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Lezione di contorno del piano di gruppo senior per la progettazione di piatti. NOD "Nel mondo dei piatti" (gruppo senior)

Istituto comunale di istruzione prescolare
"Asilo di tipo compensativo n. 26"

Cognizione GCD
attività costruttiva
"Bicchiere"

Preparato dall'insegnante
Erofeeva Tatyana Alexandrovna

Vologda

Scopo: formazione della capacità di realizzare artigianato utilizzando la tecnica dell'origami.
Compiti:
1. Esercitare la capacità di piegare con cura la carta, stirare le pieghe.
2. Consolidare la conoscenza dei piatti.
3. Sviluppa la memoria, l'attenzione, le capacità motorie generali e fini.
4. Attiva il dizionario sull'argomento lessicale "Utensili"
5. Esercizio sull'uso delle preposizioni.
6. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli oggetti circostanti.

Attrezzatura:
illustrazioni per la fiaba di K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino";
foglio di carta 15X15 per ogni bambino.

Progresso e tecniche metodologiche
Educatore: Oggi ti ho preparato un indovinello.
Scappa dallo sporco
Tazze, cucchiai e pentole.
Li sta cercando, chiamando
E le lacrime vengono versate lungo la strada.
Chi chiamerà la nonna?
Bambini: penso che questa sia la nonna di Fyodor.
(mostra un'illustrazione della fiaba di K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino")
Educatore: cosa è successo a nonna Fedora?
Bambini: i piatti sono scappati da nonna Fedora.
Educatore: quali sono i piatti che sono scappati da Fedora?
Bambini: un samovar è scappato da nonna Fedora (piattini, cucchiai, bicchieri, ecc.)
Educatore: Perché pensi che i piatti siano scappati da nonna Fedora?
Bambini: i piatti sono scappati perché Fyodor non li ha lavati (battere, ecc.)
Insegnante: Esatto, la nonna di Fyodor non ha seguito i suoi piatti, quindi è scappata. Insegniamo a Fedor a prendersi cura dei piatti.
Ginnastica con le dita "Aiutanti" T. Petukhova
Uno, due, tre, quattro battono le mani
Abbiamo lavato i piatti: un palmo scivola sull'altro.
Bollitore, tazza, mestolo, cucchiaio Le dita sono piegate, una alla volta,
E un grosso mestolo. per ogni nome di elemento.
Abbiamo lavato i piatti, li abbiamo asciugati. Un palmo scivola sull'altro.
E poi mettere sugli scaffali. Bussiamo con il bordo del palmo destro
sul palmo sinistro

Insegnante: Guarda attentamente e dimmi dov'è il samovar?
Bambini: il samovar è sul tavolo.
Educatore: dov'è il piatto?
Bambini: un piatto dietro un albero.
Educatore: dov'è la padella?
Bambini: la casseruola è sotto l'albero.
Insegnante: le è successo un miracolo, Fedor è diventato più gentile. Ha portato l'ordine in casa. I piatti ebbero pietà di lei e tornarono.
Fizminutka N. Nishcheva
Ecco una grande teiera di vetro, (gonfia la pancia con una mano sopra
È un capo molto importante. cintura l'altra è curva come un beccuccio)
Ecco le tazze di porcellana (una mano si è seduta sulla cintura).
Poverini molto fragili.
Ecco i piattini di porcellana, (girando, disegnando un cerchio con le mani).
Basta bussare: si romperanno.
Ecco i cucchiai d'argento, (allungati, mani in alto, chiudi
Testa su un gambo sottile. in alto).
Ecco un vassoio di plastica (braccia tese davanti a loro, che si collegano
Ci ha portato dei piatti. polpastrelli e formando un cerchio)
Ma a volte ci sono situazioni in cui gli utensili necessari non sono a portata di mano. Quando vuoi bere, ma non c'è una tazza, puoi fare una tazza con la carta. Ora impareremo come farlo.
(mostra ai bambini un quadrato di carta)
Come si chiama questa figura?
Bambini: è un quadrato.
Insegnante: Trasformiamo il quadrato in un triangolo. Piega il foglio a metà.

Insegnante: Che figura hai ottenuto?
Bambini: Triangolo

Colleghiamo l'angolo destro con il lato del triangolo

Quindi capovolgiamo la parte e colleghiamo nuovamente l'angolo con il lato del triangolo.

Pieghiamo un angolo superiore verso di noi e lo nascondiamo in tasca.
Capovolgiamo la parte e nascondiamo l'altro angolo nella tasca. giù lontano da te

Il nostro bicchiere è pronto.
Riassunto della lezione

Progetto sulla formazione di categorie lessicali e grammaticali nei bambini in età prescolare senior con OHP

Istituto comunale di istruzione prescolare

"Asilo "Fiaba" a Nadym"

(MDOU "Asilo"Fiaba", Nadym")

Progetto sulla formazione delle categorie lessicali e grammaticali

nei bambini in età prescolare più grandi con OHP
Sviluppatore: logopedista insegnante L.M. Bolshakov Nadym

Tipo di progetto:
orientato all'informazione e alla pratica.
Tipo di progetto:
gruppo.
Durata
: a breve termine. (8.04.2015-12.04.2015)
Età:
5-6 anni Rilevanza Il problema dello sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini in età prescolare è uno dei più urgenti, poiché l'interazione umana con il mondo esterno è possibile grazie alla sua attività e attività, e anche perché l'attività è un prerequisito indispensabile per la formazione di qualità mentali di una persona, la sua indipendenza e iniziativa. E così ora, i programmi moderni prevedono la formazione di bambini in età prescolare non una conoscenza "leggera" frammentaria separata sull'ambiente, ma sistemi elementari di idee abbastanza affidabili sulle varie proprietà e relazioni di oggetti e fenomeni. Uno dei massimi esperti nel campo dell'educazione mentale dei bambini in età prescolare, N.N. Podyakov sottolinea giustamente anche che nella fase attuale è necessario dare ai bambini la chiave della conoscenza della realtà, e non lottare per una conoscenza esaustiva, come avveniva nel sistema tradizionale di educazione mentale. Guardando i bambini e parlando con loro, ho visto che i bambini  non sono sufficientemente in grado di classificare i piatti;  non confrontare abbastanza bene i piatti;  non nominare le loro parti costitutive, non descrivere abbastanza bene l'argomento.
Bersaglio
: creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità cognitive e creative nel processo di sviluppo del progetto educativo per bambini e adulti "Utensili".
Compiti:
1. Consolidare la conoscenza dei bambini sui piatti. 2. Riempi l'ambiente di sviluppo sull'argomento del progetto. 3. Educare i bambini alle abilità self-service e alla precisione nella manipolazione degli utensili.
Fase preparatoria
- Definizione del tema del progetto, compiti, strategie e meccanismi. - Selezione della letteratura necessaria sull'argomento.

palco principale

Lavora con i bambini.

Lunedi -
conversazione "Da cosa mangiamo e beviamo?" Esame di illustrazioni di piatti in libri e riviste;
Martedì -
arricchimento e attivazione del vocabolario nell'ambito dell'argomento, giochi all'aperto - “Parole volanti
»,
"Sala da tè, sala da pranzo, cucina", "Salta per la palla". Indovinelli sui piatti.
Mercoledì -
progettazione di un angolo di libri e logopedia con libri per bambini, soggetti e immagini di trama sull'argomento. Giochi didattici sul tema "Piatti": "Nominalo affettuosamente", "Cosa è andato?", "Raccogli un oggetto", "Nomina quali piatti".
Giovedì -
Sintesi delle attività organizzate "Sviluppo del linguaggio". Tema "Descrizione dei piatti", "Attività cognitiva" (attività costruttiva). Tema "Vetro"
Venerdì
- Rivisitazione della storia di E. Permyak "Come Masha è diventata grande".
Lavorare con i genitori.
- Conversazioni tra genitori e figli su una varietà di piatti, esaminandoli; -fornire interessanti oggetti di utensili (antichi, decorativi) per la mostra "Curiosità in cucina".
La fase finale

Lavorare con i genitori
Mostra "Curiosità in cucina"
Lavora con i bambini
Quiz "Chi ne sa di più sui piatti?" Scopo: consolidare la conoscenza dei piatti da parte dei bambini, la capacità di distinguerli.
Risultato atteso:
 Conoscere e denominare gli oggetti degli utensili, le loro parti;  Possedere concetti generalizzanti;  Impara per descrizione e scopo;  Trova somiglianze e differenze nei piatti secondo diversi criteri;  Sapere: di che materiale sono fatti i piatti.  Padroneggiare le abilità nell'uso delle posate, la cultura del comportamento a tavola.
Partecipanti al progetto:
bambini del gruppo senior, insegnante di logopedista, educatore, genitori.

Bibliografia.
1. Classi complete secondo il programma “Dalla nascita alla scuola, a cura di N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Gruppo anziano. 2. O.V. Dybina Lezioni sulla familiarizzazione con il mondo esterno. Gruppo senior, MOSAIC-SYNTHESIS Mosca, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Attività progettuali dei bambini in età prescolare; Manuale per gli insegnanti delle istituzioni prescolari. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Parla bene. Sintesi delle lezioni frontali nel gruppo propedeutico. Mosca, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Progetti educativi in gruppo per bambini con ONR. Mosca 2012. 6. Riviste "Istruzione prescolare" 7. Riviste "Logopedista"
Applicazione

Conversazione "Da cosa mangiamo e beviamo?"
Scopo: far conoscere ai bambini la storia di vari tipi di piatti. Riassumi le conoscenze dei bambini sullo scopo di vari tipi di piatti,
materiali e metodi della sua produzione. Sviluppa abilità cognitive, memoria, pensiero, immaginazione, parola. Coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti.
Organizzazione del tempo
Educatore. Ragazzi, ricordiamo l'affascinante e istruttiva storia di K.I. Chukovsky "Fedorino dolore". Cosa è successo all'eroina di questa storia? Bambini. Tutti gli utensili sono scappati da lei. Educatore. Esatto, tutti i piatti le sono scappati. Ti ricordi perché è successo? Nonna Fedor non si prendeva cura dei suoi piatti, non lavava, non puliva, non riponeva in ordine. Cosa ne pensi, il piatto è degno di un atteggiamento rispettoso verso se stesso? Bambini. (Risposte dei bambini.) Educatore. Quando pensi che siano comparsi i primi piatti? Esatto, molto tempo fa. All'inizio, gli antichi facevano a meno dei piatti. Frutta e verdura venivano mangiate crude e la carne veniva fritta sul fuoco e mangiata con le mani. Ma molto presto si sono resi conto che non era molto conveniente. Perché pensi? Bambini. (Risposte dei bambini) Educatore. Il cibo del fuoco è molto caldo e devi mangiare tutto in una volta, perché non c'era nessun posto dove mettere il resto del cibo cotto. Ma diversi tipi di piatti hanno la loro storia. E prima di conoscere l'origine di alcuni tipi di piatti, scopriamo quali oggetti appartengono ai piatti. Quindi, sappiamo già che i piatti sono oggetti per preparare, mangiare e conservare il cibo. Ci sono anche piatti decorativi progettati per decorare l'interno. (Vasi, piatti, piatti, ecc.) Nomina gli oggetti che servono per preparare cibi e bevande. (Pentole, padelle, pirofile, teiere, caffettiere, gnocchi, vaporiere, ecc.) Educatore. Quali utensili vengono utilizzati al momento del pasto? Bambini. (Piatti, ciotole, piatti, insalatiere.)
Educatore. Cosa usiamo per bere e bere? Bambini. (Tazze, boccali, bicchieri, bicchieri, bicchieri, pile, calici da vino, caraffe, brocche, bottiglie, thermos.) Quali utensili vengono utilizzati per conservare il cibo (vassoi per formaggi, burriere, portapane, ecc.) Cosa sono le posate? (Cucchiai, forchette, coltelli, ecc.) Ci sono altri oggetti da portata, chissà cosa gli appartiene? (Vassoi, piattini, ciotole per caramelle, vasi, ecc.) Ecco quanti piatti diversi ci sono in casa. E tutto può essere realizzato con vari materiali. Da cosa? (Da legno, argilla, vetro, metalli, plastica, carta, pietra.) Cosa ne pensi, quali piatti sono apparsi per primi? La storia delle stoviglie risale a secoli fa, il suo ricco pedigree è circondato da ogni sorta di leggende e miti, oltre a divertenti descrizioni storiche. Si ritiene che i primi piatti siano apparsi circa settemila anni fa. L'hanno scolpito da semplice argilla e manualmente. Nel tempo, le persone si sono rese conto che non tutte le argille sono adatte per realizzare piatti durevoli. Quindi iniziarono ad aggiungervi altre sostanze. Ecco come è apparsa la ceramica. Per quanto riguarda il vetro, era usato nell'antico Egitto, ma la produzione del vetro raggiunse il suo massimo splendore in un periodo successivo. Non si può ignorare la Cina, dove la ricetta della porcellana è stata inventata e tenuta segreta per molto tempo: i piatti in legno hanno una lunga storia. Pentole e ciotole: i primi piatti nell'antica Rus'. Erano fatti di legno e successivamente di metallo. Per molto tempo in cucina ha regnato la pentola, il diretto predecessore padella moderna... Le dimensioni delle pentole erano molto diverse. I vasi differivano anche nella decorazione esterna. Più eleganti erano quelle in cui il cibo veniva servito in tavola. È interessante notare che maggiore è il livello di abilità della ceramica nelle città e nei villaggi, minore è stata l'attenzione prestata alla decorazione esterna dei vasi. Tuttavia, nonostante la sua versatilità, era difficile per la pentola soddisfare numerose richieste culinarie. Poi tutti i tipi di pentole, padelle e padelle vennero in suo aiuto. Hai imparato molto sui piatti, c'è ancora molto da imparare, quindi ti consiglio di prenderti una pausa e giocare un po'.
Fizminutka C'era un cestino sullo scaffale inattivo. (Siediti, intorno alle braccia - raffigura un cestino.) Deve essersi annoiata per tutta l'estate. (Inclina la testa, a sinistra ea destra.) Ora è arrivato l'autunno e il fogliame è diventato giallo. (Alzati, dipingi i rami degli alberi.) È giunto il momento di raccogliere. (Allungati, fingi di raccogliere frutti dagli alberi.) Il cesto è felice. (Mani rotonde davanti a lei, annuisci con la testa.) Era sorpresa, (Apri le braccia.) Che così tanti frutti sono nati nel giardino! (Alzati in punta di piedi, mostra un grande cerchio con le mani.) Educatore. Anche le posate hanno una storia interessante. Ad esempio, un normale coltello da tavola. I nostri lontani antenati non distinguevano tra coltelli da combattimento, da caccia, domestici o da tavola. Ognuno portava il proprio coltello alla cintura e lo usava per scopi diversi. Speciali coltelli da tavola entrarono in uso solo nel XVI secolo, ma avevano anche un manico affilato simile a un pugnale. Dicono che per arrotondare le estremità dei coltelli in modo che non vengano usati durante i litigi a cena, come se Napoleone avesse ordinato. Un cucchiaio ha un'età piuttosto rispettabile. I cucchiai, come i coltelli, venivano spesso portati con sé in custodie speciali, o semplicemente dietro una cintura o un gambale. La forchetta è la posata più giovane. Anche alla tavola reale del XVII secolo si usavano solo un coltello e un cucchiaio. Le prime forchette avevano due rebbi ed erano di proprietà solo di persone molto facoltose. Le persone iniziarono a usare la forchetta solo nel XIX secolo. Educatore. Inventa una storia che utilizzi il maggior numero possibile di nomi di piatti diversi.
Indovinelli sui piatti
C'è un uomo grasso, con la canna sui fianchi, sibila e bolle, ordina a tutti di bere il tè.
Samovar Da me, piatti sottili, bianchi pallidi e sonori sono stati bruciati fin dai tempi antichi. Mi chiamo... Porcellana Sbuffo, sbuffo, non mi voglio più scaldare. Il coperchio suonò forte: "Bevi il tè, l'acqua è bollita!" Bollitore Porta l'acqua per compiacere il Maestro; Vive con lui finché non cade. La coppa ha un aspetto inespugnabile, sta sui fianchi, ma dentro, guarda Trattati dentro! Tengo calda la zuccheriera, tengo fredda, sostituirò il thermos durante il tuo viaggio, se sono vuoto, non mi dimentico di me stesso, ma quando porto il cibo, non passerò dalla tua bocca. Cucchiaio Nuove stoviglie,
E tutto nei buchi. Setaccio Sulla testa di un bottone, Nel naso di un setaccio, Una mano, Sì, e quella sul dorso. Il bollitore bolle: esce vapore, e fischia e scoppia di calore, il coperchio sbatte, bussa. - Ehi, portami via! - urla. Bollitore Purosangue Boyar corpulento A tutte le persone Rilascia acqua. Samovar Sul fuoco brontolo e brontolo poi starnutisco ed emetto vapore. Bollitore È profondo. Lei è meschina. Tuttavia, non è un fiume. Piatto Sono nato nella terra, temperato nel fuoco. Una pentola Un fuoco arde in mezzo all'acqua, L'acqua non lo allaga. Samovar
Fatto per il liquido, e il liquido non lo trattiene. La fidanzata dell'imbuto del bollitore ha due orecchie, cucina il porridge, zuppa per Yulia. E il suo nome è ... Nutro tutti volentieri con una casseruola, e io stesso sono senza bocca. Cucchiaio Sul fornello - testa di pentole. Grasso, dal naso lungo ... Teiera Non appena inizia a parlare, parlare, è necessario preparare il tè il prima possibile. Bollitore Ha una grande pancia e non è affatto un ippopotamo. Alzò il naso proboscide, ma, tuttavia, non era un elefante. E sbuffa dal naso sui fornelli come una locomotiva. Bollitore Anche se ha storto il naso, ma questo non è affatto grave. Non è orgoglioso di nessuno, chi vuole bere sarà convinto. Bollitore Una barca galleggia sul mio piatto.
Mando una barca con del cibo alla bocca. Cucchiaio Con quale strumento puoi bere la zuppa di cavolo? Cucchiaio Cavallo dalla coda lunga Ci ha portato un dolce porridge. Un cavallo sta aspettando al cancello - Spalanca la bocca. Cucchiaio Chi è questo? Il porridge raccoglierà e ti metterà in bocca. Cucchiaio Se ben affilato, taglia tutto molto facilmente: pane, patate, barbabietole, carne, pesce, mele e burro. Coltello L'intera parte superiore della testa in piccoli fori - Amaro-amaro nei piatti. Pepperbox Tra i cucchiai sono un colonnello. E mi chiamo... Mestolo Una nuova nave piena di buchi. Setaccio
ed è tutto buchi. Setaccio Dimmi come chiamarla: tutti i suoi denti sono pieni di buchi, ma macina abilmente barbabietole, ravanelli, rafano, carote. Grattugia È rotonda, ma non una palla, il rame non è una moneta, il calore scarlatto vi brucia dentro, riscalda l'acqua. Tè da preparare lui è un esperto, Bollitore ricordato per niente! Dopotutto, la gente lo chiama da secoli ... Samovar!
Materiale letterario consigliato per l'uso
Lettura seguita da discussione:
Racconto popolare russo "La volpe e la gru"
La volpe ha fatto amicizia con la gru. Una volta che la volpe ha deciso di curare la gru, è andata a invitarlo a farle visita. - Vieni, padrino, vieni, caro! ti darò da mangiare! Una gru sta andando a una festa e una volpe ha bollito il porridge di semolino e lo ha steso su un piatto. Servito e festeggiato: - Mangia, mio \u200b\u200bcaro padrino! Si è cucinata da sola. La gru sbatte il naso, bussa, bussa, non ne è uscito niente! E la volpe in questo momento si lecca e lecca il porridge, quindi ha mangiato tutto da sola. Il porridge è mangiato, la volpe dice: - Non biasimarmi, caro padrino! Non c'è più niente da mangiare. - Grazie, padrino, e su questo! Vieni a trovarmi.
Il giorno dopo arriva la volpe e la gru ha preparato l'okroshka, l'ha messa in una brocca con un collo piccolo, l'ha messa sul tavolo e ha detto: - Mangia, pettegolezzi! Giusto, non c'è più niente da intrattenere. La volpe ha cominciato a girare intorno alla brocca, e da una parte e dall'altra, e leccarla e annusarla, tutto non otterrà nulla! La testa non entra nella brocca. Nel frattempo, la gru becca se stessa e becca mentre ha mangiato tutto. - Beh, non biasimarmi, padrino! Non c'è nient'altro da nutrire. Il fastidio prese la volpe, pensò che avrebbe mangiato per un'intera settimana e tornò a casa come se non stesse bevendo salato. Come si è ritorto contro, così ha risposto! Da allora, l'amicizia tra la volpe e la gru si è interrotta.
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"
Ivan Ivanovich Samovar era un samovar panciuto, un samovar a tre secchi. L'acqua bollente ondeggiava dentro, l'acqua bollente fumava, l'acqua bollente furiosa veniva versata nella tazza attraverso il rubinetto, attraverso il foro direttamente nel rubinetto, direttamente nella tazza attraverso il rubinetto. La mattina mi sono alzato presto, sono andato al samovar, è salito zio Petya. Lo zio Petya dice: "Fammi bere", dice, "berrò il tè", dice. Si avvicinò al samovar, zia Katya si avvicinò, si avvicinò con un bicchiere. Zia Katya dice: "Certo", dice, "berrò anch'io", dice.
Così è arrivato il nonno, è arrivato molto vecchio, è arrivato il nonno con le scarpe. Sbadigliò e disse: "È possibile bere, - dice, - forse il tè", - dice. Poi è arrivata mia nonna, era molto anziana, è arrivata anche con la bacchetta. E, pensando, dice: "Cosa, bevi, - dice, - o qualcosa del genere, tè", - dice. All'improvviso la ragazza arrivò di corsa, corse al samovar: era la nipote che correva. "Versalo!" - dice, - una tazza di tè, - dice, - è più dolce per me, - dice. Proprio in quel momento arrivò di corsa Zhuchka, con il gatto Murka, corse al samovar, in modo che ricevessero latte, acqua bollente con latte, latte bollito. All'improvviso arrivò Seryozha, non lavato, arrivò più tardi di tutti gli altri. "Servimi!" - dice, - una tazza di tè, - dice, - ne ho dell'altro, - dice. Inclinarono, inclinarono, inclinarono il samovar, ma da lì fuoriuscirono solo vapore, vapore, vapore.
Hanno inclinato il samovar come un armadio, armadio, armadio, ma ne è uscito solo gocciolamento, gocciolamento, gocciolamento. Samovar Ivan Ivanovich! Ivan Ivanovich è sul tavolo! Ivan Ivanovich d'oro! Non dà acqua bollente, non dà i ritardatari ai pantofolai.
Racconto popolare russo "La volpe e la brocca" (arrangiato da K. Ushinsky)
Una donna uscì nel campo per mietere e nascose una brocca di latte dietro i cespugli. La volpe si avvicinò alla brocca, vi infilò la testa, leccò il latte; è ora di tornare a casa, ma il guaio è che non riesce a tirare fuori la testa dalla brocca. La volpe cammina, scuote la testa e dice: - Ebbene, la brocca, stava scherzando, e lo sarà, - lasciami andare, brocca! Ti basta, mia cara, indulgere: hai giocato ed è pieno! La brocca non resta indietro, anche se lo vuoi. La volpe si arrabbiò: - Aspetta, dannato, non restare indietro con onore, così ti annegherò. La volpe corse al fiume e riscaldiamo la brocca. La brocca affondò per annegare e trascinò con sé la volpe.
A. Kushner "Chi ha rotto il grande vaso".
Chi ha rotto il vaso grande? Ho confessato, ma non subito. Lascia che pensino un po ', lascia che guardino il gatto: forse il gatto l'ha rotto? Forse non sono io la colpa? Gatto, hai rotto il vaso? Peccato il passaggio grigio. Il gatto strizza gli occhi alla luce, ma non può dire di no.
Ho esitato per mezzo minuto e ho confessato.
Giochi all'aperto.

Parole volanti.
In piedi in cerchio, i giocatori si lanciano una pallina l'un l'altro. Lanciando la palla, il giocatore pronuncia ad alta voce mezza parola che denota il nome del piatto (ad esempio piatto-...). La palla che prende deve, dopo averla presa, finire immediatamente il resto della parola. 
Sala da tè, sala da pranzo, cucina.
I giocatori stanno in cerchio, al centro del suo leader. Lancia una palla a qualcuno, dicendo una delle tre parole: "tè", "sala da pranzo", "cucina". Chi ha preso la palla deve nominare l'oggetto che appartiene a questo piatto. Chi sbaglia è fuori dal gioco. 
Scatta per la palla.
I giocatori sono divisi in due squadre, ciascuna schierata in prima linea sul campo. I giocatori hanno in mano una carta con l'immagine dei piatti. Entrambe le squadre hanno le stesse carte. Il leader con la palla chiama i piatti, lancia la palla in avanti. I giocatori che hanno carte con l'immagine di piatti parlati si precipitano dietro la palla. Chi riesce a toccare per primo la palla ottiene un punto. Quindi vengono calcolati i risultati delle squadre.
Ginnastica con le dita "Piatti"
Uno, due, tre, quattro, (alternando battiti di mani e pugni l'uno contro l'altro) Abbiamo lavato i piatti: (un palmo scivola sull'altro in cerchio) Bollitore, tazza, mestolo, cucchiaio E un mestolo grande. (piega le dita una alla volta, iniziando da quella grande) Abbiamo solo rotto la tazza, anche il mestolo si è rotto, il naso del bollitore si è rotto. Abbiamo rotto un po' il cucchiaio. (distende le dita una alla volta, iniziando da quella grande) Quindi abbiamo aiutato la mamma!
(battere i pugni l'uno contro l'altro, battere le mani)
Giochi didattici sul tema "Piatti"

"Chiamalo dolcemente"
Scopo: la formazione di sostantivi con un significato diminutivo. Tazza - ... piatto - ... forchetta - ... piattino - ... casseruola - ... cucchiaio - ...
"Dai un nome ai piatti"
Scopo: formazione di aggettivi relativi Se il piatto è di plastica, allora (cosa?) - ... Se il cucchiaio è di metallo, è ... Se la tazza è di porcellana, è ... Se la teiera è di terracotta, è... Se il bicchiere è di vetro, è... Se la zuccheriera è di vetro, è... Se il mestolo è di metallo, è ...
"Cosa è andato?"
Scopo: sviluppo dell'attenzione, memoria Tra alcune immagini raffiguranti piatti, una viene rimossa. I bambini sono chiamati. Quali utensili sono spariti.
"Scegli un oggetto."
Scopo: la formazione di sostantivi sotto forma di casi strumentali, genitivi, accusativi e preposizionali. Tagliare con cosa? (Con un coltello.) La zuppa viene versata in un piatto con cosa? (Un mestolo.) Con cosa mangiano il purè di patate? (Con una forchetta.) Con cosa mangiano la zuppa? (Cucchiaio.) Bevanda di succo da cosa? (Da un bicchiere.)
Da cosa bevono il tè? (Da una tazza.) Il porridge si mangia da cosa? (Da un piatto.) Friggere in cosa? (In una padella.) La zuppa è cotta in cosa? (In una casseruola.) Il tè viene preparato in cosa? (Nella teiera.) Carote su cosa? (Su una grattugia.) Dove mettono lo zucchero? (Nella zuccheriera.) Il caffè viene versato da cosa? (Da una caffettiera.) Istituto scolastico prescolare municipale di tipo combinato "Kindergarten "Skazka" in Nadym" (MDOU "Kindergarten" Skazka ")

Astratto

NOD "Sviluppo del linguaggio".

Tema "Descrizione dei piatti", "Conoscenza"

(attività costruttiva).

Tema "Vetro"

Sviluppatore:

insegnante logopedista

Bolshakov L.M.

Nadym

Integrazione delle aree educative
: "Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo cognitivo".

Tipi di attività per bambini
: giocoso, comunicativo, cognitivo-di ricerca.
Obiettivi
: esercizio nell'uso dei sostantivi al nominativo e al genitivo plurale; imparare a confrontare i piatti, nominare i loro componenti, descrivere l'oggetto; impara a piegare il foglio a metà, unendo i lati e gli angoli, ritaglia le sagome.
Risultati pianificati
: sa mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista; esprime emozioni positive (interesse, gioia, ammirazione) quando risolve enigmi; è in grado di progettare una tazza per matite di carta secondo il proprio disegno; interagisce attivamente e benevolmente con l'insegnante e i compagni nella risoluzione di compiti di gioco e cognitivi.
Materiale e attrezzatura
: immagini raffiguranti piatti; carta colorata, colla, forbici, matite, pennelli.
Il contenuto delle attività organizzate dei bambini.

1. Momento organizzato. Ripetizione dei nomi dei piatti.
Le immagini raffiguranti i piatti giacciono capovolte sul tavolo. I bambini scattano una foto e nominano i piatti.
2. Enigmi.
Sbuffo, sbuffo, sbuffo. L'intera parte superiore della testa è in piccoli fori, non voglio più riscaldarmi. Il pepe si versa nelle ciotole. (Pepperbox) Il coperchio suonò forte: "Bevi il tè, l'acqua è bollita!" (Teiera) Nuovi piatti, pungo con i denti E tutto in buchi. (Setaccio) E l'ho messo in bocca. (Forchetta) Do da mangiare a tutti volentieri, taglio pane e formaggio, carote. Ed è senza corna. (Cucchiaio) Tutto è liscio e abile. (Coltello)
3. Giochi.
 Cosa manca? Tra alcune immagini raffiguranti piatti, una è stata rimossa. I bambini sono chiamati. Quali utensili sono spariti.  Indovina quali piatti.
Qual è il nome del piatto in cui è posto il porridge; friggere le cotolette; cuocere la zuppa; versare lo zucchero (sale, pepe); versare la salsa; attraverso il quale viene setacciata la farina; in cui sono posti i dolci; da cui bevono il tè.
4. Descrizione dei piatti.
I bambini ricevono una carta con l'immagine degli utensili. Senza mostrare l'immagine al resto dei bambini, descrivi l'oggetto. Chi ascolta la descrizione deve indovinare quali piatti vengono descritti.
5. Confronto.
Domanda: come sono diversi e come sono simili: un piatto e un piattino; tazza e bicchiere; vetro e vetro; pentola e bollitore?
6. Progettazione da carta "Vetro".
Per realizzare una tazza, è necessario disegnare un motivo di una tazza cilindrica sul rovescio di una spessa carta colorata, aumentandola a piacere. Ritaglialo, incollalo. Incolla il fondo piegando i denti e spalmandoli di colla. Decora il vetro con un motivo: applique. L'insegnante prepara un modello di tazza e distribuisce ai bambini. Fanno il resto del lavoro da soli.
7. Riflessione.
Domande: - Cosa abbiamo fatto oggi in classe? - Dimmi per fare un bicchiere. - Cosa ti è piaciuto della lezione?

Argomento: rivisitazione della storia di E. Permyak "Come Masha è diventata grande".
Obiettivi: Educazione correttiva: insegnare ai bambini a raccontare in dettaglio un testo letterario; formare l'abilità di costruire affermazioni monologiche coerenti. Correzione-sviluppo: consolidare la conoscenza dei bambini sullo scopo di vari piatti; sviluppare la percezione diretta del discorso dell'insegnante e l'attenzione al discorso degli altri bambini; sviluppare la capacità di rispondere alle domande con una frase comune concordata. Correttivo ed educativo: educare i bambini all'indipendenza e alla diligenza. Attrezzatura: il testo della storia di E. Permyak "Come Masha è diventata grande". Lo svolgimento della lezione 2. Momento organizzativo. Il gioco "Cosa mettiamo dove, versiamo?". Mettono (cosa?) In una zuccheriera ... (Zucchero.) Lo versano in una zuppiera ... (Zuppa.) Lo mettono in una ciotola per il pane ... (Pane.) Lo mettono in una caramella ciotola ... (Caramelle.) Lo versano in una saliera ... (Sale.) Lo mettono nella pentola delle aringhe ... (Aringhe.) Lo versano nella pentola del pepe ... (Pepe.) Lo versano nella brocca del latte ... (Latte.) Lo versano nel bollitore ... (Tè.) Lo versano nella caffettiera ... (Caffè.) Annuncio del soggetto.
Logopedista: oggi nella lezione scopriremo cosa può rendere un bambino piccolo un adulto. Leggere la storia "Come Masha è diventata grande" seguita da una discussione 1 . Di chi parla questa storia? Cosa voleva soprattutto Masha? Cosa ha fatto per questo? Queste azioni l'hanno aiutata a diventare adulta? Cosa hanno detto gli adulti a Masha? Cosa ha intenzione di fare Masha? Perché la mamma era sorpresa? E quale atto di Masha è stato sorpreso da papà? Con che nome ha chiamato Masha? Perché tutti hanno iniziato a chiamare grande Masha? - Perline, acconciatura, orologi hanno aiutato Masha a diventare grande? - Come dovresti comportarti in modo che parlino di te da adulto? 2. Rileggere la storia con una mentalità da raccontare. Il logopedista rilegge la storia, i bambini ascoltano attentamente. 3. Rivisitazione della storia da parte dei bambini. Il logopedista chiede ai bambini di comporre da soli una rivisitazione della storia.
Fizkultminutka.
Esecuzione di movimenti secondo il testo della poesia. Gli ospiti sono corsi al samovar, i bambini stanno in cerchio, un bambino al centro. Insieme hanno riempito le tazze: vanno al centro del cerchio, salutano. Delizioso tè al samovar, Disperse. Lui e camomilla Vai in cerchio per ogni 1
decotto. amico. 6. Continua rivisitazione dei bambini. Dopo la sessione di educazione fisica, il logopedista invita i bambini a comporre qualche altra rivisitazione. 7. Il risultato della lezione.
Logopedista (riassume la lezione):
Come si chiamava la storia che abbiamo raccontato in classe? Di chi parla questa storia? Quali azioni di Masha non l'hanno aiutata a diventare grande? E cosa ha aiutato?
Quiz "Chi ne sa di più sui piatti?"
1. Quali utensili vengono utilizzati per conservare il cibo? (Banche, syrnitsy, burriere, cestini per il pane, barili, tinozze, ecc.) 2. Assegna un nome agli oggetti utilizzati per cucinare e per le bevande. (Pentole, padelle, pirofile, teiere, caffettiere, gnocchi, vaporiere, ecc.) 3. Quali utensili vengono utilizzati al momento del pasto? (Piatti piccoli, fondi, ciotole, piatti rotondi, ovali, ciotole per aringhe, vasi per brodo, minestra, composta, piattini, insalatiere, ciotole (per guarnire), ciotole per spratto, ecc.) 4. Cosa usiamo per bere e mettere le bevande? (Tazze, boccali, bicchieri, bicchieri, bicchieri, pile, bicchieri da vino, caraffe, brocche, bottiglie, thermos.) 5. Cosa sono le posate. (Cucchiai, forchette, coltelli, ecc.)
6. Come si chiamano gli utensili per le spezie? (Sale, senape, pepe, aceto.) 7. Quali sono esempi di piatti decorativi. (Vasi, piatti, vassoi, ecc.) 8. Di quali materiali sono fatti i piatti? (Da legno, argilla, vetro, metalli, plastica, carta, pietra.) 9. Quali materiali possono essere utilizzati per cuocere cibi caldi nei piatti. (In piatti di metallo, argilla e vetro resistente al calore.) 10. Che forma possono avere i piatti? (Rotondo, ovale, quadrato, triangolare.) 11. Assegna un nome agli utensili da tè e caffè. (Tazze da tè con piattini, tazzine da caffè, tazze, bicchieri, ciotole, teiere, caffettiere, piatti per burro, scodelle per minestre, cracker, vasi per marmellata, piattini per marmellata.) 12. Nomina i mestieri popolari russi che fanno i piatti. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pittura Mezen, pittura Ural-Siberiana.)
Lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno "Di cosa sono fatti

piatti?
Obiettivi: attivare il dizionario sull'argomento "Piatti"; introdurre il lavoro di un vasaio; rafforzare le competenze lessicali. Attrezzatura: terracotta. Momento organizzativo L'insegnante chiede ai bambini di ricordare di cosa possono essere fatti i piatti. Gioco didattico "Che tipo di piatti sono questi?" Nel corso dei nomi degli oggetti da parte dei bambini, l'insegnante espone le immagini: Una caraffa di vetro - una caraffa di vetro;
Bicchiere di cartone - bicchiere di cartone; Tazza di plastica - tazza di plastica; Piattino in porcellana - piattino in porcellana; Cucchiaio di legno - cucchiaio di legno; Coltello di metallo - coltello di metallo; Samovar di rame - samovar di rame; Brocca di argilla - brocca di argilla. Esercizio didattico "Ricorda e nomina" L'insegnante invita i bambini a ricordare di cosa erano fatti i piatti nel gioco precedente. Pausa dinamica "Samovar" (con imitazione di azioni) Aty-baty, i soldati sono andati, Aty-baty, al mercato, Aty-baty, cosa hai comprato? Aty-baty, samovar. Aty-baty, quanto costa? Aty-baty, tre rubli. Aty-baty, chi esce? Aty-baty, questo.
Una conversazione sul lavoro di un vasaio e sull'osservazione della ceramica.

Risultato
Caregiver
(
legge una poesia) Quando il tornio del vasaio canta, E il maestro impasta l'argilla, - Nessuno sa ancora Cosa uscirà da queste mani?
A. Volnov L'insegnante chiede ai bambini di rispondere alle domande: -Come si chiama il maestro che fa la ceramica? Che tipo di ceramica può fare un vasaio?
Consultazione per i genitori sul tema lessicale: "Piatti".
1. Spiega che i piatti sono tè, sala da pranzo, cucina. Disegna diversi articoli da tè, da pranzo, utensili da cucina, segno. Lascia che il bambino mostri e chiami le immagini. 2. Leggi al bambino una poesia di K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino". Scopri quali nomi di piatti ricordava il bambino dalla poesia. 3. Allena tuo figlio a scrivere storie - descrizioni di piatti. Scrivi la storia sul tuo quaderno. Ad esempio: Cos'è questo? Di che colore? Che misura? Di che materiale è fatto? Qual è lo scopo? Questa è una teiera. È grande, metallico, rosso. Ha un coperchio
beccuccio, manico. Il bollitore è un utensile da cucina. Fa bollire l'acqua. 4. Raccogli e impara uno o due indovinelli sui piatti con tuo figlio. 5. Aiuta il bambino a rispondere alle domande: tazza di porcellana (cosa?) Bicchiere di vetro (cosa?) Forchette di metallo (cosa?) Brocca di terracotta (cosa?) ... Forchetta - ... piattino - ... Casseruola - .. cucchiaio - ... 7. Gioca al gioco "Dove lo mettiamo?" Dove mettiamo il pane? (al cestino del pane). Dove mettiamo lo zucchero? (alla zuccheriera). (olio, sale) Compito 1. Insegna a tuo figlio a pronunciare la parola piatti. Prima pronuncia tu stesso questa parola, poi all'unisono con il bambino, quindi invita il bambino a pronunciare la parola da solo. Mostra quali piatti hai a casa. Esercita tuo figlio a pronunciare i nomi dei piatti. Parla con tuo figlio a cosa servono i piatti: “Questa è una tazza. Ne bevono. Questo è un piatto. Ne mangiano ", ecc. Mostra che i piatti sono di metallo, vetro, porcellana, legno. Compito 2. Seleziona e incolla le immagini con le immagini di un bollitore, pentole, padelle, piatti, tazze in un taccuino. Lascia che il bambino mostri prima i piatti su tua richiesta, quindi chiamala. Se è difficile per lui, pronuncia tu stesso le parole, quindi all'unisono con il bambino, quindi invita il bambino a farlo da solo. Presta attenzione ai materiali di cui è fatto questo piatto, così come ai nomi dei piatti: “Questa è una tazza. Lei è di porcellana. Dice "tazza", ecc. Compito 3. Aiuta il bambino a rispondere alle domande: in cosa cucina la zuppa la mamma? (In una casseruola.) Su cosa sono fritte le patate? (In una padella.) In cosa fanno bollire l'acqua per il tè? (Nella teiera.) Da cosa mangi la zuppa? (Da un piatto.) Da cosa bevi il tè? (Da una tazza.) Se il bambino non ha una risposta, usa le immagini con le immagini dei piatti come suggerimento. Mostra a tuo figlio un'immagine quando fai una domanda e sarà più facile per il bambino rispondere. Compito 4.
Invita il bambino a fare l'esercizio "Piatti". Leggi espressamente il testo dell'esercizio, mostra e racconta come eseguire i movimenti. Questo esercizio promuove lo sviluppo dell'immaginazione creativa del bambino. Lascia che il bambino ricordi che aspetto hanno una teiera, una tazza, un cucchiaio, un vassoio e prova a raffigurarli. Aiuta il bambino facendo l'esercizio con lui e leggendo espressamente il testo. Incoraggia il bambino se ha il desiderio di pronunciare il testo con te. Ecco una grande teiera di vetro, molto importante, come un capo. Gonfia la pancia, metti una mano sulla cintura, piega l'altra come il beccuccio di una teiera. Ecco le tazzine di porcellana, molto fragili, poverine. Siediti, metti la mano sulla cintura. Ecco i piattini di porcellana, basta bussare: si romperanno. Gira sul posto. Ecco i cucchiai d'argento, la testa su una gamba sottile. Allungati, chiudi le braccia sopra la testa. Ecco il vassoio di plastica. Ci ha portato dei piatti. Sdraiati sul pavimento, allungati. Compito 5. Gioca con il bambino nel gioco con la palla "Uno - molti". Lanci la palla al bambino e dai un nome a un oggetto, il bambino lancia indietro la palla e nomina molti oggetti. Ad esempio: una tazza - tazze, una teiera - teiere, un piatto - piatti, una casseruola - pentole, una padella - padelle. Leggi al bambino una poesia di K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino". Scopri quali nomi di piatti ricordava il bambino dalla poesia. Spiega che i piatti sono tè, sala da pranzo, cucina. Lascia che il bambino mostri e chiami gli utensili da tè, da cucina e da tavola che hai a casa. Compito 3. Attira l'attenzione del bambino sui materiali con cui sono realizzati i piatti. Per espandere il vocabolario del bambino, gioca con lui al gioco della palla “Cosa? Quale? Quale?" Esempi di frasi: Un bicchiere di vetro. - Tazza di vetro. Tazza di porcellana. - Tazza di porcellana. Cucchiaio d'Argento. - Cucchiaio d'Argento. Ciotola di plastica. -
Ciotola di plastica. Ciotola in metallo smaltato. - Pentola smaltata. Compito 4. Esercita tuo figlio a compilare storie-descrizioni di piatti secondo il modello. Ad esempio: questo è un bollitore. Il bollitore è un utensile da cucina. È grande, metallico, rosso. Ha un coperchio, beccuccio, maniglia. Fa bollire l'acqua. Compito 5. Esercita il bambino nella trasmissione del modello ritmico delle parole. Offriti di battere insieme le parole tea-nick, cup-ka, spoon-ka, fork-ka, but-zhik. E dì quante sillabe ci sono in queste parole. Conversazione sull'argomento "Di cosa sono fatti i piatti" Scopo: far conoscere ai bambini la storia di vari tipi di piatti. Riassumere la conoscenza dei bambini sullo scopo di vari tipi di piatti, materiali e metodi della loro produzione. Sviluppa abilità cognitive, memoria, pensiero, immaginazione, parola. Coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti. Il corso della lezione: - Ragazzi, ricordiamo l'affascinante e istruttiva storia di K.I. Chukovsky "Fedorino dolore". Cosa è successo all'eroina di questa storia? Esatto, tutti i piatti le sono scappati. Ti ricordi perché è successo? Nonna Fedor non si prendeva cura dei suoi piatti, non lavava, non puliva, non riponeva in ordine. Cosa ne pensi, il piatto è degno di un atteggiamento rispettoso verso se stesso? (Risposte dei bambini.) Cosa ne pensi quando
sono apparsi i primi piatti? Esatto, molto tempo fa. All'inizio, gli antichi facevano a meno dei piatti. Frutta e verdura venivano mangiate crude e la carne veniva fritta sul fuoco e mangiata con le mani. Ma molto presto si sono resi conto che non era molto conveniente. Perché pensi? (Il cibo dal fuoco è molto caldo e devi mangiare tutto in una volta, perché non c'era nessun posto dove mettere gli avanzi di cibo cotto.) Ma diversi tipi di piatti hanno la loro storia. E prima di conoscere l'origine di alcuni tipi di piatti, scopriamo quali oggetti appartengono ai piatti. Quindi, sappiamo già che i piatti sono oggetti per preparare, mangiare e conservare il cibo. Ci sono anche piatti decorativi progettati per decorare l'interno. (Vasi, piatti, piatti, ecc.) Nomina gli oggetti che servono per preparare cibi e bevande. (Pentole, padelle, pirofile, teiere, caffettiere, gnocchi, vaporiere, ecc.) Quale promessa viene usata al momento del pasto? (Piatti, ciotole, piatti, insalatiere.) Cosa usiamo per bere e bere? (Tazze, boccali, bicchieri, bicchieri, bicchieri, pile, calici da vino, caraffe, brocche, bottiglie, thermos.) Quale promessa viene utilizzata per conservare il cibo (torte di formaggio, burriere, portapane, ecc.) Cosa sono le posate? (Cucchiai, forchette, coltelli, ecc.) Ci sono altri oggetti da portata, chissà cosa gli appartiene? (Vassoi, piattini, ciotole per caramelle, vasi, ecc.) Ecco quanti piatti diversi ci sono in casa. E tutto può essere realizzato con vari materiali. Da cosa? (Da legno, argilla, vetro, metalli, plastica, carta, pietra.) Cosa ne pensi, quali piatti sono apparsi per primi? La storia delle stoviglie risale a secoli fa, il suo ricco pedigree è circondato da ogni sorta di leggende e miti, oltre a divertenti descrizioni storiche. Si ritiene che i primi piatti siano apparsi circa settemila anni fa. L'hanno scolpito da semplice argilla e manualmente. Nel tempo, le persone si sono rese conto che non tutte le argille sono adatte per realizzare piatti durevoli. Quindi iniziarono ad aggiungervi altre sostanze. Ecco come è apparsa la ceramica. Per quanto riguarda il vetro, era usato nell'antico Egitto, ma la produzione del vetro raggiunse il suo massimo splendore in un periodo successivo. Non si può ignorare la Cina, dove la ricetta della porcellana è stata inventata e tenuta segreta per molto tempo: i piatti in legno hanno una lunga storia. Pentole e ciotole: i primi piatti nell'antica Rus'.
Erano fatti di legno e successivamente di metallo. Per molto tempo in cucina ha regnato la pentola, il diretto predecessore padella moderna... Le dimensioni delle pentole erano molto diverse. I vasi differivano anche nella decorazione esterna. Più eleganti erano quelle in cui il cibo veniva servito in tavola. È interessante notare che maggiore è il livello di abilità della ceramica nelle città e nei villaggi, minore è stata l'attenzione prestata alla decorazione esterna dei vasi. Tuttavia, nonostante la sua versatilità, era difficile per la pentola soddisfare numerose richieste culinarie. Poi tutti i tipi di pentole, padelle e padelle sono venuti in suo aiuto, hai imparato molto sui piatti, c'è ancora molto da imparare, quindi ti consiglio di prenderti una pausa e giocare un po'. Fizminutka C'era un cestino sullo scaffale inattivo. (Siediti. intorno alle braccia - raffigura un cestino.) Deve essersi annoiata per tutta l'estate. (Inclina la testa, a sinistra ea destra.) Ora è arrivato l'autunno e il fogliame è diventato giallo. (Alzati, dipingi i rami degli alberi.) È giunto il momento di raccogliere. (Allungati, fingi di raccogliere frutti dagli alberi.) Il cesto è felice. (Mani rotonde davanti a lei, annuisci con la testa.) Era sorpresa, (Apri le braccia.) Che così tanti frutti sono nati nel giardino! (Alzati in punta di piedi, agita un grande cerchio con le mani.) Anche le posate hanno una storia interessante. Ad esempio, un normale coltello da tavola I nostri lontani antenati non distinguevano tra coltelli da combattimento, da caccia, domestici o da tavola. Ognuno portava il proprio coltello alla cintura e lo usava per scopi diversi. Speciali coltelli da tavola entrarono in uso solo nel XVI secolo, ma avevano anche un manico affilato simile a un pugnale. Dicono che per arrotondare le estremità dei coltelli in modo che non vengano usati durante i litigi a cena, come se Napoleone avesse ordinato. Un cucchiaio ha un'età piuttosto rispettabile. I cucchiai, come i coltelli, venivano spesso portati con sé in custodie speciali, o semplicemente dietro una cintura o un gambale. La forchetta è la posata più giovane. Anche alla tavola reale del XVII secolo si usavano solo un coltello e un cucchiaio. Le prime forchette avevano due rebbi ed erano di proprietà solo di persone molto facoltose. Le persone iniziarono a usare la forchetta solo nel XIX secolo. (Successivamente puoi raccontare ai bambini la storia dei vari utensili descritti nel manuale.)
Conta quali altri piatti, tè o sala da pranzo. Raccontaci di cosa è fatto ogni articolo e come viene utilizzato. Inventa una storia che utilizzi il maggior numero possibile di nomi di piatti diversi. Risposte alle domande del quiz sulle carte 1. Quali utensili vengono utilizzati per conservare il cibo? (Banche, syrnitsy, burriere, cestini per il pane, barili, tinozze, ecc.) 2. Assegna un nome agli oggetti utilizzati per cucinare e per le bevande. (Pentole, padelle, pirofile, teiere, caffettiere, gnocchi, vaporiere, ecc.) 3. Quali utensili vengono utilizzati al momento del pasto? (Piatti piccoli, fondi, ciotole, piatti rotondi, ovali, ciotole per aringhe, vasi per brodo, minestra, composta, piattini, insalatiere, ciotole (per guarnire), ciotole per spratto, ecc.) 4. Cosa usiamo per bere e mettere le bevande? (Tazze, boccali, bicchieri, bicchieri, bicchieri, pile, bicchieri da vino, caraffe, brocche, bottiglie, thermos.) 5. Cosa sono le posate. (Cucchiai, forchette, coltelli, ecc.) 6. Come si chiamano gli utensili per le spezie? (Sale, senape, pepe, aceto.) 7. Quali sono esempi di piatti decorativi. (Vasi, piatti, vassoi, ecc.) 8. Di quali materiali sono fatti i piatti? (Da legno, argilla, vetro, metalli, plastica, carta, pietra.) 9. Quali materiali possono essere utilizzati per cuocere cibi caldi nei piatti. (In piatti di metallo, argilla e vetro resistente al calore.) 10. Che forma possono avere i piatti? (Rotondo, ovale, quadrato, triangolare.) 11. Assegna un nome agli utensili da tè e caffè.
(Tazze da tè con piattini, tazzine da caffè, tazze, bicchieri, ciotole, teiere, caffettiere, piatti per burro, scodelle per minestre, cracker, vasi per marmellata, piattini per marmellata.) 12. Nomina i mestieri popolari russi che fanno i piatti. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, pittura Mezen, pittura Ural-Siberiana.)

Tatiana Antonova
Estratto della lezione sul design delle "Tazze" (argomento lessicale "Piatti")

« tazze» , SU argomento lessicale« Piatti» .

Bersaglio

Compiti:

Assegna un nome corretto all'ora giorni: mattina pomeriggio sera notte;

;

materiali:

;

i bastoni di H. Kuizener;

Avanzamento della lezione

Caregiver:

L'insegnante legge lettera tazze per gli ospiti

"Api"

"Case di Katyusha e Nadyusha".

Caregiver

Bambini (piccolo) casa.

Caregiver

Facciamo un gioco "Finisci la frase".

(la mattina)

(pomeriggio)

Pranziamo durante il giorno e ceniamo (In serata)

La sera ceniamo e dormiamo (di notte)

Il sole splende durante il giorno e la luna (di notte)

Caregiver

Caregiver:

Caregiver tazze e piattini?

"Tazze e piattini".

(5)

Quanto hai bisogno tazze per loro? (5) Trova e mostra il numero 5.

Di quanti piattini hai bisogno? (5)

Quanti tazze quanti piattini? (uguale, uguale).

utensili insieme? (10) Trova il numero 10.

Ragazzi, uno la tazza è caduta accidentalmente tazze? (4)

È più o meno? (meno)

Quanto meno tazze? (per una tazza)

Ben fatto, vero.

Minuto di educazione fisica "Palme".

giro:

(Strofinandosi le mani)

Uno due tre quattro cinque. (battere le mani)

Non si adattano di nuovo. (agitare i pennelli)

bussato, (bussare sul tavolo)

trasformato (rotazioni circolari con un pennello)

e voleva lavorare. (fregandosi le mani)

Lavora un po' (battere le mani)

li lasceremo riposare. (unire i palmi)

bussato, (bussare sul tavolo)

trasformato (rotazioni circolari con un pennello)

e di nuovo sulla strada. (battere le mani)

IN tazza tazze, un intero servizio da tè a tazze

Costruzione« Coppa per ragazze» .

loro:

Estratto della lezione di design« tazze» , SU argomento lessicale« Piatti» .

Bersaglio: consolidare la conoscenza delle forme geometriche elementari e dei loro tratti caratteristici.

Compiti:

Essere in grado di distinguere gli oggetti per lunghezza, larghezza, altezza;

Essere in grado di indicare il numero di numeri;

Assegna un nome corretto all'ora giorni: mattina pomeriggio sera notte;

Dai un nome alle forme geometriche, alle loro caratteristiche (lato, angolo, numero di angoli, lati, ecc.);

materiali:

Carte con numeri da 1 a 10;

Immagine di forme geometriche (cerchio, ovale, quadrato, rettangolo, triangolo);

Poster raffigurante due case favolose;

i bastoncini di H. Kuiziner;

Avanzamento della lezione

Caregiver: “Miei cari figli! Ho ricevuto una lettera oggi!

L'insegnante legge lettera: "Ciao ragazzi! Ti stanno scrivendo due amiche inseparabili: Katyusha e Nadyusha! Eravamo molto amichevoli, ma ci sono capitati guai, abbiamo litigato. Hanno invitato gli ospiti a prendere il tè, ma non riuscivano a contare quanto avevano bisogno tazze per gli ospiti. È qui che abbiamo litigato. Aiutateci per favore!"

L'insegnante chiede ai bambini di andare nella zona del gioco di ruolo "Cafe "Api"(I bambini vedono che un poster con l'immagine di due favolose case è appeso al muro, si siedono sulle sedie).

"Case di Katyusha e Nadyusha".

Caregiver: Bambini, Katyusha e Nadyusha vivono in campagna, nelle loro favolose case. Ed eccoli qui.

Cosa ne pensi, in quale casa vive Katyusha (se è alta, e in quale Nadyusha (se è bassa?

Bambini: Katyusha vive in una casa alta e Nadyusha in una bassa (piccolo) casa.

Caregiver: Ragazzi, mentre Katyusha e Nadyusha stavano litigando, si sono completamente dimenticate quando pranzare e quando cenare. Chi si ricorda?

Facciamo un gioco "Finisci la frase".

Dormiamo la notte e facciamo esercizi (la mattina)

Facciamo colazione al mattino e pranzo (pomeriggio)

Pranziamo durante il giorno e ceniamo (In serata)

La sera ceniamo e dormiamo (di notte)

Il sole splende durante il giorno e la luna (di notte)

Caregiver: Ben fatto! Ora Katyusha e Nadyusha ricorderanno tutto.

Guarda, ragazzi, ed ecco i loro ospiti: figure divertenti. L'insegnante mostra le forme geometriche raffigurate sul poster.

Caregiver:

Ragazzi, li riconoscete? Chiamali per nome (i bambini li chiamano, mostrano lati, angoli).

Quanti lati ha un triangolo? Quanti angoli? Quanti lati ha un quadrato? Quanti angoli? Spettacolo.

I bambini rispondono alle domande.

Caregiver: Katyusha e Nadyusha hanno invitato figurine divertenti per il tè, ma non riescono a capire quanto sia necessario tazze e piattini?

"Tazze e piattini".

Contiamo quante figurine divertenti ci sono? (5)

Quanto hai bisogno tazze per loro? (5) Trova e mostra il numero 5.

Di quanti piattini hai bisogno? (5)

Quanti tazze quanti piattini? (uguale, uguale).

Contiamo quanti utensili insieme? (10) Trova il numero 10.

Trovami il resto dei numeri 2,3,4, ecc. (i bambini li trovano sul tavolo e li mostrano).

Ragazzi, uno la tazza è caduta accidentalmente e si è schiantata quanto è rimasto tazze? (4)

È più o meno? (meno)

Quanto meno tazze? (per una tazza)

Ben fatto, vero.

Minuto di educazione fisica "Palme".

Ecco i miei aiutanti, come desideri giro: (guarda i palmi aperti)

E così, e così, non si offenderanno in alcun modo. (Strofinandosi le mani)

Uno due tre quattro cinque. (battere le mani)

Non si adattano di nuovo. (agitare i pennelli)

bussato, (bussare sul tavolo)

trasformato (rotazioni circolari con un pennello)

e voleva lavorare. (fregandosi le mani)

Lavora un po' (battere le mani)

li lasceremo riposare. (unire i palmi)

bussato, (bussare sul tavolo)

trasformato (rotazioni circolari con un pennello)

e di nuovo sulla strada. (battere le mani)

IN: Ragazzi, vi ricordate che Katyusha e Nadyusha si sono schiantate tazza facciamo molto per loro tazze, un intero servizio da tè a tazze abbastanza per tutti i loro ospiti. Saranno molto felici e non litigheranno più.

Costruzione« Coppa per ragazze» .

(I bambini, seguendo il modello, eseguono il compito dai bastoncini colorati di H. Kuiziner)

Katyusha e Nadyusha ringraziano i bambini per il servizio da tè e salutano loro: “Ragazzi, grazie! Fino a quando ci incontriamo di nuovo!

Applicazioni a astratto.

Tsybenkova Anastasia Mikhailovna, educatrice, palestra GBOU n. 1272, dipartimento prescolare "Scarlet Sails", Mosca.
Vi offro una sintesi delle attività educative dirette per i bambini del gruppo preparatorio sull'argomento "Gzhel". Questo abstract ha lo scopo di promuovere l'interesse per il folklore.
Bersaglio: Scopri come creare oggetti voluminosi con la carta.
Compiti:
Compiti educativi:
Generalizzare e chiarire la conoscenza dei bambini sulla cultura, su cosa sia l'arte popolare;
Per farsi un'idea della pittura di Gzhel.
Compiti educativi:
Coltivare l'amore e il rispetto per la loro cultura.
Attività di sviluppo:
Sviluppo di un discorso coerente, arricchimento del vocabolario: Gzhel, cultura, porcellana, servizio,
Materiale dimostrativo:
Tavolo "Perché": Bollitore di carta con pittura Gzhel, stoviglie e figurine con pittura Gzhel, illustrazioni con pittura Gzhel; scuola di valutazione, 3 fiori di diversi colori e un'ape (con facce di bambini).
Dispensa: Mezzo foglio di carta A4, forbici, colla, tela cerata, stracci, motivo Gzhel.

Avanzamento della lezione:

Attiro l'attenzione sull'angolo "Perché"
- Ragazzi, quali argomenti stiamo affrontando adesso?
Risposte dei bambini: cultura
-Bambini, cosa abbiamo sul tavolo "perché"?

Risposte dei bambini: oggetti con pittura Gzhel
-Guarda cosa c'è di nuovo qui?
Le risposte dei bambini: Teiera con pittura Gzhel (di carta) e fogli di carta.
Di cosa è fatta la teiera?
Le risposte dei bambini: Dalla carta
-A cosa serve il bollitore?
Risposte dei bambini: bere il tè.
A cosa servono i fogli di carta?
Risposte dei bambini: I pensieri dei bambini
-Ragazzi, di cosa sono fatti i piatti con la pittura di Gzhel?
Le risposte dei bambini: di porcellana.
- Di cosa abbiamo bisogno per un tea party?
Risposte dei bambini: Tazze e piattini!
I bambini stanno in piedi. L'insegnante mostra l'esecuzione di tazze e piattini di carta stropicciata.
-Prendi un foglio orizzontale e stropiccialo, quindi raddrizzalo e stropiccialo di nuovo.
-Dopodiché, formiamo la parte principale della tazza, arrotoliamo la palla e troviamo il centro, raddrizzando i bordi. (incollalo)
Cosa manca nella tazza?
Risposte dei bambini: penne
-Giusto!
- Giriamo la penna da un pezzo di carta.
- Qui abbiamo una tazza! Ma non abbiamo ancora un piattino.
- Dalla seconda parte della carta formiamo un cerchio, incollando dal fondo del taglio. E alza i lati come un piattino.
-Abbiamo tazze e piattini, ma cosa manca?
Risposte dei bambini: Dipinto Gzhel.
-Esatto, per questo hai dei motivi, devono essere ritagliati e incollati alle tue tazze.
Distribuisco i bambini in squadre usando tre colori diversi per fiori e api.
I bambini si siedono ai tavoli (tavoli già apparecchiati)
- La prima squadra fa le coppe.
- La seconda squadra fa i piattini.
-E la terza squadra ritaglia gli schemi.
I bambini fanno il lavoro e l'insegnante in questo momento fornisce assistenza.
Quindi, tutti insieme, i bambini raccolgono piattini e tazze in un'unica composizione con una teiera.
-Ragazzi che hanno completato il loro compito, valuta te stesso sulla scala di valutazione.
-Ragazzi, ci sarà un tea party adesso?
Risposte dei bambini: SÌ!
-Che bravi ragazzi siete!!! Su questo, la nostra lezione volge al termine.

Selezione tematica di giochi ed esercizi, argomento: "Piatti"

Obiettivi:

Espandere la conoscenza dei bambini sui piatti, il suo scopo.
Insegna ai bambini a nominare un oggetto e le possibili azioni con esso.
Consolidare le conoscenze su colore, dimensione, quantità.
Continua a insegnare ai bambini a contare gli oggetti; impara a capire il concetto di "metà".
Formare la capacità di distinguere i suoni non vocali: soffia con un cucchiaio su plastica, legno, metallo, ceramica.
Rifornisci il vocabolario dei bambini sull'argomento.
Consolidare le capacità di incollare, scolpire, disegnare con le dita.
Sviluppa memoria, attenzione, capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti.

Attrezzatura:

"Borsa meravigliosa" con utensili per bambole: una pentola, una tazza, un piatto, una padella, un cucchiaio, un coltello, una teiera.
Piatto in legno, plastica, ceramica, metallo.
I piatti sono gialli, rossi, verdi e blu. Immagini a colori della silhouette di cetrioli verdi, mele rosse, pere gialle, prugne blu.
Fogli di carta con tavolo dipinto, piatto e tovaglioli. Ritagli di carta colorata di tazze e una teiera. Plastilina gialla. Papavero.
Un foglio di carta con l'immagine di una pentola (teiera). Pittura a dita.
Fustellati di cartone "forchetta" senza denti, mollette multicolori.
Sciarpa, tovaglioli, tazze.
Ritagli di volo dalla carta.
Fogli di carta con sagome scure e immagini di piatti a colori simili.
Verdure di plastica da due metà fissate con velcro, coltelli.
Piramide sotto forma di coppe.
Sagome di padelle, pasta salata, coltelli, assi ritagliate di cartone nero.
Set giocattolo "Cibo", fornelli giocattolo, pentole e padelle.
Materiale da costruzione: cubi e mattoni. Piccole bambole nidificanti. Piccoli utensili giocattolo.
Una foto di una tazza. Plastilina.
Registrazioni audio "Scaccia, vola, vola via", "Stiamo suonando i piatti", "L'orso suona con un cucchiaio".

Situazione di gioco "Cosa c'è nella borsa?"

Ragazzi, oggi in una borsa meravigliosa c'è qualcosa di interessante per voi. Abbassa la maniglia ed estraila. Pentola, bollitore, padella, piatto, cucchiaio, tazza, coltello. Tutti questi oggetti possono essere chiamati in una parola: piatti.

Esercizio didattico "Che cos'è?"

Questa è una casseruola. Puoi cucinare la zuppa in esso.
Questo è un piatto. Puoi metterci del cibo.
Questo è un cucchiaio. Puoi usare un cucchiaio per raccogliere il cibo e metterlo in bocca.
Questa è una tazza. Puoi versarci il tè e berlo.
Questo è un coltello. Possono tagliare il pane.
Questa è una padella. Puoi friggere le polpette su di esso.

Gioco didattico "Metti il cibo nei piatti"

Guarda quali prodotti abbiamo: cetrioli verdi, mele rosse, pere gialle, prugne blu. È necessario disporre questi prodotti su lastre dello stesso colore.

Applicazione e modellazione "Servizio da tè"

C'è un tavolo davanti a te (foto).

Mostra dove sul tavolo c'è un piatto, un grande tovagliolo, piccoli tovaglioli. Quanti tovaglioli grandi? Un grande tovagliolo. Quanti tovaglioli piccoli? Due piccoli tovaglioli. Prendi le scatole e guarda cosa c'è dentro. Teiera e tazze.

Quante tazze? Due tazze. Quante teiere? Un bollitore. Disporre en tovaglioli teiera e tazze. C'è solo una teiera ed è grande, quindi la metti su un grande tovagliolo. E ci sono due tazze e sono piccole, quindi le hai messe su due piccoli tovaglioli. Ora incolla la teiera e le tazze.

Ora sarebbe bello preparare i bagel per il tè. Prendi la plastilina e stendi una salsiccia sottile. Prendilo per le estremità con entrambe le mani e avvolgilo in un anello. Collega le estremità. Ho un bagel. Attaccalo a un piatto e premi verso il basso con il palmo della mano. Cospargi sopra i semi di papavero e premi con il dito. Prepara un altro bagel allo stesso modo.

Gioco didattico "Cosa manca?"

Qui hai i piatti davanti a te: una casseruola, una tazza, un cucchiaio, un piatto. Ricordali. Ora coprirò i piatti con un fazzoletto e quando lo aprirò mancherà qualcosa. Che cosa manca?

Esercizio di respirazione "Scatta, vola, vola via"

La mosca è volata dentro, si è seduta sui piatti. - Shh, vola, vola via! Non c'è niente da fare per te sui nostri piatti. Soffia su una mosca per farla volare via.

(I disegni ritagliati di mosche vengono distribuiti ai bambini. L'esercizio viene ripetuto più volte).

Ginnastica con le dita "Assistente"

La nostra Antoshka lava i piatti.
(strofinare i palmi delle mani)

Lava una forchetta, una tazza, un cucchiaio.
(Distendere le dita dalla camma, iniziando dal mignolo)

Ho lavato il piattino e il bicchiere.
E ha chiuso il rubinetto.
(Imitando il movimento della mano)

Gioco con mollette "Forchetta"

Ecco una forchetta senza rebbi. Realizza i rebbi della forchetta con le mollette.

Gioco didattico "Servire la tavola"

Davanti a te nella foto ci sono punti oscuri - ombre. È necessario mettere sopra ogni ombra un piatto di forma adatta: un piatto, una forchetta, un coltello, un cucchiaio.

Gioco didattico "Ordina i piatti per dimensione"

Abbiamo lavato i piatti
Non dimenticare di asciugare
Tazze e piattini in fila
E brillano al sole.

Fai una piramide di tazze. Quindi impilare le tazze una sopra l'altra.

Esercizio musicale-ritmico "Suoniamo i piatti"

I bambini emettono suoni con l'aiuto di vari piatti alla canzone "Suoniamo i piatti".

Dipinto con le dita "Pan"

Colora la padella: metti un'impronta digitale nei cerchi vuoti e dipingi sopra le strisce.

Leggendo la poesia "Piatti"

La ragazza Irinka ha messo le cose in ordine,
La ragazza Irinka disse alla bambola:
“I tovaglioli dovrebbero essere in un portatovaglioli.
L'olio deve essere nell'oliatore.
Il pane dovrebbe essere nella scatola del pane.
E il sale? Beh, certo, nella saliera!

Modellazione in bassorilievo "Decora tazze"

Le tazze sono nuove per Mitya.
In modo che possa bere il tè
Latte e limonata.
Dobbiamo decorare le tazze.

Pizzica i pezzi di plastilina e arrotolali in palline. Applicare sulla tazza e premere.

Esercizio musicale-ritmico "L'orso suona con un cucchiaio"

(Tenuto alla canzone con lo stesso nome).

Design "Aspettando gli ospiti"

Le matrioske verranno a trovarci. Le bambole nidificanti sono piccole ed è impossibile farle sedere al nostro grande tavolo, quindi è necessario realizzare tavolini e sedie per le bambole nidificanti.
Prendi un cubo, mettilo davanti a te e metti un mattone sopra il cubo. Come questo. Ho un tavolo. Ora facciamo una sedia. Mettilo vicino al tavolo e metti un mattone nella parte posteriore. Come questo. (Verticale). Ho una sedia con uno schienale.
Ed ecco le bambole nidificanti! Falli sedere su piccole sedie. E metti i piatti sul tavolo.

Esame di lastre di vari materiali

Ecco i piatti. Contiamoli. Uno due tre quattro. Quanti piatti ci sono? Quattro piatti. Tutti i piatti sono diversi. Ecco un famoso piatto di ceramica. Toccalo con un cucchiaio e ascolta il suono che fa. Ecco una piastra di metallo. Tocca anche il cucchiaio su di esso. Ecco una ciotola di plastica. Toccala. Ecco un piatto di legno. Tocca anche questo piatto.

Esercizio didattico "Cucchiaio astuto"

Giocheremo con un cucchiaio e nomineremo i piatti.

Chiudi gli occhi, indovina un po'?
Su quale piatto sta bussando il cucchiaio.

Gioco didattico "Tagliato in due metà"

Con coltelli di plastica, i bambini "tagliano" le verdure a metà (fissate con velcro).

In quanti pezzi hai tagliato il tuo prodotto? Contiamo: uno, due. L'hai tagliato in due metà.

Modellazione da pasta di sale "Frittelle di padella"

Stendere l'impasto arrotolandolo dritto in una spessa salsiccia. Tagliare la salsiccia a pezzi con un coltello. Spremere ogni pezzo tra l'indice e il pollice, attaccarlo alla padella e premere verso il basso.