ინფორმაცია სკოლაში გარემოსდაცვითი განათლების მდგომარეობის შესახებ. ინფორმაცია მოზდოკის რაიონის სკოლებში მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების მდგომარეობის შესახებ

ლიუბოვ კარტავცოვა
ანალიტიკური ანგარიში მშობლების გამოკითხვის შედეგების შესახებ "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება"

ანალიტიკური მინიშნება

ავტორი მშობლების გამოკითხვის შედეგები

«.»

2017-2018 სასწავლო წელი.

მუნიციპალური ბიუჯეტი სკოლამდელისაგანმანათლებლო დაწესებულება No10 საბავშვო ბაღი "ივუშკა"

საგანი: სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება.

კვლევის მიზანი: კონდიცირებაში სკოლამდელისაგანმანათლებლო დაწესებულება ჩამოყალიბებისთვის ეკოლოგიურიკულტურა ბავშვებში ბუნებაში ცოცხალ და არაცოცხალ ეკოსისტემებს შორის ურთიერთობის ცოდნის მეშვეობით.

კვლევის ობიექტი: მშობლები(კანონიერი წარმომადგენლები) მოსწავლეები.

ხელსაწყოები: კითხვარი მშობლებისთვის.

ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთქმედება ჩვენი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა. ბავშვები ადრე იწყებენ შეამჩნიონ და ინტერესდებიან მიმდებარე ობიექტებით, უსულო და განსაკუთრებით ველური ბუნებით. ბუნება ბავშვების ყურადღებას იპყრობს სეზონური ცვლილებებით, ფერების სიკაშკაშით, სუნით, ხმებით. ბუნების გაცნობისას ბავშვები აღმოაჩენენ ახალს მსოფლიო: ისინი ცდილობენ ხელით შეეხონ, სუნი გაითვალისწინონ.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლებაშეიძლება ჩაითვალოს უწყვეტ პროცესად აღზრდა, მიზნად ისახავს ფორმირებას ეკოლოგიურიოჯახის ყველა წევრის კულტურა. გარემოსდაცვითი განათლება(განათლება) მშობლებისამუშაოს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფერო სკოლამდელი. ერთ-ერთი უპირველესი ამოცანაა ოჯახის ზრდასრული წევრების ერთობლივ მუშაობაში ჩართვა. ოჯახი, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბების გარემო, დიდ გავლენას ახდენს ბავშვის საფუძვლების ჩამოყალიბებაზე. ეკოლოგიური ხედვა. დიდი ადგილი უნდა დაეთმოს ბავშვების ერთობლივ საქმიანობას და მათ მშობლები:

კვლევაში მონაწილეობდა 14 მშობლები(კანონიერი წარმომადგენლები)

Მომდევნო შედეგები:

1 კითხვისთვის: „მნიშვნელოვან კომპონენტად მიგაჩნიათ სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება?»

დიახ -100% არა - 0% არ ვიცი - 0%

მე-2 კითხვისთვის: "თქვენი აზრით, დამოკიდებულია თუ არა ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობა გარემოს მდგომარეობაზე?"

ადრე - 100% არა - 0% არ ვიცი - 0%

მე-3 კითხვისთვის: „რა ერთობლივ საქმიანობას ახორციელებთ ბავშვების ეკოლოგიური განათლება ოჯახში?»

საუბრები ბავშვთან - 93%.

მკვებავი ფრინველი - 36%.

გარე დასვენება - 71%.

ბუნებრივ ობიექტებზე დაკვირვება - 50%.

საბუნებისმეტყველო მხატვრული ლიტერატურის კითხვა - 36%.

სხვა ფორმები - 14%.

მე-4 კითხვისთვის: „როგორ აფასებთ დონეს გარემოსთქვენი შვილის ცოდნა?

მაღალი -7%.

საშუალო - 86%.

დაბალი - 7%.

მე-5 კითხვისთვის: ”აცნობ ბავშვებს ბუნებაში ქცევის წესებს?”

დიახ - 100%. არა - 0%.

მე-6 კითხვისთვის: "რა ინფორმაციის მიღებას ისურვებდით?"

გარემოს დაცვა - 93%.

რეგიონის ეკოლოგია - 7%.

მე-7 კითხვისთვის: „როგორ შეაფასებთ ნამუშევარს სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების სკოლამდელი დაწესებულება?»

მაღალი - 100%.

ყველა რესპონდენტი მშობლები(კანონიერი წარმომადგენლები)დიდად ვაფასებ მასწავლებლის შრომას კარტავცოვა L. MBDOU d/s No. 10-ში "ივუშკა"ავტორი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება.

MBDOU დ/ს No10 უფროსი "ივუშკა"ლ

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

საგანმანათლებლო საქმიანობის კვლევის შედეგების ანალიტიკური ანგარიში MBDOU 2016-2017წწ MBDOU d/s No10 "Mishutka", Karachev-ის საგანმანათლებლო საქმიანობის კვლევის შედეგების ანალიტიკური ანგარიში. Ზე.

ანალიტიკური ანგარიში მშობლების გამოკითხვის შედეგების შესახებანალიტიკური ჩანაწერი ილინა ნატალია ნიკოლაევნას მშობლების ატესტაციის გამოკითხვის შედეგების შესახებ - მშობლების გამოკითხვის შედეგები „შეფასება.

ანალიტიკური ანგარიში უფროსი ჯგუფის მშობლების გამოკითხვის შედეგების შესახებ MBDOU DS No. 6 (2017–2018) მიზანია გამოავლინოს მშობლების კმაყოფილების ხარისხი აღმზრდელი გრიშკევიჩ ტატიანა პავლოვნას მუშაობით საჭიროებებზე.

ანალიტიკური ცნობარი მონიტორინგის შედეგების შესახებმონიტორინგი განხორციელდა მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების ქვეჯგუფთან 05/10/17-დან 31/05/17-მდე შემდეგ სფეროებში: - ლექსიკის განვითარება; -სახელმწიფო.

ღონისძიების ღია ნახვის შედეგებზე დაფუძნებული ანალიტიკური მითითება 2015 წლის 17 მარტის №3 ანალიტიკური ანგარიში ღია ნახვის შედეგებზე დაყრდნობით აღმზრდელის მიერ თემატური წიგნის კვირეულის ჩატარების გეგმის ფარგლებში.

ანალიტიკური ცნობარი "Dandelion" ღია ნახვის შედეგებზეანალიტიკური ანგარიში No13, დათარიღებული 2016 წლის 16 მაისით, ღია ნახვის შედეგებზე დაყრდნობით, აღმზრდელ დიურდინა ინნა ვლადიმეროვნას წლიური გეგმის ფარგლებში.

სამუშაო სტატუსის დახმარება

გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

MBDOU საბავშვო ბაღში "ტოპოლეკი".

P. Zimovniki 2012 წ

გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდი სკოლამდელი ასაკია. ამ პერიოდში ხდება ადამიანის პიროვნების თვისებების ჩამოყალიბება, ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლები. ბავშვების ეკოლოგიური ცნობიერების ჩამოყალიბების მნიშვნელოვანი ფაქტორია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ეკოლოგიური განვითარების გარემოს სწორი ორგანიზება.

5.1 სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ეკოლოგიური განვითარების გარემოს ძირითადი ელემენტია ბუნების კუთხე, ის ხელმისაწვდომია თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში. ბუნების კუთხე არის მუდმივი კომუნიკაციის ადგილი პატარას და ველური ბუნების მიკროსამყაროს შორის, რომელიც წარმოდგენილია მცენარეებითა და ცხოველებით, საგანმანათლებლო გარემოსდაცვითი საშუალებებით. ეს მრავალფეროვნებას მოაქვს ბავშვის ცხოვრებაში, ამდიდრებს მათ ცოდნას, ხელს უწყობს მისი შინაგანი სამყაროს ჩამოყალიბებას. ბუნების კუთხეში ბავშვებს საშუალება აქვთ არა მარტო გააკეთონ საინტერესო დაკვირვება ბუნებრივ ობიექტებზე, არამედ მოუარონ მათ. ბავშვებს უვითარდებათ სწორი წარმოდგენები ბუნებრივი სამყაროს შესახებ, უვითარდებათ ინტერესი ბუნებისადმი, დაკვირვება, მცენარეებისა და ცხოველებისადმი ყურადღებიანი და მზრუნველი დამოკიდებულება, მათზე პასუხისმგებლობის გრძნობა და ცხოვრების ნებისმიერი გამოვლინებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულება. (სლაიდი #2)

შიდა მცენარეები ჯგუფებად მრავალფეროვანია, ისინი წარმოდგენილია სხვადასხვა ეკოლოგიური ჯგუფებით: არიდული ადგილების მცენარეები - ალოე, კაქტუსები (ძველი ჯგუფი), სველი ადგილები - ბალზამი, ტრადესკანტია, ბეგონია (უმცროსი, საშუალო ჯგუფი), ზომიერი ზონა - იისფერი, ქლოროფიტუმი. ჯგუფური ოთახების ეკოლოგიურ ზონებში არის ბუნების კალენდრები, სადაც ბავშვები აღრიცხავენ ბუნების და ამინდის სეზონურ ცვლილებებს, ათავსებენ თემატურ ნახატებს და ხელნაკეთობებს, რომლებიც დამზადებულია ეკოლოგიური შინაარსის ბუნებრივი მასალისგან და ამინდის პირობების სქემატური გამოსახულებები. . (სლაიდი #3)

უფროსი ჯგუფების აღმზრდელები ინახავენ კეთილი საქმეების ალბომებს, სადაც ჩაწერენ ბავშვების ქმედებებს, რომლებიც ახასიათებს ბუნებისადმი ყურადღებიან და ფრთხილ დამოკიდებულებას. არსებობს ბუნების შესახებ მხატვრული და ენციკლოპედიური ლიტერატურის ბიბლიოთეკა, ბავშვებს შეუძლიათ, როგორც დამოუკიდებლად, ასევე პედაგოგების დახმარებით, გაეცნონ ხელოვნების ნიმუშებს და შეისწავლონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს საინტერესო ფაქტები. (სლაიდი ნომერი 4)

საბავშვო ბაღს აქვს ეკოლოგიური ოთახი - ეს არის ერთგვარი სამუზეუმო ოთახი, რომელშიც ტარდება ეკოლოგიური, მორალური და პატრიოტული შინაარსის გაკვეთილები. ეკოლოგიური ოთახის ატმოსფერო ხელს უწყობს ბავშვების ემოციურ განტვირთვას. აქ წარმოდგენილია მასალა მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ: ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ ბუნების თავისებურებებს და დონის მკვიდრთა ცხოვრებას. აქ განთავსებულია წინაპრების ხელით შექმნილი პროდუქტები სხვადასხვა ბუნებრივი მასალისგან - ხის, ქვებისგან, თიხის, არყის ქერქისგან. ჩვენს რეგიონში იზრდება ველური ყვავილების ჰერბარიუმი, პეპლებისა და მწერების კოლექცია. წარმოდგენილია დონის რეგიონის ბუნების ცოცხალი ობიექტები: ბაყაყი, გველები, კუ, ბავშვები ეცნობიან მაცხოვრებლების მოვლის გზებს მათი საჭიროებების შესაბამისად. გარემოსდაცვით ოთახში სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ ჩაერთონ კვლევით საქმიანობაში, ბიჭები გაეცნონ ქვიშის, წყლის, ნიადაგის თვისებებს. ზამთარში ფანჯარაზე იქმნება მინი ბაღი, სადაც ბავშვები ხორბლის ზრდას აკვირდებიან, ოთახის საცხოვრებელი კუთხის ბინადრებისთვის შვრია, გაციების თავიდან ასაცილებლად ხახვსაც ასხამენ. და ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესება.

(სლაიდი ნომერი 5)

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელი, უფროსი აღმზრდელი, მედდა ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ბავშვების კვების გარემოსდაცვით მონიტორინგს. ბავშვების ყოველდღიური დიეტა მოიცავს ახალ ხილს, წვენებს, სალათებს ახალი ბოსტნეულისგან. ბავშვებისთვის საკვების გამდიდრება მუდმივად კონტროლდება. გაწმენდილი გაფილტრული ან ჩამოსხმული წყალი ხელმისაწვდომია ბავშვების ყოველდღიური დასალევად. არის წყალი ყვავილების საწოლების, ბაღის ნაკვეთების, ბოსტანის სარწყავად.

შენობის სანიტარიულ და ჰიგიენურ მდგომარეობას ყოველდღიურად აკონტროლებს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ექთანი. ჯგუფურ ოთახებში სისტემატურად ტარდება სველი წმენდა, ჰაერი, დაცულია ტემპერატურული რეჟიმი.

სკოლამდელ დაწესებულებას აქვს საკუთარი გარემოსდაცვითი პასპორტი, რომელშიც აღნიშნულია საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე მდებარე ცოცხალი და უსულო ბუნების ყველა ობიექტი. ეკოლოგიური პასპორტი სისტემატურად ახლდება ახალი ბუნებრივი ობიექტების გამოჩენისთანავე.

საბავშვო ბაღის ტერიტორია კეთილმოწყობილია. გალავნის მთელ პერიმეტრზე დარგულია მაღალი ხეები და ბუჩქები, რომლებიც ქმნიან მწვანე ფარს, რომელიც იცავს ინტერიერს მტვრისგან, ხმაურისგან, ძლიერი ქარისგან და მანქანის გამონაბოლქვისგან. ხეებისა და ბუჩქების მწვანე ფარი საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ტერიტორია განსაკუთრებული - გაუმჯობესებული მიკროკლიმატით, ანუ კარგი გარემო ბავშვებისთვის დარჩენისთვის. საბავშვო ბაღი შემოღობილია ველური ყურძნის დამცავი მწვანე ჰეჯირით. საბავშვო ბაღის ტერიტორიები დაფარულია ულამაზესი ბალახოვანი ზედაპირით, რომელიც კარგად იცავს მტვრისგან, ინარჩუნებს ნიადაგის ტენიანობას, სიამოვნებს მისი სიახლით და ფერებით და ასევე დადებითად მოქმედებს ბავშვების ჯანმრთელობაზე. ჩვენი საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე მოყვანილი ყვავილოვანი მცენარეები აუმჯობესებენ ეკოლოგიური გარემოს ხარისხს, ავითარებენ აღქმას, სარგებლიან გავლენას ახდენენ ფსიქიკაზე და აუმჯობესებენ განწყობას. ხეები, როგორიცაა მთის ნაცარი, პირამიდული ვერხვი, იზრდება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ისინი ხელს უწყობენ ჰაერის იონიზაციის ზრდას და აქვთ ხმაურის დამცავი თვისებები. ხეები და ბუჩქები განთავსებულია საბავშვო ბაღის შენობიდან საკმარის მანძილზე, ისინი გავლენას არ ახდენენ ჯგუფური ოთახების ბუნებრივ განათებაზე. ყველა სათამაშო მოედანზე, სადაც ბავშვები ზაფხულს დიდ დროს ატარებენ, ირგვება მკვრივი გვირგვინის ხეები (თელა, აკაცია, კაკალი). სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველა ხე 50%-ით დარგავს მწვანე ტერიტორიას.

საბავშვო ბაღის ჯგუფურ ნაკვეთებში ბავშვები მასწავლებლებთან ერთად მოჰყავთ სამკურნალო ბალახები დენდელი, თივა, პლანტაცია, პიტნა, მინდვრის გვირილა, კალენდულა. ბავშვები ხალისით ზრუნავენ მწვანე აფთიაქზე - რწყავენ, ფხვნიან და ასუფთავებენ მიწას.

ბაღის გაშენება, მოვლა და მოსავლის აღება ტრადიციულად რჩება გაზაფხულზე და ზაფხულში საბავშვო ბაღის მუშაობაში. ჩვენ ვიყენებთ ბაღს იმისათვის, რომ განვუვითაროთ ბავშვებს მცენარეების მოვლის უნარები, ბოსტნეულის კულტურების გაცნობა, მათი მნიშვნელობა ბავშვების დიეტაში. ჩვენი კლიმატისთვის დამახასიათებელი პირობების გათვალისწინებით საბავშვო ბაღის ბაღში იზრდება კომბოსტო, პომიდორი, წიწაკა, ბადრიჯანი და ა.შ. თითოეულ ჯგუფს აქვს ბაღის საკუთარი ნაკვეთი, სადაც ბავშვები დამოუკიდებლად თესავენ ან რგავენ გარკვეული ჯიშის ბოსტნეულის ნერგებს. მცენარის ზრდის მთელი პერიოდის განმავლობაში ბიჭები აკვირდებიან და ზრუნავენ მათზე. (სლაიდი ნომერი 6-7)

საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ეკოლოგიური განათლების მიზნით ა ეკოლოგიური ბილიკიშემეცნებითი, განმავითარებელი, აღმზრდელობითი და გამაჯანსაღებელი ფუნქციების შესრულება ობიექტად შეირჩა კულტივირებული მცენარეების სხვადასხვა სახეობა, ჭიანჭველა, ყვავილოვანი მცენარეები, მწერების რეგულარული დაგროვების ადგილები. ჩვენ შევიმუშავეთ ბავშვებთან მუშაობის მეთოდოლოგია ეკოლოგიურ გზაზე ინტეგრირებული მიდგომის საფუძველზე. გასეირნებისას, ეკოლოგიურ გზაზე ექსკურსიების დროს ბავშვები თამაშობენ, ექსპერიმენტებს აკვირდებიან, სწავლობენ ნახონ რა მათ გარს, იძენენ სივრცეში ორიენტაციის უნარს, ძერწავენ, ქმნიან ესკიზებს ბუნებიდან, უსმენენ მუსიკას, ეცნობიან ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, ქმნიან ზღაპრებსა და მოთხრობებს. . დილით, ეკოლოგიურ გზაზე, ბავშვები ფიზკულტურის ინსტრუქტორთან ერთად ატარებენ სათამაშო ტანვარჯიშს „ჩიტების ვარჯიში“.

უფროსი ბავშვები აღმზრდელთან ერთად ადგენენ ეკოლოგიური გზის გეგმა-სქემას და მისი დახმარებით აღმზრდელთან, მედდასთან ერთად ადგენენ ეკოლოგიური და გამაჯანსაღებელი სეირნობის მარშრუტს.

(სლაიდი ნომერი 8-9)

საბავშვო ბაღის ფასადის გაფორმება არის მასწავლებლებისა და მშობლების ხელით ერთობლივად შექმნილი ალპური სლაიდი. ალპურ ბორცვზე, წელიწადის დროიდან გამომდინარე, იზრდება ღვიის ბუჩქები, აზალია, როზმარინი, ყვავილები - საქსიფრაჟი, მიხაკი, ცისფერი, გვირილა, იისფერი და სხვ. გორაკის გვერდით არის ზღაპრული სახლი, რომელიც გარშემორტყმულია მრავალფეროვანი სიმწვანეთა და ბაღის ნათელი ყვავილებით. ფიფქია ცხოვრობს ზღაპრულ სახლში ჯუჯებით, რომლებიც ახარებენ ბავშვებსა და მოზარდებს თავიანთი თავხედობითა და სიკეთით. გზა ფიფქიას სახლიდან მიგვიყვანს ქვის წისქვილამდე, რომლის ირგვლივ მარიგოლდების და პეტუნიების ფერადი ხალიჩაა, აქ ჯუჯებს შეუძლიათ შრომა! ზამბახებით, ჰორტენზიებით, სამშიდაებით, სოჭებით გარშემორტყმული თაფლის შემგროვებელი შრომისმოყვარე ფუტკრები.

საბავშვო ბაღის ტერიტორია მორთულია ულამაზესი მწვანე ბალახით და კაშკაშა ყვავილებით.

მცენარეები და ყვავილები შეირჩევა სეზონური ცვლილებების მიხედვით - ისინი ყვავის ადრეული გაზაფხულიდან გვიან შემოდგომამდე. გაზაფხულზე გვახარებს მათი გაღვიძება - ნარცისები, ტიტები, კროკუსები, პეონები; ცხელ ზაფხულში - მალვიის, კალენდულას, მარიგოლდების, პეტუნიებისა და ვარდების ყვავილების ხალიჩები; შემოდგომაზე ჩვენ აღფრთოვანებული ვართ სექტემბრის სილამაზით, ასტერების, გლადიოლებისა და დალიაების ფერადი მრავალფეროვნებით.

საბავშვო ბაღის ყვავილების ბაღში არის წყნარი სოფლის ეზო ჭაბურღილის ხის ჩარჩოთი, იქვე მზიან გაწმენდაში შეგიძლიათ აღფრთოვანებულიყავით ქათმებით, კოკერებით, პატარა იხვებით და მხიარული საშინელების ბაღით. საბავშვო ბაღის მთელი ეკოლოგიურ-განვითარებადი გარემო მიზნად ისახავს აღზარდოს ჰუმანური, ემოციური და მორალური, ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნებრივი სამყაროს მიმართ და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა.

საბავშვო ბაღის ცენტრალურ ნაწილში, ნათელი და სურნელოვანი ყვავილებით გარშემორტყმული, ნამდვილი მულტფილმი smeshariki ხვდება, რომელიც ბავშვებს საბავშვო ბაღში ეპატიჟება. Smeshariki იწვევს ბავშვებს დადებით ემოციებს მთელი დღის განმავლობაში. (სლაიდის ნომერი 10-11)

თბილ სეზონზე ბავშვები უფრო მეტ დროს ატარებენ ღია ცის ქვეშ და საბავშვო ბაღის სასეირნო ადგილები სხვადასხვა თამაშების ადგილად იქცევა. ამიტომ, ზაფხულის დასვენების პერიოდში ყოველწლიურად იმართება კონკურსი საუკეთესო ადგილისთვის, რაც საშუალებას იძლევა შეიქმნას ხელსაყრელი პირობები ჯგუფური სასეირნო ადგილებისთვის და ასევე ხელს უწყობს სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მდგომარეობის გაუმჯობესებას. პედაგოგები მშობლებთან ერთად ყიდულობენ ყვავილების ნერგებს, ნერგებს, აღჭურვილობას საიტის ახალი იმიჯის შესაქმნელად. მასწავლებლები, მშობლები, ასევე ბავშვები აჩვენებენ თავიანთ შემოქმედებით შესაძლებლობებს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დიზაინში. ჯგუფური ნაკვეთები ფერადია და არ ჰგავს ერთმანეთს.

უფროს ჯგუფში არის ცხელი აფრიკის კუთხე, რომელშიც ცხოვრობენ ცხელი ქვეყნების ცხოველები - სპილოები, ჟირაფები, მაიმუნები, რომლებიც ცოცავდნენ ვაზზე, კაშკაშა თუთიყუშები, რომლებიც სხედან პალმებზე. აფრიკის ლანდშაფტს შემეცნებითი ფუნქციაც აქვს – ბავშვები ეცნობიან ცხელი ქვეყნების ცხოველებს, მათ მახასიათებლებსა და ჩვევებს, სწავლობენ ქვიშისა და წყლის თვისებებს.

უმცროს ჯგუფებში არის ზღაპრული მინი-კუნძულები ზღაპრის გმირებით, ისინი ემსახურებიან როგორც სათამაშო და სპორტულ აღჭურვილობას ბავშვებისთვის, ასწავლიან ბავშვებს ბუნების სიყვარულს. ციყვით კოშკი არა მხოლოდ ზღაპრის დეკორაციაა, არამედ ფრინველის მკვებავიც.

მოსამზადებელ ჯგუფში ყურადღება ეთმობა რეგიონულ კომპონენტს - მასწავლებლებმა და მშობლებმა აჩვენეს კრეატიულობა კაზაკთა ეზოს დიზაინში მის მოსახლეობასთან ერთად. ეზოს ცენტრალურ ნაწილში დგას კაზაკი ქალის მშვენიერი სილამაზე, რომელიც აღფრთოვანებულია "მისი" ბაღით და ყვავილების ბაღით. კაზაკთა ეზო გაკეთდა ბავშვების მორალური და პატრიოტული თვისებების აღზრდის, შემეცნებითი თვისებების განვითარების, მშობლიური მიწის ბუნებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის აღძვრის მიზნით.

საშუალო ჯგუფში მასწავლებლებმა და ბავშვების მშობლებმა შექმნეს აუზი წყალსაცავის სხვადასხვა მაცხოვრებლებთან ერთად, ხელოვნური წყალსაცავის მახლობლად ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტებს წყალთან და ნიადაგთან. ზაფხულში მშობლები შვილებთან ერთად მათი დახმარებით მიიღეს მონაწილეობა გარემოსდაცვით აქციაში „ყვავილების ბურთი“, მოეწყო საბავშვო ბაღის ყვავილების ხეივანი. (სლაიდის ნომერი 12-15)

ყოველ კვარტალში მშობლები შვილებთან ერთად ამზადებენ პლაკატებს თემაზე: „ზამთრები – საყვარელი სოფელი“, სადაც ასახულია ინფორმაცია მშობლიური მიწის თავისებურებების შესახებ. მშობლები ბავშვებთან ერთად მონაწილეობენ დეკორატიული და ხილის ხეების ნერგების დარგვაში, მონაწილეობენ გარემოსდაცვით კამპანიებში "სუფთა სოფელი", "ხეები გავხადოთ დიდი". (სლაიდი ნომერი 16)

5.2 ეკოლოგიური კულტურის განათლება, ბავშვებისა და მოზარდების სულიერება.

უფროსმა მასწავლებელმა შეიმუშავა პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლებისთვის "ერთად სახალისოა ღია სივრცეებში სიარული ...". პროგრამა დაყოფილია სამ ბლოკად

1 ბლოკი /გ/ "ეკოლოგია და ჯანმრთელობა"მისი მიზანია: განახორციელოს ჰოლისტიკური მიდგომა ბავშვების გაუმჯობესების მიზნით ბუნების საშუალებით.

პროგრამის ამ ბლოკის განხორციელებისას შემდეგი მუშაობის ფორმები და მეთოდები:

კონსულტაციები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის თემაზე: "ეკოლოგია და ჯანმრთელობა"

კითხვარი მშობლებისთვის "ეკოლოგია და მოწევა"

მასწავლებელთა საბჭო "ბუნებით სამკურნალო არატრადიციული მეთოდები"

დღესასწაული "მოგზაურობა ნებოლიკა"

სპორტული დასვენება "ტყის სკაუტები"

განხორციელდა გარემოსდაცვითი პროექტი „მწვანე აფთიაქი“

შეიმუშავა სერიების გაკვეთილები "ბუნებაში ვიზიტით"

ეკოლოგიური შინაარსის გარე თამაშების გაცნობა

მოაწყო ბავშვთა ნახატების გამოფენები "დათვალიერება ბუნებაში"

ბლოკი 2 „მშობლიური მიწის ბუნება“ / 2009-2010 წწ/ მისი მიზანი: ცოდნის ჩამოყალიბება მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ.

მუშაობის ფორმები და მეთოდები:

კონსულტაცია "დონის ბუნების ძეგლები", "მშობლიური მიწის ისტორია"

მშობელთა შეხვედრა "დონის ბუნების ტანა"

გასართობი "ჩემი მშობლიური მიწა"

ექსკურსიები ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში

საბავშვო ნახატების კონკურსი "დონ სტეპი"

სპორტული ფესტივალი "სტეპის რაინდები"

თაიგულების შემოდგომის გამოფენა "ჩვენი მიწის ყვავილები"

გაკვეთილი ბავშვებთან "სოფლის დაცული ზონები"

ვიქტორინა "რა, როდის იზრდება ის ჩვენს რეგიონში"

ბლოკი 3 „ბუნება ჩვენი სახლია“ / 2010-2011 წ/ მისი მიზანი: ბავშვის ემოციური და სენსორული სფეროს განვითარება, ბუნებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მასთან კომუნიკაციის საჭიროება.

მუშაობის ფორმები და მეთოდები:

პროექტი "ეკოლოგიური ფოსტა"

დღესასწაული "ბუნების მეგობრები"

ექსკურსიები ეკოლოგიურ ბილიკზე

მუსიკალური გასართობი "ბუნების დამრღვევთა ძებნა"

შრომის გარემოსდაცვითი ოპერაციები

"სიკეთის გაკვეთილები"

ნახატების გამოფენა "რა ლამაზია ეს სამყარო"

ყვავილების ბურთი

გამოფენების ორგანიზება "ბუნება და ფანტაზია"

ეკოლოგიური დღე: "მწვანე აფთიაქი"

გასართობი გარე თამაშები: "გაზონის თამაში", "მხიარული მდელო"

ვიქტორინა "ბაბუა - ნატურალისტი".

ლიტერატურული და მუსიკალური კომპოზიცია "ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას"

ეკოლოგიური გაზეთი მშობლებისთვის "შეეხეთ ბუნებას გულით"

ჩვენი მუშაობის შედეგი აჩვენებს შემდეგ შედეგებს: ბავშვები გაეცნენ მშობლიური მიწის ბუნებას და ფაუნას, გაეცნენ ეკოლოგიასა და ჯანმრთელობას შორის ურთიერთობას, ჩამოყალიბდა ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის საწყისები; ჩამოყალიბდა ობიექტებთან და ბუნებრივ მოვლენებთან შეგნებულად სწორი დამოკიდებულება, ეკოლოგიური აზროვნება; ბავშვებს უჩნდებათ ბუნებასთან კომუნიკაციის სურვილი და თავიანთი შთაბეჭდილებების ასახვა სხვადასხვა აქტივობებით.

მასწავლებლებმა გააუმჯობესეს პროფესიული დონე გარემოსდაცვითი შინაარსის საკითხებში. გაიზარდა მშობლების ეკოლოგიური კულტურის დონე.

მასწავლებლებმა შეიმუშავეს ეკოლოგიური მინი კვლევები, რომლებიც გამოიყენება სასეირნოდ და კლასებში: „მიწისქვეშა მაცხოვრებლები“, „მზის სხივები“, „ყვავილი“ და ა.შ. შესახებ“, ინტელექტუალური თამაში „ღრმა ზღვის მცოდნეები“.

მასწავლებლები აწყობენ შრომას „გარემოსდაცვითი ოპერაციები“ (ბავშვთა პრაქტიკული აქტივობები). ოპერაცია „წითელი წიგნი“, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას მკაცრ დაცვას დაქვემდებარებული მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ

მოეწყო გამოფენა „ბუნების საჩუქრები ჩვენი ბაღიდან“. მისი მიზანია ბაღების, ბაღების და მინდვრების მუშაკების მიმართ პატივისცემის გრძნობის აღძვრა.

(სლაიდი ნომერი 17-18)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ბუნების შეცნობის მთავარი საშუალება - დაკვირვება. წელიწადის სხვადასხვა დროს ბავშვებთან ერთად ხდება დაკვირვება ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებზე. დაკვირვების შედეგად ბავშვებმა მიიღეს კონკრეტულ-ფიგურალური წარმოდგენა გარემომცველი რეალობის შესახებ, ისწავლეს ანალიზი, ნახონ ურთიერთობა ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის, შეგნებულად და კეთილგანწყობილად დაუკავშირდნენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს.

სოფლის ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში ექსკურსია ხელს უწყობს სტეპის გასწვრივ გასეირნებას, მცენარეებისა და ცხოველების ნახვას, სადაც შეგიძლიათ გაეცნოთ ჩვენი რეგიონის ფლორასა და ფაუნას. მთელი წლის განმავლობაში მასწავლებლები ბავშვებთან ერთად ატარებენ ექსკურსიებს პარკში, აფართოებენ ბუნების ისტორიის ცოდნას მიკრორაიონის ბუნების შესახებ. ისინი აკვირდებიან ბუნების სეზონურ ცვლილებებს, მასწავლებელი ატარებს საუბრებს ბუნებრივ პირობებში ქცევის წესებზე, გარემოსდაცვით მოქმედებებზე „დარგე ხე“, „ჩიტის სახლი“. შედეგად, ბავშვებს სხვა გზა აქვთ ირგვლივ მყოფი სამყაროს შეცნობა, ჩამოუყალიბდათ ბუნებაში ქცევის უნარები, გარემოს სიყვარული და პატივისცემა, ასევე გაეცნენ მშობლიური სოფლის კულტურულ-ისტორიულ ძეგლებს. (სლაიდი ნომერი 20)

გამწვანება გადის სხვადასხვა აქტივობებს.

გასართობი მათემატიკა: "იპოვე გზა ციყვის სახლისკენ", "დაბნეულობა", "დათვალე ხეები და ყვავილები"

მეტყველების განვითარება - ბუნების ობიექტების შესახებ მოთხრობების შედგენის სქემები, აღწერისთვის სეზონების ამსახველი ილუსტრაციები.

მხატვრული და კრეატიული - აპლიკაცია "ხეები", "შემოდგომის დღე"; ორიგამი "Herringbone", "Kitten", ნახატი - "ელეგანტური ნაძვის ხე", "ყვავილების თაიგული"; მოდელირება - "თევზი", "ვაზა ყვავილებით"

ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობის სამუშაო - სუნთქვის ვარჯიშები "ქარი", დასვენება "მწვანე მდელოზე", გარე თამაში "იპოვე შენი ხე"

ექსპერიმენტული კვლევითი აქტივობები - ხეების ქერქის გამოკვლევა გამადიდებელი შუშის საშუალებით, წყლის თვისებების დადგენა, ხორბლის ლობიოს ყლორტების აღმოცენება. (სლაიდი ნომერი 21-22)

საბავშვო ბაღის თითოეულ ჯგუფს აქვს ექსპერიმენტული საქმიანობის ზონაარსებობს ყველაფერი, რაც საჭიროა ერთობლივი და დამოუკიდებელი ექსპერიმენტებისა და კვლევითი საქმიანობისთვის: გამადიდებლები, მიკროსკოპები, თესლის კოლექციები, ქვები, ქვიშა, ანუ ყველა მასალა, რომლითაც ბავშვები განიცდიან ცოცხალი და უსულო ბუნების საიდუმლოებებს.

უფროს ჯგუფებში შეიქმნა მინი მუზეუმები "დინოზავრის პლანეტა", "სასწაული პლანეტა", აქ წარმოდგენილია სხვადასხვა კლიმატური ზონები და მათში მცხოვრები ცხოველები. ბავშვებს სიამოვნებით ატარებენ წყალზე ექსპერიმენტები, განსაკუთრებით მოსწონთ გემოსა და ფერის შეცვლა. დიდი ყურადღება ეთმობა ქვების ექსპერიმენტებს. აქ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ნამდვილ გეოლოგებად იქცევიან. ისინი დიდი ინტერესით უყურებენ ქვების კოლექციებს, ატარებენ ექსპერიმენტებს და სწავლობენ მათ თვისებებს.

შუა ჯგუფში არის მინი-ლაბორატორია „ვეტეროკი“. ბავშვები სიამოვნებით იკვლევენ ჰაერს: ისინი სწავლობენ ბუშტების გაბერვას და ჰაერის დაჭერას ჩანთებში, იკვლევენ მის თვისებებს. განსაკუთრებით საინტერესოა ზაფხულში ჯგუფურ ნაკვეთებზე ექსპერიმენტები ქვიშით. მოსწავლეები სიამოვნებით ქმნიან სხვადასხვა კომპოზიციებს კენჭებისა და ქვიშისგან, აშენებენ ქვიშის ციხეებს.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვთა ექსპერიმენტების პოპულარიზაციაში დიდი დახმარება გაუწიეს მოსწავლეთა მშობლებს. მშობლებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღეს საგნის განმავითარებელი გარემოს გამდიდრებაში, მიიწვიეს ღია გაკვეთილებზე ექსპერიმენტის ელემენტებით და ჩაერთნენ შემოქმედებითი საშინაო დავალების შესრულებაში. ბავშვთან ერთად სახლში ექსპერიმენტები მთელი ოჯახისთვის საინტერესო საქმიანობად იქცა. ისინი სიამოვნებით უზიარებენ თავიანთ დაკვირვებებს და წარმატებებს მშობელთა შეხვედრებსა და კონფერენციებზე. ექსპერიმენტული აქტივობები ეხმარებოდა ბავშვებს სხვადასხვა სფეროდან მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებაში, თავდაჯერებულობის გრძნობაში, დამოუკიდებლობის განვითარებაში. (სლაიდი ნომერი 23-24)

ნებისმიერი ეკოლოგიური დღესასწაულის მთავარი მიზანია ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარული და პატივისცემა მშობლიური მიწის ბუნების მიმართ, ჩამოაყალიბოს ეკოლოგიური ცნობიერება და პატივისცემა დედამიწის პლანეტის, სამშობლოს მიმართ, შექმნას დადებითი ემოციური ფონი. ახალი შთაბეჭდილებების მიცემა. ამ მიზნის მისაღწევად საუკეთესო გზაა სხვადასხვა გარემოსდაცვითი არდადეგები, შეჯიბრებები, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც მათში მონაწილეობას იღებენ ბავშვები, მათი მშობლები და მასწავლებლები.

ეკოლოგიური არდადეგები იმართება ყოველკვარტალურად, ეროვნული ტრადიციების ელემენტების ჩათვლით: "დედამიწის დღე", "ჩიტების დღე", "მოსავლის ფესტივალი", "შემოდგომის ბაზრობა", "შროვეტიდი"

(სლაიდის ნომერი 25-26)

მასწავლებლებთან მუშაობის მეთოდები და ფორმებისკოლამდელი აღზრდის გარემოს განვითარების, აღზრდისა და განათლების ამოცანების განხორციელებაზე.

კონსულტაციები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის თემაზე: "ეკოლოგია და ჯანმრთელობა" კონსულტაცია "დონის ბუნების ძეგლები", "მშობლიური მიწის ისტორია"

სემინარი "დონ ბუნება - მხატვრული შემოქმედების წყარო"

სემინარი "თამაშები სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების სისტემაში"

ვიქტორინა "ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია"

მასწავლებლების თვითგანათლება

მითითება

თემატური მიმოხილვის შედეგებზე დაყრდნობით

საბავშვო ბაღის 2016-2017 სასწავლო წლის სამუშაო გეგმისა და ხელმძღვანელის 01.02.2017 წლის No17 ბრძანების შესაბამისად. „არასამთავრობო ორგანიზაცია „კოგნიტური განვითარების“ თემატური აუდიტის ჩატარების შესახებ"სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობა"დროულად შეამოწმეთ13.02.2017 წლიდან 20.02.2017 წლამდე

სამიზნე ამოწმებსსკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობის შესწავლის ანალიზი.

შემოწმებას ახორციელებდნენ: სრული სახელწოდების ხელმძღვანელი და სრულსახელი უფროსი აღმზრდელი, სრული სახელწოდებით საგანმანათლებლო დაწესებულების საბჭოს თავმჯდომარე შემდეგ სფეროებში:

ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების პირობების შექმნის შეფასება;

OOD დაგეგმვისა და კლასგარეშე შეფასება;

პროფესიული უნარების დონის შეფასება;

მშობლებთან ურთიერთობის ფორმების შეფასება.

„პირობების შექმნის შეფასების“ მიმართულებით.

სკოლამდელ ჯგუფებში შეიქმნა პირობები ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლებისთვის: ჩამოყალიბდა ბუნებრივი კუთხეები, რომლებიც მიზანშეწონილად არის განთავსებული. კუთხეებში დევს სასწავლო ლიტერატურა, ზოგ ჯგუფში მცენარეთა პასპორტები (ასაკის მიხედვით), ეკოლოგიური თამაშები, საილუსტრაციო მასალა, ბავშვების ასაკის შესაბამისად მცენარეების მოვლის საშუალებები. ჯგუფებს აქვთ საკმარისი რაოდენობის დიდაქტიკური თამაშები - "ცხოველთა სამყაროში", "ბიჭები ცხოველებზე ტყეში", "დიდი და პატარა", "ნიმუშები", "წყვილები"; „ბაღში, მინდორში, ბაღში“, „ფენომენები ბუნებაში“, „ჩვენს ტყეში მცხოვრები ცხოველები“, „ცოცხალი არაცხოველური ბუნება“, „ჩიტების ბაზარი“, „ვსწავლობთ ბუნების პატივისცემას“და ა.შ.

წიგნის კუთხეში არის ბავშვების ასაკის შესაბამისი ლიტერატურა ამ თემაზე. საკმარისი და ესთეტიურად გაფორმებული ალბომები, საჩვენებელი და ილუსტრირებული მასალა: „სეზონები“, „ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები“, „მცენარეები“; "სოკო", "ცხოვრება ზღვაში"; "ყვავილები", "დახურული მცენარეები"; "ვინ და რა და როგორ იზრდება" "ჩიტები"; პლაკატები ბუნებაში ქცევის შესახებ "რა არის შესაძლებელი, რა არა!", "შხამიანი სოკო და მცენარეები". ასევე, ბევრმა პედაგოგმა შეიმუშავა "სეზონების" მოდელები (თვეები, კვირები, დღეები), ამინდის კალენდარი. პერიოდულად ეწყობა ბავშვებისა და მშობლების შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენები გარემოსდაცვით თემაზე. ბევრ ჯგუფში ირგვება ხახვი, ტიტები და მცენარის ყლორტები.

აღინიშნა, რომ ბუნების კუთხეებში არ არის საკმარისი აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის: კონტეინერები წყლისა და ქვიშის ექსპერიმენტებისთვის, გამადიდებლები, კომპასები, თერმომეტრები, მაგნიტები; ბუნებრივი მასალა: ფიჭვის გირჩები, ნაძვი, თესლი, ლობიო და ა.შ.

„ოდ-ის დაგეგმვის შეფასება და ოდ-ს გარეთ“ მიმართულებით -

ანალიზი გაკეთდა OOD-ის დაგეგმვის, რეჟიმის მომენტების, სეირნობის, ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის შესახებ ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბებაში 8 ჯგუფის (3-7 წლის) აღმზრდელთა კალენდარულ-თემატურ გეგმებში.

ანალიზმა აჩვენა შემდეგი: დოკუმენტაცია პედაგოგთა კალენდარულ-პერსპექტიულ გეგმებზე (OOP) რეგულარულად ტარდება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის შესაბამისად. დაგეგმვა აკმაყოფილებს პროგრამის მოთხოვნებს, ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა ტარდება ბავშვების ასაკისა და საჭიროებების შესაბამისად. ინდივიდუალური სამუშაო რეგულარულად არის დაგეგმილი.

ბავშვთა ეკოლოგიური განვითარება ხორციელდება სგდ-ში, აღმზრდელის ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან და ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა, თემატური პროექტების განხორციელების ფარგლებში, ინტეგრირებული თემატური დაგეგმვის მიხედვით. სასწავლო წლის განმავლობაში ბავშვები ეცნობიან ბუნების სეზონურ ცვლილებებს, ფლორასა და ფაუნას, განიხილება შემდეგი თემები: „შემოდგომა“, „ზამთარი“, „გაზაფხული“, „ბოსტნეული“, „ხილი“, „შინაური და გარეული ცხოველები“. "შინაური და გარეული ფრინველები", "ხეები", "ყვავილები", "კენკრა", "მწერები" და ა.შ.

მიმართ „პროფესიული უნარების დონის შეფასება »

პედაგოგების პროფესიული უნარები დაათვალიერეს პედაგოგიურ პროცესზე დაკვირვებისას, რეჟიმის მომენტებში (გასეირნება), ასევე ჩატარდა გამოკითხვა.ბავშვების გარემოსდაცვითი აქტივობების ორგანიზებისა და წარმართვის და მასწავლებელთა პროფესიული უნარების შეფასების პროცესში სირთულეების გამოვლენის მიზნით.რამაც აჩვენა, რომ აღმზრდელებმა იციან მათი ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამის მიზნები და ამოცანები, მათ იციან და იყენებენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნიკას. მათ შეუძლიათ განახორციელონ გარემოსდაცვითი განათლება ბავშვთა სხვადასხვა სახის აქტივობებით, როგორიცაა: ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები ბუნებაში, ბუნებაში დაკვირვების ორგანიზება, მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა, ბუნებაში კოლექტიური მუშაობის ორგანიზება, გასეირნება და ა.შ. და გამოიყენოს ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზების სხვადასხვა მეთოდი ბუნებრივი საგნებით.

თემატური კონტროლის დროს სხვადასხვა ტექნიკისა და მეთოდის გამოყენებით ნახულ იქნა 7 გაკვეთილი 3-დან 7 წლამდე ბავშვების ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბებაზე. აღმზრდელიᲡრული სახელიNo12 მოსამზადებელ ჯგუფშიმულტიმედიური პრეზენტაციის გამოყენებითნაჩვენები იყო საგანმანათლებლო აქტივობები თემაზე „ტყის დაცვა“. ბავშვები გაეცნენ მეტყევეობის პროფესიას, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მისი საქმიანობა ბუნებაში. OOD-ის ყურებისასᲡრული სახელიაღინიშნა ბავშვების სრული პასუხების მოთხოვნა, გამოყენებული იქნა მტკიცებულებებზე დაფუძნებული და გონივრული მეტყველება, ნაჩვენები იყო ამ ნაწილში სისტემური ცოდნა.

No11 მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში FIO-მ ჩაატარა შემეცნებითი თამაშის გაკვეთილი მულტიმედიური პრეზენტაციის გამოყენებით, რომელშიც ბავშვები დიდი ინტერესით აწყობდნენ ტყის ყველა სართულს პანელზე, შემდეგ კი ცხოველებითა და ფრინველებით დასახლდნენ. გაკვეთილზე ნაჩვენები იყო მასწავლებლის ხარისხიანი მომზადება, მეთოდურად კომპეტენტური ქცევა, ბავშვების ჩართულობა პრობლემის გადაჭრაში, გაკვეთილის კარგი ტემპი, აქტივობის დინამიური ბუნება და ბავშვების ოსტატურად ორგანიზებულობა.

13 უფროს ჯგუფში საგანმანათლებლო აქტივობების ანალიზმა აჩვენა, რომ FIO ჯგუფის მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოიყენონ ინდივიდუალური საძიებო მოქმედებები, რაც ხელს უწყობს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას ბუნებისადმი, ავითარებს დაკვირვებას და აზროვნებას. პრობლემის გადაჭრა: „რა მოხდება, თუ ბუნებაში არც ერთი ჩიტი არ დარჩეს“, მოდუნებულ ატმოსფეროში ბავშვებმა კოლექტიურად და გონივრულად იპოვეს პასუხი ამ კითხვაზე კვებითი ჯაჭვის შექმნით. ამრიგად, ამ განყოფილებაში სისტემური ცოდნის ჩვენება.

უფროსი ასაკის No14 ჯგუფში OOD სტუმრობისასგაკეთდა მასწავლებლის პროფესიული უნარების ანალიზი ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებაში, რომელმაც აჩვენა შემდეგი.Სრული სახელიგამართა პედაგოგიური ღონისძიება ბავშვებთან ერთად თემაზე „იყავი ბუნების მეგობარი“. ბავშვებმა ლაბორატორიაში ექსპერიმენტების დახმარებით დააფიქსირეს წყლისა და ჰაერის თვისებები. ეს მასალა ნაცნობი იყო ბავშვებისთვის და შესაბამისად ბავშვებისთვისაცდამოუკიდებელი აზროვნების გააქტიურება არ მომხდარა. ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებების შესაბამისად უნდა ვიფიქროთ დასმულ კითხვებზე და ამოცანებზე.

თემატური აუდიტის დროს ჩვენმა მასწავლებლებმა აჩვენეს ღია გაკვეთილები.InIIუმცროსი ჯგუფი No7 მასწავლებელი სრული სახელიაჩვენეს ღია გაკვეთილი თემაზე „მოგზაურობა თაფლის მდელოზე“, სადაც ბავშვებმა დიდი ინტერესით შეასრულეს ყველა დავალება. მოგზაურობამდე ბავშვებმა ტყეში ქცევის წესები უთხრეს. მხიარულ ჯადოსნურ ორთქლმავალზე ბავშვები წავიდნენ თაფლის მდელოზე და დაეხმარნენ ფუტკრებს პატარა დათვის ბელისთვის თაფლის მოპოვებაში. მასწავლებელმა მომხიბლავი სახით მოგვიყვა თაფლის სასარგებლო თვისებების შესახებ, იმის შესახებ, თუ როგორ იღებენ მას ფუტკარი.მთელი გაკვეთილის განმავლობაში იყო მაღალი შემეცნებითი ინტერესი.საშუალო ასაკობრივ ჯგუფში No9Სრული სახელიროგორც მეტყევედაპატიჟა ბავშვები ზამთრის ტყეში სასეირნოდ. ტყეში მოგზაურობისას ბავშვები შეხვდნენ კურდღელს, მელას, ციყვს და დათვის ბუნაშიც კი შეხედეს.ბევრი მოსამზადებელი სამუშაო ჩატარდა გაკვეთილისთვის. საშუალო ჯგუფში საგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზმა აჩვენა, რომ ჯგუფის მასწავლებელი ხელს უწყობს ბავშვებს გამოიყენონ ინდივიდუალური საძიებო მოქმედებები, რაც ხელს უწყობს ბავშვების ბუნების შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას, ავითარებს დაკვირვებას და აზროვნებას.

თითოეული გაკვეთილი იყო საინტერესო და საინტერესო. ბავშვებმა დიდი სიამოვნებით შეასრულეს ყველა დავალება, აჩვენეს შესანიშნავი ცოდნატყეში ქცევის წესების, ტყეში ცხოველების ცხოვრებისა და მათი ჩვევების შესახებ.

ასევე, თემატური კონტროლის დროს განიხილებოდა და გაანალიზდა ბავშვების აქტივობები სეირნობისას. No11 და No12 მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვები მეტყევესთან ერთად, რომლის როლშიც იყო.Სრული სახელიდა აღმზრდელიᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.არყის ირგვლივ მოეწყო აქტივობები: ბავშვებმა წაიკითხეს ლექსები არყის შესახებ, გამადიდებელი შუშით უყურებდნენ ხის ქერქს, სიცივისგან ღერო დაფარეს თოვლით და ითამაშეს გარე თამაშები.

InIIუმცროსი ჯგუფი ნომერი 7Სრული სახელიბავშვებთან ერთად უყურებდა ცას, აკეთებდა გამოცანებს მზის, ქარის, ღრუბლების შესახებ. ჩაატარა ექსპერიმენტი ყინულზე, რითაც დააფიქსირა მისი თვისებები. ისინი თამაშობდნენ მობილურ თამაშებს. ბავშვებს სიამოვნებით ასრულებდნენ ყველა დავალება.

შუა ჯგუფში No9 და No10Სრული სახელიდაᲡრული სახელიმეტყევეის როლში პროექტის ,,წლის ნებისმიერ დროს ვატარებთ ბუნების ბილიკებს“ ფარგლებში ჩაატარეს დასკვნითი გაკვეთილი „სტუმრობა მეტყევესთან“. ბავშვებთან ერთად გაიარეს ეკოლოგიური ბილიკის სადგურები, როგორიცაა „გასეირნება ეკოლოგიურ გზაზე“, სადაც ბავშვებს გაიხსენეს ზამთარში ტყეში ქცევის წესები, გააერთიანეს პროექტის ფარგლებში მიღებული ცოდნა. გასეირნება საინტერესო და შემეცნებითი გამოდგა, ბავშვები სიამოვნებით იღებდნენ მონაწილეობას ყველა სახის აქტივობაში.

სასიამოვნოა ყველა მასწავლებლის აქტიური მონაწილეობა და შემოქმედებითი მიდგომა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანების განხორციელებაში.

4. მშობლებთან ურთიერთობის ფორმების შეფასება.

აუდიტის დროს გაირკვა, რომ ყველა კუთხე არ აწვდიდა მშობლებს ინფორმაციას ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ.

ჩვენ განვიხილავთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებას, როგორც მშობლების უწყვეტი განათლებისა და განათლების პროცესს, რომელიც მიმართულია ოჯახის ყველა წევრის ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებაზე. მშობლებთან მუშაობა არანაკლებ მნიშვნელოვანი და რთულია, ვიდრე ბავშვებთან მუშაობა.

ჩვენ განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევთ ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივ საქმიანობას. მოეწყო ერთობლივი ნახატების, ნარჩენებისგან დამზადებული ხელნაკეთობების გამოფენები, ფოტოკოლაჟები "ჩვენი შინაური ცხოველები", მონაწილეობა აქციაში "ჩიტები ჩვენი მეგობრები არიან" და ფიდერების დამზადება.

ასევე, ჩატარდა გამოკითხვა მშობლებთან თემაზე „ეკოლოგიური განათლება ოჯახში“, რათა გამოევლინა მშობლების დამოკიდებულებები საბავშვო ბაღში სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების საკითხებზე და მისი რეალური არსებობა ოჯახში.კვლევის ანალიზმა აჩვენა შემდეგი: გამოკითხვაში მონაწილეობა მიიღო 50 ადამიანმა,მშობლებს დაუსვეს შემდეგი კითხვები:

რა არის ეკოლოგია? მშობელთა მხოლოდ 20%-მა შეძლო უფრო ზუსტი პასუხის გაცემა, რაც ამ მონაკვეთის არცოდნაზე მიუთითებს;

კითხვაზე "გაქვთ თუ არა შიდა მცენარეები?" მშობლების 98%-მა დადებითად უპასუხა;

მშობელთა 71%-მა დადებითად უპასუხა კითხვას „არის თუ არა სახლში ცხოველები“;

მშობელთა 83%-მა გააკეთა ჩიტის მკვებავი;

კითხვაზე „უკითხავთ თუ არა თქვენს შვილს ბუნების შესახებ წიგნებს?“ 75%-მა უპასუხა დადებითად, 13% - იშვიათად, 10% - არ კითხულობს;

კითხვაზე "უყურებს თუ არა თქვენი შვილი სატელევიზიო გადაცემებს ბუნების შესახებ?" 75%-მა უპასუხა დადებითად, 17% - იშვიათად, 6% - უარყოფითად;

100%-მა დადებითად უპასუხა კითხვას „მოწონს თუ არა თქვენს შვილს ტყეში სიარული“;

კითხვაზე „ხშირად დადიხართ ტყეში შვილთან ერთად?“ 46% უპასუხა ხშირად, 31% - იშვიათად, 21% - არასდროს;

კითხვაზე „იცის თუ არა თქვენმა შვილმა ყვავილების, ხეების, კენკრის და ა.შ.“ მშობელთა 85%-მა დადებითად უპასუხა, 2%-მა - უარყოფითად, 13%-მა - იცის, მაგრამ ცოტამ;

77%-მა დადებითად უპასუხა კითხვას „აცნობთ თუ არა თქვენს შვილს ხეების, სამკურნალო ბალახების, კენკრის, მწერების, ფრინველების სარგებელს“, 8% - იშვიათად, 8% - უარყოფითად;

კითხვაზე "ავლენს თუ არა თქვენი შვილი მზრუნველ დამოკიდებულებას ცხოველების, მცენარეების მიმართ?" 99%-მა დადებითად უპასუხა;

კითხვაზე „როგორ ფიქრობთ, მიიღებს თუ არა თქვენი შვილი ცოდნას ბუნების შესახებ საბავშვო ბაღში“, მშობლების 100%-მა დადებითად უპასუხა.

ამრიგად, კითხვარების ანალიზმა აჩვენა, რომ მშობლების უმრავლესობამათ იციან ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება და ასწავლიან ბავშვებს ბუნების სამყაროსადმი პოზიტიურ დამოკიდებულებას, მაგრამ მცირე ინფორმაცია აქვთ ამ საკითხზე.

ამრიგად, თემატური კონტროლის შედეგებზე დაყრდნობით დადგინდა, რომ სკოლამდელი აღზრდის კოგნიტურ განვითარებასა და გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობა მიმდინარეობს სისტემატურად და სისტემატურად, EEP ECE-ის შინაარსის შესაბამისად. ჯგუფებმა შექმნეს ოპტიმალური პირობები ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებისთვის, არის საკმარისი მრავალფეროვანი თამაშები, აღჭურვილობა და სახელმძღვანელო.

ყველა ჯგუფის აღმზრდელებმა უნდა განასხვავონ მშობლებთან ურთიერთობის ფორმები ბავშვების ეკოლოგიურ კულტურაში აღზრდის პრობლემაზე (პრომოციები, კონკურსები, გამოფენები). სამოქმედო გეგმა წარუდგინეთ მეთოდოლოგიურ სამსახურს.

ბავშვების ასაკის შესაბამისად ბუნების კუთხეებში ეკოლოგიური თამაშების კარტის ინდექსის შედგენა.

სისტემატიურად შეიმუშავონ და გამოიყენონ მულტიმედიური პრეზენტაციები და სხვა ICT საგანმანათლებლო აქტივობებში. შექმენით არსებული პრეზენტაციების სია.

ბავშვებთან მუშაობის გააქტიურება გარემოსდაცვითი უნარების ჩამოყალიბებაზე, სხვადასხვა ტექნიკისა და მეთოდის გამოყენებით;

მოაწყეთ ეკოლოგიური საღამოები ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად.

აღმზრდელები მკაფიოდ გეგმავენ სასეირნოდ ბავშვების აქტივობების ორგანიზებას (დაკვირვება, ექსპერიმენტები, დიდაქტიკური თამაშები-ექსპერიმენტები) (პერმანენტულად).

პედაგოგები სისტემატურად ატარებენ კვლევით საქმიანობას უმარტივესი ექსპერიმენტების მსვლელობისას, აფიქსირებენ მათ დაკვირვების დღიურებში (მუდმივი).

კვლევითი და ექსპერიმენტული ცენტრების გამდიდრება.

ბავშვთა ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ანალიტიკური ცნობის მეთოდური შემუშავება სამუშაოს ორგანიზების შესახებ განყოფილებაში „ეკოლოგიური განათლება“

აღწერა.ეს მეთოდოლოგიური შემუშავება რეკომენდებულია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის. შემუშავება ხელს შეუწყობს გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ მუშაობის ანალიზს, ხელს შეუწყობს პედაგოგიური საბჭოს გამართვის მუშაობას და პედაგოგიური საბჭოს ოქმის შედგენას.

მიუთითეთ დაწესებულების ადგილმდებარეობა.
მაგალითად, სკოლამდელი საბავშვო ბაღი მდებარეობს ქალაქის ცენტრში, რომელიც გარშემორტყმულია კერძო სახლებითა და მაგისტრალებით. მიმდებარედ არ არის სამრეწველო საწარმოები.
მთელი მიკრორაიონი ლამაზად არის გამწვანებული, რაც მნიშვნელოვნად ამცირებს ჰაერის დაბინძურებას, ფონურ ხმაურს და უზრუნველყოფს მრავალფეროვანი ფლორისა და ფაუნის არსებობას.
საბავშვო ბაღის ტერიტორია მდიდარია მცენარეულობით: 200-ზე მეტი მწვანე სივრცე. საბავშვო ბაღის ტერიტორიის 50%-ს მცენარეული საფარი აქვს.
მშობლებთან, მიკრორაიონის მაცხოვრებლებთან და ქალაქის სამსახურებთან მჭიდრო თანამშრომლობით, საბავშვო ბაღის პერსონალი მუდმივად უჭერს მხარს ჩვენი დაწესებულების გარემოსდაცვით უსაფრთხოებას: მონიტორინგი, დაკითხვა, მოქმედებები და სუბბოტნიკები ტარდება როგორც გარემოსდაცვითი ღონისძიებების ნაწილი.
სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლებს აქვთ დასრულებული პედაგოგიური სამუშაო გამოცდილება:
"საკვლევი მუშაობა ცხოველური და უსულო ბუნების ობიექტებთან სკოლამდელ ბავშვებთან" (მიუთითეთ მასწავლებლის სრული სახელი), "ეკოლოგიური განათლების ორგანიზაცია ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს" მიუთითეთ მასწავლებლის სრული სახელი), "ბუნებაში შრომითი საქმიანობის ორგანიზება უფროსებთან. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები“ ( მიუთითეთ მასწავლებლის სრული სახელი)
1. ძირითადი განხორციელებული პროგრამები.
კომპლექსური ნაწილობრივი
გადაცემა "ბავშვობა" რედაქტორი ბაბაევა T.I.
"ეკოლოგიური კულტურის განათლება სკოლამდელ ბავშვობაში"
ს.ნ. ნიკოლაევი
"უხილავი ჰაერი"
ᲖᲔ. რიჟოვა
"ბავშვთა ექსპერიმენტი"
ი.ე. კულიკოვსკაია, ნ.ნ. სოვგირი.
„უსაფრთხოება“ თ.ს. კომაროვა
2 მიმართულება მუშაობს:
ბუნებისადმი სიყვარულის ამაღლება მასთან უშუალო კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმით.
- ბუნების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება.
- ბუნების პრობლემებისადმი თანაგრძნობის განვითარება, მისი შენარჩუნებისთვის ბრძოლის სურვილი.
- ბავშვებში ბუნების ისტორიის ძირითადი იდეებისა და ცნებების ჩამოყალიბება ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ.
- ბუნებაში ურთიერთობისა და მათში ადამიანის ადგილის გაგების განვითარება,
- მზრუნველი დამოკიდებულების ამაღლება დედამიწაზე მთელი ცხოვრების მიმართ, ბუნების სიყვარული.
- ბავშვების ჩართვა ბუნებაში სხვადასხვა აქტივობებში და მისი დაცვა.
- ბუნებაში ეკოლოგიურად კომპეტენტური, მორალური ქცევის უნარების ჩამოყალიბება.
3. პრინციპები, რომლებიც არის სამუშაოს საფუძველი:
ადგილობრივი ისტორიის პრინციპი;
„პოზიტიური ცენტრიზმის“ პრინციპი;
ბუნებრივი შესაბამისობის პრინციპი;

ცნებების მეცნიერული ხასიათისა და ხელმისაწვდომობის პრინციპი;
ინტერდისციპლინურობისა და შინაარსის ინტეგრაციის პრინციპი.
4. გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის ფორმები და მეთოდები.
- ეკოლოგიური საუბრები.
- ეკოლოგიური ექსკურსიები.
- გარემოსდაცვითი კონკურსები.
- KVN, აუქციონი, მარათონი, ვიქტორინა, "სასწაულების სფერო", ფესტივალი.
- ეკოლოგიური ქმედებები.
- სიტუაციების განხილვა და თამაში.
- შრომის სადესანტო.
- მწვანე პატრული.
- ბუნების მკვლევართა კლუბი.
- თემატური კვირები და დღეები.
- "კეთილი საქმის პანორამის" ჩატარება
- ბუნების კალენდრების შენახვა.
- შეგროვება.
- ეკოლოგიური გამოფენები და ექსპოზიციები.
დღე\კვირა\ეკოლოგიური კრეატიულობა.
- ეკოლოგიური დღესასწაულები და ფესტივალები.
- ეკოლოგიური თამაშები \ დიდაქტიკური, სიმულაცია, თამაშები - ეკოსისტემების სიმულაცია, შეჯიბრება. სამოგზაურო თამაშები \
- ეკოლოგიური ზღაპრები.
- ეკოლოგიური ტრენინგები.
- დრამატიზაცია, თეატრალიზაცია.
- მოგზაურობა ეკოლოგიურ გზაზე.
5. სუბიექტური განმავითარებელი გარემოს შექმნა.
თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფს აქვს გარემოსდაცვითი ცენტრი, სადაც
არის მინი ლაბორატორიები.
მეცნიერების ცენტრში ხაზგასმულია:
ადგილი მუდმივი გამოფენისთვის, სადაც ბავშვები ათავსებენ მუზეუმს, სხვადასხვა კოლექციებს, ექსპონატებს, იშვიათ ნივთებს / ჭურვებს, ქვებს, კრისტალებს. ბუმბული და ა.შ. \
ადგილი ტექნიკისთვის.
ადგილი მცენარეების გასაშენებლად.
მასალების შესანახი ადგილი \ ნატურალური, "ნაგავი" \ ..
ადგილი ექსპერიმენტებისთვის.
ადგილი უსტრუქტურო მასალებისთვის \.ქვიშა, წყალი, ნახერხი. ხის ნამსხვრევები, ჩამოცვენილი ფოთლები, კენჭი და ა.შ./
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ეკოლოგიური ბილიკი შეიქმნა.
სათამაშო ადგილები ბავშვებისთვის გამოირჩევა ორიგინალური დიზაინით. მასწავლებელთა შემოქმედებითი ჯგუფის მიერ არის პატარა ხუროთმოძღვრული ფორმები.
საბავშვო ბაღის ფოიეში შეიქმნა ზამთრის ბაღი კასკადური აკვარიუმით.
6. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება
ცხოველური და უსულო ბუნების მქონე ბავშვების გაცნობა ხორციელდება კრასნოდარის ტერიტორიის ეკოლოგიის რეგიონული კომპონენტის საფუძველზე. მეცადინეობები ტარდება თვეში 1-2-ჯერ თამაშის სახით მე-2 უმცროსი ჯგუფიდან. გარემოსდაცვითი განათლების საკითხები ინტეგრირებულია ბავშვების ყველა საქმიანობაში.
პედაგოგები აქტიურად იყენებენ TRIZ ტექნოლოგიას ბავშვების საგნების ფიზიკური თვისებების გასაცნობად.
საბავშვო ბაღში ტარდება წრიული სამუშაოები ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად. კლასში განიხილება ბუნებაში სათანადო ქცევის კითხვები, ეცნობიან საშიშ მცენარეებს, მათი და სხვების ჯანმრთელობის შენარჩუნების გზებს.
7. მშობლებთან მუშაობის ფორმები.
ვიზუალური მოდელირება
- მშობლის კუთხეების დიზაინი.
- ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები.
- მემო-ატყუებს.
- მინი საქაღალდე-სლაიდერები
- გაზეთის ნომერი.
მშობელთა გუნდთან მუშაობა
- დაკითხვა.
- ერთობლივი დასვენება და გართობა.
- ღია კარის დღე"
- კონფერენციები.
- სემინარები-ვორქშოფები.
- Მრგვალი მაგიდა.
- შეხვედრები მისაღებში.
ინდივიდუალური სამუშაო.
- კონსულტაციები.
- საუბრები - რეფლექსია.
- საოჯახო ენციკლოპედია.
- დახმარების ხაზი.
8.სამუშაოს შედეგები
ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ ემოციური გამოვლინებები: ცხოველებთან და მცენარეებთან ურთიერთობის სიხარული.
ჩამოყალიბდა ინტერესი ცოცხალი და უსულო ბუნების ცოდნის მიმართ.
ბავშვები ავლენენ სიმპათიას გაჭირვებულთა მიმართ, საკუთარი დახმარების სურვილი, ცნობიერების გამოვლენა, ობიექტის სწორად ამოცნობა, საჭირო კავშირების დამყარება.
აჩვენეთ ჰუმანური გრძნობები ველური ბუნების მიმართ.
მათ ბუნებაში სწორი ქცევა აქვთ.
მათ მოსწონთ ყვავილების საწოლებსა და ბოსტნეულებში მუშაობა.

მოზდოკის რეგიონის სკოლებში მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების მდგომარეობის შესახებ

ამჟამად მასწავლებლების უმეტესობა კითხვის ნიშნის ქვეშ არ აყენებს მოსწავლეთა საჭიროებას. განათლების დეპარტამენტი აქტიურად მუშაობს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარემოსდაცვითი განათლების სისტემის შექმნაზე, როგორც საზოგადოების მდგრადი განვითარების საფუძველი.

ადამიანის ეკოლოგიური კულტურა გამოიხატება მის დამოკიდებულებაში ბუნებისადმი, მისი მართვის უნარში. ამ კულტურის ჩამოყალიბება ხანგრძლივი პროცესია, რომელიც ჩვეულებრივ იწყება ოჯახში, გრძელდება სკოლაში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ. მოსწავლეთა ეკოლოგიური კულტურის ფორმირების მიზანია ბუნებისადმი პასუხისმგებელი, ფრთხილი დამოკიდებულების აღზრდა. ამ მიზნის მიღწევა შესაძლებელია, თუ სკოლა სისტემატურად იმუშავებს მოსწავლეებს შორის სამეცნიერო ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბებაზე, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნებისა და საზოგადოების კანონების გააზრებას, ადამიანს, საზოგადოებასა და ბუნებას შორის ურთიერთქმედების პროცესებსა და შედეგებს, ბავშვებში მოთხოვნილების ფორმირებას. ბუნებასთან კომუნიკაცია და მზადყოფნა გარემოსდაცვითი საქმიანობისთვის.
მოსწავლეთა ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებაზე მუშაობის შინაარსი მოიცავს მასწავლებლების, მშობლების და თავად ბავშვების საქმიანობას - აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ცოდნის სისტემის დაუფლებას ბუნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთქმედების შესახებ, გარემოსდაცვითი ღირებულებითი ორიენტაციების, ნორმებისა და ნორმების შემუშავებას. ქცევის წესები ბუნებასთან მიმართებაში, მისი შესწავლისა და დაცვის უნარები და შესაძლებლობები.

დღევანდელი ვითარება ასეთია: უფროსი თაობა, რომელიც მოკლებულია შესაძლებლობას საკმარისად დაეუფლოს გარემოსდაცვითი ცოდნის საფუძვლებს, ვერ ახდენს სათანადო გავლენას ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაზე. ამრიგად, გარემოსდაცვითი განათლების მისია სკოლას ეკისრება.
მოსწავლეთა ეკოლოგიური განათლების სისტემის მიზანია მათი ეკოლოგიური ცნობიერების, როგორც ცოდნის, აზროვნების, გრძნობებისა და ნების ერთობლიობის განვითარება; აქტიური ბუნების დაცვისთვის მზადყოფნის ფორმირება.
სკოლის მოსწავლეების ეკოლოგიური კულტურის ფორმირება ხორციელდება როგორც სასწავლო პროცესში, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში.
ბიოლოგიის გაკვეთილებზე მოსწავლეებს უყალიბდებათ რწმენა, რომ ბუნება განუყოფელი თვითრეგულირებადი სისტემაა.

რაიონის სკოლებში ეკოლოგიური მუშაობის ფორმები განსხვავებულია:
1. კვლევა (ეკოლოგიური ბიულეტენის გამოცემა (ტროიცკაიას საშუალო სკოლა), ჰაერის შემადგენლობის, წყლის, ნიადაგის მდგომარეობის და ა.შ. (კიევის საშუალო სკოლა) შესწავლა);
2. საკონკურსო (პლაკატების, ნახატების გამოფენები, „ტყის გაზეთი“, გარემოსდაცვითი ოლიმპიადები (ტროიცკის საშუალო სკოლა);
3. თამაში (ეკო - ქეისი, ეკო - კაზინო, ეკო - (MOU SOSH №1 პანსიონი და №2 პანსიონი -.);
4. შემეცნებითი (გაკვეთილები-ლექციები, გაკვეთილები-სემინარები, "", ანალიზი, დებატები, ექსკურსიები, ლაშქრობები (საშუალო სკოლა No1, 2, 3, 7, 8, 108, ტროიცკაია, კიევსკაია, პავლოდოლსკაია No1);
5. პროდუქტიული (ყვავილების, ხეების დარგვა, სასკოლო დასვენების გამწვანება და ა.შ.) - ყველა სკოლა.

ამავდროულად, გაკვეთილი ჯერ კიდევ სკოლაში ეკოლოგიური პროცესის ორგანიზების მთავარი და მთავარი ფორმაა. ასე რომ, მე-2, მე-7 სკოლებში და ტროიცკაიას საშუალო სკოლაში დაინერგა სკოლის კომპონენტი "ეკოლოგია" 6.7.

ბიოლოგიისა და ქიმიის მასწავლებლები თავიანთი დროის ნაწილს უთმობენ გარემოს შინაარსის ქიმიური და ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრას. ბიოლოგიის თითქმის ყველა გაკვეთილი შეიცავს მასალას, რომლის შესწავლითაც შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ ბავშვის ემოციურ მდგომარეობაზე.

რაიონის უმეტეს სკოლებში გარკვეული სამუშაოები სკოლის მოსწავლეთა გარემოსდაცვით განათლებაზე ტარდება შემდეგნაირად: იმართება გარემოსდაცვითი კვირები, ათი დღე, თვეები, რომლებზეც აუცილებლად განიხილება ძირითადი გლობალური და რეგიონული ეკოლოგიური პრობლემები. როგორც წესი, სკოლის მასშტაბით იმართება ღონისძიებები გარემოსდაცვით თემაზე, მოსწავლეები აქვეყნებენ გარემოსდაცვით გაზეთებს, პლაკატებს, ნახატებს და იცავენ თავიანთ პროექტებს:

მემორანდუმის მემორანდუმის No1, 2, 3, 5, 7, 8, 108, კიევის საშუალო სკოლა, ტროიცკაიას საშუალო სკოლა, ვინოგრადნენსკაიას საშუალო სკოლა, სოფელ სადოვის საშუალო სკოლა, პავლოდოლსკაიას No1 საშუალო სკოლა, ლუკოვსკაიას საშუალო სკოლა. 2007-2008 სასწავლო წელს 4 ეკოლოგიური დესანტი განხორციელდა სკოლის მოედნების დასუფთავების მიზნით. სიყვარულის და მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდას ასევე შეუწყო ხელი KTD დაწყებითი სკოლებისთვის „მოდით დავიცვათ“, „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ (5-6კლ), ხილისა და კენკრის ვიქტორინა, 8-11 კლასისთვის ჩავაბარეთ „დედამიწა ჩვენი საერთოა. სახლი“; ტროიცკაიას საშუალო სკოლაში, №2, 3, 7, 8 საშუალო სკოლაში ჩატარდა აქციები "დაეხმარე ტიტულს", "მოდით გადავარჩინოთ პრაიმორები", ექსკურსიები, კლასების საათები, მიმწოდებლების დამზადება და ჩამოკიდება, ჩიტების სახლები და შემდგომი მოვლა. ჩატარდა ისინიც; კიევის საშუალო სკოლაში სიღრმისეული სამეცნიერო-კვლევითი სამუშაოები მიმდინარეობს. სკოლისა და სკოლის მოედნის გამწვანებაში დიდი წვლილი შეიტანეს წრეში „ახალგაზრდა ეკოლოგი“ ჩართულმა მოსწავლეებმა. 2010 წელს ჩატარდა კონკურსი „საუკეთესო კლასის ნაკვეთისთვის“ - ახალგაზრდა ეკოლოგებმა მიაღწიეს კარგ შედეგებს; SUN-მა სამი საქალაქო ღონისძიება გამართა, ესენია: Primroses-ის კამპანია (ბროშურების დარიგება), ჩიტების დღე - ჩამოკიდებული ჩიტების სახლები; საკონკურსო პროგრამა: „ბუნებაში ვიზიტი“, ასევე დაიგეგმა 11 ღონისძიება, რომელთაგან 4 ჩატარდა (ახალგაზრდა გარემოსდაცვითი მკვლევარების 9 სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია, რომელშიც მონაწილეობა მიიღეს მოზდოკის რეგიონის სკოლების მოსწავლეებმა; გამოფენა, საგანმანათლებლო და გასართობი. გაკვეთილი "ცხოველთა მრავალფეროვნება "," ფრინველებზე დაკვირვების მსოფლიო დღე "). ასევე იგეგმება 3 აქცია (ეკოლოგიური დესანტის მუშაობა) და ერთი თვე ეკოლოგიაზე, ახალგაზრდა ეკოლოგების 18 შეკრება. 2008 წელს მე-2 და მე-8 საშუალო სკოლების მოსწავლეებმა მორიგი ეკოლოგიური დაშვება განახორციელეს (ქალაქის სანაპიროზე). აქცია „ახალგაზრდა გვარდიის“ აქტივისტებმა (მე-2 საშუალო სკოლის მასწავლებელი ხელმძღვანელობდა) აწარმოეს.

და დაახლოებით. უფროსი

განათლების დეპარტამენტი