ბავშვების დაჯილდოება და დასჯა. უნდა დაჯილდოვდეს თუ არა ბავშვი და დაისაჯოს? ჯილდო და დასჯა ბავშვის აღზრდის პროცესში ბავშვების დაჯილდოებისა და დასჯის წესები

ყველა, ვისაც ბავშვების აღზრდა უწევდა, პრაქტიკაში იყენებდა ჯილდოსა და დასჯის მეთოდებს. ეს ცნებები ჩვეულებრივ აღიქმება როგორც ანტიპოდები. იმავდროულად, ამ ცნებების სემანტიკური დიაპაზონი უკიდურესად ფართოა. ამ ღირებულებებიდან ზოგიერთი ძალიან განსხვავდება, ზოგი კი პირიქით, ძალიან ახლოსაა.

მაგალითად, „წახალისება“ ნიშნავს „მოწონებას“, „დახმარებას“, „აჩქარებას“, „სტიმულირებას“ და ა.შ. „დასჯა“ თავის მხრივ ნიშნავს „ინსტრუქციას“, „საყვედურს“, „დასჯას“, „მოთხოვნას“. მაგრამ ძველი რუსეთის დროს სიტყვა „დასჯა“ ნიშნავდა „სწავლებას“, „დავალებას“. და მაინც, მიუხედავად "ანტიპოდებისა", ჯილდოსა და დასჯას საერთო საფუძველი აქვს.

განათლების თეორიასა და პრაქტიკაში გავრცელებულია თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც, ნებისმიერი მოწონება, ქება, ნდობის გამოხატვა და პედაგოგიური გავლენა, რომელიც შექმნილია სტუდენტის დადებითი ემოციების სტიმულირებისთვის, ჩვეულებრივ უწოდებენ წახალისებას. სასჯელი მოიცავს ნებისმიერ დაგმობას, მუქარას, ცოდვას. მათი მიზანია გამოასწორონ ბავშვების ქცევა გარკვეულ რთულ სიტუაციებში.

განმანათლებლები ამტკიცებენ, რომ დასჯას სამმაგი მნიშვნელობა აქვს: ის ასწორებს ცუდი ქცევით მიყენებულ ზიანს; ეხმარება უზრუნველყოს, რომ ასეთი ქმედებები არ განმეორდეს, ე.ი. აქვს შემაკავებელი ხასიათი; დანაშაულის მოხსნა.

ძველ დროში პიროვნება დამცირებაში იბადებოდა. შეგიძლიათ დაასახელოთ ანდაზები, რომლებშიც ეს გამოიხატება: „მათრახი არ არის ტანჯვა, მაგრამ ამიერიდან ეს იქნება მეცნიერება“, „თუ მამას არ მოუსმინე, მოუსმინე მათრახს“, „თუ არ უსმენ. თვინიერების სული, ჯოხს ურტყამ ძვალს“, „ორჯერ გაპატიებენ და მესამედ გცემენ“ .

მაგრამ უკვე იმ დროს ხალხი ცდილობდა დაეტოვებინა ფიზიკური დასჯის პრინციპები: „დაისაჯეთ ბავშვები სირცხვილით და არა ჭექა-ქუხილითა და ჭექა-ქუხილით“, „ღმერთი აპატიებს დამნაშავეს, მეფე კი პატივს მიაგებს უფლებას“.

მაგრამ ფიზიკური დასჯის შიშის შესუსტებასთან ერთად, წერდა პ.ფ. დაჭრილი სიამაყის ტანჯვის შიში, დაუკმაყოფილებელი ამბიცია და ამაოება, მეტოქეობის ტანჯვა, ბრძოლები, დამარცხებები. სკოლებში დაინერგა არაერთი სამარცხვინო სასჯელი, რომელიც ავნებს სიამაყეს, მეორე მხრივ კი ბევრი ჯილდო...

სამარცხვინო სასჯელები საკმაოდ მრავალფეროვანი იყო და მოიცავდა კოსტუმის გარკვეული ნაწილის ჩამორთმევას (მაგალითად, წინსაფარი გოგონების სკოლებში), დამნაშავეს მთელ სკოლაში გადაადგილება, ბოლო მერხთან ან მაგიდასთან ჯდომა, ცუდი შეფასების მიცემა, წერა. შავი წიგნი და ა.შ.

იდეა, რომ "ჭეშმარიტი" განათლება არის განათლება სასჯელისა და ჯილდოს გარეშე, ეს არის ერთგვარი იდეალური ჰარმონია მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის, სიკეთისა და სილამაზის ცოდნისკენ მისწრაფებული ერთი იმპულსით, გამოთქვა წარსულის ბევრმა გამოჩენილმა მასწავლებელმა. . ეს იყო დიდი რუსი პედაგოგის კ.დ უშინსკის თვალსაზრისი, რომელიც წერდა: ”თუ ჩვენ კვლავ ვიყენებთ ჯილდოებსა და სასჯელებს, მაშინ ეს აჩვენებს ჩვენი საგანმანათლებლო ხელოვნების არასრულყოფილებას. უკეთესია, თუ მასწავლებელი დარწმუნდება, რომ ჯილდოები და სასჯელები არასაჭირო გახდება“.

K. D. Ushinsky თვლიდა, რომ თუ სკოლა და ოჯახი ჭკვიანურად აწყობენ ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის მთელ პროცესს, მაშინ მათ არასოდეს შეექმნებათ დასჯის მწვავე საკითხი და სხვა "სამკურნალო" ზომები. უკეთესია, თუ მასწავლებელი დარწმუნდება, რომ ჯილდოები და სასჯელები არასაჭირო გახდება“. „ასევე, მასწავლებელმა არასოდეს უნდა შეაქოს ბავშვი სხვებთან შედარებით, არამედ მხოლოდ მის წინა ნაკლოვანებებთან შედარებით, ან კიდევ უკეთესი, მიღწეული სრულყოფილების ნორმასთან შედარებით“, - წერს ის. იგი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდა მორალურ წახალისებას მორალური აღზრდის საკითხში. ”ბავშვებს, - წერდა ის, - სძულთ მასწავლებლები, რომელთაგან არასოდეს მიიღებთ მოწონებას ან აღიარებას იმის შესახებ, რაც კარგად არის გაკეთებული... ეს კლავს ბრწყინვალების სურვილს.

A.I. Herzen ამტკიცებდა, რომ მასწავლებელი შურს იძიებს ბავშვებზე მათი უუნარობისთვის დასჯით. ა.დისტერვეგი თვლიდა, რომ სადამსჯელო ზომები „უმეტესად უსარგებლო და არასაჭიროა იქ, სადაც სწავლება ხდება სწორად, ანუ ბავშვის ბუნებისა და თავად სწავლების საგნის ბუნების მიხედვით... ზოგადად სასჯელი უნდა იყოს მისი მიზანია სასჯელების აღმოფხვრა“.

ვ.ნ. ხუდიაკოვმა დასჯა განსაზღვრა, როგორც პედაგოგიური გავლენის მეთოდი, რომელიც თავიდან უნდა აიცილოს არასასურველი ქმედებები, შეანელოს ისინი, გამოიწვიოს დანაშაულის გრძნობა საკუთარი თავის და სხვების წინაშე. მისი აზრით, დასჯის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვმა სინანულის გრძნობა განიცადოს, გააანალიზოს მისი ქცევა და საქმიანობა და გამოიტანოს შესაბამისი დასკვნები.

მ.ვ. ლომონოსოვმა თავის ნაშრომებში შესთავაზა ჯილდოებისა და სასჯელის გამოყენება. ისინი, ვინც განსაკუთრებით გამოირჩეოდნენ, დაჯილდოვდნენ ოქროსა და ვერცხლის მედლებით, წიგნებითა და მათემატიკური ინსტრუმენტებით „მთელი გიმნაზიის თანდასწრებით“. ლომონოსოვმა სასჯელად საყვედური და მუქარა გამოიყენა. "სამარცხვინო ხუმრობისთვის" დასჯა ყველა სტუდენტის თვალწინ განხორციელდა. ფიზიკურ დასჯას, რომელიც ფართოდ იყო გავრცელებული სკოლებში, დადგენილი ტრადიციის მიხედვით, გამოიყენა ლომონოსოვმაც, თუმცა რეკომენდაციას უწევდა მის გამოყენებას, როგორც გამონაკლის ზომას, ცალკეულ შემთხვევებში, ბავშვების ჯანმრთელობისთვის ზიანის მიყენების გარეშე. ლომონოსოვი წესრიგს და დისციპლინას განიხილავდა როგორც მეთოდს და პირობას განათლებისა და მომზადებისთვის.

აღზრდისა და განათლების დროს ლომონოსოვი მიიჩნევდა მნიშვნელოვან მეთოდებს, როგორიცაა დარწმუნება და მაგალითი. ამ და მსგავსი განცხადებების შეუსრულებლობა რეალობასთან პირველივე შეხვედრისას აშკარა გახდა. მაგრამ თვით ამ რეალობის უარყოფის ფაქტი პროგრესული მოვლენა იყო.

ჯილდოსა და დასჯის მომხრეებისგან განსხვავებით, რომლებიც გაგებული იყო როგორც „ხელოვნურად წაქეზების საშუალება“, ერთის მხრივ, ბავშვების ამბიცია და, მეორე მხრივ, მათი შიში, ე.წ. ბურჟუაზიული პედაგოგიკა. ამ შეხედულებების ფუძემდებელი იყო დიდი ფრანგი განმანათლებელი ჟ. რუსო. მაგალითად, თუ მოსწავლემ არ მოამზადა საშინაო დავალება, მაშინ ამ დანაშაულის „ბუნებრივი შედეგი“ იქნება მისი დასჯა სკოლაში ლანჩის გარეშე დატოვება ამ დავალების შესასრულებლად და ა.შ. წახალისების ლოგიკა დაახლოებით იგივე იყო: ვთქვათ. , ბიჭი ყურადღებით ამუშავებს წიგნებს - - ამის ჯილდოდ მშობლები ახალ წიგნებს ჩუქნიან.

ბრმა მონური მორჩილება იყო შუა საუკუნეების სკოლის უმაღლესი მიზანი და მისი მთავარი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტი - ფიზიკური დასჯა. ბურჟუაზიული სკოლისთვის, რომელმაც ის შეცვალა, ეს არსენალი საკმარისი აღარ იყო. კაპიტალისტურ საზოგადოებაში, სადაც ყველაფერი ფულის ტომრის ძალაზეა აგებული, უფასო ყიდვა-გაყიდვის საფუძველზე, მორჩილების სტიმული უფრო დახვეწილი და მოქნილი უნდა გამხდარიყო. ამან თავისი გამოვლინება იპოვა, კერძოდ, ბურჟუაზიულ სკოლაში დასჯის სისტემის გარკვეულ მოდიფიკაციაში და ერთგვარი ბალანსირების პრინციპის - ჯილდოების განვითარებული სისტემის დამატებით. ჯოხის პედაგოგიკა სუფთა სახით ცვლის „სტაფილოსა და ჯოხის“ პედაგოგიკას.

ბურჟუაზიულმა სკოლამ ძველი სკოლიდან მემკვიდრეობით მიიღო სხვადასხვა სახის „რბილი სადამსჯელო“ ღონისძიებები, რომლებიც ამცირებენ ბავშვის პიროვნულ ღირსებას ფიზიკურ დასჯასთან ერთად. სკოლებში, ერთის მხრივ, დაინერგა სამარცხვინო სასჯელების მთელი სერია, რომელიც ავნებს სიამაყეს, მეორე მხრივ კი, ბევრი ჯილდო... სამარცხვინო სასჯელები საკმაოდ მრავალფეროვანი იყო და შედგებოდა კოსტუმის რომელიმე ნაწილის ჩამორთმევაში (მაგ. , წინსაფარი ქალთა სკოლებში) , სხვა ფერის კოსტუმში, ჩვეულებრივზე უხეში, ვირის ნიღბებით, სულელური ქუდები, კოსტუმზე სრულყოფილი საქმის დაწერა და დამნაშავეს მთელ სკოლაში გადაადგილება, ბოლო მერხთან ჯდომისას. ან მაგიდაზე, ცუდი შეფასების მიცემისას, შავ წიგნში წერისას, სკოლაში მსუბუქ სამუშაოზე მინისტრების ან მსახურების ნაცვლად და ა.შ.

არაერთხელ იყო მცდელობა ბურჟუაზიულ პედაგოგიკაში, გაევლოთ საზღვრები, რომლებიც განასხვავებენ პედაგოგიურ იდეებს სასჯელისა და ჯილდოს შესახებ კანონიერისაგან. ბურჟუაზიულ საზოგადოებაში განათლების პირობებში ჯილდოები და სასჯელები არასოდეს ყოფილა და არ შეიძლება იყოს სხვა, თუ არა „დაშინების“, „შურისძიების“, „დასჯის“, „მომსახურების ანაზღაურების“ და ა.შ. ”განათლება არის განათლება სასჯელისა და ჯილდოს გარეშე, ეს არის ერთგვარი იდეალური ჰარმონია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის, სიკეთისა და სილამაზის ცოდნისკენ მისწრაფებული ერთიანი იმპულსით, რომელიც გამოხატულია წარსულის მრავალი გამოჩენილი მასწავლებლის მიერ. ეს იყო დიდი რუსი პედაგოგის კ.დ უშინსკის თვალსაზრისი, რომელიც წერდა: ”თუ ჩვენ კვლავ ვიყენებთ ჯილდოებსა და სასჯელებს, მაშინ ეს აჩვენებს ჩვენი საგანმანათლებლო ხელოვნების არასრულყოფილებას. უმჯობესია, მასწავლებელი უზრუნველყოს, რომ ჯილდოები და სასჯელები ზედმეტი გახდეს“. ეს თქვა A.I.Herzen-მა, რომელმაც დაწერა, რომ მასწავლებელი შურს იძიებს ბავშვებზე მისი უუნარობის გამო, და N.A. Dobrolyubov და L.N. სასჯელის ზომები „უმეტესად უსარგებლო და არასაჭიროა იქ, სადაც განათლება ტარდება სწორად, ანუ ბავშვის ბუნებისა და თავად განათლების საგნის ბუნების მიხედვით... ზოგადად სასჯელი თავის მიზანს უნდა დაუსახოს. სასჯელის აღმოფხვრა“, როგორც ა. დისტერვეგი თვლიდა. მაგრამ მკაცრ რეალობასთან პირველი შეხვედრისას ეს განცხადებები უტოპიური გახდა. მაგრამ ამ რეალობის უარყოფის ფაქტი, ერთის მხრივ, მისი ტანჯვით, სასჯელებით, და ჯილდოებით წარმატებისა და კარგი საქციელისთვის, მეორეს მხრივ, ძალადობითა და თვალთმაქცური სიცრუით ყველასთვის სამართლიანი „შურისძიების“ შესახებ მისი დამსახურების მიხედვით, უდავოდ პროგრესული მოვლენა იყო.

A.S. მაკარენკო იყო პირველი საბჭოთა მასწავლებელი, რომელმაც შეძლო არა მხოლოდ გაეგო ჯილდოსა და სასჯელის ფუნდამენტურად ახალი მიზანი და შინაარსი, არამედ გამოავლინა ამ საგანმანათლებლო საშუალებების მოქმედების „მექანიზმი“ საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სისტემაში. მან დაინახა სასჯელის მნიშვნელობა იმაში, რომ მან უნდა გადაჭრას და გაანადგუროს ცალკეული კონფლიქტი და არ შექმნას ახალი კონფლიქტები. ამავდროულად, მაკარენკო იცავდა გუნდში გარკვეული ტრადიციების განვითარების აუცილებლობას, რომლებიც დაკავშირებულია ჯილდოსა და დასჯასთან. მას მიაჩნდა, რომ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ჯილდოსა და დასჯის საშუალებების საკმაოდ მდიდარი არსენალი.

ჯილდოსა და დასჯის სიტუაციები არის მეთოდები, რომლებიც წარმოადგენს რთული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სიტუაციების განსაკუთრებულ შემთხვევებს, რომლებიც ხასიათდება ურთიერთობების დარეგულირების აუცილებლობით, მათში გარკვეული ზუსტად დოზირებული ცვლილებების შეტანით, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათი პედაგოგიური კორექტირება.

ჯილდოსა და დასჯის გამოყენებისას, მთავარია, თავიდან აიცილოთ უკიდურესობა და ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების გაცნობიერება დაგეხმარებათ ნავიგაციაში დისციპლინური ზომების გამოყენებისას. თუ ბავშვს მხოლოდ სასჯელი ელის, მაშინ ის ვერ ისწავლის სწორ ქცევას და შეეშინდება დამსჯელის და მის მოტყუებას შეეცდება, რათა თავიდან აიცილოს სასჯელი. მაგალითად, არავითარი საყვედური ან სასჯელი არ გახდის სკოლას უფრო მიმზიდველს ბავშვისთვის, მაგრამ თუ შეაქებ და გაამხნევებ მას ყოველი მცირე წარმატებისთვის, გაჩნდება იმედი, რომ ის სიამოვნებით ისწავლის.

სკოლაში ჯილდოები და დასჯა უნდა ეფუძნებოდეს ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების ზუსტ და ყოვლისმომცველ განხილვას.

გაიანე ღუკასიანი
გავლენის (ჯილდო და სასჯელი) ღონისძიებები ოჯახურ განათლებაში

სტატია თემა:

აღსრულების ღონისძიებები(ჯილდოები და სასჯელები) ვ ოჯახური განათლება.

"IN განათლებამისაღებია სიმკაცრე, მოსიყვარულეობა, ტონის სიმკაცრე, თხოვნა, დარწმუნება, ახსნა-განმარტებები და მუქარაც კი. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ ზედმეტად გამოიყენოთ მხოლოდ ერთი რამ. გადაჭარბებული სიმკაცრე სიყვარულის გარეშე არანაირ სარგებელს არ მოიტანს. ძალიან დიდი სიყვარული შეიძლება აღზარდე მოსიყვარულე ეგოისტი. გაუთავებელი საფრთხე სრულიად საზიანოა. მოკლედ, გრძნობა უნდა გქონდეს

ზომები» A. S. მაკარენკო

სამიზნე: განისაზღვროს განაცხადის წესები საგანმანათლებლო ტექნიკა« სასჯელი» და « წახალისება»

კითხვა შესახებ სასჯელიბავშვები ბევრ მშობელს აწუხებენ. რთულ საქმეში განათლებაყველაფერი ყოველთვის შეუფერხებლად არ მიდის. ხანდახან ბავშვი ისე იქცევა, რომ მასზე არ იმოქმედოს ჩვეულმა თხოვნამ რაღაცის გაკეთება ან, პირიქით, შეწყვიტოს არასწორი ქმედება, უარი თქვას რაიმეზე და ა.შ. ქცევაში არის უხეშობა, დაუმორჩილებლობა, ტყუილი, სიზარმაცე. ბავშვების ( მაგალითებიისწავლეთ თქვენი გუნდისგან პირადობის გარეშე). ყველაზე რთული ის არის, როცა ეს გამოვლინებები გაჭიანურდება და ფესვებს იღებს. მიუღებელ შეცდომას უშვებენ ის მშობლები, რომლებიც ასეთ შემთხვევებში ფიზიკურს იყენებენ სასჯელები.

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ უხეში, ეგოისტი ბავშვები ყველაზე ხშირად იზრდებიან იმ ოჯახებში, სადაც ბავშვებს ადრეული ასაკიდან სცემენ. ბავშვს ვერ დაარტყამ. გამოჩენილმა მასწავლებელმა A.S. მაკარენკომ კარგი მიზეზით თქვა, რომ მას არ უნახავს არც ერთი ოჯახი, სადაც ფიზიკური სასჯელი მომგებიანი იყო. ზოგიერთი მშობელი თვლის, რომ ფიზიკური სასჯელებიისინი ხელს უწყობენ მორჩილების მიღწევას და ბავშვების ქმედებების შეჩერებას, მაგრამ ეს აზრი ღრმად მცდარია და შედეგი მხოლოდ აშკარა, მოკლევადიანია. აღარაფერს ვამბობ იმაზე, რომ ცემით ბავშვებს ამცირებენ. ისინი დიდ ზიანს აყენებენ მათ ფსიქიკა: წარმოშობენ სიმხდალეს, სისასტიკეს, ეშმაკობას, სიჯიუტეს, მწარე ბავშვებს აქცევენ ნებისყოფას. შემდეგ ბავშვები მშობლებს შორდებიან. მათ ურთიერთობაში გარკვეული გაუცხოება ჩნდება. და არის სხვა გზებიც გავლენაარაეფექტური გახდეს ბავშვზე. ბავშვზე სიტყვით ზემოქმედება მინდა, მაგრამ სიტყვა არ აღწევს. მამისა და დედის რჩევა მასზე არ მოქმედებს, თუ ბავშვმა მათგან არაერთხელ მიიღო ცემა. დედას კი შვილს ან ქალიშვილს მოფერება სურს. მაგრამ რატომღაც ეს არ გამოდის.

თითოეული ჩვენგანი მშობელია და თითოეულ ჩვენგანს არაერთხელ მოუწია საქმე პრობლემა: Როგორ დააჯილდოვა ან დასჯაბავშვისთვის ზიანის მიყენების გარეშე?

დაწინაურება- ეს არის ბავშვის ქცევის დადებითი შეფასების გამოვლინება. დაწინაურებაბავშვი აძლიერებს რწმენას საკუთარი ძალების მიმართ, უბიძგებს მას მომავალში უკეთ მოიქცეს, თავი კარგ მხარეზე გამოიჩინოს.

უთხარი. რისთვის ვართ? წაახალისეთ ბავშვი?

სწავლისთვის

საშინაო დავალებისთვის

კარგი საქმეებისთვის

ინსტრუქციების შესასრულებლად

შექებისთვის მასწავლებელი....

უთხარი. Როგორ შეიძლება წაახალისოს?

კეთილი სიტყვით

Როგორც საჩუქარი

ფულით

ამისთვის აკრძალული ასაკის დაშვებით

შეიძლება თუ არა აქ მშობელთა უსაფუძვლო სიყვარულის აღმოჩენა? რა შეიძლება გამოიწვიოს? (თუ ყველა კარგი საქმისთვის წაახალისოსარა მხოლოდ კეთილი სიტყვა)

აქციებიშეიძლება იყოს მორალური და მატერიალური, როგორც ცნობილია. ბუნებრივია, ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ ბავშვები უფრო მეტად აფასებენ მორალურ ღირებულებებს.

რა არის ყველაზე საიმედო გზა აქციები? (კეთილი სიტყვა, მოწონება)

წესები აქციები:

1. ნუ გაიტაცებთ.

2. ერთი რამ - ერთხელ.

3. არ გააკეთოთ იგივე არჩევანი წახალისებები.

4. გაიღიმე უფრო ხშირად.

5. მიეცით საჩუქრები და ასწავლეთ მათ მიღება.

6. ნუ შეაქებ სიბრალულის გამო.

7. ნუ შეაქებ მოწონების სურვილის გამო.

სასჯელი- ეს არის ბავშვის ქცევის უარყოფითი შეფასება მორალური ნორმების დარღვევის შემთხვევაში. დავალება სასჯელები: უქმნის საკუთარი თავის უკმაყოფილების განცდას და ხელახლა განცდის უქონლობის გრძნობას.

მშობლები მოწვეულნი არიან თქვან რატომ ჩვენ ვსჯითბავშვი და როგორ შეიძლება იყოს დასაჯონ?

წესები სასჯელები:

1. დამსჯელი, იფიქრე ამაზე: Რისთვის?

2. სასჯელიარ უნდა ზიანი მიაყენოს თქვენს ჯანმრთელობას.

3. როდესაც ეჭვი გეპარებათ, ნუ ჩქარობთ დასაჯონ.

4. ერთი სასჯელი - ერთი დანაშაულისთვის.

5. გახსოვდეთ ხანდაზმულობის ვადა.

6. დაისაჯა- დაივიწყე წყენა.

7. დასჯისას ნუ დაამცირებ.

8. ნუ დასაჯა სიყვარულის ჩამორთმევით.

ხშირად არჩევისას მამასა და დედას შორის უთანხმოება წარმოიქმნება სასჯელი გადაცდომისთვის. ერთი უფრო მკაცრ ზომებს მოითხოვს, მეორე კი ბავშვისთვის უფრო რბილ და უვნებელ ზომებს გვთავაზობს. პრობლემა სასჯელებირთულია და ძნელად შესაძლებელია ამ კითხვაზე ცალსახად პასუხის გაცემა, სავალდებულოა თუ არა ისინი. ფორმები სასჯელებიყურადღებით უნდა იქნას განხილული.

ფიზიკური სასჯელები, განსაკუთრებით ძლიერებს, შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ ნებისმიერზე. დიდი ხნის განმავლობაში ჯიუტი ბავშვი სწრაფად ემორჩილება, ითხოვს პატიებას, იჩენს თავმდაბლობას და მორჩილებას. ამავდროულად, მშობლები არ ფიქრობენ, რომ მათი შვილი არ ემორჩილება, ითხოვს პატიებას, რომ ბავშვის ცნობიერება, მისი ყველა ნორმალური კავშირი გარესამყაროსთან დარღვეულია და მისი თვითგადარჩენის ინსტინქტი და ცხოველური ემოცია. შიში მათ საკუთარ ენაზე ელაპარაკება.

თუ ბავშვს ფიზიკური ტკივილით ასწავლიან სწორ მოქმედებებს და მოქმედებებს გავლენა, ბავშვი ისწავლის ირგვლივ მიხედვას, სიტუაციის შეფასებას და თუ ამას უსაფრთხოდ ჩათვლის, მაშინვე დაუშვებს საკუთარ თავს უადგილო ან უბრალოდ აკრძალულ ქმედებას. ბავშვი ამას არ გააკეთებს მხოლოდ ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ზრდასრულის არსებობა და ხილული უშუალობის შიში სასჯელიაიძულებს მას თავი შეიკავოს.

ეს ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან სხვისი მაგალითის გავლენის ქვეშ, ისინი ყველაზე ხშირად აღმოჩნდებიან ნეგატიური ლიდერის გარემოცვაში და ემორჩილებიან მას გავლენასაკუთარი შეგნებული ქცევით სხვისი ნების დაპირისპირების სწავლის გარეშე.

ისე რომ არ გამოვიყენოთ: სასჯელი ან ჯილდოეს ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს ჩვენ ვსჯითან ვაჯილდოებთ არა ბავშვს, არამედ მის ქმედებას.

ვარჯიში მშობლებისთვის:

გაყავით ფურცელი 2 ნაწილად და ერთში ჩაწერეთ ის სიტყვები, რაც თქვენ წაახალისოს, შეაქეთ ბავშვი და მეორეში - რომლითაც საყვედურობთ. ძვირფასო მშობლებო, ახლა ნახეთ რომელი სვეტი შეიცავს მეტ სიტყვას და გამოიტანეთ თქვენი დასკვნები.

"შენ ხარ ჩემი ყვავილი"

წარმოიდგინეთ თქვენი შვილი ყვავილად. როგორი იქნებოდა? რა ფოთლები, ღერო და შესაძლოა ეკლები? მაღალი თუ დაბალი? ნათელი თუ არც ისე ნათელი? დახატე ეს ყვავილი (დახატე, ამოჭრა).

ახლა, დარგეთ ეს გაწმენდა ამ ყვავილებით (ყველა მონაწილე რიგრიგობით გამოდის და ამაგრებს თავის ყვავილს)

ნახე რა "ლამაზი ბაღი"გაიგე, მართალია ბევრი ყვავილი იყო, მაგრამ ყველასთვის საკმარისი ადგილი იყო, ყველამ მხოლოდ თავისი აიღო. შეხედე, რა ლამაზი და განსხვავებული ყვავილებია ყველასთვის. მაგრამ ასევე არის რაღაც საერთო - ზოგს აქვს ფერი, ზოგს ფოთლების ზომა ან ფორმა. და ყველა ყვავილს, გამონაკლისის გარეშე, მზე და ყურადღება სჭირდება. და რადგან ჩვენ შვილებს ყვავილების სახით ვხატავდით, ისევე როგორც ყვავილებს, ბავშვებსაც სჭირდებათ ჩვენი მოვლა, მეურვეობა, ყურადღება და სიყვარული.

პედაგოგიკა კატეგორიულად უარყოფს არა მხოლოდ ფიზიკურს სასჯელები, არამედ ყველა სახის სხვა ზომებიმორალურად დამამცირებელი ბავშვები. სისტემაში განათლებაში დასჯა მიუღებელიადაშინებასა და შიშზე დაფუძნებული.

ფიზიკური დაუშვებლობა საერთოდ არ ნიშნავს დასჯასრომ ღირს მთლიანად დათმობა სასჯელებიგანსაკუთრებით მაშინ, როცა საჭიროა. მშობლებს ეს უნდა ახსოვდეთ დაუსჯელობა საშიში და მავნეა. გარდა ამისა, ბავშვი წყვეტს ქცევის კონტროლს და პასუხისმგებლობით ეპყრობა მის ქმედებებს. მაგრამ ყველაფერი სასჯელიუნდა იქნას გამოყენებული გონივრულ ფარგლებში და მიზანშეწონილად. მაშინ ყველაზე ეფექტური იქნება. აუცილებელია ბავშვმა გაიგოს რატომ არის ის დასაჯონსამართლიანობა იგრძნო სასჯელები. კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია თქვენი ქმედებების გამოსწორების სურვილის შექმნა.

როგორც სასჯელებიოჯახებში ისინი იყენებენ შენიშვნას, რომელიც გაკეთდა არა შემთხვევით, არა გზაში, არამედ ორგანიზებულად, მარტო ან სხვა წევრების წინაშე. ოჯახები: მშობლები კრძალავენ ამის გაკეთებას მომავალში, გმობენ შეურაცხყოფას და აფრთხილებენ ბავშვს არ გააკეთოს ეს. უფრო მძიმე შემთხვევებში საჭიროა მშობლისა და ბავშვის მკაცრი საუბარი, საყვედური. ზოგჯერ მიზანშეწონილია შეცვალოთ თქვენი მისამართი თქვენი შვილის ან ქალიშვილისთვის, გამოიყენოთ უფრო ცივი ტონი, ისაუბროთ თავშეკავებულად, მხოლოდ ყველაზე საჭირო საკითხებზე. ბავშვები ხშირად განიცდიან ამას სერიოზულად. სასჯელიგანსაკუთრებით ოჯახებში, სადაც მშობლებსა და შვილებს შორის ნორმალური, მჭიდრო ურთიერთობაა.

ზოგიერთ შემთხვევაში შეგიძლიათ ბავშვს სიამოვნება მოაკლოთ, მაგალითად, კომპიუტერთან თამაში, საყვარელი მულტფილმის ყურება, მეგობრებთან ურთიერთობა...

მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ არ არსებობს ერთიანი, უნივერსალური საშუალება გავლენა. ბავშვის ასაკის, მისი ხასიათის, ცხოვრების პირობების, ოჯახში არსებული ურთიერთობების მიხედვით, მისი წყენა განსხვავებულად ფასდება და გამოიყენება ამა თუ იმ გზით. სასჯელი. ერთია, თუ ბავშვმა შემთხვევით გატეხა ვაზა ვიწრო ოთახში და სულ სხვაა, თუ ეს ბოროტების გამო გააკეთა, მიუხედავად უფროსების მრავალი გაფრთხილებისა.

ყველა შემთხვევაში სასჯელიბავშვს უნდა ახლდეს ძალიან მკაფიო მოთხოვნები, რათა უფრო ადვილად გაიგოს, როგორ მოიქცეს და რა არა. ამავდროულად მნიშვნელოვანია სიმტკიცე და კატეგორიული მოთხოვნები. თუ ბავშვები არ ემორჩილებიან, ეს ნიშნავს, რომ ისინი გრძნობენ მშობლების მოუთხოვნილობას, მათ დაუსჯელობა. ვისაც კარგი უნდა აღზარდე შენი შვილები, უნდა შეესაბამებოდეს ძირითად დებულებებს პედაგოგიკა: იყავით მაქსიმალურად მომთხოვნი ბავშვების მიმართ და შეძლებისდაგვარად პატივი ეცით მათ პიროვნებას. ამიტომაა საჭირო სიმკაცრე და ამავდროულად ბავშვის მიმართ მგრძნობელობა. და, რომ უსამართლობა არ მოხდეს, გამოყენებით სასჯელი, მშობლებმა ჯერ ზუსტად უნდა დაადგინონ შვილის დანაშაულის ფაქტი.

არ უნდა იქნას გამოყენებული ძალიან ხშირად დასჯანებისმიერი მიზეზის გამო, რათა ბავშვის მგრძნობელობა მათ მიმართ არ გაქრეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში, სასჯელიდაკარგავს პედაგოგიურ მნიშვნელობას. მაგრამ უკვე თუ ბავშვი დასჯილი, მაშინ გარკვეული თანმიმდევრობა და თავშეკავება უნდა იყოს დაცული. ხშირად ოჯახში დაისჯებაბავშვს და მაშინვე შეიბრალებს და აპატიებს მას, თუნდაც მის მიმართ რაიმე სახის დანაშაულს გრძნობდეს. მშობლების ასეთი შეუსაბამობა ბავშვში სიჯიუტეს წარმოშობს და სრულიად ფასდება დასჯა, როგორც საგანმანათლებლო გავლენის საშუალება. მშობლები, რომლებიც ყურადღებიანი და მგრძნობიარენი არიან შვილების მიმართ, ხშირად აქვთ Ისე: გადაწყვეტენ დასაჯონვაჟი ან ქალიშვილი სერიოზული დანაშაულისთვის, მაგრამ, მათ უფრო ახლოს რომ დააკვირდებიან, ვერც ამას გაიგებენ დასაჯონ, თქვენ არც კი გჭირდებათ მათზე გაბრაზება, რადგან ეს მხოლოდ ზიანს მოიტანს.

მშობლების ამოცანა სულაც არ არის დასაჯონბავშვი შეურაცხყოფისთვის, მაგრამ იპოვონ მისი გამოსწორების ყველაზე ეფექტური გზები. ჩვენ ასევე უნდა გვახსოვდეს ეს ზომები გავლენაბავშვზე არა მხოლოდ სასჯელები.

აუცილებელი საშუალება განათლებადა გავლენას ახდენს ბავშვზე აქციები, მოწონება, ქება წარმატებისთვის, კეთილშობილური საქმეები. წამახალისებელიბავშვის, მშობლების კარგი საქმეები ამით აძლიერებს რწმენას საკუთარი ძალების მიმართ და აიძულებს მათ გახდნენ უკეთესი.

მაგრამ წახალისებაის ასევე უნდა იქნას გამოყენებული გონივრულ ფარგლებში, ანუ იქ, სადაც ის დამსახურებულია. ბავშვს ვერ შეაქებ. ეს ავითარებს უზრდელობას და ამპარტავნებას. თუმცა, თქვენ არ შეგიძლიათ უგულებელყოთ დადებითი გამოვლინებები თქვენს შვილებში. ის მშობლები, რომლებიც არასწორად იქცევიან, ზედმეტად ძუნწი არიან შექების მიმართ და სამარცხვინოდ მიიჩნევენ ბავშვის შექებას, როდესაც მან გააკეთა ის, რაც სრულად იმსახურებს შექებას.

და ბავშვების ცოდვებთან ბრძოლის საუკეთესო გზა არის ოჯახში მთელი ცხოვრების სწორი, მკაფიო ორგანიზაცია. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების ყოველდღიური რუტინა, მშობლების ყოველდღიური მოთხოვნები და, ამავდროულად, ბავშვთან ურთიერთობის სითბო და გულწრფელობა, მხურვალე სურვილი, დაეხმაროს მას, გახდეს უკეთესი...

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

მეორადი სია ლიტერატურა:

1. გორდინ ლ.იუ. ჯილდოები და სასჯელები ბავშვების აღზრდაში. -მ., 1971, 200 გვ.

2. Maksakova V. I. თეორიული საფუძვლები და მეთოდები უმცროსი სკოლის მოსწავლეების განათლება. – 2006, 240 გვ.

არავითარი ყვირილი და დასჯა. შევეცადოთ გაერკვნენ, რატომ არ ვაღწევთ ყოველთვის წარმატებას და გავარკვიოთ, რა უნდა გავაკეთოთ იმისათვის, რომ ჩვენს სახლში მშვიდი და მშვიდი გარემო იყოს.

ფსიქოლოგების აზრით, მშობლები ხშირად სიტყვებით ვერაფერს აღწევენ, რადგან აღზრდის არასწორ მეთოდებს იყენებენ. ექსპერტები ასევე აღნიშნავენ, რომ ბავშვის ტემპერამენტიც დიდ როლს თამაშობს ამ საკითხში. რა თქმა უნდა, ბავშვის აღზრდისას არ შეიძლება იყოს რჩევა, რომელიც ერთნაირად შესაფერისი იქნება თითოეული ცალკეული ოჯახისთვის. თუმცა, თქვენ უნდა იცოდეთ ძირითადი წესები, რომელთა დაცვით შეგიძლიათ შექმნათ სწორი ურთიერთობა.

ასაკობრივი კრიზისები ბავშვებში

ზოგჯერ მშობლები არასწორ დიაგნოზს უსვამენ შვილების მიზეზებს. დედები და მამები ფიქრობენ, რომ არასწორ საქმეს აკეთებენ, აკრძალვის საწინააღმდეგოდ და ზიზღის გამო. ირკვევა, რომ ახირებისა და ისტერიკის მიზეზი ხშირ შემთხვევაში ასაკობრივი კრიზისია, რომელიც ბავშვის აღზრდის ძირითად ეტაპებს აღნიშნავს.

მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდის ეტაპები:

1. ორიდან ოთხ წლამდე. ეს ის ასაკია, როდესაც ბავშვი პირველად იწყებს თავისი ხასიათის გამოვლენას. მას სურს იყოს იმაზე მეტად დამოუკიდებელი, ვიდრე მისი მშობლები იძლევიან. ამ ასაკში ყვირილისა და დასჯის თავიდან აცილება საკმაოდ მარტივია.
2. შვიდი წელი. ამ ასაკში ბავშვები ბევრ საკითხში დამოუკიდებლები ხდებიან დედისა და მამისგან. სირთულე ის არის, რომ შვიდი წლის ასაკში ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს მშობლების გარდა სხვა უფლებამოსილებები.
3. მოზარდობა. ფსიქოლოგები ამ პერიოდს ყველა ადამიანის ცხოვრებაში ერთ-ერთ ყველაზე რთულად თვლიან.

პედაგოგიკის ძირითადი წესები

• უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ ზეწოლა თქვენს მცირეწლოვან შვილებზე ავტორიტეტით და ყველანაირად ცდილობთ მათი დამოუკიდებლობის შეკავებას. ეს არის ორპირიანი ხმალი. ერთის მხრივ, შეგიძლიათ აღზარდოთ საკმაოდ მორჩილი ბავშვი. მაგრამ მეორეს მხრივ, ეს ასევე ემუქრება, რომ როგორც ზრდასრული იგი ვერ შეძლებს პასუხისმგებლობის აღებას თავის ქმედებებზე. მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობა უნდა აშენდეს პარტნიორობის პრინციპზე.
• ნუ მოსთხოვთ შვილს მორჩილებას ულტიმატუმებისა და ბრძანებების სახით. ბევრად უფრო სწორია თქვენი მოთხოვნები სურვილების სახით წარმოადგინოთ.
• ხშირად შეაქეთ თქვენი შვილი კარგი საქმეებისთვის.
• არასოდეს ამოიღოთ ხმა პატარასთან საუბრისას, არ დაკარგოთ სიმშვიდე და იყავით მშვიდი.
• გახსოვდეთ, რომ თქვენ ხართ ბავშვების ავტორიტეტი. იყავი მათთვის ყოველთვის დადებითი მაგალითი. ბავშვები მშობლებს იდეალად აღიქვამენ და ყურადღებით აკვირდებიან, როგორ იქცევიან ისინი ოჯახის წრეში და უცნობებს შორის. სანამ შვილს რაიმე წესების დარღვევისთვის საყვედურობთ, დარწმუნდით, რომ თქვენც არ დაარღვიოთ ისინი.

ისწავლეთ ბავშვების სწორად დასჯა

ზოგიერთი მშობელი თვლის, რომ მათი აღზრდა დასჯის და ყვირილის გარეშე შეუძლებელია. ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ ეს არის პედაგოგიური პროცესის ერთ-ერთი კომპონენტი. ამ შემთხვევაში დედებმა და მამებმა მკაცრად უნდა დაიცვან სასჯელის საზღვრები. მათ უნდა გააცნობიერონ, რომ განათლების მიზანი არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იყოს შურისძიება და დაიცვან გარკვეული წესები:

• თქვენს შვილთან ურთიერთობაში აბსოლუტურად არ უნდა იყოს ძალადობა. მსუბუქი დარტყმაც კი, სავარაუდოდ, ხუმრობით, თავიდან უნდა იქნას აცილებული.
• მშობლების მოთხოვნები ყოველთვის თანმიმდევრული უნდა იყოს. თქვენ არ შეგიძლიათ განსხვავებულად მოეპყროთ ერთი და იმავე ბავშვის დანაშაულს სხვადასხვა დროს.
• ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ დაუმორჩილებლობა ცუდ შედეგებს გამოიწვევს.
• სასჯელი უნდა მოხდეს დანაშაულის ჩადენისთანავე. მოგვიანებით მიღებული ზომები არ იქნება კარგად მიღებული და დაკარგავს ეფექტურობას.
• ოჯახში ბავშვების დასჯა დროებითი უნდა იყოს.
• ცუდი საქციელი ბავშვთან პირადად უნდა განიხილებოდეს.
• თქვენ არ შეგიძლიათ თქვენი შვილის შეურაცხყოფა ან იარლიყის მიცემა. ეს არის კონკრეტული ქმედება, რომელიც ექვემდებარება დაგმობას და არა ბავშვის პიროვნება.
• ბავშვებს არ უნდა ახსოვდეთ წინა საქციელი. ბავშვის დასჯაზე მსჯელობისას ესაუბრეთ მას მხოლოდ იმაზე, თუ რა დააშავა ახლა.

დაარტყა თუ არ დაარტყა ბავშვს 2 წლის ასაკში?

განსაკუთრებით საჭიროა სამ წლამდე ბავშვის დასჯასთან გამკლავება. გაკიცხვა თუ არა ბავშვი, რა ვუყოთ ცუდ ბავშვს? ზოგიერთი მშობელი დაუფიქრებლად იყენებს ფიზიკურ ძალას: კუთხეში აყენებენ ან ძირს ურტყამს. სხვა უფროსებს ურჩევნიათ ბავშვზე მორალური ზეწოლა მოახდინონ, მაგალითად, ძილის წინ უარს ამბობენ ბავშვისთვის კითხვაზე ან მულტფილმის ყურების საშუალებას არ აძლევენ.

• სამართლიანი,
• უსამართლო.

სამართლიანად ითვლება სასჯელის ზომა იმ წესების დარღვევის გამო, რომელიც ადრე განიხილეს მშობლებმა და ბავშვმა. თუ ბავშვი უსამართლოდ ისჯება, შედეგად ის იღებს ძალიან ძლიერ შეურაცხყოფას, ხოლო მის მშობლებს დანაშაულის ღრმა გრძნობა აქვთ. ჩვენ ვსაუბრობთ ისეთ სიტუაციებზე, რომლებშიც ხდება სასჯელის მნიშვნელობის არასწორად გაგება. ამიტომ, დედები და მამები ბავშვის მიმართ თავიანთი მოთხოვნების შესახებ რაც შეიძლება კონკრეტულად უნდა იყვნენ.

ასევე, მშობლები ხშირად უსამართლოდ სჯიან შვილებს ნებისმიერი სიტუაციის გავლენის გამო, რომელიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული ბავშვების ქცევასთან. მოზარდებმა უნდა ისწავლონ თავიანთი ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის კონტროლი. ეს თავიდან აიცილებს ბავშვებს დაბნეულობას მშობლების არათანმიმდევრული ქცევით.

ყველაზე ტრაგიკული სიტუაცია, ფსიქოლოგების აზრით, არის, როცა ბავშვს სჯიან იმის გამო, რომ ის უყვართ. თუ მშობლები იპოვიან ამის აღიარების ძალას, მაშინ მათ შეუძლიათ სცადონ სიტუაციის გამოსწორება. ასეთი მშობლების შვილებთან ურთიერთობა მოვალეობის გრძნობაზე უნდა იყოს აგებული.

აღმზრდელები არასოდეს იღლებიან იმის გამეორებით, რომ დედებისა და მამების მთავარი ამოცანაა შვილების აღზრდა მინიმალური ფსიქოლოგიური ტრავმით.

ბავშვის წახალისების მეთოდები

კარგი საქციელისთვის ბავშვის დაჯილდოების მეთოდს მისი ასაკიდან გამომდინარე ირჩევენ. ასე რომ, რაც უფრო ახალგაზრდაა ბავშვი, მით უფრო ხელშესახები უნდა იყოს მისთვის წახალისება. შეგიძლიათ აჩუქოთ თქვენს შვილს ახალი სათამაშო, რომელიც მას დიდი ხანია სურდა, ან უფრო დიდხანს ეთამაშოთ მასთან. ხანდაზმული ბავშვები შეიძლება წაახალისონ, წავიდნენ ცირკში ან გასართობ კომპლექსში მომავალ შაბათ-კვირას. უფროს ბავშვებს დროის უკეთ გრძნობა აქვთ, ამიტომ ამ ჯილდოს სწორად აღიქვამენ.

დასჯის მეთოდები

ბავშვის დასჯის მეთოდების არჩევისას, ასევე უნდა გაითვალისწინოთ მისი ასაკი:

1. იზოლაცია. თუ ბავშვი დამნაშავეა, მას ან კუთხეში ათავსებენ, ან ოთახში ტოვებენ. ახლოს არ უნდა იყოს გასართობი, რათა ბავშვმა მშვიდად იფიქროს თავის დანაშაულზე და გააცნობიეროს თავისი დანაშაული. ამ სასჯელის დრო ძალიან მარტივი გამოსათვლელია: რამდენი წლისაც არ უნდა იყოს ბავშვი, ამდენი წუთი უნდა იყოს იზოლირებული.
2. სიამოვნების ჩამორთმევა. თუ ბოროტმა ბავშვმა ჩაიდინა უსიამოვნო საქციელი, მაშინ სასჯელის სახით მიზანშეწონილი იქნება, ცოტა ხნით ჩამოერთვათ ტკბილეული ან საყვარელი სათამაშო.
3. ბავშვის დასჯა უცხო ადამიანის მიერ. ეს მეთოდი ძალიან ეფექტურია. ბიჭები უცხო ადამიანებისგან კრიტიკას გულთან ახლოს იღებენ, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ სთხოვოთ უცნობს ისაუბროს ცუდი ქცევის საშიშროებაზე.
4. ყვირილი. ეს მეთოდი უნდა იქნას გამოყენებული მხოლოდ იმ სიტუაციებში, რომლებიც საშიშია ბავშვის ჯანმრთელობისთვის. შეგიძლიათ უყვიროთ თქვენს შვილს, რათა შეწყვიტოს საშიში მოქმედება. სხვა შემთხვევებში, ეს არ არის საჭირო. ბავშვი, დიდი ალბათობით, ვერ გაიგებს, რაში მდგომარეობს მშობლების ჩივილების არსი, მაგრამ მშვენივრად შეისწავლის ასეთი ქცევის სტილს და გამოიყენებს თქვენ.
5. სიმკაცრე. ზოგიერთ მშობელს სჭირდება მხოლოდ მკაცრად შეხედოს შვილს და ის იწყებს თავის ქცევაზე ფიქრს. გადაჭარბებული სიმძიმე იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი იწყებს ტყუილს, რათა თავიდან აიცილოს დასჯა.

ყველა მშობელი საკუთარი გამოცდილებიდან დარწმუნებულია, რომ ბავშვის აღზრდა ერთ-ერთი ყველაზე რთული მისიაა ადამიანის ცხოვრებაში. თუ უფროსებს აქვთ ცოდნა, თუ როგორ უნდა გააკეთონ ეს სწორად, მაშინ ბავშვის აღზრდა ურთიერთგაგებითა და სიყვარულით მათთვის ბევრად უფრო ადვილი იქნება.

ჯილდო და სასჯელი ერთი და იმავე მონეტის ორი მხარეა, რომლის სახელია „განათლება“. და რომ ეს მედალი ოქრო აღმოჩნდეს, თქვენ უნდა იცოდეთ ჯილდოსა და დასჯის ძირითადი წესები.

სასჯელი

დღეს ყველა მშობელი ცდილობს გახდეს უფრო მგრძნობიარე, უფრო პასუხისმგებელი საკუთარ ქმედებებში და რაც შეიძლება ნაკლებად მიმართოს ქცევის პრიმიტიულ ფორმებს. სასტიკი დასჯა და სისასტიკე ადამიანურ ურთიერთობებში არ არის გამართლებული. თუმცა, სამწუხაროდ, დასჯის გარეშე ამის გაკეთება შეუძლებელია. იმისთვის, რომ სასჯელმა ბავშვმა სარგებლობა მოახდინოს, საჭიროა გარკვეული წესების დაცვა.

1. დასჯა არ უნდა იყოს საზიანო ჯანმრთელობისთვის- არც ფიზიკური და არც გონებრივი.

2. თუ ეჭვი გეპარებათ: დასაჯა თუ არ დასასჯელი, არ დაისაჯო. არანაირი "პრევენცია"არავითარი სასჯელი ყოველი შემთხვევისთვის.

3. ერთი დანაშაულისთვის - ერთი სასჯელი.თუ ბევრი დანაშაული ერთდროულად არის ჩადენილი, სასჯელი შეიძლება იყოს მკაცრი, მაგრამ მხოლოდ ერთი სასჯელი, ყველა დანაშაულისთვის ერთდროულად.

4. დაგვიანებით დასჯა მიუღებელია. სხვა „განმანათლებლები“ ​​ლანძღავენ და სჯიან ბავშვებს იმ დანაშაულისთვის, რომლებიც აღმოჩენილია მათი ჩადენიდან ექვსი თვის ან ერთი წლის შემდეგ. ავიწყდებათ, რომ კანონიც კი ითვალისწინებს დანაშაულის ხანდაზმულობის ვადას. ბავშვის გადაცდომის აღმოჩენის ფაქტი უმეტეს შემთხვევაში საკმარისი სასჯელია.

5. ბავშვი არ უნდა ეშინოდეს რეპრესიების. მან უნდა იცოდეს, რომ ზოგიერთ შემთხვევაში დასჯა გარდაუვალია. მას არ უნდა ეშინოდეს სასჯელის, სიბრაზის კი არა, მშობლების მწუხარების. თუ ბავშვთან ურთიერთობა ნორმალურია, მაშინ მათი გაღიზიანება მისთვის სასჯელია.

6. ნუ დაამცირებ შვილს. როგორიც არ უნდა იყოს მისი დანაშაული, სასჯელი არ უნდა აღიქმებოდეს მის მიერ, როგორც თქვენი ძალის ტრიუმფი მის სისუსტეზე და როგორც ადამიანური ღირსების დამცირება. თუ ბავშვი განსაკუთრებით ამაყობს ან თვლის, რომ ამ კონკრეტულ შემთხვევაში ის მართალია და თქვენ უსამართლო, დასჯა მას არანაირ სარგებელს არ მოუტანს.

7. თუ ბავშვი ისჯება, ეს ნიშნავს, რომ მას უკვე აპატიეს. არც ერთი სიტყვა მეტი მის წინა ცოდვებზე. აღარ გაიხსენო წყენა, რადგან უკვე გადაიხადე.

8. საკვებით არ შეიძლება დასჯა; ძლიერად დაარტყამს; შეცდომით; დიდი ხნის განმავლობაში კუთხეში ჩასმა; დასჯა საჯარო ადგილას; ბევრჯერ გაიმეორეთ თქვენი მოთხოვნები, „გააძლიერეთ“ მათი წონა ყვირილით. გახსოვდეთ, რომ თქვენი სასჯელში თავშეუკავებლობა აღძრავს სიძულვილს იმის მიმართ, რისთვისაც ისჯება; ხდის ბავშვს დაჩაგრულ და უმნიშვნელოს; გიხსნის სინანულისგან; შემდგომში ასეთი ბავშვები ხდებიან უგრძნობი; დასჯა ქმნის მორალურ ცინიკოსს.

9. ძალიან ხშირად დასჯა არ ასწორებს ბავშვს, არამედ მხოლოდ გარდაქმნის მას. დასჯა ბავშვს მშობლის სიყვარულის დაკარგვის ეშინია. დასჯილ ბავშვს უვითარდება მტრული გრძნობა მშობლების მიმართ. ხშირი დასჯა, ასე თუ ისე, ბავშვს ინფანტილურად დარჩენისკენ უბიძგებს.

10. გავრცელებული მოსაზრების საწინააღმდეგოდ, არ უნდა დაისაჯოთ ბავშვი ოკუპაციური თერაპიით - ამის შემდეგ ნებისმიერი სამუშაო ბავშვის მიერ სასჯელად იქნება აღქმული.

11. ყურადღება! ბავშვი არასოდეს უნდა დაისაჯოს:

- როცა ავად არის;

- ძილის წინ და ძილისთანავე;

— ჭამის დროს (ეს არის ინფორმაციის ყველაზე პირდაპირი დარტყმა, ბავშვი სიტყვასიტყვით „ყლაპავს“ უარყოფით სიგნალებს; მოგვიანებით ამან შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქოსომატური დაავადებების განვითარება);

- მუშაობისა და თამაშის დროს;

- ფსიქიკური ან ფიზიკური ტრავმის შემდეგ დაუყოვნებლივ;

- როცა ბავშვი გულწრფელად ცდილობს რაღაცის გაკეთებას, მაგრამ ვერ ახერხებს;

- როცა თავად მასწავლებელი ცუდ ხასიათზეა.

დაწინაურება

წახალისება ერთგვარი აღზრდის ხელოვნებაა. ეს შეიძლება იყოს როგორც "სასარგებლო" და "მავნე". რიგი მარტივი წესები დაეხმარება მშობლებს დაეუფლონ ამ ხელოვნებას. მათი დაუფლებით, თქვენ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ მრავალი შეცდომა.

1. გადაჭარბებული ქებამაშინვე მინდა „მის ადგილას დავაყენო“, მისი ნამდვილი ბუნება ვაჩვენო. ნუ გადააგდებთ დაუმსახურებელ ქებას მარცხნივ და მარჯვნივ, ცდილობთ თქვენი შვილის მოგებას. ბევრი მშობელი ამბობს, რომ ასეთი გაუმართლებელი ქება მათ შთამომავლობაში სრულიად აუტანელ ქცევას მოჰყვა. მშობლებმა მხრები აიჩეჩა და ამას პარადოქსი უწოდა. და ასეც ხდება: ბავშვები გრძნობენ არაგულწრფელობას, გაზვიადებულ შექებას და მაშინვე სურთ „დააყენონ თავიანთ ადგილას“, აჩვენონ თავიანთი ნამდვილი ბუნება. ბავშვი, თითქოს ეჭვობს, არის თუ არა ის „მშვენიერი, ტკბილი, შეუცვლელი“, ცდილობს თავისი საქციელით უარყოს ქება.

ბავშვი ამას დააფასებს გულწრფელი ქება, და შემდეგ ჯერზე ის გულწრფელად სიამოვნებით გაგახარებს.

ასე რომ, თუ გსურთ ბავშვის შექება (მაგალითად, მოწესრიგებული ოთახისთვის), ნუ ჩქარობთ ძახილს: "შენ ჩემი თანაშემწე ხარ, რა კარგი საქმეა!" უბრალოდ თქვით ღიმილით: "ოთახი ახლა სუფთაა, ძალიან სასიამოვნოა აქ მოსვლა." მერწმუნეთ, ბავშვი ამას დააფასებს და შემდეგ ჯერზე გულწრფელად გაუხარდება თქვენ.

და თუ, ვთქვათ, გსურთ შეაქოთ იგი ლამაზი ნახატისთვის, მაშინ ნუ იჩქარებთ დასკვნების გაკეთებას, როგორიცაა: "შენ იზრდები ნამდვილ მხატვრად!" - ბავშვმა შეიძლება დაეჭვდეს ან განაწყენდეს, თუ შემდეგი ნახატი არც ისე კარგად გამოვა. უმჯობესია ყურადღება მიაქციოთ თავად ნახატს, მაგალითად: ”რა დიდი სახლი დახატე, ირგვლივ იმდენი ნათელი ფერებია და არ დაგავიწყდათ ცხოველები. და რა მაღალი ხეა - რამდენი ვაშლია მასზე!“

თქვენ უნდა შეძლოთ თქვენი კომენტარების აგება ისე, რომ ბავშვმა თავად გამოიტანოს დასკვნები მისი შესაძლებლობების შესახებ.. მაგალითად, თუ თქვენი შვილი დაგეხმარათ მძიმე კაბინეტის გადატანაში, იმის ნაცვლად, რომ თქვათ „რამდენი ძლიერი ხარ“, შეგიძლიათ თქვათ, რამდენად მძიმე იყო კაბინეტი, რამდენად რთული იყო მისი გადატანა, მაგრამ თქვენ ერთად მოახერხეთ. ბავშვი გამოიტანს საკუთარ დასკვნებს: "ეს ნიშნავს, რომ მე ძლიერი ვარ, მე საჭირო ვარ!"

ან, როდესაც შეაფასეთ ბავშვის პოეზიის წერის უნარი, ნაცვლად იმისა, რომ "თქვენ მშვენიერი პოეტი იქნებით", უმჯობესია უთხრათ მას: "შენმა ლექსმა ძალიან შემაწუხა".

ბავშვმა უნდა გააცნობიეროს, რომ მას ბუნებით ბევრი რამ შეუძლია, განსაკუთრებული ძალისხმევის გარეშე.

2. ქება მიმართული უნდა იყოს ბავშვის ქმედებებზე და არა მის პიროვნებაზე.

მავნე ქების მაგალითებიშეიძლება ასე იყოს: "შენ ისეთი მშვენიერი ქალიშვილი ხარ!", "შენ ნამდვილი დედის დამხმარე ხარ!", "შენ ისეთი კეთილი და თანამგრძნობი ხარ, რას ვიზამთ შენს გარეშე?" ბავშვმა შეიძლება შფოთვა იგრძნოს, რადგან ის შორს არის ისეთი სრულყოფილისგან, როგორც ამბობენ. და აქ არის ქცევის ორი ვარიანტი.

პირველი: სავარაუდოდ, ბავშვი, „გამოვლენის“ მოლოდინის გარეშე, თავად დაამტკიცებს თავის „არც ისე იდეალურ“ ბუნებას ცუდი ქცევით.

მაგრამ მეორე ვარიანტიც შესაძლებელია, როდესაც თავად ბავშვი შეწყვეტს გულწრფელობას და შეეგუება ქებას და უპირატესობას ანიჭებს მხოლოდ იმ სიტუაციებს, სადაც მას შეუძლია გამოიჩინოს მხოლოდ თავისი ყველაზე ხელსაყრელი მხარე. და მოსიყვარულე ბებიების გაუთავებელი შეძახილების მოსმენა: „რა მშვენიერი ბავშვია! განსაკუთრებული შესაძლებლობები! რა ჭკვიანი გოგოა!” - ბავშვი რისკავს, რომ გაიზარდოს ნარცისულ ეგოცენტრიკოსად.

3. ნუ შეაქებთ თქვენს შვილს ბუნებრივი ნივთებისთვის.ნუ გააკეთებთ რაიმე განსაკუთრებულს მისი სოციალობიდან. ეს წესი ძალიან კარგად გამოავლინა ფსიქოთერაპევტმა ჟან ლედლოფმა: „თუ ბავშვმა რაიმე სასარგებლო გააკეთა, მაგალითად, ჩაიცვა, ძაღლი აჭამა, მინდვრის ყვავილების თაიგული აკრიფა, ვერაფერი შეურაცხყოფს მას, ვიდრე გაკვირვების გამოხატვა მისი სოციალური ქცევით. . ძახილები, როგორიცაა: "ოჰ, რა ჭკვიანი ხარ!", "შეხედე, რა გააკეთა მან და თავადაც კი!" - ნიშნავს, რომ ბავშვში სოციალიზმი მოულოდნელი, უჩვეულო და უჩვეულოა. ბავშვმა უნდა გააცნობიეროს, რომ მას ბუნებით ბევრი რამ შეუძლია, განსაკუთრებული ძალისხმევის გარეშე. მაშ, ღირს მისი დაბნეულობა შეუსაბამო ქებით?

4. ნუ გამოხატავთ თქვენს მოწონებას ფინანსური თვალსაზრისით.. არ უნდა წაახალისოთ თქვენი შვილი, რათა დაეხმაროს საშინაო საქმეებში ან შემოქმედებით საქმიანობაში ფულით. ადამიანი წარმატებით აკეთებს იმას, რასაც ირჩევს გულწრფელად, შინაგანი მიზეზების გამო. თუ ბავშვმა იცის, რომ ქმედებას თანხის გადახდა მოჰყვება, მაშინ ის რადიკალურად შეცვლის ქცევის ხასიათს - „კრეატიული საქმიდან“ მისი საქმიანობა „ფულის შოვნაში“ გადაიქცევა.

5. რამდენიმე შვილიან ოჯახებში მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ, რომ ერთი ბავშვის წახალისება არ გამოიწვიოს სხვებში შურის ან წყენის გრძნობა.. ბავშვების წახალისებისას მშობლებმა ყოველ ჯერზე უნდა იმოქმედონ მიზანმიმართულად და ნელა.

6. აუცილებლად გამორიცხეთ ჯილდოს მეთოდი - კანფეტი და შოკოლადი. ბავშვებს, რა თქმა უნდა, უყვართ ჭამა, მაგრამ საკვებისგან კულტის შექმნა და მის მიმართ გადაჭარბებული ინტერესის გამომუშავება არ ღირს. რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის ტკბილეულის ყიდვა უფრო ადვილია, ვიდრე ბავშვისთვის რაიმეს გაკეთება. უფრო მარტივი, მაგრამ შორს უკეთესი.

7. ჯილდო უნდა მოჰყვეს კეთილ საქმეს და არა წინასწარ დაპირებული: „აკეთე ეს, მერე მიიღებ ამას...“ თქვენმა შვილმა უნდა ისწავლოს თავად საქმისგან კმაყოფილების მიღება და არა ჯილდოს გამო ცდილობდეს. ცხოვრებაში ხომ ყოველ კეთილ საქმეს ჯილდო არ მოჰყვება და არ არის საჭირო ასწავლო შვილს ყოველთვის მოელოდეს მას.

8. ასწავლეთ თქვენს შვილს მადლიერი იყოს ყურადღების ნებისმიერი ნიშნისთვის, აჩვენა მას, მიუხედავად იმისა, თუ რა თანხა დაიხარჯა საჩუქარზე. თუ თქვენს შვილს საჩუქრებს ჩუქნიან, არასოდეს გააანალიზოთ მათი ღირებულება და ღირებულება, ამან შეიძლება სერიოზული მორალური პრობლემები გამოიწვიოს.

ოლგა რებეშენკოვა

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მშობლის კონტროლს ბავშვების მოთხოვნებისა და აკრძალვების დაცვაზე და ყურადღებას გავამახვილებთ თემაზე: მშობელი სასჯელი და ჯილდო ბავშვებისთვის

მშობლების დასჯა და ბავშვების წახალისება

მოთხოვნებისა და აკრძალვების შესრულებაზე კონტროლი შეიძლება იყოს ტოტალური, სისტემატური, სიტუაციური ან საერთოდ არ არსებობდეს (ანუ თანხმობა). მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ საჭიროა ბავშვის დასჯა და დაჯილდოება…

მოდით განვიხილოთ თითოეული ტიპის კონტროლი ცალკე და შემდეგ ვნახავთ როგორ დაისაჯოს და დააჯილდოვოს ბავშვები სწორად

სრული კონტროლი მოთხოვნებთან და აკრძალვებთან შესაბამისობაზემოიცავს ბავშვის ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროს, უმცირეს დეტალებამდე.

მშობელს სურს ყველაფერი იცოდეს ბავშვის შესახებ: ფიქრებიდან, გრძნობებიდან და გამოცდილებიდან დამთავრებული მისი ქმედებებითა და ქცევებით.

ტოტალური კონტროლის დროს ბავშვი კარგავს უსაფრთხოებისა და შინაგანი სამყაროს ინტიმურობის გრძნობას. ბავშვს უვითარდება შფოთვა, კარგავს თავისუფლების გრძნობას და განიცდის დამოკიდებულებას. მას უვითარდება დაქვემდებარების, უმწეობის და უძლურების განცდა.

სისტემატური კონტროლიყოფს (დიფერენცირებს) ბავშვის ცხოვრების სფეროებს, რომლებსაც აკონტროლებს მშობელი და სფეროებად, რომლებსაც აკონტროლებს ბავშვი. ამ ტიპის კონტროლი ბავშვს აძლევს აუცილებელ დამოუკიდებლობას, მაგრამ, ამავე დროს, ინარჩუნებს მშობლის სტაბილურ მონიტორინგს მის ქცევასა და საქმიანობაზე.
მოთხოვნებთან და აკრძალვებთან შესაბამისობის მონიტორინგის ეს მეთოდი ოპტიმალურია.

სიტუაციური კონტროლიარის შემთხვევითი, არათანმიმდევრული, არასწორად ჩაფიქრებული და არ არის გამართლებული ბავშვის ასაკობრივ-ფსიქოლოგიური და ინდივიდუალური პიროვნული (ბავშვის პიროვნება) მახასიათებლებით. ამ ტიპის კონტროლის დროს ბავშვს არ უვითარდება თვითკონტროლი.

კონტროლის ნაკლებობა, ანუ თანხმობა უკიდურესად უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის პასუხისმგებლობაზე, ნებაყოფლობით რეგულირებასა და ნებაზე. ასეთი ბავშვები არიან იმპულსურები (შემთხვევითი მოთხოვნილების დაკმაყოფილება აკონტროლებს ქცევას), ზოგჯერ ასოციალურები (არ იციან როგორ მოიქცნენ საზოგადოებაში) და დაბალი თვითრეგულირებით.

მოთხოვნებთან და აკრძალვებთან შესაბამისობის მშობელთა კონტროლი

შეიძლება განხორციელდეს ან მოქმედების შედეგი, ან მიერ მოქმედების რეჟიმი. თუ კონტროლს ახორციელებს შედეგი, მაშინ მშობელი სათანადო ყურადღებას არ აქცევს ბავშვის წარუმატებლობის მიზეზებს და მონიტორინგის დროს გზა, მშობელი უყურებს ბავშვის წარუმატებლობის მიზეზებს. შედეგებზე დაფუძნებულ კონტროლს აზრი არ აქვს, თუ ბავშვმა არ იცის მოქმედების მეთოდი.

ჩვენ დავასრულეთ კონტროლის მეთოდები და ახლა გადავიდეთ ყველაზე მნიშვნელოვანზე:

როგორ დასაჯონ და დააჯილდოონ ბავშვები

დასჯისა და ჯილდოს ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა ის არის, რომ ბავშვს შეუძლია იგრძნოს თავისი ქცევისა და ქმედებების ურთიერთდამოკიდებულება და საზოგადოებაში მიღებული წესები და ნორმები.

სასჯელები და ჯილდოები- ბავშვის ქმედებების არსი, უარყოფითი და დადებითი გაძლიერება მისი ქცევის დასარეგულირებლად.

მასწავლებლებიც და ფსიქოლოგებიც ეწინააღმდეგებიან ბავშვის ქმედებების უარყოფით გაძლიერებას (ნეგატივი იწვევს უარყოფითს), რადგან დასჯა (განსაკუთრებით ხშირი და წვრილმანი) უარყოფითად აისახება ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე.
დასჯისა და ჯილდოს პრობლემის ფსიქოლოგიური ანალიზი წარმოდგენილია ფსიქოანალიზში (ს. ფროიდი), ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიაში (ა. ადლერი), ქცევითი მიდგომა (ბ.ფ. სკინერი, ა. ბანდურა), გეშტალტ ფსიქოლოგიაში (კ. ლევინი), ჰუმანისტურ ფსიქოლოგიაში (კ. როჯერსი, თ. გორდონი და სხვ.).

ალფრედ ადლერის აზრით, ჰარმონიული, ჯანსაღი პიროვნების ჩამოყალიბებაში გადამწყვეტ როლს თამაშობს მშობლების ურთიერთობა და ოჯახური აღზრდის ტიპი.

ე.ფრომი თვლიდა, რომ პიროვნების განვითარებისთვის დასჯის უარყოფითი შედეგები არის ძალიან უარყოფითი ფაქტორი, ეს შედეგები მოიცავს ბავშვის უარყოფის განცდას, მშობლის სიყვარულის დაკარგვის შიშს, ბავშვების ეჭვიანობას, ამბივალენტურს (სხვადასხვანაირად, ორაზროვანი); მშობლებისადმი დამოკიდებულება, ბავშვების ტყუილი, სოციალური პროვოკაცია.

ა.ადლერი ძირითად აქცენტს ამახვილებს ბავშვის ქცევის წახალისებასა და პოზიტიურ განმტკიცებაზე, რადგან ნებისმიერი სასჯელი აძლიერებს არასრულფასოვნების განცდას და იწვევს კომპლექსის ჩამოყალიბებას.
დასჯა შობს სიმწარეს, ისევე როგორც ბავშვის იძულება და მბრძანებლობა. ასეთ პირობებში ბავშვს არ უვითარდება სოციალური ინტერესი.

ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთპატივისცემა განათლების მთავარი პრინციპია.
მხარდაჭერა და წახალისება გახდა პრიორიტეტული სტრატეგია ბავშვების აღზრდაში, ისინი აძლევენ ბავშვს თვითშეფასების და საკუთარი პიროვნების პატივისცემის გამოცდილებას.

რა სასჯელია ბავშვებისთვის?

: ეს არის ფიზიკური აგრესია, სიტყვიერი აგრესია, ბავშვზე ემოციური ზემოქმედება, მშობლის სიყვარულის ჩამორთმევა, ბავშვის საქმიანობის შეზღუდვა, შეღავათებისა და პრივილეგიების ჩამორთმევა, დანაშაულის გრძნობის დაწყება, ქმედების იძულება, დასჯა ბუნებრივი შედეგებით, დაგვიანებული კონფლიქტი. არასასურველი მოქმედებების ბლოკირება, ლოგიკური ახსნა და დასაბუთება (რ. კემპბელი, ჰ. ჯაინოტი, დ. ლეშლი, პ. ლიჩი, ჯ. რანშბურგი, პ. პოპერი, ე. ლეშანი, დ. ნელსენი, ლ. ლოტი, ს. გლენი, A.S. Spivakovskaya და ა.შ.).

ბავშვის ფიზიკური დასჯა: განზრახ ზიანის მიყენება, როგორც ფიზიკური, ასევე ფსიქოლოგიური, დაკავშირებულია ტკივილის გამოცდილებასთან, ტკივილის შიშთან, ბავშვის პიროვნების დამხობასთან და დამცირებასთან.
ბავშვების ფიზიკური დასჯა იწვევს ძალაუფლებისა და იძულების მორალს, ქცევის სოციალური ნორმების ცუდად ათვისებას, ინიციატივის ნაკლებობას და შფოთვას. მარაგი, ტყუილი, თავმდაბლობა, დამოკიდებულება, აგრესიულობა, ბავშვში დანაშაულის გრძნობის დაქვეითება, რაც ხელს უშლის ჯანსაღი თვითშეგნების ჩამოყალიბებას; მატულობს აგრესია, სისასტიკე და სხვების მიმართ ძალადობისადმი მიდრეკილება.

ბავშვების სიტყვიერი (სიტყვიერი) დასჯა, როგორიცაა ცოდვა, საყვედურები, წყენა, დაგმობა, ბავშვის პიროვნების უარყოფითი შეფასება. ამასთან დაკავშირებით ხდება ნეგატიური შედეგები, ირღვევა პიროვნული განვითარება, ყალიბდება დაბალი თვითშეფასება და თვითშეფასება, დამოკიდებულება, შფოთვა, საკუთარ თავში ეჭვი, თავის არიდების მოტივაცია, საიდუმლოება, შური. გასათვალისწინებელია, რომ მშობლის ყველა განცხადება ბავშვის მიერ ინტერპრეტირებულია საკუთარი თავის შესახებ ინფორმაციის მოპოვების თვალსაზრისით (რა ვარ მე); მშობლის შესახებ (როგორი ადამიანია მამა, დედა); მშობლის შვილთან ურთიერთობის შესახებ ("უყვარს - არ უყვარს").

აფექტური გავლენა (ბრაზი, გაბრაზება, ყვირილი)გამოიწვიოს ბავშვის მგრძნობელობის დაკარგვა, თანაგრძნობა (სხვების მიმართ სიმპათია) და შიშის განცდა. ამავდროულად ეცემა მშობლის ავტორიტეტი, აქტიურდება უგონო თავდაცვა და ბავშვი ხდება უგრძნობი მშობლების ზარებისა და შეძახილების მიმართ.
ამ ტიპის დასჯა არის ბავშვზე ზემოქმედების უკიდურესი ემოციური ფორმა.

მშობლების სიყვარულის ჩამორთმევა, როგორც ბავშვის დასჯის მეთოდიდემონსტრირება მშობლის მიერ მოთხოვნების ან აკრძალვების დარღვევის შემთხვევაში ბავშვის აშკარა უარყოფის სახით (როგორიცაა: მე არ მჭირდები, თუ ასე იქცევი). მშობლის ქცევაში ამ ტიპის სასჯელი ბავშვთან კონტაქტის თავიდან აცილებაში ვლინდება. კვლევის მიხედვით, დასჯის ეს მეთოდი (უმეტეს შემთხვევაში) მიუღებელია, რადგან... შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში შიში, შფოთვა და უსაფრთხოების გრძნობის დაკარგვა. თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში ამ ტიპის სასჯელი ძალიან წარმატებულია მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვი ნამდვილად ხედავს, რომ ეს არ არის მუდმივი ზომა, არამედ სიტუაციური და ეს ეხება არა ბავშვის პიროვნებას, არამედ მის მოქმედებას. ამ შემთხვევაში, მშობელმა უნდა გამოიყენოს "მე" ტექნიკა - შეტყობინებები (როგორიცაა: "ძალიან უსიამოვნო ვარ შენი ქმედებით, განაწყენებული ვარ" და ა.შ.).
თუმცა, ბავშვის აფექტურ მდგომარეობაზე ზემოქმედების გამო, დასჯის ამ ფორმის ბოროტად გამოყენება არ შეიძლება.

ბავშვის აქტივობის შეზღუდვა„კუთხეში“ მოთავსების, ოთახში ჩაკეტვის, სეირნობის, თამაშების და ა.შ მოკლული სახით იწვევს წყენის განცდას, უმწეობის და მშობელზე დამოკიდებულების განცდას; ავითარებს პასიურობას ან ინიციატივის ნაკლებობას, ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში ნეგატივიზმი და სხვადასხვა სახის პროტესტი. თუ ასეთი სასჯელი ხშირად გამოიყენება, ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს პიროვნულ განვითარებაზე მთლიანობაში. რაც შეეხება ჩაკეტვას, განსაკუთრებით ბნელ ოთახებში, ეს ზოგადად ფობიებითაა სავსე.

შეღავათებისა და პრივილეგიების ჩამორთმევამოიცავს დროებით აკრძალვას იმის შესახებ, რაც უკვე გააჩნდა ბავშვს. ასეთი სასჯელი შეიძლება იყოს ეფექტური, თუ აკრძალული სარგებელი ნამდვილად ღირებულია ბავშვისთვის.

დანაშაულის გრძნობის ინიცირებაგულისხმობს ბავშვში ჩადენილი მორალური გადაცდომის იდეის ჩანერგვას, რაც, თავის მხრივ, ბავშვში დანაშაულისა და სირცხვილის განცდას უნდა იწვევდეს. ამ ტიპის სასჯელი შეიძლება იყოს შესაფერისი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს ჯერ კიდევ არ აქვს მიღებული მორალური სტანდარტები და როდესაც ისინი უკვე მიღებულია და ბავშვს განუვითარდება დანაშაულის გრძნობა თავისთავად, მაშინ ასეთი სასჯელი შეიძლება იყოს საშიში, რადგან ფსიქოლოგიურმა დაცვამ შეიძლება იმუშაოს და დანაშაული გაუფასურდეს.

ასევე, ბავშვების ამ ტიპის დასჯამ შეიძლება ჩამოაყალიბოს სადამსჯელო თვითშეგნება, დაბალი თვითშეფასება და თვითშეფასება, რაც, თავის მხრივ, დამარცხებულს გახდის ბავშვს, თავიდან აიცილებს მცირე სირთულეებს და ნებისმიერ საქმიანობას, რომელშიც მას ეჩვენება. რომ ის არ იქნება წარმატებული.

მოქმედების იძულება- ეს მაშინ, როცა მშობელი მიზეზების ახსნის გარეშე აიძულებს ბავშვს რაიმე გააკეთოს, თან არც ახსნის მიზეზებს და არც ამ ქმედების აუცილებლობას ამართლებს (დაბანა, საწოლის გაშლა და ა.შ.). მშობლის მსგავს ქმედებებს ბავშვი აღიქვამს, როგორც ძალადობას და თვითნებობას, რამაც თავის მხრივ შეიძლება გამოიწვიოს მშობლის მიმართ ნეგატივიზმი, ან პასიური მორჩილება და ავტორიტეტისადმი დამორჩილება. გარდა ამისა, ბავშვს არ განუვითარდება დამოუკიდებლობა და თვითრეგულირება.

ბავშვის დასჯა ბუნებრივი შედეგებითხდება მაშინ, როდესაც ბავშვმა ზიანი მიაყენა და თავად უნდა გამოასწოროს (ტიპის მიხედვით: თუ ნაგავს - გაასუფთავეთ, თუ ცუდი ნიშანი მიიღეთ - გაასწორეთ და ა.შ.). დასჯის ეს მეთოდი ეფექტურია, რადგან ხელს უწყობს სიტუაციიდან კონსტრუქციულ გამოსავალს. მშობლისთვის ეს მეთოდი რთულია, რადგან მას (მშობელს) არ შეუძლია უარი თქვას ბავშვის დარღვევაზე მყისიერ პასუხზე და აქ საჭიროა გარკვეული თავშეკავება (დროის თამაში), მიეცით ბავშვს ინიციატივის აღების შესაძლებლობა. და არ მოითხოვოს მისგან სასწრაფო მოქმედება (რა თქმა უნდა, აუცილებელია ბავშვის ასაკისა და შესაძლებლობების მიხედვა). და, ბუნებრივია, არ უნდა აგვერიოს ამ ტიპის სასჯელი შრომით დასჯაში, რომელიც ასახავს ქმედების იძულებას, ყველა შედეგით...

გადადებული კონფლიქტი- სწორედ მაშინ შემოაქვს მშობელი კომუნიკაციის პაუზას, იმის გამო, რომ ემოციური აღგზნების გამო ამ მომენტში მზად არ არის სიტუაციის გასაკონტროლებლად.

არასასურველი მოქმედების დაბლოკვაგამოიყენება, როდესაც აუცილებელია ბავშვის ქმედებების შეჩერება, რამაც შეიძლება ზიანი მიაყენოს საკუთარ თავს, სხვებს ან მატერიალურ და სხვა ფასეულობებს. ბავშვის ქმედებების შეწყვეტის შემდეგ, „დებრიფინგი“ ტარდება მხოლოდ აფექტზე რეაგირების შემდეგ (ბავშვს აქვს განთავისუფლებული ემოციური დაძაბულობა).

ლოგიკური ახსნა და დასაბუთებამიმართავს ბავშვის ორიენტაციას მის გარშემო მყოფ ადამიანებზე მისი ქმედებების შედეგებზე, ბავშვი, როგორც ეს იყო, გაფრთხილებულია სხვა ადამიანებისთვის მისი ქმედებების შესაძლო შედეგების შესახებ. ეს მეთოდი კარგია, რადგან ის აყალიბებს ბავშვში მგრძნობელობას მისი ქმედებების შედეგების მიმართ და ავითარებს თანაგრძნობას (სხვების მიმართ თანაგრძნობის უნარს), ასევე ხელს უწყობს ბავშვის მორალურ განვითარებას.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარეობს, რომ დასჯისთვის შესაძლებელია მხოლოდ სამი მეთოდის გამოყენება, ესენია: სასჯელი ბუნებრივი შედეგებით; არასასურველი მოქმედების დაბლოკვა, ასევე ლოგიკური ახსნა და დასაბუთება. თავიდან უნდა იქნას აცილებული ბავშვების სხვა სახის დასჯა.

1) სასჯელი უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკს და დანაშაულის სიმძიმეს;

2) დასჯა არ უნდა გადაიდოს, რათა არ შეიქმნას შიში, შფოთვა და დეპრესია;

3) ვნების მდგომარეობაში (ძლიერი ნერვული მღელვარება) არ შეიძლება დასჯა;

4) არ არის საჭირო ბავშვის შეურაცხყოფის გასაჯაროება (არ განიხილოთ ეს ვინმესთან);

5) მშობლებმა არ უნდა იბრძოლონ იმავე ფრონტზე თავიანთი შვილის წინააღმდეგ.

6) მშობლებმა არ უნდა კამათი ბავშვის თანდასწრებით მასზე ზემოქმედების ზომებზე.

ახლა ვნახოთ, რა სახის წახალისება არსებობს ბავშვებისთვის.

შექება, სიყვარული, ერთობლივი აქტივობები, მატერიალური წახალისება, ბავშვის უფლებების გაფართოებით საქმიანობის ნებართვა.

მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ ბავშვების წახალისება:

Დიდება- ეს ბავშვის მშობლების წახალისების ყველაზე გავრცელებული ხერხია. პროდუქტიული შექება არის ბავშვის ქმედებების შედეგების აღწერა და მათი მნიშვნელობა სხვებისთვის. დაუსაბუთებელი შექება შეიცავს ბავშვის პიროვნების პირდაპირ შეფასებებს და შედარებებს, რომლებიც არ შეესაბამება მის რეალურ მიღწევებსა და შესაძლებლობებს. შექებაში მთავარია, რა დასკვნებს აკეთებს მისგან თავად ბავშვი და არა ტექსტი. თუ ეს მისთვის რეალისტურია, მის შესაძლებლობებთან და თვითშეფასებასთან მიმართებაში, მაშინ ბავშვის დასკვნები დადებითად აისახება მის თვითრეგულაციაზე და თუ ეს შორს არის, მაშინ ეფექტი დადებითის საპირისპირო იქნება. არაგონივრული შექება ბავშვის მიერ დაცინვად აღიქმება. არ უნდა შეაქოთ თქვენი შვილი ძალიან ხშირად, რათა არ შეუქმნათ დამოკიდებულების, დაქვემდებარების განცდა (განსაკუთრებით მოზარდებში) (როგორ უნდა აღზარდონ მშობლებმა მოზარდი), რადგან შეიძლება იყოს დადებითი შეფასების ჩამორთმევის შიში, ნდობის ნაკლებობა. საკუთარ შესაძლებლობებში, ან, პირიქით, თვითკრიტიკის დაკარგვა.

არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შეაქოთ ბავშვი სხვასთან შედარებით, ამან შეიძლება გამოიწვიოს კონკურენცია, ეჭვიანობა, შური თანატოლებთან ურთიერთობაში და არ არის საჭირო ბავშვის შექება თანატოლების ჯგუფის თანდასწრებით, რომლებმაც შეიძლება არასწორად გაიგონ; რადგან მათი შეფასება შეიძლება არ ემთხვეოდეს მშობლის შეფასებას.

ნემსიარის პოზიტიური კონტაქტი ბავშვსა და მშობელს შორის ვერბალური (ვერბალური) ან ტაქტილური (შეხებით) და სხვა არავერბალური ფორმებით (მიმიკა, ჟესტები, პოზა). სიყვარული ბავშვისთვის დამაჯერებელი მტკიცებულებაა მშობლის მიერ მისი ქმედების პოზიტიური შეფასების შესახებ, ზრდის თავდაჯერებულობას, უსაფრთხოებისა და მიმღებლობის გრძნობას, თვითშეფასებას და თვითშეფასებას. ასევე აუცილებელია, რომ მშობლების სიყვარული და სიყვარული ბავშვის მიმართ მკაცრად არ იყოს დაკავშირებული მის წარმატებებთან და მიღწევებთან.

ერთობლივი აქტივობები, როგორც ბავშვის წახალისების მეთოდიარის ბავშვთან ერთობლივი თამაში, შეთავაზება მონაწილეობა მიიღოს მიმზიდველ საერთო აქტივობაში. ეს ძალიან პროდუქტიული ტიპის წახალისებაა, მაგრამ არ უნდა იყოს ისე, რომ მშობელთან ერთობლივი საქმიანობა ბავშვის ცხოვრებაში მხოლოდ წახალისების საშუალებად იქცეს.

ფინანსური წახალისება ბავშვებისთვის- (საჩუქრები, ჯილდოები) შეიძლება ეფექტური იყოს. თუმცა, ასეთი ჯილდოები არ უნდა იყოს დაკავშირებული ბავშვის კონკრეტულ მიღწევებთან, მორჩილებასთან ან მშობლის მოთხოვნების შესრულებასთან. კარგი საქციელისთვის ან გარკვეული შედეგისთვის ჯილდოს დაპირებამ შეიძლება ადვილად გამოიწვიოს ბავშვის პრაგმატიზმის ჩამოყალიბება და ბავშვი დაიწყებს პირობების დაყენებას.

აქტივობის დაშვება ბავშვთა უფლებების გაფართოების მიზნითუნდა შესრულდეს არა მშობლის ნების გამო და არა როგორც ჯილდო, არამედ როგორც ბავშვის სიმწიფისა და დამოუკიდებლობის შეფასება, რომელიც დადასტურებულია მისი ქმედებებითა და ქცევით.

გაცილებით მეტი ჯილდო უნდა იყოს ვიდრე სასჯელი

წახალისება ფსიქოლოგიურად სწორად უნდა იყოს ჩასმული ბავშვის მშობლის აღზრდაში, არ შეიძლება იყოს ძალიან ბევრი, წახალისებამ უნდა აღძრას ბავშვი დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებისკენ, მათ უნდა შეუქმნან მიმღებლობის, ბავშვის სიყვარულის, მისი მნიშვნელობის დადასტურების ატმოსფერო. თვითშეფასება, როგორც ინდივიდი.

ყველა მშობელს ვუსურვებ წარმატებებს შვილების აღზრდის რთულ საქმეში!

ხშირად დასმული კითხვები: