Riepilogo delle attività educative organizzate nel gruppo junior sull'argomento: “Strega dell'acqua” nel campo educativo “Sviluppo cognitivo. NOD “Maga-Acqua” nel secondo gruppo junior per attività sperimentali e di comunicazione Giornata dell'Acqua

Data di pubblicazione: 19/04/17

Nota esplicativa.

Secondo il decreto del Presidente della Federazione Russa del 01.09. 2015 con il n. 392 “In occasione dell'Anno delle aree naturali particolarmente protette nella Federazione Russa” Il 2017 in Russia è stato dichiarato l'anno dell'ecologia. Il catastrofico deterioramento della situazione ambientale è un problema urgente del nostro tempo.

È nell'infanzia in età prescolare che vengono gettate le basi della personalità, compreso un atteggiamento positivo nei confronti del mondo che ci circonda e della natura.

Al fine di sviluppare una cultura della gestione ambientale, in particolare, per coltivare un atteggiamento attento nei confronti dell'acqua, la scuola dell'infanzia ha sviluppato il progetto “L'acqua è un mago” per i bambini in età prescolare primaria.

Passaporto del progetto

Problema	Cos'è l'acqua? Le sue proprietà. Come possiamo risparmiare acqua?
Bersaglio	Formazione delle basi della cultura ecologica della personalità di un bambino in età prescolare.
Cause	1) I bambini non hanno abbastanza conoscenza delle proprietà dell'acqua. 2) Non c'è abbastanza materiale dimostrativo sulle trasformazioni dell'acqua in natura e manca uno schedario degli esperimenti.
Compiti	1.Sviluppare le capacità cognitive dei bambini nel processo attività di ricerca congiunte, esperimenti pratici con l'acqua. 2.Formare le idee dei bambini sull'importanza dell'acqua nella vita delle piante, degli animali e degli esseri umani; atteggiamento attento nei confronti dell'acqua. 3. Espandi il vocabolario dei bambini.
Nome del progetto	"Mago dell'Acqua"
Tipo di progetto	A breve termine, di gruppo, educativo e di ricerca.
Partecipanti progetto	Bambini del 2o gruppo junior, genitori di bambini, insegnanti
Periodo di attuazione

Risultato atteso:

• I bambini svilupperanno idee elementari sull'acqua, la sua
• I bambini conosceranno le proprietà dell'acqua (trasparente, incolore, scorrevole, senza
• I bambini imparano a conoscere gli abitanti dei mari e dei fiumi giocando.

significato per l'uomo, gli animali e le piante, la necessità di proteggerlo;

inodore, insapore) durante esperimenti pratici con l'acqua;

Prodotti del progetto:

1.Il lavoro dei bambini e dei genitori

2.Gioco “Raccogli un'immagine”

3.Layout “Chi vive nell'acqua”

4.Gioco “Ripuliamo lo stagno dalla spazzatura”

5.Progettazione dell'angolo sperimentale

Prospettive di sviluppo del progetto:

1.Osservazioni sull'acqua relative ai cambiamenti primaverili ed estivi

2. Holding Water Day e le vacanze estive “Nettuno in visita ai bambini”.

Programma dell'evento

IOfase: preparatoria

• Studiare le risorse Internet su questo argomento
• Conversazioni con i bambini sull'acqua
• Selezione di narrativa sull'argomento
• Esame di dipinti e illustrazioni sul tema del progetto
• Selezione di esperimenti con l'acqua
• Selezione di giochi didattici e da esterno
• Selezione di presentazioni su questo argomento
• Informare i genitori sull'argomento del progetto

IIfase: Base

Attività congiunte di insegnante e bambini
Aree educative	Forme e metodi	Strutture
Sviluppo cognitivo	Giochi didattici “Le stagioni”, “Prenditi cura della natura” Attività di ricerca Utilizzo delle ICT “Acqua”, “Mondo sottomarino” Guardando le illustrazioni	Tazze, tempera, pennelli, tovaglioli, giocattolo sorpresa Kinder, bastoncini, tubetti, bagnetto Computer portatile, schermo. presentazione illustrazioni
Sviluppo sociale e personale	Giochi tematici e didattici “Fare il bagno alla bambola Katya”, “Prepariamo la cena” Conversazioni: “Conoscere l'acqua”, “L'acqua e le sue trasformazioni”, “Ricordi come sono i fiocchi di neve” Camminare: guardare la pioggia, la neve che si scioglie Incarichi di lavoro: prendersi cura delle piante d'appartamento, piantare cipolle, fagioli, piselli Giochi con l'acqua: “Sottomarino”, “Bolle di sapone”, “Giochi con i colori”, “Ghiaccio colorato”	Bacinella con acqua, asciugamano, bambola, stoviglie per bambole Illustrazioni annaffiatoio, cipolla, semi di pisello, fagioli ciotola d'acqua, vernici, stampi
Sviluppo del linguaggio	Conversazioni (vedi appendice) Indovinare enigmi (vedi appendice) Leggere filastrocche, poesie, racconti sull'acqua Giochi con le dita	Poster, immagini
Sviluppo artistico ed estetico	Dipingere con le dita “Goccioline” Modellazione “Icicles: drip-drip”
Sviluppo fisico	Pause dinamiche Esercizi fisici, pause dinamiche Attività di indurimento Prevenzione di cattiva postura, piedi piatti Giochi all'aperto: "Sun and Rain", "Droplet", "Droplets Walk in a Circle"	Tappetini da massaggio Modello del sole, nuvole, ombrello

IIIfase: Finale

• Interviste: monitoraggio finale delle idee dei bambini sull'acqua
• Dipingere pagine da colorare con l'acqua
• Conversazioni sull'acqua per consolidare la conoscenza

Libri usati:

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare. Per lavorare con i bambini dai 4 ai 7 anni: Mosca, Mozaika – Sintez, 2012;
• T. A. Shorygina Conversazioni sulla salute, Mosca, 2005;
• O. A. Solomennikova Educazione ambientale nella scuola materna con bambini dai 2 ai 7 anni: Mosca, Mozaika - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Il bambino e il mondo che lo circonda. Per classi con bambini dai 2 ai 7 anni: Mosca, Mosaico - Sintesi, 2008;
• Educazione prescolare. - N. 6. – 2006;
• Educazione prescolare. - N. 6. – 2008;

Durante il monitoraggio i bambini hanno mostrato grande interesse e si sono divertiti

risposto alle domande nel gioco “Intervista”.

Alto livello. 1 bambino. 5%.

Livello medio. 10 bambini. 50%.

Sotto la media. 9 bambini. 45%.

Dopo il lavoro, è stato effettuato un monitoraggio ripetuto (finale) per sviluppare nei bambini in età prescolare la comprensione dell’acqua e della sua importanza. Sulla base di ripetuti monitoraggi, si è concluso che il lavoro svolto ha contribuito a un apprendimento efficace. I bambini hanno mostrato dinamiche positive nelle loro conoscenze.

Alto livello. 4 bambini. 20%. Livello medio. 14 bambini. 70%. Sotto la media. 2 bambini. 10%.

Conversazioni

Conversazione n. 1.

Argomento: “Conoscere l’acqua”.

Oggi Kapitoshka è venuto a trovarci, vuole verificare che tipo di persone siete

intelligente e ora ti dirà un indovinello.

Kapitoshka. Ciò che non puoi tenere tra le mani, non puoi portare via in un setaccio? Bravi ragazzi! Sei intelligente e arguto. Ora dimmi, cosa è più forte, l'acqua o il fuoco?

Per scoprirlo, andremo in un paese fatato chiamato Vodilandia e Kapitoshka sarà la nostra guida. Avvicinatevi ai tavoli sui quali ci sono acqua, bacinelle, orci vari e tazze. Questa è Vodilandia.

Quali cose interessanti ci aspettano qui? Quali cose nuove impariamo sull’acqua? Kapitoshka, dove sono le persone di questo paese, perché non le vediamo?

Kapitoshka. Gli abitanti di questo paese sono goccioline, come me, e tutti insieme formano l'acqua che è nei vostri bacini.

Educatore. Ragazzi, salutiamo le goccioline. Kapitoshka dice che c'è una regina nel Vodelland. Ci ha inviato una lettera in cui parla

l'acqua e le sue proprietà. Leggiamolo: “Posso fluire, diffondermi...”

Controlliamo. Prendi un bicchiere d'acqua e versane un po' su un piatto. Versare l'acqua lentamente per vedere come si diffonde. Hai fatto in modo che l'acqua scorra e si diffonda? Di che colore è l'acqua pulita? Bianco. No, non è giusto. Metterò un pezzo di carta bianca accanto a un bicchiere d'acqua. L'acqua in un bicchiere è diversa da un foglio bianco?

L'acqua ha colore? L'acqua è pulita e incolore.

Educatore. Questa è un'altra proprietà dell'acqua. Il seguente esperimento: avete dei bottoni e un mosaico sul tavolo, prendeteli e metteteli in un bicchiere di latte e in un bicchiere d'acqua. In quale vetro possiamo vedere chiaramente bottoni e mosaici? Perché pensi che questi oggetti siano visibili nell'acqua pulita, ma non in un bicchiere di latte? Che tipo di acqua? Esatto, trasparente). Qualunque oggetto lascerai cadere sarà visibile. Immergi il dito in un bicchiere d'acqua. Lo vedi? Perché vedi? Che tipo di acqua? Com'è l'acqua nelle pozzanghere sporche? Trasparente? (No. Sporca.) Che tipo di acqua è limpida? Solo pulito. Educatore. Ragazzi, ora questa domanda: l'acqua può bollire, sibilare e gorgogliare. Quando succede questo? (quando è riscaldato). Cosa riscalda l'acqua così tanto da farla bollire? (fuoco). Ma non solo fuoco. Ora riscalderemo l'acqua utilizzando una stufa elettrica. Vedi, bolle, gorgoglia, ribolle, sibila. Che tipo di acqua calda? Può bruciarsi? (sì, è molto sexy). Cos'altro può riscaldare l'acqua? (sole, caldaia). A cosa serve l'acqua? (i bambini forniscono esempi tratti dall'esperienza personale).

Esatto, una persona non può vivere un giorno senza acqua: con essa cucina il cibo, alberi e fiori ne hanno bisogno, può vivere poco più di un mese senza cibo, ma solo pochi giorni senza acqua. L'acqua è una buona amica e aiutante dell'uomo. L'acqua vince la siccità, rivitalizza i deserti, aumenta

raccolto. Fa ruotare le turbine nelle centrali idroelettriche. L'acqua minerale ha un effetto curativo. E quanto è piacevole e divertente sguazzare nel fiume o nel mare d'estate, quanto è piacevole dissetarsi al caldo! Ma c’è sempre meno acqua pulita sulla terra. Piante, fabbriche

Consumano molta acqua e la inquinano con i rifiuti della loro produzione. Questo uccide i pesci e, in generale, la vita nell'acqua. L’acqua va preservata, perché senza di essa la vita sulla terra è impossibile.

Conversazione n. 2.

Argomento: “L’acqua e le sue trasformazioni”.

L'acqua riempie ruscelli e fiumi, stagni e laghi, mari e oceani. C'è acqua nel suolo e nel sottosuolo, dove scorrono fiumi e torrenti sotterranei.

Nuvole e nuvole, nebbia e pioggia, fiocchi di neve e ghiaccioli, ghiaccio e cumuli di neve, rugiada, gelo, motivi invernali sul vetro: anche questa è acqua!

Le persone, gli animali e le piante non possono vivere senza acqua.

Conversazione n. 3.

Soggetto : “L’acqua ha un colore? E l'odore?

L'acqua è limpida, incolore e non ha odore.

Immaginiamo la stagione autunnale. Pioviggina una pioggia fine e fredda. Il terreno è ricoperto di foglie umide e marroni, le pozzanghere luccicano sui sentieri, alberi e cespugli frusciano tristemente di rami spogli e scuri. E la mattina dopo tutto si è trasformato, è diventato luminoso e festoso! Di notte cadeva la prima neve, il gelo ricopriva le pozzanghere di ghiaccio sottile e fragile.

Anche la neve e il ghiaccio sono acqua, solo allo stato solido. Quando il termometro scende a zero o al di sotto, l'acqua si trasforma in ghiaccio. Piccolissimi pezzi di ghiaccio si formano anche in alto tra le nuvole, dove diventano più grandi e, trasformandosi in fiocchi di neve, cadono a terra.

Conversazione n. 4.

Soggetto: "Ti ricordi che aspetto hanno i fiocchi di neve?"

Ricordi che aspetto ha un fiocco di neve?

È leggero, soffice, scolpito. I raggi sottili e ghiacciati che escono dal centro del fiocco di neve sono decorati con piccoli aghi. La forma e la dimensione dei fiocchi di neve dipendono dalla temperatura dell'aria. In caso di forti gelate, la neve diventa farinosa e scricchiola sotto i piedi: questi sono fragili fiocchi di neve che si rompono!

Nelle giornate gelide, i fiocchi di neve sono scintillanti, stratificati, a volte sembrano piccoli granelli. E quando non c'è il gelo, i fiocchi di neve si uniscono: diventano grandi, come la lanugine degli uccelli bianchi come la neve. La neve in questi giorni diventa soffice e appiccicosa. Puoi usarlo per creare un pupazzo di neve o divertenti animali della foresta.

Conversazione n. 5.

Argomento: “Cosa succede alla neve se il sole ti scalda?”

In inverno e all'inizio della primavera, una lunga frangia ghiacciata di ghiaccioli pende dal lato soleggiato dei tetti. Durante il giorno, quando il sole scalda, i ghiaccioli si sciolgono e le gocce suonano. E la sera i ghiaccioli si congelano di nuovo.

In primavera l'aria diventa più calda e la neve si scioglie. Ruscelli primaverili corrono e gorgogliano lungo le strade. Il ghiaccio inizia a muoversi lungo fiumi e canali. Grandi banchi di ghiaccio si rompono con schianto e salpano, l'acqua di scioglimento inonda i prati e le pianure.

Conversazione n. 6.

Argomento: “Pensi che le persone potrebbero vivere senza acqua”?

Giusto! Abbiamo bisogno di acqua da bere; è difficile per una persona vivere senza di essa anche per poche ore. Ricordiamo insieme perché le persone usano l'acqua.

Quando ci svegliamo la mattina, la prima cosa che facciamo è lavarci il viso e lavarci i denti. Ciò significa che abbiamo bisogno di acqua pulita. Senza acqua non puoi cucinare la cena, non puoi lavare i tuoi vestiti, non puoi pulire la casa. Senza acqua non si possono pulire le strade delle città, non si possono lavare le auto. E quanta acqua viene consumata dagli stabilimenti e dalle fabbriche che producono i prodotti necessari!

Potresti dire: “C’è molta acqua sulla terra. Ce n'è abbastanza per tutti! »

Sì, è vero, ma le persone, gli animali e le piante hanno tutti bisogno di acqua pulita. Tutti gli esseri viventi soffrono di acqua sporca: le piante sulle rive di fiumi e laghi si seccano, gli uccelli muoiono, gli animali e le persone si ammalano.

È necessario proteggere gli alberi e gli arbusti che crescono lungo le rive di fiumi e laghi, perché proteggono i corpi idrici dal prosciugamento, proteggono le sorgenti, usano con attenzione l'acqua del rubinetto e non la versano invano.

Osservazioni.

№ 1. Osservazione della formazione di ghiaccioli e gocce. Mentre cammini per la zona con i tuoi bambini, nota su quale lato della casa si formano i ghiaccioli. Perché? Leggi la poesia di S. Marshak ai bambini: "Il sole sorge più alto a marzo, i suoi raggi sono caldi...".

№ 2. Spiega ai bambini che in primavera il sole scalda di più, la neve e il ghiaccio si sciolgono. Attira l'attenzione dei bambini sulle zone scongelate e sui crateri neri vicino ai grandi alberi. Crea un indovinello sulla neve: "D'inverno giacevo nel campo, ma in primavera correvo nel fiume".

№ 3 . Osservazione del lavoro degli adulti: gli spazzini sui marciapiedi stanno scheggiando la neve e la portano via con le macchine. Leggi ai bambini la poesia di V. Shoshin: “Il custode spala la neve dalle porte con una grande pala...”.

№ 4. Guardando un passero. Cinguetta forte e si bagna in una pozzanghera. Leggi la poesia di I. Tokmakova: “La primavera viene verso di noi a passi rapidi...”.

№ 5. Osservazione delle piante da interno. Ricorda ai bambini che le piante hanno bisogno di acqua e luce, che hanno bisogno di essere curate: annaffiate, asciugate le foglie, spruzzate.

№ 6. Osservazione meteorologica. Guardando la neve bagnata che cade. I fiocchi di neve sono pesanti, non girano nell'aria, ma cadono rapidamente a terra e si sciolgono. Leggete ai bambini la poesia di E. Trutneva: “Volano gli ultimi fiocchi di neve...”.

№ 7. Osservazione dello scioglimento dei banchi di ghiaccio colorati che erano stati pubblicati sul sito in precedenza. Perché si stanno sciogliendo? Di che colore sono le goccioline?

№ 8. Osservando lo scioglimento della neve e la comparsa delle prime chiazze disgelate primaverili. Camminando per la zona con i bambini, nota dove la neve e il ghiaccio si sciolgono più velocemente: al sole o all'ombra, perché?

№ 19. Attira l'attenzione dei bambini sulla formazione di pozzanghere e ruscelli nella zona. Organizza giochi con barchette, barchette di carta, gusci di noce.

№ 10. Osserva i ruscelli: dove nascono, dove scorrono lentamente, dove scorrono veloci, cosa rende l'acqua fangosa, cosa c'è dentro. Raccogli l'acqua e posizionala in un angolo della natura per osservare il sedimento.

Esperienza n. 1

Obiettivo: insegnare come determinare le qualità della temperatura di sostanze e oggetti

Materiali: contenitori con acqua di diverse temperature, un bagno.

I bambini guardano i contenitori d'acqua. Un adulto si offre di scegliere l'acqua per lavare la bambola, scopre quale può essere l'acqua (calda, fredda, tiepida); che tipo di acqua è necessaria per lavarsi (è spiacevole lavarsi con acqua fredda, ma con acqua calda ci si può scottare, bisogna scegliere l'acqua calda); come determinare che tipo di acqua c'è nei secchi (toccare i contenitori, non l'acqua; fare attenzione a non mettere la mano sul secchio per molto tempo, per non scottarsi). Insieme ai bambini, l'adulto scopre perché i contenitori hanno temperature diverse (l'acqua al loro interno ha temperature diverse, quindi si sono riscaldate in modo diverso). I bambini versano acqua calda nella vasca da bagno e fanno il bagno alla bambola. Un adulto chiede ai bambini dove prendere più acqua calda se non ce n'è abbastanza (versare acqua fredda in una ciotola e aggiungere acqua calda). I bambini fanno il bagno alle bambole e osservano i cambiamenti nell'acqua. Dopo il bagno, controllate la temperatura dei contenitori che contenevano acqua: è la stessa, poiché senza acqua i contenitori si raffreddano rapidamente. L'adulto ne discute con i bambini.

Esperienza n.2

"Colorare l'acqua."

Bersaglio: proprietà dell'acqua. Alcune sostanze si dissolvono in acqua. Quanto più questa sostanza viene rivelata, tanto più intenso è il colore.

Materiali: Bicchieri d'acqua, colori gialli e neri, pennelli, tovaglioli, un giocattolo Kinder: una sorpresa.

Un adulto e un bambino esaminano il giocattolo sorpresa Kinder nell'acqua e scoprono perché è chiaramente visibile (l'acqua è limpida). Successivamente, scopri come colorare l'acqua (aggiungi vernice). Un adulto si offre di colorare da solo le tazze d'acqua. Successivamente, i bambini immergono il giocattolo in un bicchiere di acqua gialla. Il giocattolo è visibile, ma non completamente. Poi i bambini mettono il giocattolo nella tazza

con acqua nera – il giocattolo non è visibile.

Conclusione: nell'acqua nera il giocattolo non è affatto visibile, ma nell'acqua gialla è leggermente visibile.

Esperienza n.3

Alcune sostanze si dissolvono in acqua, altre no.

Prendi due bicchieri d'acqua. Metti della sabbia normale in uno di essi e lascia che provino a mescolarla. Versare lo zucchero semolato in un altro e mescolare. Quello che è successo? In quale bicchiere si è sciolta la sabbia? Ricorda ai bambini che lo sono costantemente

mescolare lo zucchero nel tè. Se non si dissolvesse, la gente berrebbe tè non zuccherato.

Esperienza n.4

Il vento soffia attraverso il mare.

Bersaglio: Rileva l'aria.

Materiali: ciotola d'acqua, barchetta di carta.

L'insegnante cala la barca in acqua e soffia su di essa con diverse forze. I bambini osservano il movimento della barca. Scoprono perché la barca naviga, cosa la spinge (il vento). Quindi si svolge la competizione "Chi navigherà più velocemente verso l'altra estremità". Un adulto discute con i bambini come soffiare in modo che la barca galleggi più velocemente e più a lungo. Poi l'adulto chiede ai bambini perché non ci sono bolle d'aria quando soffiamo sulla barca.

Conclusione: se si "soffia" aria si formano delle bolle, che poi salgono dall'acqua alla superficie.

Esperienza n.5.

"Tempesta in una tazza da tè"

Ai bambini viene chiesto di mettere una cannuccia in un bicchiere d'acqua e di soffiarci dentro. Che succede? (Si scopre che è una tempesta in una tazza da tè). Invitare i bambini a soffiare nella cannuccia con più forza. Controlla cosa succede: la schiuma aumenterà.

Esperimento n. 6.

L'acqua non ha odore.

Invita i bambini ad annusare l'acqua e chiedere che odore ha o non odora affatto. Lascia che si assicurino che non ci sia odore. Sottolinea che l'acqua del rubinetto ha un odore perché... viene pulito con sostanze speciali in modo che sia sicuro per la nostra salute.

Esperienza n. 7.

L'acqua è limpida.

Davanti ai bambini ci sono tazze di latte e acqua pulita. In entrambi i bicchieri vengono posizionati misurini o bastoncini.

In quale bicchiere sono visibili e in quale no? Chiedi perché vediamo un bastoncino in un bicchiere d'acqua, ma non uno con il latte?

Conclusione: l'acqua è limpida, ma il latte no.

Esperimento n. 8.

Realizzazione di cubetti di ghiaccio colorati.

Bersaglio: Rafforzare le proprietà dell'acqua e del ghiaccio; sviluppare l'immaginazione creativa.

Materiali: acqua colorata, vaschette per il ghiaccio.

Costruisci insieme ai bambini un “tesoro” che i pirati troveranno.

Versare l'acqua colorata negli stampini e riporre al freddo.

Dopo un po’, guarda cosa è successo all’acqua (non si è congelata). Chiedi perché l'acqua si è congelata?

Conclusione: L'acqua può essere non solo allo stato liquido, ma anche allo stato solido.

Esperienza n.9.

"Annegare - non annegare"

Prendiamo un contenitore con acqua, oggetti inferiori di vari materiali. Osserviamo quali oggetti affondano e quali galleggiano in superficie.

Conclusione: quelli pesanti affondano, quelli leggeri restano in superficie.

Filastrocche.

Pioggia, pioggia, ancora,

L'erba sarà più spessa.

Pioggia, pioggia, più forte,

Orto sei i nostri campi.

Acqua.

Acqua, acqua,

Lava la mia faccia

Per far brillare i tuoi occhi,

Per rendere rosse le tue guance,

Per far ridere la tua bocca,

In modo che il dente morda. (Sotnikova)

Ruscello

Ruscello, ruscello,

Vai come un filo.

La sabbia luccica sotto di te,

Sei allegro, anche se non profondo.

Palla di neve

Basta, piccola palla di neve bianca,

Sdraiati sul terreno scongelato!

Tempo, piccola palla di neve bianca,

È ora di sciogliersi, di scomparire,

Scorri nella valle,

Nutri la terra con il formaggio.

Nuvole, nuvole,

Corri in gruppo!

Copri il sole

Bagniamo il terreno con la pioggia!

Arcobaleno - arco,

Non lasciare che piova!

Vieni, sole -

Torre campanaria!

Pioggia, pioggia, più divertimento

Gocciola, gocciola, non dispiacerti!

Basta, non ucciderci!

Non bussare invano alla finestra -

Spruzza di più in campo:

L'erba diventerà più folta!

Il coniglietto grigio si lava,

A quanto pare verrà a trovarci.

Mi sono lavato il naso, mi sono lavato la bocca,

Mi sono lavato l'orecchio e l'ho asciugato.

Ok ok,

palme allegre,

Ok ok,

Petardi rumorosi.

Gli occhi dei ragazzi brillano,

Gli spruzzi volano ai lati!

……………………

Gallinella - gallo cedrone, dove sei andata?

Al fiume.

Gallinella - gallo cedrone, cosa hai fatto?

Per un po' d'acqua?

Pollo - gallo cedrone, perché hai bisogno di un po' d'acqua?

Dai acqua alle galline.

Pollo - gallo cedrone, come fanno i polli a chiedere da bere?

Pi - pi - pi - pi - pi!

……………………..

Oh, va bene, va bene, va bene! (battere le mani)

Non abbiamo paura dell'acqua! (allargare le braccia ai lati)

Ci laviamo puliti, così! (imitare il lavaggio)

Sorridiamo alla mamma - così! (abbassano le mani e sorridono)

Puzzle.

Vive nei mari e nei fiumi,

Ma spesso vola nel cielo.

Come si annoierà di volare?

Cade di nuovo a terra. (Acqua.)

Ci sono dei lecca-lecca sul davanzale,

Denti d'argento.

Con loro dal sole sull'asfalto

Le goccioline gorgogliavano.

Dicono che non puoi succhiarli

E il nome è ... (Ghiaccioli.)

Cadde dal cielo una stella bianca,

Mi è caduto sul palmo della mano... ed è scomparso. (Fiocco di neve.)

Corre d'estate, dorme d'inverno,

La primavera è arrivata e ha ricominciato a correre. (Fiume.)

La palla di neve si sta sciogliendo, il prato ha preso vita,

Arriva il giorno, quando succede? (In primavera.)

Al mattino le perle scintillavano,

Hanno coperto tutta l'erba con se stessi.

Andiamo a cercarli durante la giornata

Cerchiamo e cerchiamo, ma non lo troveremo. (Rugiada.)

Il toro sta correndo

Corno dorato,

Corre e mormora. (Torrente.)

Si blocca fuori dalla finestra

Borsa del ghiaccio.

E' pieno di gocce

E profuma di primavera. (Ghiacciolo)

Sono rimasto lì tutto l'inverno,

In primavera corse nel fiume. (Nevicare)

Arrivò Yashka: una camicia bianca,

Dove corre, stende un tappeto. (Nevicare)

Non ci sono gambe, ma cammina,

Niente occhi, ma pianto. (Nuvola)

Ciò che scorre

Non si ferma? (Acqua)

Cosa corre senza gambe? (Acqua)

Magro, lungo, ma seduto -

Non riesco a vederlo nell'erba. (Piovere)

Un uomo allampanato camminava

Sono rimasto bloccato nel formaggio. (Piovere)

Cade a terra

Non vola da terra. (Piovere)

Cammina senza gambe, senza maniche -

Senza mani, bocca - senza parola. (Fiume

Lezione di educazione fisica n. 1.

"Piovere."

La pioggia canta una canzone : (I bambini agitano liberamente le dita)

Gocciola, gocciola...

Solo chi lo capirà - (Hanno allargato le braccia ai lati, sconcertati.)

Né tu né io capiremo, (Indica se stessi, il prossimo.)

Ma i fiori capiranno, (Mostrano con le dita come sbocciano i fiori.)

E fogliame primaverile, ( Tenendo le mani davanti a te.)

E l'erba verde... (Acvacciato, allarga le braccia ai lati, muovendo le dita, come se accarezzasse l'erba.)

Il grano capirà meglio: ( Mostrano come tengono il grano nelle loro mani.)

Inizierà a germogliare. (Fai movimenti simili a serpenti con le mani dal basso verso l'alto.)

Lezione di educazione fisica n. 2

"Nave".

I bambini si siedono su un tappeto attorno all'area e recitano in coro un testo poetico, accompagnandolo con una pantomima.

Una barca naviga lungo il fiume,

(Piega i palmi delle mani in una barca e mostra come la barca ondeggia sulle onde)

Nuota da lontano.

("Le barche" si muovono come un serpente nella direzione dal petto in avanti.)

A bordo ce ne sono quattro

Un marinaio molto coraggioso.

(I bambini mostrano quattro dita con il pollice piegato).

Hanno le orecchie sopra la testa,

(Metti le mani sulla testa per rappresentare le orecchie.)

Hanno code lunghe

(Fai scorrere la mano lungo una coda immaginaria.)

E solo i gatti fanno paura a loro

Solo gatti e gatti.

(Fai movimenti di raschiamento con le mani sul tappeto.)

Coordinazione delle parole con il movimento.

La primavera viene verso di noi a passi rapidi e i cumuli di neve si sciolgono sotto i suoi piedi.

N. 1 "Primavera".

(Camminano in cerchio.)

(Affrettano il passo.)

(Camminano alzando le gambe.)

Nei campi sono visibili macchie nere scongelate. A quanto pare, la primavera ha i piedi molto caldi.

(Si accovacciano e colpiscono il pavimento con le mani.)(Vanno in tondo

Riepilogo di una lezione completa nel secondo gruppo junior su attività sperimentali e comunicazione. "ACQUA MAGICA"

Compiti: Espandi la conoscenza dei bambini sulle proprietà dell'acqua:
Trasparente, leggero, inodore e insapore, può essere verniciato in diversi colori.
1. Sviluppare la capacità di ragionare e rispondere alle domande
2. Espandi e attiva il vocabolario dei bambini.
3. Impara a leggere la poesia in modo espressivo e sviluppa le capacità motorie.

Avanzamento della lezione:
Educatore: Ciao ragazzi!
Si gioca al gioco verbale “Amico” (nel gioco i bambini condividono il loro buon umore) (si siedono sulle sedie)
-Adesso prova ad indovinare chi verrà a trovarci?!
(una registrazione audio dei suoni dell'acqua. (I bambini indovinano) - Acqua.
-Educatore: vuoi conoscere l'acqua? (SÌ)
Svetlana Alexandrovna si voltò e si trasformò in una bellissima strega dell'acqua! (si mette in testa un bel cappello).
Sono una strega - acqua. Oggi imparerai molte cose nuove e interessanti su di me!
-Ricordiamo perché abbiamo bisogno dell'acqua?
I bambini leggono poesie: hai sentito parlare dell'acqua?

Non puoi lavarti la faccia senza di me,
Dicono che sono ovunque!
In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano,
Anche nel nostro rubinetto!

Non mangiare, non lavarti.
Oserei riferirti!
Non possiamo vivere senza acqua!
Educatore:(acqua magica) - Guarda, ho portato con me un bicchiere. ---Cosa c'è dentro? (acqua)
-Com'è (trasparente, leggero)
-Come hai fatto a indovinare che fosse trasparente?
-Vediamo se riesco a nascondere il giocattolo in un bicchiere d'acqua? (Ho messo il giocattolo in un bicchiere d'acqua)
-Bambini - no!
-Insegnante: Perché no? (l'acqua è limpida, il giocattolo è visibile)
Educatore: Ho un altro bicchiere (mostra)
-Cosa ci ho versato dentro? (latte)
-Che cos'è? (bianco, opaco)
-Vediamo se riesco a nascondere un giocattolo nel latte!? (SÌ)
-Educatore: Perché? (il latte è opaco e bianchissimo).
-Insegnante: Allora dove è più facile nascondere un giocattolo? (in acqua)
-Oh, dimenticavo, che tipo di acqua è? (trasparente..)
-Ben fatto ragazzi!
-Guarda, ho qualcosa su un vassoio giallo (acqua)
Ti suggerisco di scoprire se ha un odore o no? (i bambini annusano e rispondono: non c'è odore).
- Cosa c'è in questo bicchiere? (succo) -Il succo puzza? (risposte dei bambini)
-Prova il succo (i bambini si avvicinano e bevono il succo)
-Come è lui? (dolce, gustoso...)
-Adesso prova con l'acqua. Che sapore ha l'acqua? (nessuno).
CONCLUSIONE: Sì ragazzi, l'acqua non ha odore e non ha sapore!
-Bravi ragazzi, avete risposto molto bene a tutte le mie domande.
Si tiene una sessione di educazione fisica musicale “Top, top, clap, clap”.
-Educatore: Ami i trucchi di magia? (SÌ)
-Uno, due, tre: i ragazzi si sono girati e si sono trasformati in maghi! (i bambini si mettono il berretto e vanno al tavolo)
-Educatore: Ho preparato dei barattoli magici per te. Dobbiamo dire le parole magiche: sei acqua - acqua,
Amico mio, hai freddo,
Diventa l'acqua: l'acqua non è leggera, ma multicolore!!
-Soffia sul barattolo (i bambini soffiano), ora prendi i barattoli tra le mani e scuotili.
-Cos'è successo all'acqua? (ha colorato)
-Ciò significa che l'acqua può essere colorata in diversi colori.
-Bravi ragazzi, erano tutti bravi maghi!
-E ora tutti girano e si trasformano in bambini! (i bambini girano e si tolgono il berretto)
-Educatore: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro ospite? (SÌ)
Ti ha regalato un pesce magico che può crescere con l'aiuto dell'acqua (lo regala ai bambini).
Attrezzatura per la lezione:
Bicchieri (4 pezzi), 2 piccoli giochi kinder, tovaglioli, vassoi, tela cerata, 10 barattoli di plastica con coperchio, colori, registrazione audio (suono dell'acqua), musica ed esercizio fisico (audio), libri da colorare, tappi con elastici.

Aree educative integrate:
Socializzazione: Incoraggia i bambini a essere emotivamente reattivi
Comunicazione: Stimolare le espressioni dei bambini
Cognizione: Arricchire la conoscenza dei bambini
Salute: Condurre l'educazione fisica durante la lezione
Parola artistica: Leggere poesie.

Compiti:
Educativo:

1. Presenta ai bambini alcune proprietà dell'acqua, attira l'attenzione sul fatto che l'acqua contiene molte incognite.
2. Attira l'attenzione dei bambini sull'importanza dell'acqua nella nostra vita, mostra dove e in quale forma l'acqua esiste nell'ambiente.

Sviluppo:

1. Spiegare ai bambini perché a volte è necessario purificare l'acqua e fornire una comprensione di base del processo di filtrazione.

Educativo:

1. Dai ai bambini alcune idee sulla ricerca. Impara a ottenere risultati, trarre conclusioni.

Lavoro preliminare:

Leggere storie sull'acqua, osservare mentre si cammina.

Materiali per la lezione:

Immagini del mare, dell'oceano, del fiume con pesci, mappa del globo, disegni sul tema "acqua", mappamondo, bicchieri di plastica e vetro, sabbia di fiume, zucchero, olio, tempera, ghiaccio, sale, verde brillante, manganese, stereo system, flash card con i brani “It's Raining”, “River with Boats”.

Avanzamento della lezione

I bambini trascinano le barche lungo un fiume improvvisato con una corda e leggono la poesia "Navi" di A. Barto

Il ragazzo Ilya indossa un'uniforme da marinaio.

Telone,

Corda in mano.

Sto trascinando una barca

Lungo un fiume veloce.

E le rane saltano

Alle mie calcagna,

E mi chiedono:

"Cavalca, capitano!"

Pausa dinamica “Bullseye”

Educatore. Siete stanchi, marinai?

Siediti e rilassati sul ponte. Bambini, oggi abbiamo un'attività molto insolita e interessante.

Guarda, abbiamo dei quadri appesi al nostro stand.

(i bambini guardano i quadri)

- Cosa è raffigurato nei dipinti?

(risposte dei bambini: mare, oceano, fiume con pesci)

Educatore. In ogni immagine vediamo l'acqua. Oggi parleremo dell'acqua e della sua importanza nella vita umana.

- Perché le persone hanno bisogno dell'acqua?

(bere, lavarsi, fare il bagno, lavare i piatti, cucinare il cibo, lavare i vestiti e annaffiare le piante...)

-Esatto, ora immagina che all'improvviso non sia rimasta una sola goccia d'acqua sul pianeta. Cosa accadrà allora?

(tutta la vita sulla terra morirà)

- Cosa sai dell'acqua? Com'è lei?

Raccontaci tutto e qualsiasi cosa sull'acqua e sulle sue proprietà.

I bambini parlano delle proprietà dell'acqua

Educatore. Ascoltiamo una poesia sull'acqua.

L'insegnante legge una poesia

Hai sentito parlare dell'acqua?
Dicono che sia ovunque!
In una pozzanghera nel mare nell'oceano.
E nel rubinetto dell'acqua.
Come un ghiacciolo si congela
La nebbia si insinua nella foresta,
Sta bollendo sul tuo fornello,
Il vapore del bollitore sibila.
Non puoi lavarti la faccia senza,
Non mangiare, non ubriacarti!
Oserei segnalarti:
Non puoi vivere senza acqua!

Educatore. Sì, bambini, c'è molta acqua sulla terra. Lei è ovunque. Dimmi, che modello di terra abbiamo?

Risposte dei bambini: globo, mappa

Educatore. Di che colore ce n'è di più sul globo?

Le risposte dei bambini: blu: il colore dell'acqua.

Educatore. I mari e gli oceani colorano il nostro pianeta di blu. Pertanto, il nostro pianeta è chiamato il “pianeta blu” e tutta l’acqua sulla terra costituisce un unico oceano mondiale.

Educatore. Facciamo il gioco "Che tipo di acqua è?"

L'insegnante lancia una palla ai bambini e parlano delle proprietà dell'acqua

Le risposte dei bambini:

L'acqua può essere fredda o calda

L'acqua può essere limpida o torbida

L'acqua può essere pulita o sporca

Educatore. Esatto, bambini! Sai molto sull'acqua.

Sai come entra l'acqua nei nostri appartamenti? NO? Ma lo usiamo tutti i giorni e a volte non sappiamo nemmeno come entra l’acqua nel rubinetto.

Si scopre che l'acqua scorre dal fiume attraverso tubi, viene purificata attraverso filtri e finisce nel rubinetto.

I bambini ascoltano la storia dell'insegnante e guardano le immagini su questo argomento.

Educatore. Cosa ne pensi, dobbiamo risparmiare acqua o ce n'è molta sul pianeta Terra?

Le risposte dei bambini

Educatore. Perché dovrebbe essere tutelato?

Le risposte dei bambini

Educatore. Esatto, ragazzi, dovete risparmiare acqua, perché potrebbe non essercene abbastanza per tutti.

Educatore. L’acqua non è una cosa così semplice. Ha molte proprietà. Oggi scopriremo quali proprietà ha l'acqua. Oggi scopriremo tutto questo con l'aiuto di esperimenti con l'acqua.

Educatore. Esperienza n. 1. L'acqua è limpida.

Ci sono due bicchieri davanti a te: uno con l'acqua, l'altro con il latte. Metteremo i ciottoli di mare in entrambe le tazze. In quali tazze sono visibili e in quali no? Perché?

Risposte dei bambini: in un bicchiere l'acqua è limpida - tutti i ciottoli sono chiaramente visibili, e nell'altro bicchiere viene versato il latte, è torbido, i ciottoli non sono visibili al suo interno.

Educatore. Esatto, significa che l'acqua è limpida, ma il latte no.

Educatore. Pensiamoci un po': cosa accadrebbe se l'acqua del fiume non fosse limpida? Potrebbero pesci e piante vivere in un fiume del genere? Ciò significa che non puoi inquinare i corpi idrici.

No, non potevano, non avrebbero visto dove navigare e dove c'era molto cibo.

Educatore. Esatto, Mahabbat.

Ciò significa che le persone non dovrebbero inquinare i fiumi.

Educatore. Esperienza – 2. Ora scopriremo se l'acqua ha sapore. Davanti a te ci sono bicchieri di acqua naturale; assaggiando l'acqua con un cucchiaino, puoi determinare tu stesso il sapore dell'acqua.

(Ogni bambino ha un cucchiaio individuale)

Ebbene, come ti piace il sapore dell'acqua?

Ilya. L'acqua non ha sapore.

Educatore. Esatto, l'acqua normale non ha sapore.

Educatore. Che tipo di acqua è salata?

Mahabbat. Marino. Perché contiene molto sale.

Educatore. Ciò significa che se una persona ha sete, beve......

Mahabbat. Acqua naturale.

Educatore. Esperienza – 3. Ora scopriremo se l'acqua ha un odore. Vieni da me e annusa l'acqua in questo bicchiere.

I bambini annusano l'acqua.

Che odore ha?

Ilya. L'acqua nel bicchiere non ha odore.

Educatore. L'acqua nel bicchiere è pulita?

I bambini esaminano l'acqua e concludono che è pulita.

Educatore. Si è scoperto che l'acqua non ha odore se è pulita.

Educatore. Esperienza – 4. Come facciamo a sapere che l'acqua è liquida? Mi aiuterai?

Ai bambini vengono dati due bicchieri in modo che possano versare autonomamente l'acqua da un contenitore all'altro.

Educatore. Sei riuscito a versare facilmente l'acqua da un bicchiere all'altro?

Le risposte dei bambini: l'acqua si versa facilmente da un bicchiere all'altro.

Educatore. L'acqua scorre? Perché?

Le risposte dei bambini: perché è liquido.

Educatore. Ma l'acqua può anche trovarsi in uno stato diverso: ghiaccio, neve. Ho preparato per te piccoli pezzi di ghiaccio. Tocca il ghiaccio.

I bambini esaminano i pezzi di ghiaccio e li palpano.

Educatore. L'acqua scorre perché è liquida, ma quando ghiaccia si trasforma in ghiaccio solido.

Educatore. Esperienza – 5. Mentre tu ed io guardavamo il ghiaccio, toccandolo con le mani, traendo conclusioni, il nostro ghiaccio si è sciolto e ora c'è acqua nei nostri bicchieri. Toccala. Com'è lei?

Le risposte dei bambini: freddo.

Educatore. Puoi lavare i piatti, fare il bucato o nuotare in quest'acqua?

Le risposte dei bambini: no

Educatore. Cosa bisogna fare con l'acqua per questo?

Le risposte dei bambini: scaldalo.

Educatore. Ciò significa che l'acqua può essere fredda o calda.

Educatore. Esperienza – 6. E ora controlleremo se l'acqua può dissolvere le sostanze in se stessa. E tutte le sostanze si dissolvono in esso?

Educatore. Sciogliamo lo zucchero nell'acqua.

I bambini sciolgono lo zucchero in un bicchiere.

Prova l'acqua. Com'è lei?

Le risposte dei bambini: dolce.

Educatore. E in questo bicchiere scioglieremo il sale.

I bambini sciolgono il sale in un bicchiere.

Prova l'acqua da questo bicchiere. Com'è lei?

Le risposte dei bambini: salato.

Quindi l'insegnante scioglie il permanganato di potassio e la tempera in acqua.

Educatore. Permanganato di potassio e tempera sciolti in acqua, ma l'acqua ha cambiato colore.

Educatore. Proviamo a sciogliere i ciottoli nell'acqua.

I bambini guardano i sassolini gettati nel bicchiere dall'insegnante.

Educatore. I ciottoli si sono sciolti?

Ilya. NO.

Educatore. Proviamo a sciogliere l'olio vegetale in acqua.

Ilya. Non si è sciolto, ma si è raccolto sulla superficie dell'acqua.

Educatore. L'olio non si dissolve in acqua, galleggia sulla sua superficie come una pellicola sottile.

Educatore. Bambini, con l'aiuto di questi esperimenti, voi ed io abbiamo confermato tutto ciò che sapevamo sull'acqua e abbiamo imparato molte cose nuove. Ragazzi, siete fantastici. Ben fatto oggi. Per questo voglio regalarti un'acqua molto gustosa. Ma devi ascoltare in quali componenti è composto e dire come si chiama. Ascolta: è liquido, contiene zucchero, gas e coloranti alimentari. Questa è limonata.

L'insegnante offre a tutti i bambini una limonata.

Anche i bambini con la limonata possono fare un esperimento. Questo sarà il tuo compito. Versa la limonata in un bicchiere, mettici dentro un pezzo di cioccolato o di uvetta e osserva il pezzo di cioccolato per un po', e domani dimmi.

Educatore. Ma la nostra pioggia dispettosa è composta anche da goccioline d'acqua.

E tu ed io eseguiremo la danza "It's Raining"

Bambini che ballano

Bravo, la lezione è finita.

Progetto “Vodichka-vodichka” nel secondo gruppo junior.

Rilevanza

L'acqua è la bellezza di tutta la natura. L'acqua è viva, scorre o è agitata dal vento, si muove e dà vita e movimento a tutto ciò che la circonda.

Ivan Aksakov

L’acqua è la componente principale della vita. È necessario per la vita delle piante e degli animali. I bambini di ogni età adorano giocare con l'acqua. Non appena vede una pozzanghera, il bambino corre verso di essa il più velocemente possibile. I bambini dovrebbero conoscere le proprietà dell'acqua e il suo scopo. Il clima del pianeta dipende dall’acqua. L'acqua si presenta in diverse forme: liquida, solida e gassosa; fresco e salato. L'acqua viene utilizzata per bere e mangiare, per lavarsi, d'estate per il relax e d'inverno per il riscaldamento. Per l’uomo l’acqua è una risorsa naturale più preziosa ed insostituibile. Giocare con l’acqua è uno dei modi più divertenti per apprendere e instillare competenze culturali e igieniche.

Tipo di progetto: ricerca cognitiva.

Partecipanti al progetto: bambini del secondo gruppo junior, insegnante.

Periodo di attuazione: A breve termine – una settimana.

Obiettivo del progetto: Formazione della cultura ecologica del bambino

Obiettivi di progetto: Sviluppare la capacità dei bambini di prendersi cura dell’acqua.

Dare un'idea del ruolo che l'acqua gioca nella vita umana.

Rafforzare le idee dei bambini sulle proprietà dell'acqua (trasparenza, facile da colorare, caldo, freddo, duro), sull'azione con l'acqua e gli oggetti. L'acqua assume forme diverse.

Vocabolario in espansione. Sviluppare la capacità di eseguire semplici esperimenti.

Risultati aspettati:

Creare un ambiente di sviluppo dei soggetti per espandere la comprensione dei bambini sull’acqua, sulla sua importanza per gli esseri umani e per l’ambiente. Formazione delle idee dei bambini sull'oggetto naturale acqua;

formazione di interessi cognitivi; promuovere il rispetto per l’acqua.

Fasi di attuazione del progetto.

Fase 1. Preparatorio.

1. Conversazioni sull'acqua 2. Selezione di narrativa sull'argomento: A. Barto “Greasy Girl”, A. Bosev “Rain”, Z. Aleksandrova “Bathing”, K. I. Chukovsky “Moidodyr”, V. Mayakovsky “Che cosa è il bene e ciò che è male”, filastrocche “Pioggia, pioggia, ancora pioggia”, “Acqua - acqua”. Il racconto di V. Bianchi “Il bagno dei cuccioli d'orso”. 3. Selezione di esperimenti con l'acqua.

3. Selezione di giochi all'aperto. 4. Esposizione di opere creative.

Fase 2. Di base.

Lezione sul mondo circostante “Piante da interno”.

Obiettivo: continuare a formare l'idea dei bambini che senza acqua tutti gli esseri viventi muoiono, le piante seccano, perdono foglie; dopo che il terreno è stato annaffiato cambia colore e diventa più scuro; Tutti gli esseri viventi amano l'acqua pulita; non può essere inquinata. Rafforzare con i bambini che le piante da interno hanno bisogno di acqua; se non le annaffiamo con acqua, le piante da interno moriranno.

Narrativa: Leggere filastrocche “Acqua, acqua...”.

Obiettivo: sviluppare la capacità di percepire una filastrocca a orecchio (testo, ricordare singole parole e frasi, pronunciarle). Per dare l'idea che le persone hanno bisogno dell'acqua per lavarsi, per essere pulite, per non ammalarsi, e che l'acqua va conservata.

Applicazione “Pesci nell'acquario”

Obiettivo: continuare a sviluppare la capacità di lavorare con carta e colla; completare l'immagine finita. Sviluppare capacità motorie, senso della composizione e del colore. Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sui segni esterni dei pesci. Date l’idea che tutti hanno bisogno di acqua, anche i pesci; senza acqua e cibo, i pesci moriranno.

Disegno "Goccioline"

Obiettivo: sviluppare l'interesse dei bambini per la pittura con le dita.

Sviluppa la capacità di immergere un dito nella vernice e lasciare l'impronta di una goccia (pioggia). Introduci i bambini alla tecnica della pittura con le dita e al colore blu.

Sviluppare un senso del colore e del ritmo, capacità motorie fini. Correggi i colori primari (rosso, giallo, blu). Esegui i passaggi più semplici, asciugati le mani con un tovagliolo. Seguire le regole di condotta durante il disegno.

Fase 3. Fase di ricerca

1. Esperimento n. 1: “Acqua fredda, calda, calda”.

Obiettivo: chiarire ai bambini la comprensione che l'acqua può essere fredda, tiepida e calda (questo può essere scoperto toccando l'acqua con le mani).

2. Esperimento n. 2: “Acqua trasparente”.

Obiettivo: continuare a far conoscere ai bambini le proprietà dell'acqua: trasparente.

Fiaba "Il viaggio di una piccola goccia".

3. Esperienza n. 3: “L’acqua non ha odore né sapore”.

Obiettivo: trasmettere ai bambini la conoscenza: l'acqua non ha sapore né odore.

4. Esperimento n. 4: "Cosa si dissolve nell'acqua".

Scopo: mostrare ai bambini la solubilità e l'insolubilità di varie sostanze in acqua: zucchero, sale, tempera, sabbia.

5. Esperimento n. 5: “Cosa galleggia nell’acqua”.

Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle proprietà dell'acqua e di vari oggetti:

I giocattoli leggeri galleggiano nell’acqua, quelli pesanti affondano.

Giochi con barchette di carta.

Lavoro con i genitori: consultazione “Esperimenti ed esperimenti con l'acqua a casa”.

Applicazione.

Regole quando si lavora con l'acqua.

Dato che abbiamo a che fare con l’acqua,

Rimbocchiamoci le maniche con fiducia.

Acqua versata - nessun problema:

Tieni sempre uno straccio a portata di mano.

Il grembiule è un amico: ci ha aiutato,

E nessuno qui si è bagnato.

Regole per la finitura del lavoro:

Hai finito il tuo lavoro?

Hai messo tutto a posto?

Regole quando si lavora con la sabbia

Se versi sabbia -

Nelle vicinanze c'è una scopa e una paletta.

IO.Poesie sull'acqua:

1.Risparmia acqua

L'acqua è questo. Ciò che la vita ci dà a tutti.

Ciò che ci dà forza e vigore.

Cristallino o molto sporco.

È utile in qualsiasi condizione.

Dove c'è fango vivono le rane.

Per loro solo nella palude c'è pace e conforto.

Per noi l’acqua deve essere pulita,

In modo che non abbiamo paura di lavarci e bere.

Tuttavia, l’acqua non è meno utile.

Che è sotto forma di ghiaccio congelato.

Raffredda, congela, rinvigorisce.

E con il caldo ci regala frescura e gioia.

Risparmiamo acqua.

Proteggila da spese irragionevoli.

Altrimenti l'acqua potrebbe finire,

E la vita sul pianeta poi morirà.

2. Svetlana Olegova

"Chi sa da dove viene l'acqua?"

Chissà da dove viene l'acqua?
Forse dalla neve? Forse fatto di ghiaccio?
O forse proviene da sorgenti sotterranee.
E dona vita e fioritura a tutti.

In modo che possiamo scoprire tutto sull'acqua,
Ci sono molti libri di testo da leggere.
Oltre a varie riviste e libri,
Così che tutti i suoi segreti ci verranno svelati in un istante.

3. Cos'è l'acqua? È un gocciolio dal rubinetto
Queste sono onde e tempeste sui mari e sugli oceani.
C'è un drink in una bottiglia sudata nella tua mano,
E in primavera, nel pozzo e nel ruscello.

Sì, l'acqua può trovarsi in stati diversi.
In liquido, solidificalo. Anche in forma gassosa.
Non lo vediamo o non lo notiamo.
Ma quando non c’è, lo sentiamo difficile.
Olegova S.

4. Ballata dell'acqua

A volte siamo troppo indifferenti
Osserviamo come l'acqua scorre e schizza.
Non è perché l'acqua è un fiume?
e lago. E anche le nuvole!
E siamo completi solo nell’ora oscura dei guai
Ci rendiamo conto della grandezza dell'acqua.
Acqua... Pensaci: sì...
Annaffia i campi. Trasporta navi.
Attraverso i tubi, non soggetti agli anni,
scorre dritto nelle gole delle città!
Lei è in ogni cosa. Lei è erba e foresta...

5. Diciamo: scorre;
Diciamo: lei gioca;
Corre sempre avanti
Ma non scappa.
Vive nei mari e nei fiumi,
E spesso vola attraverso il cielo.
Come si annoierà di volare?
Cade di nuovo a terra.

6. È ora di fare il bagno:
L’acqua sta aspettando, non aspetterà,
Dovrà lavorare
Lavare mani e piedi.

Lavati la schiena con il sapone, fratello,
E con una sorella di salvietta,
A volte non è facile per l’acqua,
Se non le obbedisci.

La ragazza dell'acqua è offesa -
Lo sporco non decora il viso.
Chi vuole diventare bello
Deve rispettare l'acqua.

7. Chi si lava la faccia con acqua calda
Si chiama un bravo ragazzo.
Chi si lava la faccia con l'acqua fredda?
Chiamato un uomo coraggioso.

E chi non si lava,
Non si chiama affatto.
Sinyavsky P.

II.Una fiaba su una gocciolina.

C'era una volta una piccola goccia. Lei e le sue amiche goccioline sedevano in una grande nuvola, ridendo e chiacchierando allegramente. Giorno dopo giorno la nuvola diventava più grande e
di più, finché un giorno piovve sulla terra. "Addio!" - Proprio mentre Droplet riusciva a gridare ai suoi amici, stava già volando verso terra. Solo pochi secondi e la Gocciolina cadde in un piccolo ruscello. “Oh, dove sono finito? E quanta acqua c'è! E dove stiamo correndo?" - Gocciolina è rimasta sorpresa. Il ruscello, mormorando allegramente, portò la nostra Gocciolina verso un laghetto, nel quale sfociava. È qui che Droplet è rimasto ancora più sorpreso. Non aveva mai visto così tanta acqua in vita sua! Tutto le sembrava nuovo e interessante. Notando i piccoli carassi che nuotavano nel lago, pensò: “Chi sono? Dovresti assolutamente incontrarli!” Ma non ha avuto tempo, perché in quel momento il sole si è riscaldato e la Gocciolina è evaporata, in altre parole, si è trasformata in vapore. Ora non cadeva più rapidamente a terra, ma si librava dolcemente verso le nuvole. "Sto volando!" - sussurrò Gocciolina. Quando fu già abbastanza lontana da terra, sentì che si stava facendo fresco. "Penso che mi trasformerò di nuovo in una goccia d'acqua", pensò Gocciolina. In quel momento, una bellissima nuvola bianca fluttuava proprio accanto a lei e Gocciolina si unì ad essa con piacere. La nuvola era composta da tante altre piccole goccioline, che gareggiavano tra loro per raccontare ai loro amici quali straordinarie avventure avevano vissuto lì sulla terra.

Fiaba "Perché l'acqua nel mare è salata?"

È stato tanto tempo fa. Da un lato del fiume viveva un povero pescatore e dall'altro un ricco proprietario, proprietario di sette buoi.

Accadde una volta che un pescatore andò a pescare e la felicità lo colpì: catturò un piccolo pesce rosso nel fiume. Il pesce cominciò a supplicare il pescatore di salvarle la vita, per il quale lei gli promise di ricompensarlo con qualunque cosa avesse voluto. Il pescatore ha detto che ha bisogno soprattutto di sale, poiché il sale viene venduto per un sacco di soldi, ma lui non ha soldi, e quindi è costretto a mangiare patate bollite senza sale.

Il pescatore ebbe appena il tempo di dirlo quando davanti a lui sulla barca apparve un piccolo mulino. “Adesso avrai molto sale”, disse il pesce rosso, “dille solo: “Macinami sale, mulino!” E macinerà finché non dirai: "Mulino, fermati!" Allora lo farà.

Il povero pescatore liberò il pesce e, gioioso, tornò a casa con il piccolo mulino.

La voce sulla felicità del pescatore si diffuse rapidamente in tutto il villaggio e la gente cominciò a venire da lui per il sale.

Lo venne a sapere anche il ricco proprietario, proprietario di sette buoi. Ha subito pensato che sarebbe stato bello prendere possesso di questo meraviglioso mulino. Di notte attraversò dall'altra sponda. Nella capanna del pescatore dormivano tutti e solo un mulino non smetteva di macinare il sale. Il proprietario entrò nella baracca e si impossessò di un piccolo mulino.

Tornò di corsa al fiume, saltò sulla barca e salpò dalla riva. Quando la barca fu già lontana dalla riva, si rese conto di aver dimenticato i remi. Ma era già troppo tardi: l'acqua portò la barca in mezzo al fiume. Il proprietario non osava gridare o chiedere aiuto: aveva paura che gli trovassero addosso un mulino rubato. Dovevo rimanere in silenzio e guardare con orrore mentre la corrente trascinava la barca direttamente in mare. E il mulino continuava a macinare e macinare, e la barca si riempiva notevolmente di sale. Il proprietario era terrorizzato, ma non riusciva a capire cosa fare. Non conosceva le parole magiche.

La barca fu portata in mare aperto e cominciò lentamente ad affondare nell'acqua, poiché aveva accumulato molto sale. L'avido proprietario già piangeva, addirittura urlava, ma tutto era vano. La barca con il sale, il mulino e il proprietario affondarono.

Da allora il mulino in fondo al mare macina il sale ininterrottamente. Ecco perché il mare ha acqua salata.

Fiaba "Come le persone hanno offeso il fiume"

C'era una volta un fiume azzurro con acqua pulita e limpida. Era molto allegra e amava ricevere ospiti. "Guarda quanto sono pulito, fresco, bello. Quanti abitanti ci sono nella mia acqua: pesci, gamberi, uccelli e scarafaggi. Ti invito a visitare, vieni a nuotare, rilassati. Sarò felice di vederti", ha detto Rechka.

Un giorno suo padre, sua madre e suo figlio Kostya vennero a trovarla. La famiglia si sistemò sulla riva e cominciò a rilassarsi: prendere il sole e nuotare. Prima papà ha acceso un fuoco, poi ha pescato molti pesci. La mamma raccolse un enorme mazzo di bellissime ninfee bianche, ma appassirono rapidamente e dovettero essere gettate via. Kostya tirò fuori molte conchiglie dal fiume, le sparse lungo la riva e ne spezzò alcune con una pietra per scoprire cosa c'era dentro queste conchiglie. Poi prese una rana e la schiacciò, perché le rane non gli piacevano. E ha anche calpestato un grande scarabeo nero che inavvertitamente si trovava nelle vicinanze. Quando la famiglia si stava preparando per tornare a casa, papà ha gettato tutti i barattoli vuoti nel fiume, la mamma ha nascosto i sacchetti sporchi e i pezzi di carta tra i cespugli. Amava moltissimo la pulizia e non tollerava i rifiuti in casa sua. Quando gli ospiti se ne andarono, il fiume azzurro diventò grigio, divenne triste e non invitò mai più nessuno a visitarlo.

III.Gioco "Buono-cattivo".

I bambini stanno in cerchio, l'insegnante lancia una palla al bambino, lui la prende e risponde alla domanda "cosa c'è di buono o di cattivo nell'acqua".

Gioco "Che tipo di acqua c'è?"

I bambini stanno in cerchio, l'insegnante, con una palla tra le mani, sta al centro del cerchio. L'insegnante pone la domanda: che tipo di acqua c'è? e lancia la palla a uno dei bambini. Il bambino deve prendere la palla e rispondere alla domanda

Gioco "Le goccioline vanno in cerchio?"

La musica suona come la pioggia.

L'insegnante è Madre Tuchka e i bambini sono goccioline.

Le goccioline saltano, corrono e ballano al ritmo della musica. Mama Tuchka mostra loro cosa fare.

Gioco “Sole e pioggia”, “Il mare è preoccupato”.

Le piante, oggetti della natura viva e inanimata, e la sperimentazione sono una delle principali fonti di conoscenza delle relazioni in natura. Sapendo questo, l'insegnante trascorre un'intera settimana a studiare le proprietà dell'acqua. I bambini non solo imparano a conoscere i diversi stati dell'acqua, ma imparano anche. Coinvolgendo i bambini nella risoluzione di situazioni problematiche, l'insegnante porta i bambini a comprendere che l'acqua è la base della vita per tutte le creature ed è necessaria per la crescita, lo sviluppo e il rafforzamento della salute umana. Insieme ai bambini, l'insegnante prepara un manuale “A cosa serve l'acqua?”, introduce i bambini alle filastrocche sull'argomento e racconta in una forma accessibile il ciclo dell'acqua in natura. Una descrizione dettagliata delle conversazioni, degli esercizi linguistici e delle filastrocche sull'acqua si trova nell'appendice al programma "Settimana tematica "La Strega - L'Acqua".

Sviluppo sociale e comunicativo

I bambini osservano i primi germogli di fagioli e piselli, scoprono come l'acqua aiuta la madre e ricordano le regole di comportamento durante una conversazione. L'insegnante organizza una varietà di giochi di ruolo che contribuiscono allo sviluppo sociale e comunicativo dei bambini.

Sviluppo cognitivo

Mentre risolve i problemi di sviluppo cognitivo, l'insegnante gioca con i blocchi Dienesh, osserva la pioggia, offre giochi “Destra e sinistra”, “Cosa potrebbe esserci nella scatola”, “Molti, uno, nessuno” e altri. I bambini ricordano, chiariscono i nomi, allenano la memoria.

Sviluppo del linguaggio

L'insegnante crea le condizioni per lo sviluppo del linguaggio selezionando la letteratura da leggere sull'argomento della settimana. L'insegnante racconta ai bambini maggio, impara il gioco con le dita “La pioggia canta una canzone” e arricchisce il vocabolario di verbi attraverso giochi ed esercizi.

Sviluppo artistico ed estetico

Nell'area dello sviluppo artistico ed estetico, si prevede di disegnare "Polipi" con palme, applique "Rane su una ninfea" e giochi costruttivi indipendenti. È previsto anche un gioco musicale “Su cosa si gioca” e la miscelazione dei colori per ottenere una varietà di sfumature.

Sviluppo fisico

I bambini continuano a imparare come allinearsi uno alla volta, saltare su due gambe e atterrare correttamente. Lo sviluppo fisico avviene nei giochi "Stream", "Chickens in the Garden", "Sali attraverso, non colpirmi", ecc.

Guarda un frammento della settimana a tema

Lunedi
OO		Sviluppo cognitivo	Sviluppo del linguaggio		Sviluppo fisico
1 p.d.	Conversazione “Come comportarsi durante una conversazione”. Scopo: ricordare le regole del comportamento culturale.	Conversazione etico-problematica “A cosa serve l’acqua?” Obiettivo: trasmettere ai bambini idee sull’importanza dell’acqua nella natura e nella vita delle persone.	Esercizio "Seleziona i segni della primavera". Obiettivo: consolidare la conoscenza dei segni della primavera.	Disegnare con le matite “Pioggia”. Obiettivo: ottenere la libertà di movimento della mano con una matita durante il disegno.	Esame del dipinto “Masha si lava la faccia”. Scopo: ricordare ai bambini la necessità di osservare le norme di igiene personale.
Pro- boom	S.r.gioco "Kindergarten". Obiettivo: incoraggiare i tentativi dei bambini di selezionare autonomamente gli attributi per un ruolo particolare.	Guardando la pioggia. Obiettivo: ricordare con i bambini che tipo di pioggia è.	Esercizio “In che periodo dell’anno?” Obiettivo: sviluppare la capacità di formulare le proprie conclusioni nel discorso, di rispondere con una frase ampliata.	Disegnare con materiale esterno. Obiettivo: promuovere lo sviluppo delle abilità visive.	Pi. "Trovati un compagno." Obiettivo: sviluppare la capacità di agire su un segnale dell'insegnante. Pi. "Proprio sull'obiettivo." Obiettivo: addestrare i bambini al lancio, sviluppare il loro occhio.
OD
2 p.d.	Esercizio “Addio”. Obiettivo: introdurre i bambini alle parole di addio (arrivederci, a presto, torna, ti aspettiamo, ecc.).	Produzione congiunta del manuale “L’acqua è un aiuto”. Obiettivo: incoraggiare i bambini a parlare di ciò che sanno.	Leggendo la canzone “Little Fairies” in arr. Marshak. Scopo: discutere il significato dell'acqua nella poesia.	Attività modello costruttivo “Trasporti sulla nostra strada” (materiale da costruzione). Obiettivo: rafforzare la capacità dei bambini di distinguere la forma degli oggetti, sviluppare le azioni di analisi dell'immagine di un oggetto da più parti.	Automassaggio del piede “Giochiamo con le gambe”. Obiettivo: stimolare la circolazione sanguigna, migliorare la salute dei bambini.
Martedì
OO	Sviluppo sociale e comunicativo	Sviluppo cognitivo	Sviluppo del linguaggio	Sviluppo artistico ed estetico	Sviluppo fisico
1 p.d.	Racconti per bambini “Dove mi piace camminare”. Obiettivo: espandere le idee sulla tua città natale.	Esercizio “Destra e sinistra”. Obiettivo: continuare a sviluppare la capacità di orientarsi nella posizione delle parti del proprio corpo.	Esercizio "Brezza". Obiettivo: continuare la formazione della corretta pronuncia del suono.	Ascolto "Il racconto della tata". PI Čajkovskij. Obiettivo: accumulare impressioni musicali.	Esercizio “Lungo il percorso su una gamba sola”. Obiettivo: sviluppare l'equilibrio.
Pro- boom	Lavoro socialmente utile. Obiettivo: attirare i bambini al lavoro, mostrare i vantaggi dell'azione congiunta. S.r. gioco a scelta dei bambini. Obiettivo: aiutare i bambini a sviluppare la trama.	Giochi didattici a scelta dell'insegnante. Obiettivo: ricordare le regole di alcuni giochi.	Esercizio "Cosa hai sentito?" Obiettivo: imparare a usare diversi modi di formare i verbi.	Sperimentare con acqua e vernici. Obiettivo: sviluppare la capacità di ottenere nuovi colori mescolando.	Pi. "Trova il tuo colore." Obiettivo: sviluppare la capacità di agire rapidamente su un segnale, sviluppare la destrezza. Pi. "Flusso". Obiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di coordinare le proprie azioni.
OD