Traccia i nodi utilizzando le moderne tecnologie educative nel gruppo senior. Lezione utilizzando le moderne tecnologie educative "Viaggio in una fiaba

Sinossi delle lezioni di educazione fisica non tradizionali per la prevenzione dei piedi piatti in st.gr. "Là su percorsi sconosciuti ...".
Scopo: rafforzare e mantenere la salute dei bambini; prevenzione dello sviluppo dei piedi piatti.
Compiti: insegnare a eseguire esercizi per la prevenzione dei piedi piatti; consolidare l'interesse dei bambini per gli esercizi fisici; continuare a insegnare ai bambini a coordinare le loro azioni con le squadre e la musica; migliorare le capacità e le capacità motorie; esercizio nella corretta posizione dei piedi durante la deambulazione e l'esecuzione Attrezzatura: proiettore multimediale, laptop, altoparlanti, 4 cerchi, moduli morbidi (mattoni, palo, 2 supporti per palo), forma strisciante, palline per una piscina asciutta e palline da tennis secondo il numero di bambini, percorso a coste, tavola stretta, corda 1,5 m, funghi spugna, cestini 4 pezzi, sacchetti di sabbia 10-12 pezzi, bolle di sapone, carta e matite in base al numero di bambini, un regalo - un libro.
esercizi.
Avanzamento del corso.
Diapositiva 1. Finestra (porte) su una fiaba
I bambini entrano nella sala, si tolgono le scarpe, rimangono scalzi.
Istruttore: Una fiaba è un mondo fantastico e magico in cui avvengono i miracoli e le trasformazioni più straordinari. Ti piacciono le fiabe?
Istruttore: Ragazzi, abbiamo ricevuto una videolettera, vediamo da chi.
Diapositiva 2. Lettera di Vasilisa
(Video lettera di Vasilisa: Ciao ragazzi. So che amate le fiabe, ma oggi non posso raccontarvele. È accaduta una disgrazia, Koschey l'Immortale mi ha rapito e mi ha nascosto in un'alta torre. Ragazzi, sapete come sconfiggi Koshchei. Aiuta, gratis. E per aiutare te stesso, trova un fiore-sette-fiore).
Ragazzi, ora faremo un viaggio favoloso.
E per cominciare, dobbiamo riscaldarci bene. Il nostro esercizio di cartone animato preferito ci aiuterà in questo.
Costruzione in 1 colonna, da essa in 3.
Diapositiva 3. Ricarica multipla
Andiamo a una fiaba
Troviamo l'avventura
Allunga le braccia e le gambe
Non avere fretta di fare tutto.
Diapositiva 4. Tracce sconosciute
Istruttore: Raramente andiamo nella foresta
E non conosciamo i percorsi
Come capire dove andare?
Così possiamo trovare Vasilisa.
Ragazzi, intraprendiamo un viaggio lungo sentieri sconosciuti.
Cammineremo lungo i sentieri
Andiamo al prato.
Fiore - sette fioriTroveremo rapidamente
E salveremo Vasilisa da Koshchei.
(- camminando lungo - da cerchio a cerchio
- mattoni teneri
- attraverso l'albero
- nel buco).
Diapositiva 5. Prato fiorito
Davanti a noi c'è il prato fiorito.
Ed ecco il fiore - sette fiori,
Fiore fatato
In esso, i compiti erano nascosti
Per ogni petalo.
Apriamo il petalo
E completiamo l'attività.
1 petalo. Esercitati con palline da biliardo o da tennis asciutte.
I. p .: seduto per terra, la palla sotto i piedi. Fai rotolare la palla avanti e indietro con entrambi i piedi uniti.
IP : seduto per terra, la palla sotto i piedi. Fai rotolare la palla avanti e indietro alternativamente con entrambi i piedi sinistro e destro.
I. p .: seduto per terra, la palla sotto i piedi. movimenti delle gambe - prima avanti e indietro.
IP : seduti a terra, tenere la palla tra le gambe, mani in appoggio dietro. Afferra la palla con i piedi, tienila alta contando fino a 8.
Istruttore: Andiamo.
Andiamo oltre il ponte
Entreremo in una favola con te.
Apriamo il petalo
E completiamo l'attività.
Petalo 2. Camminando sul ponte
(- metti sul pavimento: spago, tavola a coste e tavola di legno. Dai ai bambini la possibilità di scegliere su quale ponte vogliono andare? Perché?) Diapositiva 6. Prato dei funghi.
- Oh, ragazzi, ecco una radura.
Non semplice, ma fungo.
Deve raccogliere funghi
E metti tutto nella spazzatura.
Petalo 3. Funghi
(i bambini si siedono attorno a cerchi in cui sono disposti funghi, un piccolo designer, ecc. I bambini, con le dita dei piedi, depongono i funghi nei cestini).
Diapositiva 7. Palude
Andiamo lontano
Camminare non è facile.
Petalo 4. Palude
La palude è davanti a noi
Devi camminare con attenzione.
(- camminare sui sacchi di sabbia).
Diapositiva 8. Prato magico
Istruttore: Ragazzi, Magic Glade sta arrivando
Puoi riposarti e andare avanti.
Apriamo il petalo
E completiamo l'attività.
Petalo 5. Bolle di sapone
(i bambini giacciono sul pavimento, le braccia sono abbassate lungo il corpo, l'istruttore soffia bolle di sapone, i bambini cercano di scoppiare con le dita dei piedi).
Petalo 6. Diapositiva 9. Fiaba
Istruttore: Strappiamo il petalo
Siamo in una favola con te.
Ci sono molte avventure nella fiaba, Eccitazione molto gioiosa, Il bene vince in essa, Dopotutto, è più forte del male.
Uovo, ago Per salvarci Vasilisa
La morte di Koshchei deve essere trovata
E la morte di Koshchei in un ago,
Quell'ago è nell'uovo.
Ragazzi, dovremo disegnare un uovo con le dita del piede destro e un ago con le dita del piede sinistro.
Ora rompiamo il disegno. Questo è l'unico modo in cui puoi trattare con Koshchei.
(suona musica ad alto volume, appare Vasilisa).
Vasilisa: Grazie ragazzi. Mi hai liberato, mi hai liberato da Koshchei. Voglio ringraziarti e regalarti un libro con le fiabe, lo leggerai in gruppo.
Suona musica tranquilla.

Files allegati

GCD con l'uso delle moderne tecnologie pedagogiche nel gruppo centrale

Tema "Alberi".

Bersaglio:
- coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, consolidare la consapevolezza dei bambini che un albero è un organismo vivente.
Compiti:
Educativo:
- Continuare, chiarire le idee dei bambini sugli alberi;
- Impara a formare aggettivi da sostantivi;
- Imparare ad analizzare gli oggetti della natura (alberi), identificare le caratteristiche essenziali (radice, tronco, rami, foglie);
Sviluppando:
- Sviluppare un discorso coerente dei bambini;
-Sviluppa l'immaginazione, il pensiero, la memoria, la curiosità dei bambini.
Educativo:
- Sviluppare il rispetto per la natura;

Materiali e attrezzature: installazione multimediale, computer portatile.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Educatore. Ragazzi, controllate le vostre sedie. Sono interi? Nessuno li ha rotti? I bambini dell'asilo vicino hanno maneggiato con noncuranza sedie e tavoli e li hanno rotti. Avevamo bisogno di nuovi mobili.

Sai di cosa sono fatti i mobili? (I bambini rispondono) Certo, dal legno.

Ascolta la storia.

I boscaioli andarono nella foresta e iniziarono ad abbattere alberi. Sono diventati meno. Gli alberi su cui vivevano gli scoiattoli giacciono a terra. E i ragazzi che hanno rotto i mobili lo hanno scoperto, si sono dispiaciuti per gli animali, la foresta. Hanno deciso di rinnovare vecchie sedie e tavoli. Ma non solo i mobili sono fatti di alberi, ma anche carta, giocattoli di legno, stoviglie, strumenti musicali. Gli alberi sono utili perché puliscono l'aria che respiriamo dalle sostanze nocive. Non puoi spezzare rami, strappare foglie. Gli alberi devono essere protetti e ne devono essere piantati di nuovi. E il bosco è anche una dispensa, che dona generosamente i suoi doni: funghi, bacche, funghi. Ecco i benefici degli alberi. .Bisogna proteggere gli alberi e piantarne di nuovi al posto di quelli abbattuti.

Ascolta cosa scrive il poeta S. Marshak:

Cosa piantiamo quando piantiamo foreste?

Un boschetto dove vagano un tasso e una volpe,

Il boschetto dove lo scoiattolo nasconde gli scoiattoli,

Un boschetto dove i corvi urlano al mattino.

Cosa piantiamo quando piantiamo foreste?

La foglia su cui cade la rugiada

Aria per i polmoni, umidità e ombra -

Ecco cosa seminiamo oggi.

2. Familiarizzazione con i nomi degli alberi e dei loro frutti

L'insegnante mostra diapositive raffiguranti alberi e i loro frutti, i bambini li nominano.

3. Esercizio "Nomina le parti di un albero"

Innanzitutto, l'insegnante mostra le radici, il tronco, i rami, la corona, le foglie sul poster. Quindi ogni bambino nomina le parti dell'albero.

4. Educazione fisica "Quercia"

Nella radura quercia verde Sorseggiando - mani in alto

Allungato verso il cielo.

È sui rami in mezzo alla foresta Sorseggiando - braccia lungo i fianchi

Ha generosamente appeso le ghiande.

E sotto crescono i funghi,

Ce ne sono così tanti qui oggi. curve in avanti

Non essere pigro e non essere timido

Attenti ai funghi!

Qui la rana saltò

Sembra che non abbia molta acqua qui. Salto sul posto

E il wah salta vivacemente

Direttamente allo stagno, non altrimenti.

Bene, andremo un po '. Camminare sul posto

Alziamo i piedi!

Tipo, scherzare Accovacciati

E sono atterrati sull'erba!

5. Esercizio “Quale foglia? »

Tutte le foglie sono diverse. Guarda, che foglia è quest'albero? Di che albero è questo?

foglia d'acero - acero,

Foglia di quercia --- quercia,

Foglia --- betulla

Bambini, guardate cosa c'è sotto l'albero di Natale? Questo è un cestino, cosa c'è dentro? Foglie, ma non semplici - con indovinelli.

Sediamoci sugli sgabelli e risolviamo enigmi.

Scuro è coperto di corteccia

Bel foglio tagliato

E sulle punte dei rami ci sono molte ghiande (Quercia)

Puttane - arrapate

I frutti sono alati.

Una foglia con il palmo della tua mano

Con una gamba lunga. (Acero)

Questo albero è di moda

Vestita così in autunno

Avere un cappotto verde

I pulsanti sono rossi (Rowan)

In piedi in abiti bianchi

Orecchini pendenti. (Betulla)

Bravi ragazzi, avete risolto tutti gli enigmi.

Sapevi che anche una persona e un albero sono simili. Confrontiamo. Il corpo di una persona è come un tronco di un albero, le braccia sono come rami, i palmi sono foglie, le gambe sono radici, la pelle umana è la corteccia di un albero. L'albero è vivo. Cresce, si nutre, dorme in inverno e respira. Anche le persone e gli animali respirano. Inspirano ed espirano aria (invita i bambini a inspirare espirare) E anche gli alberi respirano, ma inspirano aria “cattiva” (pesante, sporca) ed espirano aria pulita, fresca, viva. Quest'aria si chiama ossigeno. Ossigeno. Quindi gli alberi puliscono l'aria.

6. Il gioco "Uno - molti".

L'insegnante mostra le diapositive sullo schermo e chiama l'albero al singolare, mentre i bambini lo chiamano al plurale.

7. Si sta svolgendo un gioco didattico "Di quale ramo sono i bambini?"

Nel mio petto ci sono i frutti di diversi alberi. Scopri da quale ramo sono i bambini? (I bambini riconoscono il frutto, chiamalo da quale albero proviene, vai alla lavagna magnetica dove hanno trovato gli alberi dal cui ramo sono i bambini)

Bravi ragazzi, avete fatto il lavoro.

8. L'insegnante suggerisce di piantare una ghianda in un vaso colorato con terra e di fare osservazioni quotidiane. Si offre di dipingere foglie di quercia, scegliendo il proprio materiale.

9. Il risultato della lezione. Risposte alle domande:

1) Che tipo di alberi conosci?

2) Da quali parti è composto un albero?

3) Cosa ti è piaciuto della lezione?

Sviluppo del linguaggio:

1. Correggi il nome delle verdure.

Sviluppo cognitivo:

Sviluppo fisico:

Lavoro preliminare.

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"" C'erano una volta le verdure "Riassunto di GCD nel gruppo centrale utilizzando le moderne tecnologie educative"

"C'erano una volta le verdure"

Riepilogo di GCD nel gruppo centrale utilizzando le moderne tecnologie educative:

Tecnologia salvavita: (pausa dinamica (gioco con movimento); ginnastica con le dita; rilassamento); l'uso della capacità lavorativa dei bambini in diversi ambienti spaziali (sul tappeto, sulle sedie, al tavolo)

Tecnologia del gioco: giochi didattici, esercizi.

Tecnologia di ricerca: osservazioni; esperienza elementare, modellazione, sperimentazione.

Sviluppo sociale e comunicativo:

Sostieni il desiderio dei bambini in età prescolare di comunicare tra loro, con gli adulti.

Educare i bambini a una cultura del comportamento: non interrompere chi parla, ascolta un amico.

Sviluppo del linguaggio:

1. Correggi il nome delle verdure.

2. Esercizio per compilare una storia descrittiva sulle verdure secondo il piano proposto, lo schema: che cos'è? Dove cresce? Che forma, colore? Quale verdura al tatto? Che sapore ha? Di cosa hanno bisogno le persone? Cosa possiamo cucinare?

3. Sviluppare la memoria tattile; attenzione visiva.

Sviluppo cognitivo:

1. Promuovere lo sviluppo del pensiero logico, capacità di ricerca nei bambini.

2. Formare la capacità di osservare, confrontare, trarre conclusioni.

3. Consolidare la conoscenza delle verdure e dei loro benefici per l'uomo.

Sviluppo artistico ed estetico:

1. Sviluppa una comprensione del testo di un indovinello, una poesia e correlalo con oggetti e immagini nel contenuto.

2. Sviluppa emozioni positive: gioia, empatia, gioia.

Sviluppo fisico:

1. Sviluppa la coordinazione della parola con il movimento.

2. Sviluppa le capacità motorie delle mani.

3. Garantire il benessere psicologico e lo sviluppo del bambino.

Lavoro preliminare.

Imparare la ginnastica con le dita basata sulla poesia "Vegetables" di Julian Tuvim, esaminando le verdure, confrontandole per colore, forma, gusto. Degustazione di verdure. Colorare i contorni delle verdure. Guardando il cartone animato "Donkey-Gardener", leggendo la storia di N. Podlesova "Cowardly Cucumber". Ascoltando la musica di P.I. Čajkovskij "Le stagioni"

Materiale:

1. Musica PI Čajkovskij dall'album "Stagioni" "Ottobre"

2. Verdure naturali per il gioco "Borsa meravigliosa"

3. Letteratura sulle verdure: poesie, indovinelli.

4. Piatti con pezzi di verdure tritati.

5. Immagini e foto di verdure.

6. Gioco didattico "Raccogli un'immagine" "Raccogliamo"

7. Plastilina. Tavola di plastilina, pile.

Il corso delle attività congiunte.

Organizzazione del tempo.

La musica di P.I. Čajkovskij dall'album "Stagioni" "Ottobre". I bambini stanno in cerchio, al centro, sul tappeto, c'è un "letto" a cerchio verde. Contiene buste con un compito per il numero di bambini.

Ragazzi, guardate, ci sono delle lettere in giardino. (L'insegnante prende una delle buste). Ha un compito. È necessario assemblare il tutto dalle parti. Gioco "Raccogli l'immagine" ( I bambini su un tappeto di parti raccolgono un'immagine con una verdura e la chiamano)

Come puoi chiamarlo in una parola, quello che hai raccolto?

Chi ha indovinato di cosa parleremo in classe?

Quali verdure conosci?

Dove crescono le verdure?

Parte principale.

I bambini del tappeto vengono trapiantati sui seggioloni.

Il gioco "Raccogliere il raccolto"

E ora mostrerò le immagini delle verdure e tu farai una frase su come viene raccolto questo ortaggio. (Le carote vengono estratte; i cavoli vengono tagliati; le patate vengono scavate, i ravanelli vengono estratti, i cetrioli vengono raccolti, il mais viene raccolto, ecc.)

Ragazzi, l'asino ci ha portato una borsa magica. Vediamo cosa c'è dentro. Toccando, a nostra volta, riconosceremo e tireremo fuori dalla borsa magica ciò che vi è nascosto e lo metteremo sul tavolo.

Gioco "Borsa meravigliosa"(I bambini uno per uno indovinano la verdura al tatto, basandosi sulle sensazioni tattili, la tirano fuori dal sacchetto, la mettono sul tavolo. Se possibile, spiega come hanno indovinato).

Scrivere una storia sulle verdure.

Ora ognuno di voi prenderà il proprio ortaggio preferito e ne parlerà. E lo schema della carta (piano) ti aiuterà in questo. Cos'è questo? Dove cresce? Che forma, colore? Quale verdura al tatto? Che sapore ha? Di cosa hanno bisogno le persone? Cosa possiamo cucinare? (Esempio di storia: questa è una patata. Cresce in un giardino nel terreno. La scavano. È ovale, marrone o rosa. Sembra ruvida, dura con le fossette. Le persone mangiano patate e nutrono gli animali con loro. Possiamo fanno purè di patate, involtini di patate, frittelle, lo mettono in diverse zuppe.)

Verdure consigliate: carote, cipolle, barbabietole, pomodori, cetrioli, piselli, zucchine.

E ora giocheremo a un gioco molto gustoso. Degustazione di verdure.

Gioco "Indovina il gusto" I bambini con gli occhi chiusi riconosceranno la verdura dal gusto.

Conosci i benefici delle verdure?

È ora di rilassarsi e giocare con le dita.

Ginnastica con le dita "Vegetables" di Y. Tuwim:

La padrona una volta venne dal mercato,

La padrona di casa portata a casa dal mercato (Camminano con le dita sui piedi.)

Patate, cavoli, carote,

Piselli, prezzemolo e barbabietole. (Piega un dito su entrambe le mani.)

OH! (Cotone.)

Qui disputa di verdure portate in tavola -

Chi è migliore, più gustoso e più necessario sulla terra: (Colpi alternati con pugni e palmi.)

Patata? Cavolo? Carota? Piselli? Prezzemolo o barbabietole? (Piega le dita di entrambe le mani.)

OH! (Cotone.)

La padrona di casa, nel frattempo, ha preso un coltello

E con questo coltello ha iniziato a tagliare (Toccano il bordo di ogni palmo destro sul palmo destro.)

Patate, cavoli, carote, (Piega le dita.)

Piselli, prezzemolo e barbabietole.

OH! (Cotone.)

Coperto con un coperchio, in una pentola soffocante

Bollito, bollito in acqua bollente: (in alternativa copri il pugno con il palmo, poi a destra, poi a sinistra).)

Patate, cavoli, carote,

Piselli, prezzemolo e barbabietole. (Piega le dita.)

OH! (Cotone.)

E la zuppa di verdure era buona! (Movimento circolare del palmo destro sullo stomaco).

Gioco Dì una parola.

Avanzamento del gioco: l'insegnante legge il testo, i bambini indovinano.

Il raccolto è maturato per tutta l'estate, indovina un po':

Era vuoto qui in primavera, in estate cresceva ... (cavolo).

Sotto il sole caldo si è seccato e scoppia dai baccelli ... (piselli)

E in questo giardino giocavano a nascondino, astuzia verde, giovane ... (cetrioli).

Il sole splendeva in modo che diventasse più verde più luminoso ... (aneto).

Raccogliamo un cestino molto grande in un cestino ... (patate).

La terra si è bagnata per la pioggia - esci, grasso ... (barbabietole).

Da terra - tiriamo un succoso cheat per un ciuffo ... (carota).

Il nipote aiuta il nonno - raccoglie dai letti ... (cipolla).

Nonno Fedyushka chiede: - raccogli di più ... (prezzemolo).

Rotondo e liscio, morso - dolce, si è seduto saldamente in giardino ... (rapa)

Farà piangere tutti intorno, anche se non è un combattente, ma ... (inchino).

Che tu ci creda o no, veniamo dall'America, ma in una fiaba siamo anziani, in giardino ... (pomodori).

È di razza zucca, giace su un fianco tutti i giorni,

Come uno scamone verde, chiamato ... (zucchine).

Gioco con il movimento "Asino".

(I bambini stanno in piedi in una danza rotonda In un cerchio un cerchio verde (giardino), in un cerchio modelli o verdure naturali in base al numero di bambini, un giocattolo asino)

Sia in giardino, in giardino

Ivan ha un asino in giro (i bambini, tenendosi per mano, camminano in cerchio a destra)

sceglie, sceglie

Non sa cosa mangiare prima (si fermano, allargano le braccia lungo i fianchi, alzano le spalle)

A sinistra - barbabietole, a destra - svedese,

A sinistra - una zucca, a destra - un mirtillo rosso, (portano le mani sinistra (destra) di lato):

Sotto - erba fresca, (accovacciati, allungando le braccia in avanti)

Sopra - cime succose. (si alza in punta di piedi, braccia in alto)

Aiutiamo il raccolto dell'asino. Farò un indovinello e tu indovinerai (usando un indice di indovinelli sulle verdure)

I bambini indovinano indovinelli, il bambino che indovina, prende una verdura e la mette in un cesto, dicendo: "Ho raccolto una melanzana ... ho dissotterrato una patata ..."

Modellare le verdure dalla plastilina.

- E ora ci sediamo ai tavoli e ognuno di voi modellerà una qualsiasi delle verdure. Non dimenticare di scegliere il colore giusto in modo che tutti possano indovinare chi ha quale verdura. Valutazione del lavoro da parte dei bambini. Mettiamo le verdure modellate su un piatto.

Riassunto della lezione.

È tutto! Anche se siamo stanchi, abbiamo raccolto l'intero raccolto! Ricordiamo di cosa abbiamo parlato in classe e quali giochi abbiamo giocato.

2. Area didattica:"Comunicazione", "Cognizione", "Socializzazione", "Sicurezza", "Creatività artistica", "Musica", "Lavoro", "Salute".

3. Sezione: Sviluppo dell'interesse cognitivo dei bambini nel processo di attività sperimentali.

4. Risultato pianificato:

Il risultato della sperimentazione è determinare le proprietà dell'acqua che hanno la capacità di cambiare a seconda dell'ambiente.

I bambini traggono le proprie conclusioni sulle proprietà dell'acqua in base alla propria esperienza nella creazione di un esperimento.

componente progettuale.

Il lavoro dell'insegnante:

Bersaglio: Formazione delle basi della cultura ecologica e del comportamento ambientalmente coerente nel mondo circostante.

1. Compito educativo: Formazione di un'immagine olistica del mondo, espandendo gli orizzonti dei bambini. Generalizzazione delle idee dei bambini sulle proprietà dell'acqua e sul suo utilizzo da parte dell'uomo.

2. Compito evolutivo:

• Sviluppa capacità di narrazione basate sull'esperienza personale utilizzando un modello.
• Sviluppare capacità di osservazione nei bambini, la loro capacità di confrontare, analizzare, generalizzare, stabilire relazioni di causa ed effetto e trarre conclusioni.
• Sviluppare attività di ricerca conoscitiva e produttiva.

3. Compito educativo: Coltivare l'indipendenza, il rispetto per l'acqua, le capacità comunicative.

4. Attività di benessere: Prevenzione dei disturbi posturali modificando le posture, prevenzione della vista, creazione di un ambiente psico-emotivo confortevole sotto forma di elogi adeguati, interazione costruttiva con i bambini.

Attrezzatura: (materiali, strumenti):

Tazze trasparenti con acqua pulita, perle di vetro, tovaglioli, carte con modelli di proprietà dell'acqua, trucioli.

Lavoro preliminare: (integrazione delle aree educative).

- Lettura:"The Big Children's Encyclopedia of a Preschooler", "The Water Sorceress" di N. Ryzhov, la fiaba "The Journey of a Droplet", indovinelli e proverbi sull'acqua; poesie "Alyoshka and Snowball" di E. Andreev, "Hard-working Water" di V. Ivanov, "River in Winter" di V. Fetisov, "Sailor" di E. Stekvashova, N. Nikolaenko "Rain of Souls", storia "Come le persone hanno offeso il fiume"; familiarità con proverbi, detti, indovinelli sull'argomento.

- Comunicazione: Esame di poster relativi all'oggetto della natura inanimata: l'acqua, la conversazione "La maga dell'acqua", la storia "Trattamento con l'acqua",

lezioni di conduzione "Insolito nell'ordinario", conversazione "Cosa sappiamo dell'acqua?"

- Creazione artistica: Eseguire lavori creativi individuali e collettivi sull'argomento "Serbatoi", disegnare "Ciclo dell'acqua in natura", "Serbatoi naturali: palude, fiume, cascata".

- Cognizione: Esperimenti: "La neve è più leggera dell'acqua", "Si trasforma in acqua", "Tutti hanno bisogno dell'acqua", "L'acqua non ha sapore", "Proprietà vivificante dell'acqua". Visualizza la presentazione "Cascate", "Divers".

- Sicurezza:- Conoscenza delle regole per la manipolazione sicura di materiali, strumenti e attrezzature nel processo di conduzione di esperimenti, esperimenti.

- Socializzazione: Creazione di un laboratorio sperimentale in un gruppo, "Rilascio di pietre dalla prigionia del ghiaccio", giochi all'aperto "Ruscelli e un fiume", "Portatore d'acqua", "Fluff fiocchi di neve", gioco con le dita "Vento sul mare", minuto di educazione fisica "Pupazzo di neve ”, gioco didattico “Modellazione delle proprietà dell'acqua” - elaborazione di un modello “Come una persona usa l'acqua”, costruendo dighe in una sandbox.

- Salute:- Formazione di abilità culturali e igieniche, abitudine di lavarsi le mani, lavarsi.

- Musica: Ascoltare e apprendere canzoni sull'acqua, la pioggia, i bacini idrici dal ciclo "Sounds of Nature": "Sound of the Sea", "Surf", "Rain Music", "Sounding Stream".

- Lavoro: Formazione delle capacità lavorative durante l'organizzazione degli esperimenti: preparare e pulire il posto di lavoro, annaffiare le piante d'appartamento, lavare i vestiti, fare il bagno alle bambole.

Lavoro di vocabolario: attivazione e arricchimento del vocabolario dei bambini con nomi, aggettivi e verbi su questo argomento.

Preparazione alla lezione: per ogni bambino è stato preparato un posto di lavoro.

Metodi metodici:

1. Nel metodo ricettivo delle informazioni.

2. Metodo verbale.

3. Metodo riproduttivo.

4. Metodo euristico.

5. Metodo di ricerca.

6. Metodo di presentazione del problema.

Componente organizzativa:

GCD è compilato in conformità con SanPiN. Il tempo della lezione è stato preso in considerazione in base alle caratteristiche dell'età (30 minuti). L'attrezzatura corrisponde all'età dei bambini, i locali sono stati puliti a umido,

la distanza dei bambini dallo schermo secondo gli standard, l'illuminazione artificiale.

Lavoro individuale:

Monitora il discorso dei bambini, aiuta a rispondere alle domande.

Educatore:- Ci sono molti ospiti nel nostro gruppo oggi. Verranno in visita con noi "Laboratorio del mistero" e imparare molte cose interessanti.

Componente motivazionale:

Parte 1 "Rebus"

Educatore: Ragazzi, oggi lavoreremo su un argomento nascosto in questo rebus. Aiutami a capire cos'è? I bambini indovinano il puzzle.

E come hai fatto a indovinare?

Esatto, è acqua. L'acqua è una delle sostanze più sorprendenti del nostro pianeta. E oggi parleremo dell'acqua e della sua importanza nella nostra vita, e ne fisseremo anche le proprietà.

Il corso delle attività educative dirette.

Insegnante: Cos'è l'acqua? L'acqua è un liquido.

L'insegnante posiziona alternativamente le carte sulla lavagna. I bambini seguono e segnano con le fiches l'immagine di cui si sta discutendo la proprietà.

Bambino: Cos'è l'acqua? È il liquido del rubinetto

Queste sono onde e una tempesta sui mari-oceani.

E in una bella bottiglia di bevanda in mano

E nella chiave, e nel pozzo, e nel flusso.

2 parte. "L'acqua è vita"

Bambino. L'acqua è ciò che dà vita a tutti noi.

Ciò che ci dà forza e vigore.

Cristallino o molto sporco.

È utile in qualsiasi condizione.

È disponibile la versione integrale dell'opera.