Corso sulla correzione sensomotoria. Giorno 1

Tatyana Germanovna

Candidato di Scienze Psicologiche, Professore Associato del Dipartimento di Psicologia Clinica, Università Nazionale di Ricerca Russa. N.I. Pirogova, Professore Associato del Dipartimento di Neuro- e Patopsicologia dell'Università Psicologica e Pedagogica della Città di Mosca, Lavoratrice Onoraria dell'Istruzione Professionale Superiore della Federazione Russa. Specialista in neuropsicologia e psicosomatica infantile, autore di oltre 100 pubblicazioni scientifiche nel campo della psicologia clinica infantile, sviluppatore di un originale metodo di correzione psicologica.

Gluchov

Irina Leonidovna

Psicologa, laureata all'Istituto di Economia e Politica nel 2008, nel 2010 si è riqualificata in psicologia clinica presso l'Università statale russa. Pirogov. Iscritto alla vera Lega Psicoterapeutica professionale dal 2011. Possiede: attestato di alta formazione in “Diagnostica neuropsicologica e correzione sensomotoria”, attestato “Neuropsicologia con neuropsicologia dell'infanzia”, attestato “Desensibilizzazione ed elaborazione dei movimenti oculari”, attestato “Utilizzo di fotografia e video per migliorare la qualità della vita e il miglioramento delle relazioni interpersonali e commerciali. Usa metodi di lavoro arte-terapeutici, terapia della sabbia nelle sue classi.

Psicologo. Lavora presso il Centro dal 2002. Laureato presso l'Università Pedagogica Statale di Mosca. MA Sholokhov si è laureato in psicologia clinica nel 2002. Programmi di alta formazione superati: "Ambiente di sviluppo psicomotorio, correzione psicomotoria dei bambini in età prescolare e prescolare"; "Diagnostica neuropsicologica e correzione sensomotoria nelle deviazioni dello sviluppo mentale";"MA Problemi attuali della psicologia medica nella psichiatria infantile e adolescenziale.Conduce lezioni di gruppo.

Khvostenko

Elena Nikolaevna

Andrea

Anna Vasilievna

Psicologo. Collabora con il Centro dal 2009. Istruzione - Università statale di Mosca, Facoltà di Psicologia, Dipartimento di Neuro- e Patopsicologia. Conduce sessioni individuali e di gruppo sulla correzione sensomotoria.

Lepesheva

Nadezda Yurievna

Psicologo. Conduce lezioni di gruppo e individuali di correzione sensomotoria.

Sedov

Ekaterina Olegovna

Candidato di scienze psicologiche. Lavora presso il Centro dal 2006. Ha superato la formazione avanzata nell'ambito del programma "Diagnostica neuropsicologica e correzione sensomotoria in caso di deviazioni dello sviluppo mentale". Ha pubblicazioni scientifiche sulla neuropsicologia infantile in riviste russe e straniere.

Una delle direzioni più comuni nella correzione neuropsicologica per i bambini è correzione sensomotoria . I blocchi principali degli esercizi sono la respirazione, gli esercizi oculomotori, lo stretching ei cosiddetti "crawl". Diamo un'occhiata più in dettaglio di seguito. Altri blocchi di esercizi sono inclusi nella correzione sensomotoria se necessario e spesso richiedono meno studio.

Esercizi di respirazione

All'inizio del corso è necessario prestare molta attenzione lo sviluppo della corretta respirazione del bambino, che ottimizzerà lo scambio di gas e la circolazione sanguigna, la ventilazione di tutte le parti dei polmoni, massaggierà gli organi addominali e promuoverà la salute generale, migliorerà il benessere, la concentrazione nel bambino e ridurrà lo stress. Uno degli obiettivi più importanti dell'organizzazione di una corretta respirazione nei bambini è la formazione dei componenti di base dell'autoregolamentazione volontaria in essi. Dopotutto, il ritmo della respirazione è l'unico di tutti i ritmi corporei che è soggetto a una regolazione spontanea, cosciente e attiva da parte di una persona. L'allenamento rende la respirazione lenta profonda facile e naturale, involontaria.

Il principale è la respirazione completa, cioè una combinazione di respirazione toracica e addominale; devi eseguirlo prima sdraiato, poi seduto e infine in piedi.

Insegnare ai bambini esercizi di respirazione in quattro fasi contenenti fasi uguali nel tempo: "inspirare - trattenere - espirare - trattenere" è universale in neuropsicologia. Inizialmente, ognuno di essi può durare 2-3 secondi. con un aumento graduale fino a 7 sec.

1. Posizione di partenza (I.p.) - sdraiato sulla schiena. Fai un'espirazione completa, inspira lentamente l'aria attraverso il naso, assicurandoti che la parete addominale anteriore sporga sempre più in avanti (aspira liberamente, senza sforzare). In questo caso, il diaframma si appiattisce, aumentando il volume dei polmoni, il torace si espande. Per 2-5 sec. trattieni l'aria, quindi inizia ad espirare attraverso la bocca sollevando la parete addominale; al termine dell'espirazione, il petto scende. Inspira ed espira - senza intoppi, evitando shock.
2. I.p. - sdraiato sulla schiena. Secondo le istruzioni di un neuropsicologo o di un adulto, il bambino inizia a eseguire l'esercizio - alza lentamente una mano (destra, sinistra); gamba; poi due arti contemporaneamente mentre si inspira e si tiene in posizione sollevata durante una pausa; si abbassa lentamente durante l'espirazione; si rilassa durante la pausa.
3. I.p. - sedersi per terra, gambe incrociate, schiena dritta. Le braccia dritte sono distese ai lati paralleli al pavimento. Le mani sono serrate a pugno, ad eccezione dei pollici estesi verso l'esterno. Con un'inalazione, gira le mani con i pollici in su; con l'espirazione - verso il basso. Opzione: le braccia sono tese in avanti e i pollici girano a tempo con il respiro a sinistra ea destra.

"allunga"

Ottimizzazione del tonoè uno dei compiti più importanti nella correzione neuropsicologica di 1° livello. Qualsiasi deviazione dal tono ottimale (ipo o ipertono) può essere sia una causa che una conseguenza di cambiamenti nello stato somatico, emotivo e cognitivo del bambino e influenzare negativamente il corso generale del suo sviluppo.

Smagliature - un sistema di speciali esercizi di stretching basati sul movimento naturale. Quando vengono eseguiti nei muscoli, dovrebbe esserci una sensazione di leggero allungamento, ma non di tensione. Lo stretching aiuta a superare vari tipi di distonie muscolari, morsetti e atteggiamenti patologici del corpo rigido nei bambini; ottimizzare il tono muscolare e aumentare il livello di attività mentale. Quando un neuropsicologo, aiutando un bambino, lo allunga, è necessario immaginare che gli allungamenti siano fatti a un gattino; dovrebbero essere eseguiti in modo delicato, lentamente, non a scatti.

1. "Estensioni lineari". Il bambino (all'inizio con il tuo aiuto) allunga tutto il corpo, allungando contemporaneamente braccia e gambe; quindi - solo il lato destro del corpo (braccio, fianco, gamba), quindi - solo il sinistro. La schiena non dovrebbe sforzarsi e inarcarsi. Chiedigli se la schiena, le braccia e le gambe sono estese.
2. "Sedia a dondolo". Afferra le ginocchia con le mani. Oscilla sulla schiena, facendo rotolare tutte le vertebre sul pavimento.
3. "Gatto". Da una posizione prona, mettiti a quattro zampe, appoggiandoti sulle ginocchia e sui palmi delle mani; cosce e braccia sono perpendicolari al pavimento. Con un'inspirazione, porta la testa indietro e piega la colonna vertebrale verso il basso. Con un'espirazione - sibilo; mento - al petto, la schiena si inarca.

Esercizi oculomotori

Il tracciamento oculare segue un oggetto localizzato 1) alla distanza di un braccio, 2) alla distanza del gomito. Coerentemente sdraiato, seduto e in piedi a un ritmo lento (da 3 a 7 secondi) con fissazione in posizioni estreme. In questo caso, l'attesa dovrebbe essere uguale in durata al movimento precedente. Quando si eseguono esercizi, la testa del bambino è sempre fissa. Oggetti luminosi, piccoli giocattoli, ecc. Vengono utilizzati per attirare l'attenzione dei bambini. Dapprima segue l'oggetto mosso dall'adulto, poi segue la sua mano, che è mossa dall'adulto. Infine, lo muove in modo indipendente, tenendo prima la mano destra, poi la sinistra e poi con entrambe le mani unite. Durante gli esercizi, il neuropsicologo oi genitori dovrebbero monitorare la scorrevolezza del movimento dello sguardo del bambino e la sua presa stabile sull'oggetto.

Il bambino guarda dritto davanti a sé. Inizia allenamento con i movimenti oculari quattro direzioni principali- su, giù, destra, sinistra - e quattro ausiliari: in diagonale, verso di te (riducendo gli occhi al centro) e lontano da te.

Formazione di interazioni sensomotorie di base ("Crawling")

Sul formazione di un coordinamento simultaneo e reciproco nei bambini hanno un effetto positivo non solo gli esercizi che comportano l'interazione delle braccia o delle gambe, ma anche i movimenti combinati della metà destra e sinistra del corpo.

Strisciare in avanti, indietro, a destra e a sinistra (sui gomiti; sulle mani) con movimento simultaneo braccia e gambe con lo stesso nome, poi opposte - opposte - braccia e gambe. Allo stesso tempo, all'inizio della correzione neuropsicologica negli esercizi, le mani del bambino sono parallele tra loro, quindi - in seguito - si incrociano, cioè quando si muove ad ogni "passo", la mano destra va dietro la sinistra , e la sinistra - dietro la destra, ecc. Le gambe si muovono parallele tra loro. Nella fase finale della correzione sensomotoria, questi esercizi vengono eseguiti con il movimento del bambino con il corpo sollevato sulle ginocchia e in piedi contro il muro con l'aggiunta di movimenti delle mani.

Il metodo di correzione neuropsicologica sensomotoria è stato sviluppato presso il Dipartimento di Psichiatria Infantile e Psicoterapia di Psicologia Medica dell'Accademia medica russa di educazione post-laurea (RMAPO) dal professor Yu.S. Shevchenko e Cand. psicol. Scienze V.A. Korneeva.

La neurocorrezione è un insieme di esercizi correttivi e di sviluppo che consentono di sviluppare funzioni cerebrali "problematiche" in ritardo che sono state identificate durante un esame neuropsicologico.

Oltre l'80% dei problemi di sviluppo dei bambini è associato a disturbi e danni cerebrali che si sono verificati nelle prime fasi dello sviluppo - durante la gravidanza, durante il parto, a causa di una grave malattia nel primo anno di vita di un bambino. Pertanto, l'impatto del metodo di correzione sensomotoria neuropsicologica è inizialmente diretto non allo sviluppo delle funzioni mentali superiori, ma al livello sensomotorio basale, ad es. sullo sviluppo di funzioni carenti che sono state danneggiate in una fase iniziale dello sviluppo del bambino. E solo nella parte finale della fase correttiva, il lavoro si sposta nel campo della psicoterapia cognitiva.

Scopo del metodo attivazione continua non farmacologica delle strutture sottocorticali e staminali del cervello, stabilizzazione dell'interazione interemisferica, formazione dello stato funzionale ottimale delle strutture anteriori del cervello.

Il metodo consiste in una serie di esercizi respiratori e motori che via via diventano più complessi, portando all'attivazione delle strutture sottocorticali del cervello, che contribuiscono alla regolazione del tono, alla rimozione delle pinze muscolari locali, allo sviluppo dell'equilibrio, al il disaccoppiamento della sincinesi, lo sviluppo della percezione dell'integrità corporea e la stabilizzazione dell'equilibrio statocinetico. Allo stesso tempo, viene ripristinata la fornitura operativa dell'interazione sensomotoria con il mondo esterno, vengono stabilizzati i processi di regolazione volontaria e la funzione di formazione del significato dei processi psicomotori, focalizzati sulla formazione dello stato funzionale ottimale dei lobi anteriori del cervello, sviluppo dei processi di pensiero, attenzione e memoria, sinestesia e autoregolazione.

I bambini con autismo hanno una percezione disturbata del mondo. Il bambino evita alcune sensazioni, al contrario, si sforza per altre e si trasformano in autostimolazione. Inoltre, i segnali ricevuti dai diversi organi di senso non si sommano in una singola immagine. Non è un caso che un puzzle smontato sia un simbolo di autismo. Il compito principale della correzione sensomotoria neuropsicologica è insegnare al bambino ad essere consapevole di se stesso nello spazio, a migliorare la percezione del mondo che lo circonda, lo sviluppo delle capacità motorie, cognitive e sensoriali del bambino.

La correzione neuropsicologica sensomotoria è uno dei metodi efficaci per aiutare i bambini a superare: diminuzione delle prestazioni complessive, aumento della fatica, distrazione; violazione dell'attività mentale; diminuzione dell'attenzione e della funzione di memoria; rappresentazioni spaziali non formate; mancanza di autoregolamentazione e controllo nel processo delle attività di apprendimento.

Recupero equilibrio tra sfera sensoriale e motoria , così come lo sviluppo di entrambe le aree è risultato principale correzione neuropsicologica sensomotoria. Solo dopo il ripristino delle funzioni di base è possibile sviluppare ulteriormente quelle più complesse (discorso, pensiero).

Indicazioni per la neurocorrezione

La correzione neuropsicologica è indicata per tipi di diagnosi come:

• Autismo infantile
• ZPR (ritardo mentale)
• ZRR (sviluppo del linguaggio ritardato)
• Alalia, disartria
• ADHD (disturbo da deficit di attenzione e iperattività),
• Dislessia, disgrafia (difficoltà di scrittura e lettura)
• Disturbi organici
• La neurocorrezione aiuta efficacemente con problemi di apprendimento di varia natura

Quando dovresti iniziare?

La tecnica più efficace per i bambini dai 5 ai 12 anni. Prima viene diagnosticato il disturbo e inizia la terapia, prima i suoi risultati saranno visibili. In media, l'effetto minimo si ottiene da 2-3 mesi, il massimo dopo 7-9 mesi.

Nel caso di disturbi organici, quando lo sviluppo del bambino è molto lento, la comparsa di risultati evidenti del lavoro correttivo può allungarsi per mesi e persino anni.

Le forme

Il lavoro correttivo può essere svolto sia individualmente che in forma di gruppo.

La neurocorrezione può essere eseguita sotto forma di lezioni di gioco, sotto forma di una serie di esercizi motori (correzione senso-motoria), esercizi di respirazione, esercizi per lo sviluppo della parola e dell'articolazione

La correzione sensomotoria attraverso esercizi motori e di gioco risolve i seguenti compiti:

1. Il bambino impara a sentire il suo corpo e lo spazio circostante.
2. Si sviluppa la coordinazione occhio-mano (occhio-mano, la capacità di dirigere con precisione il movimento è importante quando si scrive, e non solo).
3. Si forma la corretta interazione di mani e piedi.
4. Sviluppa l'attenzione uditiva e visiva.
5. Il bambino impara a eseguire azioni in sequenza, suddividendolo in una serie di compiti e altre cose importanti.

Fasi

fase diagnostica. Il metodo diagnostico più adeguato in questo caso è la tecnica di A. R. Luria, adattata all'infanzia. Il vantaggio della diagnostica neuropsicologica è che può essere utilizzata per identificare non solo l'attuale livello di conoscenza e abilità del bambino, ma anche i fattori patogeni di base che portano ai disturbi dello sviluppo osservati.

Fase di installazione. Lo scopo di questa fase è creare nel bambino e nei suoi genitori una mentalità attiva per il lavoro psico-correttivo, la formazione di motivazioni per la conoscenza di sé e il miglioramento di sé, riducendo l'ansia e aumentando la fiducia nella possibilità di ottenere cambiamenti positivi. La necessità della fase di installazione è dovuta in questo caso al fatto che molto spesso l'uso della tecnica di correzione sensomotoria non soddisfa le aspettative dei genitori che si “sintonizzano” con le tecniche psicologiche a loro note, anche suggestive. Così, si ottiene una comprensione più completa del problema, si riformula la richiesta. Per aumentare l'efficacia del lavoro correttivo, è necessario spiegare a genitori e figli (a un livello a loro accessibile) il significato di determinati esercizi eseguiti dal bambino.

Fase correttiva: interviene l'azione correttiva. La correzione sensomotoria può essere effettuata sia in forma individuale che di gruppo. L'inizio del lavoro correttivo è mirato principalmente a migliorare il funzionamento delle strutture sottocorticali, migliorare la circolazione cerebrale, normalizzare i processi di attivazione, rimuovere i disturbi tonici e aumentare l'efficienza. La fase successiva del lavoro correttivo è finalizzata allo sviluppo della sfera motoria, spaziale, alla formazione di uno schema corporeo adeguato e all'immagine del Sé fisico, allo sviluppo delle capacità motorie fini; vengono eseguiti molti esercizi per aumentare la differenziazione dei sistemi funzionali cerebrali, migliorare l'interazione interemisferica. L'ultima fase è volta ad aumentare il livello di autoregolamentazione e di controllo volontario. L'ordine in cui il bambino esegue gli esercizi corrisponde alla direzione dello sviluppo ontogenetico (partendo dalla posizione prona, poi seduto, a quattro zampe, in piedi). Indirettamente, attraverso l'ottimizzazione del funzionamento delle strutture cerebrali che regolano il lavoro degli organi interni, del sistema neuroumorale e immunitario, nonché attraverso un aumento del livello di riflessione e autocontrollo, anche nell'ambito della corporeità, lo stato e la sfera somatica del bambino migliora.

Valutazione dell'efficacia del lavoro correttivo. Va notato che l'eliminazione di un sintomo non è una ragione sufficiente per il completamento del lavoro correttivo. Un risultato positivo, espresso nell'eliminazione delle manifestazioni di disadattamento e di disturbi preesistenti, non è l'unico criterio di efficacia. La rimozione del sintomo e il superamento del disadattamento possono essere temporanei. Se i fattori causali non vengono eliminati, è del tutto possibile che sintomi uguali o diversi ritornino rapidamente. Molti genitori considerano l'obiettivo finale di rimuovere le violazioni che hanno causato la visita a uno specialista. Tuttavia, le lezioni con il bambino devono essere continuate per distruggere il meccanismo patologico, garantire la stabilità dell'effetto ottenuto e prevenire nuovi disturbi. Va tenuto presente che questo metodo ha tutta una serie di risultati indiretti: ad esempio, aumento dell'autostima, fiducia in se stessi, superamento delle difficoltà di comunicazione. L'effetto massimo si ottiene 7-9 mesi dopo la fine dell'impatto psico-correttivo. Un controllo ritardato dovrebbe mostrare la stabilità dei risultati raggiunti nelle fasi a lungo termine dopo il completamento della correzione. Per tener conto dell'efficacia, è consigliabile eseguire la diagnostica utilizzando gli stessi metodi utilizzati prima dell'inizio della correzione. Inoltre, la specificità della correzione sensomotoria consente di utilizzare criteri oggettivi per il miglioramento delle condizioni del bambino: dati provenienti da una visita medica e da studi clinici (EEG, RheoEG, ecc.). Nonostante la stabilità dei risultati della correzione sensomotoria, è possibile ripetere il corso di correzione. Ciò non è dovuto al livellamento degli effetti del lavoro svolto, ma al dinamismo dell'ontogenesi mentale, ai cambiamenti nella situazione sociale di sviluppo, nonché all'impatto di vari fattori negativi (lesioni, malattie, ecc.).

Pertanto, il processo di correzione neuropsicologica sensomotoria è finalizzato al più completo adattamento di un bambino autistico alla vita nella società, all'integrazione da istituzioni educative speciali ad altre tipologie.

Riepilogo: Lo sviluppo del discorso. Sviluppo del linguaggio ritardato. Violazione dello sviluppo del linguaggio. Giochi per lo sviluppo del linguaggio nei bambini.

Oggi i bambini sperimentano sempre più un ritardo o vari disturbi dello sviluppo del linguaggio. Un bambino di 3 anni che tace o un bambino di 4 anni che ha "il porridge in bocca". Ora questo non sorprenderà nessuno. Logopedisti e defetologi che conducono lezioni sullo sviluppo del linguaggio in questi bambini si concentrano sull'articolazione e sulla ginnastica delle dita, sullo sviluppo dell'udito fonemico. Gli autori del libro "Pedagogia che cambia il cervello" O.I. Efimov (neurologo) e V.L. Efimova (logopedista) scrive che un tale approccio al problema dello sviluppo del linguaggio nei bambini è superficiale. Gli autori affermano che, nonostante il fatto che il bambino nato abbia un cervello che ha tutte le strutture di un adulto, molte di queste strutture sono ancora inattive. Il cervello del bambino finalmente matura e diventa adulto solo all'età di 18-20 anni, in alcuni anche più vicino ai 30.

In un bambino piccolo, il ruolo principale non è svolto dalla corteccia cerebrale, ma dalle strutture sottocorticali. Nel suo sviluppo, ogni bambino deve attraversare determinate fasi di sviluppo (sensoriale, motorio) dell'intelletto affinché queste parti del cervello si formino correttamente. I disturbi dello sviluppo nella fase dell'integrazione sensomotoria possono portare a problemi in futuro, poiché l'integrazione sensomotoria è la base di qualsiasi apprendimento. Gli autori del libro scrivono che esercizi e giochi volti a sviluppare l'apparato vestibolare, le capacità motorie generali e la percezione sono efficaci quando si lavora con bambini con sviluppo del linguaggio alterato o ritardato.

Di seguito forniamo un elenco di questi, a prima vista, giochi frivoli che possono avere un grave impatto sullo sviluppo del sistema nervoso del bambino.

Giochi per lo sviluppo delle capacità motorie generali, del senso del ritmo e del senso dell'equilibrio

1. Gioca con la palla: tutti i giochi in cui devi lanciare, prendere, colpire la palla con la mano o il piede sono adatti.
2. Capovolgi il bambino e tieni le gambe, agitandole in aria.
3. Fai girare il bambino tenendogli le mani.
4. Con i bambini - lanciati in ginocchio: "Sul dossi, sui dossi, nel buco - botto!"
5. Giochi sul principio "Freeze - die". Ad esempio, corri e fai una smorfia finché non viene emesso il comando "freeze". Dopodiché, blocca e non muoverti fino al comando "morte".
6. Eventuali varianti di giochi in cui sono presenti i comandi "start" e "stop". Ad esempio, per correre una corsa all'angolo della casa: "Al via, attenzione, marcia!"
7. Spalma la schiuma da barba con i palmi delle mani su qualsiasi superficie.
8. Batti le bolle di sapone con i palmi delle mani.
9. Saltare la corda.
10. Costruisci "capanne" di sedie, coperte, cuscini, ecc. e siediti dentro.
11. Striscia attraverso un tunnel fatto di sedie.
12. Avvolgi il bambino in una coperta come un rotolo.
13. Giochi di reazione quando devi schiaffeggiare il palmo del tuo partner con il palmo della mano prima che ritragga la mano.
14. "Roccia, forbici, carta".
15. Stai in piedi come una cicogna su una gamba (che starà più a lungo).
16. Gioca con i palloncini (lancia, prendi, lancia oltre la recinzione, ecc.)
17. Dondolare su un'altalena (è adatta anche un'amaca), giostre, saltare su un trampolino
18. Crea pupazzi di neve, gioca a palle di neve, sguazza nella neve.
19. Allenare le abilità locomotorie di base: camminare, correre, saltare, saltare, scalini laterali.
20. Fai girare il bambino su una sedia da ufficio.
21. Cammina come un funambolo su una superficie stretta e lunga come una panca da ginnastica o un tronco. Puoi fare un percorso dal nastro adesivo sul pavimento di casa e percorrerlo, come su un ponte stretto su un abisso.
22. Vai in bicicletta. La bici può essere qualsiasi: qui è importante che ci siano dei pedali che bisogna premere a turno con i piedi. È importante che le gambe allo stesso tempo si alzino da terra. Pertanto, un'auto per bambini alimentata a batterie ricaricabili, azionata da un telecomando o da un pulsante, non può sostituire la bicicletta più ordinaria.
23. Ritmi: pronuncia ritmica del testo in combinazione con il movimento della mano.
24. Poesie con movimenti.
25. Batti le mani al ritmo della musica.
26. Balla ritmicamente al ritmo della musica, canta.

Giochi per lo sviluppo della percezione

1. Borsa tattile: determina al tatto, con gli occhi chiusi, cosa si trova nella borsa. Questi possono essere piccoli giocattoli, noci, frutta, ecc.
2. Distinguere le sensazioni toccando la pelle con spazzole diverse.
3. Giochi per distinguere gli odori ad occhi chiusi.
4. Introduci diverse trame: impastare l'impasto, versare i cereali, versare l'acqua.
5. Versa i fagioli o i piselli in una grande ciotola e nascondi lì alcuni piccoli giocattoli, quindi chiedi al bambino di trovarli.
6. Disegna con i colori delle dita.
7. Massaggio vibratorio: spazzolini da denti elettrici, massaggiatori elettrici per i piedi, ecc.
8. Il massaggio regolare, il massaggio della zona del colletto è particolarmente utile.
9. "Disegna" lettere o numeri sulla schiena del bambino con un dito e chiedigli di indovinarli, quindi scambia i ruoli.
10. Indovina il gusto. Ad esempio, con gli occhi chiusi, mangia un pezzo di frutta o verdura e indovina di cosa si tratta.
11. Aprire e chiudere barattoli, scatole, portafogli, ecc. con diversi tipi di coperchi e serrature.

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Materiale preparato: Anna Ponomarenko

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