შეგროვება, როგორც შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება. კოგნიტური ინტერესის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში შეგროვების პროცესში

ამ ნამუშევარში შევეცადე შემეგროვებინა და გამეერთიანებინა მასალა, რომელიც დაეხმარებოდა მასწავლებლებს, მშობლებს და, რაც მთავარია, ბავშვებს, დიდი ძალისხმევის გარეშე ეპოვათ ახალი საინტერესო აქტივობა, რომელიც მოიცავს კოლექციების შექმნას, მინი-მუზეუმების დიზაინს და გამოფენებს. მუშაობის პროცესში შეგიძლიათ და უნდა შეისწავლოთ თემა ღრმად, ე.ი. დაიწყება ასწავლე სწავლა.ეს პრობლემა თავისებურად შეიძლება განვითარდეს, მთავარია ის იყოს საინტერესო და მკვლევარის ასაკის შესაბამისი! თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვა ან რაიმე პრეტენზია, მე მზად ვარ გიპასუხოთ, დაგეხმაროთ და მოვაგვაროთ!

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

გადახედვა:

NOD "სამეცნიერო ექსპედიცია "ზღვების გასწვრივ ტალღებზე"

სამიზნე: გაიცანით ადამიანები - ზღვის ჭურვების შემგროვებლები სხვადასხვა ქვეყნიდან

საგანმანათლებლო სფეროს მიზნები:

შემეცნება:

1. გაარკვიეთ, რომ მოლუსკები ცხოვრობენ სხვადასხვა ზღვაში, გაარკვიეთ მსგავსება და განსხვავება ჰაბიტატის მიხედვით.

2. ადამიანები, განურჩევლად იმისა, რა ენაზე საუბრობენ, ეროვნებისა თუ საცხოვრებელი ადგილისა, აგროვებენ ჭურვებს და ცვლიან მათ.

4. განივითარეთ შემეცნებითი ინტერესი, იგრძნოთ, რომ მსოფლიო ისტორიას ეკუთვნით.

Უსაფრთხოება:

1. მსოფლიო საზოგადოებისადმი კუთვნილების პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება.

2. გამოიმუშავეთ ფრთხილი და წინდახედული დამოკიდებულება ადამიანებისთვის პოტენციურად სახიფათო სიტუაციების მიმართ და წყლის ობიექტების მახლობლად უცნობ მოლუსკებთან უსაფრთხო ქცევის მიმართ.

სოციალიზაცია:

1.შექმენით მოტივაცია საკუთარი უნარებისა და შესაძლებლობების გამოსაყენებლად, თანატოლებისა და უფროსების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

2. ჩაეყარეთ საფუძველი სხვა ხალხების კულტურისადმი პატივისცემისადმი მიდგომას გარემომცველი რეალობის ესთეტიკური მხარისადმი ემოციური რეაგირების გზით.

Კომუნიკაცია:

1. აზროვნების უნარის ჩამოყალიბება; გამოიმუშავონ ინიციატივა და დამოუკიდებლობა სხვებთან სიტყვიერ კომუნიკაციაში მოდელირების გამოყენებით.

ჯანმრთელობა:

1. ხელი შეუწყოს ბავშვების ჰარმონიულ ფიზიკურ განვითარებას.
2. გაამდიდრეთ ბავშვების საავტომობილო გამოცდილება, განავითარეთ კოორდინაცია, ყურადღება და გუნდში თამაშის უნარი.

მუსიკა:

განუვითარდეთ სხვა ხალხის მელოდიების ხმების მოსმენის უნარი.

მხატვრული შემოქმედება:

ბავშვებსა და უფროსებს შორის თანამშრომლობის უნარის განვითარება.

ინტეგრაცია: P, B, S, K, Z, M, HT.

საგნის განვითარების გარემო:

მსოფლიო რუკა, გლობუსი; გეოგრაფიული ატლასი ბავშვებისთვის "სამყარო ჩვენს ირგვლივ"; დიდაქტიკური თამაში: „ვინ სად ცხოვრობს“, წიგნი ა. უსაჩევის ლექსებით „მხიარული გეოგრაფია“; ზღვის კოლექციები, ჭურვები; ლეპტოპი, პროექტორი, ეკრანი, რეფლექსიის ნაკრები.

დაგეგმილი შედეგი:

1. ბავშვების ცოდნა ჭურვი მუზეუმების შესახებ სხვადასხვა ქვეყანაში სხვადასხვა ხალხში.
2. ჭურვების გამოყენების უნარი სხვადასხვა აქტივობებში.

GCD გადაადგილება.

დღეს ჩვენ შევიკრიბეთ მინი-მუზეუმის სამეცნიერო საბჭოს მორიგ სხდომაზე "ტალღების გასწვრივ, ტალღების გასწვრივ".

ხელი შევუერთოთ

და გავუღინოთ ერთმანეთს,

შორეული ქვეყნები გველოდება

და აღმოჩენები, მეგობრებო.

ჩვენი მუზეუმის ექსპონატების შესავსებად და კოლექციების განახლებისთვის, მე ვთავაზობ კონტინენტებზე მსოფლიოს გარშემო მოგზაურობას. შეხედეთ გლობუსს: ეს არის ჩვენი დედამიწის პატარა მოდელი. დედამიწა მრგვალია, არის 4 ოკეანე და 6 კონტინენტი, რომლებზეც მრავალი სხვადასხვა ქვეყანაა განლაგებული.

განმანათლებელი: - რომელ კონტინენტებს იცნობთ უკვე?

ბავშვები: მსოფლიოში ბევრი ქვეყანაა,

იმდენი, რომ ვერ დათვალეთ...

მაგრამ დიდი კონტინენტები

ჩვენ ვითვლით ექვსს:

ბავშვები: აფრიკა, ამერიკა

/ჩრდილოეთი და სამხრეთი/

ავსტრალია, ევრაზია,

ანტარქტიდა ქარბუქია.

ჩვენს მინი მუზეუმში "ზღვების ტალღების გასწვრივ" სწავლისას გაიგეთ, რომ მოლუსკები მთელ მსოფლიოშია გავრცელებული. ისინი ცხოვრობენ ზღვებში, მტკნარ წყლებში და ხმელეთზე. ცივი ზღვის ჭურვები ნაცრისფერი, ყავისფერი ან თეთრი ფერისაა. ფერების და ჩრდილების მრავალფეროვნება აოცებს თბილი ზღვების ჭურვებს. მოლუსკები დაახლოებით 130 ათას თანამედროვე სახეობას ითვლიან და მწერების შემდეგ მეორე ადგილზე არიან. ხალხი დიდი ხანია აგროვებს მოლუსკის ნაჭუჭებს სხვადასხვა მიზნით და ერთ-ერთი მათგანია.

და წარმოიდგინეთ - ყველა კონტინენტზე არის ზღვის ნაჭუჭის მუზეუმები. და ამაში დასარწმუნებლად, ჩვენ გამოვიყენებთ მეცნიერების მიღწევებს - ტელეკონფერენციას ქალაქების მაცხოვრებლებთან, სადაც არის ჭურვი მუზეუმები. ასეთი მუზეუმები ბევრია, მაგრამ ჩვენ მხოლოდ რამდენიმეს გავიცნობთ.

გამარჯობა! ეს ამერიკაა?

Დიახ ისინი არიან.

ჩვენ, Forget-Me-Not ჯგუფის ბავშვებს, გვინდა ვიცოდეთ თქვენი ზღვის ჭურვების მუზეუმის შესახებ.

ჩვენ გვაქვს ასეთი მუზეუმი. ის მდებარეობს ჩრდილოეთ ამერიკის მთავარ ქალაქ ვაშინგტონში. ეს არის ეროვნული მუზეუმიბუნებრივი ისტორია. მასში განთავსებულია მოლუსკის ჭურვების მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესი კოლექცია.

ჩვენს საბავშვო ბაღში ჩვენ გვიყვარს ამერიკული სამკუთხედის თამაში.

ტეგის ტიპი, თამაში იწყება იმით, რომ ოთხი მოთამაშიდან სამი დგას წრეში, ბავშვები, ხელები ეჭირათ, რაც შეიძლება ფართოდ გაშალეთ ხელები. ერთი - წრის გარეთ დატოვებული -მამოძრავებელი . მისი ამოცანაა წრეში მდგომი სამიდან ერთი შეღებოსწინააღმდეგ (გარბენი, ხტუნვა, ზევით ცოცვა). წრეში მყოფი ბავშვების ამოცანაა ეს არ მოხდეს. თუ მძღოლი ბინძურია, მაშინ მძღოლი ან მოთამაშე იცვლებაწინააღმდეგ .

კარგად გააკეთე! ამისთვის გამოგიგზავნით ჩვენი მუზეუმის ერთ-ერთ ჭურვს თქვენი მინი-მუზეუმისთვის საჩუქრად. ეს არის ვენერა. ეს არის უძველესი ჭურვი დედამიწაზე და ჩამოთვლილია გინესის რეკორდების წიგნში.

მადლობა ჩვენს ამერიკელ მეგობრებს.

ახლა ეთერშია ავსტრალიაში, ქალაქ მელბურნში.

მასწავლებელი რუკაზე აჩვენებს ავსტრალიას, ბავშვები უყურებენ მას (როგორ გამოიყურება, რა ფერია). მასწავლებელი კითხულობს ა. უსაჩევის ლექსს:

ავსტრალია თითქმის დედამიწის ბოლოებამდე მიტოვებული,

სწორედ ამიტომ აღმოაჩინეს ავსტრალია არც ისე დიდი ხნის წინ.

და ისე, რომ არ დაკარგოთ ისინი საუკუნის ან დღის განმავლობაში,

ყველა ავსტრალიელს თან აქვს ჩანთები.

დიდი ან პატარა, სიმებიანი ჩანთები ან ბადეები,

ყოველივე ამის შემდეგ, მნიშვნელოვანია, რომ პატარა ბავშვები არ დაიკარგონ.

ითამაშა გარე თამაში "კენგურუ".

იმის გამო, რომ თქვენ თამაშობთ ჩვენს ავსტრალიურ თამაშებს და იცით ავსტრალიის მატერიკული მახასიათებლების შესახებ, ჩვენ გთავაზობთ ვიდეო ფილმს "დიდი ბარიერული რიფი" თქვენი მუზეუმისთვის.

ავსტრალიელები ამაყობენ იშვიათი ნაჭუჭით - აურზაური "ოქროს" კვიპრეით. ეს ჭურვები დღემდე გამოიყენება ფულის სახით ოკეანიის კუნძულებზე.ლოკოკინას კონუსი ცხოვრობს დიდ მარჯნის რიფზე, რომელიც გადაჭიმულია ავსტრალიის აღმოსავლეთ სანაპიროზე. ის პირში მალავს შხამიან ჰარპუნს, რომელსაც შეუძლია მყისიერად მოკლას მსხვერპლი. კონუსების მყვინთავებმა ეს იციან და ცდილობენ ფრთხილად იყვნენ.

ეს ის ჭურვებია, რომლებსაც საჩუქრად ვიღებთ ჩვენი მინი-მუზეუმისთვის.

დაგვიკავშირდით ჩინეთის ქალაქ დალიანის მაცხოვრებლები.

ჭურვების მუზეუმი მდებარეობს პეპლების ხეობის მახლობლად. მუზეუმი მდებარეობს მიწისქვეშეთში, ამიტომ მასში ჩასვლა გარკვეულწილად მოგაგონებთ ზღვის სიღრმეში ჩაძირვას, ლამაზი და იდუმალი. ეს არის ერთ-ერთი უდიდესი ზღვის ჭურვების მუზეუმი ჩინეთში. აქ, ოთხი ოკეანისადმი მიძღვნილ ოთხ დარბაზში წარმოდგენილია ასზე მეტი სახეობის უნიკალური ზღვის მოლუსკი. და ჩვენ მოგცემთ ბიჭებს Forget-Me-Not ჯგუფიდან პატარა ტრიდაკნა ჭურვიდან.

დალიანის მუზეუმში წარმოდგენილია საოცარი ტრიდაკნა, უზარმაზარი ჭურვი ორი ტალღოვანი სარქველით. მისი სიგრძე ოთხი მეტრია. იგი სამართლიანად ითვლება მსოფლიოში ყველაზე დიდ ჭურვიად. ცოცხალი ტრიდაკნიდების წონამ შეიძლება მიაღწიოს 400 კილოგრამს. ტრიდაკნა არ არის მხოლოდ ბნელი სიღრმის მკვიდრი, ის არის მრავალი ლეგენდისა და ზღაპრის გმირი, რომელიც დათარიღებულია შუა საუკუნეებით. მაშინ მეთევზეებმა და მეზღვაურებმა დაიჯერეს, რომ ზღვის ფსკერზე ჭურვი ცხოვრობდა, რომელიც ცოცხალი ხალხით იკვებებოდა. რომ თავისი ავის მომასწავებელი ფრთებით მას ძალუძს მყვინთავისთვის ხელის ან ფეხის დაჭერა და ქვევით ჩამოთრევა, ჭამა და მონელება. სხვათა შორის, ტრიდაკნა მაშინ ცნობილი იყო მხოლოდ "სიკვდილის ხაფანგი" სახელით. ეს ცრურწმენა ძალიან დიდი ხანია არსებობს. სინამდვილეში, ტრიდაკნიდები წყალმცენარეებით იკვებებიან და ეს მსუბუქი ბალახიც კი ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში და ნელა შეიწოვება მათი რბილი ქსოვილებით ნაწლავების ზოგადი განუვითარებლობის გამო. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ტრიდაკნა ტროპიკულ ზღვებში ას მეტრზე მეტ სიღრმეზე.

გეპატიჟებით ისწავლოთ ჩინური გარე თამაში "დაიჭირე დრაკონი კუდით".

ბიჭები სვეტად დგანან, თითოეულს წინ მყოფი ქამრით უჭირავს. ისინი ასახავსდრაკონი . სვეტში პირველი არისთავი დრაკონი, უკანასკნელი -კუდი . ლიდერის ბრძანებითდრაკონი იწყებს მოძრაობას. დავალებათავები - დაიჭირე კუდი. კუდის ამოცანა კი თავიდან თავის დაღწევაა . გველეშაპის სხეული არ უნდა დაიშლება, ე.ი. მოთამაშეებს არ აქვთ ხელების მოხსნის უფლება. დაჭერის შემდეგკუდი შეგიძლიათ აირჩიოთ ახალითავი და ახალი კუდი.

მადლობა ჩვენს ჩინელ მეგობრებს.

აფრიკა დაუკავშირდა.

აფრიკა გიწვევთ მონაწილეობა მიიღოთ კონკურსში "საუკეთესო აფრიკული ცეკვა".

დაგჭირდებათ ტამბურები, მარაკები, აფრიკული ჩალის კალთები და უამრავი დადებითი ემოცია.

ახლა ჩვენ ავიღებთ ატრიბუტებს აფრიკული მუსიკალური ინსტრუმენტების სახით. ყველა მონაწილემ უნდა გაიხაოს ფეხსაცმელი და ჩაიცვას აფრიკული კოსტიუმები. მონაწილეთა ამოცანა, მარაკებზე აფრიკული მელოდიის დაკვრით და ცეკვით, არის თავი იგრძნონ ჯეფრის ყურის სანაპიროებზე მოსეირნე აფრიკელებად. სამხრეთ აფრიკის ეს ქალაქი ცნობილია თავისი მდიდარი ნაჭუჭებითა და ზღვის პროდუქტების მრავალფეროვნებით, მათ შორის კალმარით. ქალაქის ჭურვების მუზეუმში განთავსებულია 600-ზე მეტი სახეობის ზღვის ჭურვი, რომლებიც შეგროვებულია მთელი მსოფლიოდან, რაც ამ კოლექციას ერთ-ერთ უდიდესს ხდის სამხრეთ აფრიკაში. ამრიგად, ქალაქი ჯეფრის ბეი იზიდავს ჭურვების მოყვარულებს მთელი მსოფლიოდან.

სექტემბერში ქალაქი მასპინძლობს Shell Festival-ს. ეს ფესტივალი აქ 20 წელზე მეტია იმართება და უკვე ტრადიციად იქცა. ბევრი ადგილობრივი მოგზაური და ოჯახი მთელი ქვეყნიდან მოდის ამ პატარა ქალაქში, რათა აღფრთოვანებულიყვნენ ბუნებრივი ფენომენით ყველა ფორმის, ზომისა და ხალხის გამოყენების ჭურვების ბუნებრივი ფენომენით. გვეწვიეთ ფესტივალზე.

დიდი მადლობა საინტერესო სიუჟეტისთვის და ფესტივალზე მოწვევისთვის.

შემდეგ ჯერზე გავეცნობით ზღვის ნაჭუჭის საინტერესო მუზეუმებს ტაილანდის კუნძულ პუკეტზე.

მაკარსკას მუზეუმი ხორვატიაში.

შელის მუზეუმი ლიტვა

დღეს გავიგეთ, რომ სხვადასხვა ხალხი ცხოვრობს მსოფლიოს სხვადასხვა კონტინენტზე: ამერიკაში - ამერიკელები; ჩინეთში - ჩინელები, ავსტრალიაში - ავსტრალიელები, აფრიკაში - აფრიკელები. ყველა ლაპარაკობს სხვადასხვა ენაზე, მაგრამ ეს არ გვიშლის ხელს ვიყოთ მეგობრები. ჩვენ ყველას გვაერთიანებს ინტერესი ბუნების საოცრებების - ჭურვების მიმართ. ადამიანები სხვადასხვა ქვეყნიდან ქმნიან ზღვის ჭურვების მუზეუმებს, აგროვებენ ჭურვებს და აძლევენ სხვა ადამიანებს ამის ნახვის შესაძლებლობას. სწორედ ეს გავაკეთეთ დღეს.

ახლა კი გეპატიჟებით გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება ჩვენი მოგზაურობის მიმართ: თუ მოგეწონათ, გაუშვით "კიბო" თბილ ზღვაში, ხოლო თუ არ მოგეწონათ, დატოვეთ "კიბო" ნაპირზე.

ყველა ქვეყანაში, სადაც ჩვენ მოვინახულეთ, იმ ქვეყნების ბავშვების საყვარელ თამაშებს ვთამაშობდით. მე ვთავაზობ რუსი ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი ხალხური თამაშის, "რუჩეიოკის" თამაშს. (ბავშვები ტოვებენ დარბაზს მუსიკაზე).

დასკვნა.

შეგროვებისადმი ბავშვების ცნობისმოყვარე დამოკიდებულების მდგრადობა დამოკიდებულია იმაზე, ავითარებენ თუ არა მოზარდები ამ დამოკიდებულებას შეგროვების მიმართ, თუ არიან მის მიმართ გულგრილები. მშობლების პოზიციის გასარკვევად ჩავატარეთ გამოკითხვა. გამოკითხვის შედეგებმა აჩვენა, რომ ოჯახების 79%-ში მშობლებს ბავშვობაში უყვარდათ შეგროვება (შტამპების, კალენდრების, მინის, ჯარისკაცების, თოჯინების, მსახიობების ფოტოების, ღია ბარათების, ტკბილეულის, ტკბილეულის შეფუთვა), საერთო რაოდენობის 15%. ამჟამად აგროვებენ რესპონდენტებს (ღია ბარათები, მანქანები). ოჯახების 26%-ს აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება შეგროვების მიმართ, ხელს უწყობს ბავშვის ინტერესს რაიმე ნივთის შეგროვების მიმართ, ქმნის მეგობრულ ატმოსფეროს, ეხმარება ბავშვს (შეიძინეთ ენციკლოპედიები, საღებარი წიგნები და ერთად გააფორმეთ კოლექციების ყუთები). მაგრამ არის ოჯახები - 68%, სადაც მშობლები ნაწილობრივ დაინტერესებულნი არიან ბავშვის ჰობით, იღებენ პოზიციას „რაც სიამოვნებს ბავშვს...“ ან საერთოდ არ აინტერესებთ ბავშვის ჰობი, არ ამხნევებენ და არ ეხმარებიან. უსარგებლო საქმიანობის შეგროვება.

მაგრამ შეგროვება უნდა იყოს მართვადი და პირველ რიგში მხარი დაუჭიროს და წარმართოს ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა. ამიტომ მშობლების დახმარება უბრალოდ აუცილებელია.

მშობლებს რომ დაეხმარონ გააცნობიერონ, რომ შეგროვება არის ძალიან საინტერესო, მაგრამ ამავე დროს სერიოზული და შრომატევადი საქმიანობა, მათ შესთავაზეს შეგროვებისა და კონსულტაციების ტიპების კლასიფიკაცია, რომელიც მიზნად ისახავს ამ ტიპის საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.

ბიბლიოგრაფია

• აუზებისა და აკვარიუმების მაცხოვრებლები: წყალქვეშა სამყაროს შესწავლა - M.: EKSMO Publishing House - Press, 2000 წ.
• ბურუკოვსკი რ. რაზე მღერიან ჭურვები - მ., 1998 წ.
• კოჩეტკოვა ნ.ი. , პარამონოვა ი.მ. მათ უნდა იცხოვრონ. – S-P., 1998 წ.
• ხარჩენკო ვ. ჭიის ცრემლები. ჟურნალი „ქიმია და ცხოვრება“, No11, 1979 წ.
• რიჟოვა ნ.ა. , ლოგინოვა ლ.ვ., დანიუკოვაა.ი . მინი მუზეუმი საბავშვო ბაღში. -მ. Linka-Press, 2008 წ.
• რიჟოვა ნ.ა. „როგორ გავხდეთ კოლექციონერი“ (ჟურნალი „თამაში და ბავშვები“ No4-2004)
• ინტერნეტ რესურსები.

ზომა: px

დაიწყეთ ჩვენება გვერდიდან:

Ტრანსკრიფცია

1 მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი 17 „სატვირთო მანქანა“ მოხსენება-პრეზენტაცია თემა: შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება. მასწავლებლები: Sosnina E.K Meshcheryakova L.G Mezhdurechensk 2015 წ.

2 სარჩევი: შესავალი.3 1. შეგროვების მნიშვნელობა შეგროვების თავისებურებები.6 3. მოსალოდნელი შედეგები 7 4. კოლექციების ტიპები კოლექციებთან მუშაობის მოთხოვნები კოლექციასთან მუშაობის ეტაპები კოლექციის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობაში მუშაობის ტექნოლოგია. მშობლებთან მუშაობა დანართი 21 2

3 შესავალი სკოლამდელი განათლების მოდერნიზებამ განაპირობა საბავშვო ბაღში განათლების ორგანიზების ახალი ფორმების ძიება, ვინაიდან სკოლამდელი აღზრდის აღზრდას აქვს თავისი მახასიათებლები. თანამედროვე განათლების მთავარი შედეგია ის, რომ ბავშვმა შეიტყო, თუ რამდენად დიდი წვლილი შეიტანა მან მის განვითარებასა და ინტეგრაციული პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებაში. მასწავლებლის მიერ არჩეული განათლების ფორმამ ხელი უნდა შეუწყოს ინტელექტუალური ოპერაციების ფორმირებას, შექმნას პირობები შემოქმედებითი პრობლემის გადასაჭრელად და ინიციატივის გამოვლენისთვის, ასწავლოს დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა და ასწავლოს ბავშვებს საკუთარი ქცევის ნებაყოფლობით კონტროლის უნარი. ნებისმიერ ასაკში ბავშვები ცნობისმოყვარეები არიან და უფროსებს უამრავ კითხვას უსვამენ: რატომ? Როგორ? რატომ? განსაკუთრებით იმ საგნებზე, რაც მათთვის საინტერესოა და უჩვეულოდ ეჩვენებათ. ასაკთან ერთად და გარემოს შესახებ ინფორმაციის დაგროვებასთან ერთად, ბავშვის ახალი შთაბეჭდილებების მოთხოვნილება მუდმივად იზრდება. თუმცა, ბავშვის შესაძლებლობები ჯერ კიდევ შეზღუდულია და მას ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის დახმარებით შეუძლია. მასწავლებელმა უნდა შექმნას სწავლის ის მომხიბლავი სამყარო, რომელიც ხელს უწყობს დაკვირვების განვითარებას, აღძრავს ცნობისმოყვარეობას და აქტიურობას და ეხმარება ბავშვს აჩვენოს მოქმედებების დამოუკიდებელი შესრულება. ადამიანისთვის მნიშვნელოვანი განათლებაა შემეცნებითი ინტერესი, რომელიც, გ.ი. შჩუკინას აზრით, წარმოადგენს: ადამიანის შერჩევით ყურადღებას, აზრებს, აზრებს გარემომცველი სამყაროს ობიექტებზე და მოვლენებზე; ინდივიდის სურვილი, მოთხოვნილება ჩაერთოს ამ კონკრეტულ საქმიანობაში, რაც მოაქვს კმაყოფილებას; პიროვნების აქტივობის ძლიერი სტიმულატორი, რომლის გავლენითაც ყველა ფსიქიკური პროცესი განსაკუთრებით ინტენსიურად მიმდინარეობს და აქტივობა ხდება ამაღელვებელი და პროდუქტიული; განსაკუთრებული შერჩევითი დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს, მისი ობიექტებისა და ფენომენების მიმართ, ადამიანის აქტიური ემოციური და შემეცნებითი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ. 3

4 სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის საინტერესოა ისეთი სფერო, როგორიცაა შეგროვება. რა არის შეგროვება? განმარტებითი ლექსიკონი განსაზღვრავს შეგროვებას, როგორც „ერთგვაროვანი საგნების სისტემატურ კოლექციას, რომელიც წარმოადგენს სამეცნიერო, მხატვრულ, ლიტერატურულ და ა.შ. ინტერესი“. შეგროვების ფესვები შორეულ წარსულშია. კოლექციონირება ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი ჰობია, რომელიც ყოველთვის ასოცირდება ისეთი საგნების შეგროვებასთან, რომლებსაც არ გააჩნიათ პირდაპირი პრაქტიკული გამოყენება, მაგრამ იწვევს აზროვნებას. პრიმიტიული მონადირე აგროვებდა დათვის ან მგლის კბილებს და ბუმბულებს, მოგვიანებით ადამიანებმა დაიწყეს მონეტების, მარკების, წიგნების, ღია ბარათების და ნახატების შეგროვება. თუ გახსოვთ თქვენი ბავშვობა, ჩვენ შევაგროვეთ მარკები, ღია ბარათები, კალენდრები კინომსახიობებთან, ტკბილეულის შესაფუთი, სამკერდე ნიშნები და ა.შ. თანამედროვე ბავშვები ასევე აგროვებენ კოლექციებს. ბავშვები იშვიათად მოდიან საბავშვო ბაღში ხელცარიელი. რაც მათ „ურნებში“ აქვთ. ისინი აგროვებენ ფიგურებს Kinder-ის სიურპრიზებიდან, საღეჭი რეზინის ჩანართებიდან ან თუნდაც რაღაც სრულიად წარმოუდგენელი. მაგრამ, უდავოდ, მათ მოსწონთ შეგროვება. თითქმის ყველა ცელქი გოგონას ან მოხერხებულ ბიჭს ექნება ჩანთა ან ყუთი, რომელშიც, ჩვენი აზრით, არასაჭირო ნაგავია: ფოთლები, ღილები, ქვები, შუშის ნაჭრები, ბორბლები, ქუდები, ტკბილეულის შესაფუთი. ბავშვისთვის ეს არის ნამდვილი სიმდიდრე, ფასდაუდებელი საგანძური. მაგრამ, თუ პატარას ჯერ კიდევ არ შეუძლია საკუთარი თავის სერიოზულად და სისტემატურად შეგროვება, აზრი აქვს მას ამაში დაეხმაროს. თუ უფროსები მხარს უჭერენ ბავშვის ინტერესებს, თუ ისინი ხელმძღვანელობენ მის შემეცნებით საქმიანობას, მაშინ ყალიბდება ყველაზე ღირებული პიროვნული თვისებები - ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა და დაკვირვება. თუ დედა, მამა და მის გარშემო მყოფი უფროსები მხარს უჭერენ ბავშვის ინტერესს, შემთხვევითი შეგროვება შეიძლება გადაიზარდოს შეგროვების საინტერესო და სასარგებლო ჰობიდ. შეგროვება იწყებს ბავშვის გაცნობას პატარა საიდუმლოებების სამყაროში და მათი აღმოჩენებით. 4

5 1. კოლექციონირების მნიშვნელობა ფასდაუდებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის. უფროსების ამოცანაა არა მხოლოდ ბავშვის დატყვევება კოლექციის შექმნის იდეით, არამედ ამაში ყოველმხრივ დახმარება. რადგან ამ ტიპის საქმიანობის სარგებელი უდაო და ფასდაუდებელია. პირველი: შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობა არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც აშკარად აჩვენა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს. ბავშვებს აქვთ ბუნებრივი სურვილი შეაგროვონ, უფრო სწორად, ეძებონ. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად. კოლექციიდან ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებას და მხატვრულ შემოქმედებას და ააქტიურებს არსებულ იდეებს. მეორეც: შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთისა და კომბინირების უნარი. შეგროვება აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს, ავითარებს მათ შემეცნებით აქტივობას და ავითარებს ბავშვის შესაძლებლობებს, რაც არის ნაბიჯი შემოქმედებისკენ. მესამე: ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარების მრავალი პრობლემა შეიძლება დაიძლიოს, თუ იპოვით საერთო მიზეზს, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გააერთიანოთ ბავშვისა და მოზრდილის ინტერესები. ეს აქტუალურია, როდესაც ჯგუფში არიან არათანაბარი ქცევის მქონე ბავშვები, მოტორული აქტიურები, შეშფოთებული, არაკომუნიკაბელური და მორცხვი. მეოთხე: კოლექციები ამშვენებს ჩვენს ცხოვრებას, ხდის მას უფრო სრულ და მრავალფეროვანს. 5

6 2. შეგროვების თავისებურებები შეგროვების თავისებურებაა: ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ძირითადი მოთხოვნების შესაბამისად; ბავშვების სწავლებისადმი ინდივიდუალურ-პერსონალური მიდგომის განხორციელების უნარი; ახალი საგანმანათლებლო შედეგებისკენ მიმართული: - ბავშვების ინიციატივა, ცნობისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა; - საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღებისა და განხორციელების უნარი; სამუშაოს ფოკუსი: განმავითარებელი მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის (ინტერესისა და აქტივობის) განვითარება კოლექციების შექმნით. დასკვნები; ამოცანები: მასალა; დაკვირვების, შედარების, ანალიზისა და კეთების უნარის გამომუშავება, დაჯგუფება, განზოგადება; ხელი შეუწყოს საარჩევნო ინტერესების გამოვლენას; განუვითარდებათ შემეცნებითი ინტერესი და საჭიროებები, ცნობისმოყვარეობა; გააფართოვოს მოსწავლეთა ჰორიზონტები; კოლექციების კულტურისა და დიზაინის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება და კოლექციების შენახვაზე ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება; გააძლიეროს მშობლების მონაწილეობა სასწავლო პროცესში; შეგროვების დახმარებით შესაძლებელია ბავშვების ცხოვრება სიხარულითა და პოზიტიური ემოციებით ავსოთ. 6

7 3. მოსალოდნელი შედეგები მოსალოდნელი შედეგები: ბავშვთა იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს ობიექტებზე კოლექციების თემაზე; ბავშვებში აქტივობის, ინიციატივისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების დემონსტრირება სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში; მშობელთა საქმიანობის გამოვლინება სასწავლო პროცესში (საბავშვო კოლექციების შექმნასა და პრეზენტაციაში); მშობელთა კმაყოფილების დონის ამაღლება სასწავლო პროცესის ორგანიზებით. შემგროვებელი ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში აფართოებს მასწავლებლის შესაძლებლობებს ბავშვებთან საინტერესო და საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზებაში. შეგროვების არსებითი საფუძველი ემთხვევა ბავშვის შემეცნებით ინტერესებს. სკოლამდელ ასაკში შეგროვება გადის განვითარების საკუთარ გზას. მცირე ასაკში ბავშვები აჩვენებენ სუფთა „შეკრებას“, რაც საფუძვლად უდევს მომავალ შეგროვებას. და თუ შევადარებთ 3 წლის ბავშვების "საგანძურს", შეგიძლიათ იპოვოთ ბიჭებში: მანქანები, ზამბარები, ბორბლები, ნაწილები, ხოლო გოგონებში ეს არის თოჯინები, თმის სამაგრები, ელასტიური ზოლები, ბუშტები. არ არსებობს ინდივიდუალობის მკაფიო გამოვლინებები, მაგრამ აშკარად ჩანს სქესი. საშუალო სკოლამდელ ასაკში საგნების შეგროვება უფრო კონცენტრირებული ხდება ბავშვისთვის საინტერესო თემის ირგვლივ. და ეს გამოწვეულია ბავშვების პირველი შემეცნებითი პრეფერენციების გამოვლინებით (კინდერის სიურპრიზის ფიგურები, კენჭები, ჭურვები, ფოთლები, ტკბილეულის შეფუთვა, მოდელების მანქანები, მაცივრის მაგნიტები, სათამაშოები, სტიკერები). უფროს სკოლამდელ ასაკში, ინდივიდუალური შემეცნებითი ინტერესების განვითარებასთან ერთად, ბავშვთა ჰობი იძენს შეგროვების სახეს. ბავშვი აგროვებს, სწავლობს, სისტემატიზებს ინტერესის ობიექტებს, ბევრჯერ უბრუნდება მათ, აღფრთოვანებულია, იკვლევს და აჩვენებს (თანატოლებს, მეგობრებს, უფროსებს) „კოლექციის“ ცალკეულ ექსპონატებს. ნებისმიერი კოლექცია არის ბავშვისთვის უჩვეულო, გასაკვირი, ახალი ნივთების კოლექცია. 7

8 ბავშვთა შეგროვებას აქვს საკუთარი მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია სკოლამდელი აღზრდის აზროვნებასთან. ამ ასაკში ჭარბობს ვიზუალურ-ეფექტური და ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება. ამიტომ, საბავშვო კოლექციებს ახასიათებს ვიზუალურობა და მანიპულირება. კოლექციის ვიზუალურობა ვლინდება სავალდებულო ხილვადობაში. შეგროვებული მასალა, როგორც ჩანს, რეალური, ხელშესახები საგნებია. ეს შეიძლება იყოს ნახატები, ნახატები, ფოტოები, ღია ბარათები, ჟურნალის ამონარიდები, საგნები (სათამაშოები), წიგნები და ჟურნალები. განსაკუთრებული ადგილი უკავია ექსპონატებს საკუთარი ხელით შექმნილ კოლექციებში (დამოუკიდებლად ან უფროსებთან თანამშრომლობით), ბავშვთა ნახატებს, კოლაჟებს, წიგნებს, ხელნაკეთობებს, რომლებიც დამზადებულია სხვადასხვა მასალისგან და დამზადებულია სხვადასხვა ტექნიკით. მანიპულატორობა გამოიხატება ბავშვის სურვილში იმოქმედოს შეგროვებული მასალით. ბავშვები დიდ სიამოვნებას იჩენენ კოლექციიდან მიღებული მასალით რაღაცის გაკეთების სურვილით. ქუჩის განლაგების შექმნით, აწყობილი მანქანები მოძრაობენ გზების გასწვრივ. Kinder Surprise ფიგურებთან თამაშით ბავშვები თავად ქმნიან სიუჟეტს. ავლენენ საგანმანათლებლო ინტერესს ქვების და ჭურვების მიმართ, ბავშვები იკვლევენ მათ. ჩვენი ამოცანაა დავეხმაროთ პატარა პიონერებს დაინახონ მშვენიერი არაჩვეულებრივში, შეინარჩუნონ და თან წაიღონ ფრინველის ბუმბულის, მფრინავი შემოდგომის ფოთლის ელასტიური სილამაზე. შეგროვებაში მთავარია იდეების სისტემატიზაცია და გაფართოება საკოლექციო ნივთების, მათი ავტორების, დანიშნულების, შექმნის მეთოდებისა და კოლექციაში არსებული ექსპონატების „ცხოვრების ისტორიის“ შესახებ. 8

9 4. კოლექციების ტიპები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი კოლექციები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი. გამოყოფენ კოლექციების შემდეგ ჯგუფებს: კოლექტიური (ჯგუფი) არის ჯგუფურად შეგროვებული კრებულები მასწავლებლების, ბავშვებისა და მშობლების დახმარებით. ჯგუფური შეგროვების ინიციატორი მასწავლებელია. კოლექტიური კოლექციების თემები ასახავს შემეცნებითი განვითარების პროგრამულ შინაარსს და ექვემდებარება ბავშვებთან მუშაობის რთული თემატური დაგეგმვის განხორციელებას და სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციას. კოლექტიური შეგროვება ტარდება დღესასწაულების მომზადებისთვის. სახლის კოლექციები არის კოლექციები, რომლებიც შეგროვებულია სახლში ან მშობლების დახმარებით. მათ სახლში ინახავენ და ბავშვები დროებით გამოფენაზე საბავშვო ბაღში მიჰყავთ. სახლის ღირსება ოჯახური ტრადიციების დემონსტრირებაა, თაობათა გაერთიანება. ცალკეული ბავშვების „საგანძური“ შეიცავს მრავალფეროვან ნივთს და თითოეულ მათგანს აქვს დიდი ღირებულება და მნიშვნელობა ბავშვისთვის. მასწავლებლებმა და განსაკუთრებით მშობლებმა ძალიან სწორად უნდა მოიქცნენ (თქვენ არ შეგიძლიათ მისი გამოყენება, მით უმეტეს, ბავშვის თანხმობის გარეშე რაიმეს აღება კოლექციიდან). ძალიან მნიშვნელოვანია, ბავშვს მივცეთ საშუალება „მართოს“ თავისი კოლექცია, მოძებნოს ექსპონატები, მოაწყოს ისინი და გააკეთოს არჩევანი გამოფენისთვის. მან ასევე თავად უნდა იზრუნოს მასზე. ცალკეული კოლექციები განპირობებულია სხვადასხვა მოტივით, ამიტომ პირობითად შეგვიძლია გამოვყოთ რამდენიმე ტიპის კოლექცია: ემოციური, შემეცნებითი, სოციალური. ემოციური კოლექციები ყველაზე გავრცელებულია სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში და გამოირჩევა აქტიური დასაწყისით და კოლექციისადმი ინტერესის სწრაფად გაქრობით. მთავარია ემოციური კრებულის ეფექტურად გამოყენება, ბავშვის გონებასა და სულში სწავლის პროცესისგან სიხარულისა და კმაყოფილების უზრუნველყოფა. შეგროვების დროს განიხილეთ შეგროვებული მასალა და ჩაატარეთ საუბრები მასზე. გონივრული იქნება კოლექციის შევსება, მასალის გამოყენება 9-ში

10 პროდუქტიულად (გააკეთეთ კოლაჟი, პანელი, შექმენით სხვადასხვა კლასიფიკაცია ვიზუალური მასალისგან). საგანმანათლებლო კოლექციები ასახავს კონკრეტული ბავშვების მუდმივ კოგნიტურ ინტერესებს. შესაბამისად, ეს კრებულები თემატიკაში სტაბილურია, ეს განპირობებულია კონკრეტული თემის გაღრმავებითა და გაფართოებით. ("ქვები", "ჭურვების მშვენიერი სამყარო"). სოციალური კოლექციები სოციალური მოთხოვნილებების გამოვლენის ფორმაა, განსაკუთრებით უფროს სკოლამდელ ასაკში. ბავშვი ცდილობს გააფართოვოს თავისი სოციალური კონტაქტები, გამოხატავს სიმპათიას გარკვეული თანატოლების მიმართ, მათთან კომუნიკაციის სურვილს, მათი აღიარების, პატივისცემის და მეგობრობის მოპოვების სურვილს. ინტერესთა დამთხვევა იწვევს ერთობლივ დისკუსიებსა და საუბრებს, თამაშებს და ექსპონატების გაცვლას. ამავდროულად, ურთიერთგამდიდრება ხდება ბავშვების როგორც სოციალურ, ისე შემეცნებით სფეროში, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. დროებითია კრებულები, რომლებიც გროვდება კონკრეტულ თემებზე მოკლე დროში. დროებითი კოლექციები მოიცავს სეზონურ კოლექციებს თემებზე: „ოქროს შემოდგომა“, „თოვლის დედოფლის საჩუქრები“, რაც ბავშვებს ეხმარება უკეთ დაიმახსოვრონ დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ეპოქის ნიშნები. წლის. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს გრძელვადიან კოლექციებს - ნატურალური მასალების, ქაღალდის, ქსოვილების, ტკბილეულის შესაფუთების, ღია ბარათების, ფოტოების და ა.შ. კოლექციებს, რომელთა ექსპონატებს შეუძლიათ შეხება, სუნი და დათვალიერება. თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ ექსპონატებით, ეს ძალიან მიმზიდველია ბავშვებისთვის. განსაკუთრებით საინტერესოა ლინგვისტური მიმართულების კრებულები: „ზრდილობიანი სიტყვები“, „შემოდგომის სიტყვები“ (ზამთარი, გაზაფხული, ზაფხული), „ტკბილი სიტყვები“, „ფრაზეოლოგიური ფრაზები“. მასწავლებელი იწერს შემოდგომის სიტყვებს ყვითელ ნეკერჩხლის ფოთლებზე; ზამთრის სიტყვები ფიფქებზე, თოვლის კაცებზე; საგაზაფხულო სიტყვები მწვანე არყის ფოთლებზე; ზაფხულის სიტყვები ყვავილებსა და პეპლებზე. „თავაზიანი სიტყვები“ და „ფრაზეოლოგიური ფრაზები“ ილუსტრირებულია სიუჟეტური სურათებით. შეგროვების წყალობით ბავშვები ეცნობიან უფროსების (მასწავლებლებისა და მშობლების) ინდივიდუალურ კოლექციებს. ბავშვს საშუალება აქვს გაეცნოს შეგროვების კულტურას, ექსპონატების სათანადოდ შენახვას და ისწავლოს, როგორ მოექცეს მათ სიფრთხილით. 10

11 კოლექციების შეგროვების რეკომენდაციები: 5. მოთხოვნები კოლექციებთან მუშაობისას უფრო მიზანშეწონილია კოლექციების შეგროვება უფროსებთან ერთად, რომლებსაც შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ ექსპონატების შინაარსზე, ესთეტიკასა და განვითარების ორიენტაციაზე; საჭიროების შემთხვევაში, გარეცხეთ, გაწმინდეთ და დაალაგეთ შეგროვების ნიმუშები; მიზანშეწონილია ნიმუშების მოთავსება იდენტურ ყუთებში, უჯრებში, ჭიქებში და ა.შ., თითოეული ნიმუშის დანომრვა და ჩამონათვალის მიმაგრება; რეკომენდაციები კრებულების თემატური შინაარსის შესახებ: უმჯობესია კრებულის თემა აირჩიოს ბავშვის ინტერესებიდან გამომდინარე. და თუ ბავშვს არ შეუძლია მანქანების გარეშე ცხოვრება ან უყვარს ქაღალდის მოდელების დამზადება, შეეცადეთ მისი ჰობი გახდეს შეგროვების საფუძველი. ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ კოლექციის დასაწყისი შეიძლება აიღოთ უკვე სახლში ან ჯგუფში არსებული ობიექტებიდან; ხელმისაწვდომობის შეგროვების ობიექტები უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების აღქმის ასაკობრივ მახასიათებლებს და იყოს ხელმისაწვდომი გასაგებად; მრავალფეროვნება, რაც უფრო მდიდარია კოლექცია, მით უფრო მაღალია მისი განვითარების კომპონენტი; ბავშვების გენდერული მახასიათებლების გათვალისწინებით (კოლექციები გოგონებისთვის და კოლექციები ბიჭებისთვის); ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით - უფრო მცირე ასაკში ბავშვებს იზიდავთ ცხოველების სათამაშოები, უფროს ასაკში - დინოზავრის ფიგურები, მანქანის მოდელები, ღია ბარათები, სამკერდე ნიშნები და ა.შ. საგანმანათლებლო ღირებულებას იძლევა საყოფაცხოვრებო ნივთების (ჭურჭლის, ფეხსაცმლის, სამკაულების და ა.შ.) გამოფენების ეპიზოდური კოლექციები და გამოფენები უნდა იყოს უსაფრთხო ჰიგიენური თვალსაზრისით და არ იყოს საშიში მათთან მუშაობისას; გარემოსდაცვითი ასპექტის გათვალისწინებით - ეს მოთხოვნა ვრცელდება კოლექციების ბუნებრივ ობიექტებზე, რომლებიც ეხება წითელ წიგნში ჩამოთვლილ იშვიათ ან სახეობებს (მცენარეები), ან ობიექტებს, რომელთა შეგროვება ზიანს აყენებს ბუნებას (ხის ტოტების მსხვრევა, მცენარეების ამოძირკვა და ა.შ.) .

12 რეკომენდაციები კოლექციების განთავსების შესახებ: ჯგუფს უნდა ჰქონდეს ადგილი ნივთების გამოფენისა და კოლექციის შესანახად; უფრო მიზანშეწონილია, თუ საბავშვო ბაღში კოლექციები ემსახურება არა მხოლოდ ნიმუშებს, არამედ ობიექტებს, რომლებთანაც ბავშვს აქვს თამაშის შესაძლებლობა, მუდმივად შეარჩიოს ჯგუფები ფერის, ზომის, ფორმის, დიზაინის, ექსპერიმენტის და შედარების მიხედვით. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია კოლექციების განთავსება ისე, რომ ისინი ხელმისაწვდომი იყოს ბავშვებისთვის; კოლექციას უნდა ჰქონდეს ესთეტიკური, მიმზიდველი გარეგნობა; ყველა ობიექტი სისტემატიზირებული უნდა იყოს კატეგორიების მიხედვით; 12

13 6. კრებულთან მუშაობის ეტაპები კრებულთან პედაგოგიური მუშაობის ორგანიზება ხდება სამ ეტაპად: 1 მოსამზადებელი ეტაპი: ბავშვებში და მშობლებში შეგროვების შესახებ კონკრეტული იდეების მარაგის დაგროვება; ინდივიდუალური საუბრები ბავშვებთან ინტერესებისა და საჭიროებების გამოსავლენად; ეტაპი 2 ძირითადი: ბავშვების წახალისება, მიიღონ ინფორმაცია კოლექციონერების შესახებ; მხატვრული და სასწავლო ლიტერატურის, ენციკლოპედიების კითხვა; კოლექციების ჩართვა ბავშვებთან ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზებაში; მუშაობა კოლექციისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე ბავშვებში. ეტაპი 3 ფინალი: კოლექციების გამოფენების ორგანიზება; ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენები; კოლექციების ცალკეული ექსპონატების ან მთლიანად კოლექციის პრეზენტაცია; 13

14 7. კოლექციის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას კრებული მთლიანად და კრებულის ცალკეული ობიექტები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში: შემეცნებითი: შემეცნებითი პროცესების განვითარება (შედარება, კლასიფიკაცია, სისტემატიზაცია); მათემატიკური ცნებების, დროის გამოსახულებების, დათვლის ოპერაციების შემუშავება; გარემომცველი სამყაროს გაცნობა, ბავშვთა იდეების გაფართოება და სისტემატიზაცია კოლექციების თემებზე; თამაშის ვიქტორინები, დიდაქტიკური თამაშები, როლური თამაშები, თეატრალური თამაშები; სხვადასხვა საბავშვო პროექტების (ინდივიდუალური, ჯგუფური), ექსპერიმენტული აქტივობების პროდუქტიული განხორციელება, კოლექციების გამოფენების დიზაინი; კომუნიკაციური თემატური საუბრები, გამოცანების შედგენა და გამოცნობა, მოთხრობების შედგენა, ზღაპრები, კრებულის საჯარო პრეზენტაცია, შემოქმედებითი წერის აქტივობები, ლექსიკონის გააქტიურება, მეტყველების გრამატიკული კატეგორიების განვითარება, თანატოლებთან კონტაქტის დამყარების უნარი, უფროსებთან, როგორც ნაწილი. კოლექციასთან მუშაობა; მუშაობა; შრომა საგნების კოლექციის დიზაინში და განლაგებაში, ხელით მხატვრული ლიტერატურის კითხვა კრებულების თემაზე, მათ შორის ენციკლოპედიური, საგანმანათლებლო და საბავშვო მხატვრული ლიტერატურა; მხატვრული - ბავშვთა შემოქმედების სხვადასხვა პროდუქტის წარმოება (ნახატები, აპლიკაციები, განლაგება, დიზაინი და ა.შ.) ბავშვებთან მუშაობის შესაძლო ფორმები: ჯგუფური (ფრონტალური); ქვეჯგუფი (მცირე ინტერესთა ჯგუფები); Ინდივიდუალური; 14

15 ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობები შეგროვების ფარგლებში შეიძლება განხორციელდეს: დაგეგმილ მომენტებში (დილის მიღების საათები, ლოდინის წუთები, საღამოს) პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების დროს (საგანმანათლებლო სიტუაციები, პროექტები) დამოუკიდებელი აქტივობების დროს. ბავშვების (ექვემდებარება შესაბამისი განვითარების ოთხშაბათს) 15

16 8. მუშაობის ტექნოლოგია შეგროვების ორგანიზებაზე მუშაობისას დავეყრდენით შემდეგ ტექნოლოგიებს: - თამაშის სწავლის ტექნოლოგია, ვინაიდან ეს ტექნოლოგია განისაზღვრება სკოლამდელი აღზრდის ბუნებრივი საჭიროებით; - პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია, რომელიც გულისხმობს პრობლემური სიტუაციების შექმნას (მასწავლებლის ხელმძღვანელობით) და ბავშვების აქტიურ დამოუკიდებელ აქტივობას მათ გადასაჭრელად; - პიროვნებაზე ორიენტირებული უფასო განათლების ტექნოლოგია; - განვითარების ტრენინგის ტექნოლოგია. მასწავლებლის ამოცანაა შეადგინოს გრძელვადიანი გეგმა, რომლის მიხედვითაც, თვეში ერთხელ იგეგმება კრებულების შექმნა თემაზე სასწავლო აქტივობების დაგეგმვის შესაბამისად, მაგალითად, კრებული: „ძაღლი ჩვენია მეგობარო“, რომლის წყალობითაც ბავშვები გაიგებენ უფრო მეტს ძაღლების, ჯიშებისა და ადამიანის ცხოვრებაში მის როლზე, სხვადასხვა ჯიშის ძაღლების ჩვევებზე, ძაღლების შენახვის პირობებსა და დანიშნულებაზე. ბავშვები მშობლებთან ერთად ამზადებენ წიგნებს შინაური ცხოველების შესახებ, მოაქვთ ძაღლების ფოტოები და სათამაშოები. უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობების დროს ბავშვები ხატავენ და ძერწავენ ცხოველებს, იგონებენ მათ შესახებ ისტორიებს, საუბრობენ ცხოვრების პირობებზე და ა.შ. შექმნილი კოლექციები ხელს უწყობს ამ ტიპის აქტივობების ორგანიზებას. რუსეთის, როგორც მრავალეროვნული, მაგრამ ერთიანი ქვეყნის შესახებ პირველადი იდეების ჩამოყალიბება სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. კოლექცია "თოჯინები რუსეთის ხალხების ეროვნულ კოსტუმებში" ხელს შეუწყობს სხვადასხვა ეროვნების ადამიანების პატივისცემის განვითარებას. ამ კრებულზე დაყრდნობით შესაძლებელია ბავშვებთან დიდაქტიკური თამაში „აღწერე“ ჩატარება, ექსპერიმენტული აქტივობა კოსტუმის შესაქმნელად გამოყენებული ქსოვილების ხარისხის შესასწავლად. შეგიძლიათ მოუსმინოთ და ისწავლოთ სხვადასხვა ხალხის ლექსები და სიმღერები ბავშვებთან ერთად, ისაუბროთ ტრადიციებზე, ხალხის წეს-ჩვეულებებზე, მოიფიქროთ შემოქმედებითი ისტორიები და ა.შ. სკოლამდელ ბავშვებს უყვართ მულტფილმების ყურება ან საბავშვო სიმღერების მოსმენა მულტფილმებიდან. ამიტომ, ანიმაციური კვირეულის განმავლობაში შესაძლებელია "საყვარელი მულტფილმების" კრებულის შექმნა. მშობლებთან ერთად შეგროვებული ვიდეოთეკა დაეხმარება 16

17 ბავშვებთან ერთად თემატური მულტფილმების საღამოს ყურების ორგანიზება და სიუჟეტების განხილვა, მულტფილმის განსხვავებული დასასრულით; საუბარი ხელით დახატული მულტფილმების შექმნის ტექნოლოგიაზე; მშობლებთან ერთად შეადგინეთ ბლანკები თქვენი საკუთარი მულტფილმისთვის ბავშვების მიერ გამოგონილი შეთქმულების საფუძველზე. ზაფხულის არდადეგების შემდეგ ბავშვები დიდი ინტერესით იკვლევენ ჯგუფში მოტანილ ჭურვებს, ადარებენ მათ ზომითა და ნიმუშით; დათვალეთ რაოდენობა, დაყავით და დაალაგეთ გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით, გააკეთეთ კომპოზიციები, დატკბით სილამაზით. მთელი ამ სამუშაოს შედეგია კოლექცია "ეს საოცარი ჭურვები". მისალოცი ბარათების კრებულის დახმარებით ბავშვები გაეცნობიან ჩვენს ქვეყანაში აღნიშნულ დღესასწაულებს; ღია ბარათების შექმნის ისტორია, მათი დანიშნულება და დამზადების სხვადასხვა მეთოდები. მხატვრულ შემოქმედებაში უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები საახალწლოდ შექმნიან საკუთარ ბარათებსა და საჩუქრებს მშობლებისთვის. „რუსეთის ქალაქები“ მაგნიტების კრებულის შექმნისას ბავშვები გაეცნობიან გეოგრაფიას რუკაზე ჩვენი ქვეყნის ქალაქების მონიშვნით; შეადგინონ კრეატიული ისტორიები იმის შესახებ, თუ სად მოახერხეს მშობლებთან ერთად მოგზაურობა; გაითვალისწინეთ სხვადასხვა რეგიონის კლიმატური პირობები; მოაწყეთ სიუჟეტის თამაში "მოგზაურობა" და ა.შ. ბუნების სეზონური ცვლილებების შესახებ ბავშვების იდეების ჩამოყალიბების პრობლემას აგვარებს კოლექცია „ოქროს შემოდგომა“. ბავშვები აგროვებენ შემოდგომის პეიზაჟების ფოტოებს, შემოდგომის საჩუქრებს, ამ ყველაფერს კი თან ახლავს ბავშვთა წიგნებისა და საოჯახო ფოტოალბომების კომპილაცია. "ქვების" კოლექცია დიდ ინტერესს გამოიწვევს. კენჭებთან თამაშით სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა გააფართოვონ ცოდნა ქვების მრავალფეროვნებისა და მახასიათებლების შესახებ და გააერთიანონ რაოდენობრივი და რიგითი დათვლა. კრებულებს დაემატება მხატვრული და სამეცნიერო ლიტერატურა, საბავშვო ენციკლოპედიები, ალბომები და ჟურნალები, რომლებიც შეიცავს საგანმანათლებლო ინფორმაციას კოლექციების ექსპონატებზე. ნებისმიერი მასალის შეგროვებით და მათი კლასიფიკაციით ბავშვები ახალ ცოდნას შეიძენენ. შეგროვება ასტიმულირებს კოგნიტურ აქტივობას და შეუძლია ბავშვის ცხოვრება 17-ე საბავშვო ბაღში

18 ბაღი უფრო შინაარსიანი და საინტერესოა, სასწავლო პროცესი კი უფრო ეფექტური. კოლექციების შექმნისას გამოიყენება სხვადასხვა სახის აქტივობები: საჭიროა ერთობლივი აქტივობები მშობლებთან, მასწავლებლებთან და ბავშვებთან, ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები, ინტეგრირებული აქტივობები. მოსწავლეებთან ურთიერთობის ფორმები: სათამაშო სავარჯიშოები, დაკვირვება, ექსკურსიები, ექსპერიმენტები, დასვენება, საგანმანათლებლო თამაშები, საპროექტო აქტივობები, მარტივი ექსპერიმენტები, საუბრები, თამაშები ბუნებრივი მასალებით, დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო თამაშები და ა.შ. შეგროვების შინაარსი: - დამოუკიდებელი აღმოჩენები - ინტერესი მთელს ობიექტურ სამყაროში - ობიექტების გარეგანი თვისებების შესახებ აღქმისა და იდეების ფორმირება - სპეციფიკური სენსორული შესაძლებლობების განვითარება 18

19 9. მშობლებთან მუშაობის ფორმები შეგროვებითი სამუშაოს განხორციელებისას მშობლებთან ურთიერთობას დიდი მნიშვნელობა აქვს. ამ მიზნით გამოიყენება თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმა: -მშობელთა გამოკითხვა. მიზანი: შეისწავლოს მშობლების დამოკიდებულება ამ ტიპის შემეცნებითი საქმიანობის მიმართ. - კონსულტაციები მშობლებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს მშობელთა პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას შეგროვების მიმართ. - შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან (შემგროვებლები მშობლებიდან და საბავშვო ბაღის თანამშრომლები). მიზანი: ბავშვების ინტერესის გაღვივება შეგროვებისადმი. - ქალაქის ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმებში თემატური გამოფენების მონახულება. მიზანი: ბავშვების ცოდნის გაფართოება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. - ჯგუფურად მინი ლაბორატორიის ორგანიზება. მიზანი: გააცნოს ბავშვებს გარკვეული საგნების და მასალების თვისებები და განიხილოს მათი შემდგომი გამოყენების შესაძლებლობა. - მხატვრული და სასწავლო ლიტერატურის, ენციკლოპედიების კითხვა, ვიდეოების ყურება, პრეზენტაციები. მიზანი: ბავშვებს ინფორმაციის მოპოვების სხვადასხვა გზების გაცნობა. - ინდივიდუალური საუბრები ბავშვებთან მათი ინტერესებიდან გამომდინარე. მიზანი: ბავშვების ინტერესების მხარდაჭერა და განვითარება. - საბავშვო ბაღში საბავშვო კოლექციების გამოფენების ორგანიზება. მიზანი: ბავშვების შემოქმედებითი და კომუნიკაციური უნარების განვითარება მათი კოლექციების დიზაინში. - მასტერკლასები. მიზანი: კოლექციური ექსპონატების შექმნა. - ალბომები, ქრონიკები, საინფორმაციო ფურცლები. სამუშაოს შეგროვების უპირატესობად შეიძლება ჩაითვალოს მისი ინტეგრაცია. სამუშაოს „შეგროვების“ ფორმის გამოყენების ეფექტურობა განისაზღვრება არა შეგროვებული კოლექციების რაოდენობით, არამედ სამუშაოს ხარისხით, წარმოდგენილი კოლექციების შინაარსით და მათ მიმართ ბავშვების შემეცნებითი ინტერესით. და მნიშვნელოვანია მისი გამოყენება თავისუფალ დამოუკიდებელ საქმიანობაში. 19

20 შეგროვებაზე ბავშვებთან ჩატარებულმა მუშაობამ ხელი უნდა შეუწყოს ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა კრეატიულობა, ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი აქტივობა. ამიტომ, შეგროვება შეიძლება იყოს ერთობლივი საქმიანობის მნიშვნელოვანი ობიექტი, საერთო ჰობი ბავშვებთან. 20

შეგროვება საბავშვო ბაღში სკოლამდელი განათლების მოდერნიზებამ განაპირობა საბავშვო ბაღში განათლების ორგანიზების ახალი ფორმების ძიება, ვინაიდან სკოლამდელი აღზრდის აღზრდას აქვს საკუთარი მახასიათებლები. მთავარი შედეგი

მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "სკოლა 1874" სკოლამდელი განყოფილება "სიხარული" კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის თემაზე: "შეგროვება, როგორც განვითარებისა და განათლების მეთოდი.

„შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება“. Yatsenko V.V., Podzorova E.V., განმანათლებლები, MBDOU "Zvezdochka". 1. აქტუალობა ამჟამად, პედაგოგიური პერსონალი

მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 1 "სიხარული" ვოლჟსკი, ვოლგოგრადის რეგიონი" "ბავშვთა შეგროვება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში" მოამზადა: ანასტასია ვასილიევნა კონოპლევა მასწავლებელი

შეგროვება, როგორც კოგნიტური ინტერესისა და შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის განვითარების ფორმა სკოლამდელ ბავშვებში ელისეევა ა.პ., MBDOU "ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღის" მასწავლებელი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარება შეგროვების გზით ილინა ფედოროვა ვერა ივანოვნა, MBDOU „საბავშვო ბაღის 42 „ალენკა“, ვორკუტა სკოლამდელი ბავშვობა არა მხოლოდ უნიკალურია.

განათლების ხარისხის გაუმჯობესების პრობლემები პრეზენტატორ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ოლჩინოვა ლარისა რაფკატოვნა, მასწავლებელი კუდინოვა კლავდია ფედოროვნა მასწავლებელი MBDOU "D/S 52" ბელგოროდი, ბელგოროდის რეგიონი INTRODUCTION OF THE RED.

შემეცნებითი კვლევითი აქტივობების განვითარება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან თესლის, ქვების, ფოთლების კოლექციების შედგენისას მოამზადა უმცროსი ჯგუფის "მზიანი კურდღლების" მასწავლებლის მიერ.

ბავშვებს ექმნებათ ამოცანის გაგების, მიღების და გადაჭრის აუცილებლობა. აქტიურად გამოიყენება სათამაშო ტექნიკა და სხვადასხვა სახის ვიზუალიზაცია, მათ შორის დიაგრამები, საგნობრივი და პირობითი გრაფიკული მოდელები.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის ორგანიზება პროექტის "ფრინველის მიმწოდებლის" ფარგლებში, სვეტლანა ნიკოლაევნა ზოტიკოვა, ტოტემსკის საბავშვო ბაღის მასწავლებელი ზოგადი განვითარებისთვის.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი "ზღაპარი" დოლინსკი, სახალინის რეგიონი საპროექტო აქტივობა უმცროს ჯგუფში "კრეპიში" თემაზე: "სახალინის ხეები" დასრულდა.

I მუნიციპალური პედაგოგიური იდეების ფორუმი "ეფექტური პრაქტიკა განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად" გამოცდილება "შემეცნებითი აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში ბავშვთა კოლექციების საშუალებით"

„ჩვენ ვართ კოლექციონერები“ „თოჯინები ეროვნულ სამოსში“ პროექტი: გრძელვადიანი, ჯგუფური, კვლევითი და შემოქმედებითი. პროექტის მონაწილეები: ბავშვები, მოსწავლეთა მშობლები, ჯგუფის მასწავლებლები. შესაბამისობა: პრობლემა

აქტუალობა: მოსამზადებელი ჯგუფის პროექტი „ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია, ყველა პროფესია საჭიროა“ „თამაში არის გამოცდილი შთაბეჭდილებების შემოქმედებითი დამუშავება, მათი გაერთიანება და მათგან ახალი რეალობის აგება.

„მინი მუზეუმი, რუსული მობუდარი თოჯინის ისტორია“, პროექტის ტიპი: მხიარული, პრაქტიკაზე ორიენტირებული. პროექტის ტიპი: ჯგუფი. ხანგრძლივობა: საშუალო ხანგრძლივობა. რეალიზაციის დრო: ერთი თვე. მონაწილეები: ბავშვები

მასწავლებელთა საბჭო 3 16.02.2017წ „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის განვითარება ბავშვთა ექსპერიმენტების ორგანიზებით“ მიზანი: პედაგოგიური უნარების დონის ამაღლება

მოხსენება „ლეპტოპი, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი წიგნიერების სწავლების თანამედროვე საშუალება“ ამჟამად იზრდება ბავშვების თაობა, რომელიც ხშირად გულგრილია მეტყველების აქტივობის მიმართ, რაც აჩვენებს

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 41 „რიაბინუშკა“ 2017 წ. „ოჯახის სახლის მუზეუმის შექმნა“ კონსულტაცია მშობლებისთვის შემქმნელი: ს.ა. პოპკოვა, უმაღლესი კვალიფიკაციის მასწავლებელი

პროგრამის განხორციელების ფორმები, გზები, მეთოდები და საშუალებები, გათვალისწინებულ მოსწავლეთა ასაკსა და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, მათი საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინტერესების სპეციფიკას. განვითარებისა და განათლების მიმართულებები

MDOU "Priozersky Kindergarten" მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის 9 საბავშვო ბაღი" საპროექტო აქტივობა თემაზე: "დედის საყვარელი, ყველაზე ლამაზი!" განმანათლებელი:

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება, საბავშვო ბაღი 2, სუსანინო პედაგოგიური პროექტი „შემოდგომის ფოთოლი“ მოამზადა მასწავლებელმა ოლგა გენადიევნა მელნიკოვამ ეს პროექტი საინფორმაციოა.

მუნიციპალური სახელმწიფო საკუთრებაში არსებული სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება - 6 საბავშვო ბაღი თათარსკში ავტორი: ადამსონოვა ნატალია ნიკოლაევნა I საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი პლანეტაზე მცხოვრები ყველა ადამიანი

პროექტი "ფერადი შემოდგომა". აღმზრდელი: სემკივი ე.ვ. პროექტის აქტივობის მიმართულება: შემეცნებითი, მეტყველების, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება. საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: „მეტყველების განვითარება“,

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი „ზღაპარი“ კომბინირებული ტიპის ანალიტიკური ანგარიში 2016-2017 სასწავლო წლის მეორე ნახევრის ჯგუფი: მეორე უმცროსი აღმზრდელი:

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი "ზღაპარი" დოლინსკი პროექტის აქტივობა შუა ჯგუფში "მეოცნებეები" თემაზე: "ასეთი განსხვავებული ღილაკები" დაასრულა: მასწავლებელი

შეგროვება, როგორც შემეცნებითი აქტივობის განვითარების საშუალება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში SLD-ით. პროექტის ავტორები: ალა ანატოლიევნა გრაცკაია, ანა ვალერიევნა გრაცკაია, ოლგა ანატოლიევნა პლიტნიკოვა.

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება პოჩინკოვსკის საბავშვო ბაღი 3 მინი-მუზეუმი „საახალწლო სათამაშოები“ დაასრულა: 1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი მაშკოვა ელენა ალექსეევნა გვ.

მურმანსკის საქალაქო ადმინისტრაციის განათლების კომიტეტი ქალაქ მურმანსკის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება 85 დამტკიცებული MBDOU 85 თ.ი. ნოვიცკაიას ორდერი 145, 17.05.2018 წ

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი 1 „ციცინათელა“ ქ. ნოგლიკი საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ „საჩივრების წიგნი“ მოსამზადებელი

მცირე სამშობლო პროექტის თემა: შემოქმედებითი კვლევითი პროექტი მორალური და პატრიოტული აღზრდის განვითარებისათვის „ჩემი პატარა სამშობლო ჩემი სოფელია“ უფროსი ჯგუფის სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის. პროექტის აქტუალობა: „სიყვარული

შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა სკოლამდელ დაწესებულებაში. MBDOU "საბავშვო ბაღის 13" მასწავლებელი კნიაზევა გ.ი. ბავშვი არის მის გარშემო არსებული სამყაროს ბუნებრივი მკვლევარი. სამყარო ბავშვის წინაშე გამოცდილებით იხსნება

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება d/s 47 MO of Novorossiysk შემეცნებითი და შემოქმედებითი პროექტი "ოქროს შემოდგომა" მოსამზადებელ სკოლაში 4 ჯგუფში "ცისარტყელა" აღმზრდელები: კოლიხან ეკატერინა

გრძელვადიანი პროექტი "ხალხური ხელნაკეთობები" (უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის) შედგენილი: ვიზუალური ხელოვნების მასწავლებელი გავრილიუკი ნ.ი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 13" მინი მუზეუმი "დინოზავრების ერა" ინფორმაცია ავტორის შესახებ აღმზრდელი: ლიპუნოვა მარინა ვიქტოროვნა ურთიერთქმედება საბავშვო ბაღის საოჯახო მუზეუმი

გავრილოვა ლარისა მიხაილოვნა მასწავლებელი ჩეპურნაია ვალენტინა ივანოვნა მასწავლებელი მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების სკოლამდელი განყოფილება "სკოლა 2077" სტრუქტურული

მოამზადა: MBOU "TsO - გიმნაზია 30" მასწავლებელი კონოვალოვა ტ.ვ. პროექტის ტიპი: საინფორმაციო შემოქმედებითი, კოლექტიური პროექტის მონაწილეები: უფროსი ჯგუფის ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები ხანგრძლივობა: მოკლევადიანი.

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საბიუჯეტო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 46 საკომპენსაციო ტიპი" 660077 კრასნოიარსკი, ქ. ვზლეტნაია, 22 ტ 220-07-57, 228-09-15 შეგროვება, როგორც საგანმანათლებლო კვლევის მეთოდი.

უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება მოსკოვის სახელმწიფო რეგიონალური უნივერსიტეტის (MSOU) პროექტი მცირეწლოვან ბავშვებში ფრინველის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი 19" "შემეცნებითი განვითარება" განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით, სტანდარტის შემუშავების საფუძველი: კონსტიტუცია.

2018-2019 სასწავლო წლის მე-2 უმცროსი ჯგუფის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების მოდელი. თვე მოსწავლეები მასწავლებლები მშობლები სექტემბერი „მშვიდობით, ზაფხული“. მოძრაობის წესები ”მე საბავშვო ბაღში ვარ! ჩვენ ვთამაშობთ, ვიზრდებით." მოძრაობის წესები

პროექტის პასპორტი: პროექტის ტიპი: საინფორმაციო და კრეატიული. პროექტის მონაწილეები: ჯგუფის მასწავლებლები, ფიზკულტურის მასწავლებელი, ხატვის მასწავლებელი, ბავშვები და მშობლები. პროექტის ხანგრძლივობა: მოკლევადიანი,

MADOU "კომბინირებული საბავშვო ბაღი 1, შებეკინო" კრეატიული კვლევითი პროექტი "ჩემი პატარა სამშობლო" 4-10 ჯგუფების მასწავლებლები. 2017 პროექტის აქტუალობა: „სიყვარული მშობლიური მიწის, მშობლიური კულტურის,

პროექტი „ახალი წელი კარებზე აკაკუნებს“ პროექტის მონაწილეები: მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები, ჯგუფის მასწავლებლები, მოსწავლეთა მშობლები.

პროექტი „ახალი წელი კარზე აკაკუნებს“ მოკლევადიანი პროექტი „მალე, მალე ახალი წელი“ პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და სათამაშო პროექტი. პროექტის მონაწილეები: მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები, ჯგუფის მასწავლებლები, მშობლები

ბავშვთა საქმიანობის ერთ-ერთი საინტერესო და განვითარებადი სახეობაა შეგროვება, ანუ საგნების შეგროვება კონკრეტულ თემაზე. საბავშვო ბაღში ეს შეიძლება იყოს სურათები, ფოტოები, ღია ბარათები, სათამაშოები, გასაღებები, ჭურვები, ღილაკებიდა მრავალი სხვა ნივთი.

შეგროვების საშუალებით შეგიძლიათ გადაჭრის განვითარების, სწავლისა და განათლების პრობლემებსსკოლამდელი ასაკის ბავშვები განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ყველა საგანმანათლებლო სფეროში. Მაგალითად:
1. სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება:
— ინიციატივის განვითარება, დამოუკიდებლობა, ცნობისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა, კეთილგანწყობა;
- იდეების ფორმირება გარემომცველი სამყაროს ობიექტების შესახებ.
2. მეტყველების განვითარება:
— კომუნიკაციის განვითარება;
- ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება გარემომცველი რეალობის შესახებ იდეების გაღრმავებაზე დაყრდნობით;
- ბავშვის გარემოში კულტურული მეტყველების გარემოს შექმნა და ბავშვების მეტყველების გააქტიურების ხელშეწყობა.
3. მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება:
— ხელით უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;
- მხატვრული შემოქმედების განვითარება.
4. ფიზიკური განვითარება:
- ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

მაგრამ ძირითადი პრობლემები მოგვარებულია საგანმანათლებლო სფეროში "კოგნიტური განვითარება":
- დაკვირვების, შედარების, სისტემატიზაციის, კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება;
- შემეცნებითი პროცესების გააქტიურება - აღქმა, აზროვნება, წარმოსახვა, მეხსიერება;
- ცოდნისა და იდეების გამდიდრება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე;
— საძიებო და კვლევითი საქმიანობის განვითარება;
- შემეცნებითი ინტერესისა და შემეცნებითი მოქმედებების განვითარება.

კოლექციები რამდენიმე ტიპისაა:
1. კოლექტიური- მონაწილეობენ მასწავლებელი და ბავშვები ან მასწავლებელი, ბავშვები და მშობლები.
2. ინდივიდუალური- ბავშვი დამოუკიდებლად აგროვებს კოლექციას და, ყველაზე ხშირად, კოლექცია შეიცავს სხვადასხვა დანიშნულებისა და გამოყენების ნივთებს.
3. შინაური ცხოველები- ეს ის კოლექციებია, რომლებსაც ბავშვი სახლში მშობლების დახმარებით აგროვებს.

შეგროვების პროცესი ეტაპობრივად ხდება:

ეტაპი I- ეს არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ცოდნის დაგროვება საკოლექციო ნივთების შესახებ. ამ ეტაპზე შეგიძლიათ ჩაატაროთ საუბარი, დაკვირვება, თავად საგნების შემოწმება და ილუსტრაციები წიგნებში, ალბომებში ან ენციკლოპედიებში.

II ეტაპი— მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზირება, საგნის შესახებ არსებული იდეების გააქტიურება და ცოდნის ფორმირება. მიმდინარეობს მასალის შეგროვება. საგნები ჩართულია უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებში, სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელ საქმიანობაში, სხვადასხვა პრობლემურ, სათამაშო და სასწავლო სიტუაციებში.

III ეტაპი– ეწყობა გამოფენები, პრეზენტაციები, შემოქმედებითი ნამუშევრები. მუშავდება საკოლექციო ალბომები და წიგნები.

როგორც პრაქტიკული მაგალითი მე გირჩევთ წაიკითხოთმასწავლებლად მუშაობის გამოცდილებით, ლიდია პავლოვნა კირსა.

ძვირფასო მასწავლებლებო! თუ თქვენ გაქვთ შეკითხვები სტატიის თემასთან დაკავშირებით ან გაქვთ სირთულეები ამ სფეროში მუშაობისას, მოგვწერეთ

სკოლამდელ განათლებაში მოდერნიზაცია მასწავლებელს აძლევს თავისუფლებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების ფორმებისა და მეთოდების არჩევაში. აქტიური სწავლის ეფექტურ ფორმებს შორისაა შეგროვება.

შეგროვება (ლათინური კოლექციიდან - შეკრება, შეგროვება) არის აქტივობა, რომელიც დაფუძნებულია კოლექციის შეგროვებაზე, ანუ ნებისმიერი საგნის (ჩვეულებრივ ერთგვაროვანი ან საერთო თემით გაერთიანებული) სისტემატური შეგროვება. შეგროვება მოიცავს მასალების იდენტიფიცირებას, შეგროვებას, შესწავლას და სისტემატიზაციას, რაც ძირეულად განსხვავდება მარტივი შეგროვებისგან.

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბავშვები განიცდიან სუფთა „შეკრებას“, სადაც აშკარად ჩანს სქესი (ბიჭები აგროვებენ ნაწილებს, ზამბარებს, მანქანებს; გოგონები აგროვებენ თმის სამაგრებს, ნაწიბურებს და ბუშტებს). საშუალო სკოლამდელ ასაკში, საგნების შეგროვება უფრო კონცენტრირებული ხდება ბავშვისთვის საინტერესო თემის ირგვლივ, რაც დაკავშირებულია ბავშვების ინდივიდუალური შემეცნებითი პრეფერენციების პირველი გამოვლინების გამოჩენასთან. უფროს სკოლამდელ ასაკში, ინდივიდუალური შემეცნებითი ინტერესების განვითარებით, ბავშვების შეგროვება იწყებს შეგროვების ფორმას, ანუ ინდივიდუალური ექსპონატების იდენტიფიცირებას, შეგროვებას, შესწავლას და სისტემატიზაციას, აღფრთოვანებას, გამოკვლევას და დაინტერესებულ პირებს დემონსტრირებას.

ბავშვთა შეგროვებას აქვს საკუთარი მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის - სკოლამდელი აღზრდის აზროვნებასთან. ვინაიდან სკოლამდელ ასაკში დომინანტური პოზიციები იკავებს ვიზუალურ-ეფექტურ და ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებას, ამ მხრივ საბავშვო კოლექციებს ახასიათებს ვიზუალურობა და მანიპულაციურობა. კოლექციის ვიზუალურობა გამოიხატება მის სავალდებულო ხილვადობაში. ეს შეიძლება იყოს სურათები, ნახატები, ღია ბარათები, ფოტოები, სათამაშოები, წიგნები, ჟურნალები. ასევე ხელნაკეთი საკოლექციო ექსპონატები (დამოუკიდებლად ან უფროსებთან ერთობლივი აქტივობებით)

კოლექციის მანიპულაციური ბუნება გამოიხატება ბავშვის სურვილში იმოქმედოს შეგროვებული მასალით. მაგალითად, ბავშვი იწყებს თამაშს Kinder Surprise-ის ფიგურებით, აწყობილი მანქანები იწყებენ მოძრაობას გზებზე, ქვებიდან ზღაპრული მთა ჩნდება და ა.შ.

ბავშვთა კოლექციები, როგორც წესი, წარმოდგენილია ორი ძირითადი ფორმით: ინდივიდუალური და კოლექტიური სახეობების მრავალფეროვნებით.

ინდივიდუალური იყოფა:

1. ემოციური კოლექციები სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცხოვრებაში ყველაზე გავრცელებული მოვლენაა. ეს კოლექციები გამოირჩევიან აქტიური დასაწყისითა და სწრაფი გადაშენებით.

2. საგანმანათლებლო კრებულები ასახავს კონკრეტული ბავშვების სტაბილურ კოგნიტურ პრეფერენციებსა და ინტერესებს. ემოციური კოლექციებისგან განსხვავებით, აღმოჩენის სიხარული და სწავლით კმაყოფილება დაკავშირებულია არა შინაარსის ცვლილებასთან, არამედ კონკრეტული თემის გაღრმავებასთან და გაფართოებასთან. ყველა ბავშვს არ შეუძლია ჰქონდეს საკუთარი შემეცნებითი კოლექცია.

3. სოციალური კოლექციები ბავშვის სოციალური მოთხოვნილებების გამოვლენის ფორმაა, განსაკუთრებით უფროს სკოლამდელ ასაკში. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვი ცდილობს გააფართოვოს თავისი სოციალური კონტაქტები და უვითარდება სიმპათიები გარკვეულ თანატოლებთან. თანატოლის თქვენსკენ მოქცევის ერთ-ერთი გზა არის იგივე კოლექციის შეგროვების დაწყება, როგორც მას.

ინტერესთა დამთხვევა იწვევს ერთობლივ დისკუსიებს, საუბრებს, თამაშებს და ექსპონატების გაცვლას. კოლექტიურ შეგროვებაში, ინიციატორი, როგორც წესი, მასწავლებელია. ჯგუფური კოლექციების თემები ასახავს შემეცნებითი განვითარების პროგრამულ შინაარსს და ექვემდებარება ბავშვებთან მუშაობის რთული თემატური დაგეგმვის განხორციელებას, აერთიანებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებს.

1.კოლექტიური შეგროვება შეიძლება განხორციელდეს ბავშვებთან ერთად არდადეგების მოსამზადებლად. მაგალითად, დღესასწაულის "ცოდნის დღის" მომზადებისთვის, შექმენით "სასკოლო მასალების" კოლექცია, ხოლო დღესასწაულისთვის "სამშობლოს დამცველის დღე" შექმენით სამხედრო ტექნიკის კოლექცია.

2. კოლექტიური შეგროვება შეიძლება მოიცავდეს ცალკეული კოლექციებიდან ექსპონატების დროებით გაერთიანების ელემენტებს. მაგალითად, რუსეთის საფოსტო დღისადმი მიძღვნილი კრებულის „ღია ბარათების, მარკების, კომუნიკაციების“ შექმნისას ბავშვები კოლექტიურ კოლექციას აწვდიან მასალებს მათი ინდივიდუალური კოლექციებიდან.

3. კოლექტიური კოლექციები შეიძლება წარმოიშვას უკვე შექმნილიდან, მაგრამ ამავე დროს გაფართოვდეს და გახდეს უფრო კონკრეტული. მაგალითად, პუშკინის ზღაპრების გმირების კოლექცია შეიძლება შეიქმნას კრებულის "წიგნების, ფილმების, ფილმების დადებითი გმირები" საფუძველზე.

4. კოლექტიური კოლექციები, რომლებიც დაფუძნებულია არამატერიალური ნივთების კოლექციაზე. ამავდროულად, ამ ტიპის კოლექცია მოითხოვს ვიზუალურ მხარდაჭერას. მაგალითად, კრებული „ზრდილობიანი სიტყვები“ ილუსტრირებულია შესაბამისი სიუჟეტური ნახატებით, „შემოდგომის სიტყვები“ მასწავლებლის მიერ არის ჩაწერილი ყვითელ ფურცლებზე.

5. კოლექტიური კრებულები „ნივთების ისტორია“ და „აღმოჩენების ისტორია“ ხელს უწყობს ბავშვების გასაგებად ხელმისაწვდომი კულტურული და სამეცნიერო ფასეულობების და ცოდნის გზების ათვისებას, საძიებო აქტივობის ელემენტების და კონცეპტუალური აზროვნების განვითარებას; აყალიბებს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით ინტერესს.

6. კოლექციონირებასთან დაკავშირებული სამუშაოების მიმართულებაა ზრდასრულთა ცალკეული კოლექციების გაცნობა.

გამოფენილ ზრდასრულთა კოლექციას შეუძლია შთააგონოს ბავშვები, შექმნან საკუთარი კოლექციები. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს საბავშვო ბაღში შეგროვების ორგანიზებას. შეგროვება შეიძლება განხორციელდეს როგორც მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი საქმიანობის დამოუკიდებელი ფორმა კონკრეტულ თემაზე და იყოს ბავშვებთან მუშაობის სხვა ფორმების სტრუქტურის ნაწილი (მაგალითად, პროექტის აქტივობების სახით).

უმჯობესია შეინახოთ ინდივიდუალური კოლექციები სპეციალურ ინდივიდუალურ კონტეინერებში (ყუთები, ყუთები, ალბომები) ბავშვისთვის ხელმისაწვდომ ადგილებში. კოლექტიური კოლექციები ჩნდება საჭიროებისამებრ, სავარაუდო სადღესასწაულო კალენდრის შესაბამისად. ჯგუფურ ოთახში აუცილებელია ადგილის უზრუნველყოფა, სადაც კოლექცია განთავსდება.

შეგროვება, როგორც კოგნიტური აქტივობის განვითარების საშუალება უფროს სკოლამდელ ბავშვებში - გვერდი No1/1

შეგროვება, როგორც კოგნიტური აქტივობის განვითარების საშუალება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში

ნ.იუ. ნემცევა

რა ასაკისაც არ უნდა იყოს ბავშვი, მოზარდებს არ აქვთ მშვიდობა „რატომ“ და „რატომ“. განსაკუთრებით იმ საგნებზე, რაც მათთვის საინტერესოა და უჩვეულოდ ეჩვენებათ.

ჩვენ, უფროსებმა, მუდმივად უნდა დავაკმაყოფილოთ ბავშვის მოთხოვნილება ახალი გამოცდილებისთვის, ბავშვებში განვავითაროთ ახლის სწავლის აქტივობა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის საინტერესოა ისეთი სფერო, როგორიცაა შეგროვება.

რა არის შეგროვება?

კოლექციონირება ადამიანის ერთ-ერთი უძველესი ჰობია, რომელიც ყოველთვის ასოცირდება ისეთი საგნების შეგროვებასთან, რომლებსაც პირდაპირი პრაქტიკული გამოყენება არ აქვთ, მაგრამ აზროვნების პროვოცირებას ახდენენ.

დღესდღეობით, სოციალური და ეკონომიკური ცვლილებების გამო, მოზარდებს ნაკლებად აინტერესებთ რას აგროვებენ ბავშვები. ან არ ფიქრობენ ამაზე, ბოლომდე არ ესმით, რისკენ არის მიმართული გარკვეული ნივთების შეგროვება.

ასე რომ, მცირეწლოვან ბავშვებს შორის პირველ ადგილს იკავებს სტიკერები, ჩიფსები და საღეჭი რეზინის ჩანართები. ისინი ძირითადად ასახავს ჩარჩოებს მულტფილმებიდან, კინოვარსკვლავებიდან, სპორტული ვარსკვლავებიდან, მანქანებიდან. და, რა თქმა უნდა, იქ რუსული არაფერია და ისინი იყიდება კიოსკებში მთლიან კომპლექტებში.

ნამდვილი შეგროვება ყოველთვის გულისხმობს რაღაცის ძიებას. აქ რაიმე ძიების საკითხი არ არის. ახლა კი თაობა იზრდება, რომელიც დასავლელ ვარსკვლავებსა და მულტფილმების გმირებს ბევრად უკეთ იცნობს, ვიდრე საკუთარ, რუსებს. ეს სტიკერები ასწავლის, ასწავლის და ჩუმად ნერგავს ქვეყანაში პატრიოტიზმს. მაშ, გამოდის, რომ უცხო ქვეყნის პატრიოტებს ვზრდით?

ჩანართები სულაც არ არის შეგროვების ახალი ფორმა. ჩვენი ბებიები და ბებიებიც აგროვებდნენ მსგავს ჩანართებს, მაგრამ მაშინ ეს იყო რუსული ჩანართები, ძირითადად საკონდიტრო ნაწარმიდან. იყო ცხოველები, ქალაქების ხედები, რუსული ეკლესიები, სურათები რუსეთის ისტორიიდან. და მათ განათლეს, ჩაუნერგეს ცოდნა და სიყვარული სამშობლოს მიმართ.

თანამედროვე პროგრამების ანალიზმა აჩვენა, რომ ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის ახალი ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დანერგვის კონტექსტში, შეგროვება, როგორც ბავშვთა საქმიანობის სახეობა, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე, სულ უფრო აქტუალური ხდება. „ბავშვობის“ პროგრამაში, რომლის მიხედვითაც ჩვენი საბავშვო ბაღი ფუნქციონირებს, მასწავლებლების ყურადღება ეთმობა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების მასალების სავალდებულო ხელმისაწვდომობას, მათ შორის „ბუნებრივი მასალის დიდი არჩევანი შესწავლისთვის, ექსპერიმენტებისთვის და კოლექციების შესაქმნელად“.

ს.ნ. ნიკოლაევა ნაწილობრივ გადაცემაში "ახალგაზრდა ეკოლოგი" აღნიშნავს, რომ "ბავშვები ავლენენ შემეცნებით ინტერესს სხვადასხვა ქვებით პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ და მონაწილეობენ მათ შეგროვებაში". მასწავლებლები მოწვეულნი არიან შექმნან ეკოლოგიური მუზეუმი, სადაც „შეიძლება გამოფენილიყო მცენარეული სამყაროს ჰერბარიუმები, ქვების კოლექციები, ჭურვები, გირჩები სხვადასხვა ხეებიდან. ექსპონატების დამატება შესაძლებელია მოკლე ანოტაციით: რა სახის ექსპონატებია, ვინ და სად შეაგროვა ისინი“.

დავიწყეთ ბავშვებთან შეგროვება FGT-ის განხორციელების დროს საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსის განახლების კონტექსტში. თემატური კვირეულის ფარგლებში ერთად განვიხილეთ, რა კოლექციებს შევქმნიდით ერთად, რომელ საოჯახო კოლექციებს გავიცნობდით.

რატომ გახდა შეგროვება ჩვენი შესწავლის, კვლევის, ჩვენი ერთობლივი საქმიანობის ობიექტი, ჩვენი საერთო ჰობი ბავშვებთან?

პირველ რიგში, ეს არის საქმიანობის ერთ-ერთი ბუნებრივი სფერო, რომელიც ნათლად აჩვენა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს. ბავშვებს ყოველთვის აქვთ გატაცება შეგროვებით, უფრო სწორად, ძიებით. უმეტესობისთვის ის შემდეგ ქრება, მაგრამ ზოგი მას მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებს.

მეორეც, ბავშვობაში, ალბათ, თითოეულ ჩვენგანს უყვარდა შეგროვება. ბევრი ბავშვის მსგავსად, ჩვენ ვაგროვებდით მარკებს, ღია ბარათებს, კალენდრებს სხვადასხვა საგნებით და შოკოლადის ტკბილეულის შესაფუთად. მყავს შვილები და ცოტა დარჩა ჩემი "კოლექციებიდან". მაგრამ ერთ დღეს, როცა ჩემი ქალიშვილი საბავშვო ბაღიდან ავიყვანე, მასთან ერთად გავჩერდი ჩემი ჯგუფის შვილებთან. და პრასკოვიამ თან წაიღო ჩემი შოკოლადის შესაფუთი კოლექციის ნაშთები და ბავშვებმა მთხოვეს მეჩვენებინა რა ჰქონდა იქ. ძველ შესაფუთებს დახედეს და ძალიან გაუკვირდათ, როცა ვთქვი, რომ შევაგროვე. მეორე დღეს დაბომბეს კითხვებით: რა, სად, როდის მოვაგროვე, სად წავიდა ეს ყველაფერი. შემდეგ ბავშვებმა დაიწყეს კოლექციების შემოტანა.

თავად ბავშვებმა და ჩვენი თხოვნით დაიწყეს ჯგუფში ჩიპებისა და სათამაშოების მიტანა, რომლებიც მათ შეაგროვეს, მაგრამ ერიდებოდნენ მეგობრებს მათი შემოწმების ან თამაშის უფლებას. ჩვენ ვცდილობდით, რაც შეიძლება სწრაფად წაგვეტანა სახლში მოტანილი ყველაფერი.

შეგროვებისადმი ჩვენი გატაცების ახალი ზრდა დაემთხვა FGT-ის დანერგვას თანამედროვე საბავშვო ბაღების საგანმანათლებლო საქმიანობაში. მე და ბავშვებმა დავიწყეთ ჰერბარიუმების შეგროვება. მაგრამ ერთ დღეს გაირკვა, რომ საბავშვო ბაღის გარეთ ექსკურსიის დროს ერთ-ერთმა ბავშვმა კენჭი აიღო. გასეირნებისას ყველას გვსიამოვნებდა მისი უჩვეულო შეფერილობის ყურება. ჩვეულებრივი კენჭი არაჩვეულებრივი ინტერესი გამოიწვია. შემდეგ ერთ-ერთმა გოგონამ გაუბედავად თქვა, რომ სახლში ჰქონდა იგივე ლამაზი კენჭი, რომელიც მან და მისმა მშობლებმა ზღვის სანაპიროდან ჩამოიტანეს. ჩვენ მივდივართ და ჩვენი ქვების შემთხვევაში, შეიძლება ითქვას, რომ ჩამოვარდა. ჩვენი ჯგუფის ბავშვები, მათი მშობლები და ჩვენ პედაგოგები ქვების შეგროვებით დავინტერესდით და ქვების შეგროვებისა და გამოკვლევის მხრივ ბავშვებს არ ჩამოვრჩებით.

შემდეგ მე და ბავშვები შევთანხმდით, რომ ჯგუფში შეგვექმნა ქვების და ჭურვების საერთო კოლექცია. ამ კოლექციის შეგროვებისას ბავშვებთან ერთად დავაფიქსირეთ ცხოველების სახელები, რომლებსაც სახლები აქვთ ნაჭუჭები, დავაზუსტეთ მათი ჰაბიტატი და გამოვიყენეთ კოლექციის ექსპონატები უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობებში ყურადღების გასავითარებლად, რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის გასამყარებლად (ბავშვებს შესთავაზეს თამაშები "ვინ აკლია", "მეოთხე ზედმეტი", "ვინ რა ადგილას დგას" და ა.შ.).

სეირნობისა და სათამაშო აქტივობების დროს ბავშვებთან ერთად თავს ვაჩვენებდით, რომ მეკობრეები ვიყავით, რომლებიც ეძებდნენ საგანძურს. ბავშვებთან ერთად „გათხრების“ დროს რამდენიმე თეთრი გლუვი ქვა აღმოვაჩინეთ. საიდან შეიძლება მოვიდნენ? და რატომ არიან ისინი ასე გლუვი? საღამოს ბავშვებთან ერთად წავიკითხეთ ზღაპარი "სპილენძის მთის ბედია", რის შემდეგაც მათ დაიწყეს ჩვენი კრებულის "განძი მალაქიტის ყუთიდან" დარქმევა. ჩვენი კოლექცია ივსებოდა გასეირნების შემდეგ და შაბათ-კვირის შემდეგ, მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა არდადეგები გაატარეს ზღვაზე.

ბავშვები ახლა ძირითადად მამების თანხლებით დადიოდნენ ბაღში და ჩვენი კოლექციისთვის ახალი ექსპონატები აიტანეს.

შეგროვებას დიდი პოტენციალი აქვს ბავშვების განვითარებისთვის. ის აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ავითარებს მათ კოგნიტურ აქტივობას. შეგროვების პროცესში ჯერ ხდება ცოდნის დაგროვების პროცესი, შემდეგ ხდება მიღებული ინფორმაციის სისტემატიზაცია და ყალიბდება მზადყოფნა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად. კოლექციებიდან ნივთები ორიგინალურობას მატებს თამაშს, მეტყველებასა და მხატვრულ შემოქმედებას და ააქტიურებს არსებულ ცოდნას. შეგროვების პროცესში ვითარდება ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვების, შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის და კომბინირების უნარი.

საინტერესო იყო კენჭების შეგრძნება, ერთმანეთის წინააღმდეგ ან სხვადასხვა საგნების დარტყმა, ქვების დალაგება ფერის, ზომის, წონის მიხედვით. მე და ბავშვებს შევთავაზე საინტერესო თამაშები და ექსპერიმენტები ჩავატაროთ ქვებით, რათა უკეთ გავიგოთ მათი თვისებები.

მაგრამ შეგროვება არ არის სპონტანური აქტივობა, ის უნდა იმართებოდეს და პირველ რიგში ხელი შეუწყოს და წარმართოს ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა. ამიტომ მშობლების დახმარება უბრალოდ აუცილებელია.

შესრულებულმა მუშაობამ აჩვენა, რომ შეგროვება აჩვევს ბავშვს სიზუსტეს, დაჟინებას, მასალებთან მუშაობას - ერთი სიტყვით, ავითარებს მეცნიერებისა და წარმოების ნებისმიერ დარგში კვლევითი მუშაობისთვის აუცილებელ თვისებებს.

შეგროვების უპირატესობად შეიძლება ჩაითვალოს აგრეთვე მისი ინტეგრაცია, ანუ შემდეგი საგანმანათლებლო მიმართულებების „შემეცნება“, „შრომა“, „მხატვრული შემოქმედება“ დაკავშირება.

ბავშვებთან შესრულებული სამუშაოს შეგროვება ხელს უწყობს შემოქმედებითი პოტენციალის ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი აქტივობა.

ამ თემაზე მუშაობის ჩვენი ჯერ არც ისე დიდი გამოცდილება გვაძლევს საშუალებას გამოვიტანოთ დასკვნა, რომ შეგროვება ნამდვილად ხელმისაწვდომი, საინტერესო და ეფექტური აქტივობაა სკოლამდელ ბავშვებთან.