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Riunione dei genitori 2 gruppi junior a metà dell'anno. Riassunto della riunione dei genitori nel gruppo più giovane

Tatiana Khoroshich
Riunione dei genitori nel secondo gruppo junior all'inizio dell'anno scolastico

Primo riunione dei genitori nel secondo gruppo junior dell'asilo"La vita di un bambino all'asilo"

Il bambino impara ciò che vede nella sua casa. I genitori sono un esempio. Se tutti vedono e sentono i bambini, siamo responsabili delle nostre parole e delle nostre azioni. È facile spingere un bambino su un percorso irragionevole, e poi come puoi riportarlo indietro? Mantieni la tua casa, per non pentirti più tardi.

Gli adulti sono direttamente coinvolti nella creazione di un clima favorevole per il bambino. Articolo 18 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" dice: "Genitori sono i primi maestri. Sono obbligati a porre le prime basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino in tenera età.

Famiglia e asilo sono due istituzioni pubbliche che stanno alle origini del nostro futuro, ma spesso mancano di comprensione reciproca, tatto, pazienza per ascoltarsi e capirsi. Penso che ogni insegnante che ha lavorato a lungo in una scuola materna sia preoccupato per la domanda su come cambiare questa situazione? Come, fin dai primi giorni, interessare? Come creare un unico spazio per lo sviluppo del bambino in famiglia e all'asilo, da attrarre genitori partecipare al processo educativo? Un educatore può raggiungere la comprensione reciproca solo mostrando costante buona volontà, interesse per la collaborazione con la famiglia.

SU riunione dei genitori parlare di bambini non è da tutti genitore separatamente, qui i problemi vengono risolti congiuntamente. Ma le informazioni sui bambini sotto forma di una conversazione tra un insegnante e genitori, dovrebbe raggiungere tutti, toccarli, interessarli. Quindi mi sono preparato per assemblaggio con molta attenzione. Oltre alle questioni organizzative e alle regole per visitare l'asilo, ho selezionato materiale dalla vita dei bambini gruppi perché tale materiale è di interesse i genitori sono di più evoca la loro risposta. E per aumentare l'interesse genitori alla vita dei bambini all'asilo, ho suggerito genitori come trascorrere l'intera giornata con i bambini (vedi presentazione).

Protocollo riunione dei genitori numero 1

___ sono presenti persone.

Persone scomparse.

Obiettivi riunione dei genitori:

1. Interesse genitori che lavorano insieme, disegno genitori partecipare al processo educativo;

2. Presentare genitori con il programma, compiti di sviluppo ed educazione dei bambini;

3. Conoscenza genitori tra di loro e con gli insegnanti che allevano un bambino in un istituto prescolare;

4. Creazione di uno stato d'animo emotivamente positivo per il lavoro congiunto, rimozione delle barriere nella comunicazione e transizione verso relazioni aperte e basate sulla fiducia.

ordine del giorno:

1. Momenti organizzativi e di regime;

2. Conoscenza genitori con la vita dei bambini nel gruppo dell'asilo

3. Selezionare parentale commissione per il 2016-2017

4. Varie.

1. L'insegnante ha parlato gruppi:

Momenti organizzativi e di regime;

Raccogli dati personali;

È necessario venire all'asilo prima delle 8.20, senza violare i momenti di regime (esercizio, colazione); (non oltre le 8.30)

Sulla necessità dei pasti mattutini per i bambini all'asilo (colazione);

Vacanze senza certificato per non più di 3 giorni, avendo precedentemente scritto una domanda di vacanza.

Dopo il congedo per malattia è richiesto un certificato (se sei malato, assicurati di informare personalmente l'insegnante o all'asilo per telefono ___ entro e non oltre le 8.30).

Pagamento tempestivo per la scuola materna; entro e non oltre il 20, sotto contratto fino al 15.

Migliorare la salute dei bambini (indurire, fare gargarismi, mangiare cipolle e aglio in autunno, ecc.);

Prepararsi per anno accademico.

2. Conoscere la vita nel nido giardino:

Caro genitori!

Il nostro asilo funziona secondo il principale programma di istruzione generale dell'istruzione prescolare, che si basa sul programma standard "Nascita a scuola" sotto la direzione di Vasilyeva.

Gli obiettivi principali del programma: fornire al bambino l'opportunità di vivere con gioia e significato gli anni della scuola materna; garantire la tutela e la promozione della sua salute (sia fisico che mentale); sviluppo mentale completo e tempestivo; formazione di un atteggiamento attivo e attento e rispettoso nei confronti del mondo circostante; familiarizzazione con le principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte).

Oggi vi invitiamo a vivere un giorno all'asilo con il vostro bambini:

Diapositiva 5. Ricevimento mattutino. I bambini si riuniscono gruppo giovanile nel frattempo, continuiamo a risolvere i nostri problemi. Formiamo la capacità di salutare adulti e coetanei, chiamare noi stessi e gli altri per nome, educatori, assistenti educatori, lavoratori della scuola materna per nome e patronimico.

Diapositiva 6. Andiamo agli esercizi mattutini, è condotto da un'insegnante di educazione fisica Maria Emanuilovna Grinchak (suggerire genitori fare ginnastica divertente con musica divertente)

Diapositiva 7. Lavaggio. Nel nostro gruppo C'è un bagno separato. Ogni bambino ha il proprio asciugamano, che trova nella foto. Formiamo la capacità dei bambini di rimboccarsi le maniche, lavarsi accuratamente le mani, usare correttamente il sapone, asciugarsi le mani con un asciugamano, appendere l'asciugamano al suo posto (chiedere genitori se loro stessi conoscono le regole di comportamento in bagno e la procedura per il lavaggio)

Diapositiva 8. Colazione, pranzo. A questo tavolo i nostri figli fanno colazione, pranzo e cena. Competenze formative cibo: non sbriciolare il pane, non rovesciare il cibo, masticare il cibo con la bocca chiusa, imparare a usare correttamente cucchiaio, tovagliolo, non alzarsi da tavola senza masticare il cibo, Grazie. Impara a sederti correttamente a tavola.

Diapositiva 9. Progettazione. Formiamo la capacità di creare strutture semplici dal materiale da costruzione. Distinguere e denominare correttamente le parti principali del materiale da costruzione (cubo, mattone, piatto, prisma); disegno secondo il campione finito; costruire strutture elementari (percorsi, recinzioni, cancelli, mobili)

Diapositiva 10-11. Camminare. Formiamo la capacità di vestirci e svestirci in una certa sequenza con un piccolo aiuto da parte di un adulto. Molta attenzione è rivolta al fatto che i bambini si tolgano le scarpe e le scarpe sulla soglia! Appendiamo le cose ordinatamente e le mettiamo nell'armadio. Impariamo a sbottonare i bottoni davanti, a sciogliere i lacci. Caro genitori, dare ai bambini più indipendenza per vestirsi da soli.

Durante una passeggiata noi: Osservare la natura. Giochiamo. Facciamo un duro lavoro. Stiamo lavorando allo sviluppo del movimento (chiedere genitori, ma come camminano con il bambino, di cosa parlano, raccontano cosa stanno guardando)

Diapositiva 12. Dormi. Prima di un'ora tranquilla, insegniamo anche ai bambini a spogliarsi in una certa sequenza, ad appendere con cura le cose su una sedia.

Dopo il sonno - attività di gioco, giochi didattici (educativi, si consolidano le conoscenze acquisite in classe.

Giochi di costruzione: Si forma la capacità di costruire il più semplice gli edifici: torretta (metti i mattoni uno sopra l'altro, macchina (metti un cubo su un mattone, cancello, mobili (letto, divano, tavolo, sedia).

Gioco di ruolo: Nel nostro gruppo i bambini adorano giocare ai giochi di storia "Famiglia", "Ospedale", "Negozio"(proponi di organizzare giochi di ruolo nello spazio gruppi).

Grazie per l'attenzione!

3. Decisione vengono selezionate le riunioni del comitato dei genitori:

presidente comitato dei genitori:

4. Varie:

Soluzione incontri:

1. Continuare a lavorare con i bambini nella direzione scelta sui compiti educativi e contribuire al pieno sviluppo dei bambini.

2. Accettare per l'esecuzione "Regole di condotta in un istituto di istruzione prescolare"

Varie:

Con decisione le congregazioni sono d'accordo:

Non essere d'accordo:

(indicare i motivi su un foglio a parte)

Soggetto : “Caratteristiche del processo educativo nel secondo gruppo junior. Presentazione "Siamo cresciuti".

Obiettivi: L'obiettivo principale del nostro incontro con i genitori è la comunicazione reciproca tra insegnanti e genitori, lo scambio delle informazioni necessarie per il buon esito della permanenza del bambino all'asilo. Conoscenza del processo educativo e dei compiti nell'anno accademico 2016-2017.

Piano.

1. Saluto (introduzione)

2. Conoscenza del programma.

3. Risultati dell'adattamento.

4.Test per i genitori.

5. Conversazione sull'indipendenza dei bambini (abilità self-service).

6. Elezioni del comitato dei genitori.

1 . Buonasera! Siamo molto felici di vederti al nostro primo incontro, dove ci conosceremo meglio. Ci piaceremo? Troveremo comprensione e amicizia reciproche? Sarai in grado di ascoltare e accettare le nostre richieste e aiutare noi e i tuoi figli? È da questo che dipende il successo del nostro lavoro congiunto.

Presto tutto sarà diverso per i tuoi figli perché i bambini sono passati dall'asilo all'asilo. È molto importante che voi, genitori amorevoli, siate vicini ai vostri figli. Ora siamo una squadra comune. Dobbiamo gioire insieme e superare le difficoltà, crescere e imparare. Imparare è insegnare a noi stessi. Di norma, le loro madri e padri, i nonni studiano insieme ai bambini.

Pertanto, io e te dobbiamo unire le forze per far sentire i bambini a proprio agio all'asilo, e qui è molto importante avere comprensione e sostegno reciproci. Vivremo per 4 anni come una, spero, famiglia amichevole.

Voglio citare le parole del famoso insegnante A.S. Makarenko “I nostri figli sono la nostra vecchiaia. Una corretta educazione è una vecchiaia felice, una cattiva educazione è il nostro futuro dolore, le nostre lacrime, questa è la nostra colpa davanti ad altre persone, prima dei vecchi tempi.

Quindi, hai portato i tuoi figli all'asilo e abbiamo una cosa in comunebersaglio: per rendere il loro soggiorno confortevole, sicuro, interessante, emozionante, informativo.

2. Il contenuto del processo educativo nel nostro giardino è costruito in conformità con gli standard educativi generali dello Stato federale. Il nostro asilo lavora secondo il programma di educazione prescolare "DALLA NASCITA ALLA SCUOLA", a cura di N.E. Veraksa, MA Vasilyeva, TS Komarova.

Il programma di lavoro determina il contenuto e l'organizzazione del processo educativo per i bambini del 2 ° gruppo junior ed è finalizzato alla formazione di una cultura comune, allo sviluppo delle qualità fisiche, intellettuali e personali, alla formazione dei prerequisiti per le attività educative che assicurano successo sociale, la conservazione e il rafforzamento della salute dei bambini.

Sulla base dell'obiettivo, si formano i seguenti compiti:

1. Promozione della salute, introduzione a uno stile di vita sano, sviluppo della cultura motoria e igienica dei bambini.

2 . Sviluppo dell'orientamento umanistico dell'atteggiamento dei bambini nei confronti del mondo, educazione di una cultura della comunicazione, reattività emotiva e buona volontà nei confronti delle persone.

3 . Sviluppo di sentimenti estetici dei bambini, capacità creative, orientamenti emotivi e di valore, familiarizzazione degli alunni con l'arte e la narrativa.

4 . Lo sviluppo dell'attività cognitiva, degli interessi cognitivi, delle capacità intellettuali dei bambini, dell'indipendenza e dell'iniziativa, del desiderio di un'attività vigorosa e della creatività.

Familiarizzazione con la rete delle classi.

(Ai genitori vengono dati promemoria: "Cosa dovrebbe sapere un bambino di 3-4 anni entro la fine dell'anno scolastico)

3 . E ora vorrei toccare un po' il tema dell'adattamento.

Uno dei maggiori specialisti nell'educazione dei bambini piccoli, il professor N.M. Askarina, parlando di questo problema, fa spesso lo stesso esempio: un giardiniere, ripiantando un albero, prepara un sito, scava con cura un albero, cercando di non danneggiare il suo apparato radicale, lo trapianta insieme al terreno - ma, nonostante tutti i suoi sforzi , l'albero su un nuovo posto è malato finché non mette radici. Passiamo ora ai bambini. Il processo di adattamento alle nuove condizioni del gruppo, come dimostra l'esperienza, è più difficile per i bambini di età compresa tra 3 e 3,5 anni. Ciò è dovuto al fatto che coincide con la crisi dello sviluppo della personalità. Si impegna per l'indipendenza, l'autoaffermazione. Tuttavia, la crisi di 3 anni ha anche un lato spiacevole: l'aggravamento delle relazioni genitore-figlio. Il bambino ha un comportamento molto inquietante per mamme e papà: dispotismo, ostinazione, testardaggine, ostinazione e negativismo. Si trovano nel fatto che il bambino cerca di ottenere dai suoi genitori esattamente ciò che vuole, anche se questo lo danneggerà. Il bambino non mette l'opinione degli adulti in nulla, si rifiuta di obbedire. Requisiti e richieste. Cercando di fare il contrario Il bambino stesso non capisce perché si comporta in questo modo, non sa come frenare le sue emozioni. Si rifiuta di andare a letto, non vuole vestirsi, collezionare giocattoli. È cattivo, urla, batte i piedi se una qualsiasi delle sue richieste non viene soddisfatta. E spesso questo comportamento dei genitori coglie di sorpresa i genitori.

Suggerimenti per i genitori.

1 .Non sorprenderti se hai già imparato il problema dell'adattamento. E si è alzata di nuovo dopo una malattia o un breve fine settimana, quando la bambina era a casa da molto tempo.

2 .Rallegrati per il successo del bambino e cerca quanti più vantaggi possibili.

3 .Crea un'atmosfera di accogliente pace e tranquillità a casa.

4. Prima di andare a letto, leggi un libro al tuo bambino, ascolta musica, parla con calma di qualcosa.

5 .Ricorda sempre: l'umore emotivo del bambino dipende in gran parte dai genitori.

6. Non dire mai frasi come: "Se ti comporti male all'asilo, verrai punito"

7 .La mattina quando vai all'asilo, cerca di creare un'atmosfera positiva.

8 .Se possibile. Concedi a tuo figlio un giorno libero occasionale non programmato.

9 .Cerca di avvicinare la tua routine domestica a quella del giardino e seguila anche nei fine settimana.

10 . Non dire "sì" quando hai bisogno di un deciso "no".

11. Punire non umiliando, ma preservando la dignità del bambino, infondendo speranza di correzione.

Molte mamme, per disorganizzazione e pigrizia, portano i figli non alle 8.00, come consigliato, ma direttamente a colazione (9.30), o anche dopo. "Non mangia comunque", dicono le madri. E poiché non mangia, non ha tempo. E sente anche di poter manipolare e stabilire le proprie regole, e poi andremo a scuola non per la prima lezione, ma per la terza, e salteremo sempre un paio all'istituto, e faremo tardi al lavoro, ecc. All'asilo si fanno sempre gli esercizi al mattino (i bambini adorano tanto saltare con la musica allegra con i loro amici!), i bambini si cambiano e si lavano le mani insieme, perché l'orto è una squadra!

Il cuore della mamma si spezza al suono del pianto disperato di un bambino. Soprattutto quando questo grido la accompagna ogni mattina per diverse settimane e risuona nella sua memoria tutto il giorno. Devi passare attraverso questo se hai davvero bisogno di un asilo, altrimenti non dovresti iniziare! Partire - partire. Non avvelenare la tua anima guardando il sito da dietro il recinto o origliando sotto la porta.

A proposito, i bambini molto spesso si calmano rapidamente subito dopo che la madre scompare dalla vista.

Soprattutto, RICORDA! Tuo figlio è all'asilo. L'ambiente sociale all'asilo è l'opposto di casa. A casa, il bambino viene eretto su un piedistallo. La vita familiare ruota intorno a lui. E all'asilo è uguale a tutti gli altri. Fa parte di un gruppo e spesso non sa come comportarsi. Pertanto, a casa, l'installazione dovrebbe essere la seguente: il bambino non è il principale della famiglia, ma parte della famiglia.

4. Prova per i genitori: "Che tipo di genitore sei?"

Chi non vorrebbe una risposta a questa domanda? Segna le frasi che usi spesso nella tua comunicazione con il bambino.

1. Quante volte devi ripetere? 2

2. Si prega di avvisare me. 1

3. Non so cosa farei senza di te. 1

4. Che amici meravigliosi hai. 1

5. E in chi sei appena nato? 2

6. Ho la tua età! 2

7. Sei il mio supporto e aiuto. 1

8. Bene, a chi assomigli? 2

9. Bene, che tipo di amici hai? 2

10. A cosa stai pensando? 2

11. Che ragazzo intelligente (ca) sei. 1

12. Cosa ne pensi, figlio (figlia)? 1

13. Quanto sei intelligente? 1

Valutazione dei risultati.

5-7 punti. Vivi con tuo figlio anima per anima. Ti ama e ti rispetta sinceramente, la tua relazione contribuisce allo sviluppo e alla formazione della personalità.

8-10 punti. Indica le difficoltà iniziali nell'interazione con il bambino, l'incomprensione dei problemi, i tentativi di trasferire la colpa delle carenze nel suo sviluppo al bambino stesso.

11 punti o più. Sei incoerente nel comunicare con tuo figlio. Il suo sviluppo è soggetto all'influenza di circostanze casuali. Vale la pena pensarci.

5. L'indipendenza nella scuola materna si forma nel bambino in età prescolare più giovane in attività congiunte con gli adulti e direttamente nell'esperienza personale. Stiamo gradualmente espandendo l'area delle azioni indipendenti: i bambini padroneggiano con successo abilità self-service, abilità culturali e igieniche.

Nel self-service, prima di tutto, insegniamo ai bambini a vestirsi e svestirsi in modo coerente. Spieghiamo, ad esempio, che prima di indossare i gambaletti, bisogna assemblarli con una fisarmonica, e iniziare ad indossarli con un calzino; prima di indossare le scarpe, le scarpe devono essere posizionate in modo che “si guardino l'un l'altro e non si arrabbino, non si allontanino”; per indossare correttamente un vestito, un maglione, devi prima determinare dove hanno il davanti; eccetera. Tutto ciò ha aiutato i bambini a padroneggiare rapidamente le abilità necessarie per vestirsi. In futuro, ai bambini deve essere insegnato ad allacciare bottoni, allacciare le scarpe.

Quando insegniamo ai bambini le abilità self-service, non dimentichiamo una tecnica così efficace come l'incoraggiamento. Approvando le azioni del bambino, attiriamo l'attenzione degli altri bambini sul fatto che lui stesso ha fatto qualcosa, ad esempio, indossare collant e scarpe. Diciamo: "Vedi, oggi ci hai provato - tutto ha funzionato per te". L'incoraggiamento evoca un sentimento di gioia nel bambino, crea fiducia che può, sa fare qualcosa da solo, lo incoraggia a mostrare impegno, all'indipendenza. Hanno anche approvato coloro che ieri non sono riusciti a far fronte a nessuna azione, ma oggi l'hanno eseguita da soli.

Formando competenze self-service, educhiamo e rispettiamo le cose. Mostriamo e raccontiamo come piegare le cose, appenderle in un armadio, metterle su un seggiolone, quando andiamo a letto diciamo: “Chi avrà il seggiolone più elegante oggi? e tutti stanno provando.

Insegniamo anche ai bambini l'indipendenza mentre mangiano, usando tecniche come mostrare con una spiegazione. Quindi, cenando allo stesso tavolo con i bambini, mostriamo come mangiare bene, come tenere un cucchiaio, offriamo di prendere un cucchiaio come fa l'insegnante.

Nella seconda metà dell'anno inizieremo a insegnare ai bambini come usare una forchetta.

Naturalmente, i bambini non sono altrettanto veloci nell'apprendere le regole e le azioni che insegniamo loro. Ma ogni bambino, con un'adeguata educazione, sviluppa il desiderio di fare tutto da solo. La regola principale: non fare per il bambino quello che può fare da solo.

In età prescolare più giovane, il bisogno di comunicazione cognitiva con gli adulti inizia a manifestarsi attivamente, come dimostrano le numerose domande poste dai bambini. L'importante è non respingere le domande dei bambini, non spegnere la curiosità verso il mondo che ci circonda. Tornando a casa dall'asilo, osserva alberi, fiori, animali, racconta una storia interessante accaduta, ad esempio, con un passero o una foglia, leggi una poesia, parla a tuo figlio di come è andata la giornata.

6. Elezione del comitato dei genitori.

Riunione dei genitori nel secondo gruppo junior. Viaggio di gioco in giro per il paese "Parliamo e sviluppiamo"

Bersaglio: sviluppo dell'attività di lettura dei bambini del quarto anno di vita.
Compiti: Far conoscere ai genitori i caratteristici errori di pronuncia dei bambini di 3-4 anni;
Esercitare genitori e figli a indovinare indovinelli secondo la descrizione e a nominare aggettivi a un nome usando domande: quale, quale, quale?
Mostra il ruolo dei libri e della creazione di parole nello sviluppo del bambino;
Fornire raccomandazioni per correggere gli errori di pronuncia nei bambini di 3-4 anni.
Integrazione della direzione: sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico, sociale e comunicativo, sviluppo fisico.
Luogo: sala gruppi.
Responsabile: Nechaeva N.M.
Materiali e attrezzature: presentazione, proiettore, opuscoli, colla, carta, immagini, matite.
Durata: 25 min.

Logica degli eventi

Parte 1: (teoria)
Vogliamo tutti che il discorso di nostro figlio sia letterato, comprensibile. È difficile per un bambino di 3-4 anni padroneggiare immediatamente sia la grammatica del discorso (coordinare parti del discorso in genere, numero, caso, tempo), sia la pronuncia dei suoni e la capacità di pronunciare in modo coerente i propri pensieri. La corretta pronuncia dei suoni va di pari passo con lo sviluppo dell'udito fonemico: mentre sente, così parla. Pertanto, in nessun caso dovresti balbettare con un bambino, un adulto dovrebbe parlare in modo chiaro, distinto.
Un bambino di 3-4 anni non sempre regola la respirazione del suo linguaggio: non fa pause tra parole, frasi, ingoia la fine delle parole, non sempre mette correttamente l'accento sulle parole. Ma la bellezza e la morbidezza del suono della parola dipendono dalla corretta respirazione del discorso. Essere in grado di ascoltare e pronunciare correttamente i suoni della lingua madre (a questa età - ad eccezione di l, r, sh, u) aiuterà giochi ed esercizi speciali.
Questo opuscolo descrive le fasi dello sviluppo del linguaggio e le attività pratiche. (Gli opuscoli sono disposti sul tavolo, i genitori li ritireranno quando se ne andranno).
Parte 2: (pratica)
Di grande importanza per lo sviluppo del discorso di un bambino in età prescolare è l'arricchimento del vocabolario basato sulla conoscenza e sulle idee sulla vita circostante e nel processo di osservazione della natura. La natura ha opportunità uniche per lo sviluppo del linguaggio dei bambini.
1. Stazione "Lyuboznayka".
Scegli gli aggettivi per le parole (segni di oggetti):
- Neve (cosa?) - bianca, soffice, sciolta, fredda, bagnata, scricchiolante, ecc.
- Persona (cosa?) - educato, meraviglioso, aperto, cordiale, ecc.
- Vento (cosa?) - forte, freddo, gentile, penetrante, ecc.
- Auto (cosa?) - veloce, grande, comoda, ecc.
2. Stazione "Paese delle fiabe"

1. La nonna conosce il mondo intero,
Ha solo trecento anni.
Là, su sentieri sconosciuti,
La sua casa è sulle cosce di pollo.

2. Scappa dall'essere sporco
Tazze, cucchiai e pentole.
Li sta cercando, chiamando
E lungo la strada, le lacrime scendono.
3. È così lilla,
Agitando la mano allegramente.
Ci è caduto dalla luna -
Sanno di amare i bambini.
4. Vicino alla foresta, ai margini,
Tre di loro vivono in una capanna.
Ci sono tre sedie e tre tazze,
Tre letti, tre cuscini.
Indovina senza un indizio
Chi sono gli eroi di questa favola?
5. Il naso è rotondo, con un muso,
È conveniente per loro scavare nel terreno,
Piccola coda all'uncinetto
Invece di scarpe - zoccoli.
Tre di loro - ea cosa
I fratelli sono amichevoli.
Indovina senza un indizio
Chi sono gli eroi di questa favola?
6. Aspettando la mamma con il latte,
Hanno fatto entrare il lupo in casa.
Chi erano questi
Bambini piccoli?
7. Hanno bussato alla nostra porta
Insolita bestia miracolosa -
Indossa una camicia marrone
Orecchie a piattino spalancate.
8. Nonna, vecchio nonno e nipote,
Topo, gatto, cane Insetto -
Tutti insieme sono stati in grado di farlo
Estrarre da sotto terra.

3. Minuto fisico.
Ci siamo svegliati presto la mattina
Allungati insieme...
Ci ha svegliati correndo sul posto
Corsero insieme in bagno.
Lavato e schizzato
Hanno provato a lavarsi i denti.
Tutti si vestono ordinatamente.
Pettinato ordinatamente.
Non vogliamo più dormire, ci divertiremo a giocare!
4. Stazione "Le nostre mani non conoscono la noia": creazione di parole.
Fare un libro con una storia di fantasia.
5. Presentazione del libro per bambini.
Sintesi della riunione dei genitori:
Per sviluppare correttamente il discorso di un bambino, devi seguire alcune regole:
Il discorso degli adulti dovrebbe essere chiaro, senza fretta, non si dovrebbero distorcere le parole, imitare il discorso dei bambini: niente balbettii, imitazione del balbettio dei bambini. È necessario parlare con i bambini in un linguaggio ordinario, corretto, ma in un linguaggio semplice; l'importante è parlare lentamente, chiaramente e ad alta voce.
Attira l'attenzione dei bambini su come sono d'accordo sulle parole nella frase, correggi discretamente il bambino (correggi gli errori commessi).
Mentre giochi con tuo figlio, esercitati ad abbinare i nomi con diverse parti del discorso, come i verbi. Prendi la bambola e chiedi: “Chi è venuto da noi? "E il bambino dà una risposta completa:" Una bambola è venuta a trovarci.
Usa vari giocattoli per insegnare l'uso delle preposizioni nel discorso. (N/R: Il bambino può rispondere alla domanda “Dov'è il giocattolo?” usando le preposizioni).
Grazie per la collaborazione e l'attenzione!

Argomenti per le riunioni dei genitori per l'anno accademico 2017-2018

nel 2 ° gruppo junior n. 3 "Rastishka"

la data del

Modulo di condotta

"È tempo di familiarizzare"

Ordine del giorno :

1. Conoscenza del programma e delle sue sezioni.

2.Organizzazione della frequenza dei bambini in età prescolare.

3. Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini del 4 ° anno di vita (logopedista)

4. Scelta del comitato dei genitori.

5. Varie.

ottobre

Conversazione-dialogo

Educatori:

Durkina E.Yu.

Slimakovskaya L.D.

operatore sanitario

Logopedista

educatori

la data del

Modulo di condotta

Responsabile dello svolgimento della riunione

"Crescere i bambini nel gioco"

Ordine del giorno:

1. Caratteristiche dello sviluppo del gioco di ruolo dei bambini in età prescolare primaria

2. Comportamento dei risultati Interrogazione dei genitori. "Giochiamo in casa".

3.Discorso dello psicologo "Crisi di 3 anni"

4. Varie (discussione di regali, costumi di Capodanno per una matinée.)

Dicembre

Tavola rotonda

Educatori:

Durkina E.Yu.

Slimakovskaya L.D.

educatori

Psicologo

Comitato dei genitori

la data del

Modulo di condotta

Responsabile dello svolgimento della riunione

"Cosa abbiamo imparato"

Ordine del giorno :

1. Indicatori finali di risultato nell'area educativa

2. Preparazione del sito per il periodo estivo

3. Informazioni sulle vacanze estive dei bambini: sicurezza per strada, sul territorio dell'asilo, nelle trame adiacenti, regole del traffico

4. Relazione sull'attività del comitato dei genitori per l'anno.

5. Varie (risposte a domande di interesse per i genitori).

aprile

Conversazione-dialogo

Educatori:

Durkina E.Yu.

Slimakovskaya L.D.

educatori

Istruttore di traffico

Comitato dei genitori

educatori

Il tema dell'incontro dei genitori: "Facciamo conoscenza!"

Le lezioni si svolgono in 4 aree educative: 1. Sviluppo cognitivo: FEMP; Familiarizzazione con l'ambiente: il mondo oggettivo, naturale, sociale 2. Sviluppo del linguaggio: sviluppo del linguaggio, familiarizzazione con la finzione 3. Sviluppo artistico ed estetico: attività visiva: modellazione, applique, disegno, familiarizzazione con l'arte e il design Musica 4. Sviluppo fisico: educazione fisica 5

1. Quindi, in classe sulla formazione di rappresentazioni matematiche elementari: formiamo idee per bambini sul numero di oggetti nel gruppo

(uno-molti), sulle forme geometriche (quadrato, rettangolo, cerchio, ovale, triangolo); sulle gradazioni di dimensione: largo - stretto, lungo - corto, alto - basso, grande - piccolo; insegniamo l'orientamento nello spazio, distinguiamo tra mano destra e mano sinistra; orientamento nel tempo - in parti contrastanti della giornata: giorno - notte, mattina - sera.

2. In classe per lo sviluppo di idee sul mondo che ci circonda - aiutiamo il bambino a comprendere il mondo delle relazioni umane, introducendolo ai fenomeni della vita sociale, a realizzare il proprio io, a distinguersi nel mondo. Conosciamo il mondo naturale: piante, animali, fenomeni naturali. Introduciamo gli oggetti dell'ambiente circostante (giocattoli, libri, piatti, mobili), il loro scopo e la loro collocazione nel gruppo. Insegniamo a distinguere, nominare le qualità e le proprietà degli oggetti (colore, forma, dimensione) e le cose percepite al tatto (lisce, ruvide), a orecchio (colpi, fruscii). Facciamo conoscenza con lo scopo di alcuni edifici pubblici (nel negozio puoi comprare pane, giocattoli, vestiti; nella clinica il dottore cura le persone). Diamo idee su alcune professioni (educatore, tata, custode, autista). Nelle lezioni sulla familiarizzazione con la narrativa e lo sviluppo del linguaggio, introduciamo i bambini a vari generi di narrativa: fiabe, poesie, indovinelli, folklore. Formiamo in loro un discorso coerente (la capacità di parlare e rispondere a domande con frasi); arricchiamo il dizionario con nuove parole: verbi, aggettivi, avverbi.

3. Nelle lezioni di disegno - i bambini imparano a disegnare con matite colorate e gouache, a tenere correttamente una matita, un pennello ea usarli correttamente. I bambini padroneggiano la capacità di disegnare linee rette, forme arrotondate, dipingere sull'immagine.

4. Sulla modellazione: insegniamo ai bambini a scolpire oggetti semplici composti da 2-3 parti, stendere grumi di plastilina con movimenti rettilinei e circolari, collegare le estremità del bastoncino risultante, appiattire la palla con i palmi di entrambe le mani.

5. Sull'applicazione: insegniamo ai bambini a creare immagini elementari da spazi vuoti finiti, utilizzare correttamente la colla, incollare con cura le parti in una certa sequenza.

6. Nelle classi di progettazione - insegniamo ai bambini a creare strutture semplici dal materiale da costruzione, a distinguere e nominare correttamente le parti principali del materiale da costruzione (cubo, mattone, piatto, prisma); disegno secondo il campione finito; costruire strutture di oggetti elementari (percorsi, recinzioni, cancelli, mobili)

7. Nelle classi di familiarizzazione artistica - sviluppiamo i sentimenti estetici dei bambini, la percezione artistica, promuoviamo l'emergere di una risposta emotiva positiva alle opere letterarie e musicali, la bellezza del mondo, le opere d'arte popolare e professionale (illustrazioni di libri, artigianato , articoli per la casa, vestiti). Assistiamo a spettacoli di burattini e rappresentazioni teatrali.

8. Durante le lezioni di musica, i bambini imparano ad ascoltare opere musicali di diversi generi, cantare, ballare, conoscere alcuni strumenti musicali per bambini: una pipa, un metallofono, una campana, un tamburello, un sonaglio, un tamburo, nonché il loro suono.

9. Nelle lezioni di educazione fisica, sviluppiamo vari tipi di movimenti per i bambini: correre, camminare, saltare, gattonare, arrampicarsi, ecc.; conduciamo una varietà di giochi all'aperto, insegniamo a seguire regole elementari, formiamo idee iniziali su uno stile di vita sano

10. Durante una passeggiata osserviamo la natura, lo stato del tempo, gli oggetti e i fenomeni circostanti, giochiamo, facciamo quello che possiamo.

11. Dormi. Prima di un'ora tranquilla, insegniamo anche ai bambini a spogliarsi in una certa sequenza, capovolgere le cose e appenderle con cura a una sedia. Dopo il sonno si svolgono attività di rassodamento: ginnastica a letto con accompagnamento musicale, esercizi di respirazione, bagni di aria di contrasto, camminata a piedi nudi lungo percorsi correttivi, lavaggio del viso

13. Successivamente - giochi indipendenti, attività visive dei bambini secondo i loro interessi, lavoro individuale con i bambini, giochi didattici (educativi, in via di sviluppo) - si consolidano le conoscenze acquisite in classe. I bambini giocano: giochi di costruzione, teatrali, da tavolo

cena. Dalle 17.00 alle 18.30 i bambini tornano a casa.

Ricordate, cari genitori - se un bambino ride e va all'asilo con piacere - significa che "abbiamo fatto tutto bene"!

Grazie per l'attenzione. Attendiamo con impazienza una proficua collaborazione!

Istituto comunale di istruzione prescolare.

Scuola materna di tipo evolutivo generale n. 20 "Alyonushka"

Riunione dei genitori

Nel secondo gruppo junior n. 5

"Arcobaleno"

Argomento: “Conoscenza dei compiti annuali.

Caratteristiche dei bambini di 3-4 anni "

Compilato dagli educatori:

prima categoria di qualificazione

Strelnikova Oksana Evgenievna

Trusheva Irina Nikolaevna

G.Dmitrov

2015

Riunione dei genitori nel secondo gruppo junior

(organizzativo)

1. Saluto.

Buonasera cari genitori! Siamo lieti di vederti al nostro primo incontro con i genitori. Oggi vi parleremo del periodo di adattamento dei vostri figli, delle caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni, del programma su cui stiamo lavorando e risolveremo alcuni problemi organizzativi. Ma, all'inizio, diamo la parola: Metodista dell'asilo n. 20 "Alyonushka" - N.I. Zhirovoy; logopedista dell'asilo n. 20 "Alyonushka" - Turkina M.L.; psicologo - Ovchinnikova O.V.; direttore musicale -

Udovkina AA; istruttore di educazione fisica - Zubova S.P.

E ora conosciamoci, perché abbiamo facce nuove.

2. Gioco per appuntamenti.

I genitori passano la palla, chi ha la palla in mano, dice il suo nome, come si chiama il bambino, quanti anni ha il bambino e da quanto tempo va in giardino.

3. Osservazioni introduttive.

Quindi, i tuoi figli sono passati al secondo gruppo junior. La maggior parte di loro si è trasferita da 1 ml.gr., abbiamo anche bambini appena arrivati. Ora abbiamo un obiettivo comune: rendere il loro soggiorno confortevole, sicuro, interessante, eccitante, educativo, ecc.

Durante la permanenza del bambino all'asilo, noi (bambini, insegnanti, genitori) formiamo un triangolo. Alla testa del triangolo, ovviamente, c'è il bambino. Lui, imparando cose nuove, scopre se stesso (cosa posso fare, cosa posso fare, cosa sono capace). Il compito degli adulti è aiutarlo in questa difficile questione, non dobbiamo dimenticare la società, che svolge un ruolo importante nello sviluppo del bambino. Cosa pensi che succederà a uno sgabello a treppiede se una gamba si rompe? (cade) Esatto, cade! Oppure ricordiamo la favola di Krylov "Il cigno, il cancro e il luccio" - "Quando non c'è accordo tra i compagni, i loro affari non andranno bene, non funzionerà, solo farina!". Da qui la conclusione che dobbiamo unire i nostri sforzi per far sentire i bambini a proprio agio e interessanti all'asilo, e qui è molto importante avere comprensione e sostegno reciproci. Vivremo con te per 4 anni come una, spero, famiglia amichevole.

4. Consultazione per i genitori "Caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni".

5. Adattamento dei bambini. Crisi di tre anni.

Il processo di adattamento per qualcuno alle nuove condizioni dell'asilo, per qualcuno a un nuovo gruppo e insegnanti, come dimostra l'esperienza, è più difficile per i bambini di età compresa tra 3 e 3,5 anni. Ciò è dovuto al fatto che coincide con la crisi dello sviluppo della personalità, che può essere descritta come "io stesso!". Il bambino inizia a realizzare il proprio "io". Si impegna per l'indipendenza, l'autoaffermazione. In questo momento, la sua volontà e il suo orgoglio si stanno attivamente sviluppando, il che si manifesta nel desiderio di fissare obiettivi e raggiungerli ad ogni costo, ed è anche orgoglioso dei suoi risultati. Tutte queste novità sono una conseguenza positiva della crisi per il bambino.

Tuttavia, la crisi di 3 anni ha anche un lato spiacevole: l'aggravamento delle relazioni genitore-figlio. Senza alcun motivo, il bambino ha alcune caratteristiche che disturbano molto mamme e papà: dispotismo, ostinazione, testardaggine, ostinazione e negativismo. Si trovano nel fatto che il bambino cerca di ottenere dai suoi genitori esattamente ciò che vuole, anche se questo lo danneggerà. Il bambino non mette in nulla l'opinione degli adulti, si rifiuta di obbedire, pretende e chiede, cercando di fare il contrario. Vale la pena notare che di solito il periodo di crisi è più difficile per i bambini che per i loro genitori. Il bambino stesso non capisce perché si comporta in questo modo, non sa frenare i suoi impulsi e le sue emozioni. Si rifiuta di andare a letto, non vuole vestirsi da solo, mette via i giocattoli. Agisce, urla e batte i piedi se una qualsiasi delle sue richieste non viene soddisfatta. Non di rado, questo comportamento di un bambino coglie di sorpresa i genitori.

(Distribuzione della nota).

Affinché tuo figlio possa adattarsi più facilmente nella nostra scuola materna, abituarsi agli insegnanti, alle nuove condizioni di vita, alla routine quotidiana, abbiamo bisogno del tuo sostegno e della tua collaborazione. Per iniziare, prova a seguire alcune semplici regole:

Porta tuo figlio all'asilo allo stesso tempo, non fare tardi, perché violate le regole dell'asilo. Puoi incontrarlo allo stand per i genitori. Secondo il regime, la ricarica dovrebbe terminare alle 8:00 e talvolta iniziamo più tardi. Inoltre, dobbiamo contrassegnare i bambini prima di caricare. I ritardatari ci distraggono dal tenere momenti delicati, dal lavorare con i bambini. Pertanto, cari genitori, siate più organizzati.

Agli educatori, all'assistente educatore, indirizzo per nome e patronimico.

Un atteggiamento calmo e attento nei confronti del bambino a casa durante il periodo di adattamento è la chiave del successo!

Metti tuo figlio a letto presto la sera.

Abbigliamento da bimbi:

Assicurati che i vestiti del bambino non siano troppo larghi o limitino i suoi movimenti.

Cravatte e chiusure dovrebbero essere posizionate in modo che il bambino possa servirsi da solo.

Una grande richiesta per avere guanti invece di guanti, assicurati di cucire su un elastico.

Le scarpe devono essere leggere, calde, corrispondere esattamente alle dimensioni dei piedi del bambino, facili da indossare e da togliere. Impara a mettere e togliere le tue scarpe.

Un fazzoletto è necessario per un bambino, sia in casa che a passeggio.

Avere vestiti di ricambio.

Ordine nell'armadietto:

Mettiamo le cose in un certo ordine. Quando si veste e si spoglia, il bambino deve farlo da solo.

Gli oggetti di ricambio dovrebbero essere in una borsa su una gruccia in modo che il bambino abbia un posto dove mettere le cose.

Per una divisa sportiva c'è anche una confezione, robusta, piccola, con manici. (Per l'abbigliamento sportivo abbiamo bisogno di magliette bianche, senza grafica, pantaloncini neri, calzini di cotone bianco. Marcatura del nome.)

Chi ha i ganci rotti nell'armadietto, è pregato di sostituirlo da solo.

Per evitare lesioni, controlla ogni giorno le tasche dei vestiti di tuo figlio per gli oggetti pericolosi. È vietato portare all'asilo oggetti taglienti, di vetro, nonché piccole perline, bottoni, gomme da masticare, compresse, monete.

Educazione alle competenze culturali e igieniche:

Guarda a casa come il bambino si lava le mani (senza spruzzi d'acqua, usando correttamente il sapone, non bagnare i vestiti, asciugare con un asciugamano);

guarda come si veste e si spoglia (lascia che lo faccia da solo, in una certa sequenza, determina dove davanti ai vestiti, capovolgi; piega i vestiti, appendili su una sedia, sbottona - allaccia i bottoni, prima di indossare scarpe, sandali o gli stivali dovrebbero essere messi in modo tale che si guardino l'un l'altro e non "litighino");

bevi da una tazza, mangia, mastica bene il cibo con la bocca chiusa, usa correttamente un cucchiaio, un tovagliolo; nella seconda metà dell'anno insegneremo a mangiare con la forchetta;

insegnare il self-service in bagno.

Non discutere le tue paure, pretese e preoccupazioni sull'asilo con il bambino a casa, ma assicurati di condividerle, prima di tutto con gli insegnanti, abbiamo anche aperto un centro di consulenza all'asilo, che è supervisionato dal nostro metodologo. Se il problema non può essere risolto, rivolgiti al manager per chiedere aiuto.

(Aggiungere informazioni sullo stand sulle responsabilità dei genitori).

La cosa principale per un adattamento di successo è il tuo atteggiamento positivo, l'adesione alla routine quotidiana e le raccomandazioni degli insegnanti. Prima di aspettarsi l'indipendenza da un bambino, gli devono essere insegnate le azioni necessarie nel processo di vestirsi, lavarsi, mangiare.

Attendiamo con impazienza una proficua collaborazione!

6. Conoscenza del programma, programma di MDOU.

Promemoria "Ciò che il bambino dovrebbe sapere entro la fine dell'anno scolastico".

7. Questioni organizzative.

Applicazione

CARATTERISTICHE DI ETÀ DEI BAMBINI 3-4 ANNI

Hai mai pensato al fatto che spesso, dietro le preoccupazioni quotidiane, non ci accorgiamo di come stanno cambiando i nostri figli? Siamo sempre vicini a nostro figlio, e non c'è da meravigliarsi che a volte non teniamo il passo con il tempo e lo percepiamo come se fosse sempre lo stesso bambino di sei mesi fa. Continuiamo a comunicare con lui come con un bambino, a fare per lui quello che può già fare da solo.

Ma succede anche che siamo in anticipo sugli eventi e ci sembra che il bambino sia già abbastanza grande per studiare a lungo, per essere diligente, responsabile, esecutivo, anche se in realtà non è ancora pronto per questo.

Ecco perché è molto importante conoscere le caratteristiche dell'età del bambino, le sue capacità e bisogni, nonché essere preparati ai cambiamenti nel suo carattere o tipo di comportamento, che diventano particolarmente evidenti durante le crisi legate all'età.

Una crisi non è qualcosa che accade ai "bambini cresciuti male". Questo è ciò che deve accadere a ogni bambino affinché possa passare a una nuova fase del suo sviluppo. In una crisi, il comportamento del bambino cambia e questo gli crea l'opportunità di allontanarsi dai precedenti modelli di comportamento e relazione con il mondo e acquisire nuovi modelli necessari per un ulteriore sviluppo. Pertanto, le crisi sono inevitabili e necessarie, non dovrebbero aver paura. È importante sapere semplicemente cosa sta succedendo a tuo figlio e capire che questo è naturale.

Indubbiamente, tutti i bambini sono diversi e ogni bambino cresce a modo suo, ma, tuttavia, esistono modelli generali di sviluppo. Ad esempio, a 2-3 anni un bambino non riesce a concentrarsi a lungo, si distrae facilmente, a 3 anni può essere cattivo e fare il contrario, a 6-7 anni si intensifica il suo desiderio di indipendenza, ecc. Per non affrettarsi, avanzare richieste insopportabili al bambino e allo stesso tempo tenere il passo con le sue reali capacità, per essere paziente e trattare con calma tutte le manifestazioni di tuo figlio, devi conoscere le caratteristiche caratteristiche di un determinato periodo di età.

Caratteristiche dell'età dei bambini di 3-4 anni

Tre anni è un'età dell'ego che può essere considerata una pietra miliare nello sviluppo di un bambino dal momento della sua nascita. La crisi di tre anni completa il periodo di "fusione" con la madre, il bambino prende sempre più coscienza della propria "separazione". I bisogni fondamentali a questa età sono il bisogno di comunicazione, rispetto e riconoscimento. L'attività principale e più importante per un bambino è il gioco.

A QUESTA ETÀ IL TUO FIGLIO:

C'è una formazione di "controvolontà", che si esprime nel desiderio di fare tutto a modo proprio. È assolutamente necessario che il bambino abbia una separazione riuscita. Deve realizzare se stesso come una persona indipendente. Il bambino, separandosi dagli adulti, cerca di stabilire con loro relazioni nuove e più profonde.

Le manifestazioni di autocoscienza come persona separata si esprimeranno nel suo bisogno di rifiutare quasi tutto ciò che i suoi genitori offrono e di fare qualcosa da solo, anche se non vuole o non è ancora in grado di farlo. Il bambino dà una reazione negativa non all'azione stessa, che si rifiuta di compiere, ma alla domanda o alla richiesta di un adulto. Allo stesso tempo, un bambino può obbedire a un genitore e contraddire l'altro in tutto.

Diventa possibile agire non sotto l'influenza di alcun desiderio sorto casualmente, ma agire sulla base di altri motivi più complessi e stabili. Questo è un risultato importante nel suo sviluppo e il prossimo passo per ottenere l'indipendenza.

C'è un urgente bisogno di comunicare non solo con la madre ei membri della famiglia, ma anche con i coetanei. Il bambino apprende le regole dell'interazione attraverso il feedback di adulti e bambini sulle sue azioni.

Il gioco sta diventando sempre più collaborativo. Giocare con gli oggetti può già avere una sorta di contenuto della trama, sta diventando sempre più figurativo e di ruolo. In esso, il bambino immagina di essere chiunque e qualsiasi cosa e agisce di conseguenza. Ma a questa età è sufficiente che un bambino giochi per 10-15 minuti, poi vuole passare a qualcos'altro.

I bambini nel gioco con i coetanei imparano a sentire e proteggere i propri confini personali e percepiscono la loro presenza nelle altre persone. Il bambino è costretto a imparare a tenere conto dei desideri e dei sentimenti dei partner nel gioco, altrimenti rischia di essere lasciato solo e annoiato.

Ci sono molte parole nuove. Il bambino padroneggia attivamente la parola, inventando parole inesistenti, dando alle parole già conosciute il loro speciale significato personale.

È importante per te come suoi genitori

Con pazienza e comprensione, tratta le manifestazioni della "controvolontà" del bambino. Ricorda che la volontà del bambino soppressa a questa età può successivamente portare a passività, apatia, dipendenza e infantilismo. Dovresti permettere al bambino di insistere da solo (se non è dannoso per la sua vita e salute), anche quando ti sembra ridicolo o non necessario.

Ricorda che la cosiddetta testardaggine è la reazione di un bambino che insiste su qualcosa non perché lo voglia davvero, ma perché per lui è importante che si tenga conto della sua opinione.

Prepara il bambino all'asilo o forniscigli un'altra opportunità di comunicare. Per fare questo, devi aiutarlo a padroneggiare le capacità di cura di sé, sviluppare una routine quotidiana adeguata pochi mesi prima di entrare all'asilo, preparare il bambino a un atteggiamento positivo nei confronti dell'asilo ed essere preparato a possibili reazioni negative durante la separazione. Sono naturali. Il bambino può e ha il diritto di provare dolore per la perdita del mondo a lui familiare.

Analizza con il bambino situazioni di conflitto all'asilo o nel parco giochi. Insegnagli a rispettare i confini personali propri e degli altri. Per fare questo, è importante essere un esempio per lui, cioè rispettare lui e i tuoi familiari.

Gestisci i sentimenti del bambino con cura. Entra in empatia con il suo dolore, comprendi la rabbia, condividi la gioia con lui, senti la sua stanchezza. È importante non sopprimere le sue emozioni, ma insegnargli come affrontare correttamente le proprie reazioni emotive.

Continua a sviluppare attivamente la coordinazione dei movimenti (impara a saltare, stare su una gamba sola, giocare con la palla), abilità motorie fini (questo è facilitato dalla modellazione, vari allacciamenti, piramidi pieghevoli). È auspicabile che a casa il bambino abbia un angolo sportivo dove possa svolgere esercizi fisici.

Promemoria per i genitori numero 1.

Caratteristiche dell'età dei bambini di 3-4 anni

A questa età, tuo figlio:

Promemoria per i genitori n. 2

È importante per voi come suoi genitori:

Renditi conto che il linguaggio si trasforma e il vocabolario si formerà in lui principalmente dal discorso che sente in famiglia. Leggere insieme libri per bambini, adatti all'età del bambino, è estremamente vantaggioso. Ciò amplierà il vocabolario del bambino, aiuterà nello sviluppo del suo pensiero immaginativo, creerà vicinanza emotiva e calore nella tua relazione. Parla di più con tuo figlio, discuti con lui degli eventi della giornata, chiedigli cosa gli è successo e rispondi pazientemente alle sue domande.

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