დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნების ფორმირება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება ლოგიკური თამაშებისა და სავარჯიშოების საშუალებით სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების ფორმირება.

სკოლამდელი ასაკი არის ის პერიოდი, როდესაც იქმნება საფუძველი, საფუძველი უფროს ასაკში ბავშვის სრული გონებრივი განვითარებისათვის. იმისათვის, რომ ბავშვი დაინტერესდეს ახლის შესწავლით, არ ეშინოდეს სირთულეების, შეძლოს მათი გადალახვა, აუცილებელია იზრუნოთ სკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველ განვითარებაზე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარებას.

ლოგიკური აზროვნების განვითარება

ბავშვებს უკვე ადრეულ სკოლამდელ ასაკში აწყდებიან სხვადასხვა ზომის, ფორმის, ფერის საგნების გარშემო. გარემომცველი სამყაროს აღქმა სპეციალური მომზადების გარეშე მიმდინარეობს. თუმცა, თუ ასიმილაცია ხდება ინტუიციურად, ის ყველაზე ხშირად არასრული, ზედაპირულია.

ლოგიკისა და აზროვნების განვითარება ბავშვის სკოლისთვის წარმატებული მომზადებისა და მისი ჰარმონიული განვითარების განუყოფელი ნაწილია.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი აღინიშნება ცნობიერების ნიშან-სიმბოლური ფუნქციის გაჩენის დასაწყისით. ეს პერიოდი მნიშვნელოვანი ხდება ზოგადად გონებრივი განვითარებისთვის, სასკოლო მზაობის ფორმირებისთვის.

ობიექტების, მიმდევრობების, კომპლექტების დასანიშნად, ჩვეულებრივ გამოიყენება სიმბოლური სიმბოლოების გამოყენება, რასაც ბავშვებს ეცნობიან სკოლისთვის მომზადებისას. ბავშვები აქტიურად იღებენ მას.

მით უმეტეს, თუ ასეთი მოდელები ერთად გამოიგონეს, აქცენტი კეთდება აღნიშვნის გამოყენებაზე არა მხოლოდ სიტყვებში, არამედ გრაფიკულად (მაგალითად, არა მხოლოდ მართკუთხედები, არამედ სხვა ფორმებიც, რომლებსაც აქვთ 4 კუთხე, ხვდებიან ობიექტების ერთ ჯგუფში, აქცენტი კეთდება ნომერი "4").

მშობლებმა განავითარონ ბავშვის ლოგიკური აზროვნება

სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი, რომელმაც იცის როგორ გამოიყენოს ლოგიკური ოპერაციები, განწირულია წარმატებული სწავლისთვის, შემეცნებით სფეროში პრობლემების არარსებობისთვის, რადგან ინტელექტუალური დონე ხელს შეუწყობს სირთულეებთან გამკლავებას.

თუ გსურთ დაეხმაროთ თქვენს შვილს იყოს აყვავებული, გირჩევთ გამოიყენოთ შემდეგი განვითარების ამოცანები. ისინი თქვენს კომუნიკაციას სახალისო და სასარგებლო თამაშად გადააქცევენ.

ბავშვთან ერთად გაკვეთილების დასაწყებად არ არის აუცილებელი პედაგოგიური განათლება.

ზეპირი თამაშები

თამაშები სიტყვებით - მარტივი, ხელმისაწვდომი, არ საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას, შეგიძლიათ ითამაშოთ ნებისმიერ მოსახერხებელ ადგილას. ასეთი ამოცანები ავითარებს ჰორიზონტს, აზუსტებს, ამდიდრებს ლექსიკას. აირჩიე ისინი, რომლებიც გასწავლიან ანალოგიების პოვნას, განზოგადებას, ობიექტების და ფენომენების ჯგუფებად დაყოფას და ლოგიკური კავშირების დამყარებას.

• მოიფიქრეთ ცნობილი ზღაპრის ახალი დასასრული;
• შეადგინეთ მოთხრობა, ლექსები ერთად, ანუ ერთი იწყება, მეორე მნიშვნელობით გრძელდება;
• ითამაშეთ „გამოცნობის თამაშები“: მშობელი გამოცნობს საგანს, საგანს ან ფენომენს და ეპატიჟება ბავშვს გამოიცნოს ის კითხვების გამოყენებით, რომლებზეც მხოლოდ „დიახ“ ან „არა“ პასუხის გაცემაა შესაძლებელი;
• ითამაშეთ "დაიჯერე - არ დაიჯერო". თქვენ აკეთებთ განცხადებას, როგორიცაა "ყველა ძაღლი სუფთა ჯიშია" ან "მსხალი არის ხე". ბავშვი პასუხობს, სწორია თუ არა მოცემული წინადადება. თუ პასუხები და გადაწყვეტილებები საკამათოა, მით უკეთესი, არის შესაძლებლობა დაფიქრდეს და მივიდეთ პასუხამდე, ლოგიკურად მსჯელობდეთ.

თამაში "ასოციაციები" (ჩვენ ვავითარებთ ვერბალურ - ლოგიკურ აზროვნებას)

დავალება: აირჩიეთ სწორი სიტყვა მითითებულისთვის გარკვეული საფუძველზე, რაც შეესაბამება წინა წყვილს, ახსენით თქვენი არჩევანი.

მაგალითად, ჩიტი არის ბუდე, ადამიანი არის?. ჩიტი ცხოვრობს ბუდეში, რაც ნიშნავს, რომ სიტყვა "კაცისთვის" ჩვენ ავირჩევთ საცხოვრებლის აღმნიშვნელ სიტყვას - "სახლს".

• ყრუ - სიმღერა, ბრმა - ... (სურათი);
• თვითმფრინავი - პილოტი, ავტობუსი - ... (მძღოლი);
• ზაფხული - ქუდი, ზამთარი - ... (ქუდი);
• ჩასმა - ტაფა, კოვზი - ... (ჭიქა, მინა);
• კოვზი - წვნიანი, ჩანგალი - ... (სალათი, კარტოფილი, ხორცი, ვერმიშელი) და ა.შ.

თამაში "დაასახელე ერთი სიტყვით" (ვიმუშავებთ კლასიფიკაციის, განზოგადების ლოგიკურ ოპერაციებს)

დავალება: სიტყვების წარმოდგენილ ჯგუფს უნდა ეწოდოს ერთი განმაზოგადებელი სიტყვა, ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

• კისელი, კომპოტი, ჩაი, ხილის სასმელი (სასმელები);
• მიკროტალღური ღუმელი, მტვერსასრუტი, ფენი, პურის მანქანა;
• ბუდე, ღრუ, ხვრელი, ჭიანჭველა;
• ველოსიპედი, სკუტერი, თვითმფრინავი, მოტოციკლი;
• მცხობელი, გიდი, მკერავი, გამყიდველი და ა.შ.

თამაშები ბარათებით, ქაღალდით, კალმებით

სკოლამდელ ბავშვებს უყვართ ფერადი სურათებით თამაში. ამით სარგებლობა აუცილებელია არა მარტო ბარათების, არამედ კალმისა და ქაღალდის გამოყენებით. შემოთავაზებული იდეები შეიძლება დაემატოს საკუთარი, გაართულოს ან გაამარტივოს თქვენი შეხედულებისამებრ.

• გამოიყენეთ თამაშები ნივთების შესადარებლად და დასაჯგუფებლად;
• წაისვით მზა თავსატეხები ასანთებით;
• შეადგინეთ დაკავშირებული ისტორიები სიუჟეტური სურათების საფუძველზე. თავიდანვე სასარგებლო იქნება ბავშვისთვის მათი არასწორი თანმიმდევრობით შეთავაზება;
• გაიარეთ ლაბირინთები, გადაარჩინეთ გმირები, ამოხსენით რებუსები და თავსატეხები ქაღალდზე.

Სამაგიდო თამაშები

ფერადი ყუთები ნახატების, წესების, ფიგურების ნაკრებით იზიდავს არა მხოლოდ სკოლამდელ ბავშვებს, არამედ მათ მშობლებსაც. ახლო ოჯახურ წრეში გატარებული საღამო სასარგებლოა როგორც ოჯახის წევრებთან კომუნიკაციისთვის, ასევე პატარა ფიჯის განვითარებისთვის. ლოტო, საზღვაო ბრძოლა, ჭადრაკი არის კლასიკური თამაშები, რომლებმაც გაუძლეს დროს.

ეს არის კლასები, რომლებიც ყოველთვის იქნება აქტუალური, შესაფერისი საოჯახო არდადეგებისთვის. ისინი ასწავლიან, თუ როგორ უნდა გაიმარჯვოთ და ლამაზად მიიღოთ დამარცხება, ისიამოვნოთ კომუნიკაციით და თამაშის პროცესით.

გარდა ამისა, ჩიპები და სურათები სამაგიდო თამაშებიდან შეიძლება გამოყენებულ იქნას სწავლისთვის. განვიხილოთ რამდენიმე გზა.

• მოიწვიე სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ამოიცნოს ობიექტები დახუჭული თვალებით, შეხებით;
• დაალაგეთ ობიექტები გარკვეული ალგორითმის მიხედვით. მაგალითად, შეადგინეთ მათგან მიმდევრობები: მატება, კლება, ფერების, ზომის, ფორმის მიხედვით;
• გამოიყენეთ დომინოები და ტრომინოები, რომ ისწავლოთ დათვლა, შეკრება და გამოკლება.

დასკვნა

შესაძლებელია და აუცილებელია სკოლამდელ ასაკში ლოგიკური აზროვნების განვითარება და მომზადება სხვადასხვა გზით. მნიშვნელოვანია, რომ შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება განხორციელდეს არა სპონტანურად, არამედ მიზანმიმართულად. მშობლების მთავარი ამოცანაა იპოვონ და შესთავაზონ ბავშვს საინტერესო დიდაქტიკური თამაშები, განმავითარებელი დავალებები ან კლასების სხვა საინტერესო ფორმატები, რომლებიც ხელს შეუწყობს ბავშვის სწორი მიმართულებით განვითარებას.

ბავშვის ინტელექტუალური განვითარებისა და მისი ასაკის შესაბამისობის ერთ-ერთი არსებითი მაჩვენებელი ლოგიკური აზროვნებაა. ის ვითარდება ეტაპობრივად, დაწყებული უმარტივესიდან ყველაზე რთულამდე. და თანამედროვე განვითარებადი ტექნოლოგიებისა და უჩვეულო ამოცანების წყალობით, მოსაწყენი და ერთფეროვანი სწავლებიდან, ის შეიძლება გადაიქცეს საინტერესო თამაშად, რომელიც აუცილებლად ისიამოვნებს როგორც მშობლებს, ასევე ბავშვებს.

ლოგიკის განვითარება ინტელექტუალური განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია.

სკოლამდელ ასაკში აზროვნების განვითარების ნიმუშები

ზოგადად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აზროვნება მისი განვითარების სამ ძირითად ეტაპს გადის:

1. ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება საშუალებას გაძლევთ მოაგვაროთ ის პრობლემები, რომლებიც ბავშვს უჩნდება მის გარშემო არსებული საგნებით მანიპულირებით.
2. ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება იწყებს განვითარებას სკოლამდელ პერიოდში. ეს უკვე საშუალებას აძლევს ბავშვს მეხსიერებაში არსებული სურათების დახმარებით გადაჭრას გონებაში არსებული გარკვეული პრობლემები.
3. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება ბავშვს საშუალებას აძლევს იფიქროს არა თავად საგნების, არამედ მათი სიტყვიერი აღნიშვნების დახმარებით. ამ ტიპის აზროვნება თავს იჩენს უკვე უფროს სკოლამდელ ასაკში.

სამაგიდო თამაშები ლოგიკური აზროვნების განვითარების საუკეთესო საშუალებაა

ლოგიკა აზროვნების განვითარების ერთ-ერთი უმაღლესი საფეხურია.

ბავშვში ლოგიკის განვითარების ზოგადი წესები

თამაში არის მთავარი აქტივობა სკოლამდელ ასაკში. თუმცა, ამის მიუხედავად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ლოგიკა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. ამ პერიოდში ფანტაზია ჯერ კიდევ არ არის კარგად განვითარებული და იმისათვის, რომ სწავლა უფრო მარტივი და ეფექტური იყოს, გაკვეთილების პროცესში აუცილებელია ვიზუალური მასალის მაქსიმუმ გამოყენება: სათამაშოები, ნახატები, თავსატეხები, დათვლის ჯოხები და ა.შ. ნათელი დიდაქტიკური მასალა ნებისმიერ გაკვეთილს გადააქცევს საინტერესო თამაშად, რომელშიც ბავშვი სიამოვნებით მიიღებს მონაწილეობას.

გეომეტრიული ფორმები - ლოგიკის განვითარება სათამაშო გზით

როგორც ბავშვი იზრდება, მას სულ უფრო ნაკლები საჩვენებელი მასალა დასჭირდება. და მზარდი რაოდენობის ამოცანების გადაწყვეტა მოხდება გონებაში, უკვე ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების შეერთებით.

ლოგიკური აზროვნება ადრეულ სკოლამდელ ასაკში

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი მოიცავს 2-დან 4 წლამდე პერიოდს. ამ დროს ბავშვი სწავლობს საგნების შედარებას, კლასიფიკაციას ისეთი ელემენტარული მახასიათებლების მიხედვით, როგორიცაა ფერი, ფორმა, ზომა.

ამ ასაკში განმავითარებელი აქტივობები საუკეთესოდ კეთდება ნათელი სათამაშოების ან დიდაქტიკური ბარათების გამოყენებით. სასურველია, რომ სურათები იყოს რაც შეიძლება მარტივი და შეიცავდეს მინიმალურ ყურადღებას.

ბავშვთან ერთად გაკვეთილები ასწავლის მას ლოგიკურად აზროვნებას

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ლოგიკური ამოცანები მრავალფეროვანია. ამ ასაკში ლოგიკის განვითარების ტიპიური სავარჯიშოები შეიძლება იყოს:

"მოაწესრიგე"

თამაში ეხმარება ბავშვს გაიგოს მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები და ასევე აუმჯობესებს დროის აღქმას.

ამ სავარჯიშოსთვის დაგჭირდებათ ბარათები ცხოველებისა და მათი ჩვილების სურათებით. ბავშვებს შეუძლიათ შესთავაზონ აიღონ წყვილი თითოეული ბარათისთვის, მანამდე მის წინ წამოაყენონ ზრდასრული ცხოველები და აჩუქონ კუები. მას შემდეგ, რაც ყველა ბარათი თავის ადგილს დაიკავებს, შესაძლებელი იქნება ბავშვს ავუხსნათ, რომ პაწაწინა ქათმისგან იზრდება ქათამი ან მამალი, ლეკვიდან ძაღლი და ა.შ. დროთა განმავლობაში, ეს ამოცანა შეიძლება გართულდეს, თუ ბავშვს შესთავაზეთ სცენები მისი საყვარელი ზღაპრებიდან. და შესთავაზეთ მათი მოწესრიგება, ნაკვეთის აღდგენა.

შესატყვისი თამაში

"დაასრულე ჯაჭვი"

ბავშვს სთავაზობენ საგნების ან სურათების ლოგიკურ ჯაჭვებს, რომლებიც მიეკუთვნება გარკვეულ კლასს: ეს შეიძლება იყოს ყვავილები, ხეები, ცხოველები ან ფრინველები. და მის გვერდით არის სხვადასხვა სურათების ჯგუფი, რომელთა შორის უნდა იყოს ერთი, რომელიც მიეკუთვნება ჯაჭვში არსებულ ნივთებს. ბავშვის ამოცანაა ჯაჭვის დასრულება შესაფერისი ელემენტით.

ეს ამოცანა, მიუხედავად მისი სიმარტივისა, კარგად ავითარებს განზოგადებისა და ანალიზის, შედარებისა და კლასიფიკაციის უნარს.

"ვისი საგანი?"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ამ ამოცანაში შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი დაასახელოს:

• ნივთები, რომლებსაც იყენებენ სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლები;
• გარკვეული მანქანების ან მოწყობილობების დეტალები;
• ადამიანის სხეულის ნაწილები, ცხოველები, ფრინველები;
• სახლის ელემენტები.

ონლაინ თამაში იპოვე ზუსტად იგივე კატა - ბავშვს შეუძლია ონლაინ თამაში

"ამოიღეთ ზედმეტი"

ბავშვის თვალწინ არის გამოსახული სურათების ჯგუფი, რომელიც ასახავს სხვადასხვა საგანს ან სათამაშოებს, რომელთა შორის უნდა იყოს ერთი დამატებითი, რომელიც არ მიეკუთვნება ზოგად კატეგორიას. ბავშვის ამოცანაა ლოგიკური აზროვნების დახმარებით ამ ობიექტის პოვნა და ამოღება. ძალიან სასურველია, ბავშვმაც ახსნას თავისი არჩევანი, ეთქვა, რატომ აღმოჩნდა ესა თუ ის ობიექტი ზედმეტი.

თამაშის აირჩიეთ ყველაზე პატარა ობიექტი

დროთა განმავლობაში, ამოცანა შეიძლება გარკვეულწილად გართულდეს კონკრეტული ნივთებისთვის ბუნებრივი მოვლენების, ყვავილების და ა.შ. მათ შორის ლოგიკური კავშირები გარკვეულწილად უფრო რთულია და იმისათვის, რომ გაუმკლავდეს ამ ამოცანას, ბავშვს ძალიან დიდი ძალისხმევა დასჭირდება.

კლასები ლოგიკის განვითარებისთვის უფროს სკოლამდელ ასაკში

უფროსი სკოლამდელი პერიოდი გამოირჩევა მრავალი ფსიქიკური პროცესის ინტენსიური განვითარებით. კერძოდ, ოთხი წლის ასაკში ბავშვები იწყებენ ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების გამოვლენას, რაც მათ საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ გადაჭრას გარკვეული ამოცანები, არამედ მკაფიოდ დაამტკიცონ თავიანთი პოზიცია.

ერთობლივი თამაშები ავითარებს ლოგიკას უფროს სკოლამდელ ბავშვებში

ბავშვს აღარ სჭირდება ვიზუალიზაცია საკმაოდ კარგად განვითარებული წარმოსახვისა და მეხსიერების უნარის გაზრდის გამო. და მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ კიდევ სასურველია კლასში ყველა სახის დიდაქტიკური მასალის გამოყენება, ჯერ კიდევ 4 წლის ასაკში შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს გონებაში გარკვეული პრობლემების გადაჭრა.

აქ არის მხოლოდ რამდენიმე ლოგიკური დავალება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

"რინგი"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სააზროვნო პროცესების განვითარებას ძალიან კარგად უწყობს ხელს რანჟირება (მაგალითად, ზომა, ფერი და მოგვიანებით - კონკრეტული მახასიათებლის სიმძიმე). აუცილებელია ბავშვისთვის გარკვევა, კონკრეტულად რა ემსახურება რეიტინგის საფუძველს.

Spot the Difference არის რეიტინგის თამაშების ერთ-ერთი სახეობა.

"ზოგადი და კერძო"

უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის, ბავშვის კონცეპტუალურ აპარატში, იდეები ზოგადისა და კონკრეტულის შესახებ უკვე სრულად ჩამოყალიბდა. ამიტომ, მას უკვე შეიძლება შესთავაზონ ამ თემაზე დავალებების შესრულება.

ლოგიკური ლაბირინთი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საყვარელი გასართობია

თამაშები ზოგადსა და კონკრეტულზე იდეების ფორმირებისთვის საკმაოდ მარტივია. საკმარისია მხოლოდ ბავშვის თვალწინ დაალაგოთ საგნები ან ბარათები იმავე ტიპის საგნებით და მოიწვიოთ ბავშვი, დაადგინოს მათ შორის ლოგიკური კავშირები, დაასახელოს ისინი ერთი სიტყვით. ისევე, როგორც წინა თამაშებში, აქ თქვენ უნდა გადახვიდეთ მარტივიდან რთულზე, ჯერ უმარტივესი კატეგორიების გამოყენებით, სადაც საერთო მახასიათებელი ზედაპირზე იქნება. და დროთა განმავლობაში - დავალების გართულება, გამოყენებული ჯგუფების რაოდენობის გაფართოება.

თუ დავალებების შესრულების პროცესში სკოლამდელ ბავშვებს რაიმე სირთულე შეექმნებათ, აუცილებლად ესაუბრეთ მათ ამის შესახებ. და ერთად მოაგვარეთ პრობლემები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სააზროვნო პროცესები, კერძოდ, ლოგიკა საკმაოდ ინტენსიური ტემპით ვითარდება და სკოლაში შესვლისას ისინი უკვე კარგ დონეზე არიან, რაც საშუალებას აძლევს მათ მაქსიმალურად ეფექტურად აითვისონ სასკოლო სასწავლო გეგმა.

სკოლამდელი აღზრდა განსაკუთრებულია. ამ დროს ხდება კარდინალური ცვლილებები ბავშვის ქცევასა და ფსიქიკაში, ვლინდება მისი შესაძლებლობები და ეყრება საფუძველი მომავალ წარმატებებსა და მიღწევებს. გასაკვირი არ არის, რომ ყურადღებიანი მშობლები ცდილობენ ყველანაირი ძალისხმევა გამოიჩინონ ბავშვის განვითარებისთვის. და ხშირად ისინი აწყდებიან კითხვას: რა და როგორ განვითარდეს? აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება განიხილება აზროვნების უმაღლეს ფორმად და ეს გავლენას ახდენს სკოლის წარმატებაზე. მაგრამ აქვს თუ არა აზრი მის განვითარებას 4-5 წელიწადში? ჯერ ადრე არაა? სანამ ამ კითხვაზე პასუხს გავცემდეთ, ჯერ გავიგოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აზროვნების თავისებურებები.

შემეცნებითი აქტივობა არის ფენომენებსა და ობიექტებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობის დამყარების და დასკვნების გამოტანის უნარი. და ის არ არსებობს მთლიანად ფსიქიკისგან განცალკევებით, არამედ დაკავშირებულია ყველა იმ პროცესთან, რომელიც ხდება ბავშვის გონებაში. და მათ შორის ბევრია, რადგან ბავშვი ამ ასაკში აღმოაჩენს და სწავლობს სამყაროს.

სკოლამდელი აღზრდის გონებრივი აქტივობის საფუძვლები. აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნების წინაპირობები

მეტყველება

ალბათ ყველაზე კარდინალურ როლს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გონებრივ განვითარებაში მეტყველების ხელოვნების გააზრება ან, როგორც ფსიქოლოგები ამბობენ, ცნობიერების სიმბოლური ფუნქცია ასრულებს. სიტყვა-ნიშნები აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი იარაღია. და რაც უფრო კარგად ლაპარაკობს ბავშვი, მით უფრო წარმატებული იქნება მისი აზროვნების განვითარება.

და აქ საქმე არა მხოლოდ ლექსიკაშია, არამედ მეტყველების მთელი გრამატიკული სტრუქტურის დაუფლებაშიც. ამრიგად, არსებითი სახელის სქესის ცოდნა დაკავშირებულია:

• ყველაზე მრავალფეროვანი ინფორმაციის ყველაზე რთული ანალიზი;
• ცოცხალი არსებების კავშირებისა და ურთიერთობების გაგება;
• გარკვეული მახასიათებლების (გვარის) გადაცემა ერთი ობიექტიდან მეორეზე, მათ შორის ცოცხალიდან უსულოში.

და ეს მოითხოვს აბსტრაქტულ აზროვნებას. განმარტებების, დამატებების და გარემოებების ცოდნა და გამოყენება, წინადადებების გართულება არა მხოლოდ მეტყველებას ამდიდრებს, არამედ აზროვნებას.

გარესამყაროს შესახებ ნებისმიერი ინფორმაცია აზროვნების მასალაა და არხი, რომლითაც ეს ინფორმაცია ტვინში შედის. სკოლამდელ ასაკში ბავშვები უკვე უფრო ყურადღებიანი არიან, მათ იციან როგორ გაამახვილონ ყურადღება, მათ აინტერესებთ ბევრი რამ მათ გარშემო არსებულ სამყაროში:

• ისიამოვნეთ ცაზე მცურავი ყვავილებისა და ღრუბლების ყურებით;
• შეამჩნია ფოთლების ფერის ცვლილება შემოდგომაზე;
• მიყვარს კნუტებისა და ლეკვების, პეპლების და ჩიტების ყურება;
• მუსიკის ინტერესით მოსმენა;
• ისინი აგემოვნებენ ხანდახან უვარგის ნივთებს უფროსების თვალთახედვით.

პატარები აქტიურად აგროვებენ მასალას აზროვნების განვითარებისთვის. დიდი მნიშვნელობა აქვს მათ მოთხოვნილებას დააკავშირონ მეტყველება შემეცნების პროცესთან, დაასახელონ ყველაფერი რასაც ხედავენ და გრძნობენ, აღწერონ, თქვან. ხშირად ბავშვებს ამისათვის საკმარისი სიტყვები არ აქვთ და ისინი უფროსებს მიმართავენ, რომლებიც უნდა დაეხმარონ. საგნებისა და ფენომენების, საგნების და მოქმედებების აღნიშვნა მეტყველების მნიშვნელოვანი ფუნქციაა, ის ძალზე მნიშვნელოვანია აზროვნების, პირველ რიგში, კონცეპტუალური, აბსტრაქტული-ლოგიკური განვითარებისთვის.

სენსორული სტანდარტების ათვისება

სკოლამდელ ასაკში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სენსორული სტანდარტების გაგება, ანუ საზოგადოებაში ჩამოყალიბებული იდეები საგნების მახასიათებლების, მათი თვისებების, ურთიერთობების შესახებ. უმარტივესი სენსორული სტანდარტები მოიცავს:

• გეომეტრიული ფიგურები,
• ფერები,
• ტემპერატურის მახასიათებლები,
• ზომები და ა.შ.

აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნების განვითარების მეტად მნიშვნელოვანი წინაპირობაა სენსორული სტანდარტების გაგება და მოქმედება (ფერების გარჩევა, გეომეტრიული ფორმები, ზომისა და წონის შედარებითი მახასიათებლები და ა.შ.). ასე რომ, იმის გაგება, რომ სურათზე დახატული მზე მრგვალია, სახლი კი კვადრატული, მოითხოვს წინასწარ რთულ გონებრივ მუშაობას: ანალიზი, შედარება, სტანდარტის (წრე ან კვადრატი) მახასიათებლის შერჩევა, ამ მახასიათებლის აბსტრაქცია (გამოყოფა) და გადაცემა. ის სხვა ობიექტზე.

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ სტანდარტები ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული რთული ურთიერთობებით, რომელთა გაგება მნიშვნელოვანი ნაბიჯია ბავშვების აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებაში. მაგალითად, პირამიდის რგოლები შეიძლება დადგეს ჯოხზე, მაგრამ წრეები არ შეიძლება, სამკუთხა სახურავი შეიძლება დადგეს კვადრატულ სახლზე, მაგრამ არა მრგვალ ბურთზე.

საგნობრივი აქტივობის დაუფლება

ეს კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წინაპირობაა აზროვნების განვითარებისთვის. ბავშვები არ თამაშობენ მხოლოდ საგნებთან, ისინი სწავლობენ მათ თვისებებსა და თვისებებს. 4 წლამდე კი ბავშვის აზროვნება ძირითადად მიმდინარეობს ობიექტურ საქმიანობაში, თამაშების პროცესში, ნივთებით მანიპულირებაში. ადრეულ ბავშვობაში ბავშვებში შესაძლებელია მხოლოდ ვიზუალური ეფექტი. და როდესაც ისინი არ თამაშობენ ობიექტებთან, არ არის გონებრივი აქტივობა.

არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წერტილი. ევოლუციის პროცესში აღმოჩნდა, რომ ხელებს ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ადამიანისთვის, ამიტომ ხელისგულებსა და თითებზე უამრავი წერტილია, რომლებიც დაკავშირებულია ტვინის სხვადასხვა ნაწილთან. როგორც ფსიქოლოგები ამბობენ, ხელების წვრილი მოტორული უნარების ვარჯიშით ბავშვი ავითარებს ტვინს.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს უყვართ ყველაფრის გაკეთება ხელით:

• ჩამოსხმული პლასტილინისგან, ცომისა და ჭუჭყისგან;
• ხატვა ქაღალდზე და კედლებზე;
• ენთუზიაზმით შეაგროვეთ ლეგოს კონსტრუქტორები.

მათი ხელების მოძრაობები უფრო ზუსტი, კოორდინირებული ხდება და მათთან ერთად აზროვნება უფრო განვითარებული და რთული ხდება.

ყველა ეს ცვლილება მნიშვნელოვანი წინაპირობაა გონებრივი აქტივობის გართულებისთვის, ვიზუალურ-ეფექტურ აზროვნებას ცვლის ფიგურული - უფრო რთული და ისედაც აბსტრაქტული აზროვნება.

სურათების სამყაროში

ამ ასაკის ბავშვების აზროვნებაში გამოსახულებები მთავარ ადგილს იკავებს, ფაქტობრივად, ისინი ასრულებენ ნიშნების ფუნქციას, რომლის როლშიც მოგვიანებით იმოქმედებს სიტყვები. ასევე არსებობს აზროვნების მეტყველების ფორმა, მაგრამ ის ჯერ კიდევ არ არის დამოუკიდებელი და ექვემდებარება გამოსახულებებს, დამოკიდებულია მათზე და განისაზღვრება მათ მიერ. ამიტომ ბავშვებს ძალიან უყვართ ნათელი ნახატები და სიამოვნებით ხატავენ. ზოგიერთი ფსიქოლოგი კი თვლის, რომ ხატვა ნაწილობრივ ცვლის ბავშვების აბსტრაქტულ აზროვნებას და ქმნის მის საფუძველს. ამიტომ ვიზუალური აქტივობები ძალიან ხელს უწყობს ბავშვების აზროვნების განვითარებას.

• ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნებისგან განსხვავებით, ფიგურალური აზროვნება უკვე საშუალებას გაძლევთ განადგურდეთ კონკრეტული სიტუაციიდან და თუნდაც ფანტაზიოროთ. ამ ასაკში ისეთი ცოცხალი, ცოცხალი წარმოსახვაა, რომ რაციონალური აზროვნების სისუსტით ბავშვები ხანდახან იღებენ თავიანთი წარმოსახვის სურათებს რეალურ არსებებზე. გაიხსენეთ „კარლსონი, რომელიც სახურავზე ცხოვრობს“. ეს არის ძალიან რეალისტური ამბავი ბიჭზე და მის გამოგონილ მეგობარზე.
• სურათები ჩართულია ყველა გონებრივ ოპერაციაში და ისინი მაინც უფრო მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის, ვიდრე აბსტრაქტული ცნებები. მაგრამ ბავშვებს უკვე შეუძლიათ გაიგონ სქემატური გამოსახულებები, მაგალითად, ფურცელზე გამოსახულ წრეს, ოვალურს და მასზე ოთხ ჯოხს უდავოდ ეძახიან პატარა კაცს. და თუ აუხსნით მათ რა არის გეგმა, მაშინ ისინი ენთუზიაზმით იწყებენ სახლის გეგმის დახატვას და მასში ავეჯის, კარების, ფანჯრების, სათამაშოების „განთავსებას“.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს ასევე შეუძლიათ საკმაოდ რთული ლოგიკური პრობლემების გადაჭრა, თუმცა, თუ მათ შეუძლიათ გამოსახულებებით მუშაობა. მაგალითად, კოლობოკზე ზღაპრის მოსმენისას, ისინი უეჭველად ასკვნიან: რომ კოლობოკი შეჭამეს, ის თავად არის დამნაშავე - არ იყო საჭირო ბებია-ბაბუისგან გაქცევა. მართალია, მათ ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ ზღაპრის სხვა ლოგიკურ დასასრულამდე მიყვანა - ბოლოს და ბოლოს, თორემ Gingerbread Man-ს ბებია და ბაბუა შეჭამდნენ.

სურათების გამოყენებით ბავშვები წარმატებით უმკლავდებიან ყველა ლოგიკურ ოპერაციას:

• ანალიზი,
• შედარება,
• შედარება,
• სინთეზი.

შეიძლება ითქვას, რომ ხატოვანი აზროვნება თავისთავად შეიცავს ლოგიკური აზროვნების დაუფლების წინაპირობებს. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს კი აზროვნების ეს ორი ტიპი შესანიშნავად თანაარსებობს და ავსებს ერთმანეთს.

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში

რა თქმა უნდა, აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება უნდა განვითარდეს. მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ფიგურული ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია:

• ჯერ ერთი, ეს არის შემოქმედების საფუძველი, ფიგურულ აზროვნებას ძალიან ფრთხილად უნდა მოეპყროთ და არ ჩაერიოთ ბავშვების ფანტაზიაში, არამედ, პირიქით, განავითაროთ ფანტაზია ყოველმხრივ.
• მეორეც, ფსიქოლოგები აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნების განვითარების აქტიურ პროცესს უკავშირებენ დაწყებითი სკოლის ასაკს.

ამიტომ არ უნდა იჩქაროთ და ეტლი ცხენის წინ დააყენოთ – ბავშვის ფსიქიკა ჯერ არ არის მზად სრულფასოვანი ლოგიკური აზროვნებისთვის. მაგრამ ამის საფუძველი, შემდგომი წარმატებული განვითარების წინაპირობები ნამდვილად საჭიროა.

რა უნდა განვითარდეს

ლოგიკური აზროვნების ძირითადი იარაღები: სიტყვა-ცნებები და სიტყვიერი კონსტრუქციები - განსჯა და დასკვნები. ამიტომ, ცნობიერების ნიშანთა ფუნქციის განვითარება, ანუ მეტყველება, მაქსიმალურად სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული.

• ბავშვთან სწავლისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ როგორც ლექსიკის მოცულობას, ასევე იმ სიტყვების მნიშვნელობის გაგებას, რომელსაც ბავშვი იყენებს.
• ასევე მნიშვნელოვანია წინადადებების სტრუქტურა. რთული და რთული წინადადებები ლოგიკური აზროვნების ფორმებია, რომლებშიც მყარდება კავშირები და ურთიერთდამოკიდებულება ობიექტებს შორის, მოქმედებების თანმიმდევრობა და ა.შ.ამიტომ, თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბავშვს რთული წინადადებების აგებაში და გამოყენებაში მეტყველებაში.
• ამ ასაკში ბავშვი იყენებს მეტყველებას, გამოხატავს თავის მოქმედებებს და მსჯელობას თამაშისა და ხატვისას. ასეთი მეტყველება მხოლოდ ხატოვანი აზროვნების დამატებაა, მაგრამ ის თანდათან შეიძლება გადაიქცეს სრულფასოვან მეტყველებად, ბავშვის მოწვევით, უთხრას რას აკეთებს.

სიტყვა ჯერ კიდევ არ არის აზროვნების უპირობო ინსტრუმენტი, ამიტომ მნიშვნელოვანია სათამაშო აქტივობების ორგანიზება, რათა ბავშვმა აქტიურად გამოიყენოს მეტყველება და ისწავლოს სიტყვების გამოყენება არა მხოლოდ გარეგნულ, არამედ შინაგან მეტყველებაშიც.

ლოგიკური აზროვნების განვითარების შემდეგი მიმართულება არის ბავშვის მიერ აბსტრაქტული ცნებების ათვისება, ანუ ისეთი სიტყვების მნიშვნელობები და მნიშვნელობა, რომლებიც არ არის დაკავშირებული კონკრეტულ სენსორულ გამოსახულებებთან. ამ ცნებებიდან უმარტივესი არის სენსორული სტანდარტები, ბავშვისთვის უფრო ადვილია მათი გაგება, რადგან ჯერ კიდევ არსებობს შებოჭვა კონკრეტულ ობიექტებთან. ბავშვისთვის უფრო რთული ცნებებია:

• სიხარული;
• სამართლიანობა;
• დღესასწაული;
• თამაში და ა.შ.

ლოგიკური აზროვნების აბსტრაქტული ცნებები მოიცავს ნიშნებს, მაგალითად, საგზაო ნიშნებს და ციფრებს. მათთან მათემატიკური მოქმედებები ძალიან სასარგებლოა აზროვნების უმაღლესი ფორმის განვითარებისთვის. როგორც წესი, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებმა უკვე იციან როგორ შეასრულონ უმარტივესი არითმეტიკული ოპერაციები, მაგრამ ისინი ამას აკეთებენ გამოსახულების საფუძველზე, ითვლიან, მაგალითად, მანქანებს, ვაშლებს, კურდღლებს.

ლოგიკური აზროვნების ძირითადი ფორმების (ანალიზი, შედარება, სინთეზი) ელემენტარულ დონეზე ათვისებაც საკმაოდ ხელმისაწვდომია ამ ასაკის ბავშვებისთვის. მაგალითად, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება.

პატარებს ძალიან უყვართ კითხვა: "რატომ?" უფროსებმა კი არ უნდა უპასუხონ მხოლოდ ბავშვის კითხვებს, არამედ მოიწვიონ იგი მსჯელობისა და პასუხის დამოუკიდებლად მოძიებაზე. მიუხედავად იმისა, რომ ეს პასუხი შეიძლება არ იყოს მთლიანად სწორი სინამდვილეში, მნიშვნელოვანია, რომ ის იყოს ლოგიკური. მაგალითად, კითხვაზე: "რატომ არის ქარი გარეთ?" ბავშვს შეუძლია თქვას: "რადგან ხეების ტოტები ბევრს ირხევიან, ჰაერს ფანტავს და ქარი ჩნდება". სინამდვილეში ეს არასწორი პასუხია, მაგრამ სავსებით ლოგიკურია ბავშვის ცოდნის ფარგლებში. და ის უნდა შეაქო ასეთი პასუხისთვის, მაგრამ სწორი მისცეს.

როგორ განვავითაროთ ლოგიკური აზროვნება

ბავშვის განვითარება ძალიან დელიკატური პროცესია, განსაკუთრებით მაშინ, როცა საქმე მის ფსიქიკას ეხება. აქედან გამომდინარე, არსებობს 3 ძირითადი წესი, რომელიც უნდა დაიცვას:

1. ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბება უნდა მოხდეს სათამაშო გზით, რადგან ამ ასაკში თამაში წამყვანი საქმიანობაა.
2. თამაში უნდა იყოს თანამშრომლობითი. რაც უფრო აქტიურად ურთიერთობს ზრდასრული ბავშვთან, მით უფრო ეფექტური იქნება განვითარება.
3. აქტივობების განვითარება სასარგებლო იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს სიამოვნებს.

აქედან გამომდინარე, ღირს კრეატიულობისა და გამომგონებლობის ჩვენება, საინტერესო თამაშების გამოგონება და ორგანიზება. და თუ ამის გაკეთება არ შეგიძლიათ, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მზა განვითარების სავარჯიშოები. ინტერნეტში საკმაოდ ბევრია. და ჩვენ გთავაზობთ რამდენიმე მაგალითს.

სავარჯიშოები სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების გასავითარებლად

მეტყველების განვითარების სავარჯიშო "ზღაპრის შედგენა"

ბავშვები სიამოვნებით იგონებენ ისტორიებს, ისტორიებს საყვარელი სათამაშოებისა და შინაური ცხოველების შესახებ. მაგრამ ისინი ამას უფროსებთან ერთად აკეთებენ. სწორედ ზრდასრული უნდა იყოს ინიციატორი, მოიწვიოს ბავშვი პერსონაჟის არჩევაში, მოიფიქროს თავისი თავგადასავლები.

თავდაპირველად, ბავშვს უჭირს შესაფერისი ნაკვეთის პოვნა, ამიტომ ზრდასრული უნდა დაეხმაროს წინადადებების წამოწყებით და წამყვანი კითხვების დასმით. მაგალითად, ასე:

- ერთ დილით კნუტი მურზიკი სასეირნოდ წავიდა... სად?

- Ჯანმო? რისი კეთება დაიწყეს? და ა.შ.

ასეთი სავარჯიშოები არა მხოლოდ კარგად ავითარებს მეტყველებას და მოვლენათა თანმიმდევრობისა და ლოგიკის აგების უნარს, არამედ ბავშვის ფანტაზიას.

სიტყვების თამაშები

თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ უამრავი თამაში სიტყვებით, არსებული ცოდნის გამოყენებით და ახლით შეავსოთ. ფერების სახელების ცოდნა და ფერის მახასიათებლების ობიექტებზე გადაცემა შესაძლებელია თამაშში: "რა ფერი ცხოვრობს სამზარეულოში?" სთხოვეთ თქვენს შვილს დაასახელოს ისეთი ნივთები, როგორიცაა წითელი ან ყავისფერი, თქვენს სამზარეულოში.

თქვენ შეგიძლიათ მოძებნოთ ნივთები კონკრეტული ასოებით ან ისეთები, რომლებშიც ნომერი იმალება. მაგალითად, სკამს, ძაღლს, ბალიშს და ა.შ აქვს ნომერი ოთხი.

აჩვენეთ თქვენს შვილს გეომეტრიული ფორმები (წრე, სამკუთხედი, კვადრატი) და სთხოვეთ, გითხრათ, როგორ გამოიყურება. თქვენ ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ამ ფიგურების დასრულება. მაგალითად, გააკეთეთ ფუნთუშა ან მზე წრიდან, სახლი ან ჯუჯის ქუდი სამკუთხედისა და კვადრატისგან. შესაძლოა, პირველი ნახატების გაკეთება თავად მოგიწიოთ, მაგრამ ბავშვები სიამოვნებით შეუერთდებიან ამ თამაშს, როცა გაიგებენ, რა არის საჭირო.

იგივე სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს საპირისპიროდ. მოიწვიე ბავშვი თქვას, როგორი ფორმისაა ბურთი, ბლინი, წიგნი, კატის ყური და ა.შ.

სავარჯიშო "გზამკვლევი"

მისთვის ფურცელზე დაგჭირდებათ სხვადასხვა კვალის დახატვა: ადამიანი, ცხოველები, ფრინველები. შემდეგ ჰკითხეთ ბავშვს: "ვინ დადიოდა ამ თოვლიან გაწმენდაში?" თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშო მასში ლოგიკური შეუსაბამობის პოვნის ამოცანის დანერგვით. დახატეთ ადამიანის შიშველი ფეხების კვალი "თოვლზე" და ჰკითხეთ ბავშვს: "რა არის ცუდი, არასწორი?" თუ გამოიცნობს, რომ თოვლში ფეხშიშველი არავინ დადის, მაშინ, ლოგიკური აზროვნების განვითარებით, საქმე კარგად მიდის.

ასეთი სავარჯიშოები და თამაშები შეიძლება გაკეთდეს დამოუკიდებლად, და კიდევ უკეთესი, რომ ჩაატაროთ სხვადასხვა სავარჯიშოები პატარასთან ერთად, მოიწვიეთ იგი თავად მოაწყოს დავალება დედისთვის ან მამასთვის.

ამ ვარჯიშებიდან ნებისმიერი ავითარებს ფსიქიკური პროცესების მთელ კომპლექსს. მათში ლოგიკური აზროვნების გარდა აქტიურდება მეტყველება, წარმოსახვა, ობიექტური აქტივობა და ხატოვანი აზროვნება. და არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ბავშვები სწავლობენ პრობლემების გადაჭრას უფროსებთან ერთად, ისინი მშობლებში ხედავენ არა მხოლოდ ძალაუფლების მქონე უფროსებს, არამედ მათ პარტნიორებსა და მეგობრებს. და რამდენად მნიშვნელოვანია ეს, გაირკვევა, როდის იქნებიან თქვენი შვილები.

"ვფიქრობ, მაშასადამე ვარსებობ!" - თქვა ერთხელ დიდმა ფილოსოფოსმა და მეცნიერმა დეკარტმა და არ შეიძლება არ დაეთანხმო მას. ბოლოს და ბოლოს, ღირს ცოტა შრომა აუხსნას ბავშვს, თუ როგორ უნდა დაწეროს და დათვალოს, დაამატოთ და გამოაკლოს. მაგრამ აზროვნების სწავლება ბევრად უფრო რთული ამოცანაა. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გაიგონ, რომ მათ შვილებს არა მხოლოდ გემრიელი საკვები, სიყვარული და ყურადღება სჭირდებათ. ასევე აუცილებელია ბავშვის ტვინის „გამოკვება“, რადგან რაც უფრო ადრე დაიწყებთ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, მით უფრო დიდია მათი წარმატებულად გაზრდის ალბათობა. ცნობისთვის, ადამიანთა აბსოლუტური უმრავლესობა, რომლებმაც მიაღწიეს აღიარებას, გახდა იმდენად არა იმდენად კარგი განათლების ან მომგებიანი კავშირების გამო, არამედ სასარგებლო ჩვევის წყალობით, რომ მუშაობდნენ თავიანთი თავებით და აზროვნების მიღმა.

ლოგიკური აზროვნება სკოლამდელ ბავშვებში

მნიშვნელოვანის უმნიშვნელოსგან განცალკევების, საერთო ენის პოვნისა და გარკვეული დასკვნების, დამტკიცების და უარყოფის უნარი, იყო გააზრებული და საფუძვლიანი - აი რას ნიშნავს ლოგიკური აზროვნება. მთელი ცხოვრების განმავლობაში ადამიანი ამ თვისებას არაერთხელ იყენებს, თუმცა დღეს ადამიანების უმეტესობა სტერეოტიპულად ფიქრობს და არ ცდილობს ლოგიკის განვითარებას. მაგრამ მას სჭირდება მომზადება და ეს უნდა გაკეთდეს ძალიან ადრეული ასაკიდან. მნიშვნელოვანია მხოლოდ იმის ცოდნა, თუ რა წესებით ხორციელდება ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება და ასევე ამ წესების მოქმედების პრინციპის გაგება.

ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებს ჯერ არ შეუძლიათ აბსტრაქტული აზროვნება. მათ ახასიათებთ ვიზუალურ-ეფექტური, ცოტა მოგვიანებით კი - ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება. მათ მხოლოდ შეხება და დანახვა სჭირდებათ, „ხელით ფიქრობენ“.

უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს უვითარდებათ ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება. ეს ეტაპი განიხილება განვითარების მწვერვალად, ამ მომენტიდან ლოგიკა უმჯობესდება მთელი შემდგომი ცხოვრების განმავლობაში. ბავშვისთვის აღარ არის მნიშვნელოვანი დაფიქრდეს ან იგრძნოს ის, რაზეც ფიქრობს ან საუბრობს. დროთა განმავლობაში, როგორც ზრდასრული, ის ისწავლის მისთვის დაკისრებული ამოცანების შეფასებას, ასევე მიზნების დასახვას, დაგეგმვას და პრობლემების გადაჭრის გზებს მოძიებას.

ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარების მეთოდები

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება ორი წლის ასაკიდან. როგორც წესი, ამ პერიოდში, ბავშვი უკვე აკეთებს პირველ მცდელობებს, გაიგოს უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები. ამ შემთხვევაში მთავარია გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა მოიქცეთ ბავშვისთვის სრულიად დაუმძიმებლად, თამაშებისა და საუბრების გამოყენებით. გასაგებია, რომ საუბარში წამყვანი როლი თავდაპირველად ზრდასრულ ადამიანს ეკუთვნის: „რატომ არის ოთახში ასე მსუბუქი? უფლება! ფანჯრიდან მზე ანათებს!“, „და ვინ ყივილს ჩვენს ეზოში? ასეა, მამალი“. თუ ბავშვი იწყებს რაღაცის დამატებას და საკუთარი აზრის გაზიარებას, ეს ნიშნავს, რომ მან მიიღო თამაშის წესები და სიამოვნებით შეუერთდება მას.

3-4 წლის ბავშვთან, რომელმაც უკვე იცის ძირითადი ფერები და გეომეტრიული ფორმები, შეგიძლიათ სცადოთ „გამოცნობის თამაში“. უფრო მეტიც, თქვენ შეგიძლიათ გამოიცნოთ არა მხოლოდ ობიექტების თვისებები, არამედ მათი ნიშნებიც (მაგალითად, კიტრი შეიძლება იყოს გრძელი, მწვანე, ახალი და ა.შ.). ამ ასაკში ბავშვები დიდ სიხარულს პოულობენ რაღაცის მსგავსის (ზომა, ფორმა, ფერი) დახარისხების პრობლემების გადაჭრაში. თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვს საგნების შედარება. თავდაპირველად, უფრო ადვილია იმის დადგენა, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან, შემდეგ კი რაიმე საერთოს ძებნა. ამ პერიოდში ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია თამაშები კონსტრუქტორებთან და მოზაიკებთან. სამგანზომილებიანი შენობების ან სურათების შექმნისას მათ უვითარდებათ განზოგადების უნარი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის ამოცანები სულ უფრო და უფრო რთულდება. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოცანების ამოხსნა, თავსატეხების ამოღება, ანდაზებისა და გამონათქვამების ანალიზი. რაღაცის ახსნისას სასურველია ბავშვის ყურადღება მიაპყროს კონკრეტულ სიტყვებს, განმარტებებს და ცნებებს; ისწავლეთ მათთვის სინონიმების და ანტონიმების შერჩევა (წინასწარ, რა თქმა უნდა, ამ ტერმინების მნიშვნელობებზე საუბარი). ეს ყველაფერი დადებითად მოქმედებს აზროვნების პროცესებზე და ლოგიკის განვითარებაზე.

მათემატიკური ცნებების სავარჯიშოებთან ერთად (მეტ-ნაკლებად, კლასიფიკაცია აღმავალი-კლებადობით, წაშალეთ არასაჭირო), სასარგებლო იქნება გაკვეთილები მეტყველების გასაუმჯობესებლად. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვს შეუძლია საკმაოდ რთული მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გააზრება. მაგალითად, შეგიძლიათ ერთად განიხილოთ წაკითხული წიგნი ან რაიმე ნანახი, რაც თქვენს შვილს მიეცით საშუალება გამოიტანოს საკუთარი დასკვნები.

ყველაფერს თავისი დრო აქვს

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ტექნიკა უდავოდ ძალიან სასარგებლოა ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის. ბუნებრივია, მათი განსახორციელებლად საჭიროა მნიშვნელოვანი ძალისხმევა. ყოველივე ამის შემდეგ, ნებისმიერი, თუნდაც ყველაზე რთული ამოცანა, თუ მის გადაწყვეტას შემოქმედებითად მიუდგებით, ადვილად შესასრულებელია. მთავარია გავიგოთ ლოგიკური აზროვნების ძირითადი კანონები:

• თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ განავითაროთ ლოგიკა, როგორც მაშინ, როცა ძალიან პატარა ხართ და უკვე გაქვთ მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული გამოცდილება;
• გონებრივი აქტივობის თითოეული დონისთვის არის გარკვეული სავარჯიშოები, არ არის საჭირო საფეხურებზე გადახტომა, რაც არ უნდა პრიმიტიული და ბანალური ჩანდეს ეს ამოცანები. არ არის საჭირო, მაგალითად, ცოტა კომპლექსური დასკვნის მოთხოვნა მისი ვიზუალური აზროვნებით;
• არავითარ შემთხვევაში არ უნდა განასხვავოთ ლოგიკა და კრეატიულობა. ყოველივე ამის შემდეგ, გონებრივი შესაძლებლობების ჰარმონიული განვითარება შეუძლებელია ფანტაზიისა და წარმოსახვის გარეშე. მხოლოდ რთული კლასები ჩამოაყალიბებენ ადამიანის სრულფასოვან ინტელექტუალურ ძალას.

შეჯამებით, მინდა ვთქვა: იმისათვის, რომ წარმატებული იყოს ბავშვის აღზრდა, როგორც მრავალმხრივი პიროვნება, განვითარებული ლოგიკური აზროვნებით, ღირს აირჩიოს ის თამაშები და აქტივობები, რომლებიც მას მოსწონს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მოსაწყენი ვარჯიშები დიდ სარგებელს მოიტანს და ამაში აზრი არ აქვს - შეგიძლიათ მიიღოთ ახალი ცოდნა და ამავე დროს გაერთოთ. Წარმატებები!

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება № 11 საბავშვო ბაღი კომბინირებული ხედი

„სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება

ლოგიკურ-მათემატიკური თამაშები.

მასწავლებელი აგამაგომედოვა ნაზირა კუნაგბეკოვნა.

რკინიგზა 2014 წ

გამარჯობა. ძვირფასო კოლეგებო, თქვენი ყურადღება გეპატიჟებათ #11 საბავშვო ბაღის აღმაგომედოვას მასწავლებლის ნაზირა კუნაკბეკოვნას პრეზენტაცია თემაზე „ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში.

ლოგიკურ-მათემატიკური თამაშები"

1 სლაიდი. სკოლამდელ ასაკში განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა გონების განვითარება, ისეთი გონებრივი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, რაც აადვილებს ახლის სწავლას. ამ პრობლემის გადასაჭრელად უნდა იყოს მიმართული სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების სასკოლო მომზადების მეთოდებიც.

აზროვნება ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი უმაღლესი ფორმაა. ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია ლოგიკურად ჩამოაყალიბოს თავისი აზრები 4 წლის ასაკში. თუმცა, ყველა ბავშვს არ აქვს ეს შესაძლებლობები. ლოგიკური აზროვნება უნდა განვითარდეს და უმჯობესია ამის გაკეთება სათამაშო გზით.

2 სლაიდი. რელევანტურობა

რატომ არის ლოგიკა პატარა ბავშვისთვის? ფაქტია, რომ თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე იქმნება გარკვეული „სართული“, თითქოსდა, რომელზედაც ყალიბდება გონებრივი ფუნქციები, რომლებიც მნიშვნელოვანია შემდეგ ეტაპზე გადასასვლელად. ამრიგად, სკოლამდელ პერიოდში შეძენილი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები სასკოლო ასაკში განვითარების საფუძველი გახდება. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია ლოგიკური აზროვნება, „გონებით მოქმედების“ უნარი. ბავშვს, რომელსაც არ დაეუფლა ლოგიკური აზროვნების მეთოდები, უფრო გაუჭირდება პრობლემების შესწავლა და გადაჭრა. შედეგად, ბავშვის ჯანმრთელობა შეიძლება დაზარალდეს, სწავლისადმი ინტერესი გაქრება.

3 სლაიდი. მიზნები

პირობების შექმნა ლოგიკური და მათემატიკური თამაშების ეფექტური გამოყენებისათვის, როგორც ბავშვების სკოლაში მომზადების ეფექტური საშუალება.

ხელი შეუწყოს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას.

4 სლაიდი. Დავალებები

ბავშვების შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება;

განავითაროს ბავშვების ფანტაზია;

ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

გაზარდოს ბავშვების ცოდნის დონე ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაზე;

ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება ლოგიკური და მათემატიკური თამაშების საშუალებით.

5 სლაიდი. პროექტის მიზნები

ლოგიკური აზროვნების განვითარების პროცესში ბავშვს უვითარდება მსჯელობის, ლოგიკის კანონების შესაბამისად დასკვნების გამოტანის, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარი;

ასევე განუვითარდებათ ისეთი თვისებები, როგორიცაა: ცნობისმოყვარეობა, გამომგონებლობა, გამომგონებლობა, დაკვირვებულობა, დამოუკიდებლობა, მეხსიერება, ყურადღება.

6 სლაიდი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება მისი გონებრივი განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ადამიანის ინტელექტის, მისი სენსორული გამოცდილების საფუძველი ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებშია. სკოლამდელ ბავშვობაში ხდება აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარება, აგრეთვე აბსტრაქციის, განზოგადებისა და მარტივი დასკვნების პირველი ფორმების ფორმირება, პრაქტიკული აზროვნებიდან ლოგიკურ აზროვნებაზე გადასვლა. მათემატიკა განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ბავშვის ინტელექტის განვითარებაში, ვინაიდან მათემატიკის სწავლების შედეგები არა მხოლოდ ცოდნაა, არამედ აზროვნების გარკვეული სტილიც. მათემატიკას დიდი შესაძლებლობები აქვს ბავშვების სწავლის პროცესში აზროვნების განვითარებისათვის ადრეული ასაკიდანვე.

ბავშვის განათლება და განვითარება უნდა იყოს შეუზღუდავი, განხორციელდეს ამ ასაკისთვის დამახასიათებელი აქტივობის – თამაშის საშუალებით.

7 სლაიდი. თამაშების მრავალფეროვნებას შორის, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობები, შეიძლება განვასხვავოთ ინტელექტუალური და საგანმანათლებლო თამაშები. ამ თამაშების მთავარი მიზანია ინტელექტის ოპერაციული მხარის განვითარება: გონებრივი ფუნქციები, გონებრივი აქტივობის ტექნიკა და ოპერაციები. ამ თამაშების დამახასიათებელი მახასიათებელია მათში რაიმე სახის შემეცნებითი შინაარსის არსებობა და თამაშის პრობლემის გადაჭრის ფარული გზების ძიება, რომლის პოვნა მოითხოვს გამომგონებლობას, გამომგონებლობას, არასტანდარტულ შემოქმედებით აზროვნებას და გონებრივი აზროვნების დაგეგმვას. ოპერაციები.

განათლებისა და ტრენინგის ამჟამინდელ ეტაპზე ფართოდ გამოიყენება ლოგიკური და მათემატიკური თამაშები - ეს არის თამაშები, რომლებშიც მოდელირებულია მათემატიკური ურთიერთობები, შაბლონები, რომლებიც მოიცავს ლოგიკური ოპერაციებისა და მოქმედებების შესრულებას.

8 სლაიდი. ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ სხვადასხვა ფორმატსა და ტექნიკას.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა;

სათამაშო აქტივობა;

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა;

გათვალისწინება;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

9 სლაიდი. საშუალებები, რომლებიც ავითარებენ ლოგიკურ აზროვნებას

პოეტური ტექსტები განზოგადების, კლასიფიკაციისა და კონკრეტიზაციის ოპერაციების განვითარების შესახებ.

თამაშები და სავარჯიშოები ბუნებრივ და სოციალურ მოვლენებში მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დასამყარებლად.

აქტივობები, თამაშები და სავარჯიშოები შედარებისა და მიზეზობრივი ოპერაციების შესამუშავებლად.

თავსატეხები. დავალებები ხუმრობებია.

თავსატეხი თამაშები.

თამაშები დათვლის ჯოხებით.

თავსატეხების ამოხსნა.

10 სლაიდი. ბავშვების სრული განვითარების მნიშვნელოვანი პირობაა ძალიან ხელმისაწვდომი, განვითარებადი გარემო, რომელიც უნდა იყოს ღია, მოძრავი და ორიენტირებული ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონაზე.

11 სლაიდი. ჩემს ნამუშევრებში ვიყენებ თამაშებს სხვადასხვა ავტორის ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის. ამ თამაშებში ვითარდება ობიექტების მსგავსებისა და განსხვავებების ანალიზის უნარი, რაც იხვეწება „შედარების“ ამოცანების ამოხსნისას. ეს არის ფორმის ინტელექტუალური თამაში: „ორი (სამი) ერთნაირია, განსხვავებული“. ამ ტიპის დავალებების შესრულებისას უმჯობესდება ვიზუალური აღქმა და ყურადღების თვითნებობა, მოკლევადიანი მეხსიერება და წარმოსახვა.

12 სლაიდი. ბავშვებს ძალიან უყვართ ლოგიკური სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს დაკვირვებას და ყურადღებას, როგორიცაა: „რა არის დახატული? “, “დაასახელე ობიექტი რიგში”, “დაასახელე ობიექტი ერთი სიტყვით”, “რა არის ზედმეტი? რატომ? ”, ”დომინო”, ”როგორ დავასახელოთ ობიექტები ერთი სიტყვით”.

ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის ბავშვები თამაშობენ ისეთ თამაშს, როგორიცაა "მე ვიცი ხუთი ...". ის ასწავლის კლასიფიკაციას და განზოგადებას.

... რომელი კერძებიდან არ შეიძლება არაფრის ჭამა? (ცარიელიდან)

* ერთ ფეხზე მდგარი ქათამი 2 კგ-ს იწონის. რამდენს იწონის ქათამი ორ ფეხზე? (2 კგ)

* ერთი კვერცხი ხარშეთ 4 წუთის განმავლობაში. რამდენი წუთი სჭირდება 6 კვერცხის მოხარშვას? (4 წთ)

* მაგიდაზე 4 ვაშლი იდო. ერთი მათგანი შუაზე გაჭრა და მაგიდაზე დადო. რამდენი ვაშლი დევს მაგიდაზე? (4 ვაშლი)

მხიარული დავალებები ლექსებში,

გამოცანები - ხუმრობები

თავსატეხები მათემატიკური შინაარსით

ვერბალური ლოგიკის პრობლემები

საინტერესო კითხვები

13 სლაიდი. ასევე, ბავშვებს უყვართ თამაში fold Square. თამაშის დავალებების შესრულება ხელს უწყობს ინტელექტის, სივრცითი წარმოსახვის, ლოგიკური აზროვნების განვითარებას.

14 სლაიდი. Cuisener თამაშები თამაშის მიზანი:

ბავშვებში რიცხვის ცნების ჩამოყალიბება;

ასწავლეთ მათ გაზომვა საზომით;

კომბინაციური უნარების განვითარება;

გაეცანით ორიენტაციას

ისწავლეთ პლანშეტური და სამგანზომილებიანი ფიგურების და კომპოზიციების, ასოების, რიცხვების დალაგება.

15 სლაიდი. მე ასევე ვიყენებ თამაშებს Gyenes-ის ბლოკებით, ისინი ბავშვებს აცნობენ საგნების ფორმას, ფერს და ზომას, მათემატიკური გამოსახულებებით და კომპიუტერული მეცნიერების საბაზისო ცოდნით, ხელმისაწვდომ, ვიზუალურ საფუძველზე, ავითარებენ კრეატიულობას, აღქმას, მეხსიერებას, ყურადღებას და წარმოსახვას. ვიყენებ ლოგიკურ ბლოკებს: ა) გარე თამაშებში (საგნის ღირშესანიშნაობები, სახლების აღნიშვნა, ბილიკები, ლაბირინთები);

ბ) როგორც დესკტოპზე დაბეჭდილი (დაამზადეთ ბარათები თამაშებისთვის "რასელ მოიჯარეები", "რა ფიგურა აკლია", "იპოვე ადგილი ფიგურას", "გამოცანები");

16 სლაიდი. განსაკუთრებით საყვარელი თამაშია ქვები, რომელიც მომავალში დაგეხმარებათ რთული სიტუაციების მოგვარებაში, გამარჯვების სტიმული, სპორტული სულისკვეთება.

17 სლაიდი. ჩვენ ყველამ ვიცით, როგორ მოსწონთ ბავშვებს სხვადასხვა მულტფილმების გმირები, როგორ აინტერესებთ დომინოს მულტფილმის გმირების თამაში, რომელიც ავითარებს ყურადღებას და ლოგიკურ უნარებს, ასწავლის მათ იგივე სურათების პოვნას და ჯაჭვებში დაკავშირებას.

18 სლაიდი. ძალიან მნიშვნელოვანია ინდივიდუალური მუშაობა ლოგიკური სქემების მიხედვით

19 სლაიდი. მიზანშეწონილად მივიჩნიე სასწავლო პროცესში შემეტანა სამუშაო რვეულებში ბეჭდური საფუძველზე "მე ვხსნი ლოგიკურ პრობლემებს" E.V. Kolesnikova. ვმუშაობ ცალკე გაკვეთილად სათამაშო ფორმით. ბავშვების მოსანახულებლად მოდიან ზღაპრის სხვადასხვა გმირები და ბავშვები ეხმარებიან მათ დავალების შესრულებაში, ასწავლიან როგორ გააკეთონ, გამოასწორონ გმირების მიერ დავალებების შესრულებისას დაშვებული შეცდომები.

20 სლაიდი. ასევე ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებ კოლექტიური თამაშების დიდ რაოდენობას, როგორც ერთობლივ, ასევე დამოუკიდებელ აქტივობებში. ეს არის ისეთი თამაშები, როგორიცაა "დომინო", "გამოიცანი", "არაჩვეულებრივი ფიგურები", "დასახლებული სახლები", "სად, ვისი ავტოფარეხი". ამ თამაშებში, სწავლის დავალებების გარდა, საკუთარ თავს ვაყენებ პირადი ხასიათის ამოცანებს:

ისწავლეთ გუნდში მუშაობა;

დაიცავით გარკვეული წესები;

შეგეძლოთ წაგება, მაგრამ ეცადეთ მოიგოთ სამართლიანი გზებით;

განუვითარდეთ მეგობრობის გრძნობა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა დამარცხებულის მიმართ.

21 სლაიდი. ლოგიკური აზროვნების უკეთ განვითარების ხელშემწყობი ერთ-ერთი ფაქტორი მშობლების დიდი დახმარებაა. მშობელთა შეხვედრაზე მან განმარტა, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარება დაეხმარება ბავშვებს სკოლაში შემდგომ განათლებაში, როგორც მათემატიკის გაკვეთილებზე, ასევე, შესაძლოა, მომავალ ცხოვრებაშიც.

მშობლებისთვის განკუთვნილ კუთხეში მოვათავსე ინფორმაცია გასართობი თამაშების მნიშვნელობის შესახებ, როგორ ვმართო ისინი და დავწერე მათი დამზადების აღწერა.

მშობელთა საზოგადოებასთან მუშაობის შედეგი აშკარაა! მუდმივად ვგრძნობ მათ დახმარებას და თანადგომას ჩემი ჯგუფის ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე მუშაობისას, მივედი დასკვნამდე, რომ ეს აუცილებელი სამუშაოა, რომ ეს არის საინტერესო სამუშაო, როგორც ჩემთვის, ასევე ბავშვებისთვის, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანია.

22 სლაიდი. დასკვნა ლოგიკური აზროვნების განვითარება თანდათან ხდება. ერთი ბავშვისთვის ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება უფრო დამახასიათებელია, მეორისთვის ვიზუალურ-ეფექტური, მესამე კი ადვილად მოქმედებს ცნებებით.

ლოგიკურ-მათემატიკური თამაში ლოგიკური აზროვნების განვითარების ერთ-ერთი ფორმაა. თამაშის დროს აქტიურდება სხვადასხვა ფსიქიკური პროცესი და იძენს თვითნებურ ხასიათს.

მათემატიკური თამაშების გამოყენება ზრდის პედაგოგიური პროცესის ეფექტურობას, გარდა ამისა, ისინი ხელს უწყობენ ბავშვებში მეხსიერების, აზროვნების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარებას და უზარმაზარ გავლენას ახდენს ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე.

23 სლაიდი. ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ლოგიკური თამაშების პედაგოგიური შესაძლებლობები ძალიან მაღალია. თამაშები და სავარჯიშოები ლოგიკაში ავითარებს ბავშვის პიროვნების ყველა ასპექტს, ააქტიურებს ფარულ გონებრივ და ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს. თამაშებში სივრცითი და პრაქტიკული მოქმედებების დაუფლების შედეგად ბავშვები სწავლობენ საგნების თვისებებსა და მიმართებებს, რიცხვებს, არითმეტიკულ მოქმედებებს, დროებით მიმართებებს; ისწავლეთ დასკვნების გამოტანა, კლასიფიკაცია, განზოგადება, ლოგიკური, პრობლემური ამოცანების ამოხსნა. ეს ყველაფერი ბავშვს სკოლაში წარმატების მიღწევის საშუალებას მისცემს.

24 სლაიდი. ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ ᲧᲣᲠᲐᲓᲦᲔᲑᲘᲡᲗᲕᲘᲡ

Მიმაგრებული ფაილები:

	moja-prezentacija_o0uia.pptx | 3293.91 კბ | ჩამოტვირთვა: 328

www.maam.ru

ლოგიკური აზროვნების განვითარება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში

„ძალით ნუ ასწავლი ძვირფასს

ბავშვების მეცნიერება და თამაშის მეშვეობით, შემდეგ თქვენ

ჯობია ნახოთ ვინ რისკენ არის მიდრეკილი”

ყველამ დიდი ხანია იცის, რომ მათემატიკა არის ძლიერი ფაქტორი ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებაში, მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ფორმირებაში. ასევე ცნობილია, რომ დაწყებით სკოლაში მათემატიკის სწავლების წარმატება დამოკიდებულია სკოლამდელ ასაკში ბავშვის მათემატიკური განვითარების ეფექტურობაზე.

ხშირად ვსვამთ კითხვას, რატომ უჭირს ბევრ ბავშვს მათემატიკა ასე არა მხოლოდ დაწყებით სკოლაში, არამედ ახლაც, საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის მომზადების პერიოდში? ვეცდები ამ კითხვაზე გიპასუხოთ. ლიტერატურისა და ჩემი პედაგოგიური გამოცდილების გაანალიზების შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ ბავშვების მხოლოდ მცირე ნაწილს შეუძლია ლოგიკური აზროვნება, ანალიზი და განზოგადება.

აზროვნება არის ადამიანის ცოდნის უმაღლესი საფეხური, რეალობის გააზრების პროცესი. საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ცოდნა რეალური სამყაროს ისეთი ობიექტების, თვისებების და ურთიერთობების შესახებ, რომლებიც უშუალოდ ვერ აღიქმება ცოდნის სენსორულ დონეზე. გონებრივი აქტივობის პროცესში მუშავდება გარკვეული ტექნიკა ან ოპერაციები (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, კონკრეტიზაცია).

ლოგიკური აზროვნება არის აზროვნების პროცესის სახეობა, რომლის დროსაც ადამიანი იყენებს ლოგიკურ კონსტრუქციებს და მკაფიო ცნებებს.

და თქვენ ჰკითხავთ, დასჭირდებათ თუ არა ჩვენს შვილებს ლოგიკური აზროვნება ყოველდღიურ ცხოვრებაში? Კი, რა თქმა უნდა. კონან დოილის რომანების გმირმა შერლოკ ჰოლმსმა მსჯელობაში გამოიყენა დედუქციური მეთოდი, რომელიც ეფუძნებოდა ზუსტად ლოგიკურ აზროვნებასა და ლოგიკურ დასკვნებს. ბევრი წარმატებული ადამიანის საიდუმლო განათლებაში და არა ვრცელ კავშირებშია, არამედ ჩვევაში, რომ თავი დახარო და საჭიროების შემთხვევაში ლოგიკურად იფიქრო.

სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების განვითარება გადის სამ ეტაპს:

ლოგიკური აზროვნება შეიძლება შევადაროთ გრძელ ინტელექტუალურ კიბეს და თამაშები მისი ორიგინალური საფეხურებია. თითოეულ ამ საფეხურზე ბავშვი უნდა ავიდეს. თუ ერთ-ერთ მათგანს გამოტოვებს, მაშინ გაცილებით რთული იქნება მისთვის მომდევნოზე მიღწევა. თუ ის ძალიან სწრაფად დარბის კიბეზე, მაშინ მან უკვე "გააჭარბა" ამ ნაბიჯებს - და ნება მიეცით ირბინოს. მაგრამ მის თვალწინ აუცილებლად გამოჩნდება ისეთი, რომლის წინ გაჩერდება და ალბათ აქ დახმარება სჭირდება.

სამყაროს გასაგებად, ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იყენებენ გარემოს სენსორულ აღქმას წარსულ გამოცდილებაში მიღებული მარტივი ინფორმაციის ერთეულებთან ერთად. მაგრამ ისინი თავიანთ გაგებას აფუძნებენ იმაზე, რასაც ხედავენ და არა ლოგიკურ მსჯელობას. მათ უნდა გაიარონ მრავალი ალოგიკური აზროვნების პროცესი, სანამ დაიწყებენ სამყაროს ლოგიკური გრძნობის გააზრებას. მაგალითად, ფედია კამათში შევიდა, რომ მის "კოშკში" უფრო მეტი კუბია, ვიდრე პაულინის "მატარებელში". მე ვცდილობდი მათ დახმარებას და სამივემ დავთვალეთ კუბურები თითოეულ შენობაში. თანაბარი რაოდენობის კუბურები იყო, მაგრამ ფედია მაინც ამტკიცებდა, რომ მის "კოშკში" მეტი კუბი იყო. კიდევ ბევრი კვლევა დასჭირდება, სანამ ფედიას ნახტომი არ მიაღწევს იმის გაცნობიერებას, რომ მისი საწყისი აღქმა არასწორი იყო.

ბავშვს თამაშის საშუალებით სწავლის შესაძლებლობის მიცემის შემდეგ, აუცილებელია გახსოვდეთ მისი აზროვნების შემდეგი პარამეტრები:

როდესაც საგნების ფორმა, გარეგნობა იცვლება, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რთული ხდება იმის გაგება, რომ მათი რაოდენობა იგივე რჩება. მაგალითად, მაშამ დადო კუბურები მაგიდაზე დადებული ყუთიდან, ხოლო ვასია, რომელიც თავის ყუთში იყურება, შეურაცხყოფით ეკითხება, რატომ აქვს მაშას მასზე მეტი კუბიკი. მას ლოგიკურად არ ესმის, რომ თუ მაშას კუბურები ისევ ყუთში ჩააბრუნებენ, მათი რიცხვი ერთნაირი იქნება და იქნება.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უჭირთ ფოკუსირება სხვა რამეზე, გარდა საკუთარი თავდაპირველი აღქმისა და მიდრეკილნი არიან საგნების დახარისხებას ერთის ნაცვლად, ვიდრე ორის მიხედვით. მაგალითად, მიშამ მიიღო სხვადასხვა ზომის, ფერისა და ფორმის რამდენიმე კუბიკი, გადაწყვიტა მათი დალაგება, დაალაგა ისინი ზომით, როგორც "მატარებელი". მაგრამ უფროს ბავშვებს უკვე შეუძლიათ კუბების ჯგუფის ორგანიზება ორი კრიტერიუმის მიხედვით (ფერი-ფორმა, ფერის ზომა).

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები საკმაოდ ალოგიკურია, როდესაც დგება აბსტრაქტული რიცხვების გაგების დრო. ქვიშის პირების ჩამოსხმით და მათი "ერთი, ორი ... ხუთი" დათვლაში, კოსტია არ გულისხმობს დათვლილის შესაბამისობას ჩამოსხმული ქვიშის რეალურ რაოდენობასთან. მაგრამ უშუალო გამოცდილებით, რომელსაც იგი ამ გაკვეთილის პროცესში მოიპოვებს, კოსტია გაიგებს რიცხვებისა და დათვლის მნიშვნელობას.

და დასასრულს, მინდა შემოგთავაზოთ თამაშები, რომლებსაც ბავშვებთან ერთად ვთამაშობთ:

თევზი - ჭია

თამაში გვასწავლის მათი პასუხების არგუმენტირებას, მათი ჰორიზონტის გაფართოებას.

საჭირო აღჭურვილობა: ცხოველების, ფრინველების სურათები

როგორ ვითამაშოთ: ჯერ იკითხება ლექსი:

Bunny უყვარს სტაფილო

დათვი - ჟოლო,

ბეღურა - მთის ნაცარი,

თევზი - ჭია,

მოერიდეთ, თევზი, კაკალი.

თქვენ დაასახელეთ ცხოველი და ბავშვმა სწრაფად და სწორად უნდა თქვას რას ჭამს, მაგალითად: ძროხა - თივა, ძაღლი - ძვალი, თაგვი - ყველი, კატა - რძე და ა.შ.

შეგიძლიათ ითამაშოთ როგორც ორი მონაწილე და სხვა. პერიოდულად შეცვალეთ როლები ბავშვთან ერთად, ეს მისთვის დიდი სტიმულია.

ვასწორებთ: დაუსვით ბავშვს კითხვები: „რა უყვარს კარლსონს? კატა" და ა.შ.

ითამაშეთ საპირისპირო თამაში: სტაფილო - კურდღელი, მარცვალი - ჩიტი, ცხენი - თივა.

რამის გასართულებლად: შეუძლია თუ არა ქათამს ძვლის ღეჭვა? ძაღლი მარცვლეულს ურტყამს? სთხოვეთ ბავშვს არგუმენტირებული პასუხი, თუ ბავშვი ზარალდება, ერთად მოძებნეთ ახსნა.

ერთი, ორი, სამი ზედმეტი მიდის

თამაში ხელს უწყობს კონცეპტუალური აზროვნების ჩამოყალიბებას; ჭარბი ამოჭრა (ანალიზი - სინთეზი)

საჭირო აღჭურვილობა: სურათები.

როგორ ვითამაშოთ: აჩვენეთ სურათები იმავე კლასის, მაგრამ სხვადასხვა ჯგუფის საგნებით, მაგალითად: ავტობუსი, მანქანა, მოტოციკლი - თვითმფრინავი; ტრამვაი, ავტობუსი, მატარებელი - KAMAZ; სახანძრო მანქანა, სასწრაფო, სასურსათო მანქანა - ტაქსი და ა.შ. ოთხის რომელი სურათია ზედმეტი? რატომ?

კონსოლიდაცია: როლების შეცვლა. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ ამ თამაშის ვერბალური ვერსია. მიზანშეწონილია ბავშვისთვის ნაცნობი სხვადასხვა კონცეფციის აღება, მაგალითად: „ტანსაცმელი“, „ფეხსაცმელი“ და ა.შ. დაეხმარეთ ბავშვს, თუ მას გაუჭირდა, დაასაბუთოს პასუხები.

იგავები

თამაში ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების, შემოქმედებითი წარმოსახვის ჩამოყალიბებას

საჭირო აღჭურვილობა: ბურთი.

როგორ ვთამაშობთ: სჯობს ეს თამაში მთელ ჯგუფთან ერთად ვითამაშოთ, მაშინ ბავშვი სწრაფად დაეუფლება მას.

მასპინძელი მოთამაშეს ბურთს უგდებს და ამბობს ფრაზას. თუ ეს ფრაზა ფიქციაა, მაშინ არ არის საჭირო ბურთის დაჭერა, მაგალითად: "მგელი ტყეში დადის", მოთამაშე იჭერს ბურთს. "მგელი ხეზე ზის" - ბურთის დაჭერა არ გჭირდებათ. "გოგონა ხატავს სახლს" - მოთამაშე იჭერს ბურთს. "სახლი ხატავს გოგონას" - თქვენ არ გჭირდებათ ბურთის დაჭერა და ა.შ.

შეეცადეთ მოიფიქროთ რაც შეიძლება მეტი მხიარული, სასაცილო ფრაზა.

ის, ვინც არასდროს უშვებს შეცდომას, იმარჯვებს.

უფრო ხშირად ითამაშე ეს თამაში, რადგან ამ ასაკის ბავშვს უყვარს გადამრთველების, ზღაპრების გამოგონება.

კონსოლიდაცია: ითამაშეთ ზღაპრები მოთხრობებით. მაგალითად: ”ვანიას დაბადების დღისთვის ბავშვებმა მიირთვეს ვაშლი, ნაყინი, ნამცხვრები და ა.შ. მარილიანი ტკბილეული. ბავშვმა უნდა გამოასწოროს თქვენი შეცდომა და აუხსნას, რატომ არის ეს არასწორი.

სამზარეულოში კომბოსტოს სუპს ამზადებთ? გამოიყენეთ ეს სიტუაცია თამაშისთვის. „კომბოსტოს წვნიანში ჩავყარე ხახვი, სტაფილო, კომბოსტო. მსხალი." გაიცინე შვილთან ერთად, შეცვალე როლები.

შეგიძლიათ ითამაშოთ სურათებით. მაგალითად: სურათზე ნაჩვენებია ზამთარი: მზე, თოვლი, ფიფქები, თოვლის კაცი და ა.შ. პეპელა. ჰკითხეთ ბავშვს, რატომ არის პეპელა ზედმეტი, რა შეიძლება დაემართოს მას? რა ვქნა, რომ არ მოკვდეს?

შემდეგ ჯერზე შეგიძლიათ მოთხრობაში 3-4-მდე იგავი მოიფიქროთ. Მაგალითად:

ბეღურა იჯდა სახლზე,

სახურავი ჩამოინგრა.

არყის ქვეშ კატასთან ერთად

პოლკას თაგვები ცეკვავენ.

ბუზებმა შეჭამეს ობობა.

თევზები მეთევზეს იჭერენ.

ცხენი დაჯდა ეტლზე,

მართავს მხედარს.

ტკბილი კბილი

თამაში ხელს უწყობს ვიზუალური კონტროლის ჩამოყალიბებას; ავითარებს ზომის აღქმას

საჭირო აღჭურვილობა: ჯემის ქილების ნახატები, დაკბენილი ვაშლები.

როგორ ვითამაშოთ: აჩვენეთ ბავშვს სხვადასხვა ხარისხის შევსების რამდენიმე მოხატული ჯემის ქილა. ჰკითხეთ, რომელი ქილიდან შეჭამა კარლსონმა ყველაზე მეტი ჯემი? სთხოვეთ ახსნას, რატომ გააკეთა ასეთი დასკვნები? აჩვენეთ დაკბენილი ვაშლების სურათები. სთხოვეთ უპასუხოს, რომელი ვაშლი, მისი აზრით, დაკბინა დათვმა, კურდღელმა, ბეღურამ, მუხლუხამ? რატომ გადაწყვიტა ასე?

ვასწორებთ: ვხატავთ დათვის, კურდღლის, თაგვის კვალს. სად არის კვალი? ქუჩაში სთხოვეთ ბავშვს განსაზღვროს, სად არის ზრდასრული ადამიანის ნაკვალევი თოვლში ან ქვიშაში და სად არის ბავშვი? სად არის ფრინველისა და ძაღლის კვალი?

"სასწავლებელზე ვიჯექით"

თამაში გასწავლით თითოეული სეზონისთვის შესაფერისი ნივთების შერჩევას; საკუთარი აზრის დაცვა

საჭირო აღჭურვილობა: სეზონების სურათები, მათთან დაკავშირებული ნივთები.

როგორ ვითამაშოთ: აჩვენეთ სეზონების სურათები და დაკავშირებული ნივთები. მაგალითად: ციგები, თხილამურები, ციგურები, რეზინის ჩექმები, ქოლგა, ბურთი, ბადე, კალათა, ვედრო, სპატულა, ყალიბები და ა.შ. ბავშვმა სწორად უნდა შეუსაბამოს საგნები სეზონებს. სთხოვეთ მათ ახსნან რატომ არ შეიძლება სასწავლებლის დადება ზაფხულის ნახატთან ერთად, ხოლო ველოსიპედის ზამთრის სურათით და ა.შ.

ვასწორებთ: გაიხსენეთ ლექსები და სიმღერები სეზონებზე: „მოდით ბაღში ჟოლოსთვის წავიდეთ. "," ჩვენ ვიჯექით სასწავლებელზე, ავიღეთ ციგურები. ". როცა სასეირნოდ მიდიხართ, ჰკითხეთ, რატომ წაიღეთ ეს სათამაშოები დღეს თქვენთან ერთად?

გართულდება: ითამაშე სიტყვით თამაში „უკუ“. დაასახელეთ ჯერ სეზონი, შემდეგ მისი ატრიბუტი. მაგალითად: ზაფხული სკუტერია, ზამთარი სასწავლებელია, გაზაფხული ქაღალდის ნავია და რაც შეეხება შემოდგომაზე? Და ასე შემდეგ.

www.maam.ru

ლოგიკური აზროვნების განვითარების გზები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში

ჩადაევა ვ.იუ., აღმზრდელი

MBDOU კომბინირებული ტიპი d. №110

სამარა, ქ. ნაგორნაია, 33, ტელ. 951-14-18 წწ

სკოლამდელ ასაკში აზროვნების პროცესის გაანალიზებისას, ბევრი ავტორი თანხმდება, რომ ინდივიდის ცხოვრებაში ამ ეტაპის სპეციფიკიდან და მნიშვნელობიდან გამომდინარე, აზროვნება უნდა განიხილებოდეს ამ პერიოდში სკოლამდელი აღზრდის გონებრივ განვითარებასთან ერთად. ეს მიდგომა გამოწვეულია მრავალი ობიექტური მიზეზით.

სკოლამდელი ასაკი, ფსიქოლოგების აზრით, ინტენსიური განვითარების ეტაპია. ამავდროულად, ამ პერიოდის თავისებურება ის არის, რომ პროგრესული ცვლილებები შეინიშნება ყველა სფეროში, ფსიქოლოგიური ფუნქციების გაუმჯობესებიდან დაწყებული პიროვნების რთული ნეოპლაზმების გაჩენამდე. მოსკოვის ტვინის ინსტიტუტის კვლევის მასალებზე დაყრდნობით, რიგი მეცნიერები შეთანხმდნენ, რომ ყველაზე რთული ფრონტალური უბნები მთლიანად მწიფდება 6-7 წლის ასაკში. თავის ტვინის ამ ნაწილებში ხდება ასოციაციური ზონების სწრაფი განვითარება, რომელშიც ყალიბდება ტვინის პროცესები, რომლებიც განსაზღვრავენ ლოგიკურ აზროვნებასთან დაკავშირებული ყველაზე რთული ინტელექტუალური მოქმედებების გამოვლინებებს. ექვსი წლის ბავშვის ტვინის სტრუქტურების მნიშვნელოვან მორფოლოგიურ რესტრუქტურიზაციას თან ახლავს ტვინის აქტივობის კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი ცვლილებები და აისახება მის გონებრივ ფუნქციებზე.

ჯ.პიაჟეს მიხედვით, აზროვნების ორი მარტივი ფუნქცია შეიძლება გამოიყოს: ახსნის ფუნქცია და ინკლუზიის ფუნქცია, რომლებიც ქმნიან აზროვნების მთელი აქტივობის ერთიანობას და არა ორ დახურულ სფეროს.

ბავშვების აზროვნების ტენდენციაა არა მხოლოდ წინა პლანზე წამოაყენონ განზრახვა ახსნან რა ხდება, არამედ იპოვონ ყველაფრის მიზეზები. აქედან მოდის ჩართვის ფუნქცია. ახსნა-განმარტების ფუნქცია მიდრეკილია საგნებისკენ, ინკლუზიური ფუნქცია მიდრეკილია იდეებისა და განსჯებისკენ. თავიდან ბავშვის აზრი ერთნაირად შორდება როგორც იდეებს, ასევე საგნებს – ის შუალედურ პოზიციას იკავებს.

ზ.ზაკმა თავის ნაშრომებში ხაზგასმით აღნიშნა, რომ გონებრივი აქტივობის ადრეული ფორმის გართულება და განვითარება იწვევს მასში ფიგურალური აზროვნების გაჩენას, რომელიც ინტენსიურად ვითარდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში. მისი უმარტივესი გამოვლინებები უკვე გვხვდება ადრეულ ბავშვობაში, თუმცა, ბავშვის მიერ გადაწყვეტილი ამოცანები იდეებისა და სურათების თვალსაზრისით უფრო პრიმიტიულია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში ბავშვს აწყდება პრობლემების გადაჭრის პრობლემა, რომელიც მოითხოვს რამდენიმე თვისებასა და ფენომენს შორის დამოკიდებულების დამყარებას. ია.ზ.ნევეროვიჩი ამტკიცებდა, რომ ფიგურალური აზროვნების შემდგომი განვითარება ბავშვს ლოგიკის ზღურბლამდე მიჰყავს. თუმცა ემოციების როლი აქტივობის რეგულირებაში ჯერ კიდევ იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ ინტელექტის სტრუქტურაში დიდი ხნის განმავლობაში დომინანტი რჩება „ემოციურ-ფიგურული აზროვნება“. L. S. ვიგოტსკი ასევე იცავდა ამ თვალსაზრისს და თქვა, რომ აფექტისა და ინტელექტის ერთიანობა არ არის აზროვნების ნაკლებობა, არამედ მისი სპეციფიკური მახასიათებელი, რაც საშუალებას იძლევა გადაჭრას ამოცანების ფართო სპექტრი, რომლებიც მოითხოვს განზოგადების მაღალ დონეს ლოგიკური ფორმალიზაციის გარეშე. . ამავდროულად, თავად გადაწყვეტილების პროცესი ემოციურად არის შეფერილი, რაც მას ბავშვისთვის საინტერესოს და შინაარსობრივს ხდის.

ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება მოსამზადებელია, ის ხელს უწყობს ფაქტების, ინფორმაციის დაგროვებას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, ქმნის საფუძველს იდეებისა და კონცეფციების ჩამოყალიბებისთვის, ანუ წინ უსწრებს აბსტრაქტულ, ლოგიკურ აზროვნებას.

გარდა ამისა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვი დარწმუნებულია, რომ „... ყველაფერი ყველაფერზეა დამოკიდებული და რომ ყველაფრის ახსნა შეუძლია ყველას“. აზროვნების ეს ბუნება მიუთითებს ბავშვების მტკიცების, დასაბუთების, მიზეზების პოვნის ტენდენციაზე. სწორედ აზროვნების ეს თავისებურება, ჯ.პიაჟეს აზრით, არის მიზეზი ბავშვთა კითხვების დიდი რაოდენობის გაჩენისა.

ვიზუალურ-აქტიური აზროვნების პროცესში ჩნდება წინაპირობები აზროვნების უფრო რთული ფორმის - ვიზუალურ-ფიგურული ჩამოყალიბებისთვის, რაც ხასიათდება იმით, რომ პრობლემური სიტუაციის გადაწყვეტა ბავშვს შეუძლია განახორციელოს მხოლოდ იმ თვალსაზრისით. იდეები, პრაქტიკული მოქმედებების გამოყენების გარეშე.

სკოლამდელი აღზრდის პერიოდის დასასრული ხასიათდება ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების უმაღლესი ფორმის - ვიზუალურ-სქემური აზროვნებით. აზროვნების ამ ფორმის უპირატესობა არის გარე სამყაროს ობიექტებს შორის არსებითი კავშირებისა და დამოკიდებულებების ასახვის უნარი. ბავშვის გონებრივი განვითარების ამ დონის მიღწევის ქცევითი ასახვა არის ბავშვის ნახატის სქემატურობა, ბავშვის უნარი გამოიყენოს სქემატური გამოსახულება პრობლემების გადაჭრაში. თავისთავად ვიზუალურ-სქემატური აზროვნება იძლევა დიდ შესაძლებლობებს გარე გარემოს განვითარებაში, არის საშუალება ბავშვისთვის შექმნას სხვადასხვა საგნებისა და ფენომენების განზოგადებული მოდელი. განზოგადებულის თვისებების შეძენისას, აზროვნების ეს ფორმა რჩება ფიგურალური, ობიექტებთან და მათ შემცვლელებთან რეალურ მოქმედებებზე დაფუძნებული. ამავდროულად, ეს არის საფუძველი ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბებისთვის, რომელიც დაკავშირებულია ცნებების გამოყენებასთან და ტრანსფორმაციასთან. უფროს სკოლამდელ ასაკში მიმართული განვითარების განათლებით უკვე ხდება გარკვეული ტიპის გონებრივი ქმედებებისა და ცნებების ათვისება. ამრიგად, 6 წლის ბავშვს შეუძლია პრობლემური სიტუაციის გადაჭრას სამი გზით მიუდგეს: ვიზუალურ-აქტიური აზროვნების, ვიზუალურ-ფიგურალური და ლოგიკური. ამ ასაკში საძიებო და დაგეგმვის აქტივობების განვითარების, პრობლემების გადაჭრის პროცესში მიღებული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარის გათვალისწინებით, მისი გონებრივი პოტენციალი საკმაოდ მაღალი გამოდის. ამავე დროს, მისი შესაძლებლობები, განსაკუთრებით თუ ისინი განიხილება აზროვნების ლოგიკური ფორმის ფიქსირებული განვითარების, ცნებების სისტემის ათვისების თვალსაზრისით, არ უნდა იყოს გადაჭარბებული. უნდა აღინიშნოს განსახილველი პერიოდის ბავშვების აზროვნების კიდევ ერთი თავისებურება. ფაქტია, რომ უზარმაზარი ინფორმაცია, რომელსაც ბავშვი ვერ გაიგებს უფროსებთან სიტყვიერი კომუნიკაციის საფუძველზე, ის ადვილად სწავლობს, როდესაც ეს ცოდნა მას ეძლევა მოდელებთან მოქმედებების სახით. ეს დასტურდება E.L. Yakovleva-ს მიერ ჩატარებული კვლევებით. მან აღნიშნა, რომ ზემოაღნიშნული ფაქტის ახსნა იმაში მდგომარეობს, რომ სიტყვა, როგორც ასეთი, ჯერ არ გამოიყენება ბავშვის მიერ, როგორც დამოუკიდებელი აზროვნების საშუალება. მიუხედავად იმისა, რომ სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია დაინახოს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების გაჩენის წინაპირობები. ყოველივე ამის შემდეგ, ხშირად ბავშვები უმკლავდებიან მათ წინაშე არსებულ ამოცანებს, ვერ ახერხებენ თავიანთი ქმედებების სიტყვებით ახსნას.

თუმცა ბავშვები თანდათან იწყებენ აზროვნების ლოგიკური ფორმების გამოყენებას ამოხსნის პროცესში – ის სწავლობს უმარტივეს ცნებებს, სწავლობს მსჯელობას, დასკვნების გამოტანას. ზაკმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ამ ასაკში ფიგურალური აზროვნების განვითარება ბავშვს საშუალებას აძლევს შექმნას იდეები, რომლებიც აბსტრაქტულ ცნებებს ეფუძნება. ამასთან დაკავშირებით ის აღნიშნავს, რომ „... ობიექტების ან ფენომენების ურთიერთობის დამყარების დაწყებისას, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი თანდათანობით ხვდება სიტუაციის ამოცნობის უნარს, რომელიც მოითხოვს სპეციალურ ნებართვას“. ბავშვის გაცნობიერება იმის შესახებ, თუ რა არის აღქმული, ქმნის ფენომენის ახსნისა და გაგების აუცილებლობას, რითაც ქმნის წინაპირობებს სკოლამდელ ბავშვებში გონებრივი აქტივობის ახალი ფორმების განვითარებისთვის - ის იწყებს აზროვნების გამოყენებას იმის შესაცნობად, რაც სცილდება მის საქმიანობას. იდეების განვითარება დიდწილად ახასიათებს აზროვნების ფორმირების პროცესს, რომლის ჩამოყალიბება ამ ასაკში დიდწილად უკავშირდება თვითნებურ დონეზე იდეებით მოქმედების უნარის გაუმჯობესებას. ეს შესაძლებლობა საგრძნობლად იზრდება 6 წლის ასაკში გონებრივი მოქმედებების ახალი გზების ათვისებასთან დაკავშირებით გარე ობიექტებთან, რომლებსაც ბავშვი ეუფლება განვითარებისა და სწავლის პროცესში.

არსებობს მოსაზრება, რომ ლოგიკური აზროვნების ადრეულ განვითარებას შეიძლება ჰქონდეს უარყოფითი შედეგები, რადგან იგი ხორციელდება ფიგურალური აზროვნების უმაღლესი ფორმების ჩამოყალიბების საზიანოდ. ამიტომ, რიგი ავტორები თვლიან, რომ უფროსი სკოლამდელი ასაკი უნდა განიხილებოდეს მხოლოდ როგორც პერიოდი, როდესაც უნდა დაიწყოს ლოგიკური აზროვნების ინტენსიური ფორმირება, თითქოს განსაზღვროს გონებრივი განვითარების უშუალო პერსპექტივები. ასე რომ, Z.A. Zak თვლის, რომ აზროვნება, რომელიც იწყება სკოლამდელ ასაკში, არ შეუძლია უზრუნველყოს ყველა საჭირო პირობა ბავშვების მიერ ყველა სახის ცოდნის ასიმილაციისთვის. თუმცა, ბევრი მასწავლებელი და ფსიქოლოგი აღნიშნავს, რომ ლოგიკის ძირითადი საფუძველი და ძირითადი ლოგიკური ოპერაციები შეიძლება ჩამოყალიბდეს ზუსტად სკოლამდელ ასაკში. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ გარკვეული პირობების შექმნისას შესაძლებელია ბავშვის ცნობიერების გადახედვა აქტივობის საბოლოო შედეგიდან მისი განხორციელების მეთოდებზე და ამით ხელი შეუწყოს გონებრივი აქტივობის უფრო რთული სტრუქტურების წარმოქმნას. ვარაუდობენ, რომ სწორედ 6-7 წლის ასაკია მგრძნობიარე გონებრივი აქტივობის განზოგადებული საშუალებებისა და მეთოდების ათვისების მიმართ. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვებს უვითარდებათ მთელი რიგი ძირითადი ფსიქიკური ნეოპლაზმები, რომლებიც მნიშვნელოვნად ცვლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური პროცესების სტრუქტურას და ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების ელემენტების გაჩენას.

ამ ასაკში, ნებისმიერ ბავშვს თავისუფლად ესმის და იყენებს საკუთარ მეტყველებაში სიტყვებს, რომლებიც გამოხატავს სხვადასხვა ხარისხის განზოგადების ცნებებს. მაგრამ ამ სიტყვების გამოყენება არ მიუთითებს ზოგად და კონკრეტულ ცნებებს შორის ურთიერთობის გაგებაზე. ასეთი ურთიერთობები, რომლებიც საფუძვლად უდევს ლოგიკურ აზროვნებას, როგორც წესი, არ იძენს სკოლამდელ ასაკში სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგის გარეშე.

სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი პირობაა მოცემული ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინება. ამ პერიოდის ბავშვების ყველა ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმი ხასიათდება არასრულყოფილებით. ეს განსაზღვრავს მათი სწავლის თავისებურებებს, რომელიც უნდა აერთიანებს თამაშის თავისებურებებს და მიმართული სწავლებას, აზროვნების დადგენილ ფორმებზე ფოკუსირება - ახალი წარმონაქმნების ვიზუალურ-ეფექტურ და ვიზუალურ-ფიგურალურ განვითარებაზე: ნიშან-სიმბოლური ფუნქცია, ლოგიკური აზროვნების ელემენტები. .

საინტერესო ჩანს N.P. Anikeeva პოზიცია ლოგიკური აზროვნების ფორმირების გზებთან დაკავშირებით. ექსპერიმენტების სერიის შემდეგ ავტორი ამტკიცებს, რომ აზროვნების განხილული ტიპი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ნაკლებად აბსტრაქტული ფორმით, ფიგურალური აზროვნებით. რაც შეეხება სკოლამდელ პერიოდს, შემოთავაზებული სტრატეგია ყველაზე სრულად შესაძლებელია თამაშის აქტივობის ფარგლებში, რადგან სიტუაციის გაანალიზებისას ბავშვმა უნდა მიმართოს ლოგიკას, მოქმედებდეს ფიგურალური მოდელებით.

თუ საჭიროა ბავშვებთან კლასებში თამაშების ან თამაშის ტექნიკის დანერგვა, თქვენ უბრალოდ უნდა მიანიჭოთ ბავშვს სურათი, წესი, დაკავშირებული როლები ან ცალკეული ობიექტები, რომლებიც უნდა გაერთიანდეს ერთ ნაკვეთში და გაკვეთილი გადაიქცევა თამაში, რადგან ჩვენ შევქმნით საფუძველს სათამაშო აქტივობის განვითარებისთვის.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს ის თვისებები თამაშსა და სწავლას შორის ურთიერთობაში, რომლებიც ჩნდება სკოლამდელი ასაკის ბოლოსთვის და მუდმივი მნიშვნელობისაა აზროვნების უმაღლესი ფორმების ჩამოყალიბების თვალსაზრისით. ეს მახასიათებლები ეხება წესებთან თამაშს. იგი დაუყოვნებლივ უსწრებს სასწავლო აქტივობას. გარდა ამისა, წესებით თამაშები მოიცავს სპეციალურ ეტაპს, რომლის დროსაც ბავშვები სწავლობენ შემდეგი თამაშის წესებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, წარმატებული თამაშისთვის სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა აითვისოს მისი მეთოდი მოსამზადებელ ეტაპზე. ეს ეტაპი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების გონებრივი განვითარებისთვის და მათი შემდგომი აზროვნების გზებისა და ფორმების გასაუმჯობესებლად.

უფროს სკოლამდელ ასაკში, როლური თამაშის გარდა, დიდი მნიშვნელობა აქვს სხვა სახის თამაშებს: მობილურს და დიდაქტიკური. მობილური და დიდაქტიკური თამაშების საერთო მახასიათებელია ის, რომ ისინი წესების თამაშებია. დიდაქტიკური თამაშების მონაწილეობით ბავშვი ნაკლებად ინტერესდება საქმიანობის პროცედურული მხარით და იწყებს ხელმძღვანელობას საგანმანათლებლო ინტერესებით, გარკვეული ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენის სურვილით.

საკლასო ოთახში ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის გამოიყენება სხვადასხვა თამაშები. თამაშები, როგორიცაა „ვინ დაფრინავს? ”, ”საჭმელად საკვები”, ”გამოცანები” - ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის ყურადღების ფორმირებას და მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, ასწავლის ხაზს უსვამს საგნების არსებით მახასიათებლებს.

თამაშები, სადაც თქვენ უნდა მოძებნოთ ობიექტების იგივე თვისებები ან ნიშნები: "მშვენიერი ჩანთა", "ობიექტის ამოცნობა შეხებით", "იპოვე ობიექტი, რომელიც განასხვავებს სხვებისგან". ასეთ თამაშებში ბავშვი სწავლობს მსჯელობას, ყურადღებიანობას.

ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის ბავშვები თამაშობენ თამაშს, როგორიცაა "მე ვიცი ხუთი ...". ის ასწავლის კლასიფიკაციას და განზოგადებას.

თამაში „თეთრი ფურცელი“ მიზნად ისახავს საგნების ისეთი თვისებების აღქმის განვითარებას, როგორიცაა ფორმა, ზომა და ხელის მოტორიკის განვითარება.

რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცნებების ფორმირებისთვის ვიყენებთ სავარჯიშოებს „იპოვე სურათი ყველაზე დაბალი ხესთან“, „იპოვე სურათი ყველაზე მაღალ ბიჭთან“, „აჩვენე საშუალო ზომის ბურთი“ და სხვა.

თამაშები "ლაბირინთები", "გააგრძელე რიგი", "განათავსე დაკარგული ფიგურა" ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, გამომგონებლობას, სწრაფ ჭკუას.

მოსამზადებელი ჯგუფის წლის ბოლოს ბავშვები თამაშობენ უფრო რთულ თამაშებს: „კომპიუტერი“, „რაინდის მოძრაობა“, „თამაშები რგოლებით“, „სად, ვისი სახლი? ". ამ თამაშების მიზანია ალგორითმის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, კლასიფიკაცია ერთი თვისებით, ლოგიკური ოპერაციის ფორმირება.

გაირკვა, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარება ხდება როგორც ხარისხობრივი, ასევე რაოდენობრივი თვალსაზრისით. იგი მოიცავს უამრავ სფეროს და შედეგი არის ბავშვის გასვლა განვითარების ახალ საფეხურზე. ამ ფაქტის გამოყენება სათამაშო აქტივობის ორგანიზების პროცესში შესაძლებელს ხდის თამაშის საშუალებით გონებრივი პროცესების ფორმირების სტიმულირებას, მათ გონებრივი განვითარების უმაღლეს საფეხურამდე მიყვანას (ანუ ლოგიკურ აზროვნებამდე).

ყოველივე ზემოთქმულის გაანალიზების შემდეგ შეიძლება ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ სკოლამდელი ასაკი არის ინტენსიური გონებრივი განვითარების ეტაპი, რომელიც მოიცავს ყველა სფეროს, ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების გაუმჯობესებიდან რთული ფსიქიკური ოპერაციების გაჩენამდე.

სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების განვითარება ხდება ეტაპობრივად: ვიზუალურ-ეფექტურიდან ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებამდე და მისგან ვიზუალურ-სქემატური აზროვნების გზით ლოგიკურ აზროვნებამდე.

სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბებისა და განვითარების მეთოდების მთელი ნაკრები იყოფა ორ ჯგუფად: მეთოდები, რომლებიც აყალიბებენ ლოგიკურ აზროვნებას სკოლამდელ ასაკში საბავშვო ბაღში სტუმრობისას. ხოლო ინტელექტუალური მომზადების მეთოდები, რომლებიც ხელს უწყობენ აზროვნების კომპლექსურ განვითარებას, მათ შორის ლოგიკური აზროვნების განვითარებას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, ზრდის მათ მზაობის დონეს დაწყებით სკოლაში სწავლისთვის.

შემოთავაზებული სტრატეგიები ყველაზე სრულად განხორციელებადია სათამაშო აქტივობის ფარგლებში, რადგან ის ქმნის ხელსაყრელ პირობებს ბავშვის ინტელექტის განვითარებისთვის, ვიზუალურ-აქტიური აზროვნებიდან ფიგურულ და ლოგიკური აზროვნების ელემენტებზე გადასვლისთვის. სწორედ თამაშში ვითარდება ბავშვის უნარი შექმნას განზოგადებული ტიპიური სურათები, გონებრივად გარდაქმნას ისინი, რადგან თამაშის სიტუაციის გაანალიზებისას სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა მიმართოს ლოგიკას, მოქმედებდეს ფიგურული მოდელებით.

ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბების პროცესში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა მათემატიკას. ეს გამართლებულია იმით, რომ არც ერთი სხვა მეცნიერება არ იძლევა შესაძლებლობას ვიზუალურ-ეფექტურიდან ფიგურატიულზე, შემდეგ კი ლოგიკურ აზროვნებაზე ღრმა და შინაარსიანი გადასვლისთვის. გარდა ამისა, მათემატიკური ცოდნა მოიცავს ანალიზისა და სინთეზის პროცესების სუფთა სახით შესწავლას კლასიფიკაციის, დაჯგუფების, შედარების გზით.

ყოველივე ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, სკოლამდელ ასაკში ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბების წინაპირობები და თავად ამ აზროვნების საფუძველი განპირობებულია და ყალიბდება ყველა ფსიქიკური პროცესით. და ის მაქსიმალურად განახლებულია სათამაშო აქტივობებში მათემატიკური ცოდნის ათვისების პროცესში.

ბიბლიოგრაფია:

1. Anikeeva N. P. საქმიანობის სახეები აზროვნების ფორმირების პროცესში. SPb. : პეტრე, 1998. - 158გვ.

2. Kolyagin Yu. M. მათემატიკა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება. მოსკოვი: ზრდა, 2000.- 24-28.

3. Elkonin D. B. თამაშის ფსიქოლოგია. მ.: პედაგოგიკა, 1978. - 304გვ.

www.maam.ru

თამაშების ბარათების ფაილი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის.

გთავაზობთ ენობრივ-დიდაქტიკურ თამაშებს, ლოგიკურ დავალებებს, იგავ-არაკებს ლოგიკური შეცდომებით, რომლებიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების, ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, ლექსიკური ლექსიკის გამდიდრებას. ყველა თამაში შერჩეულია ლექსიკური თემების მიხედვით.

სოკო - კენკრა

სიტყვების თამაში "დაასახელე და ახსენი."

დილით კალათები ავიღეთ

და წავიდნენ ტყეში.

და ვიპოვეთ ასპენის ქვეშ

პატარა სოკო. რომელი? (ბოლეტუსი)

და პეტია და ვასია

ხელები, როგორიცაა კარაქი.

რა სოკო აღმოაჩინეს? (ზეთოვანი)

ყველაზე ნათელი და ლამაზი

არ ჩადოთ კალათაში:

ის საშიშია ხალხისთვის! (ამანიტა)

კითხვები რა არის ეს სოკო? რა სარგებელი მოაქვს ცხოველებს? რა არის საშიში ადამიანებისთვის? შეიძლება ის სასარგებლო იყოს ხალხისთვის?

სიტყვების თამაში "ახსნა-განმარტებები":

ახსენით სოკოს (კენკრა) სახელების წარმომავლობა: ბოლტუსი, ბოლტუსი, კარაქი, შანტერელი, კამელინა, მფრინავი აგარიკი (მარწყვი, მოცვი).

ლოგიკური ამოცანები მაგიდაზე დევს სამი ჭიქა კენკრით. ვოვამ ერთი ჭიქა შეჭამა. რამდენი ჭიქა დარჩა მაგიდაზე? (სამი) ბავშვებმა ტყეში სოკო აკრიფეს.

ბიჭებს დიდი წითელი ვედროები უძიროდ ჰქონდათ. გოგონები კი - პატარა, მწვანე. ვინ შეაგროვებს მეტ სოკოს? (გოგოები) რამდენი სოკოს მოყვანა შეიძლება ნაძვის თესლიდან? (სოკო ნაძვის თესლებიდან არ მოჰყავთ) ორი გოგონა ტყეში წავიდა სოკოსთვის და ორი ბიჭი შეხვდა მათ.

სულ რამდენი ბავშვი დადის ტყეში? (ორი გოგონა) ორი დადიოდა, გაჩერდა, ერთმა ჰკითხა მეორეს: "შავია?". - არა, წითელია. - რატომ არის თეთრი? - იმიტომ, რომ მწვანეა. რაზე საუბრობდნენ? (მოცხარის შესახებ)

ბოსტნეული ხილი

ლოგიკური პრობლემები მარინას ჰქონდა მთელი ვაშლი, ორი ნახევარი და ოთხი მეოთხედი. რამდენი ვაშლი ჰქონდა მას? (სამი) მსხალი უფრო მძიმეა ვიდრე ვაშლი და ვაშლი უფრო მძიმეა ვიდრე ატამი. რომელი უფრო რთულია:

მსხალი თუ ატამი? (მსხალი) მაგიდაზე ორი ფორთოხალი და ოთხი ბანანი დევს. რამდენი ბოსტნეული დევს მაგიდაზე? (მაგიდაზე მხოლოდ ხილი დევს) მაგიდაზე ოთხი მსხალია. ერთი მათგანი განახევრდა.

რამდენი მსხალია მაგიდაზე? (ოთხი) კალათაში სამი მანდარინია. როგორ გავყოთ ისინი სამ ბიჭს შორის ისე, რომ თითოეულმა მიიღოს თითო მანდარინი და ერთი მანდარინი დარჩეს კალათაში? (აჩუქე ბიჭს მანდარინი კალათაში).

დიდაქტიკური თამაში "ჩადეთ ნახატები თქვენს კონვერტებში." თითოეულ ბავშვს აქვს ჩასმული კონვერტები გეომეტრიული ფორმებით (სხვადასხვა ფერისა და ზომის მიხედვით) და ნახატების ნაკრები ბოსტნეულისა და ხილის ამსახველი. ბავშვებმა ნახატები კონვერტებში უნდა მოაწყონ, აირჩიონ დაჯგუფების პრინციპი (დამოუკიდებლად ან მასწავლებლის მითითებით) ფორმის, ფერის, ზომის მიხედვით.

დიდაქტიკური თამაში "სად წახვალ, რას იპოვი?" თითოეულ ბავშვს აქვს დიდი ბარათი ტყის სურათით (ბაღი, ბაღი) და კონვერტი სურათების ნაკრებით (ბოსტნეული, ხილი, სოკო, კენკრა). ბავშვებმა უნდა თქვან რა არის ნაჩვენები ბარათზე და შეარჩიონ სწორი სურათები (მაგალითად, "ტყეში შეგიძლიათ იპოვოთ კენკრა, გირჩები, სოკო, თხილი" და ა.შ.).

იგავ-არაკები.ბავშვები სისულელეს პოულობენ ტექსტში.

კვადრატული მწიფე პომიდორი

და დავინახე როგორ ბაღში

ბოსტნეული დამალობანას თამაშობდა.

დამატებითი ინფორმაცია საიტზე nsportal.ru

ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში სათამაშო აქტივობებით

სექციები:იმუშავეთ სკოლამდელ ბავშვებთან

• ვიზუალურ-ეფექტური (როდესაც ბავშვი ფიქრობს მოქმედებით ობიექტზე მანიპულირებით) არის პატარა ბავშვის აზროვნების ძირითადი ტიპი.
• ვიზუალურ-ფიგურული (როდესაც ბავშვი აზროვნებს გამოსახულების დახმარებით ფენომენების, საგნების წარმოდგენის დახმარებით) არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აზროვნების ძირითადი ტიპი.
• ვერბალურ-ლოგიკური (როდესაც ბავშვი გონებაში აზროვნებს ცნებების, მსჯელობის, სიტყვების დახმარებით) - ამ ტიპის აზროვნება იწყება უფროს სკოლამდელ ასაკში.

სკოლამდელ ბავშვებში აზროვნების პირველი ორი ტიპი მთავარია. თუ ბავშვს კარგად აქვს განვითარებული ყველა სახის აზროვნება, მაშინ მისთვის უფრო ადვილია ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრა და ამით ის აღწევს უფრო დიდ წარმატებებს ცხოვრებაში.

ბავშვის განვითარება და სწავლა უნდა განხორციელდეს ასაკის შესაბამისი აქტივობებით და პედაგოგიური საშუალებებით და უნდა იყოს მოდუნებული. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ერთ-ერთი ასეთი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტია თამაში.

ყველამ იცის, რომ ბავშვებს უყვართ თამაში და ეს მხოლოდ ზრდასრულზეა დამოკიდებული, რამდენად სასარგებლო და შინაარსიანი იქნება ეს თამაშები. თამაშის დროს ბავშვი არა მხოლოდ აერთიანებს ადრე შეძენილ ცოდნას, არამედ იძენს ახალ უნარებს, უნარებს, ავითარებს გონებრივ შესაძლებლობებს.

თამაშში ყალიბდება ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა: გამომგონებლობა, მარაგი, დამოუკიდებლობა, ვითარდება კონსტრუქციული უნარები, ვითარდება შეუპოვრობა. აქედან გამომდინარე, ჩემს განვითარებაში, ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის, ჩავრთავ თავსატეხებს, გამომგონებლობას, სათამაშო სავარჯიშოების მრავალფეროვნებას, ლაბირინთებს და დიდაქტიკურ თამაშებს.

თემა: "ბოსტნეული"

მასალა:

დემონსტრაცია: სურათი კურდღლის სილუეტით, სურათი ბოსტნეულის ლაქით, სურათი ამოცანისთვის "რამდენი კურდღელი იმალებოდა ბუჩქის უკან?"

დარიგება: ლაბირინთი, ბარათები თამაშისთვის "მოსავალი", ბარათები კურდღლის გამოსახულებით გეომეტრიული ფორმებიდან, ბარათები კურდღლების გამოსახულებით სტაფილოებით და მის გარეშე (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

გაკვეთილი ნომერი 1 "ბაღში"

თამაში: "იპოვე გზა."

3. რაღაც ჩვენი კურდღელი დაიბნა. ბიჭებო, მოდით დავეხმაროთ კურდღელს ბოსტნეულის შეგროვებაში.

თამაში: მოსავალი.

მოაგროვეთ ბოსტნეული ერთ კალათაში და ხილი მეორეში. ისრებით აჩვენეთ რა უნდა ჩადოთ თითოეულ კალათში.

4. ჩვენი კურდღელი დაიღალა. მოდი დავისვენოთ მასთან.

ფიზიკური აღზრდა: "კურდღელი"

№193 საბავშვო ბაღი - ბერეგინია » არქივი » ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში

ვარსკვლავი

ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში

აზროვნება არის გონებრივი პროცესი, რომლითაც ადამიანი პრობლემას წყვეტს. აზროვნების შედეგი არის აზრი, რომელიც გამოხატულია სიტყვებით. ამიტომ აზროვნება და მეტყველება მჭიდრო კავშირშია.

აზროვნების დახმარებით ვიღებთ ცოდნას, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია მისი განვითარება ბავშვობიდან.

აზროვნება ვითარდება სამ ეტაპად:

• ვიზუალურ-ეფექტური (როდესაც ბავშვი ფიქრობს მოქმედებით ობიექტზე მანიპულირებით) არის პატარა ბავშვის აზროვნების ძირითადი ტიპი.
• ვიზუალურ-ფიგურული (როდესაც ბავშვი აზროვნებს გამოსახულების დახმარებით ფენომენების, საგნების წარმოდგენის დახმარებით) არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აზროვნების ძირითადი ტიპი.
• ვერბალურ-ლოგიკური (როდესაც ბავშვი გონებაში აზროვნებს ცნებების, მსჯელობის, სიტყვების დახმარებით) - ამ ტიპის აზროვნება იწყება უფროს სკოლამდელ ასაკში.

სკოლამდელ ბავშვებში აზროვნების პირველი ორი ტიპი მთავარია. თუ ბავშვს კარგად აქვს განვითარებული ყველა სახის აზროვნება, მაშინ მისთვის უფრო ადვილია ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრა და ამით ის აღწევს უფრო დიდ წარმატებებს ცხოვრებაში.

ხატოვანი აზროვნების საფუძველზე ყალიბდება ლოგიკური აზროვნება. ეს არის აზროვნების განვითარების უმაღლესი საფეხური. ლოგიკური აზროვნების განვითარების გაკვეთილები დღეს ძალიან აქტუალურია, რადგან ისინი მნიშვნელოვანია მომავალი მოსწავლისთვის.

ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარების ძირითადი და ძირითადი კრიტერიუმებია: არსებითი ნიშნების უმნიშვნელოსგან განასხვავების უნარი, მსჯელობის, შედარების, ანალიზის, საგნების კლასიფიკაციის, საკუთარი თვალსაზრისის კამათის, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარი. , განავითარეთ არასტანდარტული აზროვნება.

ბავშვის განვითარება და სწავლა უნდა განხორციელდეს ასაკის შესაბამისი აქტივობებით და პედაგოგიური საშუალებებით და უნდა იყოს მოდუნებული. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ერთ-ერთი ასეთი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტია თამაში.

ყველამ იცის, რომ ბავშვებს უყვართ თამაში და ეს მხოლოდ ზრდასრულზეა დამოკიდებული, რამდენად სასარგებლო და შინაარსიანი იქნება ეს თამაშები. თამაშის დროს ბავშვი არა მხოლოდ აერთიანებს ადრე შეძენილ ცოდნას, არამედ იძენს ახალ უნარებს, უნარებს, ავითარებს გონებრივ შესაძლებლობებს.

თამაშში ყალიბდება ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა: გამომგონებლობა, მარაგი, დამოუკიდებლობა, ვითარდება კონსტრუქციული უნარები, ვითარდება შეუპოვრობა. აქედან გამომდინარე, ჩემს განვითარებაში, ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის, ჩავრთავ თავსატეხებს, გამომგონებლობას, სათამაშო სავარჯიშოების მრავალფეროვნებას, ლაბირინთებს და დიდაქტიკურ თამაშებს.

ბავშვებში თანმიმდევრული მოქმედებების შესრულების უნარის განვითარების მიზნით: ანალიზი, საფუძველზე განზოგადება, მიზანმიმართულად აზროვნება, შედარება, ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ მარტივ ლოგიკურ დავალებებს და სავარჯიშოებს. ნებისმიერი უჩვეულო სათამაშო სიტუაცია, რომელშიც არის პრობლემატურობის ელემენტი, ყოველთვის იწვევს ბავშვებში დიდ ინტერესს. ისეთი ამოცანები, როგორიცაა საგნების ერთ ჯგუფს შორის სხვაობის ნიშნის ძიება, სერიაში დაკარგული ფიგურების ძიება, ლოგიკური სერიის გაგრძელების ამოცანები ხელს უწყობს გამომგონებლობის, ლოგიკური აზროვნების და გამომგონებლობის განვითარებას.

ბავშვების წარმატებული განათლების ერთ-ერთი მთავარი გარანტია არის გასართობი ვიზუალური მასალის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. კლასში დიდ ყურადღებას ვაქცევდი ფერწერულ და საილუსტრაციო მასალას, რადგან ეს ხელს უწყობს ბავშვების ყურადღების მიქცევას, ავითარებს ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებას, რაც, თავის მხრივ, ასტიმულირებს ბავშვის შემეცნებით აქტივობას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარება დამოკიდებულია პირობების შექმნაზე, რომელიც ასტიმულირებს მის პრაქტიკულ, სათამაშო და შემეცნებით საქმიანობას. ამიტომ ჯგუფს აქვს გასართობი მათემატიკის კუთხე, სადაც არის ერთობლივი და დამოუკიდებელი აქტივობების სახელმძღვანელო. ამ კუთხეში წარმოდგენილია სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშები, გასართობი მასალა: თავსატეხები, ლაბირინთები, თავსატეხები.

დასასრულს, თქვენს ყურადღებას ვაქცევ კლასების აბსტრაქტებს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარების შესახებ:

თემა: "ბოსტნეული"

ამოცანების შესრულების უნარის გამომუშავება, რომელიც გულისხმობს გონებრივი ოპერაციების განვითარებას - ობიექტების ანალიზს და სინთეზს.

წაახალისეთ ბავშვები, რომ შექმნან მთლიანობა ნაწილებისგან.

ისწავლეთ საგნის დეტალურად ამოცნობა.

ისწავლეთ ჯგუფიდან რამდენიმე ობიექტის გარჩევა გარკვეული ატრიბუტის მიხედვით.

აღზარდოს ბავშვებს დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, პასუხისმგებლობის გრძნობა და გამძლეობა სირთულეების დაძლევაში.

ისწავლეთ მსჯელობა და თქვენი არჩევანის დასაბუთება.

დაკვირვებისა და შედარების უნარის განვითარება, საერთოს გამოკვეთა, ძირითადი მეორადისაგან განასხვავება.

განავითარეთ ყურადღება, აღქმა.

ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება.

მასალა:

დემონსტრაცია: სურათი კურდღლის სილუეტით, სურათი ბოსტნეულის ლაქით, სურათი ამოცანისთვის "რამდენი კურდღელი იმალებოდა ბუჩქის უკან?"

დარიგება: ლაბირინთი, ბარათები თამაშისთვის "მოსავალი", ბარათები კურდღლის გამოსახულებით გეომეტრიული ფორმებიდან, ბარათები კურდღლების გამოსახულებით სტაფილოებით და მის გარეშე (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით).

გაკვეთილი ნომერი 1 "ბაღში"

1. ბიჭები ყურადღებით დააკვირდით სურათს.

როგორ ფიქრობთ ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? მართალია, კურდღელი (მასწავლებელი ამოიღებს სათამაშოს). ჩვენთან მოვიდა არა ხელცარიელი, არამედ საინტერესო დავალებებით. გსურთ იცოდეთ რომელი?

2. დედამ ბოცვერი გაგზავნა ბოსტნეულისთვის, მაგრამ ის დაიკარგა და ბაღისკენ გზას ვერ პოულობს. დავეხმაროთ მას.

თამაში: "იპოვე გზა."

3. ჩვენი კურდღელი დაიღალა. მოდი დავისვენოთ მასთან.

ფიზიკური აღზრდა: "კურდღელი"

მასალა საიტიდან dou193.ru

პედაგოგიური გამოცდილება "უფროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება სასწავლო თამაშების საშუალებით" - საბავშვო ბაღის კლუბი

პედაგოგიური გამოცდილება "ლოგიკური აზროვნების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში საგანმანათლებლო თამაშების საშუალებით"

სკოლამდელი ბავშვობა არის ყველა ფსიქიკური პროცესის ინტელექტუალური განვითარების პერიოდი, რომელიც ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას გაეცნოს გარემომცველ რეალობას. სკოლამდელი აღზრდის სისტემის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება: შემეცნებითი, გონებრივი, ფიზიკური, მორალური და ესთეტიკური შესაძლებლობების განვითარება, ფიზიკური და ინტელექტუალური სიმწიფის ფორმირება.

სასკოლო სასწავლო გეგმის წარმატებული განვითარებისთვის ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ ბევრი რამის ცოდნა, არამედ თანმიმდევრულად და საბოლოო აზროვნება. აქედან გამომდინარეობს, რომ ბავშვს ლოგიკურად აზროვნების სწავლება მხოლოდ იმ სიტუაციაშია შესაძლებელი, რომელიც რეფლექსიას მოითხოვს. სირთულეების ჩვეული წესით გადაჭრის შეუძლებლობა და ბავშვს უნდა წავახალისოთ აქტიურად მოძებნოს პრობლემების გადაჭრის საშუალებები და გზები.

ლოგიკური აზროვნება ყალიბდება ხატოვანი აზროვნების საფუძველზე და წარმოადგენს აზროვნების განვითარების უმაღლეს საფეხურს. ამ ეტაპის მიღწევა გრძელი და რთული პროცესია, რადგან ლოგიკური აზროვნების სრული განვითარება მოითხოვს არა მხოლოდ გონებრივი აქტივობის მაღალ აქტივობას, არამედ განზოგადებულ ცოდნას რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების ზოგადი და არსებითი მახასიათებლების შესახებ.

არ უნდა დაველოდოთ, სანამ ბავშვი 14 წლის გახდება და მიაღწევს ლოგიკური ოპერაციების სტადიას, როცა მისი აზროვნება უფროსების გონებრივი აქტივობის დამახასიათებელ თვისებებს იძენს. ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელი ბავშვობიდან უნდა დაიწყოს.

ლოგიკური აზროვნების განვითარება მოიცავს საგანმანათლებლო თამაშების გამოყენებას, გამომგონებლობას, თავსატეხებს, სხვადასხვა ლოგიკური თამაშებისა და ლაბირინთების ამოხსნას და დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებისთვის. ფსიქოლოგმა ლ. აქედან გამომდინარე, ლოგიკური აზროვნების აჩქარებამდე მიმავალი ერთადერთი სწორი გზა არის თამაში.

ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება საგანმანათლებლო თამაშების საშუალებით მნიშვნელოვანია შემდგომი სწავლის წარმატებისთვის, მოსწავლის პიროვნების სწორად ჩამოყალიბებისთვის.

მე ფართოდ ვიყენებდი ჩემს საგანმანათლებლო თამაშებს უშუალოდ - საგანმანათლებლო აქტივობებში მათემატიკური განვითარების შესახებ, "მშვიდ კუთხეში" მათემატიკური თამაშების ბიბლიოთეკაში, ბავშვების უფასო სათამაშო აქტივობებში, დიდაქტიკური თამაშების სახით ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივ საქმიანობაში. , მშობლებთან მუშაობაში: მშობელთა კლუბი " Scrabble, თამაშის წუთებში.

ვინაიდან უფროსი სკოლამდელი ასაკი მგრძნობიარე პერიოდია ლოგიკური აზროვნებისთვის, გამოვიჩინე ინტერესი მოდელირების, ნიშნების სისტემების, რიცხვების კოდირების მიმართ, ასევე დამოუკიდებლობა კონკრეტული ამოცანის გადაჭრაში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო სწრაფად ერთვებიან პრობლემის გადაჭრაში.

აქ ბავშვები ყოველთვის იყვნენ სრულფასოვანი მონაწილეები: ისინი ცხარედ განიხილავდნენ ამოცანების გადაჭრის შესაძლო ვარიანტებს. ასეთი დავალებების პროცესში ბავშვებმა აითვისეს ლოგიკური აზროვნების ძირითადი მოქმედებები - შედარება, ნაწილებიდან მთლიანის რეკონსტრუქცია, მოდელირების პროცესი, ნიმუშების ძიება, საგნობრივ-სქემატური მოდელები, კოდირება და კარტოგრაფიული ელემენტები.

ყველა თამაში - დავალება დავყავი რამდენიმე ჯგუფად:

1. რეპროდუქციული.

თამაშები, რომლებიც მოითხოვს წინასწარ შეძენილი ცოდნის ან მოქმედების მეთოდების გამოყენებას.

თამაშების სახელები: "დაასახელე საგანი ერთი სიტყვით", "საჭმელი - უვარგისი", "თევზი - ფრინველი - ცხოველები".

2. ტრენინგი.

დავალებები, რომლებიც მოითხოვს ბავშვს მოზარდის მოდელის მიბაძვას.

თამაშების სახელები: "დაასახელე ობიექტი რიგში", "მე ვიცი 5 ...", "გააგრძელე რიგი", "დაათავსე დაკარგული ცალი".

3. კრეატიული.

თამაშები, რომლებიც ბავშვს ავალდებულებს აქტივობის ძიებას რაიმე ახლის კეთებისას.

თამაშების სახელები: "თეთრი ფურცელი", "რაინდის სვლა", "თამაშები რგოლებით", "გამოთვლითი მანქანა".

4. ნაწილობრივ - საძიებო სისტემები.

თამაშები, რომლებიც ბავშვს დამოუკიდებლად მოითხოვს გამოსავლის პოვნას.

თამაშების სახელები: "ლაბირინთები", "თავსატეხები", "ტანგრამი".

ყველა სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი პატარა მკვლევარია, რომელიც სამყაროს სიხარულითა და გაკვირვებით აღმოაჩენს. და ჩვენი ამოცანაა დავეხმაროთ მას შეინარჩუნოს და განუვითაროს ცოდნის სურვილი, დააკმაყოფილოს ბავშვის მოთხოვნილება აქტიური აქტივობისთვის, მისცეს „საკვები“ ბავშვის გონებას.

განვითარებადი თამაშები სამართლიანად იკავებს ძალიან დიდ ადგილს სკოლამდელი განათლების სისტემაში. ისინი აუმჯობესებენ ბავშვის გონებას, ავითარებენ გონების მოქნილობას, აზროვნებას, ასწავლიან ლოგიკას. ყველა ეს თვისება გამოადგება სასკოლო განათლებას.

იქ, სადაც ბავშვი არ ჩქარობს ცხოვრებისეული სირთულეებისგან თავის დაღწევას, სადაც ისინი ცდილობენ დაუთმონ ადგილი კვლევისა და აქტივობისთვის, იქ სასწავლო თამაშები შევა ბავშვის ცხოვრებაში და შეიძლება გახდეს ძლიერი სტიმული ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის. .

ბიბლიოგრაფია:

1. Venger L. A., Dyachenko O. M. თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 1989 წ.

2. მასწავლებელს საბავშვო თამაშის შესახებ.: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. / რედ. T.A. Markova. - M .: განათლება, 1982 წ.

3. Kozlova V. G. "სკოლამდელი პედაგოგიკა" - M .: აკადემია, 1998 წ.

4. Loginova V. I. ლოგიკური პრობლემების გადაჭრის უნარის ფორმირება სკოლამდელ ასაკში. საბავშვო ბაღში ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირების პროცესის გაუმჯობესება.- ლ.: 1990 წ.

5. Shchedrovitsky G. P. მეთოდოლოგიური შენიშვნები თამაშის პედაგოგიური კვლევის შესახებ. // სკოლამდელი აღზრდის თამაშის ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. - მ.: 2003 წ.

დაამატეთ კომენტარი

მასალა www.detsadclub.ru

ელემენტარული ლოგიკური აზროვნების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში

სექციები:იმუშავეთ სკოლამდელ ბავშვებთან

სკოლამდელი ბავშვობა არის ყველა ფსიქიკური პროცესის ინტელექტუალური განვითარების პერიოდი, რომელიც ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას გაეცნოს გარემომცველ რეალობას.

ბავშვი სწავლობს აღქმას, აზროვნებას, ლაპარაკს; ის ეუფლება საგნებთან მოქმედების ბევრ ხერხს, სწავლობს გარკვეულ წესებს და იწყებს საკუთარი თავის კონტროლს. ეს ყველაფერი მეხსიერების მუშაობას გულისხმობს. მეხსიერების როლი ბავშვის განვითარებაში უზარმაზარია.

ჩვენს ირგვლივ და საკუთარი თავის შესახებ ცოდნის ათვისება, უნარებისა და ჩვევების შეძენა - ეს ყველაფერი დაკავშირებულია მეხსიერების მუშაობასთან. სასკოლო განათლება განსაკუთრებით დიდ მოთხოვნებს უყენებს ბავშვის მეხსიერებას.

სასკოლო სასწავლო გეგმის წარმატებით განვითარებისთვის ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ ბევრი რამის ცოდნა, არამედ თანმიმდევრულად და საბოლოო აზროვნება, გამოცნობა, გონებრივი დაძაბულობის გამოვლენა, ლოგიკურად აზროვნება.

ლოგიკური აზროვნების განვითარების სწავლებას მომავალი მოსწავლისთვის არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს და დღესაც ძალიან აქტუალურია.

დამახსოვრების ნებისმიერი მეთოდის დაუფლებით, ბავშვი სწავლობს მიზნის გამოყოფას და მის მისაღწევად მასალასთან გარკვეული სამუშაოს შესრულებას. ის იწყებს დამახსოვრების მიზნით მასალის გამეორების, შედარების, განზოგადების, დაჯგუფების აუცილებლობის გააზრებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნებისა და მეხსიერების განვითარების შესაძლებლობების გამოყენებით, შესაძლებელია უფრო წარმატებით მოვამზადოთ ბავშვები იმ პრობლემების გადასაჭრელად, რომლებსაც სასკოლო განათლება გვიყენებს.

ლოგიკური აზროვნების განვითარება მოიცავს დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებას, გამომგონებლობას, თავსატეხებს, სხვადასხვა ლოგიკური თამაშებისა და ლაბირინთების ამოხსნას და დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებისთვის. ამ აქტივობაში ბავშვებში ყალიბდება მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები: ყალიბდება დამოუკიდებლობა, მარაგი, გამომგონებლობა, შეუპოვრობა, ყალიბდება კონსტრუქციული უნარები. ბავშვები სწავლობენ თავიანთი ქმედებების დაგეგმვას, მათზე ფიქრს, შედეგის ძიებაში გამოცნობას, კრეატიულობის გამოვლენისას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ელემენტარული ლოგიკური აზროვნების განვითარების კლასები შედგენილია დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით. ყოველივე ამის შემდეგ, მათთვის თამაში წამყვანი საქმიანობაა.

ლოგიკური შინაარსის თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, ხელს უწყობს კვლევასა და შემოქმედებით ძიებას, სწავლის სურვილსა და უნარს. დიდაქტიკური თამაშები, როგორც ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე ბუნებრივი საქმიანობა და ხელს უწყობს ინტელექტუალური და შემოქმედებითი გამოვლინებების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, თვითგამოხატვასა და დამოუკიდებლობას.

დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება მნიშვნელოვანია შემდგომი სასკოლო განათლების წარმატებისთვის, მოსწავლის პიროვნების სწორად ჩამოყალიბებისთვის და შემდგომ განათლებაში ისინი დაეხმარება მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების საფუძვლების წარმატებით დაუფლებას.

ლოგიკური აზროვნების განვითარების კლასებში ბავშვები თამაშობენ ლოგიკური შინაარსით გაჯერებულ თამაშებს, მათში ლოგიკური სტრუქტურების მოდელირება ხდება და თამაშის პროცესში წყდება ამოცანები, რომლებიც ხელს უწყობს უმარტივესი ლოგიკური სტრუქტურების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას. აზროვნება სკოლამდელ ბავშვებში. ეს გაკვეთილები დაეხმარება ბავშვებს შემდგომ განათლებაში წარმატებით დაეუფლონ მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების საფუძვლებს.

საკლასო ოთახში ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის გამოიყენება სხვადასხვა თამაშები. თამაშები, როგორიცაა "ვინ დაფრინავს?", "საჭმელი - უვარგისი", "გამოცანები" - ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის ყურადღების ჩამოყალიბებას და მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, გვასწავლის საგნების არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმას.

თამაშები, სადაც თქვენ უნდა მოძებნოთ ობიექტების იგივე თვისებები ან ნიშნები: "მშვენიერი ჩანთა", "ობიექტის ამოცნობა შეხებით", "იპოვნეთ ობიექტი, რომელიც განასხვავებს მას სხვებისგან". ასეთ თამაშებში ბავშვი სწავლობს მსჯელობას, ყურადღებიანობას.

თამაშები და სავარჯიშოები გვასწავლის იყოთ დაკვირვებულობა და ყურადღებიანობა: „რა არის დახატული?“, „დაასახელე ობიექტი ზედიზედ“, „დაასახელე ობიექტი ერთი სიტყვით“, „რა არის ზედმეტი? რატომ?“, „დომინო“, „როგორ შეიძლება საგნებს ერთი სიტყვით ვუწოდოთ“.

ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის ბავშვები თამაშობენ თამაშს, როგორიცაა "მე ვიცი ხუთი ...". ის ასწავლის კლასიფიკაციას და განზოგადებას.

თამაში „თეთრი ფურცელი“ მიზნად ისახავს საგნების ისეთი თვისებების აღქმის განვითარებას, როგორიცაა ფორმა, ზომა და ხელის მოტორიკის განვითარება.

ასეთი სავარჯიშოები "თევზი-ფრინველები-ცხოველები", "ტანსაცმელი-ავეჯი-ჭურჭელი", "ბოსტნეული-ხილი-კენკრა", შედეგად ბავშვები სწავლობენ, რომ სახეობების წარმომადგენლები არიან გვარის ფარგლებში.

რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცნებების ფორმირებისთვის ვიყენებთ სავარჯიშოებს „იპოვე სურათი ყველაზე დაბალი ხესთან“, „იპოვე სურათი ყველაზე მაღალ ბიჭთან“, „აჩვენე საშუალო ზომის ბურთი“ და სხვა.

თამაშები "ლაბირინთები", "გააგრძელე რიგი", "განათავსე დაკარგული ფიგურა" ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, გამომგონებლობას, სწრაფ ჭკუას.

მოსამზადებელი ჯგუფის წლის ბოლოს ბავშვები უფრო რთულ თამაშებს თამაშობენ: „კომპიუტერი“. "რაინდის ნაბიჯი", "თამაშები რგოლებით", "სად, ვისი სახლი?". ამ თამაშების მიზანია ალგორითმის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, კლასიფიკაცია ერთი თვისებით, ლოგიკური ოპერაციის ფორმირება.

ასე რომ, დასკვნის სახით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარება, კლასიფიკაციის, განზოგადების, ობიექტების დაჯგუფების, გრაფიკული მოდელების, ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარება, თვითგამოხატვა და დამოუკიდებლობა მნიშვნელოვანია წარმატებული გონებრივი განვითარებისა და შემდგომი სკოლისთვის.

დიდაქტიკური თამაშები, სხვადასხვა საუბრები, თავსატეხები, ლაბირინთები, გამოცანები ხელს უწყობს ობიექტებში მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარის განვითარებას, ხაზს უსვამს ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებლებს, აჯგუფებს ობიექტებს საერთო მახასიათებლებზე და უზრუნველყოფს ბავშვებს განზოგადებული სახელების სწავლას.

კლასიფიკაციის შესახებ ბავშვების სწავლება ხელს უწყობს დამახსოვრების უფრო რთული ხერხის - სემანტიკური დაჯგუფების წარმატებულ დაუფლებას, რომელსაც ბავშვები ხვდებიან სკოლაში.

სკოლამდელ ბავშვებში აზროვნების უნარის განვითარება იწვევს გარკვეულ ცვლილებებს ბავშვების ქცევასა და ფსიქიკაში: იზრდება თვითკონტროლი და მათი საქმიანობის დამოუკიდებლობა.

ასწავლის ბავშვებს თამაშის პროცესში, არსებობს სურვილი, რომ სათამაშო აქტივობების ხალისი თანდათან გადაიზარდოს სწავლის სიხარულში. სწავლება უნდა იყოს ხალისიანი.

სამიზნე:ასწავლოს ბავშვებს სახეობების ცნებების შერჩევა ზოგადი და პირიქით.

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ დამოუკიდებლად შექმნან ცნებებს შორის ურთიერთობის მოდელი. ცნებების კლასიფიკაციის გრაფიკული ჩვენების სისტემის იდეის დაფიქსირება. განაგრძეთ მუშაობა მსჯელობის უნარზე; განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, დაკვირვება.

ბავშვებში ჩაუნერგოს გუნდის გრძნობა, იყვნენ ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი, დაეხმარონ თანამებრძოლებს სირთულეებში.

მასალა:

• დემო:ჭერზე ჩამოკიდებული პლანეტების, მთვარეების, ვარსკვლავების მოდელები; რაკეტა, სივრცეში თამაშის ატრიბუტები; ფანარი, ლაბირინთები, ლოგიკური ხის მოდელები, ეილერის წრეები, იპოვე 10 განსხვავების ილუსტრაცია, ცარცი, მაჩვენებელი.
• გაცემა:საგნის სურათები, გეომეტრიული ფიგურების მოდელები, პიროვნების სიმბოლოთი მოდელები, გეომეტრიული ფიგურები; დაჭრილი ილუსტრაციები.

ინსულტი:ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს დღეს, მოდი მივესალმოთ.

„ახლა კი კოსმოსური ფრენისკენ მიმავალი ვარსკვლავური ხომალდის Inquisitive Thinkers-ის მამაცი ეკიპაჟი, დადგეს რიგი. (მასწავლებელი არის სავარაუდო ფრენის ლიდერი, მას თავზე ქუდი აქვს. ფრენის ლიდერი იძლევა ბრძანებას. ბავშვები ატრიბუტებს აყენებენ).

კაპიტანი (ერთ-ერთი ბავშვი): Inquisitive Thinkers-ის ეკიპაჟი მზადაა კოსმოსური ფრენისთვის. ნება მომეცი წავიდე.

ფრენის ლიდერი:კოსმოსში მოგზაურობის უფლებას გაძლევთ. Bon Voyage!

კაპიტანი:ეკიპაჟმა თავისი ადგილები დაიკავოს. (ბავშვები სხედან რაკეტაში, რომელიც აგებულია დიდი სამშენებლო მასალისგან). 5,4,3,2,1 - დაწყება. (შუქები ქრება, უკრავს Space ჯგუფის კოსმოსური მუსიკა.)

კაპიტანი აღმოაჩენს პლანეტებს ფანრით, კომენტარს აკეთებს ამაზე:

• ყურადღება, დაფის მარცხნივ არის გიგანტური პლანეტა იუპიტერი. ეს არის მეორე ყველაზე კაშკაშა პლანეტა ვენერას შემდეგ. იუპიტერი ნარინჯისფერია.
• ყურადღება, დაფის მარცხნივ არის ყველაზე კაშკაშა და ულამაზესი პლანეტა ვენერა. მას სიყვარულის ქალღმერთის სახელი ჰქვია.
• ყურადღება, შემდეგი პლანეტა არის მარსი. რადიოოპერატორი მიესალმები მარსიანებს.
• ყურადღება, მე ვხედავ პლანეტა სატურნს. აღფრთოვანებული იყავით მისი ბეჭდების ბრწყინვალებით. ტელესკოპში შესამჩნევია, რომ სატურნის ბურთი ძლიერ გაბრტყელებულია.
• ყურადღება, ჩვენ წინ გვაქვს მთვარე. მთვარის კრატერები ჩანს მთვარეზე.

ისმის ხმამაღალი კაკუნი, ფანარი გვერდიდან გვერდზე გადის.

კაპიტანი:რაკეტა გაუგებარ საგანს შეეჯახა, წნევა ეცემა. მოხდა იძულებითი დაშვება. (შუქები ირთვება, ბავშვები დგებიან ადგილებიდან)

ბავშვები:- Სად ვართ ჩვენ? სად მივიღეთ? Რას ვაკეთებთ?

(ისმის სასიამოვნო მუსიკა. ვარსკვლავური კოსტუმით გამოჩნდება მასწავლებელი)

ვარსკვლავი:არ ინერვიულოთ ბიჭებო, მე ვარ ჯადოსნური ვარსკვლავი და დაგეხმარებით თქვენს მოგზაურობაში. მე დაგეხმარები გაარკვიო სად ხარ და სახლში დაბრუნდე. მაგრამ თქვენ არ გეშინიათ სირთულეების? (არა). Მაშინ წადი.

მთვარის რუკაზე ჩვენ ვიპოვით გამოსავალს. (მასწავლებელი აჩვენებს ფერად ფურცელს წითელი გატეხილი ხაზით).

კაპიტანი:გუნდი დაიყოფა ორ ჯგუფად, რათა გაადვილდეს მარცხენა და მარჯვენა მხარის შემოწმება.

ტესტები

ᲛᲔ.ლოგიკური ხის დიაგრამის დაფაზე. დავალება ბავშვების პირველი ჯგუფისთვის.

- ბიჭებო, მოდელების გაშიფვრა გჭირდებათ. ეს დიდი წერტილი იქნება ტყეში მცხოვრები ცხოველები, მაგრამ რა ერქმევა ამ პატარა წერტილებს?

(მაჩვენებლის დახმარებით ბავშვები ასახელებენ წერტილებს: მელა, კურდღელი, მგელი, ციყვი, დათვი, ზღარბი)

დავალება ბავშვების მეორე ჯგუფისთვის:

- ახლა კი მე დავასახელებ პატარა წერტილებს, შენ კი დიდ წერტილს.

(ღორი, ძროხა, ცხვარი, ძაღლი, კატა, ხბო შინაური ცხოველები არიან)

გუნდები იღებენ ქვებს სწორი პასუხებისთვის.

ვარსკვლავი:მთვარის რუქის მიხედვით, შემდეგი გამოცდა უნდა ჩავაბაროთ და ის ამ ტერიტორიაზე მდებარეობს.

II.მაგიდებზე არის საგნების სურათების ნაკრები თითოეული ბავშვისთვის. აუცილებელია დადგინდეს, რა არის ზედმეტი და რატომ.

სწორი პასუხებისთვის ბავშვები იღებენ კენჭებს.

ვარსკვლავი:ახლა კი ჩვენი გზა ამ მიმართულებით დგას. მაგრამ ჩვენ კვლავ უნდა გადავლახოთ დაბრკოლება. Შეგიძლიათ გაუმკლავდეს მას? (დიახ). მაშინ წინ წადი.

III.იატაკზე არის მოდელების ნაკრები ლოგიკური ხის ასაშენებლად. პირველი ბრძანება აშენებს "გეომეტრიული ფორმების" მოდელს.

მეორე გუნდი არის "ადამიანის" მოდელი.

ვარსკვლავი:კარგად გააკეთე, ყველა გუნდმა გაართვა თავი ასეთ რთულ დაბრკოლებას და მიიღო კენჭები. ახლა, მთვარის რუკის მიხედვით, ლაბირინთები უნდა გავიაროთ. გამოვგზავნოთ მზვერავები, რათა გამოიკვლიონ ტერიტორია და დაგვეხმარონ გამოსვლაში. (გუნდები ირჩევენ თითო ბავშვს - სკაუტს).

IV.სკაუტური შეჯიბრი.

ლაბირინთები დახატულია ორ ქაღალდის ფურცელზე. სკაუტები ასრულებენ დავალებას „სწრაფად გაიარეთ ლაბირინთი“.

ამ ამოცანის წარმატებით შესასრულებლად ბავშვები იღებენ კენჭებს.

ვარსკვლავი:მთვარის რუქის მიხედვით, ახლა აქ უნდა მივბრუნდეთ. (ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდებს, რომლებზეც არის გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები)

ვ.პირველი გუნდი ქმნის კურდღლის ფიგურას გეომეტრიული ფორმებიდან.

მეორე გუნდი აკეთებს ოხრახუშის ფიგურას.

ვარსკვლავი:ბიჭებო, ახლა ჩვენ უნდა ვიპოვოთ ათი განსხვავება სურათზე.

(ქაღალდზე დახატულია სურათი და თითოეული ბავშვი ასახელებს განსხვავებას, რისთვისაც იღებს კენჭს)

VI.თამაში "იპოვე ათი განსხვავება"

ვარსკვლავი:და ახლა კიდევ ერთი ტესტი. თქვენ ბიჭებო უნდა გააკეთოთ ნაწილების სურათი.

VII.თამაში "გააკეთე სურათი ნაწილებისგან."

ვარსკვლავი:ჩვენი მოგზაურობა მთავრდება. თქვენ ყველაფერი სწორად გააკეთეთ და, შესაბამისად, წარმატებას მიაღწევთ. ძალიან მიხარია, რომ ასეთი ჭკვიანი და ყურადღებიანი ხარ. ახლა კი კენჭები უნდა დავთვალოთ და თითოეულმა გუნდმა უნდა მოძებნოს ვარსკვლავი იმდენივე, რამდენი კენჭი აქვს გუნდს.

(ბავშვები ითვლიან კენჭებს, პოულობენ ვარსკვლავებს სახელწოდებით "ლოგიკა")

ბავშვები:ქვეყანას ლოგიკა ჰქვია.

ვარსკვლავი:კარგად, ბავშვებო. თქვენ ნამდვილად იმოგზაურეთ ლოგიკის გასაოცარ ქვეყანაში. მხოლოდ მამაცი, ჭკვიანი ბიჭები შეიძლება მოხვდნენ აქ და გახდნენ გამარჯვებულები. და შენ დაამტკიცე რომ ხარ.

ამისთვის მე დაგეხმარები საბავშვო ბაღში დაბრუნებაში. მე მოგცემ ამ ვარსკვლავთ ხომალდებს. (ვარსკვლავი ბავშვებს აძლევს ქაღალდის კოსმოსურ ხომალდებს)

ვარსკვლავი:ნახვამდის, ნახვამდის. (როგორც ჩანს, ბავშვები მიფრინავდნენ, სცემეს ნაკვეთს ვარსკვლავური ხომალდებით.)

გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში ლოგიკური წარმოდგენების ელემენტარული განვითარების შესახებ

თემა: საზრიანთა კონკურსი "იჩქარე და არ შეცდე"

სამიზნე:ისწავლეთ ინფორმაციის დამუშავება, დასკვნების გამოტანა: ობიექტების განზოგადება გარკვეული საფუძველზე, გამოყოფა დამატებითი ობიექტი. ბავშვებთან რიგითი დათვლის კონსოლიდაცია, გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობის უნარი. განავითარეთ წარმოსახვითი აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველება.

განავითარეთ შეუპოვრობა, გამომგონებლობა და გამომგონებლობა.

მასალა:

• დემო:პლაკატები - ლაბირინთები, ილუსტრაცია "იპოვე 10 განსხვავება", ტამბური, ჩიფსები, გამოცანები - ხუმრობები. პრიზები ბავშვებისთვის: ქაღალდის ნავები და კოსმოსური ხომალდები.
• გაცემა:საგნის სურათები, გეომეტრიული ფიგურების მოდელები, ბარათები ცარიელი: პირამიდის რგოლები დახატულია;

ინსულტი:ბიჭებო, დღეს გვექნება საზრიანთა და მარაგითა კონკურსი. ის გაიმარჯვებს მასში. ვინც ყურადღებას არ გაფანტავს, სწრაფად და სწორად მოაგვარებს ყველაფერს, დავალებას სხვებზე სწრაფად შეასრულებს, ჩიპს მივცემ. შეჯიბრის ბოლოს თითოეული ბავშვი დათვლის ჩიპებს და გავიგებთ ვინ არის გამარჯვებული.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს აირჩიონ ორი ფერის ჩიპი, რომლის დროსაც იქმნება ორი გუნდი. მაგიდის სამუშაო.

1. ამოცანა: იპოვნეთ ფურცელი, სადაც პირამიდაა დახატული: თქვენ უნდა დახატოთ პირველი, მესამე, მეხუთე რგოლები. ვინც ამას აკეთებს სწრაფად, ლამაზად და ზუსტად, იღებს ჩიპს.
2. დავალება: დახაზეთ სასურველი ფიგურა ცარიელ უჯრედში და აუხსენით რატომ. მასწავლებელი უსმენს ბავშვების პასუხებს, აღნიშნავს ჩიპებით.
3. დავალება: დაალაგეთ ნახატები ზედიზედ, დააკვირდით და თქვით რა არის აქ ზედმეტი და რატომ. მასწავლებელი უსმენს ბავშვების მსჯელობას, ჩიპებით აღნიშნავს პასუხებს.
4. თამაში - გახურება: მუსიკაზე ან ტამბურზე ბავშვები ასრულებენ შემდეგ დავალებებს: ნაბიჯ-ნაბიჯ სიარული, ხტომა ერთმანეთის მიყოლებით, სირბილი, ხტომა გარშემო, ფეხის თითებზე სიარული, დარბაზში მიმოფანტული სირბილი, მარში.
5. კონვერტები გეომეტრიული ფორმებით დევს ხალიჩის კიდესთან. თამაში "როლი - ადექი": ვინც პირველად აყალიბებს რაიმე საგანს იმ ფიგურებიდან, რომელიც მას კონვერტში აქვს, ის უნდა ადგეს მთელ სიმაღლეზე. ბავშვები ათავსებენ საგნებს, მასწავლებელი ჩიფსებით აღნიშნავს ბავშვებს.
6. თამაში "ვინ სწრაფად გაივლის ლაბირინთს." რითმის მიხედვით ირჩევენ ერთ ბავშვს, უსწრაფესს მოაქვს ჩიპი გუნდში.
7. ამოცანა: იპოვნეთ ათი განსხვავება. ჯერ ერთი გუნდი ასახელებს განსხვავებებს, შემდეგ მეორე.
8. 8. ამოცანები - ხუმრობები რიგრიგობით კეთდება. მაგიდაზე 4 ვაშლი იდო, ერთი შუაზე გაჭრილი. რამდენი ვაშლი დევს მაგიდაზე? (ოთხი) - მაგიდაზე 3 ჭიქა კენკრა იდო. ვოვამ 1 ჭიქა კენკრა შეჭამა და მაგიდაზე დადო. რამდენი ჭიქა დევს მაგიდაზე? (სამი) - ბებია ბაზარში წავიდა, კვერცხის კალათა აიღო და ძირი დაეცა. რამდენი კვერცხი დარჩა კალათაში? (არა ერთი) - ბილიკზე სამი ჩიტი იჯდა, კატა წამოიწია და ერთი ჩიტი შეჭამა, რამდენი ჩიტი დარჩა? (არცერთი)
9. დაკარგული ნომრების თამაში
10. თამაში "დათვლა შეხებით"

შეჯამებულია შეჯიბრის შედეგები, ითვლიან მთლიანი გუნდის ჩიპებს და გაიცემა ჯილდოები.

- კარგით, ბიჭებო, თქვენ ყველაზე საზრიანი, ყველაზე მოხერხებული, ერუდირებული და ყურადღებიანი აღმოჩნდით. ასეთი თვისებები სჭირდება მათ, ვინც მუშაობს პილოტად, დაფრინავს კოსმოსში, ისინი მიიღებენ პრიზებს - კოსმოსურ ხომალდებს. მე კი გემებს მივცემ მეორე გუნდს, თქვენ იქნებით კაპიტნები.

გაკვეთილი უფროს ჯგუფში ლოგიკური წარმოდგენების ელემენტარული განვითარების შესახებ

თემა: სახეობების ზოგადი კონცეფციის შერჩევა.

სამიზნე:განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ ცნებებს შორის ურთიერთობების დამყარება და გრაფიკული ჩვენება, გამოიყენეთ კონცეფციის სიმბოლოები. გააგრძელეთ ცნებების კლასიფიკაციის უნარის კონსოლიდაცია სხვადასხვა საფუძვლებზე; განუვითარდეთ ლოგიკური აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება და დაკვირვება.. ბავშვებში ჩაუნერგოთ გუნდური გრძნობა, ერთმანეთის მიმართ თანაგრძნობის უნარი, გაჭირვებაში მყოფი მეგობრის დახმარების სურვილი.

მასალა:

• დემო:ცხოველების ილუსტრაციების ნაკრები: გარეული ცხოველები, ფრინველები, თევზი, მწერები; ნახატები თამაშისთვის "ლოგიკური მატარებელი", სათამაშოები, ბურთი.
• გაცემა:საგნების სურათების ნაკრები, ბარათები გეომეტრიული ფორმებით, გეომეტრიული ფორმები; ფურცლები, ფანქრები.

ინსულტი:ბიჭებო, დახუჭეთ თვალები და მოუსმინეთ. რა გესმის? (ზუზუნი) .ვის შეუძლია ზუზუნი? (ხოჭო, ფუტკარი, ფრენა). თქვენ სწორად დაასახელეთ, მაგრამ ეს იყო მხიარული კარლსონი, რომელიც გაფრინდა თქვენთან. რატომ ზუზუნებს?

მართალია, მას აქვს ძრავა.

- Გამარჯობათ ბიჭებო! მე მიყვარს თამაში. Მოდი ვითამაშოთ.

გთავაზობთ თამაშს „დაასახელე ერთი სიტყვით“, იყენებს ბურთს თამაშში.

- ბიჭებო, სურათების ნახვა მინდოდა, მაგრამ დაეცა და აირია. დამეხმარე ამის გარკვევაში.

- შეგვიძლია დავეხმაროთ კარლსონს? (დიახ)

ეილერის წრეებთან მუშაობა. ბავშვები ყოფენ ნახატებს ორ ჯგუფად: ყვავილები და ცხოველები. ჯგუფის ცხოველები იყოფა ოთხ ჯგუფად: ცხოველები, ფრინველები, მწერები, თევზები.

- ახლა კი ყველა დაყოფილი ჯგუფი სქემატურად დავხატოთ, რომ კარლსონმა უკეთ გაიგოს. (მასწავლებელი ხატავს დაფაზე, ბავშვები ფურცლებზე).

კარლსონი მადლობას უხდის ბიჭებს და სთავაზობს კიდევ რამდენიმე თამაშს.

თამაში "რა არის ზედმეტი".

- კარლსონი ისეთი ცელქია, შეგნებულად დადო დამატებითი ბარათი და უნდა ნახოს, როგორი დაკვირვებული ხარ. (კარლსონი ამოწმებს, როგორ დაასრულეს ბავშვებმა დავალება.)

- კარლსონი კი ისეთი მოქეიფეა, უყვარს თამაში. ამბობს, რომ ყველაზე დიდი გამომგონებელი და მეოცნებეა. აიღეთ ბარათი გეომეტრიული ფიგურით და იპოვეთ კონვერტი იგივე ფიგურით. (ბავშვები მთელი ჯგუფის განმავლობაში ეძებენ თავიანთ კონვერტებს).

- მერე თვითონ ფანტაზიორობენ და აყალიბებენ ფიგურებს გეომეტრიული ფიგურებიდან, კარლსონი კი გამოცნობს.

კარლსონი აკეთებს თავსატეხს: