ოჯახი ყველაზე მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში. მთავარია მარადიული მეხსიერების დატოვება

1. Წინასიტყვაობა.
2. ოჯახის კეთილდღეობა.
3. ოჯახის განვითარების ეტაპები.
4. ოჯახი და საზოგადოება.
5. ბავშვის განვითარების ეტაპები.
6. დედის სიყვარული.
7. ბავშვი.
8. Დედა.
9. დიალოგის დასაწყისი.
10. კომუნიკაციის სითბოს ნაკლებობა.
11. მშობლის სიყვარულის აღთქმა.
12. სიყვარულის ხელოვნება.
13. დედის სიყვარული, მამის სიყვარული.
14. აღზრდა.
15. განათლება და სიყვარული.
16. რა ეწინააღმდეგება აღმზრდელს.
17. კომენტარი პრაქტიკიდან.
18. ბიბლიოგრაფია.

”ბავშვების ახალგაზრდა სულებში არაფერი მუშაობს
მაგალითის უნივერსალურ ძალაზე ძლიერი და ყველაფერში
სხვა მაგალითები, რომლებიც მათში არავის ახდენს შთაბეჭდილებას
უფრო ღრმა და მტკიცე ვიდრე მშობლების მაგალითი"
ნ.ი. ნოვიკოვი (1744-1818).

ყველა მშობელს სურს, რომ მათი შვილები იყვნენ კეთილი და ბედნიერი.

მათ უნდათ, რომ ასე გაიზარდონ. თუმცა მშობლები ბედნიერებას სხვანაირად აღიქვამენ. ზოგისთვის ეს სიმშვიდე და მატერიალური კეთილდღეობაა, ზოგისთვის დამოუკიდებლობა და სულიერი განვითარების შესაძლებლობა, ზოგისთვის შემოქმედებითი შრომა და რისკი.

მშობლების არასაკმარისად გაცნობიერებულმა მისწრაფებებმა შეიძლება დაეხმაროს და ზიანი მიაყენოს ბავშვებს. ყოველთვის უკეთესია საკუთარი თავის შეცნობა, უკეთესი შედეგის მიღწევის იმედი გქონდეს. განსაკუთრებით განათლებაში, რადგან ბავშვის პიროვნების განვითარება ისეთი ამოცანაა, რომლის წარმატებით მოგვარება მხოლოდ ყოვლისმომცველი განხილვის შემდეგ შეიძლება.

ბავშვის აღზრდა სწორედ იმ მომენტიდან იწყება, როცა მშობლები შვილს სახელს ირჩევენ.

სახელი მნიშვნელოვანი ნიშანია, რომელსაც ბევრის თქმა შეუძლია. ეს არის მოსალოდნელი წარმატებები ბავშვის მომავალ ცხოვრებაში და გარკვეული ხასიათის თვისებები და ბავშვის განვითარების სტრატეგია გარკვეული მიმართულებით.

ბავშვის პირველი შთაბეჭდილებები მის ფსიქიკაში დიდი ხნის განმავლობაში რჩება. იმოქმედეთ მის ქცევაზე შემდგომ ცხოვრებაში. ისინი ჩნდებიან მაშინაც კი, როდესაც ის, უკვე ზრდასრული, არ ფიქრობს ამაზე.

ბავშვი მშობლებისგან იღებს ბევრ თვისებას, რაც მნიშვნელოვანი ხდება მის შემდგომ ცხოვრებაში. ბევრი ადამიანი ვარაუდობს, რომ მშობლების ხასიათის თვისებები, მათი ღირებულებითი ორიენტაციები ბავშვებს თითქმის ავტომატურად გადაეცემათ.

თუმცა, დიდი რუდაკი (ტაჯიკი პოეტი, რომელიც ცხოვრობდა დაახლოებით 860-941 წლებში) წერდა: „რა სამწუხაროა, რომ ბრძენი კაცისგან უგუნური შთამომავლობა იბადება: ვაჟი არ იღებს მამის ნიჭს და ცოდნას“.

მაშ, რას სწავლობს ბავშვი მშობლებისგან? პირველ რიგში, საკუთარი თავის და სხვებისადმი დამოკიდებულება. მშობლები ბავშვის გამოცდილების ერთგვარი ანარეკლია, ბავშვი ამჩნევს, აფასებს სხვის ქცევას და ამით „ირჩევს“ საკუთარ მახასიათებლებს. ამ სიტუაციაში მშობლებს შორის ურთიერთობა ძალიან მნიშვნელოვანია.

ოჯახის კეთილდღეობა.

საზოგადოების თვალში ქორწინება არის მორალური პრინციპების შენარჩუნების გარანტი. ქორწინება ასევე აძლევს კანონიერ სახელებს დაბადებულ ბავშვებს. თუმცა, სამოქალაქო ქორწინების, უფრო მარტივად, კოჰაბიტაციის იდეა დღეს ძალიან პოპულარულია. უფრო მეტიც, ამ ურთიერთობებში მთავარი არგუმენტი არის ტერმინი: "დავიღალე, არ მომწონს - გავიქცევით და არ არის საჭირო განქორწინება". თუმცა ამ განცხადებების უკან, რა თქმა უნდა, სრულიად განსხვავებული მოტივები დგას. ეს არის შიში იმისა, რომ ისინი არასოდეს დაქორწინდებიან; პასუხისმგებლობის აღების სურვილი; რატომ გავთხოვდე, თუ უკვე ვიღებ ცხოვრების ყველა სიამოვნებას. თანაცხოვრებისას დიდი ენერგია იხარჯება ემოციებზე.

ქორწინებაში წყვილს ეძლევა ბედნიერების შესაძლებლობა, თუმცა არ არის დაკონკრეტებული როგორ მიაღწიოს მას. თავად ქორწილს არ აქვს ჯადოსნური ძალა შეცვალოს ადამიანები ან გარემოებები. არ არსებობს სასიყვარულო წამალი, რომელიც „მარადიული ოჯახური ბედნიერების“ გარანტიას იძლევა. არც ერთი საქორწილო სიტყვა არ ასწავლის ადამიანებს, როგორ მიაღწიონ ნეტარებას. მათი ბედნიერება დამოკიდებული იქნება მისკენ სწრაფვაზე, ცოდნაზე, სიყვარულსა და თავგანწირვაზე. თითქმის არაფერი, შიგნიდან შეცვლის გარეშე, ქორწილი მკვეთრად ცვლის სტატუსს, უფლებებს და შესაძლებლობებს. თანაცხოვრების მოყვარულებმა შეიძლება თავი აარიდონ განქორწინებას, ადვოკატებს და ალიმენტს, მაგრამ, როგორც წესი, არანაკლებ ცრემლები, ტანჯვა და პრობლემებია.

წარმატებული მშობლების წყვილების ურთიერთობის საფუძველში შეუსაბამობის კვალი არ შეიმჩნევა. ბედნიერება და ქორწინების სხვა ლამაზი ასპექტები მდგომარეობს ერთად ყოფნის შეუპოვარ სურვილში, მათი ოჯახური ურთიერთობის სიძლიერის სრულ რწმენაში და ერთად ცხოვრების უპირობო ვალდებულებაში.

თუ ეს სამი წერტილი არსებობს მეუღლეთა ურთიერთობაში, მაშინ წყვილი სავარაუდოდ აყვავებული იქნება, თუნდაც ბევრი სხვა რამის არარსებობის შემთხვევაში. თუ ჩამოთვლილი ასპექტებიდან ერთი მაინც არ არის დაქორწინებული წყვილის ურთიერთობაში, მაშინ ერთობლივი აღზრდის წარმატება შეიძლება ძალიან, ძალიან საეჭვო იყოს. რა თქმა უნდა, მეუღლეთა ურთიერთ განცდა, მათი სულიერი ნათესაობა, ცხოვრებისეული მიზნების ერთიანობა, შეხედულებების საერთოობა - ეს არის გარანტი იმისა, რომ საქორწინო კავშირი ძლიერი იქნება. მაგრამ, მეუღლეებს შორის ასეთი ურთიერთგაგება, სულიერი სიახლოვე უფრო ხშირად ერთობლივი ცხოვრების შედეგია, ვიდრე ქორწინებაში შესული ადამიანების თანდაყოლილი სასურველი თვისებები. შეუძლებელია არ გავითვალისწინოთ ის განსხვავებები, რაც აქვთ მეუღლეებს - სოციალური, დემოგრაფიული, კულტურული, ფსიქოფიზიოლოგიური და სხვა. უფრო მეტიც, ასაკთან ერთად იცვლება თითოეული ადამიანის ცხოვრებისეული გეგმები, ჩნდება ახალი მოთხოვნილებები და ძველი მოთხოვნილებები „ჩაქრება“, იცვლება ღირებულებითი ორიენტაციები.

ოჯახის განვითარების ეტაპები.

ბავშვები ბედნიერებაა, „ღვთის წყალობა“. ვისაც შვილების გაჩენა სურს და ფსიქოლოგიურად მზად არის და შეუძლია ფინანსურად გაუწიოს ისინი, უნდა ჰყავდეს. მთავარი ის არის, რომ მათ აქვთ რეალური წარმოდგენა იმაზე, თუ რა არის ეს.

"ბავშვის გაჩენა" ძალიან მშვენივრად ჟღერს! მაგრამ ჩვილები იქცევიან ორი წლის ცელქი, შვიდი წლის უხეშ, თორმეტი წლის ზარმაცი და თხუთმეტი წლის მეამბოხეებად.

ცოლ-ქმრისთვის შვილების გაჩენა თუ არ გაჩენა უფლის ნებაა, მაგრამ არა ბრძანება. თითოეულმა წყვილმა თავად უნდა გადაწყვიტოს, ჰყავდეს თუ არა შვილი. სწორედ აქ ჩნდება ტერმინი „ოჯახის დაგეგმვა“.

ოჯახის დაგეგმვა ნიშნავს, რომ ცოლ-ქმარი განსაზღვრავს რამდენი შვილის გაჩენას, როდის და რამდენ ხანს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არჩევანი უპირატესობას ანიჭებს შემთხვევითობას. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი ასპექტია. ვინაიდან უკვე აღარავისთვის არის საიდუმლო, რომ „შემთხვევით“ ბავშვებს, როგორც წესი, არ აქვთ ყველა უპირატესობა მათ განვითარებასა და ცხოვრებაში წარმატებებში, როგორც დაგეგმილი და სასურველი ბავშვები. ამასთან დაკავშირებულია მშობლების უნარი სრულად უზრუნველყონ ბავშვის ფიზიკური, ემოციური და სულიერი მოთხოვნილებები.

თითოეული ოჯახი განვითარების რამდენიმე საფეხურს გადის.

საწყისი (ადაპტაციის) პერიოდი, ახალგაზრდა მეუღლეები, არსებითად, აწყობენ ცხოვრებას, ეჩვევიან ერთმანეთს, ანაწილებენ როლებს ოჯახში, აწყობენ ერთობლივ დასვენებას. ყველა წყვილისთვის ამ პერიოდს განსხვავებული ხანგრძლივობა აქვს. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამ ეტაპს ჰქონდეს მინიმუმ ორი ან სამი წლის ხანგრძლივობა. ვინაიდან სტატისტიკა აჩვენებს, რომ ოჯახური ცხოვრების ამ პერიოდში ბავშვის დაბადება აორმაგებს განქორწინების ალბათობას. როგორც ბავშვის განვითარების ეტაპებზე, ასევე ოჯახის განვითარების ეტაპებზე, ყველა ეტაპი უნდა იყოს გატარებული და არ გამოტოვოთ გარკვეული გარემოებების გამო. ბუნება და ცხოვრების ვალდებულება მაინც თავის დაზარალდება, არა ახლა, შემდეგ სხვა დროს.

განვითარების შემდეგი პერიოდი არის პერიოდი, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის დაბადებასთან. იწვევს მეუღლეთა ურთიერთობის ძირითად რესტრუქტურიზაციას, მშობლის ახალი პასუხისმგებლობის გაჩენას, მატერიალური ბიუჯეტის და დროის ბიუჯეტის გადანაწილებას და ა.შ.

როდესაც ბავშვები იზრდებიან, ჩნდება ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია ოჯახის, როგორც მთლიანობაში, მცირე გუნდის და მისი თითოეული წევრის ინდივიდუალურად განვითარებასთან.

ბავშვის დაბადება ოჯახურ ურთიერთობებში კრიზისს ჰგავს.

დღეს ბევრი ქალი, გენდერული როლის ცვლის და მასკულინობაში გადასვლის გამო, ბავშვის დაბადებას და დედობის როლს ფსიქო-ემოციურ კრიზისად აღიქვამს.

ეს კრიზისი მძაფრდება, თუ მამაკაცური ქალის გვერდით არის ინფანტილური მამაკაცი.

მეუღლეებს შორის ურთიერთობის კრიზისი გარდაუვალია, როდესაც ისინი ფსიქო-ემოციურად ჯანმრთელები არიან, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მეუღლეებმა ყურადღება მიაქციონ მათ ემოციურ რეაქციას, როდესაც ცნობილი ხდება, რომ ორსულობა დადგა. ასეთ მომენტში თითოეული მეუღლის პიროვნებაში ხდება ფსიქოლოგიური ცვლილებების სერია. მაგალითად, ადამიანს შეუძლია განიცადოს სიხარული, თუ ის ფსიქოლოგიურად მომწიფებულია და, პირიქით, სევდა და შფოთვა, თუ ის ინფანტილურია. ორსულობის შემდგომ ფაზაში ჩასახვამდე დაბადებამდე შეიძლება გამოიწვიოს დაღლილობა, რომელიც დაკავშირებულია მომავალი დედის ფიზიოლოგიურ ცვლილებებთან და მამის მიმართ მოთხოვნის სექსუალურ ნაკლებობასთან. ამ დროს მნიშვნელოვანია ამ საფუძველზე წარმოშობილ პრობლემებზე საუბარი, მათ შორის, კონკრეტულად ემოციებზე საუბარი. კრიზისი აუცილებლად წარმოიქმნება სამოქალაქო ქორწინებაში მცხოვრებ ოჯახებში, რადგან. დედა არ არის დარწმუნებული, რომ მის მომავალ ცხოვრებას მისი ჩვეულებრივი ქმარი დაუჭერს მხარს.

ბავშვის გაჩენის შემდეგ ინფანტილ მამა დიდ სირთულეს განიცდის მამის როლის შესრულებაში. მას გაიზარდა შფოთვა და გაურკვევლობა და ოჯახის უფროსი ტოვებს თავის მოვალეობას სიმთვრალეში ან ავადმყოფობაში. უფრო ხშირად უმამოდ აღზრდილი მამაკაცები ხვდებიან ამ სიტუაციაში, მათ არ აქვთ მამობის მოდელი. ასეთი მამები თავად არიან შვილები ფსიქოლოგიურ დონეზე, ამიტომ, არაცნობიერ დონეზე, ახალშობილის გარეგნობა მათ არ სიამოვნებს, არამედ აშინებს. „მიტოვების“ განცდის გამო, რომელიც ჩნდება, როცა ცოლი ბავშვს მეტ ყურადღებას აქცევს; ისინი შეურაცხყოფილი და სახლიდან გადიან (სამუშაო, თევზაობა, ნადირობა, ავტოფარეხი და ა.შ.). ასეთი საქციელით ისინი ცოლს კონფლიქტისა და ნეგატიური ემოციების პროვოცირებას ახდენენ, როგორიცაა წყენა, ბრაზი და იმედგაცრუება - როგორც ქმარში, ასევე დედობაში. რა სახის ოჯახური ურთიერთობების ჰარმონიაზე შეიძლება ვისაუბროთ აქ?

როდესაც ოჯახს პირველი ქორწინებიდან ჰყავს შვილები, კრიზისი შეიძლება გამოწვეული იყოს ბავშვის მიმართ კონკურენციით და ეჭვიანობამ, ერთი (ახალი) მეუღლის უუნარობამ პირველი ქორწინებიდან ბავშვი თავის ფსიქო-ემოციურ სივრცეში მიიღოს.

ბავშვები, სადაც ახალგაზრდა დედები შვილებს ბებიებს და ძიძებს აძლევენ და მიდიან სამსახურში ან ცხოვრობენ საკუთარი თავისთვის, ხდებიან გაღიზიანებულები, შფოთიანები და, შედეგად, დედისგან არ იღებენ ძირითად ნდობას გარშემომყოფთა მიმართ. იზრდებიან, ეს ბავშვები, ფსიქოლოგიური ადაპტაციის გამო, აღმოჩნდებიან სხვადასხვა კრიტიკულ და სიცოცხლისათვის საშიშ სიტუაციებში.

დღევანდელი ცხოვრების პრაქტიკა აჩვენებს, რომ მშობლები ბავშვის გაჩენისთვის ემზადებიან მხოლოდ ფინანსურად, მაგრამ არა ფსიქოლოგიურად. ბავშვს „დაწყება“ არ უთხოვია, ეს უფროსების გადაწყვეტილებაა; თუმცა პრაქტიკაში სწორედ ბავშვმა უნდა აიტანოს უფროსების ფსიქოლოგიური მოუმწიფებლობის ყველა შედეგი.

ოჯახური ურთიერთობების კრიზისს გადალახავს მხოლოდ ისინი, ვინც აძლევენ შიშებს, ადიან ახალ დონეზე საკუთარი თავის დაძლევისა და ოჯახის სივრცეში მომხდარი მოვლენების დაძლევაში. ამისათვის თქვენ უბრალოდ უნდა შეძლოთ მშვიდად თქვათ ის, რაც ხდება, იყოთ ღია ერთმანეთის მიმართ და არ შეგეშინდეთ დახმარების ძებნა, გვერდზე გადადოთ ყველა შიში და შფოთვა.

ოჯახი და საზოგადოება.

ბავშვის სრული განვითარება და მშობლების ბედნიერება გრძნობებისა და გამოცდილების გარეშე არ ხდება.

საზოგადოების ემოციური ატმოსფერო, მასში დადასტურებული რეალური ფასეულობები ნებაყოფლობით თუ უნებლიედ ადგენს ორიენტაციას თითოეულ ოჯახში.

არასტაბილურობა, გაურკვევლობის, შიშის, აგრესიის გავრცელება დიდი ხნის განმავლობაში - ეს ყველაფერი დრამატულ როლს თამაშობს ოჯახურ ურთიერთობებში. ამახინჯებს და ამარტივებს მშობლებსა და შვილებს შორის ემოციურ ურთიერთობას.

მთელი სოციალური წყობის დრამა არის ის, რომ თავიდანვე ოჯახში ბევრი ბავშვი მოკლებულია მშობლისა და, რაც მთავარია, დედობრივ სიყვარულს.

ეს ყველაზე საშინელი ყველა სახის ნაკლოვანება - მშობლის სიყვარულის ნაკლებობა - ღრმა ჭრილობებს ტოვებს ბავშვის გონებაში.

ხედავენ თუ არა მშობლები პრობლემის სიღრმეს? იციან, მაგალითად, როგორ რეაგირებს ბავშვი მშობლების გრძნობების სხვადასხვა გამოვლინებებზე და როგორ იხდის სანაცვლოდ და ხვდება თუ არა, რომ ძალიან არ უყვართ ან საერთოდ არ უყვართ?

ესმით თუ არა მშობლებს ბავშვების გრძნობები, სურთ თუ არა რაიმე შეცვალონ თავიანთ ქმედებებში, ურთიერთობებში?

ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად, გადავხედოთ ბავშვის განვითარების ყველა საფეხურს დაბადებიდან სასკოლო ცხოვრების დაწყებამდე.

ბავშვის განვითარების ეტაპები.

დავიწყოთ თავიდანვე. ორსულობისგან.

უკვე ამ დროს ბავშვი იწყებს „აქტიურობის“ გამოვლენას, მოსმენას მოითხოვს: დილით გულისრევა, თავბრუსხვევა – „უკვე მაქვს, რაღაცას უკვე არ ვეთანხმები“. ის გაიძულებს შეცვალო დღის რეჟიმი და შენი გემოვნება. პირველი მოძრაობა იყო ტაქტილური კომუნიკაციის შესაძლებლობა. როგორც კი თქვენ ან თქვენი ქმარი მუცელზე დაადებთ ხელს, ბავშვი მაშინვე გაიყინება, უსმენს თქვენი ხელების სითბოს. სწორედ ხელებით შეუძლია იგრძნოს თქვენი გამოცდილება - მწუხარება, შიში, სიხარული. და მისი რეაქცია შეგიძლიათ გაიგოთ - მისი მოძრაობებით. ბოლოს და ბოლოს, მან უკვე იცის დედობრივი ნაბიჯების რიტმი, მისი ხმა, სითბო, კომფორტი, მოძრაობები, პულსი - სამყარო, რომელშიც თავს ძალიან კარგად გრძნობს.

უკვე ოთხი თვის ასაკში, როდესაც ბავშვის ტვინი ინტენსიურად ვითარდება, აუცილებელია მისთვის ღამის ზღაპრების მოყოლა: „რიაბა ქათამი“, „ჯინჯერის კაცი“, „ტურნიპი“. თქვენი ხმის რიტმი, მელოდია, ხმოვანი ვიბრაციები, ეს ყველაფერი ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ თქვენ, თქვენი ხმებით, წვლილი შეიტანოთ მომავალი ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის მშობლების ამოცანა. ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების გაზრდა.

რატომ ვაქცევთ დიდ ყურადღებას საშვილოსნოსშიდა განვითარებას. მეცნიერების თანამედროვე დონემ შესაძლებელი გახადა გაერკვია, რომ სწორედ პერინატალურ (ინტრაუტერიულ) პერიოდში ჩნდება სხვადასხვა პათოლოგიები, რომლებიც პირდაპირ გავლენას ახდენს ბავშვის შემდგომ განვითარებაზე. რა თქმა უნდა, სწორედ მოწევასთან, ალკოჰოლიზმთან (და ერთჯერადად), ნარკომანიასთან, ნარკომანიასთან არის დაკავშირებული პრენატალური პერიოდის მთავარი პრობლემები, მაგრამ ეს უფრო მეტად არის თანამედროვე საზოგადოების პრობლემა, ვიდრე თითოეული მშობელი ინდივიდუალურად. ყოველივე ამის შემდეგ, კომპეტენტური მშობლები ყველაფერს გააკეთებენ იმისათვის, რომ თავიდან აიცილონ ეს პრობლემები.

და ჩვენ არ ვსაუბრობთ იმ სიტუაციებზე "ეს ასე მოხდა". მას შემდეგ, რაც თავდაპირველად ასეთ ბავშვებს აქვთ მცირე შანსი ჩამოყალიბდნენ ჰარმონიულად განვითარებულ პიროვნებად, ბედნიერებად, თუ წარმატებას მიაღწევენ.

დედის სიყვარული.

”დედის სიყვარული მზარდი ბავშვის მიმართ,
სიყვარული, რომელსაც თავისთვის არაფერი უნდა,
ეს ალბათ ყველაზე რთული ფორმაა
ყველაფრის მიღწევადი სიყვარული"
(ე. ფრომი).

რა თქმა უნდა, დედის გრძნობა ასახავს საზოგადოების კულტურას: დამოკიდებულება ქალი-დედის მიმართ, შვილების მიმართ - ქვეყნის მომავალი, ოჯახისა და ოჯახური ურთიერთობების მიმართ.

ბუნებამ დედას სიყვარულის გრძნობა მისცა და წინასწარ განსაზღვრა მისი შემდგომი განვითარებისა და მოქმედების მექანიზმი. სიყვარულის გრძნობა ბავშვთან ერთად იზრდება და დაბადების მომენტისთვის დედა და შვილი მზად არიან გაერთიანდნენ სიყვარულის ერთობლივ გრძნობაში. მაგრამ მათ აქვთ განსხვავებული მოთხოვნილებები და ამ გრძნობის „განახლების“ გზები. დედა მზადაა შეიყვაროს ბავშვი მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების დანახვის გარეშე, მაგრამ სწორედ ისინი არიან, ეს არის ის საყრდენი და სტიმული, რომელსაც მისმა გრძნობამ უნდა „დაიჭიროს“ და ხორცი და სისხლი მიიღოს.

სამყარო არ დაშორდა, პირიქით, შეკრიბა, ახალი შესაძლებლობები მისცა კანით გეგრძნოთ, თვალებით ენახათ, ყურებით მოვისმინოთ, გულით გაეგოთ ერთმანეთი.

როგორც წესი, მშობიარობამდე დედის გრძნობები და აზრები საკუთარ თავზეა ფოკუსირებული და, სამწუხაროდ, მთავარი განცდა, რასაც მომავალი დედა ფლობს, არის შიში ან შფოთვა საკუთარი თავის მიმართ.

ყველაზე ძლიერი ემოციური სტრესი, არა ნეგატიური, არამედ დადებითი, რომელსაც დედა განიცდის მშობიარობის შემდეგ, არის მისი ყველა გრძნობის ძლიერი მზადყოფნა, მისი ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო ბავშვის საპოვნელად. დააკავშიროს ახალი გარეგანი და შინაგანი სტიმულები, რომლებიც წარმოიშვა ყოფილ სტიმულებთან, შეურიგდეს მასში გაჩენილი გრძნობა, რაც მასში არსებობს, მისი მთავარი ამოცანა ბავშვის დაბადების შემდეგ.

ბავშვი.

ბავშვი მარტო რჩება ახალ, უცნობ, კაშკაშა შუქის, პლასტმასის, ლითონის უცხო სამყაროსთან, რომელიც არანაირად არ არის დაკავშირებული მის წარსულ გამოცდილებასთან. და ამ პერიოდის მთავარი ამოცანაა ერთმანეთის პოვნა ახალ პირობებში.

ძალიან სამწუხაროა, თუ რაიმე გარემოება ხელს უშლის დედას ან შვილს წარმატებით იცხოვროს განვითარების ამ ეტაპზე.

ერთადერთი, რაც იგივე დარჩა ცხოვრების ახალ პირობებში, დედაჩემი იყო.

ახალშობილის ყველა გრძნობის ორგანო დაბადების მომენტისთვის უკვე აქტიურად ფუნქციონირებს. მზარდი ინფორმაციებიდან ირჩევენ იმას, რაც უკვე ნაცნობია და მათ მიერ კარგად ფასდება: ეს არის დედის გულისცემა, მისი ხმის ტემბრი, სხეულის სითბო, შესაძლოა სუნი და ისევ ერთად ყოფნის საჭიროება. არ არის საჭირო იმის მტკიცება, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ეს ეტაპი ბავშვის შემდგომ ცხოვრებაში ადაპტაციისა და წარმატებისთვის. ამიტომ ძუძუთი კვება აქტიურად აღადგენს დედისა და ბავშვის სიახლოვეს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ფსიქოლოგიური კონტაქტის მოპოვების საფუძველია. ხშირად ეს არის პირველი და ცხოვრების პირველ კვირაში კომუნიკაციის ერთადერთი შესაძლებლობა.

ფიზიკური (ტაქტილური) კონტაქტი შემოიფარგლება მხოლოდ მკერდზე შეხებით, დროის ლიმიტი არ იძლევა ხანგრძლივ კონტაქტს, როცა შეგიძლიათ იგრძნოთ ერთმანეთი და ამიტომ დაამყაროთ უდიდესი ფსიქოფიზიოლოგიური კომფორტი. ამიტომ, უნდა ვეცადოთ, არ ვინერვიულოთ და არ ინერვიულოთ და რაც მთავარია, არ ვიჩქაროთ. მიეცით თქვენს შვილს დრო, რომ გაიგოს მის გარშემო არსებული სამყარო.

ეს არის თქვენი ერთობლივი პირველი საერთო წარმატება და თქვენი ურთიერთთანამშრომლობის პირველი ნაბიჯი. სამწუხაროდ, პირველი გრძნობების მთელი სპექტრი, რომელიც რეალურად გამოხატავს დედისა და ბავშვის ურთიერთობის არსს, ხშირად პირველი შეხვედრების მიღმა რჩება. პერიოდს, როდესაც ჩვილს უვითარდება დედის მიმართ დამოკიდებულება, როდესაც რეალიზდება მასთან ფიზიკური კონტაქტის მოთხოვნილება და ეს მოთხოვნილება იძენს დაცვის, სიამოვნების, ან, პირიქით, დაძაბულობისა და გაუცხოების მნიშვნელობას, ეწოდება მგრძნობიარე ან მგრძნობიარე. პერიოდი. და პირველი კონტაქტი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, კრიტიკული მომენტი ამ პროცესში.

Დედა.

დედის სიყვარულის განვითარებაში განსაკუთრებულია ეს პერიოდი (ბავშვის ცხოვრების პირველი დღეები). გარეგნობა, სტრუქტურული თავისებურებები, კანის ფერი, სუნი, ჩვილის მიერ გამოშვებული ხმები - ეს ყველაფერი ის მთავარი სტიმულია, რომ თავად ბუნება წინასწარ არის განსაზღვრული დედის შესაბამისი განცდის გასაღვიძებლად.

მაგრამ იმისათვის, რომ ის წარმოიშვას, ქალი ამისთვის მზად უნდა იყოს და შეეძლოს მასზე ფოკუსირება. აქედან ჩანს კიდევ ერთი პუნქტი, რამაც შეიძლება ბავშვის შემდგომი პრობლემები გამოიწვიოს, რადგან არავისთვის არ არის საიდუმლო, რომ გაიზარდა „ახალგაზრდა“ დედების პროცენტი. რა სახის მზადყოფნაზე შეიძლება ვისაუბროთ. ბავშვისთვის მხოლოდ სინანული შეიძლება, თუმცა, რა თქმა უნდა, არ არსებობს წესები გამონაკლისის გარეშე, მაგრამ ძალიან ცოტაა ასეთი მზა "ახალგაზრდა" მოწიფული დედები.

ფსიქოანალიტიკური პრაქტიკა აჩვენებს, რომ დედა იწყებს ბავშვის ფსიქოლოგიური იმიჯის შექმნას (როგორიც უნდა იყოს) ჯერ კიდევ დაბადებამდე, ზოგჯერ კი ჩასახვამდეც. ბავშვის სურათი საბოლოოდ ცნობიერი დონიდან არაცნობიერში გადადის. ეს ფაქტი ადასტურებს ბავშვის არაცნობიერში მისი გადატანის ფორმას და თავად პროცესს. ის იღებს ბრძანებას იმის შესახებ, თუ როგორი უნდა იყოს დედისგან ვერბალურ დონეზე (სიტყვები, რომლებშიც იგი გამოხატავს თავის ხედვას) და არავერბალურ (მოქმედებები, სახის გამონათქვამები, ემოციური რეაქციები და ა.შ.)

დედის მხრიდან ბავშვისთვის გამოსახულების გადაცემის პროცესი (როგორც მინდა გნახოთ) ხდება ფსიქოსექსუალური განვითარების მთელი პროცესის განმავლობაში.

დიალოგის დასაწყისი.

თვალები სულის სარკეა. ახლო ადამიანებს, რომლებსაც ერთმანეთის ესმით, სიტყვები არ სჭირდებათ - ერთი შეხედვაც საკმარისია.

კომუნიკაციის ეს გზა, მნიშვნელობით მდიდარი, ემოციებით გაჯერებული, დაგეხმარებათ გამოხატოთ ის, რისი გადმოცემაც ყოველთვის შეუძლებელია სიტყვებით, საშუალებას მოგცემთ ზუსტად გამოიცნოთ სულის მდგომარეობა. ბავშვს მოუწევს ისწავლოს ამ კონკრეტულად ადამიანური კომუნიკაციის გზა. იმის გათვალისწინებით, რომ დედასთან მჭიდრო და ხანგრძლივი კავშირი განუყოფელია 250 დღის განმავლობაში ან ბავშვის სკოლაში შესვლამდე, ურთიერთქმედების ეს რეჟიმი ძალზე მნიშვნელოვანია.

არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვისა და დედის ურთიერთქმედების კიდევ ერთი ასპექტი – ტაქტილური კონტაქტი. ბავშვი სამყაროს ძალიან ნათლად, მთელი გრძნობით აღიქვამს. მისი შესაძლებლობები ამ მხრივ უზარმაზარია. ბავშვების ყურადღებას არაფერი გამოეპარება. მისი დელიკატური კანი, (ექსტეროცეპტიური მგრძნობელობა), გრძნობს ოდნავ შეხებას, უმნიშვნელო წნევას; ის დახვეწილად გრძნობს სახსრების მოძრაობას და კუნთების შეკუმშვას (პროპრიოცეპტიური მიღება), აღიქვამს ზეწოლას შინაგან ორგანოებზე და მათ მოძრაობებზე (ვისცერული მგრძნობელობა).

ძლივს დაბადებული, ბავშვს უკვე შეუძლია გააანალიზოს რეცეპტორებიდან მომდინარე ყველა შეტყობინება, შეაფასოს რამდენად სასიამოვნოა ესა თუ ის შეგრძნება და გაიგოს მასთან შესრულებული მოქმედებების მნიშვნელობა. ის ძალიან სწრაფად სწავლობს ადამიანის ნამდვილი გრძნობების ამოცნობას, ვინც მას ხელში აიყვანს და განასხვავებს მათ, ვინც უყვარს.

ბავშვისა და დედის ერთიანობა განაპირობებს ბავშვის ფსიქიკურ წონასწორობას და მომავალ სექსუალურ ქცევას.

მრავალი კვლევა აჩვენებს, თუ რამდენად საზიანოა ფიზიკური კონტაქტის ნაკლებობა ბავშვის ჯანმრთელობაზე, ზრდასა და ფსიქომოტორულ განვითარებაზე. ექვსი თვის ძუძუთი ბავშვი თავის ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში აჭარბებს თანატოლს, რომელიც უნდა დაკმაყოფილდეს ძუძუს ბოთლით. ის უფრო სწრაფად იზრდება, ნაკლებად ავადდება, ადრე სწავლობს სიარულს და ლაპარაკს. და ეს არ არის მხოლოდ დაბალანსებული დიეტის შედეგი.

ძუძუთი კვება, დედობრივი ზრუნვა და სიყვარული ვერაფერი შეიცვლება.

კომუნიკაციის სითბოს ნაკლებობა.

ბავშვთა სახლებში ან საავადმყოფოებში ბავშვები, თუ მათ დიდი ხნის განმავლობაში უწევთ იქ ცხოვრება, იწყებენ ჩამორჩენას ზრდაში და ფსიქომოტორულ განვითარებაში, მათი კანი ხდება ფუმფულა და ფერმკრთალი. არ ეფერებიან, არ იციან კომუნიკაცია და ხშირად გაურბიან ადამიანებთან კონტაქტს. ასეთ ბავშვს ხელში რომ აიყვან, თითქოს ხისაა. ეს ჩვილები გამუდმებით წოვენ ცერს ან ქანაობენ გვერდიდან მეორეზე. და ეს ყველაფერი გამოწვეულია სიყვარულის ნაკლებობით, რომლის გარეშეც ბავშვს არ შეუძლია სრული განვითარება.

თუმცა, ბავშვი შეიძლება დაიბადოს ნორმალურ ოჯახში და ასევე განიცდის სიყვარულისა და სიყვარულის ნაკლებობას.

დედები უმწიფარი, მოუსვენარი, ეგოცენტრირებული არიან. არ უყვართ ბავშვზე დიდი ხნით ზრუნვა, კვება, ბანაობა, მოფერება, მოფერება და რხევა. მათ არ შეუძლიათ ბავშვისთვის საკმარისი სითბო და ზრუნვა. ეს ყველა დაკავებული ქალის პრობლემაა.

მიტოვებული ბავშვი ძალიან განიცდის. საკუთარი თავის დასახმარებლად რაღაცის გაკეთებას იწყებს, ის იწყებს ცერა თითის ან ნებისმიერი ნივთის წოვას, რაც შეუძლია პირში ჩაიდოს. ის იხეხავს ცხვირს, იწევს თმას ან ქსოვილს, ეხუტება ან ეხუტება სათამაშოებს ან საწოლებს, ქანაობს.

თუ ეს პრაქტიკა არანაირად არ შეჩერდება, მაშინ მომავალში ის ფსიქოსომატურ აშლილობამდე მივყავართ. ეს შეიძლება გამოიხატოს ღებინება, მუცლის ტკივილი, ეგზემა, ასთმა.

გარდა ამისა, ზრდის პერიოდში, ბავშვისადმი ასეთი ყურადღების ნაკლებობა და სიყვარულის ნაკლებობა, ინსულტი, ჩახუტება იწვევს იმ ფაქტს, რომ რესპირატორული დაავადებები პროგრესირებს, ბავშვი ხდება დაუცველი და უუნაროა შემდგომი სოციალური ადაპტაცია. ის გრძნობს შფოთვას და მარტოობას.

ყელისა და ყურის დაავადებები არა მხოლოდ ბავშვის ფსიქო-ემოციური ადაპტაციის უუნარობაზე საუბრობს, არამედ ნათლად მიუთითებს იმაზე, რომ ოჯახი, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს, ფსიქო-ემოციურ კრიზისშია.

სისხლის დაავადებები გვხვდება ბავშვებში, რომელთა მშობლები მუდმივად კონფლიქტში არიან ან განქორწინების ნებისმიერ ეტაპზე არიან.

დაავადებები: ენურეზი, ინკაპრეზისი, ნერვული ტიკები დედა-შვილის ურთიერთობაში ემოციური პრობლემების არსებობის მაჩვენებელია. უფრო ხშირად ეს არის გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია მარტოობასთან და უარყოფის გრძნობასთან.

ბავშვები, რომლებიც ოჯახში ემოციური სითბოს ნაკლებობას განიცდიან, უფრო ხშირად ზიანდებიან, რადგან მათ აწუხებთ დანაშაულის გრძნობა, შფოთვა და საკუთარი თავის დასჯის ტენდენცია.

როდესაც ბავშვი არასრულ ოჯახში აღიზარდა, ამ ოჯახის ატმოსფერო ბავშვს ნაადრევად უბიძგებს ზრდასრული ქმედებებისკენ. შედეგად, ბავშვობიდან გასული, ცხოვრებისეული დაბრკოლებების წინაშე (საბავშვო ბაღი, სკოლა), ისინი ცდილობენ გადალახონ ისინი ისე, რომ არ აღიარონ, რომ სჭირდებათ დახმარება, ზრუნვა, სიყვარული, მხარდაჭერა. შედეგად წარმოიქმნება კრიზისი პიროვნების შიგნით და ფსევდო-დამოუკიდებლობა, რაც გამოიხატება კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის სომატური აშლილობით.

მშობლის სიყვარულის აღთქმა.

ქერქი მშობლის სიყვარულის ნიშანია, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვის სიმშვიდის გარანტიაა.

მისი არყოფნა აწუხებს და ტანჯავს მას, ამახინჯებს სხეულს და სულს. ტანჯვისგან თავის დაღწევის მიზნით, ბავშვი, თითქოსდა, იცვამს დამცავ ჯავშანს, ხდება უგრძნობი და გულგრილი. ამავე დროს, ის კარგავს სიყვარულის აღქმის უნარს. ბავშვებს, რომლებსაც არ მიუღიათ სიყვარული, ცუდად აკონტროლებენ საკუთარ სხეულს, ისინი მოუხერხებლები არიან. აქვთ ხის სიარული, ძუნწი, უხერხული მოძრაობები, რომლებიც კარგად არ შეესაბამება სიტუაციას. არანაკლებ პრობლემები წარმოიქმნება კომუნიკაციაში. ასეთი ბავშვები უხეშები არიან, ტაქტი აკლიათ, გრძნობების გამოხატვა უჭირთ. მუდამ ჩუმად, გაურბიან საუბარს, სხვებთან ყოველგვარი კონტაქტის დროს რჩებიან მხოლოდ საწყალი მიმბაძველები, არ იციან როგორ აიღონ ხელი ან ჩაეხუტონ.

არასოდეს დაზოგოთ სინაზე ბავშვების მიმართ. ოჯახის ცხოვრებაში სავალდებულო ელემენტი უნდა იყოს რიტუალი, რომელშიც: ჩახუტება სამჯერ და დღეში სამჯერ კოცნა, წყლის დალევას ჰგავდა.

სიყვარულის ხელოვნება.

ჩვილს, დაბადების მომენტში, მოუწევდა განიცადოს სიკვდილის შიში, თუ მოწყალე ბედმა ხელი არ შეუშალა მას დედისგან განშორებასთან დაკავშირებული შფოთვის, საშვილოსნოსშიდა არსებობის გაცნობიერებაში.

ჩვილს შეუძლია გააცნობიეროს საკუთარი თავი და სამყარო, როგორც ის, რაც მის გარეშე არსებობდა. ის აღიქვამს მხოლოდ სითბოს და საკვების დადებით ეფექტს და ჯერ არ განასხვავებს სითბოს და საკვებს მათი წყაროსგან: დედისგან. დედა სითბოა, დედა საჭმელია, დედა კმაყოფილებისა და უსაფრთხოების ეიფორიული მდგომარეობაა.

გარეგანი რეალობა, ადამიანები და საგნები მნიშვნელოვანია მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც ისინი აკმაყოფილებენ ან აფერხებენ სხეულის შინაგან მდგომარეობას. როდესაც ბავშვი იზრდება და ვითარდება, მას შეუძლია დაინახოს საგნები ისე, როგორც არის; კვებითი კმაყოფილება ხდება ძუძუსგან განსხვავებული; დედის მკერდი. ბავშვი ხომ აღიქვამს წყურვილს, რძით დაკმაყოფილებას, მკერდს და დედას, როგორც განსხვავებულ არსებებს.

ის სწავლობს ბევრი სხვა რამის აღქმას, როგორც სხვებს, როგორც საკუთარ არსებობას. მას შემდეგ ის სწავლობს მათ სახელების დარქმევას.

ცოტა ხნის შემდეგ ის სწავლობს მათთან გამკლავებას, გაიგებს, რომ ცეცხლი ცხელა და გტკივა. დედის სხეული თბილი და სასიამოვნოა, ხე ხისტი და მძიმე, ქაღალდი მსუბუქი და დახეული.

ის სწავლობს ადამიანებთან ურთიერთობას: დედა მიღიმის, როცა ვჭამ, ხელში მყავს, როცა ვტირი, მაქებს, თუ თავს ვიმშვიდებ. ყველა ეს გამოცდილება კრისტალიზდება და აერთიანებს ერთ გამოცდილებას: მე მიყვარს. მე მიყვარს იმიტომ, რომ დედაჩემის შვილი ვარ. მე მიყვარს იმიტომ, რომ უმწეო ვარ. მე მიყვარს იმიტომ, რომ ვარ ლამაზი, მშვენიერი. მე მიყვარს იმიტომ, რომ დედას ვჭირდები.

ეს შეიძლება გამოიხატოს უფრო ზოგადად: მე მიყვარს ის, რაც ვარ, ან, თუ შესაძლებელია, კიდევ უფრო ზუსტად: მე მიყვარს იმიტომ, რომ ვარ.

დედის მიერ სიყვარულის ეს გამოცდილება პასიური გამოცდილებაა. არაფერი გამიკეთებია იმისთვის, რომ მიყვარდეს - დედის სიყვარული უპირობოა. ყველაფერი რაც ჩემგან მოეთხოვება არის მისი შვილი ვიყო.

დედის სიყვარული ნეტარებაა, ის სიმშვიდეა, არც ძიებაა საჭირო, არც შოვნა.

მაგრამ უპირობო დედობრივი სიყვარულის უარყოფითი მხარეც არსებობს. მას არა მხოლოდ არ სჭირდება დამსახურება, არამედ მისი მიღწევა, გამოწვევა, კონტროლი შეუძლებელია. თუ ის არსებობს, მაშინ ნეტარების ტოლფასია, მაგრამ თუ არ არსებობს, იგივეა, თითქოს ყველა მშვენიერი რამ გაქრა ცხოვრებიდან და მე ვერაფერს ვაკეთებ ამ სიყვარულის შესაქმნელად.

სასკოლო ასაკის ბავშვების უმრავლესობისთვის პრობლემა თითქმის მხოლოდ ისაა, რომ უყვართ ის, როგორიც არიან.

ამ ასაკიდან ბავშვის განვითარებაში ჩნდება ფაქტორი: სიყვარულის გაღვივების უნარის ეს ახალი გრძნობა საკუთარი საქმიანობით. პირველად ბავშვი იწყებს ფიქრს, როგორ აჩუქოს რამე დედას (ან მამას), შექმნას რაღაც - ლექსი, ნახატი თუ სხვა. პირველად ბავშვის ცხოვრებაში სიყვარულის იდეა იცვლება სიყვარულის სურვილიდან სიყვარულის სურვილში, სიყვარულის შექმნაში.

ბავშვების სიყვარული მიჰყვება პრინციპს: "მე მიყვარს იმიტომ, რომ მე მიყვარს".

სექსუალური სიყვარული მიჰყვება პრინციპს: „მე მიყვარს იმიტომ, რომ მიყვარს“.

გაუაზრებელი სიყვარული ამბობს: „მიყვარხარ იმიტომ, რომ მჭირდები“.

სექსუალური სიყვარული ამბობს: „მე შენ მჭირდები, რადგან მიყვარხარ“.

დედის სიყვარული, მამის სიყვარული.

სიყვარულის ობიექტის განვითარება მჭიდრო კავშირშია სიყვარულის უნარის განვითარებასთან.

პირველი თვეები და წლები არის ცხოვრების პერიოდი, როდესაც ბავშვი ყველაზე ძლიერად გრძნობს მიჯაჭვულობას დედასთან. ეს მიჯაჭვულობა იწყება დაბადების მომენტიდან, როდესაც დედა და შვილი ქმნიან ერთობას, თუმცა უკვე ორი მათგანია. დაბადება გარკვეულწილად ცვლის სიტუაციას, მაგრამ არა ისე, როგორც შეიძლება ჩანდეს. ბავშვი, მიუხედავად იმისა, რომ საშვილოსნოში აღარ არის, მაინც მთლიანად დედაზეა დამოკიდებული. თუმცა, დღითი დღე უფრო და უფრო დამოუკიდებელი ხდება: სწავლობს სიარული, ლაპარაკი, სამყაროს აღმოჩენა დამოუკიდებლად; დედასთან კავშირი გარკვეულწილად კარგავს სასიცოცხლო მნიშვნელობას და სამაგიეროდ მამასთან კავშირი უფრო და უფრო მნიშვნელოვანი ხდება.

დედიდან მამისკენ ამ გადაბრუნების გასაგებად უნდა გავითვალისწინოთ განსხვავება დედობრივ და მამობრივ სიყვარულს შორის.

დედის სიყვარული, თავისი ბუნებით, უპირობოა. დედას უყვარს ახალშობილი, რადგან ის მისი შვილია, რადგან ამ ბავშვის გარეგნობით რაღაც მნიშვნელოვანი გადაწყდა, გარკვეული მოლოდინები დაკმაყოფილდა.

მამასთან კავშირი სულ სხვაა. დედა არის სახლი, საიდანაც ვტოვებთ, ეს არის ბუნება, ოკეანე; მამა არ წარმოადგენს ასეთ ბუნებრივ სახლს. მას ცხოვრების პირველ წლებში მცირე კავშირი აქვს შვილთან და ამ პერიოდში ბავშვისთვის მისი მნიშვნელობა დედის მნიშვნელობას ვერ შეედრება.

მაგრამ მამა არ წარმოადგენს ბუნებრივ სამყაროს, ის წარმოადგენს ადამიანის არსებობის მეორე პოლუსს: აზროვნების სამყაროს, ადამიანის ხელით შექმნილ ნივთებს, კანონსა და წესრიგს, დისციპლინას, მოგზაურობას და თავგადასავალს.

მამა არის ის, ვინც ასწავლის შვილს სამყაროსკენ მიმავალი გზის პოვნას.

ამ ფუნქციასთან მჭიდრო კავშირშია ის, რაც ეხება სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებას.

როდესაც კერძო საკუთრება გაჩნდა და როცა ის ერთ-ერთ ვაჟს შეეძლო მემკვიდრეობით მიეღო, მამამ მოუთმენლად ელოდა შვილის გამოჩენას, რომელსაც შეეძლო დაეტოვებინა თავისი ქონება. ბუნებრივია, ისინი იყვნენ ის ვაჟი, რომელიც ყველაზე მეტად მამას ჰგავდა. ვისაც მამა მიიჩნევდა ყველაზე შესაფერისად მემკვიდრედ და, მაშასადამე, ვინ უყვარდა ყველაზე მეტად. მამობრივი სიყვარული პირობითი სიყვარულია. მისი პრინციპია: „მიყვარხარ იმიტომ, რომ აკმაყოფილებ ჩემს მოლოდინებს, იმიტომ რომ ასრულებ შენს მოვალეობებს, იმიტომ რომ ჩემნაირი ხარ“.

პირობით მამობრივ სიყვარულში, ისევე როგორც უპირობო დედობრივ სიყვარულში, ორივე მხარეს ვხვდებით.

უარყოფითი მხარე უკვე არის ის, რომ მამის სიყვარული უნდა დაიმსახუროს, რომ ის შეიძლება დაიკარგოს, თუ ბავშვი არ გააკეთებს იმას, რასაც მისგან მოელიან. მამობრივი სიყვარულის ბუნებაშია, რომ მორჩილება ფუნდამენტურ სათნოებად იქცევა, ხოლო ურჩობა უმთავრეს ცოდვად. და მისთვის სასჯელი მამობრივი სიყვარულის დაკარგვაა.

ასევე მნიშვნელოვანია დადებითი მხარე. რაკი მამის სიყვარული პირობითია, მე შემიძლია რაიმე გავაკეთო მის მისაღებად, შემიძლია ვიმუშაო ამისთვის; მამის სიყვარული ჩემი კონტროლის მიღმაა, როგორც დედის სიყვარული.

ბავშვის მიმართ დედობრივი და მამობრივი დამოკიდებულება შეესაბამება მის საკუთარ საჭიროებებს.

ბავშვს სჭირდება დედობრივი უპირობო სიყვარული და მზრუნველობა, როგორც ფიზიოლოგიურად, ასევე გონებრივად.

ექვს წელზე უფროსი ასაკის ბავშვს ეწყება მამის სიყვარული, ავტორიტეტი და ხელმძღვანელობა.

დედის ფუნქციაა ბავშვის უსაფრთხოება უზრუნველყოს ცხოვრებაში, მამის ფუნქციაა ასწავლოს, უხელმძღვანელოს, რათა გაუმკლავდეს იმ პრობლემებს, რომლებსაც საზოგადოება, რომელშიც ის დაიბადა, აყენებს შვილს.

იდეალურ შემთხვევაში, დედობრივი სიყვარული არ ცდილობს ბავშვის გაზრდის შეფერხებას, არ ცდილობს ჯილდოს მინიჭებას უმწეობისთვის. დედას უნდა ჰქონდეს სიცოცხლის რწმენა, არ უნდა ღელავდეს, რათა არ შეაწუხოს ბავშვი თავისი ღელვით. ეს უნდა იყოს მისი ცხოვრების ნაწილი, რომ სურდეს, რომ ბავშვი გახდეს დამოუკიდებელი და საბოლოოდ დაშორდეს მისგან.

მამობრივი სიყვარული პრინციპებითა და მოლოდინებით უნდა იხელმძღვანელოს; ის უნდა იყოს მომთმენი და დამთმობი, არა მუქარა და ავტორიტეტული. მან უნდა მისცეს მზარდ ბავშვს საკუთარი ძალის მუდმივად მზარდი გრძნობა და, ბოლოს და ბოლოს, მისცეს საშუალება გახდეს საკუთარი ავტორიტეტი და გათავისუფლდეს მამის ავტორიტეტისაგან.

ამ განვითარებაში დედაზე ორიენტირებული მამაზე ორიენტირებული მიჯაჭვულობა და მათი საბოლოო სინთეზი დევს სულიერი ჯანმრთელობისა და სიმწიფის საფუძველი. ამ განვითარების ნაკლებობა ნევროზების მიზეზია.

მამასთან ცალმხრივი მიჯაჭვულობა იწვევს მანიაკალურ ნევროზებს, დედისადმი იგივე მიჯაჭვულობით წარმოიქმნება ისტერია, ალკოჰოლიზმი, საკუთარი თავის მტკიცების უუნარობა და სხვადასხვა დეპრესია.

აღზრდა.

„ბავშვების აღზრდა სარისკო საქმეა, წარმატების შემთხვევაში
ეს უკანასკნელი დიდი შრომისა და ზრუნვის ფასად შეიძინა,
წარუმატებლობის შემთხვევაში კი მწუხარება სხვასთან შეუდარებელია.
დემოკრიტე.

ეპიგრაფის დაჭერიდან ისინი აფრთხილებენ, თუ როგორი ყურადღებით უნდა მოეპყრო ცხოვრების ერთ-ერთ საიდუმლოს - ვაგრძელებ ჩემს თავს ბავშვობაში.

სამწუხაროდ, განათლებისადმი ასეთი სერიოზული მიდგომა არ არის გავრცელებული. სამწუხაროდ, მოზარდები, რომლებიც გატაცებულნი არიან პროფესიონალური საქმეებით, ზრუნავენ იმაზე, თუ როგორი გახდება ბავშვი, უფრო ხშირად ეყრდნობიან იღბალს.

განათლების პრაქტიკაში ცნობიერ და გადამოწმებულ გამოცდილებას ხშირად ანაცვლებს გაუმართლებელი ქედმაღლობა, გააზრებული და მუდმივი ზემოქმედება – ეპიზოდური და არათანმიმდევრული მითითებებითა და საყვედურებით და ა.შ.

განათლებაში დაუდევრობის, არასწორი გათვლებისა და შეცდომების გადახდა არაფრით არ შეედრება. ეს არის უთვალავი პირადი ტრაგედია და განვითარებული ბედი აღზრდილთა და განათლებულთა, მაგრამ ასევე სოციალური ბოროტება, რომელიც ყველას ავნებს.

განათლება ყოველთვის ძიება და შემოქმედებაა. მშობლობამ შეიძლება გაახაროს ბავშვი, მაგრამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს წარუმატებლობა და მწუხარება.

თითოეული აღმზრდელიც ერთხელ იყო აღზრდილი. განათლება, როგორც ეს იყო, გაუთავებელი ჯაჭვია, რომელშიც მომავალი დამოკიდებულია წარსულზე და აწმყოზე. აუცილებელია კაცობრიობის მიერ დაგროვილი გამოცდილების გამოყენება, რადგან სხვების განათლება ყოველთვის საკუთარი თავის განათლებით იწყება.

აღმზრდელმა არასოდეს არ უნდა ასწავლოს ის, რაც თავად არ იცის. და არ არსებობს გამონაკლისი ამ წესიდან.

ბავშვისთვის პირველი მნიშვნელოვანი აღმზრდელი მშობლები არიან.

ათიდან რვაჯერ გაფუჭებული ბავშვი არის გაფუჭებული ბავშვი. თუ ბავშვი იტყუება და იპარავს, მაშინ ჯერ უნდა გაარკვიოთ, რატომ აკეთებს ამას.

ბევრი ადამიანი გარკვეულ ასაკში, როგორც ჩანს, იყინება თავის განვითარებაში. ეს არის მიზეზი იმისა, რომ მილიონობით ადამიანი არ არის საკმარისად განათლებული ან საერთოდ არ აქვს განათლება.

უნდა გვესმოდეს, რომ განათლება არ არის აღზრდა. ჯობია იყო განათლებული და გაუნათლებელი, ვიდრე იყო განათლებული ბოხი.

ბევრისთვის ყოველი ახალი დღე გუშინდელის გამეორებაა. რატომ? რადგან ისინი ასე არიან აღზრდილები, ვერ შეცვლიან. შესაძლოა, ეს მათ გარკვეულ დაცვას აძლევს, მაგრამ სამწუხარო ის არის, რომ ისინი ამ „ოსიფიკაციას“ შვილებს გადასცემენ. აღმზრდელს არ შეუძლია გამოიყენოს მხოლოდ თავისი გამოცდილება და სიბრძნე. გარდა ამისა, ბევრი მშობელი საკმარის დროს არ უთმობს შვილების აღზრდას, მათ ბრუნვა უჭირავს, „წუთიც არ აქვთ“ და ბავშვებს ბებიებს გადასცემენ.

და შეუძლია თუ არა მას განათლება, ვისაც ძალა აქვს მხოლოდ თავისთვის? თანამედროვე სამყაროში ბებიების ასაკი შორს არის ბებიების „სოციალური“ ასაკისგან, მათი უმეტესობა 38-40 წლისაა და საკუთარი ცხოვრება ახლა იწყება.

სანამ ბავშვს ასწავლი, აუცილებელია მისი შექმნა - ანუ გააცნობიეროს კიდევ ერთი ახალი ცხოვრება, შექმნა ადამიანი, რომელიც განკუთვნილია არა მხოლოდ სამუშაოსთვის, არამედ იფიქროს, იგრძნოს, იტანჯოს, გაიცინოს და განიცადოს გრძნობების მთელი სპექტრი და ემოციები, რომლებიც უნიკალურია ადამიანისთვის.

ძალიან ხშირად აღზრდის შედეგი არის შეზღუდვა, რადგან მშობლებს ყველა საკითხზე აქვთ საკუთარი, საკმაოდ მკაფიო აზრი და ერთის აზრი სრულიად გამორიცხავს მეორის აზრს. ყველას აქვს მზა იდეები, შაბლონები, რომლებიც უნდა დაიცვას. ეს იდეები და ნიმუშები ჩვეულებრივ აღებულია მათი მშობლების ოჯახებიდან. მშობლები კი უპირობოდ ითხოვენ, რომ ბავშვმა მიიღოს და გააკეთოს ყველაფერი ავტომატურად.

განათლებამ უნდა გაათავისუფლოს მშობლების გონება, ის უნდა ერიდოს ნიმუშებს.

სწორი აღზრდა ქმნის და არა ანგრევს აზროვნების თავისუფლებას.

განათლების სწავლა, უპირველეს ყოვლისა, ნიშნავს იმის გაცნობიერებას, რომ შენ თვითონ ბევრი რამ არ იცი, რომ შენი ზოგიერთი იდეა მცდარია.

მაგრამ ბევრი მშობლის უბედურება ის არის, რომ მათ ეშინიათ და არ სურთ იცოდნენ სიმართლე საკუთარ თავზე.

განათლება და სიყვარული.

განათლება სიყვარულის გარეშე შეუძლებელია. ეს სრულიად აშკარაა. სიყვარულის გარეშე შეიძლება მხოლოდ ვარჯიში, თავმდაბლობა, შეკავება, მოჭრა. შეგიძლიათ ჩაქუჩით კარგი მანერებით.

ფიქრი, რომ გიყვარს და გიყვარს, ეს ორი სრულიად საპირისპირო რამაა, როგორიცაა ჩრდილოეთი და სამხრეთი.

სიყვარული არის სიმშვიდე და წონასწორობა, სიცხადე და ძალა. ვისაც უყვარს მხოლოდ გასცემს ისე, რომ არც კი ფიქრობს, რას მიიღებს სანაცვლოდ.

მათი მიზანი ბავშვის დათრგუნვაა. და ეს მიზანი მათ ქვეცნობიერშია.

ასეთმა მშობლებმა თავიანთი „სიკეთით“ შეუძლიათ ბავშვის ავადმყოფობამდე ან დანაშაულამდე მიყვანა. ღია წინააღმდეგობა სწორედ იქ წყდება, ასეთი მშობლები არ ფიქრობენ ბავშვის შინაგან მდგომარეობაზე. ბავშვის გაუთვალისწინებელი ქმედება მათ მიერ აღიქმება, როგორც აჯანყება, როგორც სახის დარტყმა.

ბევრი მშობელი თავის შეუსრულებელ გეგმებს, იმედებს, ამბიციებს შვილებს გადასცემს. ხშირად შეგიძლიათ მოისმინოთ:

მინდა რომ ჩემზე ლამაზი იყოს.

მინდა, რომ ის იყოს ჩემი მემკვიდრე.

მე მინდა, რომ ის წარმატებით დაქორწინდეს (დაქორწინებული).

ექიმი ვერ გავხდი, ნება მიეცით.

Სად არის სიყვარული? რომელი მშობელი აყენებს თავს ბავშვის ადგილას? თუმცა ფიქრობენ, რომ ბავშვს სიკეთეს მოაქვთ, თუმცა ამას ყველა მხოლოდ თავისთვის აკეთებს.

ასეთი აღზრდა იწვევს ნევროზს, ბრაზს, არასრულფასოვნების კომპლექსს.

წარმოიდგინეთ მშობელი, რომელიც ამბობს: „მე არ მაქვს კომპლექსები, არც ჩემს შვილს ექნება. მის სასიკეთოდ წავიყვან იმავე სკოლაში, სადაც თავად ვსწავლობდი. ეს მამა ისეთი ტრაბახი და ფანფარია, როგორიც მსოფლიოს არასოდეს უნახავს. წარმოიდგინეთ მისი შვილი მომავალში, როცა ის მამა გახდება. ექოსავით გაიმეორებს ერთსა და იმავე სიმღერას.

შინაგანი დაძაბულობისა და გასწორებული ინდივიდუალობის წყარო თითქმის ყოველთვის არის განათლება სიყვარულისა და გაგების გარეშე, რომელიც დაფუძნებულია შენიღბულ ეგოიზმზე.

ზოგიერთი მშობელი ამაყობს თავისი სიმტკიცით და ურყევობით. მოქნილობის არარსებობის შემთხვევაში, ის არის ნებისყოფის შემცვლელი. ათიდან ცხრა შემთხვევაში ასეთი განათლება თავის მიზანს ვერ აღწევს.

ამ ტიპის მამა პრინციპული ადამიანია, გაღიზიანებული, მშრალი, ძალაუფლების მშიერი, მზადაა ყველაფერი შემოატრიალოს, რათა მიაღწიოს მორჩილებას.

ამ ყველაფრის გულში შიშია. ასეთი ადამიანები ნებისმიერ ფასად იცავენ საკუთარ აზრს, მისი გადახედვა ნიშნავს სისუსტის ან უხასიათობის აღიარებას.

აი, ერთი მშობლის აზრი: „ჩემი პრინციპები არასოდეს იცვლება. ჩემს ვაჟებს ჩაქუჩით ვუჭერ მათ. მოგვიანებით გაიგებენ. მადლობას მეტყვიან ჩემი სიმკაცრისთვის“. მაგრამ მან არ მიიღო მადლობა. ვაჟებს სჯეროდათ, რომ მამა მათ არ ზრდიდა და არ უყვარდა, არამედ მხოლოდ წვრთნიდა.

ფ.კაფკა თავის „წერილში მამას“ გვიჩვენებს მთელი საშინელება, დრამა ასეთი აღზრდის, სიყვარულისგან დაცლილი.

სიყვარულისგან ყველაზე შორს არის სიძულვილი. თუ პედაგოგები მტრულად არიან განწყობილნი მოსწავლეების მიმართ, მაშინ ურთიერთგაგების გზას გახსნის ნაცვლად, ხურავენ მას. ასეთი აღზრდა იწვევს ამაოებას, არაჯანსაღ კონკურენციას და უპირატესობის სურვილს. შედეგად: შეცდომები, შიში, იმპოტენცია.

აღმზრდელის ამოცანაა არა მოსწავლეს გამოცდების ბრწყინვალედ ჩაბარება, არამედ მისი აზროვნების განვითარება. თუ აღმზრდელი შეზღუდულია, მას შეუძლია გადმოსცეს მხოლოდ ფორმულირებები, მაგრამ არა ინტელექტი და, რა თქმა უნდა, არა სიყვარული. და ეს ყველაფერი თაობიდან თაობას გადაეცემა.

განათლება უნდა იყოს უფროსებისა და უმცროსების თანამშრომლობა - ბავშვები ასევე ასწავლიან მშობლებს.

განათლება არის აზრების, შეხედულებების, ემოციების მუდმივი გაცვლა.

თუ აღმზრდელი საკუთარ თავს სრულყოფილად ექცევა, მაშინ ის ქვეცნობიერად თვლის თავს ყველასთან სწორად.

სამწუხაროდ, ბევრი პედაგოგისთვის, მშობლისთვის, მასწავლებლისთვის უპირატესობის განცდა კულტურის ნაკლებობით მოდის. ხშირად ეს არის ქვეცნობიერი, მტკივნეული მოთხოვნილება პატივისცემისა და აღფრთოვანებისა. მათ სურთ, რომ მოსწავლეებმა ჩუმად შეასრულონ ყველა მათი მითითება, რაც არ უნდა გიჟები იყვნენ.

ბავშვის განათლება ნიშნავს მის ხელმძღვანელობას.ნამდვილი აღმზრდელი თავად უნდა იყოს სულიერად მდიდარი ადამიანი. ის მხოლოდ იძლევა და არ ცდილობს მიიღოს. ღირსებებს, ძალაუფლებას, მადლიერებას მისთვის არანაირი მნიშვნელობა არ უნდა ჰქონდეს. მხოლოდ მაშინ შეწყდება ცუდი მშობლებისა და ვიწრო აზროვნების მასწავლებლების ხანგრძლივი სერია და ნაკლები იქნება გამწარებული და უბრალოდ ავადმყოფი ადამიანი.

არ დაეყრდნოთ მხოლოდ საკუთარ თავს.

„ასწავლის ცხოვრების ყოველ წუთს და დედამიწის ყველა კუთხეს,
თითოეული ადამიანი, რომელთანაც ვითარდება პიროვნება
ეხება ხანდახან თითქოს შემთხვევით, ხანმოკლე”
ვ.ა. სუხომლინსკი.

განათლების მთავარი ამოცანაა ადამიანში განუვითაროს გულგრილი დამოკიდებულება ყველაფრის მიმართ, რაც მის გარშემოა - სხვა ადამიანებისა და საკუთარი თავის, საზოგადოების ნორმებისა და ღირებულებების მიმართ, ბუნების, კულტურის, ხელოვნების მიმართ - დამოკიდებულება, რომელიც საბოლოოდ ვლინდება. მისი ინტერესები, იდეალები და ცხოვრებისეული მიზნები.

გაზვიადების გარეშე შეიძლება ითქვას, რომ ამ მიზნის მისაღწევად, ადამიანი მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში, ფაქტიურად მისი პირველივე დღიდან, ექვემდებარება მუდმივ, მრავალმხრივ და ორგანიზებულ, თუმცა ხშირად წინააღმდეგობრივ გავლენას გარშემომყოფებისა და საჯარო დაწესებულებების მხრიდან. ამ უთვალავი გავლენით ადამიანის ირგვლივ შექმნილი ზოგადი საგანმანათლებლო ატმოსფერო მისი მთავარი აღმზრდელია.

მხოლოდ დასაწყისში შემოიფარგლება უშუალო გარემოთი. მაგრამ მაშინაც კი, მშობლები, ნათესავები, ბავშვთა დაწესებულებების თანამშრომლები და ყველა ზრდასრული, ვინც ბავშვს "ზოგჯერ შემთხვევით, დროულად" ეკონტაქტება, ყველა შესაფერის შემთხვევას იყენებს, რათა მიუთითოს, როგორი უნდა იყოს და რა არის ცხოვრებაში უღირსი.

შემდგომში, როდესაც ბავშვი შემოდის ცხოვრებაში და ეცნობა კულტურას, მნიშვნელოვნად ფართოვდება მისი აღზრდის გავლენის სპექტრი. სკოლა, წრეები, სპორტული კლუბები და ბანაკები, ხელოვნება, მედია და მრავალი სხვა იწყებენ განათლებას.

ამ დროისთვის მედია იმდენად დიდ გავლენას ახდენს ბავშვზე, სწორედ აკვანიდან დაწყებული, რომ დაჩრდილა ზემოთ ნახსენები ინფორმაციის ყველა სხვა წყარო. ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ უბრალოდ არ არსებობს ინფორმაციის ცენზურა. ეს ეხება ყველა ტიპის გამონაკლისის გარეშე, მათ შორის მობილურ ტელეფონებს.

რეალურად არც ერთი საჯარო დაწესებულება, არც ერთი ადამიანი არ არის გათავისუფლებული განათლების ამოცანებისაგან და მასზე პასუხისმგებლობისგან. მაგალითად, ბავშვის კრიმინალურ საქმიანობაში ჩართვამ შეიძლება გამოიწვიოს სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა. მაგრამ რაკი ამ ინფორმაციას ჩვენი მედია ავრცელებს, მხოლოდ გაკვირვება შეიძლება.

ანუ აქცენტი კეთდება არა დასჯაზე, არამედ სწორედ ამ სასჯელამდე მიმავალ ქმედებებზე.

ამგვარად, ძალადობის, აგრესიის, სისასტიკის, საყვარელი ადამიანების მიმართ გულგრილობის ხელშეწყობა (უბრალოდ უნდა ნახოთ გადაცემა „დამელოდე“).

ბავშვზე განხორციელებული განსაკუთრებული გავლენის სიმრავლე წარმოადგენს საგანმანათლებლო ატმოსფეროს მხოლოდ ერთ-ერთ წყაროს. როდესაც მშობლებს მიაჩნიათ, რომ რაიმე სახის გავლენა არ არის სასურველი, ისინი, როგორც წესი, ყველაფერს აკეთებენ და რაც მათ ძალაშია, რაღაცით დაუპირისპირდნენ მას. უფრო რთულია წინააღმდეგობა გაუწიო განათლების სხვა წყაროს - ცხოვრების პირობებს, მასში დაფიქსირებულ მაგალითებს.

V.A. სუხომლინსკი ეპიგრაფში მისი სიტყვების მხარდასაჭერად. წერდა: „სასადილო ოთახში ბავშვი არა მხოლოდ ჭამს, არამედ ხედავს. კარგიც და ცუდიც. ასე რომ, მეშვიდე კლასელმა პირველკლასელი ბუფეტიდან აიძულა, იყიდა ის, რაც მას სჭირდებოდა და ბავშვი რიგის ბოლოს იყო. ბავშვი ხედავს ჭუჭყიან პირსახოცს სარეცხი აუზთან. თუ გინდა, დაიბანე ხელები, თუ გინდა, არა ჩემი. მაგრამ იმის გამო, რომ არავის არ სურს კიდევ ერთი რამის გაკეთება, ხელებს არავინ იბანს. ფანჯარაზე ვარდების ქოთანი დგას. ვაშლის ბირთვები დაწყობილია ქვაბში. ფანჯარა სავსეა ბუზებით. სამზარეულოდან გაბრაზებული ხმა ისმის: კაცი ვიღაცას საყვედურობს. ყველაფერი, რაც ბავშვმა ოცი წუთის განმავლობაში ნახა სკოლის კაფეტერიაში, მის ქვეცნობიერში ბევრი კარგი რამ აისახა, მაგრამ ასევე ასახული იყო ფაქტები, რომლებიც მკვეთრად არ ეთანხმება იმ მითითებებს, რომლებსაც ბავშვები, რა თქმა უნდა, ხშირად ესმით აღმზრდელისგან.

განათლებისთვის ყველაზე საშიშია ცხოვრების პირობები, რომელშიც ბავშვი ვერ პოულობს უფროსების სიტყვების დადასტურებას.

ერთის მოსმენით და მეორეზე დაკვირვებით, ბავშვი იწყებს სიტყვების აღქმას ღირსების, პატივის, სამართლიანობის შესახებ, როგორც სიცოცხლისთვის შეუფერებელ გულუბრყვილო ზღაპარად. წვრილმანებიც კი, თავისთავად შეუმჩნეველი, მათი სიმრავლისა და მუდმივობის გამო, შეიძლება გახდეს ძალა, რომელიც გააუქმებს აღმზრდელთა ძალისხმევას. სერიოზული ცხოვრებისეული ხარვეზებით შეჯახება - უსამართლობა, ძალადობა, ლანძღვა, სიცრუე, დამამცირებელი ყოველდღიური არეულობა - ძალიან სწრაფად აკისრებს ბავშვს შეხედულებებს, რომლებიც ნაკლებად ჰგავს მათ, რაც მას ოჯახში ჩაუნერგეს.

მაგრამ ეს არ ნიშნავს საგანმანათლებლო გავლენის უაზრობას. უბრალოდ ნუ შეაფასებთ ამ გარე ძალას.

თუმცა არის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო ატმოსფეროზე - თავად ბავშვი.

განათლებაში ის არ რჩება პასიურ არსებად, თავდავიწყებით შთანთქავს ყველაფერს, რაც შეიცავს მის ირგვლივ შექმნილ საგანმანათლებლო ატმოსფეროში.

მათი უფლებებისა და შეხედულებების დაცვის მცდელობები ჩანს ბავშვის შეურაცხყოფაში, დედის საყვედურებში („შენ არ ხარ კარგი“), მუქარაში („არ მიყვარხარ“) და ა.შ.

ეს არის ჯერ პატარა ბავშვის უმწეო მცდელობა შეცვალოს ზრდასრული მოგვიანებით, მოზარდობის ასაკში, ბუნებრივად გადაიზარდოს (ასეთია განვითარების კანონები) სტაბილურ წინააღმდეგობაში, რაც გამოიხატება ნეგატივიზმით, სიჯიუტით, დემონსტრაციული დამოუკიდებლობის, ადრე მიღებულის უარყოფით. ღირებულებები და სხვა უარყოფითი გამოვლინებები.

უნდა ვაღიაროთ, რომ აღმზრდელების აღზრდის ასეთი მცდელობები უკვე იწვევს საგანმანათლებლო ატმოსფეროში ცვლილებებს: მოზარდის წინააღმდეგობის გარეშე, მოზარდები, როგორც ჩანს, ბევრად დიდხანს შეინარჩუნებდნენ ავტორიტარული აღმზრდელის კომფორტულ პოზიციას და ნახავდნენ ბავშვი მხოლოდ მათი ღირებულებებისა და იდეალების მორჩილი მემკვიდრეა. .

სავსებით ბუნებრივია, რომ მოზარდი იწყებს ოჯახის გავლენისგან თავის დაღწევას და მეგობრების აზრი მისთვის უფრო მნიშვნელოვანი ხდება, ვიდრე მშობლების აზრი.

არანაკლებ ბუნებრივია, რომ მშობლები აღშფოთებულნი არიან ამით და იწყებენ გავლენისთვის გაჭიანურებულ ბრძოლას, თავიანთ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას კამათში წარმოაჩენენ, როგორც კამათში („ჩვენც ახალგაზრდები ვიყავით და სულელები“), ბავშვის მომავლის ზრუნვა და ა.შ. არგუმენტები.

გარე გავლენის თავიდან აცილება შეუძლებელია, ამიტომ უმჯობესია არ გამოვყოთ ბავშვი მათგან, არამედ შეარჩიოთ, შეცვალოთ და გამოიყენოთ ისინი ისე, რომ მათ განავითარონ ის სწორი მიმართულებით, დადებითად შეავსონ ოჯახური განათლება.

ასეთი რჩევების მიცემა უფრო ადვილია, ვიდრე შესრულება.

გარემოს ძალებთან შედარებით, ადამიანი სუსტია და ხშირად იძულებულია შეეგუოს ისეთ პირობებს, რომლებიც მას საერთოდ არ მოსწონს, მაგრამ რომელიც მას არ შეუძლია შეცვალოს.

მით უფრო მნიშვნელოვანია მოძებნოთ და არ გამოტოვოთ ის შემთხვევები, როდესაც ამ პირობების შეცვლა და გამოყენება შესაძლებელია.

ყველაზე მნიშვნელოვანი და აშკარა დასკვნა ის არის, რომ განათლებაში, თუნდაც ის შეუფერხებლად მიდიოდეს და არ ასახავდეს სიურპრიზებს, არ შეიძლება ზედმეტად ენდობოდეს საკუთარ თავს, გადააფასო საკუთარი გავლენა, ოჯახის გავლენა.

ცხოვრების პირობები, ზოგადი საგანმანათლებლო ატმოსფერო უნდა იწვევდეს მუდმივ ყურადღებას და იყოს მშობლების მუდმივი შეშფოთების საგანი; ამ ძალასთან მიმართებაში, სჯობს, უსაფრთხოდ ვითამაშოთ, ვიდრე არ შევაფასოთ.

სანამ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა და გარემო პირობები მასზე განსაკუთრებულად არ მოქმედებს, უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ რა ელის მას მომავალში. ცუდი გავლენისგან თავის დასაცავად, ზოგჯერ საჭიროა უკიდურესი ზომები, როგორიცაა სკოლის შეცვლა, თუნდაც საცხოვრებელი ადგილი. ცხადია, რაც უფრო ადრე დაფიქრდებით, მით უკეთესი და უმტკივნეულოდ შეიძლება ამის გაკეთება.

ოჯახს, ზუსტად ბავშვის განვითარების ადრეულ პერიოდში, აქვს მასზე განსაკუთრებული გავლენა, რაც ჯერ არავის უზიარებს.

არასასურველი გავლენისგან მისი იზოლირების მცდელობები ხშირად წარუმატებელია მხოლოდ დროულობის გამო.

ხშირად მშობლები ფიქრობენ, რომ საკმარისია ბავშვის კვება, ჩაცმა და ზოგჯერ თამაში; ისინი აჭიანურებენ განათლებას „ოდესმე მოგვიანებით“, როცა ბავშვი გაიზრდება და უფრო მეტის გაგებას დაიწყებს. მაგრამ ზრდასრულთან ემოციური მიჯაჭვულობა, მისდამი ნდობა და სიყვარული ბავშვში ვითარდება ზუსტად ცხოვრების ადრეულ ეტაპზე.

მათი ჩამოყალიბება შეიძლება არ მოხდეს „მოგვიანებით“, როცა გააცნობიერებს, რომ სამყაროში ბევრი მიმზიდველობაა და არა მხოლოდ ოჯახში. ემოციური ურთიერთობები შეიძლება გადამწყვეტი იყოს ზრდასრულ ბავშვზე გავლენის მოხდენის მცდელობისას. და რა თქმა უნდა, არ შეიძლება უარვყოთ გენეტიკური მიდრეკილება რაღაცის მიმართ, ყველა წინა თაობის დაგროვილი გამოცდილება, რომელიც აუცილებლად გადაეცემა ბავშვს გარკვეულწილად იმ მომენტშიც კი, როდესაც ორი უჯრედი ერწყმის: დედა და მამა.

რა ეწინააღმდეგება აღმზრდელს.

„ვინც ამას საჭიროდ თვლის
ასწავლეთ ბავშვებს არა იმდენად, რამდენადაც მათ შეუძლიათ ისწავლონ,
და რომელშიც მხოლოდ მას სურს.
იან კომენიუსი (1592-1670).

წარსულის ოფიციალური პედაგოგიკა ამტკიცებდა, რომ ადამიანი ყოველგვარი წინასწარგანზრახვის გარეშე იბადება – არც კარგი და არც ცუდი. მაგრამ ეს შეიძლება გახდეს ორივე, რაც დამოკიდებულია აღზრდისა და ცხოვრების სოციალურ პირობებზე. არ არის ერთგვაროვნება. და ეს არ უნდა იყოს არა მხოლოდ ადამიანებში, არამედ ცხოველებსა და მცენარეებშიც კი.

სკოლაში ყველამ გაიგო, რომ ინდივიდებს შორის განსხვავებების მთავარი წყარო არის არსებობის პირობებთან ადაპტაციის უნარი. ეს ელემენტარული ჭეშმარიტება ფიქრის საფუძველს იძლევა.

თუ ბუნებამ მოამზადა სპეციალური ჯიშები სხვადასხვა მიკროკლიმატური პირობებისთვის, მაშინ, შესაძლოა, ადამიანის ხასიათის არსებული ვარიანტები, ვთქვათ, დამორჩილების ან მორჩილებისკენ მიდრეკილება, ასევე არის მისი სამზადისი? ნებისმიერ შემთხვევაში, ეს არ არის მხოლოდ ადამიანისთვის. მრავალი სახეობის ცხოველი გამუდმებით დაკავებულია იმის გარკვევით, ვის უნდა ეშინოდეს და დაემორჩილოს.

აღმზრდელის მიერ შექმნილი პირობები - განათლების სიმძიმე ან მიმღებლობა, ფავორიტის ან გარიყულის როლი, მხოლოდ ხელს უწყობს ბუნების მიერ მომზადებული სულიერი თვისებების გამოვლენას, მაგრამ ისინი არ ქმნიან მათ.

ამიტომ აღმზრდელი უნდა შეეგუოს იმ ფაქტს, რომ ის არ არის ერთადერთი შემოქმედი. რომ მას შეუძლია მიაღწიოს იმას, რაც სურს მხოლოდ ურთიერთქმედებით, ზოგჯერ კი სხვა შემოქმედთან - ბუნებასთან ბრძოლით.

მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. ინდივიდებს შორის განსხვავებების კიდევ ერთი, ნაკლებად ცნობილი წყაროა ინდივიდუალური მახასიათებლების დაგეგმილი ცვალებადობა.

ბუნებაც ათავისუფლებს თავის „პრეპარატებს“ ცხოვრებაში, მხოლოდ არა ცხოვრების პირობების საპასუხოდ, არამედ უბრალოდ, ყოველი შემთხვევისთვის. არასოდეს იცი, რა შეიძლება მოხდეს ცხოვრებაში, თუნდაც რაღაც სრულიად ახალი ან მოულოდნელი, წარმავალი. რაღაც, რასაც მაშინვე ვერ ეგუება.

ყველა სახის კატაკლიზმებისა და „სიურპრიზებისთვის“ სასარგებლოა ბიოლოგიური სახეობისთვის დაგეგმილი გადახრების მცირე პროცენტი რეზერვში - რა მოხდება, თუ უჩვეულო თვისებების მქონე ინდივიდები უკეთესად მოერგებიან მომავალ სიურპრიზებს?

ეს ნიშნავს, რომ ბოროტი, მშიშარა, გაბატონებული და სხვა ექსტრემალური პერსონაჟების გარკვეული პროცენტი გარდაუვალია და არ არის დამოკიდებული ცხოვრების პირობებზე. ასეთი გადახრების ზოგიერთი მფლობელი ადაპტირდება ცხოვრებასთან და არსებობს ტოლერანტულად. სხვები, ადაპტაციის უუნარობის გამო, შეიძლება მოკვდნენ. ინდივიდუალური დანაკარგების მიუხედავად, მთლიანი სახეობისთვის, გეგმიური გადახრების არსებობა უაღრესად მიზანშეწონილია.

თუ ამ ზოგადი ბიოლოგიური იდეებიდან დავუბრუნდებით პიროვნების აღზრდას, მაშინ, უპირველეს ყოვლისა, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ არ არსებობს მიზეზი, რომ იგივე თვისებები უარვყოთ ადამიანის ბუნებაზე.

ის ასევე უნდა იყოს აღიარებული, როგორც მრავალვარიანტული, რომელსაც აქვს დაცული განსაკუთრებული თვისებები ცხოვრების განსაკუთრებული პირობებისთვის, ასევე ასრულებს გადახრების „გეგმას“ და ასევე ამტკიცებს დაბრკოლებების გვერდის ავლით.

ადამიანის ძირითადი ფსიქიკური თვისებები არის ევოლუციის იგივე გამოგონება. ისევე როგორც სხეულის თვისებები: ბუნება გვთავაზობს არა მხოლოდ სხეულის ტიპებს, თვალის ფერს ან პალმის ხაზებს, არამედ დისკებს, მიდრეკილებებს. ვნებები. ის არ იძლევა ენის ან მათემატიკის ცოდნას - ისინი ამას სწავლობენ.

მაგრამ ბევრი გრძნობა მისი "ბლანკებია". და მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვებს ასე იშვიათად ასწავლიან შურს, შურისძიებას ან ეჭვიანობას და ასე ხშირად ასწავლიან არ გააკეთონ ეს, ეს გრძნობები მაინც მრავლდება აღმზრდელის ნების საწინააღმდეგოდ და თუნდაც აღმზრდელის ნების საწინააღმდეგოდ. ამ გრძნობებში ჩვენი ბუნება რეალიზდება ისევე, როგორც სინაზის, თანაგრძნობის ან დაღლილობის გრძნობებში.

განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს განათლებისთვის უკიდურესი გადახრების ურთულესი შემთხვევები, რომლებიც ძნელად სამართლიანად განიხილება ფსიქიკურ დაავადებებად.

სინამდვილეში ის, რასაც ბუნება წინდახედულად და სისტემატურად ავითარებს, მაგალითად: შური, შურისძიება, რა თქმა უნდა, დაავადებად ვერ ჩაითვლება. მაშინაც კი, თუ ცხოვრებაში ეს თვისებები იწვევს სასაცილო, არაადაპტირებულ ქცევას.

მედიცინა ფსიქოპათიას აყენებს ადამიანებს, რომლებიც აღმოაჩენენ სტაბილურ, ტოტალურ, სოციალურ ადაპტაციაში ჩარევას - ხასიათის თვისებებს; რომლებიც მკვეთრად განსხვავდებიან ჩვეულებრივი ადამიანის ხასიათის თვისებებისგან. გამოდის, რომ თუ ადამიანი ხანგრძლივად და ჯიუტად მოუხერხებელია რომელიმე სოციალური სისტემისთვის, მაგალითად, ის მუდმივად ლაპარაკობს სიმართლეს, მაშინ ის ავად არის.

მაგრამ ბუნება, რომელიც ქმნის მრავალფეროვნებას, ხელმძღვანელობდა მხოლოდ მოსაზრებებით და არა კონკრეტული საზოგადოების ინტერესებით. ნებისმიერ შემთხვევაში, იგივე არასტანდარტული თვისებები, ვთქვათ, ძალაუფლების ლტოლვა, სიხარბე, სისასტიკე, რაც გამორიცხავს ადაპტაციას ზოგიერთ პირობებში, შეიძლება წარმატებით იქნას გამოყენებული სხვებში.

ამ გაგებით, ფსიქოპათიური ხასიათი არ არის პათოლოგიური ან თუნდაც შემთხვევითი გადახრა ჩვეულებრივი ხასიათიდან, არამედ ნორმის ბუნებრივი ვერსია, იგივე დაგეგმილი მომზადება ყოველი შემთხვევისთვის.

ბუნება არ არის დატვირთული საზოგადოების ზრუნვით და აჩენს სიზარმაცის, სიზარმაცის, სიფრთხილის, სიხარბისა თუ ავანტიურიზმისკენ მიდრეკილებას ისეთივე „გულგრილობისა“, როგორიც არის ადამიანის, შრომის, ვნებათაღელვის, ჭეშმარიტების, ბავშვების სიყვარულის უკიდურესი შემთხვევები. სოციალური მოთხოვნების თვალსაზრისი და ამიტომ არ მოხვდება ფსიქიატრების თვალთახედვის სფეროში.

ამრიგად, საგანმანათლებლო ატმოსფერო ცალსახად არ განსაზღვრავს ბავშვის განვითარებას.

რა გავლენას მოახდენს ის უფრო მგრძნობიარე, რა - ნაკლები, რა შესაძლებლობები, ინტერესები, ხასიათის თვისებები გამოჩნდება მასში დიდი ძალისხმევის გარეშე, თავისთავად და რისთვისაც მოუწევს ბრძოლა, ეს დამოკიდებულია ბუნებრივ მიდრეკილებაზე.

მაშასადამე, სხვადასხვა ადამიანი ერთსა და იმავე პირობებში იზრდება და პირიქით, სხვადასხვა ადამიანი ერთსა და იმავე პირობებში იზრდება.

განვითარების გზა იმდენია, რამდენი ადამიანია. ამ თვალსაზრისით, ყველა ბავშვი იდუმალი, არაპროგნოზირებადი და უნიკალურია.

ისევე, როგორც ჩაყრილი საძირკველი, მასზე სხვადასხვა ნაგებობების აღმართვის ნებადართულია, მაინც განსაზღვრავს მათ ზომას და ზოგად ხასიათს; ასე რომ, პიროვნების ბუნებრივი თვისებები, რომლებიც სხვადასხვა ადამიანზე საგანმანათლებლო ზემოქმედების საშუალებას იძლევა, განსაზღვრავს მათ ზოგიერთ მახასიათებელს.

ისევე, როგორც ვინმეს მიერ მოფიქრებული და დაწყებული შენობა შეიძლება დასრულდეს თავდაპირველი პროექტის მიხედვით, მაგრამ ასევე შეიძლება იყოს განსხვავებული; ასე რომ, ადამიანის ბუნებრივი პროექტი შეიძლება განვითარდეს და გაუმჯობესდეს განათლებით, მაგრამ ასევე შეიძლება გარდაიქმნას, შეიცვალოს აღმზრდელის პროექტით.

ნათელია, რომ რაც უფრო მეტად განსხვავდება ეს პროექტები, მით მეტი ძალისხმევა, ძალისხმევა და ხარჯები მოითხოვს განათლებას, მით უფრო რთული, სტრესული და, შესაძლოა, კონფლიქტურიც კი იქნება.

აღმზრდელისთვის ეს ფაქტი ძალიან მნიშვნელოვანია. რაც არ უნდა მიმზიდველი და სწორი ჩანდეს მისთვის მისი პროექტი, მან კარგად უნდა განიხილოს, აქვს თუ არა საკმარისი ძალა მის განსახორციელებლად, იპოვის თუ არა საკმარის მხარდაჭერას დანარჩენი საგანმანათლებლო გარემოსგან. ზოგჯერ მხოლოდ დამქანცველმა ბრძოლამ, კონფლიქტებით მოწამლულმა მრავალწლიანმა ურთიერთობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბუნებაზე გამარჯვება. თუ ასეთი გამარჯვების საჭიროება არ არის, უმჯობესია ბუნებასთან დათმობაზე წასვლა. ამიტომ, თუ ბავშვი გამოავლენს სისასტიკეს, იმპერიულობას, აგრესიულობას, მიეცით, რომ გახდეს პროფესიონალი სამხედრო, რამდენიც არ უნდა გინდოდეთ მისი ნახვა ინჟინერად; თუ მას სჭირდება საზოგადოებაში ყოფნა, მათი ყურადღების მიქცევა, დაე, გახდეს მხატვარი, რაც არ უნდა მოესურვოთ სამხედროებს მისი ნახვა.

ბრძოლა, ბუნების გამოსწორება, განსაკუთრებით მაშინ, როცა ის წინააღმდეგობას უწევს, არა მხოლოდ რთულია, არამედ საშიშიც. დაარღვიოს, როგორც ამბობენ, არ ავაშენოთ, ამიტომ შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ბუნების ჩახშობის შემდეგ, ბავშვის ბუნებრივ განვითარებაზე უარის თქმა, მისი დახმარების გარეშე ჩვენ ვერ შევძლებთ შეავსოთ მიღებული სიცარიელე და გავათავისუფლოთ ცხოვრებაში გაოგნებული, ცხოვრობს სხვისი პროექტის მიხედვით, თითქოს წარუმატებელი ადამიანი. ბავშვის გარდაქმნით ისეთად, რაც ჩვენ გვსურს, ჩვენ შეგვიძლია გავხადოთ ის უბედური.

რა თქმა უნდა, განათლება ყოველთვის არ არის ბრძოლა და ბრძოლა; ბუნებისგან არ უნდა ველოდოთ მხოლოდ სირთულეებს და ხრიკებს. აღმზრდელსა და ბავშვს შორის შესაძლებელია და ხდება სრული ჰარმონიის, ურთიერთდამატებისა და იდილიური თანხმობის შემთხვევები.

შეუძლებელია ბავშვის ბუნების წინასწარ ამოცნობა, ზუსტად, დეტალურად, განჭვრეტა, როგორ და როდის გამოვლინდება ის, ამიტომ მნიშვნელოვანია, ყურადღებით დავაკვირდეთ მას, მოემზადოთ მისი მოულოდნელი სიურპრიზებისთვის.

მშობლების რჩევები, რომლებიც შეესაბამება ბავშვების უმეტესობას, შეიძლება არ იყოს შესაფერისი თქვენი შვილისთვის.

ასეთი რჩევა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა საგანმანათლებლო ინოვაცია, უნდა განხორციელდეს ყურადღებით, დაკვირვებით, თუ რა გავლენას ახდენს ისინი.

ამ თვალსაზრისით, თავად ბავშვი, რომელიც აჩვენებს, თუ რის მიმართ არის უფრო მგრძნობიარე და რა ნაკლებად, არის საუკეთესო მრჩეველი აღმზრდელისთვის.

თანდათანობით გაერკვია რა და როგორ მოქმედებს ბავშვზე, აღმზრდელი იძენს გამოცდილებას, რომელიც ეხება ამ ბავშვს და რომელიც ვერცერთ პედაგოგიურ სახელმძღვანელოში ვერ მოიძებნება.

უნდა აღინიშნოს კიდევ ერთი გარემოება, რომელიც ზოგჯერ მნიშვნელოვნად ართულებს აღმზრდელის მიერ მიღებული გადაწყვეტილებების შესრულებას.

ფაქტია, რომ თავად აღმზრდელი და არა მხოლოდ ბავშვი, ბუნებით გარკვეული თვისებებით არის დაჯილდოებული.

ამ თვისებებს შორის არის ისეთებიც, რომლებიც აყალიბებს ბავშვის მიმართ დამოკიდებულებას და არა ყოველთვის ოპტიმალური, ყოველთვის ისეთი, რომ თავად აღმზრდელმა მიიჩნია გონივრულად. ამრიგად, ყველა განხილულ პუნქტს, რაც აღზრდის პროცესს ძალიან ართულებს, ემატება კიდევ ერთი - თავად აღმზრდელის ბუნება.

ყველაზე ხშირად, ეს ხელს უწყობს განათლებას.

აღმზრდელის ბუნების გარეშე, ადამიანს ბევრად უფრო გაუჭირდება საკუთარ თავში აღმოაჩინოს ის სიყვარული და საკუთარი თავის გაცემის უნარი, მოთმინება და მოთმინება, რაც საჭიროა განათლებისთვის. მაგრამ ხდება ისე, რომ ეს ხდება დაბრკოლება სიკეთის, ყურადღების, სითბოს, ან, პირიქით, სამართლიანობის სიზუსტის, დამოუკიდებლობისადმი მიჩვევის, შრომისმოყვარეობის გამოვლენაში.

შემთხვევითი არ არის, რომ დედობრივ სიყვარულს ბრმას უწოდებენ, რომელსაც შეუძლია ბავშვის დაცვა ნებისმიერ ფასად, გაამართლოს მისი სერიოზული ქმედებები.

აღმზრდელმა უნდა შეისწავლოს და გაითვალისწინოს როგორც მისი მიდრეკილებები, ასევე ბავშვის მიდრეკილებები.მათ ასევე შეუძლიათ სიურპრიზების და სიურპრიზების მოტანა, მათ ასევე ხანდახან უწევთ შეკავება და ბრძოლაც კი და ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ასეთი ბრძოლიდან გამარჯვებული გამოვიდე.

განვიხილეთ ორი მნიშვნელოვანი პუნქტი: ვინ ზრდის ბავშვს და როგორია ბავშვი. ახლა შეგვიძლია გადავიდეთ შემდეგ თემაზე.

განათლების ფსიქოლოგიური მექანიზმები.

”კარგი აღზრდა ყველაზე საიმედო დაცვაა
ადამიანი იმათგან, ვინც ცუდად არის განათლებული"
ჩესტერფილდი.

„ბავშვის პირველი გაკვეთილი მორჩილება იყოს - მაშინ
მეორე შეიძლება იყოს ის, რაც თქვენ საჭიროდ მიიჩნევთ"
ფულერი.

საიდანაც არ უნდა მოდიოდეს საგანმანათლებლო გავლენა და რაც არ უნდა მრავალფეროვანი იყოს ისინი, მათ აერთიანებს ის ფაქტი, რომ ისინი ყოველთვის ორი ნაწილისგან შედგება.

პირველი პირდაპირ გამოხატავს განათლების მიზანს და მიუთითებს რა და როგორ უნდა დაუკავშირდეს ბავშვს. აუცილებელია ბუნების დაცვა და სუსტების დახმარება, სიტყვის ოსტატობა და ა.შ. მაგრამ აღმზრდელმა იცის, რომ ბავშვის დამოკიდებულება საგნისადმი ძნელად შეიცვლება მხოლოდ მითითებებიდან.

ამიტომ, საგანმანათლებლო ზემოქმედების მეორე ნაწილში ის ცდილობს როგორმე დაასაბუთოს თავისი სიტყვები, განამტკიცოს ისინი: არ შეიძლება ნაგვის დაყრა, რადგან ვიღაცას მოუწევს გაწმენდა; თუ ხელებს არ დაიბანთ, ავად გახდებით; უნდა ისწავლო, რადგან ამის გარეშე მათ არ აქვთ მანქანის ტარება და ა.შ.

ამ მეორე, არგუმენტირებულ და დამადასტურებელ ნაწილს ჩვენ დავარქმევთ განათლების საფუძველს, რადგან მასზეა დამოკიდებული საგანმანათლებლო გავლენის ეფექტურობა.

განვიხილოთ უფრო დეტალურად.

უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს განათლების პრაქტიკაში გამოყენებული საფუძვლების განსაკუთრებული მრავალფეროვნება. თავისი მიზნების მისაღწევად, აღმზრდელი ზოგჯერ მზადაა გამოიყენოს ფაქტიურად ყველაფერი, რაც შეიძლება არგუმენტად იქცეს და წარმატების სუსტ იმედს მაინც უქმნის.

სხვა მშობლები უფრო მეტად აჭარბებენ და იტყუებიან, ვიდრე უსაფუძვლოდ წამოაყენებენ თავიანთ მოთხოვნებს: „თუ ცუდად იკვებები, არ გაიზრდები, არავინ გათხოვდება და ა.შ.“.

ზოგჯერ საგანმანათლებლო ზემოქმედების დასაბუთება შეიძლება გამოტოვდეს მისი აშკარად. შემოიფარგლება მკაცრი გაფრთხილებით „ახლავე შეაჩერე!“, ზრდასრული ვარაუდობს, რომ ბავშვმა იცის რა შედეგები მოჰყვება მის დაუმორჩილებლობას.

განმეორებით სიტუაციებში, როცა ბავშვს ყველაფერი არაერთხელ და დეტალურად აუხსნეს, შესაძლებელია საგანმანათლებლო ეფექტი საერთოდ უსიტყვოდ, მაგალითად, ერთი მკაცრი მზერის დახმარებით.

თუმცა, ზემოქმედების შინაგანი, გამოუთქმელი შინაარსი იგივე რჩება, რაც ნიშნავს: „თუ შეიცვლები, ყველაფერი კარგად იქნება, თუ არა, უბედურება გელით“.

იმავე სტრუქტურას აქვს ზემოქმედება განათლების სხვა წყაროებიდან.

ზღაპრებში კარგი საქმეები დაჯილდოვდება მშვენიერი ცოლით და ნახევარი სამეფო, რელიგიაში მართალი თუ ცოდვილი ცხოვრება სამოთხის კურთხევით ან ჯოჯოხეთის ტანჯვით ჯდება, რეკლამაში - ასევე ზეციური სიამოვნებით, მხოლოდ რეალურ ცხოვრებაში ხანდახან. - იდეალები: მამაკაცურობა ან ქალურობა და მსგავსი.

ასე რომ, აღზრდის პრაქტიკის სხვადასხვა სფერო გვიჩვენებს, რომ აღმზრდელები, აცნობიერებენ თუ არა ამას, ყოველთვის ცდილობენ გააძლიერონ და დაასაბუთონ თავიანთი მითითებები და გავლენა.

ეს ნიშნავს, რომ განათლების პროცესში გამოიყენება უკვე არსებული საჭიროებები, ინტერესები, ღირებულებები, რომლებიც ასოცირდება ახალ ობიექტებთან და, როგორც იქნა, მათზე გადამისამართებულია, ამ ინტერესებისა და ჰობიების მნიშვნელობა გადადის რაღაცაზე, რაც აკეთებს. არ აქვს ასეთი მნიშვნელობა.

ამრიგად, განათლება არ არის მხოლოდ ახლის შექმნა, არამედ ძველის დახვეწა, გადანაწილება და გაუმჯობესება.

მაშასადამე, ყველა ამ ინფორმაციას შეუძლია შეცვალოს ბავშვი მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც ის ეხება და ამოქმედებს იმას, რაც მისთვის უკვე მნიშვნელოვანია.

განათლებაში ყველაზე გავრცელებული შეცდომა ის არის, რომ ზრდასრული, იმის ნაცვლად, რომ გაარკვიოს ბავშვის ინტერესები, მიაწერს მას მის ღირებულებებს და ჯიუტად აშენებს თავის გავლენას ამაზე.

კონფლიქტურ სიტუაციებში უსარგებლოა ოჯახის პატივის ან სირცხვილის, ჯანმრთელობისთვის ზიანის მიყენება, თუ ეს სიტყვები ბავშვისთვის ცოტას ნიშნავს; უსარგებლოა ზემოქმედების გამართლება მშვიდი და აყვავებული ცხოვრების პერსპექტივით, თუ ბავშვს ურჩევნია რისკით სავსე ცხოვრება, სიმკვეთრე, თავგადასავალი.

ფაქტია, რომ მოთხოვნილებები, ღირებულებები, ინტერესები ნებისმიერ მომენტში აქტუალიზებულია ემოციური გამოცდილებით. ასეთი სიტუაციური ენთუზიაზმი ბევრად უფრო მეტად ახასიათებს ბავშვს, ვიდრე ზრდასრულს და ის ძალიან მოძრავია: ის, რაც მას ერთ განწყობაზე ახარებს, მეორეში, რამდენიმე წუთში მოდის, შეიძლება საერთოდ არ ავნოს მას.

დასკვნა, რომელიც მნიშვნელოვანია განმანათლებლისთვის.

საკმარისი არ არის ბავშვის ძირითადი საჭიროებებისა და ღირებულებების ცოდნა. მათი განათლების საფუძვლად გამოყენებისას აუცილებელია მათი აქტუალიზაციის უზრუნველყოფა, ანუ ემოციური გამოცდილება. ეს არის ემოცია და არა ლოგიკა, რომელიც არის ბავშვის ნამდვილი და ყველაზე პირდაპირი მასწავლებელი.

განათლებაში წარმატება, დიდწილად, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის შესაძლებელი მისი ემოციური გამოცდილების გასაღებების აღება, მათი სწორად აღელვება და ახალი საგნებისკენ მიმართვა.

ემოციების დახმარებით ბუნება აღზრდის ბავშვს: თუ კაქტუსით თამაშისას ცდილობდა თავს, ზრდასრულ ადამიანს არ უნდა ეძებოს არგუმენტები, რათა დაარწმუნოს, რომ ყვავილს აღარ შეეხოს. ემოცია მას ამაში ახსნის გარეშე არწმუნებს.

ბავშვთან კონტაქტის დამყარების უნარი, მისი ემოციების მაქსიმალურად განთავისუფლებისა და განკურნების გზების პოვნა, მნიშვნელოვანი ნაწილია, რასაც პედაგოგიური ნიჭი ჰქვია.

არსებობს ერთი დამოკიდებულება, რომლის გათვალისწინებაც დაგეხმარებათ ამ უნარის გაუმჯობესებაში. ეს ძალიან მარტივია: საგანმანათლებლო გავლენის ემოციურობა დამოკიდებულია მისი რეალობის ხარისხზე, იმაზე, თუ რამდენად შეესაბამება გავლენის სიტყვები რეალურ ცხოვრებას.

ვერბალური განათლების დაბალი ეფექტურობა დიდი ხანია ცნობილია.

უკიდურესი პოზიცია ამ მხრივ დაიკავა ჟ-ჟ. რუსო: "ნუ მისცე შენს მოსწავლეს სიტყვიერი გაკვეთილები, მან უნდა ისწავლოს ისინი გამოცდილებიდან."

საგანმანათლებლო გავლენის რეალობა, ემოციურობა და ეფექტურობა ასევე დამოკიდებულია ბავშვის ნდობაზე ზრდასრული, დამსახურებული ავტორიტეტის სიტყვებზე. მისი გავლენის ეფექტურობით დაინტერესებული აღმზრდელი უნდა მოერიდოს ზედმეტ გაზვიადებებს და გაუთავებელ ლექციებს და დარწმუნდეს, რომ სიტყვები არ განსხვავდებოდეს ბავშვის გამოცდილებიდან.

„მშობლები ყველაზე ნაკლებად პატიობენ შვილებს ამ მანკიერებებს
რაც მათ თავად ჩაუნერგეს“
შილერი.

ოჯახი არ არის მხოლოდ საზოგადოების უჯრედი, როგორც ამბობენ. ეს არის პატარა „სახელმწიფო“ თავისი წესდებით, ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ ცხოვრებაში, რაც ადამიანს აქვს. მოდით ვისაუბროთ მის ღირებულებაზე და ბევრ სხვაზე.

რა მნიშვნელობა აქვს ოჯახს ადამიანის ცხოვრებაში?

ოჯახი ის ადგილია, საიდანაც ყველაფერი იწყება: დაბადება, აღზრდა, ტრადიციებისა და ღირებულებების გადმოცემა, საზოგადოების გაცნობა, ზნეობისა და მორალური პრინციპების სწავლება, რომლითაც უნდა იცხოვრო, სამშობლოს სიყვარული.

ოჯახი პირველ რიგში მშობლებთან ასოცირდება. სწორედ ისინი ასრულებენ მთავარ როლს თითოეული ბავშვის ცხოვრებაში, აძლევენ დასაწყისს უფრო ნათელ მომავალს, ნერგავენ მასში სიკეთეს, ადამიანურობას, ტაქტის, ეხმარებიან თანაგრძნობის განვითარებას.

ძმებს და დებს მნიშვნელოვანი გავლენა აქვთ განვითარებაზე. უფროსები იძლევიან ემოციურ უსაფრთხოებას, კომფორტს. უფრო ადვილია სამყაროს შესწავლა და ადამიანებთან კონტაქტის დამყარება. უმცროსებიც დიდ როლს თამაშობენ, რადგან მათთან მიმართებაში უფროსი შვილი იჩენს მზრუნველობას, მეურვეობას, კეთილგანწყობას, ყურადღებას ავლენს, ეხმარება, ავლენს ჰუმანურობას, აძლევს უსაფრთხოების, სიყვარულის და სითბოს გრძნობას. ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში უსაზღვროდ დიდია.

ოჯახური კავშირები დასაწყისია

ოჯახი არის ადამიანთა ჯგუფი, რომლებიც დაკავშირებულია ქორწინებით ან ოჯახური კავშირებით. ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაში ოჯახი განისაზღვრება, როგორც მცირე სოციალური ჯგუფი, რომლის საფუძველია მეუღლეთა საქორწინო კავშირი, რომელიც იძენს ოჯახურ ურთიერთობებს ორი ან მეტი ადამიანის ერთად მცხოვრებთა შორის.

ოჯახის ნიშნები

პატარა საზოგადოებას აქვს მრავალი უნიკალური თვისება:

1. ამ საზოგადოებაში შესვლა ხდება ექსკლუზიურად ნებაყოფლობით და უსასყიდლო საფუძველზე.
2. ოჯახის წევრებს შორის საერთო შეიძლება იყოს ბიუჯეტი, თანაცხოვრება და სახლის მოვლა, რაიმე ქონების შეძენა, მატერიალური ფასეულობები.
3. საერთო შვილების ყოლა.
4. კანონით გათვალისწინებული უფლება-მოვალეობების დაცვა.
5. ჯგუფის წევრებს აკავშირებს მორალური, ფსიქოლოგიური და მორალური ერთიანობა.

ოჯახის როლი ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში

ოჯახი ასრულებს ბევრ მნიშვნელოვან ფუნქციას, რაც უზრუნველყოფს მის საარსებო წყაროს. განვიხილოთ ზოგიერთი მათგანი:

1. პირველი არის რეპროდუქციული. მისდევს სოციალური და ინდივიდუალური ამოცანის შესრულებას. პირველი პასუხისმგებელია მოსახლეობის გამრავლებაზე, მეორე - ბავშვების დაბადების ბუნებრივი მოთხოვნილების დაკმაყოფილებაზე.
2. საგანმანათლებლო. ეს არის ბავშვების სოციალიზაცია და განათლება სრულწლოვანებამდე. ოჯახური ტრადიციები და ღირებულებები ბავშვს გადაეცემა, მორალური პრინციპებია დანერგილი.
3. ეკონომიკური. ოჯახი უზრუნველყოფს ძირითადი საჭიროებების დაკმაყოფილებას - თავშესაფარი, საკვები და სასმელი, ტანსაცმელი. მცირე საზოგადოების წევრები მართავენ ერთობლივ ოჯახს, იძენენ და აგროვებენ მატერიალურ სიკეთესა და ღირებულებებს, რათა გადასცენ ისინი ახალგაზრდა თაობას.
4. აღდგენა. ადამიანს სჭირდება დაცვა, სიყვარული და მზრუნველობა. ამ ძირითადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება იწვევს ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ დაავადებასთან დაკავშირებულ პრობლემებს, რაც იწვევს დეპრესიას, აგრესიის აფეთქებას და ნერვულ აშლილობას, როგორც ოჯახში, ასევე მის გარეთ. ეს იწვევს ქორწინების დაშლას, ბავშვები არ იზრდებიან სრულფასოვან ოჯახში. ეს ყველაფერი ოჯახის წევრებზეა დამოკიდებული: თუ საერთო სულისკვეთება ძლიერია, ნათესავები პატივს სცემენ, უყვართ ერთმანეთს, აფასებენ, დათმობებზე მიდიან, შეუძლიათ დასვენებისა და ცხოვრების ორგანიზება, მათი საოჯახო გემი არასოდეს გატყდება პრობლემების რიფებზე.

ოჯახში ძალიან მნიშვნელოვანია ხელსაყრელი ემოციური გარემო. მოდით ვისაუბროთ ამაზე.

ფსიქოლოგიური კლიმატი

ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში ყველასთვის განსხვავებულად არის განსაზღვრული. ზოგი პატივი და პატივისცემა გამოხატავს მადლიერებას ახლობლების მიმართ, ზოგი კი ამაში ფასს ვერ პოულობს. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია გარემოზე, რომელშიც და როგორ აღიზარდა ადამიანი.

გამოყავით ხელსაყრელი და არახელსაყრელი კლიმატი.

ოჯახში კლიმატი შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი მახასიათებლებით: ემოციური მდგომარეობა, ურთიერთგაგება, ერთიანობა და ა.შ. მასზე გავლენას ახდენს მეუღლეთა ურთიერთობა, მათი დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ, ოჯახის დანარჩენი წევრების მიმართ. აყვავებულ ოჯახში ფსიქოლოგიურ კლიმატს განსაზღვრავს კეთილგანწყობა, მზრუნველობა, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა და ახასიათებს ცოლ-ქმრის საერთო ინტერესები. ახლა უფრო ნათლად ჩანს, რა მნიშვნელობა აქვს ოჯახს ადამიანის ცხოვრებაში - უპირველესი.

მოდით ვისაუბროთ ოჯახურ ღირებულებებზე

ძლიერი და მეგობრული ოჯახი დიდი ჯანსაღი საზოგადოების საიმედო საძირკვლის პატარა აგურია, ამიტომ თანამედროვე ოჯახის როლი თითოეული ადამიანის ინდივიდუალურად და მთლიანად საზოგადოების ცხოვრებაში ძალიან დიდია. ღირებულებები არის საზოგადოების პატარა უჯრედის კედლები, ეს არის წესები და მორალური პრინციპები, საფუძვლები, ტრადიციები, რომლითაც ის ცხოვრობს, რომელიც ცდილობს არ დაარღვიოს. მათი მიხედვით თუ ვიმსჯელებთ, შეიძლება განისაზღვროს ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. განვიხილოთ ძირითადი:

1. ჭეშმარიტება. ურთიერთობებში პატიოსნება ყველაფრის საფუძველია. ამის გარეშე შეუძლებელი იქნება ძლიერი და საიმედო უკანა ნაწილის შექმნა. აუცილებელია პატივი სცეს მის რომელიმე გამოვლინებას, კრიტიკის გონივრულად აღქმა, რადგან სხვა დროს ვერ გაიგებთ სიმართლეს თქვენი მისამართით.
2. მოქნილობა. ძალიან მნიშვნელოვანია ერთგულების გამოვლენა, რათა თავიდან აიცილოთ ზედმეტი ჩხუბი და ჩხუბი.
3. შეკრულობა. ოჯახის წევრებს უნდა ჰქონდეთ პირადი სივრცე და თავისუფლება სხვადასხვა საქმიანობისთვის. მაგრამ ყველამ ნათლად უნდა იცოდეს, რომ მას ჰყავს ძლიერი ოჯახი, რომელშიც ყოველთვის შეუძლია დაბრუნდეს. იმისათვის, რომ იყოთ ერთი, აუცილებელია თავისუფალი დროის ერთად გატარება, ნათესავებთან შეხვედრა.
4. პატიება. თქვენ უნდა შეძლოთ პატიება, არ განაწყენდეთ წვრილმანებზე. ცხოვრება იმდენად ხანმოკლეა, რომ დახარჯო ზედმეტი, ენერგიით შრომატევადი, შრომატევადი ჩხუბისთვის.
5. კეთილშობილება. აუცილებელია ბავშვებს ბავშვობიდან ვასწავლოთ გაცემა სანაცვლოდ მოთხოვნის გარეშე. ეს არის ისეთი ღირებული თვისებების საფუძველი, როგორიცაა თანაგრძნობა, მგრძნობელობა, ტაქტი, თანაგრძნობა, ჰუმანურობა და ა.შ. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ეს არ მიეცემა ნამსხვრევებს მისი ცხოვრების მოგზაურობის დასაწყისში, მაშინ ის არ შეავსებს სულის სიცარიელეს.
6. ტრადიციები. მოდით ვისაუბროთ ოჯახურ ტრადიციებზე. თითოეული მათგანი განსხვავებულია. ზოგი ყოველწლიურად სტუმრობს ბაბუების საფლავს, იკრიბება ნათესავებთან მთელი მსოფლიოდან. სხვები, ტრადიციულად, შვილის დაბადების დღეს ყოველთვის ბუნებაში კარვებით აღნიშნავენ. სხვებს კი ყოველ პარასკევს აქვთ სახლის კინოთეატრი პოპკორნით. მნიშვნელოვანია ბავშვობიდანვე ჩაუნერგოთ ინტერესი წინაპრების მიმართ, ვასწავლოთ პატივისცემა და დამახსოვრება. თქვენ შეგიძლიათ ერთად გააკეთოთ სიცოცხლის ხე - თქვენ უნდა იცოდეთ თქვენი წინაპრები, თქვენი ფესვები.
7. ცნობისმოყვარეობა. საჭიროა დროულად შეამჩნიოთ და დააკმაყოფილოთ ნამსხვრევების ცნობისმოყვარეობა, დაეხმაროთ მას სამყაროს შეცნობაში.
8. Კომუნიკაცია. ძალიან მნიშვნელოვანი ღირებულება ყველა ოჯახში. ჩვენ ყოველთვის უნდა ვისაუბროთ ყველაფერზე. კომუნიკაცია აყალიბებს ნდობას, რომელზეც ყველაფერი ეყრდნობა.
9. პასუხისმგებლობა. ასაკთან ერთად ჩნდება, მაგრამ ბავშვში მისი ჩანერგვა ბავშვობიდან აუცილებელია. დაწყებული სათამაშოების დასუფთავებით, ოთახის დალაგებით, შინაური ცხოველის მოვლის საშუალებით და ა.შ. ბავშვს გაუჭირდება ამ ფასდაუდებელი თვისებით ცხოვრება.

არსებული ოჯახური ღირებულებებიდან, ხელსაყრელი კლიმატიდან, ჩამოყალიბებული მორალური პრინციპებიდან და საფუძვლებიდან გამომდინარე, ყალიბდება ოჯახის იმიჯი, რომელიც გახდება შეკრული სოციალური ჯგუფის სახე. ძლიერი უკანა მხარე უზრუნველყოფს ოჯახის თითოეული წევრის ჯანსაღ ემოციურ და ფიზიკურ განვითარებას: მეუღლის, შვილის, მეუღლის.

რა როლი აქვს ოჯახს ბავშვისთვის?

ოჯახი ის ადგილია, სადაც ბავშვმა თქვა სიტყვა „დედა“, გადადგა პირველი ნაბიჯები. მშობლები ცდილობენ მისცენ შვილს ყველაფერი საუკეთესო, ზრუნვა, სიყვარული, სიყვარული, ჩაუნერგონ სულიერი და მორალური პრინციპები, ასწავლონ სამყაროს შესწავლა. ბავშვი შეძლებს შეაფასოს მისი როლი მის ცხოვრებაში მხოლოდ ზრდასრულ ასაკში. მაგრამ მშობლებმა უნდა თქვან და წარმოაჩინონ ოჯახის მნიშვნელობა, რათა ბავშვმა იცოდეს, რომ მას ყოველთვის შეუძლია მიმართოს მათ დახმარებისა და მხარდაჭერისთვის. იმის გაგება, რომ მას აქვს ძლიერი ოჯახი, აძლევს ნდობას, ძალას.

აჩვენეთ თქვენი შვილისთვის ნათესაობის მნიშვნელობა

Რისთვის არის? ბავშვებს შეუძლიათ მხოლოდ უფროსების ქმედებების კოპირება, ისინი იღებენ მშობლების ქცევას. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ ეს უკანასკნელი იყოს მისაბაძი მაგალითი მათი ნამსხვრევებისთვის, რაც პირადი მაგალითით აჩვენებს ოჯახის მნიშვნელობას ადამიანის ცხოვრებაში.

პრაქტიკული რჩევები:

1. ოჯახი ყოველთვის პირველ ადგილზეა. რაც შეიძლება მეტი დრო უნდა გავატაროთ ერთად. ეს არის ოჯახური არდადეგები, ვახშამი, საუზმე, რადგან ბავშვები ხედავენ და ითვისებენ იმ კანკალით გრძნობებს, რასაც ახლობლები და ნათესავები აჩვენებენ ერთმანეთის მიმართ.
2. ნუ უგულებელყოფთ პატივისცემას. თქვენ უნდა დაიწყოთ საკუთარი თავით. თუ ნათესავებს, უცნობებს, შვილებს პატივს არ სცემთ, ბოლოს და ბოლოს ყველას ერთნაირად მოექცევიან და ეს საშინელებაა.
3. შექმენით ოჯახური ტრადიციები ერთად.
4. ჩართეთ ბავშვები საშინაო დავალებაში, აუცილებლად შეაქეთ ისინი ამისთვის.
5. აჩვენე შენი სიყვარული მათ მიმართ. ჩაეხუტეთ, აკოცეთ, უფრო ხშირად თქვით თბილი სიტყვები.
6. აჩვენეთ თქვენს ვაჟებს ოჯახის კაცის იდეალი, რათა მან ისარგებლოს ქცევის ამ მოდელით და შექმნას საკუთარი ძლიერი და საიმედო ოჯახი მომავალში.

ბავშვები უნდა აღიზარდონ ჯანსაღ ოჯახებში, შემდეგ ისინი იქნებიან ემოციურად სტაბილურები და ძლიერები, უფრო გაწონასწორებულები, უფრო თავდაჯერებულები. ასეთი ბარგის უკან, ისინი არასოდეს გახდებიან სოციალურად საშიში ადამიანები და სარგებელს მოუტანენ საზოგადოებას, პატივს სცემენ საკუთარ თავს, ოჯახს, საზოგადოებას, რომელშიც ცხოვრობენ და არსებულ კანონებს, წესებსა და საფუძვლებს.

რა არის ოჯახი? ადამიანები, რომლებსაც სჭირდებით. სიხარულსა და მწუხარებაში, წვრილმანებში თუ ზოგადად, ისინი საჭირო მომენტში მოდიან და შენთან რჩებიან, რაც არ უნდა მოხდეს.

ოჯახურ ცხოვრებაში მოკრძალება და სიკეთე უფრო საჭიროა, ვიდრე ჭკუა და ამაყი სილამაზე.

ოჯახურ ცხოვრებაში მთავარი მოთმინებაა. სიყვარული დიდხანს ვერ გაგრძელდება.

ოჯახი არის უპირველესი გარემო, სადაც ადამიანმა უნდა ისწავლოს სიკეთის კეთება.

Ya.L. სუხომლინსკი

დაქორწინება ძალიან სერიოზული ნაბიჯია. როცა მშობლებთან ჩხუბობთ, არ ფიქრობთ, რომ ახლის ძებნა გჭირდებათ. ასე რომ, თქვენი ქმარი უნდა გახდეს თქვენი საკუთარი პიროვნება. ერთი სიცოცხლისთვის.

ოჯახი არის ის, რისთვისაც ღირს ყოველდღე გაღვიძება, ყოველი წამის სუნთქვა და ყოველ წამს ღმერთს ლოცვა, რომ დაიცვას და დაიცვას ისინი.

„სამოთხეში გაფორმებული“ ქორწინების ოცნება სრულიად არარეალურია; მამაკაცსა და ქალს შორის ნებისმიერი მდგრადი ურთიერთობის გამო, თქვენ მუდმივად უნდა იმუშაოთ, ააშენოთ და აღადგინოთ, მუდმივად განაახლოთ ისინი ურთიერთ პიროვნული განვითარების გზით.

კარლ როჯერსი

ოჯახი ყველაზე მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში. შეიძლება გქონდეთ კარგი დღეები, შეიძლება გქონდეთ ცუდი დღეები, მაგრამ ყოველ საღამოს ვიღაც გელოდებათ სახლში.

პასუხი კითხვაზე "რატომ ქორწინდებიან ადამიანები":

ჩვენ ყველას გვჭირდება ჩვენი ცხოვრების მოწმე. პლანეტაზე მილიარდი ადამიანია... ეს არის ის, რასაც ნამდვილად ნიშნავს ვინმეს ცხოვრება? მაგრამ ქორწინებაში გპირდებით, რომ ყველაფერზე ვიზრუნებთ. კარგი, ცუდი, საშინელი, ჩვეულებრივი - ეს ყველაფერი, ყოველთვის, ყოველდღე. ჩვენ ვამბობთ: „თქვენი ცხოვრება შეუმჩნეველი არ დარჩება, რადგან მე ამას შევამჩნევ. შენი სიცოცხლე მოწმეების გარეშე არ გაივლის, რადგან მე ვიქნები შენი მოწმე“.

ოჯახი ერთადერთი ნამდვილი სიმდიდრეა.

პირქუში ჩრდილები

მეგობრობა წარმატებული ოჯახის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი საფუძველია. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის მეგობრობის გრძნობა, რომელიც ინარჩუნებს მეუღლეებს ერთად, ეხმარება მათ გადალახონ ყველა სახის კრიზისი. სხვათა შორის, ძალიან ხშირად "რომანტიკული სიყვარული" მაშინვე კი არ ჩნდება, არამედ რამდენიმეწლიანი ქორწინების შემდეგ. ეს იმიტომ ხდება, რომ ადამიანები უცებ ხვდებიან, რამხელა სითბო და სიკეთე მიიღეს პარტნიორისგან.

ეს ოჯახი ძლიერია
სადაც არ არის ასო "მე"
სადაც მხოლოდ სიტყვა „ჩვენ“ მართავს
სადაც არის საერთო ოცნებები.

ნამდვილი მამაკაცის ცხოვრების აზრი მისი ოჯახი უნდა იყოს. საყვარელი, ერთი და ერთადერთი ცოლი, საყვარელი შვილები. ყველაფერი დანარჩენი მეორეხარისხოვანია.

კაცს, რომელმაც დაივიწყა ოჯახი, არ შეიძლება ეწოდოს ნამდვილ კაცს. ნათლია

როგორც არ უნდა იცხოვროს ადამიანი, მას მაინც სჭირდება ოჯახი. თქვენ ვერ შეცვლით ოჯახს ფულით, კარიერით ან მეგობრებით. ოჯახი თავსატეხის ელემენტს ჰგავს: იპოვი დაკარგული ნაწილს და ცხოვრების სურათი ყალიბდება...

სულელი კაცისა და სულელი ქალის კავშირი შობს ჰეროინი დედას. სულელი ქალისა და ჭკვიანი მამაკაცის კავშირი მარტოხელა დედას ქმნის. ჭკვიანი ქალისა და სულელი მამაკაცის კავშირი წარმოშობს ჩვეულებრივ ოჯახს. ჭკვიანი კაცისა და ჭკვიანი ქალის კავშირი ადვილ ფლირტს წარმოშობს

ოჯახის შესაქმნელად. დიახ, ჩემთვის უფრო ადვილია იმპერიის დამყარება. ემილ მიშელ კიორანი

ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი და ღირებული ოჯახია. ჯერ ის, რომელშიც დაიბადეთ და შემდეგ ის, რომელსაც თავად ქმნით.

ოდესმე ისეთ რამეს გააკეთებ ჩემთვის, რაც გძულს. იმიტომ რომ ოჯახი ვართ. ჯონათან საფრან ფოერი "სრული განათება"

ჩვენი სახლები უფრო დიდი ხდება და ჩვენი ოჯახები მცირდება. ჩვენ გვაქვს მეტი კეთილმოწყობა, მაგრამ ნაკლები დრო. მეტი ხარისხი, მაგრამ ნაკლებად საღი აზრი. მეტი ცოდნა, მაგრამ ნაკლები განსჯა. მეტი სპეციალისტი, მაგრამ კიდევ უფრო მეტი პრობლემა. მეტი წამალი, მაგრამ ნაკლები ჯანმრთელობა. დიდი გზა გავიარეთ მთვარემდე და უკან, მაგრამ გვიჭირს ქუჩის გადაკვეთა ახალი მეზობლის შესახვედრად. ჩვენ შევქმენით მრავალი კომპიუტერი უზარმაზარი ინფორმაციის შესანახად და დასაკოპირებლად, მაგრამ ჩვენ ნაკლებად შევძელით ერთმანეთთან კომუნიკაცია. მოვიგეთ რაოდენობრივად, მაგრამ დავმარცხდით ხარისხში. დალაი ლამა

იდეალურ ოჯახში ცოლი ვერ ამჩნევს, საიდან მოდის ფული და ქმარი არ იკვლევს სად მიდის.

ჩემმა შვილმა არ იცის, რა არის „არასრული“ ოჯახი. ბოლოს და ბოლოს, მე ვირჩევ საყვარელს სიცოცხლისთვის.
და როგორც ამბობენ სამურაის გამონათქვამში "სიყვარულში დაბადებული არ შეიძლება იყოს სუსტი".

ოჯახი სამუშაოა, ერთმანეთზე ზრუნვა, ოჯახი ბევრი საშინაო დავალებაა. ოჯახი მნიშვნელოვანია! ოჯახი რთულია! მაგრამ მარტო ბედნიერად ცხოვრება შეუძლებელია!

ოჯახი არის ბედნიერება, სიყვარული და იღბალი,
FAMILY არის ზაფხულის მოგზაურობა ქვეყანაში.
FAMILY არის დღესასწაული, ოჯახური შეხვედრები, საჩუქრები, შესყიდვები,
სასიამოვნო ხარჯვა. შვილების დაბადება, პირველი ნაბიჯი, პირველი ბაბუა, ოცნებები სიკეთეზე, მღელვარებაზე და შიშზე.
ოჯახი არის სამუშაო, ერთმანეთზე ზრუნვა,
ოჯახი ბევრი საშინაო დავალებაა.
ოჯახი მნიშვნელოვანია!
ოჯახი რთულია! მაგრამ მარტო ბედნიერად ცხოვრება შეუძლებელია! ყოველთვის ერთად იყავით, გაუფრთხილდით სიყვარულს, განდევნეთ შეურაცხყოფა და ჩხუბი, მინდა მეგობრებმა თქვენზე ისაუბრონ: რა კარგი ოჯახია ეს!!!

თუ რამეს ვაკეთებთ სიკეთისთვის, მაშინ სანერვიულო არაფერი გვაქვს... და ოჯახზე მაღალი სიკეთე არ არსებობს.

ოჯახური ბედნიერება ძალიან მყიფეა. თქვენ არ გჭირდებათ მისი ტესტირება. ფრაგმენტებად დაშლის შემდეგ, ის აღარ ეწებება ერთმანეთს.

ქორწინება სიყვარულში სიბერისგან თავის გადარჩენის საშუალებაა.

ვისაც სიმართლე უყვარს, სიყვარული უნდა ეძებოს ქორწინებაში, ანუ სიყვარულში ილუზიების გარეშე.

ყველა მეგობარი ადრე თუ გვიან გაგაბრაზებთ. ოჯახი ერთადერთი საყრდენია.

ოჯახი სასამართლო პალატაა, რომლის შეხვედრები ღამითაც არ წყდება.

Მეგობრებთან გაზიარება: შეაფასეთ ეს არჩევანი:

ადამიანის ცხოვრებაში ყველაზე მეტად სტრესისა და დეპრესიის ძირითადი მიზეზებია: ოჯახი, ფული და უფულო ოჯახი.

ჩემი ოჯახი უცნაურია: მამა მანქანას ელაპარაკება, დედა ყვავილებით, და კატებთან, მე ერთადერთი ნორმალური ვარ კომპიუტერით და ტელეფონით.

თუ ოჯახი არ არის სავსე ბავშვების ტირილით, მათ უფროსები ანაზღაურებენ...

ბედნიერი ქორწინება არის ქორწინება, რომელშიც ქმარს ესმის ყველა სიტყვა, რომელიც ცოლს არ უთქვამს...

ერთადერთი, რაზეც უნდა ინერვიულო, ოჯახია, დანარჩენმა კი თავისთავად იდარდო!

Მეგობრებთან გაზიარება:

მოგესალმებით ძვირფასო მკითხველებო. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ოჯახზე. ეს არის ადამიანის ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი. ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ახლა ბევრი ფიქრი მიტრიალებს თავში, მაგრამ ვეცდები ყველაფერი თავის ადგილზე დავაყენო.

ფაქტობრივად, ცოლმა მიბიძგა ამ თემაზე. დღეს ჩვენი ახალგაზრდობის ცხოვრებას გადავხედე, შემეშინდა. შემდეგ გამახსენდა ჩემი თაობა, გამახსენდა ჩემი მშობლების, ბებია-ბაბუის ნათქვამი. პრინციპში, ყველაფერი ისეთი ცუდი არ არის, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს.

რა თქმა უნდა, მანამდე სახელმწიფო დიდ აქცენტს აკეთებდა ოჯახზე, განათლება, როგორც ოჯახი არის საზოგადოების უჯრედი და ა.შ. მაშინ დიდი მარცხი, მაგრამ დღეს ყველაფერი ხელახლა იბადება. რა თქმა უნდა, ადამიანები შეიცვალა, შეიცვალა მათი დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი. ცხოვრების ტემპი დაჩქარდა, ბავშვები საოცარი სისწრაფით იზრდებიან. მაგრამ ბავშვებს უნდა ასწავლონ, რათა მათ გაიგონ რას ნიშნავს ოჯახი. მოდით გავაანალიზოთ ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

რა არის ოჯახი?

Დიდი ოჯახი

დავიწყოთ უმარტივესი - განმარტებით. ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. მაგრამ ვცდილობ განვსაზღვრო არა მარტო სიტყვა, არამედ მნიშვნელობა - ოჯახი, ცოტა დავიბნე. საქმე იმაშია, რომ თან amo განმარტება მნიშვნელოვნად განსხვავდება დღესდღეობით. ამის გაგება მნიშვნელოვანია.

ვთქვათ, ზრდასრული ადამიანისთვის და არა ოჯახის ადამიანისთვის, ოჯახი უფრო ასოცირდება საქორწინო კავშირთან, მოვალეობებთან, მატერიალურ კმაყოფილებასთან და ა.შ. მათ, ვისაც უკვე ჰყავს ოჯახი, განსხვავებულად და სხვანაირად უპასუხებენ. მაგრამ ბევრი ყურადღებას არ აქცევს იმ ფაქტს, რომ ოჯახი არ არის მხოლოდ ცოლ-ქმარი, შვილები, არამედ ბებია-ბაბუის მშობლები და ა.შ.

აქ ბავშვები ოჯახს სხვანაირად უყურებენ. მათთვის ეს პირველი სოციალური გარემოა, სადაც სწავლობენ, რადგან მშობლები მათთვის მაგალითია. და ეს მნიშვნელოვანია მშობლებმა იცოდნენ. ბავშვი მშობლებთან ცხოვრებისას მათგან სწავლობს ყველაფერს. და ის უნარები, რომლებიც მან შეიძინა, სამუდამოდ დარჩება და გავლენას მოახდენს მის მომავალ ცხოვრებაზე, მის ოჯახზე.

თუ ავიღებთ სახელმწიფოს, ნებისმიერს, მაშინ მათ აქვთ საკუთარი შეხედულება ოჯახზე, როგორც საზოგადოებაზე. ისინი განსხვავებულად უკავშირდებიან ოჯახს. მაგრამ ეს არის ზუსტად ის, რაზეც თავად სახელმწიფოა დამოკიდებული. ფაქტობრივად, ოჯახის, როგორც საზოგადოების, ცხოვრების ხარისხის გაუმჯობესებით, ადამიანს შეუძლია გააუმჯობესოს საკუთარი (სახელმწიფო) მდგომარეობა „ჯანმრთელობა“. ბევრი დახვეწილობაა, რა თქმა უნდა, მაგრამ მე მგონი გესმის ჩემი.

და თუ ავიღებთ მეცნიერებას, მაშინ ასევე არსებობს განსხვავებული დამოკიდებულება და კონცეფცია ოჯახის შესახებ. აქ უფრო მეტად განიხილება ფსიქოლოგიური მხარე. შესწავლილია ოჯახში ურთიერთობები და საზოგადოებაში ურთიერთობები და ა.შ.

სინამდვილეში, როგორც არ უნდა შეხედო ამას, ისინი ყველანი კარგად არიან. უბრალოდ ავიღებდი და გავაერთიანებდი ყველა ხედს ერთად. და ეს შეიძლება არ იყოს საკმარისი. თითოეულ ოჯახს აქვს საკუთარი ხალისი. უფრო მარტივად შეიძლება ითქვას. ოჯახი ყველაზე მნიშვნელოვანია ადამიანის ცხოვრებაში. შეუძლებელია ოჯახის მნიშვნელობის გადაჭარბება ადამიანის ცხოვრებაში.

მოდით, ეს კითხვა ღიად დავტოვოთ და გადავხედოთ ოჯახის მნიშვნელობას ადამიანისთვის.

ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

თამაში მთელი ოჯახისთვის

არ აქვს მნიშვნელობა, როგორ განვითარდება ადამიანის ბედი, რა სირთულეებიც არ უნდა მოხდეს, ქმარი ან ცოლი, მშობლები, დები და დები და ა.შ. ყოველთვის მხარს დაუჭერენ, გაიგებენ და დაეხმარებიან. და ბავშვის დაბადება, თუნდაც პირველი, ყოველთვის მოვლენაა ოჯახის ყველა წევრისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი არის სიცოცხლის გაგრძელება, მათ შორის საკუთარი.

ზოგადად, როდესაც გყავს საკუთარი ოჯახი, განსაკუთრებით დიდი, შვილები, მაშინ დროთა განმავლობაში იწყებ იმის გაგებას, თუ რა არის ეს და რატომ არის ეს. უკვე ამ გაგების შემდეგ, სულში კარგი და ადვილი ხდება, ხვდები, რომ შენ ხარ ყველაზე ბედნიერი ადამიანი პლანეტაზე. შემდეგ კი ძალიან წუხს ის ხალხი, ვისაც ოჯახი არ ჰყავს. ისინი ხომ იზრდებიან და ცხოვრობენ ოჯახური სითბოს, სიყვარულისა და მზრუნველობის გარეშე. ამ თვისებებს ვერ იყიდი არაფერში, არ გაცვლი.

ოჯახი შეიძლება შევადაროთ პატარა კუნძულს, სადაც ყოველთვის გელოდებათ, გიყვართ, რაც არ უნდა მოხდეს. ამ კუნძულზე თქვენ გაქვთ საკუთარი საზრუნავი, ისვენებთ ყოველდღიური აურზაურისგან, ყველა მორალურად მხარს უჭერს ერთმანეთს. ჰო, სიტყვებითაც კი ვერ გადმოვცემ. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის. ხანდახან ოჯახები იშლება და ფაქტობრივად არაფრისთვის. ოჯახის შენარჩუნება ძალიან საპასუხისმგებლო ტვირთია.

ჩვენ უნდა გვესმოდეს ეს პასუხისმგებლობაკომპრომისების პოვნა, გადაუჭრელი პრობლემებისა და კითხვების გადაჭრა და ბევრი ბევრი რამ. თქვი, ძნელია? რთულია, მაგრამ შედეგი გაცილებით სასიამოვნოა, როცა ოჯახში ყველაფერი კარგადაა, ჩნდება კმაყოფილების, სიმშვიდის განცდა. არცერთი ფულის მთები არ მოგცემთ ასეთ ბედნიერებას.

ოჯახი პირველ რიგში უნდა იყოს. ძალიან ვწუხვარ მათთვის, ვინც კარიერას ან სხვა რამეს პირველ ადგილზე აყენებს. არ არის სწორი. ყველაზე ხშირად, ასეთი ადამიანები მარტოსულები და უბედურები არიან. ახლა არ მახსოვს, მაგრამ ზოგიერთმა მილიარდერმა კაპიტალი არ გამოიმუშავა, რადგან მათი კარიერა პირველ რიგში იყო. პირიქით. მათი ოჯახის, ახლო ადამიანების მხარდაჭერის წყალობით მათ აქვთ ძალა და ნდობა იმაში, რასაც აკეთებენ.

ოჯახი დიდ როლს თამაშობს ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. ჩვილობიდან დაწყებული, თქვენ და ნებისმიერი სხვა იძენს ყველა უნარს ოჯახში, თქვენი საყვარელი ადამიანების წრეში. ისწავლეთ ცხოვრება, გადარჩენა, საბოლოოდ შექმენით სხვა ოჯახი. ისევ ისწავლე და მერე ასწავლე შვილებს და ა.შ.

თქვენი პიროვნული მდგომარეობა, წარმატებები ცხოვრებაში, სამსახურში, პირად საქმეებში, ყველაფერში, რასაც ეხებით, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორი ურთიერთობები განვითარდება ოჯახში. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ოჯახზე და პირადად თქვენზე.

ნამდვილი ოჯახი.

ბედნიერი ოჯახი

განვიხილეთ ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში და მისი როლი. მაგრამ როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ოჯახი რეალურია და არა მხოლოდ სიტყვა? ჯერ უნდა გესმოდეთ, რომ ოჯახი უნდა იყოს ძლიერი და ჯანმრთელი, აყვავებული.

მართალია, ბევრისთვის კეთილდღეობა ფულთან ასოცირდება. ამბობენ, რაც მეტი იქნება, მით უფრო აყვავებული და ოჯახში ყველაფერი კარგად იქნება. დიახ, ეს ასე არ არის. კეთილდღეობა ოჯახში - სიყვარული, საყვარელი ადამიანების სითბო, გაგება, ნდობა, ემოციური სიახლოვე. Რაღაც მაგდაგვარი.

თუ ოჯახში უთანხმოებაა, ოჯახი არ უნდა შეცვალო, არ გაანადგურო (ეს საერთოდ არ ჯდება თავში), უნდა გაუგოთ ერთმანეთს, შვილებო და მიხვდეთ, რა აკლია ოჯახს. ყველაფერს გამოვასწორებთ. უნდა იყოს ურთიერთპატივისცემა და სიყვარული, თუ იყო, მაშინ არის, სიყვარული არსად მიდის.

ჩვენ უნდა შევინარჩუნოთ ურთიერთობა, გავუფრთხილდეთ ერთმანეთს. ხშირად ოჯახს ადარებენ კერას. Ეს სიმართლეა ეს სინამდვილეა. კერა გამოვა და არ გაცხელდება, თუ შეშა არ ჩააგდეს ცეცხლში. იგივე ეხება ოჯახურ ურთიერთობებს. და არა მხოლოდ ცოლ-ქმარს შორის.

მაგრამ თუ თქვენ უარს იტყვით ბავშვზე, მაშინ დროთა განმავლობაში ის უბრალოდ შეწყვეტს თქვენთან შთაბეჭდილებების გაზიარებას და ა.შ. ბავშვი მშობლებს შორდება და რაც უფრო დიდია ბავშვი, მით უფრო რთული იქნება მასთან ურთიერთობა. ამიტომ მიაქციეთ ყურადღება ბავშვს, რაც მეტი მით უკეთესი.

ისინი ცხოვრობენ სულით სულით.

40 წელი სული, პატივისცემა ასეთი ადამიანების მიმართ

ხშირად გვესმის ეს გამოთქმა. ვფიქრობ, ეს არის ის, რისკენაც ყველა უნდა იბრძოლოს ოჯახურ ურთიერთობებში. თითოეულ ოჯახს სჭირდება ნათელი და კარგი გამოცდილების მიღება ზრუნვის, მხარდაჭერისა და სიყვარულის მუდმივი გამოვლინებით. ეს არის ადამიანის ამოცანა ამ ცხოვრებაში.

ასეთი მცნებაა, პატივი ეცი მამას და დედას, რადგან ეს არის ოჯახის საფუძველი. თუ მშობლებისადმი პატივისცემა, ზრუნვა და ყურადღება არ არის, ეს ყველაფერი გავლენას მოახდენს ოჯახზე და ბავშვებზეც კი. და რა არის ჯანსაღი და ძლიერი ოჯახის საფუძველი? და ეს არის ურთიერთობა სულის დონეზე. ზოგჯერ ისინი ამბობენ ადამიანებზე: ”ისინი ცხოვრობენ სულით სულით” - ეს არის ერთმანეთის პატივისცემის, მხარდაჭერისა და სიყვარულის გამოვლინება.

ნებისმიერი ოჯახი, რომელსაც სურს იყოს აყვავებული ამ სიტყვის მთელი გაგებით, უნდა აშენდეს სიყვარულზე და ურთიერთპატივისცემაზე. როდესაც ადამიანს უბრალოდ უყვარს და ზრუნავს, სანაცვლოდ არაფრის მოთხოვნის გარეშე, სულიერი ერთობა სულის ასეთი გამოვლინებით.

და ასეთი ოჯახი ეხმარება ადამიანს განვითარებაში, პოზიტიური გამოცდილების მიღებაში და სულში სინათლის სულიერი მატერიის შექმნაში - სწორედ ამისთვის დაიბადა ადამიანი ამ დედამიწაზე.

აქ არის პასუხი კითხვაზე.

ერთ-ერთი საუკეთესო ციტატა მსოფლიოში

ახლა ვფიქრობ, შეგიძლიათ უპასუხოთ კითხვას: რა არის ოჯახი. ახლა უკვე ნათელია ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. ჩემი სიტყვებით ვიტყვი. ოჯახი არის ორი ადამიანის გაერთიანება, რომლებსაც უყვართ ერთმანეთი, რომლებსაც შეუძლიათ ახალი ცხოვრების წარმოება, სწავლება.

ოჯახი, ეს ის ხალხია, ვისაც შეუძლია დახმარება გაუწიოს რთულ დროს და უზრუნველყოს სიყვარული და გაგება. ოჯახების არსებობა თანდაყოლილია ჩვენი ადამიანური ბუნებით. და რაც არ უნდა შეიცვალოს ჩვენს ირგვლივ სამყარო, ჩვენ მაინც მივაღწევთ ერთმანეთს, რომ გავუმკლავდეთ ამ ცვლილებებს.

ოჯახი უნიკალურია ღრმა სუბიექტური სიახლოვის თვალსაზრისით და მსოფლიოში ყველაზე გავრცელებული ფენომენი. ოჯახი სულიერი კეთილდღეობაა არა მხოლოდ საკუთარი თავის, არამედ ოჯახის ყველა წევრის.

და ბევრი რამ. კიდევ ერთხელ ვიმეორებ, რომ ოჯახის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს.

იმედია შევძელი თქვენთვის მარტივი ჭეშმარიტების ახსნა და იმის ჩვენება, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ეს. და რამდენი სიტყვაც არ უნდა თქვა ზემოთ, ყველამ თავად უნდა გადაწყვიტოს, რა არის მისთვის და მისი ოჯახისთვის მნიშვნელოვანი, რა გააკეთოს და რისკენ ისწრაფვის.

დატოვეთ თქვენი კომენტარები ქვემოთ, გააზიარეთ ეს პოსტი სოციალურ ქსელებში, თუ გსურთ მეტი იცოდეთ, დარჩით ჩვენთან, ეს კიდევ უფრო საინტერესო იქნება.

განახლებულია: 2017 წლის 11 სექტემბერი: სუბოტინ პაველი

ნატალია შაჩნევა
კონსულტაცია "ოჯახი ყველაზე მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში!"

Ოჯახი- საზოგადოების ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტიტუტი, მიკროჯგუფი, რომელშიც ხდება ადამიანის ფიზიკური და სულიერი მომწიფება. სკოლამდელი პედაგოგიკა განიხილავს ოჯახიროგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის საგანი და, შესაბამისად, ორიენტირებულია მნიშვნელობაზე ოჯახებიპიროვნების ჩამოყალიბება, მისი საგანმანათლებლო პოტენციალი და საგანმანათლებლო საჭიროებები, საბავშვო ბაღის ურთიერთქმედების შინაარსი და ფორმები და ოჯახებისასწავლო პროცესში.

Ოჯახიკვებავს და ფიზიკურად ავითარებს ბავშვს; უზრუნველყოფს პირველადი სოციალიზაციას, ეხმარება ბავშვს გახდეს სოციალურად კომპეტენტური პიროვნება, უზრუნველყოფს დამცავ ფუნქციას; ქმნის სიყვარულის, ემოციური გაჯერების და ინდივიდუალური ურთიერთობების სითბოს უნიკალურ ატმოსფეროს, რაც უზრუნველყოფს პიროვნების ჰარმონიული, სრულფასოვანი ემოციური და გონებრივი მომწიფების უმნიშვნელოვანეს პირობებს, ოჯახური კომუნიკაციის, მეტყველების, ინტელექტუალური და მორალური განვითარების გზით.

ცნობილი რუსი ფსიქოლოგი ა. მგრძნობიარე. გამოდის, რომ ბავშვი ადრეულ წლებში ცხოვრებაარ არის მიმღები კომენტარების, დარწმუნების, რჩევის მიმართ "უცხო დეიდა" (თანამგზავრები ტრანსპორტში, სხვა ჯგუფის პედაგოგები). ეს მოგვიანებით, მოზარდობის დასაწყისში, მისთვის მნიშვნელოვანია მეგობრის, მეგობრის აზრი, მას განაწყენებულია გამვლელის რეპლიკა და პირველ 7-8 წელიწადში ყველაზე ავტორიტეტული - "დედამ ასე თქვა!"; "მამამ ასე თქვა!".

Ოჯახი, სოციოლოგების პოზიციიდან, არის ქორწინება და სისხლით ნათესაობაზე დამყარებული მცირე სოციალური ჯგუფი, რომლის წევრები დაკავშირებულია საერთო ცხოვრებასთან, ურთიერთდახმარებასთან, მორალურ პასუხისმგებლობასთან. ადამიანთა საზოგადოების ამ უძველესმა ინსტიტუტმა გრძელი გზა გაიარა განვითარება: ჰოსტელის ტომობრივი ფორმებიდან ოჯახური ურთიერთობების თანამედროვე ფორმებამდე (21) .

Ოჯახი- კონკრეტული სოციალური ინსტიტუტი, რომელშიც საზოგადოების ინტერესები, წევრები ოჯახებიზოგადად და თითოეული მათგანი ინდივიდუალურად. როგორც საზოგადოების უპირველესი უჯრედი, ოჯახი ფუნქციონირებს(ლათ. - მოქმედებები)საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვანი, აუცილებელი ყველას სიცოცხლე

"იმიჯის" ფორმირებაზე მუშაობის ფორმები ოჯახები

Ოჯახი- კაცობრიობის მიერ შექმნილი ერთ-ერთი უდიდესი ღირებულება მისი არსებობის მთელ ისტორიაში, ეს არის პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტიტუტი ადამიანის ცხოვრება. მაგრამ მნიშვნელოვანი ოჯახიჩაითვალოს სოციალური რეალობის ობიექტად, მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილების, ტრადიციების, წეს-ჩვეულებების მატარებლად (19) .

კუზმინა ი.ვ.-ს და ქალაქ ტოლიატის მასწავლებელთა ჯგუფის ხელმძღვანელობით დაწყებით სკოლაში - №14 საბავშვო ბაღში, შემუშავდა პროგრამა ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში ოჯახური ფასეულობების ფორმირებისთვის, რომელიც მოიცავს 3 ეტაპი:

1) არსებითი თანამშრომლობის ორგანიზება საბავშვო ბაღსა და ოჯახები

2) მუზეუმის შექმნა საბავშვო ბაღის ჯგუფში

3) მშობელთა ჩართვა დაარსებაში ოჯახის წესებიქცევის ნორმები, წეს-ჩვეულებები, ტრადიციები, ანუ ოჯახური ფასეულობების ჩამოყალიბება.

კუზმინა ი.ვ.-მ მთელი სამუშაო აწარმოა დაწყებითი სკოლის - ტოლიატის No14 საბავშვო ბაღის ბაზაზე, თავისუფალ დროს და სკოლამდელ ბავშვებთან გაკვეთილების დროს, როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ბავშვების ჯგუფთან ერთად.

განიხილეთ თითოეული ნაბიჯი მეტი:

1) თანამშრომლობის შინაარსის ორგანიზება საბავშვო ბაღსა და ოჯახი მოიცავს თამაშების სერიას, სავარჯიშოები, საუბრები.

ინტერესის ფორმირება ოჯახი, სიყვარულის განათლება და პატივისცემა მათი წევრების მიმართ ოჯახებიშემდეგი ფორმები ხელს უწყობს მუშაობა:

ინდივიდუალური საუბარი "Ჩემი ოჯახი» ;

დიდაქტიკური თამაში "ვინ ვისთვის?"(ნათესაური ურთიერთობების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია ოჯახი);

Საუბარი "დედაჩემი, მამაჩემი" (ბავშვების იდეების გაფართოება მშობლების შესახებ);

დიდაქტიკური თამაში "გენეალოგიური ხე" (ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია საკუთარი თავის შესახებ, მათი მემკვიდრეობა);

Საუბარი "ჩვენ ყველა ვისვენებთ ოჯახი» ;

შეხვედრა საყვარელ ადამიანებთან "ჩვენი ბებია"(უფროსი წევრების მიმართ პატივისცემის გამომუშავება ოჯახებიდა მზრუნველი დამოკიდებულება ახლო ადამიანების მიმართ);

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე მსგავსება და განსხვავებები" (საყვარელ ადამიანებთან გარეგანი მსგავსებებისა და განსხვავებების პოვნა);

Საუბარი "საოჯახო ფოტოები" (ახლო ადამიანების ერთმანეთის მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების გამომუშავება);

შექმენით ალბომი "ჩვენი ძმები და დები"(წევრების შესახებ იდეების გაფართოება ოჯახები - ძმები და დები);

Საუბარი რას აკეთებენ ჩვენი დედები და მამები?(ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბება სხვადასხვა პროფესიის შესახებ, თითოეული პროფესიის მნიშვნელობა);

Საუბარი "Ეკონომია ოჯახები» (ბავშვებისთვის კონცეფციის გაცნობა "ეკონომია ოჯახები» , თავიანთი მოვალეობებით სახლში); და ა.შ.

მუშაობის ამ ფორმების საგანმანათლებლო ღირებულება არის ბავშვის წევრებს შორის კავშირის გაგებამდე ოჯახები: სიყვარულის, ზრუნვის, ყურადღების, ურთიერთდახმარების გამოვლინების ეფექტურობა. ბავშვების მადლიერების გრძნობის გაღვიძება და გაძლიერება, მშობლების პატივისცემა საბავშვო ბაღის ერთ-ერთი ამოცანაა. ოჯახები.

მუზეუმის შექმნა ოჯახებისაბავშვო ბაღის ჯგუფში.

საოჯახო მუზეუმის ფუნქციონირების პრინციპები.

ხილვადობა

ხელმისაწვდომობა

საიმედოობა

ცვალებადობა

მემკვიდრეობა

ინტერაქტიულობა და მრავალფეროვნება

გამოიგონეს მუზეუმში თამაში და ბავშვებმა სიამოვნებით დაუჭირეს მხარი ამ თამაშს ( "დედას ოქროს ხელები", "საოჯახო წიგნი", "ბავშვთა სამხედრო სათამაშო", "ასეთი განსხვავებული თოჯინები")

ბევრი სამუშაო გაკეთდა შექმნაზე "საოჯახო ალბომი"- ერთგვარი საბავშვო ამბავი მთავარი: თქვენს შესახებ, თქვენი წევრები ოჯახები, ოჯახური ტრადიციები, ერთობლივი ჰობი, საქმეები და საზრუნავი, სამუშაო დღეები და არდადეგები. საბავშვო ბაღის ჯგუფში საუკეთესო საბავშვო ნახატის კონკურსი გამოცხადდა "საოჯახო ალბომი". კონკურსის შედეგების მიხედვით, გამოფენის ექსპოზიცია ჩამოყალიბდა. ექსპონატები მუდმივად იცვლება. ყველა ნამუშევარი თემის მიხედვით ალბომებში შეგროვდა და საოჯახო მუზეუმის ექსპონატებად იქცა.

ბავშვებსა და მშობლებს ძალიან აინტერესებდათ სამუშაოს ისეთი ფორმა, როგორიცაა ოჯახის გერბის შექმნა. მე მოვუყევი ევროპაში პირველი გერბების გამოჩენის ისტორიას, როგორც რაინდთა ნიშნებს, ბავშვებს გავაცანი მეცნიერება, რომელიც ავლენს გერბების მნიშვნელობას - ჰერალდიკას. ქალაქ ბერეზოვსკის მაგალითზე მან განმარტა, რას ნიშნავს გერბი, რა სიმბოლოებია გამოყენებული; უთხრეს, სად შეგიძლიათ გაეცნოთ ქალაქის ისტორიას (წიგნში, მუზეუმში, აღნიშნა, რომ ისტორია ოჯახებიასევე შეგიძლიათ ნახოთ საოჯახო მუზეუმში. ბავშვებმა აჩვენეს თავიანთი ოჯახის გერბი და ისაუბრეს მათზე ოჯახი.

მკვლევარები აღნიშნავენ, რომ ბავშვებმა ამჟამად ძალიან ცოტა იციან ამის შესახებ მათი მშობლების ცხოვრებამათი ბავშვობის შესახებ. ამ სიტუაციიდან გამოსავალი არის ოჯახის ისტორიის შედგენა. 5-6 წლის ბავშვებს შეუძლიათ ამ სამუშაოს შესრულება მხოლოდ მათი ზრდასრული წევრების დახმარებით ოჯახები. ბავშვები აგროვებენ მასალებს ნათესავებისა და მეგობრების შესახებ, რომელთა შორის იყო ფოტო არქივები, თავად ამბავი, რომელიც ბავშვმა თქვა მშობლების სიტყვებიდან, სახელების გვირილა ( "სახლში რას მეძახიან", გენეალოგიური ხე ოჯახები, გერბი ოჯახები. ამის შემდეგ ჯგუფში თითოეულმა ბავშვმა ისაუბრა თავის შესახებ ოჯახიმათი მშობლების შესახებ. თითოეულ ბავშვს ჰქონდა ხელნაკეთი პატარა წიგნი სამახსოვროდ ( მაგალითად: "ამბავი ბედეს ოჯახი» და ა.შ., რომელიც ოჯახური მემკვიდრეობაა და წყვილი და ამის ისტორიის პირველი მეტ-ნაკლებად სრული პრეზენტაცია. ოჯახები.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამ ღონისძიებაში მონაწილეობით, მშობლებმა და ბავშვებმა ბევრი ახალი რამ ისწავლეს არა მხოლოდ საკუთარ თავზე, არამედ წინაპრებზეც და რომ ისწავლეს, ისწავლეს სიყვარული და პატივისცემა მათი ისტორიის შესახებ. ოჯახები. სკოლამდელ ასაკში წამყვანი საქმიანობაა თამაში. შემოთავაზებული იყო თამაშების ჩაწერა, რომლებშიც თამაშობენ ოჯახები. "Ყულაბა"ოჯახური თამაშები ძალიან სწრაფად ივსება. თამაშები მრავალფეროვანი იყო. ისიც გამოჩნდა "Ყულაბა" "ყველაზე გემრიელი საჭმელი ბავშვებისთვის".

საოჯახო მუზეუმი არის კონკრეტულის ღირებულებითი სისტემის გაგების ეფექტური საშუალება ოჯახებიტრადიციები, რომლებიც თაობიდან თაობას გადაეცემა. ასეთი მუზეუმის შექმნა ლეგიტიმურად შეიძლება ჩაითვალოს ზრდასრულთა ერთობლივი საქმიანობის ფორმად. (წევრებს ოჯახები, მასწავლებლები)და ბავშვები, რომლებიც მიმართულია სწავლასა და განვითარებასთან დაკავშირებული მათი საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი ინტერესების დაკმაყოფილებაზე

მუზეუმის სივრცეში საქმიანობის ფსიქოლოგიური კომფორტი და უსაფრთხოება

საბავშვო ბაღში განათლებისა და აღზრდის კოორდინაცია და ოჯახები

საოჯახო მუზეუმის მუშაობის ფორმები სკოლამდელ დაწესებულებაში

თემატური გამოფენები ("მუსიკალური ექო", "ჩემი ბავშვობის სათამაშოები" და ა.შ.)

მშობელთა კლუბი "ოჯახის წრე"

საინფორმაციო ფურცლების გამოშვება მშობლებისთვის „და ჩვენთან ერთად. ”

კონკურსებში მონაწილეობა

სამუზეუმო ობიექტების შესახებ საინფორმაციო მასალის შემუშავება

ფსიქოლოგიურ ლექსიკონში (ვ. ვ. დავიდოვის, ა. ვ. ზაპოროჟეცის, ბ. ფ. ლომოვის და სხვათა რედაქტორობით - მ .: პედაგოგიკა, 1983 წ.) ტერმინი განსაზღვრულია. "სურათი", არის სუბიექტურ-პრაქტიკული, სენსორულ-პერსპექტიული, გონებრივი აქტივობის შედეგად წარმოქმნილი სუბიექტური ფენომენი, რომელიც წარმოადგენს რეალობის ჰოლისტურ ინტეგრალურ ასახვას, რომელშიც ერთდროულად არის წარმოდგენილი ძირითადი პერსპექტიული კატეგორიები.

ამ განსაზღვრებიდან გამომდინარე, ჩვენი აზრით "გამოსახულება ოჯახები» არის ცოდნის ანარეკლი იმის შესახებ ოჯახი ბავშვის გონებაში, რასაც ბავშვი ხედავს საკუთარი მაგალითზე ოჯახები. რომლის პირველადი ფორმირება ხდება საკუთარ თავში ურთიერთობების გზით ოჯახი, ინტერპერსონალური ურთიერთობების თავისებურებები, ოჯახური ღირებულებები, ტრადიციები, ოჯახურ დღესასწაულებში მონაწილეობა, შრომით საქმიანობაში მონაწილეობა და ა.შ.

თუ გავითვალისწინებთ ოჯახისკოლამდელი ასაკის ბავშვის თვალით შეგვიძლია, პირველ რიგში, დავასკვნათ, რომ დისფუნქციური ოჯახიამ ასაკის ბავშვები არა. ეს ნიშნავს, რომ რაც არ უნდა იყოს ოჯახიდა ოჯახური ურთიერთობები, მას შვილი არ ჰყავს (მისი აღქმა)ტრავმული გავლენა. რა თქმა უნდა, თუ შიგნით ოჯახიყურადღება არ ექცევა ბავშვს, ეს იწვევს მის განვითარებაში დამახინჯებას და პრობლემებს. თუმცა, ბავშვი, თუნდაც ფიზიკური დასჯის ან ყურადღების ნაკლებობის დროს, მაინც ვერ აცნობიერებს, რომ მისი ოჯახიაქვს უარყოფითი მახასიათებლები.

თუ შეუძლებელია დისფუნქციაზე საუბარი ოჯახისკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის საკმაოდ რეალურია გამოვყოთ ის მახასიათებლები, რომლებიც ამ ასაკის ბავშვებისთვის აღიქმება, როგორც აუცილებლად თანდაყოლილი ოჯახი. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის საერთო სივრცის არსებობა. ბევრი სკოლამდელი აღზრდა მათ ნახატებში ოჯახები ასახავს ოთახს, რომელშიც ცხოვრობს ის და მისი ნათესავები, საყვარელი ნივთები და ა.შ.. ეს საერთო სივრცე არის წამყვანი განმსაზღვრელი. ოჯახებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ამიტომაც მათში შედიან იმათ ოჯახსრომელიც მოცემულ ოთახში ჩანს და აღიქმება. ზოგიერთ შემთხვევაში, ქ ოჯახიზოგიერთი რეალური წევრი შეიძლება არ შევიდეს. მაგალითად, დედა ან მამა, რომლებიც გვიან მოდიან და რომლებსაც ბავშვი საერთო ოთახთან ნამდვილად არ იდენტიფიცირებს, მაგრამ ამავდროულად შეიძლება შევიდნენ მეზობლები, მეგობრები, რომლებიც ხშირად მოდიან სტუმრად და ა.შ.

გარდა ამისა, გამოსახულების მახასიათებლები ოჯახებისკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ასევე დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ მათი წევრები ოჯახებიშეასრულეთ რაიმე კონკრეტული აქტივობა - დედა ამზადებს სუპს, ბებია ასუფთავებს, უფროსი ძმა აკეთებს საშინაო დავალებას და ა.შ. ამ პოზიციებიდან ეს წევრები ოჯახები, რომლებიც არ მოქმედებენ ბავშვის თვალწინ, აღმოჩნდება, რომ მისი ნაწილი არ არის ოჯახები.

საინტერესოა, რომ სკოლამდელი აღზრდის ყურადღების მიუხედავად, ის არ ავალდებულებს მის წევრებს. ოჯახებიარანაირი ურთიერთობა. მათი აზრით, მთავარია რაღაცის გაკეთება სახლში, მერე გახდები წევრი ოჯახები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვებს აქვთ 2 სურათი ოჯახები- ნორმატიულის ერთი სურათი (იდეალური) ოჯახებიდა მისი სპეციფიკის კიდევ ერთი სურათი ოჯახები. ამავდროულად, იდეალის იმიჯი ოჯახებიწარმოიქმნება მხატვრული ლიტერატურის, მულტფილმების და ა.შ., ხოლო რეალურის იმიჯის საფუძველზე ოჯახი ასოცირდება გრძნობებთანრომ ბავშვი იღებს ოჯახი.

გამოსახულება ოჯახებიდაწყებითი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში არის მათი იდეების სიმბიოზი ნორმატიულის შესახებ ოჯახიდა ისწავლეს ცოდნისა და გრძნობების საკუთარი გამოცდილებიდან ოჯახი. ამავდროულად, არც ადრეულ სკოლამდელ ასაკში და არც უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვი არ იყენებს ნორმატიულ სურათს. ოჯახებიმათი ოჯახური ურთიერთობების შესაფასებლად.

ამრიგად, პირველივე დღეებიდან ცხოვრებაბავშვი იწყებს გამოსახულების ფორმირებას ოჯახები. პირობები, სტილი ოჯახური ცხოვრებასადაც ბავშვი იზრდება, უზრუნველყოს „საფუძველი“ საკუთარი მომავლის მოლოდინების განვითარებაზე ოჯახები. აუცილებელია ბავშვებს მივცეთ სწორი ქცევის, მშობლებს შორის კარგი ურთიერთობის მაგალითი.