Esperienza all'asilo. Esperienza nella formazione di obzh nelle condizioni dello stato federale

Elena Naletova
Messaggio dell'esperienza lavorativa "Caratteristiche della formazione delle basi della sicurezza della vita nelle istituzioni educative prescolari"

"Caratteristiche della formazione delle basi della sicurezza della vita nelle istituzioni educative prescolari"

(versione ridotta)

(Sicurezzaè lo “Stato protetto vitale interessi importanti dell'individuo, della società e dello stato da minacce interne ed esterne" (articolo 1 della legge della Federazione Russa del 5 marzo 1992 n. 2446-I "Su sicurezza").

attività vitale Una persona è indissolubilmente legata al suo ambiente, che a sua volta è pieno di un gran numero di pericoli. Problema sicurezza della vita riconosciuto in tutto il mondo, ed è considerato uno dei problemi più importanti da risolvere. Ogni persona, sia adulto che bambino, in qualsiasi momento può trovarsi in una situazione di emergenza, affrontare un pericolo.

Formazione atteggiamento responsabile di una persona nei confronti della sua sicurezza dovrebbe avvenire in tutte le fasi vita, ed è necessario iniziarlo dall'età prescolare. L'età prescolare è il periodo più importante quando si è forti basi dell'esperienza di vita e di uno stile di vita sano in generale. E quindi, il compito degli adulti non è solo quello di proteggere e proteggere il bambino, ma anche di prepararlo a un incontro con varie situazioni difficili, e talvolta pericolose. circostanze della vita insegnare in modo adeguato, agire consapevolmente in una determinata situazione.

Asilo "Sole" Insieme a. Terbunio lavora sul programma"Infanzia" a cura di T. e Babaeva A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova. In un programma "Infanzia" Nozioni di base sulla sicurezza non sono elencati separatamente. Ma nel contesto del Federal State Educational Standard, è raccomandato Opera in questa direzione. Sulla base di questo, usiamo opera programma parziale « Nozioni di base sulla sicurezza bambini in età prescolare" sotto la direzione di R. B. Sterkina N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, che sviluppato soprattutto per le scuole dell'infanzia. Programma basato su progetto dello standard educativo statale dell'istruzione prescolare. I contenuti dell'area didattica « Sicurezza» è necessario attraverso l'integrazione di tutte le aree educative, l'organizzazione di attività indipendenti per i bambini, la creazione di un ambiente educativo di sviluppo delle materie e l'interazione con le famiglie degli alunni.

Il programma è composto da 6 sezioni: "Bambino e altre persone", "Bambino e natura", "Bambino a casa", "Salute del bambino", "Benessere emotivo del bambino", "Bambino per le strade della città".

l'obiettivo principale per formare il lavoro del nostro istituto di istruzione prescolare nei bambini a partire dalla giovane età, competenze comportamento sicuro in casa, nella natura, per le strade, per le strade, nella società umana; sviluppare abitudini sane vita; imparare a prevedere le situazioni pericolose ed evitarle, se possibile, e, se necessario, ad agire in base alla situazione.

Formazione delle basi della sicurezza della vita per i bambini in età prescolare nel nostro istituto di istruzione prescolare inizia con la creazione e l'arricchimento dell'ambiente di sviluppo della materia. È organizzato in modo tale che sia interessante e comodo per i bambini esplorare il mondo che li circonda e sentirsi protetti da vari tipi di problemi.

Creato in stanze di gruppo "Angoli sicurezza» , nell'attrezzatura di cui sono selezionati i giochi didattici e manuali sulla formazione delle basi della sicurezza nei bambini in età prescolare. Nel suo opera gli insegnanti della nostra scuola materna usano presentazioni al computer sull'argomento sicurezza, giochi didattici su lavagne interattive, visione di cartoni animati educativi "Lezioni da zia Gufo" Sono contribuire alla formazione e rafforzare le conoscenze sulle fonti di pericolo, le precauzioni e le azioni in possibili situazioni di pericolo. Man mano che imparano a conoscere il mondo oggettivo, i bambini padroneggiano la capacità di distinguere tra pericoloso e cose che sono sicure per loro, evidenzia utile e interessante, maestro modi per affrontarli la capacità di navigare nel mondo degli oggetti.

Non meno importante mezzo è la letteratura di narrativa. È sia una fonte di conoscenza che una fonte di sentimenti. Abbiamo selezionato opere letterarie di diverso generi: fiabe, racconti, poesie, proverbi, indovinelli. Le poesie educative di A. Usachev i bambini ricordano molto veloce: “Non far entrare tuo zio in casa se lo zio non è familiare. E non aprire a tua zia se la mamma è d'accordo opera...» In poesia modulo i bambini ricordano facilmente le regole comportamento: “Se qualcuno si arrampica in casa, sfondando le porte con la fronte, le porte trattengono a malapena chiamano rapidamente "02".

L'attività è sia una condizione che un mezzo che offre al bambino l'opportunità di esplorare attivamente il mondo che lo circonda e lui stesso diventa parte di questo mondo.

Quindi, il tipo di attività più efficace è GIOCO. Varietà di contenuti e modulo i giochi introducono il bambino in un cerchio del reale fenomeni della vita, fornendo uno sviluppo non intenzionale del sociale esperienza adulta: conoscenza, modalità di azione, norme morali e regole di condotta, valutazioni e giudizi.

Gli eventi più significativi si riflettono nei giochi del bambino, possono essere utilizzati per tracciare di cosa è preoccupata la società, quali pericoli attendono il bambino a casa. Le azioni dei bambini in determinate situazioni, il loro comportamento, gli atteggiamenti reciproci dipendono dal contenuto del gioco. Riflettendo nel gioco gli eventi del mondo circostante, il bambino, per così dire, diventa il suo partecipante, conosce il mondo, agendo attivamente. Sperimenta sinceramente tutto ciò che immagina nel gioco. È nella sincerità delle esperienze del bambino che risiede il potere dell'impatto educativo del gioco. Nel suo opera usiamo giochi verbali-visivi, stampati sul desktop, didattici, di ruolo, teatrali.

Attraverso attività produttive (disegno, modellazione, applicazione, design) i bambini riflettono la realtà che li circonda Riflessione, su cui si basa opera dell'immaginazione, le loro osservazioni, così come le impressioni ricevute attraverso la parola, l'immagine e altri tipi di arte, il bambino in età prescolare si collega al gioco.

speciale l'osservazione prende il suo posto. Arricchisce il sociale esperienza del bambino. Qualunque cosa faccia il bambino, osserva e ricorda sempre tutto (il comportamento degli adulti in situazioni pericolose, i rapporti con le altre persone). L'osservazione stimola lo sviluppo degli interessi cognitivi, fa nascere e rafforza le regole per la manipolazione di oggetti pericolosi.

Opera. Sociale un'esperienza il bambino è arricchito dallo sviluppo dell'attività lavorativa. Il bambino inizia a imitare gli adulti, facendo cercando di spazzare il pavimento, pulire la polvere, lavare i vestiti delle bambole. Con l'acquisizione delle abilità lavorative, il bambino acquisisce maggiore sicurezza nell'uso degli oggetti necessari per i vari tipi di lavoro.

Le attività educative sono importanti per comprendere il mondo sociale. l'educazione dei bambini è organizzata da un adulto e avviene sotto la sua diretta supervisione.

(nell'età prescolare più giovane e media, la familiarizzazione avviene in per lo più nelle attività di gioco, e dall'età prescolare senior, si svolgono attività educative, che sono inserite nella sezione sviluppo cognitivo ( « Formazione quadro completo del mondo").

L'uso della tecnologia informatica, delle lavagne interattive ci consente di diversificare le attività educative, renderlo luminoso, ricco, aiuta a utilizzare diversi modi la presentazione di nuovo materiale, permette di dimostrare visivamente ai bambini gli eventi ei fenomeni del reale vita.

Nel suo opera utilizziamo ampiamente le attività del progetto. Nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale, il metodo del progetto è pertinente e molto efficace.

È l'attività progettuale che aiuterà a collegare il processo di educazione e educazione con eventi reali da vita da bambino, oltre ad interessarlo, a portarlo in questa attività. Ti permette di unire insegnanti, bambini, genitori, insegnare Lavorare in gruppo, collabora, pianifica il tuo opera.

L'istituto di istruzione prescolare ha implementato progetti come "Le regole della strada, devi conoscere tutti senza eccezioni! (2 gruppi giovanili, "Sappiamo dalla A alla Z: l'ABC del movimento!" (gruppo centrale) "Amico del fuoco - nemico del fuoco" (gruppo senior) "Insegniamo a un coniglio come essere in salute" (1 gruppo giovani). Nell'ambito dei progetti si sono svolti intrattenimenti tematici.

Allo stesso modo nel suo opera ci avvaliamo dell'organizzazione di incontri con i rappresentanti dei servizi di emergenza e sociali (medici, vigili del fuoco, vigili del fuoco, ecc.). Questo ha un effetto positivo e suscita interesse nei bambini.

Nel risolvere il problema sicurezza I genitori del bambino svolgono un ruolo importante, che dovrebbero essere un esempio e uno standard per il bambino. Gli stessi requisiti devono essere osservati nella famiglia e nella scuola materna.

Prima che inizi opera con i bambini per insegnarglielo comportamento sicuro, determiniamo la disponibilità a collaborare con l'asilo, nonché il livello di consapevolezza dei genitori in materia. Per fare ciò, conduciamo un sondaggio nella nostra scuola materna e base costruiamo i risultati ottenuti lavorare con i genitori. È importante far capire ai genitori che non si può obbligare un bambino a seguire una regola di condotta se non sempre la segue loro stessi. Loro speciale la responsabilità genitoriale sta nel fatto che ci sarebbero meno situazioni pericolose in casa. Risolviamo tali problemi negli incontri genitori-insegnanti dedicati ai problemi sicurezza, conversazioni, consulenze, progetti, partecipazione ad attività ricreative sul tema, partecipazione a mostre, concorsi.

I bambini del nostro istituto di istruzione prescolare partecipano a vari concorsi creativi dedicati a sicurezza e vinci premi. Il team del nostro istituto di istruzione prescolare è diventato più volte il vincitore dell'azione "Fiamma Verde" e quest'anno non ha fatto eccezione.

In questo modo il bambino viene presentato fondamenti di sicurezza attraverso una varietà di mezzi. Sono la fonte della conoscenza del mondo. Ogni strumento è importante di per sé e in combinazione con altri strumenti.

Sicurezza dei bambini, il rafforzamento e il mantenimento della loro salute è stata e rimane una priorità in opera il nostro istituto prescolare. Eseguiamo sistematica, propositiva lavorare sulla formazione delle basi del comportamento sicuro tra i bambini in età prescolare.

Federazione Russa

regione di Sverdlovsk

Distretto urbano di Tavdinsky

Istituzione scolastica prescolare statale comunale

Scuola materna n. 4 di tipo evolutivo generale

Con l'attuazione prioritaria dello sviluppo sociale e personale dei bambini

Presentazione dell'esperienza lavorativa

"Tecnologia per la formazione delle basi per la vita sicura dei bambini"

Educatore:

Abdulova Marina Vladimirovna

Tavda, 2015

La formula di sicurezza è:
Bisogna vedere, anticipare, tenere conto.
Se possibile, evita tutto
E dove devi chiedere aiuto .

Non è un segreto che l'attuale situazione sociale e ambientale desta preoccupazione tra le persone di tutto il pianeta. Siamo particolarmente preoccupati per i cittadini più indifesi: i bambini piccoli. Mentre il bambino è piccolo, gli adulti sono più o meno calmi: aiuteranno il bambino, assicureranno, avvertiranno, non permetteranno... Ma presto, molto presto arriverà un momento nella vita della famiglia in cui il bambino dovrà inizia a lasciarti andare. Il bambino è pronto per passi indipendenti? Riuscirà a proteggersi, evitare pericoli? Dobbiamo pensarci e prenderci cura di questo ora, mentre il bambino è accanto a noi adulti. Il compito di noi educatori e genitori non è solo quello di proteggere e proteggere il bambino, ma anche di prepararlo all'incontro con varie situazioni di vita difficili e talvolta pericolose. L'esperienza lavorativa mostra che solo coloro che ricevono le conoscenze necessarie sui pericoli esistenti, imparano a riconoscerli in modo tempestivo, aggirarli, trattenerli e ridurli, possono aiutarsi in una situazione difficile. Si diceva giustamente ai vecchi tempi: attenzione ai guai mentre non lo sono.

L'età prescolare è il periodo più importante in cui si forma una personalità e si gettano solide basi per l'esperienza di vita e uno stile di vita sano. Il bambino, per le sue caratteristiche fisiologiche, non può determinare autonomamente l'intera misura del pericolo. Pertanto, a un adulto è affidata la missione di preparare un bambino a situazioni pericolose, instillando l'abitudine di essere responsabile dell'incolumità personale.

“Il vantaggio dei bambini in età prescolare nell'educazione alla sicurezza personale è che amano le regole e le rispettano. Se le regole vengono dimenticate o rifiutate da qualcuno, il bambino reagisce immediatamente a questo ", hanno notato P. Leach e P. Statman negli studi.

KD Ushinsky ha scritto: "l'educazione riduce il numero dei pericoli che minacciano la nostra vita, riduce il numero delle cause della paura e, consentendo di misurare il pericolo e determinarne le conseguenze, riduce la tensione della paura in vista di questi pericoli".

Ai bambini di oggi devono essere insegnate abilità speciali in modo che possano evitare un'ampia varietà di pericoli. Insegnare ai bambini a valutare l'ambiente, identificare un potenziale pericolo, una situazione sospetta e rispondere in modo appropriato.

GEF DO negli obiettivi nella fase di completamento dell'istruzione prescolare afferma chiaramente che il bambino è capace di sforzi volitivi, può seguire norme sociali di comportamento e regole in varie attività, nei rapporti con adulti e coetanei, può seguire le regole di comportamento sicuro e igiene personale.

La sicurezza non è solo la somma delle conoscenze acquisite, ma la capacità di comportarsi correttamente nelle diverse situazioni. Va notato che in un paese come l'Inghilterra, il contenuto principale dell'istruzione prescolare è "Sicurezza".

È necessario non solo impartire conoscenze ai bambini, ma anche evocare un atteggiamento valutativo nei confronti di fenomeni, fatti ed eventi sociali; promuovere lo sviluppo di emozioni e sentimenti sociali, formare abilità pratiche per un comportamento sicuro nella vita quotidiana, nella natura, ecc.

Va notato che, sia nei documenti politici che negli studi sul problema della sicurezza della vita umana, il concetto di “comportamento sicuro” è ampiamente utilizzato, sebbene in letteratura non esista un approccio univoco alla sua interpretazione. componente di comportamento sicuro una persona, la cui unità e realtà influenzano in modo significativo l'acquisizione di un livello confortevole di interazione tra l'individuo e l'ambiente. Questi componenti sono: prevedere il pericolo, evitare il pericolo, superare il pericolo.

Preveggenza del pericolo presuppone la conoscenza da parte di una persona della diversità delle sue fonti. I.A. Schegolev osserva che la minaccia può provenire da: se stessi: se stessi, l'ambiente, le altre persone; dall'habitat: naturale, artificiale, sociale, in ambiente militare. Conoscendo il pericolo di questo o quell'oggetto, una persona mobilita l'attenzione, la cautela come mezzo di protezione.

Schivare il pericolo implica: un'idea della possibile natura dello sviluppo di una situazione pericolosa; conoscenza delle precauzioni e della loro capacità di superare il pericolo; corretta valutazione della situazione.

Superare il pericolo comporta: comportamento abile in situazioni pericolose; conoscenza dei metodi di protezione e possesso di competenze per la loro applicazione (riparo dal pericolo, applicazione dei metodi per affrontarne le conseguenze); padronanza delle capacità di auto-aiuto e mutua assistenza.

Sulla base di un'analisi teorica del contenuto dei concetti di "esperienza" e "comportamento sicuro", l'esperienza di comportamento sicuro dei bambini è considerata come un insieme di conoscenze sulle regole della sicurezza della vita, abilità nel maneggiare oggetti ed esperienze potenzialmente pericolosi che determinano le motivazioni del comportamento del bambino.

Da queste posizioni si distinguono gli indicatori dell'esperienza di comportamento sicuro, che riflettono il livello della sua formazione:

Conoscenza il bambino sulle regole di comportamento sicuro (sulle fonti di pericolo, precauzioni e modi per superare la minaccia).

Abilità agire in situazioni di contatto con oggetti potenzialmente pericolosi del mondo circostante;

Atteggiamento l'esperienza e la comprensione del bambino della necessità di prendere precauzioni e la sua capacità di superare il pericolo.

Sulla base di quanto sopra, abbiamo scelto la tecnologia per formare le basi di una vita sicura come la più efficace.

1 diapositiva - La tecnologia pedagogica per formare le basi dell'attività di vita sicura si riferisce alle tecnologie sociali ed educative - questo è un gruppo di tecnologie incentrate sull'attuazione della funzione più importante della società - che preparano le giovani generazioni all'inclusione nella vita pubblica, al normale funzionamento in società.

2 diapositive - Gli obiettivi tecnologici sono:

Stimolare lo sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità del proprio comportamento nei bambini in età prescolare.

Obbiettivo: creazione di condizioni per la formazione di comportamenti sicuri dei bambini di 3-7 anni nella vita quotidiana, nella società, nella natura.

Compiti:

Formare idee sulle basi della sicurezza della vita tra i bambini in età prescolare;

Contribuire alla formazione della capacità di comportarsi in modo appropriato nelle diverse situazioni;

Creare le condizioni per l'accumulo di esperienza cognitiva, sia nelle attività congiunte che indipendenti dei bambini;

Garantire la formazione delle competenze chiave dei bambini in età prescolare.

4 diapositive - Il contenuto della sicurezza della vita si basa sulla "triade" del sistema di sicurezza "Natura - Uomo - Società", dove la formula "Società" include non solo il concetto di "Società", ma anche i risultati dell'attività umana, ovvero, aspetti tecnogenici e loro impatto sulla persona stessa, sull'ambiente. Quando si divulga il contenuto di OBZh, vengono identificate le cause che danno origine a una violazione dell'armonia dell'interazione dei componenti del sistema "Natura - Uomo - Società" e vengono determinati metodi e direzioni per contrastare questo processo. Particolare attenzione è rivolta alla formazione delle basi di uno stile di vita sano.

5 diapositiva– Il lavoro si basa sui principi:

sistemico,

concettualità,

controllabilità,

efficienza,

riproducibilità.

Il ruolo principale nell'organizzazione del lavoro sulla formazione delle basi della vita sicura tra i bambini in età prescolare appartiene all'educatore. Tuttavia, la tecnologia è implementata da tutti i partecipanti al processo educativo. L'implementazione della tecnologia prevede l'uso di varie forme e metodi di lavoro con i bambini. La combinazione di attività cognitive con le attività educative congiunte dell'educatore e dei bambini nei momenti di regime, nonché la creazione di condizioni per la loro attività indipendente, ci consente di risolvere con successo i compiti. Particolare attenzione è stata rivolta all'organizzazione di tali attività in cui i bambini, acquisendo esperienza di norme vitali di comportamento, potessero applicarle nella vita reale, che è competenza.

6 diapositiva – Fasi di implementazione della tecnologia:

Fase 1 - preparatoria;

Formazione nei bambini attraverso varie attività dell'idea della necessità di introdurre uno stile di vita sano e sicuro.

Fase 2 - comprensione e correzione;

La correzione del comportamento e delle attività dei bambini aiuta nell'organizzazione di attività pratiche

Fase 3 - pratica;

Stimolazione della manifestazione di attività, indipendenza

La fase 4 è quella finale.

Osservazione, valutazione, adattamento, ampliamento dell'esperienza dei bambini.

7 diapositiva – Prima di iniziare i lavori sulla sicurezza della vita, abbiamo aggiornato l'ambiente tematico-spaziale, la letteratura selezionata per l'infanzia, la letteratura metodologica. Quindi abbiamo avuto storie su StoBed e poi su un giocattolo StoBed, lavorato a maglia con le nostre stesse mani.

8 diapositiva - Nella prima fase dell'implementazione della tecnologia, avviene la formazione nei bambini attraverso vari tipi di attività dell'idea della necessità di introdurre uno stile di vita sano e sicuro. In questa fase, il bambino accetta le informazioni, quindi abbiamo cercato di presentare le informazioni in modo accessibile e interessante utilizzando vari metodi e forme di educazione.

9 diapositiva - Discussione, confronto, generalizzazione, gioco: tutto questo aiuta a consolidare efficacemente le conoscenze dei bambini sulla sicurezza della vita.

10 diapositive – L'incontro con persone interessanti si è svolto in modo accessibile e giocoso.

11 diapositiva - I bambini hanno imparato molte cose nuove e interessanti e, soprattutto, hanno consolidato le loro conoscenze nelle attività (Giochi "Raccogli un pompiere per un incendio", "Sono un semaforo").

12 diapositiva- I bambini sono stati felici di riflettere le loro impressioni nelle attività produttive, creando opere come "Camion dei pompieri", "Casa del gatto", "Regole stradali, i bambini dovrebbero sapere", "Semaforo", ecc.

13 diapositiva - I “minuti di sicurezza” quotidiani, inclusi in varie attività e altri momenti di regime, aiutano a consolidare le conoscenze e le abilità di sicurezza personale tra i bambini in età prescolare.

14 diapositiva - Riproduzione di varie situazioni che mirano a consolidare le conoscenze acquisite e le abilità di comportamento sicuro dei bambini attraverso metodi pratici.

15 diapositiva - Utilizziamo un metodo di apprendimento visivo, che è efficace per rafforzare le idee dei bambini sulle norme di sicurezza e le conseguenze della loro violazione. Quindi conduciamo seminari di gioco, "Cosa accadrà se ..."

16 diapositiva - Rafforzata la conoscenza dei bambini nei giochi didattici.

17 diapositiva - Le storie di StoBed informano i bambini su come mantenersi in salute, cosa bisogna fare per questo.

18 diapositiva - dopo aver formato le idee dei bambini su uno stile di vita sano e sicuro, puoi procedere alla 2a fase della formazione delle basi della vita sicura nei bambini, questa è la fase di comprensione e correzione. In questa fase, i bambini imparano a essere consapevoli della necessità di mantenere la salute e la sicurezza.

19 diapositiva - Le conoscenze acquisite si consolidano nelle attività di gioco.

20 diapositive - I bambini imparano a simulare situazioni pericolose, valutare, discutere le giuste soluzioni, l'insegnante corregge le azioni dei bambini.

21 diapositiva - Il lavoro creativo dei bambini è vario. Sono stati creati disegni per storie su StoBed, disegni per enigmi sugli elettrodomestici, cartelli di divieto.

22 diapositiva - I bambini si divertono a giocare a tavola, a giochi didattici, a consolidare le proprie conoscenze.

23 diapositiva - La particolarità dei bambini che ricevono le basi del comportamento sicuro dipende in gran parte dalla cooperazione con i genitori, con i quali è stata raggiunta una piena comprensione reciproca. I genitori sono i nostri partner interessati all'educazione e allo sviluppo dei bambini, interagendo con i genitori, sono state utilizzate varie forme di lavoro, ad esempio:

diapositiva - 24

Conduzione di corsi di formazione sui giochi;

Invitare i genitori a un incontro sulla sicurezza

con la partecipazione dei dipendenti della PPB e della polizia stradale;

diapositiva - 25

Aiuto dei genitori nella realizzazione del libro "Consigli utili sulle regole del traffico", un libro didattico "Le regole della strada per i bambini dovrebbero conoscere";

Assistenza ai genitori nella realizzazione di giochi didattici sulla sicurezza della vita;

26 diapositiva - I risultati del nostro lavoro sono i seguenti indicatori:

I bambini imparano con interesse le regole del comportamento sicuro,

divertiti ad ascoltare storie, fiabe, poesie; piace parlare di questo argomento;

Nella vita di tutti i giorni, si sforzano di osservare le regole di comportamento sicuro;

Sono in grado di attirare l'attenzione di un adulto in caso di situazioni impreviste, pericolose per la vita e per la salute;

Interessato a conoscere i fatti sulla salute.

27 diapositiva – Al momento, siamo alla fine della seconda fase, la fase della comprensione e della correzione, e stiamo passando a

Fase 3 - fase pratica, dove stimoleremo la manifestazione dell'attività, l'indipendenza nei bambini nel rispetto delle regole della vita sicura nelle attività pratiche. Abbiamo in programma di continuare a lavorare su questa tecnologia utilizzando le attività del progetto.

Fase 4 - finale, Si tratterà di organizzare attività in autonomia guidate dalle conoscenze acquisite. Nell'ampliare l'esperienza della vita sicura, nell'osservare, valutare, correggere, ampliare l'esperienza dei bambini.

Nella fase finale, dobbiamo vedere se un bambino capace di sforzi volitivi, che sa seguire le norme sociali di comportamento e le regole nelle varie attività, nei rapporti con adulti e coetanei, può seguire le regole di comportamento sicuro e di igiene personale.

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Esperienza personale di lavoro con bambini in età prescolare sulle basi della sicurezza della vita nel gruppo di mezza età.

Vorrei iniziare il mio articolo con le parole dei filosofi che lo dicono " La vita non si misura dal numero di giorni, mesi, anni vissuti, ma da eventi luminosi e memorabili, impressioni da loro "e lavorando in un asilo per più di sei anni, voglio rendere sicuri anche i loro momenti felici.

Non c'è niente di più prezioso della vita e della salute di un bambino, il mio compito principale è far capire al bambino che la sua vita è un “organismo complesso”, per prendersi cura di sé è necessario seguire alcune regole di sicurezza.

Tutti i bambini in età prescolare sono molto curiosi, è naturale, vogliono "toccare", "annusare", "provare" tutto, questo è l'intero problema, perché i bambini di 3-4 anni non possono prendersi cura di se stessi completamente, basandosi su una mancanza di esperienza e, basandosi sulla loro curiosità, possono entrare in una situazione spiacevole che influenzerà la vita e la salute del bambino ... Uno dei problemi principali sarà che non hanno spiegato, non hanno trasmesso informazioni sui diritti di sicurezza al bambino.

L'età prescolare è il periodo della vita in cui si forma una personalità umana e si gettano solide basi per la salute e il comportamento.

Questa età è caratterizzata da una maggiore curiosità e da un tentativo di apprendere il mondo che li circonda da soli. L'impatto educativo insufficiente, sia da parte dei genitori stessi che degli educatori, è spesso causa di lesioni infantili e di decessi tra i bambini.

È molto importante preparare ogni bambino per un incontro con varie situazioni di vita difficili e talvolta pericolose. È necessario fornire ai bambini la conoscenza del comportamento corretto a casa, per strada, nei trasporti, nella foresta, quando si incontrano animali randagi.

Ma la sicurezza non è solo la somma delle conoscenze acquisite, ma la capacità di comportarsi correttamente nelle diverse situazioni. Inoltre, i bambini possono trovarsi in una situazione imprevedibile per strada, a casa, quindi il compito principale dell'insegnante è stimolare lo sviluppo della loro indipendenza e responsabilità.

Una serie di principi e compiti che utilizzo nel lavoro con i bambini:

1. Dare ai bambini idee sugli oggetti pericolosi per la vita e sulla salute che incontrano nella vita di tutti i giorni, sul loro bisogno di una persona, sulle regole per usarli.

2. "Apparecchi elettrici", fissiamo le idee dei bambini sugli elettrodomestici, sul loro significato per le persone, sulle regole per usarli.

3. “Cani e gatti sono i nostri vicini”, per insegnare ai bambini a comprendere la condizione e il comportamento degli animali, a saperli gestire.

4. Far conoscere ai bambini la strada, le sue caratteristiche e le regole di comportamento in strada.

5. Trasporti e regole del traffico. Consolidare le idee sul trasporto, sulle regole di comportamento in esso contenute, sulla strada.

6. Far crescere nei bambini un atteggiamento consapevole verso la necessità di indurirsi, condurre uno stile di vita sano, mangiare frutta e verdura per essere sani.

7. Insetti. Formare nei bambini un'idea degli insetti, delle regole di comportamento quando si incontrano con loro.

8. Introdurre i bambini alle norme e alle regole di comportamento nel trattare con estranei e oggetti non familiari.

9. "Il più grande amico" da sviluppare nei bambini per valutare oggettivamente le qualità positive di amici e nuove conoscenze, non lasciarsi ingannare dai dati esterni, fidarsi di quei ragazzi che hanno dimostrato la loro amicizia.

Risultati del lavoro:

1. conoscenza dell'alfabeto stradale, cultura del comportamento su strada e nei trasporti,

2. sviluppo di idee su fattori pericolosi e dannosi, situazioni di emergenza (i bambini possono chiamare da soli il servizio di soccorso)

3. formazione di abilità comportamentali salva-salute.

Il risultato più importante che abbiamo raggiunto è che si sono resi conto che una persona non ha più vita e salute importanti, ed è impossibile trattarla in modo mediocre. La salute va tutelata.

Elenco della letteratura usata:

1. Situazione educativa per il programma "Sviluppo" per il gruppo medio della scuola materna / ed. AI Bulycheva.-M.: NOU "UC li. L.A. Vengera "SVILUPPO", 2016.-182 p.

2. Avdeeva, N. N. Sicurezza: un libro di testo sulle basi della sicurezza della vita per i bambini in età prescolare senior / N. N. Avdeeva, OL Knyazeva, RB Sterkina. - M.: AST, 1998.

3. Akopova E.S. Educazione fisica basata sulla garanzia della vita sicura dei bambini in età prescolare / E. S. Akopova, L. F. Mansarliyskaya, S. V. Tyurikova // Gestione della qualità dell'istruzione prescolare: una raccolta di materiali scientifici e metodologici-M., 2004.-S.43 -44.

Descrizione dell'attività professionale

insegnante - organizzatore della sicurezza della vita

istituto scolastico di bilancio comunale

"Scuola secondaria Kaptyrevskaya"

Gayterov Aleksej Nikolaevich

« Un cattivo insegnante insegna la verità

uno buono ti insegna a trovarlo.

Adolf Disterweg.

È sotto questo motto che costruisco la mia attività professionale. L'insegnante, secondo me, dovrebbe insegnare agli studenti a trovare la verità in ogni cosa e non darla, come si suol dire, già pronta. Quell'insegnante è cattivo, che indica solo che è così, dicono, e così, e non spiega perché? E un buon insegnante guiderà lo studente attraverso la storia del problema, lo introdurrà a diversi punti di vista, opinioni e poi chiederà allo studente cosa pensa, cosa pensa, quali conclusioni ha! E se succede qualcosa, allora un po ', senza offendere, "suggerirà, spingerà" alla decisione giusta, così abilmente che lo studente non si accorgerà nemmeno della sua partecipazione. Così lo studente acquisisce un'esperienza inestimabile nel processo di adempimento dei suoi compiti e problemi. Più ricca è l'esperienza di vita, più accurata è la verità. Penso che l'apprendimento debba avvenire nella comunicazione, nell'interazione, attraverso le conversazioni, i fatti, il lavoro. Il compito principale dell'insegnante non è dare una risposta alla domanda, l'importante è indirizzare lo studente sulla strada della ricerca indipendente di risposte. Seguendo questo motto, il mio ruolo in classe e al di fuori dell'orario scolastico si basa sulla posizione di un assistente, mentore, che accompagna la ricerca attiva dei miei studenti. Le seguenti tecnologie contribuiscono all'attuazione del mio credo: informazione e comunicazione, metodo di progetto, tecnologia di sviluppo dei problemi, giochi, tecnologie IOSO.

Argomento mio autoeducazione"L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione in classe e nelle attività extracurriculari". Credo che l'uso delle TIC renda il processo di apprendimento più interessante, incontrando la realtà di oggi, fornendo le informazioni giuste al momento giusto.

Applico con successo la tecnologia dell'apprendimento differenziato individualmente, l'apprendimento tradizionale con l'inclusione di elementi di apprendimento evolutivo. Risolvendo il problema dello sviluppo dell'attività cognitiva della personalità degli scolari, formo il potenziale creativo delle attività educative indipendenti degli studenti basate sull'uso della tecnologia di apprendimento basata su progetti. L'uso di varie tecnologie nel lavoro consente ai miei studenti di acquisire con successo conoscenze, sviluppare, ottenere risultati elevati in attività educative ed extracurriculari.

	rendimento scolastico	apprendimento

Sulla base delle specificità della mia materia, uso sistematicamente integrazione con altre discipline scolastiche: biologia, chimica, educazione fisica. L'integrazione con altre materie dà vita a nuove forme di lezioni non standard: dibattiti, giochi, corsi di formazione, laboratori, ecc. L'uso di esempi di integrazione dà risultati positivi: i bambini preparano relazioni, abstract, scrivono appunti per l'angolo informativo della scuola, conducono esperimenti e avviare esperimenti, a seguito dei quali traggono autonomamente conclusioni sui benefici o sui danni dei beni moderni nella vita umana. Gli studenti condividono le idee del loro lavoro sperimentale con i compagni di classe e altri studenti della scuola in occasione di incontri della società scientifica scolastica. Quello più di successo lavoro di progettazione e ricerca diventare partecipanti a NPC municipali e regionali, dimostrando un alto livello di sviluppo delle capacità di ricercatore tra gli studenti che supervisiono.

	Nome della competizione	Partecipante	Titolo del progetto o lavoro di ricerca	Risultato
	Stadio NPC municipale		In che modo l'inquinamento acustico influisce sulla salute umana? "Perché hai bisogno di conoscere l'ABC del traffico?" “Cosa scegliere: vita o fumo?”	Partecipanti al concorso (diplomi di livello scolastico)
				Partecipanti al concorso (certificati di livello regionale)
	Fiera Municipale delle Idee		Progetto di auto-cycling	Diploma dei partecipanti
	Stadio NPC municipale		"Ciò che mastichi è ciò che vivi" "Arcobaleno della salute" "Chi è il miglior pilota: una donna o un uomo?"	Vincitore (1° posto) Vincitore del concorso (diploma)
	Concorso regionale di giovani ricercatori "Wonderland - Land of Explorers"		"Ciò che mastichi è ciò che vivi"	Partecipante al concorso

Inoltre, i miei studenti sono partecipanti attivi concorsi a soggetto diversi livelli, contribuendo alla verifica delle conoscenze teoriche acquisite nella pratica:

	Nome della competizione	Partecipante	Risultato
		5-11 gradi	4 persone - vincitori della tappa comunale
	Olimpiadi Comunali nella sicurezza della vita	Studenti delle classi 5-11 della scuola	1 studente - 3° posto
	Olimpiadi a distanza "Intenditori delle regole del traffico"	5-11 gradi	1 studente - vincitore della tappa comunale
	Competizione tutta russa: un gioco sulla sicurezza della vita "Ant 2011"	1-11 gradi (43 persone)	2 studenti - 3° posto tra i partecipanti della Federazione Russa, 1 studente - vincitore del concorso
	Competizione tutta russa - gioco di sicurezza "Soccorritori 2011"	1-11 gradi (13 persone)	Partecipanti al concorso (certificati dei partecipanti)

Nelle mie lezioni creo le condizioni che assicurano il successo di ogni studente. Nella pratica del mio lavoro faccio ampio uso di varie tecniche, metodi e forme di organizzazione delle attività educative: seminari, esercitazioni pratiche, lezioni-lezioni, giochi, lezioni-contenziosi, addestramento informatico vario e prove di controllo, compiti individuali, lavoro di coppia e di gruppo, attività progettuali, compiti non standard e multilivello, autocontrollo e controllo reciproco degli studenti.

Attività extracurriculari sull'argomento nella mia pratica è anche vario e creativo.

Implementando lo standard di seconda generazione nella scuola elementare, ho sviluppato e sto implementando due moduli di formazione "Crescere in salute" e "Scuola di scienze della strada". Nell'ambito di questi moduli, attraverso l'organizzazione di una trama e di un gioco di ruolo, i ragazzi acquisiscono conoscenze sul mantenimento della propria salute, sulle regole per organizzare una giornata lavorativa e di riposo, apprendono le abilità di un corretto comportamento in classe, di scarto e in natura, acquisire conoscenze sul comportamento su strada e sui modi per proteggere se stessi e gli altri in situazioni pericolose. La presenza di materiale visivo, compiti divertenti e creativi contribuisce all'atteggiamento positivo degli studenti e dei loro genitori nei confronti delle verità insegnate.

Per il livello medio e superiore ho modificato tre percorsi formativi, il cui scopo principale era quello di preservare la salute degli studenti e instillare le capacità di un comportamento corretto in situazioni estreme (“Sicurezza della sopravvivenza”, “Sii preparato”, “Terrorismo e Sicurezza” - classi 8-10). Gli alunni delle classi 5-7 partecipano attivamente all'unità scolastica dell'YID "PDDeshka". A seguito del lavoro organizzato del distaccamento, vengono sistematicamente aggiornati gli angoli di sicurezza delle scuole e delle aule, si tengono gli orari delle lezioni per gli studenti delle classi 1-8, si svolgono giochi e quiz sul codice della strada. Inoltre, il team scolastico si esibisce ogni anno con successo al concorso municipale "Safe Wheel.

Anno Accademico 2010 - 2011 - 1 studente si è classificato 3° superando la prova nel campo ciclistico;

Anno accademico 2011 - 2012 - 1 studente 3° posto nella nomination "Avtogorodok", 1 studente 2° posto nella nomination "Conoscenza delle basi del primo soccorso", 2° posto in squadra nella nomination "Fondamenti di sicurezza della vita" e 2° posto in squadra al concorso "Ruota sicura" » tra le scuole distrettuali.

Gli studenti partecipano attivamente a concorsi di disegno sui temi delle regole del traffico e della sicurezza antincendio. anno accademico 2010-11 - 15 diplomi per la partecipazione a concorsi di disegno sul codice della strada, anno accademico 2011-12 - 1° classificato al concorso regionale di disegno "Io e la mia strada".

Partecipando a gare di ciclocross e pista ciclabile, gli studenti dimostrano anche alti risultati a livello distrettuale: 2011-12 - 1 studente 1° posto, 1 studente 1° posto e 1 studente 3° posto nel ciclocross; 1 studente 1° posto, 1 studente 2° posto e 1 studente 3° posto sulla pista ciclabile.

Il secondo anno lo sono insegnante correzionale 6 - 7 classe. Al fine di attuare una delle idee principali dell'educazione e dell'educazione correttiva - la socializzazione delle giovani generazioni nella società - ho sviluppato e attuato il programma di lavoro educativo "Crescere insieme". Durante le ore di lezione, le controversie, i giochi di affari e gli affari collettivi, svolgo attività mirate, sistematiche e attentamente pianificate per creare le condizioni per l'autosviluppo e l'autorealizzazione della personalità di ogni studente, la sua socializzazione di successo nella società. Formo motivazione per l'apprendimento in ogni studente, in base all'età studiata e alle caratteristiche individuali. Ho determinato da me stesso che per risolvere i problemi pedagogici è necessario un modo umano, quando l'insegnante collabora con i bambini, entra in empatia con loro, si rallegra con loro per i loro successi.

Mio principale principi pedagogici:

Uno studente è, prima di tutto, una Persona e dovrebbe essere trattato come un pari;

Instillare nel bambino fiducia in se stesso, stimolare l'auto-miglioramento, offrire una mano ove necessario;

Rallegrati del successo dei tuoi studenti;

Essere in grado di valutare correttamente lo stato interiore di un'altra persona, simpatizzare ed entrare in empatia con lui;

Non cercare un modo semplice per comunicare con i bambini, trova il giusto stile di comunicazione con ogni bambino, cerca la sua disposizione e comprensione reciproca;

Poter chiedere scusa se sbagli, avere autorità tra i bambini;

Non avere preferiti, amare tutti e tutti individualmente.

Come insegnante di classe, do molta attenzione al lavoro con i genitori. Gli obiettivi che ho fissato durante la pianificazione delle riunioni contribuiscono allo sviluppo di requisiti uniformi per l'educazione dei bambini, all'integrazione degli sforzi della famiglia e degli insegnanti nello sviluppo della personalità del bambino.

Sto migliorando costantemente il mio eccellenza professionale garantire al meglio gli standard didattici attraverso corsi di aggiornamento. Così, nel marzo 2012, ha frequentato la prima sessione dei corsi regionali di PC fuori sede, il cui docente è Minova M.V. La seconda sessione si svolgerà ad ottobre 2012.

Partecipo attivamente al lavoro dell'RMC degli insegnanti di sicurezza sulla vita, condividendo la mia esperienza con i colleghi e ottenendo la loro preziosa esperienza per migliorare le mie attività.

Per il lavoro coscienzioso, la professionalità e il contributo personale all'educazione delle nuove generazioni premiato Una lettera di ringraziamento dell'amministrazione del distretto di Shushensky e diplomi della scuola.

Insegnante - organizzatore di OBZh A.N. Ghette

Direttore scolastico E.G. Ilin

Elena Zavalishina
Esperienza lavorativa "Formazione delle basi della sicurezza della vita dei bambini in età prescolare"

« Formazione delle basi della sicurezza della vita dei bambini in età prescolare»

(Esperienza lavorativa)

Zavalishina Elena Viktorovna

educatore

Tesoreria comunale

educativo prescolare

istituzioni Asilo №2

tipo combinato.

Insieme a. Krasnogvardeyskoe

distretto di Krasnogvardeisky

Regione di Stavropol

Rilevanza e prospettiva Esperienza

Vita nel 21° secolo ci pone tanti nuovi problemi, tra i quali il più urgente oggi è il problema del mantenimento della salute bambini e adulti provvedere alla prossima generazione. La rilevanza di questo argomento è dovuta ad un'esigenza oggettiva informare i bambini sulle regole di comportamento sicuro, le loro acquisizioni esperienza di comportamento sicuro a casa, in natura, il deterioramento della salute bambini in età prescolare, l'importanza di attività mirate in quest'area dei genitori e lavoratori della scuola materna. Ecco perché mi interessa questa domanda. età prescolareè il periodo più importante in cui formato personalità umana. È molto difficile determinare se una persona si comporta correttamente o in modo errato in determinate circostanze. Tuttavia, è necessario individuare tali regole di comportamento che i bambini devono seguire indiscutibilmente, poiché da essa dipendono la loro salute e il loro benessere. sicurezza. Queste regole dovrebbero essere spiegate in dettaglio ai bambini e poi seguirne l'attuazione. E affinché i bambini siano interessati a percepire queste regole, l'insegnante deve conoscerle lui stesso, essere in grado di presentare il materiale in modo intelligibile, rispettivamente. età, emotivamente, gradualmente coinvolgendo bambini nel mondo dell'ABC della sicurezza.

Aver definito il tema Esperienza, il suo idea principale, ho delineato l'obiettivo principale opera:--- insegnare al bambino il comportamento corretto a casa, per strada, su strada, nei trasporti, quando comunica con estranei, interagendo con oggetti pericolosi, taglienti, perforanti, animali e piante velenose; --diventare bambini in età prescolare cultura ecologica, valori di uno stile di vita sano vita.

Sulla base di questo, ho impostato compiti:uno. Familiarizzazione figli con i metodi più semplici sicuro comportamento in una varietà di situazioni pericolose. 2. Sviluppo della consapevolezza e dell'arbitrarietà nell'esecuzione regole di base per un comportamento sicuro in casa, per strada, nella natura, in comunicazione con estranei. 3. Visualizza l'arricchimento bambini di base fonti e tipi di pericolo nella vita di tutti i giorni, per strada, nella natura, nella comunicazione con estranei. quattro. Formazione in età prescolare cultura del sano e stile di vita sicuro. 5. Formazione delle conoscenze sulle regole di cassaforte traffico stradale come pedone e come passeggero di veicoli.

Il mio sistema lavoro è stato creato sulla base del programma H. N. Avdeeva, OL Knyazeva, RB Sterkina «» , sussidi didattici K. Yu. Belaya "Come garantire sicurezza dei bambini in età prescolare» "Aggiungiamo anche le mie osservazioni, my esperienza con bambini in età prescolare. Dopo aver esaminato questa letteratura, sono giunto alla conclusione che formazione il comportamento consapevole è un processo lungo. Lavoro di formazione sulla sicurezza dovrebbe essere sistematico. Affinché porti risultati, una sessione non è sufficiente. I bambini dovrebbero ricevere una conoscenza sistematizzata, sentirsi parte del mondo che li circonda. Per essere più competenti in materia, il tema della mia autoeducazione è « Sicurezza dei bambini in età prescolare» .Sul base il materiale studiato, le conoscenze acquisite, le competenze acquisite, ho avuto l'interesse e l'opportunità di organizzare un circolo lavorare con i bambini. Obbiettivo lavoro di boccale"ABC sicurezza» insegnare figli seguire le regole principali comportamento sicuro;La formula di sicurezza è:

Bisogna vedere, tenere conto, prevedere,

Evita tutto se possibile

Ovunque tu abbia bisogno di chiedere aiuto.

Parte pratica

preparatorio opera con i bambini per familiarizzare con le regole sicurezza Ho iniziato con il supporto logistico basi:La base materiale e tecnica dell'asilo MKDOU n. 2 è conforme agli standard sanitari, ai requisiti pedagogici e al moderno livello di istruzione. gruppo ha creato, attrezzato e rifornito il centro "Angolo sicurezza» , che dispone di una quantità sufficiente di una varietà di attrezzature, manuali, giochi, ecc. Tutti i materiali sono aggiornati periodicamente e sono a disposizione dei bambini in qualsiasi momento. Il mio sistema L'opera è pensata per 4 fasce d'età. periodo - dal gruppo più giovane al preparatorio. Tutte le classi e le attività sono divise in sezioni:

"Da solo a casa";

"Saluti";

"Altre persone - chi sono";

"ABC del traffico";

"Noi e la natura".

E trova l'incarnazione nelle forme dei bambini attività: giocare, disegnare, guardare immagini speciali, fotografie, diagrammi, tabelle. Sistema di rappresentazione bambini al sicuro il comportamento è stato fornito da lezioni, escursioni, presentazioni, eventi finali. Tutto il materiale è stato accuratamente selezionato caratteristiche dell'età dei bambini in età prescolare. Affinché porti dei risultati, una lezione o una conversazione con i bambini non è sufficiente. Opera dovrebbe essere sistematico. E un altro importante Requisiti: i bambini non si accontentano solo delle conoscenze teoriche, devono applicarle nella pratica.

Nella prima fase, ho cercato di interessarmi figli chiarire e sistematizzare la loro conoscenza delle regole sicurezza della vita. Scopri il livello formazione conoscenze e competenze sulle regole comportamento sicuro. Allo stesso tempo, ho svolto lavorare con i genitori, al fine di valutare la rilevanza del problema sicurezza della vita dei propri figli e l'opportunità di condurre lezioni appositamente organizzate sulla sicurezza della vita. A modulo questionario, colloqui individuali e consulenze.

Nella seconda fase, ho cercato di tradurre queste regole in la vita dei bambini, hanno mostrato le loro possibili manifestazioni in vari situazioni di vita, allenato bambini in età prescolare nella capacità di applicare queste regole in situazioni estreme.

Alla terza fase su base conoscenze e abilità acquisite, vi è stata un'applicazione consapevole di azioni pratiche in varie situazioni. Basato sulle caratteristiche dell'età dei bambini in età prescolare, Ero sono state sviluppate le principali direzioni per la formazione delle basi per la sicurezza della vita dei bambini.

Quindi nella sezione "Da solo a casa" introdotto figli con articoli per la casa che sono fonte di potenziale pericolo per loro. Usare conversazioni tematiche, guardare illustrazioni, creare layout, leggere narrativa, guardare cartoni animati, presentazioni. Grande importanza è stata attribuita alla familiarizzazione figli con le norme antincendio sicurezza, ha condotto sessioni di formazione sull'evacuazione figli dall'edificio della scuola materna, visitando i vigili del fuoco, per conoscere la professione di vigile del fuoco, esaminare speciali attrezzature antincendio, un'autopompa. Creato nel gruppo "Isola sicurezza» dotato di vari ausili visivi per figli. Grazie al gioco didattico "Situazione pericolosa" a bambini formati idee su oggetti che è severamente vietato usare ai bambini. Condotto conversazioni: "I nostri assistenti sono elettrodomestici!", "Aguzzo, spinoso!", "Ricordate, ragazzi, le pillole non sono dolci!". Particolarmente interessante e istruttivo per figli guardando un video "Lezioni dalla cauta zia Gufo", laboratori "Imparare a tagliare correttamente", "Infilare l'ago". E se siamo in grado di fornire conoscenze teoriche all'asilo, la loro applicazione pratica ricade sulle spalle dei genitori, che tengono un incontro con i genitori « Sicurezza dei bambini in età prescolare primaria» ho provato a modulo disponibilità dei genitori a collaborare con gli insegnanti della scuola materna su questioni relative allo sviluppo abilità di comportamento sicuro dei bambini.

Una delle direzioni opera"Saluti"è formazione cultura valeologica, a partire dai più giovani età prescolare. Tuttavia, a gruppi scuola materna Le istituzioni accolgono bambini assegnati a diversi gruppi sanitari, con diversi livelli di sviluppo delle competenze culturali e igieniche, livello formazione cultura valeologica in famiglia. Uno dei compiti principali in junior età prescolareè l'instillazione di abilità culturali e igieniche persistenti. Con i bambini noi "ha insegnato a Piggy a lavarsi", ha vestito la bambola Katya per una passeggiata, nelle lezioni pratiche ha prestato particolare attenzione formazione abilità pratiche e abitudini di osservanza delle norme igieniche.

I bambini più grandi in classe in questo blocco hanno ricevuto un'idea elementare della struttura e delle funzioni degli organi interni. Capito il gioco modulo in ciò che accade nei loro corpi. In occasione classi: "Per gli occhi per vedere e le orecchie per sentire", "Per una pelle sana" i bambini ne hanno compreso il significato biologico principale procedure igieniche. bambini in età prescolare imparato a sperimentare e esercizi: ascoltato opera del cuore, sensazioni definite e spiegate, le loro cause, capacità di osservazione sviluppate, una cultura del comportamento. In questa sezione viene assegnato un ruolo speciale formazione idee sul valore di uno stile di vita sano vita e il benessere emotivo del bambino. A opera in questo blocco, insieme ai bambini, hanno rivelato l'importanza del movimento per la salute, i benefici dei giochi e dello sport all'aria aperta. Era progetto sviluppato e realizzato"Essere sano".Così figli attraverso lezioni, conversazioni, attraverso giochi didattici, teatrali, di intreccio, autoosservazione, attività lavorativa acquisito una certa conoscenza, idee e abilità nella cultura valeologica, c'era un interesse per l'educazione fisica, un senso di sensibilità e compassione per le disgrazie del prossimo, assistenza reciproca.

Direzione rivelatrice "Altre persone - chi sono?" ha cercato di dare ai bambini un'idea degli estranei, quali pericoli li attendono quando sono in contatto con estranei, allenarsi capacità di comportamento corretto in situazioni estreme. In classe "Quando la mamma non c'è" studiato con i bambini come comportarsi correttamente a casa quando sono soli. Grazie alla situazione in scena i bambini in età prescolare ne hanno sviluppato l'idea di non aprire la porta a nessun altro. Abbiamo fissato i numeri dei servizi di soccorso 01, 02, 03, 04. Ogni bambino si comportava come un bambino lasciato a casa. Una messa in scena "Le avventure di Kolobok" ha aiutato i bambini a capire che l'aspetto piacevole di un estraneo può ingannare e non significa sempre buone intenzioni. Insieme ai bambini, hanno esaminato le illustrazioni e hanno imparato a capire una situazione che comporta un pericolo, a reagire correttamente in tali situazioni. casi: attirare su di sé l'attenzione dei passanti e degli adulti, saper chiedere aiuto, saper dire "No" su suggerimento di un adulto sconosciuto. In occasione opera insieme ai bambini che abbiamo compilato "Cinque NON": 1. Non uscire da solo. 2. Non intrattenere conversazioni con estranei per strada e in luoghi pubblici. 3. Non accettare mai di andare con sconosciuti e sconosciuti, non importa come ti persuadano e non importa cosa ti offrono. 4. Non fidarti di un estraneo se dice di conoscere i tuoi genitori o si offre di comprare o dare qualcosa. 5. Non salire in macchina con uno sconosciuto.

Gli eventi del blocco sono stati molto interessanti "Noi e la natura", in classe "Viaggio nella natura", abbiamo intrapreso un viaggio favoloso, in cui abbiamo appreso un atteggiamento responsabile e parsimonioso nei confronti della natura, inventato e realizzato cartelli di divieto, abbiamo appreso tutte queste regole in modo poetico modulo contribuito alla loro rapida memorizzazione. Durante queste sessioni, la conoscenza figli su funghi e bacche commestibili e non commestibili, piante velenose, hanno chiarito cosa si può mangiare e cosa no. Durante il corso "Divertimento invernale" conoscenza consolidata figli sul comportamento in inverno per strada. Ricorda le regole sicurezza durante i giochi invernali. Ad ogni lezione, hanno mostrato un atteggiamento rispettoso, amichevole e premuroso l'uno verso l'altro. In classe "Cani e gatti sono nostri amici", imparato a comprendere lo stato e il comportamento degli animali, a sapere che ogni animale ha il suo carattere. In i bambini hanno formato l'idea di Cose da fare e da non fare quando si interagisce con gli animali. Abbiamo imparato le poesie di A. Dmitriev con i bambini "Gatto senzatetto" e G. Novitskaya "Cur" che ha suscitato interesse vita animale così come sentimenti gentili e premurosi nei loro confronti. E insieme ai loro genitori a casa, i bambini hanno inventato una storia creativa sull'argomento "Ho un animale in casa"

L'educazione delle regole della strada inizia con il gruppo più giovane, poiché la conoscenza acquisita durante l'infanzia è la più duratura e le regole della strada apprese in questo età, successivamente diventano la norma di comportamento e la loro osservanza - un bisogno umano. È impossibile allevare un pedone disciplinato se qualità importanti come attenzione, compostezza, responsabilità e cautela non vengono instillate dall'infanzia. Infatti, spesso l'assenza di queste qualità diventa causa di incidenti stradali. Spiegare ai bambini la teoria del codice della strada per i pedoni non significa insegnare loro come attraversare correttamente la strada, è necessario un consolidamento pratico delle conoscenze. il più efficace moduloè un gioco. È importante svolgere lezioni, passeggiate, escursioni, osservazioni tenendo conto età dei bambini e le condizioni circostanti. L'osservazione dei bambini ha mostrato che i bambini sono interessati alle attività creative, in cui si manifestano come nature creative, i bambini usano le loro conoscenze nella vita di tutti i giorni. vita, nei giochi e nella comunicazione tra di loro. La conoscenza delle regole della strada si riflette nei disegni figli. interessante modulo consolidare la conoscenza del codice della strada sono le serate- intrattenimento: "Magia terra di semafori", "Rosso, giallo, verde", "Giovane Controllore". Giocando e praticando allo stesso tempo, i bambini imparano con fermezza le regole della strada. Immediatamente dopo aver lasciato il territorio dell'asilo, i bambini dovrebbero essere in grado di attraversare la strada lungo il sentiero oltre i semafori esistenti o segnali speciali. Dopo aver appreso le regole per un pedone, hanno iniziato a usare i giochi usando biciclette per bambini, scooter; preso parte all'azione "Strada e bambini", dove i bambini hanno distribuito disegni e promemoria ai conducenti sul rispetto delle regole del traffico.

Lavora sulla formazione delle basi della sicurezza nei bambini in età prescolare Lavoro a stretto contatto con i genitori degli alunni. I genitori alle riunioni dei genitori, ai seminari e alle conversazioni familiarizzano con il sistema il lavoro di un istituto prescolare per creare un ambiente sicuro per i bambini comportamento su strade e strade, ricevere consigli sul problema sicurezza della vita dei bambini. Attraverso conversazioni individuali, consulenze, incontri, intrattenimento congiunto con bambini e genitori, cerco di convincere i padri e le madri dei nostri alunni che è impossibile pretendere dal bambino l'attuazione di qualsiasi regola di comportamento se gli stessi adulti non sempre seguono esso. E la disunione nelle richieste fatte ai bambini in età prescolare ea casa può causare loro confusione, risentimento e persino aggressività. Molti genitori che hanno la propria auto sono diventati conducenti più attenti, poiché ora i loro stessi bambini di 6-7 anni fanno loro commenti sulla velocità sbagliata quando si spostano in determinati posti, fermandosi nel posto sbagliato, perché hanno imparato molto bene i segnali stradali . Ecco i risultati che siamo riusciti a raggiungere. fatto Opera ha dato esito positivo. Con l'aiuto dei genitori, sono stati creati attributi per organizzare i giochi di ruolo Giochi: distintivi, bacchetta magica, cappelli. Sul sito c'è un piccolo parcheggio, segnaletica orizzontale, un passaggio pedonale - un posto di polizia stradale. Qui, con l'ausilio di veicoli da gioco (macchine a pedali, biciclette, durante i giochi, le attività ricreative, i bambini imparano cosa significano alcuni segnali stradali, conoscono il codice della strada e sicuro comportamento nell'ambiente.

Efficienza Esperienza.

Il risultato del mio Penso che il lavoro sia buono. L'obiettivo principale è raggiunto - la conoscenza iniziale di bambini formati, c'è la conoscenza dell'alfabeto stradale e una cultura del comportamento su strada e nei trasporti, si sviluppano idee su fattori pericolosi e dannosi, si sviluppano situazioni di emergenza, si formano abilità comportamentali salvavita. Dopo la ripetuta indagine dei genitori, si è ottenuto quanto segue: risultato: 100% genitori figli i gruppi notano un aumento della conoscenza bambini su questo argomento. Il 90% dei genitori segnala un aumento del proprio vocabolario figli. Il 75% nota cambiamenti nella salute fisica, mentale ed emotiva bambini in meglio. Il 90% ha notato un cambiamento nell'atteggiamento del bambino nei confronti della propria salute e della salute delle altre persone. I bambini sono diventati più attenti sulle strade della città, nei trasporti, nella vita di tutti i giorni, nella natura. Ha imparato a comportarsi correttamente con gli estranei. Cominciarono a prestare maggiore attenzione alle procedure igieniche, all'educazione fisica e allo sport. L'85% dei genitori ha notato che anche il loro livello di istruzione su questo argomento è aumentato, hanno iniziato a pensare di più alla salute e stile di vita sicuro per la tua famiglia, sulla necessità di rispettare non solo all'asilo, ma anche a casa. Condotto Opera con bambini e genitori è solo una parte dell'interessante opera e attività pratiche. In futuro ho intenzione di continuare a studiare questo problema, presterò maggiore attenzione alla cultura del comportamento in strada e nella quotidianità degli stessi genitori in presenza figli. Preventivo Opera La prevenzione delle lesioni ai bambini verrà sempre prima di tutto. La nostra infanzia figli deve essere esente da lesioni.

Il risultato più importante in lavorare con i bambini è diventato qualcosa che si sono resi conto che la cosa principale per una persona è la sua vita e salute quindi devono essere protetti!

Letteratura

1. Avdeeva N. N., Knyazeva O. L., Sterkina R. B. " Nozioni di base sulla sicurezza per i bambini in età prescolare"Infanzia", Stampa", 2012.

2. Belaya K. Yu. « Formazione delle basi della sicurezza nei bambini in età prescolare» , "Sintesi Mosaico", anno 2014.

3. Skorlupova O.A. "Regole e sicurezza stradale» , Mosca, 2006.

4. Guida metodologica “Ci stiamo unendo bambini in età prescolare ad uno stile di vita sano» - Mosca 2012

5. Una guida per gli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare " Formazione idee per uno stile di vita sano vita nei bambini in età prescolare”, Mosca 2010

6. "Educazione le basi di uno stile di vita sano per i bambini» ,N. S. Golitsyna, I. M. Shumova.