Riepilogo di una lezione sulla preparazione fisica nel gruppo medio “sport invernali”. Schema della lezione (gruppo centrale) sull'argomento: riassunto della lezione su FCCM nel gruppo centrale “il nostro asilo preferito

Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio "Scuola materna n. 7 di tipo evolutivo generale a Gorno-Altaisk"

SOMMARIO DELLA LEZIONE Di

OO "Cognizione" (FCCM) nel gruppo centrale.

Tema: "Bolle Incredibili"

preparato dal docente:

Samoilova Anna Vitalievna

2014

Appunti della lezione su OO "Cognizione" (FCCM) nel gruppo centrale.

Argomento: "Bolle incredibili".

Bersaglio: Introdurre i bambini ai modi per formare le bolle di sapone.

Compiti:

Educativo:Continuare a sviluppare la capacità di condurre "ricerche" in modo indipendente, selezionare l'attrezzatura necessaria, riflettere e riassumere i risultati degli esperimenti. Esercizio nel distinguere gli odori, correlando l'odore con un oggetto specifico. Attiva e sistematizza le idee dei bambini sulle proprietà del sapone e dell'acqua: il sapone si dissolve nell'acqua, quando l'acqua saponata viene agitata, si formano delle bolle, quando il sapone si insapona, l'acqua diventa torbida e acquisisce un aroma di sapone.

Educativo: Sviluppa rapidità di pensiero, immaginazione creativa e capacità di ragionare logicamente. Sviluppare l'interesse cognitivo per l'ambiente attraverso la sperimentazione;

Educativo: Promuovere un senso di assistenza reciproca, rispetto reciproco e capacità di lavorare in squadra.

Integrazione delle aree educative:cognizione (formazione di un'immagine olistica del mondo, cognizione (formazione di concetti matematici elementari, comunicazione, socializzazione, lettura di narrativa, creatività artistica (disegno)

Materiali e attrezzature: Bubble - un palloncino, una scatola misteriosa, disegni e diagrammi "Come ottenere le bolle", cucchiai di plastica, contenitori d'acqua, bicchieri, tovaglioli, tempera, carta, pezzi di sapone, tubi per cocktail, coloranti alimentari, grembiuli, cavalletto, musica .

Dizionario : aroma, bolle, acqua limpida (torbida), sapone profumato (fragrante, odoroso); sapone: fa schiuma, scivola, brilla alla luce, non commestibile, fa schiuma.

Avanzamento della lezione:

I Momento organizzativo:

Bambini, guardate le vostre mani.

Come sono per i ragazzi? (sono grandi, forti)

E le ragazze? (gentile e affettuoso).

Amiamo le nostre mani perché possono fare qualsiasi cosa.

Cosa ne pensi esattamente? (abbraccia un amico, cresci un compagno caduto, dai cibo agli uccelli affamati, apparecchia magnificamente la tavola e aiuta anche a imparare cose nuove)

Che miracolo - miracoli:

Una mano e due mani!

Ecco il palmo destro,

Ecco il palmo sinistro.

E te lo dirò, senza nasconderlo,

Tutti hanno bisogno di mani, di amici.

Le mani forti non si precipiteranno in una rissa.

Mani gentili accarezzeranno il cane.

Le mani intelligenti sanno scolpire.

Le mani sensibili sanno come fare amicizia.

Prendi le mani di chi ti è accanto, senti il ​​calore delle mani dei tuoi amici che saranno i tuoi buoni aiutanti.

Educatore : Bambini, vi piacciono le favole? Vuoi ascoltare una fiaba? Poi ascolta:

“C'era una volta una bolla di sapone, e il suo nome era Bubble. Era molto bello, ma la sua vita era molto breve e non aveva amici. È bello vivere senza amici? E perché? (risposte dei bambini) Quindi Bubble era annoiato senza amici, quindi oggi si è rivolto a noi con la richiesta di aiutarlo a fare amicizia con altre bolle di sapone. Bubble ci ha inviato una scatola con una lettera: “Questa scatola contiene mattoncini magici da cui compaiono delle bolle. Li ho scaldati, strofinati e persino nutriti, ma non sono apparse bolle. Forse puoi aiutarmi? Per quanto riguarda te, Bubble. »

Educatore: Ragazzi, possiamo aiutare Bubble? (SÌ)

II Parte principale

Mi chiedo cosa siano questi mattoncini magici. Per conoscere un argomento bisogna conoscerlo. Per questo abbiamo assistenti. Che tipo di aiutanti pensi che siano questi? (occhi, naso, orecchie, bocca, mani).

Ora apriremo la scatola e vedremo l'oggetto. Probabilmente lo riconoscerai subito, ma prima di dargli un nome, raccontiamolo con l'aiuto dei nostri assistenti.

Educatore: Il nostro primo assistente sono gli occhi.

Cosa ti dicono sull'argomento? Come è lui? (rettangolare, ovale, rosa, verde, riccio, grande).

Il prossimo assistente sono le orecchie.

Di cosa stanno parlando? (l'oggetto non emette alcun suono).

Una bocca e una lingua ci aiuteranno? (no, non puoi mettere questo oggetto in bocca, è immangiabile).

Prendi questo oggetto tra le mani.

Cosa ti dicono sull'argomento? Come è lui? (liscio, pesante, freddo, duro).

Quale altro assistente può aiutarci? (naso). Cosa dice sull'argomento? (fragrante, fragrante, odoroso).

Dimmi che aroma ti ricorda?

Educatore: Quindi abbiamo raccontato tutto su questo argomento. Cosa serve? (lavarsi, lavarsi, lavarsi le mani). Dimmi, cos'è questo oggetto? (sapone). (appare un palloncino - Bolla)

Bolla : Ho capito, è sapone! Ma come posso farne delle bolle, amici miei? (versioni per bambini).

Educatore : Andiamo al tavolo e vediamo cosa ci serve per il lavoro. Cosa dovresti ricordare quando lavori con il sapone? (non toccarsi gli occhi né la bocca con le mani).

Prendete posto attorno ai tavoli.

Avanzamento dell'esperimento

Guarda cosa c'è nei contenitori? (acqua).

Toccala con le dita, che tipo di acqua è? (caldo, trasparente, umido, inodore).

Prendi il sapone, mettilo nell'acqua e insaponalo bene.

Che tipo di sapone è diventato? (scivoloso).

Cosa è successo all'acqua? (è diventato torbido, fa schiuma, ha un odore).

Mettiamo il sapone nei portasapone e ci asciugiamo le mani con i tovaglioli.

Bolla: Il sapone è stato lavato via, ma non ci sono bolle!

Educatore: Cosa bisogna fare dopo per creare le bolle? (soffiare aria attraverso i tubi). Prendi i tubi e mostra come soffierai. Soffia sul palmo della mano. Ora immergi il tubo nell'acqua e soffiaci dentro. Non puoi bere quest'acqua.

Che tipo di bolle hai ottenuto? (grande, piccolo, trasparente).

Quando ci sono molte bolle di sapone, cosa succede? (schiuma). Guarda come le bolle si tengono strette l'una all'altra, quanto sono amichevoli.

Siamo amici? Mostriamo a Bubbles quanto siamo amichevoli.

Fizminutka: Gioco "Come siamo andati al negozio?"

Anche le bolle di sapone vogliono depositarsi nelle nostre tazze.

Prendi le tue tazze, fai qualche bolla. (i bambini usano le cannucce per fare le bolle di sapone) Che aspetto hanno?

Cosa succede se li tocchi? (scoppiare).

E se soffi? (volerò). Perché? (aria all'interno).

Ragazzi, dipingiamo le nostre bolle in diversi colori per renderle ancora più luminose e colorate. Cosa bisogna fare, secondo te? (i bambini esprimono le loro versioni: aggiungi la vernice alla schiuma di sapone).

E ora ti suggerisco di disegnare regali per i nostri ospiti, e noi disegneremo con bolle di sapone colorate.

(i bambini applicano un foglio di carta sulla schiuma di sapone colorata e lasciano le impronte)

III Rilassamento

Bolla : Evviva! Quante bolle sono i miei amici! Dimenticherò semplicemente come farli.

Educatore: Per non dimenticare, te lo diremo ora. Bambini, ci sono delle foto davanti a voi. Disporli in ordine, cosa abbiamo fatto prima, in quale ordine.

(i bambini stendono le carte su un cavalletto - diagrammi di come sono fatte le bolle di sapone).

"Bolle da ottenere,

Dobbiamo fare un miracolo:

Prendi un semplice pezzo di sapone

E bagnalo con acqua.

Lavare e mescolare tutto

E aspetta un po'!

Volarono bolle

Leggeri come falene

Puoi giocare con loro

Prendi e vola."

Bolla: Grazie ragazzi! Mi hai aiutato a trovare amici. Dirò sicuramente di te ai miei amici!

Titolo di lavoro: Educatore

Istituzione: Asilo nido MADO n. 119

Località: Ekaterinburg, regione di Sverdlovsk

Soggetto: Riepilogo della lezione su FCCM nel gruppo centrale “Sport invernali”.

Riepilogo del GCD nel gruppo centrale sull'argomento
"Sport invernali"
Integrazione delle aree educative: sviluppo cognitivo, sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico. Obiettivo: introdurre gli sport invernali, ampliare gli orizzonti, creare il desiderio di praticare qualche tipo di sport, instillare l'amore per l'esercizio fisico e godersi i risultati raggiunti.

Compiti:
Educativo: Chiarire le conoscenze dei bambini sugli sport invernali. Promuovere lo sviluppo della capacità di distinguere le relazioni più semplici tra uno sport e i suoi attributi. Garantire l'arricchimento e il chiarimento del vocabolario sull'argomento, l'introduzione di un nuovo vocabolario (Sciatore - sci - sci di fondo; pattinatore artistico - pattini - pattinaggio artistico; giocatore di hockey - bastone - hockey, ecc.); Suscitare interesse per l'educazione fisica e lo sport. Sviluppo: promuovere lo sviluppo del pensiero logico, dell'attenzione, della memoria; Educativo: formare nei bambini il bisogno di attività fisica. Formare idee sull’importanza e i benefici per la salute derivanti dalla pratica sportiva.
Lavoro preliminare: parlare con i bambini dell'inverno, del divertimento invernale e degli sport invernali, dei benefici dell'esercizio fisico e dell'educazione fisica; leggere narrativa.
Materiali e attrezzature: TV, presentazione “Sport invernali”, immagini raffiguranti sport invernali, immagini di atleti e immagini con l'attrezzatura necessaria per un atleta.
Mossa GCD:
Educatore: -Buongiorno ragazzi. Ragazzi, guardate lo schermo e rispondete alla mia domanda, di cosa parleremo oggi?
Diapositiva 1

(le risposte dei bambini riguardano lo sport) - Sì, oggi parleremo di sport e tipi di sport. - Cos'è lo sport? (risposte dei bambini Lo sport è esercizio fisico, allenamento regolare, competizioni sportive). - Come si chiamano le persone che fanno sport? (atleti). - Cosa devi fare per diventare un atleta? (devi fare esercizi ogni mattina, fare esercizio fisico e rinforzarti). Perché pensi che le persone facciano sport? Cosa pensi che lo sport dia a una persona? (risposte dei bambini). - Hai detto bene. Lo sport rende una persona forte, resistente e migliora la salute. Se pratichi regolarmente sport ed esercizio fisico, ti ammalerai meno. - Oggi vi parleremo degli sport invernali. - Guarda lo schermo.
Diapositiva 2:
- Tutti gli sport invernali possono essere divisi in due gruppi: gli sport praticati sulla neve e gli sport praticati sul ghiaccio.
Ora parleremo degli sport che si praticano sulla neve.
Diapositiva 3: Il biathlon è uno sport olimpico invernale che combina lo sci di fondo con il tiro con la carabina.

Diapositiva 4: Lo sci di fondo è una gara di sci su una certa distanza su una pista appositamente preparata.

Diapositiva 5: Sci alpino - discesa dalle montagne con sci speciali. Tipo di sport tra cui. Il più veloce vince la competizione.

Diapositiva 6: Il salto con gli sci è uno sport che prevede il salto con gli sci da trampolini appositamente attrezzati.

Diapositiva 7: Lo snowboard è uno sport invernale che prevede la discesa da pendii e montagne innevati con un'attrezzatura speciale: lo snowboard.

Ora parleremo degli sport praticati sul ghiaccio.
Diapositiva 9: ​​Il pattinaggio di velocità è uno sport in cui è necessario coprire una certa distanza su uno stadio del ghiaccio in un cerchio chiuso il più rapidamente possibile.

Diapositiva 10: Il pattinaggio di figura è uno sport invernale in cui gli atleti pattinano sul ghiaccio mentre eseguono elementi aggiuntivi a ritmo di musica.

Diapositiva 13: Il bob è uno sport invernale, che consiste in una discesa ad alta velocità dalle montagne lungo piste di ghiaccio appositamente attrezzate su una slitta da bob controllata.

Diapositiva 14: Il curling è un gioco di sport di squadra su una pista di pattinaggio. I partecipanti di due squadre lanciano alternativamente speciali proiettili di granito pesanti ("pietre") sul ghiaccio verso un bersaglio segnato sul ghiaccio.

Diapositiva 15: L'hockey è un gioco sportivo che consiste nello scontro tra due squadre che, passando il disco con i bastoni, si sforzano di lanciarlo il maggior numero di volte nella porta avversaria e di non lasciarlo entrare nella propria. Vince la squadra che segna più gol nella porta avversaria.

- Ripetiamolo ragazzi. Con gli sci: sci di fondo, biathlon, salto con gli sci, sci alpino, snowboard. Pattinaggio: pattinaggio di velocità, pattinaggio artistico, hockey, curling.
— Educatore: Ragazzi, quali sport vi piacerebbe praticare? (risposte dei bambini) Facciamo pratica.
Esercizio fisico “Divertimento invernale”: (movimenti secondo il testo)
Cosa ci piace fare in inverno?
Gioca a palle di neve, corri a sciare,
Pattinaggio sul ghiaccio,
Corri giù dalla montagna su una slitta.
— Ragazzi, ormai abbiamo conosciuto gli sport invernali. Hai memorizzato tutti gli sport? (risposte dei bambini) - Ma questo è ciò che controlleremo ora. - Indovina gli enigmi: ci sono i bastoni e ci sono gli obiettivi, e va tutto bene con il disco! Questo tipo di sport si chiama... (hockey). E l'atleta spara al bersaglio e gareggia con gli sci. E lo sport si chiama molto semplicemente: (biathlon). Quanto sono belli sul ghiaccio: sia atleti che artisti, e ballano semplicemente alla grande! Chi è questo? – ... (Pattinatori). Conosciamo molti sport: l'hockey e lo skjøring. E spingono una pietra lungo il ghiaccio - Sarà... (Curling). Guarda: lo sciatore si precipita, e poi vola come un uccello, dopo aver fatto un salto dalle vette. E lui lo ha aiutato... (trampolino). Correre lungo i pendii innevati è uno sport molto coraggioso! E aiuterà i campioni di questo sport... (snowboard). - Bravo, hai una buona memoria!
Educatore: Ora organizziamo una competizione tra esperti di sport invernali.
Gioco "Quarta ruota" (gioco elettronico)

Carte da tavolo:
- pattinaggio artistico, sci di fondo, ciclismo, slittino.
- freestyle, short track, biathlon, salto con gli sci.
— sci alpino, hockey, curling, pattinaggio di velocità.
- slitte, sci, pattini, pala.
Educatore: Ben fatto! Conosci bene gli sport invernali e spero che li praticherai. Forse uno di voi diventerà un campione olimpico. Sai cosa devi fare per diventare un atleta?
Se cammini di più e fai sport, sarai in salute. E se vuoi diventare un atleta, allora devi impegnarti costantemente nell'educazione fisica: sia all'asilo che a casa, in una scuola normale e sportiva, quando entri lì, e poi sarai sicuramente in grado di diventare atleti o essere forte, abile, veloce e, ovviamente, sano.

settembre

Lezione n. 1. Fenomeni della vita circostante.

Soggetto: Il nostro asilo è così bello: non troverai un asilo migliore

Contenuto del programma: Chiarire la conoscenza dei bambini sulla scuola materna (un edificio grande e bellissimo con molti gruppi accoglienti, un'aula di musica e educazione fisica, una cucina spaziosa, uno studio medico, la scuola materna ricorda una grande famiglia dove tutti si prendono cura l'uno dell'altro). Ampliare la conoscenza delle persone di diverse professioni che lavorano nella scuola materna.

Letteratura:

Pagina 27.

Lezione n. 2. Codice stradale

Soggetto: « Le regole del traffico meritano rispetto"

Compiti del software:

consolidare la conoscenza dei bambini sui semafori e sui loro segnali;

sistematizzare la conoscenza dei bambini sui segnali stradali e sul loro significato;

consolidare le conoscenze sui trasporti terrestri e aerei;

sviluppare capacità di osservazione, memoria visiva;

sviluppare la capacità di rispondere in modo completo.

Letteratura: candidatura al progetto “Road ABC”.

Lezione n.3. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: Chi coltiva il nostro pane?

Contenuto del programma: Amplia la tua comprensione delle professioni. Presentare la professione di agricoltore. Coltivare il rispettoal lavoro degli adulti, attentiatteggiamento nei confronti del pane.

Letteratura: Lezioni complesse secondo il programma curato da Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Page. 80

Lezione n.4. Conoscere la natura.

Soggetto: Percorrendo il sentiero ecologico.

Contenuto del programma: Espandi la comprensione dei bambini sui cambiamenti autunnali della natura. Mostra gli oggetti del sentiero ecologico in autunno. Sviluppare un atteggiamento attento verso l’ambiente. Fornire idee di base sul rapporto tra uomo e natura.

Letteratura:

Pagina 34.

ottobre

Lezione n. 1. Conoscere la natura.

Soggetto: Ci sono funghi e bacche dell'orso nella foresta...

Contenuto del programma: Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura. Forma idee sulle piante forestali: funghi e bacche. Amplia la comprensione dei bambini sui benefici delle vitamine naturali per l'uomo e gli animali.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 31.

Lezione n. 2. Conoscere la natura.

Soggetto: Cosa ci ha portato l’autunno?

Contenuto del programma: Espandi la comprensione dei bambini su frutta e verdura. Consolidare la conoscenza dei cambiamenti stagionali in natura. Dai un'idea dei benefici delle vitamine naturali.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 28.

Lezione n.3. Dintorni naturali

Soggetto: Incontri autunnali (Conversazione sugli animali domestici)

Contenuto del programma: Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura. Amplia la tua comprensione della vita degli animali domestici nella stagione invernale. Crea il desiderio di prenderti cura degli animali domestici.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 39.

Lezione n.4. FONDAMENTI PER LA SICUREZZA DELLA VITA.

Soggetto: " Raccogli funghi nel bosco"

Contenuto del programma: Espandi la comprensione dei bambini sui funghi e sulle bacche della foresta, familiarizzali con le caratteristiche del loro aspetto e i luoghi di crescita; insegnare ai bambini a distinguere tra funghi commestibili e non commestibili; sviluppare l'attenzione visiva e uditiva, la memoria, l'osservazione, la coordinazione della parola e dei movimenti; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Letteratura: candidatura al progetto “Ricchezza forestale”.

novembre

Lezione n. 1. fondamentali per la sicurezza della vita

Soggetto: "In cosa consiste il corpo"

Contenuto del programma: formare un'idea di base della struttura corpo umano; promuovere la capacità di rispondere alle domande dell’insegnante con suggerimenti; evocare un atteggiamento cosciente verso te stesso e gli altri bambini; formare un'idea di stile di vita sano, capacità e voglia di seguire le necessarie norme igieniche.

Letteratura: appendice al progetto “Io sono un uomo al mondo”.

Lezione n. 2. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: Passeggiata virtuale"Cos'è una strada"

Contenuto del programma: Formare idee di base sulla strada; prestare attenzione alle case, ai marciapiedi, alle carreggiate. Continuare ad assegnare il nome della via su cui si trova l'asilo; incoraggiare i bambini che nominano la strada in cui vivono a spiegare quanto sia importante conoscere il loro indirizzo.

Letteratura: Dybina O.V. Familiarizzazione con l’argomento e l’ambiente sociale. Gruppo centrale.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Pagina 31.

Lezione n.3. Conoscenza della realtà sociale.

Soggetto: "Mio paese"

Contenuto del programma: dare ai bambini un'idea della Russia come paese;

presentare ai bambini i simboli della Russia: bandiera, stemma, inno; attivare il vocabolario sull'argomento.

Letteratura: appendice al progetto “Sono un cittadino russo”

Lezione n.4. Il fenomeno della vita circostante.

Soggetto: Tradizioni familiari

Contenuto del programma: Espandi la tua comprensione della famiglia. Formare una rappresentazioneconoscenza delle tradizioni familiari,sui rapporti familiari(zio, zia, nipote, cugino, cuginosorella).

Continua a coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti della famiglia e degli amici

Letteratura: Lezioni complesse secondo il programma curato da Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Page. 39

Lezione n.5. Ecologia

Soggetto: L'inverno arriverà presto! (Conversazione sulla vita degli animali selvatici nella foresta)

Contenuto del programma: Dai ai bambini idee sulla vita degli animali selvatici in inverno. Sviluppare interesse per l’ambiente naturale. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 41

Dicembre

Lezione n. 1. Dintorni naturali

Soggetto: Visita del nonno naturalista

(sentiero ecologico in inverno)

Contenuto del programma: Espandi la comprensione dei bambini sui fenomeni invernali in natura. Impara ad osservare gli oggetti naturali in inverno. Fornire concetti fondamentali sul rapporto tra uomo e natura.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 51

Lezione n. 2. Ambiente soggetto

Soggetto: Prezzemolo - atleta

Contenuto del programma: Migliorare la capacità di raggruppare gli oggetti in base allo scopo (soddisfacendo le esigenze delle attività sportive); chiarire le conoscenze dei bambini sugli sport e sulle attrezzature sportive; coltivare la capacità di osservazione.

Letteratura: Dybina O.V. Familiarizzazione con l’argomento e l’ambiente sociale. Gruppo centrale.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Pagina 29

Lezione n.3. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: Capodanno alle porte

Contenuto del programma: Introdurre le usanzeFesteggiamenti di Capodanno in Russia e in altri paesi.Parliamo del perché decoriamo l'albero di Natale. Formare una rappresentazioneinformazioni sulla vacanza, il suo significatoper le persone.

Letteratura: Lezioni complesse secondo il programma curato da Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Page. 146

Lezione n.4. Ecologia

Soggetto: Perché la fanciulla di neve si è sciolta?

Contenuto del programma: Amplia la tua comprensione delle proprietà dell'acqua, della neve e del ghiaccio. Impara a stabilire relazioni di causa-effetto di base: la neve si scioglie con il calore e si trasforma in acqua; Al freddo, l'acqua si congela e si trasforma in ghiaccio.

Letteratura: O.A. Solomennikova “Conoscenza della natura all'asilo” Pp. 45.

Gennaio

Lezione n. 1. Fenomeni della realtà sociale

Soggetto: "Giornata mondiale del GRAZIE."

Contenuto del programma: sviluppare le capacità comportamentali culturali dei bambini nel comunicare tra loro e con le altre persone;incoraggiare i bambini a utilizzare le regole della comunicazione educata; sviluppare l'interesse dei bambini per l'arte popolare orale attraverso la teatralizzazione.

Letteratura: appendice al progetto “Nel mondo delle scienze educate”

Lezione n. 2. Fenomeni della vita circostante

Soggetto : Vacanze popolari nella Rus'. Natale

Contenuto del programma: Amplia la comprensione delle feste popolari russe, spiega la loro origine e il loro scopo. Coltivare l'interesse per la proprietà intellettualestoria della Russia, nazionaleorgoglio.

Letteratura: Lezioni complesse secondo il programma curato da Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Page. 155

Lezione n.3. Ambiente soggetto

Soggetto: « Trasporti così diversi"

Contenuto del programma: Per sviluppare la conoscenza dei bambini sull'argomento “Trasporti”: chiarire il nome delle parti principali dell'auto. Continuare a consolidare le conoscenze dei bambini sui vari tipi di trasporto (terrestre, acquatico, aereo, speciale); rivelare l’importanza dei trasporti nella vita delle persone. Sviluppa la capacità di coordinare le tue azioni con quelle degli altri

Letteratura: candidatura al progetto “Trasporti così diversi”

Lezione n.4. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: I miei amici.

Contenuto del programma: Formare i concetti di “amico”, “amicizia”; Coltiva relazioni positive tra i bambini, incoraggiandoli a compiere buone azioni. Impara a collaborare, entrare in empatia, mostrare cura e attenzione l'uno verso l'altro.

Letteratura: Dybina O.V. Familiarizzazione con l’argomento e l’ambiente sociale. Gruppo centrale.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Pagina 24.

Febbraio

Lezione n. 1. fondamentali per la sicurezza della vita

Soggetto: "Da solo a casa".

Contenuto del programma: ampliare la conoscenza su argomenti pericolosi per la vita e la salute di un bambino; sviluppare l'attività motoria; sviluppare la capacità di comprendere e risolvere enigmi.

Letteratura: allegato al progetto “Life Safety”.

Lezione n. 2. Ambiente soggetto

Soggetto: Nel mondo del vetro

Contenuto del programma: Aiuta a identificare le proprietà del vetro (forte, trasparente, colorato, liscio); coltivare un atteggiamento premuroso verso le cose; sviluppare la curiosità.

Letteratura: Dybina O.V. Familiarizzazione con l’argomento e l’ambiente sociale. Gruppo centrale.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Pagina 36

Lezione n.3. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: Il nostro esercito

Contenuto del programma: Dai un'idea dei soldati che proteggono la nostra Patria; chiarire il concetto di “difensori della Patria”. Introdurre alcune professioni militari (marinai, equipaggi di carri armati, piloti, guardie di frontiera).

Letteratura: Dybina O.V. Familiarizzazione con l’argomento e l’ambiente sociale. Gruppo centrale.- M.: Mozaika-Sintez, 2015.-96s

Pagina 37

Lezione n.4.

Soggetto: Piantare cipolle

Contenuto del programma: Ampliare la comprensione dei bambini delle condizioni necessarie per la crescita e lo sviluppo di una pianta (suolo, umidità, calore e luce). Fornire concetti di base sulle vitamine naturali. Sviluppare competenze e abilità lavorative.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 55

Marzo

Lezione n. 1. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: "Le professioni delle donne".

Contenuto del programma: consolidare la conoscenza dei bambini sulle professioni (medico, parrucchiere, venditore, insegnante, cuoco), sugli strumenti;arricchire e ampliare il vocabolario sul tema della “professione” con parole complesse;imparare a scrivere una storia descrittiva utilizzando uno schema.

Letteratura: allegato al progetto "Giornata internazionale della donna"

Lezione n. 2. Familiarizzazione con il mondo circostante.

Soggetto: Visita al proprietario del prato

Contenuto del programma: Espandi la comprensione dei bambini sulla diversità degli insetti. Rafforzare la conoscenza sulla struttura degli insetti. Sviluppare un atteggiamento attento verso l’ambiente. Impara a indovinare gli enigmi sugli insetti.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 59

Lezione n.3. Familiarizzazione con il mondo circostante.

Soggetto: Sentiero ecologico in primavera

Contenuto del programma: Espandi la comprensione dei bambini sui cambiamenti stagionali in natura.Lezione n.3. Mostra oggetti del sentiero ecologico in primavera. Sviluppare un atteggiamento attento verso l’ambiente. Fornire idee di base sul rapporto tra uomo e natura.

Letteratura: Solomennikova O.A. Familiarizzazione con la natura nella scuola materna: Gruppo secondario.-M.: IOZAIKA-SINTEZ, 2014 - 96 p.

Pagina 66

Lezione n.4. Ecologia

Soggetto: "Gli uccelli sono nostri amici"

Contenuto del programma: Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

Arricchisci il vocabolario e amplia gli orizzonti dei bambini.

Espandi la conoscenza dei bambini sugli uccelli della loro terra natale.

Letteratura: applicazione al progetto Giornata Mondiale degli Uccelli.

aprile

Lezione n. 1. Ambiente soggetto.

Soggetto: “Un libro è il tuo migliore amico!”

Contenuto del programma: Hrafforzare la conoscenza dei bambini sugli scrittori per bambini e sulle loro opere (S. Marshak, A. Barto, K. Chukovsky);Hrafforzare la capacità dei bambini di distinguere tra i generi della letteratura per bambini (fiaba, racconto, poesia);sviluppare reattività, curiosità, motivazione cognitiva;coltivare un atteggiamento attento e attento nei confronti dei libri.

Letteratura: appendice al progetto “Un libro è il tuo migliore amico”

Lezione n. 2. Fenomeno che circonda la vita

Soggetto: "Viaggio nello spazio"

Contenuto del programma: Ddare ai bambini idee di base sullo spazio; Aimparare ad unirsi nel gioco, agire secondo le regole e i piani di gioco generali; sviluppare attenzione, osservazione, pensiero logico; favorire l’attività cognitiva.

Letteratura: appendice al progetto “Noi siamo i futuri cosmonauti”.

Lezione n.3. Ambiente soggetto

Soggetto: Canto della campana

Contenuto del programma: Rafforzare la conoscenza del vetro,metallo, legno, loro proprietà.Introdurre la storiacampanelli e campanelliin Rus' e in altri paesi.

Letteratura: Classi complesse secondo il programma a cura di N. E. Veraksa, pp. 305

Lezione n.4. fondamentali per la sicurezza della vita

Soggetto: "Se vuoi essere sano."

Contenuto del programma: coltivare nei bambini un atteggiamento consapevole verso la necessità di rafforzarsi, fare sport, mangiare frutta e verdura per essere sani.

Letteratura: piano a lungo termine per la sicurezza della vita (aprile).

Maggio

Lezione n. 1. Ambiente soggetto

Soggetto: Simboli di stato della Russiaquesti

Contenuto del programma: Introdurre l'inno russo.

Consolidare le conoscenze:su Mosca, la capitale della nostra Rodine; sullo stemma e sulla bandiera.

Letteratura: Lezioni complesse secondo il programma curato da Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Page. 326

Lezione n. 2. Fenomeni della vita circostante

Soggetto: Questo Giorno della Vittoria

Contenuto del programma: Consolidare la conoscenza sucon quanto coraggio abbiamo combattuto durante gli anni della guerrabisnonni, nonni, comele persone ne conservano il ricordo.Coltivare il rispettoai veterani della Grande Patriaguerra di guerra.

Letteratura: Lezioni complesse secondo il programma curato da Veraksa N. E., Vasilyeva M. A., Komarova T. S. Page. 316.

Dalle 15.05 Monitoraggio.

Natalia Karimova
Riepilogo della lezione su FCCM nel gruppo centrale “Acqua Magica”

Bersaglio: Continuare a far conoscere ai bambini le proprietà dell'acqua (trasparenza, inodore, insapore, acqua solvente).

Insegnare ai bambini l'importanza dell'acqua nella vita umana.

Sviluppare abilità nella conduzione di esperimenti di laboratorio, coltivare perseveranza e accuratezza.

Lavoro preliminare: condurre una mini-conversazione "Se non ci fosse l'acqua", guardando un globo, una mappa del mondo, risolvendo enigmi sull'acqua.

Avanzamento della lezione

Educatore: Per scoprire di cosa parleremo oggi, indovina enigma:

Se hai delle macchie sul naso,

Chi è allora il nostro primo amico?

Rimuoverà lo sporco dal viso e dalle mani?

Di cosa la mamma non può fare a meno,

Niente cucina, niente lavaggio?

Senza il quale, diciamocelo, noi

Una persona dovrebbe morire?

Perché la pioggia cada dal cielo,

affinché le spighe di pane crescano,

perché le navi salpino,

in modo che la gelatina cuocia,

in modo che non ci siano problemi -

Non possiamo vivere senza... (acqua)

quindi parliamo di acqua. Ricorderemo ciò che sappiamo. Impariamo cose nuove, parliamo e giochiamo.

Un gioco "Mamma Nuvola"

Educatore: Immaginiamo che io sia la madre di Tuchka e tu sei i miei figli - goccioline. Fai quello che dico.

Goccioline, è ora che tu ti metta in viaggio. Le goccioline volarono a terra.

Saltato, saltato (i bambini saltano). È diventato noioso per loro saltare uno per uno. Si riunivano e scorrevano in piccoli ruscelli allegri (i bambini fanno ruscelli tenendosi per mano).

I corsi d'acqua si incontravano e diventavano un grande fiume (i flussi sono collegati in un'unica catena). Le goccioline galleggiano, galleggiano, viaggiano. Un fiume scorreva e finiva in un grande oceano (formare una grande danza rotonda e muoversi in cerchio).

Le goccioline nuotavano e nuotavano nell'oceano, e poi si ricordarono che Madre Nuvola aveva detto loro di tornare a casa. E poi il sole si è riscaldato. Le goccioline divennero leggere e si allungarono verso l'alto. Evaporarono sotto i raggi del sole e tornarono da madre Tuchka (corrono e si siedono sulle sedie)

Educatore: Dimmi, l'acqua in natura è sempre la stessa? NO. sa trasformarsi ed essere diversa. Risolvere gli enigmi.

1. Tovaglia bianca

Vestì tutta la terra (nevicare)

2. Non possono aspettarmi

E quando lo vedranno, scapperanno. (piovere)

3. cresce sottosopra

Non in estate, ma in inverno

Il sole sarà un po' caldo

Si scioglierà e morirà (ghiacciolo)

Educatore: Vedi, l'acqua può essere diversa.

Bussano alla porta. Io Kapitoshka è venuto dalle mie sorelle: goccioline.

Mostrami dove vivono nel tuo paese gruppo?

Educatore: Dove dentro gruppo abbiamo bisogno di acqua?

Bambini: In un angolo naturale (innaffiare i fiori)

Nell'autolavaggio (lava i piatti)

Nell'angolo giochi (lavare i giocattoli)

Toilette (lavarsi le mani, i piedi)

Brocca d'acqua (bere)

I bambini vanno in giro per questi posti e attaccano le gocce.

Educatore: quanto nel nostro il gruppo vive una goccia che ci portano un grande vantaggio.

Educatore: l'acqua di un grande fiume scorre attraverso tubi speciali e arriva a casa nostra, all'asilo.

Questi tubi sono chiamati tubi dell'acqua.

Affinché io e te possiamo bere acqua pulita e lavarci, dobbiamo conservare l'acqua! Non sprecare acqua. Dopo aver lavato le mani, non dimenticare di chiudere il rubinetto.

Educatore: Eppure, cos'è l'acqua? che proprietà ha? Tutto questo lo scopriremo nel nostro laboratorio.

1. Esperienza sul fatturato. Versare l'acqua da un bicchiere grande in un bicchiere.

Cosa fa l'acqua? - versa

Perché l'acqua scorre? – è liquido

L'acqua ha una forma? – no, prende la forma del vaso in cui viene versato.

2. Esperienza nella determinazione del colore e della trasparenza. In un bicchiere c'è il latte e nell'altro c'è l'acqua. Metti i sassolini in entrambi i bicchieri.

Dove puoi vederlo? - in un bicchiere d'acqua, ma non visibile nel latte. Ciò significa che l'acqua è limpida.

3. Esperimento per identificare l'odore. Profumare l'infuso di acqua e aglio.

Che odore ha l'acqua? - nessun odore.

4. Esperienza per determinare il gusto. Prova l'infuso di acqua e aglio.

L'acqua non ha sapore.

5. Esperienza per determinare le proprietà solubili. Metti lo zucchero in un bicchiere d'acqua e mescola, cosa succede allo zucchero?

Lo zucchero si dissolverà nell'acqua.

Educatore: e così tu ed io, come risultato del nostro esperimento, abbiamo imparato che l'acqua è un liquido,

non ha colore

nessun odore

senza sapore

è un solvente.

Educatore: Bisogna trattare con cura l'acqua che utilizziamo ogni giorno, conservarla e non lasciare il rubinetto aperto inutilmente. Poiché in natura c'è pochissima acqua dolce e noi utilizziamo solo acqua dolce.

Pubblicazioni sull'argomento:

Estratto del GCD per FCCM “Mobili per la bambola Katya e le sue amiche” nel gruppo centrale Obiettivi: - formare le idee dei bambini sui mobili (sedie, divano, letto, tavolo, sedie, armadietto, ecc., sulle sue funzioni e proprietà; qualità.

Attività educativa finale per il progetto “The Voditsa Sorceress” nel gruppo centrale (video report) Attività educativa finale nel gruppo intermedio per il progetto "La Strega - Voditsa". Questa attività didattica è rivolta a:

Riepilogo dell'attività didattica “Acqua Magica” Obiettivo: sviluppare l'interesse cognitivo del bambino nel processo di sperimentazione con l'acqua. Obiettivi: Formare le idee dei bambini sulle proprietà.

Riepilogo del GCD nel gruppo centrale “Acqua Magica” Sintesi delle attività educative dirette nel gruppo secondario sull'educazione ambientale “Acqua magica” Scopo: sistematizzare.

Riepilogo delle attività educative sullo sviluppo cognitivo nel gruppo centrale “Regina di Voditsa” Obiettivi del programma: Educativo: consolidare la conoscenza dei bambini sullo stato dell'acqua; introdurre i bambini alle proprietà dell'acqua (sapore, colore, odore, trasparenza.

Riepilogo di una lezione integrata aperta nel gruppo multietà senior “Tsarina - Voditsa” Sintesi di una lezione aperta e integrata nel gruppo senior multi-età “Tsarina - Voditsa” Taishet, 2012. Bersaglio:.