casa › Soldi › Incontro finale di nascita nel gruppo da 2 ml. Riepilogo dell'incontro dei genitori “Happy Occurrence” alla fine dell'anno nel secondo gruppo junior

Incontro finale di nascita nel gruppo da 2 ml. Riepilogo dell'incontro dei genitori “Happy Occurrence” alla fine dell'anno nel secondo gruppo junior

Gioco “Cambiamento”

Gli adulti stanno in cerchio, il leader si offre di cambiare posto per chi ha un orologio in mano (bottoni sui vestiti, chi ha 2 bambini, a chi piacciono i gatti, ecc.)

Ved. attira l'attenzione sul fatto che ognuno è diverso, ma puoi sempre trovare qualcosa che unisce.

Siamo uniti dal fatto che oggi ci siamo riuniti per parlare dei nostri figli.

Il tema del nostro incontro è “Possiamo fare molto, possiamo fare molto” oppure “Coltivare l’indipendenza nei bambini in età prescolare”.

Vorrei iniziare il nostro incontro con una domanda:

Ci sono cambiamenti nello sviluppo dell’indipendenza di tuo figlio?

È diventato diverso in un anno?

Cosa c'è di nuovo?

(dichiarazioni dei genitori)

Indipendenza- una qualità preziosa di cui una persona ha bisogno nella vita.

È necessario educarlo fin dalla prima infanzia. Per natura, i bambini sono attivi, molto spesso si sforzano di eseguire varie azioni in modo indipendente. Ed è importante per noi adulti sostenerli in questo.

Spesso ognuno di noi, in risposta all'offerta di fare qualcosa per un bambino o di aiutarlo con qualcosa, doveva sentire "Io stesso!"

(sullo schermo ci sono fotografie di bambini e parole della poesia di I. Muraveyka "Io stesso!")

Vestiamoci...
Io me stesso! Io me stesso!
Andiamo, laviamoci...
Io me stesso! Io me stesso!
Bene, andiamo, almeno mi spazzolo i capelli...
Io me stesso! Io me stesso!
Beh, permettimi almeno di darti da mangiare...
Io me stesso! Io me stesso!

A questa età, il bambino si realizza come una persona separata, con i propri desideri e caratteristiche. Il bambino diventa praticamente indipendente: può compiere molte azioni senza l'aiuto di un adulto e apprende capacità di cura di sé.

Ora diamo un'occhiata alla situazione.

Situazione da analizzare

Ilyusha, di tre anni, indossa diligentemente i collant. Compito difficile! Finalmente, dopo tanti sforzi, i collant sono quasi allacciati, ma... al rovescio. Il bambino, ovviamente, non se ne accorge e continua a indossarli. La madre interrompe, come dice lei, "questo trambusto senza scopo" e con un movimento rapido, senza nascondere la sua irritazione, cerca di infilare i collant del bambino. Il bambino grida:

Da solo, da solo, da solo!

La madre dice severa:

Siediti in silenzio e non essere capriccioso! Non sai come, ma gridi "te stesso".

Domande:

La mamma ha fatto la cosa giusta? E perché?
Ti capitano situazioni simili?
Come ne esci?

Spesso, per vari motivi - per mancanza di tempo, mancanza di fiducia nelle forze del bambino - ci sforziamo di fare tutto per lui da soli.

Ma stiamo davvero aiutando il bambino?
Come pensi?
Un bambino piccolo può essere indipendente?

È importante notare che l’espressione del bambino “Io stesso” manifesta un desiderio di indipendenza.

Cercando di fare tutto per un bambino, gli adulti gli causano gravi danni, lo privano dell'indipendenza, minano la sua fiducia nelle proprie forze, gli insegnano a fare affidamento sugli altri, i bambini possono crescere passivi e pigri.

Esempio: Il bambino cerca di vestirsi da solo, ma sua madre fa tutto per lui. Sospira pesantemente e dice: "Questo è quello che volevo anch'io!"

Gli psicologi dicono: all'età di tre anni, il desiderio di indipendenza e indipendenza di un bambino da un adulto, sia nelle azioni che nei desideri, aumenta notevolmente. Sviluppa un forte desiderio di affermarsi.

In nessun caso queste aspirazioni dovrebbero essere soppresse: ciò porta a complicazioni nel rapporto tra il bambino e l'adulto.

Il primo di questi è il negativismo, cioè la disobbedienza o la riluttanza a seguire le istruzioni di un adulto e il desiderio di fare il contrario.

Quindi - testardaggine, il bambino insisterà per conto suo semplicemente perché lo ha richiesto.

Inoltre, nel comportamento del bambino può apparire ostinazione o ostinazione (il bambino vuole fare tutto da solo, rifiutando l'aiuto degli adulti), si osservano fenomeni come la ribellione contro gli altri (conflitto con gli altri, litigi costanti, si comporta in modo aggressivo).

Pertanto, la soppressione dell'indipendenza dei bambini può avere un grave impatto negativo sullo sviluppo della personalità del bambino.

Hai riscontrato manifestazioni simili?
Come sei uscito da situazioni del genere?

(versetto “Per adulti” di M. Schwartz)

Sono nel mio appartamento di casa
Come un soldato istruttore in servizio.
Comandante su comandante...
Sono l'unico privato qui.
Devo obbedire a tutti.
Secondo l'ordine: lavare,
Secondo l'ordine: vestiti,
È troppo presto per rifare il letto.
A comando: siediti,
Il compito è studiare.
Secondo il regime: vai a letto,
Quando suona la sveglia, alzati.
Adesso ti è chiaro il perché
Ho iniziato a scattare?
La fine della mia pazienza.
De-mo-bi-lizzazione!

Quando si sviluppano le capacità di indipendenza nei bambini, spesso ci accorgiamo che il bambino non può o non riesce a far fronte al compito proposto. Come agire in tali situazioni?

Situazione da analizzare.

Avendo imparato a ripulirsi dopo aver mangiato, Gena iniziò a spingere la sedia, ma la sua gamba si incastrò nella gamba del tavolo. Gena non fece alcuno sforzo, abbandonò il piccolo ma necessario sforzo e abbandonò subito la sua intenzione. Quando sua madre gli ricordò che aveva bisogno di spingere la sedia, il ragazzo disse in lacrime: “Semplicemente non funziona!”

Quali azioni dovrebbero intraprendere gli adulti?

Quindi, i bambini lottano per l'indipendenza.

Cosa possono fare in modo indipendente in giovane età?

Proviamo insieme a determinare un elenco di azioni che i nostri bambini possono eseguire.

(discussione con i genitori)

Lavati le mani rimboccandoti le maniche; lavati il viso senza spruzzi d'acqua; usare correttamente il sapone; non bagnare i vestiti; Asciugatevi con un asciugamano, appendetelo nel luogo designato senza che vi venga ricordato.
Vestirsi e spogliarsi in una certa sequenza: togliersi i vestiti, piegarli, appenderli, rivoltarli; indossare vestiti, slacciare bottoni, allacciarli, allacciare i lacci delle scarpe.
Nota il disordine nei tuoi vestiti e aggiustalo da solo o chiedi aiuto a un adulto.
Usa un fazzoletto, un fazzoletto, una toilette in modo tempestivo.
Bevi da una tazza; mangiare, masticando bene il cibo, con la bocca chiusa.
Usa correttamente un cucchiaio, una forchetta e un tovagliolo.
Posiziona giocattoli, libri e materiali da costruzione in un luogo specifico.

Naturalmente, il bambino non acquisisce immediatamente le competenze necessarie, ha bisogno del nostro aiuto, creando le condizioni necessarie per la manifestazione dell'indipendenza, guidando correttamente le azioni dei bambini e assicurandosi di lodare, lodare per la minima manifestazione di indipendenza.

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior “I nostri risultati”

Partecipanti all'incontro: insegnanti - Mamedova Guzel Rasulovna, Galikeeva Lyudmila Vasilievna, preside, genitori.

Descrizione del materiale: Alla fine dell'anno scolastico organizzo un incontro con i genitori per mostrare ai genitori cosa hanno imparato i bambini del secondo gruppo junior della scuola materna.

“Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo socio-comunicativo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo artistico ed estetico”, “Sviluppo fisico”.

Bersaglio:- riassumere i risultati delle attività congiunte di insegnanti e genitori durante l'anno scolastico;

Determinare le prospettive per il futuro.

Compiti: - tracciare le dinamiche dello sviluppo mentale e fisico dei bambini durante l'anno scolastico;

- promuovere lo sviluppo dell’iniziativa genitoriale e delle capacità comunicative.

Materiali: saluto, presentazione, presentazione di certificati, consultazione, promemoria, progetti per il nuovo anno accademico.

Lavoro preliminare: Interrogazioni dei genitori, fotografie e video già pronti dei bambini.

Stato di avanzamento della riunione dei genitori:

Diapositiva 1: Buon pomeriggio, cari genitori! Siamo lieti di darvi il benvenuto all'incontro finale del nostro gruppo. Come abbiamo vissuto quest'anno, cosa è stato interessante nella nostra vita, cosa abbiamo imparato e su cosa dobbiamo ancora lavorare: questa è la nostra conversazione oggi.

Diapositiva 2: Affinché io e te possiamo prepararci per il lavoro oggi e ricaricarci di positività, facciamo un esercizio di allenamento.

Cari genitori. Guarda, tu ed io siamo strettamente legati e risolviamo gli stessi problemi. Siamo come una grande famiglia, dobbiamo agire insieme. Dopotutto, non dobbiamo dimenticare che il genitore è l'educatore principale e l'asilo è stato creato per aiutare i genitori.

Diapositiva 3: Come ha detto A.S Makarenko “I nostri figli sono la nostra vecchiaia. La buona educazione è una vecchiaia felice, la cattiva educazione è il nostro dolore futuro, le nostre lacrime, è la nostra colpa davanti agli altri uomini, davanti all’antichità”.

Ora, con il buon umore, passiamo alle questioni serie.

Quando lavoriamo con i bambini, abbiamo utilizzato le moderne tecnologie sanitarie: tecnologie di risparmio e ambientali; le attività educative vengono svolte utilizzando un sistema audio, materiale didattico, cavalletti, lavagne magnetiche, giocattoli vari, manuali, ecc.

All'inizio dell'anno scolastico abbiamo preparato un ambiente di sviluppo che consente ai bambini, in base ai loro interessi e desideri, di impegnarsi liberamente in diversi tipi di attività contemporaneamente, senza interferire tra loro.

Abbiamo lavorato molto per ricostituire le collezioni metodologiche e didattiche. Sono stati prodotti vari giochi di sviluppo cognitivo. È stato selezionato un indice di giochi sullo sviluppo sociale, giochi sullo sviluppo della logica e del pensiero, giochi sulla conservazione della salute, giochi sull'instillazione di qualità patriottiche e giochi sulla sicurezza.

All'inizio e alla fine dell'anno è stata effettuata una diagnosi dello sviluppo dei bambini. Qui vediamo che il livello di sviluppo dei bambini alla fine dell'anno è superiore rispetto all'inizio dell'anno. Traiamo le seguenti conclusioni diagnostiche: dobbiamo lavorare di più sullo sviluppo del linguaggio, giocare con giochi di parole e sviluppare il vocabolario dei bambini.

Per l'anno accademico 2015-2016 ci siamo posti i seguenti obiettivi: “Sviluppare la coordinazione manuale e la motricità fine. Migliora la memoria, l’attenzione e la capacità di coordinare il movimento e la parola”.

Diapositiva 4: Per risolvere questo problema, abbiamo svolto le seguenti attività: - Ogni giorno si svolgevano giochi con le dita con i bambini: “Acqua, acqua...”, “Coniglietti”, “Cavolo”, “Topi”, “Fingerboy”, “La mia famiglia”, “La gazza dalla faccia bianca”, “Sta arrivando la capra cornuta”, ecc.

Diapositiva 5: - Ogni giorno c'erano giochi per mani e dita con palline da massaggio, piegando un'immagine di 2-4 parti, giochi di plastilina, giochi da tavolo “Mosaico”, “Loto”; collezionare piramidi, giocare con i cubi.

È stato raccolto un schedario dei giochi con le dita;

Contiamo di risolvere ulteriormente questo problema per il prossimo anno accademico. Per sviluppare le capacità motorie della mano, intendiamo continuare a disegnare utilizzando metodi non convenzionali: disegnare con le mani e le dita.

Abbiamo più volte organizzato mostre di lavoro congiunto sia all'interno del gruppo che in tutta la scuola materna, e i nostri genitori vi hanno preso parte con desiderio ed entusiasmo. Quest'anno abbiamo progettato mostre come "Fantasie autunnali" - artigianato dai doni dell'autunno, "Ciao anno nuovo", "Giornata dei difensori della patria", "8 marzo".

Pertanto, nel nostro gruppo, abbiamo creato un ambiente favorevole per i bambini per dimostrare l'attività motoria, ludica e intellettuale e soddisfare l'interesse per una varietà di attività.

Tutti gli obiettivi e gli obiettivi prefissati per quest’anno sono stati raggiunti.

Ora guarda cosa abbiamo realizzato quest'anno (presentazione)

Diapositiva 6: Il lavoro educativo si svolge in diverse direzioni.

Diapositiva 7-8: Sviluppo cognitivo. Giocando ai giochi da tavolo, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda, conoscono la classificazione degli oggetti, degli animali domestici e selvatici, studiano il mondo naturale e si formano un'idea di forma, colore, dimensione e quantità.

Diapositiva 9: Hanno un'idea della loro famiglia e del villaggio in cui vivono.

Diapositiva 10-11: Camminare. Insegniamo ai bambini a vestirsi e svestirsi in una determinata sequenza con un piccolo aiuto da parte di un adulto. Appendiamo le cose con cura e le mettiamo nell'armadio. Impariamo a sbottonare i bottoni davanti e a slacciare i lacci. Cari genitori, date ai vostri figli più indipendenza per spogliarsi e vestirsi. Durante una passeggiata noi: osserviamo la natura. Giochiamo. Facciamo un duro lavoro. Stiamo lavorando per sviluppare il movimento.

Diapositiva 12-14: Nelle lezioni di musica, i bambini mostrano una reattività emotiva alle opere musicali adatte all'età, distinguono tra melodie felici e tristi e cercano di trasmettere in modo espressivo immagini giocose e fiabesche.

Diapositiva 15-16: Prova un sentimento di gioia; Cercano di rappresentare oggetti e fenomeni semplici nella modellazione, nell'applicazione, nel design e nel disegno, trasmettendo la loro espressività figurativa.

Diapositiva 17-18: Prossima direzione sviluppo fisico: i bambini crescono sani, allegri, sviluppati fisicamente e creativamente.

Diapositiva 19-21: Abilità padroneggiate di cura di sé.

Diapositiva 22-24: Nel gioco, i bambini consolidano le conoscenze acquisite. Sa mostrare buona volontà, gentilezza e cordialità verso gli altri. Risponde alle emozioni dei propri cari e degli amici. Tentano di dispiacersi per i loro coetanei, li abbracciano e li aiutano.

Diapositiva 25: Sviluppo del discorso: I bambini possono creare frasi basate sulle immagini.

Diapositiva 26: Durante le lezioni vengono eseguiti esercizi di articolazione e respirazione.

Ai bambini piace ascoltare opere letterarie e guardare le immagini nei libri.

Diapositiva 27: Raccontando fiabe, sviluppano la parola, le espressioni facciali e riempiono il loro vocabolario.

Il mio passatempo preferito è raccontare fiabe utilizzando teatrini da tavolo e piani.

Diapositiva 28: Ma nel nostro gruppo molti bambini hanno problemi di linguaggio. La parola, come sappiamo, è una forma di comunicazione. In età prescolare, si sviluppa in 2 direzioni correlate:

Il linguaggio del bambino migliora nel processo di comunicazione con adulti e coetanei;

La parola diventa la base per ristrutturare i processi di pensiero e si trasforma in uno strumento di pensiero.

Il linguaggio ben sviluppato di un bambino contribuisce al successo dell’apprendimento a scuola. I disturbi del linguaggio influiscono sulla formazione del carattere del bambino, perché un difetto del linguaggio che non viene corretto in tempo rende il bambino insicuro, introverso e irritabile. Con lo sviluppo del linguaggio spontaneo, solo pochi bambini raggiungono un livello elevato. Pertanto, è necessaria una formazione mirata per creare interesse nei bambini per la loro lingua madre e promuovere un atteggiamento creativo nei confronti della parola. Lo sviluppo della parola influenza direttamente lo sviluppo del pensiero. Grazie alla parola, i bambini padroneggiano le norme del comportamento sociale, che contribuisce all'educazione morale. La parola è strettamente correlata alle capacità motorie delle mani. Molti bambini in età prescolare hanno problemi associati alla coordinazione dei movimenti, in particolare piccoli movimenti delle mani e, in particolare, delle dita (è difficile per un bambino allacciarsi le scarpe, allacciare i bottoni, ecc.). È noto che un ritardo nel lo sviluppo delle capacità motorie è spesso accompagnato da un ritardo nello sviluppo dell'intelligenza e della parola. Pertanto, nel mio lavoro con i bambini, per superare i ritardi nello sviluppo del linguaggio, utilizzo compiti, esercizi e giochi semplici e divertenti volti a migliorare i movimenti delle dita. Ai bambini piacciono molto queste attività e sono molto efficaci sia per migliorare la coordinazione che per lo sviluppo del linguaggio. Il loro vantaggio è anche quello di preparare la mano del bambino a disegnare, modellare, progettare e scrivere. Pertanto, la padronanza della lingua madre è necessaria per la piena formazione della personalità del bambino.

Diapositiva 29: Dimmi, puoi battere le mani con un palmo? Hai bisogno di una seconda mano. Il battito delle mani è il risultato dell'azione di due palmi. Un insegnante è solo un palmo. E non importa quanto sia forte, creativa e saggia, senza un secondo palmo (ed è in faccia, cari genitori), l'insegnante è impotente.

E ora passiamo con gioia al momento più piacevole del nostro incontro: vogliamo esprimere la nostra gratitudine a tutti i genitori per il loro lavoro congiunto, per la loro partecipazione attiva alla vita del gruppo, ma soprattutto siamo grati a tu per aver cresciuto dei bambini meravigliosi.

Viene rilasciato un diploma (nome completo dei genitori) per la partecipazione attiva alla vita del gruppo e della scuola dell'infanzia; Viene rilasciato un certificato (nome completo dei genitori) per crescere un figlio.

Grazie mille per il vostro aiuto e supporto.

Cari genitori, abbiamo preparato per voi le cartelle “Sulle vacanze estive dei bambini”, dove potrete studiare in dettaglio le informazioni su come trascorrere correttamente l'estate con vostro figlio e scegliere i giochi in base all'età del bambino. "Concetti di discorso - il quinto anno di vita" ricevono informazioni dettagliate sull'influenza del discorso su un bambino, giochi di parole sullo sviluppo del linguaggio.

Pianificazione del lavoro per il nuovo anno (acquisto di libri di esercizi per le lezioni, acquisto di giocattoli).

Do la parola alla direttrice della nostra scuola materna, Tatyana Aleksandrovna.

Do la parola al comitato dei genitori: Vlasova T., Keer M.

E ora vogliamo darvi dei promemoria dove potrete ottenere informazioni dettagliate sulle conoscenze e le competenze che i bambini del secondo gruppo junior dovrebbero acquisire alla fine dell'anno scolastico.

In conclusione, vorrei dire: e ci auguriamo reciprocamente successo nel nostro difficile compito.

Diapositiva 30: Grazie per l'attenzione!

Scaricamento:

Anteprima:

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior “I nostri risultati”

Partecipanti all'incontro: insegnanti - Mamedova Guzel Rasulovna, Galikeeva Lyudmila Vasilievna, preside, genitori.

Descrizione del materiale: Alla fine dell'anno scolastico organizzo un incontro con i genitori per mostrare ai genitori cosa hanno imparato i bambini del secondo gruppo junior della scuola materna.

Integrazione delle aree educative:“Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo socio-comunicativo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo artistico ed estetico”, “Sviluppo fisico”.

Bersaglio: - riassumere i risultati delle attività congiunte di insegnanti e genitori durante l'anno scolastico;

Determinare le prospettive per il futuro.

Compiti: - tracciare le dinamiche dello sviluppo mentale e fisico dei bambini durante l'anno scolastico;

- promuovere lo sviluppo dell’iniziativa genitoriale e delle capacità comunicative.

Materiali: saluto, presentazione, presentazione di certificati, consultazione, promemoria, progetti per il nuovo anno accademico.

Lavoro preliminare:Interrogazioni dei genitori, fotografie e video già pronti dei bambini.

Stato di avanzamento della riunione dei genitori:

Diapositiva 1: Buon pomeriggio, cari genitori! Siamo lieti di darvi il benvenuto all'incontro finale del nostro gruppo. Come abbiamo vissuto quest'anno, cosa è stato interessante nella nostra vita, cosa abbiamo imparato e su cosa dobbiamo ancora lavorare: questa è la nostra conversazione oggi.

Diapositiva 2: Affinché io e te possiamo prepararci per il lavoro oggi e ricaricarci di positività, facciamo un esercizio di allenamento.Esercizio di allenamento “Glomerulo”.L'insegnante tiene una palla tra le mani e la offre ai genitoridì il tuo nome e descriviti con un aggettivo: "Cosa o cosa sono?"Per prima cosa gli insegnanti parlano di se stessi, avvolgono un filo attorno al dito e lo passano in giro. Di conseguenza, quando la palla ritorna all'insegnante, diventa un circolo vizioso.

Diapositiva 3: Come ha detto A.S Makarenko“I nostri figli sono la nostra vecchiaia. La buona educazione è una vecchiaia felice, la cattiva educazione è il nostro dolore futuro, le nostre lacrime, è la nostra colpa davanti agli altri uomini, davanti all’antichità”.

Ora, con il buon umore, passiamo alle questioni serie.

Diapositiva 4: Per risolvere questo problema, abbiamo svolto le seguenti attività: - Ogni giorno si svolgevano giochi con le dita con i bambini: “Acqua, acqua...”, “Coniglietti”, “Cavolo”, “Topi”, “Fingerboy”, “La mia famiglia”, “La gazza dalla faccia bianca”, “Sta arrivando la capra cornuta”, ecc.

Diapositiva 5: - Ogni giorno c'erano giochi per mani e dita con palline da massaggio, piegando un'immagine di 2-4 parti, giochi di plastilina, giochi da tavolo “Mosaico”, “Loto”; collezionare piramidi, giocare con i cubi.

È stato raccolto un schedario dei giochi con le dita;

Pertanto, nel nostro gruppo, abbiamo creato un ambiente favorevole per i bambini per dimostrare l'attività motoria, ludica e intellettuale e soddisfare l'interesse per una varietà di attività.

Tutti gli obiettivi e gli obiettivi prefissati per quest’anno sono stati raggiunti.

Ora guarda cosa abbiamo realizzato quest'anno (presentazione)

Diapositiva 6: Il lavoro educativo si svolge in diverse direzioni.

Diapositiva 7-8: Sviluppo cognitivo.Giocando ai giochi da tavolo, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda, conoscono la classificazione degli oggetti, degli animali domestici e selvatici, studiano il mondo naturale e si formano un'idea di forma, colore, dimensione e quantità.

Diapositiva 9: Hanno un'idea della loro famiglia e del villaggio in cui vivono.

Diapositiva 10-11: Cammina. Insegniamo ai bambini a vestirsi e svestirsi in una determinata sequenza con un piccolo aiuto da parte di un adulto. Appendiamo le cose con cura e le mettiamo nell'armadio. Impariamo a sbottonare i bottoni davanti e a slacciare i lacci. Cari genitori, date ai vostri figli più indipendenza per spogliarsi e vestirsi. Durante una passeggiata noi: osserviamo la natura. Giochiamo. Facciamo un duro lavoro. Stiamo lavorando per sviluppare il movimento.

Diapositiva 12-14: Sviluppo artistico ed estetico.Nelle lezioni di musica, i bambini mostrano una reattività emotiva alle opere musicali adatte all'età, distinguono tra melodie felici e tristi e cercano di trasmettere in modo espressivo immagini giocose e fiabesche.

Diapositiva 15-16: Prova un sentimento di gioia; Cercano di rappresentare oggetti e fenomeni semplici nella modellazione, nell'applicazione, nel design e nel disegno, trasmettendo la loro espressività figurativa.

Diapositiva 17-18: Prossima direzionesviluppo fisico: i bambini crescono sani, allegri, sviluppati fisicamente e creativamente.

Diapositiva 19-21: Direzione sociale e comunicativa.Abilità padroneggiate di cura di sé.

Diapositiva 22-24: Nel gioco, i bambini consolidano le conoscenze acquisite. Sa mostrare buona volontà, gentilezza e cordialità verso gli altri. Risponde alle emozioni dei propri cari e degli amici. Tentano di dispiacersi per i loro coetanei, li abbracciano e li aiutano.

Diapositiva 25: Sviluppo del discorso:I bambini possono creare frasi basate sulle immagini.

Diapositiva 26: Durante le lezioni vengono eseguiti esercizi di articolazione e respirazione.

Ai bambini piace ascoltare opere letterarie e guardare le immagini nei libri.

Diapositiva 27: Raccontando fiabe, sviluppano la parola, le espressioni facciali e riempiono il loro vocabolario.

Il mio passatempo preferito è raccontare fiabe utilizzando teatrini da tavolo e piani.

Diapositiva 28: Ma nel nostro gruppo molti bambini hanno problemi di linguaggio.La parola, come sappiamo, è una forma di comunicazione. In età prescolare, si sviluppa in 2 direzioni correlate:

Il linguaggio del bambino migliora nel processo di comunicazione con adulti e coetanei;

La parola diventa la base per ristrutturare i processi di pensiero e si trasforma in uno strumento di pensiero.

Il linguaggio ben sviluppato di un bambino contribuisce al successo dell’apprendimento a scuola. I disturbi del linguaggio influiscono sulla formazione del carattere del bambino, perché un difetto del linguaggio che non viene corretto in tempo rende il bambino insicuro, introverso e irritabile. Con lo sviluppo del linguaggio spontaneo, solo pochi bambini raggiungono un livello elevato. Pertanto, è necessaria una formazione mirata per creare interesse nei bambini per la loro lingua madre e promuovere un atteggiamento creativo nei confronti della parola. Lo sviluppo della parola influenza direttamente lo sviluppo del pensiero. Grazie alla parola, i bambini padroneggiano le norme del comportamento sociale, che contribuisce all'educazione morale. Discorso strettamente correlato alle capacità motorie fini. Molti bambini in età prescolare hanno problemi associati alla coordinazione dei movimenti, in particolare piccoli movimenti delle mani e, in particolare, delle dita (è difficile per un bambino allacciarsi le scarpe, allacciare i bottoni, ecc.). È noto che un ritardo nel lo sviluppo delle capacità motorie è spesso accompagnato da un ritardo nello sviluppo dell'intelligenza e della parola.Pertanto, nel mio lavoro con i bambini, per superare i ritardi nello sviluppo del linguaggio, utilizzo compiti, esercizi e giochi semplici e divertenti volti a migliorare i movimenti delle dita. Ai bambini piacciono molto queste attività e sono molto efficaci sia per migliorare la coordinazione che per lo sviluppo del linguaggio. Il loro vantaggio è anche quello di preparare la mano del bambino a disegnare, modellare, progettare e scrivere.Pertanto, la padronanza della lingua madre è necessaria per la piena formazione della personalità del bambino.

Diapositiva 29: Dimmi, puoi battere le mani con un palmo? Hai bisogno di una seconda mano. Il battito delle mani è il risultato dell'azione di due palmi. Un insegnante è solo un palmo. E non importa quanto sia forte, creativa e saggia, senza un secondo palmo (ed è in faccia, cari genitori), l'insegnante è impotente.Solo insieme, tutti insieme, supereremo tutte le difficoltà nel crescere i figli.

Grazie mille per il vostro aiuto e supporto.

Pianificazione del lavoro per il nuovo anno (acquisto di libri di esercizi per le lezioni, acquisto di giocattoli).

Do la parola alla direttrice della nostra scuola materna, Tatyana Aleksandrovna.

Do la parola al comitato dei genitori: Vlasova T., Keer M.

In conclusione vorrei dire:“I bambini sono la felicità creata dal nostro lavoro!”e ci auguriamo reciprocamente successo nel nostro difficile compito.

Diapositiva 30: Grazie per l'attenzione!

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior

Tema dell’incontro: “Le nostre realizzazioni”.

Partecipanti all'incontro: insegnante - Bessonova Oksana Vladimirovna, Tregubova Elena Ivanovna, genitori.

Descrizione del materiale: Alla fine dell'anno scolastico si tiene un incontro con i genitori per mostrare ai genitori cosa hanno imparato i bambini del secondo gruppo più giovane della scuola dell'infanzia.

Integrazione delle aree educative: “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo socio-comunicativo”, “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo artistico ed estetico”, “Sviluppo fisico”.

Bersaglio:- riassumere le attività congiunte dell'insegnante e dei genitori durante l'anno scolastico;

Determinare le prospettive per il futuro.

Compiti: - tracciare le dinamiche dello sviluppo mentale e fisico dei bambini durante l'anno scolastico;

- promuovere lo sviluppo dell’iniziativa genitoriale e delle capacità comunicative.

Materiali: saluto, presentazione, presentazione di certificati, consultazione, promemoria, progetti per il nuovo anno accademico.

Lavoro preliminare: Interrogazioni dei genitori, fotografie e video già pronti dei bambini.

Stato di avanzamento della riunione dei genitori:

Buon pomeriggio, cari genitori! Siamo lieti di darvi il benvenuto all'incontro finale del nostro gruppo. Come abbiamo vissuto quest'anno, cosa è stato interessante nella nostra vita, cosa abbiamo imparato e su cosa dobbiamo ancora lavorare: questa è la nostra conversazione oggi.

Affinché io e te possiamo prepararci per il lavoro oggi e ricaricarci di positività, facciamo un esercizio di allenamento.

Esercizio di allenamento “Glomerulo”. L'insegnante tiene una palla tra le mani e invita i genitori a dire il loro nome e a descriversi con un aggettivo: “Cosa o cosa sono?” Per prima cosa gli insegnanti parlano di se stessi, avvolgono un filo attorno al dito e lo passano in giro. Di conseguenza, quando la palla ritorna all'insegnante, diventa un circolo vizioso.

Come ha detto A.S Makarenko “I nostri figli sono la nostra vecchiaia. La buona educazione è una vecchiaia felice, la cattiva educazione è il nostro dolore futuro, le nostre lacrime, è la nostra colpa davanti agli altri uomini, davanti all’antichità”.

Ora, con il buon umore, passiamo alle questioni serie.

Quando lavoriamo con i bambini, abbiamo utilizzato tecnologie moderne: tecnologie salvavita e ambientali; le attività educative vengono svolte utilizzando un sistema audio, materiale didattico, un cavalletto, lavagne magnetiche, giocattoli vari, manuali, ecc.

Elena Peretyagina

PROTOCOLLO N. ___

riunione dei genitori dell'MDOU d\s o\v n. 7, alle 2 gruppo più giovane

la data del: ___ G.

Soggetto: “Così siamo invecchiati di un anno, risultati lavoro dell'anno passato."

Presente: ___Umano.

ordine del giorno incontro dei genitori:

1. Discorso di apertura del docente.

2. Mostrare la presentazione “Quindi siamo invecchiati di un anno, risultati lavoro dell'anno scorso" - Peretyagina E.V.

3. Esercizio "E noi abbiamo" (gioco di palla).

Bersaglio: Riassumendo risultati attività educative.

Compiti: introdurre partorire genitori con le conquiste e i successi dei loro figli; deludere risultati attività congiunte dell'insegnante, dei bambini e genitori.

ASCOLTATO:

1. Discorso di apertura dell'insegnante Peretyagina E.V.

Buon pomeriggio caro genitori! Siamo lieti di darvi il benvenuto incontro finale del nostro gruppo. Come abbiamo vissuto quest'anno, cosa è stato interessante nella nostra vita, cosa abbiamo imparato e su cosa dobbiamo ancora lavorare: questa è la nostra conversazione oggi. Durante l'anno, tutti i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno padroneggiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.

Diapositiva 2 "Esercizi mattutini". La giornata inizia con gli esercizi mattutini. I complessi di ginnastica sono programmati per ogni mese

Diapositiva 3 "Siamo ragazzi divertenti, adoriamo correre e giocare, quindi prova a raggiungerci!".

Durante il giorno giochiamo all'aperto, conduciamo sessioni di educazione fisica e prestiamo attenzione alla respirazione e agli esercizi con le dita. I nostri bambini adorano giocare in cui qualcuno li insegue "Oche cigno", "Dall'orso nella foresta", "Gatto e topi", "Il vento soffia a Kuban", "Sasha il cosacco" e molti altri. Anche a noi piace festeggiare i compleanni; per il festeggiato lo prendiamo sicuramente "Pagnotta" .

Diapositiva 4 “Automassaggio. Abilità motorie eccellenti".

Slide 5 Camminando lungo i percorsi del massaggio "Salute". Svolgiamo attività ricreative dopo il sonno diurno (camminate a piedi nudi, bagni d'aria, secondo il regime di temperatura. Camminate lungo percorsi di massaggio.

Diapositiva 6 Sviluppo fisico. Conduciamo lezioni di esercizio fisico attivo sviluppo: camminare sulle panchine, fare salti in lungo, lanciare una palla a distanza, ecc. Alla fine dell'anno, vale la pena notare che i bambini si sviluppano fisicamente, si muovono con desiderio, sono interessati a eseguire una varietà di esercizi fisici, hanno imparato a compiere varie azioni. A seconda della loro età, sviluppano la coordinazione dei movimenti, sono in grado di rispondere rapidamente ai segnali e di passare da un movimento all'altro. Hanno imparato a completare i compiti e sono ansiosi di prendere parte alle attività di gioco.

Diapositiva 7 Competenze culturali e igieniche. Nel corso dell'anno i bambini hanno sviluppato le più semplici abilità culturali e igieniche. Quando si lavano, i bambini si lavano da soli mani: insaponarli con sapone, risciacquarli, asciugarli con un asciugamano. Tutti i bambini conoscono il loro asciugamano e lo appendono con cura.

Slide 8 Non tutti sapevano mangiare con il cucchiaio, ma sono cresciuti un po' all'età di un anno. Ora guarda un po', sappiamo mangiare anche noi! Durante i pasti i bambini mangiano da soli; insegniamo loro a mangiare con attenzione e a fare regali dopo i pasti. I bambini sono buoni aiutanti nell'apparecchiare la tavola. Soddisfare le richieste. Insegniamo loro a pulire i giocattoli.

Diapositiva 9 Competenze nel self-service. Con un piccolo aiuto da parte degli adulti, i bambini possono spogliarsi (togliersi collant, scarpe) e piegare ordinatamente i vestiti su una sedia. Per noi vestirci è un po’ più difficile, ma stiamo ancora imparando.

Diapositiva 10-11 Creatività artistica I bambini sanno che possono disegnare con matite, pennarelli, colori e un pennello. Sanno come tenerli correttamente tra le mani. Ci sono diversi colori. Abbiamo imparato a disegnare linee orizzontali, verticali e arrotondate. I bambini sanno usare la plastilina, stendere un pezzo di plastilina con movimenti diritti e circolari delle mani; Da un grosso pezzo di plastilina, stacca piccoli pezzi di plastilina e appiattiscili con i palmi delle mani. Scolpisci figure semplici.

Diapositiva 12 In ambito educativo attività: imparato 6 di base colori: rosso, giallo, verde, blu, bianco, nero, dimensione (grande, piccolo, forme (cerchio, quadrato, triangolo). Nomina uno o più oggetti. I bambini conoscono e danno nomi agli animali domestici e selvatici e ai loro piccoli. Ci sono frutta e verdura. Avere una comprensione dei fenomeni naturali stagionali.

Diapositiva 13 Sullo sviluppo musicale, guidato dalla direttrice musicale - Yulia Stanislovovna, i bambini sono attivamente coinvolti in attività congiunte, cantano, conoscono molte canzoni, riproducono movimenti di danza (batti le mani, calpestano, riproducono le azioni degli animali, ad esempio, un coniglio). I bambini reagiscono emotivamente/naturalmente alle canzoni per bambini familiari.

Far scorrere 14V costruttivo attività: Giocando con i materiali da costruzione del tavolo e del pavimento, i bambini hanno acquisito familiarità con i dettagli (cubo, mattone, possono costruire edifici elementari secondo il modello (mobili, case, torrette, vialetti, ponti, box auto). E sono felici di batterli.

Diapositiva 15-16 Gioco attività: I bambini si divertono con giochi didattici ed educativi, assemblando puzzle e mosaici. Padroneggiare le abilità dei giochi di visualizzazione della trama. I bambini trasferiscono le azioni familiari nel gioco. Il medico cura, l'autista guida l'auto, il parrucchiere taglia i capelli. E, naturalmente, adorano giocare all'aperto.

Diapositiva 17 Riepilogo risultati. Quest'anno dentro gruppo ne furono acquistati di nuovi giocattoli: parrucchiere per ragazze, divani per giocare con le bambole, set da costruzione e il nostro ambiente di oggetti viene riempito con i tuoi doni, di cui i bambini sono molto contenti e giocano con piacere.

2. Esercizio "E noi abbiamo" (gioco di palla)

Caro genitori, volevamo che anche tu lodassi e dicessi cosa è successo di nuovo al tuo bambino secondo te, cosa ha imparato, cosa ti ha sorpreso e soddisfatto e forse ti ha spaventato. Genitori a turno, passa la palla.

La nostra è giunta al termine Incontro dei genitori. Desideriamo ringraziarvi per il vostro aiuto e collaborazione durante tutto l'anno. Siamo molto lieti che tu sia venuto a trovarci incontro finale e spero, eravamo felici per i bambini, vedevamo i risultati e le loro piccole conquiste. Ti auguro il meglio!

Pubblicazioni sull'argomento:

Incontro finale dei genitori nel primo gruppo junior Incontro finale dei genitori nel gruppo junior 1. Scopo dell'incontro: riassumere le attività congiunte dell'insegnante e dei genitori nel passato.

Scopo dell'incontro: riassumere le attività congiunte dell'insegnante e dei genitori nell'ultimo anno; determinare le prospettive per il futuro.

Scopo: riassumere le attività didattiche. Obiettivi: far conoscere ai genitori le conquiste e i successi dei loro figli; riassumere.

Nel 1° gruppo junior si è tenuto un incontro finale con i genitori. In questo incontro sono stati riassunti i risultati dell'arrivo dei bambini del primo anno.

Incontro finale dei genitori nel primo gruppo junior “I nostri figli sono cresciuti” Tserenova Nina Mikhailovna Incontro finale dei genitori nel primo gruppo junior “I nostri figli sono cresciuti” Scopo: riassumere i risultati educativi.

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior “Lucciole” Educatrice “I nostri risultati”: Victoria Vladimirovna Malakhova. Scopo: - riassumere i risultati delle attività congiunte di insegnanti e genitori durante l'anno scolastico.

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior. Data: Scopo dell'incontro: riassumere le attività congiunte dell'insegnante e dei genitori.

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior Il gruppo è decorato con palloncini Svolgimento dell'evento: Educatore: L'estate sta arrivando e i nostri bambini si stanno spostando nel gruppo centrale. I vostri figli, carissimi.

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior “Cosa abbiamo imparato in un anno” Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior “Cosa abbiamo imparato in un anno” Scopo: riassumere i risultati delle attività educative.

Incontro finale con i genitori del secondo gruppo junior “Viaggio nella terra dell'amicizia” Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior della scuola materna “Viaggio nel Paese dell'Amicizia”. Insegnante 1: Buonasera, carissimi.

Libreria di immagini:

Incontro finale dei genitori nel secondo gruppo junior

“Cosa abbiamo imparato in un anno”

Bersaglio: riassumendo i risultati delle attività educative.

Compiti: presentare ai genitori le conquiste e i successi dei loro figli; riassumere le attività congiunte dell'insegnante, dei bambini e dei genitori.

Il nostro programma dell'incontro:

2. Riporta “Cosa abbiamo imparato in un anno”

3. Master class “Imparare giocando”

3. Varie.

1. Discorso di apertura del docente

Durante l'anno, tutti i bambini si sono sviluppati in base alla loro età, hanno padroneggiato il materiale del programma e hanno mostrato dinamiche positive in tutte le aree di sviluppo.

Tutti i bambini si sono adattati bene al nuovo gruppo.

Il nostro anno scolastico sta per finire. I bambini sono diventati più grandi di un anno. I bambini hanno imparato molto durante tutto l'anno.

Li abbiamo sviluppati in qualità come: fisiche, cognitive, linguistiche, artistiche ed estetiche, abbiamo insegnato abilità culturali e igieniche, abilità di self-service.

Nel corso dell'anno i bambini hanno sviluppato le più semplici abilità culturali e igieniche. Mentre si lavano, i bambini si lavano le mani da soli: insaponarle con sapone, sciacquarle e asciugarle con un asciugamano. Tutti i bambini conoscono il loro asciugamano e lo appendono con cura.

Hanno imparato a vestirsi, svestirsi e allacciarsi i sandali da soli; molti provano ad allacciarsi i bottoni da soli, a rovesciare le cose e ad appendere con cura le cose alle sedie.

Sviluppando la direzione artistica ed estetica, praticamente tutti i bambini hanno imparato:

Tieni una matita o un pennello correttamente.

Colora senza andare oltre il contorno.

Disegna linee dritte, ondulate e arrotondate

Ci sono colori primari (K.Zh.Z, S, B.B.)

I bambini sanno come usare la plastilina:

stendere un pezzo di plastilina con movimenti rettilinei e circolari;

rompere piccoli grumi da un grosso pezzo di plastilina,

appiattiteli con i palmi delle mani. Scolpisci figure semplici.

Abbiamo lavorato molto con la carta, realizzando applicazioni da moduli già pronti. Abbiamo imparato a lavorare con attenzione con la colla, a usare i tovaglioli e a navigare sulla carta (in alto, in basso).

Ai bambini piacciono molto le attività produttive, poiché coinvolgono creatività, immaginazione, fantasia, capacità motorie; mentre lavorano, i bambini comunicano tra loro, danno suggerimenti e si aiutano a vicenda. E, naturalmente, sono soddisfatto del risultato immediato.

Sviluppo cognitivo:

Abbiamo imparato a distinguere gli oggetti per colore, forma, dimensione, a trovare 1-molti, grande-piccolo, alto-basso, largo-stretto, lungo-corto.

Impariamo a navigare nel tempo: mattina, pomeriggio, sera, notte. E cosa fanno le persone a quest'ora del giorno?

Le stagioni e i loro segni: caldo d'estate, erba verde, alberi, fiori che sbocciano, si può nuotare, ecc. Autunno, inverno, primavera.

Riconosciamo e nominiamo frutta e verdura e dove crescono.

Distinguono tra animali selvatici e domestici e li chiamano cuccioli.

Classificare oggetti: vestiti, scarpe, cappelli, mobili, animali, pesci, insetti. trasporto.

Conosciamo le forme geometriche CERCHIO, QUADRATO, TRIANGOLO,

A cosa sono simili e in cosa differiscono? Dalle forme geometriche disponiamo un'immagine secondo il campione, dal conteggio dei bastoncini.

Quali tipi di oggetti ci sono: di legno - legno, di plastica - plastica, di ferro - ferro.

Sviluppo fisico: giochiamo a P/i, M/p, giochi con le dita, facciamo educazione fisica e utilizziamo i verbali di educazione fisica nelle lezioni.

Nello sviluppo del linguaggio: i bambini conoscono molte poesie, giochi con le dita, filastrocche, racconti popolari russi, sono felici di drammatizzarli, cantare canzoni, partecipare a matinée, comunicare durante i giochi con adulti e bambini.

Il gruppo ha celebrato grandi festività, come: autunno, festa della mamma, Capodanno, 23 febbraio. 8 marzo. I bambini si sono preparati con piacere e hanno mostrato buoni risultati.

Esercizio “Ed eccoci qui” (conversazione con le bandiere)

Cari genitori, volevo che anche voi vi vantaste e raccontaste cosa è successo di nuovo al vostro bambino secondo voi, cosa ha imparato, cosa vi ha sorpreso e soddisfatto e forse vi ha spaventato. I genitori, a turno, passano la bandiera e si "vantano" di alcune qualità, abilità o abilità che i loro figli hanno acquisito quest'anno.

Master class “Imparare giocando” genitori + figli.

Oggi mostreremo ai bambini diversi tipi di giochi che sviluppano il linguaggio, lo sviluppo cognitivo, l'attenzione, l'immaginazione e le capacità motorie. Saranno giochi con le dita, giochi motori musicali e giochi di parole.

1 Giochi con le dita: 2-3 pezzi

2 motori musicali 2-3sh

3 discorso.

Varie :

1 Informare tempestivamente la scuola dell’infanzia della malattia del bambino o della sua assenza senza giustificato motivo.

2. Non portare i bambini malati all'asilo, moccio, tosse.

3. Mantieni una routine a casa. (La mattina i bambini vogliono dormire)

4. Assicurati che i bambini vadano puliti e lavati la mattina!!!

5. Non dare dolci ai bambini all'asilo (litigano)

6. Costringere i bambini a realizzare le proprie cose.

Riassumendo.

Vorrei dire un enorme ringraziamento al comitato dei genitori. Chi ha preso parte attiva alla vita del gruppo, ha organizzato regali per i bambini per le feste, ha acquistato giocattoli, ha informato i genitori, così come tutti i genitori che non si sono fatti da parte, ha risposto alle richieste, ha partecipato a concorsi, ha aiutato a decorare i terreni, ha gruppo per le vacanze e affrontare la neve.

Popolare nella categoria: