Giardiniere per bambini. Educatore nella Russia pre-rivoluzionaria I primi asili nido sono apparsi sotto la guida di

Marina Grisina
La storia dell'asilo

Storia dell'asilo

Il nome stesso « Asilo» fu inventato nel 1837 dal maestro Friedrich Wilhelm August Froebel. Ha anche creato un'istituzione per i giochi e le attività per i bambini "nella città di Bad Blankenburg. Sebbene questa istituzione esistesse solo per circa due anni. Nome « Asilo» ha avuto l'idea che i bambini sono i fiori della vita e che i giardinieri dovrebbero farli crescere.

In Russia, il primo bambini i giardini furono aperti negli anni '60. XIX secolo. Erano privati ​​e costosi, quindi non erano disponibili per la gente comune. Menzionato per la prima volta su asili nido nel 1859. (Helsingfors, ora - la capitale della Finlandia Helsinki). A Mosca, il primo bambini il giardino fu aperto solo nel 1866 presso la pensione delle fanciulle Gerke.

Primo pagato bambini il giardino fu aperto a Helsingfors nel 1859 da Sedmigradsky, il secondo a San Pietroburgo nel 1863 dalla moglie del professore dell'Università di San Pietroburgo S. A. Lugebil, il terzo - a Helsingfors nel 1863, il quarto - a San Pietroburgo nel 1863 dal direttore della rivista “ Asilo A. S. Simonovich.

Nel periodo dal 1866 al 1870 molti pagarono bambini giardini di privati ​​a Irkutsk, Voronezh, Mosca, Smolensk, Tbilisi, San Pietroburgo. Nel 1868-1869, quattro pagarono asilo di proprietà di Mamontova, Levenshtern, Solovieva e Rimskaya-Korsakova. Nel 1893 a Mosca c'erano 7 privati ​​pagati bambini giardini per bambini di entrambi i sessi (35 ragazze e 21 ragazzi). Tutti loro erano legati alle istituzioni educative ed erano scuole preparatorie per bambini molto piccoli.

nei dati bambini gli asili nido sono stati presi dai 3 agli 8 anni. Lì gli insegnanti lavoravano con loro, i bambini giocavano all'aperto. Inoltre, Simonovich iniziò a pubblicare una rivista « Asilo» sull'educazione prescolare.

Russo moderno bambini i giardini sono divisi in quattro grandi gruppi: comunale, privato (commerciale, dipartimentale e domestico (famiglia). La qualità e la varietà dei servizi forniti, il numero di bambini nel gruppo e la disponibilità di speciali programmi di sviluppo dipendono dal tipo di asilo scelto. Parliamo più in dettaglio di ciascuna delle possibili opzioni.

"Comunale"

La maggior parte di coloro che leggono questo articolo infanzia ha visitato il municipio (stato) asilo. I genitori moderni a scegliere questa opzione sono solitamente spinti da quanto segue le ragioni: il basso costo, la vicinanza a casa e il famigerato fattore umano. A volte persone straordinarie lavorano negli asili nido comunali: insegnanti carini e sorridenti o capi pieni di energia creativa, che attirano le persone all'asilo. "clienti".

Principali svantaggi: sovraffollamento (nei gruppi ci sono spesso fino a 25 o anche 30 persone, cattiva alimentazione, mancanza di attenzione da parte degli educatori.

"Programma di istruzione generale" giardini comunali comprende passeggiate, educazione fisica, disegno, musica e modellismo, meno spesso - inglese e visite alla piscina.

"Dipartimentale"

Il prezzo di emissione è superiore a quello di un giardino comunale, ma inferiore a quello privato. Oltre al prezzo, la mancanza di reparto giardino potrebbe diventare inaccessibile ai bambini "dal lato" (coloro i cui genitori non hanno nulla a che fare con l'organizzazione del curatore).

Ci sono meno bambini nei gruppi, il cibo è più vario. Poiché i programmi e le procedure di tale asilo sono determinati dalle imprese e dalle organizzazioni nel cui dipartimento si trova, è consigliabile familiarizzare con loro in anticipo. Quando iscrivi un bambino in un asilo nido dipartimentale, controlla che abbia una certificazione e una licenza statali.

"Privato"

Tali asili hanno molti vantaggi: si tratta di un piccolo numero di bambini in un gruppo (di solito circa 10 persone e un atteggiamento attento nei loro confronti, una varietà di programmi di sviluppo e un menu ben congegnato (inoltre, il i bambini mangiano non da piatti scheggiati dei tempi dell'URSS, ma da bei piatti).colori allegri.) Per ogni gruppo "Allegata" pediatra, logopedista e psicologo.

Per i genitori l'opzione è conveniente, compreso il fatto che i giardini privati ​​sono generalmente aperti fino alle 21.00 (e alcuni anche 24 ore su 24).

Non c'è limite alla perfezione: alcuni asili nido privati ​​possono offrire agli alunni passeggiate a cavallo, visite alla sauna e alla piscina, campi da tennis, menù per giovani buongustai e individuali per chi soffre di allergie, lezioni di lingua straniera. Certo, per tutto questo dovere pagare pochi soldi.

"Famiglia"

Nonostante il fatto che casa bambini i giardini sono un piacere costoso, l'interesse per loro da parte dei genitori è in aumento. E questo non sorprende, perché in un asilo del genere il bambino può ricevere la massima cura e attenzione (in "gruppo" di solito non ci sono più di cinque persone, tieni conto delle sue caratteristiche e preferenze individuali (ad esempio, la necessità di un'alimentazione dietetica).

Se decidi di dare la preferenza a un asilo familiare, prova a parlare con uno dei genitori dei bambini che già lo frequentano. Ispeziona anche la stanza in cui si trova il giardino. (spesso si tratta di un appartamento privato, dotato di una camera da letto e di una sala giochi).

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Gli asili nido non sono nati in Russia, ma, forse, è qui che sono più diffusi. Il termine stesso "scuola materna" è stato inventato.

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Shabrova Natalia
Educatore nella Russia pre-rivoluzionaria

L'insegnante è una persona che svolge educazione persona in crescita. Se consideriamo questo concetto in un senso strettamente professionale, allora educatore- si tratta di un determinato funzionario che svolge i compiti a lui assegnati dal regolamento funzioni educative.

A Russia prerivoluzionaria le opere pedagogiche di Locke e Rousseau erano molto apprezzate. Nei loro scritti, questi esperti lo hanno invariabilmente notato educatore le nuove generazioni dovrebbero godere di uno status e di un rispetto speciali nella società. Famiglie benestanti I russi hanno assunto educatori per i loro figli, di solito tra gli abitanti dell'Europa occidentale. In onore c'erano tutori e governanti provenienti da Francia, Germania, Svezia e Danimarca. Meno comuni erano i tutor tra gli abitanti di Foggy Albion.

È noto che il futuro grande poeta Russia Alexander Sergeevich Pushkino aveva tre tutor. All'età di nove anni fu invitato come animale domestico educatore Conte Montfort, emigrante francese. Il conte Montfort si distinse per modi raffinati ed eccellente aristocrazia educazione. Probabilmente, ricordi l'infanzia lontana ha costituito la base di questi Pushkin linee:

"Abbiamo tutti imparato un po'

Qualcosa e in qualche modo

Così educazione, Grazie Dio,

Per noi è facile brillare"

AS Pushkin. "Eugenio Onegin".

Il secondo mentore del giovane poeta fu il gesuita Ruslo, che, tuttavia, non rimase a lungo nella tenuta dei genitori di Alessandro. Il severo gesuita non era soddisfatto dello spirito di libero pensiero che regnava nella famiglia Pushkin. Presto se ne andò su invito del collegio di San Pietroburgo, dove fu preso come insegnante di latino. Il terzo mentore era Monsieur Schedel. Tuttavia, questo francese si è rivelato un ladro e un truffatore, e presto gli è stata negata la casa.

Come si può vedere dall'esempio di A. S. Pushkin in Russia prerivoluzionaria non è facile trovarne uno buono educatore per un bambino, anche per famiglie molto benestanti. E per quanto riguarda i cittadini comuni? I bambini nella migliore delle ipotesi allevato nonna analfabeta o fratelli e sorelle maggiori. Padri e madri, costretti a guadagnarsi il pane quotidiano con fatica, non hanno avuto il tempo per un soggiorno completo e completo genitorialità.

I principali insegnanti russi del XIX secolo K. D. Ushinsky, A. S. Simonovich, E. I. Konradi nelle loro opere hanno costantemente sottolineato la necessità di creare un istituto per bambini educatori. In questo vedevano la garanzia del pieno sviluppo dei bambini. Lo hanno scritto i principali educatori badante deve essere istruito in modo completo, deve avere visioni progressiste e applicare metodi innovativi ovunque educazione ed educazione dei figli. Particolare attenzione è stata riservata alla scuola dell'infanzia educazione come base per il futuro sviluppo umano. prominente russo il pensatore Vissarion Belinsky ha scritto che l'iniziale educazione dovrebbe vedere nel bambino non un funzionario, non un poeta, non un artigiano, ma una persona che potrebbe essere successivamente l'uno o l'altro, senza cessare di essere una persona.

L'insegnante K. D. Ushinsky ha assegnato un ruolo speciale in genitorialità"asilo" come ha chiamato tutor. Nelle sue opere la descriveva solo come “dose di un talento pedagogico, gentile, mite, ma allo stesso tempo con un carattere forte, che, per passione, si dedicava ai bambini di questa età e, forse, studiava tutto ciò che deve essere conosciuto per tenerli occupati".

Futuro badante le scuole materne frequentavano tutti i tipi di corsi, dove ascoltavano le lezioni dei principali insegnanti dell'epoca. I corsi di formazione si sono concentrati su educatore dovrebbe non solo nutrire i bambini, prendersi cura di loro e prendersi cura di loro, ma anche essere fluente nei metodi, così come nei metodi di insegnamento e sviluppo del bambino. Esattamente insegnanti d'asilo(che è apparso in Russia nella seconda metà del XIX secolo) divenne spesso portatrice delle idee pedagogiche più avanzate dell'epoca.

Primo educatori gli asili erano donne. Ritratto sociale di loro tale è: una giovane donna dai 18 ai 25 anni, di fede ortodossa, di gente comune, di regola, laureata in una palestra o studente. A volte come gli educatori erano tedeschi che ha completato i corsi in Germania che sono stati aperti presso i Seminari delle donne degli insegnanti.

Le fondamenta che sono state gettate Russia prerivoluzionaria, si è rivelata una solida base e punto di partenza per lo sviluppo dell'istituto educatori istituzioni educative prescolari del moderno Russia.

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Sono un educatore. Lavoro come insegnante presso l'MBDOU "Alikovo Kindergarten No. 1" Rodnichok "nel villaggio di Alikovo, nella Repubblica di Chuvash. Ce n'è uno nel mondo.

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La frase che "i bambini sono i fiori della vita" è familiare a molti. Si può dire che abbia avuto origine nel 19° secolo, quando in Germania apparve il primo asilo nido, un "scuola materna" dove i bambini potevano sviluppare le proprie abilità sotto la supervisione di gentili e saggi "giardiniere". All'origine di questa idea c'era il maestro Friedrich Froebel. Presto la sua teoria divenne popolare in molti paesi, inclusa la Russia. I suoi seguaci alla fine del XIX e all'inizio del XX secolo nell'impero russo erano chiamati "frebelichka". Grazie a uno di loro, nel 1863, a San Pietroburgo fu aperto il primo asilo nido del paese.

"frebelichka" attiva

Adelaide Simonovich aveva 22 anni quando fece una vera rivoluzione nel sistema russo di educazione dei figli.

Adelaida Simonovich con sua figlia, 1864 Foto: commons.wikimedia.org

Si è interessata alla teoria dell'educazione prescolare pubblica durante il suo viaggio in Svizzera. Sin dalla tenera età, la figlia di mezzo della coppia Bergman, proprietaria di un piccolo negozio di merci coloniali, gravitò verso le scienze. Superò brillantemente l'esame per il diritto a lavorare come insegnante familiare, ma questo non era abbastanza per la sua natura ardente e determinata. Ha iniziato a "delirare" per l'istruzione universitaria. Non poteva realizzare il suo sogno in Russia: in quegli anni "le donne non potevano frequentare le lezioni universitarie". Quindi, insieme a suo marito Yakov Simonovich, andò all'estero, dove prevalevano regole più democratiche nel campo dell'istruzione.

I giovani erano attratti da idee avanzate, volevano stabilirsi in Europa, dove potevano aprire una propria “scuola libera”, che potevano frequentare gli emigranti. Ma il destino ha decretato diversamente.

Un giorno, Adelaide è entrata in un corso di conferenze che parlava del lavoro degli asili nido a Ginevra. Erano organizzati secondo il sistema Froebel, dal nome di Friedrich Froebel. Il maestro, famoso in quegli anni, era un fervente sostenitore della filosofia idealistica tedesca e credeva che la pedagogia dovesse basarsi sui suoi principi. A suo avviso, il compito principale dell'educazione prescolare è quello di coltivare lo sviluppo delle caratteristiche naturali del bambino, la sua auto-rivelazione. E per raggiungere questo obiettivo all'età di 3-4 anni, il modo più semplice è attraverso il gioco.

Dalla teoria, Froebel si dedicò al mondo degli affari e nel 1840 aprì il primo istituto di istruzione per bambini in età prescolare a Blankenburg, definendolo "scuola materna". Parlando della necessità di una "coltivazione" premurosa delle giovani generazioni, ha tracciato analogie con le piante del giardino. Pertanto, la coltivazione di abilità sociali desiderabili nei bambini, secondo lui, avrebbe dovuto essere fatta da "giardiniere". Infatti, per la prima volta nella storia, ha creato un sistema integrale di istruzione pubblica prescolare, arricchito con ausili pratici.

Gli asili nido hanno assunto una posizione di primo piano nel sistema di istruzione prescolare in molti paesi. Foto: pubblico dominio

Il suo "saper fare" non lasciò indifferenti Adelaide e suo marito: i Simonovich decisero di tornare in Russia per attuare in quegli anni un ardito esperimento e aprire un "asilo" nella loro terra natale.

"Un legame tra famiglia e scuola"

Il primo asilo nido in Russia è stato pagato e i genitori benestanti potevano permettersi di dare il proprio figlio. I bambini erano accuditi da "giardinieri" che, secondo Adelaide, dovevano essere "educati, energici, severi, ma non vendicativi, esigenti, ma non schizzinosi". Sono state create condizioni confortevoli per i bambini: c'era un cortile con giardino per giochi e attività, ampi saloni e attività ricreative.

Durante i giochi, ai bambini veniva mostrata la vita dei contadini, veniva loro insegnata l'arte popolare russa.

“La scuola materna è un'istituzione educativa per bambini dai tre ai sette anni senza distinzione di classe, religione o sesso. Non è un istituto in cui i bambini giocano solo tra di loro, come a casa, non diretti da nessuno; allo stesso modo, non è un'istituzione in cui c'è solo la supervisione sul comportamento dei bambini, per non essere cattivi, scriveva Adelaide. - Lo scopo dell'asilo è lo sviluppo fisico, mentale e coerentemente morale dei bambini. In tal modo integra l'insufficiente (per molte ragioni) educazione familiare e allo stesso tempo prepara il bambino all'ingresso nella scuola. Pertanto, la scuola materna è un anello di congiunzione tra la famiglia e la scuola”.

Allo stesso tempo, ha sottolineato che dovrebbe esserci una linea rigida tra le classi della scuola e l'asilo: "La scuola è seriamente impegnata nella scienza e l'asilo, se vuoi, seriamente nel gioco".

"La scuola è seriamente impegnata nella scienza e l'asilo, se vuoi, seriamente nel gioco", pensò Adelaida Simonovich. Foto: pubblico dominio

Nonostante la popolarità dell'istituto, i fondi per il suo mantenimento non erano sufficienti. Nel 1869 fu chiuso.

La famiglia Simonovich si trasferì nel Caucaso, dove all'inizio degli anni '70 aprirono un asilo nido a Tiflis. Solo nel 1878 tornarono a San Pietroburgo.

Prima gratis

Vale la pena notare che l'idea di Adelaide è stata presto ripresa dai rappresentanti della società di beneficenza degli appartamenti economici a San Pietroburgo. Nel 1866, sotto il loro patrocinio, fu aperto il cosiddetto asilo popolare per i bambini delle classi inferiori della popolazione, che era assolutamente gratuito.

Lì i bambini venivano introdotti alle Sacre Scritture, insegnavano a pregare, disegnare e scolpire. Nell'istituto lavorava anche una scuola, c'era una lavanderia e una cucina e un laboratorio di cucito per cucire biancheria intima per bambini.

Il mantenimento di tali istituzioni era piuttosto costoso e quindi non potevano resistere a lungo senza supporto. Inoltre, in città iniziarono ad apparire oppositori di tali stabilimenti. Tra loro c'erano medici che chiamavano gli asili nido per le malattie. Hanno notato che nei giardini gli alunni diventano troppo nervosi, poiché i "giardinieri" fanno affidamento sullo sviluppo mentale dei bambini. Inoltre, i piccoli lavori hanno un cattivo effetto sulla vista e sul canto - sulla voce.

All'inizio del 20° secolo, solo circa 1.000 bambini in tutta la Russia frequentavano gli asili nido. Foto: pubblico dominio

Di conseguenza, gli storici notano che lo sviluppo delle istituzioni prescolari è stato estremamente lento. Di conseguenza, all'inizio del 20° secolo in tutta la Russia, solo circa 1.000 bambini frequentavano gli asili nido e le cosiddette scuole primarie. Questa zona non è praticamente finanziata. Quindi, ad esempio, nel 1913, il bilancio statale alla voce "Istruzione con bambini in età prescolare" prevedeva un costo medio per bambino in età prescolare pari a 1 copeco all'anno.

Tutto è cambiato nel 1917. Già a novembre è stata adottata la "Dichiarazione sull'istruzione prescolare" ufficiale, che garantiva l'istruzione gratuita e l'educazione dei bambini in età prescolare. Nell'autunno del 1917 c'erano già 280 asili in Russia.

L'emergere degli asili nido è associato al nome dell'insegnante tedesco Friedrich Fröbel (1782-1852). Nel 1837 organizzò la prima istituzione educativa e educativa per bambini in età prescolare, che chiamò asilo (Kindergarten: Kinder - children, Garten - garden). “Questo cognome ha un doppio significato: in primo luogo, F[ribelle] era del parere che un giardino in cui i bambini potessero giocare e conoscere la vita vegetale costituisse un accessorio necessario per una tale scuola; in secondo luogo, indica simbolicamente la somiglianza dei bambini con piante che richiedono cure abili e attente ”(Brockhaus-Efron Encyclopedic Dictionary, 1902, vol. 36a, 690). Tali istituzioni educative per i bambini in arrivo erano chiamate asili nido di Frebel (P. Timoshenko "Saggi sulla scienza dell'educazione", 1866, I, 34).

Dal 1866 in Russia viene pubblicata la rivista pedagogica "Kindergarten". Ma per il nome dell'istituto di istruzione per bambini in età prescolare è stato utilizzato anche un prestito diretto dalla lingua tedesca. Quindi, in una lettera a N.A. Herzen NA Ogareva del 28 settembre 1873, leggiamo: "Volodya e Alyosha vanno all'asilo" (archivio Ogarev, p. 94); NA Ogareva scrive a sua figlia Lisa il 28 marzo 1875: "Hai inviato un libro sull'asilo a Mme Götz?" (ibid., p.167).

Gli insegnanti di un tale asilo erano Kindergärtnerinnen, letteralmente - asili nido. Ma come chiamarli in russo? Il noto agrochimico e pubblicista russo A.N. Engelhardt. Scrive della famiglia di un allevatore di bestiame con molti bambini: "Mi piace molto questo "asilo", dove tutti i bambini sono costantemente occupati, allegri, mai annoiati, non capricciosi, anche se nel "giardino" non c'è "Gärtnerin" che sarebbe esaurito in modo da occupare i bambini con un lavoro inutile ... ”(A.N. Engelhardt. Dal villaggio. Prima lettera. 1872 - 1987, 51-52).

La traduzione letterale di un asilo (o semplicemente un giardiniere, se dal contesto era chiaro che si tratta di un asilo nido) troviamo regolarmente nella letteratura pedagogica di fine Ottocento e inizio Novecento. Nel 1880 fu pubblicato un libro a San Pietroburgo

KR Schildbach "Ginnastica per bambini. Una guida per genitori, insegnanti e asili nido. La professione in questione era fin dall'inizio femminile, anche se il Dizionario Enciclopedico Brockhaus-Efron menziona “istituzioni per l'istruzione e la formazione di asili nido e giardinieri” (vol. 36a, 691). La frase terminologica "giardiniere per bambini" esiste in lingua russa da più di mezzo secolo. Lo troviamo negli anni '20 del XX secolo: "... un impiegato incaricato del miglioramento dei lavoratori: un medico, una suora di misericordia, un asilo nido, un leader sportivo, un bibliotecario" (A.U. Zelenko "Modern America" , 1923, 67); "C'era bisogno di specialisti-bambini in età prescolare, iniziarono ad aprire i college per la formazione degli asili nido (quindi! -N.A.), i dipartimenti pedagogici delle scuole di secondo livello per formare giardinieri per più di 1000 asili nido" (N.N. Ilyin. "Educazione pedagogica all'estero e con noi ”, 1927, p. 20). Nel "Dizionario esplicativo della lingua russa" a cura di D.N. Ushakov (1940, vol. 4, p. 22), la parola giardiniere ha anche la seguente interpretazione:

“3. Educatore, insegnante all'asilo (gergo pedagogico)." L'ultimo segno contiene implicitamente un'indicazione che tali insegnanti sono stati chiamati qualcos'altro nella lingua letteraria e colloquiale generale.

Sì, c'era un altro nome per loro. Sun.V. Krestovsky nel romanzo "Il trionfo di Baal" (1891-1895) scrive: "Ho preso lezioni all'"asilo" dai frebelich". In un noto libro di memorie

IG Ehrenburg leggiamo: "... la poetessa Ada Chumachenko e i giovani frebel hanno lavorato con me" (I.G. Erenburg. Persone, anni, vita. 1962, 1, 336). Questa parola è entrata anche nei dizionari: “Frebelichka (pre-rivoluzionario). Educatore di bambini in età prescolare secondo il metodo dell'insegnante tedesco Froebel. / Uno studente di corsi che formano tali educatori ”(Dizionario esplicativo della lingua russa, a cura di D.N. Ushakov. Vol. 4, 1940, p. 1116). Ora questa parola è completamente fuori uso e poche persone lo sanno.

Il posto dell'asilo e del frebeliano è stato preso dalla parola educatore. Questa parola esiste da molto tempo in russo. È stato notato nei dizionari dal 1771. Questo è un correlato femminile del sostantivo educatore, che ha un significato abbastanza ampio. Nel Dizionario della lingua russa del 18 ° secolo (vol. 4, p. 85), vengono forniti esempi per la parola educatore, da cui è chiaro che stiamo parlando di una governante: “E tutto il problema è venuto dal fatto che la tutrice di Evgenia fosse una francese!» ("Mosca Mercurio", 1803). In "Memorie" V.A. Sollogub (1860-1880) La principessa Liven è nominata tutrice delle Granduchesse (1998, 49); lei, ovviamente, non era una governante, ma la capo di tutti gli insegnanti che istruivano le figlie reali. Nel romanzo

FM "I fratelli Karamazov" di Dostoevskij (1879-1880), la moglie del generale fu nominata insegnante, alla quale l'orfana Sofya, la futura madre di Alyosha e Ivan Karamazov, ebbe come allievo. Tutti questi significati sono chiari al lettore moderno e non richiedono spiegazioni. Da loro c'è stata una transizione abbastanza naturale al significato di "insegnante di scuola materna". I vecchi significati non sono stati completamente persi dalla lingua. Pertanto, il nome ufficiale di un insegnante che lavora con bambini in età prescolare è un insegnante d'asilo.

Se kindergarten è una traduzione letterale del Kindergarten tedesco, allora la parola nursery è una carta da lucido semantica della parola francese crèche. 1. vivaio, mangiatoia in stalla; 2. asilo nido. Il nome dell'istituto per bambini per i più piccoli si basa sul certificato evangelico della nascita di Gesù Cristo in un ricovero per il bestiame: un neonato è stato posto sulla paglia in una mangiatoia, cioè una mangiatoia per animali: mucche, pecore, cavalli. Nel russo moderno, il significato originale della parola vivaio (mangiatoia per il bestiame) è andato quasi completamente perso; Anche in “Igiene” di J. Becquerel del 1852 (p. 25) si legge: “C'è un solo Orfanotrofio Infantile in Russia, fondato nel 1847, e precisamente l'Orfanotrofio Infantile della Principessa Baryatinsky; ma questo Shelter (o "Nursery", come di solito vengono chiamati tali rifugi in una traduzione letterale dal francese Crkches) ... può servire da modello ... ".

Natalia ARAPOVA, Ph.D. in Filologia, Senior Research Fellow, Facoltà di Filologia, Moscow State University

ATTENZIONE!

Per favore, non dimenticare che il sostantivo plurale nursery, quando declinato in tutti i casi obliqui, mantiene l'accento sulla prima sillaba: ho un bambino nella scuola materna; A partire dall'anno in corso, Sadaўm-yaўslam ha aumentato i finanziamenti. Soprattutto spesso gli errori nella declinazione di questa parola compaiono al genitivo:

Il primo lavoro di insegnamento collettivo con i bambini piccoli è nato in Europa. Un tentativo di creare un'istituzione per lavorare con i bambini fu fatto da R. Owen nel 1802 in Scozia. Ma la definizione stessa di "scuola materna" è stata introdotta da Friedrich Froebel, un famoso insegnante tedesco, che ha realizzato la sua brillante idea, essendo nel suo 60° anno di vita.

Friedrich Fröbel

La conoscenza di Froebel con il direttore della scuola educativa A.G. Gruner, seguace di Johann Pestolazzia, il fondatore del sistema di educazione allo sviluppo del bambino, diede vita a uno straordinario amore per la pedagogia a Friedrich.

Froebel ha dedicato tutta la sua vita allo studio di questa scienza interessante e al miglioramento delle sue conoscenze in essa. Le idee idealistiche dell'insegnante, formate sotto l'influenza della filosofia tedesca, assumevano il concetto di autosviluppo di una persona, cioè il suo principio divino. Secondo i principi di Froebel, un bambino è naturalmente dotato di molti talenti che, con un approccio abile e competente, possono e devono essere sviluppati. Quindi, il bambino deve necessariamente ricevere una formazione prescolare per identificare i suoi dati naturali individuali eccezionali e iniziare a migliorarli.

I bambini, secondo Froebel, sono le piante, i fiori di Dio e il compito principale dell'insegnante, come giardiniere, è coltivarli con un amore speciale. Da qui il nome di una tale istituzione per il lavoro educativo con i bambini - "Kindergarten" - è tradotto come " Asilo».

Fu Friedrich Froebel a creare i principi di base per il funzionamento di un asilo nido e a sviluppare una metodologia per la preparazione dei bambini basata sulla teoria dei giochi. L'interpretazione creativa dell'idea di Johann Pestolazzi è stata messa in pratica con successo dal primo fondatore dell'asilo.

Anche i bambini delle famiglie povere potrebbero frequentare un asilo del genere. I bambini venivano nutriti 3 volte al giorno e occupati con varie attività di sviluppo. Ma la quota fissata per la permanenza nell'orto non bastava a mantenere un tale istituto, Friedrich pagava di tasca propria tutti gli insegnanti. L'asilo chiuso due anni dopo. Ma la voce dell'esperienza si è diffusa in tutto il mondo e nuove istituzioni specializzate nell'educazione della prima infanzia hanno cominciato a nascere in varie parti.

I primi asili nido sono stati aperti in Russia dopo 30 anni dalla prima esperienza di Friedrich Fröbel. Sono apparsi nella città di Semigradsky ea San Pietroburgo. A quel tempo, tali istituzioni erano pagate e piuttosto costose; solo le persone con risorse finanziarie significative potevano permettersele. I bambini dai 3 agli 8 anni sono stati ammessi nelle istituzioni per l'infanzia, con loro hanno lavorato insegnanti esperti che, attraverso metodi di gioco, hanno sviluppato le capacità dei bambini e li hanno preparati per l'ingresso a scuola.

Durante il rapido sviluppo degli asili nido, è stata pubblicata la rivista "Kindergarten", il cui editore era A.S. Simanovich è il fondatore del quarto asilo nido a San Pietroburgo. La rivista descriveva in dettaglio gli ultimi principi di lavoro con i bambini prima della scuola.

Il primo asilo completamente gratuito fu aperto nel 1866 da un'organizzazione di beneficenza, dove ai bambini veniva insegnato disegno, macramè, tecniche di artigianato popolare, preghiere e molte altre cose. Qui sono state organizzate anche la produzione di cucito di abbigliamento per bambini, una cucina e una scuola. Tale istituto è esistito per un breve periodo a causa di finanziamenti insufficienti e presto è stato chiuso, come è successo con l'asilo di Froebel.

Ma una svolta nel campo dell'istruzione prescolare iniziò a dare i suoi frutti: trent'anni dopo, in Russia iniziarono ad apparire molti asili nido per vari segmenti della popolazione. Ogni genitore potrebbe ottenere un posto per il proprio figlio in base alle proprie capacità finanziarie. Da allora, molta attenzione è stata dedicata alla formazione degli insegnanti coinvolti nello sviluppo dei bambini. Gli educatori hanno frequentato molti corsi su argomenti prescolari e hanno migliorato le loro capacità di lavoro con i bambini.