სახლში › ბავშვები › კონსულტაცია მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე. კონსულტაცია მშობლებთან "ბავშვთა მეტყველების განვითარება სახლში მშვიდად" კონსულტაცია (უმცროსი ჯგუფი) თემაზე

კონსულტაცია მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე. კონსულტაცია მშობლებთან "ბავშვთა მეტყველების განვითარება სახლში მშვიდად" კონსულტაცია (უმცროსი ჯგუფი) თემაზე

ანასტასია პესკიშევა
მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარების თავისებურებები. კონსულტაცია მშობლებისთვის

კონსულტაცია მშობლებისთვის

« მეტყველების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში»

(დანართი პრეზენტაციაზე)

მასწავლებელი – ლოგოპედი – პესკიშევა ა.ვ.

Ადრეული ასაკიძალიან მნიშვნელოვანია მეტყველებისთვის ბავშვის განვითარება. მას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მომავალი ზრდასრული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. IN ადრებავშვობის მეტყველების მაჩვენებლები განვითარება გაცილებით მაღალიავიდრე მომდევნო წლებში. Დავალებები მშობლები ამ პერიოდში: დაეხმარეთ ბავშვებს დაეუფლონ მშობლიურ ენას, დააგროვონ მნიშვნელოვანი ლექსიკა, ისწავლონ ბგერების გამოთქმა.

Უფრო მშობლებიდაელაპარაკება ბავშვს, მით უკეთესი იქნება განავითაროს. ბავშვის მიმართ ყურადღება დადებითად მოქმედებს მისი ინტელექტის დონის ამაღლებაზე. მიმართული მეტყველება მთავარი სტიმულია ტვინის ადრეული განვითარება.

ბავშვს კარგად ესმის მისთვის მიმართული სიტყვა და ზღაპრების შინაარსი.

ბავშვს აქვს ადრეული ასაკი იზრდებათანატოლებთან კომუნიკაციის საჭიროება. ბავშვს ესმის მარტივი კითხვები Მაგალითად: "Სად არის ბურთი?", "სად დავდეთ სათამაშოები?"... ირგვლივ არსებული ობიექტებისადმი ინტერესი ხელს უწყობს მას კითხვებით მიმართოს უფროსებს ტიპი: "Ეს რა არის?", "Რისთვის?", "სად?".

ლექსიკა იზრდება 3-4-ჯერ. ბავშვმა ბევრის სახელი იცის ნივთები: სათამაშოები, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ანუ ის ნივთები, რომლებიც უშუალო გარემოშია. ბავშვი იწყებს ზმნების, ზედსართავების გამოყენებას, რაც აღნიშნავს არა მხოლოდ ობიექტების ზომას, არამედ მათ ფერს, ფორმას, ხარისხს, Მაგალითად: წითელი, მწვანე, მრგვალი, გრძელი, მწვანე...

მეტყველება ბავშვებისიცოცხლის მესამე წლის ბოლოსათვის დამახასიათებელია რთული წინადადებების გამოჩენა. ბავშვი აღიქვამს მარტივი შინაარსის და მცირე მოცულობის ზღაპრებს და შეუძლია ზოგს უპასუხოს წაკითხულიდან გამომდინარე. "ქათამი რიაბა", "ტურნიპი", "კოლობოკი", "ტერემოკი", "მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"- ეს ნამუშევრები გასაგებია ბავშვები, ოღონდ მათი მოთხრობისას შეუძლიადაასრულეთ მხოლოდ ცალკეული სიტყვები ან სიტყვების ჯგუფები მოზრდილების შემდეგ. ბავშვები თითქმის მთლიანად იმახსოვრებენ მრავალჯერ წაკითხულ პატარა ტექსტებს, დამოუკიდებლად ვერ ახერხებენ თანმიმდევრული გადმოცემის აგებას, თუმცა ზოგიერთ ბავშვს მესამე წლის ბოლომდე ადვილად შეუძლია გაუმკლავდეს ასეთ დავალებას.

ასაკი 0-დან 3 წლამდე - მეტყველების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი - გავლენისადმი ყველაზე მგრძნობიარე პერიოდი, იქნება ეს განათლება თუ განვითარება. მეტყველების განვითარებაბავშვი მჭიდროდ არის დაკავშირებული მის ზოგად გონებრივთან განვითარება. სწავლის დროს მეტყველების განვითარება, ჩვენ ჩვენ ხელს ვუწყობთ ინტელექტუალურ განვითარებას.

ბავშვის მეტყველებაზე სრულად განვითარდა, საჭიროა შესაბამისი პირობები. მეტყველება ხდება გარკვეული ბიოლოგიური წინაპირობების არსებობისას და, უპირველეს ყოვლისა, ცენტრალური ნერვული სისტემის ნორმალური მომწიფებისა და ფუნქციონირების დროს. თუმცა, მეტყველება მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ფუნქციაა განვითარებამხოლოდ ბიოლოგიური წინაპირობები არ არის საკმარისი. კომუნიკაციის საჭიროება ყალიბდება ბავშვის ცხოვრების პრაქტიკაში მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან ურთიერთობისას.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვისთვის ოჯახში შეიქმნას ისეთი პირობები, რომ მან განიცადოს კმაყოფილება უფროსებთან ურთიერთობისგან, მიიღოს მათგან არა მხოლოდ ახალი ცოდნა, არამედ გაამდიდროს მისი ლექსიკა, ისწავლოს წინადადებების სწორად აგება, ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმა და საინტერესო ისტორიების მოყოლა.

"საკუთარი თავისთან საუბარი"

როდესაც ბავშვი თქვენგან შორს არ არის, დაიწყეთ ხმამაღლა საუბარი იმაზე, რასაც ხედავთ, გესმით, ფიქრობთ, გრძნობთ. ნელა უნდა ილაპარაკო (მაგრამ სიტყვების გაშლის გარეშე)და ნათლად, მოკლე მარტივი წინადადებებით - ხელმისაწვდომი ბავშვის აღქმისთვის. Მაგალითად: "სად არის თასი?", "მე ვხედავ ჭიქას", "თასი მაგიდაზეა", "ფინჯანში ჩაია", "ჩაის დავლევ".

"პარალელური საუბარი"

ეს ტექნიკა წინასგან განსხვავდება იმით, რომ თქვენ აღწერთ ბავშვის ყველა მოქმედებას ნკა: რასაც ხედავს, ესმის, გრძნობს, ეხება. გამოყენება "პარალელური საუბარი", როგორც ჩანს, ბავშვს შესთავაზებთ სიტყვებს, რომლებიც გამოხატავს მის გამოცდილებას, სიტყვებს, რომელთა გამოყენებასაც ის მოგვიანებით დაიწყებს დამოუკიდებლად.

„ბავშვის პროვოკაცია ან ხელოვნური გაუგებრობა“

ეს ტექნიკა ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს სიტუაციურ მეტყველებას და მდგომარეობს იმაში, რომ ზრდასრული არ ჩქარობს თავისი გაგების ჩვენებას. მაგალითად, თუ ბავშვი სათამაშოებით თაროზე მიუთითებს, თხოვნით გიყურებს და კარგად ხვდები, რა სჭირდება მას ამ მომენტში. სცადეთ მისცეს მას არასწორი სათამაშო. რა თქმა უნდა, ბავშვის პირველი რეაქცია იქნება თქვენი გაუგებრობის გამო აღშფოთება, მაგრამ ეს ასევე იქნება პირველი მოტივი, რომელიც წაახალისებს პატარას დაასახელოს მისთვის საჭირო ობიექტი. თუ რაიმე სირთულეს წააწყდებით, გთხოვთ მითხრათ ბავშვი: „არ მესმის, რა ხარ მინდა: კატა, თოჯინა თუ მანქანა?ასეთ სიტუაციებში ბავშვი ნებით ააქტიურებს მეტყველების უნარებს, გრძნობს ბევრად უფრო ჭკვიანად ვიდრე ზრდასრული. ეს ტექნიკა ეფექტურია არა მხოლოდ ობიექტების დასახელებისთვის, არამედ მათთან შესრულებული მოქმედებების სიტყვიერად აღსანიშნავად.

"გავრცელება"

განაგრძეთ და შეავსეთ ყველაფერი, რასაც თქვენი ბავშვი ამბობს, მაგრამ ნუ აიძულებთ მას გაიმეოროს - საკმარისია ის რომ მოგისმინოთ. Მაგალითად: რებე არა: "Სუპი". ზრდასრული: ”ბოსტნეულის წვნიანი ძალიან გემრიელია”, "სუფს მიირთმევენ კოვზით"... ბავშვს საერთო წინადადებით უპასუხეთ უფრო რთული ენობრივი ფორმებითა და მდიდარი ლექსიკური მარაგით, თანდათან მიჰყავხართ, რომ ბავშვმა დაასრულოს თავისი აზრი და, შესაბამისად, მოამზადოს ნიადაგი კონტექსტური მეტყველების დაუფლებისთვის.

"წინადადებები"

სათამაშო სიმღერების, საბავშვო რითმებისა და წინადადებების გამოყენება ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებში მათ დიდ სიხარულს ანიჭებს. ბავშვის ქმედებების თანხლებით სიტყვებით ხელს უწყობსბგერების მოსმენის უნარის უნებლიე სწავლა გამოსვლები, დაიჭირე მისი რიტმი, ინდივიდუალური ხმის კომბინაციები და თანდათან შეაღწიოს მათ მნიშვნელობაში. ფოლკლორული ნაწარმოებების მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი აკმაყოფილებენ ბავშვის მოთხოვნილებას ემოციური და ტაქტილური მიმართებით (შეხება და მოფერება)კონტაქტი უფროსებთან. უმრავლესობა ბავშვებიმისი ბუნებით - კინესთეტიკა: მათ უყვართ ჩახუტება, ჩახუტება ან ხელით დაჭერა.

ზეპირი ხალხური ხელოვნება სწორედ ხელს უწყობსმოსიყვარულეობისა და ფიზიკური კონტაქტის მოთხოვნილების დაკმაყოფილება.

"არჩევანი"

მიეცით თქვენს შვილს არჩევანის საშუალება. პასუხისმგებლობის ფორმირება იწყება იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვს ეძლევა საშუალება აქტიური როლი ითამაშოს იმაში, რაც მას პირადად ეხება. არჩევანის განხორციელება ბავშვს აძლევს თვითშეფასების და თვითშეფასების განცდას. ( "გინდა თოჯინასთან თამაში თუ დათვთან?", "ნახევარი ჭიქა რძე უნდა დაგისხათ თუ მთელი ჭიქა?")

"თამაშები ბუნებრივი მასალებით"

ბავშვის მეტყველებისა და შემეცნებითი აქტივობის ზრდაზე უზარმაზარ გავლენას ახდენს საგნების მრავალფეროვნება და ხელმისაწვდომობა, რაც მას დროდადრო შეუძლია. კვლევა: შეხედე, შეხება, გასინჯვა, ექსპერიმენტი... (ბავშვს სურს ქვიშა, წყალი, თიხა). IN "აურზაური"მათთან დიდი საქმეა მნიშვნელობა: ბავშვი დაკავებულია, ეცნობა მასალას, შეისწავლის მის თვისებებს...

"პროდუქტიული საქმიანობა"

ჩართულია მეტყველების განვითარების ადრეული ეტაპიბავშვი ეუფლება ენების მრავალფეროვნებას, რომლებიც ცვლის სიტყვებს - ჟესტები, სახის გამონათქვამები, ონომატოპეა. პროდუქტიული სახეობები უფრო ხელმისაწვდომია საქმიანობის: მოდელირება, ნახატი, აპლიკაცია. მათ განავითარეთ ბავშვის არა მხოლოდ მეტყველების უნარი, არამედ სენსორულიც რომ აქვს განსაკუთრებულიმნიშვნელობა გონებრივი აქტივობის ფორმირებაში. შეეცადეთ გადააქციოთ ნებისმიერი ბავშვის ნახატი ზღაპრად, ხოლო ამბავი ნახატად, რომელსაც არაერთხელ უნდა დაუბრუნდეთ, "წაიკითხე", შეავსებს. როცა ასეთი მოთხრობებისა და ნახატების საკმარისი რაოდენობაა, შეგიძლიათ ჩაკეროთ ისინი წიგნად და "წაიკითხე"თქვენს მეგობრებს და ნათესავებს.

"ჩანაცვლება"

"Წარმოიდგინე რომ..."- ეს სიტყვები ბავშვისთვის მიმზიდველი ძალით არის სავსე. Იმაში ასაკიბავშვი სიხარულით წარმოიდგენს, რომ კუბი ღვეზელია, ფეხსაცმლის ყუთი სახლი... ამ ასაკიბავშვებს ძალიან მოსწონთ თამაშები - პანტომიმები, თამაშები - იმიტაცია, რომელიც ააქტიურებს ბავშვის დაკვირვებას და ცნობისმოყვარეობას. თქვენ შეგიძლიათ ჩართოთ თქვენი შვილი თამაშში კითხვით: წინადადება: "გამოიცანი რას ვაკეთებ ახლა?"დაიწყეთ უბრალოებით მოქმედებები: დაივარცხნე თმა, გაიხეხეთ კბილები, დაასხით წვენი ჭიქაში...

"როლური თამაში"

ამ ტიპის ბავშვთა აქტივობა ახლახან ყალიბდება.

მაგალითად, ტელეფონის თამაში, როდესაც ბავშვს სათამაშო მოწყობილობით შეუძლია დაურეკოს დედას, მამას... ეს თამაში ასტიმულირებს მეტყველებას. ბავშვის განვითარება, უყალიბებს თავდაჯერებულობას, აუმჯობესებს კომუნიკაციის ფუნქციას. წაახალისეთ დამოკიდებულება ბავშვებს მიბაძონ - ეს ვითარდებაყურადღება დეტალებზე, სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის გაცნობიერება.

"მუსიკალური თამაშები"

მუსიკალური თამაშების მნიშვნელობა მეტყველებაში განვითარებაძნელია ბავშვის გადაჭარბება. ბავშვები სიამოვნებით მღერიან, უყვართ მუსიკალური ინსტრუმენტები, თამაშები და ა.შ. "Პური", "მუწუკებზე"… წაახალისეთ თქვენი შვილის სურვილი გადავიდეს მუსიკაზე და თან იმღეროს. არაფერია ცუდი იმაში, რომ ბავშვი წარმოთქვამს მხოლოდ დაბოლოებებს ან ბოლო სიტყვებს. შემდგომში ბავშვი სრულად დაიწყებს პატარა სიმღერების სიმღერას; დაეხმარე მას, იმღერე მასთან ერთად "მთავარი შემსრულებელი". ბავშვი ცეკვავს და მღერის იმაზე, რასაც ირგვლივ ხედავს და ისმენს, იგონებს საკუთარ სიმღერებსა და მელოდიებს - ასე იბადება შემოქმედი!

ძალიან მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ზრდასრული ადამიანის მეტყველება არის მოდელი ბავშვის მეტყველება!

ამიტომ, რაც უფრო მეტი ურთიერთობა ექნება ბავშვი უფროსებთან და თანატოლებთან, მით უფრო სწრაფი და ხარისხიანი იქნება. ვითარდება მისი მეტყველება.

ზრდასრული ადამიანის მეტყველება უნდა იყოს:

წმინდა, აუჩქარებელი;

ბავშვისთვის გასაგები, ანუ არ არის გადატვირთული რთული წარმოთქმის სიტყვებით და რთული წინადადებებით;

კომპეტენტური, ბლანტი სიტყვებისა და ბგერის გამოთქმის დამახინჯებისგან თავისუფალი.

ასეთი მოდელის არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კომუნიკაციის შემცირება და გაღარიბება, ნორმალური მეტყველება და გონებრივი განვითარება შენელდებაამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვთან ურთიერთობა, მისთვის ლექსების და ზღაპრების წაკითხვა.

ამრიგად, რაც უფრო ხშირად მშობლებიისინი ელაპარაკებიან ბავშვს, რა თქმა უნდა, ზედმეტი დაღლილობის გარეშე და ხელმისაწვდომი, სწორი ენით, მოუყვებიან ზღაპრებს, ისწავლიან ლექსებს და საბავშვო რითმებს და ითამაშებენ, მით უფრო მალე დაეუფლება სწორ მეტყველებას!

სექციები: მშობლებთან მუშაობა

ადრეული ასაკი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის. მას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მომავალი ზრდასრული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. კერძოდ, ადრეულ ასაკში მეტყველების განვითარების ტემპი გაცილებით მაღალია, ვიდრე მომდევნო წლებში. ამ პერიოდის მშობლების ამოცანებია: დაეხმარონ ბავშვებს მშობლიური ენის ათვისებაში, მნიშვნელოვანი ლექსიკის დაგროვებაში და სწორი ბგერის გამოთქმის ჩამოყალიბებაში.

0-დან 3 წლამდე ასაკი არის მგრძნობიარე პერიოდის ასაკი, მეტყველების ფორმირების პერიოდი გავლენისადმი ყველაზე მგრძნობიარე პერიოდია, იქნება ეს განათლება თუ განვითარება. ბავშვის მეტყველების განვითარება მჭიდრო კავშირშია მის გონებრივ განვითარებასთან. მეტყველების განვითარებით ჩვენ ხელს ვუწყობთ ინტელექტუალურ განვითარებას.

ბავშვის მეტყველების სრული განვითარებისთვის საჭიროა შესაბამისი პირობები. მეტყველება ხდება გარკვეული ბიოლოგიური წინაპირობების არსებობისას და, უპირველეს ყოვლისა, ცენტრალური ნერვული სისტემის ნორმალური მომწიფებისა და ფუნქციონირების დროს. თუმცა მეტყველება უმნიშვნელოვანესი სოციალური ფუნქციაა, ამიტომ მისი განვითარებისთვის მხოლოდ ბიოლოგიური წინაპირობები საკმარისი არ არის. ყველაზე მნიშვნელოვანი არის კომუნიკაციის საჭიროება, რომელიც ყალიბდება ბავშვის ცხოვრებისეულ პრაქტიკაში მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან ურთიერთობისას.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახში ბავშვისთვის შეიქმნას მეტყველების პირობები, რათა ბავშვმა განიცადოს კმაყოფილება უფროსებთან კომუნიკაციისგან, მიიღოს მათგან არა მხოლოდ ახალი ცოდნა, არამედ ამდიდრდეს ლექსიკას, შეძლოს წინადადებების სწორად აგება, ნათლად წარმოთქმა. ჟღერს და თვითონ ყვება საინტერესო რითმებს, თამაშობს თითებს, იმღერებს სიმღერებს.

რაც უფრო მეტს ესაუბრებიან მშობლები შვილს, მით უკეთესად განვითარდება იგი. მცირეწლოვან ბავშვს აქვს გაზრდილი მოთხოვნილება დაუკავშირდეს არა მხოლოდ უფროსებთან, არამედ თანატოლებთანაც. ბავშვს ესმის მარტივი კითხვები, მაგალითად: „სად არის ბურთი? “, „სად დავდეთ სათამაშოები? „... ირგვლივ არსებული ობიექტებისადმი ინტერესი უბიძგებს მას მიმართოს უფროსებს კითხვებით: „რა არის ეს? ", "Რისთვის? “, „სად? "

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ბავშვების მეტყველებას ახასიათებს ფრაზების გამოჩენა (მარტივი, რთული). ბავშვი აღიქვამს ზღაპრებს, რომლებიც შინაარსით მარტივია და მცირე მოცულობით, შეუძლია უპასუხოს კითხვებს წაკითხულ ზღაპრებზე "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი", "კოლობოკი", "ტერემოკი", "მგელი და შვიდი პატარა თხა" - ეს ზღაპრები ბავშვებისთვის გასაგებია, მაგრამ მოთხრობისას მათ შეუძლიათ მხოლოდ ცალკეული სიტყვების ან სიტყვების ჯგუფების დასრულება მოზრდილების შემდეგ.

ლექსიკა იზრდება. ბავშვმა ამ ასაკში იცის მრავალი ნივთის სახელი: სათამაშოები, კერძები, ტანსაცმელი. იწყებს ზმნებისა და ზედსართავების გამოყენებას, რომლებიც აღნიშნავენ არა მხოლოდ ობიექტების ზომას, არამედ მათ ფერს, ფორმას და ხარისხს. მაგალითად: წითელი პომიდორი, მრგვალი პომიდორი, გემრიელი პომიდორი.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ მცირეწლოვან ბავშვების მეტყველების სტიმულირების რამდენიმე ტექნიკას.

"დაელაპარაკე საკუთარ თავს"

როდესაც თქვენი ბავშვი ახლოს არის, დაიწყეთ ხმამაღლა საუბარი იმაზე, რასაც ხედავთ, გესმით, ფიქრობთ, გრძნობთ. თქვენ უნდა ისაუბროთ ნელა და გარკვევით, მოკლედ, ბავშვისთვის გასაგები მარტივი წინადადებებით. მაგალითად: "სად არის ჭიქა?", "მე ვხედავ ფინჯანს", "ფინჯანი მაგიდაზეა", "ჭიქაში ჩაია", "ჩაის დავლევ".

"პარალელური საუბარი"

ეს ტექნიკა განსხვავდება წინასგან იმით, რომ თქვენ აღწერთ ბავშვის ყველა მოქმედებას: რას ხედავს, ესმის, გრძნობს, ეხება. „პარალელური საუბრის“ გამოყენებით, თქვენ, როგორც ჩანს, სთავაზობთ ბავშვს სიტყვებს, რომლებიც გამოხატავს მის გამოცდილებას, სიტყვებს, რომელთა გამოყენებასაც ის მოგვიანებით დაიწყებს დამოუკიდებლად.

„ბავშვის პროვოკაცია ან ხელოვნური გაუგებრობა“

ეს ტექნიკა ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს სიტუაციურ მეტყველებას და მდგომარეობს იმაში, რომ ზრდასრული არ ჩქარობს თავისი გაგების ჩვენებას. მაგალითად, თუ ბავშვი თაროზე მიუთითებს სათამაშოებით, გიყურებს და კარგად ხვდები, რა სჭირდება მას ამ მომენტში. სცადეთ მისცეს მას არასწორი სათამაშო. რა თქმა უნდა, ბავშვის პირველი რეაქცია იქნება თქვენი გაუგებრობის გამო აღშფოთება, მაგრამ ეს ასევე იქნება პირველი მოტივი, რომელიც წაახალისებს პატარას დაასახელოს მისთვის საჭირო ობიექტი. თუ რაიმე სირთულე შეგექმნებათ, უთხარით თქვენს შვილს: „არ მესმის, რა გინდა: კატა, თოჯინა თუ მანქანა? ”ასეთ სიტუაციებში ბავშვი ნებით ააქტიურებს თავის მეტყველების უნარებს, თავს ბევრად უფრო ჭკვიანად გრძნობს, ვიდრე ზრდასრული. ეს ტექნიკა ეფექტურია არა მხოლოდ ობიექტების დასახელებისთვის, არამედ მოქმედებების სიტყვიერად აღსანიშნავად.

"წინადადებები"

სათამაშო სიმღერების, საბავშვო რითმებისა და წინადადებების გამოყენება ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებში მათ დიდ სიხარულს ანიჭებს. ბავშვის ქმედებების სიტყვებით თანხლება ხელს უწყობს მის უნებლიე სწავლას მეტყველების ბგერების ყურადღებით მოსმენის, მისი რიტმის, ცალკეული ბგერების კომბინაციების და თანდათანობით შეღწევის უნარის შესახებ. ფოლკლორული ნაწარმოებების მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი აკმაყოფილებენ ბავშვის მოთხოვნილებას უფროსებთან ემოციური და ტაქტილური (შეხება და მოფერება) კონტაქტისთვის. ბავშვების უმეტესობა ბუნებით კინესთეტიკურია: მათ უყვართ მოფერება, ჩახუტება და ხელით დაჭერა. ზეპირი ხალხური ხელოვნება ხელს უწყობს სიყვარულისა და ფიზიკური კონტაქტის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას.

"თამაშები ბუნებრივი მასალებით"

ბავშვის მეტყველებისა და შემეცნებითი აქტივობის ზრდაზე უზარმაზარ გავლენას ახდენს საგნების მრავალფეროვნება და ხელმისაწვდომობა, რომლებიც მას დროდადრო შეუძლია შეისწავლოს: შეხედვა, შეხება, გასინჯვა, ექსპერიმენტი... (ბავშვს სურს ქვიშა, წყალი. , თიხა). მათთან „აურზაურს“ ბევრი აზრი აქვს: ბავშვი დაკავებულია, ეცნობა მასალას, სწავლობს მის თვისებებს...

"ჩანაცვლება"

"წარმოიდგინე, რომ..." - ეს სიტყვები ბავშვისთვის მიმზიდველი ძალით არის სავსე. ამ ასაკში ბავშვს სიამოვნებს იმის წარმოდგენა, რომ კუბი ღვეზელია, ფეხსაცმლის ყუთი სახლი... ამ ასაკში ბავშვებს ძალიან მოსწონთ თამაშები - პანტომიმა, თამაშები - იმიტაცია, რომელიც ააქტიურებს ბავშვის დაკვირვებას და ცნობისმოყვარეობას. თქვენ შეგიძლიათ ჩართოთ თქვენი შვილი თამაშში კითხვით - წინადადებით: "გამოიცანი რას ვაკეთებ ახლა?" დაიწყეთ მარტივი მოქმედებებით: დაივარცხნეთ თმა, გაიხეხეთ კბილები, დაასხით წვენი ჭიქაში...

"როლური თამაში"

ამ ტიპის ბავშვთა აქტივობა ახლახან ყალიბდება.

მაგალითად, ტელეფონის თამაში, როდესაც ბავშვს სათამაშო მოწყობილობის გამოყენებით შეუძლია დედას და მამას დაურეკოს. ეს თამაში ასტიმულირებს ბავშვის მეტყველების განვითარებას, უყალიბებს თავდაჯერებულობას და აუმჯობესებს კომუნიკაციის ფუნქციას. წაახალისეთ ბავშვების მიბაძვისკენ მიდრეკილება - ეს ავითარებს ყურადღებას დეტალებზე და სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის ცნობიერებას.

"მუსიკალური თამაშები"

მნიშვნელოვანი თამაშები ბავშვის მეტყველების განვითარებაში. ბავშვები სიამოვნებით მღერიან, უყვართ მუსიკალური ინსტრუმენტები, თამაშები "Loaf", "Over the bumps"... წაახალისეთ ბავშვის სურვილი გადავიდეს მუსიკაზე და თან იმღეროს. არაფერია ცუდი იმაში, რომ ბავშვი წარმოთქვამს მხოლოდ დაბოლოებებს ან ბოლო სიტყვებს. შემდგომში ბავშვი სრულად დაიწყებს პატარა სიმღერების სიმღერას; დაეხმარე მას, იმღერე მასთან ერთად.

ძალიან მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ზრდასრული ადამიანის მეტყველება ბავშვის მეტყველების მოდელია!

ზრდასრული ადამიანის მეტყველება უნდა იყოს:

წმინდა, აუჩქარებელი;

ამგვარად, რაც უფრო ხშირად ელაპარაკებიან მშობლები ბავშვს ზედმეტი დაღლილობის გარეშე და მისაწვდომ, სწორ ენაზე მოუყვებიან ზღაპრებს, ისწავლიან ლექსებს და საბავშვო ლექსებს და თამაშობენ, მით უფრო მალე დაეუფლება სწორ მეტყველებას!

ერთიდან სამ წლამდე ბავშვების მეტყველება განსაკუთრებით ინტენსიურად ვითარდება. გაუმჯობესებულია შინაარსი და ფორმა: ლექსიკონის მოცულობა მნიშვნელოვნად იზრდება, ზოგიერთი ბავშვი იწყებს სიტყვების სწორად გამოთქმას, ცვლის მათ წინადადების მნიშვნელობის შესაბამისად, იყენებს არამარტო მარტივ, არამედ რთულ წინადადებებს და იწყებს აღწერითი მეტყველების დაუფლებას. ამ ასაკის ბავშვს ბევრი რამ აინტერესებს და უფრო ხშირად მიმართავს უფროსებს კითხვებით, რაც ხელს უწყობს დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესებას.

მეტყველება ხდება კომუნიკაციის საშუალება არა მხოლოდ უფროსებთან, არამედ ბავშვებთანაც.

ეს ყველაფერი განსაზღვრავს მეტყველების თამაშების ძირითად ამოცანებს.

განავითარეთ მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება.
განავითარეთ ინტერესი უფროსებთან და ბავშვებთან აქტიური ურთიერთობის მიმართ.

თამაშების თემები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი. თამაშს უნდა ჰქონდეს სიუჟეტი, შინაარსი და უფროსებთან ურთიერთობის გააზრებული გზები, რაც ხელს არ უნდა უშლიდეს ბავშვების აქტივობისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას. ბავშვთა თამაშები საგნებთან უნდა იყოს მრავალფეროვანი და იდეალურად გადაიქცეს დამოუკიდებელ თამაშებად.

მეტყველების თამაშებისა და სავარჯიშოების სახელმძღვანელოს შინაარსისა და მეთოდების განსაზღვრისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვების გამოცდილება, რადგან 2-3 წლის ბავშვებმა უკვე საკმაოდ ბევრი იციან, ნახეთ, რა არის საფუძველი დამოუკიდებელი ქმედებებისა და პროაქტიული განცხადებების ჩამოყალიბებისთვის. ეს იძლევა თამაშის პოზიტიურ მოტივაციას: ბავშვები საუბრობენ და მოქმედებენ დიდი სურვილით (აჭმევენ თოჯინას, ცხენს, ესაუბრეთ მათ ისე, როგორც ეს მათ ცხოვრებაში ნახეს).

ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვები უკეთესად იწყებენ სხვების მეტყველების გაგებას მათ მიმართ და შესაბამისად რეაგირებენ. მით უფრო მნიშვნელოვანია ისეთი ტექნიკის გამოყენება, როგორიცაა კითხვები მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებაში, მაგრამ ისინი საკმაოდ მრავალფეროვანი უნდა იყოს. სამწუხაროდ, პრაქტიკაში ხშირად გამოიყენება იგივე ტიპის კითხვები („რა?“, „ვინ?“, „რომელი?“) და ბავშვები ადვილად პასუხობენ მათ, ყველაზე ხშირად ერთი სიტყვით. იმისათვის, რომ ასწავლონ მათ ლაპარაკი წინადადებებით, მათ შორის უფრო რთული წინადადებებით, საჭიროა დაუსვან შესაბამისი კითხვები, მაგალითად: "რატომ ტირის კურდღელი?", "რატომ ითხოვს ოხრახუში ბურთს?" ან, მაგალითად, ჰკითხეთ არა მარტო ვინ მოვიდა ბავშვების მოსანახულებლად, არამედ საიდან მოვიდა, სად ცხოვრობს (მაგალითად, დათვი), რას ვაჭმევთ დათვს და ა.შ. კითხვა "რითი?" ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ის მოითხოვს სიტყვის ფორმის შეცვლას (არა მხოლოდ „უყვარს პური, სტაფილო“, არამედ „მოდი პური მოგცეთ, სტაფილო“). ეს ბავშვებს დაუყოვნებლივ უნდა ასწავლონ ახალი სიტყვის შემოღებით. აუცილებელია ბავშვების წახალისება, დაუსვან კითხვები, მიუბრუნონ ერთმანეთს: „ჰკითხე ტანიას, რა სათამაშო მოსწონს, ვისთან ითამაშებს (თოჯინას ჩამოაგდებს ან აბანავებს)“ და ა.შ.

ლექსიკა იზრდება 3-4-ჯერ. ბავშვმა იცის მრავალი საგნის სახელი: სათამაშოები, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ანუ ის საგნები, რომლებიც უშუალო გარემოშია. ბავშვი იწყებს ზმნებისა და ზედსართავების გამოყენებას, რომლებიც აღნიშნავენ არა მხოლოდ საგნების ზომას, არამედ მათ ფერს, ფორმას და ხარისხს. მაგალითად: წითელი, მწვანე, მრგვალი, გრძელი და ა.შ.

შეგიძლიათ ითამაშოთ ისეთი თამაშები, როგორიცაა "დაუძახე ოხრახუში", "მეგობრული ოჯახი", "ვინ ცხოვრობს სახლში?", "ტედი დათვი აჩერებს", "მომეცი სათამაშო", "თოჯინა კატია" და ა.შ.

თითებისა და ხელების მოძრაობას განსაკუთრებული განვითარების მნიშვნელობა აქვს. ხელით მოქმედებების გავლენა ადამიანის ტვინის განვითარებაზე დიდი ხანია დადასტურებულია. თითები დაჯილდოებულია რეცეპტორების დიდი რაოდენობით, რომლებიც აგზავნიან იმპულსებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში. ხელებზე ბევრი აკუპუნქტურის წერტილია, რომლითაც მასაჟით შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ მთელ სხეულზე, მათ შორის ტვინზეც. მთელ მსოფლიოში საუკუნეების განმავლობაში იქმნებოდა საბავშვო რითმები და ხუმრობები თითის მოძრაობით, რომელსაც ჩვენ ახლა „თითის თამაშებს“ ვუწოდებთ. ჩვენმა მშობლიურმა ხალხურმა პედაგოგიკამ შექმნა თამაშები "ლადუშკი", "კაჭაკა - თეთრგვერდა", "რქებიანი თხა" და სხვა. ხელებისა და თითების მარტივი მოძრაობები ხელს უწყობს დაძაბულობის მოცილებას არა მხოლოდ ხელებიდან, არამედ ტუჩებიდან და ხსნის გონებრივ დაღლილობას. მათ შეუძლიათ გააუმჯობესონ მრავალი ბგერის გამოთქმა და, შესაბამისად, განავითარონ ბავშვის მეტყველება.

1-3 წლის ბავშვების მეტყველების გააქტიურების ტექნიკა

სახსარიეძებს ობიექტებს.

ზრდასრული, ბავშვთან ერთად, რაღაცას უყურებს, ვიღაცას. ამავე დროს, ის ძალიან ექსპრესიულად აღწერს ყველაფერს, რასაც ხედავენ. მაგალითად: „შეხედე კატას, რა თათები და კუდი აქვს. შეეხეთ კატის რბილ ნაცრისფერ ბეწვს. კატა მშვიდად ზის“. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს შეეძლოთ აჩვენონ თავიანთი აქტივობა - შეასრულონ მარტივი მოძრაობები, გააერთიანონ და დააკავშირონ ისინი ნაცნობ და უცნობ სიტყვებთან. და, რა თქმა უნდა, საგანში ბავშვის აქტიურობის ნებისმიერი გამოვლინება უნდა წახალისდეს და მხარი დაუჭიროს.

Კითხვასაბავშვო რითმები, ლექსები.

ზრდასრული ადამიანი რამდენჯერმე იმეორებს ლექსს ან საბავშვო რითმს. როდესაც ტექსტი ბავშვისთვის ნაცნობია, ზრდასრული სტრიქონების ბოლოს (რითმაზე) ჩერდება და აიძულებს ბავშვს დაასრულოს ფრაზა. ასე ჩნდება ლექსში დიალოგი, რომელიც სიხარულს მოაქვს ბავშვსაც და ზრდასრულსაც. ასე ვითარდება ბავშვის მეტყველებაც და მეხსიერებაც - ასე იწყებს ბავშვი ზეპირად კითხვას.

ახალი სიტყვის გაცნობა.

ახალი სიტყვა, რომელიც ნიშნავს მოქმედებას, შემოდის ნაცნობ სიტყვებთან ერთად, რომლებიც აღნიშნავენ ამ მოქმედების ობიექტს ან საგანს, რითაც იზრდება ინტერესი სიტყვის მიმართ და აძლიერებს გარკვეულ ფრაზებს. მაგალითად, „ვანია ჭამს, ქათამი კი წიწკნებს, ქათმები კი... რას აკეთებს ქათამი? აჩვენე, როგორ იკეცება...“ ამავდროულად ნახულობენ სურათებს ან ასრულებენ მოქმედებებს სათამაშოებით.

სურათების დათვალიერება.

ზრდასრული და ბავშვი ერთად უყურებენ ნაცნობ სურათებს. "Ეს ვინ არის? "ვინ არის ეს," ეკითხება ზრდასრული, "და რას აკეთებს?" სად არის ჩიტი? მაჩვენე ხე? თუ ბავშვი დუმს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ პასუხი, მაგრამ მაინც უნდა აიძულოთ, რომ თავად უპასუხოს იმავე სურათს. ცხოვრების მესამე წელს კითხვები შეიძლება უფრო რთული იყოს.

ინსტრუქციები, რომლებიც მოითხოვს რეაგირება-მოქმედებას.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს რაღაცის პოვნას, მოტანას ან ჩვენებას. ასეთი დავალების სირთულე დამოკიდებულია ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე (პასიური და აქტიური): დავალება უნდა იყოს მისთვის გასაგები და ხელმისაწვდომი, მაგრამ მოითხოვს მისგან კონცენტრაციას და არამექანიკურ მოქმედებებს. უმარტივესი თხოვნა არის სათამაშოს მოტანა, რომელიც თვალსაჩინოა, როცა ბავშვის ყურადღებას არაფერი აქცევს. უფრო რთულია სათამაშოს პოვნა და მოტანა, მისი შერჩევა სხვათა შორის: ჯერ ორი, შემდეგ სამი... კიდევ უფრო რთულია ისეთი სათამაშოს პოვნა, რომელიც აშკარად არ არის საჭირო. შემდგომი ამოცანები მოიცავს არა ერთი, არამედ ორი ობიექტის ძიებას: „ჯერ მოიტანე დათვი, შემდეგ ბურთი“. ამრიგად, ინსტრუქციების ეტაპობრივი გართულებით, შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს მოქმედებების სიტყვებით დარეგულირება - ჯერ კიდევ ზრდასრულის სიტყვებით. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას სიტყვის გამეორებით. სასურველია, ბავშვმა თავად გაიმეოროს ის, რაც უნდა მოიტანოს და როცა თხოვნას შეასრულებს, თქვას, რომ მოიტანა. თუ თქვენს შვილს არ სურს თქვენი მითითებების შესრულება, ნუ აიძულებთ მას - ეს თამაშია.

კონსულტაცია მშობლებისთვის

"მეტყველების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში"

ადრეული ასაკი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის. მას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მომავალი ზრდასრული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. ადრეულ ბავშვობაში მეტყველების განვითარების ტემპი გაცილებით მაღალია, ვიდრე მომდევნო წლებში. ამ პერიოდის მშობლების ამოცანებია დაეხმარონ ბავშვებს დაეუფლონ მშობლიურ ენას, დააგროვონ მნიშვნელოვანი ლექსიკა და ისწავლონ ბგერების გამოთქმა.

რაც უფრო მეტს ესაუბრებიან მშობლები შვილს, მით უკეთესად განვითარდება იგი. ბავშვის მიმართ ყურადღება დადებითად მოქმედებს მისი ინტელექტის დონის ამაღლებაზე. მიმართული მეტყველება არის ტვინის ადრეული განვითარების მთავარი სტიმული.

ბავშვს კარგად ესმის მისთვის მიმართული სიტყვა და ზღაპრების შინაარსი.

პატარა ბავშვის მოთხოვნილება თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის იზრდება. ბავშვს ესმის მარტივი კითხვები, მაგალითად: „სად არის ბურთი?“, „სად დავდეთ სათამაშოები?“... ირგვლივ არსებული საგნებისადმი ინტერესი ხელს უწყობს მას მიმართოს უფროსებს ისეთი კითხვებით: „რა არის ეს?“ "რატომ?" "სად?"

ლექსიკა იზრდება 3-4-ჯერ. ბავშვმა იცის მრავალი საგნის სახელი: სათამაშოები, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ანუ ის საგნები, რომლებიც უშუალო გარემოშია. ბავშვი იწყებს ზმნების, ზედსართავების გამოყენებას, რაც აღნიშნავს არა მხოლოდ საგნების ზომას, არამედ მათ ფერს, ფორმას, ხარისხს, მაგალითად: წითელი, მწვანე, მრგვალი, გრძელი, მწვანე...

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ბავშვების მეტყველება რთული წინადადებების გამოჩენით ხასიათდება. ბავშვი აღიქვამს მარტივი შინაარსის და მცირე მოცულობის ზღაპრებს და შეუძლია ზოგს უპასუხოს წაკითხულიდან გამომდინარე. "ქათამი რიაბა", "ტურნიპი", "კოლობოკი", "ტერემოკი", "მგელი და შვიდი პატარა თხა" - ეს ნამუშევრები გასაგებია ბავშვებისთვის, მაგრამ გადახედვისას მათ შეუძლიათ მხოლოდ ცალკეული სიტყვების ან სიტყვების ჯგუფების დასრულება. მოზარდები. ბავშვები თითქმის მთლიანად იმახსოვრებენ მრავალჯერ წაკითხულ პატარა ტექსტებს, დამოუკიდებლად ვერ ახერხებენ თანმიმდევრული გადმოცემის აგებას, თუმცა ზოგიერთ ბავშვს მესამე წლის ბოლომდე ადვილად შეუძლია გაუმკლავდეს ასეთ დავალებას.

0-დან 3 წლამდე ასაკი არის მეტყველების განვითარების სენსიტიური პერიოდი - პერიოდი ყველაზე მგრძნობიარე გავლენის მიმართ, იქნება ეს განათლება თუ განვითარება. ბავშვის მეტყველების განვითარება მჭიდრო კავშირშია მის საერთო გონებრივ განვითარებასთან. მეტყველების განვითარებით ჩვენ ხელს ვუწყობთ ინტელექტუალურ განვითარებას.

იმისათვის, რომ ბავშვის მეტყველება სრულად განვითარდეს, საჭიროა შესაბამისი პირობები. მეტყველება ხდება გარკვეული ბიოლოგიური წინაპირობების არსებობისას და, უპირველეს ყოვლისა, ცენტრალური ნერვული სისტემის ნორმალური მომწიფებისა და ფუნქციონირების დროს. თუმცა მეტყველება უმნიშვნელოვანესი სოციალური ფუნქციაა, ამიტომ მისი განვითარებისთვის მხოლოდ ბიოლოგიური წინაპირობები საკმარისი არ არის. კომუნიკაციის საჭიროება ყალიბდება ბავშვის ცხოვრების პრაქტიკაში მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან ურთიერთობისას.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ რეკომენდაციებს მცირეწლოვანი ბავშვების მეტყველების სტიმულირებისთვის.

"საკუთარი თავისთან საუბარი"

როდესაც ბავშვი თქვენგან შორს არ არის, დაიწყეთ ხმამაღლა საუბარი იმაზე, რასაც ხედავთ, გესმით, ფიქრობთ, გრძნობთ. თქვენ უნდა ისაუბროთ ნელა (მაგრამ თქვენი სიტყვების ამოღების გარეშე) და მკაფიოდ, მოკლედ, ბავშვისთვის გასაგები მარტივი წინადადებებით. მაგალითად: "სად არის ჭიქა?", "მე ვხედავ ფინჯანს", "ფინჯანი მაგიდაზეა", "ჭიქაში ჩაია", "ჩაის დავლევ".

"პარალელური საუბარი"

„ბავშვის პროვოკაცია ან ხელოვნური გაუგებრობა“

ეს ტექნიკა ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს სიტუაციურ მეტყველებას და მდგომარეობს იმაში, რომ ზრდასრული არ ჩქარობს თავისი გაგების ჩვენებას. მაგალითად, თუ ბავშვი სათამაშოებით თაროზე მიუთითებს, თხოვნით გიყურებს და კარგად ხვდები, რა სჭირდება მას ამ მომენტში. სცადეთ მისცეს მას არასწორი სათამაშო. რა თქმა უნდა, ბავშვის პირველი რეაქცია იქნება თქვენი გაუგებრობის გამო აღშფოთება, მაგრამ ეს ასევე იქნება პირველი მოტივი, რომელიც წაახალისებს პატარას დაასახელოს მისთვის საჭირო ობიექტი. თუ რაიმე სირთულე შეგექმნებათ, უთხარით თქვენს შვილს: „არ მესმის, რა გინდა: კატა, თოჯინა თუ მანქანა? ასეთ სიტუაციებში ბავშვი ნებით ააქტიურებს მეტყველების უნარებს, გრძნობს ბევრად უფრო ჭკვიანად ვიდრე ზრდასრული. ეს ტექნიკა ეფექტურია არა მხოლოდ ობიექტების დასახელებისთვის, არამედ მათთან შესრულებული მოქმედებების სიტყვიერად აღსანიშნავად.

"გავრცელება"

განაგრძეთ და შეავსეთ ყველაფერი, რასაც თქვენი ბავშვი ამბობს, მაგრამ ნუ აიძულებთ მას გაიმეოროს - საკმარისია ის რომ მოგისმინოთ. მაგალითად: ბავშვი: "წვნიანი". ზრდასრული: „ბოსტნეულის წვნიანი ძალიან გემრიელია“, „სუფს კოვზით მიირთმევენ“... ბავშვს უპასუხეთ საერთო წინადადებით უფრო რთული ენობრივი ფორმებით და მდიდარი ლექსიკის გამოყენებით, თქვენ თანდათან მიჰყავხართ, რომ ბავშვმა დაასრულოს თავისი აზრი. და, შესაბამისად, ამზადებს ნიადაგს კონტექსტური მეტყველების დაუფლებისთვის.

"წინადადებები"

ზეპირი ხალხური ხელოვნება ხელს უწყობს სიყვარულისა და ფიზიკური კონტაქტის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას.

"არჩევანი"

მიეცით თქვენს შვილს არჩევანის საშუალება. პასუხისმგებლობის ფორმირება იწყება იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვს ეძლევა საშუალება აქტიური როლი ითამაშოს იმაში, რაც მას პირადად ეხება. არჩევანის განხორციელება ბავშვს აძლევს თვითშეფასების და თვითშეფასების განცდას. („გინდა თოჯინასთან თამაში თუ დათვი?“, „ნახევარი ჭიქა რძე უნდა დაგისხათ თუ მთელი ჭიქა?“)

"თამაშები ბუნებრივი მასალებით"

"პროდუქტიული საქმიანობა"

მეტყველების განვითარების ადრეულ ეტაპზე ბავშვი ეუფლება ენების მრავალფეროვნებას, რომლებიც ცვლის სიტყვებს - ჟესტები, სახის გამონათქვამები, ონომატოპეა. უფრო ხელმისაწვდომია პროდუქტიული აქტივობები: მოდელირება, ნახატი, აპლიკაცია. ისინი ავითარებენ ბავშვის არა მხოლოდ მეტყველების უნარებს, არამედ სენსორულ უნარებსაც, რომლებსაც განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს გონებრივი აქტივობის ფორმირებაში. შეეცადეთ გადააქციოთ ნებისმიერი ბავშვის ნახატი ზღაპრად, ხოლო ამბავი ნახატად, რომელსაც არაერთხელ უნდა დაუბრუნდეთ, „წაიკითხოთ“ და დაამატოთ. როდესაც ასეთი მოთხრობებისა და ნახატების საკმარისი რაოდენობა გაქვთ, შეგიძლიათ ჩაკეროთ ისინი წიგნად და „წაიკითხოთ“ მეგობრებსა და ნათესავებს.

"ჩანაცვლება"

"როლური თამაში"

ამ ტიპის ბავშვთა აქტივობა ახლახან ყალიბდება.

მაგალითად, ტელეფონის თამაში, როდესაც ბავშვს სათამაშო მოწყობილობის გამოყენებით შეუძლია დაურეკოს დედას ან მამას... ასეთი თამაში ასტიმულირებს ბავშვის მეტყველების განვითარებას, უყალიბებს თავდაჯერებულობას და ზრდის კომუნიკაციის ფუნქციას. წაახალისეთ ბავშვების მიბაძვისკენ მიდრეკილება - ეს ავითარებს ყურადღებას დეტალებზე და სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის ცნობიერებას.

"მუსიკალური თამაშები"

ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს მუსიკალური თამაშების მნიშვნელობა ბავშვის მეტყველების განვითარებაში. ბავშვები სიამოვნებით მღერიან, უყვართ მუსიკალური ინსტრუმენტები, თამაშები, როგორიცაა "Loaf", "Over the bumps"... წაახალისეთ ბავშვის სურვილი გადავიდეს მუსიკაზე და თან იმღეროს. არაფერია ცუდი იმაში, რომ ბავშვი წარმოთქვამს მხოლოდ დაბოლოებებს ან ბოლო სიტყვებს. შემდგომში ბავშვი სრულად დაიწყებს პატარა სიმღერების სიმღერას; დაეხმარეთ მას, იმღერეთ "მთავარ შემსრულებელთან". ბავშვი ცეკვავს და მღერის იმაზე, რასაც ირგვლივ ხედავს და ისმენს, იგონებს საკუთარ სიმღერებსა და მელოდიებს - ასე იბადება შემოქმედი!

ამიტომ, რაც უფრო მეტი ურთიერთობა ექნება ბავშვი უფროსებთან და თანატოლებთან, მით უფრო სწრაფად და უკეთ განვითარდება მისი მეტყველება.

ზრდასრული ადამიანის მეტყველება უნდა იყოს:

წმინდა, აუჩქარებელი;

ასეთი მოდელის არარსებობის შემთხვევაში, ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კომუნიკაციის შემცირება და გაღარიბება, ნორმალური მეტყველება და გონებრივი განვითარება ნელდება, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვთან ურთიერთობა, მისთვის პოეზიისა და ზღაპრების წაკითხვა.

ამრიგად, რაც უფრო ხშირად ელაპარაკებიან მშობლები შვილს, რა თქმა უნდა, ზედმეტი დაღლილობის გარეშე და მისაწვდომ, სწორ ენით, მოუყვებიან ზღაპრებს, ისწავლიან ლექსებს და საბავშვო ლექსებს და თამაშობენ, მით უფრო მალე დაეუფლება სწორ მეტყველებას!

კონსულტაცია მშობლებისთვის

"მეტყველების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში"

ადრეული ასაკი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის. მას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მომავალი ზრდასრული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. ადრეულ ბავშვობაში მეტყველების განვითარების ტემპი გაცილებით მაღალია, ვიდრე მომდევნო წლებში. ამ პერიოდის მშობლების ამოცანებია დაეხმარონ ბავშვებს დაეუფლონ მშობლიურ ენას, დააგროვონ მნიშვნელოვანი ლექსიკა და ისწავლონ ბგერების გამოთქმა.

ბავშვს კარგად ესმის მისთვის მიმართული სიტყვა და ზღაპრების შინაარსი.

"საკუთარი თავისთან საუბარი"

"პარალელური საუბარი"

„ბავშვის პროვოკაცია ან ხელოვნური გაუგებრობა“

ეს ტექნიკა ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს სიტუაციურ მეტყველებას და მდგომარეობს იმაში, რომ ზრდასრული არ ჩქარობს თავისი გაგების ჩვენებას. მაგალითად, თუ ბავშვი სათამაშოებით თაროზე მიუთითებს, თხოვნით გიყურებს და კარგად ხვდები, რა სჭირდება მას ამ მომენტში. სცადეთ მისცეს მას არასწორი სათამაშო. რა თქმა უნდა, ბავშვის პირველი რეაქცია იქნება თქვენი გაუგებრობის გამო აღშფოთება, მაგრამ ეს ასევე იქნება პირველი მოტივი, რომელიც წაახალისებს პატარას დაასახელოს მისთვის საჭირო ობიექტი. თუ რაიმე სირთულე შეგექმნებათ, უთხარით თქვენს შვილს: „არ მესმის, რა გინდა: კატა, თოჯინა თუ მანქანა? ასეთ სიტუაციებში ბავშვი ნებით ააქტიურებს მეტყველების უნარებს, გრძნობს ბევრად უფრო ჭკვიანად ვიდრე ზრდასრული. ეს ტექნიკა ეფექტურია არა მხოლოდ ობიექტების დასახელებისთვის, არამედ მათთან შესრულებული მოქმედებების სიტყვიერად აღსანიშნავად.

"გავრცელება"

"წინადადებები"

"არჩევანი"

მიეცით თქვენს შვილს არჩევანის საშუალება. პასუხისმგებლობის ფორმირება იწყება იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვს ეძლევა საშუალება აქტიური როლი ითამაშოს იმაში, რაც მას პირადად ეხება. არჩევანის განხორციელება ბავშვს აძლევს თვითშეფასების და თვითშეფასების განცდას. („გინდა თოჯინასთან თამაში თუ დათვი?“, „ნახევარი ჭიქა რძე უნდა დაგისხათ თუ მთელი ჭიქა?“)

"თამაშები ბუნებრივი მასალებით"

"პროდუქტიული საქმიანობა"

"ჩანაცვლება"

"როლური თამაში"

ამ ტიპის ბავშვთა აქტივობა ახლახან ყალიბდება.

"მუსიკალური თამაშები"

ზრდასრული ადამიანის მეტყველება უნდა იყოს:

წმინდა, აუჩქარებელი;

პოპულარული კატეგორიაში: