Sinossi della classe famp nel 2 ° junior. Sinossi della lezione di femp nel secondo gruppo junior "confronto di oggetti in larghezza

Miei cari lettori e amici, ciao! Sukhikh Tatyana è in contatto ed è pronta a fornirti informazioni sull'argomento: una lezione su FEMP nel 2 ° gruppo junior. Per coloro che non sono al corrente, decifrerò l'abbreviazione: la formazione di concetti matematici elementari. Nonostante l'anno scolastico stia finendo rapidamente, aprile è già arrivato e maggio è dietro l'angolo, ma l'attività educativa nella testa dell'educatore non si ferma tutto l'anno.

Lo sviluppo matematico dei bambini all'asilo viene effettuato rigorosamente secondo lo standard educativo statale federale, in base alle caratteristiche di età dei bambini. Come educatore, stabilisco compiti che sono fattibili per il loro intelletto e li aiuto a cercare risposte. Allo stesso tempo, la formazione di idee elementari sui concetti di matematica viene effettuata non solo nelle istituzioni educative prescolari, ma anche a casa.

Non intendo contare e altre operazioni matematiche, ma i concetti più semplici di dimensione, forma, tempo, spazio, quantità. La principale forma di educazione per i bambini sono le classi, e sono pianificate tenendo conto dei principi di natura scientifica, accessibilità, approccio individuale, coerenza, visibilità, connessione con la vita, ecc.

I giochi sono la forma di apprendimento più appropriata per i bambini in età prescolare. Pertanto, pratico tali classi per i più piccoli, dove vengono necessariamente utilizzati giochi didattici e divertenti esercizi di sviluppo. Solitamente le lezioni FEMP si tengono per tutto il gruppo contemporaneamente, frontalmente. Ma solo nel 2 ° junior si consiglia di dividere i bambini in sottogruppi all'inizio dell'anno scolastico, in modo che imparino gradualmente a studiare insieme.

La matematica in giardino non richiede molto tempo: solo 1 lezione a settimana per i più piccoli, 2 per i più grandi. Inizialmente la durata della lezione non supera i 15 minuti, aumentando gradualmente fino a 25-30 minuti nel gruppo preparatorio. GCD (attività educative dirette) è progettato in modo che i bambini imparino gradualmente i concetti e possano vedere i propri progressi.

Io e i bambini studiamo ogni compito del programma per diverse lezioni e torniamo costantemente al materiale trattato durante l'anno scolastico. Ciò garantisce una buona comprensione del materiale.

Ma non consideriamo solo argomenti matematici in classe, parallelamente c'è lo sviluppo della parola, della logica, del pensiero, si raggiungono obiettivi educativi che formano la personalità del bambino. Credetemi sulla parola, il programma di sviluppo e istruzione della scuola materna è un meccanismo estremamente complesso che dovrebbe garantire che i bambini siano ben preparati per la scuola e depongano competenze positive per una vita felice e appagante.

I libri sono la chiave per l'abilità metodologica dell'insegnante

Noi insegnanti non possiamo fare a meno dell'autoeducazione e, quindi, dello studio indipendente della letteratura sull'educazione e l'educazione dei bambini in età prescolare. Mi piace molto il processo di ricerca di nuovi fantastici manuali e manuali per me e per i miei colleghi. Non è difficile, perché basta "andare" sul catalogo del negozio online UchMag, trovo subito tutto ciò di cui ho bisogno.

Diciamo che stai pianificando una lezione di matematica aperta per il tuo gruppo junior. Devi scrivere un riassunto, giusto?

Ho fatto una buona selezione di letteratura tematica:

• "Matematica. Il secondo gruppo junior: pianificazione, abstract delle lezioni di gioco "- con l'aiuto di questi materiali sarai in grado di costruire un sistema di formazione FEMP nel 2° gruppo junior;
• “Formazione di concetti matematici elementari nei bambini in età prescolare. Riassunti delle lezioni. 2° anno di corso»– i materiali sono pienamente conformi ai requisiti dei programmi educativi approvati dal Ministero;
• “Formazione di rappresentazioni matematiche elementari. Il primo e il secondo gruppo junior della scuola materna "(Pomoraeva I.A., Pozina V.A.) - un CD con materiali eccellenti, concepito come un insieme di attività ed esercizi di gioco;
• “Conoscenza del mondo oggettivo. Gruppo Junior (dai 3 ai 4 anni)»- il manuale aiuterà l'educatore a realizzare gli obiettivi fissati dal programma di educazione generale;
• Pianificazione tematica. Classi complete secondo il programma "Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva. Il secondo gruppo junior "è un CD che contiene tutti i materiali necessari per elaborare un programma di lezioni a lungo termine competente per FEMP.

Penso che abbiamo bisogno di un file elettronico di letteratura metodologica, cosa ne pensi? Probabilmente, mi occuperò di questo problema a mio piacimento (che è praticamente inesistente).

Quali concetti matematici studiano i bambini del secondo gruppo più giovane?

Affinché la pianificazione FEMP in un gruppo sia il più competente ed efficace possibile, è importante capire quali concetti sono disponibili per l'intelligenza dei bambini a questa età.

Quindi, il 2° più giovane impara ad operare con i seguenti concetti:

• Quantità. Il mio compito in questa fase è sviluppare la capacità dei bambini di comprendere ed evidenziare una caratteristica comune degli oggetti dello stesso gruppo: tutte queste arance sono arancioni, rotonde, grandi. Stiamo imparando a raggruppare in modo indipendente gli oggetti secondo gli stessi criteri: selezionare tutte le palline rosse, tutte piccole, ecc. Comprendi il significato delle parole uno, molti, nessuno, uno alla volta. Realizza il concetto di "quanto" e sappi dare una risposta, usando le parole molti, uno, nessuno.

Impariamo anche come fare una semplice analisi comparativa di quantità o gruppi di oggetti uguali e disuguali confrontando gli oggetti tra loro. Cominciamo a capire il concetto di uguale, non uguale, cosa è di più, cosa è di meno.

• Valore. Ancora una volta, comprendiamo il significato dei concetti attraverso un confronto di oggetti o gruppi di oggetti: confrontandoli tra loro, ci rendiamo conto di quale è grande, piccolo. Confrontando l'altezza, capiremo quale oggetto è alto, basso. Allo stesso modo, in lunghezza - lungo, corto e in larghezza - stretto, largo. Confrontiamo anche oggetti identici o diversi in base a un determinato parametro (altezza, larghezza, ecc.);
• Modulo. Studiamo forme geometriche: triangolo, cerchio, quadrato. Impariamo a esplorare la forma degli oggetti attraverso la vista e il tatto. Comprendiamo che un cerchio non ha angoli, né inizio né fine. È conveniente utilizzare gli oggetti circostanti per studiare le forme geometriche;
• Spazio. Impariamo a navigare nello spazio, a capire cosa c'è davanti, dietro, sopra, sotto. Parallelamente, apprendiamo dove abbiamo la maniglia destra, dov'è la sinistra. Durante lo studio di questi concetti, utilizzo i mobili del gruppo, è più facile da spiegare: la sedia è davanti oa destra. Spesso i bambini prima della preparazione e anche dopo confondono destra e sinistra. Per evitare ciò, è opportuno un lavoro individuale con bambini che hanno difficoltà ad orientarsi nello spazio;
• Tempo. Lo sviluppo cognitivo in questa direzione viene effettuato studiando i segni con cui è determinata la notte o il giorno, la mattina o la sera.

Cosa dovrebbe essere in grado di fare un bambino del 2° gruppo junior entro la fine di maggio?

La primavera finisce e con essa le lezioni all'asilo si fermano ei risultati si riassumono.

Cosa dovrei insegnare ai bambini sulla matematica:

• La capacità di raggruppare in modo indipendente gli oggetti secondo una caratteristica comune (per forma, colore, dimensione);
• Riuscire a trovare un oggetto che non sia uguale a tutti gli altri;
• Distinguere tra i concetti di uno e molti;
• Comprendere il significato dei concetti più-meno, uguale, non uguale;
• Correlare gruppi di oggetti per quantità: più o meno, uguale;
• Essere in grado di identificare i segnali per lunghezza, altezza, larghezza;
• Conoscere forme geometriche semplici: triangolo, cerchio, quadrato;
• Distingue dove si trova la mano destra, dove si trova la mano sinistra e le direzioni: davanti, dietro, sopra, sotto, sopra, sotto;
• Conoscere e comprendere il significato delle parole mattina, pomeriggio, notte, sera.

Trovi tutto difficile? In effetti, per i bambini, tali lezioni di matematica sono intrattenimento, perché giochiamo, viaggiamo, parliamo in classe e non martelliamo a secco la teoria ...

Nel processo di apprendimento, utilizzo mappe tecnologiche, altro materiale didattico, in modo che la conoscenza come processo di pensiero avvenga in modo naturale, senza tensioni. Il mio compito per FEMP è rendere lo studio dei concetti primari della matematica entusiasmante, insolito, favoloso, al fine di formare un forte interesse per la scienza entro il periodo scolastico.

Facciamo progetti di matematica con i bambini, ho già scritto delle attività del progetto all'asilo, non mi ripeterò.

Quindi, ma passerò al processo di compilazione di un riepilogo di FEMP per il 2° gruppo junior. Puoi scegliere qualsiasi argomento: trasporti, verdure, creare situazioni di gioco.

La lezione è una sorta di presentazione per i ragazzi del meraviglioso mondo della matematica. Pertanto, all'inizio è così importante mostrare ai bambini l'attrattiva dell'attività mentale.

Uno schema esemplare di una lezione sulla FEMP nel gruppo più giovane

Tema: "Viaggio da favola"

• Consolidare la conoscenza del concetto di uno, molti;
• Insegnare a distinguere dove c'è un oggetto e dove ce ne sono molti;
• Continua a studiare le forme geometriche quadrato e cerchio.

Materiali didattici:

• Materiale dimostrativo: angolo giochi di gruppo, libreria, sagoma di un treno pre-preparato;
• Dispensa: quadrati e cerchi di cartone rosso.

Educatore: Bambini, oggi faremo un interessante viaggio in treno, siete d'accordo? Ecco un treno, ma senza ruote. Vedi da cosa si possono fare le ruote? Esatto, cerchi. Andare!

Come sta ronzando il treno? "Tu-tu!" Prima tappa "Prenota". Cosa vediamo qui? Sì, libri. Quanti? Molti o uno? Ci sono piccoli libri tra i libri? Molti di loro? E trova, Katya, il libro più grande. Ben fatto. E Petya mostrerà un piccolo libro. Brava ragazza.

Bravi ragazzi, siete un po' stanchi di guidare? Hai bisogno di allungare! (minuto di educazione fisica).

Oh, mentre stavamo suonando, il treno si è rotto di nuovo. Che cosa manca? Ruote, cosa sono? Girare? Di che colore? Rosso. Perché non abbiamo finestre? Di cosa possono essere fatti? Dalle piazze. Ben fatto! Perché le ruote non possono essere quadrate? Gli angoli si metteranno in mezzo, giusto.

Risultati. Cosa abbiamo fatto oggi? In viaggio, giusto. Che forma ha la ruota, ricordi? E le finestre? Cosa abbiamo visto con te? Tanti libri e tanti giocattoli. Ben fatto ragazzi.

Non dimenticare di scrivere un'autoanalisi alla fine. Ecco, qualcosa del genere è un riassunto della lezione su FEMP. Naturalmente, campioni più dettagliati possono essere trovati in grandi quantità su Internet.

Ricorda che combiniamo lavoro di gruppo e individuale con i bambini. In questo modo garantiremo un'ottima assimilazione del materiale.

Invece di una postfazione...

Nel lavoro sulla formazione delle conoscenze iniziali in matematica, è necessario utilizzare una varietà di materiale didattico. Questi possono essere bastoncini e blocchi logici di Kuzner, Gyenesh, per esempio. Queste cose renderanno la matematica dell'asilo davvero interessante per i bambini.

Bene, per ora questo è tutto. Ti chiedo di iscriverti alle notizie e di condividere i link ai miei articoli con i tuoi amici.

Cordiali saluti, Tatyana Sukhikh! Fino a domani!

Il materiale offerto in questa sezione è una generalizzazione dell'esperienza di un insegnante con bambini del quarto anno di vita.

Gli appunti delle lezioni sono costruiti sulla base di un'attività pratica attiva, ampio uso di materiale visivo.

La direzione principale nell'organizzazione delle lezioni è lo sviluppo delle capacità sensoriali e intellettuali generali nelle attività di gioco. L'obiettivo per i bambini è giocare, non imparare.

L'educatore coinvolge i bambini in giochi cognitivi significativi basati sull'esperienza dei bambini, esercizi di gioco, compiti, situazioni e azioni pratiche.

Tutti gli abstract delle classi con bambini del quarto anno di vita sono costruiti tenendo conto della metodologia per la formazione di rappresentazioni matematiche elementari di A.M. Leushina e A.A. falegname. In questa tecnica, viene prestata molta attenzione non solo all'educazione dei bambini in età prescolare, ma anche al miglioramento delle attività cognitive dei bambini, allo sviluppo mentale generale.

I compiti principali dello sviluppo matematico dei bambini del quarto anno di vita sono:

Padroneggiare le proprietà degli oggetti e le relazioni tra di loro;

Sviluppo dell'indipendenza della conoscenza;

Sviluppo delle capacità cognitive e del linguaggio.

Dimostrazioni e dispense per le classi sono oggetti della realtà circostante, illustrazioni, questo è il materiale didattico già disponibile nell'istituto scolastico prescolare, sia fabbricato in fabbrica che autoprodotto.

Durante le lezioni, l'educatore dovrebbe sempre tenere conto delle reali possibilità di ogni bambino, oltre a svolgere un lavoro individuale con i bambini. Il compito dell'insegnante è sostenere il desiderio di indipendenza, aiutare ogni bambino a notare la crescita dei propri risultati.

L'educatore dovrebbe sempre creare una situazione di comunità, di co-creazione. Allo stesso tempo, è necessario tenere conto della natura visivamente efficace, visivo-figurativa del pensiero dei bambini.

Le lezioni si tengono una volta alla settimana, ad eccezione delle vacanze prescolari: l'ultima settimana di dicembre e la prima settimana di gennaio.

Affinché le conoscenze e le abilità matematiche siano forti, non limitarti solo alle lezioni. Crea situazioni matematiche di gioco in diversi tipi di attività per bambini.

Se l'attività del programma è difficile da padroneggiare per i bambini, organizza un gioco di esercizi, una situazione con questo compito prima della lezione. In questo modo, preparerai il bambino all'assimilazione del materiale del programma.

Queste note di lezione non devono essere rigorosamente copiate per lavorare con i bambini. Una condizione necessaria per il successo nel lavoro è l'atteggiamento creativo dell'insegnante nei confronti delle lezioni: variare esercizi e compiti di gioco, ripetere il materiale in una forma o nell'altra, individuare i requisiti per i bambini.

Speriamo che questi materiali ti aiutino a lavorare con i bambini per sviluppare le loro abilità matematiche.

Compiti di sviluppo matematico dei bambini del quarto anno di vita

Proprietà

Costruisci idee su:

La lunghezza di due articoli: corto, lungo;

L'altezza di due elementi: alto, basso;

La dimensione di due oggetti: grande, piccolo;

Forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.

Per dare un'idea che le forme geometriche possono avere forma, colore, dimensione diversa.

Relazione

1. Impara a determinare la relazione degli oggetti:

Lunghezza: più lunga - più corta;

Altezza: sopra - sotto;

Dimensioni: più - meno.

2. Impara a determinare la relazione degli oggetti per quantità, stabilendo l'uguaglianza e la disuguaglianza degli oggetti.

3. Dai un'idea di:

Relazioni spaziali: sopra - sotto, sopra - sotto, davanti - dietro, destra - sinistra, fianco a fianco, in fila, uno dopo l'altro;

Relazioni temporali: prima - poi, mattina - sera, giorno - notte.

4. Dai una prima idea delle stagioni. Quantità di risparmio

Dai un'idea che il numero di elementi (3) non cambia dalla loro altra posizione.

Abilità linguistiche

Usa parole dalla terminologia speciale nel discorso: "dimensione", "colore", "forma", ecc .;

Usa frasi: "lo stesso", "non uguale a questo";

Nominare sulla base del confronto ciò che è diverso e uguale negli oggetti e nelle forme geometriche;

Comprendi e usa le parole nel discorso: i nomi di dimensioni, forma;

Nome in parole vocali che caratterizzano relazioni quantitative, spaziali, temporali;

Rispondi alle domande, spiegando il corso dell'azione pratica.

Sviluppo di un GCD sullo sviluppo cognitivo di FEMP con bambini di 3-4 anni sull'argomento "Seriazione" Sviluppato dall'insegnante del gruppo di orientamento generale allo sviluppo della I categoria di qualificazione Irina Veniaminovna Mikhailyuk, MBDOU scuola materna di tipo combinato n. 3 “Rucheyok, Vyksa City District 2019 costruendo una serie in ordine ascendente o discendente della dimensione del segno Mezzi: foglie autunnali (coni e ciottoli). Riccio. Tessuto composito...

Sinossi di GCD sullo sviluppo cognitivo "Raggi di sole". Il secondo gruppo junior Contenuto del programma: sviluppare la capacità dei bambini di confrontare oggetti in larghezza e lunghezza, altezza, durante il confronto, misurare un oggetto con un altro secondo un determinato criterio di dimensione. Formare concetti temporanei sulle parti della giornata nell'organizzazione della vita dei bambini. Sviluppa la capacità di contare oggetti fino a 3. Continua a consolidare la capacità di distinguere e denominare forme geometriche, le caratteristiche principali di oggetti, colore, forma e ...

Riassunto di GCD in matematica nel secondo gruppo junior "Viaggio in una fiaba" Argomento: Viaggio in una fiaba. Scopo: creazione di condizioni per lo sviluppo di concetti matematici elementari nei bambini nel processo di gioco e attività cognitive. Compiti: - Creare le condizioni per la formazione della capacità di correlare il numero di oggetti con il numero, di distinguere tra forme geometriche. - Creare le condizioni per lo sviluppo del pensiero, dell'attenzione, della memoria, della fantasia. - Fornire condizioni per l'interesse dei bambini in modo indipendente ...

Estratto dell'organizzazione del GCD per FEMP nel 2 ° gruppo junior sul tema "Carlson in visita ai bambini" Autore: Natalya Nikolaevna Kuznetsova, insegnante dell'asilo di tipo evolutivo generale MDOU Zeblyakovsky della 2a categoria del distretto Sharyinsky della regione di Kostroma Descrizione del materiale: ti offro direttamente un riassunto - attività educative per la formazione dei bisogni matematici elementari per i bambini del 2 ° gruppo junior (dai 3 ai 4 anni) sul tema "Carlson in visita ai bambini". Questo articolo ti sarà utile...

Sinossi della lezione finale di matematica nel secondo gruppo junior sull'argomento: "Scoiattolo in visita ai ragazzi" Porto alla vostra attenzione un riassunto della lezione finale di FEMP nel secondo gruppo junior. Scopo: - Consolidare la capacità di distinguere le forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo e creare un'immagine di queste forme; consolidare la capacità di stabilire relazioni tra i concetti: "uno", "molti", "più", "meno". - Formare la capacità di distinguere tra le parti della giornata: mattina, pomeriggio, sera, notte. - Esercitare i bambini in w...

Gioco geometrico all'asilo per bambini di 3-5 anni Descrizione: questo gioco contribuirà alla formazione e allo sviluppo di concetti matematici elementari nei bambini di 3-5 anni. Il materiale può essere utile a educatori, genitori, insegnanti-defectologi. Compiti - sviluppare la conoscenza delle forme geometriche - migliorare le capacità motorie fini - consolidare la conoscenza dei nomi di colori e forme - sviluppare la percezione visiva - promuovere lo sviluppo del pensiero - formare pazienza, perseveranza, pulizia ...

Estratto della lezione aperta finale sulla Formazione di rappresentazioni matematiche elementari nel secondo gruppo junior "Viaggio in treno" Scopo: Migliorare la capacità di confrontare oggetti. Compiti: Educativo: - Esercitare i bambini a confronto in larghezza, lunghezza, colore degli oggetti e indicare i risultati del confronto con le parole: largo - stretto, lungo - corto, identico-diverso; e designare i risultati del confronto con le parole appropriate; - nominare i colori primari - Fissare...

Riassunto della lezione sullo sviluppo cognitivo. FEMP. Argomento: "Palla e cubo" Al progetto nel 2 ° gruppo junior "Imparare a distinguere i colori" Sotnikova Valentina Nikolaevna - insegnante di logopedista MADOU "Centro per lo sviluppo del bambino - Scuola materna n. 33" Arcobaleno "gubkin, regione di Belgorod. Compiti: 1. Presentare ai bambini le forme geometriche di una palla e di un cubo. Impara a trovare oggetti di forma rotonda e quadrata in un ambiente appositamente creato. 2. Migliora la capacità di distinguere tra i colori rosso, verde e giallo. ...

Estratto di una lezione su FEMP all'asilo nel secondo gruppo junior sul tema "Visitare un riccio" Autore: Levshina Yulia Sergeevna, educatrice Scopo: formare nei bambini la capacità di confrontare oggetti in lunghezza e altezza. Compiti: 1. Migliorare la capacità di confrontare due oggetti, designare i risultati del confronto con le parole "più alto-più basso", "più lungo-più corto". 2. Consolidare la capacità di confrontare gruppi di oggetti per numero accoppiando ed equalizzando il numero di gruppi di oggetti. 3. Sviluppa l'attenzione, ri...

Sintesi delle attività educative sulla formazione di rappresentazioni matematiche "Come si preparavano gli animali della foresta per l'inverno" per i bambini del 2 ° gruppo junior (3-4 anni) Scopo: la formazione di rappresentazioni matematiche. Compiti: per promuovere lo sviluppo del pensiero logico, continuiamo a conoscere le stagioni: l'inverno; conoscere le caratteristiche della preparazione per il periodo invernale degli animali della foresta; Chiarire i tratti caratteristici delle stagioni; differenziazione di un cerchio da una palla; Scopri le caratteristiche di...

Sintesi della lezione su FEMP nel secondo gruppo junior sull'argomento "Sinistra, destra, centro" Scopo: sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini; Compiti: sviluppare la capacità di navigare nella posizione delle parti del tuo corpo e, in accordo con esse, distinguere le direzioni spaziali da te stesso: sinistra, destra, centro. Chiarire i concetti dei segni delle stagioni (inverno, freddo, neve, vento, gelo, ecc.). Correggi i nomi dei colori primari (rosso, nero, verde, blu, bianco, ecc.). Introdurrà...

Riassunto della lezione sullo sviluppo cognitivo. FEMP sul tema "Palla e cubo" Al progetto nel 2 ° gruppo junior "Imparare a distinguere i colori" Autore: Sotnikova Valentina Nikolaevna - insegnante-logopedista MADOU "Centro per lo sviluppo del bambino - Scuola materna n. 33" Arcobaleno "gubkin, regione di Belgorod . Compiti: 1. Presentare ai bambini le forme geometriche di una palla e di un cubo. Impara a trovare oggetti di forma rotonda e quadrata in un ambiente appositamente creato. 2. Migliora la capacità di distinguere tra rosso, verde e giallo...

Sinossi del GCD per bambini di 3-4 anni "Introduzione al quadrato di Voskobovich V.V" Compiti: presentare il quadrato bicolore di Voskobovich V.V. Sviluppare abilità sensoriali e rappresentazioni matematiche elementari. Formare idee su forme geometriche (triangolo, quadrato) a livello dell'immagine. Attiva il discorso dei bambini, il pensiero creativo. Sviluppa le capacità motorie delle dita. Corso della lezione: i bambini stanno in cerchio. Il gioco della mobilità ridotta "Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio". Sono tuo amico e...

Sintesi del GCD sullo sviluppo cognitivo (formazione di rappresentazioni matematiche elementari) sull'argomento "Il racconto del triangolo" (utilizzando elementi della tecnologia TRIZ). Il secondo gruppo junior SCOPO: creare le condizioni per la formazione di rappresentazioni matematiche elementari. OBIETTIVI: EDUCATIVO: consolidare la conoscenza del colore, della forma geometrica - un triangolo, utilizzando una combinazione di TRIZ e metodi di progettazione. SVILUPPO: sviluppare il pensiero spaziale. Attiva nel discorso ...

Olga Petrova
Estratto della lezione su FEMP nel secondo gruppo junior

Estratto della lezione su FEMP nel secondo gruppo junior su fgos.

Obiettivi:

Consolidare la conoscenza delle forme geometriche;

Saper rispondere a una domanda "Quanti?" parole "uno", "molti", "nessuno";

saper comporre gruppo da singoli articoli ed estratto da raggruppa un elemento;

Insegnare ai bambini le tecniche di esame tattile della forma degli oggetti;

Sviluppa abilità motorie fini.

lavoro preliminare:

Imparare a prestare attenzione alla forma degli oggetti quando si eseguono azioni elementari con giocattoli e oggetti nella vita di tutti i giorni;

Considera uno dei tanti oggetti;

Un gioco "Metti i cubi nelle scatole";

Un gioco "Uno e molti";

Un gioco "Borsa meravigliosa".

Contenuto del programma:

Compiti educativi:

Essere in grado di distinguere e nominare i colori: rosso, blu e altri;

Consolidare e generalizzare le conoscenze sul numero di soggetti;

Ascolta e comprendi le domande poste dall'insegnante e rispondi chiaramente.

Compiti di sviluppo:

Sviluppare il pensiero logico;

Espandi il vocabolario dei bambini;

Sviluppa l'osservazione, l'immaginazione;

Sviluppa l'attenzione uditiva e visiva.

Compiti educativi:

Coltivare la gentilezza e la reattività;

Coltivare il desiderio di lavorare.

Attrezzature e materiali - Peluche coniglietto, cubi grandi e piccoli, borsa con giochi geometrici, scatola grande e piccola (dimostrativo); per ogni bambino un cubo grande e uno piccolo, piatti e cerchi azzurri a rosetta (distribuzione).

Sede - sul tappeto e ai tavoli (gruppo) .

Avanzamento della lezione

1. Introduzione alla situazione del gioco educativo.

Introduzione dell'eroe fiabesco Bunny.

Ragazzi, andando all'asilo, ho incontrato ... indovina chi?

orecchio lungo,

palla soffice,

Salto intelligente

Ama le carote?

Chi è bianco d'inverno e grigio d'estate? Esatto, coniglietto.

2. La parte principale.

Un gioco "Metti i cubi nelle scatole" (sul tappeto).

Caregiver:

Bambini qualcosa Bunny triste. Perchè sei così triste? (l'insegnante si avvicina il coniglietto all'orecchio). Dice che le sue scatole di cubi erano sparse. Oh, guarda quanti cubi abbiamo sul tappeto. Diamo un'occhiata a loro. Dima, per favore dimmi, quali sono i cubi più grandi? (grande e piccolo). E di che colore? (blu, rosso e altri).

L'insegnante porta la lepre all'orecchio e ascolta.

Ragazzi, ora Bunny chiede di sistemare i cubi in scatole, ma metteteli così: cubi grandi in una scatola grande e cubi piccoli in una scatola piccola. Aiutiamo Bunny. Diamo un'occhiata al tappeto dove giacciono i cubi e mostriamo dove sono i cubi grandi ... dove sono quelli piccoli ... (devi prima mostrare l'insegnante per un esempio, poi i bambini. Chiedi "Quale scatola?", "Quale cubo?" e accompagnare con azioni).

Ben fatto! Hai aiutato Bunny. Guarda come ti sorride! È molto contento.

Fizminutka

Il coniglietto è piccolo

Un coniglio bianco è seduto.

Bunny salta e balla

Bunny zampe ai bambini!

Un gioco "Uno e molti" (ai tavoli).

I piatti sono disposti sul tavolo. Ogni bambino riceve un piatto e una scatola con cerchi blu.

Caregiver:

Ragazzi, guardate ognuno di voi sul tavolo ci sono dei piatti. Che forma è? (girare). Ecco le scatole per te. Vedi cosa c'è dentro? (cerchi). Sapete dirmi di che colore sono? (blu). Ben fatto! Ora, quanti sono? (molti). Bene! E su un piatto? (nessuno).

L'insegnante mostra il compito sull'esempio di un bambino e parla:

Prendi un cerchio e mettilo su un piatto. Quanti cerchi ci sono nel piatto? (uno). Quanto è rimasto nella scatola? (molti). Ben fatto! Ora dobbiamo assicurarci che ci siano molti cerchi sul piatto e non uno solo nella scatola. Trasferiscili. (I bambini completano l'attività da soli).

Quanti cerchi ci sono nella scatola? (nessuno). Nel tuo piatto? (molti). Ma quanti cerchi ha il coniglietto? (nessuno). Mettiamo ognuno di voi un cerchio nel suo piatto ... Quindi, diamo un'occhiata al piatto di Bunny e dimmi, per favore, quanti cerchi aveva Bunny? (molti). Non ce n'era uno, ma ce n'erano molti. Beh ci hai provato. Possiamo dare questo piatto al coniglietto? (dato al coniglio).

- "Grazie ragazzi!" (coniglietto dice).

Questi sono i ragazzi che hanno aiutato Bunny a raccogliere cubi grandi e piccoli e a disporre i cerchi.

Ragazzi, sapete che vacanza arriverà presto? Esatto, capodanno! Alla vigilia di Capodanno, tutti si divertono e giocano. Quindi il coniglio vuole giocare con te.

3. Gioco "Borsa meravigliosa".

Sono una borsa meravigliosa

Ragazzi, sono un amico.

Voglio davvero sapere

Come ti piace giocare?

I bambini esaminano cosa c'è nella borsa. Tirano fuori una figura, determinano la forma, il colore. Quindi chiudono gli occhi e l'adulto nasconde la figura in una borsa. Ogni bambino determina la forma della figura al tocco, nomina la forma.

I bambini con un insegnante ringraziano il coniglietto per il gioco e dicono a lui: "Arrivederci!".

Pubblicazioni correlate:

Tema: "La strada verso casa" Scopo: consolidare con i bambini la conoscenza delle forme geometriche (cerchio, quadrato); imparare a confrontare strisce di carta di spessore; aggiustare.

Estratto della lezione su FEMP nel secondo gruppo junior "Giochiamo con un coniglio" Compiti: allenare la capacità di contare da 1 a 3; -correlare la cifra con il numero di oggetti; - consolidare la conoscenza delle forme geometriche.

"Pulcino". Estratto della lezione su FEMP nel secondo gruppo junior Riassunto della lezione Secondo gruppo junior (Formazione di rappresentazioni matematiche elementari) Argomento: "Pollo". Integrazione educativa.

Riepilogo della lezione sulla sintesi del materiale su FEMP nel secondo gruppo junior Argomento: "Lezione di generalizzazione" Scopo: 1. Consolidare il conto quantitativo degli oggetti fino a 5; abilità Raggruppa gli oggetti in base ai simboli (colore, forma).

Estratto della lezione n. 2 su FEMP nel secondo gruppo junior "Miracle Tree" Obiettivi del programma: Educativo: 1. Consolidare la comprensione da parte dei bambini delle forme geometriche e la capacità di riconoscerle. 2. Continua a imparare.

Obiettivi:

Insegnare ai bambini a unirsi lo stesso(Di fioritura, valore) oggetti in insiemi di soggetti secondo il compito verbale.

Consolidare la conoscenza delle forme geometriche, rispondere alla domanda "quanto?" "Con le parole uno, molti, né uno.

Continua a sviluppare la capacità di comporre gruppo da singoli oggetti ed estrarre da esso un oggetto.

Compiti educativi

Continua a insegnare ai bambini a comunicare educatore: ascoltare e comprendere la domanda posta e rispondere chiaramente;

Consolidare e generalizzare la conoscenza dei bambini sul numero di oggetti ( uno, molti, né uno,

Rafforzare la capacità di distinguere e nominare il principale colori: rosso, blu, giallo, verde;

Espandi e attiva il vocabolario dei bambini.

Sviluppa il pensiero logico.

Coltivare il desiderio di lavorare, la gentilezza e la reattività.

Attrezzature e materiali:

Demo: peluche coniglietto. Cubi grandi e piccoli. Scatola grande e piccola.

Dispense: Grande e cubetti secondo il numero di bambini, piatti rossi, blu e gialli secondo un pezzo per bambino. cerchi di tre colori: rosso, blu, giallo nelle prese. Una presa per tavolo. Cinque immagini con l'immagine di alberi di Natale di diverse dimensioni, un registratore "Ninna nanna per Umka".

Avanzamento della lezione

1. Introduzione alla situazione del gioco educativo

Introduzione dell'eroe delle fiabe Bunny-Stepashka.

Ragazzi, un ospite verrà da noi oggi e chi, ora indovinate loro stessi:

Che tipo di animale della foresta è questo?

Ti sei alzato come una colonna sotto un pino?

E sta tra l'erba -

Orecchie più testa.

Esatto, è un coniglio e il nome della nostra ospite è Stepashka.

Salutiamo tutti Stepashka insieme:

Bambini - "Ciao Stepashka!"

Stepashka - Ciao ragazzi!

Ragazzi, Stepashka mi ha sussurrato all'orecchio che ha accidentalmente rovesciato i cubi, ma non è riuscito a raccoglierli, perché non ricordava come stessero mentendo, ma ora daremo un'occhiata e scopriremo sicuramente come raccogliere e disporre i cubi (SÌ)

2. La parte principale.

1. Gioco - compito "Metti i cubi nelle scatole" (sul tappeto)

Di fronte a ogni bambino sono disposti cubi: grande e piccolo e ne ho cotti due scatole: grande e piccolo

Guarda quanti cubi ha dormito Stepashka ( Molti, e sono tutti dimensioni identiche(No, e poi che tipo di cubi ci sono (Grande e piccolo ) .

Ben fatto, e le scatole sono tutte lo stesso? (no, ma quali scatole (grande e piccolo )

Guarda questa scatola. (grande )

Cos'è questa scatola? (piccolo)

Guarda i tuoi cubi. Spettacolo grande cubo(spettacolo). Mostra piccolo (spettacolo).

Ho anche dei cubetti grande(mostrando) e piccolo (mostrando). - Guarda che sto prendendo grande cubo e metterlo dentro scatola grande e un piccolo cubo in una piccola scatola.

(i bambini completano le attività dopo la spiegazione).

- Quindi abbiamo aiutato Stepashka: grandi cubi messi in una grande scatola e piccoli in una piccola scatola.

Quanti cubi ci sono nelle scatole? (molti )

Quanti cubi hai? (nessuno dei due uno) .

Guarda Stepashka, abbiamo raccolto tutti i cubi e li abbiamo messi nelle scatole

Stepashka- "Grazie ragazzi, mi avete aiutato molto".

Qualcosa che Swami ha messo sul tappeto, ma stiamo con voi ora Un po Riscaldiamoci e saltiamo insieme a Stepashka.

Minuto di educazione fisica "Divertimento nella foresta"

Le lepri si alzavano presto la mattina,

Si sono divertiti a giocare nella foresta. (Saltando sul posto.)

Sui binari salta-salta-salta!

Chi non è abituato a caricare? (Camminando sul posto.)

La volpe sta camminando attraverso la foresta. (Imitiamo i movimenti di una volpe)

Chi salta lì, mi chiedo? (Sorseggiando - mani in avanti.)

Per rispondere alla domanda

La volpe sta tirando il naso. (Tira il naso in avanti.)

Ma le lepri corrono veloci.

Come potrebbe essere altrimenti? (saltando sul posto)

Gli allenamenti aiutano!

E i conigli scappano. (Camminando sul posto.)

Ecco una volpe affamata

Guarda tristemente il cielo. (Sorseggiando - mani in alto.)

Sospira pesantemente (Inspira ed espira profondamente.)

Si siede, riposa. (Si siede, si riposa.)

Ragazzi, invitiamo Bunny a giocare un'altra partita ai tavoli con noi.

2 attività di gioco "Scomponi per fioritura»

I piatti sono disposti sul tavolo. Ogni bambino ha il suo piatto di un certo colori: blu, rosso, giallo. Al centro del tavolo c'è una scatola con cerchi blu colorati, rosso Giallo. I bambini dovrebbero mettere cerchi dello stesso colori proprio come il piatto stesso.

Guarda cosa multicolore i piatti ai nostri tavoli, cosa sono colori? (blu, rosso e giallo). E al centro del tavolo c'è anche una scatola, e cosa c'è dentro ( cerchi colorati e cosa ci sono colori(blu, rosso e giallo). Giusto

Che cosa tavola a colori, lo stesso colori i cerchi devono essere inseriti in esso. Metti i cerchi rossi nel piatto rosso, metti i cerchi blu nel piatto blu e metti i cerchi gialli nel piatto giallo. Tutti capiscono (sì, allora, iniziamo a stendere

Ogni bambino mette i cerchi nel suo piatto (i bambini svolgono il compito da soli).

I ragazzi l'hanno fatto (Sì, che bravi ragazzi siete! Quanto abbiamo fatto cerchi colorati(Molti, e piatti (molti )

3. Parte finale.

Un gioco classe"Mostrami dov'è la casa del coniglietto".

Alberi di Natale di diverse dimensioni sul tabellone (5-6 diverse altezze).

È stato molto interessante per Stepashka, con noi "Che bravi ragazzi siete" lui dice. Sfortunatamente, è ora che torni a casa. Dove vivono le lepri? (Nei boschi).

Esatto, tutte le lepri vivono nella foresta, quindi anche la nostra Stepashka vive nella foresta, oggi ha giocato con noi così tanto che un po 'stanco e vuole tornare a casa riposati un po', Acquisire forza.

Guarda ragazzi, questa è la foresta dove vive Stepashka. Ha detto che la sua casa era sotto l'albero più alto. Solo lui stesso non sa quale degli alberi sia il più alto. Aiutiamo a mostrare l'albero di Natale più alto. (spettacolo per bambini)

Bene Stepashka addio! Sogni d'oro a te!

Stepashka- "Arrivederci ragazzi"

Rilassamento.

Stepashka è andata a riposare e guadagnare forza, ma andiamo nello stesso posto riposiamoci un po', sdraiati sul tappeto e ascolta una bellissima canzone (SÌ)

Sembra "ninna nanna per Umka"

COMPITO PRATICO №5

“SELEZIONARE COMPITI DI GIOCO (ALMENO QUATTRO) PER BAMBINI DI ETÀ PRESCOLARE MEDIA E SUPERIORE PER L'ACQUISIZIONE CON LA SERIE NATURALE DEI NUMERI E IL RAFFORZAMENTO DELLE CAPACITÀ DI CONTEGGIO CON L'USO DEI BASTONI KEUIZER.

Introduzione ai numeri. (gruppi medi e anziani)

1. Prendi il bianco bacchetta. Lei è la più bassa. Questa è un'unità. Numero 1.

2. Trova bacchetta, dove bianco bastone impilato 2 volte. Trova lo stesso bacchetta, quanti sono lì? (2) Rosa il bastone è il numero 2. (E così via fino alle 10).

Compiti. (gruppo anziani)

1. Componi 2 treni in modo che quello sull'acqua abbia 3 vagoni rosa e l'altro, anch'esso composto da vagoni rosa, ne abbia 1 (2) il carro è più lungo.

2. Trucco verde bacchetta, dallo stesso attacca in modi diversi.

(composizione numerica).

Esempi di giochi con Bastoncini di Cuisener.

Un gioco: "Tappeti Colorati"

Bersaglio: Approfondire la conoscenza dei bambini della composizione del numero di due numeri più piccoli. Sviluppare una comprensione di che maggiore è il numero, maggiori sono le opzioni di espansione. Sviluppa il pensiero logico, attenzione.

Avanzamento del gioco.

I bambini ne prendono uno bacchetta(es. giallo) e componilo da parecchi altri, in tutto pari alla lunghezza del primo. Ogni "tappeto" finisce bacchetta fatto di bianco bastoni, che porta il nome "frangia". I bambini descrivono tappeto:

- colore: "Il giallo è bianco e rosso, rosso e bianco, rosa e blu, blu e rosa, e bianco, bianco, bianco, bianco, bianco."

- Numeri: "Cinque è uno e quattro, quattro e uno, due e tre, tre e due, e uno, uno, uno, uno, uno." - Numeri (i bambini dispongono le carte con i numeri): 1 e 4,4 e 1,2 e 3,3 e 2, e 1, 1, 1, 1, 1. Puoi usare i segni +, -, =.

È necessario far capire ai bambini che, ad esempio, per il numero 3 ci sono solo due opzioni per piegare il tappeto e per il numero 5 - quattro opzioni. E di conseguenza, il primo tappeto sarà più piccolo del secondo. Successivamente, man mano che impari il materiale, puoi usare i numeri da 1 a 10.

Un gioco "Nomina il numero - trova bacchetta» .

Bersaglio: per consolidare la capacità di correlare l'importo con il numero.

mossa: Giochi:

L'host chiama il numero, i giocatori vanno al corrispondente bacchetta. L'host quindi mostra bacchetta e i bambini nominano il numero che rappresenta ( Per esempio: bianco - uno, rosa - due, blu - tre, rosso - quattro e così via). Innanzitutto, i numeri sono chiamati e bastoni mostrato in ordine e poi diviso.

Un gioco "Trova una coppia"

Opzioni:

Il numero ordinario corrispondente riportato sulla carta è abbinato al numero colorato.

Il numero corrispondente di elementi è selezionato per il numero di colore. (o le loro immagini sulla carta).

La selezione delle coppie viene eseguita prima in ordine e poi in una ripartizione.

Dopo aver completato l'esercizio, il bambino si piega bastoncini in scatole o sacchetti, che raffigurano la figura o cifra numerica corrispondente (o entrambi insieme).

COMPITO PRATICO №6

“CONTA (CASETTE, DADI, NATALE, ECC.) IN RISPETTO DELLE REGOLE DI CONTEGGIO (CONTO QUANTITATIVO) CONTA GLI OGGETTI AL TOCCO IN RISPETTO DELL'ADEGUATO ALGORITMO DI AZIONE. MOVIMENTI DI GIOCO (SUONI) PER BAMBINI CHE CONTANO CON IL RISPETTO DEI REQUISITI.

Imparare a contare entro cinque

Per le lezioni iniziali avrai bisogno di cinque carte con i numeri 1, 2, 3, 4, 5 e cinque e cinque immagini di case.

Imparare a contare nella fase iniziale sarà fatto con l'aiuto di cinque case e una scatola con cinque celle per loro. Di tanto in tanto l'insegnante può coprire la scatola con la mano o rimuoverla, grazie alla quale le case e le celle vuote che vi si trovano vengono ben presto impresse nella memoria del bambino.

Inoltre, non dovresti provare a sostituire la scatola delle case con bastoncini o dita per contare, altri oggetti per contare o cubi che non sono disposti in fila nella scatola. A differenza delle case allineate in una scatola, questi oggetti sono disposti in modo casuale, non formano una configurazione permanente, e quindi non vengono depositati nella memoria sotto forma di un'immagine memorabile.

Prima della lezione, scopri quante case il bambino è in grado di determinare contemporaneamente, senza contarle una per una con un dito. Di solito, all'età di tre anni, i bambini possono dire subito senza contare quanti cubi ci sono nella scatola, se il loro numero non supera i due o tre, e solo pochi di loro ne vedono quattro contemporaneamente. Ma ci sono bambini che finora possono nominare solo una cosa. Per dire che vedono due oggetti, devono contarli, indicando con il dito. Per tali bambini è prevista la prima lezione. Gli altri si uniranno a loro più tardi. Per determinare quanti cubi vede il bambino contemporaneamente, metti alternativamente un numero diverso di cubi nella scatola e chiedi: "Quanti cubi ci sono nella scatola? Non contare, dì subito. Ben fatto! E ora? E ora ? Esatto, ben fatto!" I bambini possono sedersi o stare in piedi al tavolo. Posiziona la scatola del cubo sul tavolo accanto al bambino, parallela al bordo del tavolo.

Per i compiti della prima lezione, lascia i bambini che finora possono identificare solo un cubo. Gioca con loro uno per uno.

1. Il gioco "Mettiamo i numeri sulle case"

con due case

Metti sul tavolo una carta con il numero 1 e una carta con il numero 2. Posiziona la scatola sul tavolo e mettici dentro una casa. Chiedi al bambino quante case ci sono nella scatola. Dopo che avrà risposto "uno", mostraglielo e pronuncia il numero 1 e chiedigli di metterlo accanto alla scatola. Aggiungi una seconda casa alla scatola e chiedi loro di contare quante case ci sono ora nella scatola. Lascialo, se vuole, contare le case con il dito. Dopo che il bambino dice che ci sono già due case nella scatola, mostraglielo e nomina il numero 2 e chiedigli di rimuovere il numero 1 dalla scatola e di inserire il numero al suo posto

2. Ripeti questo gioco più volte. Molto presto, il bambino ricorderà come sono due case e inizierà immediatamente a nominare questo numero, senza contare. Allo stesso tempo, ricorderà i numeri 1 e 2 e sposterà nella casella il numero corrispondente al numero di case in esso contenute.

Tipi di esercizi:

conteggio del suono

conteggio dei movimenti

Contare gli oggetti al tocco

Opzioni di esercizio:

· Esecuzione secondo il modello (tanti quanti). Batti le mani tutte le volte che lo faccio io.

Contare il numero di suoni (movimenti, oggetti al tocco). Il risultato del conteggio può essere chiamato o mostrato utilizzando i numeri.

Completamento dell'attività tramite il numero indicato o la figura mostrata

Esercizi misti (ad esempio, siediti tutte le volte che senti i suoni)

complicazioni:

Esegui i movimenti 1 in più o in meno

La fase 1 (la più giovane) è invitata a riprodurre 1 o più (movimenti o suoni) a seconda del modello. Nel gioco "Camminiamo uno dopo l'altro", i bambini devono ripetere quei movimenti e tutte le volte che l'animatore ha mostrato.

Requisiti per estrarre suoni ed eseguire movimenti: i denti devono essere estratti ad alta voce, ritmicamente, a un ritmo moderato, dietro uno schermo, prestiamo attenzione al fatto che i bambini ascoltano in silenzio fino alla fine, contano da soli, se i bambini dicono in modo errato - ripete l'insegnante, se si sbaglia di nuovo - riduce la quantità.

I movimenti dovrebbero essere ritmici a un ritmo moderato (consideriamo i movimenti nel loro insieme)

Estratto di una lezione aperta sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari nel secondo gruppo junior sul tema: "Aiutiamo il coniglietto"

Integrazione delle aree educative: Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo sociale e personale, sviluppo fisico.
Tipi di attività per bambini: gioco, ricerca cognitiva, comunicativa, produttiva, percezione della finzione.
Compiti:
Consolidamento della conoscenza dei colori primari (blu, giallo, rosso, verde).
Consolidamento delle conoscenze sulle forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.
Contribuire al benessere e all'attività sostenibili emotivamente positivi dei bambini.
Per aiutare a rafforzare i piccoli muscoli delle mani.
Sviluppo del desiderio di ascoltare il discorso dell'educatore su casi comprensibili della vita (attraversare il fiume, strisciare tra i cespugli, ecc.).
Incoraggiare lo sviluppo della capacità dei bambini di impegnarsi nella comunicazione verbale. Stimolare una comunicazione emotiva significativa tra il bambino e l'adulto.
Leggere narrativa:
Sviluppa abilità per interagire e andare d'accordo tra loro in un breve compito congiunto. Risveglia l'interesse dei bambini per la creatività del gioco nel processo di interazione con un adulto.
Incoraggia ad attaccare accuratamente le carote su un pannello collettivo (letto).
Sviluppa abilità motorie fini.
Incoraggiamento a presentare arricchimento sui risultati del lavoro svolto (giardino pieno di carote).
Materiale e attrezzatura: busta con lettera, carta da disegno con fiori in carta colorata, farfalle, carote, aiuola, forme geometriche in carta colorata; cerchio; spazzole; colla; tovaglioli; un fiume e un ruscello di stoffa blu; orologio di carta, trenino per simulare il suono; sedie.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ragazzi, mettiamoci in cerchio e teniamoci per mano. Senti il ​​calore che viene dai tuoi amici? Immagina come il sole ti riscalda. Ora sorridiamoci l'un l'altro. Che gioia e piacere, davvero!
Ora, al mio comando, direte tutti il ​​vostro nome. Pronto? Uno, due, tre: dì il tuo nome! / I bambini rispondono.
Questa mattina è venuto da me il postino con una lettera. Qui dice: per i bambini del gruppo Romashka Caregiver: Da chi pensi che provenga questa lettera?
Bambini: questo è di un coniglio.
Caregiver: Leggiamolo.
Bambini: Andiamo.
(L'insegnante legge il contenuto della lettera e invita i bambini ad aiutare la lepre)
Cari ragazzi del gruppo Romashka. Mi sono ammalato e non ho piantato le carote. Aiutami per favore. Coniglietto.
Bambini: Aiuto!

Ma per raggiungere la casa del coniglio, dovrai attraversare diverse stazioni e completare le attività su di esse. Per viaggiare in treno, abbiamo bisogno dei biglietti, che ora vi distribuirò.
(distribuisce biglietti sotto forma di cerchio, triangolo, quadrato - di colore diverso)
- come sono i nostri biglietti?
- Sono tutti uguali?
- Di che colore sono? (i bambini rispondono)
Educatore: Ragazzi, prendete i biglietti per il treno, ci arriverà presto. (Suona il ronzio di una locomotiva a vapore) Ed ecco che è arrivata la nostra magica locomotiva a vapore. E ora mettiamoci in viaggio! Andiamo presto.
Bambini: Andiamo! (I ragazzi chiamano alternativamente una figura geometrica e si siedono su una sedia con la stessa designazione)
La locomotiva a vapore ronzava
E guidava carri
- Ci-ci-ci, ci-ci-ci,
andrò lontano!
Guidiamo fino alla stazione, giochiamo al gioco "Conta per immagine" (su un foglio whatman a forma di orologio, vengono incollate immagini che i bambini devono contare.
Ben fatto! Andiamo oltre! (i bambini salgono sul treno)
Bambini: ciuf ciuf! tu-tu!
Educatore: Ragazzi, il nostro treno si è fermato più lontano di quanto non potesse passare. Oh, guarda, siamo arrivati ​​al prato fiorito. Ecco la strada. Ragazzi, qual è la strada? Largo o stretto? /Risposte dei bambini./ Lunga o breve? /Risposte dei bambini./ Tutti si sono messi in fila uno dopo l'altro e si sono messi in viaggio!
Suona la canzone "Barbariki sull'amicizia".
Andiamo avanti ragazzi. Camminiamo uno dopo l'altro. Foresta e prato verde. Le ali eterogenee tremolano, le farfalle svolazzano nella foresta. (I bambini camminano.)
Guarda che bel prato fiorito! Fermiamoci e divertiamoci. Quanti fiori? (Risposte dei bambini). Quante farfalle? (risposte dei bambini)
Sapete dirmi di che colore sono?
Bambini: giallo, rosso, blu, verde.
Educatore: Qui volano le farfalle
Vogliono sedersi sui fiori.
Non possono scegliere un colore
Dai, aiutali!
(Dà farfalle) Devi piantare una farfalla su un fiore dello stesso colore della farfalla.
(I bambini svolgono il compito)
Troviamo un fiore per le farfalle. I bambini collegano la farfalla con il fiore per colore. Quando i ragazzi hanno piantato tutte le farfalle, l'insegnante fa domande. Di che colore è la tua farfalla e fiore Masha (Maxim, Ulyana, ecc.)? Quante farfalle hai…..? /Risposte dei bambini./ E i fiori? /Risposte dei bambini./ Cosa possiamo dire: c'è anche una farfalla e un fiore - sono ... .. (allo stesso modo, allo stesso modo).
Educatore: Per arrivare al coniglio, devi attraversare il fiume. E per attraversare il fiume, devi costruire un ponte.
Davanti c'è un fiume. Per superarlo, è necessario disporre i ciottoli in ordine I bambini vengono al tavolo su cui giacciono forme geometriche. Disporre catene di forme (triangolo, quadrato, cerchio).
Dopo che tutti i bambini hanno completato il compito, l'insegnante si offre di attraversare il ponte. Grazie ragazzi, mi avete aiutato.
Educatore: Eccoci sulle rive del fiume. Davanti a noi ci sono fitti cespugli.
Non possiamo passare di qui
Qui devi strisciare.
(Striscia attraverso il cerchio)
E ora il flusso
Salta, amico!
(L'insegnante mostra e i bambini ripetono tutti i movimenti)
Educatore: Oh, riposiamoci un po'! (Siediti sul tappeto e fai ginnastica con le dita)
Caregiver: Ragazzi, guardate, e c'è una casa dei conigli. Andiamo da lui. Il coniglietto si è ammalato, ma non ha infastidito il suo giardino con le carote. Andiamo a prenderla in giro. Devi incollare le carote con la colla e attaccarle al giardino, e quando il nostro coniglietto starà meglio, sarà contento del nostro lavoro. Iniziare.
(I bambini svolgono il compito).
Caregiver: Ragazzi, è tempo per noi di tornare al gruppo. Nel frattempo aspettiamo il nostro treno, giochiamo al gioco "Wonderful bag" (ci sono dei frutti nella borsa, i bambini indovinano quale frutto toccando, chiama e mostra a tutti i ragazzi)
Lì è arrivato il motore magico.
(Si sono seduti sulle sedie sotto il rombo di una locomotiva e hanno iniziato a discutere del lavoro svolto)
Caregiver: Bambini, dove siamo andati oggi?
Bambini: nella foresta, aiuta il coniglio.
Caregiver: Bambini, quali ostacoli abbiamo dovuto affrontare?
Bambini: hanno piantato farfalle sui fiori, fatto un ponte, strisciato sui cespugli, saltato su un ruscello, contato oggetti, indovinato frutti.
Educatore: Ben fatto, ragazzi, ed eccoci qui nel gruppo, uscite dalle roulotte. Grazie per il tuo lavoro.