Approcci all'educazione del bambino nella famiglia e nella scuola. Nuovi approcci nell'educazione e nell'educazione dei bambini
Questo manuale presenta i risultati della nostra ricerca e i dati della letteratura riguardanti i compiti, i principi di organizzazione e il contenuto della parte pratica dell'educazione fisica dei bambini della scuola primaria assegnati a un gruppo medico speciale. Nella parte finale del lavoro vengono presentate serie di esercizi che vengono utilizzati nel sistema di riabilitazione motoria per determinate malattie e condizioni patologiche, che molto spesso sono motivo di iscrizione a un gruppo medico speciale. Il contributo è destinato…
Sulla famiglia e l'educazione dei figli, San Luca (Voyno-Yasenetsky)
Le questioni delle relazioni familiari e dell'educazione dei figli sono forse le più importanti nella vita della società moderna. Cos'è il matrimonio? Quali sono le responsabilità di marito e moglie in una famiglia? Quale esempio dovrebbero dare i genitori ai loro figli, e come possono instillare nei loro figli l'amore per la purezza, la santità e la pietà? Le parole dell'Arcivescovo Luke sono rivolte a tutti: a coloro che stanno per intraprendere il cammino della vita familiare, ea coloro che cercano di fare della propria famiglia una Chiesa domestica. Dall'editore I problemi delle relazioni familiari e della genitorialità sono forse i più importanti nella vita del moderno ...
Comando del sabato. Un nuovo approccio all'origine… Roman Romanov
La ricostruzione artistica delle circostanze del terribile incidente, avvenuto un milione o anche più anni prima della nostra era, è di per sé un fenomeno unico nel genere delle indagini investigative. Una parte necessaria di una ricostruzione oggettiva basata su fatti e regolarità noti alla scienza è l'avanzamento e la verifica di un'Ipotesi fondamentale. Una prefazione critica e una rassegna scientifica divulgativa di teorie e segni dell'antropogenesi, anticipando la "fiaba per l'età scientifica più giovane", determinano la scala del set...
Aiuta a crescere i bambini con emozioni speciali... Elena Baenskaya
Il libro discute le prime fasi e i modelli di sviluppo emotivo nella norma. Vengono descritti i segni più significativi di disagio affettivo per la diagnosi precoce, si distinguono le loro combinazioni, che sono caratteristiche della distorsione dello sviluppo emotivo. Viene tracciata la logica della formazione di diverse varianti dell'autismo della prima infanzia e vengono identificati problemi specifici per loro. Vengono proposti metodi di lavoro correttivo psicologico con bambini con autismo adeguati per la prima età. Il libro è rivolto principalmente ai genitori che educano ...
Gravidanza e parto. Il magico inizio di un nuovo... Deepak Chopra
Questo libro è rivolto a future mamme e papà, così come a chiunque voglia essere coinvolto nella nascita e nell'educazione dei bambini. Nonostante la sua ispirazione e nobiltà, ha un carattere molto pratico. Le sue idee, tecniche ed esercizi aiuteranno la futura mamma ad ascoltare la saggezza del suo corpo. Svilupperai naturalmente le capacità per neutralizzare le situazioni stressanti, bilanciare l'alimentazione, rafforzare i muscoli, aumentare la fermezza e l'elasticità dei tuoi tessuti, trovare l'equilibrio interiore e prepararti in modo completo al parto. Guidato…
Figli di Matusalemme Robert Heinlein
La Howard Foundation, che si era prefissata l'obiettivo di stimolare la longevità delle persone creando e sostenendo famiglie in cui entrambi i genitori presumibilmente portassero i geni della longevità, raggiunse il suo obiettivo: un secolo dopo, nell'umanità si formò segretamente una nuova casta di centenari, la cui i bambini vivevano sempre più a lungo ... Solo ora una fuga accidentale di informazioni ha messo tutti i "figli di Matusalemme" sull'orlo della morte - erano impotenti davanti all'invidia e all'odio della gente comune ... E l'unica via d'uscita per loro era quello di catturare il primo di quelli in costruzione in orbita ...
Giochi psicologici per bambini Tatyana Obraztsova
Una raccolta di vari giochi che contribuiscono al corretto sviluppo psicologico versatile dei bambini. I giochi presentati nel libro sono progettati per tutte le età, dai bambini agli adolescenti. La collezione diventerà un assistente indispensabile per genitori e insegnanti che vogliono rendere interessante e discreto il processo di crescita dei figli.
Enciclopedia dell'educazione e della formazione familiare Arciprete A. Malyarevsky
In questo numero dell'Enciclopedia, intendiamo offrire all'attenzione favorevole dei lettori solo ciò che può essere utilizzato per allevare i figli in famiglia, parleremo dei mezzi positivi di educazione religiosa dei bambini delle prime due età accettati dalla nostra Chiesa ortodossa : i più piccoli, fino a circa 3 anni e la media, dai 3 ai 7 anni.
Psicodiagnostica e correzione dei bambini con disabilità ... Valery Astapov
Il lettore presenta studi teorici, sperimentali e applicati di specialisti domestici nel campo della defettologia, psicologia clinica, neurologia infantile e psichiatria, rivelando il problema dei disturbi e delle deviazioni nello sviluppo mentale dei bambini. Si occupa dei temi della diagnosi, prevenzione, formazione e correzione, educazione dei bambini con problemi di sviluppo mentale. Il pubblico del lettore è defettologo, clinico, scolastico, psicologi infantili, insegnanti, nonché studenti e professori universitari.
Nuovo regista tedesco Matveev
Il libro continua la famosa storia di G. Matveev "Seventeen", dedicata alla vita scolastica. Ecco lo stesso personaggio principale: Konstantin Semenovich Goryunov. Come nel primo libro, gli eventi si svolgono non solo a scuola, ma anche fuori dalle sue mura: nella polizia, dove diversi scolari vengono coinvolti in una banda di ladri, a casa nelle famiglie dove hanno atteggiamenti diversi nei confronti dell'educazione dei figli. Al centro della storia c'è il problema dell'educazione al lavoro degli scolari. Davanti al lettore ci sono tipi interessanti di scolari, genitori, insegnanti, dirigenti scolastici, onesti e altruisti ...
Bambini dal cielo John Gray
L'autore più venduto di Gli uomini vengono da Marte, le donne vengono da Venere ha fatto un regalo straordinario a tutti gli uomini e le donne che hanno figli. Questo libro ti aiuterà davvero a crescere i figli. Una genitorialità positiva renderà i tuoi figli di successo, in grado di far fronte a qualsiasi difficoltà della vita, alleviare i sensi di colpa e la paura. E ti renderà genitori veramente felici, permettendoti di risolvere tutti i problemi associati all'educazione dei figli nel mondo moderno. E come rimpiangerai che questo libro non esistesse al tempo dei tuoi genitori!
È troppo tardi dopo 3 Masaru Ibuka
Ecco cosa ha scritto Glen Doman, direttore dell'Institute for Human Potential Development, USA, nella prefazione al libro: “Penso che il libro proposto sia uno dei libri più importanti mai scritti. E penso che tutti i genitori che vivono sulla Terra dovrebbero leggerlo. L'autore di questo libro, tra l'altro, il fondatore della SONY Corporation, ha affrontato le questioni dello sviluppo iniziale per un motivo: suo figlio era rimasto indietro nello sviluppo mentale. A seguito dell'esperienza maturata nell'educazione e nell'educazione del figlio, con l'aiuto di specialisti, ha fondato l '"Associazione ...
Cani che dormono di Nancy Kress
AWAKE "Spanish Beggars" (1993) "Beggars and Powers" (1994) "Beggars Walk" (1996) All'inizio del 21° secolo, l'ingegneria genetica ha già fatto progressi significativi in questioni come l'aspetto, l'intelligenza e la salute. Allo stesso tempo, un'azienda biotecnologica di Chicago è riuscita a creare un nuovo modello di genoma per risvegliare Awake o non conoscere il sonno. Diciannove bambini sperimentali della versione beta di questo modello non avevano bisogno di dormire, non dormivano mai, aggiungendo così otto ore al giorno al loro tempo di "lavoro". Inoltre, la distruzione del sonno ...
Terre devastate Fred Saberhagen
Prefazione di Roger Zelazny Fred Saberhagen non è niente come un creatore berserker, il segretario del conte Dracula o il carnefice di Inca. Tuttavia, sono queste immagini che vengono in mente quando viene menzionato il suo nome, poiché sono quelle che vengono ricordate di più. Pertanto, voglio distruggere qualsiasi impressione di lui come un moderno Lovecraft notando per coloro che aprono questo libro che Fred è un uomo di buon cuore, spiritoso ed erudito che ha una moglie meravigliosa Joan, una matematica, e tre dei migliori -bambini educati qualsiasi ho incontrato Jill...
Lotta greco-romana: un team di autori da manuale
Dalla fine del ventesimo secolo, le arti marziali si sono sviluppate rapidamente nella cultura fisica e nel movimento sportivo di tutto il mondo. Mentre li esegui, puoi ottenere rapidamente e abbastanza facilmente un diploma di qualificazione sotto forma di una cintura di qualsiasi colore o persino un maestro dan, ma puoi ottenere un vero addestramento al combattimento completandolo con una sorta di arti marziali. Questi includono varietà di wrestling, boxe e una serie di combattimenti corpo a corpo sportivi. Ogni persona può scegliere per sé il tipo di arti marziali psicologicamente più attraente, ma se le consideriamo ...
Il libro di N. I. Pirogov "Domande della vita". è un brillante esempio di pensiero filosofico. Le sue pagine riflettono lo sviluppo spirituale di un brillante scienziato, devoto disinteressatamente alla verità scientifica, uno statista eccezionale, un insegnante di talento, un patriota che amava appassionatamente la sua patria, serviva disinteressatamente il suo popolo. Pirogov ha percepito cosmicamente l'Universo e ha riflettuto nel "Diario" sul ruolo universale del Cosmo nella vita umana, sulla sua unità con il Cosmo, sull'influenza dei Mondi Superiori su di esso e sulla necessità della cooperazione umana ...
Racconti di Vladimir Kign-Dedlov
DEDLOV (vero nome Kign), Vladimir Lyudvigovich - pubblicista, scrittore di prosa, critico. Nato in una povera famiglia nobile. Il padre dello scrittore, originario della Prussia, portava il cognome Kuhn, che quando i suoi antenati si trasferirono in Polonia nel XVIII secolo. è stato registrato come Kign. Il padre e lo zio D. divennero i primi cattolici della loro famiglia. Madre - Elizaveta Ivanovna, nata Pavlovskaya - figlia di un tenente colonnello, un nobile bielorusso - ha trasmesso a suo figlio la sua religione ortodossa, l'amore per la Bielorussia e l'interesse per la letteratura (E.I. Pavlovskaya - autrice di articoli ...
Libro-1: Il Terzo Occhio di Lobsang Rampa
La necessità di realizzare una nuova traduzione de Il terzo occhio, uno dei libri più famosi al mondo, ci ha fatto un regalo del tutto inaspettato. Davanti a te c'è una nuova traduzione completa del libro, ovviamente impossibile in epoca sovietica per motivi di censura. I tagli molto piccoli ma frequenti nell'edizione precedente hanno reso il libro incomparabilmente più povero. Chi ha amato questo libro fin dall'antichità dovrebbe assolutamente leggerlo nella nuova edizione. Il terzo occhio è una storia straordinaria su un viaggio spirituale, un meraviglioso racconto autobiografico di uno straordinario...
test per psicologi dell'educazione
1. L'attività educativa si svolge sulla base non tanto della conoscenza (fatti) del bambino, ma della sua comprensione, penetrazione nel suo pensiero, sentimenti, esperienze (significati): questa è la posizione
1. Approccio ermeneutico;
2. Approccio acmeologico;
3. Approccio ambivalente.
2. Il concetto di "relazione di aiuto" è stato introdotto da:
1.K Rogers
2. A.Maslow
3. E. Fromm
Z. Freud nello sviluppo psicosessuale ha individuato:
1. 4 fasi;
2. 5 fasi;
3. 6 fasi;
4. 7 fasi.
4. E. Erickson nello sviluppo della personalità individuato:
1. 6 fasi;
2. 7 tappe;
3. 8 tappe;
4. 9 tappe.
5. La base per la divisione della memoria in motoria, emotiva, figurativa e verbale è:
1. analizzatore principale;
2. oggetto di riflessione;
3. attività del soggetto;
4. tipo di attività.
6. Nel determinare la stabilità dell'attenzione volontaria, viene spesso utilizzato quanto segue:
1. metodi hardware;
2. Tavoli Schulte;
3. modalità di ascolto selettivo (dicotomico);
4. tecnica tachistoscopica.
7. Il problema dei meccanismi di difesa mentale è stato inizialmente sviluppato:
1. nella psicologia della Gestalt;
2. nella psicologia umanistica;
3. nel comportamentismo;
4. in psicoanalisi.
8. Uno dei fondatori dell'apprendimento sociale nella teoria comportamentale della personalità è:
1. J.Watson;
2. B. Skinner;
3. A.Bandura;
4. K. Horney.
9. K. Leonhard ha studiato le accentuazioni dei caratteri:
1. nei bambini in età scolare;
2. negli adolescenti;
3. nei ragazzi;
4. negli adulti.
10. Il metodo utilizzato nella psicologia dello sviluppo e dell'educazione per tenere traccia dei cambiamenti nella psiche del bambino nel processo di influenza attiva del ricercatore sull'argomento è:
1. esperimento pilota;
2. esperimento formativo;
3. esperimento di accertamento;
4. osservazione inclusa.
11. Criteri psicologici e pedagogici per l'efficacia della formazione sistematizzata:
1. N.A. Menchinsky;
2. SI Yakimanskaya;
3. N.F. Talizin;
4. E.I. Kabanova - Meller.
12. Secondo il decreto del governo della Federazione Russa del 3 aprile 2003 n. 191, la norma delle ore di lavoro pedagogico per la retribuzione di un insegnante-psicologo nelle istituzioni educative è:
1. 40 ore settimanali;
2. 36 ore settimanali;
3. 30 ore settimanali;
4,24 ore settimanali.
13. Affrontare è:
1. superare lo stress;
2. gli sforzi con cui la persona cerca di prevenire la minaccia dello stress
3. il grado di minaccia percepita, determinato dalla costituzione psicologica dell'individuo;
4. processo di pensiero cognitivo per prendere una decisione adattiva.
14. Nell'ambito della correzione psicologica, la formazione di:
1. posizione personale;
2. capacità di comportamento adattivo;
3. resistenza alla nevrosi;
4. resistenza allo stress.
15. La capacità di stabilire e mantenere i contatti necessari con altre persone, in particolare, nel contesto dell'interazione pedagogica è chiamata:
1. tolleranza interattiva;
2. coerenza comunicativa;
3. tolleranza comunicativa;
4. competenza comunicativa.
16. Il concetto di "zona di sviluppo prossimale" implica che:
1. l'apprendimento deve venire prima dello sviluppo;
2. l'apprendimento dovrebbe andare di pari passo con lo sviluppo;
3. l'apprendimento non deve coincidere con le fasi dello sviluppo;
4. l'insegnamento dovrebbe essere guidato dalla moralità.
17. La strategia di ricerca con registrazione di caratteristiche o cambiamenti esterni (comportamentali, psicofisiologici, ecc.) Dell'oggetto è:
1. metodo di autoosservazione;
2. metodo di introspezione;
3. metodo di osservazione oggettiva;
4. metodo di autoosservazione fenomenologica.
18. La psiche esiste come:
1. processo;
2. condizione;
3. funzione;
19. La capacità di sentire, che costituisce la base delle forme superiori di organizzazione mentale e denota il passaggio evolutivo dalla riflessione passiva alla conoscenza attiva del mondo:
1. irritabilità;
2. reattività;
3. attività;
4. sensibilità;
20. La più alta forma di riflessione mentale della realtà, che è attiva, selettiva e anticipatoria:
1. conoscenza;
2. coscienza:
3. pensare;
4. riflessione.
21. Processo emotivo che scorre rapidamente e violentemente di natura esplosiva, che si verifica in condizioni critiche ed è associato a manifestazioni motorie e organiche pronunciate:
1. stato d'animo;
2. emozione;
3. influenzare;
4. passione.
22. Uno scienziato che ha individuato i cosiddetti "bisogni esistenziali di una persona" descrivendo il comportamento umano alla luce della fondamentale dicotomia "libertà - sicurezza":
2. K. Horney;
3. A.Maslow;
4. E.Freud.
23. L'idea dell'associazione come possibile meccanismo per la formazione dei fenomeni mentali è stata inizialmente espressa:
1.D Hartley;
2. J. Locke;
3. JS Millem;
4. E. Thorndike.
24 La base scientifica e sperimentale del comportamentismo era:
1. la posizione di K. Koffka secondo cui imparare a scrivere e parlare può avvenire solo attraverso l'imitazione;
2. la posizione di E. Thorndike sulle caratteristiche dell'apprendimento ei dati di G. Ebbinghaus sulla memorizzazione verbale;
3. Le idee di D. Hartley sul significato della memoria;
4. allocazione della realtà mentale come sfera di conoscenza indipendente da R. Descartes e J. Locke.
25. I periodi principali dello sviluppo dell'intelligenza secondo J. Piaget:
1. 3 periodi;
2. 5 periodi;
3. 6 periodi;
4. 7 periodi.
26. L'astrazione si riferisce a:
1. operazioni mentali;
2. processi di pensiero;
3. fattori di pensiero;
4. tipi mentali.
27. Lo sviluppo dell'umanità in tutti i suoi aspetti, compresa la sociogenesi culturale, vale a dire parte della filogenesi, che inizia con l'emergere dell'Homo sapiens e termina oggi -
1. antropogenesi;
2. filogenesi;
3. microgenesi;
4. otnogenesi.
28. La forma specifica di relazioni che sono significative per il bambino, in cui si trova con la realtà che lo circonda (principalmente sociale) in uno o in un altro periodo della sua vita:
1. stadio di sviluppo delle relazioni sociali;
2. situazione di crisi dello sviluppo;
3. periodo latente di sviluppo;
4. situazione sociale dello sviluppo del bambino;
29. L'attività del bambino nel quadro della situazione sociale di sviluppo, il cui adempimento determina l'emergere e la formazione delle principali neoplasie mentali in lui in questa fase di sviluppo:
1. attività educativa;
2. attività dirigenziale;
3. attività comunicativa;
4. attività di manipolazione degli oggetti.
30. Correlazione del livello di sviluppo mentale dell'individuo con il corrispondente complesso di sintomi medi normativi:
1. età sociale;
2. età psicologica;
3. età cronologica;
4. età condizionale.
31. Al centro della periodizzazione dell'età A.N. Leontief mente:
1. l'attività propria di una persona;
2. tipo principale di attività;
3. la formazione della moralità;
4. soddisfazione della libido.
32. Il concetto di "periodi critici" è stato introdotto in psicologia:
1. LS Vygotskij;
2. BG Ananiev;
3. VV Davydov;
4. AN Leontyev.
33. I principali segni di una crisi - perdita di spontaneità, manierismi, sintomo di "caramella amara" - sono caratteristici di:
1. crisi 3 anni;
2. crisi 7 anni;
3. crisi di mezza età;
4. crisi dell'adolescenza
34. L'età dello sviluppo intellettuale intenso è considerata:
1. età della scuola primaria;
2. età prescolare;
3. adolescenza;
4. adolescenza.
35. L'apprendimento evolutivo considera lo studente:
1. come materia di apprendimento autodidatta;
2. come oggetto delle influenze didattiche dell'insegnante;
3. come soggetto che acquisisce conoscenze, abilità e capacità fine a se stesso e non come mezzo di sviluppo;
4. come soggetto che assimila conoscenze, abilità come mezzo di sviluppo.
36. Con uno stile liberale di comunicazione pedagogica, l'insegnante:
1. prende decisioni da solo, stabilisce uno stretto controllo sull'adempimento dei suoi requisiti;
2. coinvolge gli studenti nel processo decisionale, tiene conto delle loro opinioni, incoraggia l'indipendenza;
3. offre l'opportunità di divulgazione e interazione efficace a ciascun partecipante al processo pedagogico;
d) si allontana dal processo decisionale, trasferendo l'iniziativa a studenti e colleghi.
37. L'educazione come processo per aiutare il bambino nella formazione della sua soggettività, identificazione culturale, socializzazione, autodeterminazione della vita è considerata nel concetto dell'autore
1. EV Bondarevskaya
2. OS Gazmann
3.N.E. Shchurkova
38. Conoscenze, abilità, abilità che consentono di lavorare sull'autoconoscenza, l'autoaffermazione, l'autorealizzazione della personalità del bambino, lo sviluppo della sua individualità unica sono alla base del contenuto dell'educazione nel concetto dell'autore
1. EV Bondarevskaya
2. OS Gazmann
3. GK Selevko
39. Il sistema degli approcci scientifici di base (teorie, metodi, risultati), sul modello del quale è organizzata la pratica di ricerca degli scienziati in un determinato campo della conoscenza (disciplina) in un certo periodo storico:
1. paradigma;
2.concetto;
3.modello formativo;
4. Tutte le risposte sono corrette.
40. L'approccio all'apprendimento, basato su un tale modo di organizzare l'attività educativa e cognitiva degli studenti, in cui non sono destinatari passivi di informazioni, ma sono essi stessi attivamente nel processo di apprendimento, è chiamato:
1. approccio per competenza;
2. approccio all'attività;
3. approccio personale;
4. approccio conoscitivo.
41. Un nuovo approccio all'educazione dei figli è:
1. approccio centrato sulla persona
2. attivo
3. approccio rispettoso della natura
4. approccio conoscitivo
42. La teoria dell'insegnamento agli studenti più giovani, che si basa sulla presa in considerazione dei modelli interni dello sviluppo del bambino, dello sviluppo delle qualità morali e dei sentimenti estetici, la formazione di una motivazione interna per l'apprendimento:
1. teoria psicologica L.V. Zankov;
2. teoria psicologica di N.A. Menchinsky;
3. teoria psicologica D.B. Elkonin e V.V. Davydov;
4. teoria psicologica Sh.A. Amonashvili.
43. Secondo il metodo di O.S. Gazman, le fasi delle attività per il supporto pedagogico dei bambini nel sistema di tecnologia educativa orientata alla personalità includono:
1. diagnostico, di ricerca, contrattuale. attivo, riflessivo
2. analisi, modellazione, implementazione, controllo
3. studio della situazione, processo decisionale, attività congiunte per attuare la decisione, analisi e riflessione
44. Caratteristiche sociobiologiche basate sulla differenza tra i sessi (i concetti di "uomo" e "donna"):
1. genere;
2. stereotipo di comportamento;
4. marginale
34. pavimento
45. Felixology of education, secondo N.E. Shchurkova, E.P. Pavlova, è una considerazione scientifica e teorica delle caratteristiche del contenuto dell'educazione, che prevede, come parte dell'obiettivo dell'educazione, la formazione della capacità del bambino di essere:
1. tollerante nella vita su questa terra
2. felice nella vita su questa terra
3. liberi di vivere su questa terra
46. Il processo mediante il quale una persona apprende i modelli di comportamento appropriati nella società, i valori, ecc .:
1. socializzazione;
2. differenziazione;
3. imitazione;
4. identificazione.
47. Aggiungere il titolo del documento: Legge federale della Federazione Russa del 24 giugno 1998 "Sulle garanzie di base …………………… nella Federazione Russa"
1. diritti umani
2. libertà fondamentali
3. diritti del bambino
48. Stato emotivo che si verifica in una situazione di mancato raggiungimento di qualsiasi obiettivo significativo per una persona, mancato soddisfacimento di un bisogno significativo e causato da ostacoli insormontabili nel loro raggiungimento:
1. ansia;
2. stress;
3. frustrazione;
4. umore.
49. Creazione di nuove informazioni o utilizzo di nuove modalità di analisi e generalizzazione:
1. pensiero teorico;
2. pensiero pratico;
3. pensiero analitico;
4. pensiero produttivo.
50. Una delle prime teorie sulla struttura dell'intelligenza è stata proposta da:
1. D.P. Guilford;
2. A.Binetto;
c) C.E. Lanciere;
4. T. Simone.
51. Una condizione causata dal sottosviluppo congenito o acquisito della psiche e dell'intelletto, che rende difficile o impossibile un adeguato funzionamento sociale di una persona:
1. ritardo mentale;
2. sottosviluppo dello sviluppo mentale;
3. patologia dello sviluppo mentale;
4. difetto mentale.
1. WL Poppa;
2. KL Bühler;
3. G.S. Sala;
4. AL Gesell.
53. Il creatore della teoria dello sviluppo cognitivo è:
1. Z.Freud;
2. J. Piaget;
3. A. Vallon;
4. J. Baldovino.
54. La base motivante della vita mentale di una persona, un insieme di ragioni psicologiche che determinano l'attività del comportamento di una persona:
1. bisogno;
2. motivo;
3. motivazione;
4. obiettivo.
55. Secondo la teoria di A. Maslow, il più alto bisogno umano è:
1. il bisogno di sicurezza;
2. necessità di riconoscimento;
3. bisogno di sicurezza;
4. il bisogno di autorealizzazione.
56. Il processo mentale di paragonarsi a un partner di comunicazione per comprendere i suoi pensieri e le sue idee:
1. identificazione;
2. empatia;
3. riflessione;
4. percezione.
57. La capacità di prendere le distanze dalle proprie esperienze emotive, la capacità di percepire sentimenti e stato emotivo:
2. disturbi emotivi;
3. capacità di decentramento affettivo;
4. la capacità di avere un atteggiamento emotivo e di valore.
58. Stereotipi nelle attività di un insegnante ...
1. influenzare i rapporti con gli studenti;
2. non pregiudicare i rapporti con gli studenti;
3. entrambe le risposte sono corrette;
4. entrambe le risposte sono sbagliate.
59. Una risposta alla domanda, in quale sistema educativo ottimale dovrebbe essere inclusa una persona in crescita affinché la transizione dal culmine dello sviluppo in una fase avvenga al culmine di un'altra fase dello sviluppo umano. contenuto nella metodologia;
… 1. approccio ermeneutico;
2. approccio acmeologico;
3.approccio ambivalente.
60. Quale strategia di autoregolamentazione utilizza una persona con un'elevata autostima in una situazione di minaccia al proprio concetto di io?
1. "falsa modestia";
2. autoelevazione;
3. "sminuire gli altri";
4. "falsa unicità".
61. Come si relazionano i concetti di abilità e abilità?
1. sono sinonimi;
2. le abilità si formano dopo l'abilità;
3. questi non sono concetti correlati;
4. l'abilità è più difficile dell'abilità.
62 L'abilità umana...
1. costante per tutta la vita;
2. sono congeniti;
3. esistono in fase di sviluppo;
4. sono ereditati.
63. Il deposito anatomico e fisiologico è ...
1. la condizione principale per lo sviluppo delle capacità;
2. il risultato dell'educazione;
3. grado di sviluppo delle capacità;
4. background di abilità.
64. Il talento è ...
1. tratto caratteriale;
2. combinazione di abilità;
3. qualità innata della mente;
4. intuizione interiore improvvisa.
65. Tratti caratteriali pronunciati, che sono varianti estreme della norma-
1. psicopatia;
2. accentuazione;
3. disadattamento;
4. deviazione.
66. Di importanza decisiva per la formazione del carattere è...
1. formazione.
2. istruzione.
3. promozione.
4. punizione.
67. L'isolamento di una caratteristica in un oggetto e l'astrazione dal resto è chiamato ...
1. confronto;
2. studio;
3. concretizzazione;
4. astrazione.
68. Il pensiero, che viene svolto senza un'analisi logica delle condizioni del problema e senza la consapevolezza del modo per trovare una soluzione, si chiama ...
1. razionale;
2. intuitivo;
3. creativo;
4. riproduttivo.
69. La socializzazione in piena comprensione è...
1. il processo di assimilazione da parte dell'individuo delle norme convenzionali del gruppo;
2. acquisizione nel processo di educazione di tratti di personalità socialmente significativi;
3. un processo bidirezionale di assimilazione dell'esperienza sociale da parte di un individuo entrando nell'ambiente sociale, riproduzione attiva da parte sua di un sistema di legami e relazioni sociali attraverso un'attività vigorosa;
4. adattamento dell'individuo ai cambiamenti nell'ambiente sociale attraverso la padronanza di nuovi ruoli sociali.
70. I fattori di socializzazione sono ...
1. gruppi specifici in cui l'individuo è attaccato ai sistemi di norme e valori della società;
2. caratteristiche fisiologiche e mentali geneticamente determinate di una persona;
3. società, cultura, nazione, famiglia, collettivo di lavoro;
4. tutto ciò sotto l'influenza del quale si realizza la socializzazione dell'individuo.
71. Quali fasi della socializzazione si distinguono nella psicologia sociale domestica?
1. primario, marginale, stabile, disadattivo;
2. pre-travaglio, travaglio, post-travaglio;
3. prima e tarda infanzia, prima e media infanzia, adolescenza, adolescenza, prima, media e tarda età adulta;
4. preconvenzionale, convenzionale, postconvenzionale.
72. L'atteggiamento sociale può essere descritto come ...
1. esperienza da parte dell'individuo del significato e del significato dell'oggetto sociale;
2. disponibilità all'attività;
3. soddisfazione dei bisogni vitali;
4. lo status dell'individuo nel gruppo.
73. L.S. Vygotskij propose questi criteri per la periodizzazione dell'infanzia...
1. neoplasie, il principale tipo di attività;
2. le neoplasie, la dinamica del passaggio da un periodo all'altro;
3. la dinamica della transizione da un periodo all'altro, la situazione sociale dello sviluppo;
4. neoplasie, situazione sociale di sviluppo.
74. L'idea dello sviluppo mentale che avviene attraverso l'adattamento (adattamento) di un individuo all'ambiente sociale circostante appartiene a ...
1. Z.Freud;
2. J. Piaget;
3.Erickson;
4. LS Vygotskij.
75. L'idea dello sviluppo mentale come processo di acquisizione di conoscenze, abilità e abilità è tipica per ...
1. concetti biogenetici dello sviluppo mentale;
2. concetti sociogenetici dello sviluppo mentale;
3. il concetto di convergenza di due fattori;
4. concetti psicogenetici.
76. Il più alto livello di apprendimento basato sui problemi è caratterizzato da...
1. la capacità di risolvere problemi complessi;
2. formulazione autonoma del problema e ricerca della sua soluzione;
3. l'emergere di un bisogno conoscitivo;
4. ritmo veloce di assimilazione del materiale didattico.
77. Nel concetto di educazione allo sviluppo, L.V. Zankov, il massimo livello di difficoltà è determinato da...
1. una grande quantità di materiale didattico;
2. studio autonomo di materiale didattico;
3. conoscenza delle connessioni essenziali dei fenomeni;
4. la necessità di ricordare una grande quantità di informazioni.
78. Il tipo di pensiero scientifico-teorico è caratterizzato da ...
1. padroneggiare le forme logiche;
2. la formazione di generalizzazioni significative;
3. padroneggiare una grande quantità di conoscenze;
4. la capacità di esprimere chiaramente i propri pensieri.
79. Che tipo di formazione mentale è il risultato dell'interiorizzazione dell'attività di controllo?
1. conoscenza;
2. disciplina;
3. diligenza;
4. attenzione.
80. Il documento che proclama il diritto del minore di essere protetto da interferenze nella sua vita privata è:
1. Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione";
2. Legge della Repubblica del Tatarstan "Sull'istruzione";
3. Convenzione sui diritti del fanciullo;
81. In conformità con la Convenzione sui diritti del fanciullo, “Gli Stati parti riconoscono il diritto del fanciullo all'istruzione, a tal fine devono, in particolare:
1. offrire un'istruzione primaria gratuita e obbligatoria;
2. offrire un'istruzione secondaria gratuita (generale e professionale) e fornire, se necessario, assistenza finanziaria per l'istruzione superiore;
3. offrire l'istruzione primaria obbligatoria, con assistenza finanziaria fornita se necessario.
4. offrire un'istruzione generale di base gratuita e, se necessario, assistenza finanziaria per l'istruzione superiore;
82. Un cittadino della Federazione Russa può esercitare in piena autonomia i propri diritti e doveri:
1. dai 14 anni;
2. dai 16 anni compiuti;
3. dai 18 anni compiuti;
4. dai 25 anni.
83. È consentito coinvolgere studenti, alunni di istituzioni educative civili in lavori non previsti dal programma educativo, senza il consenso di studenti, alunni e dei loro genitori (rappresentanti legali)?
1. Sì
2 .No
3. In casi speciali, per ordine delle autorità superiori
4. Consentito occasionalmente a causa di
84. La competenza informativa è un requisito obbligatorio per le caratteristiche di qualificazione per tutte le posizioni pedagogiche degli educatori?
1) Sì
2) Sì, ad eccezione degli psicologi dell'educazione
3) Il requisito si presenta differenziato rispetto alla posizione pedagogica ricoperta
4) Il Manuale di qualificazione unificato per le posizioni degli educatori non contiene questo requisito
85. Secondo i requisiti della caratteristica di qualificazione, se un insegnante-psicologo che non è impegnato nel lavoro di insegnamento prende parte ai lavori dei consigli pedagogici e metodologici, altre forme di lavoro metodologico:
1) Sì
2) N
3) a discrezione dell'amministrazione dell'ente
4) nella descrizione della qualifica per la posizione di insegnante-psicologo, questo requisito non è previsto
86. La conoscenza delle moderne tecnologie pedagogiche di apprendimento produttivo e differenziato, l'attuazione di un approccio basato sulle competenze, lo sviluppo dell'apprendimento è una componente obbligatoria di una qualifica caratteristica per la posizione di insegnante-psicologo?
1) Sì
2. No
3. Il requisito è presentato in modo diverso dal tipo e dal tipo di istituzione educativa in cui opera l'insegnante-psicologo
4. Tale requisito non è previsto nella descrizione della qualifica per la posizione di insegnante-psicologo
87. Secondo la metodologia per la valutazione delle qualifiche degli insegnanti abilitati, ed. V.D. Shadrikova, lo standard di qualificazione professionale di un insegnante è considerato come un insieme di:
1. 3 competenze
2. 4 competenze
3. 5 competenze
4. 6 competenze
88. "L'indurimento sociale" come principio dell'educazione è dichiarato nel concetto di "Educazione come ....
1. componente di socializzazione"
2. sistema di socializzazione"
3. scuola di socializzazione"
89. QI di un bambino con ritardo mentale:
a) più di 1,0;
b) inferiore a 1,0;
c) è pari a 1,0;
d) inferiore a 0,75
e) sopra 0,75
90. La differenza tra bambini con ritardo mentale e bambini con ritardo mentale:
a) aspetto displastico e anomalie del cranio;
b) maggiore capacità di apprendimento, la capacità di eseguire compiti per analogia;
c) incomprensione del testo letto, mancanza di logica nella rivisitazione;
d) il primato dei disturbi del linguaggio
Domande e risposte ai test al computer degli educatori del gruppo diurno esteso
1. In quale anno l'Assemblea generale delle Nazioni Unite ha adottato il progetto di Convenzione sui diritti dell'infanzia?
2. Un documento che proclama il diritto di un fanciullo ad essere protetto da interferenze nella sua vita personale è:
1. Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione";
c) no, solo se il fatto di usare violenza fisica si ripete;
d) il licenziamento è possibile solo se viene concluso un contratto di lavoro con un insegnante per un certo periodo di tempo per svolgere un determinato lavoro.
8. È possibile, come ultima risorsa di influenza pedagogica, espellere uno studente di età inferiore ai 14 anni da un istituto di istruzione generale?
a) no;
b) sì, per aver commesso atti illeciti, gravi e ripetute violazioni dello statuto di un istituto di istruzione generale;
c) sì, con occupazione obbligatoria o erogazione di formazione continua presso altro istituto di istruzione;
d) sì, con il consenso delle autorità di tutela e tutela.
9. Cause dell'orfanotrofio sociale dei bambini:
1. divorzio dei genitori;
2. privazione della potestà genitoriale adulta;
3. morte dei genitori;
10. "L'indurimento sociale" come principio dell'educazione è dichiarato nel concetto di "Educazione come ....
1. componente di socializzazione"
2. sistema di socializzazione"
3. scuola di socializzazione
11. Il concetto di "relazione di aiuto" è stato introdotto da:
1.K Rogers
2. A.Maslow
3. E. Fromm
12. Condizioni per l'efficacia delle tecnologie educative
a) amicizie tra bambini
b) avere un obiettivo alto
c) libertà di scelta del programma
d) relazioni amichevoli tra bambini, presenza di un obiettivo elevato, libertà di scegliere un programma
2. istruzione professionale secondaria;
3. istruzione professionale superiore o secondaria;
4. istruzione professionale superiore o secondaria nel campo di studio "Istruzione e Pedagogia" o istruzione professionale superiore e secondaria e formazione professionale aggiuntiva nel campo "Istruzione e Pedagogia".
51. Quando è stata adottata la legge federale “Sulle garanzie supplementari per il sostegno sociale agli orfani e ai bambini lasciati senza cure parentali”?
2.1996
54. Ai sensi della Convenzione sui diritti dell'infanzia, ogni essere umano è un bambino fino a quando:
1. 16 anni di età.
2. 18 anni di età.
3. 14 anni di età
12 anni
55. Quale dei grandi maestri del passato ha insistito sull'uso predominante del "metodo delle conseguenze naturali" nell'educazione di un bambino, ritenendolo il più efficace?
1. J.-J. Rousseau
1. J.-J. Rousseau
2. J. Locke
57. Quale principio ha posto J. Locke come base per selezionare il contenuto dell'educazione del bambino?
1. libertà
2. coercizione
3. naturalezza
4. utilitarismo
58. Chi tra gli insegnanti elencati di seguito è stato il primo a combinare l'istruzione con il lavoro produttivo?
60. Chi possiede le parole; “L'apprendimento è buono solo allora, va avanti rispetto allo sviluppo. Poi si risveglia e dà vita a tutta una serie di funzioni che sono in fase di maturazione, giacenti nella zona di sviluppo prossimale”?
2.
61. Il fondatore del concetto di formazione della personalità in una squadra (educazione comunitaria):
1. Ya Korchak
64. Come notano gli psicologi, i principali segni di una crisi - perdita di spontaneità, manierismi, sintomo di "caramella amara" - sono caratteristici di:
1. crisi 3 anni;
2. crisi 7 anni;
3. crisi di mezza età;
4. crisi dell'adolescenza
65. L'età dello sviluppo intellettuale intenso è considerata:
1. età della scuola primaria;
2. età prescolare;
3. adolescenza;
4. adolescenza.
66. L'apprendimento evolutivo considera lo studente:
1. come materia di apprendimento autodidatta;
2. come oggetto delle influenze didattiche dell'insegnante;
3. come soggetto che acquisisce conoscenze, abilità e capacità fine a se stesso e non come mezzo di sviluppo;
4. come soggetto che assimila conoscenze, abilità come mezzo di sviluppo.
67. Con uno stile liberale di comunicazione pedagogica, l'insegnante:
1. prende decisioni da solo, stabilisce uno stretto controllo sull'adempimento dei suoi requisiti;
2. coinvolge gli studenti nel processo decisionale, tiene conto delle loro opinioni, incoraggia l'indipendenza;
3. offre l'opportunità di divulgazione e interazione efficace a ciascun partecipante al processo pedagogico;
d) si allontana dal processo decisionale, trasferendo l'iniziativa a studenti e colleghi.
68. Ai sensi della Procedura per la certificazione degli insegnanti delle istituzioni educative statali e comunali, la certificazione obbligatoria al fine di confermare la conformità alla posizione ricoperta (in relazione alle persone che non hanno categorie di qualificazione, viene effettuata
1. annualmente
2. una volta ogni 5 anni
3.una volta ogni tre anni
69 L'attestazione ai fini del conseguimento della massima o prima categoria di qualificazione è effettuata:
1. Su raccomandazione del datore di lavoro
2. Secondo il dipendente
3. Su richiesta dell'amministrazione dell'ente
70. Secondo la metodologia per la valutazione delle qualifiche degli insegnanti abilitati, ed. , lo standard di qualificazione professionale di un insegnante è considerato come un insieme di:
1. 3 competenze
2. 4 competenze
3. 5 competenze
4. 6 competenze
È nella famiglia che vengono posti il carattere ei principi della futura vita adulta di una persona. Senza l'intervento degli adulti nel processo educativo, il bambino crescerà come uno sciattone e una personalità inadatta. Ma non puoi permettere una leadership completamente autoritaria sulla vita del bambino.
Attualmente, non esiste un metodo per crescere i figli. Ma la società moderna richiede un approccio nuovo e innovativo a questo processo. Dovrebbe essere basato sugli interessi e sui principi della vita dei bambini della generazione attuale.
L'educazione oggi: le sue caratteristiche
Ogni secolo, ogni singola epoca ha i propri metodi di educazione. I nostri bisnonni e bisnonne onoravano i loro genitori e sarebbero rimasti sorpresi dal comportamento dei bambini moderni. Sì, e non seguiamo Domostroy da molto tempo, il che, tra l'altro, è il motivo per cui c'è una lotta di generazioni.
I nostri genitori, e alcuni di noi stessi, sono cresciuti in famiglie a basso reddito. Nonostante a quel tempo ci fossero molti problemi, i bambini ricevevano una buona educazione, frequentavano classi e circoli aggiuntivi. Come si costruisce l'educazione moderna?
A differenza dei nostri antenati, i bambini di oggi vivono in condizioni abbastanza confortevoli. Hanno accesso a vari gadget, hanno l'opportunità di fare un viaggio, ecc. I bambini devono una vita così ricca ai loro genitori, perché sono loro che, a volte violando i propri bisogni, mettono in piedi il loro amato figlio e fai in modo che non abbia bisogno di nulla.
I bambini di oggi sono piuttosto talentuosi. Si vantano del loro talento ed energia. Di norma, i bambini non hanno ideali, non riconoscono l'autorità, ma credono nelle proprie capacità. Strutture rigide e metodi educativi già pronti sono estranei a loro. Pertanto, impegnandosi nel loro sviluppo, è necessario rompere i principi già stabiliti e inventarne di nuovi.
I bambini moderni si realizzano nell'arte. Può essere danza, sport, musica, vari circoli. Si esprimono in modo più umanistico e significativo rispetto alla generazione precedente. I loro hobby hanno una connotazione più intellettuale.
Grazie alle nuove tecnologie, i bambini trascorrono più tempo al computer. Mantengono i blog con interesse. E ora hai davanti a te un bambino insolito e un web designer, fotografo o giornalista.
L'educazione moderna si basa sul rispetto per i bambini . Devi ascoltare attentamente ciò che dicono i bambini e cercare di non criticare le loro affermazioni. Il processo educativo dipende dalle tendenze della società moderna. Mentre i bambini stanno ancora imparando dai loro genitori, prova a mostrare loro cosa è buono e cosa è cattivo. Insegna loro a distinguere le persone benevole dalle personalità distruttive.
Nell'adolescenza, i bambini dovrebbero già avere un'idea delle sfumature della società moderna ed essere adattati ad essa. L'educazione moderna mira a sviluppare l'iniziativa nel bambino e incoraggiare l'indipendenza. I bambini devono imparare a prendere decisioni e ad esserne responsabili. Non devi essere iperprotettivo nei confronti di tuo figlio. Lascialo commettere un errore, ma questa sarà una lezione per lui, dalla quale trarrà informazioni utili per se stesso.
I metodi dell'educazione moderna sono diversi. Alcuni di loro sono controversi, ma non tutti sono così cattivi come sembrano. Ogni metodo si basa sull'analisi del comportamento della generazione moderna. Dopo aver studiato diversi metodi, puoi scegliere il tuo, l'unico adatto per crescere tuo figlio.
La tecnica di Torsunov
- Il primo include scienziati che sono inclini alla ricerca e amano imparare.
- La seconda categoria sono i manager. Sono bravi a gestire le persone.
- L'autore fa riferimento alla terza categoria dirigenti d'azienda e commercianti, che si distinguono per praticità e voglia di arricchirsi.
- E, infine, il quarto gruppo comprende artigiani, respinti dalla conoscenza pratica.
- Torsunov ha individuato la quinta categoria di personalità. Questi sono i perdenti. Di norma, queste persone non ricevono l'istruzione necessaria e non possono realizzare le proprie capacità, poiché i loro genitori non se ne sono occupati.
L'educazione alla passione è il secondo modo di influenzare. È la madre che è interessata allo sviluppo di successo del suo bambino. Si assicura che riceva quanto più amore possibile.
Con il terzo metodo di educazione si ottengono bambini viziati. Secondo l'autore, il bambino cresce così a causa dell'atteggiamento ignorante dei genitori nei confronti dell'educazione. L'indifferenza verso il bambino si osserva nel quarto metodo. In questo caso, gli adulti non prestano attenzione alla personalità dei propri figli.
Nella cultura vedica, l'educazione dei bambini dovrebbe basarsi sulle loro capacità. È necessario sviluppare quelle inclinazioni che esistono in una persona per natura. L'educazione moderna dovrebbe tener conto di tutti questi punti. Dobbiamo insegnare ai bambini ad ascoltare e ascoltare. Nell'educazione moderna, la cultura vedica ei suoi principi dovrebbero essere presi come base. Tuttavia, oggi avranno altri termini e saranno interpretati a modo loro.
L'educazione secondo Asher Kushnir
L'autore tiene conferenze sull'educazione moderna. Possono essere trovati su Internet. Raccomanda ai genitori di imparare gradualmente questo processo. Gli adulti, di regola, sono impegnati a crescere i propri figli sulla base dell'esperienza delle generazioni precedenti. Ci sono momenti in cui il processo educativo è completamente assente in famiglia. Kushnir afferma che gli educatori vengono formati in istituti speciali per cinque anni per apprendere tutte le sottigliezze del processo educativo stesso. Ecco perché i genitori dovrebbero impararlo gradualmente.
La subordinazione dei figli ai genitori, e incondizionatamente, è sopravvissuta da tempo alla sua utilità. Dopotutto, la società moderna ha altri principi e fondamenti. Il problema più grande del nostro tempo, secondo Kushnir, è l'educazione dei bambini. Non chiede di deviare dalle tradizioni, ma allo stesso tempo devono essere prese in considerazione le nuove tendenze in psicologia.
Litvak e il suo metodo educativo
Litvak considera il "metodo dello sperma" la base fondamentale del processo educativo. In esso ha messo il principio dell'assalto, della penetrazione e della capacità di manovra. Crescere un figlio, crede Litvak, può essere fatto al contrario. È impossibile sopprimere la personalità di un bambino.
L'autore ritiene che quando si utilizza il suo metodo, inizialmente sia possibile una reazione negativa del bambino al processo educativo. Ma non c'è bisogno di fermarsi. Se continui a seguire i principi di Litvak, puoi ottenere un grande successo.
scuola Waldorf
Psicologi e insegnanti stanno cercando di sviluppare un sistema per educare la generazione moderna in modo che sia sviluppata spiritualmente. In questo caso, la persona deve essere preparata fisicamente. Anche la Waldorf School sta lavorando in questa direzione. Crede che non sia necessario impedire allo studente più giovane di conoscere il mondo che lo circonda. Sull'esempio dei genitori, il bambino stesso capirà di cosa ha bisogno ed è interessato, e le sue capacità naturali saranno la base.
Problemi di istruzione dei bambini moderni
I problemi sono spesso influenzati dall'ambiente. La quantità di informazioni che ricade sul bambino è enorme. Impara alcune parti con interesse, ma i carichi eccessivi influiscono sulla sua salute mentale.
Crediamo che i bambini moderni disobbediente . Ma non è affatto così. Dietro il flusso di informazioni e carichi di vario genere, non ci accorgiamo di quanto siano disciplinati, gentili, eruditi e intelligenti. L'intero problema sta nel tempo in cui un bambino moderno deve vivere.
I nostri figli sono piuttosto vulnerabili. L'ingiustizia è loro estranea. Semplicemente non lo capiscono. Ma la società, purtroppo, non può sempre fornire ai bambini la trasparenza che desiderano da essa.
In ogni periodo di età ci sono alcuni problemi nell'educazione dei bambini. Quindi, prima dell'età scolare, il loro carattere non si è ancora formato, ma ci sono degli istinti in base ai quali compiono le loro azioni. Il ragazzo vuole essere libero. Da qui le discussioni con i genitori sui divieti. È qui che gli adulti vogliono prendere tutto nelle proprie mani e il bambino vuole ottenere la libertà. Nasce così un conflitto, che il tatto, la calma e la flessibilità nell'educazione dei figli aiuteranno a evitare. Al bambino può essere permesso di fare qualcosa da solo, ma allo stesso tempo tenerlo entro i limiti di ciò che è consentito.
Il periodo più difficile è l'età della scuola primaria. Qui il bambino riceve la libertà che cercava fin dall'infanzia. Fa nuove conoscenze, affronta da solo alcuni problemi, cercando di prendere il suo posto nella società. Pertanto, il bambino può essere capriccioso e mostrare malcontento. I genitori dovrebbero trattarlo con comprensione, mostrare gentilezza e fidarsi del loro bambino.
Nell'adolescenza il desiderio di libertà si fa più acuto. Il bambino ha già formato un personaggio, c'è l'influenza di conoscenti e amici, ha le sue opinioni sulla vita. L'adolescente cerca di difendere la sua opinione, senza accorgersi che potrebbe sbagliarsi. Il controllo parentale dovrebbe essere invisibile, il bambino dovrebbe sentirsi libero. Ha bisogno di una relazione calda e di fiducia con un adulto. Quando critichi e dai consigli, non dovresti andare troppo lontano per non ferire l'orgoglio di un adolescente.
Entrando nell'età adulta, il giovane non ascolta più i suoi genitori. Cerca di sperimentare tutto ciò che prima era proibito. Ci sono spesso conflitti che finiscono con la cessazione di ogni comunicazione. È importante non portare la situazione a un punto del genere. Devi essere in grado di scendere a compromessi. Affinché un giovane condivida tutto con i suoi genitori, devi mantenere un rapporto affettuoso con lui.
COSÌ…
La famiglia è un luogo in cui si stabiliscono i principi della moralità, si forma il carattere e si forma l'atteggiamento nei confronti delle persone. L'esempio dei genitori è un indicatore importante di buone e cattive azioni. Questa è la base dell'atteggiamento del bambino nei confronti della vita.
Ai bambini dovrebbe essere insegnato a rispettare gli anziani e a prendersi cura dei più piccoli. Se il bambino prende l'iniziativa e cerca di aiutare nelle faccende domestiche, devi incoraggiarlo a farlo. Naturalmente, alcune delle responsabilità dovranno essere assunte.
Nessuno ti obbliga a deviare dalla tradizione. L'educazione moderna dovrebbe assorbire l'esperienza delle generazioni passate, ma allo stesso tempo essere basata su principi di vita moderni. Questo è l'unico modo per allevare un degno membro della società.
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