2 მლ ჯგუფური შემეცნებითი შემეცნებითი თამაშების გამოცდილება. პირველ უმცროს ჯგუფში შემეცნებითი-კვლევითი აქტივობების კარტის ინდექსი
მიზნები:ჰაერის ხარისხის მახასიათებლების გაცნობა (მსუბუქი, უხილავი, მოძრაობს, ვგრძნობთ);
ბავშვებში პრობლემური პრობლემების გადაჭრის უნარის განვითარება;
ექსპერიმენტებისადმი ინტერესის გაზრდა;
შემოიტანეთ ჰაერის ნიშნების აღმნიშვნელი ახალი სიტყვები.
ლექსიკაზე მუშაობა:უფერო, უხილავი, გამჭვირვალე.
მასალები:მოწვევა, ბუშტები, თითოეული ბავშვისთვის: წყლის ჭიქები, კოქტეილის მილები, პლასტმასის ჩანთები, ქაღალდის ვენტილატორები, მელასა და კურდღლის ნიღბები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით) გარე თამაშისთვის, სქემატური ნახატები ჰაერის თვისებების ამსახველი, მაგნიტური დაფა (ფლანეგრაფი). ), მაგნიტები (სამაგრები ფლანელოგრაფისთვის).
ინტეგრაციები:კომუნიკაცია, ხელოვნება. ლიტერატურა, ჯანმრთელობა, ცოდნა, სოციალიზაცია, მუსიკა.
წინასწარი სამუშაოები:საბავშვო ბაღში მოწვევის კოლექტიური დიზაინი კურდღლისთვის.
GCD ალგორითმი (შეჯამება):
1. სიურპრიზის მომენტი. წამახალისებელი საუბარი (კომუნიკაცია).
კურდღელი(შენიღბული ზრდასრული):
- Გამარჯობათ ბიჭებო! (ბავშვები ესალმებიან).ტყის ფოსტალიონმა მომიტანა ლამაზი მოსაწვევი, არ დახატე? (ბავშვების პასუხები).ძალიან მიხარია რომ გიპოვე, საჩუქარიც კი მოგიტანე (მასწავლებელს აძლევს ბურთებს).
განმანათლებელი:
- ოჰ, ბიჭებო! Რა არის ეს? რა მოგვცა კურდღელმა? (ბავშვების პასუხები).და რამდენი მათგანი? ერთად დავთვალოთ. რა ფერის არიან? რა ფორმა?
კურდღელი:
- ოჰ, რა დაემართა ჩემს ბუშტს? რატომ გახდა ასე პატარა?
განმანათლებელი:
- რა მოხდა, ბიჭებო, ვინ იტყვის? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი:
- რას ფიქრობ, რომ ბურთი ისევ დიდი და ლამაზი გახდეს?
რა იქნება ბუშტის შიგნით, როცა გავბერავთ მას?
- იქ როგორ მოხვდა? (ბავშვების პასუხები).
2. გამოცანის გამოცნობა (მხატვრული ლიტერატურა).
განმანათლებელი:
ახლა გამოცანას მოგცემ და შენ შეეცადე გამოიცნო.
ცხვირით გადის მკერდზე (ღრმა სუნთქვა ცხვირით)
და პირიქით უჭირავს გზას (ამოისუნთქე პირით)
ის უხილავია, მაგრამ მაინც
ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება.
ბავშვები გამოიცნობენ.
კურდღელი:
და მე შემიძლია სუნთქვის ვარჯიშების გაკეთება! გინდა მეც გასწავლო?
3. სუნთქვის ვარჯიშები (ჯანმრთელობა).
ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით. ტუჩები გაშლილია. რესპირატორულ ტანვარჯიშს კომენტარს აკეთებს კურდღელი.
4. ექსპერიმენტი (ცოდნა).
განმანათლებელი:
- ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ჰაერის გარეშე შეგვიძლია ცხოვრება?
რატომ გვჭირდება ჰაერი? (ბავშვების პასუხები).
კურდღელი:
- ოჰ! მეც ვსუნთქავ ჰაერს? ანუ მე და ყველა ცხოველი ჰაერის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ?!
-და სად არის? მეტი უნდა მივიღო! ბიჭებო, იცით სად შეიძლება მეტი ჰაერის მიღება? (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი:
ვცადოთ ჰაერის დაჭერა? (მასწავლებელი, კურდღელთან და ბავშვებთან ერთად, ცდილობს ჰაერის დაჭერას ხელისგულებით.)
კურდღელი:
”მაგრამ მე ვერაფერს ვაკეთებ!” იქნებ ის საერთოდ არ არსებობს?
განმანათლებელი:
"გინდა გასწავლო ჰაერის დაჭერა?"
გამოცდილება პლასტიკური ჩანთებით
მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ურიგებს თითო პლასტმასის ჩანთას. ეპატიჟება ბავშვებს გახსნას და ორივე ხელით აიღოს. სკუპინგის მოძრაობით ბავშვები მასწავლებლის მაგალითზე ცდილობენ ჩანთაში ჰაერის დაჭერას.
განმანათლებელი:
-მოხდა?
(ბავშვების პასუხები. მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ ჰაერის დაჭერა შესაძლებელია).
ნახატის „ბურთების“ ჩვენება.
- Რა ფერი არის ეს? ვხედავთ მას?
(მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ ჰაერი უხილავია).
აჩვენებს ბარათებს „უხილავი“ და „უფერო“.
კურდღელი:
- რატომღაც ეს ჰაერი რაღაცნაირად უხილავია... და მისი დაჭერა შეუძლებელია... მაგრამ გრძნობ?
განმანათლებელი:
”და ახლა ჩვენ გავარკვევთ. აიღეთ ბიჭები თითოეული ფანი და ეცადეთ, ეს საკუთარ თავზე აიღოთ. Რას გრძნობ?
გამოცდილება გულშემატკივართან
მასწავლებელი ურიგებს თითო გულშემატკივარს GCD-ის თითოეულ მონაწილეს და, საკუთარი მაგალითის მიბაძვით, სთავაზობს გულშემატკივარს თავის თავზე ააფეთქოს
(ბავშვების პასუხები. მასწავლებელი კითხვების დახმარებით ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ ჰაერი იგრძნობა).
აჩვენებს ბარათს „ჰაერის მოძრაობა (ქარი)“.
განმანათლებელი:
- და მოდი, ქარზე რითმა მოვყვეთ და ცოტა გავთბოთ.
5. ფიზიკური წუთი:
მზე, მზე მაღალია! ხელები გაშლილი, ხელისგულები ღია;
ჩვენ მზისგან ვთბებით! ლოყების მოფერება პალმებით;
თოვლი დნება სხივებისგან, დაჯექი შენს ხელებზე;
ნაკადი ზარისკენ გაიქცა. წრეში მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით;
ნაკადის შემდეგ გარბიხარ
გადააბიჯეთ ყველა გუბეზე. ჩვენ დიდი ნაბიჯებით მივდივართ;
აქ არის მხიარული ბეღურა მოხარეთ ხელები ზურგს უკან იდაყვებში;
გუბეში ბანაობა დაკეცილი „ფრთების“ აწევა;
ასუფთავებს ბუმბულებს ხელები გაჭიმულია წინ და ინსულტი;
და ირხევა. ხელის ჩამორთმევა;
ახლა კი გაფრინდნენ ხელები გვერდებზე, ჩვენ გავრბივართ;
და ჩუმად დასხდნენ. ვდგავართ წრეში, ჩვენს ადგილებზე;
ჩავჯექით.
6. ექსპერიმენტი (ცოდნა).
განმანათლებელი:
”ბიჭებო, მე მინდა გაჩვენოთ კიდევ რაღაც. შეხედეთ ჩვენს მაგიდებს, მოდით წავიდეთ მათთან. (ბავშვები აღჭურვილ მაგიდებთან მიიყვანს. მაგიდებზე არის ხელსახოცები, წყლის ჭიქები და კოქტეილის მილები თითოეული ბავშვისთვის, მასწავლებლისთვის და კურდღელისთვის)
-რას ხედავ აქ?
როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება ეს? (ბავშვების პასუხები).
- ბიჭებო, მინდა გაჩვენოთ გამოცდილება!
გამოცდილება წყალთან დაკავშირებით:
ჰაერის აფეთქება მილის მეშვეობით, ჯერ წყალში, შემდეგ ხელებში.
კურდღელი:
- ოჰ! და ეს რა ბუშტუკებია?! (ბავშვების პასუხები).
თუ ბავშვებს უჭირთ, მასწავლებელი მიჰყავს იქამდე, რომ ჰაერი გამოდის. ისმება წამყვანი კითხვები:
– საიდან გაჩნდა?
- რატომ ღრიალებს? და ასე შემდეგ.
დასკვნა - ჰაერი მსუბუქია, ამიტომ ბუშტების სახით ამოდის. ამ დასკვნის გასამყარებლად, მოიწვიეთ ბავშვები, შეადარონ ორი ბუშტი წონის მიხედვით: ერთი სავსეა ჰაერით, მეორე კი წყლით. მოიწვიე ბავშვები, გადააგდონ ეს ბურთები და დაადგინონ, რომელი აფრინდება და რომელი არა.
7. გარე თამაში (სოციალიზაცია).
კურდღელი:
-რაღაც დავიღალე... მე მეგონა, რომ საბავშვო ბაღში ბავშვები სულ თამაშობენ და აქ მხოლოდ მყარი ექსპერიმენტები გაქვს! შენ არც კი იცი თამაში? გინდა გასწავლო ჩემი მეგობრების საყვარელი თამაში, მშიშარა კურდღლების თამაში? (ბავშვების პასუხები)
აი ამ თამაშის წესები: მასწავლებელი ამ დროისთვის ჩვენთან იქნება მელას წითური ლამაზმანი და ჩვენ ყველანი მშიშარა კურდღლები ვიქნებით თქვენთან ერთად. მე და შენ დავდგებით წრეში და ვიმღერებთ მშიშარა კურდღლების საყვარელ სიმღერას, როცა დავასრულებთ, მასწავლებელი გვიჭერს და ჩვენ ვცდილობთ სკამებისკენ გავიქცეთ. ვინც მელამ დაიჭირა, ეს წყალი იქნება. Მოდი ვითამაშოთ?
8. შეჯამება (კომუნიკაცია).
კურდღელი:
”რამდენი ვისწავლე დღეს თქვენთან ერთად ჰაერის შესახებ!” როგორ არ დამავიწყდა ეს ყველაფერი.. ჩემს მეგობრებს კურდღლებს დავპირდი ყველაფრის მოყოლას.
განმანათლებელი:
- ბიჭებო, გავიხსენოთ რა გავიგეთ დღეს ჰაერზე? Რა არის ის? Სად არის ის?
შედეგები:
ჰაერი უხილავია, მაგრამ ჩვენ მას ვგრძნობთ;
ჩვენ მას ხელით ვერ დავიჭერთ, მაგრამ ის ყველგან გარს გვიკრავს.
კურდღელი:
აბა, ახლა ყველაფერი გამახსენდა! Გმადლობთ. დროა წავიდე სახლში ზღაპრულ ტყეში. ნახვამდის, ბიჭებო!
ბავშვები დაემშვიდობნენ.
მასწავლებელი MA DOU საბავშვო ბაღი "Baby",
დ.ულუკულევო
სამიზნე. შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბების პირობების შექმნა
Დავალებები. მიეცით ბავშვებს შესაძლებლობა უფროსებთან ერთად ჩაერთონ ერთობლივ პრაქტიკულ შემეცნებით აქტივობებში, შეისწავლონ ყინულის თვისებები. თათარსტანის რესპუბლიკის ველური და შინაური ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება. ბავშვების აქტიური ლექსიკის განვითარება. გაზარდეთ ინტერესი მშობლიური მიწის ცოცხალი და უსულო ბუნების მიმართ
საგანმანათლებლო საქმიანობის კურსი
აღმზრდელი.ერთ დილით დედამ ბიჭს უთხრა, რომ დღეს ძალიან კარგი ამინდი იყო და მზე ანათებდა. მაგრამ შემდეგ ცაში ღრუბელი გამოჩნდა და დედამ შემოგვთავაზა, სახლში დავრჩენილიყავით, თუ ცივა ან თოვს. წელიწადის რომელ დროს თოვს?
ბავშვები.Ზამთარში.
აღმზრდელი.ბიჭმა ღრუბელს შეხედა და თქვა, რომ ის ცას უნდა დაეტოვებინა და სიარულს ხელი არ შეუშლია. ბავშვებო, რას გააკეთებდით? (ვაზუსტებ და ვაჯამებ ბავშვების პასუხებს)
ღრუბელმა გაიღიმა, ბიჭის ფანჯარაში გაიხედა და ცაში გასეირნება შესთავაზა.
ბავშვებო, მობრძანდით და მე და ბიჭი გავისეირნებთ. ( ბავშვები სხედან იატაკზე მდებარე ღრუბელზე.)
დავცურავდით თოვლით დაფარული სახლების სახურავებზე, ქუჩებზე, მანქანებზე, ჩვენს საბავშვო ბაღზე, ქალაქზე, ტყესა და მინდვრებზე. შეხედეთ, ბიჭებო, ქვემოთ ზარდახშაა. ვნახოთ რა დევს ყუთში, არა? ( ზარდახშას ვხსნი და ბავშვებს ვაჩვენებ სურათებს, ვანაწილებ. ბავშვები ასახელებენ სურათებზე გამოსახულ ცხოველებს.)
- ბიჭებო, ყველას, ვინც სურათებზეა გამოსახული, როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით უწოდოთ?
ბავშვები.ცხოველები.
აღმზრდელი.ბავშვებო, ნახეთ, აქ ტყის კუთხე გვაქვს, სადაც სხვადასხვა ხეები იზრდება: არყი, მუხა, ნეკერჩხალი. რა ჰქვია ტყეში მცხოვრებ ცხოველებს?
ბავშვები.Გარეული ცხოველები.
აღმზრდელი.და ამ კუთხეში გვაქვს სახლი. ვინ ცხოვრობს სოფელში ან თქვენს სახლში ადამიანის გვერდით?
ბავშვები.შინაური ცხოველები.
აღმზრდელი.ყურადღებით დააკვირდით თქვენს სურათებს, დაფიქრდით სად წახვალთ - ტყეში თუ სახლში? სიგნალზე "სახლში" დაიწყეთ თქვენი სახლის ძებნა.
(R \ და "იპოვე სახლი." ბავშვებს ვეკითხები, რატომ აირჩიეს სახლი ან ტყე, ვაზუსტებ და ვაჯამებ ბავშვების პასუხებს.)
კარგით, ბავშვებო, ყველამ სწორად იპოვა თავისი სახლი. შინაური ცხოველები ცხოვრობენ ადამიანების გვერდით, ხოლო გარეული ცხოველები ტყეში. ჩვენ ვაგრძელებთ სიარულს, ვჯდებით ღრუბელზე და ვფრინავთ შემდგომ. ბავშვებო, მისმინეთ, ვიღაც ტირის. Რა მოხდა? (დაფაზე ნაჩვენებია ჩვილი ცხოველების სურათები.)ბიჭებო, ნახეთ, ზოგიერთი ცხოველის ლეკვები დაკარგეს დედა და ძალიან მოწყენილი არიან. შეგვიძლია დაგეხმაროთ დედის პოვნაში? მაგრამ იმისათვის, რომ მათ დავეხმაროთ, სწორად უნდა ვთქვათ დედის სახელი და ბელი. ( P \ და "დედები და ბავშვები".)ჩვენ დავეხმარეთ ჩვენს პატარა მეგობრებს დედების პოვნაში. ისინი მადლიერნი არიან დახმარებისთვის. და ახლა ჩვენ ვაპირებთ თოვლის ბურთების თამაშს. ( მუსიკალური და მობილური თამაში "თოვლის ბურთების თამაში")
ჩვენი გასეირნება გრძელდება. ბიჭებო, ვის სძინავს ზამთარში ბუნაგში?
ბავშვები.დათვი. ვცადოთ დავურეკოთ, იქნებ უკვე გამოფხიზლდა, რადგან გაზაფხული მოდის. ყველამ ერთად ვთქვათ "აუ". ( თამაშის სავარჯიშო "ექო")
აღმზრდელი.ყველა ყვიროდა: "აი!" არავინ პასუხობს, მხოლოდ ექო პასუხობს. ჩვენი ექო ჩუმად ბრუნდება ჩვენთან - ჩუმად: „აი! აუ!"
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ფიფქებით დაფარულ „თოვლზე“.
Ბიჭები! შეხედე, რა დიდი თოვლია? ვიღაც თოვლით იყო დაფარული, იქნებ დათვის ბელი სძინავს აქ. ააფეთქეთ ფიფქები და ვნახოთ. ( სუნთქვის ვარჯიში "ააფეთქეთ ფიფქი". ბავშვები თოვლზე უბერავენ, ფიფქები იფანტება და ჩნდება დათვის ბელი. დათვის გვერდით არის გამჭვირვალე ჭიქა ყინულით)
ბიჭებო, ნახეთ, ტედი დათვმა გაიღვიძა. გამარჯობა პატარა დათვი. ტედი დათუნია, რა არის შენს ჭიქაში? ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის ჭიქაში?
ბავშვები.ეს წყალია.
მომვლელი. დათვის ბელი კი ამბობს, რომ შემოდგომაზე მან მაგიდაზე დადო ჭიქა წყალი. (პ ბავშვებს ვაძლევ ჭიქა ყინულს და თავდაყირა ვაქცევ.)
რა არის ეს წყალი, თუ არ იღვრება? დათვი ნაწყენი იყო და არ იცოდა რა ექნა ახლა. ავუხსნათ, სად წავიდა წყალი. სად წავიდა წყალი ბავშვებო? ბიჭებო, შეგიძლიათ ამიხსნათ რა დაემართა წყალს?
ბავშვები. ჭიქაში წყალი გაიყინა და ყინულად იქცა.
აღმზრდელი.რატომ არის წყალი გაყინული?
ბავშვები.იმიტომ რომ ზამთარში ცივა.
მომვლელი. დიახ, ბიჭებო, წყალი არსად არ გაქრა, უბრალოდ ყინულად გადაიქცა. მაგრამ დათვს სწყურია. ბავშვებო, როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ დათუნიას? ( ბავშვებს ვაძლევ შესაძლებლობას, ჭიქის ყინულს შეეხონ. ბავშვები გვთავაზობენ პრობლემის გადაჭრას.)მართალია, თქვენ უნდა გაათბოთ იგი. შემდეგ ყინული დნება და ისევ წყალში გადაიქცევა. ახლა ვცადოთ ყინულის გაცხელება. თბილ პალმაზე დავდოთ ყინული და ვნახოთ რა მოხდება. ( ბავშვებს ყინულის კუბებს ვურიგებ.)
რა დაემართა ყინულს?
ბავშვები.ყინულმა დნობა დაიწყო და ხელისგულზე წყალი გამოჩნდა.
მომვლელი. რა ვუყოთ ყინულს წყალად გადაქცევისთვის?
ბავშვები.გრელი.
აღმზრდელი.როგორ თბებოდნენ?
ბავშვები. თბება პალმებით, რადგან პალმები თბილია.
აღმზრდელი.პატარა დათვი მადლობას გვიხდის, რომ ავუხსენით, სად წავიდა წყალი და როგორ დნება ყინული. წყალი უბრალოდ გაიყინა და ყინულად გადაიქცა, ყინული კი გაცხელების შემთხვევაში შეიძლება დნება. ახლა კი დროა დავბრუნდეთ სახლში, ავდგეთ ღრუბელზე და დავფრინდეთ საბავშვო ბაღში. ღრუბელზე მყოფი ბიჭი კი სახლში წავა, სადაც დედას მოუყვება, როგორ გაიარა ცაში ღრუბელზე საბავშვო ბაღის ბავშვებთან ერთად. როგორ დაეხმარნენ ისინი გარეული და შინაური ცხოველების პატარა ლეკვებს დედის პოვნაში, უთხრეს დათვის ბელს რატომ გაიყინა წყალი და აჩვენეს, თუ რა ემართება ყინულს, როდესაც ის გახურდება.
სათაური: შემეცნებითი კვლევითი აქტივობების გაკვეთილის შეჯამება მე-2 უმცროს ჯგუფში "მხიარული გასეირნება"
ნომინაცია: საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის ნოტები, გკდ, ექსპერიმენტული აქტივობები, მეორე უმცროსი
თანამდებობა: აღმზრდელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU No77
ადგილმდებარეობა: ნიჟნეკამსკი, თათარსტანის რესპუბლიკა
გულფირა გალიაკბეროვა
მეორე უმცროს ჯგუფში ექსპერიმენტული კვლევითი საქმიანობის საბარათე ფაილი.
1. ქვიშის თამაში "მე ვაცხობ, ვაცხობ, ვაცხობ..."
მიზნები: გააცნოს ქვიშის თვისებები, განავითაროს ფანტაზია, ხელების წვრილი და უხეში მოტორული უნარები. პრაქტიკული გაფართოება ბავშვთა გამოცდილება.
2. თამაშები გრუნტით.
მიზნები: გააცანით ბავშვებს „ქარის“ ცნება, ისწავლეთ ქარის დროს ხეების მოძრაობის შემჩნევა, სუნთქვის დახმარებით შექმენით ქარი.
3. გამოცდილებამზის თვისებების გამოსავლენად სხივები: სველი რეზინის ბურთები გამოჰყავთ ადგილზე მზიან დღეს, ბავშვები უყურებენ ბურთების თანდათან გაშრობას.
4. სახალისო თამაში საპნის ბუშტებით.
მიზნები: ქარზე დაკვირვება, ნეიროფსიქიური სტრესის პრევენცია ბავშვების ადაპტაციის პერიოდში.
5. ექსპერიმენტი ქვიშა: pad view ბავშვთა თვისებები ქვიშა: მშრალი - იშლება, სველი - წებოვანი, იღებს კონტეინერის ფორმას (ფორმები, აყალიბებს ელემენტარული ექსპერიმენტის უნარებს, ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, ცნობისმოყვარეობას.
6. ექსპერიმენტი: მშრალი და სველი ქვიშის თვისებები.
მიზნები: მოიწვიე ბავშვები შეადარონ მშრალი და სველი ქვიშა, ასწავლე სწორად დაასახელონ, გამოიყენონ უმარტივესი შედარების კონსტრუქციები. გაამდიდრეთ ლექსიკა, განავითარეთ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა.
7. ქვიშის თამაში:"თოჯინების კერძი"
მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს გამოიყენონ ცოდნა ქვიშის თვისებების შესახებ, აირჩიონ ფორმები მათი გეგმების განსახორციელებლად.
8. ექსპერიმენტები მბრუნავი მაგიდებით.
მიზნები: იმსჯელეთ, რატომ ტრიალებენ, რატომ ირხევიან ხეები?
9. სველ ქვიშაზე დახატვა.
მიზნები: გაამდიდრე ესთეტიკა ბავშვთა გამოცდილება.
10. ექსპერიმენტები ქვებით.
მიზნები: განუვითარდებათ ტაქტილური შეგრძნებები. კლდეები ზემოდან თბილია, ქვედა კი ცივი.
11. იმუშავეთ შეხების კუთხეში. დიდაქტიკური თამაში "იცოდე გემოვნებით"
მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს ბოსტნეულის ან ხილის გასინჯვა.
12. გამადიდებელი შუშის მეშვეობით დაათვალიერეთ ფიფქის აგებულება, უთხარით, რომ თითოეული ფიფქი შედგება ყინულის პაწაწინა ფლაკებისგან.
13. დაიწყეთ თვისებების დანერგვა თოვლი: თოვლი ფუმფულა, მსუბუქი. გადაყარეთ თოვლი მხრის პირებზე და უყურეთ როგორ ცვივა, ადვილად იშლება. თოვლი დნება სიცხისგან, აიღეთ თოვლი ხელისგულში და უყურეთ როგორ იწყებს დნობას (აუხსენით ბავშვებს, რომ პალმა თბილია).
14. განვიხილოთ ყინულის თხელი ქერქით დაფარული გუბეები, აუხსენით ბავშვებს რატომ ხდება ეს.
15. დაიწყეთ ყინულის თვისებების შესწავლა (ყინული არის მყიფე და თხელი). ამისათვის გატეხეთ ყინული სპატულით და შეამოწმეთ ყინულის ნაჭრები. (სიცხისგან ყინული დნება ისევე, როგორც თოვლი).ამისთვის ხელისგულზე დაადეთ ყინულის ნაჭერი და უყურეთ როგორ იწყებს დნობას.
16. ექსპერიმენტები თოვლზე.
მიზნები: დაეხმარეთ ბავშვებს ამოიცნონ თოვლის ძირითადი თვისებები (თეთრი, ცივი, დნება ხელის სითბოსგან, ისწავლონ ექსპერიმენტების შედეგების გადმოცემა ხარისხიანი ზედსართავებით. განუვითარდეთ ცნობისმოყვარეობა, ფანტაზია.
17. გამოცდილება: "იძირება და არა ჩაძირვა".
მიზნები: განაგრძეთ ბავშვების გაცნობა ობიექტების შემოწმების უმარტივესი გზებით, ისწავლეთ პროგრესის დაკვირვება გამოცდილებავისაუბროთ იმაზე, რაც ხდება. გაამდიდრე პირადი ბავშვთა გამოცდილებაისწავლოს უმარტივესი დასკვნების გამოტანა.
18. გამოცდილება"ყინული და თოვლი"
მიზნები: მოიწვიე ბავშვები შეადარონ ყინულის ქერქის თვისებები გუბეებსა და თოვლში, დაადგინონ მსგავსება და განსხვავებები. უთხარით ბავშვებს, რომ თოვლიც და ყინულიც წყლისგან წარმოიქმნება. შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, ლექსიკის გამდიდრება.
19. გამოცდილება თოვლთან: მოაგროვეთ თოვლი ქილაში და დადგით თბილ ადგილას. ოთახის სიცხედან თოვლი დნება, წყალი წარმოიქმნება. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ, რომ წყალი ჭუჭყიანია.
20. ექსპერიმენტი "ფერადი თოვლის კაცი"
მიზნები: გააფართოვეთ ბავშვების გაგება თოვლის თვისებების შესახებ, აჩვენეთ, რომ თოვლი შთანთქავს საღებავს და იძენს მის ფერს. გამოიწვიოს ესთეტიკური გამოცდილება ზამთრის ბუნების სილამაზით, სიარულის ხალისით.
21. ექსპერიმენტები თოვლზე
მიზნები: განაგრძეთ ბავშვების თოვლის თვისებების გაცნობა, მათი ამოცნობა მარტივი მოქმედებების დახმარებით (ყინვაში თოვლი არ ყალიბდება, ფეხქვეშ ჭკნება. ფუმფულა ხდება)
22. ექსპერიმენტები წყალზე.
მიზნები: ბავშვების წარმოდგენების ჩამოყალიბება ბუნების საგნების შესახებ. შესთავაზეთ წყლის განხილვა, აღწერეთ მისი ხილული თვისებები, გააცნოთ წყლის ისეთი თვისებები, როგორიცაა გამჭვირვალობა, სითხე, დაბალ ტემპერატურაზე გაყინვის უნარი. გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა.
23. თოვლის თამაშები: "მე ვაცხობ, ვაცხობ, ვაცხობ..."
მიზნები: საუბრის დროს განაახლეთ ბავშვების ცოდნა თოვლის თვისებების შესახებ, შესთავაზეთ გაარკვიონ. შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან ნამცხვრების გაკეთება ქვიშის მსგავსად. მოაწყეთ ტრანსფერი გამოცდილებაბავშვები ქვიშით იმუშაონ თოვლთან მოქმედებაზე.
24. კონკურსი "თოვლის ბურთი"
მიზნები: ისაუბრეთ ბავშვებთან თოვლის თვისებებზე, დაადგინეთ, როგორი თოვლია დღეს ფხვიერი ან სველი, განიხილეთ თუ არა ის ჩამოსხმული? შეამოწმეთ ბავშვების დასკვნები - გაახვიეთ თოვლის ბურთები. მოაწყეთ შეჯიბრი - რომელი გუნდი მიიღებს ყველაზე დიდ კომ. შეაგროვეთ თოვლის კაცები თოვლის ბურთებიდან, გამოიტანეთ სახელები მათთვის.
25. გამოცდილება"რა სუნი აქვს?"
მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს სუნის გარჩევა. ამოიცანი ნაცნობი პროდუქტების სუნი, ისაუბრე ექსპერიმენტის შედეგებზე. განავითარეთ და გაამდიდრეთ სენსორული ბავშვთა გამოცდილება.
26. გამოცდილება: წყლის შეღებვა და ფორმებში გაყინვა ტერიტორიის გასაფორმებლად.
27. გამოცდილება"როლი, ბურთები, ღარის გასწვრივ"
მიზნები: ბავშვებისთვის ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ ბურთები და ბურთები შეიძლება შემობრუნდეს, ისწავლონ ტესტის ობიექტის ქცევაზე დაკვირვება და დაკვირვების შედეგების გადაცემა მეტყველების გამოყენებით.
28. თიხის გამოცდილება.
მიზნები: ბავშვებს გავაცნოთ ნედლი თიხის თვისებები - რბილი, პლასტმასის, კარგად დანაოჭებული. ხელების გავლენით ადვილად იცვლის ფორმას. შესთავაზეთ თიხის ხელში დაჭერა და დამტვრევა. გაამდიდრე სენსორული ბავშვთა გამოცდილება.
29. გამოცდილებაადგილზე შეღებილი წყლით-ნახატი თოვლში.
მიზნები: გააფართოვეთ პრაქტიკული ბავშვთა გამოცდილება.
30. ექსპერიმენტი გააკეთე შენი ჩრდილით.
მიზნები: გააცანით ბავშვებს კონცეფცია "ჩრდილი". ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ჩრდილები მზისგან გაიმეორეთარეკლილი ობიექტის კონტური.
31. ექსპერიმენტი "სად წავიდა თოვლი?"
მიზნები: გააფართოვეთ ბავშვების გაგება თოვლის თვისებების შესახებ, მოაწყეთ დაკვირვება მის დნობაზე (თოვლი ჯერ ფხვიერი ხდება, შემდეგ კი წყალში იქცევა).
32. ექსპერიმენტი: "სად წავიდა წყალი?"
მიზნები: აჩვენეთ ბავშვებს როგორ შთანთქავს წყალს ღრუბელი. შესთავაზეთ გითხრათ რა მოხდა. სად წავიდა გუბე? ადექი პატარავ ცნობისმოყვარეობა. გამოიმუშავეთ ექსპერიმენტების სურვილი.
33. ექსპერიმენტი "ყინულის დნობა".
მიზნები: განაგრძეთ ბავშვების წყლის თვისებების გაცნობა, ჩვენება. რომ თბილ ოთახში წყალი წყალად იქცევა. ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ყინულის დნობის შემდეგ მიღებულ წყალში არის ქვიშის მარცვლები და ჭუჭყიანი, მიიტანეთ იმის გაგება, რომ პირში არის თოვლი და ყინული. (ყინულები)აკრძალულია.
34. გამოცდილება: შესთავაზეთ სახლის კედლებს შეეხო მზიან მხარეს და დაჩრდილულ მხარეს. ჰკითხეთ, რატომ არის კედელი ცივი ჩრდილში, მაგრამ თბილი მზეზე. შესთავაზეთ მზის პალმის ჩანაცვლება, შეიგრძენით იგი. როგორ თბებიან. აუხსენით, რომ ამ დროს ზამთარი, როგორც იქნა, ებრძვის მომავალ გაზაფხულს.
35. ექსპერიმენტები მზეზე:რა მტკივა მისი ყურება?-მზე გაბრწყინდა.
36. გამოცდილება"ნიადაგის თვისებები"
მიზნები: გაათავისუფლეთ ნიადაგის მცირე ფართობი თოვლისა და გასული წლის ფოთლებისგან, აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ჯერ მცენარეულობა არ არის, მაგრამ ნიადაგი კარგად არის დატენიანებული, რომ თოვლი დნება და ტენიანობა მიწაში შედის. განაგრძეთ გაზაფხულის ნიშნების გაცნობა.
37. გამოცდილება" Მსუბუქი მძიმე"
მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს განსაზღვრონ საგნების შედარებითი წონა (ბუმბული, ქვა, ბუშტი, ლითონის კოვზი, გამოცდილებით ჩამოყალიბებაჩავარდება თუ არა თოვლში.
38. გამოცდილება"როგორ იზრდება გალღობილი ლაქები?"
მიზნები: მოიწვიე ბავშვები იპოვონ გალღობილი ადგილები და მოათავსონ დროშები მათ გვერდით, რათა დაადგინონ იზრდება თუ არა ისინი. იმსჯელეთ ბავშვებთან ერთად, როგორ შეგვიძლია დროშების დახმარებით გავარკვიოთ, გაიზარდა თუ არა გალღობილი ლაქები ან ნატა. განავითარეთ დაკვირვება, შემეცნებითი ინტერესი.
39. გამოცდილება: ჩაუშვით ნავი ნაკადულში. ნახეთ, როგორ სველდება. ჰკითხეთ ბავშვებს, რატომ სველდება.
40. გამოცდილება: გაწურეთ და შეიზილეთ ადიდებულმა კვირტებმა, ჩაატარეთ ხანგრძლივი დაკვირვება, თუ როგორ ყვავის კვირტები.
41. გამოცდილება: დაასველეთ ქვიშა და ბავშვებთან ერთად უყურეთ როგორ შრება. გარეცხეთ და ჩამოკიდეთ თოჯინის ტანსაცმელი მზეზე, უყურეთ როგორ შრება.
42. სახალისო თამაშები წყლით "წყლის სათამაშოები"
მიზნები: თამაშის დროს ყურადღება მიაქციეთ წყლის სხვადასხვა თვისებებს, ისწავლეთ წყალში სხვადასხვა საგნების მოძრაობაზე დაკვირვება.
43. გამოცდილება"ნახშირი და ცარცი"
მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებს გააცნოთ სხვადასხვა ბუნებრივი მასალები, აჩვენეთ, რომ ცარცი და ნახშირი მძიმე მასალაა, მაგრამ ისინი ადვილად იშლება, ფენები ადვილად გამოყოფილია ნახშირისა და ცარცისგან, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ მათთან ერთად. ცარცის ფოთლები თეთრი და ნახშირის შავი.
მეორე უმცროსი ჯგუფი
ექსპერიმენტები თემაზე "ჰაერი"
- "ბუშტების აფეთქება"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს საპნის ბუშტების აფეთქება, გააცნოს ისინი იმ ფაქტს, რომ როდესაც ჰაერი შედის საპნიანი წყლის წვეთში, იქმნება ბუშტი.
მასალები: საპნის ხსნარის ქილა, ჩალა.
გამოცდილება. ჩაასხით საპნის ხსნარი, შეაგროვეთ ძაბრით და ააფეთქეთ. ეს ქმნის საპნის ბუშტს.
დასკვნა: საპნის ხსნარში შემავალი ჰაერისგან წარმოიქმნება საპნის ბუშტი (ჩვენ ამოვისუნთქეთ იგი ჩვენგან); ბუშტები პატარაა, თუ ამოვისუნთქავთ! ცოტა ჰაერი და დიდი - თუ ბევრი ამოისუნთქე.
- "ნავის გაშვება წყლის აუზში"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ამოიცნონ ჰაერი, რომელსაც ისინი ამოისუნთქავენ.
მასალა: აუზი წყლით, ქაღალდის ნავი.
გამოცდილება. ჩაუშვით ნავი წყლის აუზში. ის უძრავად დგას. მოიწვიე ბავშვები, რომ ააფეთქოს მას ერთი მხრიდან - ის ცურავდა. გაარკვიეთ, რატომ ცურავს. საიდან მოვიდა ქარი? (ნავზე დავფეთდით.) რატომ არ ამოვიდა ბუშტები ნავზე? (რადგან ჩვენ ავფეთქდით არა ნავზე, არამედ წყალზე.)
დასკვნა: თუ ძლიერად უბერავთ, ნიავი გექნებათ, მას შეუძლია ნავი წყალში გადააგდოს.
- "თამაშები ბურთებითა და ბურთებით"
მიზანი: ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ ჰაერი შეიძლება სხვადასხვა საგანში (ბურთები, ჩანთები) აფეთქდეს; ის, ფორმის შევსებით, ობიექტებს ელასტიურს ხდის (მაგალითად, უფორმო პაკეტები ფორმას იღებს).
მასალა: ქაღალდი და ცელოფნის პარკები, ბურთი, რეზინის ბურთები.
გამოცდილება. გაბერეთ უფორმო ქაღალდის ჩანთა, აჩვენეთ ფორმა, შესთავაზეთ შეხება, შეიგრძენით მისი ელასტიურობა. გააფრთხილე, რომ თუ დაარტყამ, გატყდება. ანალოგიურად გაბერეთ პლასტმასის ჩანთა, ბუშტი. განიხილეთ ბურთი. რატომ არის ის ასე ხტუნვა? რა აქვს მას შიგნით?
დასკვნა: ბურთი და ბურთი ივსება ჰაერით, ამიტომ ისინი ელასტიურები არიან; რაც უფრო მჭიდროა ბურთი გაბერილი, მით უფრო მჭიდროა ის.
4. "ჰაერი აუცილებელია სიცოცხლისთვის"
მიზანი: წარმოდგენა, რომ ადამიანები სუნთქავენ ჰაერს მისი ფილტვებით ჩასუნთქვით; ჰაერის გარეშე ცოცხალი ვერაფერი იცოცხლებს, ყველაფერი დაიღუპება; სიცოცხლისთვის საჭიროა სუფთა ჰაერი, სასიამოვნოა მასში ყოფნა.
გამოცდილება. დააზუსტეთ რატომ არის საძინებელი, ჯგუფი ვენტილირებადი, რატომ დადიან ბავშვები სასეირნოდ. შესთავაზეთ ხელი მკერდზე დაიდოთ და მოუსმინოთ, როგორ მიდის ქვევით და მაღლა, დახურეთ პირი და ცხვირი ხელისგულით ისე, რომ არ ამოისუნთქოთ. კარგი იყო? რას გრძნობდი?
დასკვნა: სიცოცხლისთვის ადამიანს ჰაერი სჭირდება, ოთახში თბილია.
ექსპერიმენტები თემაზე "წყალი"
- "ყინულის წყალად გადაქცევა"
მიზანი: იმის ჩვენება, რომ ყინული სიცხეში დნება და ისევ წყალში იქცევა, ფერადი ყინული ფერად წყალად იქცევა.
მასალა: ფერადი ყინულის კუბურები, ყინულები.
გამოცდილება. ქუჩიდან მოიტანეთ ფერადი ყინული, ყინულები, შესთავაზეთ აჩვენოთ ისინი თოჯინებს, დადეთ თეფშებზე. საღამოს შეხედეთ წყალს თეფშებში: გამჭვირვალე და ფერადია. საიდან გაჩნდა იგი?
დასკვნა: როდესაც თბილია, ყინული იქცევა წყალში.
- "თოვლის წყალად გადაქცევა"
მიზანი: წარმოდგენა, რომ თოვლი დნება სითბოში, ხდება წყალი; თოვლი თეთრია, მაგრამ მასში ტალახია - ეს აშკარად ჩანს დნობის წყალში.
მასალა: თეფში თოვლით.
გამოცდილება. შეაგროვეთ თოვლი თეფშზე, შეამოწმეთ იგი. Რა არის ის? შესთავაზეთ გამოხატონ თავიანთი აზრი იმის შესახებ, თუ რა მოუვა თოვლს შენობაში. საღამოს ბავშვებთან ერთად განიხილეთ თეფშზე დნობის წყალი, განიხილეთ რა მოხდა და რატომ. საიდან მოვიდა ტალახი დნობის წყალში?
დასკვნა: თოვლი დნება სიცხეში, იქცევა წყალში; თოვლში ჭუჭყიანია.
- "წყლის თვისებები"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გაფართოება, რომ ადამიანს სჭირდება წყალი დალევა, სადილის მომზადება, სარეცხი, წყალი (ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია, მაგრამ ის დაცული უნდა იყოს, ადრე მდინარეებსა და ტბებში წყალი სუფთა იყო. მისი დალევა შეიძლება, ახლა - ჭუჭყიანი და გამოიყენება მხოლოდ გაწმენდის შემდეგ).
მასალა: კოლბა წყლით, სოკეტი ქვიშით, ბამბა, ჭიქა, საცა, ქვაბი სასმელი წყლით, გუაშის საღებავები, მარილი, შაქარი, მიკროსკოპი.
გამოცდილება.
1. წყლის ფილტრაცია ქვიშისა და ბამბის მატყლის მეშვეობით. ერთი შეხედვით, სუფთა წყალმა ბამბაზე ბევრი ნამსხვრევები და ჭუჭყი დატოვა.
2. წყლის შეღებვა საღებავებით.
3. წყლის გაჯერება მარილით, შაქრით.
4. წყლის წვეთი მიკროსკოპის ქვეშ გამოკვლევა.
დასკვნა: წყალი ჭუჭყიანია, შეიცავს პატარა ნამსხვრევებს, ამიტომ უნდა გაიწმინდოს.
ექსპერიმენტები თემაზე "ქვიშა"
- "მშრალი ქვიშა ფხვიერი"
მიზანი: ბავშვებს ქვიშის თვისებების გაცნობა.
მასალა: ქვიშა, მშრალი ქვიშა, ფორმები.
გამოცდილება. შესთავაზეთ ბებიის გაკეთება მშრალი ქვიშისგან. არაუშავს, დაინგრა. რატომ?
დასკვნა: მშრალი ქვიშა ფხვიერია.
- "Თბილი ცივი"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ხელით იგრძნონ ქვიშის სხვადასხვა ტემპერატურა.
მასალა: ჩანთები თბილი და ცივი ქვიშით.
გამოცდილება. მიეცით ბავშვებს თბილი და ცივი ქვიშა, დააზუსტეთ სად მდებარეობს ქვიშა. შესთავაზეთ ქვიშასთან თამაში, დაასხით თითებს შორის პატარა თხელი ნაკადულებით. რა სახის ქვიშა იყო უფრო სახალისო თამაში?
დასკვნა: ცხელ ამინდში უფრო სასიამოვნოა გრილ ქვიშასთან თამაში, ცივ ამინდში - თბილ ქვიშასთან.
- "ჩიტების სახლები"
მიზანი: ჩვენება, რომ ღრმა ორმოები შეიძლება სველ ქვიშაში ჯოხით ან თითით დამზადდეს; მშრალ ქვიშაში ორმოს კიდეები იშლება.
მასალა: ქვიშა, მშრალი და სველი ქვიშა, ჩხირები.
გამოცდილება. დაასხით წყალი ქვიშის ყუთის ერთ ნაწილზე, მეორე დატოვეთ მშრალი. შესთავაზეთ ქვიშისგან ქოხების გაკეთება და მათში მოიჯარეების დასახლება ვისაც უნდა.
იმისთვის, რომ სახლებში მსუბუქი იყოს, საჭიროა თითით ან ჯოხით კედლებზე - ფანჯრებზე ნახვრეტის გაკეთება. სველი ქვიშისგან დამზადებულ სახლებში ისინი თანაბარი, ლამაზი, დიდი აღმოჩნდა. მშრალი ქვიშისგან დამზადებულ სახლებში ისინი დაიმსხვრა, ისინი თითქმის უხილავია.
დასკვნა: მშრალი ქვიშა ფხვიერია, ხვრელები იშლება.
ექსპერიმენტები თემაზე "ადამიანი"
- "მოძრაობა"
მიზანი: გააფართოვოს აზრი, რომ აღმართზე ასვლა უფრო რთულია, ვიდრე დაღმართზე; სჯობს ნაკადულს ვიწრო ფიცარზე სათითაოდ გაიარო, ვიდრე ორი.
მასალა: სლაიდი, "ბროკი".
გამოცდილება.
1. სირბილი დაღმართზე სათითაოდ და ორი, ხელჩაკიდებული.
2. სირბილი მთიდან ერთად და სათითაოდ.
3. „ნაკადის“ გავლა სათითაოდ და ორად.
- სიარული ღრმა თოვლში
მიზანი: ვაჩვენოთ, რომ თოვლში ერთმანეთის მიყოლა უფრო ადვილია.
მასალა: თოვლით დაფარული ადგილი.
გამოცდილება. სიარული ღრმა თოვლში, ხელჩაკიდებული. ღრმა თოვლში სიარული ერთმანეთის მიყოლებით. როდის იყო უფრო ადვილი წასვლა?
დასკვნა: ღრმა თოვლში უფრო ადვილია ერთმანეთის მიყოლებით.
- "წადი ნაკადის მეორე მხარეს"
მიზანი: ვასწავლოთ მოსწავლეებს თავად აირჩიონ სატრანსპორტო საშუალება.
მასალა: ნაკადულის ან აშენებული ნაკადულის მოდელი.
გამოცდილება. მოიწვიე ბავშვები, გადავიდნენ ნაკადის მეორე მხარეს. Როგორ შემიძლია ამის გაკეთება? მოუსმინეთ ბავშვების ვარაუდებს: შეგიძლიათ გადახვიდეთ, გადახტეთ, შემოხვიდეთ. აირჩიეთ თქვენთვის ნებისმიერი ვარიანტი და გადადით მეორე მხარეს.
დასკვნა: ბავშვები თავად ირჩევენ იმ ვარიანტს, რომლის ეფექტურობაში ყველაზე მეტად არიან დარწმუნებულნი.
- "გორაკის საფეხურიდან ან გადარბენით გორაკიდან"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შეადარონ კონკრეტულ მოძრაობაზე დახარჯული ძალა.
მასალა: სლაიდი.
გამოცდილება. მოიწვიე ბავშვები, რომ დაეშვან გორაზე ნაბიჯებით. იგივე ბავშვები მიწვეულნი არიან გორაზე გასაშვებად. როდის იყო უფრო ადვილი?
დასკვნა: უფრო ადვილი იყო გორაზე ასვლა.
გაკვეთილის შეჯამება
"ცოცხალი და სათამაშო თევზი"
პროგრამის შინაარსი:ჩამოაყალიბონ ბავშვებში საწყისი წარმოდგენები ცოცხალ და არაცოცხალ არსებებს შორის განსხვავების, არსებობის სხვადასხვა პირობებისა და მათთან ურთიერთობის გზების შესახებ; ცნობისმოყვარეობის განვითარება.
მასალა: თევზის ავზი, სათამაშო თევზი, წყლის აუზი, თევზის საკვები.
გაკვეთილის პროგრესი
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს აკვარიუმში თევზის დასათვალიერებლად, უთითებს სად ცხოვრობენ (წყალში, აკვარიუმში). აცნობებს, რომ ჯგუფში არის სხვა თევზებიც, სთავაზობს მათ მოძებნას, გითხრათ, როგორი თევზია და სად ცხოვრობს. (სათამაშოები, ცხოვრობენ თაროზე სათამაშო კუთხეში, კარადაში.)
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს აკვარიუმში თევზებზე, სთხოვს თქვას რას აკეთებენ. ხაზს უსვამს, რომ თევზები დამოუკიდებლად ბანაობენ, არავის დახმარების გარეშე. მხოლოდ ცოცხალ თევზს შეუძლია ასე ცურვა. ყურადღებას ამახვილებს წყლის აუზზე და სთხოვს დაინახოს, როგორ ბანაობს სათამაშო თევზი. ის სათამაშო თევზს ათავსებს აუზში, ისინი ერთად უყურებენ. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: თევზები არ ბანაობენ, არამედ წევენ წყალზე, დამოუკიდებლად არ შეუძლიათ ბანაობა, რადგან ისინი ცოცხლები კი არა, სათამაშოები არიან.
აღმზრდელი. ბიჭებო, მოდი აკვარიუმში ვაჭამოთ თევზი. როგორ ჭამენ? (გაცურეთ მწვერვალამდე, გააღეთ პირი და აიღეთ საჭმელი.)
ახლა ვაჭამოთ თევზი თასში. (ყველა ერთად ასხამენ საჭმელს აუზში და უყურებენ თევზს. მასწავლებელი განმარტავს: ისინი არ ჭამენ, რადგან ნამდვილად არ შეუძლიათ ჭამა, ისინი არ არიან ცოცხლები; მაგრამ შეგიძლიათ მათთან თამაში, შესანახი ვითომ.)
მოვხარშოთ ფაფა თევზისთვის. (კუთხეში ბავშვები ფაფას ამზადებენ, მასწავლებელი სთავაზობს თევზის ხელში ჩაგდებას, დასაძინებლად.) შეგიძლიათ მათთან თამაში, რადგან ისინი სათამაშოები არიან. შეგიძლია აკვარიუმის თევზებთან თამაში? შეიძლება მათი აღება? (შეგიძლიათ შეხედოთ თევზებს აკვარიუმში, მათ სჭირდებათ კვება, მაგრამ არა წყლიდან ამოღება, წყლის გარეშე ისინი შეიძლება მოკვდნენ.)
ბარათის ფაილი შეიცავს მასალას პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ექსპერიმენტულ აქტივობებზე. შინაარსი მოიცავს: ექსპერიმენტებს, ექსპერიმენტებს მიზნებით.
შემოთავაზებული მასალა მიმართულია როგორც ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის, ასევე გამოცდილი მასწავლებლებისთვის.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
MBDOU "საკომპენსაციო ტიპის საბავშვო ბაღი No159"
მოამზადა: აღმზრდელი პეტროვა ს.ე.
პირველ უმცროს ჯგუფში შემეცნებით-კვლევითი აქტივობების ბარათის ინდექსი.
სექტემბერი
თემა 1 "ქვიშის თვისებები"
სამიზნე:
ბავშვებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების გასაცნობად (დინებადობა, წყლის გავლის უნარი, ქვიშაზე კვალი რჩება), აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან - მარცვლები - ქვიშის მარცვლები. ექსპერიმენტული აქტივობებით მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების უნარის გამომუშავება. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა. გამოუმუშავეთ ინტერესი გარემოს მიმართ
წინასწარი სამუშაო: ქვიშით თამაში სასეირნოდ, ფოტოების დათვალიერება ქვიშის შენობების ხედებით.
აღჭურვილობა: ქვიშა (ჯგუფური კლასებისთვის), სარწყავი ქილა წყლით, სხვადასხვა ფორმები, პლასტმასის ბოთლები.
გაკვეთილის პროგრესი
აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ გავაკეთებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს ქვიშაზე. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა სახის ქვიშაა და რა შეიძლება აშენდეს მისგან?
ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან იმას, რაც იციან ქვიშის შესახებ
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ძალიან დაკვირვებული ხარ. ახლა მოდით გავაკეთოთ პირველი ექსპერიმენტი.
ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან დიდი მაგიდის გარშემო. თუ გაკვეთილი ტარდება ქუჩაში, მაშინ მაგიდის გარშემო ქვიშის ყუთთან
გამოცდილება No1 "რატომ არ აღმოჩნდა სააღდგომო ტორტი"
სამიზნე : ქვიშის თვისებების გაცნობა: ქვიშა მშრალია, ფხვიერი; მისგან სააღდგომო ნამცხვრების აშენება არ შეიძლება. ქვიშა სველია: არ არის ფხვიერი, მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება
გამოცდილების აღწერა
მასწავლებელი ყალიბში ქვიშას ასხამს და ტორტის აშენებას ცდილობს. ქვიშა ჩამოსხმიდან იშლება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს, რათა მათ სააღდგომო ნამცხვრები ააშენონ. შემდეგ მასწავლებელი ასველებს ქვიშას წყლით და ცდილობს პატარა ნამცხვარი ააგოს. ნამცხვარი მიიღება. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სველი ქვიშისგან საკუთარი სააღდგომო ნამცხვრების აშენება.
გარდა ამისა, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ასკვნის: მშრალი ქვიშა ღია ფერისაა, თავისუფლად მიედინება. თქვენ არ შეგიძლიათ მისგან ღვეზელების აშენება. დასველებისას ქვიშა მუქი ფერის ხდება. მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ახლა კი შევეცდებით სურათის დახატვას ქვიშით. როგორ ფიქრობთ, როგორი ქვიშისგან იქნება შესრულებული ნახატი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით შევამოწმოთ თქვენი პასუხები
გამოცდილება №2 „ბილიკებისა და შაბლონების დამზადება ქვიშისგან“
სამიზნე : განაგრძეთ ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი ქვიშისგან ნებისმიერი ნიმუშის დახატვა შეიძლება. სველი, არა.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს მშრალი და სველი ქვიშით სავსე პლასტმასის ბოთლებს. ჯერ აჩვენებს, შემდეგ კი ბავშვებს ეპატიჟება სხვადასხვა ნიმუშების დახატვაზე. სველი ქვიშა არ იღვრება ბოთლიდან, მშრალი ქვიშა კი თავისუფლად მოედინება ბოთლიდან. გარდა ამისა, აღმზრდელი ბავშვებთან ერთად ხატავს კოლექტიურ სურათს ქვიშით.
დასასრულს, ბავშვები აჯამებენ: მშრალი ქვიშა ფხვიერია, ავსებენ ბოთლს, შეგიძლიათ დახაზოთ ნებისმიერი ნიმუში. სველი ქვიშა მძიმეა, ბოთლიდან არ იღვრება.
დასკვნა: ბიჭებო, დღეს ჩვენ შეგხვდით ქვიშის თვისებებით. გვითხარით, გთხოვთ, რა გავაკეთეთ დღეს? რა არის ახალი შეიტყო.
სასეირნოდ ტარდება ქვიშის თამაშები, ექსპერიმენტების გათვალისწინებით
გამოცდილება ნომერი 3. "ქვიშა და დედამიწა"
სამიზნე: ქვიშის (ფხვიერი) და მიწის (მშრალი, მყარი) თვისებების გაცნობა.
გამოცდილების აღწერა:
თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ქვიშის ქოთანი, მიწის ქილა და ორი „ხე“ (ხის ტოტი). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „დარგონ“ ხე მიწით ჭიქაში, შემდეგ კი ჭიქაში ქვიშით. ბავშვები ადარებენ, რაში უფრო ადვილია ხის დარგვა. ისინი მასწავლებელთან ერთად ასკვნიან, რომ დედამიწა მშრალია, მყარი და ქვიშა დამსხვრეული.
გამოცდილება ნომერი 4. "ფერის განმარტება".
სამიზნე: ქვიშის (ფერის) თვისების გაცნობა.
ინსულტი: დააკვირდით, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა ქვიშა? (Ღია ყვითელი).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავასხათ წყალი. რა ფერია ქვიშა? (Ბნელი)
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მსუბუქია, ხოლო სველი ქვიშა მუქი.
გამოცდილება ნომერი 5. "რისგან შედგება ქვიშა"
სამიზნე: ქვიშის თვისებების გაცნობა.
გადაადგილება: y თქვენ გაქვთ ქვიშის ფირფიტები მაგიდაზე. ახლა განვიხილავთ ქვიშას. და დაგვეხმარება ამაში უჩვეულო ობიექტი? ლუპა. გადახედეთ გამადიდებელ შუშას, რომ ნახოთ რისგან არის დამზადებული ქვიშა. Რას ხედავ?
ქვიშა შედგება ქვიშის წვრილი მარცვლებისგან, გამჭვირვალე, მრგვალი, ერთმანეთს არ ეკვრის.
ახლა კი ყურადღება! ჩაასხით ქვიშა ჭიქაში წყლით. სად წავიდა წყალი? კარგად გააკეთე სწორად. ეს ნიშნავს, რომ ქვიშა წყალგაუმტარია.
ფიზმუტკა:
ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები
ჩვენ არ ვეწინააღმდეგებით ტრიალს.
ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები
დღედაღამ ვცეკვავდით.
ერთად დავდგეთ წრეში
გამოდის ქვიშა.
გამოცდილება No6. „ქვიშის მოძრაობა“.
სამიზნე: ქვიშის თვისებების გაცნობა.
ინსულტი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეუძლია ქვიშა გადაადგილდეს? და როგორ შევამოწმო?
თავად შეამოწმეთ. აიღეთ ჩალა და ნაზად ააფეთქეთ ჩალა მშრალ ქვიშაზე. Რა ხდება? ახლა ააფეთქოთ სველ ქვიშაზე? Რა ხდება?
დასკვნა: მშრალი ქვიშა მოძრაობს, მაგრამ სველი ქვიშა არა.
როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ქვიშაში დახატვა? რა სახის ქვიშაზე შეგიძლიათ დახატოთ? რისი დახატვა შეგიძლია? ბავშვები კბილის ჩხირით ხატავენ სველ ქვიშაზე, თითით კი მშრალ ქვიშაზე. მშვიდი მუსიკა უკრავს ხატვისას.
ოქტომბერი
თემა ნომერი 2 "ქარი დადის ზღვაზე"
გამოცდილება No1 "ზღვა"
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს ჰაერის ერთ-ერთი თვისება - მოძრაობა; ჰაერის მოძრაობა არის ქარი, რათა განასხვავოს მისი ძალა.
გამოცდილების აღწერა: ჩაასხით წყალი ღრმა კონტეინერში, გაუშვით ქაღალდის ხომალდები. ბავშვები ძლიერად უბერავენ.
განმანათლებელი: ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?
ბავშვები: დიახ.
მომვლელი : გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში ცხოვრობდნენ - სამი ძმა იყო. უფროსი ძმა ვინდია, შუა ძმა ვინდი, უმცროსი კი ვინდი. ერთხელ მათ შორის კამათი ატყდა: ვინ არის მათგან ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა წინ გადადგა და მტკიცება დაიწყო.
მე ვარ ძლიერი
მე ვმართავ ღრუბლების ფარას
ლურჯ ზღვას ვაფრქვევ
ყველგან ღია ცის ქვეშ ვარ.
განმანათლებელი: ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.
განმანათლებელი: ძლიერი ქარი კარგია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები : ფანტავს ღრუბლებს, მართავს დიდ გემებს, ქარის წისქვილი ტრიალებს.
განმანათლებელი: ბიჭებო, სხვა რა სიტყვა შეიძლება ეწოდოს Windy?
ბავშვები: ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.
განმანათლებელი: აბა, ახლა ჩვენ გადავიქცევით ქარის წისქვილად და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.
დასკვნა : ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.
გამოცდილება ნომერი 2 "როგორ მუშაობს ჰაერი"
სამიზნე: ნახეთ, როგორ შეუძლია ჰაერს ობიექტების მხარდაჭერა.
მასალა: ორი იდენტური ფურცელი, სკამი.
პროგრესის გამოცდილება:
1. მოიწვიე შენი შვილი დაამტვრიოს ერთი ფურცელი.
2. შემდეგ დაე, დადგეს სკამზე და იმავე სიმაღლიდან გადააგდოს დაქუცმაცებული და თანაბარი ქაღალდი.
3. რომელი ფოთოლი დაეშვა პირველად?
დასკვნა: დაქუცმაცებული ფურცელი ადრე დაეცა იატაკზე, როდესაც თანაბარი ფურცელი ეშვება, შეუფერხებლად ტრიალებს. იგი მხარს უჭერს საჰაერო გზით.
გამოცდილება ნომერი 3 "ჰაერი ყველგანაა"
სამიზნე: დაადგინეთ, ნამდვილად აღწევს თუ არა ჰაერი ყველგან და არის თუ არა ყველგან.
მასალა: პლასტმასის ბოთლი, ბუშტი.
პროგრესის გამოცდილება:
1. მოიწვიე ბავშვი, ჩაიხედოს ბოთლში და დარწმუნდეს, რომ ის ცარიელია.
2. თქვენი დახმარებით, მიეცით მათ ბურთი ბოთლის კისერზე გადაახვიონ.
3. ახლა კი - დაე, დააწკაპუნოს ბოთლზე.
4. რამ გამოიწვია ბუშტის გაბერვა?
5. მიეცით ბავშვს დახატოს ის, რაც მან გააკეთა.
დასკვნა: ბუშტმა გაბერა ჰაერი, რომელიც ბოთლშია. ბოთლის დაჭერისას მისგან ჰაერი გამოვიდა და ბუშტი გაბერა.
გამოცდილება ნომერი 3 "ბავშვები გულშემატკივარს ატრიალებენ"
სამიზნე: გააცნოს ბავშვებს ისეთი ბუნებრივი მოვლენა, როგორიცაა ქარი, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
გამოცდილების აღწერა: ბიჭებო, გირჩევთ, ხელები აიღოთ საკუთარ თავზე. რას გრძნობდი? Ნიავი.
და აქ არის ქაღალდის ფურცლები თქვენთვის, და მე ვთავაზობ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე ააფრიალოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს?
დადეთ ფურცელი ვერტიკალურად თქვენს წინ. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. - მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ იგრძენით თავი? ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება. რა არის ნიავი? ეს არის ჰაერის სუსტი მოძრაობა.
კარგია, რომ მზე ანათებს!
კარგია, რომ ქარი უბერავს!
კარგია, რომ ეს ტყე ცამდე გაიზარდა
კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.
და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.
გამოცდილება No4 "ქვიშიანი უდაბნოს ილუსტრაცია"
სამიზნე:
გამოცდილების აღწერა: თითოეული ბავშვის წინ არის მინის ქილა ქვიშით. ქილაში ქვიშა ბავშვის პირადი უდაბნოა. ბავშვები მილებიდან ქილაში აფეთქებენ. რა ხდება მას? ჯერ ტალღები ჩნდება, როგორც წყლის თასში, შემდეგ კი ქვიშა გადადის სხვა ადგილას, შემდეგ ჩნდება ქვიშის ბორცვი. ასეთი ბორცვები გვხვდება უდაბნოში, მათ დიუნებს უწოდებენ, ქარის დახმარებით ქვიშა უდაბნოში მოძრაობს.
გამოცდილება No5 "ტალღები" სამიზნე: ბავშვებისთვის ისეთი ბუნებრივი ფენომენის გაცნობა, როგორიცაა ქარი, მისი წარმოშობის მიზეზები. გამოცდილების აღწერა: მოამზადეთ წყლის თასები მაგიდებზე თითოეული ბავშვისთვის. თითოეულ თასს აქვს თავისი "ზღვა".წითელი,შავი,ყვითელი (წყალი აკვარელის საღებავით შეღებეთ). ბავშვები ქარები არიან. წყალზე უბერავენ. Რა მოხდა? ტალღები. რაც უფრო ძლიერია დარტყმა, მით უფრო მაღალია ტალღები. ნოემბერი თემა ნომერი 3 "გამოარკვიე როგორი წყალია" სამიზნე: მოძრაობა: გამოცანა: ის ტბაშია ის გუბეშია ის ჩაიდანშია ვდუღდებით. ის მდინარეშია დარბის, დრტვინავს. (წყალი) დღეს უფრო მეტს გავიგებთ წყლის შესახებ; მოდით უკეთ გავიცნოთ იგი. ბავშვებო, რას ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება წყალი? ხალხი წყალს სვამს; საჭმლის მომზადება; გარეცხეთ ჭუჭყიანი ხილი და ბოსტნეული; დაიბანეთ ხელები და სახე ყოველდღე; მორწყეთ მცენარეები, რომ არ გამოშრეს; წყალი სჭირდება თევზებს და მდინარეების, ტბების, ზღვების და ოკეანეების სხვა მცხოვრებლებს; ხალხი რეცხავს ჭუჭყს ავეჯს, რეცხავს ჭურჭელს, რეცხავს ტანსაცმელს. დღეს ჩვენ ვიქცევით მკვლევარებად და ვსწავლობთ რა არის წყალი, მისი თვისებები. Მზად ხარ? Მაშინ წადი! გამოცდილება #1 "წყალი სითხეა", "წყალს სუნი არ აქვს" სამიზნე: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება). გამოცდილების აღწერა: დ მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე ცარიელი. შესთავაზეთ წყლის ფრთხილად გადასხმა ერთიდან მეორეზე. რა ხდება წყალს? ის ასხამს. რატომ ასხამს? წყალი მიედინება, რადგან ის თხევადია. მაშ რა არის წყალი? (თხევადი) ვინაიდან წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წყლის სურნელს. ბავშვებო, რა სუნი აქვს წყალს? საერთოდ არ აქვს კარგი სუნი. სუფთა წყალი უსუნოა. გამოცდილება No2 "წმინდა წყალი". სამიზნე: გამოავლინოს წყლის თვისებები (გამჭვირვალე). გამოცდილების აღწერა: გვ ბავშვების წინ ორი ჭიქაა: ერთი წყლით, მეორე რძით. კოვზები მოთავსებულია ორივე ჭიქაში. რომელ ჭიქაში ჩანს კოვზი? მართალია, ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩანს კოვზი ამ ჭიქაში?წყალი სუფთაა, რძე კი არა. ძვირფასო მკვლევარებო, გირჩევთ დაფიქრდეთ, რა მოხდებოდა მდინარის წყალი გაუმჭვირვალე რომ ყოფილიყო? როგორც ზღაპრებში: რძისფერი მდინარე ჟელე ნაპირებით. შეიძლება თუ არა თევზები და სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ ასეთ რძიან მდინარეებში? არა. Რატომ ფიქრობ? გაუმჭვირვალე წყალი მზის სხივებს არ უშვებს და მის გარეშე მცენარეები მდინარეებში ვერ ცხოვრობენ. და თუ მცენარეები არ იქნება, არ იქნება თევზი და ცხოველები, რადგან ბევრი ცხოველი ჭამს მცენარეებს. ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება სუფთა, სუფთა წყალი. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ წყლის ობიექტები არ უნდა იყოს დაბინძურებული. ფიზიკური აღზრდა "წვიმა" წვიმა მღერის სიმღერას: ბავშვები თავისუფლად აკანკალებენ ფუნჯებს ქუდი, ქუდი... მხოლოდ ვინ გაუგებს მას - გაოგნებულები იჩეჩებიან ხელებს ქუდი, ქუდი? მხარეები ვერც მე და ვერც შენ ვერ გავიგებთ, ისინი მიუთითებენ საკუთარ თავზე, მეზობელზე. დიახ, მაგრამ ყვავილები გაიგებენ, თითებით დახატე, როგორ ყვავილები ყვავის. და საგაზაფხულო ფოთლებს, ხელები მოუჭირეთ მათ წინ. და მწვანე ბალახი ... ჩაჯდა, თითების მოძრაობა, როგორც ბალახის მოფერება. მარცვალი ყველაზე კარგად მიხვდება: ისინი აჩვენებენ, როგორ უჭირავთ მარცვლეული ხელში. ის დაიწყებს ზრდას. შეასრულეთ სერპენტინური მოძრაობები. ბ.ზახოდერი გამოცდილება No3 "წყალი არის გამხსნელი". სამიზნე: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, თხევადი, მასში ხსნადი ნივთიერებები). გამოცდილების აღწერა: მაგიდაზე ორი თეფშია: ერთში - ჩვეულებრივი ქვიშა, მეორეში - გრანულირებული შაქარი. ორი ჭიქა წყალი. ექსპერიმენტს ატარებს აღმზრდელი. პირველ ჭიქაში გახსენით ჩვეულებრივი ქვიშა. ის არ დაიშალა. მეორე ჭიქაში გავხსნათ შაქარი. ის დაიშალა. ბავშვებს ეპატიჟებიან სცადონ გამოსავალი - ის ტკბილია. ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა. ასე რომ, წყალი არის გამხსნელი. გამოცდილება No4 "წყალი - გამხსნელი". სამიზნე: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, თხევადი, მასში ხსნადი ნივთიერებები). გამოცდილების აღწერა: მაგიდაზე არის ფერადი საღებავები, ფუნჯები, ჭიქები წყალი.ახლა კი შეეცადეთ საღებავები წყალში დაითხოვოთ. რა დაემართა წყალს? (ის ფერადი). როგორი საღებავი დაიშალა, ეს ფერი აღმოჩნდა. ასე რომ, წყალი არის გამხსნელი. |
დეკემბერი
თემა No4 „ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები“
სამიზნე : ჩამოაყალიბოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობის უნარი, განსაზღვროს მისი თვისებები (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმა) და თვისებები (ნაოჭული, დახეული, დაჭრილი, გაჟღენთილი).
გადაადგილება : ბავშვები მაგიდებთან სხედან. თითოეული მათგანის წინ დევს მთელი მასალა. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს.მიხალკოვის ლექსიდან „ქაღალდი“:
ჩვეულებრივი ქაღალდი
ახალი ფოთოლი,
ცარცივით თეთრი ხარ.
არ არის ნაოჭები და სუფთა.
თქვენი ზედაპირი ამ დროისთვის
ფრე ხელი არ შეხებია!
რა გახდები?
როდის, რა
ხელით დაწერ?
გამოცდილება ნომერი 1 "ქაღალდი დანაოჭებული"
სამიზნე: ასწავლეთ ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭუჭყიანება, ცრემლი, ჭრილობა, დამწვრობა) დადგენა.
გამოცდილების აღწერა:
ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ქაღალდის შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდის ზოლებს თქვენს წინ. რა ფერის ქაღალდია? შეხება, ქაღალდის ზედაპირი და მითხარი რა არის? (გლუვი, უხეში, უხეში). აიღეთ ზოლები, რომელიც თქვენი აზრით ყველაზე გლუვი და უხეშია. ახლა კიდევ ერთხელ შეეხეთ ზოლებს სათითაოდ და მითხარით ყველა ერთი და იგივე სისქის? (ბავშვების პასუხები). მართალია, არის თხელი ქაღალდის ზოლები, არის უფრო სქელი. სცადეთ ქაღალდის დაქუცმაცება. მოხდა? (ბავშვების პასუხები) რომელი ზოლებია ძალიან დაჭმუჭნული, რომელი არა. რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასეა, ბიჭებო, ყველაზე თხელი ქაღალდი უფრო ნაოჭდება, ვიდრე სქელი. მაგრამ ერთი და იგივე, ნებისმიერი ქაღალდი ნაოჭდება - როგორც თხელი და სქელი, ასევე თეთრი და ფერადი. იქ არის ქაღალდის კრახი. შეეცადეთ გაასწოროთ ქაღალდი, გაასწოროთ იგი ხელით. მოხდა? რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, ქაღალდი იოლად იჭედება და საერთოდ არ გლუვდება, არ ხდება იგივე. ახლა ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან. მოხდა? რაც იმას ნიშნავს, რომ ქაღალდი ჯერ კიდევ იშლება. დასკვნა: ქაღალდის კრახი და ცრემლები.
გამოცდილება ნომერი 2 "ქაღალდი სველდება"
სამიზნე:
გამოცდილების აღწერა:
ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან, მოათავსეთ ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა ქაღალდს? (ბავშვების პასუხები) - ამოიღეთ ზოლები და დადეთ უჯრებზე, შეეხეთ ქაღალდს. რა გახდა იგი? (სველი).
ორი თითით გაიყვანეთ სველი ქაღალდის ნაჭერი სხვადასხვა მიმართულებით. მოხდა? რატომ? (ქაღალდი გაჟღენთილია და ვრცელდება) დასკვნა: ქაღალდი სველია წყალში და იშლება, ეს არის არაძალა.
გამოცდილება No3 "ქაღალდი სახატავად"
სამიზნე: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმის) დადგენა.
გამოცდილების აღწერა:აიღეთ გრაფიტის ფანქარი და დახაზეთ ხაზი თითოეულ ზოლზე, შემდეგ კი ფერადით. მოხდა? მიამაგრეთ თქვენი არჩევანის ნიმუშით.
ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! დაასახელეთ ქაღალდისგან დამზადებული თითოეული საგანი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის შეუძლებელი ქაღალდისგან ავეჯის დამზადება, ტანსაცმლის შეკერვა, საცხოვრებლის აშენება? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, რადგან ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ქაღალდი არის მყიფე, ადვილად ნაოჭდება, დახეული. სახლები ნაშენია ქვისგან, ტანსაცმელი ქსოვილისგან არის შეკერილი, რადგან ეს გამძლე მასალაა.
რა გაიგეთ ახალი, საინტერესო ქაღალდის შესახებ?
დასკვნა: ქაღალდი არის ფერადი, გლუვი, უხეში, თხელი და სქელი; ქაღალდი შრიალებს, ადვილად ნაოჭდება, არ იღებს წინა ფორმას; ქაღალდი ადვილად იშლება; ქაღალდი სველდება წყალში, ვრცელდება, მყიფეა.
იანვარი
თემა ნომერი 5 "თოვლი, როგორია?"
გამოცდილება No1 "თოვლის კაცი"
სამიზნე:
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სათამაშოზე - თოვლის ბაბუაზე. ბავშვები უყურებენ მას და ეხებიან. Ეს რა არის? (თოვლის კაცი) გინდა მასთან თამაში? თოვლის ბაბუა ამბობს: "მინდოდა თოვლისგან ნამცხვრების გაკეთება, მაგრამ არ ვიცი როგორ." როგორ დავეხმაროთ ჩვენს თოვლის კაცს?
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოთქვან განცხადებები (გააკეთონ „ღვეზელები“) რისგან? (თოვლიდან) სად მივიღო თოვლი? (ქუჩაში)
მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს თოვლის კონტეინერი, აგროვებს ბავშვებს მის გარშემო. მასწავლებელი აჩვენებს თოვლს, ამბობს, რომ თეთრია, ცივი. ბავშვები იმეორებენ სიტყვებს მასწავლებლის შემდეგ, შეეხეთ თოვლს.
”ოთახში თოვლი იწყებს დნობას, ხდება წებოვანი. რატომ?" (თბილი).
მასწავლებლის ჩვენება. თოვლი წებოვანი გახდა, მისგან შესაძლებელია სხვადასხვა ფიგურების, „ღვეზელების“ გამოძერწვა. შემდეგ მასწავლებელი თოვლს ქვიშის ფორმებში ათავსებს სკუპით. ლანგარზე თოვლისგან აკეთებს თოვლის ფიგურებს („თევზი“, „ყვავილი“, „პეპელა“ და ა.შ.) მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თოვლისგან ფიგურების ჩამოსხმა, განმარტავს, რომ თოვლი უნდა აიღოთ სკუპით.
ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.
ბავშვები დამოუკიდებლად (მასწავლებლისა და თოვლის კაცის მეთვალყურეობით) თოვლით სავსე ფორმებს ატრიალებენ უჯრაზე. შემდეგ უჯრები იდება საერთო მაგიდაზე. ბავშვები მკურნალობენ თოვლის კაცს.
გამოცდილება ნომერი 2 "ჩვენ ფიფქები ვართ"
სამიზნე: ექსპერიმენტების პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.
გამოცდილების აღწერა:
მოუსმინეთ გამოცანას.
ის ფუმფულა ვერცხლისფერია
მაგრამ არ შეეხოთ მას
გახდი ცოტა სუფთა
ხელისგულში როგორ იდებს
რა არის ეს?
თოვლი.
დიახ, ბიჭებო, თოვს. ეს არის ყინულის კრისტალები ექვსკუთხა ფირფიტების ან ვარსკვლავების სახით - ფიფქები. აჩვენეთ ბავშვებს ფიფქების სურათები. ფიფქები გაყინული წყლის წვეთებია. ბიჭებო, თქვენგან ვინ იცის: შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან გამოძერწვა ყინვაგამძლე ამინდში? არა, თოვლი ერთმანეთს არ ეწებება? რაც შეეხება თოვლს თბილ ამინდში? ნედლი, მძიმე, წებოვანი, სველი. და რამდენი თქვენგანი უყურებდა თოვლს თბილ ყინვაგამძლე ამინდში? ფანტელები, ინდივიდუალური ფიფქები. სად დნება თოვლი უფრო სწრაფად ხელთათმანზე თუ ხელისგულზე? რატომ? თოვლი უფრო სწრაფად დნება ხელისგულზე, რადგან თბილია. და რა მოუვა თოვლს თბილ ოთახში? თოვლი დნება და წყალი ამოვა.
ამოხსენით თავსატეხი.
ცხოვრობს ზღვებსა და მდინარეებში
მაგრამ ხშირად ის დაფრინავს ცაში.
და როგორ მოწყენილია ფრენა,
ისევ მიწაზე ვარდება
წყალი
აღმზრდელი: ბავშვებს უჩვენებს 2 სანთელს თოვლით. ჩაყარეთ ისინი თბილი და ცივი წყლით ქილებში.
დააკვირდით რომელ წყალში დნება თოვლი უფრო სწრაფად თბილში თუ ცივში? თბილში.
გამოცდილება ნომერი 3 "თოვლი ცივი და თეთრია"
სამიზნე : გამოავლინეთ თოვლის თვისებები.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელს თოვლი ვედროში მოაქვს. აჩვენებს ბავშვებს:
- შეხედე, რა არის ჩემს ვედროში. ვინ იცის საიდან მოვიპოვე?
- როგორ ფიქრობ, თოვლს ხელში რომ აიღო, როგორია? (ცივი).
ეპატიჟება ბავშვებს, სათითაოდ აიღონ თოვლი ხელში. გრძნობ როგორ ცივა თოვლი? (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები).
- ხელები გავათბოთ, გავბეროთ, როგორც მე (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ უნდა უბერო ხელისგულზე).
- სიცხის მოსვლას გრძნობ? რას გრძნობ, ეგორ? და შენ, მაშა?
(ინდივიდუალური გამეორებები).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ მაგიდასთან, რომელზეც წინასწარ არის თოვლის ვედროები და პატარა სკუპები.
- თეფშებში მოვაყაროთ თოვლი (ამ შემთხვევაში თეფშები მოთავსებულია მუყაოს ან ქაღალდის შავ ფურცელზე).
- ახლა მითხარი, რა ფერისაა თოვლი? თუ ბავშვებს უჭირთ ფერის დასახელება, მასწავლებელი საკუთარ თავს უწოდებს: თოვლი თეთრია.
-ნახე რა მაქვს ფინჯანში? აჩვენებს ყველა ბავშვს: ჭიქაში ასხამს წყალს ჭიქიდან.
- ბოლოს და ბოლოს, ფინჯანი თოვლით გავავსე. და სად წავიდა თოვლი? (თოვლი დნება)
ის ბავშვებს უხსნის: გარეთ ცივა, ამიტომ თოვლი დევს და არ დნება და როგორც კი თბილ ოთახში შევიყვანეთ, მაშინვე დაიწყო დნობა და წყალად გადაიქცა.
თქვენს თაიგულებში თოვლიც წყალში გადაიქცევა, მაგრამ არა მაშინვე, არამედ თანდათან, ამას დრო დასჭირდება. როდესაც მზე უფრო ძლიერად დაიწყებს დათბობას, ქუჩაში მთელი თოვლი დაიწყებს დნობას.
- მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა გამდნარი თოვლისგან? (არა, თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ეს წყალი, ის ბინძურია).
-და სად შეიძლება მერე დალევა? (ონკანიდან, ქვაბიდან, ბუშტიდან).
- და რატომ შეიძლება წყლის დალევა ონკანიდან, ქვაბიდან, ბუშტიდან, მაგრამ არა გამდნარი თოვლისგან? (ის ჭუჭყიანია).
თებერვალი
თემა №6 "ყინულის თვისებები"
გამოცდილება ნომერი 1 "ყინულის ქოხი"
სამიზნე: ყინულის თვისებების გაცნობა (ყინული არის მყარი წყალი, ყინული დნება სიცხეში).
გამოცდილების აღწერა : სიურპრიზის მომენტი: ცხვირსახოცით დახურულ თეფშზე, ყინული. მასწავლებელი უახლოვდება ყველა ბავშვს და სთავაზობს თითებით იგრძნონ და თქვან რა არის. ბავშვები, ხელით შეხებით, ამბობენ, რომ ცივა, სრიალა, ნესტიანია. ბიჭებო, ვინ გამოიცანით რა იყო იქ? (ყინული)
როგორ მზადდება ყინული? და რა არის ის? (ხისტი, მოლიპულ, გლუვი). და ყინული არ იძირება წყალში. მოდით შევხედოთ ამას. აიღეთ ყინულის კუბურები და ჩაყარეთ წყალში. (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა შეიძლება დაემართოს ყინულს? ბიჭებო, რომელ ზღაპარში იყო ყინულის ქოხი? რა დაემართა ქოხს? რატომ დნება? მაგრამ დღეს ჩვენ ვხედავთ, როგორ დნება ყინული თბილ ოთახში. ამასობაში ჩვენი ქოხი გადნება, თამაშს ვითამაშებთ.
ფიზმუტკა. (ვბაძავთ მელას და კურდღელს, ან ვთამაშობთ თამაშს "ფიფქები და ყინული" - როცა მასწავლებელი ამბობს ფიფქებს, ბავშვები ჩუმად დარბიან ოთახში, სიტყვა კი - ყინული, "გამკვრივება", გაჩერდი და იყინება).
შეხედე, ჩვენი ყინული უკვე ცოტათი გადნება. სად არის ეს შესამჩნევი? (ყინული შემცირდა, წყალი მოედინებოდა). სანამ ჩვენი ქოხი ჯერ კიდევ არ დამდნარა, გავიხსენოთ ზღაპარი. ილუსტრაციების ჩვენება ზღაპრისთვის "მელა და კურდღელი". საუბარია. რატომ არ დნება კურდღლის ქოხი? რა დაემართა ბაჭიას? ვინ მოვიდა სამაშველოში პირველი, ვინ მოვიდა შემდეგ? და ვის შეეძლო მელას გაძევება? გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს ჩვენს გამოცდილებას მივყავართ. რა დაემართა ყინულს?
გამოცდილება No2 "ყინულის დნობა წყალში"
სამიზნე: აჩვენეთ რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომაზე.
გამოცდილების აღწერა: წყლის აუზში მოათავსეთ დიდი და პატარა „ფლო“. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.
დასკვნა: რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.
გამოცდილება No3 "ფერადი ყინულის კუბურები"
სამიზნე : ექსპერიმენტის პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ ხსნის წყალი ნივთიერებებს (ხატავს, როგორ იყინება დაბალ ტემპერატურაზე (გაცივებაზე) წყალი, იქცევა ყინულად. გააცანით ბავშვებს ნიშანი "ტემპერატურა"; გააძლიერეთ ცოდნა პირველადი ფერების შესახებ; აღზარდეთ ბავშვებს სურვილი. დაიცვა და შექმნა ლამაზი; ისწავლე შენი გრძნობების სიტყვებით გამოხატვა.
გამოცდილების აღწერა : მასწავლებელი ატარებს საუბარს ზამთარზე, მის ნიშნებზე (სიცივე, დაბალი ტემპერატურა, თოვლი, ყინული). ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ წყალი იყინება ყინვაში, სიცივეში, დაბალ ტემპერატურაზე. და თუ წყალს საღებავს დაუმატებთ, მაშინ წყალი გადაიქცევა ფერად ყინულად, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადგილზე ხეების გასაფორმებლად
განვიხილოთ ბავშვებთან ერთად ჭიქებში ჩასხმული წყალი, რა ფერია წყალი? (გამჭვირვალე, უფერო, მისი საშუალებით შეგიძლიათ სხვადასხვა საგნების დანახვა. მოიწვიეთ ბავშვები აიღონ ფუნჯები, დაადეთ ჭიქაზე და გადახედეთ მას. რას ხედავთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი გამჭვირვალე ფერისაა, აქვს არანაირი ფერი.
მოიწვიე თითოეული ბავშვი, დაუმატოს საღებავი წყალს და ნახოს, ჩანს თუ არა ფერი წყალში? რა ფერია წყალი? (ფერი, მწვანე, წითელი, ყვითელი, ლურჯი). რატომ არის წყალი ფერადი? რა დავამატეთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი ხსნის ნივთიერებებს.
აჩვენეთ ბავშვებს მზა ფერის ყინულის კუბურები, მიეცით შეხება. ჰკითხეთ ბავშვებს: რისგან არის დამზადებული ყინულის კუბურები? (წყალი). რატომ არიან ისინი ფერადი? (დაამატა საღებავი). როგორია მათი ტემპერატურა და რატომ? (ცივი, წყალი ცივში მოათავსეს). და თუ ყინული თბილ ადგილას დაიდება? (ისინი დნება).
მოიწვიეთ ბავშვები მომზადებულ ფორმებში დაასხით ფერადი წყალი, თითოეულ ყალიბში ჩასვით ძაფი და დადეთ გარეთ რაფაზე, რათა უყურონ როგორ იყინება წყალი.
გამოცდილება No4 "ფერადი მძივები"
ასევე გააკეთეთ მძივები ტკბილეულის ყუთიდან. ჩაასხით ფერადი წყალი ფორმის ყუთში, შეცვალეთ ფერები სუფთა წყლით. შემდეგ ჩაასხით სქელი, გრძელი ძაფი მძივებისთვის ჩამოსხმულ ფორმებში და ასევე გადაიტანეთ ცივში.
სასეირნოდ შესთავაზეთ ნახოთ რა დაემართა წყალს. მოიწვიე ბავშვები ადგილზე დაამშვენონ ხეები და აღფრთოვანდნენ იმ სილამაზით, რომელიც ბავშვებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს.
მარტი
თემა ნომერი 7 "ცურავი-ნიჟარები"
გამოცდილება No1 "ბურთი"
სამიზნე : გააცანით ბავშვებს მსუბუქი და მძიმე საგნები (ზოგი რჩება წყლის ზედაპირზე, ზოგი იძირება)
გამოცდილების აღწერა: თოჯინას ვიღებ და ბურთს წყლის აუზში ვყრი.
კატია, რას აკეთებ? ბიჭებო, კატიამ გართობა, ბურთთან თამაში დაიწყო. ბურთი ავარდა და წყალში ჩავარდა.
ნუ ტირი კატია, ბურთი არ ჩაიძირება. შეხედეთ ბიჭებო, ბურთი არ იძირება, ის ცურავს.
ვანია, რა ქმნის ბურთს? (ცურავს, არ იძირება).
სერიოჟა, შენც უყურებ ბურთს? (ცურავს, არ იძირება). და ა.შ.
უფლება. ბურთი არ იძირება, ის წყალში ცურავს. ბურთი რეზინისაა, რეზინი მსუბუქია. ამიტომ, ის არ იძირება, არამედ ცურავს.
მაგრამ ანა ახლა აიღებს კენჭს და ასევე ჩააგდებს წყალში (ბავშვი ასრულებს მოქმედებას).
რა დაემართა ქვას? ვანია მოდი და დაათვალიერე.
უფლება. ქვა მენჯის ბოლოში დევს. მძიმეა, ამიტომ დაიხრჩო.
წადი სერიოჟა, ჩააგდე კენჭი. რა დაემართა ქვას? (დაიხრჩო, წევს მენჯის ბოლოში). ყველა ბავშვს რიგრიგობით ვურეკავ.
რა დაემართა ქვას? რაც შეეხება ბურთს? (ბავშვების პასუხები).
უფლება. ბურთი რეზინის და მსუბუქია, ის არ იძირება, მაგრამ ცურავს. ქვა მძიმეა. ის დაიხრჩო, მენჯის ბოლოში წევს.
გაიგო კატიამ? (თოჯინა ამბობს მადლობას)
გთხოვ, კატია. ბიჭებო, კატიამ უნდა იჩქაროს სხვა ბავშვებთან და მოუყვოს ყველაფერი, რაც მას დღეს შეემთხვა. ნახვამდის, კატია.
ჩვენ ასევე უნდა წავიდეთ, ვუთხრათ ყველაფერი და ვაჩვენოთ ბიჭებს.
გამოცდილება ნომერი 2 "ფერადი წყალი"
სამიზნე: დააფიქსირეთ წყლის თვისებები
გამოცდილების აღწერა : მოიწვიე ბავშვები გახდნენ „ოსტატები“ და გააფერადონ წყალი. ჰკითხეთ მათ, როგორ შეუძლია გამჭვირვალე წყალს შეცვალოს ფერი?
აიღეთ რამდენიმე კონტეინერი სუფთა წყლით, მოამზადეთ ფუნჯი და გუაში. საღებავის გამოყენებით, იმუშავეთ ბავშვებთან ერთად, რომ გააფერადონ წყალი ჭიქებში, როდესაც ის იცვლება.
თქვენ უკვე ჩაატარეთ „წყლის გამჭვირვალობის“ ექსპერიმენტი, სცადეთ ჩაუშვათ საბავშვო სათამაშო ან კოვზი საღებავის ჭიქაში, განიხილეთ ის ცურავს თუ იძირება. გააკეთეთ დასკვნა: ღია საღებავში - სათამაშო ჩანს, მაგრამ არა მთლიანად, ხოლო ბნელ სათამაშოში - არ ჩანს.
გამოცდილება ნომერი 3 "ცურავს, იძირება ან იშლება"
სამიზნე: გამოიკვლიეთ როგორ ცურავს, იძირება ან იშლება სხვადასხვა ობიექტები.
პროგრესის გამოცდილება:
1. მაგიდაზე დადეთ ზეთის ქსოვილი, დაასხით თბილი წყალი თასში.
2. მოიწვიე ბავშვს ქვა აიღოს და ნელა და ფრთხილად, ჩაფრქვევის გარეშე ჩაუშვით წყალში.
3. ახლა ვნახოთ დაიხრჩო თუ არა.
4. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს ქვას, დებს ყუთში ჩაძირული საგნებისთვის.
5. ახლა ნება მიეცით გაიმეოროს გამოცდილება ხის და სხვა ობიექტებისთვის. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს თითოეულ მათგანს და დებს შესაბამის ყუთებში მცურავი, ჩაძირული საგნებისთვის. მათთან ერთად, რომლებიც იხსნება, ჩვენ ამას გავაკეთებთ: შაქრისა და მარილის რამდენიმე მარცვალი მშრალი პინცეტით ჩავასხათ ყუთში ნივთიერებების გასახსნელად.
დასკვნა: რკინა, ქვა, მინის ნიჟარა. ქსოვილი და ქაღალდი იძირება სველის დროს. ხე და მსუბუქი პლასტმასი არ იძირება. შაქარი და მარილი იხსნება.
გამოცდილება ნომერი 4 "რა არის უფრო მძიმე?"
სამიზნე: შეადარეთ ქვიშის, ქვის, წყალში თვისებები.
აღჭურვილობა: ქვები, მშრალი ქვიშა, წყლის ქილა, ქვიშის საათი.
გამოცდილება: დ ბავშვები მასწავლებლის მაგიდის გარშემო სხედან. ბუნებრივი საგნების სენსორული გამოკვლევა: ყურება, შეგრძნება, დაჭერა. ბავშვებს შეუძლიათ ქვა დააგდონ იატაკზე და მოისმინონ მისი კაკუნი, მოუსმინონ ქვიშის ღვარცოფს, წყლის ჩამოსხმის ხმას და შემდეგ შეადარონ ერთმანეთს.
მასწავლებელი ქვასა და ქვიშას ერთდროულად ათავსებს წყლის ქილაში, ბავშვები კი უყურებენ ბუნებრივ საგნებს ძირში ჩაძირვას. დასკვნა: ქვები ფსკერზე ადრე ჩამოსახლდა - ისინი უფრო მძიმეა. ქვიშა ქვაზე უფრო გვიან ძირს ჩადგა - ის უფრო მსუბუქია.
მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ შეგვიძლია შევაჯამოთ ბუნებრივი მასალების (ქვიშა, ქვები) გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ქვიშის საათების, სათამაშოების და ა.შ.
აპრილი
თემა №8 "მოდით, მამალი და ქათამი მარცვლეულით მოვამზადოთ"
გამოცდილება ნომერი 1 "მე ვთესავ, ვთესავ, ვზივარ"
სამიზნე : განუვითარდებათ წვრილი მოტორული უნარები, დაკვირვება.
აღჭურვილობა. ბურღული, საწურები, თაიგულები, ქვიშა.
გამოცდილების აღწერა: როგორ განვასხვავოთ პატარა მარცვლები დიდი მარცვლებისგან? შესთავაზეთ ხელით განცალკევება. რთული და გრძელი. აჩვენეთ რაც შეიძლება სწრაფად (მაგალითად, წიწიბურა სემოლინისგან) საცრის გამოყენებით. გაითვალისწინეთ, რომ ეს უფრო მოსახერხებელია. გაანაწილეთ საწურები, ქვიშა და კენჭი. ბავშვები დამოუკიდებლად ასველებენ ქვიშას. რატომ რჩება ქვები საწურში? გამოიტანე დასკვნა.
გამოცდილება ნომერი 2 "როგორ სწრაფად დავახარისხოთ მარცვლეული"
სამიზნე : შეადარეთ მარცვლეულის თვისებები.
აღჭურვილობა: მინის ქილა (ზუსტად გამჭვირვალე ჭურჭელი, რათა ბავშვებმა დაინახონ რა ცვლილებები ხდება, ბარდა, ლობიო, წიწიბურა (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა მარცვლეული, რაც მთავარია სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის იყოს).
გამოცდილების აღწერა: პედაგოგი მოდის ექსპერიმენტის კუთხეში და ამბობს: „ნახე, რა არეულობაა! » კარგი, რა თქმა უნდა, ბავშვები მყისიერად რეაგირებენ, გარბიან და იწყებენ იმის გარკვევას, რაც მოხდა. ყველას შეუძლია გაიქცეს, მაგრამ თანდათან რამდენიმე ადამიანი დარჩება, დანარჩენებს შეუძლიათ გააგრძელონ და განაგრძონ თავიანთი საქმე. მალევე შეამჩნიეს, რომ ქილებში მარცვლეული შერეულია.
როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ ქილა შეირყევა? (ბავშვების პასუხები)
გსურთ სცადოთ და ნახოთ რა მოხდება? (ბავშვების პასუხები)
გახსოვდეთ უსაფრთხოების წესები! მაგრამ პირველ რიგში, ბიჭებო, უნდა გვახსოვდეს, რამდენად საშიშია პატარა ობიექტები? (ბავშვების პასუხები)
არ ჩადოთ პატარა საგნები ყურებში, ცხვირში,
ისინი შეიძლება იქ გაიჭედონ.
დაიმახსოვრე ეს!
მასწავლებელი: ახლა გააკეთე ეს: ფრთხილად, მაგრამ ენერგიულად, შეანჯღრიე ქილა. Რას ხედავ? (ბავშვების პასუხები)
ჩვენ ვასკვნით: ლობიოსა და ბარდას უფრო დიდი ნაყოფი ზემოდან არის.
მასწავლებელი: ლობიო და ბარდა გადაიტანეთ ქილებში (გადატანის დროს განიხილეთ ბავშვებთან ფორმა, ზომა, ფერი).
მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდა ზედაპირზე დიდი ხილი?
ჩვენ ვასკვნით: წიწიბურას მცირე მარცვლები ხვდება უფრო დიდებს შორის, მჭიდროდ ეკვრის ერთმანეთს. ლობიო და ბარდა ზედაპირზე ამოდის.
გამოცდილება No3 "სასწაულები სემოლინისგან"
სამიზნე : გააცანით ბავშვებს არატრადიციული ხატვის ტექნიკა სემოლინის გამოყენებით.
გამოცდილების აღწერა : ამ ტიპის ნახატისა და ჩვენების შესახებ რომ გითხრათ, საოცარი ამბავი დამეხმარება.
„ერთხელ მაგიდაზე ერთი შეხედვით ურთიერთდაკავშირებული საგნები შეიკრიბა: „შრომისმოყვარეები მეგობრულები არიან. ეს ყველაფერი აუცილებელია!
ყველა იწვა, ინტერესით უყურებდნენ ერთმანეთს, მაგრამ უცებ გაისმა წვრილი, შრიალი ხმა, რომელიც რაღაცით უკმაყოფილო იყო - ეს იყო სემოლინა. მან უფრო და უფრო დაიწყო წუწუნი და წყენა:
აქ თქვენ ხართ, ყველა ასეთი საჭირო და მნიშვნელოვანი რამ! თქვენ ეხმარებით ადამიანებს სერიოზული სამუშაოს შესრულებაში!
Და მე! მე უბრალოდ მარცვლეული ვარ, ფაფისთვის საჭიროა, შემჭამენ და მაშინვე დამავიწყებენ! რა სამარცხვინო და სამარცხვინოა!
Რას ფიქრობ რა უნდა გავაკეთო? რა თქმა უნდა, ჩავერიე ამ საუბარში და შევეცადე აეხსნა სემოლინისთვის, თუ რამდენად კარგი და სასარგებლოა ის არა მხოლოდ სემოლინაში.
სემოლინას არ დაიჯერებთ, მაგრამ თქვენი დახმარებით შეგიძლიათ დახატოთ ნათელი და დაუვიწყარი ნახატები! შეხედე!
1 გზა . უჯრაზე დახატვა (პატარა ბავშვებისთვის). ლანგარზე მოაყარეთ სემოლინის ფენა დაახლოებით 2-3 მმ სისქის. გლუვი გარეთ. შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ მარტივი ფორმები თითის გადაფურცლით: წრე, სამკუთხედი, ყვავილი, მზე და ა.შ.
გამოცდილება № 4 "ლობიოს გაღვივება"
სამიზნე : გააფართოვეთ ბავშვების იდეები მცენარის ზრდის შესახებ.
გამოცდილება დაკვირვების თანმიმდევრობა: შეარჩიეთ ჯანსაღი, ხელუხლებელი ლობიოს თესლი და დადგით უჯრაზე სველი მარლით (ბამბა) - ეს არის დაკვირვების საწყისი ეტაპი. ბავშვები უყურებენ, რომელ დღეს ამოვა ლობიო. მეორე ეტაპზე - გაღივებული ლობიოს თესლს ბავშვები რგავენ მიწასთან ერთად ქოთანში, პერიოდულად რწყავენ. დააკვირდით მცენარის პირველი ფოთლის გარეგნობას. მომავალში დააკვირდით მცენარის ზრდას.
მაისი
თემა ნომერი 9 "ბალახი მწვანეა, მზე ანათებს".
გამოცდილება No1 "ბაღი ფანჯარაზე"
სამიზნე : აჩვენეთ წყლის მნიშვნელობა მცენარეთა ცხოვრებაში, მიეცით აზრი, რომ მწვანე ხახვი შეიძლება გაიზარდოს ბოლქვიდან, თუ პირობები შეიქმნა.
წინასწარი სამუშაოები: წყლის ქილაში მოთავსებულ ხახვზე დაკვირვება და წყლის გარეშე სხვა ქილაზე.
გამოცდილების აღწერა:
მზიანი, მხიარული, თბილი გაზაფხული ახლოვდება. მაგრამ გაზაფხული რთული დროა ჩვენი ორგანიზმისთვის, რომელიც სუსტდება ვიტამინების ნაკლებობის გამო. და აქ გვეხმარება: „ოქროსფერი“ და ჯანსაღი, ვიტამინი, თუმცა მკვეთრი, მწარე გემო აქვს, წვავს... ლიმონს კი არა. Ეს რა არის? (ხახვზე მიუთითებს) ხახვი შეიცავს C ვიტამინებს.ეს ვიტამინები იცავს ორგანიზმს სხვადასხვა დაავადებისგან, განსაკუთრებით გაციებისგან და გრიპისგან. ეს არის ხახვი. რა ფერის არის ხახვი? რა ფორმისაა? თითით იგრძენი და მითხარი, ხახვი მყარია თუ რბილი? ახლა ხახვს დავჭრი (ყველას ვუყვარვარ, ოღონდ როგორ გავშიშვლდე - ცრემლები ღვრის). იგრძენით რა სუნი აქვს? Რატომ ტირი? დიახ, ხახვი თვალებს ჭკნება და ყველას ატირებს. ვის უნდა ხახვით მკურნალობა? როგორი გემო აქვს ხახვს? (ხახვს გასინჯეთ და მიირთვით რაღაცით). ხახვი მწარეა, მაგრამ ძალიან სასარგებლოა, ბევრი ვიტამინი აქვს. თუ ხახვს დარგავთ, მაშინ მწვანე ფოთლები, მისგან მწვანე ხახვი არ ამოვა. მწვანე ხახვი ასევე მდიდარია ვიტამინებით. ხახვს აქვს ზედა (აჩვენეთ), აქ იზრდება მწვანე ხახვი. საიდან იზრდება მწვანე ხახვი? მაგრამ მშვილდის ქვედა ნაწილი (ჩვენება), მოდით, ყველა ერთად ვთქვათ: "ქვედა". მაჩვენე სად არის შენი მშვილდის ქვედა ნაწილი? ხახვი უნდა დაირგოს თავდაყირა. ნახეთ, როგორ დავრგავ? "ქვემოდან ქვემოთ". ვრგავ გარკვეული ძალისხმევით და ისე, რომ ბოლქვმა ისუნთქოს და მზეზე არც ისე ახლოს იყოს ერთმანეთთან, ისე რომ ჩრდილი არ იყოს. ახლა აიღეთ ბოლქვი სწორად ქვევით და დარგეთ ჩვენს ბაღში. ჩვენთვის რჩება უხვად მორწყვა, რათა ფესვები გააცოცხლოს. ბავშვის დახმარებით ხახვის დარგვას ვრწყავთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გაიზარდე, გაიზარდე ხახვი". შენ იქნები მშვილდი. ხახვს ვრგავ მიწაში, ქვევით. ყველა დაჯდა. ახლა ავიღე სარწყავი და დაგისვამ წყალს, აქ ხახვი იწყებს ზრდას, მასზე მწვანე ფოთლები ჩნდება (ბავშვები ნელა ამოდიან), ხახვი იზრდება და იზრდება. მწვანე ხახვი ხდება დიდი, დიდი, ასე რომ, ჩვენი ხახვი გაიზარდა (ბავშვები ისწორებენ), რა ვუყოთ ჩვენს დარგვას, რომ ხახვი სწრაფად გაიზარდოს? (წყალი, აანთეთ და გაცხელეთ).
ხახვი იზრდება ბაღში
ის ბუნებით დიდი მზაკვარია,
ასი სამოსშია გამოწყობილი,
ბავშვები ლანჩზე
მათ არ სურთ მისი დანგრევა
რატომ ღვრის ცრემლები!?
გამოცდილება No2 "არყის ფილიალი"
სამიზნე : დააკვირდით წყალში მოთავსებულ ტოტებზე ფოთლების გარეგნობას, დაადგინეთ მცენარის სითბოს საჭიროება.
დაკვირვების თანმიმდევრობა:ზამთარში ტოტებს შემოაქვთ, ორ ვაზაში ათავსებენ წყლით. ერთი ვაზა დარჩა სარკმელზე, მეორე მოთავსებულია ჩარჩოს მიღმა, შემდეგ კვირტები იხსნება.
თემა ნომერი 10 "მზის ბაჭიები" - ვითამაშოთ მზე.
გამოცდილება No1 "მზიანი კურდღლები"
სამიზნე: მისცეს აზრი, რომ "მზიანი კურდღელი" არის სარკეში არეკლილი მზის სხივი.
ექსპერიმენტის ჩატარება:მასწავლებელი აჩვენებს მზის „კურდღლის“ გარეგნობას, თან ახლავს მის მოქმედებებს სიტყვებით, სარკე ირეკლავს სინათლის სხივს, თავად სარკე კი სინათლის წყარო ხდება. მზის „კურდღლების“ გაშვება მხოლოდ განათებულ ოთახში შეგიძლიათ.
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, როგორ გამოუშვან მზე „კურდღლები“.
დაიჭირეთ სარკეით სინათლის სხივი და მიმართეთ მას სწორი მიმართულებით.
ბავშვები ცდილობენ გამოუშვან მზის "კურდღლები". შემდეგ მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაიმალოს "კურდღელი" (სარკე ხელით დააფარეთ). ბავშვები ცდილობენ დამალონ "კურდღელი". შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დამალობანას სათამაშოდ და „კურდღელთან“ დასაჭერად. ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ უჭირთ „კურდღლის“ მართვა, მასთან თამაში (სარკის უმნიშვნელო მოძრაობიდანაც კი, მზის „კურდღელი“ დიდ მანძილზე მოძრაობს კედელზე).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს შეუშვან "კურდღელი" ოთახში, სადაც არ არის ნათელი მზის შუქი.
რატომ არ ჩნდება მზის სხივები? (არ არის ნათელი შუქი).
დასკვნა: მზის "კურდღელი" ჩნდება მბზინავი ზედაპირებიდან სინათლის არეკვით.
გამოცდილება No2 "სინათლე ყველგანაა"
სამიზნე : აჩვენე სინათლის მნიშვნელობა, განმარტე, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე), ხელოვნური - ადამიანების მიერ დამზადებული (ნათურა, ფანარი).
მასალები: დღის სხვადასხვა დროს მიმდინარე მოვლენების ილუსტრაციები; სურათები სინათლის წყაროების გამოსახულებით; რამდენიმე ობიექტი, რომელიც არ იძლევა შუქს; ფანარი, გულმკერდი ჭრილით.
თამაშის აღწერა - ექსპერიმენტი:
პატარა ბელი Curiosity ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ სიბნელეა თუ ნათელი ახლა, აუხსენით მათი პასუხი. რა ანათებს ახლა? (მზე.) კიდევ რა შეიძლება გაანათოს საგნები, როცა ბუნებაში ბნელია? (მთვარე, ცეცხლი.) ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ რა არის „ჯადოსნურ ზარდახშაში“ (ფანრის შიგნით). ბავშვები ათვალიერებენ ჭრილს და აღნიშნავენ, რომ ბნელა, არაფერი ჩანს. როგორ გავხადოთ ყუთი მსუბუქი? (გახსენით ზარდახშა, შემდეგ შუქი შემოდის და ანათებს ყველაფერს შიგნით.) ხსნის მკერდს, შუქი ეცემა და ყველა ხედავს ფანარს.
და თუ მკერდს არ გავხსნით, როგორ გავანათოთ? ანთებს ფანარს, აწევს მკერდში. ბავშვები ათვალიერებენ შუქს ჭრილიდან.
გამოცდილება No. 3 "ფანარი"
სამიზნე : სინათლის მნიშვნელობის ჩვენება.
თამაშის აღწერა - ექსპერიმენტი:
დათვის ბელი მიშა მოყვება ფანარი. მასწავლებელი ეკითხება მას: „რა გაქვს? რისთვის გჭირდებათ ფანარი? მიშა სთავაზობს მასთან თამაშს. შუქები ჩაქრება, ოთახი ბნელდება. მასწავლებლის დახმარებით ბავშვები ფანრით ანათებენ და იკვლევენ სხვადასხვა საგანს. რატომ ვხედავთ ყველაფერს კარგად, როცა ფანარი ანათებს?
მიშა ფანრის წინ დებს თათს. რასაც ჩვენ ვხედავთ
კედელზე? (ჩრდილი.) სთავაზობს ბავშვებს იგივე გააკეთონ. რატომ
იქმნება ჩრდილი? (ხელი ხელს უშლის სინათლეს და არ აძლევს საშუალებას მისწვდეს
კედელს.) მასწავლებელი ხელის დახმარებით გვთავაზობს ჩვენებას
კურდღლის ჩრდილი, ძაღლები. ბავშვები იმეორებენ. მიშა აძლევს ბავშვებს
აწმყო.
