სახლში › მოდა და სილამაზე › კონსულტაცია თემაზე „მოთხოვნათა ერთიანობა დუში და ოჯახში“. ანგარიში „მოთხოვნათა ერთიანობა აღზრდაში“ მშობლების მოთხოვნების ერთიანობა არის ბავშვის წარმატებული აღზრდის გასაღები

კონსულტაცია თემაზე „მოთხოვნათა ერთიანობა დუში და ოჯახში“. ანგარიში „მოთხოვნათა ერთიანობა აღზრდაში“ მშობლების მოთხოვნების ერთიანობა არის ბავშვის წარმატებული აღზრდის გასაღები

ტინდინსკის ოლქის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი

ამურის რეგიონი. MDOU საბავშვო ბაღი "ROSINKA" P. VOSTOCHNY

მოთხოვნების ერთიანობა

ბავშვების აღზრდაში

სკოლამდელი ასაკი

2009 წლის ოქტომბერი

საჯარო განათლება წამყვან და წარმმართველ როლს თამაშობს ჩვენს ქვეყანაში.

ღირებულია, რომ საბავშვო ბაღში განათლება ტარდება სპეციალისტი მასწავლებლების მიერ ყველა ბავშვისთვის საერთო და მასწავლებლისთვის სავალდებულო სახელმწიფო პროგრამის საფუძველზე, სპეციალურად ორგანიზებულ პირობებში, რომელიც შეესაბამება ბავშვის ასაკობრივ მახასიათებლებსა და საჭიროებებს.

საბავშვო ბაღი „როსინკა“ ფუნქციონირებს „ბავშვთა ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამის“ მიხედვით. ეს არის ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, შემუშავებული რედაქტორობით. მ.ა. ვასილიევა. ეს პროგრამა ეფუძნება ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საშინაო განათლების საუკეთესო ტრადიციებს. ძირითადი მიზნები (ბავშვთა სიცოცხლის დაცვა და ჯანმრთელობის გაძლიერება, ყოვლისმომცველი განათლება და ბავშვების სკოლაში მომზადება) მითითებულია საბავშვო ბაღის თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის. პროგრამა ითვალისწინებს თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების ცხოვრების ორგანიზებას, ყოველდღიურობას საბავშვო ბაღში და სახლში; აგებულია ბავშვთა საქმიანობის სახეობების მიხედვით; აქვს მკაფიო სტრუქტურა და რეგულირებული შინაარსი, რომელიც მიმართულია ბავშვებში გარკვეული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე.

საბავშვო ბაღს აქვს დიდი შესაძლებლობები ბავშვების ყოვლისმომცველი განათლებისთვის. სკოლამდელი აღზრდა ხდება თანატოლების საზოგადოებაში და, შესაბამისად, განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ბავშვებში ადრეული ასაკიდანვე ჩამოყალიბდეს ინიციატივისა და აქტივობის, კოლექტივიზმის პირველ გამოვლინებებში, მათი პირადი ინტერესების ინტერესებთან გაერთიანების უნარისა და სურვილისათვის. მათი ამხანაგების. ამავდროულად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში განათლება მიზნად ისახავს ბავშვის ცხოვრების პირობებში განვითარებად ბავშვთა ჯგუფში, მისი პიროვნების განვითარება და მისი ინდივიდუალობის შენარჩუნება. ამიტომ, ბავშვების ყოველდღიური საქმიანობის მართვის პროცესში კლასების, თამაშების და მუშაობის ორგანიზებისას აღმზრდელები ზრუნავენ თითოეული ბავშვის ინტერესებისა და მიდრეკილებების განვითარებაზე, მისი ინდივიდუალური საქმიანობის სხვადასხვა ფორმებზე.

საბავშვო ბაღის ყველა ეს უპირატესობა და მისი მუშაობის თავისებურებები კარგად ესმით და აფასებენ მშობლებს.

სკოლამდელი პედაგოგიკა თვლის, რომ ყველაზე ხელსაყრელი შედეგები მიიღწევა ოჯახსა და საჯარო განათლებას შორის თანამშრომლობის პირობებში. კრუპსკაიამ ხაზგასმით აღნიშნა: „საზოგადოებრივი განათლების კომბინაცია, რომელიც მოცემულია ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებებში, ჩვენს სკოლებში, ოჯახურ განათლებასთან... ქმნის ადამიანთა შესანიშნავ თაობას“.

ოჯახების უმეტესობამ იცის პასუხისმგებლობა საზოგადოების წინაშე შვილების აღზრდაში და ცდილობს აღზარდოს ისინი სამშობლოს აქტიურ მშენებლებად და დამცველებად.

მაგრამ ყველა ოჯახი არ ზრდის ბავშვებს სწორად. ეს აიხსნება სხვადასხვა მიზეზით: მშობლების იგნორირება პედაგოგიკის საფუძვლების შესახებ, ზოგიერთი ოჯახის არასაკმარისი კულტურული დონე და წარსულის ნარჩენების გავლენა. არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვის მამასა და დედას შორის საგანმანათლებლო გავლენების ერთიანობის დამყარების სირთულეები, რომელთა არსებობა ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის სრული განვითარებისა და მისი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

ერთიანობა განათლებაში, რომელსაც ახორციელებენ საბავშვო ბაღები და ოჯახები, უზრუნველყოფს ბავშვის სხეულის გარკვეულ სისტემატურ ფუნქციონირებას და დინამიური სტერეოტიპების ჩამოყალიბებას. ამავდროულად, ბავშვის მორალური გრძნობები და იდეები უფრო წარმატებით ყალიბდება, ქცევის უნარ-ჩვევები და ჩვევები ძლიერდება, მისი საქმიანობა უფრო ორგანიზებული, მიზანდასახული და ხალისიანი. სასწავლო პროცესი ნაკლები სირთულეებით მიმდინარეობს. ბავშვისთვის ბევრად უფრო ადვილია დამკვიდრებული ნორმებისა და წესების ათვისება.

ამა თუ იმ პოზიტიური ჩვევის დროული გამომუშავება მნიშვნელოვანია, როგორც ცნობილია, რადგან ის, თავის მხრივ, ხელს უწყობს სხვა კარგი ჩვევების ჩამოყალიბებას.

თუ საბავშვო ბაღში და ოჯახში ბავშვების მიმართ მოთხოვნები არათანმიმდევრული და წინააღმდეგობრივია, მაშინ სასარგებლო უნარებისა და ჩვევების ჩამოყალიბება უკიდურესად რთული ხდება. თავდაპირველად დამყარებული კავშირების უწყვეტი რღვევა ხდება სხეულში, რაც ბუნებრივად იწვევს ნერვულ სისტემაში დიდ დაძაბულობას და უარყოფითად მოქმედებს მის კეთილდღეობაზე და ქცევაზე. მსგავსი შემთხვევები ხდება იმ ოჯახებში, როდესაც მშობლები არ იცავენ ბავშვებისთვის დადგენილ ყოველდღიურ რუტინას, არ უნერგავენ მათ შრომას და დამოუკიდებლობას, ორგანიზებას, დისციპლინას, პასუხისმგებლობას და არ ასწავლიან პატივი სცენ სხვა ოჯახის შრომას და საქმიანობას. წევრები.

ბედნიერია ოჯახი, რომელშიც შეიქმნა მორალურად ღირებული ურთიერთობები უფროსებს, უფროსებსა და ბავშვებს შორის, სადაც ოჯახის გუნდის ცხოვრება ისეა ორგანიზებული, რომ ყველას შეუძლია, თავისი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ფარგლებში, დაეხმაროს ერთმანეთს და გამოიჩინოს მრავალმხრივი ზრუნვა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ოჯახი არის პირველი და მთავარი რგოლი, რომელიც აკავშირებს მის ცხოვრებას საზოგადოებრივ გარემოსთან. და ეს მნიშვნელოვანია. თანამედროვე ოჯახი ვერ იარსებებს გარემოსთან კავშირის გარეშე, ცხოვრობს მხოლოდ საკუთარი შინაგანი, განმარტოებული ცხოვრებით. უფროსების სოციალური ინტერესები, საქმის სიყვარული, ადამიანებისადმი კარგი დამოკიდებულება არის გასაღები იმისა, რომ ბავშვი ადრეულ ასაკში იწყებს საზოგადოების მიზნების, იდეალებისა და პრინციპების გაცნობას; ცდილობს, როგორც სახლში, ისე საბავშვო ბაღში დაიცვას ქცევის ნორმები და ურთიერთობების წესები, რომლებსაც უფროსებისგან სწავლობს; იფიქრეთ არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, არამედ სხვა ადამიანებზეც, დაუმეგობრდით ძმებს, დებს და ამხანაგებს, დაეხმარეთ უფროსებს, იყავით მოწესრიგებული, პატიოსანი და ა.შ.

ბავშვებთან საუბრისას, განსაკუთრებით უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან და მათზე დაკვირვებით, დარწმუნდებით, რამდენად შესამჩნევად მოქმედებს ოჯახური გარემო ბავშვის პიროვნებაზე, მის გონებრივ, მორალურ და ესთეტიკურ განვითარებაზე. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი უჩვეულოდ მგრძნობიარეა ყველა სახის გავლენის მიმართ, ძალიან ემოციური და მიდრეკილია მიბაძვისკენ. ამავე დროს, მას ყოველთვის არ შეუძლია გაარკვიოს, რა არის კარგი და რა არის ცუდი - მისი გამოცდილება ჯერ კიდევ მცირეა, მისი ცნობიერება ხშირად ექვემდებარება ემოციებს.

ბავშვის ფსიქიკაზე და ქცევაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს სხვადასხვა გარემო ფენომენმა, მათ შორის ნეგატიურმა. ეს მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ოჯახში მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრების ორგანიზებისას. მშობლებმა უნდა იზრუნონ ყოველდღიური ურთიერთობების კულტურაზე და იყვნენ მისაბაძი.

რამდენად აქვთ ოჯახის ზრდასრულ წევრებს ურთიერთობის კულტურა, მოწმობს მათი ქცევა კონფლიქტურ სიტუაციებში და კამათში.

ხშირად განმეორებადი ნეგატიური მაგალითები აყალიბებს ბავშვის ნეგატიურ პიროვნულ თვისებებს. არახელსაყრელი ოჯახური გარემო საზიანოა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ნერვული სისტემისთვისაც, ამიტომ მნიშვნელოვანია აკონტროლოთ თქვენი განსჯა და ქცევა, იყოთ მეგობრული, თავმოყვარე და მოკრძალებული მეზობლებთან და ნაცნობებთან ურთიერთობაში; პატიოსნებისა და სიმართლის მაგალითი მისცეს.

მაგრამ ერთი კარგი მაგალითი არ არის საკმარისი განათლებაში. მშობლებმა, როგორც შვილების მთავარმა აღმზრდელებმა, კარგად უნდა მოაწყონ ოჯახური ცხოვრება: ბავშვის ასაკის შესაბამისი რეჟიმი, თამაში და შესასრულებელი სამუშაო და მრავალფეროვანი აქტივობები. მშობლები ასწავლიან შვილებს იპოვონ საინტერესო საქმეები საკუთარი თავისთვის და იმუშაონ, წაიკითხონ, ითამაშონ, ამას სისტემატურად აკეთებენ. ბავშვები აფასებენ უფროსების ინტერესს მათი ცხოვრებით. ისინი მეგობრულები ხდებიან და უფრო აქტიურად ერთვებიან ოჯახურ ცხოვრებაში.

მჭიდრო ოჯახებში ბავშვები, მშობლებისა და სხვა ახლობლების სიყვარულის საპასუხოდ, პასუხობენ სიყვარულით და დიდი სიყვარულით. ერთად ცხოვრება, საერთო საქმეები და საზრუნავი ამტკიცებს ურთიერთსიყვარულს. მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედება მრავალფეროვანია. ტარდება როგორც სახლში ასევე გარეთ. რაც უფრო მნიშვნელოვანია კომუნიკაცია, მით უფრო ღირებულია ის განათლებისთვის. კომუნიკაცია სიხარულს მოაქვს როგორც ბავშვებს, ასევე მშობლებს. ამიტომ არის ოჯახის გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე.

ოჯახებისა და საბავშვო ბაღების განათლების მიზანი ერთი და იგივეა: ადრეული ასაკიდანვე ჩამოყალიბდეს ყოვლისმომცველი პიროვნების ჩამოყალიბება, ბავშვის სხეულის განვითარების ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ორგანიზაცია: MADOU "Malysh"

რაიონი: ტიუმენის რეგიონი, იამალ-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგი, ნოიაბრსკი

„ბავშვის გასაცნობად,
კარგად უნდა იცოდე მისი ოჯახი"

/V.A.Sukomlinsky/

მზარდი ადამიანის პირველი სკოლა ოჯახია. ის ბავშვისთვის მთელი სამყაროა, აქ ის სწავლობს სიყვარულს, გაძლებას, სიხარულს და თანაგრძნობას. ნებისმიერი პედაგოგიური სისტემა ოჯახის გარეშე არის სუფთა აბსტრაქცია. ოჯახის კონტექსტში ვითარდება მისთვის უნიკალური ემოციური და მორალური გამოცდილება: რწმენა და იდეალები, შეფასებები და ღირებულებითი ორიენტაციები, დამოკიდებულება გარშემომყოფების მიმართ და საქმიანობა. ბავშვის აღზრდაში პრიორიტეტი ოჯახს ეკუთვნის.

ოჯახის განმსაზღვრელი როლი განპირობებულია მისი ღრმა გავლენით მასში მზარდი ადამიანის ფიზიკურ და სულიერ ცხოვრებაზე მთელ კომპლექსზე.

ბავშვისთვის ოჯახი არის როგორც საცხოვრებელი, ასევე საგანმანათლებლო გარემო და რჩება უმნიშვნელოვანეს გარემოდ კულტურული ფასეულობების შენარჩუნებისა და გადაცემისათვის. ოჯახის გავლენა, განსაკუთრებით ბავშვის ცხოვრების საწყის პერიოდში, ბევრად აღემატება სხვა საგანმანათლებლო გავლენებს. იშვიათი გამონაკლისების გარდა, ოჯახის როლი პიროვნების ჩამოყალიბებაში განისაზღვრება დამოკიდებულებით: როგორი ოჯახია, ასეთია მასში გაზრდილი ადამიანი, სწორედ ოჯახს უნდა მიექცეს პრიორიტეტული ყურადღება საზოგადოებამ და სახელმწიფომ ორგანიზებაში. სწორი საგანმანათლებლო გავლენა. ძლიერი, ჯანსაღი, სულიერი ოჯახები ძლიერი სახელმწიფოა. ოჯახი პიროვნების ჩამოყალიბების აკვანზე დგას ყველაზე პირდაპირი გაგებით, საფუძველს უყრის ადამიანებს შორის ურთიერთობებს და აყალიბებს ორიენტაციას ადამიანის დანარჩენი სამუშაო და სოციალური ცხოვრებისათვის. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახში ბავშვის აღზრდა აკმაყოფილებდეს იმ მოთხოვნებს, რომელსაც საზოგადოება უყენებს ადამიანს.

ოჯახების უმეტესობამ იცის პასუხისმგებლობა საზოგადოების წინაშე ბავშვების აღზრდაზე. მაგრამ ყველა ოჯახი არ ზრდის ბავშვებს სწორად. ეს აიხსნება სხვადასხვა მიზეზით: მშობლების იგნორირება პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის საფუძვლების შესახებ, ზოგიერთი ოჯახის არასაკმარისი კულტურული დონე და წარსულის ნარჩენების გავლენა. არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვის მამასა და დედას შორის საგანმანათლებლო გავლენების ერთიანობის დამყარების სირთულეები, რომელთა არსებობა ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის სრული განვითარებისა და მისი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

სოციალური, საოჯახო და სკოლამდელი აღზრდა განუყოფელ ერთობაში ტარდება. საიდუმლო არ არის, რომ სკოლამდელი აღზრდის განვითარების, ტრენინგისა და განათლების ხელსაყრელი პირობები შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ ორ სოციალურ დაწესებულებას შორის - სკოლამდელი აღზრდის განყოფილებასა და ოჯახს შორის მჭიდრო ურთიერთქმედებით. მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივ საქმიანობას ბავშვის აღზრდის სისტემაში არა მხოლოდ პედაგოგიური, არამედ ღრმა სოციალური მნიშვნელობა აქვს.

სკოლამდელი აღზრდის სრული აღზრდა ხდება ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებას შორის მჭიდრო თანამშრომლობის პირობებში. მოგეხსენებათ, ოჯახი ბავშვის სოციალიზაციის პირველი და უმნიშვნელოვანესი ინსტიტუტია. მაგრამ იმის გამო, რომ მშობლების უმეტესობა იძულებულია საარსებო საშუალება „მოძებნოს“, ბავშვები დიდ დროს (დღეში 9-10 საათს) ატარებენ საბავშვო ბაღებში. ფაქტობრივად, მათ განათლებას სპეციალურად შემუშავებული პროგრამების მიხედვით მოქმედი პედაგოგები ახორციელებენ. მაგრამ ოჯახური აღზრდის გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. თუ საბავშვო ბაღში და ოჯახთან დაკავშირებული მოთხოვნები არ არის კოორდინირებული, მაშინ აღზრდა ძალიან რთულია. სკოლამდელი დაწესებულებები უნდა იქცეს ღია სოციალურ და პედაგოგიურ კომპლექსად მის მუშაობაში მშობლების ფართო მონაწილეობით. ეს ურთიერთქმედება ბავშვების ინტერესებშია.

ერთიანობა განათლებაში, რომელსაც ახორციელებს საბავშვო ბაღი და ოჯახი, უზრუნველყოფს ბავშვის სხეულის გარკვეულ სისტემატურ ფუნქციონირებას და დინამიური სტერეოტიპების ჩამოყალიბებას. ამავდროულად, ბავშვის მორალური გრძნობები და იდეები უფრო წარმატებით ყალიბდება, ქცევის უნარ-ჩვევები და ჩვევები ძლიერდება, მისი საქმიანობა უფრო ორგანიზებული, მიზანდასახული და ხალისიანი. საგანმანათლებლო პროცესი ნაკლები სირთულეებით მიმდინარეობს, ბავშვისთვის ბევრად უფრო ადვილია დამკვიდრებული ნორმებისა და წესების ათვისება.

ოჟეგოვის განმარტებით ლექსიკონში სიტყვა „თანამშრომლობა“ ნიშნავს „ერთ საქმეში მონაწილეობას, ერთად მუშაობას“.

სკოლამდელ დაწესებულებასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობა გულისხმობს, რომ მშობლებს აქვთ პასუხისმგებლობა, ხოლო მასწავლებლებს აქვთ ოჯახზე ორიენტირებული პედაგოგიური საქმიანობა, რომელიც ეფუძნება ბავშვის ოჯახის კონტექსტში განხილვას. ასეთი თანამშრომლობის დამყარების მთავარი გზაა საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ორგანიზება, რომლის შედეგი იქნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლების მიზნებისა და პრინციპების განხორციელება.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პედაგოგიური პერსონალის წინაშე დგას ამოცანა, გაავრცელონ პედაგოგიური ცოდნა მშობლებს შორის, დაეხმარონ ოჯახებს ბავშვების სწორად აღზრდაში და ხელი შეუწყონ საუკეთესო განათლების პრაქტიკას.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ოჯახებს შორის ურთიერთქმედების საფუძველია მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობა, რაც გულისხმობს პარტნიორების თანასწორობას, ურთიერთდამოკიდებულ მხარეთა პატივისცემით დამოკიდებულებას ერთმანეთის მიმართ, ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობა საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაიცნოთ ბავშვი, შეხედოთ მას სხვადასხვა პოზიციიდან, დაინახოთ იგი სხვადასხვა სიტუაციებში და, შესაბამისად, დაეხმაროთ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გაგებაში, ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებაში, მისი უარყოფითი ქმედებებისა და გამოვლინებების დაძლევაში. ქცევაში და ცხოვრებისეული ორიენტაციის ფორმირებაში.

ამასთან, მშობლების უმრავლესობას არ გააჩნია სპეციალური ცოდნა ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის სფეროში და ხშირად უჭირს ბავშვებთან კონტაქტის დამყარება. მასწავლებლებმა და მშობლებმა ერთად უნდა მოძებნონ ამ პრობლემის გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზები, განსაზღვრონ ამ მხრივ პედაგოგიური განათლების შინაარსი და ფორმები. ასეთი ურთიერთქმედების დამყარებაში გადამწყვეტი როლი მასწავლებელს ეკუთვნის.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის ორგანიზების მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს საშინაო ფსიქოლოგიის ზოგადი თეორიული პრინციპები, რომლებიც ახასიათებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების თავისებურებებს (O. I. Davydova, L. G. Bogoslavets, A. A. Mayer, T. N. Doronova, R. P. Desheulin, E. S. Evdokimov. , N.V. Dodokin და ა.შ.) და მრავალი ავტორის ნაშრომები, რომლებიც ავლენენ მეთოდოლოგიური აქტივობების შინაარსს მშობლებთან ურთიერთობის განვითარების მიმართულებით (O.L. Zvereva, T.V. Krotova, N.V. Miklyaeva და სხვ.)

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობაში მშობლების მოსაზიდად შემუშავდა სპეციალური მეთოდოლოგია, რომელიც მოიცავს სამ ეტაპს:

პირველი არის მშობლების საჭიროებების აქტუალიზაცია საკუთარი შვილის აღზრდაში;

მეორე არის მშობლების, როგორც კლიენტების პედაგოგიური განათლება სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო მომსახურებისთვის;

მესამე არის მასწავლებლებისა და მშობლების პარტნიორობა სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში, რომელიც ეფუძნება ჰუმანიზაციის იდეებს, უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტს, აქცენტით პიროვნულ-აქტივობის მიდგომაზე.

საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის ფორმები მათი ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციის ორგანიზების გზებია.

ხილვადობა ოჯახებთან მუშაობისას. სკოლამდელ დაწესებულებებში განთავსებულია სტენდები და გამოფენები, სადაც განთავსებულია ინფორმაცია ბავშვების აღზრდის ძირითადი ამოცანების შესახებ, ისტორიები ამ გუნდის ცხოვრების შესახებ და მშობელთა კომიტეტის მუშაობის შესახებ. მიმღებ ზონებში იქმნება "მშობლის კუთხე". იგი გვაწვდის ინფორმაციას ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების ყოველდღიური რუტინის, მენიუების, კვირის სპეციალური აქტივობების შესახებ, რეკომენდაციებს სახლში ბავშვებთან აქტივობისა და სხვადასხვა დაავადების პრევენციის შესახებ; განთავსდება შეტყობინებები მშობლების დახმარებით არდადეგებისთვის მომზადების შესახებ (თოჯინების ტანსაცმლის შეკერვა, სათამაშოების შეკეთება და ა.შ.); ეწყობა ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა;

მშობლებთან მუშაობის ინდივიდუალური ფორმები (საუბრები, კონსულტაციები, სახლში ვიზიტი, ცალკეული მშობლების მოწვევა საბავშვო ბაღში, მშობლების მოზიდვა ბავშვთა დაწესებულებაში ყველა შესაძლო დახმარების გაწევის მიზნით. ინდივიდუალური საუბრების გამართვა შესაძლებელია როგორც დილით - როგორ გაათია ბავშვმა ღამე და როგორ გრძნობს თავს და საღამოს – უთხარით მშობლებს, რას აკეთებდნენ შვილები დღის განმავლობაში, მიეცით რჩევა, თუ რა უყოთ ბავშვს საღამოს სახლში;

იმუშავეთ მშობლების გუნდთან (მშობელთა კომიტეტები, შეხვედრები, საღამოები, კლუბები, კონსულტაციები, ლექციები, „ღია დღეები“, დასუფთავების დღეები შენობის ან სასეირნო ადგილის დასუფთავებისთვის). სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ირჩევს მშობელთა კომიტეტს, რომელშიც შედიან ყველა ასაკობრივი ჯგუფის მშობლები და მისი მუშაობა წელიწადში იგეგმება. თითოეული ჯგუფის აქტივისტები დახმარებას უწევენ მშობელთა შეხვედრების მომზადებასა და ჩატარებაში, სხვადასხვა ღონისძიებებს, ოთახის განახლებას და ა.შ.

ყურადღების ღირსია „ღია დღეების“ გამართვა, როდესაც მშობლების ჯგუფები ესწრებიან გაკვეთილებს, კვებავენ ბავშვებს, ემზადებიან დასაძინებლად და ჰიგიენის დაცვას. შეგიძლიათ, მაგალითად, აღნიშნოთ „დაბადების დღეები“ ჩაის წვეულებით მშობლების მოწვევით და მონაწილეობით, მშობლებისთვის გამართოთ თემატური საღამოები თემებზე: „მუსიკა და ბავშვები“, „ბავშვები და ბუნება“, „როგორ გვიყვარდეს ბავშვი“ ,,ჩვენ ვიცნობთ თუ არა ჩვენს შვილებს? ბავშვთა დაწესებულებაში და ოჯახში შემუშავებული ტექნიკის ერთიანობა ხელს შეუწყობს ბავშვების სწორ განვითარებას და აღზრდას.

ამჟამად მშობლებთან კომუნიკაციის არატრადიციული ფორმები განსაკუთრებით პოპულარულია როგორც მასწავლებლებში, ასევე მშობლებში. ისინი სტრუქტურირებულია როგორც გასართობი პროგრამები და თამაშები და მიზნად ისახავს მშობლებთან არაფორმალური კონტაქტების დამყარებასა და საბავშვო ბაღში მათი ყურადღების მიქცევას. მშობლები უკეთ იცნობენ შვილს, რადგან ხედავენ მას სხვა, ახალ გარემოში და უახლოვდებიან მასწავლებლებს.

ჩვენს საბავშვო ბაღში ვიყენებთ ყველა სახის თანამშრომლობას მოსწავლეთა მშობლებთან. ეს მოიცავს ვიზუალურ ინფორმაციას, სხვადასხვა თემატურ გამოფენებს, ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედების გამოფენებს არდადეგებზე და ღია კარის დღეებში. მშობლები ჩართულნი არიან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მმართველი საბჭოს, ჯგუფების მშობელთა კომიტეტების მუშაობაში, მონაწილეობენ დასუფთავების დღეებში, სპორტულ შეჯიბრებებში, ბავშვების გასართობში, ბავშვებთან და მასწავლებლებთან ერთად აფორმებენ ზამთრის ზონებს.

მშობლები სიამოვნებით ესწრებიან მშობელთა შეხვედრებს, როდესაც ისინი ტარდება არატრადიციული ფორმით (სხვადასხვა თამაშები, მასტერკლასები). 2013 წლის ნოემბერში ჩვენმა საბავშვო ბაღმა ჩაატარა მშობელთა საერთო კრება არასრულწლოვანთა მედიის უსაფრთხოების თემაზე ვიდეოფილმის „არავერბალური აგრესია“ ჩვენებით. მშობლების აქტივობა დიდი იყო - ეს პრობლემა მათთვის აქტუალურია! მშობლები აქტიურად მონაწილეობდნენ ამ თემის განხილვაში.

ქალაქის საბავშვო ბაღების მომავალი აღსაზრდელებისა და მათი მშობლებისთვის ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფუნქციონირებს ბავშვთა თამაშის მხარდაჭერის ცენტრი „ბავშვობის ჯადოსნური კუნძული“. ცენტრს სტუმრობენ მშობლები ექვსი თვიდან 3 წლამდე მცირეწლოვან შვილებთან ერთად. CIPR-ის მასწავლებლების ზოგიერთი ამოცანაა: ბავშვის ეტაპობრივი შესვლა საბავშვო ბაღში, ბავშვის მოვლის დაწესებულებაში მისი კომფორტული ადაპტაციის უზრუნველყოფა, უსაფრთხოებისა და შინაგანი თავისუფლების გრძნობის განვითარება, ნდობა მის ირგვლივ სამყაროში; თითოეული ბავშვის ოჯახთან პარტნიორობის დამყარება, საერთო ინტერესების ატმოსფეროს შექმნა და ემოციური ურთიერთდახმარება.

CIPR „ბავშვობის ჯადოსნური კუნძულის“ დიდი უპირატესობა ის არის, რომ სათამაშო სესიებზე შვილთან ურთიერთობისას, პატარა ბავშვის მშობლებს ესმით, რომ ადრეული ასაკი არის სწრაფი მგრძნობიარე განვითარების პერიოდი და მხოლოდ სენსორული გამოცდილების დაგროვებით ხდება. ბავშვის შემდგომი სრულფასოვანი განვითარების საფუძვლის შექმნა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობის ფარგლებში მშობლებს უტარდებათ ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები სპეციალისტებთან (ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, მუსიკალური დირექტორი).

ბავშვობა დაუვიწყარი დროა ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. იგი სავსეა მშობლების კეთილი ხელების სითბოთი და აღმზრდელების მზრუნველობით. მშობლის სიყვარული აძლევს ადამიანს „უსაფრთხოების ზღვარს“ და უქმნის ფსიქოლოგიურ უსაფრთხოების განცდას. აღმზრდელები არიან მშობლების პირველი თანაშემწეები მათ ხელში, ბავშვები ხდებიან ცნობისმოყვარეები, აქტიურები და კრეატიულები. ბავშვის აღზრდის შედეგი შეიძლება იყოს წარმატებული მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებლები და მშობლები გახდებიან თანაბარი პარტნიორები, რადგან ისინი ერთნაირ შვილებს ზრდიან. ეს გაერთიანება უნდა ეფუძნებოდეს მისწრაფებების ერთიანობას, შეხედულებებს სასწავლო პროცესზე, ერთობლივად შემუშავებულ საერთო მიზნებსა და საგანმანათლებლო ამოცანებს, ასევე დასახული შედეგების მიღწევის გზებს.

ლიტერატურა:

Podlasy I.P. პედაგოგიკა. ახალი კურსი. 2 წიგნში. წიგნი 2: განათლების პროცესი. – M.: VLADOS, 1999. – 256გვ.
ევდოკიმოვა ნ.ვ., დოდოკინა ნ.ვ., კუდრიავცევა ე.ა. საბავშვო ბაღი და ოჯახი: მშობლებთან მუშაობის მეთოდები: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. M: მოზაიკა - სინთეზი, 2007 - 167 გვ.
ხაბიბულინა რ.შ. „მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის სისტემა. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობის შეფასება მშობლების მიერ“ // სკოლამდელი პედაგოგიკა 2007, No7. - 70-იანი წლები.

საბავშვო ბაღის მუშაობა ოჯახთან ერთად ბაღის მთელი მუშაობის განუყოფელი ნაწილია. საბავშვო ბაღს შეუძლია მიაღწიოს ხანგრძლივ და კარგ შედეგებს ბავშვების აღზრდაში მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იქნება სათანადო კომუნიკაცია და ურთიერთდახმარება მასწავლებელსა და ოჯახს შორის. ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთობა მხოლოდ იმ შემთხვევაში იქნება სრული, თუ საბავშვო ბაღის თანამშრომლები სარგებლობენ ავტორიტეტით და პატივისცემით თავიანთ მოსწავლეებს შორის. ჩვენ ასევე ვერ მივაღწევთ მშობლების ავტორიტეტსა და პატივისცემას, თუ მათ არ იციან და არ ესმით, რამდენად სერიოზულად და გააზრებულად ვმუშაობთ შვილებთან. ბევრი მშობელი არ აფასებს საბავშვო ბაღის როლს ბავშვების აღზრდაში, ისინი ხანდახან გვიყურებენ ჩვენ, აღმზრდელებს, როგორც ძიძებს, ან, საუკეთესო შემთხვევაში, კულტურულ ძიძებს, რომლებიც ზრუნავენ მათ შვილებზე, აჭმევენ და რთავენ და სასეირნოდ მიჰყავთ; მათ ხშირად არ ესმით ან არ იციან ღრმა, სერიოზული აღმზრდელობითი სამუშაო, რომელიც ტარდება საბავშვო ბაღში. თქვენთან ერთად ახალგაზრდულ ჯგუფებში ჩვენი მუშაობის საწყის ეტაპზე ვისაუბრეთ. ყველამ იცით, რატომ ვაწერთ მონაცემებს თქვენი ოჯახის შემადგენლობის, თქვენი სამუშაო ადგილის და ა.შ. ჩვენ ვცდილობთ გამოვიყენოთ ყოველი თავისუფალი დრო თქვენთან სასაუბროდ თქვენს შვილებზე. საღამოს ბავშვის ოჯახის რომელიმე ზრდასრულ წევრს მიცემისას ვცდილობთ, თუ უფრო გრძელი საუბრის დრო არ არის, ვისაუბროთ ბავშვის კეთილდღეობაზე, მის განწყობაზე და ბაღში ქცევაზე. თქვენი შვილების აღზრდაში ჩვენი მუშაობა მხოლოდ მაშინ იქნება ნაყოფიერი, როცა ნამდვილად დაინახავთ ჩვენს სურვილს ვიყოთ თქვენთვის და თქვენი შვილებისთვის სასარგებლო; თუ ისწავლით ჩვენი რჩევების ყურადღებით მოსმენას და მათ შესრულებას. ოჯახში ბავშვის ცხოვრების სრულყოფილად გასაგებად ჩვენ ვესტუმრებით თქვენს ოჯახებს. ეს აუცილებელია და აუცილებელია. თქვენს ოჯახებში სტუმრობა გვაძლევს წარმოდგენას ოჯახის ცხოვრების პირობებზე, ყოველდღიურ ცხოვრებაზე, სათამაშო მოედანზე, ოჯახში ბავშვის აქტივობაზე და ა.შ. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რომ თქვენ, მშობლებმა, უკეთ ნახოთ, როგორ ცხოვრობენ თქვენი შვილები საბავშვო ბაღში. ამიტომ შემოგთავაზეთ და შემოგთავაზებთ: მობრძანდით ჩვენს საბავშვო ბაღში თავისუფალ საათებში: გაკვეთილებზე, სასეირნოდ, უფასო თამაშების დროს. ჩვენ ყოველთვის მოხარული ვიქნებით თქვენი ნახვა. სამუშაო დღის შემდეგ შვილებთან შეხვედრისას არ დაუსვათ შვილებს კითხვები, როგორიცაა: „რა ჭამე? ყველაფერი შეჭამე? ამის შესახებ მოგიყვებით. ჰკითხეთ, რა გააკეთა თქვენმა შვილმა დღეს, რა ითამაშა, რა მოვალეობა იყო. ეს ბავშვებს უნერგავს ჩვევას, გაუზიარონ თავიანთი საქმიანობა მშობლებთან და ეხმარება მშობლებს, შეინარჩუნონ ჯგუფის ცხოვრება.

საბავშვო ბაღში დიდი სამუშაო ტარდება კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარებისთვის. მაგრამ ეს სამუშაოც შეიძლება დასრულდეს მხოლოდ ოჯახის მხარდაჭერით, რადგან ოჯახში ამ უნარების კონსოლიდაციის გარეშე ძნელია მიზნის მიღწევა. ჩაუნერგეთ თქვენს შვილებს ჩვევა, მოამზადონ ყველაფერი, რაც მათ უნდა ატარონ დილით, საღამოს, ჩაიცვან სუფთა ცხვირსახოცი და გაიწმინდონ ფეხსაცმელი. ეს ყველაფერი კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვებს ასწავლონ საკუთარ თავზე ზრუნვა და სისუფთავისა და მოწესრიგების ჩვევის გამომუშავება. ბავშვების გარეგნობას დიდი მნიშვნელობა აქვს ორგანიზაციისა და დისციპლინის განვითარებაში. გთხოვთ, თვალი ადევნოთ თქვენი შვილების თმას, ფრჩხილებს და ა.შ.

ასევე მინდა ვთქვა შაბათ-კვირაზე, როცა ბავშვები შენთან არიან. იყავით უფრო შვილებთან ერთად, წადით ბუნებაში, გამოფენებზე, თეატრებში. მაგრამ არ დაივიწყოთ ბავშვებისთვის ინდივიდუალური გაკვეთილები. ნუ შეგეშინდებათ აჩუქოთ შვილებს მაკრატელი, დანა, ჩაქუჩი ან ფრჩხილები. მოდით, გამოვძერწოთ, დავხატოთ, ამოჭრათ, დავჭედოთ, დავაპროექტოთ და ვითამაშოთ სამაგიდო თამაშები. ეს ბავშვში უნერგავს ჩვევას, იყოს დაკავებული, შეძლოს რაღაცის პოვნა და ხელი შეუწყოს მანუალური უნარებისა და კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარებას; ხელს უწყობს გამძლეობას და მოთმინებას. ბავშვის აღზრდაში მოთხოვნილებების ერთიანობა უნდა იყოს არა მხოლოდ ბავშვზე ზრუნვის დაწესებულებასა და ოჯახს შორის, არამედ თავად ოჯახშიც, მის წევრებს შორის. მშობლების პირადი მაგალითი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში, განსაკუთრებით მორალური თვალსაზრისით. მაგრამ მშობლების მოთხოვნები უნდა იყოს გონივრული და შერწყმული ყურადღებასა და ბავშვებზე ზრუნვასთან.

ჩემი მოკლე მოხსენების დასასრულს მინდა ვთქვა, რომ ჩვენ, აღმზრდელებს, გვჯერა, რომ თქვენთან ერთად, მშობლებო, შვილებს კარგ მოსწავლეებად, სანდო თანამებრძოლებად, საზოგადოების ღირსეულ წევრებად აღვზრდით.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელი

საბავშვო ბაღი

კომპენსაციის ტიპი

No18 ლიპეცკი.

ბავშვების აღზრდა განუყოფლად არის დაკავშირებული საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ერთობლივი მუშაობის გაძლიერებასა და განვითარებასთან. ბაღისა და ოჯახის პირობებში მიზანმიმართული აღზრდის პროცესში ხდება იმ ადამიანური თვისებების ჩამოყალიბება, რაც ბავშვს სჭირდება მომავალში, ზრდასრულ ასაკში.

ოჯახი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ოჯახის განათლების გავლენის ძალა შეუდარებელია ნებისმიერ, თუნდაც მაღალკვალიფიციურ საჯარო განათლებასთან. ოჯახი და სკოლამდელი დაწესებულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტიტუტია.

საგანმანათლებლო ფუნქციების განსხვავების მიუხედავად, ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის აუცილებელია ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ურთიერთქმედება.

სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვი იღებს ყოვლისმომცველ განათლებას, იძენს სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობის და საკუთარი აქტივობის დემონსტრირების უნარს.

ოჯახური განათლების მთავარი მახასიათებელია ოჯახის განსაკუთრებული ემოციური მიკროკლიმატი, რომლის წყალობითაც ბავშვს უყალიბდება დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ და განისაზღვრება მისი თვითშეფასების გრძნობა. ოჯახი ასევე გავლენას ახდენს ბავშვის მსოფლმხედველობაზე მთლიანობაში.

ბავშვის ფსიქოლოგიური კომფორტის უმნიშვნელოვანესი პირობაა იმ მოთხოვნების ერთიანობა და სიცხადე, რასაც მის მიმართ უფროსები უყენებენ. თუ საბავშვო ბაღში და სახლში ეს მოთხოვნები და უფროსებსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედების სტილი განსხვავებულია, მისთვის გაუჭირდება მათზე ნავიგაცია და ბავშვი თანდათან მივა იმ დასკვნამდე, რომ მას შეუძლია მოიქცეს ისე, როგორც სურს - ერთადერთი. საკითხავია ვისთან ურთიერთობს ის ამჟამად. ასეთი ქცევის შედეგად ბავშვს არ ჩამოუყალიბდება საკუთარი წარმოდგენა სიკეთისა და არასწორის, ცუდისა და კარგის, მოწონებისა და დადანაშაულების შესახებ.

თითოეული ბავშვი განსაკუთრებულია, თავისი ქცევის მართვის დამახასიათებელი გზებით, სხვებთან კონტაქტის დამყარების და ემოციური რეაქციების გამოვლენის უნარით.

პედაგოგიური ზემოქმედება ეფექტურია, თუ ზრდასრულმა იცის, როგორ მოძებნოს ყველაზე საჭირო მეთოდის და ტექნიკის მრავალფეროვნებიდან, ბავშვის მახასიათებლებისა და კონკრეტული სიტუაციის გათვალისწინებით, თუ არსებობს ემოციური კონტაქტი და ურთიერთგაგება მოზრდილსა და ბავშვს შორის. .

ბავშვები სენსიტიურად აღიქვამენ უფროსების მათდამი დამოკიდებულებას და ამის მიხედვით უვითარდებათ შესაბამისი ქცევის ნიმუშები. ისინი იქცევიან უფროსებისგან მიღებული მითითებების შესაბამისად.

თუ რომელიმე ბავშვის სურვილი უშეცდომოდ სრულდება, თუ ბავშვს სჩვევია შეხედოს საყვარელ ადამიანებს მომხმარებლის პოზიციიდან, თუ მიჩვეულია მისთვის მინიჭებული უფლებების გამოყენებას და არ იცის რაიმე პასუხისმგებლობა, მაშინ დესპოტი, ეგოისტი ხალხი. იზრდებიან, მიდრეკილნი არიან თავიანთი შესაძლებლობების გადაჭარბებისკენ. მომავალში, ასეთი ადამიანი ვერ შეძლებს საკუთარი თავის შეკავებას, მას არ განუვითარდება სურვილების დისციპლინა.

საგანმანათლებლო თვალსაზრისით, ზრდასრული, იქნება ეს მშობელი თუ მასწავლებელი, არის ბავშვისთვის ავტორიტეტული პიროვნება, რომლისგანაც შეიძლება პასუხის გაცემა გაჩენილ კითხვებზე, გადაწყვეტილებების მიღება ჩვეულებრივი და უფრო რთული სიტუაციური პრობლემებისთვის, რომლებიც მუდმივად ჩნდება განვითარებადი ბავშვის წინაშე. ბავშვი ყველაფერში ბაძავს უფროსებს და, ძირითადად, მათ, ვინც მუდმივად ურთიერთობს მასთან და აკმაყოფილებს მის ცხოვრებისეულ და ორიენტირებულ მოთხოვნილებებს. იმიტაცია თავისთავად არ განასხვავებს იმას, რაც უნდა იქნას მიღებული და რა არ უნდა იქნას მიღებული.

ბუნებით ბავშვს ეძლევა ეგრეთ წოდებული მექანიკური მეხსიერება: ვიზუალური, სმენითი, მოტორული, ემოციური, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს დაიმახსოვროს ყველაფერი, რასაც ხედავს, ესმის, გრძნობს. ამიტომ, აღზრდის ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ და არა იმდენად ბავშვს აუხსნათ რა უნდა გააკეთოს, არამედ, რაც უფრო მნიშვნელოვანია, მივცეთ ქცევის დადებითი მაგალითი.

ცოდნის ელემენტებისა და გარკვეული ცხოვრებისეული გამოცდილების განსაკუთრებით ინტენსიური დაგროვება ხდება ადამიანის ცხოვრების პირველ ხუთ წელიწადში, ანუ სკოლამდელ ასაკში. სწორედ ამ პერიოდშია, რომ დედები და მამები, ბებია და ბაბუა, მასწავლებლები და უბრალოდ გარშემო მყოფი მოზარდები მუდმივად აკვირდებიან განვითარებადი ადამიანის ფხიზლად ყურებას. და ის არა მხოლოდ აკვირდება, არამედ აღწერს ყველაფერს, იღებს, აყალიბებს, ქმნის ქცევისა და მორალური თვისებების ელემენტების საკუთარ „ენციკლოპედიას“. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვის ზუსტად ამ ასაკობრივ პერიოდში, მის ირგვლივ მოზარდები იმოქმედონ შეთანხმებულად, იგივე მოთხოვნები დაუყენონ მას და არ დააბალანსონ მისი ფსიქოლოგიური განწყობა.

ოჯახური განათლება ძლიერ გავლენას ახდენს სკოლამდელ ბავშვებზე - სწორედ ამ ასაკში არიან ისინი ემოციურები, შთამბეჭდავი და ყველაფერში ბაძავენ საყვარელ ადამიანებს. ამიტომ ბავშვისთვის ასე მნიშვნელოვანია ქცევისა და ახლობლების მიმართ დამოკიდებულების დადებითი მაგალითი და ოჯახური აღზრდის არახელსაყრელი პირობები მასზე ასე საზიანო გავლენას ახდენს.

ოჯახებში, სადაც მშობლები ცდილობენ თავიანთი შვილების ყოვლისმომცველ განათლებას, დაინტერესებულნი არიან საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრებით, უზიარებენ თავიანთ იდეებსა და დაკვირვებებს მასწავლებელს, სტუმრობენ საბავშვო ბაღს ღია დღეებში და არასდროს უარს ამბობენ მასწავლებლების თხოვნაზე, ნათლად ხედავთ შედეგს. სათანადო აღზრდა. მაგრამ ბავშვებისთვის შეთანხმებული მოთხოვნების არარსებობის პირობებში იქმნება პირობები მათი ნერვული სისტემის დაძაბვისთვის, მათ ჯანმრთელობაზე და ხასიათის ჩამოყალიბებაზე მავნე ზემოქმედებისთვის. ბავშვი არის ამაში დამნაშავე?

მშობლის მაგალითი ქცევაში, მოქმედებაში ან რაიმე სასიცოცხლო ამოცანის გადაჭრის მეთოდში ღრმა კვალს ტოვებს ბავშვის სულში. და ეს ბავშვი, სრულწლოვანი რომ აღმოჩნდეს ისეთ სიტუაციაში, რომელშიც თვითონ არასდროს ყოფილა, იქცევა როგორც მისი მამა ან დედა, ან სხვა ახლო აღმზრდელი, მსგავს სიტუაციაში მოიქცეოდა ერთხელ თავის შორეულში. ბავშვობა. შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად, ფსიქიკაში ღრმად რჩება ბავშვობაში განცდილი კვალი, რთული პრობლემის გადაჭრის მოდელი, რთულ სიტუაციაში ქცევითი აქტი. ქცევისა და მორალური თვისებების შემადგენელი ელემენტების „ენციკლოპედია“, რომელიც ასე ინტენსიურად იქმნება ბავშვობის ადრეულ წლებში, მუშაობს შემდგომი ცხოვრების ნებისმიერ ეტაპზე. ა. დიუმამ სათანადო შენიშვნა გააკეთა მშობლების მაგალითის მნიშვნელობის შესახებ შვილების აღზრდაში: „დედას შეუძლია ქალიშვილის უდავო მორჩილების იმედი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის ყოველთვის იქნება წინდახედულობის მაგალითი და სრულყოფილების მოდელი“. იგივე მამა, ბებია, ბაბუა და ზოგადი აღმზრდელი.

ბავშვი ცნობისმოყვარეა თუ ინერტული, ყველაფრის მიმართ ინტერესდება და კითხვებს სვამს თუ სამყაროს ჩუმად იკვლევს, მგრძნობიარეა, გახსნილი თუ გულუბრყვილო, თავშეკავებული - ყველა ამ თვისების სათავე ოჯახიდან იღებს სათავეს. იმ წარუმატებლობის ძირითადი მიზეზები, რომლებიც მშობლებს აწუხებთ ბავშვების აღზრდაში, განურჩევლად მათი განათლების დონისა და სოციალური მდგომარეობისა, მდგომარეობს არსებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების შეუძლებლობაში. და ამის დაძლევა მხოლოდ საბავშვო ბაღთან მჭიდრო კავშირშია შესაძლებელი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში ამ ერთ-ერთი ცენტრალური საკითხის აქტუალობის გათვალისწინებით, ჩვენი ჯგუფის მასწავლებელმა, მოსწავლეთა მშობლებთან ერთად, შეიმუშავა რამდენიმე ღონისძიება. ოჯახებთან ყველა სამუშაო ეფუძნებოდა ოჯახის საგანმანათლებლო საჭიროებების ანალიზს, ჩვენი სტუდენტების პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ პრობლემებს. ამ მიზნით წლის დასაწყისში ჩატარდა გამოკითხვა, შემდეგ კი სასწავლო წელს დაიგეგმა მუშაობა შემდეგ მიმართულებებზე:

· საინფორმაციო და ანალიტიკური (საუბრები, კონსულტაციები, პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, პედაგოგიური ამოცანები, ოჯახური განათლების გამოცდილების შესწავლა).

· საგანმანათლებლო (მშობელთა შეხვედრების ჩატარება, ღია კარის დღეები, მასტერკლასები, მრგვალი მაგიდები, სამუშაო შეხვედრები).

· ვიზუალური და საინფორმაციო (სტენდების დიზაინი, მოძრავი საქაღალდეები, ალბომები, ფოტო გაზეთები, მშობლებისთვის ბუკლეტების გაცემა).

· სასწავლო და პრაქტიკული (პრაქტიკული მეცადინეობები მშობლებთან, ბიზნეს თამაშები, ტრენინგები).

· დასვენება (დღესასწაულების ერთობლივი ჩატარება, სპორტი, გართობა, აქციები და ა.შ.).

ღრმად გაანალიზებული ოჯახებთან მუშაობის ტრადიციული ფორმების ორგანიზების შინაარსი და ეფექტურობა, მივხვდით, რომ ისინი საჭიროებენ ოჯახთან კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის უფრო აქტიური, საინტერესო მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებას. ასე გაჩნდა მუშაობის ისეთი ფორმა, როგორიცაა „ახალგაზრდა დედების სკოლა“, რომლის მიზანი იყო ოჯახსა და ბავშვს დაეხმარა უსაფრთხოდ გადარჩენილიყო ბავშვის საბავშვო ბაღის პირობებთან ადაპტაციის პროცესი.

სკოლის მიზნები:

· საბავშვო ბაღში ბავშვის ადაპტაციის პერიოდის ორგანიზება.

· ერთიანი გამაჯანსაღებელი სივრცის შექმნა „საბავშვო ბაღი – ოჯახი“.

· თითოეული ოჯახის პედაგოგიური საჭიროებების კვლევა და პრაქტიკული და მეთოდური დახმარების გაწევა.

თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფს ჰქონდა საკუთარი საჭიროებები და საჭირო იყო ოჯახთან ურთიერთობის უფრო ეფექტური და ეფექტური ფორმების პოვნა.

უფროს სკოლამდელ ასაკობრივ ჯგუფში მუშაობის ორგანიზებაში პრიორიტეტი მიენიჭა ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებას და შემოქმედებითი შემეცნებითი საქმიანობის განვითარებას.

ამ კუთხით გაჩნდა „ახალგაზრდა ოჯახის“ კლუბის შექმნის აუცილებლობა, რომლის მთავარი მიზანი იყო მშობლებისთვის მეთოდური დახმარების გაწევა შვილების სკოლისთვის მომზადებაში.

კლასების თემები იყო: „ლოგიკური აზროვნების განვითარება“, „თამაშები და სავარჯიშოები ნიკიტინის კუბებით“, „კომუნიკაციური კულტურის განვითარება“, „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა“ და ა.შ.

ოჯახებთან მუშაობის ტრადიციულ ფორმად იქცა ერთობლივი არდადეგების ჩატარება: ”მე და მამა ვართ სამშობლოს დამცველები”, ”ჩვენ უნდა ვითამაშოთ სპორტი”, ასევე ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზება ”დარგე ხე”, ”ლამაზი სასეირნო ადგილი”. ” და ა.შ.

სამუშაოს სხვადასხვა ფორმების გამოყენებამ გარკვეული შედეგი გამოიღო: მშობლები გახდნენ აქტიური ასისტენტები ჯგუფში განხორციელებულ ყველა საქმიანობაში, შეხვედრების მონაწილეები, მასწავლებლების თანაშემწეები, შეიქმნა ურთიერთგაგების ატმოსფერო, რამაც სასარგებლო გავლენა მოახდინა ჩვენს გამოსწორებაზე. ბავშვების ქცევა და ხარისხიანი განათლება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მოთხოვნების ერთიანობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ოჯახებში

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელი

საბავშვო ბაღი

კომპენსაციის ტიპი

No18 ლიპეცკი.

თუ რომელიმე ბავშვის სურვილი უშეცდომოდ სრულდება, თუ ბავშვს სჩვევია შეხედოს საყვარელ ადამიანებს მომხმარებლის პოზიციიდან, თუ მიჩვეულია მისთვის მინიჭებული უფლებების გამოყენებას და არ იცის რაიმე პასუხისმგებლობა, მაშინ დესპოტი, ეგოისტი ხალხი. იზრდებიან, მიდრეკილნი არიან თავიანთი შესაძლებლობების გადაჭარბებისკენ. მომავალში ასეთი ადამიანი ვერ შეძლებს საკუთარი თავის შეკავებას, მას არ განუვითარდება სურვილების დისციპლინა.

მშობლის მაგალითი ქცევაში, მოქმედებაში ან რაიმე სასიცოცხლო ამოცანის გადაჭრის მეთოდში ღრმა კვალს ტოვებს ბავშვის სულში. და ეს ბავშვი, სრულწლოვანი რომ აღმოჩნდეს ისეთ სიტუაციაში, რომელშიც თვითონ არასდროს ყოფილა, იქცევა როგორც მისი მამა ან დედა, ან სხვა ახლო აღმზრდელი, მსგავს სიტუაციაში მოიქცეოდა ერთხელ თავის შორეულში. ბავშვობა. შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად, ფსიქიკაში ღრმად რჩება ბავშვობაში განცდილი კვალი, რთული პრობლემის გადაჭრის მოდელი, რთულ სიტუაციაში ქცევითი აქტი. ნაერთების "ენციკლოპედია".ქცევის ელემენტები და მორალური თვისებები, რომლებიც ასე ინტენსიურად იქმნება ბავშვობის ადრეულ წლებში, ჩნდება შემდგომი ცხოვრების ნებისმიერ ეტაპზე. ა. დიუმამ სათანადო შენიშვნა გააკეთა მშობლების მაგალითის მნიშვნელობის შესახებ შვილების აღზრდაში: „დედას შეუძლია ქალიშვილის უდავო მორჩილების იმედი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის ყოველთვის იქნება წინდახედულობის მაგალითი და სრულყოფილების მოდელი“. იგივე მამა, ბებია, ბაბუა და ზოგადი აღმზრდელი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში ამ ერთ-ერთი მთავარი საკითხის აქტუალობის გათვალისწინებით, ჩვენი ჯგუფის მასწავლებელმა, მოსწავლეთა მშობლებთან ერთად, შეიმუშავა რამდენიმე ღონისძიება. ოჯახთან ყველა სამუშაო ეფუძნებოდა ოჯახის საგანმანათლებლო საჭიროებების ანალიზს, ჩვენი სტუდენტების პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ პრობლემებს. ამ მიზნით წლის დასაწყისში ჩატარდა გამოკითხვა, შემდეგ კი სასწავლო წელს დაიგეგმა მუშაობა შემდეგ მიმართულებებზე:

საინფორმაციო და ანალიტიკური (საუბრები, კონსულტაციები, პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, პედაგოგიური ამოცანები, ოჯახური განათლების გამოცდილების შესწავლა).
საგანმანათლებლო (მშობელთა შეხვედრების ჩატარება, ღია კარის დღეები, მასტერკლასები, მრგვალი მაგიდები, სამუშაო შეხვედრები).
ვიზუალური და საინფორმაციო (სტენდების დიზაინი, მოძრავი საქაღალდეები, ალბომები, ფოტო გაზეთები, მშობლებისთვის ბუკლეტების გაცემა).
სასწავლო და პრაქტიკული (პრაქტიკული მეცადინეობები მშობლებთან, ბიზნეს თამაშები, ტრენინგები).
დასვენება (არდადეგების ერთობლივი ჩატარება, სპორტი, გართობა, აქციები და ა.შ.).

სკოლის მიზნები:

საბავშვო ბაღში ბავშვის ადაპტაციის პერიოდის ორგანიზება.
ერთიანი ჯანმრთელობის სივრცის შექმნა „საბავშვო ბაღი - ოჯახი“.
თითოეული ოჯახის პედაგოგიური საჭიროებების კვლევა და პრაქტიკული და მეთოდური დახმარების გაწევა.

ამ კუთხით გაჩნდა „ახალგაზრდა ოჯახის“ კლუბის შექმნის აუცილებლობა, რომლის მთავარი მიზანი იყო მშობლების მეთოდური დახმარების გაწევა შვილების სკოლისთვის მომზადებაში.

Გვერდი 1
როგორია მშობლების მოთხოვნების ერთიანობა?

(კონსულტაცია მშობლებისთვის)
მშობლების მოთხოვნების ერთიანობა ოჯახის განათლების კანონია. მამა და დედა ოჯახში შვილების მთავარი აღმზრდელები არიან და ამიტომ ისინი სრულ ერთობაში უნდა იმოქმედონ და ერთიანი ფრონტი შექმნან.

მშობლები ერთმანეთში თანხმდებიან, რა უნდა გააკეთონ ყველა შემთხვევაში, რაც მნიშვნელოვანია აღზრდისთვის, მაგალითად, როგორ მოამზადონ ბავშვი სკოლისთვის, რა დავალებები დაავალონ საშინაო დავალებებსა და თავის მოვლაზე, როგორ მოაწყონ ბავშვის თავისუფალი დრო.

ბავშვის ქცევაზე, მის ინტერესებსა და მიდრეკილებებზე დაკვირვებით, მისი ხასიათის ჩამოყალიბებაზე, მამა და დედა ამჩნევენ გარკვეულ თვისებებს და კვლავ ერთად წყვეტენ რა გააკეთონ. მაგალითად, ბავშვი განსაკუთრებულ ინტერესს იჩენს მუსიკის ან მათემატიკის მიმართ. მშობლები თანხმდებიან იმაზე, თუ როგორ დაეხმარებიან ბავშვს ცოდნის გაფართოებაში მისი საყვარელი საგნის ან ხელოვნების ფორმის შესახებ.

ბავშვი არ არის საკმარისად გულმოდგინე და არ იცის სერიოზულად მუშაობა. აუცილებელია მასწავლებელთან ან კლასის მასწავლებელთან კონსულტაციები, ზომების მიღება ამ ხარვეზის განვითარების თავიდან ასაცილებლად. ჰარმონიული მოქმედებით მშობლები მრავალჯერ ამრავლებენ თავიანთი გავლენის ძალას.

არ არსებობს ბავშვების ცხოვრებისა და განვითარების ასპექტი, რომელიც მშობლებს გულგრილს დატოვებს და არ არსებობს საკითხები, რომლებზეც ისინი ვერ შეთანხმდნენ, არ მიიღეს სწორი გადაწყვეტილება და იმოქმედონ მეგობრულად და შეთანხმებულად.

თუ მშობლები ნამდვილად ზრუნავენ შვილების აღზრდაზე, ისინი ადვილად გადალახავენ განსხვავებებს და მიდიან საერთო აზრამდე. ამ წესის დარღვევა უზარმაზარ ზიანს აყენებს ბავშვებს და ამახინჯებს მათ აღზრდას.

ის იწყება, როგორც ჩანს, წვრილმანებით. შვილი ფილმისთვის ფულს ითხოვს, მამა კი უარს ამბობს - შვილს საშინაო დავალება არ მოუმზადებია. ბიჭი იმავე თხოვნით მიმართავს დედას. იმის მაგივრად, რომ შვილს აიძულოს სწავლა, დედა ფულს აძლევს და ასევე აფრთხილებს, რომ ეს მამისგან გასაიდუმლოებული უნდა იყოს. ან: დედა ქალიშვილს ჭურჭლის გარეცხვას ავალებს. ქალიშვილი უარს ამბობს, დედა ამტკიცებს. კონფლიქტი იწვის, ქალიშვილი ტირილს იწყებს. მამა მოთმინებას კარგავს და დედას ეუბნება, რომ არ არის საჭირო წვრილმანებზე აურზაური და ბავშვის გაღიზიანება.

Რა მოხდა? პირველ შემთხვევაში, ბიჭი დედის დახმარებით თავს არიდებს საშინაო დავალების მომზადებას, მეორეში, ქალიშვილი, მამის მხარდაჭერაზე, უარს ამბობს საშინაო დავალების შესრულებაზე. უფრო მეტიც, მშობლები უნებურად მოუწოდებდნენ შვილებს ტყუილისა და ადაპტაციისკენ. ზოგიერთ ოჯახში მამა ყოველთვის მკაცრია, დედა კი ყოველთვის კეთილი და მიმტევებელია. ბავშვი კი მკაცრი მამის თანდასწრებით მშვიდია, მაგრამ ყოვლად მიმტევებელი დედის წინაშე თავს ყველაფერს უშვებს. ბავშვის ქცევა ორმხრივი ხდება და მისი ქცევა უარესდება.

ხშირად ბებია-ბაბუა იცავს შვილიშვილს ან შვილიშვილს მამის ან დედის ნებისმიერი მოთხოვნისაგან. დედა და მამა ნებდებიან ბებია-ბაბუის პატივისცემის გამო. ეს ხელს უშლის ბავშვებს ქცევის მტკიცე წესების ჩამოყალიბებაში და მათ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის გრძნობაში.

კიდევ უფრო უარესია, როცა დედა-მამა ბავშვების თვალწინ კამათს იწყებენ, ერთმანეთს ბრალდებებს უყრიან, განსაკუთრებით აღზრდასთან დაკავშირებით. ეს იწვევს ბავშვის რთულ გამოცდილებას. უყვარს მამა და დედა, მისთვის რთულია გადაწყვიტოს რომელი მათგანია მართალი. ასეთი კამათი ძირს უთხრის მშობლების ავტორიტეტს, ამწარებს და აშორებს ბავშვებს.

Გვერდი 1

პოპულარული კატეგორიაში: