Sintesi del piano della lezione sull'argomento: Lezione sullo sviluppo sensoriale dei bambini in età prescolare primaria "Isola delle fate. Riassunto dei nodi sullo sviluppo sensoriale nella fascia di età precoce

Evgenia Chikish
Abstract della lezione sulla sensorialità

Astratto finale aperto corsi di educazione sensoriale

nel gruppo giovani 1

Soggetto: "Diamo il benvenuto alla bambola Dasha"

educatori: Lyudmila Nikolaevna Kolbasina

Chikish Evgenia Anatolievna

Bersaglio: Formazione sensoriale standard e abilità che consentono a una piccola persona di percepire in modo completo il mondo che lo circonda.

Compiti:

1. Esercitare i bambini a identificare e nominare i colori (rosso, giallo, verde, blu, nero, bianco); misurare (grande piccolo); forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo); forme (cubo, palla, cono) attraverso l'esame visivo e tattile, il confronto.

2. Continua a imparare a raggruppare gli elementi uno per uno. segni: forma, colore, dimensione.

3. Sviluppa abilità motorie fini.

4. Coltivare la curiosità, ampliare l'esperienza di orientamento nell'ambiente, arricchendo i bambini con una varietà di impressioni sensoriali.

Materiale:

Bambola, tovaglia sensoriale, figure divertenti, una borsa magica (cubo, palla, cono, bolle di sapone, ricci aerei con mollette, palloncini.

Avanzamento della lezione:

I bambini sono seduti sul tappeto.

Caregiver: Ragazzi, oggi gli ospiti sono venuti da noi, salutateli.

Sorridiamoci e giochiamo di buon umore.

Bussano alla porta, l'insegnante fa entrare la bambola Dasha con un cesto.

Masha: Ciao Bambini! Mi chiamo Dasha. Siete tutti belli e intelligenti. Mi piaci così tanto. Ti piacevo? Guarda il mio prendisole. Di che colore è? Ti ho anche portato un regalo. (tovaglia con forme geometriche).

Caregiver: Che bella tovaglia. Guarda, è decorato con forme geometriche. Mettiamolo sul tavolo. Quali sono le cifre qui? (risposte dei bambini).

Caregiver: Katya, trova un grande cerchio rosso. Arkhip, mostrami un quadratino nero, ecc.

I bambini trovano la figura giusta, mostrala e chiamala.

Dasha: Bravi ragazzi! Ma non sono venuto da solo, sono venute con me figure divertenti. Vogliono giocare a nascondino con te.

Figure planari a forma di omini sono esposte su una lavagna magnetica.

Caregiver: Diciamo, Dasha, chiamiamo queste figure (quadrato, cerchio, triangolo).

Dasha: Dai, chiudi gli occhi. (rimuove una figura).

Un gioco "Chi se ne è andato?"

Caregiver: Ragazzi, ho regali per persone divertenti. Devi indovinare quale regalo faremo a chi.

L'insegnante tira fuori una borsa magica con forme geometriche (cubo, palla, cono).

I bambini toccano a turno le forme geometriche e le mettono sotto secondo le forme geometriche.

Fis. minuto.

Caregiver: E ora giocheremo con te, e Dasha si siederà e ci guarderà. Ho la magia, le bolle di sapone.

I bambini saltano, prendono le bolle, le confrontano per dimensioni.

Dasha: Ascolta, sembra che qualcuno stia sbuffando. Senti? "Puff-puff-puff". Chi è questo? Questo è un riccio.

Dasha trova un riccio.

Dasha: Ragazzi, guardate com'è triste il riccio, cosa è successo? Il riccio ha detto che i suoi amici ricci erano caduti dagli aghi ed erano imbarazzati a fare una passeggiata.

Caregiver: Ragazzi, restituiamo gli aghi ai ricci (mollette).

L'insegnante dispone ricci colorati e mollette colorate.

I bambini completano i compiti da soli. I ricci ringraziano i bambini per i nuovi aghi.

Dasha: Mi sei piaciuto molto, ma è ora di andare a casa. Nel separarmi, voglio farti dei regali (palline colorate).

I bambini nominano il colore della palla, Dasha distribuisce le palle e saluta i bambini.

Tanya Plotnikova
Lezione aperta sulla sensorialità nel primo gruppo junior "Il sole è venuto a trovarci"

"a noi dentro è arrivato il sole»

Compiti:

1. Educativo: consolidare la conoscenza dei colori (rosso, blu, giallo, verde); incoraggiare a nominare i colori; consolidare la conoscenza delle forme geometriche; consolidare i concetti "grande" E "piccolo";

2. Educativo: sviluppare capacità motorie fini;

3. Educativo: crea uno stato d'animo gioioso; educare i bambini in uno stato d'animo gioioso; instillare nei bambini un senso di reattività, il desiderio di aiutare.

Attrezzatura: cerchio grande e piccolo; piazza grande e piccola; giocattoli: galletto, pollo; disegno sole su flanelgraph; giochi didattici dell'autore "Aggancia la coda di pollo", "Costruiamo un ponte", "Ordina per colore", "Diamo da mangiare alle galline".

Avanzamento della lezione:

I bambini si siedono sulle sedie

Organizzazione del tempo.

Caregiver: - Ragazzi, guardate, visitateci oggi sono arrivati ​​gli ospiti. Salutiamoli.

Caregiver: - Ragazzi, guardate chi altro c'è con noi venni?

Risposta dei bambini: - Sole.

Caregiver: - Adesso abbiamo la primavera, Sole si riscalda e ci ha guardato dentro ospiti ci invita a un viaggio. E mangeremo su una locomotiva a vapore, attaccheremo velocemente i tuoi carri. Il treno parte, il viaggio inizia (La musica suona "Ci alziamo come un treno, facciamo un fischio divertente)

Caregiver: Ragazzi, ci fermiamo con voi. Davanti a noi c'è un prato primaverile. E Sole ci invita a fare un gioco "Raccogli per colore"(ci sono palline di tre colori rosso, giallo e verde nel cerchio; devono essere disposte in cestini per colore)

Risposta dei bambini: - raccogli le palline da un cerchio e disponile in cestini per colore (alla musica « Il sole è radioso» ).

Caregiver:- Complimenti bambini, hanno affrontato il compito ed è ora che andiamo avanti, attacchiamo le macchine e andiamo avanti (La musica suona "Ci alziamo con un treno, facciamo un fischio divertente)

Caregiver: - Ragazzi, siamo venuti al fiume,

-(la musica dei suoni della natura, il canto degli uccelli, il tessuto è blu sul pavimento) come possiamo arrivare dall'altra parte, non c'è il ponte, ma costruiamolo?

Risposta dei bambini: -Andiamo.

Caregiver:- Guarda i ciottoli menzogna: rotondi grandi e piccoli; quadrato grande e piccolo; tu ed io dobbiamo scegliere quelli grandi e rotondi e costruire un ponte.

Risposta dei bambini: - Costruire un ponte. (dare all'insegnante grandi cerchi)

Caregiver: Abbiamo un ponte?

Risposta dei bambini: -SÌ

Caregiver: -Ben fatto ragazzi. Andiamo avanti, è ora di andare. (i bambini salgono su una locomotiva a vapore e attraversano il ponte con un insegnante e cantano una canzone).

Caregiver: - "Attraverseremo il ponte e troveremo amici lì" 2 volte

Caregiver: -Abbiamo la prossima fermata. Cos'è questo? (l'insegnante chiede e indica la casa in piedi)

Risposta dei bambini: - Casa.

Caregiver: - Ragazzi, chi è questo (un giocattolo fa capolino dalla casa "Galletto").

Caregiver: -Ascoltate ragazzi, cosa vi dirà Galletto:- Vivo in cortile, canto all'alba, ho una capasanta in testa, mi chiamo galletto. Cuculo.

Caregiver: - Ragazzi, di che colore è il suo pettine?

Risposta dei bambini: - Rosso.

Caregiver: - Ragazzi, di che colore è la coda del nostro Galletto?

Risposta dei bambini: - Verde.

Caregiver: - Petya galletto, e conosciamo una poesia su di te, davvero ragazzi (raccontiamo una poesia "Pettino d'oro galletto Petya")

Risposta dei bambini:

Galletto, galletto,

capesante dorate,

testa di burro,

Barba di seta!

Lasci dormire i tuoi figli?

Caregiver: - Il galletto ha una famiglia, chi è? (viene mostrato un giocattolo dalla casa "Gallina")

Risposta dei bambini: - Gallina.

Caregiver: - Ascoltate ragazzi cosa ci dirà Gallina:- La volpe è venuta al pollaio, spennava la coda di tutte le galline.

Caregiver:- Ragazzi, aiutiamo le nostre galline e facciamo loro nuove code.

Risposta dei bambini: -Andiamo!

Gioco didattico: "Aggancia la coda di pollo"(alla musica "Kalinka Malinka").

I bambini vengono al tavolo su cui sono fatte le galline di cartone di diversi colori e mollette di diversi colori, devi fare le code di cavallo dalle mollette (per colore)

Caregiver: -Ben fatto ragazzi (metti le galline nella cesta e prendi il Galletto) I nostri polli sono ragazzi affamati, diamo loro da mangiare

Esercizio: "Dai da mangiare alle galline"

Caregiver: - Vieni in tavola, abbiamo i piselli mescolati ai fagioli, separiamo i fagioli dai piselli su un piatto e nutrire le nostre galline.

Risposta dei bambini: - Esegui il compito (alla musica "Kalinka Malinka")

Caregiver:- Bravi bambini, date da mangiare alle nostre galline, sono molto felici e ci ringraziano moltissimo!

Risultato:- Ragazzi, qui finisce il nostro viaggio, è ora che andiamo all'asilo. Diciamo il nostro « luce del sole» Arrivederci. E domani aspettiamo nuovi viaggi (i bambini sul treno tornano all'asilo con la musica

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Nella loro pratica secolare, le persone hanno creato determinati standard di forme, dimensioni, tonalità di colore. Il bambino ha bisogno di padroneggiare questi standard e ricevere, per così dire, un insieme di standard con i quali può confrontare qualsiasi proprietà appena percepita di un oggetto e dargli una definizione adeguata.

Un bambino nella vita deve affrontare una varietà di forme, colori e altre proprietà degli oggetti. È ancora molto difficile per lui comprendere tutta questa diversità e ha bisogno dell'aiuto degli adulti. L'educatore organizza l'esperienza sensoriale del bambino, utilizzando una certa esperienza sociale. L'accumulo di rappresentazioni sensoriali comporta familiarità con il colore, la forma, la dimensione.

Aree educative: Cognizione, comunicazione, socializzazione.

Tipi di attività per bambini: parola, gioco, motore.

Contenuto del programma:

• continuare a insegnare ai bambini il pensiero logico usando il metodo della siriazione (corretto assemblaggio della piramide);
• trova una coppia per due segni (grande - piccolo e colorato);
• consolidare la conoscenza dei colori (rosso, blu, giallo, verde);
• Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici (orso);
• favorire un atteggiamento amichevole tra pari, il desiderio di aiutarsi a vicenda;
• rafforzare la conoscenza dei bambini delle parti del loro corpo.

Bersaglio: consolidare nei bambini la conoscenza del colore, della forma, delle dimensioni.

Attrezzatura: orsacchiotto, piramide, palla, cestino con funghi, immagini divise, piatti.

Membri: bambini del 1° gruppo junior, educatore.

Avanzamento della lezione

I bambini entrano nel gruppo, vedono che gli anelli della piramide sono sparsi sul pavimento.

Educatore: Ai - ai - ai, chi ha sparso i giocattoli?

Un orsacchiotto si siede su una sedia.

Insegnante: Orso, hai sparso i giocattoli in giro per il gruppo?

Orso: Sì, sono venuto a trovarti e ho giocato un po'.

Insegnante: Ragazzi, è possibile comportarsi così a una festa? (Risposte dei bambini).

Bear: Mi dispiace, non lo farò più.

Educatore: Orso, visto che ti sei reso conto che questo è un male, allora assembla la piramide, ei ragazzi ti aiuteranno, devi solo assemblarla correttamente, prima gli anelli grandi, poi quelli più piccoli.

I bambini raccolgono anelli da tutto il gruppo. L'insegnante tiene in mano un'asta su cui sono infilati degli anelli. Nel corso della raccolta della piramide, l'insegnante specifica il colore, la dimensione e la forma del ricciolo. Quando la piramide è assemblata, l'insegnante loda i bambini. L'orso ringrazia i bambini per il loro aiuto e si offre di giocare al gioco "Facciamo conoscenza". I bambini stanno in cerchio, l'orso lancia loro a turno la palla, i bambini dicono il loro nome.

Orso: ho dormito tutto l'inverno nella mia tana, ed è arrivata la primavera, mi sono svegliato e ho deciso di venire a trovarti - per giocare. Sai dove abito?

Bambini: Nella foresta!

Orso: Esatto, ma sai chi altro vive nella foresta? (Risposte dei bambini). La mia amica Scoiattolo ti ha fatto dei regali dalle sue scorte, guarda, che cos'è?

Mostra ai bambini un cesto di funghi. L'orso, come per caso, sparge funghi sul pavimento.

Orso: Oh, ragazzi, potete aiutarmi a raccogliere funghi?

I bambini raccolgono funghi, l'insegnante specifica cosa sono (di che colore, dimensione, duro o morbido).

Educatore: Ragazzi, facciamo anche un regalo a Mishka, lo tratteremo con deliziose e dolci bacche.

Orso: Grazie ragazzi, siete così bravi!

L'insegnante invita i bambini a raccontare la poesia "Orso" di A. Barto.

Orso: Oh, ragazzi, mostrami dov'è la mia zampa? Occhi? Orecchie? Becco?

Insegnante: Mishka, non conosci affatto le parti del tuo corpo? Vi aiuteremo ragazzi!

Si tiene un minuto fisico “Studiamo il nostro corpo”:

Uno, due, tre, quattro, cinque: studiamo il corpo!
Ecco la schiena, ed ecco la pancia, le braccia, le gambe,
Occhi, naso, bocca, orecchie, testa...
Sono riuscito a malapena a oscillare.
Collo - gira la testa, oh, stanco oh - oh - oh!
La fronte e le sopracciglia, ecco le ciglia - svolazzanti come uccelli.
Guance rosee, mento irregolare.
I capelli sono folti, come l'erba dei prati.
Spalle, gomiti e ginocchia.
Io, Seryozha, Lena!

Orso: Grazie ragazzi, mi avete insegnato molto oggi.

Educatore: Bambini, cosa abbiamo insegnato a Mishka oggi? (Risposte dei bambini).

L'insegnante invita i bambini a trattare Mishka con il tè, ma le tazze sul tavolo sono incasinate. Ti darò dei piattini, e tu li abbinerai a tazzine dello stesso colore e misura.

I bambini trattano l'orso con il tè.

Elenco delle fonti utilizzate:

Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Educazione alla cultura sensoriale del bambino.

Organizzazione: SPDR n. 12

Luogo: San Pietroburgo

Valore

GRANDE E PICCOLO

Bersaglio: Insegna a tuo figlio ad alternare oggetti di dimensioni

Attrezzatura: Quattro perle grandi e piccole ciascuna (circa 2 e 1 cm) dello stesso colore. Corda o filo morbido, bambola e cestino.

Colpo: L'insegnante mostra al bambino una bellissima bambola, dice che la bambola è venuta a visitare il bambino e ha portato qualcosa in un cestino. Quindi l'insegnante mette la bambola sul tavolo e, tirando fuori la scatola dal cestino, mostra al bambino che ci sono perline grandi e piccole e un filo. Detto che la bambola ha chiesto al bambino di realizzare delle bellissime perline per lei, l'insegnante richiama l'attenzione della bambina sul fatto che le perline possono essere infilate in modi diversi. In primo luogo, l'insegnante stesso mostra come raccogliere le perline, quindi invita il bambino a farlo. Importante inizia ad alternare con una grossa perla, perché se si alternano le perline al contrario, cioè prima prendine uno piccolo, poi uno grande, sarà difficile per il bambino far fronte al compito, perché è attratto prima di tutto dalle grosse perle. Quindi alla bambola viene mostrato come sono risultate le perline.

QUALE PALLA È PIÙ GRANDE?

Bersaglio: Impara a distinguere gli oggetti in base alle dimensioni e a sceglierli in base alle istruzioni verbali.

Attrezzatura: Palline grandi e piccole mescolate a caso.

Colpo: L'insegnante si trova a una distanza di 3-5 m dal bambino e chiede di portargli una palla grande. Se il bambino sbaglia, l'insegnante spiega e mostra la differenza lasciando che il bambino tenga le palline grandi e piccole. Con la mano del bambino, l'insegnante gira intorno alla circonferenza di una palla grande e piccola, dicendo se si tratta di una palla "grande" o "piccola". Il gioco si ripete.

RICHIESTE

Bersaglio: Insegnare ai bambini a distinguere e nominare i giocattoli, nonché a evidenziarne le dimensioni; sviluppare la percezione uditiva, migliorare la comprensione del parlato.

Attrezzatura: Cani grandi e piccoli, macchinine, scatole, palline, tazze, cubi, matrioska.

Colpo: L'insegnante mostra al bambino giocattoli e oggetti e si offre di nominarli, annotando la loro dimensione. Quindi assegna al bambino i seguenti compiti:

• Daremo il tè a un cane grande da una tazza grande e uno piccolo da una piccola;
• Fai rotolare la matrioska in una grande macchina;
• Metti un cagnolino vicino alla matrioska;
• Costruisci una casa per un cane grosso con cubi grandi e per un cane piccolo con cubi piccoli;
• Prendi un cagnolino e mettilo sul tappeto;
• Prendi un grosso cane e mettilo in una grande scatola;
• Raccogli piccoli cubi in una piccola scatola e grandi cubi in una grande, ecc.

Se il bambino commette un errore, il cane o la bambola che nidifica mostra il suo dispiacere (ringhia o si volta dall'altra parte).

TRATTA IL CONIGLIETTO

Bersaglio: Insegna ai bambini a raggruppare gli oggetti per dimensione.

Attrezzatura: Una lepre giocattolo, un secchio grande e uno piccolo, cinque modelli grandi e piccoli di carote su un vassoio.

Colpo: L'insegnante mostra la lepre, invita i bambini a esaminarla, ad accarezzarla. Poi dice che il coniglietto chiede ai bambini di aiutarlo a raccogliere le carote e mostra un vassoio con le carote, sottolineando che le carote sono grandi e piccole. Inoltre, l'insegnante dice che una carota grande dovrebbe essere messa in un secchio grande e una carota piccola in un secchio piccolo. I bambini completano il compito, il coniglietto li ringrazia per il loro aiuto.

Con lo stesso principio puoi raggruppare altri oggetti grandi e piccoli in contenitori di varie dimensioni. Ad esempio, giocando ai seguenti giochi "Aiuta la bambola a raccogliere i cubi", "Metti le palline nei cestini", "Metti le macchinine in garage" eccetera.

LE BAMBOLE SI SONO PERSE

Bersaglio: È la stessa.

Attrezzatura: Diverse bambole grandi e piccole, una casa grande e piccola.

Colpo: Ci sono case giocattolo su tavoli o tappeti in diverse direzioni. Al contrario, le bambole sono sedute a breve distanza. L'insegnante mostra le bambole ai bambini. Insieme ai bambini li esamina, nota che le bambole sono grandi e piccole. Poi dice che le bambole si sono perse e si offre di aiutare le bambole a trovare la loro casa, spiegando che le bambole grandi vivono nella casa grande e le bambole piccole vivono nella casa piccola. I bambini completano il compito, le bambole li ringraziano per il loro aiuto.

"Cavalchiamo gli orsi in macchina", "Tratta i cani con un osso", "Raccogli fiori" eccetera. I giochi si svolgono nello stesso modo del precedente, ma utilizzando attrezzature diverse e adeguate.

Anche per insegnare ai bambini confrontare gli oggetti per dimensione , è possibile utilizzare immagini del soggetto. Ad esempio, nei giochi "Metti gli uccelli nei tuoi nidi", "Di quale albero è la foglia?", "Su quale fiore si siedono le farfalle?" ecc., i bambini sono invitati ad abbinare due immagini con l'immagine di oggetti grandi o piccoli. Ad esempio: metti un uccello grande in un nido grande e un uccellino in uno piccolo, ecc.

Modulo

CHE FORMA E'

Bersaglio: Insegna a tuo figlio ad alternare gli oggetti nella forma

Attrezzatura: Quattro perle di argilla rotonde e quadrate dello stesso colore (diametro 2 cm). Corda o filo morbido, bambola e cestino.

Colpo: Si svolge allo stesso modo del gioco "Big and Small" con l'unica differenza che perline tonde e quadrate vengono infilate alternativamente su un filo. L'insegnante invita il bambino a toccare con le mani ogni perla del filo, fissando l'attenzione del bambino su questo e dicendo: "Palla, cubo ...".

CERCHIO, QUADRATO

Bersaglio: Impara a raggruppare gli oggetti per forma.

Attrezzatura: Cinque cerchi e quadrati di cartone dello stesso colore.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini forme geometriche arbitrariamente mescolate sul tavolo. Poi dice: “Questo è un cerchio, questo è un quadrato. Metterò il cerchio su un piatto rotondo e il quadrato su un piatto quadrato. Successivamente, l'insegnante invita i bambini a mettere le figure al loro posto e attiva il discorso dei bambini con domande: “Cos'è questo? (Cerchio). E questo? (Quadrato) ecc.”

SCATOLA MAGICA

Bersaglio: Insegna ai bambini a spingere forme geometriche nei fori appropriati.

Attrezzatura: Scatole con fori tondi e quadrati e corrispondenti cubi e palline.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini scatole con "finestre" e dice che si possono inserire palline e cubi. Poi traccia con il dito un buco rotondo, notando che è rotondo, che non ha spigoli, e vi spinge dentro la pallina. Fa lo stesso con un foro quadrato, notando che è quadrato e ha gli angoli, e ci spinge dentro il cubo. Successivamente, l'attività viene eseguita dai bambini. Ad ogni spinta, l'insegnante esclama con tono sorpreso e felice: “Oh, non c'è palla! Oh, niente cubo!”, stimolando così il bambino a continuare il gioco e provocando emozioni positive.

Questo gioco può essere utilizzato anche per fissare la dimensione degli oggetti, praticando fori grandi e piccoli in scatole di varie forme geometriche uniformi. Puoi aggiungere buchi e altre forme geometriche per esempio: triangolare, rettangolare, ecc.

DANNATI I PANTALONI

Bersaglio: Insegna ai bambini a inserire oggetti di questa forma nei fori corrispondenti.

Attrezzatura: Un'immagine di cartone di un lupo (bambole che nidificano, bambole, ecc.) Con fori rotondi, quadrati e triangolari sulle mutandine e, di conseguenza, cerchi, quadrati e triangoli, dello stesso colore delle mutandine.

Colpo: L'insegnante mostra il lupo ai bambini e attira la loro attenzione sul fatto che il lupo ha dei buchi nei pantaloni. Quindi l'insegnante mostra ai bambini forme geometriche - toppe e si offre di aiutare il lupo a ripararsi i pantaloni. I bambini completano il compito, il lupo li ringrazia.

Questo gioco può essere giocato con complicazione, ad esempio - per "rammendare" prendisole di diversi colori per nidificare bambole con varie forme geometriche grandi e piccole dei colori corrispondenti.

PERSONE DIVERTENTI

Bersaglio: Insegnare ai bambini a raggruppare gli oggetti per forma

Attrezzatura: Un cerchio, un quadrato, un triangolo, un rettangolo ritagliati nel cartone sono case e le stesse forme geometriche di piccole dimensioni sono omini.

Colpo: L'insegnante, insieme ai bambini, esamina piccole figure geometriche adagiate arbitrariamente sul tavolo, dice che si tratta di ometti divertenti. Quindi mostra, ad esempio, un cerchio e dice: “Questo ometto si chiama cerchio. Qual è il nome dell'uomo? (Cerchio). Fammi vedere con quali altre persone si chiama il cerchio? (I bambini mostrano cerchi). I bambini mostrano anche altre forme geometriche. L'insegnante dice che gli omini si sono persi e invita i bambini ad aiutare gli omini a trovare la loro casa. Poi spiega che gli uomini circolari vivono in una casa rotonda (mette un uomo su un grande cerchio), gli uomini quadrati vivono in una casa quadrata (mette un uomo su un grande quadrato), ecc. I bambini poi completano il compito da soli.

Questo gioco si gioca prima usando due forme geometriche, poi tre e poi quattro. Nei primi stadi, figure umane della stessa grandezza e colore, rendendo il gioco più difficile puoi usare umano diverse dimensioni e poi colori.

Colore

GALLINA E PULCINI

Bersaglio: Attira l'attenzione del bambino sul fatto che il colore è un segno di oggetti diversi e può servire a designarli.

Attrezzatura: Una scatola con un mosaico contenente sei elementi gialli e uno bianco.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini i giocattoli: un pollo bianco, seguito da polli gialli (o un'immagine). Quindi - un elemento bianco del mosaico e dice: “Avremo un pollo. Lei è bianca". Mostra un elemento mosaico giallo e spiega: "I polli saranno gialli". Nell'apertura del pannello, l'educatore mette un mosaico bianco, ricordando ancora una volta che la gallina sarà di un tale colore bianco, e mette un mosaico giallo dopo il mosaico bianco, dicendo che i polli sono di questo colore. Quindi dà al bambino una scatola con un mosaico e si offre di trovare un altro pollo e di metterlo accanto alla madre pollo. Dopo che tutti i pulcini sono stati trovati e messi in fila indiana, dietro la gallina, il bambino ripete da solo il compito.

NATALE E FUNGHI

Bersaglio: Insegna a tuo figlio ad alternare gli oggetti per colore.

Attrezzatura: Una scatola con un mosaico, dove sono posizionati dieci elementi verdi e rossi.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini un mosaico e spiega che gli alberi di Natale sono verdi e posiziona un albero di Natale sul pannello, un elemento di colore verde. Mostra un elemento di un mosaico rosso, spiega che ci sono funghi di questo colore rosso. Dopo aver posizionato sul suo pannello un albero di Natale, un fungo, un albero di Natale, un fungo, l'insegnante invita il bambino a continuare la serie di alberi di Natale e funghi.

Il gioco viene eseguito come rinforzo dopo la lezione corrispondente.

Per lo stesso scopo del gioco precedente, è possibile giocare ai seguenti giochi: "Oche con papere"- usa un mosaico di colori bianco (oca) e giallo (papera); "Case e bandiere"- usa un mosaico di colori bianco (casa) e rosso (bandiera). Nel gioco "Case e bandiere" l'elemento rosso è posizionato sopra l'elemento bianco.

PERLINE MULTICOLORE

Bersaglio: È la stessa.

Attrezzatura: Quattro perline bianche e rosse (possono essere usati altri colori) in una scatola, corda o filo morbido.

Colpo: Si svolge allo stesso modo del gioco "Big and Small" con l'unica differenza che le perline bianche e rosse sono alternativamente infilate su un filo. La base per il successo dell'alternanza di altre combinazioni di colori è il bianco, un colore noto che viene spesso citato nella vita di tutti i giorni (bianco neve, mani bianche, ecc.).

AIUTA MATRYOSHKA A TROVARE I TUOI GIOCATTOLI

Bersaglio: Consolidare nei bambini la capacità di raggruppare oggetti omogenei e correlare oggetti dissimili per colore.

Attrezzatura: Disegnare con bambole nidificanti, perline e bastoncini di diversi colori.

Colpo: L'insegnante mostra alternativamente ai bambini bambole che nidificano vestite con abiti di quattro colori primari e dice che ogni bambola che nidifica ha i suoi giocattoli: palline e bastoncini, ma sono tutti confusi. Quindi si offre di aiutare le bambole che nidificano a trovare i loro giocattoli. L'insegnante mostra una delle bambole nidificanti e si offre di scegliere perline dello stesso colore del suo vestito. Dopo che il bambino ha selezionato tutte le perline e le ha messe accanto alla matrioska, viene invitato anche a scegliere i bastoncini.

TRATTIAMO L'ORSO CON UNA BACCA

Bersaglio: Insegnare ai bambini a scegliere oggetti di un determinato colore tra diversi proposti, sviluppare la coordinazione della mano e le capacità motorie delle dita.

Attrezzatura: Una scatola con un mosaico contenente dieci elementi di colore rosso e cinque elementi di colore giallo e verde.

Colpo: L'insegnante mostra l'orso ai bambini e lo esamina con i bambini. Quindi invita i bambini a trattarlo con una bacca, sottolineando che l'orso ama solo le bacche rosse mature. Successivamente, l'insegnante prende dalla scatola un elemento di mosaico rosso (bacca), lo inserisce nel pannello e invita i bambini a raccogliere anche le bacche, facendo in modo che i bambini prendano solo bacche mature rosso colori. Quando tutte le bacche rosse sono raccolte nel "cestino", l'orso ringrazia i bambini.

Per lo stesso scopo del gioco precedente, è possibile giocare ai seguenti giochi: "Trova il sole", "Pianta l'erba", "Nuvole nel cielo" ecc., con l'unica differenza che al bambino viene chiesto di scegliere rispettivamente elementi di giallo, verde e blu tra diversi elementi proposti.

METTI UN MAZZO DI FIORI IN UN VASO

Bersaglio:

Attrezzatura: Quattro vasi di colore giallo, rosso, verde e blu, ricavati da bottiglie di plastica, fiori di carta degli stessi colori.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini i fiori mescolati a caso sul tavolo o sul tappeto e si offre di raccogliere da loro dei mazzi e di metterli nei vasi. Quindi, l'insegnante prende, ad esempio, un fiore rosso e lo mette in un vaso rosso, sottolineando che il fiore è dello stesso colore del vaso. L'insegnante fa lo stesso con fiori di altri colori. Inoltre, i bambini sono invitati a raccogliere mazzi di fiori.

PALLINE MULTICOLORE

Bersaglio: Insegna ai bambini ad abbinare gli oggetti per colore.

Attrezzatura: Una carta con strisce multicolori incollate verticalmente su di essa - "fili" paralleli ea una certa distanza l'uno dall'altro, palline dello stesso colore ritagliate dal cartone.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini le palline e si offre di legare loro dei fili in modo che le palline non volino via. Quindi prende una palla, ad esempio, di colore giallo e la applica a una striscia gialla - un "filo" di colore giallo. Il prossimo compito è per i bambini.

Questo gioco può essere giocato con altri attrezzatura: carte multicolori - "libri" con "finestre" ritagliate - palline, inserire carte degli stessi colori. Poi mossa sarà così: l'insegnante mostra ai bambini le carte con le palline e invita i bambini a dipingere sopra queste palline con il colore appropriato, mostrando prima come si fa.

ABBINA LE TAZZE AI PIATTINI

Bersaglio: È la stessa.

Attrezzatura: Tazze e piattini ritagliati in cartone di diversi colori.

Colpo: L'insegnante mostra ai bambini i piattini e si offre di metterci sopra delle tazzine e specifica che ogni piattino ha la sua tazzina dello stesso colore. Quindi l'insegnante mostra come farlo. Il prossimo compito è per i bambini.

GUANTI

Bersaglio: È la stessa

Attrezzatura: Diverse paia di guanti multicolori ritagliati di cartone, bambole.

Colpo: L'insegnante dice ai bambini che le bambole stanno andando a fare una passeggiata, ma non riescono a trovare i loro guanti, perché i guanti sono incasinati. Quindi l'insegnante prende un guanto (ad esempio rosso), chiede al bambino di che colore è e invita il bambino a trovare lo stesso guanto rosso. Il bambino completa l'attività e il gioco continua.

UN NEGOZIO DI GIOCATTOLI

Bersaglio: Insegna ai bambini a raggruppare gli oggetti per colore.

Attrezzatura: Una carta con strisce orizzontali disegnate una sopra l'altra, a poca distanza l'una dall'altra; sagome di giocattoli multicolori ritagliati di cartone (palla, aereo, macchina, birilli, ecc.)

Colpo: L'insegnante si offre di giocare nel negozio, ma per questo è necessario mettere i giocattoli sugli scaffali. Quindi invita il bambino a prendere un giocattolo e metterlo sullo scaffale (carta), specificandone il colore. Successivamente, l'insegnante invita il bambino a mettere i giocattoli dello stesso colore su questo scaffale. Quando l'attività è completata, il gioco continua con un giocattolo di colore diverso.

Puoi anche utilizzare scaffali multicolori e offrire al bambino di posizionare i giocattoli su di essi in base al colore.

LEZIONE SENSORIALE

Tema: "Grande - piccolo".

Contenuto del programma:Attira l'attenzione dei bambini sulla differenza di dimensioni degli oggetti, forma una comprensione delle parole - grandi e piccole Incoraggia i bambini a ripetere le parole, a mostrare oggetti grandi e piccoli.
Attrezzatura: tavolo, 2 giocattoli - cani, di dimensioni diverse; 2 case, 2 fiocchi, 2 palline, 2 piatti, 2 "ossa" - corrispondenti alla taglia dei cani; bolla.

Avanzamento della lezione:

1. Parte introduttiva.
- Ragazzi, chi è quello che abbaia forte? Bow-wow. Sì, è vero, è un grosso cane che abbaia, è venuta di corsa a trovarci.
Chi è che abbaia così piano? Bow-wow. Sì, anche questo è un cane, ma piccolo.
-Sono venuti di corsa da noi. Mostrami un grosso cane. Mostrami un cagnolino (spettacolo per bambini).
2. La parte principale.
- Ragazzi, guardate, ci sono delle case qui. I cani vivono in loro. Che tipo di casa è questa? (grande). E questo? (piccolo).
-Che tipo di cane è questo? (grande). In che casa vivrà? Spettacolo. (in grande).
-Che tipo di cane è questo? (piccolo). In che casa vivrà? Spettacolo. (in piccolo).
-Facciamo inchini ai cani. Qui abbiamo archi grandi e piccoli. Che tipo di arco è questo? E cos'è questo? (risposte dei bambini).
A che tipo di cane faremo un grande inchino? (grande).
A che tipo di cane faremo un piccolo inchino? (piccolo); (i bambini possono mostrare).
-Guarda come sono diventati intelligenti i nostri cani.
- Cani grandi e piccoli giocavano con le palle e le perdevano, ma io le ho trovate, eccole.
(mostrando palline grandi e piccole).
-Queste sono palle grandi e piccole. Fammi vedere una grande palla. Fammi vedere una pallina.
A quale cane daremo la palla grande? (i bambini indicano un grosso cane).
-E che pallina regaliamo? (indicandone uno piccolo).

Fizkultminutka.

Ora, ragazzi, state vicino alle sedie. Saltiamo come cani e abbaiamo.

Ai cani piaceva il modo in cui saltavi. Sedere. I nostri cani, grandi e piccoli, volevano mangiare. Diamo loro da mangiare.
- Ora metto un piatto grande e uno piccolo. Che piatto è questo? (grande). E questo? (piccolo).
-Quale cane avrà il piatto grande? Spettacolo. (indicando un grosso cane).
-Mettiamo un piattino per quale cane? Spettacolo. (indicandone uno piccolo).
- Dagli da mangiare ossa. Queste sono ossa grandi e piccole. Che osso è questo? (grande). A quale cane daremo il grosso osso? Spettacolo.
-E che cos'è? (piccolo) A quale cane daremo un piccolo osso? Spettacolo.
-Ben fatto.
3. La parte finale.
Riassunto della lezione.
-Quindi abbiamo dato da mangiare a un cane grande e uno piccolo. Vivono in case grandi e piccole, giocano con palline grandi e piccole, mangiano ossa grandi e piccole da piatti grandi e piccoli, danno loro fiocchi grandi e piccoli. Ti hanno portato le bolle di sapone. Lascia che i cani guardino come io e te prendiamo le bolle di sapone. Mostrami bolle grandi e piccole. Ben fatto!

Lezione integrata

(sviluppo sensoriale, attività)

Compiti:

Continua a insegnare ai bambini a distinguere e nominare i colori: rosso, blu, verde, giallo, nero, bianco. Correggi l'idea della forma (cerchio e quadrato). Per consolidare la capacità di tenere il pennello con tre dita, raccogli la vernice sul pennello, immergendola con tutta la pila nel barattolo. Sviluppa attenzione, indipendenza, gusto estetico. Coltivare la gentilezza, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei personaggi.

Avanzamento della lezione:

L'insegnante informa i bambini che un ospite verrà da loro. Fa un indovinello: una palla di lanugine, un lungo orecchio,

salta abilmente, ama le carote. (coniglietto)

Coniglietto entra. I bambini lo salutano.

Educatore: chi conosce la poesia sul coniglio?

L'insegnante chiama i bambini e si offre di accarezzare il coniglio e di raccontare la poesia. L'insegnante monitora la chiarezza della pronuncia delle parole.

IN: Bunny vuole giocare con te. Oh, è tutto bagnato! Aiuta il coniglio, puliscilo con i fazzoletti. (I bambini puliscono il coniglio, dispiace per lui). L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che i fazzoletti si sono bagnati. Si offre di appenderli a una corda per farli asciugare. Chiarisce che è necessario appuntare i fazzoletti con mollette dello stesso colore del fazzoletto. Mollette blu per un fazzoletto blu, mollette rosse per un fazzoletto rosso, ecc. (i bambini appendono i fazzoletti e l'insegnante specifica di che colore dovrebbero essere prese le mollette).

IN : Grazie ragazzi, ora i fazzoletti si asciugheranno velocemente. E mentre giochiamo con il coniglietto. Viene portato il gioco "Bunnies".

I simpatici coniglietti sono seduti (seduti)

Le orecchie sono lunghe. (mostrando le orecchie con le mani)

Ecco le nostre orecchie, ecco le nostre orecchie.

Orecchie in cima.

Ecco una volpe che corre (corre sul posto)

sorella astuta,

Nascondi, nascondi coniglietti, (siediti)

I conigli sono saltatori.

Attraverso la radura della foresta

I conigli sono fuggiti (saltando sul posto)

Ecco i coniglietti

Coniglietti - maglioni.

IN: A Bunny piaceva così tanto visitare i bambini che ha persino invitato i suoi amici, coniglietti, a visitare (l'insegnante dispone coniglietti di diversi colori davanti ai bambini e invita ogni bambino a prendere un coniglio).

IN: Di che colore sono i tuoi coniglietti? (i bambini chiamano)

IN: da qualche parte vicino a una volpe astuta che cammina. Vuole catturare i conigli. Nascondiamoli in una radura (indica fogli di cartone multicolori).

D: guarda quale radura la volpe non noterà la lepre rossa? Rosso o verde? Quindi dobbiamo nascondere il coniglio in una radura dello stesso colore del coniglio. (i bambini nascondono i coniglietti e l'insegnante sta cercando un giocattolo con una volpe)

IN: È così che hai nascosto bene i coniglietti che la volpe non li ha trovati. E se i conigli scappano nella foresta, la volpe non li catturerà affatto. Disegneremo come i conigli sono corsi nella foresta e hanno lasciato solo tracce.

I bambini si siedono ai tavoli e disegnano tracce - tratti. L'insegnante monitora la postura, la capacità di tenere correttamente il pennello. L'insegnante, insieme a un giocattolo - una volpe, guarda il lavoro dei bambini, li loda).

IN: Bambini, il coniglietto ci chiama a sé. Mentre stavamo disegnando, ti ha portato un dolcetto. Aiutati, per favore, e tratta la volpe. Se solo fosse gentile. Cosa dovresti dire a un coniglio? (I bambini ringraziano il coniglio, salutano.)

Classe sensoriale nel 1° gruppo junior

Scopo: formare la percezione del colore, della forma, delle dimensioni degli oggetti.

Compiti: 1. Esercitare i bambini a identificare e nominare i colori (rosso, giallo, verde, blu, nero, bianco); taglia (grande, piccola); forme (cubo, sfera, cono), forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo attraverso esame visivo e tattile, confronto.

2. Insegnare ai bambini a raggruppare gli oggetti secondo uno dei segni: forma, colore, dimensione.

3. Coltivare la curiosità, espandere l'esperienza di orientamento nell'ambiente, arricchendo i bambini con una varietà di esperienze sensoriali.

4. Sviluppa le capacità motorie fini.

Colpo:

L'insegnante indossa la bambola. La bambola è luminosa e attraente. Nell'abito della bambola viene utilizzato il tessuto dei colori primari. Il prendisole è decorato con figure geometriche, diverse per colore, forma, dimensione.

- Ciao Bambini! Mi chiamo Masha. Quanto sei bella, quanto sei brava! Mi piaci così tanto! Ti piacevo? Guarda che meraviglioso prendisole ho. Di che colore è? E con quali figure è decorato? (cerchio, quadrato, triangolo). Trova un cerchio blu sul mio prendisole ..., un quadrato rosso ...

- Divertenti figure geometriche sono venute con me, vogliono giocare a nascondino con te. (Dispone figure planari sotto forma di piccoli uomini). Bene, chiudi gli occhi! (Rimuove una figura). Chi se ne è andato?

“Ho anche una bella scatola. Cosa c'è dentro? Indovina! (I bambini mettono la mano nella scatola, riconoscono al tatto, nominano, mostrano corpi: cubi, coni, palline).

Fis. minuto. La bambola tira fuori un barattolo di acqua saponosa, fa le bolle. I bambini saltano in piedi e prendono le bolle. Confronta le bolle per dimensione.

“Ascolta, sembra che qualcuno stia sbuffando. Senti? "Puff, puff, puff." Questi sono ricci. (Tira fuori ricci piatti di diversi colori). Sono tristi, i loro aghi si sono sbriciolati. È necessario che ogni riccio pizzichi il suo ago (distribuisce mollette dello stesso colore ai bambini).

Mi è piaciuta molto casa tua, ma è ora di andare a casa. Alla separazione, voglio farti un regalo (porta palloncini di diversi colori). I bambini chiamano il colore della palla, Masha distribuisce le palle.

Attrezzatura:

Bambola del volume,

Figurine divertenti.

Scatola magica con una fessura per ottenere corpi (cubo, cono, palla)

Bolla,

Ricci piatti con mollette,

Palloncini.