Riepilogo di una lezione di modellazione sull'argomento: “Coniglio - orecchie lunghe. Costruzione di una lezione di modellismo sul tema: "Funghi"

Riepilogo di una lezione di modellazione nel gruppo senior sull'argomento: "Microbi"

Tsybenkova Anastasia Mikhailovna, Insegnante, palestra GBOU n. 1272, dipartimento prescolare “Scarlet Sails”, Mosca.
Ti offro un riepilogo delle attività educative dirette sulla modellistica per i bambini del gruppo senior sull'argomento "Microbi". Questo riassunto ha lo scopo di sviluppare l'interesse per la tua salute.

Bersaglio: Forma un atteggiamento consapevole nei confronti della tua salute.
Compiti:
Obiettivi formativi:
Fornire ai bambini un concetto semplice di microrganismi;
Compiti educativi:
Coltivare il desiderio di essere sani; introdurre modi semplici per combattere i batteri patogeni;
Compiti di sviluppo:
Sviluppare la capacità di scolpire oggetti utilizzando metodi plastici, tecniche di scultura (rotolamento, pizzicamento);
Materiale dimostrativo: Fiaba di Grigory Oster “Come Petka ha salvato la sua cara goccia” con illustrazioni; immagine con piccolo; immagini con microbi;
Dispensa: plastilina; pile; assi.
Lavoro preliminare: Conversazione sui microbi.

Avanzamento della Lezione:

Educatore: Ciao ragazzi, oggi vi leggerò una fiaba: (bambini seduti sul tappeto)
Leggendo la fiaba di Grigory Oster "Come Petka ha salvato la sua goccia nativa"

IN In una goccia d'acqua viveva un microbo. Il nome del microbo era Petka. Petka aveva un padre e una madre. Inoltre, ovviamente, i microbi. E Petka aveva anche nonni e bisnonni, nonne, zii, fratelli, cugini, cugini di secondo grado, sorelle... un sacco di parenti. E tutti sono anche microbi.
Vivevano in una goccia d'acqua e quindi camminavano sempre bagnati. In generale, i microbi sono molto piccoli. Per loro ogni insetto sembra più grande di un elefante. E Petka era molto piccolo perché non era ancora cresciuto.
E poi un giorno una formica corse oltre la goccia in cui vivevano i microbi. Vide la goccia e disse:

– Fa un po’ caldo oggi. Dovrei bere questa goccia? Sembra così bella.
I microbi hanno sentito ed erano terribilmente spaventati. Correvano goccia a goccia, piangevano, urlavano. In generale, hanno creato il panico.
Solo Petka non si è tirata indietro. Sporse la testa dalla goccia e disse ad alta voce alla formica:

– Ehi, formica, tua madre non ti ha detto che non puoi bere acqua grezza?!
La formica, ovviamente, non ha visto Petka, ma ha sentito la sua voce, è rimasta sorpresa e ha chiesto:

-Chi mi parla?
"Sono io, Petka il microbo", disse Petka. "Non ti consiglio davvero, formica, di bere la nostra goccia." Puoi ammalarti perché noi – i microbi – viviamo nella goccia!
- Grazie per l'avvertimento! - disse la formica. - Sei un vero amico.
E corse per la sua strada. E i microbi continuavano a lodare il piccolo Petka ed erano felici che avesse salvato dalla morte la sua cara goccia.
Educatore: Ragazzi, chi ha salvato Petka: un microbo, una gocciolina o una formica?
Le risposte dei bambini: ...
Educatore: Non ha salvato la formica, che voleva bere una goccia e poteva ammalarsi a causa dei microbi che vivevano in questa goccia, ma la sua famiglia che viveva in questa goccia.
Educatore: Molti microbi sono molto dannosi per l'uomo. Una volta nel nostro corpo, iniziano a moltiplicarsi rapidamente e a secernere veleni. E la persona inizia ad ammalarsi.
Educatore: Come pensi che i microbi possano entrare nel nostro corpo?
Le risposte dei bambini: ...
Educatore: come puoi salvarti dai germi?
Le risposte dei bambini: (devi lavarti le mani con sapone, non bere l'acqua del rubinetto, lavare frutta e verdura prima di mangiare.)
Educatore: Esatto, immaginiamo di lavarci le mani.
Ginnastica con le dita “Sapone”.
Educatore: Ti invito a immaginare che ci stiamo lavando le mani.
Ogni giorno mi lavo con il sapone
Sotto l'acqua calda
(Allarga le dita e batti le mani)
E nei palmi delle tue mani al mattino
Strofino forte il sapone, forte.
(Stringi liberamente le dita di una mano e strofinale contro il palmo dell'altra)
Lavati, sapone, non essere pigro!
Non scappare, non arrabbiarti!
(I bambini si siedono ai tavoli)

Educatore: Ragazzi, guardate le immagini, chi è disegnato in esse?

Le risposte dei bambini: (germi)
Mostro le foto per un minuto e le metto via.
Educatore: Ciascuno di voi accechi il microbo così come lo rappresenta.
Lavoro indipendente dei bambini.
Nel processo di attività dei bambini, incoraggio l’indipendenza, l’accuratezza e la creatività. Fornisco assistenza a quei bambini che hanno difficoltà a lavorare.
Dopo il lavoro indipendente, i bambini esaminano il lavoro finito.
Educatore: Ragazzi, diamo un'occhiata al nostro lavoro e valutiamo i nostri sforzi. (Ogni bambino valuta il suo lavoro su una scala di valutazione).

Applicazione

Parte pratica:

Materiale: plastilina; pila; tavoletta.

1. Eliminiamo i colori per il microbo.

2. Rotolare fino a formare una palla (per il corpo)

3. Estendi i tentacoli.

4. Realizziamo ventose da palline di plastilina (giallo e arancione).

5.Forma gli occhi e la bocca.

6.Qui il microbo è pronto.

Sconfiggiamo il germe con il sapone!!!

L'educatrice Daniyarova B.Z.

Appunti delle lezioni di scultura

Argomento: "Modellazione in base alla progettazione". Trattare per Aisaule

Attrezzatura: plastilina, tavole per plastilina, pila.

Bersaglio: Insegna ai bambini a determinare autonomamente cosa vogliono scolpire e portare a termine i loro piani.

Sviluppare l’indipendenza e il desiderio di essere creativi.

Rafforzare la capacità di trasmettere immagini di oggetti familiari nella scultura.

Organizzare il tempo.

V.: Figli, sentite, qualcuno bussa alla nostra porta, andiamo a vedere chi c'è?

D.: Andiamo.

V.: Guarda chi è venuto a trovarci?

D.: Aisaule

Dolcetti modellanti

D: Bambini, prepariamo qualche dolcetto per Aisaule?

D.: Facciamolo.

V.: Oggi preparerai dei dolcetti per Aisaule secondo i tuoi gusti, chi vuole cosa.

L'insegnante spiega e ricorda le tecniche di scultura: rotolamento, appiattimento.

V.: Ragazzi, potete preparare baursak, biscotti, bagel per Aisaule.

Minuto di educazione fisica.

Una volta: alzati, allungati.
Due: piegarsi, raddrizzarsi.
Tre o tre battiti delle mani,
Tre cenni della testa.
Quattro mani più larghe.
Cinque: agita le braccia.
Sei: siediti in silenzio.
Scolpiamo insieme

V.: Ragazzi, sediamoci ai tavoli e finiamo i nostri mestieri.

Riflessione.

D: Chi è venuto a trovarci?

D.: Aisaule

D: Cosa abbiamo scolpito per lei?

D: Dolcetti

D: Che tipo di dolcetti?

D.: Baursaks, biscotti, bagel.

V.: Ragazzi, siete tutti fantastici, avete tutti dei bellissimi dolcetti. Ad Aisaula piacevano davvero. Aisaula deve tornare a casa. Diciamo addio ad Aisaula. Saubol.

D.: Addio Aisaule.

Modellazione in plastilina “Fungo” favorisce lo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. E i mestieri realizzati con palline di plastilina ricordano un mosaico nella tecnica, il cui lavoro porterà sicuramente molto piacere ai bambini e darà loro il buon umore!

1. Fase preparatoria del lavoro:Padroneggia la tecnica della pressione. Padroneggia la tecnica della pressatura. Impara il corretto posizionamento delle dita. Padroneggia la tecnica di staccare un piccolo pezzo di plastilina e far rotolare una pallina tra due dita. Impara a lavorare in uno spazio ristretto.

2. Fase principale del lavoro:Impara a non andare oltre il contorno del disegno. Usa diversi colori di plastilina. Impara a usare una pila di sigilli speciale. Impara a fare le cose. Impara a svolgere il tuo lavoro con attenzione. Impara a eseguire composizioni collettive con altri bambini. Impara a ripristinare la sequenza delle azioni eseguite. Impara a comportarti come un insegnante. Impara ad agire secondo le istruzioni verbali dell'insegnante.

3. FinaleFase di lavoro: risolvere i problemi creativi in ​​modo indipendente. Scegli il tuo disegno con cui lavorare. Forma un atteggiamento personale nei confronti dei risultati delle tue attività.

Piano di lezione.

1. Momento organizzativo

2. Riporta l'argomento della lezione

3. Pianificazione del lavoro

4. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con la plastilina

5. Esercizio fisico

6. Portare a termine il lavoro

7. Analisi del lavoro degli studenti

8. Riepilogo della lezione

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.Cerchio della gioia: Figli, auguriamoci salute e successo nel lavoro.

2. Riporta l'argomento della lezione.

Oggi nella lezione faremo conoscenza con un nuovo tipo di modellazione: il mosaico, impareremo come realizzare il pannello "Fungo".

3. Pianificazione del lavoro.

Metti davanti a te un cartoncino con un fungo disegnato.

Taglia un pezzo di plastilina e impastalo tra le mani. Facciamo rotolare delle palline sottili, appiattiamole in una torta piatta e disponiamo i contorni dell'imbarcazione con la plastilina del colore desiderato.

Sfondo: scegli in anticipo il cartoncino colorato o realizzalo con la plastilina.

4. Precauzioni di sicurezza quando si lavora con la plastilina.

Prima di iniziare a lavorare con la plastilina, ricordiamo come lavorarci:

Non puoi mettere la plastilina in bocca, masticarla o ingoiarla;

L'intervento dovrà essere eseguito su apposito supporto a tale scopo;

Le mani sporche dovrebbero essere pulite con un tovagliolo.

5. Esercizio fisico.

I ragazzi nuotavano nel lago, in acqua pulita e calda,

Si restringeranno o si apriranno o si seppelliranno nella sabbia.

(i bambini fingono di essere pesci

6. Completamento del lavoro da parte degli studenti.

Cominciamo, ricordiamo le fasi del disegno.

Se qualcuno ha bisogno di aiuto, sarò felice di fornirglielo.

7. Analisi del lavoro completato.

Mettiamo tutto il lavoro sulla lavagna. Il lavoro è andato alla grande. Abbiamo imparato come realizzare palline di plastilina, torte piatte dalla pallina, ed è così che è risultato il pannello "Fungo".

8. Riepilogo della lezione.

Tutti hanno completato l'attività. Tutti hanno scoperto dei bellissimi funghi. Tutti hanno imparato a lavorare con la plastilina. Ben fatto! Tutti ricevono cinque (stelle). Lezione finita!

Compiti:

Insegna ai bambini a scolpire verdure di forme diverse (sferico, ovale, conico), trasmettono le loro caratteristiche.

Rafforzare le tecniche di rotolamento, appiattimento, levigatura e sviluppare capacità motorie fini.

Lavoro lessicale: introdurre i bambini al concetto "Giusto" ; selezione di aggettivi relativi che denotano il colore, la forma, il sapore delle verdure.

Coltivare un atteggiamento premuroso e amorevole verso la natura, che ci dona generosamente le sue ricchezze, e il rispetto per il lavoro delle persone che lavorano la terra.

Materiale:

Plastilina, tavola, pila, verdure naturali: cetriolo, pomodoro, patate, cipolla, carota, barbabietola.

Lavoro preliminare:

Esame di illustrazioni di vari frutti e verdure, nonché illustrazioni raffiguranti il ​​lavoro delle persone nella coltivazione di frutta e verdura, apprendimento di enigmi, canto di canzoni "Raccogliere il raccolto" lettura di V. Suteev "Mela" , Yu.Tuvim. "Verdure" .

Avanzamento della lezione:

Ragazzi, è giunto il momento in cui i coltivatori di ortaggi e i residenti estivi hanno raccolto il loro ricco raccolto di verdure. Portavano il raccolto in eccedenza alla fiera delle verdure. A proposito, sai di cosa si tratta "Giusto" ? Questo è un luogo appositamente designato dove i contadini collettivi vengono con il loro raccolto. La fiera si tiene solitamente in autunno per incoraggiare le persone a fare scorta di verdure per il lungo inverno.

Tu ed io dobbiamo anche preparare le verdure per l'asilo per l'inverno in modo che i cuochi possano prepararci cibi deliziosi, quindi andiamo anche alla fiera.

Ma dal momento che tu ed io non lavoriamo ancora e non abbiamo soldi, penso che potremo comprare le verdure per enigmi interessanti che chiederemo ai venditori. Per favore, inizia a esprimere desideri.

Indovinelli sulle verdure:

1. Sepolto nel terreno a maggio

E non lo tirarono fuori per cento giorni,

E iniziarono a scavare in autunno, -

Non ne è stato trovato uno solo, ma dieci!

Come si chiama, ragazzi?

/Patata/

2. Coltivo in giardino.

E quando maturerò,

Mi cucinano un pomodoro,

L'hanno messo nella zuppa di cavolo

Ed è così che mangiano.

/Pomodori/

3. Non l'ha mai fatto con nessuno

Non ti ho offeso al mondo.

Perché piangono a causa sua?

Sia adulti che bambini?

4. In estate - in giardino,

Fresco, verde,

E in inverno - in una botte,

Forte, salato.

5. Per un ciuffo riccio

Ho trascinato la volpe fuori dalla tana.

Molto liscio al tatto

Ha il sapore dello zucchero, dolce. /Carota/

6. C'è erba sopra la terra,

Sotto terra c'è una testa scarlatta.

Ora, ragazzi, diamo un'occhiata più da vicino alle verdure che abbiamo comprato. Tracciali con le dita e dimmi che forma hanno le tue verdure?

Pomodoro, cipolla - tonda;

cetriolo, patate - ovale;

carote – allungate;

le barbabietole sono a forma di cono.

Potresti ricordarmi di che colore sono le tue verdure?

Pomodoro – rosso;

patate: bianche, rosa;

cetriolo – verde;

barbabietola – ciliegia scura;

carote – arancioni;

cipolla - marrone.

Avete detto tutto correttamente, complimenti ragazzi. Solo queste verdure non bastano per l'intero asilo, perché l'inverno è lungo. Cosa dovrei fare? /Preparane altri/.

Esercizio fisico "Verdure"

Tritiamo il cavolo, lo tritiamo,

/muove il bordo del palmo su e giù/

Noi tre, tre carote.

/movimento dei palmi avanti e indietro/

Saliamo le carote, le saliamo,

/movimenti circolari con le dita/

Spremiamo la carota e la spremiamo.

/stringendo i pugni/

Adesso ragazzi, preparatevi un cestino e riempitelo di verdure.

/attività indipendenti dei bambini/

Ora vi suggerisco di mettere in tavola le vostre verdure scolpite e di ammirarne la varietà e l'abbondanza. Osserva attentamente il lavoro degli altri ed esprimi la tua opinione, quali verdure ti sono piaciute di più e perché?

Quando parli, presta particolare attenzione al fatto che le verdure dei tuoi amici siano venute bene: dopo tutto, dovevi lisciare l'imbarcazione con le dita in modo che fosse liscia; Sembrano verdure vere?

/analisi del lavoro dei bambini/.

E ora, ragazzi, si avvicina il momento più bello: assaggeremo le verdure che abbiamo comprato alla fiera delle verdure. Prova un pezzo di verdure diverse e dimmi che sapore hanno?

Cipolle, aglio - piccante,

Patate - friabili,

Pomodoro – agrodolce,

Cetriolo – croccante,

Il peperone è dolce.

Ragazzi, penso che gli chef vi ringrazieranno moltissimo per le verdure che hanno comprato. Ora ci vengono fornite vitamine per tutto l'inverno. Grazie per il tuo lavoro

Processo introduttivo

Il lavoro dei bambini

Costruzione di una lezione sullo sviluppo artistico ed estetico:

Mondo delle belle arti

Soggetto:"Cesto di funghi"

Gruppo: gruppo preparatorio scolastico

Tipo di lezione: modellazione

Attività: attività visive, ludiche, motorie.

Area didattica: sviluppo artistico ed estetico, sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo cognitivo.

Forme: frontale, individuale.

Bersaglio: sviluppo della curiosità, dell'iniziativa, dell'attività visiva indipendente dei bambini (capacità visive, tecniche e compositive) nel processo di creazione di una composizione dalla plastilina.

Risultato pianificato: espandere la conoscenza su funghi, promuovere lo sviluppo del linguaggio, insegnare come rispondere alle domande dell'insegnante e coltivare l'attenzione.

Compiti :

Educativo:

Continua a imparare a lavorare con la plastilina.

Impara a creare una composizione di funghi in un cestino secondo il piano

Rafforzare la capacità di classificare funghi(commestibile - non commestibile)

Educativo:

Chiarire, espandere, vocabolario « Funghi » (foresta, fungo, gamba, berretto. Porcini, porcini, porcini, finferli, agarico volante, funghi del miele, russula. Raccogli, prepara, nascondi, appendi. Velenoso, commestibile, fragrante, morbido, liscio)

Sviluppare la capacità di trasmettere alcuni tratti caratteristici funghi (approfondimento, bordi curvi, gambe ispessite)

Sviluppare la capacità di utilizzare tecniche familiari scultura :

modellazione un oggetto da parti separate,

far rotolare la palla

stendere le colonne muovendo i palmi delle mani avanti e indietro su una tavola,

collegare le parti in un unico insieme e levigare le articolazioni.

Educativo:

Promuovi l'interesse per la natura

Coltiva il desiderio di scolpire al meglio

Coltivare la capacità di apprezzare l'artigianato realizzato

Sviluppare la capacità di raggiungere scultura massima somiglianza con il campione.

Attrezzatura/materiale peroccupazione :

Materiale dimostrativo:

Carte con immagini funghi sul tavolo .

Modelli funghi .

Attrezzatura :

Consiglio per scultura .

Plastilina, pila.

Principi dell'educazione prescolare (FSES DO):

la costruzione di attività educative basate sulle caratteristiche individuali di ciascun bambino, in cui il bambino stesso diventa attivo nella scelta del contenuto della sua educazione, diventa soggetto di educazione (di seguito denominata individualizzazione dell'educazione prescolare);

assistenza e cooperazione di bambini e adulti, riconoscimento del bambino come partecipante a pieno titolo (soggetto) delle relazioni educative;

sostenere l'iniziativa dei bambini in varie attività;

formazione di interessi cognitivi e azioni cognitive del bambino in vari tipi di attività;

adeguatezza all'età dell'istruzione prescolare (rispetto delle condizioni, dei requisiti, dei metodi con l'età e le caratteristiche di sviluppo).