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Pianificazione nel gruppo centrale secondo T.S. Komarova con elementi di I.A.

Riassunto dell'attività educativa continua (GCD) su base didattica nel disegno

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Area didattica"Sviluppo artistico ed estetico"
Argomento: "Bellissimi tovaglioli"
Età prescolare junior, 4-5 anni

Nota esplicativa.
La sintesi delle attività educative continue è finalizzata al massimo all'attuazione dei compiti del Programma di lavoro per i bambini 4-5 anni, l'area educativa "Sviluppo artistico ed estetico", la sezione sul disegno decorativo. Compilato con:
programma parziale dell'autore "Palme colorate" - un programma di educazione artistica e sviluppo dei bambini di 2-7 anni "/ autore I. A. Lykova;
Vantaggi Paramonova L.A. Corsi di sviluppo per bambini dai 4 ai 5 anni. (Gruppo OLMA Media, 2008);
Indennità Komarova T. S. Classi di belle arti nel gruppo centrale dell'asilo.

La rilevanza dello sviluppo proposto in quanto mostra l'applicazione di un approccio di attività nel quadro di una lezione di disegno con bambini di 4-5 anni. I bambini conoscono il modo non tradizionale di disegnare, le sue caratteristiche, la varietà di materiali utilizzati nel disegno, imparano a creare i propri disegni sulla base delle abilità e abilità acquisite, il che garantisce lo sviluppo di una persona creativa in grado applicare le proprie conoscenze e abilità in diverse situazioni.
Validità e interconnessione di scopi e obiettivi.
Concentrandosi sulle posizioni dell'approccio all'attività, l'insegnante non trasferisce campioni già pronti, ma li crea, li sviluppa insieme agli alunni. La sintesi proposta del GCD mostra come i bambini possono essere condotti a queste "scoperte" organizzando e dirigendo le loro attività di ricerca.
Insieme ai bambini viene formulato l'obiettivo dell'attività imminente (aiutiamo la bambola a decorare un tovagliolo - la formazione di modi per rappresentare i modelli vegetali), vengono discusse le situazioni problematiche, come aiutare la bambola Masha. Scopriamo con quali mezzi possiamo farlo, le conclusioni sono formulate.
Raggiungere il risultato educativo della lezione è l'obiettivo dell'attività dell'insegnante con i bambini, quindi, i più efficaci in questo caso, i metodi di lavoro sono scelti per implementare i compiti: pratici e visivi. Ad esempio, per posizionare correttamente il motivo su un tovagliolo rotondo, ai bambini vengono offerti tovaglioli lavorati a maglia e ricamati. I bambini esaminano, confrontano, come sono simili, come differiscono, evidenziano gli elementi di un motivo floreale, determinano le caratteristiche della loro posizione in un cerchio.
Durante la lezione, i bambini familiarizzano con un nuovo modo di raffigurare un fiore e si allenano a sua immagine, oltre ad applicare tecniche precedentemente note (attaccare, colpire).
I bambini sono invitati a scegliere i mezzi tecnici necessari dell'immagine, riflettere sugli elementi del modello, disporre gli elementi secondo i requisiti indicati dall'insegnante.
Conformità con i risultati della pedagogia moderna
Un bambino nel quinto anno di vita è abbastanza indipendente e propositivo. I principali risultati di questa età sono direttamente correlati allo sviluppo dell'interesse per il disegno. Sta attivamente sviluppando capacità motorie fini, un occhio. I movimenti delle mani sono già più precisi, abili, il che lo aiuta a padroneggiare la capacità di disegnare. Il bambino ha interesse per la qualità del suo lavoro; inizia a sforzarsi consapevolmente di rispettare determinati requisiti stabiliti dall'educatore (sequenza delle operazioni, uso di diversi metodi di rappresentazione), mostra il desiderio di padroneggiare determinate abilità e praticarle volentieri. Il bambino è già in grado di stabilire un rapporto di causa ed effetto che gli sia comprensibile. Migliora rapidamente tutti i processi mentali, e in particolare la memoria.
Considerando che l'attività ludica è la principale in età prescolare, la sintesi proposta del GCD è costruita sulla base della trama del gioco, il contenuto del materiale del programma è realizzato attraverso esercizi di gioco, situazioni problematiche di gioco, momenti a sorpresa in cui i bambini rivelano le caratteristiche essenziali e le relazioni degli oggetti all'interno dell'argomento designato, padroneggiano nuovi modi tecnici di rappresentare gli oggetti. Ma allo stesso tempo, l'occupazione corrisponde strutturalmente alle posizioni approccio all'attività:
1. Creare una situazione problematica
2. Impostazione dell'obiettivo.
3. Motivazione all'attività.
4. Fare appello all'esperienza per risolvere una situazione problematica.
5. Esecuzione di azioni, attività indipendente
6. Analisi dei risultati delle prestazioni, riflessione
7. Riassumendo.
Nel processo di GCD si realizza l'integrazione delle aree educative: "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo sociale e comunicativo".
Continuità. Nell'ambito dello studio del corso di disegno nel gruppo centrale di 36 ore - 8 ore sono assegnate per il disegno decorativo.
Risolvono i seguenti compiti:
1. Lo sviluppo di un senso di composizione nei bambini in connessione con la costruzione di un motivo su varie forme, lo sviluppo di un senso del colore.
2. Sviluppo della capacità di distinguere tra stili nell'arte decorativa e utilizzare i loro singoli elementi nel tuo lavoro.
3. Abilità tecniche migliorate nel disegno con pennello e matita.
4. Conoscere l'arte decorativa, Dymkovo, Filimonov, Bogorodsk, pittura Semenov,
I bambini esaminano oggetti, esaminano riproduzioni, partecipano a esperimenti elementari con i colori per mescolare e ottenere un nuovo colore, padroneggiano le abilità tecniche del disegno.
Condizioni di attuazione:
1. Si consiglia di utilizzare lo sviluppo durante il periodo di familiarizzazione dei bambini di 4-5 anni con arti e mestieri, nel processo di lavoro sull'argomento "Piatti", è anche possibile condurre "8 marzo" prima del vacanza.
2. La presenza di una trama di gioco della lezione;
3. È necessario tenere conto delle caratteristiche individuali dei bambini;
4. Fornire conforto emotivo (tono amichevole, gesti, espressioni facciali, favorevoli a se stessi);
5. Fornire motivazione per le attività;
6. Garantire la possibilità di libera circolazione all'interno del gruppo, la disponibilità delle attrezzature e dell'inventario necessari.
7. Partecipazione ottimale di un sottogruppo di 10 - 15 persone,
8. Il tempo della lezione è di 20 minuti.
Quando si prepara e si conduce il GCD, è importante utilizzare una tecnica non convenzionale per disegnare un fiore - un francobollo (fondo di una bottiglia), motivazione per l'attività imminente - una telefonata dalla bambola di Masha.
Attrezzatura per la lezione:
1. Petto
2. Tovaglioli rotondi a maglia - 5-7 pezzi.
3. Tovaglioli di stoffa rotondi con un motivo ricamato su di essi 3-5 pezzi.
4. Cavalletto - 2
5. Carta per il disegno pratico.
Dispensa:
Set matite colorate -14
Colori ad acquerello -14
Pennelli -14
Set di pastelli a cera -14
Foglio di carta rotondo -14
Bottiglia di plastica per francobollo 0,5 l - 7-14
Contenitore con guazzo - 4 colori primari (2-4 contenitori di ogni colore.)
Tazze d'acqua -14
Bastoncini di cotone -1 confezione
Tovaglioli - 1 confezione

Risultati aspettati:
Ogni bambino decorerà un tovagliolo di carta a forma di cerchio con elementi di un motivo floreale, osservando l'ordine di disposizione degli elementi del motivo, usando le tecniche di disegno "attaccare", "colpire", "timbro".

Efficienza, efficacia di GCD
Nome Posizione del motivo: al centro e in modo uniforme lungo i bordi Tecniche utilizzate: (timbro, incollaggio, colpetto)
Hanno segni di un motivo vegetale (foglie, fiori, boccioli ..)
Qualità del lavoro
Risultato
Veronica 1 1 1 1 4 b.
Arina K. 1 1 1 1 4 b.
Sofia 1 1 1 1 4 b.
Lisa 1 1 1 1 4 b.
Arina T. 1 1 1 1 4 b.
Bogdan 1 1 1 1 4 b.
Xenia 1 1 1 1 4 b.
Slava 0,5 1 1 0,5 3 b.
Sergey 0,5 1 1 0,5 3 b.
Sonya 1 1 1 1 4 b.
Cristina 1 1 1 1 4 b.
Katya 1 1 1 1 4 b.
Zhenya 1 1 1 1 4 b.
Anya 1 1 1 0,5 3,5 b.

Conclusione: su 14 persone - 11 (79%) bambini hanno formato le capacità tecniche di raffigurare un motivo floreale, il motivo è posizionato in base alle esigenze, il lavoro è svolto in modo ordinato.
In 3 bambini (21%) le capacità tecniche di rappresentare un motivo floreale sono parzialmente formate, nelle opere si osserva l'uso di un motivo floreale, ma in 2 bambini il motivo è posizionato in modo non uniforme lungo il bordo del tovagliolo, 3 opere hanno segni di mescolamento dei colori, sono sciatti.

Criteri di valutazione.
Il centro del cerchio è riempito con un motivo ampio e il bordo è delimitato da uno stretto motivo decorativo; gli elementi ripetuti si trovano ai bordi e il centro rimane libero; gli elementi del motivo sono posizionati sulle linee assiali simmetricamente attorno al centro. Possono esserci quattro o otto di questi elementi e si ripetono o si alternano (nella forma e nel colore).

1. Il motivo si trova al centro e al bordo in modo uniforme, alternato.
2. Sono state utilizzate tecniche: un timbro, attaccare, colpire.
3. Sono presenti segni di un modello vegetale (presenza di fiori, foglie, boccioli, piselli)
4.Qualità del lavoro: ogni elemento è chiaramente visibile, la vernice non si mescola, non si diffonde.
Livelli di valutazione.
Per un lavoro ben fatto - 1 punto
Per lavorare con l'aiuto di un insegnante o avere piccole imprecisioni - 0,5 punti
Impossibile completare l'attività - 0 punti.
Non vengono utilizzati materiali diagnostici aggiuntivi.
Istruzioni tecniche:
Per realizzare un fiore con un francobollo, hai bisogno di bottiglie da 0,5 ml. con fondo intagliato (vedi allegato)
Si consiglia di preparare salviettine umidificate, poiché i bambini possono sporcarsi le mani durante l'allenamento.
Prima di iniziare a lavorare con spazzola e cotton fioc, è necessario ricordare le regole di sicurezza.
Si consiglia di preparare fogli aggiuntivi per evitare situazioni problematiche (il bambino potrebbe non riuscire in qualcosa e può sempre rifare o esercitarsi prima)

Parte principale

Lo scopo dell'attività educativa: la formazione di modi per rappresentare motivi floreali su un foglio di carta di forma rotonda basato sull'arte popolare decorativa e applicata.
Compiti:

Consolidare la capacità di rappresentare elementi di un motivo floreale utilizzando mezzi tecnici: colori, pennelli (bastoncini di cotone), matite, basati su carta a forma di cerchio, nonché metodi di immagine:
- adescare con tutto il pennello - disegnare foglie,
- con un poke, la punta di un pennello o un batuffolo di cotone, disegnando frutti di bosco e piselli.

1. Introduzione:
Motivazione e definizione degli obiettivi per l'attività imminente, situazione di gioco:
Una telefonata dalla bambola di Masha che chiede aiuto.
2. Corpo principale: appello all'esperienza, nuovo materiale: padronanza di un nuovo modo di attività, preparazione indipendente del posto di lavoro, lavoro indipendente dei bambini.
Situazione problematica: i bambini non possono comprare, ricamare, lavorare i tovaglioli.
Non sanno come dovrebbe essere posizionato il modello nel cerchio.
Lavora sulla formazione di un nuovo modo di immagine.
Compiti di formazione: ricordare metodi di disegno precedentemente appresi, conoscere il metodo per rappresentare un fiore usando una graffetta.
Lavoro autonomo: la scelta degli strumenti di disegno e l'esecuzione del lavoro. Fornire assistenza ai bambini quando necessario.
3. Parte finale:
Riassumendo la lezione, i bambini posizionano le loro opere su un campo da cavalletto comune, scoprono se tutte le opere soddisfano i criteri, riflessione.

Dizionario:
Motivo: un disegno che è una combinazione di linee, colori, ombre
Corona - una decorazione tessuta a forma di anello di fiori, foglie, rami
Openwork: leggero, arioso, passante.
Un bocciolo è un fiore non aperto.
Scopo dell'attività educativa: la formazione di metodi per rappresentare motivi floreali su un foglio di carta di forma rotonda basati sull'arte popolare decorativa e applicata.
Scopo per i bambini: decorare il centrino per la bambola.
Compiti:
Per formare idee elementari sui prodotti artistici ed estetici dell'arte popolare realizzati dalle mani delle persone: tovaglioli di stoffa con motivi floreali ricamati.
Insegnare a isolare gli elementi di un motivo floreale sui tovaglioli: una foglia, una bacca, un fiore, un ramoscello.
Insegnare a rappresentare elementi di un motivo floreale in uno spazio limitato: un cerchio - lungo il bordo e al centro.
Per introdurre un nuovo modo di raffigurare un fiore utilizzando un francobollo (il fondo di una bottiglia): - la parte inferiore del contenitore viene immersa nella vernice, la vernice in eccesso viene scrollata via, applicata su un foglio di carta - si ottiene un'impronta realizzato e fornire esperienza per le attività dei bambini nel padroneggiare un nuovo modo di disegnare.
Consolidare la capacità di rappresentare elementi di un motivo floreale utilizzando mezzi tecnici: colori, pennelli (bastoncini di cotone), matite, basati su carta a forma di cerchio, nonché metodi di immagine: - attaccare con l'intero pennello - disegnare foglie , - colpire, un'estremità di un pennello o un batuffolo di cotone per disegnare bacche e piselli.
Aumentare l'interesse per le arti e i mestieri popolari.
Promuovere la formazione dell'autonomia nella scelta dell'immagine significa la capacità di ripulire il proprio posto di lavoro al termine dell'attività.
Motivazione per l'attività: aiuta la bambola Masha. La trama della lezione: la bambola Masha chiama i bambini in una situazione problematica e chiede aiuto per fare i tovaglioli.
Risultato atteso: ogni bambino disegnerà un tovagliolo, osservando l'ordine degli schemi.
Per attirare l'attenzione dei bambini, per interessarsi all'attività imminente.
Momento organizzativo: installazione sulla prossima attività. Psicoginnastica.
Il gioco "Passa un sorriso (cuore) in un cerchio.
V. - Ragazzi, sono di buon umore, vi amo tutti e voglio trasmettervi in cerchio il mio sorriso e un pezzo del mio calore. Trasmetto un sorriso e un cuore a un bambino che mi sta accanto, questo bambino sorride e lo trasmette al suo vicino, e così via.
momento a sorpresa
Chiamata telefonica. (telefono vivavoce)
V. - Chi sta chiamando, lo scopriremo ora.
"Ciao ragazzi! Questa è la bambola Masha. Le vacanze si avvicinano, gli ospiti verranno da me e io non ho niente da mettere in tavola. Voglio accontentare e sorprendere gli ospiti. Voglio che tu mi dia dei tovaglioli rotondi, e avevano fiori al centro e foglie, bacche o ramoscelli lungo il bordo.
D. - Sei d'accordo ad aiutare Masha? (Sì)
-Come possiamo farlo?
D. Puoi comprare, cucire.
Riassumendo le risposte dei bambini.
D. Guarda, ho preparato una sorpresa per te.
Petto... vecchio, della nonna.
Solo per aprirlo, devi pronunciare le parole magiche.
petto, petto,
botte dorata,
Coperchio intagliato, chiavistello in ottone,
Uno, due, tre, apri il baule.
Diciamo insieme queste parole. Solo affettuosamente, come ai vecchi tempi si parlava con le cose, va bene?
Ha aperto!!!
V. - È ora di guardare nel petto della nonna: per vedere cosa vi è nascosto e custodito.
V. - Che c'è? Tovaglioli (li metto sulla lavagna)
V. - “Sin dall'antichità, le nostre bisnonne e nonne hanno cercato di rendere bella la casa, soprattutto a tavola, perché tutta la famiglia si è riunita a tavola durante la cena - hanno mangiato, parlato e discusso di varie questioni. C'erano asciugamani o tovaglioli sul tavolo, e non semplici, ma fantasia - con fiori, bacche, frutti, uccelli, foglie. Era gioioso guardarli, quindi il cibo sembrava ancora più delizioso e il tè - dolce e profumato.
D. - Diamo un'occhiata a loro.
-Che forma hanno?
D. Rotonda.
D. -Di che colore?
D. bianco.
D.- Cosa c'è su tutti i tovaglioli?
D. Fiori, foglie, piselli, ramoscelli.
D. - Che aspetto ha il modello? Come si trova sul tovagliolo?
D. - In mezzo c'è un grande fiore, il sole.
Sul bordo dei fiori ci sono piccoli, piselli, foglie ....
Riassumo le risposte dei bambini: al centro, al centro c'è un grande elemento: un fiore, una ghirlanda (un ornamento intrecciato a forma di anello fatto di fiori, foglie, rami), il sole.
- Gli elementi più piccoli si trovano sull'intera superficie del tovagliolo a uguale distanza l'uno dall'altro o solo lungo il bordo.
questo è …. ramoscelli, piselli, boccioli, fiori.
-A. Di cosa è fatto il tovagliolo?
D. Alcuni sono realizzati in tessuto e ricamati con fili multicolori,
D. Mostrami dei tovaglioli ricamati.
D. - Cosa è ricamato sui tovaglioli?
D. - Bacche, fiori, foglie.
B. Altri, traforati (leggeri, ariosi, passanti),
lavorato a maglia da fili usando un dispositivo speciale: un gancio.
Trovami dei tovaglioli.
D. - Che aspetto ha questo tovagliolo?
D. Fiore, fiocco di neve, sole.
Riassunto di ciò che vedi.
Conclusione: come sono tutti i tovaglioli uguali?
1. Di forma rotonda,
2. Il motivo si trova - al centro e lungo il bordo.
3. Tutti i tovaglioli hanno fiori, bacche, foglie...
D. - Possiamo farlo?
D. No.
V. -Cosa dobbiamo fare?
Possiamo disegnare, attaccare, comprare.
D.- Come possiamo disegnare? Matite, pastelli, pennarelli.
D. - come sistemerò il cartamodello? (centro e bordo)
Cosa si può raffigurare al centro del foglio? (fiore)

Mostrare tecniche e metodi per rappresentare e posizionare un motivo in un cerchio
Ho un modo molto interessante per te: come disegnare un fiore. Vuoi sapere?
Chiudi gli occhi e conta: uno, due, tre...
Che cos'è questo?
D. Bottiglie.
Vuoi che ti mostri come disegnare un fiore usando una bottiglia?
Mostrando un nuovo modo di rappresentare un fiore
Dimostrazione e formazione (mostra e pronuncio le caratteristiche della tecnica (la parte inferiore del contenitore viene abbassata nella vernice, la vernice in eccesso viene scrollata via, applicata su un foglio di carta - viene fatta un'impressione. Cerca di non spostare il francobollo.

D. Cos'altro puoi disegnare su un tovagliolo?
D. Foglie, ramoscelli, ghirlande, piselli

D. - Chi può mostrare come si disegna una foglia?
disegna le foglie - adescando con l'intero pennello.
(mostrando la linea di condotta)

V.- Un ramoscello? Disegniamo con l'estremità del pennello o con l'intera pila, a seconda dello spessore. Le linee possono essere diritte o ondulate.
D.- Bacche o piselli? L'estremità del pennello o del batuffolo di cotone (poke)
V. - Un fiore? Puoi usare la tecnica: attaccare, colpire.
Sondare i criteri per valutare il lavoro per i bambini
DOMANDA - Ricordiamo cosa disegneremo al centro?
D. - Un grande fiore, una corona di fiori...
D. Cosa disegneremo sul bordo del tovagliolo?
D.- Foglie, bacche, piselli, fiori,
B. Ricorda che gli elementi del motivo dovrebbero trovarsi a una distanza uguale l'uno dall'altro, possono alternarsi.
Regole per dipingere con un pennello:
D. Qualcuno può dire e mostrare come lavorare correttamente con un pennello e dipinge?

Riassumo le risposte dei bambini:
-Guarda come tenere il pennello correttamente:
Prendi il pennello con due dita, pollice e indice per un pezzo di ferro,
Tenendo il pennello con il dito medio,
Prendere la vernice con un pennello
Rimuovere la vernice in eccesso sul bordo della tavolozza.
Prima di raccogliere un'altra vernice, il pennello deve essere lavato in un barattolo d'acqua, pulire il pennello con un tovagliolo.
Applicare la vernice in modo che i colori non si fondano.
D. -Cosa accadrà se infrangiamo le regole?
D. Le vernici si mescoleranno, scorreranno, il lavoro sarà sciatto
Preparazione del posto di lavoro:
Presento il materiale preparato (vernici, pennelli, cotton fioc, timbri.
B. --Pensa a quale modello sarà il tuo tovagliolo e di cosa hai bisogno per questo.
V. --E ora puoi prendere tutto ciò di cui hai bisogno per il tuo lavoro e andare al tuo posto di lavoro.
V. -Pensa a dove inizierai, a come finirai.
Lavoro indipendente
Faccio domande chiarificatrici o incoraggianti mentre disegno.
D. - Di quali colori hai bisogno?
--Cosa disegnerai al centro?
Chi ha finito può pulire il proprio posto di lavoro.
Risultato
V.-Guarda com'erano belli i tovaglioli. Ti piace?
-Quale tovagliolo ti piace di più?
-Perché?
-Senti, tutti hanno seguito le regole nel loro lavoro?
1. Tutte le opere hanno un motivo floreale (foglie, fiori, boccioli, piselli?)
2. Come si trova il modello?
D. Il motivo si trova al centro e lungo il bordo.
3. Qual è il tovagliolo più ordinato?
-Pensi che i tuoi tovaglioli si adatteranno alla bambola Masha?
V.- Adesso faccio una foto ai tovaglioli e li mando a Masha tramite Whats App, le faccio vedere se tutti i tovaglioli le stanno bene.
(Sto facendo una foto con il mio telefono)
- Cosa ti è piaciuto di più oggi?
- Qual è stata la cosa più difficile?
Cos'altro vorresti imparare a fare?
- Ti invito a pulire i tuoi lavori

Pianificazione nel gruppo centrale secondo T.S. Komarova con elementi di I.A. Lykova

Compiti del programma delle classi di disegno nel gruppo centrale della scuola materna

(Basato sul "Programma di istruzione e formazione nella scuola materna" implementato nell'istituto di istruzione prescolare, a cura di M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Continua a sviluppare nei bambini la capacità di disegnare singoli oggetti e creare composizioni di trama, ripetendo l'immagine degli stessi oggetti (i bicchieri camminano, gli alberi sul nostro sito in inverno, i polli camminano sull'erba) e aggiungendone altri (sole, neve che cade, ecc.).

Per formare e consolidare idee sulla forma degli oggetti (rotondi, ovali, quadrati, rettangolari, triangolari), dimensioni, posizione delle parti.

Aiuta a trasmettere la trama per disporre le immagini sull'intero foglio in base al contenuto dell'azione e agli oggetti inclusi nell'azione. Dirigi la loro attenzione sul trasferimento del rapporto tra le dimensioni degli oggetti: l'albero è alto, il cespuglio è più basso dell'albero, i fiori sono più bassi del cespuglio.

Continua a consolidare e arricchire le idee dei bambini sui colori e le sfumature degli oggetti circostanti e degli oggetti della natura. Aggiungine di nuovi a colori e sfumature già noti (marrone, arancio, verde chiaro); farsi un'idea di come si possono ottenere questi colori. Impara a mescolare le vernici per ottenere i colori e le sfumature giuste.

Sviluppa il desiderio di utilizzare una varietà di colori nel disegno, nelle applicazioni, presta attenzione al multicolore del mondo circostante.

Consolidare la capacità di tenere correttamente una matita, un pennello, un pennarello, un gesso colorato; usali durante la creazione di immagini.

Insegnare ai bambini a dipingere su disegni con un pennello, una matita, disegnando linee e tratti in una sola direzione (dall'alto in basso o da sinistra a destra); applicare ritmicamente tratti, tratti in tutta la forma, senza andare oltre il contorno; disegna linee larghe con l'intero pennello e linee strette e punti con l'estremità delle setole del pennello. Per consolidare la capacità di risciacquare in modo pulito il pennello prima di utilizzare la vernice di un colore diverso. Entro la fine dell'anno, per formare nei bambini la capacità di ottenere sfumature di colore chiare e scure modificando la pressione sulla matita.

Per formare la capacità di trasmettere correttamente la posizione delle parti quando si disegnano oggetti complessi (bambola, coniglietto, ecc.) E correlarli in termini di dimensioni.

Disegno decorativo. Continua a sviluppare la capacità di creare composizioni decorative basate sui motivi Dymkovo e Filimonov. Usa i prodotti Dymkovo e Filimonov per sviluppare una percezione estetica della bellezza e come campioni per creare motivi nello stile di questi murales (i giocattoli modellati da bambini e le sagome di giocattoli ritagliati di carta possono essere usati per dipingere).

Presenta ai bambini i prodotti Gorodets. Impara a mettere in risalto gli elementi della pittura di Gorodets (boccioli, coppe, rose, foglie); vedere e nominare i colori usati nella pittura.

Letteratura principale:

1. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2007. - 96 p.

(25 lezioni su 35 ≈ 70%)

2. Lykova I.A. L'attività visiva nella scuola dell'infanzia: progettazione, dispense, linee guida. Gruppo medio. - M.: "KARAPUZ - DIDATTICA", 2006. - 144 p.

(10 lezioni su 35 ≈ 30%)

Entro la fine dell'anno i bambini possono:

ü Raffigurare oggetti utilizzando la capacità di trasmetterli creando forme distinte, scegliendo i colori, dipingendo con cura, utilizzando materiali diversi.

ü Per trasmettere una trama semplice combinando più oggetti in un disegno.

ü Decora le sagome dei giocattoli con elementi della pittura di Dymkovo e Filimonov.

Inviato da: Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2007. - p. 9.

settembre

io settimana

Lezione 1

Argomento della lezione : « Immagini per i nostri armadietti » - disegno di oggetti in base alla progettazione con elementi applicativi (diagnostica pedagogica).

Contenuto del programma : insegna ai bambini a determinare l'idea in base allo scopo del disegno (immagine per l'armadietto). Crea le condizioni per la creatività indipendente: disegna un'immagine del soggetto, inquadrala con una cornice di strisce colorate. Chiarire l'idea della struttura interna (layout) della scuola materna e del suo gruppo, la nomina delle singole stanze (spogliatoio). Aumenta l'interesse per la scuola materna.

lavoro preliminare : visita dell'asilo. Una conversazione sulla pianificazione del gruppo e la nomina dei singoli ambienti (camera da letto, sala giochi, pasti, igiene, spogliatoio, ecc.). Una conversazione sui vestiti (tipologia, scopo, conservazione, cura) e armadietti per riporre i vestiti. Leggere lo scioglilingua G. Lagzdyn (lavoro sulla cultura del suono della parola).

Avanzamento della lezione : centimetro. Lykova I.A. L'attività visiva nella scuola dell'infanzia: progettazione, dispense, linee guida. Gruppo medio. - M.: "KARAPUZ - DIDATTICA", 2006. - p. 16-17.

Materiali per la lezione: Quadrati di carta di diversi colori, ma della stessa dimensione, strisce di carta di diversi colori per incorniciare le immagini dei bambini (larghezza 1 cm, lunghezza uguale al lato del quadrato di carta per l'immagine); materiali aggiuntivi per decorare le immagini (cornici, passe-partout, moduli di cartone con occhielli, ecc., forse tavolette singole per una raccolta generale di opere per bambini che vengono poste sopra o sopra gli armadietti. Da tre a quattro immagini di soggetti da mostrare ai bambini (ad esempio : una mela, una farfalla, un palloncino, un'auto); una delle immagini in due versioni - con e senza cornice. Quattro opzioni per le cornici (due di esse sono a un colore, una è multicolore, un'altra è a due colori ).

II settimana

Lezione 2

Argomento della lezione : « Mele maturate sul melo ».

Contenuto del programma : continuare ad insegnare ai bambini a disegnare un albero, trasmettendone i tratti caratteristici: un tronco, rami lunghi e corti divergenti da esso, per insegnare ai bambini a trasmettere l'immagine di un albero da frutto in un disegno. Per correggere le tecniche di disegno del fogliame. Portare i bambini ad una valutazione estetica emotiva del proprio lavoro.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 29-30.

Materiali per la lezione: matite colorate pastelli a cera colorati, ½ foglio di album (per ogni bambino).

III settimana

Lezione #3

Argomento della lezione : « Mela: matura, rossa, dolce » - pittura con colori (su presentazione) e matite (dalla natura).

Contenuto del programma : insegna ai bambini a dipingere una mela multicolore con colori a guazzo. Mostra la possibilità di raffigurare mezza mela (con matite colorate o pennarelli). Sviluppare la percezione estetica, la capacità di trasmettere i tratti caratteristici dell'immagine artistica. Coltiva il gusto artistico.

lavoro preliminare : giochi didattici "Frutta - verdura", "Indovina il gusto", "Borsa meravigliosa". Esame e descrizione di diversi frutti. Leggendo il testo di L. Tolstoj "Il vecchio piantò meli": Il vecchio stava piantando dei meli. Gli hanno detto: "Perché vuoi questi alberi di mele? È molto tempo per aspettare i frutti di questi meli e non ne mangerai una mela. Il vecchio disse: "Io non mangerò, altri mangeranno, mi ringrazieranno".

Materiali per la lezione: pitture a guazzo, pennelli, tavolozze, vasetti d'acqua, tovaglioli, matite colorate, pennarelli, fogli di carta bianca (formato ¼ foglio orizzontale) (2 per ogni bambino). Una mela, un coltello, un tovagliolo di lino bianco e un piatto - per disegnare mezza mela dalla natura.

IV settimana

Lezione numero 4

Argomento della lezione : « Bellissimi fiori».

Contenuto del programma : per sviluppare l'osservazione, la capacità di scegliere un soggetto per l'immagine. Impara a trasferire parti di una pianta in un disegno. Per consolidare la capacità di disegnare con un pennello e vernici, tenere il pennello correttamente, risciacquarlo bene e asciugarlo. Migliora la capacità di considerare i disegni, scegli il meglio. Sviluppare la percezione estetica. Causa una sensazione di piacere, gioia dall'immagine creata.

lavoro preliminare : osservazioni nel giardino fiorito dell'asilo; guardando i fiori in un bouquet, le foto con la loro immagine, le carte d'arte.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 31 - 32.

Materiali per la lezione: guazzo di diversi colori (3-4 colori per ogni tavolo), carta A4 in bianco o qualsiasi colore chiaro, pennelli, un barattolo d'acqua, un tovagliolo (per ogni bambino).

ottobre

io settimana

Lezione numero 5

Argomento della lezione : « autunno d'oro».

Contenuto del programma : insegna ai bambini a ritrarre l'autunno. Esercitati nella capacità di disegnare un albero, un tronco, rami sottili, fogliame autunnale. Rafforzare le abilità tecniche nel disegno con i colori (abbassare il pennello con tutta la pila in un barattolo di vernice, rimuovere una goccia in più dal bordo del barattolo, sciacquare bene il pennello in acqua prima di prendere un altro colore, tamponarlo su un panno morbido o tovagliolo di carta, ecc.). Avvicinare i bambini alla trasmissione figurativa dei fenomeni. Coltiva l'indipendenza e la creatività. Provoca una sensazione di gioia da splendidi disegni luminosi.

lavoro preliminare : imparare una poesia sull'autunno, la caduta delle foglie. Obiettivo passeggiata nel bosco, in piazza, sul viale. Durante le passeggiate, raccogli ed esamina le foglie di diversi alberi, attira l'attenzione dei bambini sui loro colori vivaci e vari. Evidenzia la forma delle foglie, confrontale, chiedi che aspetto hanno, che tipo di immagine puoi aggiungere da esse. Imparare una canzone sull'autunno. Esame delle illustrazioni.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 35 - 36.

Materiali per la lezione: fogli di album, colori a guazzo, pennelli, barattoli d'acqua, un tovagliolo per ogni bambino.

Io settimana

Lezione #6

Argomento della lezione : « Un pennello di cenere di montagna, un mucchio di viburno... » - disegno modulare (con cotton fioc o dita).

Contenuto del programma : insegna ai bambini a disegnare una spazzola di sorbo (viburno) con tamponi di cotone o dita (opzionale) e una foglia, attaccando ritmicamente la pila della spazzola. Consolidare l'idea di fertilità (pennello, grappolo) e la loro struttura. Sviluppa un senso del ritmo e del colore. Aumenta l'interesse nel riflettere le tue impressioni e idee sulla natura nei disegni.

lavoro preliminare : osservare gli alberi (sorbo, viburno), esaminare i frutti. Una conversazione sui cambiamenti autunnali della natura. Giochi didattici "Da quale albero è la foglia?", "Foglie e frutti (semi)". Padronanza di tecniche e materiali artistici non tradizionali (bastone di cotone, estremità non appuntita di una matita, possibilmente con una gomma, dita, timbri). Sperimentazione con materiali artistici per ottenere lo stesso tipo di stampe (disegno modulare).

Materiali per la lezione: colori a guazzo (rosso, arancione, verde, giallo), matite colorate, fogli di carta colorata (blu, blu, turchese, viola) per una libera scelta dello sfondo, bastoncini di cotone, tovaglioli di carta e di stoffa, barattoli d'acqua, sottobicchieri o tele cerate per cotton fioc.

I II settimana

Lezione numero 7

Argomento della lezione : « Decorazione grembiule » - decorativo disegno.

Contenuto del programma : insegna ai bambini a creare un semplice motivo su una striscia di carta da elementi di ornamento popolare. Sviluppa la percezione del colore.

lavoro preliminare : guardando i bei prodotti: sciarpe, grembiuli, ecc.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 38.

Materiali per la lezione: diversi grembiuli in tessuto liscio con rifiniture. Colori a guazzo, pennelli, barattoli d'acqua, tovaglioli, sagome di grembiuli pretagliati da carta bianca o colorata (comune) dall'insegnante (per ogni bambino).

IV settimana

Lezione #8

Argomento della lezione : « Topo e passero» - disegno con colori basati su un'opera letteraria.

Contenuto del programma : insegna ai bambini a disegnare semplici storie basate sulle fiabe. Portare alla comprensione del modo generalizzato di rappresentare diversi animali (topi e passeri) sulla base di due ovali di diverse dimensioni (busto e testa). Sviluppa abilità di modellatura. Coltiva l'indipendenza, la fiducia nelle arti visive.

lavoro preliminare : leggendo il racconto popolare di Udmurt "Il topo e il passero", una conversazione sul contenuto. Guardare le illustrazioni nei libri per bambini. La storia dell'insegnante sulla raccolta, il lavoro agricolo autunnale. Esame e germinazione dei cereali. Lavora sulla cultura del suono della parola, imparando gli scioglilingua sui topi. Leggere canzoni popolari comiche su passeri e topi.

Materiali per la lezione: fogli di carta bianca e colorata (blu, gialla, verde chiaro, grigio chiaro, ecc.), colori a guazzo, pennelli di varie dimensioni, barattoli d'acqua, portapennelli, tovaglioli di carta e di stoffa. Due - tre versioni della composizione "Mouse and Sparrow" da mostrare ai bambini.

novembre

io settimana

Lezione #9

Argomento della lezione : « Decorazione maglione » - disegno decorativo.

Contenuto del programma : rafforzare la capacità dei bambini di decorare un capo di abbigliamento utilizzando linee, tratti, punti, cerchi e altri elementi familiari; decorare i vestiti ritagliati di carta con strisce decorate. Impara ad abbinare i colori per abbinare il colore del maglione. Sviluppare la percezione estetica, l'indipendenza, l'iniziativa.

lavoro preliminare : guardare i vestiti decorati con motivi decorativi; pittura di giocattoli Dymkovo e Filimonovo.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 44 - 45.

Materiali per la lezione: maglioni ritagliati da carta spessa in diversi colori; strisce di carta in base alle dimensioni di polsini, colli, elastici di un maglione; colori a guazzo, pennelli, un barattolo d'acqua, un tovagliolo (per ogni bambino).

Io settimana

Lezione #10

Argomento della lezione : « piccolo gnomo ».

Contenuto del programma : insegnare ai bambini a trasmettere nel disegno l'immagine di un omino - uno gnomo della foresta, che compone un'immagine da parti semplici: una testa rotonda, una camicia a forma di cono, un berretto triangolare, braccia dritte, osservando il rapporto tra le taglie in una forma semplificata. Rafforza la capacità di disegnare con colori e un pennello. Portare a una valutazione figurativa del lavoro finito.

Nota:Nella lezione si può disegnare qualsiasi altro omino da favola con una lunga pelliccia, da sotto la quale le gambe non sono visibili.

lavoro preliminare : raccontare e leggere fiabe, guardare illustrazioni, giocattoli.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 46 - 47.

Materiali per la lezione: gnomo (volumetrico), di carta. Carta delle dimensioni di ½ foglio di album, colori a guazzo, pennelli, una lattina d'acqua, un tovagliolo (per ogni bambino).

I II settimana

Lezione #11

Argomento della lezione : « I pesci nuotano nell'acquario ».

Contenuto del programma : insegna ai bambini a rappresentare i pesci che nuotano in diverse direzioni; trasmettere correttamente la loro forma, coda, pinne. Consolidare la capacità di disegnare con un pennello e dipinge, usando tratti di natura diversa. Coltiva l'indipendenza e la creatività. Impara a contrassegnare le immagini espressive.

lavoro preliminare : osservazione con bambini di pesci in un acquario (come nuotano in direzioni diverse, agitando la coda e le pinne). Esame delle alghe. Modellazione del pesce.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 47 - 48.

Materiali per la lezione: pesce giocattolo di varie forme e dimensioni. Fogli di album o fogli di carta di forma rotonda o ovale (acquario); colori ad acquerello diluiti in una tonalità chiara (blu, verde chiaro, ecc.); pastelli a cera colorati, un pennello grande, un barattolo d'acqua, un tovagliolo (per ogni bambino).

IV settimana

Lezione #12

Argomento della lezione : « Il coniglio grigio è diventato bianco » - disegno con elementi applicati.

Contenuto del programma : impara a modificare l'immagine espressiva di un coniglio - cambia un cappotto estivo con uno invernale: incolla una sagoma di carta grigia e dipingila con vernice a guazzo bianca. Creare le condizioni per la sperimentazione con una combinazione di tecniche visive e ricerche creative indipendenti. Sviluppa l'immaginazione e il pensiero. Aumentare l'interesse per la conoscenza della natura e la riflessione delle idee ricevute nell'art.

lavoro preliminare : una conversazione sui cambiamenti stagionali della natura, sui modi di adattabilità degli animali (cambiamento di colore del tegumento esterno del corpo). Confronto di immagini di lepri - in estate e in inverno "pellicce". Lettura di opere letterarie sulle lepri. Spiegazione dei significati delle parole lepre - lepre e lepre - lepre.

Materiali per la lezione: fogli di carta blu o blu, sagome di lepri - disegnate su carta grigia (per l'autotaglio da parte di bambini ben addestrati) e ritagliate da un insegnante da carta grigia (per bambini che non hanno molta dimestichezza con le forbici); forbici, colla, pennelli per colla, tela cerata o colla: una matita, vernice bianca a guazzo, pennelli, lattine d'acqua, tovaglioli di carta e stoffa, portapennelli. L'insegnante ha opzioni per le immagini di una lepre per mostrare la trasformazione del colore dell'immagine.

Dicembre

io settimana

Lezione #13

Argomento della lezione : « Guanti e gattini » - disegno decorativo con elementi applicati.

Contenuto del programma : suscitare interesse per l'immagine e il design dei "guanti" (o "guanti") sul palmo - destro e sinistro - con una varietà di mezzi espressivi artistici (applicazioni, pennarelli, matite colorate). Per formare abilità grafiche accurate: delineare la mano in modo accurato e sicuro, tenendo la matita vicino alla mano e non sollevandola dalla carta. Mostra la dipendenza dell'arredamento dalla forma del prodotto. Impara a creare un ornamento da solo, secondo l'idea o secondo il piano. Sviluppa l'immaginazione. Coordina i movimenti della mano e degli occhi. Fornisci una rappresentazione visiva della simmetria degli oggetti accoppiati (lo stesso motivo su entrambi i guanti in ogni paio).

lavoro preliminare : leggendo poesie: "Senza cosa non puoi abbattere un pino?" M. Plyatskovsky, “Destra e Sinistra” di O. Driz, “Cinque” di S. Mikhalkov. Una conversazione sulle mani umane, arricchimento del vocabolario ("mani intelligenti", "mani d'oro", "mani buone"). Esame degli abiti invernali con un ornamento: guanti, guanti, guanti, cappelli, sciarpe. Leggendo una poesia di G. Lagzdyn:

Sulla mia mano c'è un guanto.

Le sue dita giocano a nascondino.

In ogni piccolo angolo

Dito, come in una teremochka!

Quanti angoli saranno

Ci saranno tante torri!

Materiali per la lezione: fogli di carta con paesaggi, pennarelli, matite semplici e colorate, vari elementi decorativi da carta colorata, ritagliati dall'educatore e preparati per il disegno applicato di "guanti" o "guanti"; spazzole per colla, colla o colla: matita, tela cerata, portaspazzole, tovaglioli di carta e di stoffa.

Io settimana

Lezione #14

Argomento della lezione : « Vergine delle Nevi».

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a ritrarre la fanciulla delle nevi con una pelliccia (la pelliccia è espansa dall'alto verso il basso, le braccia dalle spalle). Per consolidare la capacità di disegnare con un pennello e vernici, applicare una vernice all'altra dopo l'asciugatura, quando si decora una pelliccia, sciacquare accuratamente il pennello e asciugarlo tamponando su uno straccio o un tovagliolo.

lavoro preliminare : raccontare fiabe, guardare illustrazioni, carte d'arte con l'immagine della fanciulla di neve.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 51 - 52.

Materiali per la lezione: Giocattolo della fanciulla di neve. Fogli di carta rettangolari (1/2 di un foglio di paesaggio) di diversi colori tenui, colori a guazzo, pennelli di 2 dimensioni, barattoli d'acqua, un tovagliolo (per ogni bambino).

I II settimana

Lezione #15

Argomento della lezione : « Motivi gelidi (finestra invernale) » - disegno decorativo basato sulla tessitura del pizzo.

Contenuto del programma: insegna ai bambini a disegnare motivi gelidi nello stile del pizzo. Crea le condizioni per sperimentare con le vernici per ottenere varie sfumature di blu. Espandi e diversifica la gamma figurativa: crea una situazione per l'uso libero e creativo di vari elementi decorativi (punto, cerchio, ricciolo, foglia, petalo, trifoglio, linea ondulata, linea retta). Migliora la tecnica del disegno con l'estremità del pennello. Sviluppa un senso della forma e della composizione.

lavoro preliminare : una conversazione sulla famosa arte del merletto sull'esempio delle artigiane di Vologda. Esame dei prodotti in pizzo (tovaglioli, colletti, fazzoletti, tende, dettagli di costumi, ecc.). Cerca analogie tra pizzi e altre composizioni, ad esempio oggetti naturali (motivi gelidi sulla finestra, ragnatele, motivi sulle foglie delle piante, venature delle foglie, motivi sulle ali di farfalle e libellule, colorazione dei petali delle piante da fiore) . Sperimentazione con i colori sulla tavolozza. Leggendo la poesia di G. Lagzdyn "Inverno - inverno":

La madre lavora a maglia - inverno?

pende più in alto,

Ai margini del tetto verde?!

Oh, l'inverno è fantastico

Il pizzo ha la stessa età!

La mamma costruisce - inverno?

Non passare, non passare!

Città Bianca in arrivo!

Materiali per la lezione: fogli di carta a forma di quadrato 20x20 cm di colore blu saturo della stessa dimensione e formato per tutti i bambini, colori a guazzo bianchi e blu, tavolozze per mescolare i colori (o quadrati di carta spessa o cartone), pennelli sottili, barattoli di tovaglioli d'acqua, di carta o di stoffa; copertina per l'album collettivo "Frosty Patterns" o elementi per decorare la mostra sotto forma di una finestra invernale con motivi gelidi su vetro (ad esempio, una cornice attorno a tutti i disegni).

IV settimana

Lezione #16

Argomento della lezione : « Il nostro albero di fantasia ».

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a trasmettere nell'immagine l'immagine dell'albero di Natale. Per formare la capacità di disegnare un albero di Natale con rami che si estendono verso il basso. Impara a usare vernici di diversi colori, applica accuratamente una vernice all'altra solo dopo l'asciugatura. Portare a una valutazione emotiva del lavoro. Provoca una sensazione di gioia quando percepisci i disegni creati.

lavoro preliminare : preparazione per la vacanza. Cantare canzoni di Capodanno, decorare un albero di Natale in gruppo, partecipare a una matinée festiva.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 54. (. Lykova I.A. L'attività visiva nella scuola dell'infanzia: progettazione, dispense, linee guida. Gruppo medio. - M.: "KARAPUZ - DIDATTICA", 2006. - p. 74-75.)

Materiali per la lezione: fogli di carta bianca (o qualsiasi tonalità morbida) in formato orizzontale, guazzo di diversi colori, pennelli di 2 dimensioni, barattoli d'acqua, un tovagliolo (per ogni bambino).

Gennaio

Io settimana

Lezione #17

Argomento della lezione : « Il piccolo albero di Natale è freddo in inverno ».

Contenuto del programma : insegnare ai bambini a trasmettere una trama semplice in un disegno, evidenziando la cosa principale. Impara a disegnare un albero di Natale con i rami allungati verso il basso. Rafforza la capacità di disegnare con i colori. Sviluppare la percezione figurativa, le rappresentazioni figurative; il desiderio di creare un bel disegno, di dargli una valutazione emotiva.

lavoro preliminare : cantando canzoni sull'albero di Natale durante le lezioni di musica.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 55.

Materiali per la lezione: fogli di carta per paesaggi in un tono grigio chiaro, le pitture a guazzo sono bianche, verde scuro, verde chiaro e marrone scuro; spazzole in 2 misure, vasetti d'acqua, tovaglioli, portaspazzole.

I II settimana

Lezione #18

Argomento della lezione : « Pupazzi di neve con cappelli e sciarpe » - disegno per vista.

Contenuto del programma : insegna ai bambini a disegnare pupazzi di neve intelligenti con cappelli e sciarpe. Mostra le tecniche per decorare i set di abbigliamento invernale. Sviluppa un occhio, un senso del colore, della forma e delle proporzioni. Coltivare fiducia, iniziativa, interesse per la sperimentazione.

lavoro preliminare : sperimentando con neve e plastilina. Disegnare pupazzi di neve e altri mestieri dalla neve durante una passeggiata, decorare sculture di neve con colori a guazzo basati su un giocattolo Dymkovo o secondo il tuo design. Chiarimento dell'idea della struttura di pupazzi di neve e pupazzi di neve: il corpo è composto da due o tre parti (la palla più grande è la gonna in basso, la palla di medie dimensioni è la giacca - al centro) e la palla più piccola è la testa - in alto; ci sono ancora le mani: possono essere come palline su un bicchiere o come colonne. Considerazione di set di abbigliamento invernale (cappelli e sciarpe), descrizione di modelli o singoli elementi di design.

Indovinando l'enigma G. Lagzdyn:

Sotto le betulle, all'ombra,

Nonno rognoso su un ceppo!

Tutto ricoperto di ghiaccioli,

Nasconde il naso in un guanto.

Chi è questo vecchio?

Indovina...

(Pupazzo di neve.)

Materiali per la lezione: fogli di carta in blu scuro, blu, viola, lilla, nero per lo sfondo (a scelta per i bambini); pitture a guazzo, pennelli, vasetti d'acqua, tovaglioli di carta e di stoffa; una rappresentazione schematica di un pupazzo di neve per insegnare la pianificazione del lavoro: un disegno grafico o un'applicazione di forme geometriche.

IV settimana

Lezione #19

Argomento della lezione : « Disegna qualsiasi giocattolo tu voglia ».

Contenuto del programma : sviluppare la capacità dei bambini di concepire il contenuto dell'immagine, creare un'immagine, trasferendo la forma delle parti. Rafforza le abilità di disegno con le matite colorate. Impara a guardare i disegni, scegli quelli che ti piacciono, spiega cosa ti piace. Coltiva l'indipendenza. Sviluppa la creatività, l'immaginazione, la capacità di parlare dell'immagine creata. Per formare un atteggiamento emotivo positivo nei confronti dei disegni creati.

lavoro preliminare : giocando con i giocattoli, chiarendone la forma. Giochi didattici volti a padroneggiare la forma, la dimensione, la struttura di oggetti e oggetti.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 60.

Materiali per la lezione: ½ foglio di album, matite colorate.

febbraio

io settimana

Lezione #20

Argomento della lezione : « Come mele rosa, ciuffolotti sui rami » - disegno della trama.

Contenuto del programma : insegna ai bambini a disegnare ciuffolotti sui rami innevati: costruisci una composizione semplice, trasmetti le caratteristiche dell'aspetto dell'uccello: struttura corporea e colore. Migliora la tecnica di disegno con i colori a guazzo: muovi il pennello liberamente lungo il pelo, ripetendo i contorni della silhouette. Sviluppa il senso del colore e della forma. Coltivare l'interesse per la natura, il desiderio di riflettere le emozioni estetiche e le idee ricevute nel disegno.

lavoro preliminare : birdwatching durante una passeggiata nel parco. Conversazione sugli uccelli svernanti. Fare alimentatori con i genitori. Nutrire gli uccelli sulle mangiatoie. Esame di immagini di uccelli (passero, cincia, ciuffolotto, corvo, gazza, ecc.).

Materiali per la lezione: fogli di carta azzurra delle dimensioni di un foglio di paesaggio, colori a guazzo (per i rami innevati - bianco, per il petto dei ciuffolotti - rosa, scarlatto, lampone o rosso, per il dorso - blu scuro, blu o viola per naso e zampe - nero), pennelli di 2 misure, tovaglioli di carta e stoffa, barattoli d'acqua, sottobicchieri per pennelli.

Io settimana

Lezione #21

Argomento della lezione : « decorazione del fazzoletto » - disegno decorativo basato sui murales di Dymkovo.

Contenuto del programma : per far conoscere ai bambini la pittura del giocattolo Dymkovo (giovane donna), per imparare a evidenziare gli elementi del motivo (linee rette, linee intersecanti, punti e tratti). Impara a coprire uniformemente il foglio con linee continue (verticali e orizzontali), inserisci tratti, punti e altri elementi nelle celle risultanti. Sviluppa un senso del ritmo, della composizione, del colore.

lavoro preliminare : conoscenza dei giocattoli Dymkovo. Espansione di idee sulla ricchezza e la varietà dei giocattoli, la loro decorazione. Esame di bei fazzoletti, le loro decorazioni.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 61.

Materiali per la lezione: Signore Dymkovo. Colori a guazzo (su diversi tavoli di diversi colori), fogli di carta quadrati 18x18 cm, pennelli di 2 dimensioni, barattoli d'acqua, tovaglioli (per ogni bambino).

I II settimana

Lezione #22

Argomento della lezione : « albero di diffusione ».

Contenuto del programma : insegna ai bambini ad usare una pressione diversa su una matita (o carboncino) per disegnare un albero con rami spessi e sottili. Coltiva il desiderio di ottenere buoni risultati. Sviluppa la percezione figurativa, l'immaginazione, la creatività.

lavoro preliminare : osservazioni sulle passeggiate, guardando le illustrazioni.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 56-57.

Materiali per la lezione: formato carta ½ foglio orizzontale, carboncino, gesso bianco(o matite di grafite 3M (per ogni bambino).

IV settimana

Lezione #23

Argomento della lezione : « Decorare i giocattoli (anatra con anatroccoli) » - disegno decorativo basato sui giocattoli Dymkovo.

Contenuto del programma : sviluppare la percezione estetica. Continua a far conoscere ai bambini i giocattoli Dymkovo, insegna loro a notare le loro caratteristiche, a evidenziare gli elementi del motivo: cerchi, anelli, punti, strisce. Per consolidare l'idea dei bambini del colore brillante, elegante e festoso dei giocattoli. Per correggere le tecniche di disegno con un pennello.

lavoro preliminare : conoscenza dei prodotti Dymkovo, della loro pittura. Giocattoli scolpiti.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 66 - 67.

Materiali per la lezione: sagome di anatre e anatroccoli ritagliate di carta, vernice a guazzo, pennelli di 2 dimensioni, barattoli d'acqua, tovaglioli, portaspazzole (per ogni bambino).

Marzo

io settimana

Lezione #24

Argomento della lezione : « sbocciarono bellissimi fiori ».

Contenuto del programma : insegna ai bambini a disegnare bellissimi fiori usando una varietà di movimenti di modellatura, lavorando con l'intero pennello e la sua estremità. Sviluppa sentimenti estetici (i bambini dovrebbero prendere con cura il colore della vernice), un senso del ritmo, idee sulla bellezza.

lavoro preliminare : visualizzazione di illustrazioni raffiguranti bellissimi fiori.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 68.

Materiali per la lezione: carta per disegnare toni gialli e verdastri ½ foglio di paesaggio, colori a guazzo di diversi colori, pennelli di 2 dimensioni, un barattolo d'acqua, un tovagliolo, un portapennelli (per ogni bambino).

Io settimana

Lezione #25

Argomento della lezione : « La ragazza sta ballando».

Contenuto del programma : insegnare ai bambini a disegnare una figura umana, trasmettendo i rapporti più semplici in termini di dimensioni: la testa è piccola, il corpo è grande; la ragazza è vestita con un vestito. Impara a rappresentare movimenti semplici (ad esempio una mano alzata, le mani su una cintura), fissa le tecniche di pittura con colori (anche linee continue in una direzione), pennarelli, pastelli colorati. Incoraggiare la valutazione figurativa delle immagini.

lavoro preliminare : partecipazione dei bambini al ballo a lezioni di musica, modellando una ragazza in movimento.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 64.

Materiali per la lezione: illustrazioni raffiguranti una ragazza che balla. Guazzo, carta bianca ½ foglio orizzontale, pennelli 2 misure, pennarelli, barattoli d'acqua, tovaglioli, portaspazzole (per ogni bambino).

I II settimana

Lezione #26

Argomento della lezione : « Decora il vestito della bambola » - disegno decorativo.

Contenuto del programma : insegnare ai bambini a creare uno schema da elementi familiari (strisce, punti, cerchi). Sviluppare creatività, percezione estetica, immaginazione.

lavoro preliminare : esame di oggetti decorativi, creazione di applicazioni decorative.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 72 - 73.

Materiali per la lezione: abiti ritagliati di carta bianca o colorata; colori a guazzo, pennelli di 2 misure, barattoli d'acqua, portapennelli, tovaglioli (per ogni bambino).

IV settimana

Lezione #27

Argomento della lezione : « Allegre bambole nidificanti (danza rotonda) » - disegno decorativo.

Contenuto del programma : presentare ai bambini la matrioska come un tipo di giocattolo popolare (storia della creazione, caratteristiche dell'aspetto e dell'arredamento, materiale di partenza e metodo di produzione, i mestieri più famosi sono Semyonovskaya, Polkhov - Maidanskaya). Impara a disegnare una bambola che nidifica dalla vita, trasmettendo accuratamente la forma, le proporzioni e gli elementi di design dei "vestiti" (fiori e foglie su una gonna, grembiule, camicia, sciarpa) nel modo più accurato possibile. Sviluppa un occhio, un senso del colore, della forma, del ritmo, delle proporzioni. Aumentare l'interesse per la cultura popolare, il gusto estetico.

lavoro preliminare : conoscenza di diversi tipi di arti e mestieri popolari. Realizzazione di una collezione di matrioske. Un gioco di visitare il Museo Matrioska. Esame, esame e confronto di bambole nidificanti. Giochi didattici con bambole nidificanti a cinque e sette posti.

Materiali per la lezione: Contenuto del programma : per insegnare ai bambini a trasmettere l'immagine di una fiaba in un disegno. Sviluppare rappresentazioni figurative, immaginazione, indipendenza e creatività nell'immagine e nella decorazione di una casa da favola. Migliora le tecniche di decorazione.

lavoro preliminare : leggere fiabe, guardare illustrazioni, case nell'ambiente circostante; evidenziando la forma insolita delle finestre, dettagli speciali: torrette, decorazioni, ecc.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 76 - 77.

lavoro preliminare : leggere e raccontare la fiaba "Il lupo e le capre", una conversazione sulla fiaba. Esame di giocattoli, illustrazioni. Stampo di capra.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 73 - 74.

Materiali per la lezione: capra giocattolo (o illustrazione). Fogli di carta A4 in tonalità verde, colori a guazzo, pennelli di 2 dimensioni, barattoli d'acqua, sottobicchieri per pennelli, tovaglioli (per ogni bambino). lavoro preliminare : conversazioni sulla natura, la vita di insetti, uccelli, animali; osservazioni su passeggiate, lettura di libri, guardare illustrazioni.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 49 - 50.

Materiali per la lezione: ½ foglio di album, matite colorate (per ogni bambino).

I V settimana”.

Contenuto del programma : insegna ai bambini a rappresentare gli aerei che volano tra le nuvole esercitando una pressione diversa sulla matita. Sviluppare la percezione figurativa, le rappresentazioni figurative. Provoca un atteggiamento emotivo positivo nei confronti dei disegni creati.

lavoro preliminare : leggere libri, guardare immagini, parlare con i bambini. Giochi per bambini.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 84.

lavoro preliminare : osservazioni su passeggiate, lettura di libri, poesie.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 85. (Per materiale aggiuntivo sul corso e sui contenuti della lezione, vedere. Lykova I.A. L'attività visiva nella scuola dell'infanzia: progettazione, dispense, linee guida. Gruppo medio. - M.: "KARAPUZ - DIDATTICA", 2006. - p. 136-137.) sviluppare la percezione estetica, le rappresentazioni figurative, la creatività. Continuare a formare un atteggiamento emotivo positivo nei confronti delle attività visive, delle opere create; atteggiamento positivo nei confronti del lavoro dei pari. Fissa le tecniche di disegno con diversi materiali (pennarelli, pastelli a olio, colori, pastelli a cera colorati).

lavoro preliminare : leggere storie, guardare immagini. Conversazioni con i bambini sui personaggi delle fiabe. Conoscenza delle arti decorative e applicate.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 87. insegnare ai bambini a pensare al contenuto dell'immagine, a portare a termine il loro piano. Coltiva l'indipendenza e la creatività.

Avanzamento della lezione : centimetro. Komarova TS Classi di belle arti nel gruppo medio della scuola materna. Abstract di classi. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - p. 86.

Materiali per la lezione: ½ foglio di paesaggio di qualsiasi tonalità morbida, matite colorate e pennarelli (per ogni bambino).

Riepilogo di GCD sull'argomento:
"Compleanno del coniglietto"
(tecnica di disegno non tradizionale)

Riepilogo di GCD per il gruppo centrale

Autore: Sedykh Nina Pavlovna, insegnante del gruppo correzionale del MBDOU "Kindergarten No. 7" di tipo combinato, Territorio di Perm, città di Aleksandrovsk.
Gli educatori delle istituzioni prescolari e gli insegnanti dell'istruzione aggiuntiva possono utilizzare questo compendio per condurre lezioni con i bambini del gruppo medio della scuola materna
Obbiettivo:
migliorare le capacità creative dei bambini attraverso l'attività artistica e visiva componendo una composizione di tre oggetti utilizzando una tecnica di disegno non convenzionale
Compiti:
Per dare un'idea iniziale della natura morta come genere di belle arti.
Introdurre le basi della composizione quando si elabora una natura morta.
Rafforzare la capacità di utilizzare tecniche di disegno non tradizionali.
Sviluppa una visione della bellezza estetica nella natura morta.
Promuovere lo sviluppo dell'immaginazione creativa, delle capacità artistiche ed estetiche, della motricità fine, dell'attenzione.
Risveglia i sentimenti estetici, coltiva l'interesse per la creatività artistica.
Coltivare la buona volontà, una cultura della comunicazione tra bambini e coetanei e adulti.
Materiali e attrezzature: guazzo, un foglio di carta con un tovagliolo dipinto sullo sfondo, forme già pronte per una teiera e tazze con cucchiai, francobolli, decorazione Teremka, eroi del racconto popolare russo "Teremok" su magneti, un coniglietto, oggetti per comporre una composizione (piatti, un tovagliolo, manichini di frutta, dolci), un registratore radio, un laptop per mostrare la presentazione "Hare's Birthday".
Preparazione preliminare: conoscenza di vari tipi di arte (natura morta, paesaggio, ritratto), visione di nature morte di artisti famosi, visione dei cartoni animati "Plasticine Story", "Natura morta", messa in scena del racconto popolare russo "Teremok".
Il contenuto dell'attività organizzativa dei bambini
1. Momento organizzativo.
La musica suona "Introduzione dal racconto popolare russo" Teremok ". Sullo sfondo dello scenario del teremka, l'insegnante incontra i bambini.
Caregiver: Salve, cari ospiti. Benvenuti nella fiaba. Vi aspettiamo, non aspetteremo. Oggi, un coniglio ci ha invitato a visitare. Ha un compleanno. Ma non saremo soli alla festa. Guarda la casa dove vive il nostro coniglio. ( indica il teremok).Ricordiamo una fiaba dove in una casa vivono vari animali? (risposte dei bambini).

Correttamente. Questa è una fiaba popolare russa "Teremok"
(la musica suona)
Educatore: Si trova nel campo di un teremok, un teremok
Non è basso, non è alto, non è alto
Chi, chi vive in una teremochka,
Chi, chi vive nel basso?
Che tipo di animali vivono nella torre (risposte dei bambini).
2. La storia della fiaba "Compleanno del coniglietto"
Educatore: Vedo che ricordi la storia. Ma oggi racconterò una nuova storia sui nostri eroi delle fiabe. Mettiti comodo e ascolta.
(mostrando la presentazione "Compleanno di Bunny")
“Vivevano, c'erano piccoli animali in una casetta. Vivevano, non soffrivano. Vivevano molto amichevolmente e allegramente. Si sono aiutati a vicenda in tutto.
In una delle giornate di sole, gli animaletti hanno deciso di congratularsi con il coniglietto per il suo compleanno. (Diapositiva 1)

Tutti gli hanno portato un regalo.
Un mouse è arrivato di corsa:
- Pipì pipì! Ti ho portato una mela, una pera e delle ciliegie. (Diapositiva 2)

Bambini, come potete in una parola chiamare un regalo di topo? (risposte dei bambini)
La seconda rana salì al galoppo:
- Kwa, kwa, kwa! Bunny, ti darò tazze, piattini e cucchiai. (Diapositiva 3)

Bambini, qual è il nome di questi oggetti in una parola? Piatti corretti.
L'astuta volpe regalò al coniglietto un vaso di fiori. (Diapositiva 4)

E poi arrivò di corsa un top grigio.
- Tu, tu, tu! Ti ho portato una teiera e un tovagliolo come regalo. (Diapositiva 5)

E l'ultimo era l'orso.
- Bunny, ti ho portato delle caramelle. Beviamo il tè e divertiamoci. (Diapositiva 6)

Un coniglietto divenne triste e pensieroso. (Diapositiva 7)

- Quanti regali! E come disporli sul tavolo in modo che sia bello?
educatore: Ragazzi, aiutiamo il coniglietto a sistemare i regali sul tavolo in modo che piaccia a tutti i suoi ospiti.
(Apre un tovagliolo, sotto ci sono frutta, piatti, dolci, un vaso di fiori)
Ora comporrò una composizione di tutti questi elementi. Mi aiuterai? Da dove iniziamo? (risposta) Esatto, stendi un tovagliolo. Mettiamo un vaso di fiori, una teiera, tazze con cucchiai, mettiamo i dolci in un piattino e stendiamo la frutta. Dobbiamo ricordare la regola che gli oggetti grandi sono sullo sfondo e quelli piccoli in primo piano.
Guarda la mia composizione. Credi che al coniglietto piacerà? (risposte) E se disegniamo un'immagine con i nostri soggetti, allora si chiamerà natura morta.

Se vedi nella foto
Una tazza di caffè sul tavolo, (diapositiva 8)

O succo in un grande decanter,
O una rosa in cristallo
O un vaso di bronzo
O una pera, o una torta, (Diapositiva 9)

O tutti gli elementi in una volta, - (diapositiva 10)

Sappi che questa è una natura morta.
(A. Kushner)

Educatore: Vuoi aiutare il coniglietto? Realizziamo nature morte e regaliamole alla coniglietta per il suo compleanno. Ascolta, suona una melodia allegra, forse suoneremo. Mettiti in cerchio. Immagina che io e te siamo piatti su un vassoio.
(L'insegnante recita una poesia e i bambini eseguono le azioni appropriate.)
3.Gioco per cellulare "Piatti".
Ecco una grande teiera di vetro. Gonfiare la pancia, una mano
Molto importante come capo. sulla cintura, l'altro era piegato - "naso"

Ecco le tazze di porcellana, Siediti, metti una mano non sulla cintura.
Molto fragile, poveretto.
Ecco i piattini di porcellana, che girano, disegnano con le mani in aria
Basta bussare: si romperanno, girano.
Ecco i cucchiai d'argento. Si allungarono, incrociarono le mani sopra la testa.
Testa su uno stelo sottile.
Ecco un vassoio di plastica, sdraiato, disteso.
Ci ha portato dei piatti.

4. Disegno.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che ci sono figure di carta su ogni tavolo (teiera e tazze con cucchiai)
Educatore: Hai un disegno sul tavolo. Raffigura un tavolo, su di esso c'è un tovagliolo e un bellissimo sfondo. Ho anche questo disegno. (affigge un disegno su un cavalletto).

Dobbiamo prendere i piatti e stenderli su un foglio in modo da ottenere una natura morta di tre oggetti. (Mostrare) Sullo sfondo abbiamo una teiera, quindi disponiamo le tazze con i cucchiai. (Mostrare) Prova a comporre la tua natura morta, seguendo tutte le regole.
(I bambini preparano moduli già pronti, l'insegnante li aiuta il più lontano possibile).
Ben fatto! Tutti hanno creato bellissime nature morte. Ma i nostri piatti non sono affatto festosi. Cosa pensi che dobbiamo fare per decorare i nostri piatti? (risposte)
Educatore: Esatto, lo decoriamo con i fiori. Lo faremo con l'aiuto di francobolli e guazzo brillante. Immergere il francobollo nella vernice (Schermo) e metto le impronte sui nostri piatti, come faccio io.
I bambini decorano autonomamente i piatti con stampe di vari francobolli, l'insegnante li controlla, fornendo assistenza.

Educatore: I piatti si sono rivelati festosi. Bunny lo adorerebbe. Resta solo da finire la nostra natura morta. Incolla la teiera con le tazze sul disegno che hai già creato (Nastro biadesivo). La prima sarà la teiera, poi le tazze con i cucchiai.

Educatori: Kozhemyachenko Yu.A.

Scopo: insegnare ai bambini a disegnare motivi ovali e rotondi. Mostra le opzioni per combinare elementi decorativi per colore e forma (punti, cerchi, ecc.). Incoraggia a creare la tua composizione. Sviluppa un senso del colore, del ritmo, della composizione. Espandi la conoscenza delle parole. Sviluppa la memoria, la curiosità, il pensiero logico. Continuare ad accumulare esperienza di un atteggiamento amichevole verso l'altro.

Aumentare l'interesse per le arti e i mestieri popolari.

Attrezzatura: tovaglioli traforati ritagliati da un foglio di album per ogni bambino, colori, pennelli, antigoccia, 4 campioni di tovaglioli, minuti fisici, ginnastica con le dita.

NOD: I bambini stanno in cerchio ed eseguono l'esercizio:

Ti abbracciamo
E alzati sopra la terra
Uniamo il calore dei nostri cuori,
E diventeremo un solo sole

Buongiorno ragazzi. Per molto tempo, le nostre bisnonne e nonne hanno cercato di rendere tutto bello in casa, soprattutto sul tavolo, perché l'intera famiglia si è riunita a tavola durante la cena: hanno mangiato, bevuto il tè, discusso di varie questioni. Belle tovaglie sono state posate sul tavolo, asciugamani o tovaglioli sono stati posati e non semplici, ma modellati - con fiori, bacche, uccelli, ecc. era gioioso guardarli, quindi il cibo sembrava ancora più delizioso e il tè - dolce e profumato. Tutti i tovaglioli erano fatti a mano, erano ricamati, lavorati a maglia con fili multicolori. Guarda che bello.

Oggi ti invito al seminario e mi offro di disegnare bellissimi tovaglioli per le mamme. Ho dei tovaglioli rotondi traforati (mostra campioni). Diamo un'occhiata a come sono disposti i motivi su di essi: al centro c'è un motivo grande - una bacca e lungo il bordo ci sono piccoli elementi - cerchi. Puoi disegnare un fiore, un sole al centro e piccoli elementi lungo il bordo (volantini, linee ondulate e rette, ecc.)

Ora chiudi gli occhi e immagina quale schema sarà sul tuo tovagliolo. Ma prima, ricordiamo come disegnare le foglie: attaccando con l'intero pennello, disegna linee con la punta del pennello.

Ora, mettiamoci al lavoro insieme. (i bambini disegnano, l'insegnante aiuta se necessario).

Fizminutka "Pinocchio allungato"

Pinocchio allungato,

Una volta piegato, due volte piegato.

Alzò le mani ai lati,

Sembra che io abbia trovato la chiave

Per ottenere quella chiave

Devi metterti in punta di piedi.

"aiutanti"

Ecco i miei aiutanti

Girali come vuoi.

Uno due tre quattro cinque.

Non si adattano di nuovo.

Bussato, girato

E volevano lavorare.

Abbiamo lavorato un po'

Ma lasciamoli riposare.

(Esegui i movimenti delle dita in base al contenuto della poesia.)

Risultato: - Ti è piaciuto oggi in officina? (Sì) Cosa stavi facendo? (disegna un tovagliolo per le mamme). Guarda quanto è diverso il tuo lavoro. (I bambini guardano il loro lavoro.)

Ogni bambino, imparando a conoscere il mondo che lo circonda, cerca di rifletterlo nelle sue attività: nel gioco, nelle storie, nel disegno, nel modellismo, ecc.Ottime opportunità in questo senso sono l'attività creativa pittorica. Più diverse sono le condizioni favorevoli alla formazione di un ambiente creativo, più luminose si manifesteranno le capacità artistiche del bambino.

Disegnare con tecniche non tradizionali apre ampie possibilità all'immaginazione dei bambini, dà al bambino l'opportunità di lasciarsi trasportare dalla creatività, sviluppare l'immaginazione, mostrare indipendenza e iniziativa ed esprimere la propria individualità.

Le tecniche pittoriche non convenzionali sono un modo meraviglioso per creare piccoli capolavori. Si scopre che puoi creare un'immagine salata e il palmo può trasformarsi in un elefante blu. Una macchia grigia può diventare un albero e carote e patate possono sorprendere con motivi insoliti.

Ad esempio, con i bambini in età prescolare più piccoli, puoi utilizzare:

Pittura con le dita
- disegno a mano
- stampa filo
- stampa da patate o carote.

Con i bambini in età prescolare media, puoi provare:

Stampe di immagini
- stampa di plastilina
- pastello a olio + acquerello
- stampe a foglia
- disegni a mano
- disegno con tamponi di cotone
- corde magiche
- monotipo.

E con i bambini in età prescolare più grande, puoi padroneggiare tecniche più complesse:

Pittura a bolle
- disegnare con carta stropicciata
- pittura al sale
- blotografia
- plastilina
- graffiare
- frottage.

Ognuna di queste tecniche non convenzionali è un piccolo gioco per un bambino. L'uso di queste tecniche permette ai bambini di sentirsi più rilassati, più audaci, più spontanei. Queste tecniche sviluppano l'immaginazione, danno completa libertà di espressione personale.

DISEGNO CON STAMPE DIVERTENTI

1. Timbri di plastilina

È molto semplice e conveniente realizzare francobolli dalla plastilina. Basta dare a un pezzo di plastilina la forma desiderata, decorare con motivi (linee, macchie) e dipingere nel colore desiderato. Per la colorazione, puoi usare una spugna inumidita con vernice o un pennello in grado di applicare la vernice sulla superficie del dado. È meglio usare vernice spessa.

Materiali: 1. Plastilina 2. Matita 3. Vernice 4. Spugna 5. Pennello 6. Carta 7. Barattolo d'acqua

2. Timbri da fili

Per creare "fustelle a strisce" puoi usare fili che sono saldamente avvolti attorno a un oggetto. Con uno spesso strato di vernice, i fili vengono tinti nel colore desiderato. Quindi, usando la fantasia, si applica il "motivo a righe" sulla superficie da decorare.

Materiali: 1. Filo di lana 2. Ordito 3. Vernice 4. Pennello 5. Carta 6. Vaso d'acqua

3. Immagini-stampe
Puoi realizzare stampe usando stampi in schiuma, che sono convenienti per creare un motivo con un oggetto appuntito, lasciando depressioni in questa forma. Quindi la vernice deve essere applicata al modulo. Immediatamente un foglio di carta viene applicato sopra il modulo, stirato. Dopo un po ', è necessario rimuovere con cura il foglio di carta. Sul dorso apparirà un bellissimo motivo.

Materiali: 1. Stampo in schiuma 2. Matita 3. Vernice 4. Pennello 5. Carta 6. Vaso d'acqua

4. Stampa "foglie"
Questa tecnica è familiare a molti. Per stampare un foglio, puoi usare qualsiasi vernice. Applicare la vernice sul lato venato. Quindi il lato dipinto del foglio viene applicato alla carta, stirato. Dopo alcuni secondi, sollevare delicatamente il foglio. L'impronta della foglia rimarrà sul foglio di carta.

Materiali: 1.Foglia 2.Vernice 3.Pennello 4.Carta 5.Barattolo d'acqua

5. Stampe con patate, carote, mele
Deliziose verdure e frutta sanno anche disegnare. È solo necessario dare loro la forma desiderata, scegliere il colore giusto della vernice, dipingere con un pennello e fare una bella stampa sulla superficie da decorare.

Materiali: 1.Verdura/frutta 2.Vernice 3.Pennello 4.Carta 5.Barattolo d'acqua

DISEGNO A MANO

1. Disegna con i palmi delle mani

È molto interessante ed eccitante disegnare con i palmi colorati. È molto piacevole e insolito dipingere le tue penne con colori vivaci e lasciare le tue stampe su un pezzo di carta. La pittura a mano è un gioco divertente per i piccoli artisti.

Materiali: 1. Vernici per dita 2. Carta 3. Pennello 4. Vaso d'acqua

2. Disegna con le dita

Puoi anche disegnare con le dita, lasciando stampe multicolori su carta.

Materiali: 1. Vernici per dita 2. Carta 3. Matita/pennarello 4. Vaso d'acqua

DISEGNO CON BOLLE DI SAPONE

Puoi anche disegnare con le bolle di sapone. Per fare questo, aggiungi qualsiasi soluzione di sapone e dipingi in un bicchiere d'acqua. Usa una cannuccia per assorbire molta schiuma. Metti la carta sopra le bolle. Quando iniziano ad apparire i primi motivi, puoi sollevare la carta. I modelli a bolle sono pronti.

Materiali: 1. Bicchiere d'acqua 2. Vernice 3. Soluzione di sapone 4. Cannuccia 5. Carta

DISEGNO CON SALE

Il sale conferisce al modello motivi bizzarri. Quando si raffigura un paesaggio o uno sfondo luminoso, è possibile utilizzare il sale per conferire allo sfondo dell'immagine una bella trama. Lo sfondo deve essere cosparso di sale mentre la vernice è ancora bagnata. Quando la vernice si asciuga, scrolla via il sale rimanente. I punti luce insoliti rimarranno al loro posto.

Materiali: 1. Sale 2. Vernice 3. Pennello 4. Carta 5. Vaso d'acqua

DISEGNO CON CARTA Stropicciata

Un tovagliolo stropicciato o un pezzo di carta ti consente anche di ottenere una trama interessante. Ci sono due modi per disegnare con carta stropicciata.
Metodo numero 1. La vernice liquida viene applicata su un foglio di carta. Dopo un breve periodo di tempo (mentre il lenzuolo è ancora bagnato), sul lenzuolo viene applicato un tovagliolo accartocciato. Assorbendo l'umidità, il tovagliolo lascia il suo caratteristico segno sulla superficie della carta.
Metodo numero 2. Per prima cosa devi accartocciare un lenzuolo o un tovagliolo. Applicare una mano di vernice su questo grumo. Il lato dipinto può quindi essere stampato.
I fogli di trama possono quindi essere utilizzati con successo per creare collage.

Materiali: 1. Tovagliolo/carta 2. Vernice 3. Pennello 4. Vaso d'acqua

DISEGNO CON PASTELLO A OLIO E ACQUERELLO

Tecnica per disegnare immagini "magiche" usando pastelli a olio bianchi. Qualsiasi motivo "invisibile" viene disegnato su carta bianca con pastello bianco. Ma non appena il pennello e la vernice inizieranno a decorare il foglio bianco, allora .... i bambini si sentiranno dei veri maghi quando le immagini magiche inizieranno ad apparire sotto i loro pennelli.

Materiali: 1. Pastello a olio bianco 2. Acquarello 3. Pennello 4. Carta 5. Vaso d'acqua

MONOTIPO

Tecnica monotipo dal greco. "mono" - one e "typos" - impronta, impronta, tocco, immagine.
È una tecnica di disegno con una stampa unica. Si ottiene una sola stampa ed è impossibile creare due opere assolutamente identiche.
Esistono due tipi di monotipo.

1. Monotipo su vetro

Uno strato di vernice a guazzo viene applicato su una superficie liscia (vetro, cartone di plastica, pellicola). Quindi viene creato un disegno con un dito o un batuffolo di cotone. Un foglio di carta viene posizionato sopra e premuto contro la superficie. Il risultato è un'immagine speculare.

Materiali: 1.Superficie liscia 2.Gouache 3.Pennello 4.Carta 5.Barattolo d'acqua

2. Monotipo di soggetto

Devi piegare un foglio di carta a metà. Dentro, su una metà, disegna qualcosa con i colori. Quindi piega il foglio e stiralo con la mano per ottenere una stampa simmetrica.

Materiali: 1. Vernice 2. Pennello 3. Carta 4. Vaso d'acqua

BLOTGRAFIA

La tecnica di disegno non tradizionale "blotography" (soffiare con un tubo) è un'altra magia delle attività creative. Tale attività per bambini è molto eccitante, interessante e molto utile. Proprio come soffiare con una cannuccia migliora la salute: la forza dei polmoni e l'apparato respiratorio del bambino nel suo insieme.
Per creare un'immagine magica, hai bisogno di una grande macchia, che devi soffiare, soffiare, soffiare ... fino a quando un disegno intricato appare su un pezzo di carta. Quando uno strano disegno è pronto, puoi dipingere sui dettagli: foglie, se ottieni un albero; occhi, se si fosse rivelata una creatura magica.

Materiali: 1. Acquerello 2. Tubo 3. Pennello 4. Carta 5. Vaso d'acqua

NITCOGRAFIA

Tecniche di disegno con il "filo magico". È necessario abbassare i fili nella vernice in modo che siano ben saturati di vernice. Quindi devono essere messi su carta in modo che le estremità del filo 5-10 cm sporgano da entrambi i lati del foglio di carta. I fili sono coperti con un altro foglio di carta. Il foglio superiore è tenuto a mano. I fili sono allevati in diverse direzioni. Il lenzuolo di sopra si alza. Un'immagine insolita è pronta.

Materiali: 1. Filo 2. Vernice 3. Carta 4. Vaso d'acqua

DISEGNO CON BASTONCINI DI COTONE

Nelle arti visive c'è una direzione stilistica nella pittura, che si chiama "puntinismo" (dal francese point - point). Si basa sul modo di scrivere con tratti separati di forma tratteggiata o rettangolare.
Il principio di questa tecnica è semplice: il bambino dipinge l'immagine con dei punti. Per fare ciò, immergi un batuffolo di cotone nella vernice e metti dei punti sul disegno, il cui contorno è già stato disegnato.

Materiali: 1. Bastoncini di cotone 2. Vernice 3. Carta 4. Vaso d'acqua

GRATTUAZIONE "TsAP-TSARAP"

La parola "grattage" deriva dal francese "gratter" (raschiare, graffiare).
Per iniziare a lavorare con questa tecnica, devi preparare il cartone. Il cartone deve essere ricoperto da uno spesso strato di cera o pastelli a olio multicolori. Quindi, con un pennello largo o una spugna, è necessario applicare uno strato scuro di vernice sulla superficie del cartone. Quando la vernice si asciuga, il disegno viene graffiato con un oggetto appuntito (stuzzicadenti, ferro da calza). Su uno sfondo scuro appaiono sottili tratti monocromatici o multicolori.

Materiali: 1. Cartone 2. Pastello a olio 3. Guazzo 4. Stuzzicadenti/ferro da maglia 5. Pennello 6. Vaso per l'acqua

FROTTAGGIO

Il nome di questa tecnica deriva dalla parola francese "frottage" (sfregamento).
Per disegnare con questa tecnica, avrai bisogno di un foglio di carta, che si trova su un oggetto piatto in rilievo. Quindi, sulla superficie della carta, devi iniziare a tratteggiare con una matita colorata o semplice non temperata. Il risultato è un'impressione che imita la trama principale.

Materiali: 1. Oggetto piatto in rilievo 2. Matita 3. Carta

PLASTILINOGRAFIA

Una tecnica che utilizza la plastilina per creare dipinti raffiguranti oggetti semi-volumetrici su una superficie orizzontale. Per la superficie (base) vengono utilizzati carta spessa, cartone, legno. Per decorare l'immagine, puoi usare perline, perline, materiali naturali e altro ancora.

Materiali: 1. Plastilina 2. Base 3. Perline/Perline 4. Pile