Occupazione di nodi per lo sviluppo del linguaggio. "Viaggio nella terra della parola corretta

GCD integrato

Tema: "Giocattoli divertenti"

(basato su GEF DO)

Sviluppato da:

Sukhikh Natalya Sergeevna

Argomento:"Giocattoli divertenti"

Fascia di età: gruppo giovanile

Forma di attività congiunta: GCD integrato

Forma di organizzazione: gruppo, individuale

Integrazione regionale:"Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo musicale", "Sviluppo cognitivo"

Set educativo e metodico:

1. Il programma di lavoro del gruppo di sviluppo generale per bambini da 1,6 a 3 anni, anno accademico 2016-2017,
2. Il programma educativo generale dell'educazione prescolare "Dalla nascita alla scuola" a cura di N.E. Veraksa, T.S. Komarova, MA Vasil'eva; Mosca, Mosaic-Sintz, 2013.

Fondi:

• visivo - giocattoli, strumenti musicali
• letterario - poesie, spettacoli di poesia
• musicale - canzone "Ciao, palme", ​​ballo rotondo "Siamo andati al prato"
• attrezzatura - dischi musicali, strumenti musicali per bambini, giocattoli

Obbiettivo: sviluppare un linguaggio coerente dei bambini

Compiti:

1. Compiti di apprendimento:

• Per formare la capacità di formare verbi dal nome dei giocattoli
• Incoraggiare i bambini a imparare e leggere poesie

2. Compiti di sviluppo:

· sviluppare la memoria

continua a imparare a cantare in coro senza affaticare la voce

• sentiti libero di esprimere le tue emozioni
• eseguire passi di danza secondo il testo

3. Compiti educativi:

• coltivare l'interesse per l'art

promuovere emozioni positive

coltivare relazioni amichevoli tra pari nel processo di risoluzione collettiva dei problemi cognitivi

Sviluppa il rispetto per i giocattoli

Compiti che tengono conto delle caratteristiche individuali degli alunni:

Offri di imparare la poesia agli alunni più piccoli - Arina,Bustina

Presta attenzione al suono Darina

Assegna un compito individuale a un iperattivo Fedor

・Istruire il controllo Ire e Katia per l'osservanza delle regole per suonare gli strumenti musicali

Risultato pianificato:

Curioso, attivo	attività vocale.
Emotivamente reattivo	senso del ritmo e melodia del testo poetico, della musica manifestazione di un atteggiamento emotivo nei confronti delle opere letterarie e musicali.
Padroneggia i mezzi di comunicazione e le modalità di interazione con adulti e coetanei	la capacità di interagire con i compagni durante il gioco la capacità di ascoltare attentamente e discutere attivamente, porre e rispondere a domande nell'ambito delle proprie conoscenze ed esperienze la capacità di condividere con l'insegnante e i bambini le proprie impressioni
In grado di risolvere problemi intellettuali e personali	la capacità di riconoscere giocattoli familiari, caratterizzarli, conoscere strumenti musicali, cantare canzoni in coro, ballare un girotondo la capacità di trarre conclusioni in modo indipendente;
Avere padroneggiato i prerequisiti universali per l'attività educativa	la capacità di agire con concentrazione per 9 - 11 minuti;

Avanzamento dell'attività:

Fase di attività		Attività dell'insegnante	Attività	Risultato pianificato
Fase 1 (3 minuti) Tempo di organizzazione: cerchio di gioia; conversazione situazionale;	Ciao ragazzi, piacere di vedervi tutti oggi. Ciao cari ospiti! Momento emotivo per attività congiunte: i bambini eseguono un poema valeologico con un massaggio benessere “Buongiorno, sorridi presto” L'insegnante si offre di prendersi per mano e sentire il calore, cantando la canzone "Hello, palms"	Saluta i bambini, crea uno stato d'animo emotivo positivo Suggerisce e corregge le scelte dei bambini	Saluta l'un l'altro e gli ospiti Scegliere un luogo conveniente per esercitarsi. Discutono, mostrano interesse e attività di ricerca.	I bambini sono pronti a comunicare Mostra interesse per le attività imminenti
Fase 2 (6 minuti) Momento a sorpresa: viene portata una scatola dei giocattoli. Lavora sull'argomento: ascoltare una conversazione, leggere poesie, imparare un nuovo pezzo	Una conversazione sui giocattoli, ascoltando le risposte dei bambini, leggendo le poesie "La padrona di casa ha lanciato il coniglio", "La nostra Tanya piange forte", eseguendo una ninna nanna con le bambole. Imparare una nuova poesia di A. Barto "Io amo il mio cavallo"	Stimola l'interesse dei bambini per il problema, mostrando il loro interesse	Ascoltano un nuovo lavoro, lo memorizzano a memoria, leggono poesie con espressione, eseguono una ninna nanna senza accompagnamento musicale	1. La capacità di trarre una conclusione e argomentarla 2. Ottieni nuove conoscenze 3. Impara a lavorare in gruppo
Minuto di educazione fisica	Gioco per cellulare "Bunny ha freddo a sedersi"	Dà una carica di attività motoria	Conta fino a 10, è prevista la necessità che i bambini si muovano	1. Allenamento della memoria 2. Correlazione dei movimenti con il testo
Indovinelli, suonare strumenti musicali. Impara a formare i verbi dal nome dei giocattoli. Esecuzione congiunta di melodia popolare russa. Ballo rotondo "Siamo andati al prato"	L'insegnante legge una poesia, questo coniglietto non è semplice ", si offre di risolvere enigmi, suonare strumenti musicali e giocattoli. L'insegnante forma la capacità di formare verbi dal nome dei giocattoli Insieme eseguono un lavoro gratuito su strumenti musicali e giocattoli sulla melodia popolare russa I bambini ballano e cantano una canzone di ballo rotondo "Siamo andati al prato"	Si occupa dell'attività dei bambini nell'identificare diversi strumenti e giocattoli, indovinare enigmi, formare verbi dal nome dei giocattoli. Loda i bambini per il successo, incoraggia anche i successi minori. Ballare e cantare con i bambini	Lavoro individuale dei bambini sulla capacità di formare i verbi. Impara a sentire il ritmo e il ritmo suonando strumenti musicali Impara ad abbinare i passi di danza con il testo	Capacità di lavorare individualmente ed essere propositivo. Sviluppa l'orecchio musicale. Soddisfare il bisogno di comunicazione La capacità di esprimere le tue emozioni in canti e balli
Fase 3 (2 minuti) Il risultato di attività sullo sviluppo del linguaggio dei bambini.	L'insegnante chiede ai bambini quali giocattoli sono venuti a trovare, come trattarli e ora sono stanchi e vogliono riposare. Ed è tempo per noi di tornare nel gruppo.	Coinvolge i bambini nella sintesi, nella riflessione (introspezione); assicura apertura alla discussione; offre un luogo dove i bambini possono esibirsi davanti alla comunità dei genitori.	Condividi esperienze; esprimere i propri sentimenti riguardo al lavoro svolto; pianificare attività (congiunte) indipendenti; esprimere una risposta emotiva.	La capacità di valutare i risultati delle proprie attività. Capacità di esprimere sentimenti; Capacità di trarre conclusioni; Capacità di pianificare attività indipendenti (congiunte).
Come risultato della lezione: concerto per i genitori festa della mamma

GCD nel gruppo centrale "Lezione di cortesia"

Contenuto del programma:

· Formare buona volontà, gentilezza, rispetto per gli altri.

· Sviluppa la capacità di valutare il tuo atteggiamento nei confronti delle azioni positive e negative.

· Sviluppare un discorso espressivo coerente e intonazionale.

Lavoro di vocabolario.

Maleducato, avido, educato, laborioso, sciatto.

Lavoro preliminare.

Gioco da tavolo "Ciò che è buono, ciò che è cattivo". Guardando le immagini che descrivono le azioni positive e negative dei bambini. Gioco per cellulare "Aiuta un amico".

Attrezzatura e materiale.

Giocattolo di Pinocchio, immagini con azioni negative e positive, un fiore (tagliato) con parole di cortesia.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo

Conversazione "Pinocchio".

I bambini vanno al gruppo e si siedono sulle sedie. Di fronte ai bambini, Pinocchio è seduto su una sedia (girato dall'altra parte).

educatore: - Ragazzi, guardate chi è questo?

Bambini: - Pinocchio.

Insegnante: Come è arrivato qui? Non hai salutato? Si è allontanato da noi. Ragazzi, ditemi cosa doveva fare Pinocchio prima di entrare nel gruppo?

Bambini: - Saluta.

Gioco didattico "Saluti".

L'insegnante invita i bambini a nominare le opzioni di saluto, a seconda dell'ora del giorno e con chi salutiamo: buongiorno, buon pomeriggio, ciao, ciao.

Educatore: - Cosa si dovrebbe dire dopo il saluto?

Bambini: - Chiedere il permesso per andare al gruppo.

educatore: - E Pinocchio ha ancora un errore?

Bambini: - Chiedere il permesso di sedersi.

educatore: - Bambini, credo che Pinocchio abbia capito tutto. Invitiamo Pinocchio alla nostra lezione e gli insegniamo parole educate e gentili.

Parte principale.

Risolvere enigmi.

Dopo aver incontrato un coniglio, un vicino riccio

Digli: "..."

(Ciao!)

E il suo prossimo è ascoltato

Risposte: "Riccio, ..."

(Ciao!)

Alla passera di polpo

Lunedì ho nuotato

E martedì arrivederci

Lei disse: "..."

(Arrivederci!)

Cane goffo Kostya

Il topo gli calpestò la coda.

Litigherebbero

Ma lui ha detto "..."

(Scusate!)

Ballerina con berezhka

Ha fatto cadere un verme

E pescare per una delizia

Lei gorgogliò: "..."

(Grazie!)

Cantato meravigliosamente tra i rami

E a lui in tutta la foresta di querce

I passeri gridarono: "..."

(Bravo!)

La vacca grassa Lula

Mangiava fieno e starnutiva.

Per non starnutire di nuovo

Le diremo: “…”

(Essere sano!)

Lisa Matriona ha detto:

“Dammi il formaggio, corvo!

Il formaggio è grande e tu sei piccolo!

Dirò a tutti che non l'ho fatto!"

Tu, Lisa, non ti lamentare,

E dire: "..."

(Per favore!)

Ippopotamo ed Elefante, credetemi

Non varcheranno la porta insieme.

Quello che ora è più educato

Dice "solo..."

(Dopo di te!)

Vola Zhu, anche se non voleva,

Sono salito su un treno veloce.

I suoi insetti Flo e Fty

Diranno: "..."

(Buon viaggio!)

Lo zar Gundey ha dato Ivan

Per la salvezza, cinque chiodi,

E Ivanushka allo zar

Egli parla: "…"

(Grazie a!).

Gioco didattico con la palla "Parole gentili"

L'insegnante lancia la palla ai bambini e i bambini, a turno, dicono parole educate.

Dopo il gioco, i bambini si avvicinano ai tavoli con le immagini. Guardando le immagini di diverse azioni dei bambini. Analizziamo le azioni positive e negative. Il gruppo dei bambini è diviso in due squadre.

Gioco didattico "Cosa è buono e cosa è cattivo".

Un gruppo di bambini sceglie le immagini con le buone azioni, l'altro con quelle cattive. E li mettono su tavoli diversi, dove giacciono tazze rosse (buone azioni) e blu (cattive azioni).

Poesia "Parole gentili"

Bisogno di sapere come due più due

Tutte parole magiche.

Un giorno, forse, fino a cento volte

Di per favore".

Papà ha rotto il prezioso vaso.

La nonna e la madre si sono subito arrabbiate.

Ma papà è stato trovato, guardando nei loro occhi,

E piano e timidamente disse questo:

Per favore, non guardarmi così

Per favore, se possibile, perdona.

Sarai conosciuto come educato, dolce

Se dici "grazie" a tutti.

Non dimenticare l'addio

Tutti dobbiamo dirci addio!

Il gioco opposto

Ragazzi, avevo un fiore magico, ma il problema è che si è sbriciolato. Per favore aiutami a raccogliere tutti i petali. Bambini, dirò parole negative e voi dovete scegliere parole positive. Se scegliamo correttamente tutte le parole, otterremo un fiore magico.

Debole forte

Il malato è sano

Male - bene

Cattivo buono

Pigro - operoso

sciatto - pulito

stupido - intelligente

triste - felice

L'insegnante gira il fiore: si ottiene un diagramma.

Risultato

educatore: - Ragazzi, che ne dite, Pinocchio ha imparato parole educate?

Bambini: Sì, l'ho fatto.

educatore: - Sì, davvero, è un bravo studente con noi. Diamogli il nostro magico fiore di cortesia affinché non li dimentichi mai.

Organizzazione: MA DOU Kozlovsky CRR - Asilo nido "Bee"

Località: Repubblica Chuvash, Kozlovka

Contenuto del programma:

1. Insegna ai bambini a distinguere a orecchio le parole con un certo suono.

2. Esercitati a cambiare le parole con l'aiuto dei suffissi.

3. Consolidare la capacità dei bambini di usare parole di generalizzazione nel discorso.

4. Rafforza la capacità di risolvere enigmi.

5. Generalizzare e consolidare le conoscenze dei bambini sugli animali selvatici.

6. Coltiva l'amore e il rispetto per la natura.

Materiale: peluche (coniglio, riccio, scoiattolo), immagini di animali selvatici (scoiattolo, volpe, riccio, orso, lupo, lepre).

Lavoro preliminare: Revisione dell'album "Wild Animals", giochi didattici "Who lives where?", What grows where?". Conversazioni sulle stagioni. Leggere narrativa sugli animali.

Il corso delle attività didattiche dirette:

Caregiver:

Inventato da qualcuno con semplicità e saggezza

Quando ti incontri, saluta: "Buongiorno!"

buongiorno sole e uccelli

Buongiorno volti sorridenti!

Educatore: Ragazzi, guardate, ci hanno inviato una lettera e cosa c'è scritto! Leggiamo!

“Ciao ragazze e ragazzi del gruppo centrale Non ti scordar di me, l'asilo delle api! Siamo abitanti delle foreste: uccelli e animali, vi invitiamo a trovarci per fare conoscenza e giocare a diversi giochi! Saremo molto felici di conoscerti!”

Ragazzi, che succede? Accettiamo l'invito dei nostri amici della foresta?

(risposte dei bambini)

Educatore. Poi tutti i ragazzi sui vagoni e partirono per il nostro viaggio.

Siamo saliti sulla locomotiva a vapore
E guardò fuori dalla finestra.
L'autista ha premuto il pedale.
La nostra locomotiva a vapore è partita!

(I bambini con un insegnante cantano la canzone "Steam Engine")

La nostra piccola locomotiva a vapore,
La nostra locomotiva non è facile.
Le ruote non sbattono
È composto da ragazzi.
Andiamo, andiamo, uno dopo l'altro,
Attraversiamo la foresta, attraversiamo il prato.
Fermati per strada, vai a fare una passeggiata!

Educatore: Ragazzi, beh, qui veniamo nella foresta, guardiamo i ceppi, ci sediamo, riposiamo. Bambini, guardate chi si muove tra i cespugli? Sì, è un riccio.

Riccio: Buongiorno ragazzi! Ti piacciono gli indovinelli? Sai anche chi vive nella foresta? Controlliamo.

Gioco didattico "Indovina - Indovina"

Imbroglione rosso

Nascosto sotto l'albero.

Quello furbo aspetta la lepre.

Qual'è il suo nome?..

(Volpe)

Grumo rosso fuoco,

Con una coda come un paracadute

Saltando velocemente tra gli alberi

Era lì...

Ora è qui.

È veloce come una freccia.

Quindi questo è...

(scoiattolo)

Sdraiato tra gli alberi

Cuscino con aghi.

Sdraiato in silenzio

Poi improvvisamente è scappata.

Goffo e grosso

Dorme in una tana in inverno.

Ama i coni, ama il miele,

Bene, chi chiamerà?

(orso)

L'obliquo non ha una tana,

Non ha bisogno di un buco.

Gambe salvate dai nemici

E dalla fame - abbaia.

(lepre)

Grigio, spaventoso e a trentadue denti

Ha fatto scalpore.

Tutti gli animali sono scappati.

Spaventato gli animali di quelli...

(lupo)

Riccio: Ben fatto! Sai molto! Vai oltre, troverai molti altri compiti interessanti.

Camminano lungo il sentiero.

Educatore: Guarda, ecco lo scoiattolo.

Scoiattolo: Ciao ragazzi! È lì che ci siamo incontrati!

Figli: Ciao scoiattolo!

Scoiattolo: Giochiamo! Nominerò le parole e devi dire come vengono chiamate in una parola.

Gioco didattico: "Chiama tutto in una parola"

Scoiattolo: farfalla, coccinella, formica, libellula

Figli: insetti;

Scoiattolo: betulla, abete rosso, acero, pino,

Figli: alberi;

Scoiattolo: picchio, gufo, gazza, passero

Figli: uccelli;

Scoiattolo: fragole, lamponi, ribes, mirtilli

Figli: frutti di bosco;

Scoiattolo: camomilla, campanula, rosa, fiordaliso

Figli: fiori;

Scoiattolo: volpe, lepre, scoiattolo, riccio

Figli: animali

Scoiattolo: Ben fatto! Ora gioca con me "Piccolo grande"

Scoiattolo: il riccio ha zampe piccole e l'orso ha zampe grandi.

Figli: zampe.

Scoiattolo: Il riccio ha un naso piccolo e l'orso ne ha uno grande.

Figli: conk.

Scoiattolo: Il riccio ha occhi piccoli e l'orso ha occhi grandi.

Figli: occhi.

Educatore: Grazie scoiattolo per i giochi, ma per noi è ora di andare avanti!

Scoiattolo: Sono contento che abbiamo suonato e siamo diventati amici! Ora vai oltre e incontrerai un coniglio! Arrivederci!

Figli: Arrivederci!

Educatore: Ragazzi, andiamo uno per uno. Questo è il modo in cui camminiamo

Alziamo le gambe

Guardaci tutti.

Il Sole splende

Il vento sta giocando

Stiamo camminando nel bosco

“Top, top - più divertente!

Non dispiacerti per le tue gambe!

Guarda, dei monconi, sediamoci e riposiamoci.

E chi è quello che fa capolino da dietro il cespuglio? Sì, è un coniglietto! Ciao coniglietto!

Coniglietto: Ciao ragazzi!

Caregiver: Perché ti stai nascondendo?

Coniglietto: Ho paura.

Caregiver: Non preoccuparti, non ti faremo del male. Siamo venuti a giocare con te.

Coniglietto: E poi facciamo un gioco con la mia magica palla di neve, ed è magica perché non si scioglie mai. Il gioco si chiama "Chiamalo affettuosamente". Ti chiamerò una parola e lancerò una palla di neve magica, e in cambio chiamerai la parola affettuosamente e mi lancerai una palla di neve!

Gioco didattico "Chiamalo affettuosamente"

Volpe - cucciolo di volpe , lupo - cucciolo di lupo , orso - orsetto ,
scoiattolo - scoiattolo , riccio - riccio , lepre - lepre , alce - vitello.

Coniglietto: Ben fatto! Mi è piaciuto così tanto giocare con te, vieni a trovarmi di nuovo. Buon viaggio!

Educatore: Ragazzi! Devi essere stanco. È ora di tornare all'asilo. Ti giri due volte e tutti nel gruppo si ritrovano.

Educatore: Bene, ragazzi, siamo tornati all'asilo. Dimmi, dove siamo andati?

(risposte dei bambini)

Educatore: Chi abbiamo incontrato nella foresta?

(risposte dei bambini)

Educatore: Ti è piaciuta la passeggiata? Cosa dici ai tuoi genitori a casa.

Elenco della letteratura usata:

1. Adzhi A.V. Abstract di classi integrate nel gruppo medio della scuola materna. Introduzione alla letteratura. Lo sviluppo del discorso. Alfabetizzazione: una guida pratica per insegnanti di scuola materna - Voronezh: TC "Teacher", 2006.
2. Lo sviluppo del linguaggio e della creatività dei bambini in età prescolare: giochi, esercizi, appunti delle lezioni. ed. Ushakova OS-M: TC Sfera, 2005.

1. Ushakova, OS Teoria e pratica dello sviluppo del linguaggio di un bambino in età prescolare: sviluppiamo il linguaggio. -M: Sfera TC, 2008.

Sinossi di GCD sullo sviluppo del linguaggio

(le pagine sono tratte dalla versione Pilota del programma

Mosaico "Dalla nascita alla scuola" - Sintez, M. 2014)

Argomento: "Giocattolo preferito" nel gruppo più giovane.

Durata GCD 10 – 15 minuti (13 minuti)

Integrazione delle aree educative : "Sviluppo del discorso », "Sviluppo cognitivo", "Sociale e comunicativo", "Artistico ed estetico", "Sviluppo fisico"

Obbiettivo: sviluppo delle componenti del discorso orale dei bambini: connesso, formazione di un dizionario, educazione del linguaggio sonoro dei bambini

Compiti:

Continua a presentarebambini con oggetti dell'ambiente circostante (giocattoli). (Impara pag.78)

Educare nei bambini alla capacità di seguire regole elementari, coordinare i movimenti, navigare nello spazio (Str. fisica 133)

Formare un atteggiamento benevolo verso l'altro (Soc.-com. str. 48)

Materiale e attrezzatura: materiale dimostrativo (giocattoli: orso, volpe)

Avanzamento della lezione:

Momento a sorpresa (motivazione)

- Ragazzi! Ora, farò un indovinello, ascolta attentamente!

Dorme in una tana d'inverno,

Russare a poco a poco

E svegliati, beh, ruggisci,

Come si chiama?... (Orso)

Che bravi ragazzi, indovinato! E oggi Mishka è venuta a trovarci (l'insegnante tira fuori un cucciolo di orso) in modo che possiamo esaminarlo e conoscerlo meglio!

II . Parte principale

2. Scrivere una storia descrittiva (mostrando un giocattolo, esaminandolo)

Educatore. Guarda questo orsacchiotto, dimmi quali sono i suoi occhi (neri, lucidi)

Quali sono le orecchie di un orsacchiotto? (tondo, piccolo)

E quali sono le sue zampe? (grosso, peloso)

Dicci che tipo di orsacchiotto è, toccalo, come ci si sente al tatto? (grande, peloso, morbido)

Cosa può fare? (ringhiare)

E chissà cosa piace mangiare al nostro orso? (miele, lampone o frutti di bosco)

Il nostro orso è nero. Come può essere chiamato? (Cherry)

Ecco cosa ci è venuto un orso dalla foresta! (L'insegnante inventa una storia con i bambini) È grosso, peloso. Ha occhi luminosi, orecchie rotonde, zampe grosse. L'orsacchiotto è dolce! Adora il miele e i deliziosi lamponi! Chernysh sa come ringhiare.

- Che brava gente! E ora riposiamoci un po' e giochiamo con le dita!

3. Ginnastica con le dita (diapositiva numero 7)

Obbiettivo: sviluppo della motricità fine, coordinazione dei movimenti delle dita.

Animali amichevoli

I piccoli conigli sono amici

I castori sono amici nel lago

Le zanzare sono amiche nel cielo

I ricci carini sono amici

Anche i cuccioli di orso sono amici

È così che hanno giocato

Corri attraverso la foresta!

collega le stesse dita

tocco ritmico dei mignoli di entrambe le mani

tocco ritmico dell'anulare di entrambe le mani

tocco ritmico del medio di entrambe le mani

tocco ritmico degli indici di entrambe le mani

tocco ritmico dei pollici di entrambe le mani

abbassa le mani, stringi le mani

L'insegnante mostra un giocattolo di volpe

Ragazzi, sapete che il suo amico è venuto con l'orsacchiotto! (Mostra.) Questo è un cucciolo di volpe. Dove vive la volpe? (nella foresta)

Quali sono i suoi occhi?

Quali orecchie? (piccolo, acuto)

Qual è la coda di una volpe? (Lungo, soffice)

Quale volpe? (Bambini: piccoli, morbidi, rossi, morbidi)

Cosa può fare una volpe?

Come possiamo chiamare il nostro cucciolo di volpe rossa? (Zenzero)

Chi vuole dire alla volpe quanto è bello e buono?

L'insegnante, insieme al bambino, compone una storia per analogia con la prima. Chiede: "Chi altro vuole dirlo?" In caso di difficoltà, l'insegnante dice al bambino l'inizio della frase. (Questo. Lui. Lui ha. Ryzhik sa come, ecc.)

Caregiver : Ben fatto! Alla Fox sono piaciute le tue storie su di lui!

Ora riposiamo un po' e stiamo con te in cerchio.

5. Educazione fisica "Tre orsi" (diapositiva numero 9)

(i bambini stanno in cerchio, l'insegnante spiega i movimenti)

Tre orsi stavano tornando a casa

Papà era grande

La mamma è un po' più piccola

E il figlio è solo un bambino

Era molto piccolo

Camminava con i sonagli

i bambini vanno in giro

mani in alto

braccia all'altezza del torace

seduto

accovacciato prendi sonagli e "suona" loro, correndo sul tappeto

(L'educazione fisica si tiene 2 volte)

6. Gioco "Confronta diversi animali"

L'insegnante si offre di considerare un orso e una volpe.

L'orso è grande, goffo e la volpe è piccola, abile, con le gambe sottili.

L'orsacchiotto ha una piccola coda e il cucciolo di volpe ne ha una soffice e grande!

7. Riflessione

Loda i bambini più attivi.

Bambini, cosa ricordate, cosa vi piaceva, cosa avete imparato cose nuove?

Riassunto del lavoro

Quindi, mostrando giocattoli, oggetti, organizzando azioni con essi, vengono create situazioni in cui i bambini in età prescolare mostrano attività linguistiche, padroneggiano intenzionalmente il materiale linguistico, le abilità e le abilità linguistiche.

Risultato atteso : I bambini hanno imparato a creare una storia descrittiva basata su un giocattolo.

Elenco delle fonti e della letteratura utilizzate

Fonti

Lo standard educativo statale federale dell'istruzione primaria generale è stato approvato con l'ordinanza n. 373 del 6 ottobre 2009 (registrata dal Ministero della giustizia russo il 22 dicembre 2009 n. 15785)

Letteratura

Arushanova A. G. Comunicazione vocale e vocale dei bambini: formazione della struttura grammaticale del discorso. - M.: Mosaico-Sintesi, 2005. - 92p.

Gerbova VV Riassunti delle lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo più giovane di età diverse. - M.: Vlados, 2002. - 134 pag.

Gerbova V.V. Sviluppo del linguaggio: aiuto educativo e visivo per bambini di età compresa tra 2 e 4 anni. - M.: Vlados, 2003. - 112p.

Maksakov AI Educazione alla cultura del suono del linguaggio nei bambini in età prescolare. - M.: Mosaico-Sintesi, 2005. - 184 p.

Elkonin D. B. Sviluppo del linguaggio in età prescolare. - M.: Accademia di Scienze Pedagogiche della RSFSR, 1958. - 116p.

Risorse Internet

Sinossi (GCD) sullo sviluppo del discorso "Animali domestici. Viaggio nel villaggio" (età prescolare senior)

Argomento: "Animali domestici. Viaggio al villaggio"(età prescolare anziana)
Tikhonenko Natalia Aleksandrovna. insegnante MADOU "Katyusha" Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Labytnangi
Descrizione del lavoro: Questo materiale sarà utile principalmente agli educatori, nonché ai genitori, agli studenti. L'età prescolare è unica, perché, man mano che si forma il bambino, così sarà la sua vita, motivo per cui è importante non perdere questo periodo per sbloccare il potenziale creativo di ogni bambino e lo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare sta migliorando: tra i metodi e tecniche per organizzare direttamente attività educative e attività vigorose per i bambini.
Compiti:
1. Impara a formare nuove parole; insegnare a inventare e raccontare una storia in modo coerente, emotivo, logico; imparare a diffondere frasi introducendo definizioni; raggiungere l'espressività intonazionale del discorso.
2. Mostra ai bambini quali benefici apportano gli animali domestici a una persona e come si prende cura di loro; inventare un animale domestico fantastico usando il metodo TRIZ; formare la capacità di individuare il principale, essenziale, separando tutto il necessario; sviluppa il pensiero critico, dimostra il tuo punto di vista; esercitare i bambini nella capacità di ripristinare un'immagine olistica in una parte separata, sviluppare l'immaginazione creativa; migliorare le capacità di dialogo, la formazione di una frase.
3. Educare alla diligenza, al rispetto dei lavoratori; formare buona volontà nella comunicazione; coltivare l'amore per i propri cari, prendersi cura di loro; interessare i bambini, suscitare in loro una risposta emotiva.
Lavoro di vocabolario: lavorare sulle parole "lavoro", "lavoro duro",
"necessario", "utile".
Lavoro individuale: lavorare sull'espressività del discorso.
Attrezzatura: Foto dei nonni; illustrazione "Villaggio"; immagini raffiguranti animali domestici e loro cuccioli: illustrazione "Fattoria"; Giochi; “Le immagini sono incasinate”, “Che tipo di animale”, “In che modo gli animali aiutano le persone”, “Cose meravigliose”; schema per insegnare la narrativa sugli animali; mistero; foglio; pennarello.
Lavoro preliminare: Esame del dipinto "Villaggio"; compilare una storia descrittiva utilizzando elementi TRIZA.
Lavori successivi: Pensare a storie usando lo schema su altri animali domestici, disegnare un animale domestico meraviglioso da parte dei bambini, inventare altre cose meravigliose usando il gioco Wonderful Things (TRIZ).
Avanzamento della lezione
I. Momento organizzativo.
Studio "Amicizia"
1. Atteggiamento psicologico
educatore: Davvero, ragazzi, oggi è una buona giornata?
Bambini: Sì
educatore: Allora teniamoci per mano, scuotiamole leggermente, guardiamoci affettuosamente negli occhi, sorridiamo. È davvero buono?
Bambini: Sì
educatore: cosa siete ragazzi?
Bambini: gentili, divertenti, affettuosi...
educatore: Ragazzi, vi piacerebbe parlare in modo bello e corretto?
Bambini: Sì
Educatore: E cosa facciamo per imparare a parlare in modo bello e corretto? (ginnastica, scioglilingua, scioglilingua).
2. Ginnastica articolare. Fiaba "In visita alla nonna e al nonno"
(pronuncia di suoni vocalici).
Patter "Chi vuole parlare"
(I bambini pronunciano uno scioglilingua con diversi punti di forza della voce: inizia con un sussurro, termina ad alta voce)
Educatore: Allora come dovremmo parlare?
Bambini: corretti e distinti (dalle parole del testo dello scioglilingua).
II. Nuovo argomento.
educatore: E ora, ti suggerisco di fare un viaggio.
Sei d'accordo? Allora vai! Ma c'è molta strada da fare. Per prima cosa voleremo su un aeroplano (avviiamo i motori, pronunciando il suono v - v - v), poi salperemo sulla nave (pronunciando il suono l-l-l), e ora andiamo in treno (h-h-h). Così ci siamo arrivati ​​(i bambini, insieme all'insegnante, eseguono i movimenti)
I bambini si siedono sulle sedie. L'insegnante mette davanti a loro l'immagine "Villaggio".
Educatore: Dove siamo arrivati?
Bambini: al villaggio (villaggio...)

educatore: E come hai fatto a indovinare che questo è un villaggio?
Bambini: (Risposte dei bambini)
educatore: E dove viviamo?
Bambini: Viviamo nella città di Labytnangi.
Educatore: Qual è la differenza tra una città e un villaggio?
Bambini: Le dimensioni, la struttura delle case...
Educatore: E dove è meglio rilassarsi in una città o in un villaggio? Come mai?
Bambini: Il villaggio ha aria pulita e fresca...
educatore: E chi abita nel villaggio?
Bambini: I nonni vivono nel villaggio.
insegnante: Sì, i nostri amici nonno Vanya e nonna Tanya vivono qui. Perché non si vedono per strada?
Figli: il nonno e la nonna lavorano.
Educatore: il nonno e la nonna stessi lavorano sodo e ai bambini viene insegnato a lavorare. Come si chiamano le persone che lavorano sodo?
Bambini: persone laboriose.
educatore: Cosa pensi che facciano i nonni?
Bambini: coltivare le verdure nell'orto,
Bambini: coltivare le verdure nell'orto, prendersi cura degli animali domestici.
Educatore: Pensiamo a quali strumenti avranno bisogno i nonni per lavorare in giardino. E questa immagine crittografata ci aiuterà in questo.
Gioco di immaginazione "Immagini incasinate"

(i bambini trovano, nominano e circondano l'oggetto trovato, nominano il suo significato)
III. Consolidamento.
educatore: E ricordiamoci quali proverbi e detti sul lavoro conosci?
Bambini: (chiama proverbi e detti sul lavoro).
educatore: Vi piace lavorare?
Bambini: Sì
Educatore: E ora, ragazzi, immaginiamo che il nostro tappeto nel gruppo non sia un tappeto, non è un prato, ma una radura del villaggio.
(I bambini si avvicinano al tappeto e si siedono su di esso).
educatore: E cosa cresce nella radura?
Bambini: erba, fiori...
educatore: E che tipo di erba?
Bambini: verde, morbido, soffice, setoso, spesso ...
educatore: E chi vive sull'erba?
Bambini: insetti - farfalle, scarafaggi, insetti, cavallette ...
educatore: Ora trasformiamoci in piccole cavallette verdi e giochiamo nella radura.
Fizminutka "Cavallette"
Educatore: il nonno Vanya e la nonna Tanya hanno molti veri amici nel villaggio. Si prendono cura di loro e questi amici non rimangono indebitati. Vuoi sapere chi sono questi amici?
Bambini: Sì
Maestro: Allora ascolta attentamente.
(ascolto di registrazioni su nastro - voci di animali domestici)
Maestro: Cosa stai ascoltando adesso?
Bambini: voci di animali - mucche, capre, ecc.
Educatore: Come possiamo nominare tutti questi animali?
Bambini: animali domestici.
Educatore: Quali altri animali domestici conosci?
Bambini: gatti, cani...
educatore: Cosa ne pensate, perché le persone hanno bisogno di animali domestici?
Bambini: gli animali domestici avvantaggiano le persone ...
Educatore: Ma ora scopriremo quali vantaggi portano gli animali domestici. Facciamo il gioco "Buono"
Gioco "Vantaggio"
(da un lato, ci sono immagini che ritraggono animali domestici e, dall'altro, immagini che mostrano quali benefici apportano a una persona. I bambini devono selezionare le immagini giuste e spiegare la loro scelta)
Educatore: Chi è il più attento di voi - chi ha notato l'animale in più?
Bambini: L'extra era un orso, dal momento che vive nella foresta. È un animale selvatico.
educatore: Ragazzi, cosa ne pensate di quale degli animali dicono il nonno e la nonna: "infermiera, nostra madre"?
Bambini: Così si dice della mucca.
Educatore: Perché si chiama mucca?
Bambini: perché dà il latte e il latte viene usato per fare la ricotta, la panna acida, il kefir, il gelato, il formaggio ...
Educatore: E preghiamo i nonni e raccontiamo la loro mucca preferita. E per non perdere nulla durante la storia, un diagramma ci aiuterà: un suggerimento.
Elaborare una storia su una mucca usando un diagramma
educatore: Ben fatto, hanno inventato una bella storia. Tutti hanno detto, nulla è stato dimenticato. Penso che nonna e nonno si siano divertiti molto ad ascoltarlo. Quindi racconteremo storie su altri animali domestici secondo il nostro schema e le invieremo per lettera ai nonni.
Ragazzi, sapete che i nonni sono già vecchi ed è difficile per loro prendersi cura di tanti animali, perché è ancora un lavoro duro e duro. Come possiamo aiutarli?
Bambini: possiamo dare loro un animale domestico fantastico. (tecnologia TRIZ)
Educatore: Ben fatto, ragazzi, e abbiamo anche un animale meraviglioso già pronto, ricordate, l'abbiamo inventato l'ultima volta quando stavamo andando a trovare i nonni. Ricordiamo e diciamo ai nonni quanto sia meraviglioso questo animale.
Storia collettiva sulle caratteristiche di un animale meraviglioso

Bambini: La testa è un gatto. Il gatto ha i baffi e le orecchie sensibili, quindi non sbatterà al buio e sarà bravo a catturare i topi. Il corpo è come quello di un maiale: grasso e grassoccio; il corpo sarà ricoperto di lana spessa, come una pecora, in modo che la nonna lavori a maglia cose calde di lana; avrà una coda come quella di un cane, in modo che la scodinzoli, ed è gentile e allegro; le gambe saranno simili a un cavallo in modo che possa correre veloce. E questo animale avrà anche una mammella in modo che dia il latte. E anche corna come una capra per difendersi dai nemici.
Gioco "Buono - cattivo" (tecnologia TRIZ)
(un gioco per lo sviluppo dell'immaginazione creativa, della logica)
Educatore: cosa c'è di buono in un animale del genere? Cosa c'è che non va in un animale insolito?
Bambini: (Risposte dei bambini)
IV. Riassunto della lezione.
educatore: Cosa ne pensate, abbiamo fatto un buon regalo per i nonni? Sì, ora probabilmente avranno più tempo per riposarsi e per me e te. Del resto arriverà l'estate tanto attesa e andremo a trovarli in paese.
Ti sono piaciuti i villaggi?
E ora è il momento di dire addio. Ti svelo un segreto nella separazione, vuoi? Oggi, per una merenda pomeridiana, una mamma - mucca ci ha preparato un delizioso yogurt.
Ringraziamo i nonni e i loro animali domestici per questo viaggio interessante.
Torniamo indietro.
Chi si ricorda come siamo arrivati ​​qui?
(Esercizi di articolazione con la pronuncia delle consonanti - l, h, c).