Lezioni di design nel gruppo senior. Estratto di una lezione di progettazione per il gruppo senior della scuola materna
All'età di 5-6 anni, il bambino continua a migliorare e sviluppare abilità nel lavorare con oggetti e materiali vari. Prevale il pensiero visivo-figurativo e l'attività di gioco diventa collettiva. I bambini del gruppo più anziano iniziano ad applicare a se stessi le regole e le norme di qualsiasi attività precedentemente presentata dagli anziani (insegnante o genitore). Questo è un punto importante: l'emergere dell'autocontrollo. La pianificazione indipendente del lavoro imminente si sta sviluppando attivamente: il bambino conosce l'obiettivo pratico e pensa attraverso le fasi del lavoro, i modi per realizzarlo. Acquisisce l'abilità dell'autostima.
Lo sviluppo dell'indipendenza diventa evidente nelle arti visive dei bambini. Un'idea premurosa è seguita dalla creazione di un'immagine visiva. I bambini del gruppo più anziano lavorano con una varietà di materiali e padroneggiano tecniche e design complessi. Sembrerebbe che dal gruppo della scuola materna abbiano familiarità con la carta, sono stati creati così tanti mestieri, ma ci aspetta molto lavoro interessante.
Preparazione per una lezione sul design della carta nel gruppo senior dell'asilo
I bambini di 5-6 anni imparano attivamente a conoscere il mondo che li circonda, fanno molte domande, amano sperimentare e fantasticare. Gli alunni possiedono molte abilità e tecniche, hanno le capacità e le qualità psicologiche necessarie per passare a un livello di progettazione più complesso:
- Conoscenza delle proprietà fondamentali degli oggetti. Il bambino ha un'idea chiara dei colori e delle sfumature, può distinguere un gran numero di oggetti per dimensioni, allinearli in fila secondo qualche segno (dal più grande al più piccolo, dal chiaro allo scuro e viceversa).
- Conoscenza di base della geometria. I bambini conoscono le figure di base, sanno raccontare la differenza tra una figura e l'altra, usando termini speciali: “linea”, “angolo”, “vertice”, “cerchio”, “punto”. Un bambino può disegnare un'immagine di un determinato oggetto su un foglio di quaderno in una scatola, solo le forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale) vengono utilizzate come base per il disegno.
- Seguendo indicazioni verbali. L'educatore stabilisce qualsiasi regola o compito da soddisfare. Quindi, i bambini possono selezionare dagli elementi proposti solo quelle forme che vengono fornite nel compito, oppure trovare forme di un certo colore nel disegno e sfumarle, ecc.
- Migliorare le abilità di forbice. I bambini ritagliano varie forme geometriche, sanno tagliarle a metà, ritagliare strisce, fare una frangia.
- Memoria resiliente. Il bambino ricorda semplici metodi di lavoro, l'insegnante usa raramente la forma della dimostrazione diretta nei gruppi più anziani. I rotoli con diagrammi e disegni servono come indizi per i bambini. Quando si utilizzano tecniche complesse nel lavoro, viene coinvolto materiale visivo (prima di eseguire azioni, i ragazzi lo studiano): poster, disegni, diagrammi dettagliati.
- La capacità di prevedere azioni e sviluppare un piano. I bambini sono già pronti per creare autonomamente un'immagine visiva. La conoscenza delle proprietà dei materiali cartacei e dei metodi di lavoro con essi consente di riflettere sulle fasi del processo creativo e sulla loro attuazione da parte del bambino stesso.
Le lezioni di belle arti (disegno, modellazione, design) si tengono nell'influenza senior 3 volte a settimana. La progettazione è ottima per le attività del progetto: progetti a lungo termine dovrebbero essere realizzati per eventi tematici nella vita dell'asilo, progetti a breve termine (con il coinvolgimento dei genitori) - per rivelare gli argomenti "La mia casa", "La mia città" , “La mia stanza”, “La mia famiglia”, ecc. d.
La durata della lezione di costruzione della carta è di 20-25 minuti.
La forma di visualizzazione diretta nel gruppo più anziano è usata raramente dall'insegnante. I ragazzi conoscono le tecniche di base della costruzione della carta, maneggiano bene le forbici, ritagliano da soli gli elementi necessari, tagliano un foglio di carta a strisce, fanno tagli e frange. Lo spettacolo ha luogo quando gli alunni devono lavorare con materiali insoliti (stampi di carta) o ritagliare elementi da stampi di cartone (scatola di caramelle, custodia, tazza, ecc.).
Le capacità motorie fini nei bambini di 4-5 anni sono sviluppate a un buon livello per progettare con piccoli dettagli e oggetti (ad esempio scatole di fiammiferi). Tuttavia, vale la pena ricordare che creare imbarcazioni di piccole dimensioni non significa sempre facilità di progettazione. Ad esempio, fare un pollo dalle parti ritagliate di un cartone di uova non è così facile. Tali punti devono essere tenuti presenti quando si elabora un piano di lezione, l'assemblaggio di piccole parti può richiedere più tempo rispetto all'incollaggio di parti di un'imbarcazione di grandi dimensioni.
Nella fase preparatoria della lezione, raccomanda di considerare ulteriori compiti di progettazione per bambini di maggior successo. Compiti semplici possono indebolire l'interesse per le attività creative, il bambino inizierà a essere distratto, il che può abbattere altri bambini nel loro lavoro. Puoi assegnare compiti di diversi livelli di complessità durante la creazione di un lavoro di squadra. Ad esempio, per creare mestieri "L'inverno è arrivato": il primo sottogruppo costruisce alberi di carta colorata su un aereo, il secondo sottogruppo crea pupazzi di neve da strisce di carta, il terzo sottogruppo esegue un compito più dispendioso in termini di tempo: progettare case.
Tipi di costruzione
- Costruzione planare. Questo è un design semplice. Un dato modello viene creato da parti di carta su base piana (da carta spessa o cartone) nel caso di produzione di una figura semivolumetrica complessa o nel processo di attuazione di un'attività collettiva. Inoltre, la sintesi di varie tecniche di belle arti viene spesso eseguita su base piatta.
- Design volumetrico. La creazione di un'immagine tridimensionale dalla carta riceve la massima attenzione nelle classi di design. Nel gruppo centrale, gli alunni hanno acquisito padronanza dell'abilità di creare una figura tridimensionale, che si basa su un foglio piegato a metà, nel gruppo più anziano imparano a realizzare modelli più complessi tagliando parti, piegando, incollando.
- Costruzione a strisce. I ragazzi creano modelli da più strisce di carta di diverse dimensioni e colori. In un'imbarcazione è possibile combinare diversi metodi di lavoro con le strisce (ad esempio, incollare una palla o anelli, torcere le strisce con le forbici).
- Origami- un'antica tecnica orientale di piegare un foglio di carta senza incollare. Le forbici negli origami sono usate raramente per il taglio (dettagli ricci in una figura finita o tagli secondo il piano). Nelle lezioni di origami, gli studenti imparano a piegare forme complesse e voluminose (a condizione che nel gruppo centrale fossero impegnati in origami, abbiano familiarità con le forme di base e come crearle). I bambini di 5-6 anni possono provare a lavorare in modo indipendente secondo gli schemi.
materiali
Per disegnare su un piano e realizzare oggetti tridimensionali si utilizzano tradizionalmente set di carta colorata e cartoncino. Per imitare varie superfici, vale la pena utilizzare carta vellutata (disegnare animali, vestiti e calzature, insetti, fiori), carta goffrata speciale o rifinire la carta da parati (creare pareti e tetti di case, mobili, ecc.). Per la realizzazione di oggetti artigianali per le vacanze, vale la pena utilizzare materiali luminosi e lucenti: vecchie cartoline, carta da regalo, involucri di cioccolatini e caramelle.
Quando vengono padroneggiate le tecniche di base della costruzione della carta (piegatura e incollaggio), il bambino potrebbe perdere interesse nel processo di creazione di un modello. L'uso di materiali non tradizionali aiuterà a diversificare il processo creativo. Dopotutto, il design dei materiali non è solo lavorare con set di carta e cartone colorati. L'attrazione del materiale di scarto provoca emozioni speciali tra gli alunni. Sembrerebbe che guarnizioni e contenitori non necessari possano essere un'ottima base per creare artigianato o servire come decorazione originale per il modello.
Materiale di scarto
- Borse da latte. Adatto come base per realizzare mangiatoie per uccelli, casette, ecc.
- Scatole di fiammiferi. Un materiale indispensabile per creare mobili per bambole con cassetti. Possono anche essere usati per costruire macchine e persino un robot.
- Piatti e bicchieri usa e getta. Questi oggetti possono essere usati nel loro insieme come base per l'artigianato, oppure puoi tagliare singole parti per modellare oggetti complessi.
- Maniche in cartone. Nel gruppo centrale, i ragazzi hanno creato una semplice tazza e un secchio da un cespuglio, e ora possono usare diversi cespugli per costruire castelli da favola, immagini complesse di animali o un razzo spaziale.
- Cartoni di uova. Da questo materiale, ci sono molte idee inaspettate per i ragazzi che vengono fornite gioiose emozioni dall'artigianato!
- Stampi per cuocere cupcakes. Per la creatività dei bambini, è meglio usare stampini di carta dai colori vivaci e con un motivo, quindi anche un lavoro che non è il più difficile in termini di tecnica di esecuzione sembrerà gradevole con il suo aspetto.
Galleria fotografica: esempi di artigianato già pronto da sacchi di latte
Esempio di costruzione utilizzando come base un sacchetto del latte Esempio di costruzione utilizzando come base un sacchetto del latte Esempio di costruzione utilizzando come base un sacchetto del latte Esempio di costruzione di un oggetto funzionale da materiale di scarto. L'artigianato può essere utilizzato come vaso per fiori secchi Un esempio di design che utilizza un cartone del latte come base Un oggetto funzionale e originale da una scatola del latte
Galleria fotografica: idee per progettare da scatole di fiammiferi
Matchbox Furniture Design Matchbox Design Ideas Matchbox Furniture Design Matchbox Furniture Design Matchbox Furniture Design Matchbox Design Ideas Matchbox Craft Esempio
Galleria fotografica: piatti e bicchieri usa e getta come materiale da costruzione
Artigianato basato su un bicchiere di carta usa e getta Opzione per utilizzare un piatto di carta come base per la costruzione Opzione per utilizzare un piatto di carta come base per la costruzione Opzione per utilizzare un piatto di carta come base per la costruzione Opzione per utilizzare bicchieri di carta come base per la costruzione Idea per creare mobili per bambole da bicchieri di carta 
costruzione di bicchieri di carta
Galleria fotografica: manicotti di cartone come materiale da costruzione
Uso di manicotti di cartone nell'edilizia Uso di manicotti di cartone nell'edilizia Parti di manicotti di cartone vengono utilizzati nell'edilizia Uso di manicotti di cartone nell'edilizia Parti di manicotti di cartone vengono utilizzati nell'edilizia
Galleria fotografica: idee di cartone per uova fai-da-te
Un cartone di uova è usato come base per la costruzione di un oggetto Un cartone di uova è usato come base per la costruzione di un oggetto. Ottimo mestiere con cui giocare Usando parte di un cartone di uova per costruire 
Usando le parti del cartone delle uova per costruire Usando le parti del cartone delle uova per costruire Un cartone delle uova viene utilizzato come base per costruire un oggetto. Ottimo mestiere con cui giocare Usando parte di un cartone di uova per costruire
Galleria fotografica: mestieri di carta per le vacanze per la cottura
Un esempio di semplice costruzione su un aereo usando stampi di carta Artigianato con stampi per cupcake Un'idea insolita per costruire con stampi di carta Un'idea per una costruzione semplice con stampi per cupcake 
Fare artigianato con stampi di carta Progettare artigianato con stampi di carta
Materiali origami
Tradizionalmente, la carta colorata viene utilizzata per insegnare le tecniche degli origami. Per elaborare la piegatura delle figure di base, puoi utilizzare pagine di quaderno, fogli di riviste. L'uso della carta da giornale è sconsigliato in quanto si strappa e si deforma facilmente durante il processo di costruzione e l'inchiostro da stampa macchia le dita, i palmi e la superficie di lavoro.
I set di carta per origami possono essere acquistati presso negozi specializzati di hobby e arte. Considera i vantaggi di questo documento:
- La carta origami è quadrata. Ciò farà risparmiare tempo, perché la forma principale per piegare una figura di origami è un quadrato, i fogli rettangolari devono essere prima tagliati da set di carta colorata.
- Magrezza e forza. La carta origami speciale si piega facilmente, ma resiste a più pieghe.
- La carta origami è colorata su entrambi i lati. Si ottiene un lavoro visivamente più gradevole.
I fogli di carta speciale possono variare di colore da lati diversi. I mestieri di tale carta sono colorati e luminosi.
La carta origami viene fornita con motivi e disegni tematici. Tale materiale attirerà l'attenzione del bambino e servirà a creare un mestiere originale.
Sintesi di tecniche artistiche durante la creazione di mestieri di carta
Oltre al design stesso, nel lavoro di creazione di oggetti artigianali possono essere utilizzate tecniche di altre tecniche artistiche:
- Disegno: per ottenere un'immagine completa (rifinitura di parti del viso o del muso, arti, finestre e porte vicino alla casa, ecc.).
- Colorazione: particolarmente rilevante quando si lavora con scatole e buste di cartone, piatti e tazze usa e getta bianchi. Un'opera non dipinta ha un aspetto incompiuto.
- Modellazione: utilizzata per creare elementi tridimensionali (palline su un albero di Natale, occhi, bottoni sui vestiti, maniglie sulle porte) e figurine per creare una composizione con un oggetto fatto (automobilista, coniglietto in una casa, uccelli in una mangiatoia) .
- Applicazione: applicazione diretta o rotta più spesso utilizzata per creare una composizione (erba vicino alla casa, piumaggio di uccelli, neve nella foresta, ecc.). Una relazione inversa è possibile quando viene creata un'applicazione collettiva dai mestieri di carta progettati.
- Plastilina (la tecnica per riempire un contorno a base di carta con la plastilina): può essere utilizzata per creare uno sfondo per disegnare su un piano o singoli elementi su un'imbarcazione finita (fiori su un vaso, finestre sul muro, ecc.).
Galleria fotografica: esempi di combinazione della carta con altri materiali
I piatti di carta utilizzati nell'artigianato sono dipinti, la tecnica dell'applicazione rotta viene utilizzata per decorare l'opera Viene disegnato il volto della bambola Le figure per completare la composizione e / o il gioco sono realizzate in plastilina Lavoro collettivo: applique da figurine di origami Coinvolgimento di tecniche di disegno per completare la composizione e finire di disegnare i dettagli dell'artigianato Combinazione di disegno da carta su un piano con scultura di singoli elementi secondo il piano (steli di fiori) Un esempio di colorazione di un mestiere di cartone ed elementi di disegno
Inizio motivante della lezione
Poiché la principale forma di attività per i bambini di età compresa tra 5 e 6 anni è un gioco collettivo, al fine di attirare l'interesse per l'argomento della lezione sulla progettazione e produzione di oggetti artigianali, si raccomanda all'insegnante di utilizzare elementi di gioco all'inizio del lezione. Puoi preparare i ragazzi per il gioco imminente e offrirti di creare oggetti di gioco usando la costruzione di carta. Per l'emergere di un impulso creativo e l'attivazione della fantasia, è importante attrarre materiale visivo interessante, ascoltando le canzoni. La conversazione incoraggia l'attività, durante la quale i bambini condividono esperienze personali, le loro ipotesi o sogni. Leggere brevi fiabe, poesie e filastrocche, usare indovinelli, condurre sessioni tematiche di educazione fisica è efficace in ogni fascia d'età dell'asilo.
Esempi di utilizzo di materiale motivante
| Argomento della lezione | Uso di materiale motivante nella fase iniziale della lezione |
| "La capanna di Zayushkina" | All'inizio della lezione, l'insegnante chiede ai bambini di ricordare Racconto popolare russo"Capanna Zayushkina". Per attivare la memoria, l'insegnante racconta l'inizio del racconto (C'erano una volta una lepre e una volpe. La volpe aveva una capanna di ghiaccio e la lepre aveva una rafia. In primavera la capanna di ghiaccio si scioglieva e la volpe ha cacciato la lepre dalla sua casa.) L'insegnante chiede quali animali hanno cercato di aiutare il coniglio (cane, lupo, orso) e chi è riuscito a scacciare la volpe (gallo). Quindi l'insegnante incoraggia i bambini a fantasticare: cosa ha fatto la volpe quando il gallo l'ha cacciata. I ragazzi si sentono dispiaciuti per la volpe? Sicuramente si rammarica del suo atto, vale la pena perdonarla. L'insegnante si offre di costruire una capanna per la volpe. |
| "Regalo per la mamma" | L'insegnante dice ai bambini enigma: I ruscelli risuonavano Sono arrivate le torri. A casa tua - un'ape alveare Ho portato il primo miele. Chi può dirlo, chi lo sa Quando succede? (In primavera.) Si tiene una conversazione con gli alunni sulle caratteristiche della stagione primaverile. Si discute delle vacanze di primavera (Maslenitsa, 1 maggio, 8 marzo), si parla della Giornata internazionale della donna. L'insegnante chiede a quale dei parenti e degli amici i ragazzi si congratuleranno per primi (madre). L'insegnante legge poesia: Oh, madre, madre, che felicità è, Che la nostra amicizia è semplice: non versare acqua! Sempre con me il tuo amore, la tua partecipazione, Flusso inesauribile di gentilezza. Educazione fisica con accompagnamento musicale: Sole, sole fondo dorato, Brucia, brucia luminosa Per non uscire. Nel giardino scorreva un ruscello. Arrivarono cento torri. E i cumuli di neve si stanno sciogliendo, sciogliendosi, E i fiori stanno crescendo. L'insegnante si offre di realizzare cartoline con fiori origami come regalo per le mamme. |
| "Buon pupazzo di neve" | La lezione inizia con momento a sorpresa: Bussano alla porta, entra un pupazzo di neve, interpretato da un giovane insegnante pre-vestito o da qualcun altro. Il pupazzo di neve chiede ai bambini enigma, ciascuna delle quali è accompagnata da bambini movimenti ripetuto dopo il pupazzo di neve: Tre palline una sopra l'altra (mostra le palline con le mani) I bambini li hanno arrotolati (i bambini si danno una pacca sulla testa) Alla fine, molto abilmente, si sono infilati una carota sul naso (a turno si toccano il naso con l'indice), No, quanto è il gelo per lui (minacciano con un dito), Già il naso di carota sta sudando, Ed è abituato alle tempeste di neve (i bambini eseguono movimenti circolari con le mani), Chi è questo? (coro) Pupazzo di neve! Il pupazzo di neve si lamenta con i ragazzi che Babbo Natale gli ha chiesto di fare regali per i bambini per le vacanze, ma non ha tempo. Chiede ai ragazzi di renderlo aiutante, con l'aiuto di domande guida e suggerimenti dell'insegnante, i bambini arrivano all'idea di poter creare pupazzi di neve con la carta. |
Preparazione di un riassunto della lezione
La durata della lezione sulla costruzione della carta nel gruppo senior è di 20-25 minuti.
Piano di lezione temporaneo
- Momento organizzativo 1-2 minuti.
- Fase motivante 4-6 minuti.
- Briefing orale degli alunni sull'esecuzione del lavoro, un'analisi dettagliata dello schema di progettazione 4-5 minuti.
- Lavoro indipendente degli alunni 7-9 minuti.
- Dimostrazione dei lavori, discussione 3 minuti.
- Riassumendo 1-2 minuti.
Quando si sviluppa una lezione, l'educatore dovrebbe ricordare che i suoi obiettivi e obiettivi dovrebbero corrispondere alle caratteristiche di età dei bambini, nonché alle loro capacità e abilità. Considera, utilizzando esempi di classi specifiche, come gli obiettivi e gli obiettivi sono correlati alle tecniche e ai modelli di performance con cui gli studenti imparano a lavorare:
| Argomento della lezione | Bersaglio | Compiti | Tecnica di esecuzione dei compiti |
| "Mestieri divertenti: museruola di cane, gatto, barca, usignolo" | Fare semplici mestieri di origami. | - miglioramento dei metodi di base per lavorare con la carta; - educazione alla correttezza e alla diligenza; - imparare ad aiutare un amico commentando verbalmente le azioni compiute. | Progettare mestieri piegando il foglio a metà, quattro volte, in diverse direzioni e levigando. |
| "Gatto giocattolo" | Fare giocattoli con la carta. | - rafforzare le capacità di lavorare con la carta; - sviluppo del pensiero figurativo; - educazione al rispetto della natura e degli animali; - educazione alla perseveranza e alla diligenza. | Auto-creazione di elementi artigianali secondo il modello finito. Costruzione piegando, piegando e incollando le parti. |
Riepilogo del GCD sull'argomento "Box"
| Bersaglio | Fare artigianato "Scatola" piegando da un quadrato. |
| Compiti | Migliora le abilità e le abilità costruttive nella creazione di vari mestieri di carta senza usare le forbici. Continua a esercitarti a piegare il quadrato in diagonale. Rafforzare la capacità di seguire le istruzioni orali dell'insegnante. Sviluppo del pensiero spaziale e interesse per le attività costruttive. Coltivare la perseveranza e la diligenza nel lavoro. |
| Avanzamento della lezione | All'inizio della lezione, l'insegnante mette un cesto di verdure sul tavolo davanti ai bambini e legge una poesia di T. Shorygin: Sono un cesto di verdure Esecuzione di ginnastica con le dita: |
| Risultati della lezione | Analisi e valutazione delle attività dei bambini da parte dell'educatore. L'insegnante ringrazia i bambini per il lavoro svolto e la diligenza, evidenzia il lavoro di maggior successo. Offre di portare a casa i cestini risultanti per giocare o conservare qualsiasi aggeggio. |
Riepilogo della lezione "Torri"
| Bersaglio | Conoscenza delle caratteristiche della vita della torre. Creazione di una statuina di torre utilizzando la tecnica dell'origami. |
| Compiti | - stimolazione dell'interesse per l'attività cognitiva; - rafforzare le capacità di lavorare con carta e forbici; - sviluppo della memoria; - educazione del giusto atteggiamento nei confronti della natura, in particolare, nei confronti degli uccelli. |
| Avanzamento della lezione | L'insegnante saluta i bambini, indica lo scopo della lezione. Offre di giocare al gioco "Succede o no": - In autunno, le foglie gialle volano e frusciano, frusciano, frusciano (Sì); - E in inverno crescono fiori, di una bellezza senza precedenti (No); - In estate ci piace prendere il sole e sguazzare nel fiume (Sì); - Cattura di libellule e cavallette in autunno (No); - I bambini adorano giocare a palle di neve in inverno (Sì); - E in primavera per far entrare le barche nei torrenti e nei fiumi (Sì); - In estate le nuvole si accigliano nel cielo e la palla di neve vola per strada (No); - La neve si è sciolta e la bella primavera è arrivata da noi (Sì). Si tiene una conversazione sulla primavera, i segni e le caratteristiche di questa stagione. L'insegnante chiede ai ragazzi di ricordare quali proverbi e detti sulla primavera conoscono. Utilizzando il metodo delle domande guida, l'insegnante conduce i bambini all'idea che la primavera è un periodo di grandi cambiamenti nella natura, tutti gli esseri viventi si svegliano, gli uccelli migratori ritornano. L'insegnante parla delle caratteristiche della vita delle torri, attrae materiale visivo (immagini). Minuto di educazione fisica "Uccello": |
Programma del cerchio di origami
Il programma dovrebbe essere incentrato sulle caratteristiche dei bambini di età compresa tra 5 e 6 anni. Nella fase di creazione della pianificazione tematica del calendario, è necessario osservare l'orientamento artistico ed estetico e il compito fondamentale dello sviluppo globale della personalità di un bambino in età prescolare. Tali attività dovrebbero introdurre i bambini ai valori culturali universali, evocare emozioni positive e promuovere l'interazione produttiva tra tutti i partecipanti al processo creativo (studenti, educatori, genitori).
Scopo del programma: sviluppo delle capacità creative e dell'attività cognitiva dei bambini in età prescolare anziana introducendoli alla tecnica dell'origami.
Obiettivi del programma: insegnare ai bambini a lavorare nella tecnica dell'origami, sviluppare l'immaginazione e il gusto estetico, instillare una cultura del lavoro, educare alla precisione e alla diligenza, dimostrare i risultati (mostra del lavoro dei bambini alla fine di ogni semestre).
Tabella: indice scheda argomenti
| Argomento della lezione | Padroneggiare e/o consolidare le competenze di paper design |
| - imparare a lavorare con la forma base del "triangolo"; - trovare e stirare la linea di piega. |
|
| "Torre" | - imparare a creare una figura da forme geometriche. |
| - lavorare con la forma base "triangolo". | |
| "Auto" | - formazione di abilità di lavoro secondo lo schema; - formazione all'ascolto attivo e al commento delle proprie azioni. |
| "Scarpe" | - lavorare con la forma base di "aquilone"; - scarpe pieghevoli |
| "Bandiera della Russia" | - Familiarità con la tecnica dell'origami modulare. |
| "Sottomarino" | - piegare al centro i lati minori del rettangolo; - incollaggio di parti aggiuntive secondo il progetto. |
| "Libellula" | - la capacità di scegliere la giusta forma di base; - decorazioni artigianali secondo il piano. |
| "Anatra" | - rafforzare le capacità di lavorare con le forbici; - sviluppare l'abilità di piegare le forme di base. |
Galleria fotografica: schede operative ed esempi di lavorazione origami
Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami Scheda flusso di lavoro origami e campione Scheda flusso di lavoro origami e campione Foglio di lavoro origami Origami modulare Facce di animali nella tecnica Esempi di origami di lavoro di origami Esempi di artigianato di origami Lavoro collettivo su origami
1 parte.Insegnante: Ragazzi, ci è arrivata una lettera all'asilo, dal paese delle fiabe. Kolobok ci scrive. Vuoi sapere cosa c'è nella lettera? L'insegnante legge la lettera:
In una fiaba, sono accaduti guai!
Gli animali sono scomparsi, sparsi in tutte le direzioni.
Aiuto! Restituisci gli animaletti alla fiaba, io, Gingerbread Man, ti ho inviato un suggerimento "
Educatore: Vuoi aiutare gli animali? Sai in quale fiaba è successo il problema?
Bambini: No!
Insegnante: Dobbiamo scoprirlo. Oggi condurremo un'indagine come detective: risolvi enigmi, pensa, cerca. Ricordiamo i racconti popolari russi, in cui i personaggi principali sono gli animali.
Esercizio "Dai un nome a una fiaba"
Bambini: "Tre orsi", "Masha e l'orso", "Teremok", "Kolobok", "Svernamento degli animali".
Educatore: Hai nominato molte fiabe, ma non è chiaro quale di loro abbia avuto problemi? Dobbiamo entrare nel paese delle fiabe e un suggerimento ci aiuterà in questo, una carta magica inviata da Kolobok.
Tiriamo fuori una carta dalla busta, la esaminiamo sul tavolo.
Insegnante: Cosa vedi sulla mappa? Bambini: numeri, immagini, strada. I bambini nominano i numeri. Educatore: Con quale numero inizieremo la ricerca?
Guardati intorno, cerca il primo simbolo del gruppo.
"Pietra magica" e la scritta "Terra delle fiabe". Vicino all'iscrizione e alle frecce puntatori "a destra", "a sinistra".
Insegnante: questa è una pietra magica che apre la strada alla terra delle fiabe. Se facciamo la scelta giusta, ci ritroveremo nel paese delle fiabe. Ascolta attentamente ciò che è scritto qui.
“Se vai a sinistra, perderai tutto e scomparirai tu stesso.
A destra andrai quello che cerchi, lo troverai!
2 parte.
Vai a destra, trova il secondo simbolo. Una cassa con sopra il numero 2.
Insegnante: questa è una cassa favolosa con indovinelli. Apriamolo. Colui che indovina l'indovinello scatterà la foto del suo eroe.
1. Piccola crescita,
Una coda lunga.
Raccoglie le briciole
Nascondersi da un gatto. (topo)
2. Bianco in inverno,
Grigio in estate.
Non offende nessuno
E ha paura di tutti. (Lepre)
3. Giorno e notte si aggira per la foresta.
Giorno e notte alla ricerca di prede.
Cammina e vaga in silenzio.
Le orecchie sono grigie. (Lupo)
4. Imbroglio astuto,
Testa Rossa.
Bellezza della coda soffice
Chi è questo? (Volpe)
5. Chi vive in una foresta sorda,
Maldestro, maldestro.
D'estate mangia lamponi, miele,
E in inverno si succhia la zampa. (Orso)
Insegnante: Ora ragazzi mettete le foto sul tavolo. Da cosa pensi che provengano questi animali?
I bambini rispondono. "Colobok". Teremok. (Se "Teremok", perché non c'è la rana)
Educatore: non è chiaro quale fiaba sia nei guai? Qual è il prossimo numero sulla carta? Vanno oltre, trovano il numero tre e una busta con un compito di Kolobok.
Il gioco "Ciò che è superfluo"
Quattro immagini con la trama della fiaba "Kolobok" e una "Teremok".
L'insegnante dispone le immagini sul tavolo, consideriamo con i bambini.
Insegnante: Trova l'immagine in più. Perché è ridondante? E ora, dici, in quale fiaba è successo il problema? Sembri un po' incerto. Ascolta il suggerimento:
C'era una volta in una fitta foresta
Una casa è cresciuta sotto un cespuglio.
Cos'è questa casa miracolosa?
Gli animali vi si stabilirono.
Topo e coniglietto felici
E la volpe, la cima è contenta.
Questa è una fiaba (Teremok).
Abbiamo identificato una fiaba in cui si sono verificati problemi. Rimane un problema, come restituire gli animali alla fiaba? Diamo un'occhiata alla mappa di Kolobok. Numero 4 - simbolo di suggerimento "Forest Workshop". I bambini si guardano intorno, trovano l'officina della foresta.
3 parte.
Educatore: Questo è il laboratorio della foresta. Ma non c'è nessun padrone. Guarda, ci sono spazi vuoti "teste di animali", ma non c'è il busto. Faremo il corpo. Siediti ai tavoli. Prepara le dita per partire.
gioco delle dita
Ho dieci dita, (mostra le dita)
Quanto posso!
Se vuoi, te lo mostro (le dita sono aperte, giriamo le mani, verso noi stessi, lontano da noi stessi)
E te ne parlerò.
Posso stringere i pugni (stringiamo e apriamo i pugni)
E poi aprili
Posso intrecciare, (intrecciare le dita, stringere le mani insieme)
E posso nasconderli, (inizia dietro la schiena)
Posso volare, (alzati, piega e distendi le mani)
E poi cadi (giù e scuoti i pennelli)
E poi lo piegherò piano (incrociamo le mani sulle ginocchia come una barca, mettendone l'una nell'altra) In ginocchio, come un gattino.
Insegnante: Cosa c'è sul tavolo? (carta - secondo il colore degli animali, colla)
Piegheremo la figura del corpo secondo il modello del maestro.
Traguardi e obbiettivi:
Tutorial:
1. formare la capacità di seguire istruzioni orali;
2. insegnare varie tecniche per lavorare con la carta;
3. introdurre i bambini ai concetti geometrici di base: quadrato, triangolo, angolo, lato, vertice, ecc.;
4. arricchire il vocabolario del bambino con termini speciali;
5. creare composizioni con prodotti in carta.
Sviluppando:
1. sviluppare l'attenzione, la memoria, l'immaginazione logica e spaziale;
2. sviluppare le capacità motorie delle mani e degli occhi;
3. sviluppare il gusto artistico, la creatività e l'immaginazione dei bambini;
4. sviluppare nei bambini la capacità di lavorare con le mani, abituarli a movimenti precisi delle dita;
5. sviluppare l'immaginazione spaziale.
Educativo:
1. coltivare l'interesse per il design della carta;
2. formare una cultura del lavoro e migliorare le competenze lavorative;
3. insegnare la precisione, la capacità di utilizzare con cura ed economia il materiale, mantenere in ordine il posto di lavoro.
Materiali e attrezzature: spazi vuoti di carta, schema di lavoro.
Avanzamento del corso.
1. Introduzione.
Ragazzi, gli ospiti sono venuti alla nostra lezione, salutiamo. Ora mostrami come sedermi correttamente al tavolo durante le lezioni.
Voglio farti una domanda, sarà in versi:
Apro i boccioli in foglie verdi,
Vesto gli alberi, innaffio i raccolti.
Il movimento è pieno, mi chiamano ... (primavera)
2. Familiarizzazione con i segni della primavera.
Dai un nome ai segni della primavera. (Il sole splende più alto e più luminoso, la neve e il ghiaccio si sciolgono sui fiumi, scorrono i ruscelli, compaiono i primi fiori: mughetti, bucaneve, germogli si gonfiano sugli alberi, appaiono le foglie, la natura prende vita, compaiono gli insetti, anche gli animali svegliati.)
È vero, in primavera la neve si scioglie, i ruscelli scorrono…….
3. Lavoro di vocabolario.
I flussi corrono. Pensa a questa frase. Perché dicono che i flussi scorrono? Una persona, un cane, un cavallo e altri animali possono correre. Chi ha le gambe corre. Il torrente non ha gambe. Allora perché parlano di lui in quel modo?
Le risposte dei bambini...
(Esatto, perché l'acqua nel ruscello scorre veloce, avanza velocemente.)
Cosa ne pensi, è un bene o un male per le persone dal fatto che i ruscelli scorrono per le strade?
Le risposte dei bambini...
Riassumo le risposte dei bambini: bisogna stare attenti a non bagnarsi i piedi. I ruscelli trasportano l'acqua dalla neve sciolta per innaffiare i campi, la soda, gli orti, riempire d'acqua stagni e fiumi. Inoltre, ti dirò quanto erano felici i ruscelli primaverili durante l'infanzia, io e i miei amici.
Sai perché?
Perché è giunto il momento in cui possiamo salpare con le nostre barchette di carta. Erano così (mostra esempio)
Vuoi che ti insegni a costruire barche, così che tu possa mandare le tue barche a navigare?
4. Dimostrazione dei metodi di lavoro e spiegazione.
- Ho preparato dei fogli di carta, che forma hanno? (rettangolare)
Fasi:
1 . Prendo un foglio di carta. Di che forma é? Ragazzi, abbiamo un rettangolo sul tavolo. Metto davanti a me un foglio rettangolare e lo piego a metà lungo il lato lungo, in modo che i lati del rettangolo siano uniti.
Ho di nuovo un rettangolo, solo più piccolo. Sulla linea di piegatura (sul lato verticale) espongo il centro piegandolo leggermente a metà, ora lo piego di nuovo a metà per trovare il suo centro.
2. Piego gli angoli superiori al centro ad angolo retto
(Piego quello destro e quello sinistro, in modo che gli angoli si incontrino esattamente). Stiro bene la linea di piegatura.
Abbiamo bordi liberi nella parte inferiore. Li ripiegherò su entrambi i lati. Come questo…. Piego l'uno, l'altro, di nuovo stiro la linea di piegatura.
Piego gli angoli dei bordi verso l'interno.
Che cifra hai ottenuto? (triangolo)
3 . Apro il nostro triangolo e unisco gli angoli opposti del triangolo risultante. Che cifra hai ottenuto? (piazza). Aggiungo la nuova linea di piegatura.
4 . Piego gli angoli inferiori nell'angolo superiore su entrambi i lati per formare un triangolo.
5 . Al triangolo risultante porto gli angoli opposti l'uno all'altro - si è rivelato di nuovo un quadrato.
6 . Tengo il quadrato per gli angoli superiori e li allargo di lato finché non ottengo una barca.
5. Educazione fisica.
Se il fiume è blu
Svegliato dal sonno
E corre nei campi, scintillante,
Quindi la primavera è arrivata da noi!
Se la neve si sciogliesse ovunque
E l'erba nella foresta è visibile
E uno stormo di uccelli ci canta: significa che la primavera è arrivata da noi!
Se il sole arrossa le nostre guance,
Diventerà ancora più piacevole per noi: significa che la primavera è arrivata da noi!
5. Consolidamento, esecuzione del lavoro.
E ora lavorerai secondo lo schema.
Ma prima, ricordiamo le fasi del lavoro.
Le risposte dei bambini.
Facciamo questi passaggi da soli ora.
6. Riassunto della lezione:
Guarda che barche hai. Hai fatto un buon lavoro, le barche si sono rivelate uniformi, belle.
Grazie per il tuo lavoro. Ora vediamo quale nave salperà? (abbassiamo le barche in un contenitore d'acqua).
"La casa in cui abito"
Lavoro preliminare:
- Esame di fotografie, illustrazioni, cartoline raffiguranti abitazioni di vario tipo;
- Conversazione sul tema: "In quale casa vivi?";
- Lettura della letteratura letteraria: Yu.Moritz "Casa con la pipa"; B. Zhitkov "Casa Bianca"; G. Ladonshchikov "Asterisco";
- Mostra di disegni "La casa in cui vivo".
Contenuto del programma
Compiti educativi:
- introdurre il termine "architettura";
- introdurre i bambini all'architettura moderna;
- farsi un'idea della struttura della casa, del suo scopo;
- consolidare la capacità di lavorare secondo schemi;
- imparare ad analizzare un edificio architettonico.
Sviluppando:
- sviluppare capacità creative, indipendenza, iniziativa, capacità progettuali;
- sviluppare la sfera emotiva nei bambini.
Educativo:
- coltivare l'operosità;
- sviluppare capacità comunicative.
Aree educative: conoscenza, comunicazione, lavoro, salute.
Metodi e tecniche: storia, conversazione, spiegazione, esame, esame del campione, analisi del campione, gioco, lettura, modellazione, questione problematica.
Attrezzature e materiali
Demo: fotografie, illustrazioni di case, campioni di case finite (2 pz.).
Dispense: una foto della tua casa, uno schema, una casa di carta bianca, colla, un pennello, tela cerata, uno straccio, carta colorata, una sagoma per porte e finestre.
Posizione: gruppo.
Piantare bambini: i tavoli sono disposti a U oa file.
Progresso GCD
- Orgmomento
D: Ragazzi indovinate l'indovinello.
Non c'è nessuno più bello, non c'è nessuno più alto
Le nuvole trascorrono la notte su un enorme tetto.
Il gigante dagli occhi gialli guarda lontano,
E a mezzanotte si calmò e si bloccò, guardando con occhi scuri.
I giganti della città nascondono gli abitanti nelle loro tasche.
V: Che cos'è?
D: edificio a più piani.
- Parte principale
Momento sorpresa. Aspetto del gatto dello scienziato.
KW: Ciao ragazzi!
D: Ciao!
KW: Ragazzi, sono il gatto di uno scienziato e so molto. Voglio presentarvi l'architettura della nostra regione. E oggi andremo in cantiere e costruiremo case. Sei d'accordo?
I bambini si siedono ai tavoli.
V.: Tutti gli edifici, le strutture, i parchi, le piazze sono chiamati architettura. L'architettura è ciò che ci circonda, e può essere diverso:
- edifici residenziali - queste sono le nostre case, edifici pubblici - ospedali, scuola materna, scuola, centro culturale, stazione, ecc., edifici industriali - stabilimenti, fabbriche;
- giardini, parchi, piazze e viali. piscine, fontane;
- creazione di nuove città e paesi, ricostruzione di vecchie aree urbane.
E l'architetto escogita tutte le strutture architettoniche. Inventa e disegna schemi di edifici. E i costruttori lo aiutano a realizzare le sue idee. Oggi saremo costruttori e costruiremo le nostre case. Non abbiamo bisogno di inventarli, ma semplicemente di costruire con i materiali disponibili.
D: Quanti piani possono avere le case?
Le risposte dei bambini.
D: Diamo un'occhiata alle vostre case. Di cosa è fatta la casa? Quanti piani? Quanti ingressi? Che tetto?
I bambini rispondono a turno.
Mostrare il modo di fare le cose
V.: Hai una spazzata a casa, ognuno è diverso. Devi piegare la scansione lungo le linee tratteggiate e incollarla. Ci occupiamo anche dello sviluppo del tetto. Mentre le nostre parti si stanno asciugando, prendiamo carta gialla e tagliamo lungo le linee. Queste saranno finestre. Quindi, prendi il modello della porta e traccialo su carta marrone e ritaglialo. Incolla il tetto alla base. Incolliamo le finestre, guardando la foto. Non dimenticare di lasciare spazio tra le finestre. Incolla la porta sul fondo.
Minuto di educazione fisica
| Ding dong, ding dong | Intercettazione cam-to-cam |
| Gli gnomi stanno costruendo una nuova casa. | |
| Dipingi il muro, il tetto, il pavimento. | Movimenti fluidi della mano che imitano la pittura con un pennello |
| Prendono tutto in giro. | Movimenti di spazzamento del pavimento simulati |
| Li visiteremo | Mettiti in posizione |
| E porteremo regali. | Regali d'imitazione |
| Sul pavimento un morbido sentiero, | È come se stessero tracciando un percorso |
| Diffondendolo fino alla soglia. | |
| Due cuscini sul divano | Metti le mani sulla guancia, come se dormissi |
| Miele di brocca di tiglio. | accarezza la pancia |
Lavoro pratico
I bambini fanno il proprio lavoro, l'insegnante aiuta e suggerisce se necessario.
Analisi del lavoro
III . Risultato
D: Ragazzi, quale nuova parola avete imparato oggi?
D.: Architettura.
D: Com'è l'architettura? edifici residenziali - queste sono le nostre case, edifici pubblici - ospedali, scuola materna, scuola, centro culturale, stazione, ecc., edifici industriali - stabilimenti, fabbriche; giardini, parchi, piazze e viali. piscine, fontane; nuove città e paesi, ricostruzione di vecchie aree urbane.
I bambini rispondono con l'aiuto di un insegnante.
D: Cosa abbiamo costruito oggi?
D.: Le loro case.
D: Ti è piaciuto fare il costruttore?
V.: Bravi ragazzi, avete fatto un buon lavoro.
Estratto della lezione di design Argomento: "I ragazzi corrono in aiuto di Smeshariki".
Argomento: "I ragazzi corrono in aiuto di Smeshariki".
Contenuto del programma:1. Impara ad analizzare in modo coerente il diagramma di contorno:
1) riconoscere l'oggetto raffigurato;
2) determinare la posizione delle sue parti principali;
3) "provare" (cioè correlare con lo spazio dello schema e tra loro) i dettagli costruttivi proposti per riprodurre l'edificio;
4) Smembrare il diagramma di contorno secondo l'idea del possibile design dell'oggetto.
2. Impara a costruire secondo il modello grafico finito.
3. Continua a imparare come completare l'oggetto da solo, utilizzando tecniche di costruzione familiari.
4. Continuare a insegnare ai bambini ad analizzare l'oggetto, evidenziando i dettagli del materiale da costruzione e la loro disposizione spaziale.
5. Correggi l'uso corretto di parole come facciata, retro, fronte, lato, ecc. Nel discorso.
6. Sviluppa attenzione, memoria, immaginazione.
7. Coltivare relazioni amichevoli, il desiderio di aiutare i compagni.
Metodi e tecniche:
Gioco, esame, domande, confronto, incoraggiamento, accompagnamento musicale.
Materiale:
Demo:
Diagrammi di contorno di oggetti su scala più ampia rispetto ai diagrammi dei bambini, diagrammi esplosi degli stessi oggetti;
Erogazione:
Set da costruzione per ogni bambino, schemi di contorno, piccoli giocattoli, 2 matite (semplici e colorate).
Approccio differenziato:
1 sottogruppo: viene fornito uno schema indiviso dell'oggetto.
2o sottogruppo: viene fornito uno schema parzialmente sezionato dell'oggetto.
Lavoro individuale:
Aiuta Nikita Sh., Alena S., Tanya P. nella costruzione dell'edificio; aiuta Ksyusha, Katya, Vadim nell'analisi dello schema.
Lavoro preliminare:
Leggere "Costruttori" di S.Ya Marshak, guardare fotografie di varie case, passeggiare per le strade del microdistretto per guardare edifici, costruire case con materiale da costruzione, conoscere schemi incompiuti.
Relazione con altre attività:
Sviluppo del discorso: introduzione al dizionario attivo dei nomi delle parti dell'edificio, attività di gioco: gioco di ruolo "Costruzione".
Avanzamento della lezione:
Ragazzi, oggi abbiamo una lezione di design.
Qualcuno bussa alla porta.
- Oh, ragazzi, qualcuno sta venendo da noi. Sì, è stato il postino a portarci la lettera. Deve essere successo qualcosa.
Sto leggendo una lettera.
- Ragazzi, questa lettera è arrivata da Smesharikov. Nyusha e Barash scrivono che volevano costruire nuove case, ma ha piovuto e alcune linee si sono confuse sui disegni. Smeshariki chiede aiuto per sistemare i progetti e costruire nuove case. Possiamo aiutarvi ragazzi?
- Ragazzi, guardate attentamente i diagrammi e pensate che cos'è?
Quale parte della casa è mostrata nel diagramma?
Sto rivedendo lo schema.
- Questa è una casa (cerchio l'intero diagramma con la mano).
- Di quali parti può essere composta la casa raffigurata? (indicando il fondo).
- Giusto. Ben fatto! Cosa c'è dietro la fondazione?
- Cosa c'è sui muri?
- Bene. Cos'altro c'è in casa?
- Ragazzi, sui nostri diagrammi, come avete già detto, vengono mostrate solo le facciate delle case, ad es. vista frontale, cos'altro ha la casa che non vediamo in questo diagramma?
- Possono esserci finestre sulle pareti laterali?
- E cosa può esserci sul muro di fondo?
Esatto ragazzi.
- Ragazzi, ricordiamo quali parti del designer abbiamo usato per costruire case con voi in classe.
- Pensa a quali parti può essere composta la casa mostrata nel diagramma:
Quali parti possono essere utilizzate per costruire una fondazione?
- Quali parti possono essere utilizzate per costruire le pareti della casa?
- Bene. Di cosa può essere fatta la copertina?
- Ben fatto! Quale parte è necessaria per costruire un tetto?
- Ragazzi, e ora vi consiglio di disegnare sui vostri schemi con una semplice matita i dettagli che compongono la casa.
Controllo e aiuto i bambini che hanno difficoltà a completare l'attività. I chiarimenti vengono fatti nello schema con una matita colorata.
Suggerisco a un bambino di uscire e raccontare in cosa consiste la casa mostrata nel diagramma e completare il diagramma (bambino del 2° sottogruppo).
Nikita, dicci in cosa consiste la casa mostrata nel tuo diagramma?
Ben fatto, hai raccontato tutto in dettaglio, completato il diagramma e tutti i ragazzi hanno verificato se hanno completato correttamente l'attività.
Fizkultminutka.
Abbiamo pianificato, abbiamo pianificato
Le tavole sono diventate lisce.
Abbiamo bevuto, abbiamo bevuto
Perché tutti siano uguali.
Li mettiamo uno accanto all'altro
Battuto con un martello
Ho una nuova casa.
- Bene, ora abbiamo completato gli schemi e la costruzione può iniziare. Non dimenticare che i nostri diagrammi mostrano solo le facciate delle case e costruiremo intere case.
Iniziamo a costruire case.
- Ragazzi, se tutte le vostre case sono uguali, allora Smeshariki si annoierà a vivere qui. Disegna una decorazione per la tua casa.
Durante la costruzione, aiuto con domande e consigli. Presto attenzione alla qualità della costruzione completata.
Che case meravigliose abbiamo. Tutti diversi.
Qui stiamo costruendo, costruendo
Finalmente costruito.
Guarda che casa
Tutti si sentiranno a proprio agio.
Vieni vieni,
Vivi a casa nostra.
- Bravi ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro e aiutato Smeshariki. Guarda quanto sono felici (mostrando i giocattoli). E ora trasferiamo a casa gli abitanti della città, organizziamo una festa di inaugurazione della casa. E Smeshariki ti darà cerchi multicolori. Chi ci è riuscito metterà un cerchio rosso vicino a casa sua, un cerchio giallo - la costruzione non è stata del tutto riuscita, un cerchio blu - non ha affrontato affatto il compito.
L'insegnante prende Smeshariki.
- Vado a vedere che tipo di casa ha costruito Nikita. Nikita, quanti piani ci sono in casa tua? Come si arriva al secondo piano? Chi metterai in casa tua? Perché hai messo un cerchio rosso vicino a casa tua?
- Chi di voi ha la casa più lunga, ragazzi? Quali parti hai usato per costruire la casa lunga? Perché hai costruito una casa così lunga? Che cerchio hai messo vicino a casa tua? Perché?
- E voglio anche andare a trovare Lera. Cosa pensi sia interessante nella casa di Lera?
Con l'aiuto di Smeshariki, l'insegnante aiuta i bambini a giocare con gli edifici.
Sì, ti aiuteremo. Tutti hanno bisogno di aiuto. Soprattutto quelli che hanno avuto una disgrazia.
- Queste sono le planimetrie della casa.
- Il diagramma mostra la facciata.
- Il fondo della casa è il fondamento.
- Questi sono i muri.
- Ci sono finestre sui muri.
- La casa ha un tetto in cima.
- La casa ha ancora muri laterali e un muro di fondo.
- SÌ.
- Potrebbe esserci una porta sulla parete di fondo.
- Da cubi, lastre, mattoni, prismi triangolari, barre, semicubi.
- La fondazione può essere costruita da lastre.
- Le pareti della casa possono essere costruite con cubi o mattoni.
- La sovrapposizione può essere fatta di lastre.
- Per costruire un tetto, hai bisogno di un prisma triangolare.
I bambini disegnano dettagli sui loro diagrammi.
- Questo diagramma mostra una casa. Le fondamenta di questa casa sono costituite da un piatto. I muri sono sulle fondamenta. Sono anche fatti di piatti. Sulle pareti c'è una sovrapposizione del piatto. Sul soffitto è posto un tetto: un prisma rettangolare.
- Questo diagramma mostra una casa. Le fondamenta di questa casa sono in mattoni. C'è un muro sulla fondazione. Il muro è composto da due mattoni e un cubo. C'è un soffitto di mattoni sul muro. Il tetto è un prisma rettangolare. Dalla casa c'è un percorso per la cassetta delle lettere. È anche fatto di mattoni. Vicino alla casa c'è una cassetta della posta. È fatto di mattoni e cubo.
Strani mani in alto.
Scatti con le mani ai lati.
Sporgersi in avanti, mani sulla cintura.
Camminare sul posto.
Squat.
Camminare sul posto.
Salto sul posto.
I bambini stanno facendo il compito.
I bambini ordinano i cerchi del colore desiderato.
- Due piani. Il secondo piano è raggiungibile con l'ascensore. C'è un ascensore in casa mia.
- Perché l'ho fatto.
- Ho ampliato la mia casa con mattoni e cubi. Molti ospiti possono entrare in casa mia.
- Questa casa è decorata in modo interessante.
Ripetiamo insieme come iniziamo la costruzione.
- Come iniziamo a costruire il nostro? - Iniziamo a costruire dalle fondamenta.
- Costruiremo le fondamenta da molto tempo
casa?
- Da cosa costruiremo le fondamenta?
- Come metteremo i piatti?
- Cosa costruiremo dopo?
- Cosa c'è sul pavimento?
- Ragazzi, da cosa potete costruire le pareti laterali e posteriori della casa?
- Ok, ora riposiamoci un po'.
piatti. Lo metto sul lato lungo e largo. Quindi costruiremo muri dai piatti.
- Mettiamo due piatti lungo i bordi sui lati corti stretti e mettiamo un piatto al centro anche sul lato corto stretto.
Successivamente, costruiremo un pavimento da un lungo piatto. Mettiamolo sui muri: piatti con un lato lungo e largo.
- Metteremo un tetto sul soffitto. Facciamolo da un prisma triangolare.
- Dai cubi, dai piatti.
