Bambino in età prescolare nel mondo moderno. Bambino in età prescolare moderna: cos'è? Aumento della sensibilità e dell'emotività

Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna
Titolo di lavoro: Caregiver
Istituto d'Istruzione: MBDOU №74 "Filippok"
Località: Surgut, Okrug autonomo di Khanty-Mansi
Nome materiale: Articolo
Argomento:
Data di pubblicazione: 18.07.2018
Capitolo: educazione prescolare

"Bambino in età prescolare moderna, chi è?"

Preparato da Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna.

Oggi, un bambino in età prescolare non è affatto uguale al suo coetaneo di ieri. stanno cambiando

modi, la società sta cambiando.

Il moderno bambino in età prescolare è più veloce , rispetto a un adulto, è libero

hanno familiarità con la tecnologia moderna, va con la famiglia e gli amici nei caffè e

ristoranti, va all'estero in vacanza, viaggia, si orienta nei marchi

automobili, nomi di produttori di abbigliamento, ecc. I bambini sono ben informati.

Parlano di argomenti per adulti, guardano serie e sono esperti

complessità delle trame. A volte ti chiedi cosa fanno i bambini

conclusioni straordinarie e inaspettate in situazioni non infantili. Siamo adulti

Pensiamo seriamente alla maturazione prematura dell'attuale generazione. Dove

l'infanzia e il gioco sono scomparsi? Forse questi sono echi di educazione e di vita

modo di occupati genitori moderni. I bambini sono specchi, nel gioco vivono quello che sono

che vivono intorno a loro adulti. Sfortunatamente, o fortunatamente, non lo fanno

altra esperienza. Sembrava una situazione normale: il gruppo viene a trovarci

un personaggio da favola e da lui inizia la formulazione del problema. Sì, questo è il problema -

i bambini moderni per la maggior parte non conoscono la vivacità del personaggio di Pinocchio

o mente curiosa Non so. Questi non sono eroi dei giorni nostri. Ecco perchè,

prima di prendere una tale affermazione del problema, è necessario informarli i bambini

lavori. Diciamo in tanti che questi eroi sono obsoleti, non c'è niente

simile. La mente dei bambini è molto curiosa, i bambini sono doppiamente interessati a imparare cosa

non vedono sulle pagine di Internet moderno e sono visti raramente sullo schermo

TV. Sì, e i genitori sono così occupati che è più facile per loro portare il bambino

Quindi, tutto è nelle nostre mani, presentati ai personaggi, leggi le opere,

guardato le fiabe, e anche sul grande schermo (grazie al Federal State Educational Standard), perché non puoi portare via

bambini desiderosi di tecnologia moderna. E questo è tutto, dare conoscenza, insegnare a pensare, mettere

obiettivi, raggiungerli, calcolare i passaggi per raggiungere l'obiettivo, riflettere,

parlare, comunicare, coltivare gentilezza e reattività. mente curiosa

assorbe tutto, l'importante è presentarlo correttamente.

Il bambino in età prescolare moderno piace la sua attività, mobilità,

iniziativa e determinazione, immaginazione sviluppata, inclinazione

alla fantasia e alla creatività. I bambini di oggi ne sono capaci

pensare e agire, vivere con un senso di libertà interiore, allegro

e ottimista, distinto da positivismo, sviluppo intellettuale

processi, concentrarsi sulla conoscenza del mondo. Questi sono reali

motori della modernità, ci costringono a cambiare la nostra visione del mondo, insieme a

accettano l'amore, il patriottismo, il rispetto nei loro cuori. Molto spesso lo è

individui già autosufficienti.

In questo articolo:

I bambini moderni sono diversi dagli alunni dell'era sovietica. In ogni cosa. Dai bisogni e dall'intelligenza alle caratteristiche psicologiche. Qual è il motivo? Innanzitutto nelle mutate condizioni di vita, a cui l'uomo e il progresso hanno contribuito. E non meno importante motivo è la coltivazione di nuove forme di educazione basate sull'accoglienza e sull'amore del bambino. I tre pilastri principali di tale educazione sono la motivazione, la cooperazione e il controllo. Tutto ciò che i bambini moderni hanno molto di più di quello sovietico e post-sovietico.

Caratteristiche dei bambini moderni

Il normale sviluppo dei bambini richiede condizioni di sviluppo completo. La maggior parte dei genitori protegge il bambino da problemi, situazioni stressanti, dolore, dolore e altri fattori negativi che riempiono la vita. Di conseguenza, crescono Bambini che non sono capaci di nulla, tremano di paura alla vista di eventuali problemi, perché non solo non sanno come risolverli, ma non sanno nemmeno come comportarsi in tali situazioni.

Inoltre, i bambini moderni non hanno il senso di colpa. Sono immuni alle tattiche del suo suggerimento, che sono spesso utilizzate nelle famiglie e nelle istituzioni pubbliche nelle prime fasi dello sviluppo. La progenie moderna non risponde bene alle lezioni, alle punizioni, alla coercizione e ad altri metodi di educazione generalmente accettati e alle tecniche utilizzate da insegnanti e genitori.

Questi bambini non hanno nemmeno paura delle punizioni corporali. Sono quasi impossibili da "mettere in atto". Ciò si ottiene in pochi e con l'aiuto di un numero limitato di misure.

La cosa più importante per i bambini moderni è il rispetto. Solo loro reagiscono e rispondono. Gli adulti dovrebbero rispettare non solo le piccole noccioline come individui ragionevoli, ma anche i loro problemi, che considerano non meno difficili delle difficoltà genitoriali.

La maggior parte di questi bambini non si comporta molto bene. Molti possono anche essere definiti svantaggiati. Allo stesso tempo, ognuno di loro ha bisogno di avere la possibilità di ricevere dagli adulti quei consigli che possono incoraggiare il meglio che c'è in ogni singolo bambino.

Questi ragazzi vengono nel nostro mondo imperfetto perfetto. Dentro hanno un nucleo e una sensazione intuitiva di bene e di giusto. Pertanto, identificano facilmente e chiaramente le cattive parole e le azioni commesse da altri. Ti chiedi: perché loro stessi dicono e agiscono male? Sì, perché altri lo fanno. Dal momento che è consentito per alcuni, perché non per altri? Perché non questo bambino in particolare, che, come altri bambini moderni, non ama i divieti, anche se non vengono pronunciati ad alta voce? Questi sono ribelli che ci richiedono di rispettare le regole per loro stessa violazione. È così che ci fanno notare i nostri errori. Non c'è da stupirsi che dicano che non dovresti educare i bambini, ma te stesso, perché cresceranno ancora come noi.

Oltre al rispetto, i bambini moderni hanno un acuto bisogno di amore. E in nessun caso approveranno una menzogna, manipolazione e violenza. Hanno bisogno di spiegazioni e scuse come "perché l'ho detto" non si adattano a loro.

Non ha senso far crescere una personalità a tutti gli effetti: è di fronte a noi. Dovrebbe solo essere aiutata a migliorare e "acquisire" nuove conoscenze ed esperienze. Per fare questo, devi solo essere serio riguardo a tuo figlio, alla sua opinione, ai suoi desideri e alla sua posizione di vita. Non vale la pena cambiare le briciole: vale la pena cambiare te stesso, il tuo pensiero e le tue aspettative riguardo al comportamento del tuo amato bambino. Solo in un modo così difficile puoi ottenere ciò che desideri. La posizione di pace e armonia è diretta ad aiutare i genitori nell'educazione della prole moderna.

Caratteristiche dell'educazione

Crescere l'attuale generazione non è facile. Ciò diventa chiaro come risultato della comunicazione con i rappresentanti dei bambini moderni. Per l'istruzione Gli esperti del figlio del 21° secolo raccomandano di utilizzare i seguenti principi.

Bambini moderni e disciplina

Molti genitori pensano che i bambini moderni e la disciplina siano concetti incompatibili. Tuttavia, non lo è. Anche il bambino più indisciplinato può essere disciplinato. Per fare questo, hai solo bisogno di:

Qualità personali

Conoscendo le qualità personali dei bambini della nuova generazione, ti sarà più facile trovare un linguaggio comune con loro. Quindi, secondo molti insegnanti e genitori, i bambini più moderni:

Qualità personali abbastanza specifiche, ma allo stesso tempo facilmente spiegabili e naturali per l'oggi, in cui i genitori hanno un ampio margine di tempo per il lavoro e gli hobby e quasi nessun tempo per i figli. Ma se alcuni non hanno tempo per un figlio, altri non hanno alcun desiderio di comunicare con lui, soprattutto perché questo è spesso un rappresentante dell'umanità più sfaccettato, perfetto, divertente e profondo del suo genitore.

I problemi dei bambini moderni

I genitori moderni soffrono di due estremi. Alcuni non partecipano affatto alla vita del bambino, affidando la sua crescita personale all'orto, alla scuola, a tutori e tate, mentre altri eccessivamente
controllare, proteggere e proteggere dalla vita reale.

Pertanto, i bambini del 21° secolo hanno una serie di seri problemi. Sono:

Ognuno di questi problemi ha una soluzione. La cosa principale non è identificare questo problema, ma vederlo, volerlo risolvere e risolverlo. Prima di tutto, questo è il compito dei genitori premurosi. Tutto quello che devono fare è prestare attenzione al bambino, insegnargli a vivere qui e ora, comunicare con le persone, godersi le cose semplici, amare ed essere amato dalle persone, e non da gadget e amici e fidanzate virtuali.

Cosa dovrebbero fare i genitori?

Come è chiaro da quanto sopra, la vita di un bambino moderno non è così semplice e senza nuvole, anche se è piena di laptop, tablet, set-top box, smartphone e altri vantaggi della civiltà moderna. Insieme a loro, acquisiscono molto problemi psicologici che solo i genitori possono aiutare a risolvere. Tuttavia, vorrei sottolineare che è meglio non risolvere i problemi, ma prevenirli.

La prima e più importante regola nell'educazione dei bambini moderni è lo stretto controllo della "gadgetomania"! È necessario controllare non solo computer e tablet, ma anche TV. Se la regola viene introdotta prima che il bambino diventi dipendente dai gadget, non ci saranno problemi. Con l'introduzione delle restrizioni già durante la “malattia”, le briciole possono iniziare una sorta di “rottura”, come qualsiasi altra persona dipendente, manifestata da accessi di rabbia, capricci, scandali, tentativi di ricatto. Ma non appena il bambino si abituerà alle nuove regole, cambierà immediatamente. Diventerà più calmo, le sue capacità di gioco si svilupperanno, si interesserà al mondo che lo circonda.

Gli esperti consigliano di trascorrere più tempo con tuo figlio o tua figlia: camminare, viaggiare, visitare musei, teatri, zoo, avvicinarsi, raccogliere funghi e bacche. Alla prole dovrebbe essere insegnato la gentilezza, l'amore per tutti gli esseri viventi, dalle piante e dagli animali ai loro gentili rappresentanti dell'umanità. Qualunque siano i valori che la società impone ai bambini, solo i genitori possono instillare quelli principali. Tutto ciò che serve per questo è amare il tuo bambino, voler stare con lui, dargli tempo e attenzioni, e anche essere un esempio da seguire.

Conferenza: Scuola materna moderna

Organizzazione: Asilo nido MBDOU n. 186

Località: Repubblica del Bashkortostan, Ufa

“Dicono che l'eroina è una madre, se ha cinque figli. Dicono di ricevere una medaglia, se allevano sette figli. Come si può chiamare la maestra, se ha cinque per cinque? Un gruppo di ragazzini simpatici e rumorosi, ragazze e ragazzi cattivi. Come si chiama l'insegnante? Sette volte tre volte l'eroina-madre!»

Nella società moderna stanno avvenendo grandi cambiamenti, i punti di riferimento stanno cambiando, gli accenti vengono riorganizzati. Questi cambiamenti hanno interessato anche il sistema di istruzione prescolare. Il lavoro delle istituzioni educative prescolari si basa sull'uso di nuovi curricula, programmi variabili. Nella fase attuale dello sviluppo dell'istruzione prescolare, in conformità con gli standard educativi dello stato federale, lo scopo del lavoro educativo sta cambiando: invece di una serie di ZUN (conoscenze, abilità, abilità), si propone di formare nuove qualità del bambino (fisico, personale, intellettuale).

Aumentano anche i requisiti per gli educatori. Un educatore non è solo una professione, è una vocazione di cui non tutti si contraddistinguono, questa vocazione va guadagnata, guadagnata con il tuo lavoro, il tuo talento, la tua voglia di cambiare, trasformare, migliorare costantemente.

Viviamo ora, e non in un altro tempo, quindi gli insegnanti del nostro team hanno rivisto le loro posizioni di vita, sviluppato un nuovo pensiero pedagogico in se stessi e nell'attività pedagogica hanno assunto la posizione di un bambino.

I fattori nello sviluppo delle emozioni positive di un bambino all'asilo sono:

- Educatore, il suo comportamento, discorso, competenza professionale.

Un educatore ben vestito, amichevole, che parla con tono calmo, che organizza in modo professionale e competente la comunicazione con il bambino, evoca un senso di fiducia in quest'ultimo.

"Bambino moderno - educatore moderno!" - lo slogan di oggi!

- E chi è questo "educatore moderno"?! Una persona che vive la sua professione, nella quale ottiene notevoli successi, ottiene un risultato prevedibile? Una persona creativa che cerca di ritrovare se stessa?...

Notiamo gli aspetti unici della professione:

L'insegnante deve sapere ed essere in grado di fare molto. Il fronte non è un compito facile: insegnare a un bambino a percepire e capire tutto ciò che è bello nel mondo; natura, musica, poesia.

L'insegnante deve essere in grado di: cucire, creare, giocare e cantare con i bambini. E ha bisogno di leggere molto. Dovrebbe avere una buona conoscenza della narrativa per bambini.

L'educatore non solo organizza il lavoro dell'équipe dei bambini nel suo insieme, ma le relazioni personali dei bambini tra di loro. L'aspetto dell'educatore gioca un ruolo importante nell'educazione dei bambini. Aspetto piacevole, comportamento morbido non solo attirano i bambini, ma fanno anche una buona impressione sui genitori.

L'educatore deve affrontare un compito difficile: essere un adulto che sviluppa ed educa il bambino, comprende e sente il mondo dei bambini, combina rigore e gentilezza, rispetto per il piccolo e rigore. Pertanto, gli educatori hanno bisogno di pazienza e flessibilità di pensiero per poter applicare individualmente e accuratamente le conoscenze di pedagogia e psicologia. Il metodo principale per insegnare, sviluppare e crescere i bambini è un gioco. Gli educatori saggi proibiscono poco e giocano molto. Del resto i bambini vivono nel gioco, la bravura dell'educatore sta nel fatto che sa quando un bambino timido ha bisogno di essere sostenuto, “nominandolo lupo”, e ad uno aggressivo va insegnata la simpatia, “facendo un ragazzo".

Avendo notato le capacità del bambino, l'educatore non deve solo sostenere i deboli germogli delle imprese future, ma anche convincere i genitori della necessità di sviluppare il bambino. Qui non può fare a meno di osservazione, buona memoria e tatto.

Il mondo sta cambiando, i bambini stanno cambiando, il che, a sua volta, propone nuovi requisiti per le qualifiche di un insegnante.
Gli educatori devono padroneggiare le moderne tecnologie educative, con l'aiuto delle quali possono implementare i requisiti dei nuovi standard educativi dello stato federale. Si tratta di tecnologie di dialogo problematiche ben note, tecnologie pedagogiche di gioco, tecnologie di lettura produttiva, tecnologie di attività e tecnologie ICT. Ammetto che il computer sia un nuovo potente strumento per lo sviluppo intellettuale e creativo dei bambini, ma va ricordato: dovrebbe solo integrare l'insegnante e non sostituirlo.

Non dobbiamo dimenticare che siamo chiamati non solo ad educare il bambino, ma anche a mantenerlo in salute. Pertanto, il compito di educare i bambini moderni dovrebbe essere quello di creare un sistema di lavoro che fornisca le condizioni per ridurre l'iperattività, alleviare l'ansia, sviluppare qualità volitive, concentrazione, concentrazione, mantenere e rafforzare la salute fisica del bambino.

La pratica mostra che la disponibilità della conoscenza di per sé non determina il successo dell'ulteriore istruzione dei bambini a scuola, è molto più importante per noi insegnare a un bambino già all'asilo ad ottenerli e applicarli in modo indipendente. Questo è l'approccio dell'attività, che è alla base degli standard educativi statali. Attività didattiche in senso educativo, rendiamo motivato l'apprendimento, insegniamo al bambino a fissare autonomamente un obiettivo e a trovare modi, compresi i mezzi, per raggiungerlo, aiutiamo i bambini a sviluppare le capacità di controllo e autocontrollo, valutazione e autostima - questo è il compito di un moderno educatore. Preparando i bambini per la scuola, formiamo in un bambino in età prescolare le qualità necessarie per padroneggiare le attività educative: curiosità, iniziativa, indipendenza, arbitrarietà, espressione creativa del bambino.

Effettuiamo la scelta delle forme di lavoro in modo indipendente, a seconda del contingente di alunni, dell'attrezzatura del gruppo, dell'esperienza e dell'approccio creativo dell'educatore. Così, al mattino, quando gli alunni sono allegri e pieni di energia, provvedo alle attività che richiedono più tempo: conversazioni, osservazioni, guardare album, giochi didattici, compiti di lavoro. Quando i bambini si stancano, accendo i giochi di ruolo, i giochi all'aperto, la lettura di narrativa. Alternando le varie attività dei bambini durante la giornata, assicuro la loro diversità ed equilibrio mantenendo il ruolo da protagonista del gioco, al fine di migliorare la salute dei bambini in età prescolare, prendo grande attenzione all'attività fisica.

Siamo educatori moderni, rendiamo diversificata l'infanzia in età prescolare. Per noi è diventata la norma. Diamo ai bambini l'opportunità di realizzare la loro individualità. Allo stesso tempo, tutti non andranno in formazione, non al passo, ma al proprio ritmo. È semplicemente impossibile altrimenti. Capiamo che i bambini sono venuti da noi - perché-perché, chi dovrebbe rimanere perché-perché. Possiamo parlare di opinioni diverse sulla valutazione dello standard educativo statale federale, ma per noi educatori il criterio principale è la soddisfazione dei genitori. Se il bambino è pieno e in salute, se va all'asilo con piacere, se ci sono attività organizzate che lo attraggono e racconta ai suoi genitori qualcosa di nuovo ogni giorno, allora questo è il punteggio più alto per un educatore professionale.

Nelle loro attività professionali, gli insegnanti del nostro istituto di istruzione prescolare combinano armoniosamente e integrano le forme tradizionali di interazione con quelle innovative.

Prestiamo particolare attenzione alla realizzazione di attività educative ed educative basate sull'interazione attiva con la società e la famiglia. A mio avviso, è necessario coinvolgere in modo ampio e massiccio i genitori, creare le condizioni per la formazione dei valori familiari, il riavvicinamento e la mobilitazione, favorendo il senso di tolleranza, il tempo libero culturale e sportivo attivo. Organizza vacanze in cui i genitori, insieme ai bambini, svolgono vari compiti creativi.

Nel nostro lavoro, pianifichiamo tali forme di lavoro come

diagnostica familiare;

educazione pedagogica dei genitori, scambio di esperienze;

creatività congiunta di bambini e adulti;

attività congiunte con le istituzioni sociali;

lavoro individuale con i genitori.

comunicazione informativa (e-mail, social network)

Coinvolgiamo i genitori nella partecipazione all'attuazione del programma, nel creare le condizioni per il pieno e tempestivo sviluppo del bambino in età prescolare, per non perdere il periodo più importante nello sviluppo della sua personalità. I genitori dei nostri alunni sono partecipanti attivi nel processo educativo, partecipanti a tutti i progetti, indipendentemente dall'attività che li domina, e non solo osservatori esterni.

Secondo me, la società moderna non ha più bisogno di un educatore-interprete, ma di un educatore-ricercatore, proattivo, ampiamente istruito, quindi gli insegnanti del nostro istituto di istruzione prescolare stanno cercando di presentare il materiale in modo creativo, non convenzionale, in un modo nuovo, è interessante organizzare il lavoro pedagogico, offrire ai bambini in età prescolare l'opportunità di esprimersi come individui creativi.

Quindi, un educatore moderno dovrebbe avere il seguente elenco di qualità personali e professionali

- una chiara visione dei compiti moderni dell'educazione;

- attitudine al valore nei confronti del bambino, cultura, creatività;

- sostenere il processo di formazione personale dei bambini, il loro sviluppo personale;

- mostrare una posizione pedagogica umana;

- preservare lo sviluppo fisico e spirituale dei bambini;

- essere in grado di svolgere attività pedagogiche per introdurre le moderne tecnologie per l'educazione e l'educazione dei bambini;

- capacità di autoeducazione e crescita personale.

Portiamo alla tua attenzione un ritratto di un bambino moderno in età prescolare.

I bambini in età prescolare sono caratterizzati da un complesso sviluppo delle operazioni mentali (i bambini pensano in blocchi, moduli, quanti); livello di intelligenza superiore: i bambini di 2-3 anni affrontano compiti precedentemente progettati per i bambini di 4-5 anni. I bambini si distinguono per un maggiore bisogno di percepire le informazioni, sono costantemente alla ricerca di modi per soddisfarle, se non ricevono la "porzione" necessaria di energia informativa, iniziano a mostrare malcontento o aggressività; il sovraccarico di informazioni di molti di loro ovviamente non dà fastidio; il volume della memoria a lungo termine è molto maggiore e la capacità operativa è maggiore, il che consente di percepire ed elaborare una grande quantità di informazioni in un breve periodo di tempo. Non provare stress quando sei a contatto con tecnologia, computer, telefono cellulare.

Riflesso di libertà: nei bambini moderni, il sistema delle relazioni domina il sistema della conoscenza. Invece di chiedere "perché?" è arrivata la domanda "perché?". Se prima il bambino aveva un riflesso imitativo ben sviluppato e cercava di ripetere le azioni dopo un adulto, i bambini di oggi sono dominati dal riflesso della libertà: essi stessi costruiscono una strategia per il loro comportamento. I bambini sono persistenti ed esigenti, hanno un'elevata autostima, non tollerano la violenza. Si nota il loro innato desiderio di autorealizzazione, per la manifestazione della loro natura attiva:

• Un bambino in età prescolare moderno è interessato non solo al mondo degli oggetti, dei giocattoli. I bambini vogliono imparare molto sulle persone, sul mondo che li circonda, sulla natura. Una persona è interessante per un bambino da tutte le parti: come essere biologico e sociale, come creatore e portatore di cultura;
• un bambino moderno è un cittadino consapevole di sé non solo nel moderno, ma anche nello spazio storico della campagna e della città. Ama la sua patria, la famiglia, i coetanei e gli amici, vuole rendere la vita migliore, più degna e più bella;
• un bambino in età prescolare moderno è ben orientato in se stesso, nel suo ambiente immediato, nel suo presente e futuro. È pronto a valutare vari fenomeni ed eventi;
• i bambini moderni sono più concentrati sul futuro, parlano facilmente di dove e da chi lavoreranno, quanto guadagneranno e spenderanno, che tipo di famiglia avranno, in quali condizioni vivranno e come rilassarsi;
• i bambini in età prescolare più grandi non solo accettano il compito di apprendimento, ma ne realizzano anche il significato da soli. Di norma, è associato a un futuro di successo del bambino: imparerò a leggere - studierò bene a scuola - andrò all'università - otterrò un ottimo lavoro - vivrò bene!
• il bambino moderno soddisfa, da un lato, con la sua attività, mobilità, iniziativa e determinazione, dall'altro, con un'immaginazione sviluppata, un debole per la fantasia e la creatività;
• i bambini sono in grado di pensare e agire in modo indipendente, vivere con un senso di libertà interiore, sono allegri e ottimisti, si distinguono per il positivismo, lo sviluppo dei processi intellettuali e l'attenzione alla comprensione del mondo che li circonda;
• il bambino in età prescolare di oggi, più veloce di un adulto, riesce a padroneggiare un telefono cellulare e un computer, una TV e un registratore, va con la famiglia e gli amici in bar e ristoranti, viaggia all'estero in vacanza, viaggia, naviga marchi di automobili, nomi di produttori di abbigliamento , ecc. ;
• i bambini amano giocare, comporre, fantasticare, cioè attivamente concentrato su attività per bambini di valore personale;
• nel comportamento dei bambini si riscontrano alcune manifestazioni dell'età adulta, maturità nei giudizi, orientamento al futuro, comprensione di sé, dei propri interessi, bisogni, opportunità;
• i bambini vivono in un mondo in cui molti aspetti della vita umana sono informatizzati. Il computer non è un lusso, ma un mezzo di lavoro, di conoscenza, di svago;
• i bambini in età prescolare moderni sono diventati più rilassati, liberati, aperti, mostrano maggiore indipendenza, iniziativa, mostrano sentimenti di libertà e indipendenza;
• gli eroi preferiti dei bambini moderni sono gli eroi dell'animazione per bambini;
• cambiamenti stanno avvenendo anche nella sfera intellettuale dei bambini, sono caratterizzati da una maggiore consapevolezza, sono diventati più sviluppati, curiosi, si orientano facilmente e liberamente nella tecnologia moderna e nella vita adulta; che l'aereo atterra sul carrello di atterraggio, e nella galassia, oltre al nostro pianeta, ce ne sono altri...”, “Puoi parlare con loro, discutere, questo non è mai successo prima...”;
• le preferenze, gli interessi, le opinioni dei bambini sulla vita dipendono in larga misura dal tenore di vita e dalle opportunità dei genitori e variano a seconda dell'area di residenza (nella capitale, nel centro regionale, nella provincia, nella periferia, nell'una o nell'altra area della città, ecc.);
• i bambini sono diventati più vivaci, rumorosi, emotivi. Percepiscono meglio informazioni diverse, memorizzano rapidamente poesie, canzoni;
• i bambini hanno difficoltà di comunicazione e di interazione con coetanei e adulti, a causa di un complesso di problematiche socio-psicologiche (aggressività, timidezza, iperattività, ipoattività, passività del bambino, ecc.);
• i bambini hanno difficoltà ad apprendere determinate norme morali.

Nonostante i cambiamenti nel mondo, la società, la famiglia, i bambini in età prescolare moderna continuano ad essere bambini. Amano giocare, solo il contenuto dei giochi, gli interessi del gioco sono leggermente cambiati. Insieme ai giochi di ruolo, i bambini scelgono giochi con moderni set di costruzione, vari enigmi, conoscono e amano i giochi per computer;

Pertanto, quando si organizza il lavoro educativo con i bambini, è necessario tenere conto (adeguato alle caratteristiche individuali, all'unicità dell'esperienza sociale personale, alla situazione socioculturale) che un bambino in età prescolare moderno ha:

• percezione sufficientemente sviluppata delle qualità multifattoriali e delle relazioni di oggetti, fenomeni e situazioni;
• una memoria sufficientemente sviluppata per conservare, confrontare ciò che è stato percepito di recente con ciò che era già nell'esperienza precedente;
• pensare sufficiente per comprendere, stabilire collegamenti tra fenomeni ed eventi multifattoriali complessi multilivello;
• il discorso, che consente di spiegare le proprie idee e stati, sia situazionali che prospettici, che consente al bambino di entrare in relazioni di diversi livelli e direzioni;
• un'iniziativa di ricerca che incoraggia il bambino a cercare nuove esperienze e consente di esplorare con successo oggetti e fenomeni complessi, multiconnessi, fisici e sociali, rivelandone le caratteristiche essenziali nascoste e le reti di interazioni causali interne;
• la “soggettività” prevalente che gli consente di agire in modo autonomo e autonomo, non solo come soggetto di attività, ma anche come soggetto di relazioni sociali;
• una posizione interna, che, sostanzialmente, si formerà come una neoplasia all'età di sette anni, ma già ora consente al bambino di relazionarsi individualmente (sulla base delle proprie idee di visione del mondo) con eventi e fenomeni che si verificano nella vita del bambino.

L'articolo è stato preparato sulla base dei materiali di GAOU DPO SO IRO, sulla base dei risultati dei moderni studi internazionali e russi sull'educazione prescolare (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart e Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylvaetal., 2001; Siraj-Blatchford & Sylva, 2000)

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Caratteristiche psicologiche dei bambini in età prescolare moderna

I bambini nati tra la fine del 20° e l'inizio del 21° secolo crescono in altre realtà economiche, sociali e culturali rispetto a quelle delle generazioni più anziane. Un cambiamento significativo nel contenuto della vita dei bambini è notato da psicologi infantili e insegnanti in quasi tutti i paesi economicamente sviluppati.

Gli autori di vari studi psicologici e sociologici discutono con ansia della distruzione delle forme tradizionali di esistenza dei bambini, letteralmente davanti ai nostri occhi: la scomparsa della cosiddetta comunità dei bambini, la priorità crescente dell'educazione precoce a scapito del gioco gratuito dei bambini, il crollo del gioco stesso.

Per il nostro Paese, questi cambiamenti sono in gran parte associati a un cambiamento nella formazione socio-economica, al passaggio dal socialismo e alle corrispondenti relazioni sociali economiche e sociali a un'economia di mercato, che è accompagnata da una significativa stratificazione materiale della popolazione, dall'individualizzazione vita sociale, meno regolamentazione della vita privata dei cittadini da parte delle istituzioni pubbliche. Le nuove realtà socio-economiche hanno influenzato significativamente la sfera delle relazioni familiari, in particolare quelle tra genitori e figli. In condizioni in cui lo Stato ha smesso di normalizzare rigidamente il tenore di vita, limitare e regolare il livello di reddito della popolazione, le persone, soprattutto i giovani, hanno un desiderio naturale e, allo stesso tempo, l'opportunità di lavorare e guadagnare di più, aumentare il tenore di vita delle loro famiglie, e creare una migliore qualità per i loro figli, condizioni per lo sviluppo e l'istruzione.

Le posizioni di vertice nella gerarchia dei valori familiari erano occupate dalla preoccupazione per il benessere materiale della famiglia e dal desiderio di offrire ai bambini le migliori opportunità di istruzione, per dare loro il cosiddetto "buon inizio". Allo stesso tempo, il valore della comunicazione genitore-figlio, del passatempo comune, delle tradizioni e dei costumi domestici e dell'unità familiare è notevolmente diminuito. Nonostante tutto questo, i membri adulti della famiglia non hanno né il tempo né la forza, la convivenza con i propri figli ha cessato di essere interessante per i giovani genitori moderni. La cura per lo sviluppo del bambino viene sempre più trasferita a insegnanti professionisti: tate, insegnanti di scuola materna, specialisti dell'istruzione aggiuntiva, insegnanti di scuola o tutor privati.
Il fattore principale della civiltà moderna, che ha un enorme impatto sul contenuto dell'infanzia moderna, è diventato la rapida crescita delle nuove tecnologie, principalmente delle tecnologie dell'informazione. Le tecnologie informatiche avanzate che consentono alle persone di svolgere quasi tutte le funzioni sociali senza entrare in contatti personali hanno portato a cambiamenti significativi in ​​una delle aree più importanti dell'esistenza umana: la comunicazione.

Il mondo moderno è un unico spazio informativo che non ha confini di stato e nemmeno di lingua. Qualsiasi evento, incidente, risultato, innovazione diventa immediatamente proprietà della comunità mondiale.

Tutto ciò si applica pienamente alla cultura dei bambini. Sempre meno spazio in esso rimane tradizionale per il nostro paese per giochi e giocattoli, libri e film, eroi e personaggi nazionali. La stragrande maggioranza dei giocattoli con cui giocano i bambini moderni di tutto il mondo sono fabbricati in Cina, che si tratti di una bambola, un peluche, un'arma, un'auto, un designer, un giocattolo elettronico. A proposito, lo stesso vale per l'abbigliamento per bambini.
L'unificazione della proprietà dei figli forma standard unificati di percezione, standard e valori comuni. Il processo di globalizzazione economica che ha travolto il mondo civile ha inevitabilmente colpito anche l'infanzia. I prodotti per bambini, sia materiali che spirituali, vengono venduti con successo non solo dove vengono prodotti, ma anche in altri paesi.

Insieme ad alcuni vantaggi dei bambini moderni rispetto ai loro coetanei del passato, la loro ovvia destrezza tecnica, la capacità di comprendere il linguaggio delle moderne tecnologie, il rapido adattamento alle condizioni mutevoli, non si può non notare le perdite che hanno pagato per il raggiungimento di conoscenze scientifiche e tecnologiche progresso. Numerosi studi hanno dimostrato che il livello di maturità psicologica dei moderni bambini in età prescolare alle soglie della scuola è notevolmente inferiore al livello raggiunto dai loro coetanei 30 anni fa. Una parte significativa dei bambini che entrano nella scuola non raggiunge lo standard sociale richiesto da un bambino di prima elementare. Apparentemente, si tratta di un problema complesso legato al fatto che tutte le circostanze della vita di un bambino in età prescolare moderno creano un modello di socializzazione che non coincide con il modello di socializzazione impostato dalla scuola come istituzione sociale.

Oggi ci sono due opinioni quasi opposte su ciò che costituisce un moderno bambino in età prescolare.
I bambini moderni nel loro sviluppo sono molto più avanti dei loro coetanei degli anni precedenti. Sono facili da gestire con dispositivi tecnici complessi come computer, telefoni cellulari, elettronica di consumo domestica. I bambini hanno una conoscenza abbastanza ampia di vari aspetti della vita adulta, guardano molti film televisivi e video, hanno esperienza di viaggi con i genitori in altre città e paesi, spesso più ricchi di molti adulti. Certo, i giochi di ruolo per loro interessano poco, ma come possono questi semplici giochi competere nel loro divertimento con giochi per computer in grado di offrire a un bambino qualsiasi trama e tutti gli accessori immaginabili e impensabili per la sua realizzazione.

Oggi i bambini molto prima di prima imparano le basi dell'alfabetizzazione: leggere, scrivere, contare. Per i bambini di due anni, i genitori impazienti comprano l'ABC e appendono l'alfabeto nelle immagini al muro. Giochi e giocattoli educativi e utili sono in ogni casa e, a partire dai 4-5 anni circa, i bambini iniziano a prepararsi intensamente per la scuola. La maggior parte dei bambini di sei anni conosce lettere e numeri, sa leggere sillabe, può stampare ed eseguire semplici calcoli. Per fare un confronto: 40-50 anni fa, la maggior parte dei bambini di sette anni entrava a scuola praticamente analfabeta, il che, tuttavia, non ha impedito loro di padroneggiare con successo il curriculum. Oggi i loro nipoti conoscono e fanno facilmente ciò che loro stessi hanno recentemente imparato con grande difficoltà, ad esempio, le abilità nell'uso delle apparecchiature elettroniche. Una varietà di dispositivi elettronici, compresi i giocattoli, circonda i bambini moderni dalla nascita e iniziano a usarli con la stessa facilità e naturalezza con cui gli adulti di oggi hanno imparato a usare gli elettrodomestici. Il peculiare linguaggio in cui l'elettronica “comunica” con noi è difficile da padroneggiare solo per gli adulti, e i bambini lo padroneggiano organicamente, contemporaneamente a tutto il vocabolario del loro linguaggio moderno.

Insieme ai punti di forza nello sviluppo dei bambini in età prescolare moderni, ci sono anche punti deboli. Includono, prima di tutto, la salute fisica e lo sviluppo, la debolezza di una sfera arbitraria, lo sviluppo insufficiente di un discorso coerente, l'incapacità di ascoltare e ascoltare un'altra persona, non solo un pari, ma anche un adulto. Gli educatori con una lunga esperienza lavorativa sono più scettici sulla consapevolezza dei bambini moderni: "Sanno molto, ma non di cosa hanno bisogno".
Gli esami psicologici dei bambini in età prescolare più anziani, futuri alunni di prima elementare, mostrano che oggi, entro la fine dell'età prescolare, molti di loro non raggiungono il livello di maturità psicologica e personale necessaria per una transizione di successo alla fase successiva - la scuola - della vita .

Pertanto, lo sviluppo cognitivo dei bambini in età prescolare di oggi differisce notevolmente da quella che era considerata la norma di età 15-20 anni fa.
I bambini in età prescolare di oggi si distinguono per una debolezza dell'immaginazione, un'attenzione pronunciata sulla visibilità delle informazioni percepite e, di conseguenza, uno sviluppo insufficiente della percezione e della comprensione uditive, un livello inferiore di sviluppo del linguaggio, imperfezione delle capacità comunicative e originalità dell'emotivo e sfera morale.

Sviluppo del linguaggio. Psicologi, insegnanti, logopedisti, pediatri notano un livello costantemente elevato di ritardi nello sviluppo del linguaggio nei bambini da 1 a 5 anni e il problema di un moderno bambino in età prescolare è che non ha una violazione separata della componente strutturale del linguaggio ( ad esempio, pronuncia del suono), ma un ritardo complesso nello sviluppo delle componenti del parlato. Se a metà degli anni '70 del XX secolo, la carenza di linguaggio è stata osservata solo nel 4% dei bambini in età prescolare media, oggi quasi tutti i gruppi di asili nido necessitano di un'assistenza speciale per la logopedia.

Lo sviluppo dell'immaginazione. L'immaginazione è la principale neoformazione dell'infanzia in età prescolare, responsabile, secondo L.S. Vygotsky, della relazione specifica per età tra il bambino e la realtà sociale.
L'immaginazione determina la situazione sociale dello sviluppo, determina l'ulteriore natura dello sviluppo cognitivo e personale del bambino. L'apparizione in un bambino della capacità di creare situazioni immaginarie, situazioni "come se" indica non solo la sua disponibilità a giocare, ma, prima di tutto, l'inizio della conoscenza attiva e dello sviluppo del mondo che lo circonda in forme accessibili che sono più adeguato alle sue capacità cognitive. L'attività principale che fornisce le migliori condizioni per lo sviluppo dell'immaginazione è il gioco dei bambini in tutta la sua varietà di forme e tipologie.

Tuttavia, oggi quasi tutti gli psicologi e gli insegnanti registrano una significativa diminuzione dell'attività ludica dei bambini e un livello di sviluppo della loro attività ludica inferiore rispetto alle norme della seconda metà del XX secolo.

Cosa sostiene il desiderio di gioco insito nei bambini, che si pone a una certa età come un bisogno urgente dell'infanzia? È solo la motivazione sociale, cioè il desiderio di avvicinarsi al mondo inaccessibile degli adulti, a fare del gioco l'attività trainante dell'età prescolare che crea le condizioni migliori per lo sviluppo mentale e personale del bambino? Apparentemente, per questo, il gioco dovrebbe corrispondere non tanto a motivi sociali storicamente mutevoli quanto al compito specifico dello sviluppo mentale del bambino in una determinata fase dell'età, la sensibilità di questo periodo della vita allo sviluppo dell'uno o dell'altro mentale funzione. Questo, a sua volta, è determinato sia dal livello generale di sviluppo mentale del bambino sia dalla richiesta di questa capacità psicologica in specifiche condizioni culturali.

Uno dei motivi del declino del ruolo del gioco basato su storie nella vita dei bambini moderni è stato lo sviluppo del giocattolo, che lo ha avvicinato agli oggetti reali del mondo circostante e ha così privato il gioco del diritto di creare una situazione immaginaria. I giocattoli incarnano tutto ciò che è nella vita reale e tutto ciò che è inventato solo dalle persone, ma non esiste nella realtà.

Ciò che non può essere ricreato in un oggetto giocattolo è facilmente imitabile da un computer: un aeroplano, una nave interplanetaria, un'auto da corsa, strade cittadine, persino la vita familiare e un'antica civiltà.

Un altro fattore che ostacola il pieno sviluppo dell'immaginazione è la predominanza di una varietà di prodotti video nell'arsenale dell'intrattenimento per bambini. I genitori moderni sono facilmente suscettibili di pubblicizzare informazioni sulle possibilità e sui benefici dello sviluppo precoce del bambino attraverso immagini e impressioni visive. I bambini piccoli trascorrono molto tempo davanti alla TV: cartoni animati, programmi televisivi "utili educativi" o anche solo pubblicità luminose possono occupare a lungo l'attenzione del bambino, liberando così i suoi genitori dalla necessità di leggere le fiabe , raccontare storie, giocare a giocattoli. I bambini in età prescolare padroneggiano rapidamente semplici manipolazioni con un computer: imparano ad accenderlo, trovare i "loro" giocattoli, lanciarli e controllare le azioni dei personaggi del computer con pochi tasti. Tutte queste informazioni video vengono percepite dai bambini più facilmente e più velocemente di quelle verbali. Non richiede il lavoro dell'immaginazione, inoltre, queste immagini già pronte, luminose e variegate, superano tutte le possibilità dell'immaginazione produttiva del bambino.

Una caratteristica del contesto culturale dello sviluppo dei bambini moderni è il fatto che i libri preferiti, i personaggi preferiti, le trame preferite sono fondamentalmente diversi dal materiale che incontrano nell'ABC e nei primi Libri per la lettura. Gli insegnanti delle scuole elementari notano che i bambini di prima elementare di oggi hanno poca familiarità con le fiabe, in particolare quelle russe: di loro rimangono solo vaghi ricordi della prima infanzia. Le realtà in cui si svolgono questi favolosi eventi sono lontane dai bambini di oggi e la magia per gli standard odierni è molto modesta.

Un'altra conseguenza della diffusa introduzione della tecnologia informatica nella vita dei bambini piccoli è la distorsione della loro esperienza sensoriale, la formazione di standard sensoriali errati. La vita quotidiana limita naturalmente la capacità del bambino di familiarizzare con tutta la diversità sensoriale del mondo che lo circonda. Le alte tecnologie consentono di colmare questa lacuna fornendo al bambino imitazioni elettroniche di vari suoni, colori, oggetti, animali, ecc. Ad esempio, un programma per computer introdurrà il bambino non solo al suono del pianoforte, della chitarra o della batteria , ma anche violino, flauto, organo, violoncello, contrabbasso, cornamuse.

Prontezza pedagogica per la scuola. Padroneggiare le abilità di lettura, scrittura e conteggio appartiene anche all'area delle aree prioritarie per lo sviluppo dei bambini in età prescolare. Oggi quasi tutti i bambini che entrano a scuola sono in grado di scrivere in stampatello e alcuni addirittura in corsivo.
Interazione sociale. Il predominio dei programmi educativi e di sviluppo del computer nell'educazione dei bambini in età prescolare moderna porta a una deformazione dell'esperienza dell'interazione sociale tra bambino e adulti.
Il programma per computer è così autosufficiente da consentire al bambino di svolgere compiti senza l'aiuto degli adulti, concentrandosi solo sul rafforzamento dei passi giusti o sull'incapacità di andare avanti in caso di decisioni sbagliate. Naturalmente, disporre una sequenza di immagini e raccontare una storia basata su di esse non è un compito molto interessante per i bambini, ma è molto più utile che stendere silenziosamente le stesse immagini sullo schermo di un computer, rafforzato non da una risposta orale o lode da un adulto, ma con una semplice animazione.
Il bambino non ha il compito di isolare il problema o la difficoltà che incontra nell'esecuzione di questo compito, di formulare la sua domanda a un adulto, di ascoltare e comprendere le spiegazioni. Attraverso tentativi ed errori, conduce un dialogo silenzioso con la macchina "intelligente", traendo conclusioni corrette o errate sulle decisioni prese.
Nel frattempo, la condizione più importante per il successo dello sviluppo mentale di un bambino è la sua attività congiunta con un adulto. È l'adulto che fa conoscere al bambino il contenuto soggetto delle cose e dei fenomeni che lo circondano, è l'adulto che apre le modalità del bambino di interagire con il mondo che lo circonda, è l'adulto a cui si rivolge lo sviluppo del bambino bisogni cognitivi.

Il livello di sviluppo morale dei bambini in età prescolare è diminuito. L'ambiguità e la multivarianza della vita moderna ha portato all'erosione delle linee guida morali: i bambini non sempre capiscono chiaramente "cosa è buono e cosa è male".

Un'altra caratteristica dei bambini in età prescolare moderni, notata dagli educatori, è l'aumento dell'egocentrismo. In una certa misura, l'egocentrismo è caratteristico dei bambini in età prescolare, ma all'età di 7 anni molti di loro sono già in grado di superare la posizione egocentrica e tenere conto del punto di vista di un'altra persona. Il superamento dell'egocentrismo dei bambini è uno dei più importanti meccanismi di socializzazione in età prescolare.

Pertanto, è ovvio che tutti i cambiamenti registrati oggi nell'aspetto psicologico di un bambino in età prescolare (caratteristiche della sua comunicazione, attività di gioco, sviluppo personale, prontezza per la scuola), le cui ragioni sono viste nell'organizzazione della sua vita, errate, inadeguati alle esigenze di età del bambino, testimoniano una natura fondamentalmente diversa della sua socializzazione prescolare rispetto al Novecento.