scopo: realizzare modelli di forme geometriche familiari da parti in base al modello.
Equipaggiamento: flanella. Modelli di figure geometriche.
Contenuto. V. interferisce con il modello di figure geometriche sulla flanella, chiama il bambino, gli chiede di mostrare e nominare le figure. Spiega il compito: “Ognuno di voi ha le stesse forme geometriche, ma sono tagliate in 2 o 4 parti uguali; se sono attaccati correttamente l'uno all'altro, si ottengono figure intere. Quando completano il compito, i bambini dicono quanti hanno composto la figura.
6. Gioco didattico: "Chi vedrà di più"
Scopo: consolidare le conoscenze sulle forme geometriche.
Equipaggiamento: flanella, figure geometriche.
Contenuto. Varie forme geometriche sono posizionate casualmente sulla flanella. I bambini in età prescolare li guardano e li memorizzano. Il leader conta fino a tre e chiude le cifre. Ai bambini viene offerto di nominare quante più forme geometriche possibili sul flannelgraph. Vince chi ricorda e nomina più figure. Continuando il gioco, l'ospite cambia il numero di pezzi.
7. Gioco didattico: "Trova la tua figura"
Scopo: insegnare ai bambini a distinguere e denominare correttamente le forme geometriche, a scegliere le forme secondo uno schema visivamente percepito.
Dotazioni: Scatola di cartone con fori tranciati di forma triangolare, rotonda, quadrata, ecc., forme geometriche abbinate alle fessure della scatola, buste con forme geometriche.
Contenuto. Il gioco consiste nel fatto che alcuni bambini lasciano cadere delle figure geometriche nella scatola (ciascuna nell'apposita fessura), mentre altri devono sceglierle dalla scatola, concentrandosi sulle immagini nelle loro buste. In questo gioco sorge necessariamente la comunicazione cognitiva dei bambini, a causa della quale sorge l'attività linguistica dei bambini, i bambini vedono bene gli errori l'uno dell'altro: “Cosa stai prendendo? Hai un triangolo! Si consiglia di scambiare gruppi di bambini in questo gioco.

"Pescatori e pesci"

Obiettivo: migliorare la capacità di contare entro 10. Materiale: carte - pesce; secchi di cartone.

Avanzamento del gioco: l'insegnante invita i bambini a diventare pescatori ea mettere il pescato nei secchi. I bambini scelgono una carta pesce e la mettono nei secchi giusti. L'insegnante verifica la correttezza dell'esecuzione. Puoi scegliere un capitano che controllerà tutti i pesci accatastati nel secchio.

"Conta lo stesso""Ascolta e conta"

Materiale: strumenti musicali, giocattoli vari.

Avanzamento del gioco: l'insegnante offre al bambino di contare tanti giocattoli quanti ne sente i tamburi. Il resto dei bambini controlla la correttezza del compito. Quanti giocattoli ci sono sul tavolo? Perché hai contato così tanti giocattoli?” chiede l'insegnante. L'attività viene ripetuta 2 volte utilizzando diversi strumenti musicali. Quindi l'insegnante invita il bambino a contare tanti giocattoli quanti sono i bottoni sulla carta (la carta con i bottoni cuciti è nella custodia). L'insegnante chiarisce le regole per contare gli oggetti al tatto. Dopo aver completato il compito, fa domande ai bambini: “Quanti giocattoli avete contato? Come verificare la correttezza dell'attività? (Il bambino estrae la carta dalla custodia e i bambini abbinano il numero di pulsanti sulla carta con il numero di giocattoli).

"Conta quanti"
Scopo: esercitarsi con il conteggio a orecchio.

Materiale: martello.
Avanzamento del gioco: l'insegnante invita i bambini a contare i suoni a orecchio. Ti ricorda di farlo senza saltare un solo suono e senza guardare avanti "Ascolta attentamente quante volte il martello colpirà". Estrarre (2-10) suoni. In totale, danno 2-3 compiti. Successivamente, l'insegnante spiega il nuovo compito: "Ora conteremo i suoni con gli occhi chiusi".

"Trova una coppia"

Impara ad abbinare un numero a un numero;

Materiale: carte con un numero diverso di oggetti, con numeri, carte numerate.

Avanzamento del gioco: l'insegnante distribuisce ai bambini le schede con i numeri e si offre di ritirare le schede dei numeri e delle materie per loro.

"Fai lo stesso" (conteggio movimenti)

Obiettivo: migliorare la capacità di contare entro 10.

Materiale: carte con un diverso numero di oggetti.

Avanzamento del gioco: l'insegnante costruisce i bambini in due file una di fronte all'altra e spiega il compito: “Farai tanti movimenti quanti sono gli oggetti disegnati sulla carta che mostrerò. Devi contare in silenzio. Innanzitutto, i bambini in piedi in questa linea eseguiranno i movimenti e i bambini in piedi esattamente di fronte, in questa linea (indica), li controlleranno e quindi, al contrario, eseguirai i movimenti e li controllerai. (L'insegnante invita i bambini a nominare chi è in piedi di fronte a chi e chi controllerà chi) A ciascuna riga sono assegnati due compiti. I bambini sono invitati a eseguire semplici movimenti, ad esempio alzare le braccia lungo i lati, piegarsi, sedersi, ecc.

"sistemato in una casa"

Materiali: carte - case numeriche, immagini di soggetti (residenti).

Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra le case numeriche e i residenti (immagini del soggetto) lo spiegano devono essere sistemati nelle case numeriche degli inquilini. E quanti inquilini puoi ospitare sarà mostrato dalla figura sul tetto della casa. Dopo aver completato, i bambini, a turno, contano i loro inquilini.

Consolidamento delle capacità di conteggio ordinale:

"Quale?"

Materiale: un ventaglio composto da 9 petali di diversi colori.

Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra ai bambini un ventaglio composto da 9 petali multicolori e si offre di contarli. Quindi attira l'attenzione sul fatto che i petali sono di colori diversi e dà il compito di contarli in ordine.

L'insegnante dà ai bambini un compito: "Ricorda la posizione dei petali e chiudi gli occhi". In questo momento, rimuove un petalo. I bambini aprono gli occhi e determinano quale petalo manca e dove si trovava (quale).

Il gioco si ripete 2-3 volte. Ogni volta viene ripristinato l'ordine dei petali.

"Indovina cosa è cambiato"

Scopo: sviluppare la memoria, l'attenzione; rafforzare le capacità di conteggio ordinale.

Materiale: diversi piccoli giocattoli o altri oggetti familiari ai bambini.

Avanzamento del gioco: sul tavolo vengono posizionati diversi piccoli giocattoli o altri oggetti familiari ai bambini. L'insegnante invita i giocatori a ricordare cosa e in quale ordine si trova sul tavolo. Quindi invita i bambini a voltarsi e in questo momento l'insegnante scambia diversi giocattoli e invita i bambini a indovinare cosa è cambiato sul tavolo. Per ogni risposta corretta, il presentatore assegna un gettone. Vince colui che raccoglie più gettoni.

"Riparare l'errore"

Scopo: sviluppare la memoria, l'attenzione; rafforzare le capacità di conteggio ordinale. Materiale: carte con numeri da 1 a 7 disposte in modo caotico.

Avanzamento del gioco: l'insegnante, insieme ai bambini, esamina le carte e dice “I numeri hanno dimenticato il loro posto e si sono confusi. Correggi gli errori. Aiuta ogni numero a mettersi al suo posto. Disponili in ordine dal più piccolo al più grande, cioè da 1 a 7 (ogni bambino traccia individualmente una serie di numeri usando numeri di carta da 1 a 7).

"Stai al tuo posto"

Obiettivo: Consolidare le capacità di conteggio ordinale, sviluppare le capacità motorie fini.

Materiali: due set di carte di cartone con bottoni cuciti in fila - da uno a dieci.

Avanzamento del gioco: i bambini stanno in fila, le mani dietro la schiena, dieci sedie davanti a loro. L'insegnante distribuisce le carte a tutti. I bambini contano i pulsanti, ricordano il loro numero. Al segnale del leader: “Numeri! Mettiti in ordine!" ciascuno dei giocatori sta dietro una sedia, il cui numero di serie corrisponde al numero di pulsanti sulla sua carta. I giocatori mostrano le carte e l'insegnante controlla se hanno preso il loro posto correttamente.

I bambini cambiano le carte. Il gioco continua.

"Chi se n'è andato e dove si è fermato?"

Obiettivo: rafforzare le capacità di conteggio ordinale.

Avanzamento del gioco: l'insegnante chiama 10 bambini, chiede loro di mettersi in fila e pagare in ordine. Il resto dei bambini ricorda l'ordine in cui stanno i ragazzi. Poi chiudono gli occhi. In questo momento, uno dei bambini lascia la linea. I bambini aprono gli occhi e determinano chi se n'è andato e in quale posto si trovava questo bambino.

Il gioco si ripete 2-3 volte con cambio di giocatori.

Formazione di una comprensione della relazione di numeri adiacenti (entro 10):

"Trova uno in meno (di più)"

Obbiettivo:

Materiali: carte con immagini a soggetto.

Avanzamento del gioco: l'insegnante chiama il numero e il bambino trova una scheda con un'immagine del soggetto, che mostra uno in meno o uno in più.

"Trova i vicini del numero"

Obbiettivo: la formazione di una comprensione della relazione di numeri adiacenti entro 10.

Materiali: carte con numeri.

Avanzamento del gioco: l'insegnante mette le carte con i numeri 2, 5, 8 e invita i bambini a identificare i vicini di questi numeri, trovare le carte corrispondenti e inserirle nelle finestre vuote. L'insegnante scopre: "Quali numeri sono diventati i vicini del numero due (cinque, otto) Qual è il numero precedente (seguente) due, cinque, otto" (I bambini giustificano la loro risposta.)

"Trova il numero mancante"

Obbiettivo: la formazione di una comprensione della relazione di numeri adiacenti entro 10.

Materiali: cerchio digitale.

Avanzamento del gioco: i bambini esaminano il "cerchio digitale", determinano i numeri mancanti e, a turno, riempiono le finestre vuote con le carte con i numeri. Quindi chiamano i numeri in ordine diretto e inverso.

Rafforzamento della capacità di creare un numero di unità entro 5:

"Fai un numero"

Scopo: consolidare la capacità di creare un numero di unità entro 5.

Materiali: cerchi di diversi colori.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a “comporre” il numero 5 (4.3) utilizzando cerchi di diversi colori. Dopo aver completato il compito, chiede "Quanti giri hai contato? Quanti cerchi di che colore hai preso? Che numero hai fatto? Come hai ricavato il numero 5 (4,3) dalle unità?

"Prendi tanti oggetti diversi"

Materiali: oggetti vari, giocattoli.

Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra il numero 5 e invita i bambini a raccogliere tanti oggetti diversi, giocattoli. (ciascuno 1).

“Conosco cinque nomi…” (gioco con la palla)

Scopo: consolidare le idee sulla composizione quantitativa del numero 5 dalle unità.

Materiali: palla.

Progresso del gioco: i bambini stanno in cerchio. L'insegnante spiega le regole del gioco: “Nomina tre (quattro, cinque) nomi di una ragazza (ragazzo) e colpisci la palla per terra una volta per ogni nome. Chi ha lanciato la palla è fuori gioco.

Valore

Migliorare la capacità di confrontare fino a 10 oggetti di lunghezza (larghezza, altezza) e disporli in ordine crescente e decrescente

"Riparare l'errore"(più lungo, più corto)

Obiettivo: migliorare la capacità di confrontare fino a 10 oggetti di lunghezza e disporli in ordine crescente e decrescente.

Materiali: Lavagna magnetica, 10 matite di diversi colori in cartoncino e di diversa lunghezza.

Avanzamento del gioco: matite di diversi colori e lunghezze sono disposte in modo caotico su una lavagna magnetica.

L'insegnante chiede ai bambini: "Cosa si può dire della lunghezza delle matite?" Quindi propone di disporre le matite in ordine, iniziando dalla più lunga e finendo con la più corta.

L'insegnante chiarisce la sequenza delle azioni, chiede ai bambini di mostrare la lunghezza di ogni matita (i bambini usano un puntatore), di ricordare la loro posizione e di chiudere gli occhi. L'insegnante scambia 2 matite (in futuro potrai cambiare più matite). I bambini aprono gli occhi, correggono l'errore e giustificano le loro azioni. L'esercizio viene ripetuto due volte.

"Scala rotta"

Scopo: migliorare la capacità di confrontare fino a 10 oggetti di lunghezza (larghezza) e disporli in ordine crescente e decrescente.

Materiali: 10 rettangoli, grande 10x15, più piccolo 1xl5. Ciascuno successivo è 1 cm più basso del precedente; lavagna magnetica.

Avanzamento del gioco: una scala è costruita su una lavagna magnetica. Quindi tutti i bambini, tranne un leader, si allontanano. L'insegnante fa un passo e sposta il resto. Chi indica dove la scala è "rotta" prima degli altri diventa il leader. Se i bambini commettono errori durante il primo gioco, puoi usare una misura. Misurano ogni passo con esso e trovano quello rotto. Se i bambini riescono a far fronte facilmente al compito, puoi eseguire due passaggi contemporaneamente in luoghi diversi.

"Mettilo in ordine"

Obiettivo: migliorare la capacità di confrontare fino a 10 oggetti di altezza e disporli in ordine crescente e decrescente.

Materiali: lavagna magnetica, alberi di diverse altezze.

Avanzamento del gioco: Su una lavagna magnetica, alberi di diverse altezze sono disposti in modo caotico, l'insegnante invita i bambini a disporre gli alberi in ordine: dal più alto al più basso.

Il modulo

Formazione della capacità di vedere negli oggetti circostanti la forma di forme geometriche familiari.

"Trova una coppia"

Materiali: carte con l'immagine di forme geometriche divise in due parti; carte con l'immagine di oggetti di diverse forme.

Avanzamento del gioco: partecipano 5 bambini. Ad ogni bambino vengono offerte 5 carte con l'immagine di forme geometriche cerchio, quadrato, ovale, rettangolo, triangolo. Quindi, su indicazione dell'insegnante, selezionano le carte con l'immagine di oggetti della forma desiderata per i loro motivi geometrici.

"Trova oggetti della stessa forma" (lotto)

Scopo: Formazione della capacità di vedere negli oggetti circostanti la forma di forme geometriche familiari.

Materiali: 5 carte con l'immagine di forme geometriche al centro: 1 cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale. 5 carte ciascuna con l'immagine di oggetti di diverse forme, ad esempio: tondo (pallone da tennis, mela, pallone, pallone da calcio, pallone), tappeto quadrato, sciarpa, cubo, ecc.; ovale (melone, prugna, foglia, scarabeo, uovo); rettangolare (busta, valigetta, libro, domino, immagine), ecc.

Partecipano 5 bambini. L'insegnante rivede il materiale con i bambini. I bambini nominano forme e oggetti. Quindi, su indicazione dell'insegnante, selezionano le carte con l'immagine di oggetti della forma desiderata per i loro motivi geometrici. L'insegnante aiuta i bambini a nominare correttamente la forma degli oggetti (rotondi, ovali, quadrati, rettangolari).

"Disegna il soggetto"

Scopo: Formazione della capacità di vedere negli oggetti circostanti la forma di forme geometriche familiari.

Materiali: carte con l'immagine di forme geometriche, matite colorate.

Avanzamento del gioco: l'insegnante rivede il materiale con i bambini. I bambini nominano forme geometriche e presunti oggetti simili a forme geometriche. Ad esempio: un cerchio, cosa possiamo disegnare che assomigli a un cerchio? Mela, pomodoro, palla, ecc., i bambini disegnano oggetti.

Orientamento nello spazio

Esercizi sulla capacità di muoversi in una determinata direzione:

“Se vai per la strada giusta, troverai un tesoro”

Scopo: esercitare la capacità di muoversi in una determinata direzione.

Materiali: cerchi di carta.

Avanzamento del gioco: l'insegnante dice ai bambini: "Il mago ha nascosto il tesoro e ti invita a trovarlo".

Con l'aiuto di una rima, viene selezionato un leader.

Il leader esegue il compito: fa cinque passi in linea retta, gira a destra e fa altri tre passi in cerchi prestabiliti. Il resto dei ragazzi lo segue. I bambini trovano una cassa e ne prendono le stelle.

"Istruzione"

Scopo: esercitare la capacità di muoversi in una determinata direzione; impara a fare un percorso del tuo percorso, sviluppa la memoria.

Materiali: foglio di carta, matita.

Avanzamento del gioco: al bambino vengono date istruzioni: "Devi raggiungere l'oggetto segreto (ufficio dell'infermiera, logopedista, psicologo, cucina), ricordare il tuo percorso e tutto ciò che vedi lungo il percorso e tornare al quartier generale (gruppo )." Ritornando al gruppo, il bambino racconta dove è andato (saliva o scendeva le scale, camminava lungo il corridoio), quali oggetti ha incontrato lungo la strada, cosa c'era alla sua destra, alla sua sinistra. Successivamente il bambino, con l'aiuto dell'insegnante, traccia il percorso del suo percorso.

"Dove sono stati nascosti i giocattoli"

Scopo: esercitare la capacità di muoversi in una determinata direzione; sviluppare la memoria.

Materiali: vari giocattoli.

Progresso del gioco: ai bambini viene detto che tutti i giocattoli sono nascosti. Per trovarli, devi ascoltare attentamente i "suggerimenti" (istruzioni) e seguirli. Dopo aver trovato il giocattolo, il bambino racconta in quale direzione è andato, in quale direzione si è girato, dove ha trovato il giocattolo.

Migliorare la capacità di navigare su un foglio di carta:

"Ricorda e ripeti"

Obiettivo: migliorare la capacità di navigare su un foglio di carta, sviluppare la memoria.

Materiali: carte con l'immagine di forme geometriche.

Avanzamento del gioco: l'insegnante mostra ai bambini una carta con l'immagine di forme geometriche, ne chiarisce la posizione e il colore. Quindi si offre di ricordare come si trovano le figure e chiede di ripeterle nello stesso ordine. Il gioco si ripete 2-3 volte.

"Cosa è cambiato?"

Obiettivo: migliorare la capacità di navigare su un foglio di carta, sviluppare la memoria.

Materiali: forme geometriche.

Avanzamento del gioco: le figure geometriche sono disposte in 2 (3) file davanti al bambino sul tavolo, 3 (4) in ogni riga. L'insegnante invita il bambino a guardare e ricordare la posizione delle forme geometriche. Poi il bambino chiude gli occhi. L'insegnante rimuove una figura e chiede di nominarla e il luogo in cui si trovava.

Natalia Mozdukova

Giochi di matematica didattici per bambini in età prescolare.

Compilato da Mozdukova N.V.

Principale matematico rappresentazioni Con l'aiuto del manuale, i concetti di base sono profondamente formati matematica: numero naturale, grandezza, figura geometrica. I bambini vengono introdotti a modelli con i quali imparano a comporre e risolvere semplici problemi di parole. Il manuale presenta un sistema di compiti sulla base dei quali si forma il pensiero spaziale e verbale-logico figli.

materia matematico abilità e idee Sviluppiamo la capacità di costruire una serie naturale di numeri entro 10, riconoscere e nominare numeri quantitativi e ordinali; ci facciamo un'idea della composizione dei numeri naturali entro 10; impariamo a comporre e risolvere semplici problemi aritmetici con l'aiuto di un insegnante; formiamo idee su come misurare le quantità; impariamo a riconoscere e nominare forme geometriche come un cerchio, un quadrato, un triangolo, un cubo, una palla, una piramide.

n. 1. Gioco "Cosa è cambiato?"

n. 2. Il gioco "Quale numero manca?"

Numero 3. Il gioco "Mostra un tale numero, quanti suoni senti".

n. 4. Gioco "Borsa meravigliosa".

n. 5. Gioco "Cosa, dove?"

N. 6. Il gioco "Nominalo presto".

№7 Gioco "Conto alla rovescia".

№8 Gioco "Corri da me".

No. 9 Gioco "Nomina i vicini".

№10 Gioco "In quali forme sono composte le case?"

№11 "Colora le forme che compongono gli oggetti."

#12 "Nomina ogni forma geometrica sul tappeto."

№13 Gioco "Piega immagine".

N. 14 "In quali forme geometriche sono costituiti gli oggetti nella foto."

№15 "In quali forme geometriche è costituito il tappeto"

N. 16 Gioco "Considera immagine"

№17 "Trova 5 triangoli e 1 quadrilatero nella foto."

№18 Gioco "Quale figura ha più angoli?"

№19 "Trova 1 quadrato e 3 triangoli nel disegno."

#20 "Cosa sembra un triangolo?"

№21 "Quale cifra dovrebbe essere al posto del punto interrogativo?"

№22 Gioco "Aiuta gli gnomi a trovare la loro casa".

N. 23 "Nomina gli oggetti di forma rettangolare".

№24 Gioco "Quale cifra è superflua?"

№25 "Quale numero dovrebbe essere messo al posto della domanda?"

№26 "Cosa è superfluo e perché".

№27 Compito logico "Metti l'elemento mancante".

№28 Compito logico "Disegna il giocatore di football scomparso".

№29 Compito logico "Quale pezzo manca?"

№30 Compito logico "Quale gatto manca?"

№31 Task logico "Quale flag manca?"

Labirinto n. 32 "Trova il principe per trovare Cenerentola".

No. 33 Labirinto "Aiuta mamma gatta a trovare un gattino".

№34 Labirinto "Dove vanno gli anatroccoli?"

N. 35 Labirinto "Sotto quale albero il riccio ha un visone?"

N. 36 "Confronta Immagini trovare somiglianze e differenze.

No. 37 Gioco "Primo, secondo, terzo".

№38 Gioco "Uno, più, meno".

N. 39 Il gioco "Lo stesso, di più, di meno".

№40Gioco "Uno, più, meno"

N. 41 Il gioco "Su, giù, sinistra, destra".

No. 42 Gioco "Prima, dopo, prima, poi."

№43 Gioco "Quanto in più? Quanto in meno?"

N. 44 Il gioco "Fronte per, in mezzo".

№45 Gioco "Rapa" prima, dietro in mezzo.

No. 46 Gioco "Più lungo, più corto".

No. 47 Gioco "Dimmi cos'è dove".

Gioco "Cosa è cambiato?".

Obbiettivo: fissa il nome delle forme geometriche, sviluppa la memoria.

muoversi: Ci sono schemi di forme geometriche sulla lavagna, i bambini chiudono gli occhi, l'insegnante scambia le forme e chiede: "Cosa è cambiato?".

Gioco "Quale numero manca?".

Obbiettivo: fissa i numeri da 0 a 10; conto ordinale.

muoversi: l'insegnante mette alla lavagna carte con numeri, ma no tutto:

Quali numeri mancano?

I bambini rispondono e un bambino mette i numeri mancanti alla lavagna.

Gioco "Mostra un tale numero, quanti suoni senti."

Obbiettivo: esercitarsi a contare a orecchio.

muoversi: y numeri bambini da 1 a 10. L'insegnante dietro lo schermo colpisce il tamburo o il metallofono con un martello.

Attività 1. Mostra un numero che corrisponde lì, quanti suoni senti (3-4 compiti).

Attività 2. Mostra il numero uno in più o in meno (2-3 compiti).

Gioco "Borsa meravigliosa".

Obbiettivo: fissa il nome delle forme geometriche, la capacità di identificarle al tatto.

muoversi: l'insegnante ha una borsa dalle forme geometriche. I bambini trovano una figura geometrica al tatto, la tirano fuori e raccontano tutto di questa figura. Per esempio: "È un quadrato. Ha quattro angoli, quattro lati, è blu e così via."

Gioco "Cosa, dove?".

Obbiettivo: esercizio figli nella corretta designazione della posizione degli oggetti rispetto a se stessi, sviluppare la capacità di navigare nello spazio.

muoversi: Il gioco si svolge in cerchio. Al centro del cerchio c'è un insegnante con una palla, spiega le regole del gioco.

Nominerò gli oggetti in questa stanza. Quello di voi a cui lancio la palla dovrebbe usare quanto segue nella tua risposta: le parole: "sinistra", "destra", "davanti", "dietro". L'insegnante lancia la palla al bambino e chiede: "Dov'è il tavolo?" Il bambino che ha preso la palla risposte: "Davanti a me" - e lancia la palla al maestro.

Il gioco "Nominalo presto".

Obbiettivo: Corregge il nome dei giorni della settimana.

muoversi: Il gioco si svolge in cerchio. L'insegnante lancia la palla a qualcuno bambini e chiedere: "Quale giorno della settimana prima di giovedì?". Il bambino che ha preso la palla risposte: "Mercoledì".

Che giorno della settimana era ieri?

Assegna un nome al giorno della settimana dopo il martedì.

Assegna un nome al giorno della settimana compreso tra mercoledì e venerdì.

Gioco "Conto alla rovescia".

Obbiettivo: Esercitati a contare alla rovescia.

muoversi: I bambini stanno in cerchio. L'insegnante dice il numero (Per esempio:10) e dà la palla al bambino, lui chiama un numero inferiore a 10 (9, passa la palla al successivo, ecc.

Esercizio. Conta da 7 a 4; 6 a 2, ecc.

Gioco Corri da me.

Obbiettivo: fissa i nomi delle forme geometriche, la capacità di distinguere colore e dimensione.

muoversi: I bambini formano un cerchio. Ogni bambino ha una figura geometrica. L'insegnante è al centro del cerchio. Egli dà esercizio: "Corri da me quelli che hanno figure rosse." I bambini con le figure rosse corrono dall'insegnante e spiegano perché sono venuti nel cerchio.

Esercizio. - I bambini corrono con i quadrangoli (poligoni) e così via.

Tutti corrono con grande (piccolo) figure.

Gioco "Nomina i vicini".

Obbiettivo: impara a nominare il numero dei "vicini".

muoversi: I bambini stanno in cerchio. L'insegnante chiama qualsiasi numero fino a 10 (Per esempio:7) e lancia la palla al bambino; prende la palla e chiama i numeri "vicini" (in questo Astuccio: 6 e 8). Restituisci la palla all'insegnante.

Irina Filippova
Scheda dei giochi di matematica nel gruppo senior

"Passeggiata in giardino"

Obbiettivo: Presenta i bambini alla formazione del numero 8 e conta fino a 8.

Materiale. Tela di composizione, immagini a colori 8 immagini grandi, 8 piccole mele, su cui sono disegnati 6 e 5, 4 e 4 oggetti.

Contenuto. Le immagini a colori di 6 mele grandi e 7 mele piccole sono posizionate in una riga a una certa distanza l'una dall'altra sulla tela di composizione. V. fa domande: “Cosa si può dire delle dimensioni delle mele? Quali mele sono più (meno? Come controllare? "Un bambino conta quelle grandi. Un'altra mele piccole. Cosa bisogna fare affinché diventi immediatamente chiaro quali mele sono più grandi, quali sono più piccole? Quindi chiama il bambino e lo invita trovare e mettere le mele piccole sotto quelle grandi, esattamente una sotto l'altra, e spiegare quale numero è maggiore, quale è minore. V. chiarisce le risposte dei bambini: "Esatto, ora è chiaro che 7 è più di 6. Dove c'è sono 7 mele, 1 è in più. Ci sono più mele piccole (mostra 1 mela in più, e lì, dove 6, manca 1 mela, quindi 6 è minore di 7 e 7 è maggiore di 6.

Dimostrano entrambi i metodi per stabilire l'uguaglianza, il numero di mele viene portato a 7. V. sottolinea che le mele sono di dimensioni diverse, ma sono diventate uguali. - Entro il 7. Successivamente, l'insegnante mostra ai bambini come formare il numero 8, usando le stesse tecniche della formazione dei numeri 6 e 7.

Fai le stesse mosse".

Obbiettivo: esercizio nel riprodurre un certo numero di movimenti.

Contenuto. V. costruisce i bambini in 2 linee una di fronte all'altra e spiega il compito: “Farai tanti movimenti quanti sono gli oggetti disegnati sulla carta che ti mostrerò. Devi contare in silenzio. In primo luogo, i bambini in piedi in questa linea eseguiranno i movimenti e i bambini dell'altra linea li controlleranno, quindi viceversa. Ad ogni riga vengono assegnati 2 compiti. Suggerisci di fare semplici esercizi.

"Qual è il numero successivo"

Obbiettivo: esercizio per determinare il numero successivo e precedente a quello indicato.

Materiale. Sfera.

"Numeri viventi"

Obbiettivo: esercizio di conteggio (avanti e indietro) entro 10.

Materiale. Carte con cerchi disegnati da 1 a 10.

I bambini cambiano le carte. E il gioco continua.

Addizione e sottrazione

Obbiettivo: Porta i bambini a comprendere il significato di addizione e sottrazione.

Materiale: Due grandi cerchi gialli, tre grandi triangoli gialli, tre piccoli cerchi verdi, tre piccoli triangoli verdi, numeri da "1" a "9", segni più e meno.

Contenuto del gioco: L'insegnante espone le figure davanti ai bambini e chiede: cosa può significare la voce “2 + 3”? Componendo vari gruppi corrispondenti a questa notazione, i bambini diventeranno più consapevoli del significato dell'operazione di addizione: due grandi cerchi gialli e tre piccoli cerchi verdi, due grandi cerchi gialli e tre grandi quadrati gialli, due grandi cerchi gialli e tre piccoli verdi triangoli. Qualunque cosa sia inclusa nel gruppo, la sua caratteristica quantitativa generale è costante e il modello simbolico (2 + 3) riflette la proprietà comune di tutti i gruppi che si compongono, indipendentemente dalla forma e dal colore dei suoi oggetti.

"Ieri oggi Domani"

Obbiettivo: in modo giocoso esercitare in discriminazione attiva i concetti temporanei "ieri", "oggi", "domani".

I bambini camminano in cerchio, mentre leggono una quartina di una poesia familiare. Alla fine si fermano e l'insegnante dice ad alta voce: "Sì, sì, sì, era ... ieri!" I bambini corrono alla casa chiamata "ieri". Poi tornano nel cerchio, il gioco continua.

"Resta sul posto"

Obbiettivo: esercitare i bambini a trovare la posizione: davanti, dietro, sinistra, destra, davanti, dietro. Contenuto. V. chiama i bambini a turno, indica dove devono stare: “Seryozha, vieni da me, Kolya, stai in piedi in modo che Serezha sia dietro di te. Fede, stai di fronte a Ira ", ecc. Dopo aver chiamato 5-6 bambini, l'insegnante chiede loro di nominare chi c'è davanti e dietro di loro. Successivamente, ai bambini viene offerto di girare a sinistra oa destra e di nuovo nominare chi e dove si trova da loro.

"Nome e conteggio"

Contenuto.È meglio iniziare la lezione con il conteggio dei giocattoli, chiamando 2-3 bambini al tavolo, dopodiché dì che i bambini sono bravi a contare i giocattoli, le cose e oggi impareranno a contare i suoni. V. invita i bambini a contare, aiutandosi con la mano, quante volte colpirà il tavolo. Mostra come sia necessario far oscillare la mano destra, in piedi sul gomito, a tempo con i colpi. I colpi vengono fatti con calma e non troppo spesso in modo che i bambini abbiano il tempo di contarli. Innanzitutto, non vengono estratti più di 1-3 suoni e solo quando i bambini smettono di commettere errori, il numero di battiti aumenta. Successivamente, si propone di riprodurre il numero di suoni specificato. L'insegnante, a turno, chiama i bambini al tavolo e li invita a colpire con un martello, un bastone su un bastone 2-5 volte. In conclusione, a tutti i bambini viene offerto di alzare la mano (sporgersi in avanti, sedersi) tutte le volte che il martello colpisce.

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