casa › Esoterismo › Non è un segno di un lieve grado di adattamento. Fatti che influenzano la gravità dell'adattamento

Non è un segno di un lieve grado di adattamento. Fatti che influenzano la gravità dell'adattamento

Per i genitori che intendono mandare il proprio bambino all'asilo, la questione dell'adattamento è molto acuta. Nella maggior parte dei casi i bambini non tollerano bene l’inizio di una “nuova vita all’asilo”, questa reazione è tipica soprattutto per i bambini di età compresa tra 1,5 e 2 anni. Sia i pediatri che gli psicologi si occupano del problema dell’adattamento dei bambini alle istituzioni prescolari. Dopotutto, la salute di un bambino dipende direttamente dal suo stato emotivo.

Tipi di adattamento.
Ogni bambino si adatta individualmente. Alcuni bambini si abituano al nuovo regime in appena un paio di settimane e allo stesso tempo si sentono benissimo, il loro appetito è mantenuto e il loro umore è positivo. Altri bambini hanno difficoltà ad adattarsi, sono depressi, hanno scarso appetito o addirittura non hanno appetito, e lo scarso appetito persiste non solo all'asilo, ma anche a casa. I bambini potrebbero addirittura rifiutare i loro cibi preferiti. Anche il sonno di questi bambini è disturbato.
Dopo numerose osservazioni condotte tra i bambini, è consuetudine distinguere tre gradi di gravità nel processo di adattamento del bambino alla scuola materna. Questi sono lievi, moderati e gravi. Per stabilire il grado di gravità, prendiamo in considerazione come dorme il bambino, che tipo di appetito ha, ovviamente, le sue emozioni, particolare attenzione viene prestata alle emozioni negative, come il bambino comunica con i bambini del gruppo, se ha problemi di linguaggio e altro ancora.

Se la normalizzazione di tutti i fattori sopra indicati avviene dopo 10-20 giorni, ciò corrisponde ad un grado di gravità lieve. Allo stesso tempo, lo sviluppo neuropsichico corrisponde all'età. Se l'instaurazione di contatti e norme di comportamento viene ritardata e dura già 20-40 giorni, tali indicatori corrispondono a un livello moderato. Lo sviluppo del linguaggio in questi bambini rallenta per circa un paio di mesi. L'estrema gravità dell'adattamento è divisa in due gruppi, per il primo gruppo “A” l'adattamento dura circa 2 mesi, se è il gruppo “B” il periodo può aumentare ancora di più. Questi bambini possono avere ritardi nello sviluppo per diversi trimestri.

Grado di adattamento facile.
A questo livello, i cambiamenti nel comportamento del bambino si verificano entro 20-30 giorni. Allo stesso tempo, l'appetito non cambia o diminuisce leggermente, ma gradualmente, nel corso di una settimana, ritorna alla normalità. Allo stesso tempo, la quantità di cibo giornaliero corrisponde all'età. Il sonno a casa non viene disturbato e all'asilo viene ripristinato entro una settimana. L'attività linguistica del bambino, il suo stato emotivo e la comunicazione con i bambini di solito si normalizzano entro 15-20 giorni, ma molto spesso prima. Il rapporto con gli adulti non è compromesso, il bambino è attivo e in costante movimento. Le malattie durante questo periodo si verificano raramente e, se si verificano, sono lievi, non hanno un decorso prolungato, non ci sono ricadute o complicazioni.
Un facile grado di adattamento è tipico dei bambini sani. Si tratta di bambini che sono nati sani, praticamente non si sono ammalati nei primi anni di vita e hanno ricevuto tutte le vaccinazioni secondo il calendario. Inoltre, questi bambini sono costantemente induriti dai loro genitori; mangiano quasi tutto.

Grado di adattamento moderato.
Questo grado di gravità è tipico dei bambini che hanno problemi di salute. Ad esempio, se ci fossero complicazioni durante il parto - asfissia, o se il bambino fosse nato prematuro o fosse spesso malato per la prima volta nella sua vita. Una situazione emotiva sfavorevole in famiglia influisce anche sulla salute del bambino. Con una moderata gravità dei processi di adattamento, i disturbi sono più pronunciati e più duraturi. La normalizzazione del sonno e dell'appetito in giardino e in casa avviene non prima di 20-30 giorni. I bambini non riescono ancora a stabilire subito un contatto con gli altri bambini; questo di solito richiede tempo, circa 20 giorni. Durante questo periodo il bambino è nel gruppo, il suo stato emotivo non è stabile.
Inoltre, questo grado di gravità è caratterizzato da un ritardo nell'attività motoria e il recupero avviene solo un mese dopo aver visitato un istituto prescolare. L'incidenza è più pronunciata nei primi mesi e sono possibili complicazioni.

Grave grado di adattamento.
Un grado grave è caratterizzato da una durata da due a sei mesi, in alcuni casi anche di più. Inoltre, tutte le manifestazioni sono pronunciate, i bambini si ammalano molto rapidamente durante la prima settimana e la malattia si ripresenta 4-8 o più volte durante l'anno. Una diminuzione dell'intensità delle malattie si verifica solo nel secondo anno di scuola materna. Solo a partire dal secondo anno i bambini iniziano a frequentare regolarmente la scuola dell'infanzia.
In altri bambini, il comportamento inappropriato persiste per un periodo di tempo più lungo e confina con stati nevrotici. Il bambino è un paio di isolati indietro nello sviluppo del linguaggio e del gioco. Questo adattamento è più tipico dei bambini con difetti dello sviluppo e di coloro che soffrono di gravi malattie croniche. Questo adattamento è possibile anche per chi soffre di allergie. Oltre ai fattori biologici che influenzano lo sviluppo del bambino, anche l’ambiente sociale ha un impatto.

Bambini "non della scuola dell'infanzia".
Con l'avvento del meraviglioso momento in cui il bambino può camminare autonomamente e prendersi cura di se stesso, le mamme pensano sempre più ad andare al lavoro. È giunto il momento di cercare un asilo nido (o è ora di entrarci) per tuo figlio e valutare i pro e i contro. Le mamme comunicano attivamente con amici e conoscenti i cui figli frequentano già istituti simili. E loro stessi capiscono che in un istituto prescolare un professionista lavorerà con suo figlio, si terranno varie lezioni che aiuteranno i bambini a svilupparsi, il processo di adattamento sociale non è stato ancora cancellato e all'asilo andrà più veloce. Ma oltre ai vantaggi visibili, ce n'è uno "MA".
Tutte le mamme sanno che il bambino inizialmente va all'asilo per una settimana e resta a casa per due settimane. La maggior parte delle madri associa malattie così frequenti alla scarsa cura dei bambini nell'istituto. A causa dell'elevato numero di bambini, gli educatori non possono tenere traccia di tutti, ed è il loro bambino che non è vestito o indossa scarpe, e ogni madre pensa che stiano monitorando suo figlio in modo particolarmente scarso. ma questo non è sempre vero...

I bambini che stanno a casa e hanno pochi contatti con gli altri bambini vivono in una sorta di alone degli stessi microrganismi. Ogni bambino ha i suoi batteri specifici, che riceve esclusivamente dalla sua famiglia. Non appena il bambino va all'asilo, si verifica una stretta comunicazione tra i bambini e, di conseguenza, si verifica uno scambio di microrganismi. L'altro bambino ha i suoi batteri, diversi. Il corpo del bambino percepisce i microrganismi “estranei” come una potenziale minaccia e sviluppa una malattia. Il bambino che è stato la fonte di questi microrganismi “estranei” non sviluppa la malattia, poiché questi microrganismi sono suoi ed è costantemente in contatto con loro. Così i piccoli dell'asilo si scambiano i microbi finché non si ammalano tutti.
Questa immagine è particolarmente tipica per i bambini che frequentano l'asilo nelle prime settimane. In questo momento, i bambini hanno un'immunità ridotta; essere un bambino senza madre è una situazione stressante e lo stress ha un effetto dannoso sul funzionamento di tutti i sistemi, in particolare sul sistema immunitario.

Come reagisce il bambino all’adattamento?
Il processo di adattamento del bambino influenza notevolmente il processo di formazione dell'immunità, questo porta a malattie più frequenti, soprattutto per quanto riguarda l'ARVI. Allo stesso tempo aumenta la durata della malattia, che dipende dalla gravità del processo di adattamento. Nei casi lievi, la durata della malattia non supera i 10 giorni. Se il bambino ha un grado moderato di adattamento, la durata è già superiore a 10 giorni e anche le ricadute sono tipiche di questo gruppo.

Nella gravità grave del gruppo “A”, la malattia dura più di 10 giorni con ricadute e complicanze. I bambini che appartengono al gruppo "B" soffrono di malattie per lungo tempo e sviluppano reazioni pronunciate da parte del sistema nervoso; tali bambini sono solitamente chiamati "bambini non dell'asilo".
Inoltre, con un lieve grado di gravità del processo di adattamento, il peso corporeo e l'altezza del bambino non cambiano, ma con un grado moderato, si verifica una perdita di peso temporanea entro un mese. Con grave gravità, i tassi di crescita rallentano e, di conseguenza, l'aumento di peso.

Come facilitare il periodo di adattamento?
È necessario preparare tuo figlio all'asilo molto prima che vi entri: idealmente, dovrebbe essere preparato per l'asilo fin dalla nascita. Per facilitare l'adattamento, i dipendenti dell'asilo possono stabilire in anticipo contatti con la famiglia e con il bambino stesso. È meglio ammettere il bambino all'asilo nella stagione calda, durante questi periodi i processi di adattamento procedono con maggiore calma.

Non è possibile accettare più di 2 bambini contemporaneamente in un gruppo. È importante che i genitori sappiano che il bambino dovrebbe frequentare l'asilo gradualmente, nella prima settimana il bambino rimane nel gruppo per non più di 3 ore, gradualmente il tempo aumenta. Questo processo è chiamato adattamento graduale. Inoltre, durante le prime due settimane, il bambino dovrebbe avere una propria routine che gli sia familiare. In questo momento, la madre può stare con il bambino e studiare con lui in gruppo.

È importante che il bambino si senta a suo agio nel gruppo, soprattutto per quanto riguarda le condizioni di temperatura. Quando si eseguono esercizi fisici, è necessario monitorare attentamente la reazione del bambino; se il bambino è stanco, non si può insistere per fare l'esercizio. Bisogna anche monitorare rigorosamente l'alimentazione; se il bambino rifiuta di mangiare non c'è bisogno di insistere; è meglio lasciarlo mangiare di più a casa.

Se il bambino non è stato completamente vaccinato prima di entrare all'asilo, è meglio posticipare la vaccinazione fino al completo adattamento. Tutte le manipolazioni traumatiche durante questo periodo sono severamente vietate. All'asilo il bambino viene monitorato e tutti i dati vengono annotati su una scheda speciale.

Non appena si stabilisce un comportamento adeguato nel bambino, il sonno del bambino è profondo e calmo, l'appetito e l'attività linguistica sono stabilizzati, il bambino aumenta di peso secondo le norme e non ha malattie per un mese, questo indica il completo adattamento del bambino a l'istituzione prescolare.

Tutte le istituzioni prescolari conducono un monitoraggio dinamico e registrano tutti i dati in diari di adattamento su tutti i bambini che sono stati recentemente ammessi. Il lavoro di un istituto prescolare viene valutato in base all'incidenza della malattia tra i bambini nel primo mese di permanenza. Sulla base dei risultati di questi dati si tiene una consultazione e si decide come realizzare al meglio le misure di adattamento per i bambini, come vengono riempiti i gruppi dell’istituto e altro ancora.

Il pericolo di malattie frequenti.
Spesso i bambini malati non sono solo problemi medici, ma anche sociali. I genitori di bambini spesso malati sono spesso costretti a prendere un congedo per malattia e, a causa di ciò, i datori di lavoro subiscono perdite. Se i problemi dei datori di lavoro passano in secondo piano, il programma di vaccinazione dei bambini spesso malati viene interrotto e per questi bambini i problemi di adattamento sono più gravi. Ciò accade a causa delle visite irregolari all'asilo; i bambini vengono svezzati dal gruppo e dai bambini. Di norma, questi bambini hanno problemi non solo con le istituzioni prescolari, ma anche con la scuola. A causa di malattie frequenti, i bambini spesso saltano le lezioni e rimangono indietro nel programma.

I bambini che sono spesso malati sviluppano un circolo vizioso. Sullo sfondo di un sistema immunitario indebolito, un bambino spesso si ammala di raffreddore, queste malattie inibiscono ulteriormente il lavoro della difesa immunitaria del corpo e, in questo contesto, spesso aumenta il rischio di sviluppare varie complicazioni.

Inoltre, i bambini che sono spesso malati hanno seri problemi psicologici, la maggior parte di questi bambini ha molti complessi, il principale è un complesso di inferiorità, il bambino non ha fiducia in se stesso. Questi bambini non possono sempre vivere attivamente e spesso evitano i loro coetanei, diventano chiusi e irritabili.

Se non aiuti il sistema immunitario del bambino, le malattie continueranno in sequenza costante per molto tempo. Come misura preventiva, è necessario scegliere la dieta giusta ed equilibrata, sono necessarie passeggiate all'aria aperta in combinazione con giochi attivi. Questi sono i principi base della prevenzione. Ma in ogni caso, tutte le misure devono essere selezionate individualmente.

Cos’è il “periodo di adattamento ad un istituto di cura per l’infanzia”?

Una delle difficoltà più caratteristiche nell'allevare i bambini piccoli è il problema dell'adattamento alle nuove condizioni e all'istituto di assistenza all'infanzia.

L'ammissione di un bambino all'asilo nido provoca solitamente grave ansia tra gli adulti. E non è vano. È noto che i cambiamenti nell’ambiente sociale influiscono sia sulla salute mentale che fisica dei bambini. La prima infanzia è particolarmente vulnerabile all'adattamento, poiché è durante questo periodo dell'infanzia che il bambino è meno adatto alla separazione dalla famiglia, è più debole e vulnerabile.

A questa età, l’adattamento a una struttura di assistenza all’infanzia richiede più tempo ed è più difficile, ed è spesso accompagnato da malattie. Alcuni bambini hanno grandi difficoltà a sopravvivere anche a una separazione di breve durata dalla madre: piangono forte, hanno paura di tutto e resistono a qualsiasi tentativo di coinvolgerli in qualsiasi attività. È chiaro che almeno uno di questi bambini può “paralizzare” il lavoro dell'intero gruppo.

Ciò richiede pazienza, capacità di ispirare fiducia in se stessi e cooperazione con la madre del bambino. E, naturalmente, un approccio individuale: alcuni bambini hanno bisogno di affetto e vicinanza fisica, altri, al contrario, evitano il contatto diretto e preferiscono stare da soli, mentre altri possono essere interessati a un nuovo giocattolo.

Il cambiamento delle condizioni di vita e la necessità di sviluppare nuove forme di comportamento richiedono un grande sforzo sia da parte del bambino che dell'adulto. Il corso del periodo di adattamento e l'ulteriore sviluppo del bambino dipendono da quanto è preparato il bambino in famiglia per il passaggio a un istituto di assistenza all'infanzia e da come il periodo del suo adattamento è organizzato da educatori e genitori.

Il cambiamento dello stile di vita porta principalmente alla rottura dello stato emotivo del bambino.

SpecialeNtende da soleperiodo di adattamento:

1. Tensione emotiva, ansia o letargia. Il bambino piange molto, cerca il contatto fisico con gli adulti o, al contrario, li rifiuta con irritazione, evita i coetanei. Le caratteristiche del comportamento dei bambini durante questo periodo sono in gran parte legate alle caratteristiche del loro temperamento. I bambini con temperamento flemmatico si comporteranno in modo più inibito, mentre i bambini con temperamento collerico, al contrario, saranno eccessivamente eccitati e piangeranno spesso. In ogni caso, le connessioni sociali del bambino possono essere molto tese e talvolta completamente interrotte.

2. Il disagio emotivo influisce sul sonno e sull’appetito. La separazione e l'incontro con i parenti sono a volte molto burrascosi ed esaltanti: il bambino non lascia andare i genitori, piange a lungo dopo la loro partenza, saluta nuovamente il loro arrivo con le lacrime.

3. Allo stesso tempo cambia anche l’attività del bambino in relazione al mondo oggettivo. I giocattoli lo lasciano indifferente, l'interesse per ciò che lo circonda diminuisce.

4. Il livello di attività vocale diminuisce, il vocabolario si riduce e le nuove parole sono difficili da imparare.

5. Uno stato depressivo generale unito al fatto che il bambino è circondato da coetanei ed è a rischio di infezione, che porta a frequenti malattie.

Gradi di adattamento

Medici e psicologi distinguono tre gradi di adattamento: lieve, moderato e grave. I principali indicatori di gravità sono i tempi di normalizzazione dell'autocoscienza emotiva del bambino, il suo rapporto con adulti e coetanei, il mondo oggettivo, la frequenza e la durata delle malattie acute.

Periodo facile adattamento dura 1-2 settimane. Il sonno e l'appetito del bambino si normalizzano gradualmente, il suo stato emotivo e l'interesse per il mondo che lo circonda vengono ripristinati e le relazioni con adulti e coetanei migliorano. I rapporti con i propri cari non sono disturbati, il bambino è abbastanza attivo, ma non agitato. La diminuzione delle difese dell'organismo è lieve e entro la fine della seconda o terza settimana vengono ripristinate. Non ci sono malattie acute.

Durante l'adattamento gravità moderata i disturbi nel comportamento e nelle condizioni generali del bambino sono più pronunciati e l’adattamento all’asilo dura più a lungo. Il sonno e l'appetito vengono ripristinati solo dopo 30-40 giorni, l'umore è instabile e entro un mese l'attività del bambino diminuisce notevolmente: piange spesso, è inattivo, non mostra interesse per i giocattoli, rifiuta le attività e praticamente non parla. Questi cambiamenti possono durare fino a un mese e mezzo. I cambiamenti nell'attività del sistema nervoso autonomo sono chiaramente espressi: questi possono essere disturbi funzionali nelle feci, pallore, sudorazione, ombre sotto gli occhi, bruciore alle guance e manifestazioni di diatesi essudativa possono intensificarsi. Queste manifestazioni sono particolarmente pronunciate prima dell'inizio della malattia, che di solito si manifesta sotto forma di infezione respiratoria acuta.

Di particolare preoccupazione per genitori ed educatori è questa condizione adattamento severo. Il bambino inizia ad essere gravemente malato per molto tempo, una malattia ne sostituisce un'altra quasi senza interruzione, le difese dell'organismo sono indebolite e non svolgono più il loro ruolo. Un’altra opzione per un periodo di adattamento difficile è il comportamento inappropriato del bambino, che rasenta uno stato nevrotico. L'appetito diminuisce notevolmente e per molto tempo; quando si cerca di nutrire il bambino può verificarsi un persistente rifiuto di mangiare o vomito nevrotico. Il bambino si addormenta male, urla e piange nel sonno, si sveglia con le lacrime; il sonno è leggero e breve. Quando è sveglio, il bambino è depresso, disinteressato agli altri, evita gli altri bambini o si comporta in modo aggressivo.

Un bambino che piange silenziosamente e indifferente, indifferente a tutto, stringe il suo giocattolo preferito in casa, non risponde ai suggerimenti di insegnanti e coetanei o, al contrario, un bambino che esprime violentemente la sua protesta contro le nuove condizioni urlando, capricci, isterici, buttando via i giocattoli che gli vengono offerti, aggressivi: ecco come può essere un bambino durante un periodo di difficile adattamento. Il miglioramento delle sue condizioni avviene molto lentamente, nell'arco di diversi mesi. Il ritmo del suo sviluppo sta rallentando in tutte le direzioni.

Fattori che influenzano il successo dell’adattamento di un bambino ad una struttura di assistenza all’infanzia?

1. La condizione fisica come fattore che influenza l'adattamento.

Prima di tutto, la natura dell'adattamento è legata alle condizioni fisiche del bambino. Un bambino sano e fisicamente sviluppato ha capacità migliori e affronta meglio le difficoltà. I bambini indeboliti a livello nervoso e somatico, che si stancano facilmente, hanno scarso appetito e sonno scarso, di solito incontrano grandi difficoltà durante il periodo di adattamento. Le malattie frequenti influenzano negativamente il sistema immunitario e possono rallentare lo sviluppo mentale. La mancanza di una corretta routine e di sonno sufficiente porta ad affaticamento cronico e esaurimento del sistema nervoso. Un bambino del genere affronta peggio le difficoltà del periodo di adattamento, sviluppa uno stato stressante e, di conseguenza, si ammala.

2. L'età del bambino come fattore che influenza l'adattamento.

Il prossimo fattore che influenza la natura dell'adattamento del bambino alle nuove condizioni è l'età in cui il bambino entra in un istituto di assistenza all'infanzia. Questo fattore ha una profonda connessione con l'attaccamento del bambino alla madre e con le forme di comportamento nevrotico che sorgono su questa base.

L'attaccamento alla madre è una condizione necessaria per il normale sviluppo mentale del bambino. Contribuisce alla formazione di importanti qualità della personalità come la fiducia nel mondo, l'autoconsapevolezza positiva, l'iniziativa, la curiosità e lo sviluppo dei sentimenti sociali. Affinché possa verificarsi l'attaccamento, è necessario un contatto emotivo stabile e a lungo termine tra la madre e il bambino fin dai primi giorni di vita. L’attaccamento comincia a formarsi già nella prima metà della vita del bambino ed entro la fine del primo anno si concretizza sotto forma di connessioni affettive e personali stabili con le persone care, soprattutto con la madre.

Nella prima metà del primo anno di vita, l'attaccamento si esprime principalmente in emozioni positive, la gioia speciale del bambino quando appare sua madre. A 7 mesi, il bambino inizia a reagire alle sue cure con eccitazione, ansia e ansia distinte. Nel periodo da 7 mesi a 1,5 anni, l'attaccamento alla madre è espresso più intensamente. A volte il sentimento di ansia quando viene separato da lei diventa così traumatico che rimane per tutta la vita come paura della solitudine. Una paura pronunciata all’età di sette mesi indica la sensibilità innata del bambino e dovrebbe essere presa in considerazione sia nella sua educazione che nel decidere se mandarlo presto all’asilo. A 8 mesi, i bambini iniziano ad avere paura degli adulti non familiari e si aggrappano alla madre, come se sottolineassero il loro attaccamento a lei. C'è un'ulteriore differenziazione del mondo sociale. In esso compaiono gli "altri": di solito, la paura degli altri non dura a lungo, fino a 1 anno e 2-4 mesi. Successivamente, i bambini percepiscono le altre persone con più calma, ma possono sentirsi imbarazzati di fronte a loro. La paura e l'ansia vissute dai bambini da 7 mesi a 1 anno e 2 mesi possono diventare un prerequisito per il successivo sviluppo di ansia e paura. In condizioni sfavorevoli, l'ansia si sviluppa in ansia, le paure in timidezza, diventando un tratto caratteriale stabile. C'è spesso un attaccamento nevrotico del bambino a sua madre e ai parenti, che è in gran parte spiegato dall'ansia dei propri cari.

Molti bambini di età compresa tra 6 mesi e 2,5 anni hanno difficoltà ad adattarsi agli asili nido, ma ciò è particolarmente evidente all'età di 8 mesi fino a 1 anno e 2 mesi, cioè in un periodo in cui coincidono l’ansia per la separazione dalla madre e la paura degli estranei.

3. Il grado di formazione della comunicazione e dell'attività oggettiva.

Un fattore altrettanto importante che influenza la natura dell'adattamento è il grado di sviluppo della comunicazione del bambino con gli altri e le attività oggettive.

In che modo le attività guida e la comunicazione influenzano la natura delle relazioni del bambino con le altre persone, compresi gli estranei? Come possono influenzare la natura dell’adattamento all’infanzia? istituzione?

Durante la comunicazione d'affari, il bambino forma legami speciali con le persone che lo circondano. I contatti emotivi diretti del bambino con la madre, che sono di natura selettiva, hanno una base intima e personale, vengono sostituiti da contatti al centro dei quali si trova un oggetto. L'interazione pratica con oggetti e giocattoli è più impersonale. La vicinanza emotiva dei partner non è così importante per lui, perché tutta la sua attenzione è focalizzata sull'argomento. Naturalmente, ogni bambino preferirebbe giocare con una persona cara che con uno sconosciuto, ma se sa come stabilire contatti d'affari, allora è più facile per lui distrarsi dalla personalità del suo partner, e quindi è più facile per lui comunicare con gli estranei che per un bambino che ha solo l'esperienza della comunicazione personale. Ciò significa che il processo di adattamento procederà più agevolmente per un bambino che possiede capacità di comunicazione aziendale relative alle materie. È stato accertato che i bambini che hanno difficoltà ad abituarsi a un istituto di assistenza all'infanzia hanno molto spesso contatti prevalentemente emotivi con gli adulti della famiglia. Non giocano molto con loro a casa e, se lo fanno, non stimolano realmente l’iniziativa e l’indipendenza dei bambini. Questi bambini hanno un bisogno eccessivamente sviluppato di attenzione, affetto e contatto fisico. È difficile soddisfare questo bisogno di comunicare con gli estranei. In un asilo nido, dove gli insegnanti non possono prestare al bambino la stessa attenzione che in famiglia, si sente solo e a disagio. Un bambino del genere preferisce giocare da solo, senza chiedere aiuto a un adulto, senza coinvolgerlo nel gioco comune. Pertanto, la comunicazione e l'attività oggettiva diventano disconnesse. La comunicazione avviene a livello emotivo e il gioco si sviluppa principalmente senza la partecipazione dei partner. La cooperazione con un adulto richiesta per questa età non si sviluppa. Inoltre, la mancanza di capacità di interazione pratica e la ridotta iniziativa di gioco con un crescente bisogno di attenzione portano a difficoltà nelle relazioni del bambino con adulti non familiari.

Gli psicologi hanno identificato uno schema chiaro tra lo sviluppo dell’attività oggettiva del bambino e il suo adattamento ad una struttura per l’infanzia. L’adattamento avviene più facilmente nei bambini che possono agire a lungo con i giocattoli, in vari modi e con concentrazione. Quando arrivano per la prima volta al nido, rispondono rapidamente all’offerta dell’insegnante di giocare ed esplorare con interesse nuovi giocattoli. In caso di difficoltà, questi bambini cercano costantemente una via d'uscita dalla situazione e non esitano a rivolgersi a un adulto per chiedere aiuto. Amano risolvere con lui i problemi del soggetto: assemblare una piramide, una bambola nidificante ed elementi di costruzione. Per un bambino che sa giocare bene, non è difficile entrare in contatto con qualsiasi adulto, poiché ha i mezzi necessari per questo. Una caratteristica dei bambini che hanno grandi difficoltà ad abituarsi all'asilo nido è un basso livello di attività oggettiva, compreso il gioco. Le loro azioni con gli oggetti sono più spesso di natura manipolativa; i giochi con giocattoli di storia non li affascinano; sono poveri nel contenuto e nella composizione delle azioni di gioco. Le difficoltà che si presentano lasciano il bambino indifferente o provocano lacrime o capricci.

4. L'atteggiamento del bambino nei confronti dei coetanei.

Anche l’atteggiamento del bambino nei confronti dei suoi coetanei ha una grande influenza sul corso dell’adattamento. I bambini che hanno difficoltà ad abituarsi ad un asilo nido spesso evitano i loro coetanei, piangono quando si avvicinano e talvolta si comportano in modo aggressivo nei loro confronti. L'incapacità di comunicare con gli altri bambini, unita alla difficoltà di stabilire contatti con gli adulti, aggrava ulteriormente la difficoltà del periodo di adattamento.

Pertanto, lo stato di salute, la capacità di comunicare con adulti e coetanei, lo sviluppo degli obiettivi del bambino e le attività di gioco sono i criteri principali in base ai quali si può giudicare il grado della sua disponibilità ad entrare nell'asilo nido e il suo successo nell'adattamento ad essi.

5. La natura delle relazioni in famiglia.

Dovrebbe essere preso in considerazione un altro fattore importante che può complicare il periodo di adattamento del bambino all'asilo nido. È associato alle caratteristiche psicologiche dei genitori, in particolare alla madre, e alla natura delle relazioni familiari. Se la madre è ansiosa e sospettosa ed eccessivamente protettiva nei confronti del bambino, se ha un carattere conflittuale e preferisce uno stile genitoriale autoritario, se i genitori hanno difficoltà a comunicare con gli altri, se in famiglia si verificano spesso litigi, tutto ciò può causare problemi nel bambino nevroticismo e il suo difficile adattamento alla vita dell'istituto prescolare.

Come aiutare un bambino ad adattarsi a un istituto di assistenza all'infanzia?

Prima di tutto, è necessaria una conoscenza preliminare dell'insegnante con il bambino e i genitori. E tale lavoro dovrebbe iniziare prima che il bambino arrivi alla struttura per l’infanzia. In molti paesi è una pratica diffusa che gli educatori visitino ripetutamente la famiglia del bambino, lo conoscano nel suo ambiente abituale e stabiliscano contatti con i genitori. La conoscenza delle caratteristiche individuali dei bambini, del loro temperamento, delle preferenze e dei gusti nel cibo, nei giochi e nei giocattoli, nonché del flusso dei momenti di routine aiuterà l'insegnante a stabilire meglio l'interazione con il bambino fin dai primi giorni della sua permanenza in un istituto per l'infanzia.

Se per qualche motivo è difficile visitare la famiglia, puoi organizzare un incontro con il bambino sul territorio della struttura per l'infanzia. Una madre può portare suo figlio al parco giochi per diverse settimane mentre i bambini ci giocano, presentare il bambino all'insegnante e aiutare l'insegnante a organizzare un gioco comune. Lo stesso può essere fatto in una stanza di gruppo, dove il bambino fa conoscenza con i giocattoli e gli arredi. Tale visita dovrebbe essere abbastanza regolare, ma non lunga.

La cosa principale è interessare il bambino a una nuova situazione per lui, fargli venire voglia di venire di nuovo all'asilo e prevenire l'insorgere della paura degli estranei e dell'ambiente circostante.

Regole di condotta per le madri durante il periodo di adattamento del bambino ad un istituto di cura per l'infanzia.

Sostieni l'iniziativa dell'insegnante e collabora con lui in tutto.
Gioca attivamente non solo con tuo figlio, ma anche con altri bambini.
Dopo aver giocato con il tuo bambino, raccogli i giocattoli e rimettili a posto in modo che anche gli altri possano giocare.
Offri a tuo figlio una scelta di giochi. L'adulto segue il bambino, mantiene il suo interesse e diventa compagno di gioco.
Quando interagisci con tuo figlio, cerca di rimanere all'altezza degli occhi.
Rallegrati attivamente per il successo del tuo bambino.

Un segno della fine del periodo di adattamento è il buon benessere fisico ed emotivo del bambino, il suo gioco entusiasta con i giocattoli e un atteggiamento amichevole nei confronti dell’insegnante e dei coetanei.

Elenco della letteratura utilizzata:

Galiguzova L.N. Fasi della comunicazione da uno a sette anni. / L. N. Galiguzova, E. O. Smirnova. M.: Prosveshcheni, 1992. 143 p.
Galiguzova L.N. Pedagogia dei bambini piccoli. / L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. M.: VLADOS, 2007. 301 p.
Lisina M.I. Formazione della personalità del bambino nella comunicazione.Peter, 2009. (Serie “Masters of Psychology”).
Ruzskaya A.G., Meshcheryakova S.Yu. Sviluppo del linguaggio. M.: Mozaika-Sintez, 2007.
Pavlova L.N. Prima infanzia: sviluppo della parola e del pensiero M.: Mozaika-Sintez, 2003
Smirnova E.O. Psicologia infantile. Manuale. Pietro, 2009

№1. Periodi della vita dei bambini. Caratteristiche di ciascun periodo.

1. Il periodo neonatale, che è suddiviso in periodo neonatale precoce e periodo neonatale tardivo.

Il primo periodo neonatale è il periodo che va dal momento della legatura del cordone ombelicale fino alla fine del 7° giorno di vita (168 ore). Questo periodo è il più critico per l’adattamento del bambino all’esistenza extrauterina.

I cambiamenti fisiologici più significativi durante questo periodo sono l'inizio della respirazione polmonare e il funzionamento della circolazione polmonare con la chiusura delle vie emodinamiche intrauterine (dotto arterioso e forame ovale), nonché i cambiamenti nel metabolismo energetico e nella termoregolazione. Da questo momento inizia la nutrizione enterale del bambino. Durante il periodo neonatale, tutte le funzioni del corpo sono in uno stato di equilibrio instabile, i meccanismi di adattamento vengono facilmente interrotti, il che influisce in modo significativo sulle condizioni generali del neonato e persino sulla sua sopravvivenza.

Il periodo tardivo neonatale copre 21 giorni (dall’8° al 28° giorno di vita del bambino). Le caratteristiche più importanti di questa fase sono lo sviluppo intensivo degli analizzatori (principalmente visivi), l'inizio dello sviluppo della coordinazione dei movimenti, la formazione di riflessi condizionati, l'emergere di contatti emotivi, visivi e tattili con la madre. Intorno alle tre settimane di età, molti bambini iniziano a rispondere alla comunicazione con un sorriso ed espressioni facciali di gioia. Questo primo contatto emotivo e gioioso è considerato da molti l’inizio della vita mentale del bambino.

2. Infanzia. Dura dal 29° giorno di vita a un anno.

Durante questo periodo, le fasi principali dell'adattamento alla vita extrauterina sono già state completate, il meccanismo dell'allattamento al seno è sufficientemente formato e si verifica uno sviluppo fisico, neuropsichico, motorio e intellettuale molto intenso del bambino.

3. Periodo prescolare o asilo nido: da un anno a 3 anni. È caratterizzato da una leggera diminuzione del tasso di sviluppo fisico dei bambini e da un maggiore grado di maturità dei sistemi fisiologici di base.

La massa muscolare aumenta rapidamente, l'eruzione dei denti da latte termina, le capacità motorie si espandono rapidamente, tutti gli analizzatori si sviluppano intensamente, il linguaggio migliora e i tratti caratteriali e il comportamento individuali sono chiaramente definiti.

4. Periodo prescolare – dai 3 ai 7 anni. Durante questo periodo, la struttura di vari organi interni si differenzia, l'intelligenza si sviluppa intensamente, la memoria migliora, i movimenti coordinati migliorano, si formano interessi e hobby individuali, la lunghezza degli arti aumenta, i denti da latte cadono gradualmente e i denti permanenti iniziano a crescere .

5. Età della scuola media – da 7 a 11 anni. A questa età, i bambini sostituiscono i denti da latte con denti permanenti, migliorano la memoria, aumentano la loro intelligenza, sviluppano indipendenza e qualità volitive ed ampliano la loro gamma di interessi.

6. Età della scuola superiore – da 12 a 17–18 anni. Questo è il periodo più difficile dello sviluppo psicologico, della formazione della volontà, della coscienza, della cittadinanza e della moralità. Questo periodo è caratterizzato da un brusco cambiamento nella funzione delle ghiandole endocrine. Questo è il periodo dello sviluppo sessuale e dello scatto di crescita puberale.

№2. Dichiarazione sanitaria dell'OMS. Fattori che influenzano la salute.

Secondo l’OMS “la salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l’assenza di malattie o infermità”.

È noto che una persona e la sua salute sono influenzate da un numero enorme di fattori diversi. Tutti sono stati divisi in quattro grandi gruppi ed è stata rivelata l'influenza di ciascuno di questi gruppi sul corpo umano:

· la medicina influenza il 10%;

· fattori genetici (ereditarietà) - 15%;

· fattori ambientali (ambiente) - 25%;

· stile di vita umano - 50%.

№3. Gruppi sanitari.

Le "Raccomandazioni metodologiche per una valutazione completa dello stato di salute di bambini e adolescenti durante gli esami medici di massa", approvate dal Ministero della Salute dell'URSS (1982, 1991), distinguono 5 gruppi a seconda della totalità degli indicatori sanitari.

Gruppo 1 – persone senza malattie croniche, che non erano malate o raramente malate durante il periodo di osservazione e che avevano uno sviluppo fisico e neuropsichico adeguato alla loro età (sane, senza deviazioni).

Gruppo 2 – persone che non soffrono di malattie croniche, ma presentano alcune anomalie funzionali e morfologiche, nonché coloro che si ammalano 4 o più volte all'anno o per un lungo periodo (più di 25 giorni per una malattia) (sani, con anomalie morfofunzionali e ridotta resistenza).

Gruppo 3 – persone con malattie croniche o patologie congenite in stato di compenso, con rare e lievi esacerbazioni di una malattia cronica, senza un disturbo pronunciato delle loro condizioni generali e del loro benessere (pazienti in stato di compenso).

Gruppo 4 – persone con malattie croniche, con malformazioni congenite in stato di subcompensazione, con disturbi dello stato generale e del benessere dopo una riacutizzazione, con un lungo periodo di convalescenza dopo malattie acute intercorrenti (pazienti in stato di subcompensazione).

Gruppo 5 – persone con malattie croniche gravi in stato di scompenso e con capacità funzionali significativamente ridotte (pazienti in stato di scompenso). Di norma, i pazienti del gruppo 5 non frequentano istituti di istruzione generale e non sono coperti da esami di massa.

№4. Concetto di salute.

Secondo la Costituzione dell’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS), la salute è definita come “uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l’assenza di malattia o infermità”. Allo stesso tempo, sotto salute fisica si comprende lo stato attuale delle capacità funzionali degli organi e dei sistemi del corpo. Salute mentaleè considerato come uno stato della sfera mentale di una persona, caratterizzato da un comfort mentale generale, che fornisce un'adeguata regolazione del comportamento e determinato dai bisogni di natura biologica e sociale. Sanità socialeè inteso come un sistema di valori, atteggiamenti e motivazioni di comportamento in un ambiente sociale. Tuttavia, la definizione di salute data dagli esperti dell’OMS non rivela lo scopo della sua preservazione e importanza per l’uomo. Dal punto di vista della funzione obiettivo della salute, V.P. Kaznacheev (1975) fornisce la seguente definizione di questo concetto: “La salute è il processo di mantenimento e sviluppo delle funzioni biologiche, mentali, fisiologiche, capacità lavorativa ottimale e attività sociale di una persona con la durata massima della sua vita attiva”.

№5. Monitoraggio dello stato di salute dei bambini.

Il controllo medico sull'educazione fisica dei bambini nelle istituzioni prescolari comprende:

1. Monitoraggio dinamico dello stato di salute e dello sviluppo fisico dei bambini, che viene effettuato durante esami approfonditi da parte di medici di istituti o cliniche prescolari.

2. Osservazioni mediche e pedagogiche sull'organizzazione del regime motorio, metodi di conduzione e organizzazione degli esercizi fisici e il loro impatto sul corpo del bambino; controllo sull’implementazione del sistema di hardening.

3. Monitoraggio delle condizioni igienico-sanitarie dei luoghi di allenamento (aule, aree), attrezzature per l'educazione fisica, abbigliamento sportivo e scarpe.

4. Lavoro sanitario ed educativo sulle questioni dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare tra il personale dell'istituto prescolare e i genitori.

Le responsabilità del medico includono una valutazione completa dello stato di salute dei bambini, il monitoraggio sistematico dell'organizzazione di tutte le sezioni dell'educazione fisica e dell'indurimento nella scuola materna e la conduzione di osservazioni mediche e pedagogiche nelle lezioni di educazione fisica almeno 2 volte in ciascuna fascia di età durante il periodo anno.

L'infermiera, prendendo la parte più diretta in questo lavoro, esercita anche il controllo durante gli esercizi mattutini, i giochi all'aperto e le attività di rafforzamento.

Il piano di lavoro annuale di un istituto prescolare prevede giornate di visite congiunte a gruppi da parte di medico, preside, insegnante e infermiere per monitorare la modalità motoria generale e organizzare varie forme di educazione fisica.

№6. Indicatori fondamentali della salute dei bambini.

1. Livello di sviluppo fisico: peso, altezza, circonferenza del torace e della testa, condizioni della pelle e delle mucose.

2. Livello di sviluppo neuropsichico: parola, vista, udito, olfatto, tatto, movimento.

3.Livello di resistenza alle malattie (la norma è fino a 4 volte durante l'anno).

4. Stato delle funzioni corporee.

№7. Capacità adattative dei bambini come indicatore del livello di salute.

L'adattamento è il processo di adattamento del corpo alle mutevoli condizioni ambientali: naturale, industriale, sociale.

L'adattamento comprende tutti i tipi di attività adattative innate e acquisite degli organismi con processi a livello cellulare, organico, sistemico e organismico che mantengono la costanza dell'omeostasi.

Le capacità adattative di un organismo (la capacità di equilibrarsi con l'ambiente) sono una delle proprietà fondamentali di un sistema vivente. La salute come un certo livello delle capacità adattive del corpo (adattabilità o potenziale adattativo) include anche il concetto di omeostasi, che dovrebbe essere considerato come il risultato finale dell'attività di numerosi sistemi funzionali, come una funzione bersaglio del controllo gerarchico multilivello nel corpo.

Sulla base di idee sull'adattamento e sull'omeostasi, è stata proposta una classificazione dei livelli di salute, che comprende 10 gradazioni [Baevskij R. M., 1983].

Per la pratica degli esami preventivi di massa della popolazione è stata proposta una versione semplificata di questa classificazione, composta da sole 4 gradazioni:

adattamento soddisfacente del corpo alle condizioni ambientali. Capacità funzionali sufficienti del corpo;

stato di tensione dei meccanismi di adattamento;

adattamento insoddisfacente del corpo alle condizioni ambientali. Diminuzione della funzionalità del corpo;

fallimento dell'adattamento (a causa del meccanismo di adattamento).

№8. Meccanismi di adattamento dei bambini.

Uno dei meccanismi di adattamento del corpo all'ambiente è l'autoregolazione, la base della resistenza (stabilità) del corpo ai fattori che influenzano.

Il sistema immunitario svolge un ruolo importante nell'adattamento del corpo. L'immunità (lat. immunitas - liberazione, liberazione da qualcosa) è l'immunità del corpo agli agenti e alle sostanze infettive e non infettive con proprietà antigeniche estranee.

L'adattamento del corpo ai cambiamenti ambientali viene effettuato a causa di un altro fattore molto importante: l'ampio "margine di sicurezza" del corpo.

Anche la sindrome generale di adattamento, la cosiddetta risposta allo stress e i ritmi biologici, svolgono un ruolo importante nei meccanismi di adattamento.

№9. Tipi di adattamento.

Adattamento biologico dell'uomo. Questo è l'adattamento di una persona alle condizioni del suo ambiente, sorto attraverso l'evoluzione. Caratteristiche di adattamento di questo tipo sono la modifica degli organi interni o dell'intero organismo alle condizioni dell'ambiente in cui si trova. Questo concetto ha costituito la base per lo sviluppo di criteri per la salute e la malattia: a questo proposito, la salute è uno stato in cui il corpo è adattato al massimo all'ambiente. Se la capacità di adattamento si riduce e il periodo di adattamento si prolunga, si parla di malattia. Se il corpo non è in grado di adattarsi, parliamo di disadattamento.

Adattamento sociale. L'adattamento psicologico sociale comporta l'adattamento di una o più persone all'ambiente sociale, che rappresenta determinate condizioni che contribuiscono alla realizzazione degli obiettivi di vita. Ciò può includere l'adattamento allo studio e al lavoro, ai vari rapporti con altre persone, all'ambiente culturale, alle condizioni di intrattenimento e ricreazione. Una persona può adattarsi passivamente, senza cambiare nulla nella sua vita, o attivamente, cambiando le condizioni di vita (questo si è dimostrato un modo più efficace). A questo proposito, possono verificarsi diversi problemi di adattamento, dai rapporti tesi con il gruppo alla riluttanza a studiare o lavorare in un determinato ambiente.

Adattamento etnico. Questo è un sottotipo di adattamento sociale, che include l'adattamento dei singoli gruppi etnici all'ambiente delle loro aree di insediamento, e stiamo parlando sia di condizioni sociali che meteorologiche. Questo è forse il tipo di adattamento più singolare che dà origine a differenze in ambito linguistico, culturale, politico, economico e in altri ambiti. Ci sono adattamenti associati all'occupazione, quando, ad esempio, persone dal Kazakistan vengono a lavorare in Russia, e adattamenti linguistici e culturali, acculturazione. Il normale percorso di adattamento è spesso ostacolato dalle opinioni razziste o naziste degli indigeni e dalla discriminazione sociale.

Adattamento psicologico. Separatamente, vale la pena notare l'adattamento psicologico, che oggi è il criterio sociale più importante che consente di valutare una persona sia nella sfera delle relazioni che nella sfera della vitalità professionale. adattamento psicologico L'adattamento psicologico dipende da molti fattori variabili, che includono i tratti caratteriali e l'ambiente sociale. L'adattamento psicologico comprende anche un aspetto così importante come la capacità di passare da un ruolo sociale all'altro, in modo adeguato e giustificato. Altrimenti dobbiamo parlare di disadattamento e persino di problemi di salute mentale di una persona.

№10. Gradi di adattamento.

Il periodo di facile adattamento dura 1–2 settimane. Il sonno e l'appetito del bambino si normalizzano gradualmente, il suo stato emotivo e l'interesse per il mondo che lo circonda vengono ripristinati e le relazioni con adulti e coetanei migliorano. I rapporti con i propri cari non sono disturbati, il bambino è abbastanza attivo, ma non agitato. La diminuzione delle difese dell'organismo è lieve e entro la fine della seconda o terza settimana vengono ripristinate. Non ci sono malattie acute.

Durante l'adattamento di moderata gravità, i disturbi del comportamento e delle condizioni generali del bambino sono più pronunciati e l'adattamento all'asilo dura più a lungo. Il sonno e l'appetito vengono ripristinati solo dopo 30-40 giorni, l'umore è instabile e entro un mese l'attività del bambino diminuisce notevolmente: piange spesso, è inattivo, non mostra interesse per i giocattoli, rifiuta le attività e praticamente non parla. Questi cambiamenti possono durare fino a un mese e mezzo. I cambiamenti nell'attività del sistema nervoso autonomo sono chiaramente espressi: questi possono essere disturbi funzionali nelle feci, pallore, sudorazione, ombre sotto gli occhi, bruciore alle guance e manifestazioni di diatesi essudativa possono intensificarsi. Queste manifestazioni sono particolarmente pronunciate prima dell'inizio della malattia, che di solito si manifesta sotto forma di infezione respiratoria acuta.

Lo stato di grave adattamento preoccupa particolarmente genitori ed educatori. Il bambino inizia ad essere gravemente malato per molto tempo, una malattia ne sostituisce un'altra quasi senza interruzione, le difese dell'organismo sono indebolite e non svolgono più il loro ruolo. Un’altra opzione per un periodo di adattamento difficile è il comportamento inappropriato del bambino, che rasenta uno stato nevrotico. L'appetito diminuisce notevolmente e per molto tempo; quando si cerca di nutrire il bambino può verificarsi un persistente rifiuto di mangiare o vomito nevrotico. Il bambino si addormenta male, urla e piange nel sonno, si sveglia con le lacrime; il sonno è leggero e breve. Quando è sveglio, il bambino è depresso, disinteressato agli altri, evita gli altri bambini o si comporta in modo aggressivo.

11. Fatti che influenzano la gravità dell'adattamento.

Durante il periodo di adattamento è necessario tenere conto dei seguenti fattori:

Condizione e sviluppo del bambino. È assolutamente chiaro che un bambino sano e ben sviluppato può sopportare più facilmente tutti i tipi di difficoltà, comprese le difficoltà di adattamento sociale. Pertanto, al fine di proteggere il bambino dalle malattie e prevenire lo stress mentale, i genitori dovrebbero cercare in ogni modo di fornire al bambino le condizioni per lo sviluppo e prendersi cura della sua salute.

L'età del bambino. I bambini di un anno e mezzo hanno maggiori difficoltà ad affrontare la separazione dai propri cari e dagli adulti e i cambiamenti nelle condizioni di vita. In età avanzata (dopo un anno e mezzo), questa separazione temporanea dalla madre perde gradualmente il suo effetto stressante.

Fattori biologici e sociali. I fattori biologici includono tossicosi e malattie della madre durante la gravidanza, complicazioni durante il parto e malattie del bambino durante il periodo neonatale e nei primi tre mesi di vita. Anche le malattie frequenti del bambino prima di entrare nella scuola materna influenzano la gravità dell'adattamento. Le condizioni sociali sfavorevoli sono significative. Si esprimono nel fatto che i genitori non forniscono al bambino la routine corretta adatta alla sua età, una quantità sufficiente di sonno diurno, non monitorano la corretta organizzazione della veglia, ecc. questo porta il bambino a stancarsi troppo.

Livello di allenamento delle capacità adattative. Socialmente, questa possibilità non si forma da sola. La formazione di questa importante qualità dovrebbe andare parallelamente alla socializzazione generale del bambino, con lo sviluppo della sua psiche. Anche se un bambino non entra in un istituto prescolare, dovrebbe comunque essere messo in condizioni in cui dovrà cambiare il suo comportamento.

№12. Organizzazione della vita dei bambini durante il periodo di adattamento a un istituto prescolare. Persone responsabili del suo successo.

Entrando nella scuola materna, tutti i bambini sperimentano uno stress da adattamento, quindi è molto importante aiutare il bambino a superare lo stress emotivo e ad adattarsi con successo al nuovo ambiente. Gli esperti distinguono tre periodi di adattamento del bambino alla scuola materna: periodo acuto, subacuto e di compensazione. I primi due periodi possono essere classificati in base alla gravità: lieve, moderata, grave ed estremamente grave. Le caratteristiche di tutti i gradi di adattamento sono descritte nella letteratura specializzata, quindi ci concentreremo solo sulle funzioni dell'infermiere durante il periodo di adattamento. Tra questi: - lavorare con le cartelle cliniche, se necessario, parlare con i genitori per determinare il gruppo sanitario del bambino, comprendere la storia del suo sviluppo, chiarire complicazioni e divieti su alcuni farmaci e prodotti;

Insieme a uno psicologo e insegnante senior di un istituto di istruzione prescolare, preparazione di raccomandazioni sulla modalità di adattamento di un bambino a un istituto di istruzione prescolare sulla base delle voci nella cartella clinica;

Prevenire l’ingresso all’asilo dei bambini affetti da infezioni virali e altre malattie attuali, monitorando la salute dei bambini e l’assunzione di cibo;

Insieme agli insegnanti, redazione di una scheda di adattamento (continua finché il bambino non si adatta completamente alla scuola materna).

Spesso la causa del comportamento sbilanciato nei bambini è l'organizzazione impropria delle attività del bambino: quando la sua attività motoria non è soddisfatta, il bambino non riceve abbastanza impressioni e sperimenta un deficit nella comunicazione con gli adulti.

Disturbi nel comportamento dei bambini possono verificarsi anche a causa del fatto che i loro bisogni organici non vengono soddisfatti in modo tempestivo: disagio nell'abbigliamento, il bambino non viene nutrito in modo tempestivo o non dorme abbastanza.

Pertanto, la routine quotidiana, l'attenta cura igienica, l'attuazione metodicamente corretta di tutti i processi di routine - sonno, alimentazione, andare in bagno, l'organizzazione tempestiva delle attività indipendenti dei bambini, delle lezioni, l'attuazione dei corretti approcci educativi nei loro confronti sono la chiave per la formazione del bambino comportamento corretto, creando in lui uno stato d'animo equilibrato.

№13.Fasi di adattamento.

Nel corso di uno studio completo condotto da scienziati di diversi paesi, sono state identificate le fasi (fasi) del processo di adattamento.

1. Fase acuta - accompagnata da varie fluttuazioni dello stato somatico e mentale, che porta alla perdita di peso, malattie respiratorie più frequenti, disturbi del sonno, diminuzione dell'appetito e regressione nello sviluppo del linguaggio; la fase dura in media un mese.

2. Fase subacuta - caratterizzata da un comportamento adeguato del bambino, ovvero tutti i cambiamenti diminuiscono e vengono registrati solo in determinati parametri, sullo sfondo di un ritmo di sviluppo più lento, soprattutto mentale, rispetto alle norme di età media; la fase dura 3-5 mesi.

3. Fase di compensazione - caratterizzata da un'accelerazione del ritmo di sviluppo e entro la fine dell'anno scolastico i bambini superano il ritardo di sviluppo di cui sopra.

№14. Principali indicatori oggettivi della fine dell'adattamento.

Gli indicatori oggettivi della fine del periodo di adattamento nei bambini sono:

sogno profondo;

un buon appetito;

stato emotivo allegro;

ripristino completo delle abitudini e delle abilità esistenti, comportamento attivo;

aumento di peso adeguato all’età.

№15. Principali tipologie di adattamento.

Medici e psicologi distinguono tre gradi di adattamento: lieve, moderato e grave. Il principale indicatore di gravità è il momento della normalizzazione del comportamento del bambino, la frequenza e la durata delle malattie acute e la manifestazione di reazioni nevrotiche.

Il facile adattamento a breve termine dura 2-6 settimane.

Grave – a lungo termine: circa 6-9 mesi.

№16. Il concetto di microbiologia. Caratteristiche dei microrganismi.

La microbiologia è la scienza che studia la vita e lo sviluppo dei microrganismi viventi (microbi). I microrganismi sono un vasto gruppo indipendente di organismi unicellulari legati in origine al mondo vegetale e animale.

Una caratteristica distintiva dei microrganismi è la dimensione estremamente ridotta di un individuo.

Diametro b. batteri non supera 0,001 mm. In microbiologia l'unità di misura è il micron, 1 µm = 10-3 mm). I dettagli della struttura dei microrganismi sono misurati in nanometri (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

A causa delle loro piccole dimensioni, i microrganismi si muovono facilmente con il flusso d'aria attraverso l'acqua. Si sono diffusi rapidamente.

Una delle proprietà più importanti dei microrganismi è la loro capacità di riprodursi. La capacità degli organismi di riprodursi rapidamente è molto maggiore di quella degli animali e delle piante. Alcuni batteri possono dividersi ogni 8-10 minuti. Quindi da una cellula del peso di 2,5·10-12 g. in 2-4 giorni, in condizioni favorevoli, si potrebbe formare una biomassa di circa 1010 tonnellate.

Un'altra caratteristica distintiva dei m/organismi è la diversità delle loro proprietà fisiologiche e biochimiche.

Alcuni m/organismi possono crescere in condizioni estreme. Un numero significativo di microrganismi può vivere ad una temperatura di -1960°C (temperatura dell'azoto liquido). Altri tipi di m/organismi sono m/organismi termofili, la cui crescita è osservata a 800°C e oltre.

Molti microrganismi sono resistenti all'elevata pressione idrostatica (nelle profondità dei mari e degli oceani; giacimenti petroliferi). Inoltre, molti organismi mantengono le loro funzioni vitali in condizioni di vuoto profondo. Alcuni organismi possono resistere a dosi elevate di radiazioni ultraviolette o ionizzanti.

№ 17. Diffusione dei germi.

Il suolo – è l’habitat principale di molti microrganismi. Il contenuto di microrganismi nel suolo è di milioni e miliardi per grammo. La composizione e il numero di microrganismi dipendono dall'umidità, dalla temperatura, dal contenuto di nutrienti e dall'acidità del suolo.

I terreni fertili contengono più microrganismi rispetto ai terreni argillosi e desertici. Lo strato superiore del terreno (1-2 mm) contiene meno microrganismi, perché la luce del sole e l'essiccazione ne causano la morte, e ad una profondità di 10-20 cm si trova la maggior parte dei microrganismi. Più è profondo, minore è il numero di microrganismi nel terreno. I primi 15 cm di terreno sono i più ricchi di microbi.

La composizione delle specie della microflora del suolo dipende principalmente dal tipo di terreno. I microrganismi aerobici predominano nei terreni sabbiosi, mentre i microrganismi anaerobici predominano nei terreni argillosi. Di norma contengono specie saprofite di bacilli e clostridi sporigeni, attinomiceti, funghi, micoplasmi, alghe blu-verdi e protozoi.

I microrganismi del suolo effettuano la decomposizione di cadaveri umani, residui animali e vegetali, l'autopurificazione del suolo da liquami e rifiuti, il ciclo biologico delle sostanze e modificano la struttura e la composizione chimica del suolo. I microrganismi patogeni entrano nel suolo con le escrezioni di esseri umani e animali.

Aria. Il numero di microrganismi costantemente presenti nell'aria atmosferica è relativamente piccolo. La maggior parte di essi si trova negli strati atmosferici vicini alla Terra. Man mano che ci si allontana dalla superficie terrestre in regioni ambientalmente favorevoli, l'aria diventa più pulita.

Il numero di microrganismi dipende dall'altitudine e dalla distanza dalle aree popolate. Qui persistono solo per un po’ e poi muoiono a causa della radiazione solare, dell’esposizione alla temperatura e della mancanza di nutrienti.

In inverno il numero di microrganismi nell'aria degli spazi aperti è inferiore a quello estivo. In inverno ci sono più microrganismi nell’aria degli ambienti interni che in estate. I microrganismi entrano nell'aria dei pazienti attraverso le vie respiratorie, con la polvere, da oggetti contaminati e dal suolo.

Nell'aria atmosferica, la composizione delle specie della microflora cambia costantemente. L'aria può contenere: stafilococchi, streptococchi, agenti patogeni della difterite, della tubercolosi, del morbillo e dei virus dell'influenza. Pertanto sono possibili goccioline trasportate dall'aria e trasmissione di polvere del principio infettivo. E per prevenirli usano mascherine, ventilazione e pulizia con acqua.

Acqua. L’acqua è l’habitat naturale di molti microrganismi. I rapporti quantitativi dei microrganismi acquatici nei bacini aperti variano ampiamente, a seconda del tipo di bacino, della stagione e del grado di inquinamento. Ci sono molti microrganismi soprattutto vicino alle aree popolate, dove l'acqua è inquinata dalle acque reflue. Acqua pulita - pozzi artesiani e sorgenti. L'acqua è caratterizzata dalla sua autodepurazione: morte sotto l'influenza della luce solare, diluizione con acqua pulita, a causa dell'antagonismo di microrganismi e altri fattori.

La composizione delle specie della microflora dell'acqua non è molto diversa da quella del suolo. Sono note le epidemie legate all'acqua: colera, febbre tifoide, dissenteria, tularemia, leptospirosi.

Microflora normale del corpo umano. La microflora isolata da una persona sana si distingue per la diversità delle specie. Allo stesso tempo, alcuni tipi di microrganismi vivono costantemente nel corpo umano e costituiscono un normale gruppo di microflora, mentre altri vengono rilevati periodicamente, entrando di tanto in tanto nel corpo umano.

Vie respiratorie: la microflora permanente è contenuta solo nella cavità nasale, nel rinofaringe e nella faringe. Contiene micrococchi catarrali gram-negativi e diplococchi faringei, difteroidi, bacilli capsulari gram-negativi, attinomiceti, stafilococchi, peptococchi, Proteus e adenovirus. I rami terminali dei bronchi e degli alveoli polmonari sono sterili.

Bocca: tipi specifici di microrganismi compaiono nella cavità orale del bambino dopo 207 giorni. Tra questi, il 30-60% sono streptococchi. La cavità orale è colonizzata anche da micoplasmi, funghi simili a lieviti, specie saprofite di Treponema, Borrelia e Leptospira, Entamoeba e Trichomonas.

Tratto gastrointestinale: l'intestino tenue non contiene tipi specifici di microbi e quelli occasionali sono rari e poco numerosi. L'intestino crasso è popolato da microrganismi transitori fin dal primo giorno di vita. In esso predominano gli anaerobi obbligati, in particolare bifidobatteri, lattobacilli, batterioidi ed eubatteri - 90-95%. 5-10% - batteri anaerobici facoltativi: Escherichia coli e streptococchi dell'acido lattico. Dai decimi ai centesimi di percentuale della biocenosi intestinale sono rappresentati dalla microflora residua: clostridi, enterococchi, Proteus, Candida, ecc.

Microflora della pelle e congiuntiva dell'occhio: micro e macrococchi, corineformi, muffe e organismi simili a lieviti, micoplasmi e stafilococchi opportunistici vivono sulla pelle e sulla congiuntiva dell'occhio. Altri tipi di microbi, attinomiceti, funghi, clostridi, Escherichia, Staphylococcus aureus, inoculano la pelle e la congiuntiva in condizioni di aria interna altamente polverosa, contaminazione di articoli domestici e contatto diretto con il suolo. Allo stesso tempo, il numero di microrganismi sulla pelle è molte volte maggiore rispetto alla zona degli occhi, il che si spiega con l'alto contenuto di sostanze microbicide nella secrezione congiuntivale.

Microflora del tratto genito-urinario: il tratto urinario delle persone sane è sterile e solo nella parte anteriore dell'uretra si trovano batteri gram-negativi non patogeni, corineformi, micrococchi, stafilococchi e altri. I micobatteri smegma e il micoplasma vivono sui genitali esterni. Dal 2° al 5° giorno di vita del neonato, la vagina si popola per molti anni di microflora coccica non patogena, che viene sostituita da batteri lattici durante la pubertà.

№ 18. Variabilità dei microbi. Applicazione di queste proprietà in medicina.

I microbi sono molto mutevoli. Ad esempio, sotto l'influenza di determinati influssi, un batterio a forma di lunga asta può trasformarsi in una palla. Ma per noi è importante che i cambiamenti nell'aspetto e nella forma delle creature più piccole sotto l'influenza delle radiazioni siano talvolta accompagnati da cambiamenti ereditari nelle loro proprietà.

In laboratorio è possibile “domare” i microbi benefici che producono, ad esempio, antibiotici, o addirittura modificarne le proprietà in modo che producano prodotti utili in quantità ancora maggiori. Pertanto, è stato possibile sviluppare una coltura di muffa che produce penicillina, la cui produttività è 200 volte superiore al normale. In condizioni naturali è stato scoperto un microbo capace di sintetizzare in quantità notevoli il prezioso aminoacido lisina. Come risultato dell'influenza applicata, è stata ottenuta una forma modificata di questo microrganismo, che sintetizza la lisina 400 volte più intensamente di quella "selvaggia". L'aggiunta di lisina a buon mercato al mangime per uccelli e animali aumenta notevolmente il suo valore nutrizionale.

È possibile privare i microbi patogeni delle loro proprietà dannose esponendoli, ad esempio, ai raggi X o al radio. Tali microbi neutralizzati si trasformano da nemici in nostri amici. Vengono utilizzati con grande successo per ottenere vaccini terapeutici. Per combattere con successo i microbi dannosi, è necessario tenere conto delle loro caratteristiche. Conoscendo le proprietà dei microbi, è possibile creare condizioni favorevoli allo sviluppo di specie benefiche e ostacolare lo sviluppo di quelle dannose.

La parola "adattamento" tradotta dal latino significa adattamento. In generale, una persona si adatta a qualcosa di nuovo nel corso della sua vita. Ma ci sono periodi che richiedono una tensione speciale di tutte le forze del corpo. Uno di questi è l’ammissione del bambino alla scuola materna.

La frequenza all’asilo segna una nuova tappa nella vita di un bambino. La separazione dalla mamma, il cambiamento dell'ambiente, le persone sconosciute intorno, un nuovo percorso da casa all'asilo: tutto ciò non è indifferente al bambino e si riflette nelle sue condizioni e nel suo comportamento. Molte abilità utili recentemente acquisite potrebbero essere temporaneamente perse. Il bambino spesso si rifiuta di mangiare, fa il pisolino durante il giorno, parla sempre meno e può smettere di chiedere di andare al vasino. Durante questo periodo della vita, i bambini hanno maggiori probabilità di ammalarsi. Tutte queste sono normali manifestazioni di adattamento.

Tre fasi di adattamento alla scuola materna

Ci sono 3 fasi principali nell’adattamento di un bambino:

subacuto;

Periodo di compensazione.

Nel periodo acuto, che altrimenti è chiamato lo stadio indicativo dell'adattamento, si notano cambiamenti pronunciati nel comportamento del bambino. Durante le prime 2-3 settimane, tutti i sistemi di organi sono tesi al massimo e nel corpo infuria una "tempesta fisiologica". Il bambino diventa capriccioso ed eccitabile. Le emozioni negative compaiono quando si comunica con adulti e bambini, l'appetito peggiora e il sonno diventa disturbato.

Durante questo periodo, gli indicatori fisiologici della frequenza cardiaca, della pressione sanguigna e della respirazione cambiano, aumenta il numero di microbi sulle mucose del naso, della faringe e della cavità orale. La composizione del sangue cambia (il numero di leucociti e il rapporto delle immunoglobuline nel siero). Il bambino potrebbe anche perdere peso. Il periodo di adattamento acuto per diversi bambini dura da 10 a 60 giorni.

Periodo subacuto, o la fase di adattamento instabile, è caratterizzata da una graduale normalizzazione delle reazioni comportamentali e fisiologiche. Il modo più veloce per ripristinare l’appetito è solitamente entro 10-15 giorni. La normalizzazione del parlato è più lenta; potrebbero essere necessari circa 2 mesi. Il ripristino del sonno e dello stato emotivo del bambino avviene solitamente entro 1 mese.

Periodo di compensazione, l'adattamento alle nuove condizioni è caratterizzato dal fatto che le reazioni fisiologiche e neuropsichiche del corpo del bambino raggiungono il livello iniziale o lo superano.

Gravità dell'adattamento del bambino

Adattamento facile il passaggio di un bambino all'asilo è caratterizzato da una leggera diminuzione dell'appetito. Il volume del cibo consumato raggiunge la norma iniziale solitamente entro 10 giorni. Il sonno viene ripristinato all'incirca alla stessa ora. Lo stato emotivo del bambino, il suo orientamento, l'attività linguistica e le relazioni con gli altri bambini si normalizzano dopo 15-20 giorni. La comunicazione con gli adulti con un lieve grado di adattamento non è praticamente compromessa. L'attività motoria del bambino non diminuisce. I cambiamenti funzionali nel funzionamento degli organi interni sono minimamente espressi e si normalizzano durante il primo mese di permanenza all'asilo. Le malattie con questa opzione non vengono osservate durante l'intero periodo di adattamento.

Con adattamento moderato i disturbi del sonno e dell'appetito si normalizzano entro 20-30 giorni. Lo stato emotivo del bambino rimane instabile durante il primo mese di permanenza all'asilo. È tipico un ritardo significativo nell'attività motoria; tutti i cambiamenti funzionali nel funzionamento di organi e sistemi sono chiaramente espressi, soprattutto nei giorni che precedono una malattia acuta. I rapporti con gli adulti, di regola, non sono disturbati.

Con severo adattamento o ci sono cambiamenti pronunciati nelle funzioni degli organi e dei sistemi del bambino, oppure il suo comportamento è fortemente influenzato. Nel primo caso, il bambino si ammala subito dopo la prima visita all'asilo e continua ad ammalarsi quasi ogni mese (più di 4-12 volte nel primo anno). Nel tempo, la frequenza delle malattie diminuisce e il bambino inizia a frequentare regolarmente l'asilo.

Nella seconda variante di adattamento grave, il bambino si comporta diversamente dal solito. A volte il suo comportamento rasenta la nevrosi. L'appetito praticamente scompare, il bambino si rifiuta di mangiare. La situazione inizia a riprendersi non prima di 3 settimane all'asilo. Possono verificarsi persistente avversione al cibo o vomito nevrotico durante l'alimentazione. Il sonno diventa leggero e abbreviato. Il bambino si addormenta a lungo - 30-40 minuti, essendo capriccioso e piangendo. Di norma, anche il bambino si sveglia con le lacrime. Il bambino cerca la privacy, non vuole giocare con gli altri bambini o mostra aggressività nei loro confronti. Potrebbe anche sperimentare una disinibizione motoria. Il bambino inizia a rimanere indietro rispetto ai suoi coetanei nello sviluppo del linguaggio. Il suo atteggiamento nei confronti degli adulti diventa selettivo.

Il difficile adattamento all'istruzione prescolare può durare da 2 a 6 mesi. Si verifica in circa il 9% dei bambini che entrano nella scuola materna.

Un bambino che esprime violentemente la sua protesta contro le nuove condizioni urlando, piangendo forte, capricci, aggrappandosi alla madre, cadendo a terra in lacrime, è scomodo e allarmante per genitori ed educatori. Ma questo comportamento di un bambino suscita meno preoccupazione tra gli psicologi e gli psichiatri infantili di quello di un bambino che cade in uno stato di torpore, indifferente a ciò che gli accade, al cibo, ai pantaloni bagnati, persino al freddo; tale apatia è una tipica manifestazione dell'infanzia depressione

Scaricamento:

Anteprima:

Relazione sull'argomento: " ADATTAMENTO DI UN BAMBINO ALL’ASILO”.

Insegnante-psicologo: Belyalova Ya. A.

2011.

L'adattamento è l'adattamento del corpo a condizioni di vita o ambientali nuove o modificate.

I cambiamenti nell’ambiente sociale influiscono sia sulla salute mentale che fisica dei bambini. Da questo punto di vista, è necessaria un'attenzione particolare in tenera età (1-3 anni), in cui molti bambini passano per la prima volta da una cerchia familiare piuttosto chiusa al mondo dei contatti sociali ampi. Se un bambino di tre anni che si prepara per la scuola materna ha già capacità di parola, di cura di sé e sente il bisogno della compagnia dei bambini, allora un bambino in tenera età (fino a 1 anno) e in tenera età è meno adatto a essere separato dai suoi famiglia, è più debole e vulnerabile. È stato stabilito che è a questa età che l'adattamento a un istituto di assistenza all'infanzia richiede più tempo ed è più difficile ed è più spesso accompagnato da malattia. Durante questo periodo si verificano uno sviluppo fisico intenso e la maturazione di tutti i processi mentali. Essendo nella fase di formazione, sono più suscettibili alle fluttuazioni e persino ai guasti. Il cambiamento delle condizioni ambientali e la necessità di sviluppare nuove forme di comportamento richiedono uno sforzo da parte del bambino e provocano l'emergere di una fase di intenso adattamento. Il corso del periodo di adattamento, la cui durata può raggiungere i sei mesi, e l'ulteriore sviluppo del bambino dipendono da quanto è preparato il bambino in famiglia per il passaggio a un istituto di assistenza all'infanzia.

Il cambiamento dello stile di vita porta principalmente alla rottura dello stato emotivo.Il periodo di adattamento è caratterizzato da tensione emotiva, ansia o inibizione. Il bambino piange molto, cerca il contatto con gli adulti o, al contrario, lo rifiuta con irritazione ed evita i suoi coetanei. Pertanto, le sue connessioni sociali vengono interrotte. Il disagio emotivo influisce sul sonno e sull’appetito. La separazione e l'incontro con i parenti sono a volte molto burrascosi ed esaltanti: il bambino non lascia andare i genitori, piange a lungo dopo la loro partenza, saluta nuovamente il loro arrivo con le lacrime. Cambia anche la sua attività in relazione al mondo oggettivo: i giocattoli lo lasciano indifferente, l'interesse per l'ambiente diminuisce. Il livello di attività vocale diminuisce, il vocabolario si riduce e le nuove parole sono difficili da imparare. Uno stato generale di depressione, unito al fatto che il bambino è circondato da coetanei ed è a rischio di infezione da flora virale estranea, sconvolge la reattività del corpo e porta a frequenti malattie.

TRE GRADI DI ADATTAMENTO.

Medici e psicologi distinguono tre gradi di adattamento: lieve, moderato e grave. I principali indicatori di gravità sono i tempi di normalizzazione del comportamento, la frequenza e la durata delle malattie acute e la manifestazione di reazioni nevrotiche.

A facile adattamento (favorevole)Entro un mese, il comportamento del bambino si normalizza e inizia a relazionarsi con calma o gioia con il gruppo dei bambini. L'appetito diminuisce, ma non di molto, e entro la fine della prima settimana raggiunge il livello normale, il sonno migliora entro una o due settimane. Entro la fine del mese, il bambino riacquista la parola, l'interesse per il mondo che lo circonda e ritorna il desiderio di giocare. Con un facile adattamento, i rapporti del bambino con i propri cari non vengono disturbati; è piuttosto attivo, ma non agitato. La diminuzione delle difese dell'organismo è lieve e entro la fine della 2-3a settimana vengono ripristinate. Non ci sono malattie acute.

Durante adattamento di moderata gravità (condizionatamente favorevole)Le violazioni nel comportamento e nelle condizioni generali del bambino sono più pronunciate e durano più a lungo. Il sonno e l'appetito vengono ripristinati dopo 20-40 giorni, l'umore è instabile per un mese, l'attività diminuisce in modo significativo: il bambino diventa lamentoso, inattivo, non si sforza di esplorare un nuovo ambiente e non utilizza le capacità linguistiche precedentemente acquisite. Tutti questi cambiamenti durano fino a un mese e mezzo. I cambiamenti nell'attività del sistema nervoso autonomo sono chiaramente espressi: questo può essere un disturbo funzionale delle feci, pallore, sudorazione, "ombre" sotto gli occhi, guance "infiammate" e manifestazioni di diatesi essudativa possono intensificarsi. Queste manifestazioni sono particolarmente pronunciate prima dell'inizio della malattia, che, di regola, si presenta sotto forma di infezione respiratoria acuta.

Di particolare preoccupazione è la condizioneadattamento grave (sfavorevole).Il bambino inizia a ammalarsi gravemente per molto tempo, una malattia ne sostituisce un'altra quasi senza interruzione, le difese dell'organismo sono indebolite e non svolgono più il loro ruolo - non proteggono il corpo dai numerosi agenti infettivi con cui deve costantemente fare i conti con. Ciò influisce negativamente sullo sviluppo fisico e mentale del bambino. Un'altra variante del corso di adattamento grave: il comportamento inappropriato del bambino è così grave da rasentare uno stato nevrotico. L'appetito diminuisce notevolmente e per molto tempo; il bambino può sperimentare un persistente rifiuto di mangiare o vomito nevrotico quando cerca di dargli da mangiare. Il bambino ha difficoltà ad addormentarsi, urla e piange nel sonno e si sveglia con le lacrime. Sonno leggero, breve. Da sveglio il bambino è depresso, disinteressato agli altri, evita gli altri bambini o è aggressivo nei loro confronti; piange costantemente o è indifferente, disinteressato a qualsiasi cosa, stringe freneticamente nel pugno il suo giocattolo domestico preferito o un fazzoletto.

È difficile per noi adulti comprendere la portata della sua sofferenza. Condizioni generali del corpo: c'è perdita di peso, vulnerabilità alle infezioni, compaiono segni di eczema infantile o neurodermite. Il ritmo di sviluppo rallenta, appare un ritardo nel linguaggio e manca l'interesse per il gioco e la comunicazione. Il miglioramento avviene molto lentamente, nell’arco di diversi mesi. A volte sono necessari diversi anni per ripristinare la salute di un bambino del genere. Quando mandiamo nostro figlio all'asilo, noi adulti dovremmo pensare: la dipendenza è necessaria a un tale prezzo?

Fattori che determinano il successo del rapido adattamento alla scuola materna.

Sono stati stabiliti numerosi fattori che determinano il successo con cui un bambino affronterà i cambiamenti imminenti nel suo solito stile di vita. Questi fattori sono associati allo stato fisico e psicologico del bambino, sono strettamente intrecciati e determinati reciprocamente.

Innanzitutto questo stato di salute e livello di sviluppo del bambino.Un bambino sano e maturo ha una maggiore capacità di adattamento e affronta meglio le difficoltà. La mancanza di una routine adeguata e di un sonno sufficiente porta alla stanchezza cronica e all’esaurimento del sistema nervoso. Un bambino del genere affronta peggio le difficoltà del periodo di adattamento, sviluppa uno stato stressante e, di conseguenza, si ammala.

Il secondo fattore è l’età , in cui il bambino entra in un istituto di assistenza all'infanzia.Con la crescita e lo sviluppo del bambino, il grado e la forma del suo attaccamento all'adulto permanente cambiano.Nella prima metà della vita il bambino si abitua a chi lo nutre, lo mette a letto e si prende cura di lui; in secondo luogo, aumenta la necessità di conoscenza attiva del mondo che lo circonda, le sue capacità si espandono: può già muoversi autonomamente nello spazio, può usare le mani più liberamente. Ma il bambino è ancora molto dipendente dall'adulto che si prende cura di lui; sviluppa un forte attaccamento emotivo alla persona che gli è costantemente vicina, solitamente alla madre. All'età di 9-10 mesi fino a un anno e mezzo, questo attaccamento è espresso in modo più forte. Successivamente, il bambino ha l'opportunità di comunicare verbalmente, di muoversi liberamente nello spazio, si sforza attivamente per tutto ciò che è nuovo e la dipendenza dall'adulto viene gradualmente indebolita. Ma il bambino ha ancora urgentemente bisogno della sicurezza e del sostegno che gli dà una persona cara. Il bisogno di sicurezza di un bambino piccolo è grande quanto quello di cibo, sonno e vestiti caldi.

Terzo è un fattore puramente psicologicoil grado di sviluppo dell'attività oggettiva del bambino e la capacità di comunicare con gli altri.In tenera età, la comunicazione situazionale-personale viene sostituita dalla comunicazione situazionale-aziendale, il cui centro è la padronanza da parte del bambino, insieme agli adulti, del mondo degli oggetti, il cui scopo il bambino stesso non è in grado di scoprire. Un adulto diventa per lui un modello, una persona che può valutare le sue azioni e venire in soccorso.

Le relazioni emotive sono relazioni selettive. Sono costruiti sulla base dell'esperienza di comunicazione personale con le persone più vicine. Se un bambino nei primi mesi di vita è altrettanto amichevole con qualsiasi adulto, gli bastano i più semplici segni di attenzione da parte di quest'ultimo per rispondergli con un sorriso gioioso, canticchiando, allungando le braccia, poi già dalla seconda metà della sua vita il bambino comincia a distinguere chiaramente tra i suoi e gli estranei. A circa otto mesi, tutti i bambini sviluppano paura o disagio alla vista degli estranei. Il bambino li evita, si aggrappa alla madre e talvolta piange. La separazione dalla madre, che fino a questa età avrebbe potuto avvenire in modo indolore, inizia improvvisamente a portare il bambino alla disperazione, si rifiuta di comunicare con altre persone, dai giocattoli, perde l'appetito e il sonno. Gli adulti dovrebbero prendere sul serio questi sintomi. Se un bambino si fissa sulla comunicazione personale solo con sua madre, ciò creerà difficoltà nello stabilire contatti con altre persone.

È necessario il passaggio a una nuova forma di comunicazione. Solo questa può essere la chiave per il successo dell’inserimento del bambino in un contesto sociale più ampio e per il benessere al suo interno. Questo percorso non è sempre facile e richiede un po’ di tempo e attenzione da parte degli adulti. Tra questi bambini, molti sono viziati e accarezzati. All'asilo, dove gli insegnanti non possono prestare loro la stessa attenzione che in famiglia, si sentono a disagio e soli. Il loro livello di attività di gioco è ridotto: è nella fase di manipolazione prevalentemente di giocattoli.

La mancanza di abilità per entrare in un'interazione pratica con gli adulti, una ridotta iniziativa di gioco con un aumento del bisogno di comunicazione portano a difficoltà nelle relazioni del bambino con diversi adulti. L'accumulo di fallimenti di questo tipo provoca costante timidezza e apprensione nei bambini. Pertanto, la ragione della difficoltà di abituarsi all'asilo può essere una discrepanza tra la forma di comunicazione emotiva troppo prolungata del bambino con un adulto e l'instaurazione di una nuova attività principale con oggetti che richiede una diversa forma di comunicazione: la cooperazione con un adulto .

Gli psicologi hanno identificato uno schema chiaro tra lo sviluppo dell'attività oggettiva del bambino e il suo adattamento alla scuola materna. L’adattamento avviene più facilmente nei bambini che possono agire a lungo con i giocattoli, in vari modi e con concentrazione. Quando entrano per la prima volta in un istituto prescolare, rispondono rapidamente all’invito dell’insegnante a giocare ed esplorare con interesse nuovi giocattoli. Per loro questa è un'attività abituale. In caso di difficoltà, questi bambini cercano costantemente una via d'uscita dalla situazione e non esitano a rivolgersi a un adulto per chiedere aiuto. Amano risolvere i problemi tematici insieme a un adulto: assemblare una piramide, costruttore. Non è difficile per un bambino che sa giocare bene entrare in contatto con qualsiasi adulto, poiché dispone dei mezzi necessari per questo.

Una caratteristica dei bambini che hanno grandi difficoltà ad abituarsi all'asilo è che sono poco formati nell'agire con gli oggetti, non sanno concentrarsi sul gioco, hanno poca iniziativa nella scelta dei giocattoli e non sono curiosi. Qualsiasi difficoltà sconvolge la loro attività, provoca i loro capricci e le loro lacrime. Questi bambini non sanno come stabilire contatti con gli adulti e preferiscono la comunicazione emotiva.

Anche il corso dell'adattamento è fortemente influenzato darapporto con i coetanei.Se torniamo ai sintomi del comportamento disfunzionale nei bambini sopra descritti, ricordiamo che anche in quest'area i bambini si comportano diversamente. Alcuni evitano i loro coetanei, piangono quando si avvicinano, altri giocano allegramente nelle vicinanze, condividono giocattoli e cercano contatti. L'incapacità di comunicare con gli altri bambini, unita alla difficoltà di stabilire contatti con gli adulti, aggrava ulteriormente la difficoltà del periodo di adattamento.

CONSIGLI PER INSEGNANTI E GENITORI.

Quando si parla di adattamento del bambino alla scuola materna, non bisogna dimenticare che è impossibile fare a meno del lavoro congiunto di genitori ed educatori. Uno dei bisogni fondamentali dei bambini è il bisogno di coerenza nel loro ambiente. Un improvviso cambiamento di ambiente, routine e persone circostanti è difficile per qualsiasi bambino.

Gli educatori che vogliono facilitare la transizione del bambino verso nuove condizioni di vita, così come il lavoro con un gruppo di bambini, dovrebbero conoscere in anticipo il loro futuro allievo: scoprire le caratteristiche del suo sviluppo, la routine domestica, i metodi di alimentazione, la messa a letto, i suoi giocattoli e le sue attività preferite. È auspicabile che nei primi giorni il bambino porti al gruppo il suo giocattolo preferito.

Il numero di ore che un bambino trascorre in un istituto di istruzione prescolare dovrebbe essere aumentato gradualmente, durante la prima settimana, non più di tre ore al giorno. Se un bambino reagisce dolorosamente alla separazione dalla madre, è consigliabile che lei sia presente nel gruppo nei primi giorni. È possibile aumentare il tempo di permanenza del bambino in una nuova squadra solo se si trova in un buon stato emotivo.

Quando si monitora un bambino, è necessario prestare particolare attenzione al suo stato di salute. Anche un leggero arrossamento della faringe e un leggero naso che cola sono una controindicazione per lui che visita l'asilo nido, dovrebbe essere tenuto a casa con un regime delicato per 3-4 giorni. Di norma, tutti i bambini che entrano all'asilo per la prima volta si ammalano di un'infezione respiratoria acuta dal 5 al 7 giorno. Pertanto, è consigliabile fare una pausa dalla visita del bambino all'istituto dal 4o al 9o-10o giorno. È meglio prevenire la malattia, poiché è abbastanza difficile prevederne la gravità e le possibili deviazioni. I bambini che presentano manifestazioni di stress emotivo devono consultare un neuropsichiatra.

Quando si tratta di adattare un bambino all'asilo, si dice molto su quanto sia difficile per il bambino e di quale aiuto ha bisogno. Ma "dietro le quinte" rimane una persona molto importante: la madre, che non è meno stressata e preoccupata. Inoltre ha un disperato bisogno di aiuto e non lo riceve quasi mai. Spesso le madri non capiscono cosa sta succedendo loro e cercano di ignorare le loro emozioni. L'ingresso all'asilo è il momento in cui madre e figlio si separano, e questa è una prova per entrambi. Anche il cuore della madre “si spezza” quando vede come il bambino è preoccupato, ma all'inizio potrebbe piangere solo al solo pensiero che domani dovrà andare in giardino.

CONSIGLI PER I GENITORI.

Crea le condizioni affinché tuo figlio possa riposare tranquillamente a casa.In questo momento, non dovresti portarlo a visitare aziende rumorose legate ai ritardi nel ritorno a casa o a ospitare troppi amici. Durante questo periodo, il bambino è troppo sovraccarico di impressioni, non si dovrebbe sovraccaricare ancora di più il suo sistema nervoso.
In presenza di tuo figlio, parla sempre in modo positivo degli insegnanti e dell'asilo.Anche se non ti è piaciuto qualcosa. Se un bambino deve andare in questo asilo e in questo gruppo, gli sarà più facile farlo, rispettando gli insegnanti.
Nei fine settimana, non cambiare la routine quotidiana di tuo figlio.Puoi lasciarlo dormire un po’ più a lungo, ma non dovresti lasciarlo dormire troppo a lungo, perché ciò potrebbe modificare significativamente la sua routine quotidiana. Se tuo figlio ha bisogno di dormire, significa che il tuo programma del sonno non è organizzato correttamente e forse la sera tuo figlio va a letto troppo tardi.
Non svezzare tuo figlio dalle cattive abitudini(ad esempio da un ciuccio) durante il periodo di adattamento, in modo da non sovraccaricare il sistema nervoso del bambino. Ci sono troppi cambiamenti nella sua vita adesso e non c'è bisogno di stress inutile.
Cerca di assicurarti che il tuo bambino sia circondato da un'atmosfera calma e priva di conflitti a casa.Abbraccia tuo figlio più spesso, dagli una pacca sulla testa, dì parole gentili. Celebra i suoi successi, lodalo più che rimproverarlo. Ora ha bisogno del tuo supporto!
Sii più tollerante nei confronti dei capricci.Sorgono a causa del sovraccarico del sistema nervoso. Abbraccia tuo figlio, aiutalo a calmarsi e passalo a un'altra attività (gioco). Non sgridarlo perché piange e non vuole andare all'asilo.
Regala al giardino un piccolo giocattolo (preferibilmente morbido; può anche essere un qualsiasi oggetto sicuro che appartiene alla mamma, ecc.).I bambini di questa età potrebbero aver bisogno di un giocattolo, un sostituto della madre. Tenendo a portata di mano qualcosa di morbido, che fa parte della casa, il bambino si calmerà molto più velocemente.
Chiedi aiuto a una fiaba o a un gioco.Puoi inventare la tua fiaba su come un orsetto è andato all'asilo per la prima volta, e su come all'inizio si è sentito a disagio e un po' spaventato, e su come poi ha stretto amicizia con i bambini e gli insegnanti. Puoi "recitare" questa fiaba con i giocattoli. Sia nella fiaba che nel gioco, il momento chiave è il ritorno della madre per il bambino, quindi in nessun caso interrompere la storia finché non arriva questo momento. In realtà, tutto questo è iniziato in modo che il bambino capisca: sua madre tornerà sicuramente per lui!
Organizza la tua mattinata in modo che sia tu che il tuo bambino trascorriate una giornata tranquilla.Genitori e figli sono più turbati quando si separano. La regola principale è questa: se la madre è calma, il bambino è calmo. Lui “legge” la tua incertezza e si arrabbia ancora di più.
A casa e in giardino, parla al tuo bambino con calma e sicurezza.Mostra perseveranza benevola quando ti svegli, ti vesti e ti spogli in giardino. Parla con tuo figlio con voce non troppo alta ma sicura, verbalizzando tutto ciò che fai. A volte un buon aiuto quando si sveglia e si prepara è lo stesso giocattolo che il bambino porta con sé all'asilo.
Fate portare il bambino all'asilo dal genitore o dal parente (se possibile) dal quale è più facile per lui separarsi.Gli educatori hanno notato da tempo che un bambino rompe con uno dei genitori in modo relativamente calmo, ma non riesce a lasciare andare l'altro, continuando a preoccuparsi dopo la sua partenza.
Assicurati di dire che verrai e indica quando(dopo una passeggiata, o dopo pranzo, o dopo aver dormito e mangiato). È più facile per un bambino sapere che verranno a prenderlo dopo qualche evento piuttosto che aspettare ogni minuto. Non arrivare in ritardo, mantieni le tue promesse! Non puoi ingannare tuo figlio dicendogli che verrai molto presto, anche se, ad esempio, deve restare all'asilo per mezza giornata.
Inventa il tuo rituale d'addio.Ad esempio, bacia, saluta, dì "ciao!" Dopodiché, parti immediatamente: con sicurezza e senza voltarti indietro. Più a lungo ti crogioli nell’indecisione, più il bambino si preoccupa.

CONSIGLI PER LA MAMMA.

Assicurati che visitare l'asilo sia davvero ciò di cui la famiglia ha bisogno.Ad esempio, quando una madre ha semplicemente bisogno di lavorare per dare il suo contributo (a volte l'unico) al reddito familiare. A volte le madri mandano i propri figli all'asilo prima che vadano al lavoro per aiutarli ad adattarsi. Meno dubbi ha una madre sull'opportunità di frequentare la scuola materna, maggiore è la fiducia che il bambino prima o poi ce la farà. E il bambino, reagendo proprio a questa posizione fiduciosa della madre, si adatta molto più velocemente.

Credimi, il bambino in realtà non è affatto una creatura “debole”.Il sistema adattivo del bambino è abbastanza forte da resistere a questo test. Credimi, è davvero addolorato, perché si separa dalla persona più cara: da te! Non sa ancora che verrai sicuramente, non è ancora stata stabilita una routine. Ma tu sai! È peggio quando il bambino è così preso dallo stress da non riuscire a piangere. Il pianto è un assistente del sistema nervoso; impedisce che venga sovraccaricato. Pertanto, non aver paura del pianto del bambino, non arrabbiarti con il bambino perché "piagnucola".

Ottenere aiuto.Se all'asilo c'è uno psicologo, allora questo specialista può aiutare non solo (e non tanto!) il bambino, ma te, parlando di come sta andando l'adattamento e assicurandosi che le persone attente ai bambini lavorino davvero all'asilo . A volte una madre ha davvero bisogno di sapere che suo figlio si calma rapidamente dopo la sua partenza e uno psicologo che segue i bambini nel processo di adattamento può fornire tali informazioni.

Ottieni supporto.Ci sono altre madri intorno a te che stanno vivendo i tuoi stessi sentimenti durante questo periodo. Sostenetevi a vicenda, scoprite quale “saper fare” ognuno di voi ha. Festeggia e goditi insieme i successi dei tuoi figli e di te stesso!

Popolare nella categoria: