Riassunto dell'incontro dei genitori all'asilo nel gruppo senior sul tema: “Sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare senior. Incontro con i genitori sul tema: "Sosteniamo l'attività cognitiva del bambino
Natalia Sitdykova
Incontro con i genitori sul tema: "Sosteniamo l'attività cognitiva del bambino"
1. Il tema dell'incontro con i genitori
"Come mantenere attivo tuo figlio"
2. Principali domande proposte per la discussione:
Cos'è l'attività cognitiva
Principi di base per costruire la comunicazione con i bambini
3. Gruppo preparatorio
4. Piano per tenere una riunione con i genitori:
Parola introduttiva dell'educatore: la rilevanza del problema
Educazione pedagogica generale
Practicum Insegnare ai genitori le regole per organizzare i giochi, una busta di "domande amichevoli"
Promemoria per i genitori "Cosa no e cosa bisogna fare per mantenere vivo l'interesse dei bambini per la sperimentazione cognitiva"
5. Riassumere i risultati dell'incontro. Il processo decisionale.
Obbiettivo: far conoscere ai genitori il concetto di "attività cognitiva"; migliorare le capacità pedagogiche dei genitori sull'argomento; padroneggiare l'arte della comunicazione, la formazione della capacità di comunicare con i bambini.
Aiutare i genitori a sviluppare un senso di fiducia nelle proprie influenze educative
Discorso dell'insegnante:
Gli esperti hanno un termine: l'attività cognitiva del bambino. Cos'è l'attività cognitiva? Questa è la prontezza e il desiderio del bambino di acquisire conoscenze, acquisire esperienza e abilità varie. Questo è il desiderio di mostrare, al meglio delle proprie capacità, iniziativa, indipendenza, volontà, disponibilità a compiere alcune azioni per ottenere un risultato.
Il tema dell'incontro con i genitori “Come supportare l'attività cognitiva del bambino” non è stato scelto a caso. L'importanza dell'attività cognitiva per la vita successiva difficilmente può essere sopravvalutata. Poiché lo sviluppo dei processi cognitivi nell'infanzia in età prescolare pone le basi per la successiva scolarizzazione.
Più un bambino ha visto, ascoltato e sperimentato, più conosce e impara, più elementi di realtà ha nella sua esperienza, più significativo e produttivo, a parità di altre condizioni, la sua attività creativa e di ricerca sarà ", ha scritto il classico della scienza psicologica russa.
Lev Semyonovich Vygotskij.
L'attività cognitiva si manifesta dalla nascita e si sviluppa intensamente durante l'infanzia in età prescolare e continua a svilupparsi ulteriormente per quasi tutta la vita.
L'interesse cognitivo è una componente importante dell'attività cognitiva. Più il bambino accumula conoscenza ed esperienza, più forte è l'interesse.
Inoltre, l'interesse del bambino dipende da come l'adulto trasmette la conoscenza al bambino. Le informazioni presentate in modo affascinante ed emotivo, in una forma accessibile, a seconda dell'età, catturano il bambino. La conoscenza presentata in modo errato, al contrario, riduce l'interesse.
Nella scuola materna e in tutti i tipi di scuole in via di sviluppo per bambini, si tengono lezioni finalizzate allo sviluppo dell'attività cognitiva. Tuttavia, non puoi affidare completamente lo sviluppo di tuo figlio a un asilo o una scuola, anche se hanno classi eccellenti. Il ruolo della famiglia nella conoscenza del mondo da parte del bambino e nel suo adattamento alla vita è comunque enorme. Nonostante il fatto che il bambino sia interessato a tutto in una volta, non dovresti far cadere su di lui un caleidoscopio di varie informazioni non correlate. È necessario sforzarsi di sistematizzare le conoscenze ricevute dal bambino.
I bambini sono esploratori per natura. Con grande interesse partecipano a diversi lavori di ricerca. Sete di nuove esperienze, curiosità, desiderio costantemente manifestato di sperimentare, ricercare autonomamente la verità si estendono a tutti gli ambiti di attività.
Condurre esperimenti, osservazioni aiuta a sviluppare l'interesse cognitivo nei bambini in età prescolare, attiva il pensiero e contribuisce alla formazione delle basi di una visione scientifica del mondo. Naturalmente, il bambino impara il mondo nel corso di una qualsiasi delle sue attività. Ma è nell'attività cognitiva che il bambino in età prescolare ha l'opportunità di soddisfare direttamente la sua curiosità intrinseca (perché, perché, come funziona il mondo).
Ciò che è importante è anche l'esempio dei genitori, il loro passatempo e, naturalmente, l'attenzione che prestano al bambino. Se è accettato in famiglia che i genitori trascorrano le serate spostando il telecomando della TV da un canale all'altro o siano troppo appassionati di giochi per computer, ma non lavorano con il bambino, allora, ovviamente, un tale ambiente non contribuisce allo sviluppo dell'attività cognitiva nel bambino. Un'altra cosa è un'ora di gioco congiunto con un bambino, durante la quale il bambino riceve informazioni in una forma a lui accessibile e implementa immediatamente queste informazioni in un gioco emozionante.
L'apprendimento per un bambino dovrebbe essere un'attività eccitante, un gioco in cui il genitore è una guida amichevole alla conoscenza e all'acquisizione di esperienza. E in nessun caso la conoscenza dovrebbe diventare un dovere noioso e imposto. Ancora peggio, se il bambino ha paura di sbagliare. Quindi puoi battere a lungo la caccia alla conoscenza. Solo nel caso di attività eccitanti, il bambino risveglia una sete di conoscenza ed esperienza, sviluppa iniziativa e indipendenza.
È meglio dare al bambino una semplice conoscenza di ciò che può essere osservato nelle vicinanze. Non dovresti provare a spingere un bambino in testa e sistematizzare tutta questa conoscenza.
Inoltre, lo sviluppo di attività con un bambino non richiede tutto il tempo che potrebbe sembrare a prima vista. Possono essere fatti nel mezzo. Ad esempio, sulla strada per la nonna, dall'asilo o dalla clinica, passando per il cortile verde, puoi attirare l'attenzione del bambino su come germogli e foglie appaiono sugli alberi in primavera e in estate come fiorisce il tiglio. Le osservazioni possono essere accompagnate da una breve storia che un bocciolo è una "camera da letto" invernale e un riparo per una foglia, e dai fiori di tiglio si ottiene un tè profumato, gustoso e curativo. Di conseguenza, la giornata continua come al solito e il bambino tra un momento e l'altro acquisirà conoscenze e farà una passeggiata interessante.
Entro la fine dell'età prescolare (entro 6-7 anni) ci sono segni di indipendenza e autocontrollo dell'attività cognitiva. Il bambino può fissare un obiettivo ("Assemblerò una gru del genere dal mio progettista che ho visto in un cantiere") e trovare un modo per raggiungerlo (ripete i tentativi di raccogliere, cerca le parti mancanti, ad esempio un gancio in un altro set di costruttori, un nastro per appendere un gancio, usa un'immagine in un libro con una gru disegnata, come guida). Il bambino stesso controlla il processo di "produzione del rubinetto" e valuta autonomamente il risultato ("Mamma, guarda che tipo di gru ho assemblato!" Oppure, se non ha successo, "la gru non ha funzionato, proverò un'altra volta" ).
Aiuta il tuo bambino a imparare il più possibile, leggere, osservare, generalizzare, confrontare dal semplice al complesso.
È impossibile limitare lo sviluppo cognitivo sotto forma di contemplazione ordinaria e le impressioni e le conoscenze ricevute da te dovrebbero essere consolidate nella lettura di fiabe, storie, canzoni, poesie.
Devi conoscere i principi di base per costruire la comunicazione con i bambini:
I bambini curiosi crescono con genitori curiosi. Esplora il mondo con tuo figlio.
Parla con tuo figlio - pensa ad alta voce e giustifica i tuoi giudizi. - Fai a tuo figlio il più spesso possibile la domanda "Cosa ne pensi?"
Ascolta sempre attentamente il ragionamento di tuo figlio e non riderne mai.
Viaggia con tuo figlio quando possibile.
Invita persone interessanti in casa, quando comunichi con loro, non mandare il bambino a "giocare nella stanza accanto".
Porta tuo figlio nei musei.
Condurre osservazioni ed esperimenti congiunti.
Sostieni emotivamente le attività di ricerca di tuo figlio. Incoraggiare la sua iniziativa e indipendenza. Creare le condizioni per la realizzazione delle sue idee creative.
Fai dei tuoi hobby l'argomento della comunicazione con tuo figlio.
L'ambiente di sviluppo (casalingo) può includere:
Strumenti e strumenti di misura: bilance di vario tipo, termometri, misurini, righelli, centimetri;
Enciclopedie educative per bambini con immagini (gli animali devono essere disegnati in modo realistico, avere proporzioni normali e colorazione naturale) o buone fotografie;
Alfabeti illustrati, libri per la prima lettura;
Epopee, miti, leggende;
Orologio da parete e calendario;
Giochi da tavolo e stampati - lotto, puzzle;
Giochi da tavolo - domino, dama, scacchi;
Fogli bianchi di carta, pennarelli, acquerelli e matite, pastelli a cera, pennelli, taniche d'acqua, stracci, carta a quadretti ea righe, colla, carta colorata, forbici, plastilina;
Attrezzato, un luogo per le classi in base al tipo di zona di apprendimento dello studente. L'organizzazione di interessanti attività congiunte contribuisce all'instaurazione di contatti più produttivi tra genitori e figli, consente di sviluppare nuove forme e altre norme di azioni congiunte, nonché di valutare criticamente il proprio stile di interazione con il bambino. La cooperazione unisce le famiglie.
"Busta di domande amichevoli"
Ai genitori viene offerta una busta colorata, che contiene biglietti con domande. Se lo si desidera, i genitori prendono un biglietto dalla busta, leggono la domanda e rispondono.
Esempi di domande sulle carte:
I bambini possono giocare a carte?
Cosa fare se il bambino ti chiede di coccolarlo e stai guardando la TV?
Cerca di creare uno stato d'animo emotivo positivo all'inizio del gioco e mantienilo per tutto il tempo dell'interazione con il bambino.
Esperimenti che la famiglia di un bambino in età prescolare può svolgere a casa.
Colori magici (dai 3 ai 7 anni)
Alla domanda: "Con cosa posso disegnare?" - i bambini rispondono che possono disegnare con colori, matite, gesso, dimenticando che in tenera età hanno cercato di disegnare con porridge e composta. Puoi discutere la domanda: "Da dove vengono le vernici?", "Da cosa le persone fanno le vernici?". È importante notare che la natura ci offre diversi colori naturali. Se offri a tuo figlio fogli di carta spessa, barbabietole grattugiate, carote, verdure (prezzemolo, aneto, basilico, ecc., alcune bacche (fragole, lamponi, ribes, ecc.), avrà l'opportunità di lasciare un segno su un pezzo di carta con l'aiuto di verdure, bacche e verdure, controlla quando i disegni sono più luminosi, di che colore sono questi colori naturali.
materiale magico
(per bambini in età prescolare più grandi)
Invita i bambini a modellare qualcosa di sabbia e argilla, quindi controlla la solidità degli edifici. I bambini traggono una conclusione sulla viscosità dell'argilla bagnata e sul mantenimento della forma dopo l'essiccazione. Scoprono che la sabbia secca non mantiene la sua forma. Discutono se è possibile preparare piatti con sabbia e argilla. I bambini testano le proprietà della sabbia e dell'argilla modellando i piatti e asciugandoli.
Clessidra
Mostra ai bambini una clessidra. Lascia che guardino come viene versata la sabbia. Lascia che i bambini sentano la lunghezza del minuto. Chiedi ai bambini di raccogliere quanta più sabbia possibile nel palmo della mano, stringere il pugno e osservare come scorre la sabbia. I bambini non dovrebbero aprire il pugno fino a quando non sarà fuoriuscita tutta la sabbia. Offriti di riflettere sul detto "Il tempo è come la sabbia", "Il tempo è come l'acqua".
Bottiglie di musica
(dai 3 ai 5 anni)
Anche gli adulti a volte apprezzano l'effetto musicale che si verifica quando si mescola con un cucchiaio in un bicchiere d'acqua. Ai bambini piccoli piace doppiamente: sono deliziati sia dal rumore prodotto che dalla sensazione dello scopritore di questo fenomeno. Se offri a tuo figlio diverse bottiglie identiche di seguito, bastoncini diversi e dell'acqua, avrà l'opportunità di fare i suoi esperimenti: cambia il livello dell'acqua nelle bottiglie, tinge il liquido con marmellata o succo. Divertendosi, il bambino comprende diverse tonalità di suoni in base al riempimento della bottiglia; il bambino sviluppa il pensiero, l'immaginazione, l'interesse per la ricerca.
palla reattiva
Invita i bambini a gonfiare il palloncino e lasciarlo andare, prestare attenzione alla traiettoria e alla durata del suo volo. I bambini concludono che affinché il palloncino voli più a lungo, è necessario gonfiarlo di più, perché l'aria, che fuoriesce dal palloncino, lo fa muovere nella direzione opposta. Spiega ai bambini che lo stesso principio viene utilizzato nei motori a reazione.
Candela in un barattolo
Invita i bambini a capire come spegnere una candela (fiamma senza toccare né la candela né la fiamma e senza spegnerla. Fai quanto segue con i bambini: accendi la candela, coprila con un barattolo e osserva finché non si spegne. Porta i bambini alla conclusione che la combustione richiede ossigeno, che poi si trasforma in un altro gas. Quindi, quando l'accesso dell'ossigeno al fuoco è difficile, il fuoco si spegne. Le persone lo usano per spegnere gli incendi negli incendi.
Perché non esce?
Invita i bambini a capovolgere il bicchiere d'acqua senza versarne fuori l'acqua. I bambini fanno supposizioni, prova. Quindi riempi il bicchiere d'acqua fino all'orlo, coprilo con una cartolina e, tenendolo leggermente con le dita, capovolgi il bicchiere. Rimuoviamo la mano: la carta non cade, l'acqua non fuoriesce. Perché l'acqua non fuoriesce da un bicchiere quando c'è un foglio di carta sotto (l'aria preme su un foglio di carta, preme il foglio sui bordi del bicchiere e impedisce all'acqua di fuoriuscire, cioè il motivo è pressione dell'aria).
piccolo uomo magico
(dai 4 ai 6 anni)
Scegli una patata piccola e incontaminata e taglia un po' della polpa da un'estremità. Quindi tagliare la base sul lato opposto in modo che la patata possa stare in piedi. È meglio che tutto questo lavoro di preparazione venga svolto da un adulto, anche se alcuni bambini possono gestirlo. Il bambino esegue tutto il lavoro successivo in modo indipendente. Lascialo in ammollo con acqua (assicurati che sia ben imbevuto di umidità) e mettilo nel buco praticato nella patata. Cospargere di semi di erba, senape o crescione. E poi mettere la patata in un piattino d'acqua. Dopo alcuni giorni, la patata svilupperà "peli" verdi e il bambino può fare gli occhi da bottoni o bottoni per fare una faccia. Questo gioco è polivalente: oltre ad osservare la germinazione dei semi, il bambino allena anche l'occhio, insieme ai suoi genitori o autonomamente (a seconda dell'età) trae le opportune conclusioni.
Fai bollire il bollitore a casa, guardalo quando bolle. Cerca di convincere tuo figlio a provare a rispondere alle domande:
Cosa esce dal beccuccio del bollitore quando l'acqua bolle? (vapore)
Da dove viene il vapore nel bollitore - abbiamo versato l'acqua? (L'acqua si trasforma in vapore quando viene riscaldata.) Porta un bicchiere freddo sul getto di vapore, tienilo sopra il vapore, spegni il bollitore.
Da dove vengono le goccioline sul vetro? Prima dell'esperimento, il vetro era pulito e asciutto (quando il vapore ha colpito il vetro freddo, si è trasformato di nuovo in acqua). Spiega al bambino: ecco come accade in natura. Ogni giorno, il Sole riscalda l'acqua dei mari e dei fiumi, non appena viene riscaldata in un bollitore. L'acqua si trasforma in vapore. Sotto forma di vapore, le goccioline di umidità salgono nell'aria. Quando si raccolgono molte goccioline d'acqua, formano una nuvola e poi cadono a terra sotto forma di precipitazione. Il lavoro con i bambini nelle attività sperimentali si riflette anche nell'attività creativa dei bambini. Esperienze ed esperimenti consentono di combinare tutti i tipi di attività e tutti gli aspetti dell'educazione, sviluppare l'osservazione e la curiosità della mente, sviluppare il desiderio di conoscere il mondo.
Cosa fare e cosa non fare per mantenere i bambini interessati alla sperimentazione cognitiva.
Non dovresti respingere i desideri del bambino, anche se ti sembrano impulsivi. Dopotutto, questi desideri possono essere basati su una qualità così importante come la curiosità.
Incoraggiare la curiosità, che alimenta il bisogno di nuove esperienze: alimenta il bisogno di esplorazione.
È impossibile rifiutare azioni congiunte con il bambino, i giochi, ecc. - il bambino non può svilupparsi in un'atmosfera di indifferenza degli adulti per lui.
Fornire al bambino l'opportunità di agire con oggetti e materiali diversi, incoraggiare la sperimentazione con essi, formando nei bambini un motivo associato ai desideri interiori di apprendere cose nuove, perché è interessante e piacevole, aiutarlo in questo con la sua partecipazione .
Divieti momentanei senza spiegazione ostacolano l'attività e l'indipendenza del bambino.
Se devi vietare qualcosa, assicurati di spiegare perché lo stai vietando e aiuta a determinare cosa è possibile o come è possibile.
Non seguire all'infinito sottolineare gli errori e le carenze delle attività del bambino. La consapevolezza del proprio fallimento porta alla perdita di qualsiasi interesse per questo tipo di attività.
Fin dalla prima infanzia, incoraggiare il bambino a completare il lavoro che ha iniziato, valutare emotivamente i suoi sforzi e le sue attività volitive. La tua valutazione positiva è la cosa più importante per lui.
Il comportamento impulsivo di un bambino in età prescolare, combinato con l'attività cognitiva, così come la sua incapacità di prevedere le conseguenze delle sue azioni, porta spesso ad azioni che noi. Adulti, consideriamo una violazione delle regole, dei requisiti. È così?
Se un atto è accompagnato da emozioni positive del bambino, iniziativa e ingegno, e allo stesso tempo l'obiettivo non è quello di danneggiare nessuno, allora questo non è un reato minore, ma uno scherzo.
Mostrando interesse per le attività del bambino, parla con lui delle sue intenzioni, di come ottenere il risultato desiderato (questo aiuterà a comprendere il processo di attività). “La scoperta migliore è quella che il bambino fa da solo!” Ralph W. Emerson.
Buonasera cari genitori. Siamo lieti di vedervi al nostro incontro con i genitori, il cui tema è "Lo sviluppo della cognizione dei bambini in età prescolare.
Rispettiamoci a vicenda e mettiamo in silenzio i nostri telefoni. Grazie.
In qualsiasi momento, Lyubov Ivanovna verrà da noi con le sue informazioni, quindi interromperemo e continueremo dopo il suo discorso.
All'inizio dell'incontro, vorrei presentarvidrammatizzazione video della fiaba "Mitten",a cui hanno partecipato i nostri bambini.
(Guarda un video)
Ti è piaciuta la fiaba?
Allora cosa insegna questo racconto?
(La fiaba ci insegna ad essere ospitali, amichevoli, a prenderci cura dei nostri vicini. Gli animali si compiono a vicenda, non lasciarli congelare, lascia che ogni nuovo compagno entri in casa, mentre loro stessi sono affollati, provino disagio.) Ci sviluppiamo gentilezza e cura reciproca.
Costruiamo insieme questa casa:
Bussare, bussare, bussare, bussare
C'è un suono da qualche parte.
I martelli bussano
Costruire una casa per animali.
Con questo tetto
Con queste mura
Con queste finestre
Con questa porta
Con un tale castello!
Vivremo insieme in esso!
Ben fatto!
E ora torniamo all'argomento dell'incontro "Sviluppo della conoscenza dei bambini in età prescolare". Che cos'è?Questa è una condizione fondamentale per la formazione nei bambini del bisogno di conoscenza, padroneggiando le capacità dell'attività intellettuale, indipendenza, garantendo la profondità e la forza della conoscenza.
Lo sviluppo cognitivo dei bambini è una delle aree importanti nel lavoro con i bambini in età prescolare. Ogni bambino normale nasce con un orientamento cognitivo innato che lo aiuta ad adattarsi alle nuove condizioni della sua vita. A poco a poco l'orientamento cognitivo si trasforma in attività cognitiva. L'attività cognitiva sviluppata è anche caratteristica degli adulti.
Nel periodo dell'infanzia in età prescolare, a causa dell'attività cognitiva del bambino, nasce l'immagine primaria del mondo. E da qui:
1. processi cognitivi (percezione, attenzione, memoria, immaginazione, pensiero);
2. informazione (esperienze e conquiste accumulate dall'uomo nel modo di intendere il mondo);
3. atteggiamento verso il mondo (reazione emotiva ai singoli oggetti, oggetti, fenomeni ed eventi del nostro mondo).
Tutte le componenti della sfera cognitiva sono strettamente interconnesse. Tuttavia, va ricordato che il processo di cognizione di una piccola persona differisce dal processo di cognizione di un adulto. Gli adulti conoscono il mondo con la mente e i bambini piccoli con le emozioni. Per gli adulti, l'informazione è primaria e l'atteggiamento è secondario. E nei bambini è vero il contrario: l'atteggiamento è primario, l'informazione è secondaria. Quale dovrebbe essere questa relazione? - cognitivo - il mondo è fantastico, pieno di segreti e misteri, voglio conoscerli e risolverli; - attento - il mondo è fragile e tenero, non può essere danneggiato, voglio proteggere il mio mondo; - creativo - il mondo è così bello, voglio preservare e aumentare questa bellezza. Iniziando a pianificare lo sviluppo cognitivo dei bambini, dobbiamo ricordare le caratteristiche dell'età dei bambini.
L'età di quattro o cinque anni è un periodo di relativa calma. Il bambino è uscito dalla crisi e, nel complesso, è diventato più calmo, più obbediente, più accomodante. Il bisogno di amici diventa sempre più forte, l'interesse per il mondo che ci circonda aumenta notevolmente.A questa età si formano gli interessi elettorali dei bambini.
Viene sviluppata la curiosità attiva, che induce i bambini a porre costantemente domande su tutto ciò che vedono. Sono pronti a parlare tutto il tempo, a discutere di varie questioni.
A questa età vengono poste le basi della futura personalità, si formano i prerequisiti per lo sviluppo fisico, mentale e morale del bambino.È brutto se gli interessi cognitivi non si sviluppano, se il bambino non è interessato alla vita circostante, alla vita della natura, alle persone. Non accumulerà vivide impressioni e informazioni che servono come base per l'ulteriore acquisizione di un sistema di conoscenza.
Vygotsky ha affermato che lo sviluppo di un bambino, lo sviluppo delle sue capacità non si ottiene dal fatto che avanza con passi rapidi, davanti ai suoi coetanei, ma dal fatto che abbraccia in modo ampio e completo vari tipi di attività, conoscenze, e impressioni che corrispondono alle sue capacità di età. È interessato a tutto ciò che lo circonda, è attivamente coinvolto nelle attività a sua disposizione. Crea una base a tutti gli effetti per il suo ulteriore sviluppo.
Ora giochiamogioco chiamato "Associazioni".
La parola chiave è giocare. Scegli le parole associate a questa parola. (Bambini, eccitazione, attività, giocattoli, azioni, ruoli, regole, pupazzi...)
Come ha detto l'insegnante D.V. Mendzheritskaya (specialista della regione educazione prescolare): “Il gioco non è un divertimento vuoto. È necessario per la felicità dei bambini, per la loro salute e per il loro corretto sviluppo”."Il gioco è la via per la conoscenza del mondo circostante."
Durante il gioco si sviluppano le forze spirituali e fisiche del bambino: la sua attenzione, memoria, immaginazione, disciplina, leggerezza, ecc. Giochi interessanti creano uno stato d'animo allegro e gioioso, completano la vita dei bambini, soddisfano il loro bisogno di attività vigorose.
Ci sono diversi giochi: mobile, trama, didascalico, musicale, creativo, educativo, teatrale.
Ora andiamo a giocareGioco "Storia incompiuta"
Scopo: sviluppo dell'immaginazione figurativa e ricreativa.
Iniziamo la storia. Devi continuare e finire la storia. Vi prendono parte diverse persone, che a turno continuano la storia fino ad arrivare a un epilogo.
"Si stava facendo buio. C'era una pioggia noiosa. Una vecchia camminava per la strada sotto un grande ombrello. E improvvisamente…"
(risposte dei genitori). Ben fatto!
Alcuni giochi sviluppano il pensiero e gli orizzonti, altri - destrezza e forza e altri - le capacità di progettazione dei bambini. Tutti loro sono utili per i bambini a modo loro. Giocando insieme, i bambini imparano a vivere insieme, a cedere l'uno all'altro, a prendersi cura dei propri compagni.
I tuoi figli frequentano la scuola materna, dove imparano cose nuove in classe in modo giocoso, mentre comunicano e giocano con altri bambini in età prescolare. Il gioco è una condizione importante per lo sviluppo sociale di un bambino. In esso, i bambini conoscono diversi tipi di attività per adulti, imparano a comprendere i sentimenti e gli stati delle altre persone, entrare in empatia con loro, acquisire capacità di comunicazione con i coetanei e i bambini più grandi.
Tuttavia, non dovresti trasferire tutta la responsabilità dello sviluppo generale del bambino agli insegnanti della scuola materna. Mamma e papà dovrebbero concedere al bambino almeno un po' di tempo per lo sviluppo dei processi cognitivi.
E tutto perché? Perché sei un genitore. Cos'è un genitore? Troviamo una definizione per ogni lettera di questa parola:
R - risoluto, gioioso
O - Educato, socievole, dotato, responsabile, aperto
D - affari, pensiero, gentile
I - Individuale, intelligente, interessante, intraprendente
T - Temperamentale, paziente, tollerante, di talento
E - Naturale, con la stessa mentalità
L - Affettuoso, amorevole, leader
b - gentile, morbido
Pertanto, basta camminare con il bambino e parlare del mondo che lo circonda, rispondendo a numerose domande, è necessariofare domande al bambino:
Che cos'è questo? (macchina)
E cos'è questa macchina? (carico)
Di che colore è? (rosso)
Che misura? (grande, alto, grande)
Cosa serve? (trasporto merci)
Cosa sta portando? (legno, metallo, mobili…)
Chi la guida? (autista), ecc.
È necessario leggere libri interessanti con il bambino che raccontano il mondo, promuovere la gentilezza e altre qualità positive e giocare a giochi educativi. Portare a circoli le cui attività corrispondono agli interessi e ai talenti del bambino: disegno, danza, modellismo, canto, ginnastica, musica, ecc. Attività attive, comprese passeggiate all'aria aperta (in riva al mare, nella foresta), giochi attivi (recupero, calcio, ecc.), esercizi quotidiani. Ai bambini in età prescolare deve essere insegnato gentilezza, umanità, compassione e cura.
I bambini devono capire che:
Il mondo che li circonda è pieno di segreti e misteri irrisolti, è sorprendente e interessante;
- il mondo è tenero e fragile, va protetto e protetto;
Il mondo è bello, la sua bellezza non va solo protetta, ma anche moltiplicata.
Nello sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini in età prescolare, ci sono due linee principali:
1. Il graduale arricchimento dell'esperienza del bambino, la saturazione di questa esperienza con nuove conoscenze e informazioni sull'ambiente, che provoca l'attività cognitiva del bambino in età prescolare. Più aspetti della realtà circostante si aprono davanti al bambino, più ampie sono le sue opportunità per l'emergere e il consolidamento di interessi cognitivi stabili.
2. Graduale espansione e approfondimento degli interessi cognitivi all'interno della stessa sfera della realtà. All'età di 5 anni, l'atteggiamento del bambino nei confronti del mondo si basa sulla cura, la gentilezza, l'umanità, la compassione.
Conoscendo vari oggetti, eventi, fenomeni, il bambino impara non solo ad analizzare e confrontare, ma anche a trarre conclusioni e scoprire schemi, generalizzare e specificare, razionalizzare e classificare idee e concetti. Ad esempio, ogni passeggiata inizia con l'osservazione del tempo. Descriviamo i suoi indicatori esterni e confrontiamo con ieri.Diamo un'occhiata al meteo di oggi. (discussione)
Facciamo una pausa e prendiamoci un fisico min.
Lunedì ho fatto il bagno
Martedì ho dipinto.
Lavato a lungo mercoledì
E giovedì ho giocato a calcio.
Venerdì ho saltato, corso, ballato per molto tempo.
E sabato, domenica mi sono riposato tranquillamente.
Ben fatto. Siediti.
Il gioco è il modo più naturale e produttivo per imparare dai bambini!
Il compito degli adulti è aiutare il bambino a organizzare il gioco, renderlo divertente.
E una domanda per voi genitori. Ti ricordi cosa hai giocato nella tua infanzia? Che giochi educativi avevi? (ascolta le risposte dei genitori)
Usi questi giochi con i tuoi figli? (responsabile..)
E ora giocheremo con te.
Il gioco "Il quarto extra":
Cosa è superfluo?
- Betulla, abete rosso, acero, pioppo. (Abete - conifera)
- Rosa, garofano, mughetto, gladiolo. (Il mughetto cresce nella foresta)
- Nido, formicaio, casetta per gli uccelli, buca. (La casetta degli uccelli è fatta dall'uomo)
4) Coccodrillo, giraffa, elefante, cervo, zebra. (Il coccodrillo vive nell'acqua e sulla terra)
Gioco "Persone e animali":
Molto spesso le persone assomigliano agli animali. E nel nostro discorso, confrontiamo il carattere e il comportamento di una persona con i nostri fratelli minori.
Continua le frasi:Stupido come ... (anatra). Sly, come., (volpe). Gonfio come ... (tacchino). Testardo). Sporco, come... (maiale) Con la barba lunga, come... (riccio) Con gli occhi strabuzzati, come... (rana). Crepita come... (gazza) Tubano come... (colombe). Svolazza come ... (farfalla). Ben fatto!
In preparazione per il nostro incontro, abbiamo condotto un sondaggio tra voi genitori. Dopo aver esaminato i tuoi profili, siamo convinti che presti attenzione alle attività ludiche dei bambini. Tutti i genitori intervistati acquistano giochi educativi per i propri figli. Diciamoli di nuovo - quale? (responsabile)
Alla domanda se tu e tuo figlio visitate biblioteche, musei, parchi, ecc. molti hanno risposto che è raro. E questo è comprensibile, perché. Non abbiamo molti posti come questo nel nostro villaggio. Ma c'è una via d'uscita: visitarla in altre città. L'interesse a conoscere tali istituzioni deve essere sviluppato già, a questa età.
Alla domanda sulla sperimentazione, hai risposto che i bambini adorano lavorare con acqua, sabbia e neve. Questo è fantastico. Continua a presentarli ai nuovi esperimenti per bambini che puoi trovare su Internet.
Sulla base dei risultati ottenuti, si può presumere che voi genitori stiate davvero cercando di creare un ambiente di gioco per i vostri bambini a casa,ma non partecipando attivamente ai giochi per bambini. I giochi sono molto importanti per ogni bambino, perché per lui è un modo di autorealizzazione, nel gioco può diventare ciò che sogna di essere nella vita reale: un medico, un autista, un pilota, un venditore, ecc. Il gioco di ruolo della trama è molto popolare e amato dai bambini, li prepara per la vita futura.
Più di recente, ho seguito corsi di formazione avanzata sull'argomento "Organizzazione di giochi educativi", dove ho conosciuto il materiale video dell'insegnante Elena Olegovna Smirnova, che ha parlato del gioco dei bambini moderni. Lo chiamava un gioco: un duro lavoro per i bambini, perché i bambini di oggi giocano ai giochi di storie in modo errato. In effetti, lo è. Ho osservato un'immagine del genere: le ragazze del nostro gruppo si sono riunite per interpretare madri e figlie, hanno determinato i ruoli, hanno camminato un po' insieme, poi presumibilmente sono tornate a casa, si sono sedute sul divano, hanno preso i telefoni giocattolo e hanno iniziato a giocare con loro. Questo e tutto il gioco autonomo. E questo non sorprende, perché quando tornano a casa vedono che il telefono e vari gadget sono la cosa principale nella tua vita di tutti i giorni. Pertanto, quando giochi con i bambini, offri loro l'inizio della trama e dai loro l'opportunità di improvvisare, controllando di volta in volta.
Visita luoghi diversi insieme ai tuoi bambini: musei, mostre, biblioteche, zoo, circhi, ecc. Interessali a qualcosa di nuovo, ricostituisci le loro conoscenze, guidali. Mostra sempre che anche tu sei interessato. Così, svilupperai attività cognitiva nei tuoi figli, che è importante nella vita futura!
Questo è ciò che riguarda il nostro argomento sullo sviluppo dell'attività cognitiva.
Vorrei inoltre ricordarvi quanto segue:
1. Non interrompere la giornata in giardino... non fare tardi. 8-00 GIÀ PER ESSERE IN GIARDINO!
2. Se non vieni in giardino o sei in ritardo, avvisaci in anticipo di questo, quando lasci l'ospedale, parla anche il giorno prima di partire.
3. SE NON SI RITIRA IL BAMBINO, CHIAMA E AVVISA IN ANTICIPO!!! NON DIAMO AI TUOI FIGLI MINORI, SENZA UNA TUA DICHIARAZIONE!!!
4. Pagare le ricevute in tempo in modo che non ci siano debiti.
5. Se ti viene chiesto di portare qualcosa, portalo senza indugio. Se i soldi sono sotto il calcolo!
6. Controlla di tanto in tanto l'armadietto di tuo figlio e puliscilo. Non conservare le cose che non ti servono.
7. Se porti le cose per il bucato, porta un sostituto.
8. I vestiti del bambino dovrebbero essere di taglia. Anche le scarpe. Hai bisogno di scarpe sportive.(magliette bianche, pantaloncini neri, calzini). Rivedere vestiti e scarpe.
9. KGN _ lavare il viso al mattino, le unghie, le orecchie.
10. Presto ci sarà una matinée dedicata alle vacanze di primavera. Vestito.
Da quest'anno accademico, una nuova funzione è stata introdotta nel nostro lavoro: visitare i bambini a casa. Il cui scopo è osservare il rapporto tra adulti e un bambino a casa. Così come la sua stanza, il gioco, il posto di lavoro. Abbiamo già visitato Korzhov A. e Minasyan M. Questo mese visiteremo Koltakova N. e Grekhov G.
L'ultimo compito di famiglia è stato quello di realizzare un mestiere di Capodanno, cosa che hai fatto alla grande.
Il prossimo compito sarà: una carta con un numero. (da pulsanti)
Devono essere portati entro la fine di febbraio.
Nelle nostre classi, lavoriamo su cartelle di lavoro, puoi guardarle alla fine della riunione.
Vorrei concludere il nostro incontro con una citazione di Washington Irving:La conoscenza è come il mare: chi annaspa e sguazza in superficie fa sempre più rumore e quindi attira su di sé più attenzione del cercatore di perle, che penetra tranquillamente alla ricerca di tesori fino in fondo a profondità sconosciute.
Grazie a tutti per l'attenzione, se qualcuno ha delle domande, potete fargliele.
Riunione dei genitori
"Sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare più anziani"
Agenda:
Caratteristiche delle idee sul mondo in età prescolare.
Caratteristiche delle opportunità di età.
I genitori sono guide sulla via della conoscenza.
Mini-sondaggio dei genitori.
Cari genitori, oggi ci siamo riuniti per parlare con voi di sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare. Lo sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare più grandi è lo sviluppo dei loro interessi, bisogni e capacità cognitive, attività di ricerca indipendente basata su una coscienza arricchita e un'esperienza emotiva e sensoriale formata, che è molto importante per la buona preparazione dei bambini alla scuola.
Caratteristiche delle idee sul mondo in età prescolare
L'età prescolare è il periodo d'oro dell'attività cognitiva dei bambini. All'età di 3-4 anni, il bambino, per così dire, viene liberato dalla pressione della situazione percepita e inizia a pensare a ciò che non è davanti ai suoi occhi. Il bambino in età prescolare sta cercando di spiegare il mondo che lo circonda, di stabilire alcune connessioni e schemi in esso. A partire dall'età di cinque anni circa, inizia il fiorire delle idee di piccoli filosofi sull'origine della luna, del sole, sulla somiglianza dei diversi animali, sui costumi delle piante, ecc.
Tuttavia, in età prescolare, la percezione del mondo circostante da parte di un bambino è qualitativamente diversa da quella di un adulto. Il bambino nella maggior parte dei casi considera gli oggetti in quanto dati dalla percezione diretta, cioè non vede le cose nelle loro relazioni interne. Il bambino considera assolutamente vera la sua percezione istantanea. Un bambino di 4-6 anni sostiene come se gli oggetti inanimati e gli oggetti della natura avessero coscienza e un'anima.
Il bambino non si distingue ancora dal mondo che lo circonda. È, per così dire, dissolto nel mondo e non distingue ciò che gli appartiene, la sua psiche e coscienza, e ciò che non dipende da lui. Il grande psicologo Piaget ha chiamato egocentrismo questa caratteristica del pensiero infantile, che consiste nel non individuare se stessi e la propria posizione. Ha caratterizzato l'egocentrismo come uno stato in cui il bambino vede il mondo intero dal proprio punto di vista, di cui non è consapevole, e quindi appare come assoluto. Il bambino non si rende ancora conto che le cose possono sembrare diverse da come immagina.
La posizione egocentrica del bambino, scoperta da J. Piaget, mostra in modo convincente che il mondo esterno non colpisce direttamente una persona e la nostra conoscenza del mondo non è una semplice impronta di eventi esterni. Le nostre idee sono il prodotto della nostra posizione, della nostra coscienza, che deve essere presa in considerazione e tenuta a mente.
Caratteristiche delle opportunità di età
In età prescolare più avanzata, lo sviluppo cognitivo comprende lo sviluppo dei processi cognitivi (percezione, pensiero, memoria, attenzione, immaginazione), che sono diverse forme di orientamento del bambino nel mondo che lo circonda, in se stesso e regolano le sue attività.
La percezione del bambino perde il suo carattere globale originario. Grazie a vari tipi di attività visiva e di design, il bambino separa la proprietà di un oggetto da se stesso. Le proprietà e gli attributi di un oggetto diventano un oggetto di speciale considerazione per il bambino. Il bambino ha categorie di taglia, colore, relazioni spaziali.
Il ricordo del bambino diventa arbitrario e propositivo, grazie alle varie attività, e soprattutto al gioco. L'immaginazione viene ricostruita. Il bambino è in grado di rappresentare in un disegno o nella sua mente non solo il risultato finale di un'azione, ma anche le sue fasi intermedie. Con l'aiuto della parola, il bambino inizia a pianificare e regolare le sue azioni. Si forma il discorso interiore.
L'orientamento a questa età è presentato come un'attività indipendente che si sviluppa in modo estremamente intenso. La sperimentazione con nuovi materiali e la modellazione continua a svilupparsi.
Allo stesso tempo, il bambino rivela tutte le nuove proprietà, connessioni e dipendenze nell'oggetto. Allo stesso tempo, il processo di trasformazione della ricerca è il più significativo per lo sviluppo della creatività di un bambino in età prescolare. La modellazione viene eseguita in diversi tipi di attività: gioco, progettazione, disegno, modellazione, ecc. Insieme al pensiero visivo-figurativo, appare il pensiero verbale-logico. Questo è solo l'inizio del suo sviluppo. Ci sono ancora errori nella logica del bambino. Grazie alla comunicazione e all'apprendimento significativi, allo sviluppo dell'attività cognitiva, nel bambino si forma un'immagine del mondo: inizialmente le rappresentazioni situazionali vengono sistematizzate e diventano conoscenza, iniziano a formarsi categorie generali di pensiero (parte - tutto, causalità, spazio, oggetto -sistema di oggetti, caso, ecc.).
In età prescolare, si manifestano chiaramente 2 categorie di conoscenza:
Conoscenze e abilità che un bambino acquisisce senza un addestramento speciale nella comunicazione quotidiana con gli adulti, nei giochi, nelle osservazioni, mentre guarda i programmi televisivi.
Conoscenze e abilità che possono essere acquisite solo nel processo di formazione specifica in aula.
Le domande dei bambini sono un indicatore dello sviluppo del loro pensiero. Le domande sullo scopo degli oggetti sono integrate da domande sulle cause dei fenomeni e sulle loro conseguenze. Ci sono domande volte ad acquisire conoscenza.
Di conseguenza, i bambini sviluppano metodi generalizzati di lavoro mentale e mezzi per costruire la propria attività cognitiva. Tutto questo è uno dei fondamenti più importanti della sua disponibilità a un'interazione produttiva con i nuovi contenuti dell'insegnamento a scuola.
I genitori sono guide sulla via della conoscenza
Essere genitori dà un significato speciale alla vita. Lo stato dei genitori è speciale e la maggior parte delle persone lo percepisce come felicità. Il bambino richiede molte cure, cure attente. Più il bambino diventa grande, più si presenta a se stesso. Ma c'è una fase prescolare, in cui la pazienza dei genitori è sottoposta a una grande prova: da un lato, il bambino è già abbastanza indipendente e, dall'altro, non meno di un bambino richiede attenzione. Alcuni genitori sopravvalutano le capacità del bambino: beh, come fai a non capirlo? Quante volte ripetere? Spesso le caratteristiche dell'età del bambino non vengono prese in considerazione. Quindi, i genitori sono più inclini a influenzare attraverso la parola ed è meglio collegare un gioco, uno spettacolo, un'azione.
Essere genitori è un lavoro unico. Si distingue dalle altre specie per la dedizione obbligatoria e l'autoeducazione. Quante volte alleviamo i bambini “nel nostro cuore” e “dal cuore”, mostrando la nostra impotenza!
Per un bambino i genitori sono dei: consolano, capiscono, creano una vacanza, puniscono e perdonano, e quanto sanno! Il bambino osserva da vicino i genitori:
Come e con chi parlano;
Come si relazionano con le persone, con il lavoro, con gli animali;
A cosa sono affezionati, cosa gli piace e cosa non gli piace;
Di cosa parlano, con quali parole, con quali intonazioni;
I genitori di un bambino fino a 6-7 anni sono i principali nella comprensione del mondo che li circonda. Il bagaglio di conoscenze, abilità, idee di un bambino in età prescolare dipende da:
Di cosa parlano i genitori con i loro figli?
Come fanno i genitori a gestire i propri figli?
Come e per cosa incoraggiare, punire;
Come camminano con loro, quali libri leggono, quali programmi guardano o possono guardare, ecc.
Il bambino ha bisogno di limiti ragionevoli di indipendenza e rischio. I bambini cresciuti in una situazione di "maggiore sicurezza" durante gli anni scolastici mostrano un minore interesse cognitivo e sono intellettualmente più passivi.
Mini sondaggio dei genitori
Prova a rispondere alle domande del mini-sondaggio:
Quante volte tuo figlio fa domande cognitive?
Cerchi sempre di rispondere in modo affidabile alle domande dei bambini?
A tuo figlio piace guardare i programmi TV educativi?
Come si sente tuo figlio riguardo ai libri?
Quanto spesso leggi a tuo figlio?
Visiti una biblioteca, un museo, un parco con tuo figlio?
A tuo figlio piace sperimentare con neve, acqua, sabbia, ecc.?
In conclusione, vorrei dire che solo un lavoro coerente e mirato allargherà in modo significativo gli orizzonti dei bambini e attiverà i loro interessi cognitivi. A poco a poco, i bambini saranno in grado di identificare connessioni e relazioni nel mondo che li circonda, il che è molto importante per la loro piena preparazione alla scuola.
Decisione dell'incontro con i genitori:
Cerca di creare condizioni per attività di ricerca indipendenti dei bambini.
Mantenere uno stretto contatto con gli insegnanti del gruppo per lo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini.
Rispondi sempre alle domande dei bambini di natura cognitiva.
Considera le conoscenze e gli interessi dei tuoi figli.
Scenario di un incontro dei genitori all'asilo sul tema: "Alzare i curiosi"
Obiettivi:
Rivelare il significato dell'interesse cognitivo del bambino e la risposta degli adulti nei suoi confronti; insegnare a sviluppare l'attività cognitiva.
Modulo di condotta:
Tavola rotonda.
Programma dell'evento:
Parte introduttiva dell'incontro.
Ascolta e discuti le risposte dei bambini.
Risolvere situazioni pedagogiche.
Lavora con il promemoria "Come rispondere alle domande dei bambini".
Mostra ai bambini la scena "Perché".
Discussione sul tema del coinvolgimento dei genitori nel processo di sviluppo cognitivo dei bambini in questo gruppo.
Riassumendo l'incontro. Prendere decisioni.
Avanzamento dell'evento:
Fase preparatoria
Condurre un sondaggio tra i genitori (vedi allegato).
Preparare un invito all'incontro per ogni famiglia (fare insieme ai bambini sotto forma di cartoline individuali).
Problema con i bambini in classe Memo "Come rispondere alle domande dei bambini" (vedi appendice).
Stampa le guide genitoriali sullo sviluppo della curiosità.
Prepara la scena del “Perché” con i bambini.
Scrivi un appello ai genitori su un foglio di carta da disegno (vedi Appendice).
Intervistare i bambini, annotare le risposte alle domande (vedi appendice).
Fase organizzativa
Mentre i genitori si stanno radunando, si sentono sommesse le registrazioni dei canti: “Ci sarà di più” e altri; i tavoli sono disposti a semicerchio.
Parte introduttiva dell'incontro
Primo:
Buonasera cari genitori! Siamo felici di vederti alla nostra tavola rotonda. Grazie per essere venuto a questo incontro.
Ciò significa che siamo tutti uniti dall'interesse per l'argomento dell'incontro con i genitori e merita davvero attenzione. Penso che sarai d'accordo sul fatto che l'interesse cognitivo di un bambino dovrebbe formarsi negli anni della scuola materna.
Il bambino è curioso per natura. È interessato a tutto ciò che è nuovo, sconosciuto. Ogni giorno fa scoperte: poi per la prima volta apprende che un ghiacciolo si trasforma in acqua nella sua mano; che la carta è strappata, spiegazzata, frusciante; che un sasso lanciato nell'acqua sprofonda, ma un albero galleggia in superficie.
Il desiderio di sapere spesso viene meno ai bambini. Tagliano accidentalmente i tovaglioli quando vogliono sapere se possono essere tagliati o smontano i giocattoli per scoprire cosa c'è dentro e perché si muovono. Per questo spesso danno a noi adulti, ansia. Il bambino sta crescendo. La sua curiosità per l'ambiente circostante, sconosciuto aumenta. Spesso sorgono domande: che cos'è? Per quello? Di cosa è fatto? Non c'è da stupirsi che siano chiamati perché.
La nostra discussione riguarda lo sviluppo della curiosità nei bambini. Mi chiedo se le parole "curiosità" e "curiosità" abbiano lo stesso significato? Abbiamo deciso di guardare nel dizionario. Cosa si dice nel "dizionario esplicativo della lingua russa" di Sergei Ivanovich Ozhegov?
"Inquisitore - incline ad acquisire nuove conoscenze, curioso ...
Curiosità:
Interesse meschino per tutto, nemmeno per i dettagli essenziali (oziosa curiosità).
Il desiderio di imparare, di vedere qualcosa di nuovo, la manifestazione di interesse per qualcosa.
Ascolta e discuti le risposte dei bambini.
Primo:
Pensi che i nostri figli siano curiosi? (Dichiarazioni dei genitori) Si prega di ascoltare le risposte dei bambini. (Si ascolta la registrazione delle risposte dei bambini. Appendice.)
Hai sentito le risposte dei bambini e ora vorrei conoscere la tua opinione.
Tuo figlio fa domande? Riguardo a cosa? Quante volte?
Rispondi sempre alle domande e pensi che sia sempre necessario rispondere?
Il bambino è sempre soddisfatto della tua risposta?
A quale adulto fa più spesso domande il bambino? Come mai?
Domande per la discussione.
Risolvere situazioni pedagogiche.
Primo:
Immagina una situazione del genere. Una madre e un figlio stanno camminando per strada. Cominciò improvvisamente a piovere. Il figlio chiede: "Mamma, perché ha piovuto?" - e sente la risposta: "Piangi e piange il cielo".
Domande:
1. Sei d'accordo con la risposta della madre? Prova a metterti nei panni di un bambino di cinque anni.
2. Come rispondere, secondo lei, al “perché” dei bambini, in modo che l'interesse contenuto nella domanda non svanisca, ma si sviluppi?
3. È sempre utile dare subito una risposta esauriente alla domanda di un bambino?
4. Cosa si dovrebbe considerare quando si risponde alle domande dei bambini?
5. Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky ha consigliato a noi adulti di lasciare qualcosa di non detto, in modo che il bambino volesse ancora e ancora tornare a ciò che aveva imparato. Cosa ne pensi? (Discussione).
Un padre con una figlia di sei anni sta guardando un libro illustrato sullo zoo. La ragazza ha una domanda: "Perché il leone ha una pelle così gialla?"
Discutere le possibili risposte.
Mentre camminava nella foresta, Sasha, di cinque anni, vide una bellissima farfalla. La mamma non sa come si chiama.
Discussione.
Vova, di cinque anni, si interessò a come si ottengono le bacche dai fiori di fragola.
Discussione.
Lavorare con il promemoria "Come rispondere alle domande dei bambini"
Primo:
Sul tavolo hai dei promemoria "Come rispondere alle domande dei bambini". Questi promemoria sono stati progettati dai nostri bambini e volevamo davvero che li conoscessi.
Pensi che valga la pena considerare questi suggerimenti? O non sei d'accordo con loro?
Molti dei suggerimenti, ovviamente, sono stati testati da te nella pratica, eppure, quale di essi ritieni più importante per suscitare la curiosità di un bambino, perché? (discussione)
L'osservazione è sviluppata in modo molto efficace con l'aiuto di enigmi. Hai fatto un indovinello:
Cotone morbido
Galleggia da qualche parte.
Il cotone è più basso.
Più è vicina la pioggia.
Il bambino ha risposto: "nuvola".
Sarai soddisfatto della risposta?
Quali domande gli farai?
Cari genitori, spero che sosterrete la proposta di creare album con enigmi in ogni famiglia. È molto importante che i tuoi figli prendano parte all'elaborazione di enigmi nei disegni, applicazioni sugli argomenti degli indovinelli.
- Cosa ne pensi, è necessario impegnarsi per garantire che al bambino vengano fornite quante più informazioni possibili e oltre l'età della profonda conoscenza? (discussione).
Un giorno, una madre ha raccontato con orgoglio che sua figlia di cinque anni legge ed è interessata ai libri destinati agli scolari, può contare fino a cento. La mamma aggiunge sempre allo stesso tempo che suo figlio è sviluppato oltre i suoi anni.
- Qual è la tua opinione? (discussione).
Bene, ora i bambini ci mostreranno la loro scena.
Mostra ai bambini la scena "Perché"
Primo:
Il figlio venne da suo padre con una domanda.
Papà! Papà! È divertente!
Perché, dimmi, per favore
Si chiama grano?
Perché il vicino è un innovatore?
Cos'è un escavatore?
Perché sta camminando?
Come facevi a vivere senza partite prima?
Perché c'è del fumo?
Padre:
Lasciami in pace, lasciami in pace
Con perché ridacchiando.
Primo:
Il figlio è tornato a breve...
Sei stato nel deserto?
E naviga in qualsiasi mare
Riesci a pensare alle balene?
Perché con le orecchie da coniglio?
Papà, qual è il vantaggio?
Padre:
Dopo, una volta, lasciami in pace!
Primo:
Ancora una volta il figlio è venuto da papà ...
Dov'è la luna durante il giorno?
Papà, papà, quando
Andiamo a teatro con te?
Primo:
E in risposta, un lampo lampeggiò:
Padre:
Ho i miei affari!
Primo:
E, sospirando, il figlio vagò
Dalla tavola di mio padre.
Come mai? Quando? Dove?
Ogni volta la risposta è la stessa.
A poco a poco, il figlio iniziò a disturbare sempre meno il padre.
Ma un giorno la sera
Al venerabile padre
Dall'eccitazione, dal dolore
La carnagione è cambiata.
Il genitore del figlio ha chiesto:
Padre:
Chiamare a scuola? Come mai? Che cosa?
Qual è il motivo? non capisco per niente!
Altri, guardate, ragazzi
Allieta solo i cuori.
Perché i tuoi voti
Dolore per un padre?
Perché hai rotto il vetro?
Ha graffiato la porta a scuola?
Perché ci sono solo preoccupazioni
Mi stai causando adesso?
Perché sei peggio degli altri?
Non lo darò per scontato?
Da cosa? Come mai?
Primo:
Infatti, perché?
Discussione della situazione.
Primo:
Tutti noi non vogliamo che questa situazione si sviluppi nelle nostre famiglie, che accada ai nostri figli. Cosa possiamo fare oggi per i nostri figli, non solo in famiglia, ma anche in gruppo. I ragazzi ed io ci rivolgiamo a voi con l'idea che ogni genitore dovrebbe prendere parte al processo di sviluppo cognitivo dei bambini del nostro gruppo.
Discutere la questione dell'aiuto al gruppo in termini di sviluppo cognitivo.
Primo:
Si prega di prendere in considerazione:
Cosa si può fare per i nostri figli?
Quale dei tuoi familiari può partecipare all'organizzazione di incontri con i bambini?
Discussione.
E ora, se ci hai pensato, allora segna sul poster quello che hai scelto, scrivi l'ora dell'incontro e il tuo cognome.
Riassumendo l'incontro. Bere il tè.
Applicazione
Questionario per i genitori "Interessi cognitivi"
Tuo figlio fa domande? Quante volte? Quale contenuto?
A cosa interessa di più tuo figlio?
Tuo figlio cerca di ricostituire le proprie conoscenze utilizzando vari media?
Racconta ad adulti e coetanei i suoi interessi?
A quale membro della famiglia fa più spesso domande il bambino?
La gamma di interessi del bambino è ampia o ristretta? I suoi interessi sono fissi o cambiano?
Cosa si fa in famiglia per sviluppare gli interessi del bambino?
Quali domande del bambino ti lasciano perplesso?
Il bambino è sempre soddisfatto del modo in cui rispondi alle sue domande?
Una guida per genitori allo sviluppo della curiosità
Sii attento alle domande dei bambini, non respingerle.
Non essere infastidito a causa di loro sul bambino.
Mantieni le tue risposte brevi e di facile comprensione.
Insegna a tuo figlio a giocare a scacchi o a dama.
Organizza vari concorsi in famiglia.
Organizzare viaggi congiunti a teatri, musei, mostre.
Fai passeggiate regolari nella natura.
Crea artigianato con materiali naturali con i tuoi bambini.
Incoraggia i bambini a sperimentare.
Leggi libri di storia naturale ai bambini.
Ama tuo figlio!
Promemoria per i genitori "Come rispondere alle domande dei bambini"
Tratta le domande dei bambini con rispetto, non respingerle.
Ascolta attentamente la domanda del bambino, cerca di capire cosa interessava al bambino.
Fornisci risposte brevi e di facile comprensione.
La risposta dovrebbe arricchire il bambino di nuove conoscenze, incoraggiare ulteriori riflessioni.
Incoraggia tuo figlio a pensare in modo indipendente.
In risposta alla domanda del bambino, cerca di coinvolgerlo nell'osservazione della vita che lo circonda.
Quando rispondi alla domanda di un bambino, agisci in base ai suoi sentimenti. Coltiva in lui la sensibilità, il tatto con le persone che lo circondano.
Se la risposta alla domanda va oltre la comprensione del bambino, non aver paura di dirgli: “Finché sei ancora piccolo. Vai a scuola, impari a leggere, impari molto e puoi rispondere alle tue domande”.
Domande per bambini
Ami gli indovinelli? Chi te li fa a casa?
Cosa ti piace fare di più? Come mai?
Gli adulti prendono parte ai tuoi giochi?
Se foste adulti, come aiutereste i vostri bambini con attività e giochi?
Su tutto nel mondo:
Nel 1930 negli Stati Uniti uscì il film "The Rogue Song" sul rapimento di una ragazza sulle montagne del Caucaso. Gli attori Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy hanno interpretato dei criminali locali in questo film. Sorprendentemente, questi attori sono molto simili ai personaggi...
Svetlana Bushueva
Incontro con i genitori "Attività cognitive e di ricerca nella scuola dell'infanzia ea casa"
Incontro con i genitori sull'argomento: « Attività di ricerca cognitiva nella scuola dell'infanzia ea casa»
Bushueva Svetlana Nikolaevna
G. Shadrinsk, MKDOU n. 9
Obbiettivo: presentare i genitori ai bambini sperimentazione, rivelano il suo significato per lo sviluppo della creatività e abilità cognitive, pensiero, immaginazione, attività di ricerca e indipendenza dei bambini in età prescolare. Familiarizzare con alcuni esperimenti che possono essere effettuati con i bambini a casa.
Fase preparatoria: raccogliere informazioni a incontro con i genitori, l'invito dello chef dell'RC Colosseum Bushuev V. N. a condurre una master class per genitori e figli, preparazione degli attributi per la sperimentazione (frutta, frutta tagliata a pezzi, spiedini, tovaglioli, guanti monouso, grembiuli per bambini).
Avanzamento della riunione dei genitori:
sperimentale attivitàè uno dei metodi di sviluppo (orientato alla persona) istruzione, è finalizzata allo sviluppo di capacità di ricerca indipendenti (posizione di problemi, raccolta ed elaborazione di informazioni, conduzione di esperimenti, analisi dei risultati ottenuti, contribuisce allo sviluppo delle capacità creative e del pensiero logico, combina le conoscenze acquisite durante il processo educativo e si collega a specifici aspetti vitali i problemi.
Poddyakov N. N. credeva che la sperimentazione affermasse di essere la principale attività durante la scuola materna infanzia, insieme al gioco, e forse anche più importante, più importante del gioco.
Organizzare le condizioni per sperimentazione per bambini conoscenza conoscenza del mondo.
Insieme a un adulto, i bambini realizzano esperimenti e ricercano azioni che aiutano a comprendere, ad esempio, il rapporto tra la struttura di un organo e il suo scopo. (perché una pianta ha bisogno di una radice); scopri quali condizioni le piante hanno bisogno per vivere e animali: localizzato in luoghi diversi in relazione alla luce, alla necessità di determinate condizioni di luce. Attraverso domande e discussioni, aiutare i bambini a comprendere meglio la relazione tra il modo in cui un essere vivente si comporta e le condizioni ambientali (perché un pesce nuota? Perché un passero vola? Perché un anatroccolo nuota e un pollo no).
Coinvolgere i bambini cognitivo, situazioni pratiche al centro della sperimentazione, l'insegnante li aiuta a identificare le proprietà di acqua, aria, neve, sabbia, suolo, pietre e discuterne i risultati.
Organizzare le condizioni per sperimentazione per bambini utilizzando il metodo del progetto, la modellazione e altri metodi attivi, l'insegnante sviluppa l'interesse dei bambini per conoscenza, la capacità di distinguere simili e diversi, aiuta i bambini in età prescolare a sistematizzare e generalizzare l'esperienza sensoriale accumulata conoscenza del mondo.
Nel processo attività di ricerca cognitiva l'insegnante incoraggia i bambini ad accettare e mettere in modo indipendente compiti cognitivi, formulare ipotesi sulle cause e sui risultati dei fenomeni naturali osservati, notare contraddizioni nei giudizi, utilizzare diversi metodi di verifica ipotesi Parole chiave: metodo per tentativi ed errori, esperimenti, ragionamento euristico, osservazioni comparative. Incoraggia i bambini a riflettere sui piccoli che hanno ricevuto. "scoperte".
Argomenti approssimativi per l'implementazione di sperimentali attività:
"Suoni di musica".
Obbiettivo: esercitarsi a confrontare i suoni secondo diverse proprietà, evidenziare la somiglianza del suono in altezza in diversi strumenti musicali, in diversi registri, distinguere i suoni per timbro, volume, durata.
"Divertente Geometria".
Obbiettivo: creare le condizioni per conoscenza figli della struttura delle forme geometriche, evidenziando le somiglianze basate sulla struttura tra forme simili (ad esempio triangoli ad angolo retto, acuto, ottuso, evidenziando le differenze nelle forme simili nella struttura (quadrangoli - rombo, quadrato, rettangolo, trapezio).
"I miei aiutanti sono occhi, orecchie, naso, lingua e mani".
Obbiettivo: per aiutare i bambini in età prescolare più grandicelli a realizzare le possibilità di utilizzare i sensi per conoscenza del mondo, stabilire collegamenti tra i metodi conoscenza e conoscibile proprietà e qualità degli oggetti.
"Colori magici".
Obbiettivo: aiuta i bambini a comprendere la relazione dei colori nello spettro, sviluppa la capacità di creare nuovi toni e sfumature di colore su questa base.
Per condurre esperimenti ed esperimenti nel gruppo creato "Laboratorio della natura", in quale sono inclusi:
Angolo della natura (piante, acquario con acqua, calendario della natura,
Un angolo di sperimentazione.
Questo è il luogo in cui il bambino può impegnarsi in una ricerca indipendente attività. Uno dei compiti principali del laboratorio di natura è insegnare ai bambini a porre domande e cercare e trovare risposte in modo indipendente, non per accettare, ma per fissare obiettivi in modo indipendente e trovare una soluzione. Punto di partenza di sé attività i bambini nel laboratorio della natura sono informazioni ottenute in classe o insieme ad un adulto attività(ad esempio, nella lezione è stato condotto un esperimento per studiare la galleggiabilità di diversi corpi). La sera, i bambini possono ancora una volta verificare queste informazioni da soli nel processo sperimentale, sperimentale attività nel laboratorio della natura. Gli esperimenti nel laboratorio della natura vengono effettuati solo su richiesta dei bambini. L'insegnante non costringe nessuno. Coloro che lo desiderano possono condurli ripetutamente per diversi giorni. L'insegnante chiarisce con il bambino lo scopo dell'esperimento, ma non interferisce nel suo corso. I bambini riflettono i risultati degli esperimenti in una discussione circolare. I bambini si riuniscono a una tavola rotonda e parlano di chi ha fatto cosa e cosa è successo a chi, analizzano i risultati. (Giochi-esperimenti per congiunti e indipendenti attività ai piani del programma « Infanzia» pp. 44 giovani, 133 di mezza età, 230 anziani).
Va notato che semplici esperimenti ed esperimenti possono essere organizzati e a casa. Questo non richiede molto sforzo, solo desiderio, un po' di immaginazione e, naturalmente, una certa conoscenza scientifica.
Qualsiasi posto nell'appartamento può essere un luogo per sperimentare. Ad esempio, cucina, bagno. Durante il lavaggio, un bambino può imparare molte cose interessanti sulle proprietà dell'acqua, del sapone, della solubilità delle sostanze e dell'aria. Inizia a sperimentare, e poi un'esperienza porterà all'altra, sarai catturato dal processo e dalle scoperte che ti aspettano.
E ora caro genitori, sperimenteremo "Conosci il gusto" insieme ai bambini. Obbiettivo: Esercitare i bambini a determinare il gusto della frutta.
Ti verranno offerti pezzi di frutta, il cui nome devi determinare di assaggiare.
Lo stato di avanzamento dell'esperimento. Sul tavolo su un vassoio ci sono dei frutti, familiari figli: mela, pera, susina, banana, uva. Su un altro vassoio, questi frutti vengono tagliati a pezzetti per ogni bambino. Ci sono anche i tovaglioli di carta. (o stuzzicadenti per ogni bambino). L'insegnante con un vassoio fa il giro di tutti i giocatori. A chi si avvicina, lo benda, mette un frutto su un tovagliolo e chiede al bambino di determinare il nome del frutto in base al gusto. Poi trova la frutta sul tavolo. E così l'insegnante cammina finché tutti i bambini non sono coinvolti nel gioco.
Ma oltre a questo, puoi comunque fare una delizia salutare e divertente con la frutta sotto forma di tartine e spiedini di frutta, vari frullati e anche organizzare un piatto di frutta per decorare la tavola festiva.
Ora, insieme ai bambini e allo chef dell'RC Coliseum Vladimir Nikolaevich Bushuev, faremo tartine alla frutta e impareremo anche come preparare frullati per soddisfare i nostri bambini piccoli e curiosi. (Discorso di V. N. Bushuev)
E il nostro Riunione dei genitori Vorrei concludere con le parole del cinese proverbi: Dimmi e dimenticherò.
Mostramelo e io ricorderò.
Fammi provare e capirò.
