რეზიუმე შრომითი საქმიანობის თემაზე. საშუალო ჯგუფში შრომითი აქტივობის გაკვეთილის შეჯამება

ოლგა ჩურიკოვა
გაკვეთილის შეჯამება შრომით განათლებაზე. საყოფაცხოვრებო შრომა

სამიზნე: მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარებას მუშაობა და მისი შედეგები.

Დავალებები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს მონაწილეობა ორგანიზებულად შრომათანატოლთა ჯგუფი, აკავშირებს მათ საქმიანობას სხვათა შრომა და გაგება, რომ ქვეჯგუფის მუშაობა, რომელშიც შენ მუშაობ, გუნდის საერთო საქმის ნაწილია.

2. გაუმჯობესება შრომაუნარები და შესაძლებლობები ამ პროცესში შრომაგააუმჯობესეთ თქვენი აქტივობების დაგეგმვის, პასუხისმგებლობის განაწილების და შეფასებების უნარის გაუმჯობესება შრომათქვენი ჯგუფი და გუნდი მთლიანად.

3. მასალებისა და აღჭურვილობის რაციონალურად გამოყენების უნარის გაძლიერება შრომა, უსაფრთხოების ზომების დაცვით.

4. ჩამოუყალიბდეს რწმენა ყოველდღიურობის სოციალური მნიშვნელობისა და აუცილებლობის შესახებ შრომა.

5. Გაზრდამეგობრული ურთიერთობები ამ პროცესში შრომა, დახმარების სურვილი, პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარის მიმართ.

ინდივიდუალური მუშაობა ვანიას, ოლიას, ნიკიტას მეტყველების გასაძლიერებლად.

საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები: მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.

მასალები და აღჭურვილობა: ნაწიბურები, წინსაფარი, სამრეცხაო საპონი, უჯრები, ზეთის ქსოვილი, თოკი, ტანსაცმლის სამაგრები, აუზები, ნაწიბურები მასწავლებელი, წინსაფარი ამისთვის მასწავლებელი.

წინასწარი სამუშაოები: საუბარი შრომა, ანდაზებისა და გამონათქვამების დამახსოვრება შრომალექსების კითხვა, ილუსტრაციების და ალბომების დათვალიერება მოზრდილთა სხვადასხვა პროფესიის შესახებ, იდეების კონსოლიდაცია. შრომადიდაქტიკური თამაშების საშუალებით. მეთოდები და ტექნიკა: საუბარი, დამაინტრიგებელი დასაწყისი, პრობლემური კითხვები, მხატვრული გამოხატვა, პრაქტიკული მუშაობა, ბავშვების ცოდნაზე დაყრდნობა, ახსნა, დემონსტრირება, ანალიზი.

პროგნოზირებული შედეგი: შედეგად კოლექტიური საყოფაცხოვრებო შრომაბავშვებს ჩამოუყალიბდათ ღირებულებითი დამოკიდებულება საკუთარის მიმართ თანატოლების შრომა და შრომა; ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რომ მათი მუშაობის შემდეგ ჯგუფი გახდა სუფთა, მსუბუქი და ლამაზი.

სამუშაო პროგრესი:

1 ნაწილი. ბავშვები შედიან ჯგუფში. უცებ სიწმინდის ზღაპრის ხმა ისმის. (ძვირფასო ბიჭებო, მე ვარ სიწმინდის ფერია. ვმოგზაურობ მთელ მსოფლიოში და მალე მოვალ თქვენთან). როგორ მოვემზადოთ სტუმრების დასახვედრად? (ბავშვები: გაწმენდა, კერძის მომზადება)სხვა როგორ? ბიჭებო, რა დაგვეხმარება მუშაობაში? (მუსიკა, ანდაზები, გამონათქვამები)

აღმზრდელი: ბიჭებო, ანდაზები იცით? (დიახ)კირა, რა ანდაზა იცი? კირილ, რა ანდაზა იცი? და მე ვიცი ანდაზები ვისაც უყვარს ხალხი პატივს სცემს მის საქმეს. რამდენი ანდაზა იცით! სად უნდა დავიწყოთ მომზადება? (ბავშვები დასუფთავებიდან).

აღმზრდელი: ავირჩიოთ რას გავწმენდთ (მტვერი, სარეცხი, გაწურეთ სკამები).

აღმზრდელი:

1 გუნდი - ასუფთავებს მტვერს კარადებში და ლამაზად აწყობს სათამაშოებს

მე-2 ბრიგადა - თოჯინების ტანსაცმლის რეცხვა

მე-3 ბრიგადა - რეცხავს სკამებს

აღმზრდელი: ბიჭებო, რა გჭირდებათ სამუშაოდ? ( აუზები, ნაწიბურები და ა.შ.)

გთხოვთ მოამზადოთ სამუშაო ადგილები. (ბავშვები ემზადებიან)

აღმზრდელი: მე გთავაზობთ გავრცელებას პასუხისმგებლობები: ვინ რას გააკეთებს, ამბობს. ბიჭებო, გვითხარით, ვინ რას გააკეთებს თქვენს გუნდში? (იურა ასხამს წყალს აუზში, არინა რეცხავს სარეცხს და ა.შ.)

აღმზრდელი: მთელი გუნდის მიერ შესრულებული სამუშაოს ხარისხი დამოკიდებულია თითოეული ინდივიდის მუშაობაზე.

მე -2 ნაწილი: Პრაქტიკული სამუშაო.

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო! გთხოვთ, გვითხარით, რას გააკეთებს თქვენი გუნდი, ვნახოთ, გაქვთ თუ არა ყველაფერი მზად? (მასწავლებელიაჩვენებს ილუსტრაციებს). ყველაფერი მზადაა, დავიწყოთ მუშაობა.

დროს სამუშაო აქტივობა, მასწავლებელი აძლევს რჩევებს, ეხმარება ორგანიზებაში, ახსენებს სამუშაოს თანმიმდევრობას.

აღმზრდელი: კომფორტული ხარ? რატომ მიედინება წყალი ნაჭრიდან? სკამები რატომ მოძრაობთ? ვინ არის პასუხისმგებელი წიგნების თაროებზე მოწყობაზე? ბიჭებო, თქვენი სამუშაო გაჩაღებულია! კარგად გააკეთე! რომელიც ასეთი შრომა ნაყოფია! მოქმედების გარეშე ძალა სუსტდება! ფრინველს ფრენისას ცნობენ, შიში კი ადამიანს შრომა!

ნაწილი 3: სამუშაოს შეჯამება. განაცხადის შესრულების შეფასება.

მასწავლებელი უყურებსრათა სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვებმა გაასუფთავონ სამუშაო ადგილები და დააბრუნონ ყველა მასალა და აღჭურვილობა ადგილზე. შემდეგ ის გიწვევთ, რომ აღფრთოვანებულიყავით შედეგებით. შრომა. გუნდი, რომელიც პირველი დაასრულებს, უახლოვდება სხვა გუნდებს და სთავაზობს მათ დახმარებას.

აღმზრდელი: მშვენივრები ხართ, საქმე გააკეთეთ. ვნახოთ როგორი სკამები გვაქვს? (სუფთა, ლამაზი)ვნახოთ რას აკეთებენ ჩვენი სხვა ბრიგადები?

აღმზრდელი: წინამძღოლები მორიგეობით ყვებიან რა გააკეთეს და აფასებენ თავიანთი გუნდის საქმიანობას.

აღმზრდელი: Რა გააკეთე? (მივმართავ თითოეულ გუნდს)მოგეწონათ ბიჭებო? მუშაობა? რა მოგეწონა ყველაზე კარგად? რის გაკეთებას ისურვებდით მომავალში, ვნახოთ, როგორ მიდის საქმეები ჩვენს ჯგუფში? (ჯგუფური შემოწმება).

აღმზრდელი. თითოეულმა თქვენგანმა გააკეთა საკუთარი პატარა საქმე, მაგრამ ერთად გააკეთეთ დიდი საქმე. აი რა სუფთა და ლამაზია ახლა ოთახი. გილოცავთ ბიჭებო, საქმე დასრულებულია.

თემაზე: „ზრდილობიანი დამხმარეები“.

დრო დღის რეჟიმში: 15.00-15.20

სამუშაო საქმიანობის სახეობა, ორგანიზაციის ფორმა: თვითმომსახურება (დავალებები).

პროგრამის შინაარსი: დამოუკიდებლად ჩაცმის უნარის გამომუშავება. ისწავლეთ შეამჩნიოთ და დამოუკიდებლად მოაგვაროთ პრობლემები თქვენს გარეგნობაში. განაგრძეთ ზრდილობის ფორმულების სწორად გამოყენების სწავლება.

აღჭურვილობა:სარკე.

: ბავშვებო, როგორი ადამიანი შეიძლება ითქვას, რომ თავაზიანია? (ზრდილობიანი ადამიანი ყოველთვის მადლობას უხდის დახმარებისთვის, მიესალმება შეხვედრისას და ამბობს თავაზიან სიტყვებს). როდის შეიძლება გიწოდონ თავაზიანი?

ჩვენ ვიყენებთ თავაზიან სიტყვებს საბავშვო ბაღში მისვლისას და სახლიდან გასვლისას და ასევე მეგობრებთან შეხვედრისას.

ახლა გთხოვთ გადაამოწმოთ ყველაფერი და შეასწორეთ თქვენი ვარცხნილობა.

რა ვუყოთ სავარცხელს?

ტანიას თმას ვიკეთებთ.

თმა თმაზე - ლენტები,

ყველა გოგო ლამაზია!

რა ვუყოთ სავარცხელს?

ვიტას თმა გავიკეთოთ.

ვიტა სარკეში იყურება:

ძროხების გარეშე - ლამაზი გარეგნობა.

ბავშვებს მოუწოდებენ აღფრთოვანებულიყვნენ თმის ვარცხნილობებით.

დრო დღის რეჟიმში: 15.20 -15.30.

საყოფაცხოვრებო სამუშაო (სასადილოს მოვალეობა).

პროგრამის შინაარსი:ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლად და კეთილსინდისიერად შეასრულონ სასადილო ოთახის დამსწრეთა მოვალეობები: მაგიდის გაშლა, ჭურჭლის გაწმენდა.

აღჭურვილობა:წინსაფრები მორიგე ოფიცრებისთვის.

კარგი ბავშვებო, თქვენ ყველამ სცადეთ თქვენი შესაძლებლობები. ახლა ჩვენ გავრეცხეთ, დავავარცხნეთ და ჩავიცვით. გვყავს ნამდვილი დიასახლისები? ვინ არის დღეს მორიგე? შეგახსენებთ, როგორ სწორად არის დაყენებული ცხრილი. (მაგიდის ცენტრში მოთავსებულია ხელსახოცები. ჭიქები და თეფშები დალაგებულია სუფრაზე ბავშვების რაოდენობის მიხედვით. დანაჩანგალი იდება ცალკეულ ხელსახოცებზე).

აღმზრდელი. ახლა შეგიძლიათ სუფრის გაწყობა. შემდეგ გადავხედავთ და შევაფასებთ მორიგეების მუშაობას. უმშვენიერეს მაგიდაზე დავდებთ ვაზას ყვავილებით, ხოლო სხვა მაგიდებზე ყლორტებით. რა ლამაზია ჩვენს ჯგუფში!

ბავშვები სხედან მაგიდებთან.

ბავშვებო, დღეს გვაქვს ყაყაჩოს თესლის ფუნთუშა და რძე შუადღის ჩაისთვის. Bon appetit, ფრთხილად, არ თქვენი დრო.

Დღის მონაკვეთი: 15.30-15.50.

სამუშაო საქმიანობის სახეობა, ორგანიზაციის ფორმა:"ნამცხვრების მომზადება" (კოლექტიური საყოფაცხოვრებო სამუშაო.

პროგრამის შინაარსი:ბავშვებში კულინარიისადმი ინტერესის განვითარება. გააძლიერეთ ცომთან მუშაობის ტექნიკა: გაბრტყელება რულეტით, ფუნთუშების ამოჭრა ფუნთუშების საჭრელით. ჩამოყალიბდეს შრომის სოციალურად მნიშვნელოვანი მოტივები, ფრთხილად, გულმოდგინედ და მეგობრულად მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:მაგიდებზე საჭრელი დაფები და ღვეზელები, ცომის მოსაჭრელი ფორმები, შუაში ცომის ფიალა, კვერცხის ფიალა, დანები, ხელსახოცები დევს.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები:- მოდით, ბიჭებო, დღეს ჩვენი თოჯინები მოვამზადოთ. ჩვენ უკვე მოვამზადეთ ყველაფერი სამუშაოდ, რჩება მხოლოდ მარილის ცომისგან ფუნთუშების მომზადება. Მოდი ვიმუშაოთ ერთად. დაიბანე ხელები, ჩაიცვი წინსაფარი და მოდი საქმეს შევუდგეთ. გეტყვით, როგორ მოზილეს ცომი. ჯერ ფქვილი ავიღეთ, შემდეგ ჩავასხათ წყალი, მოვაყაროთ მარილი. მაგარი ცომი გამოვიდა.

ამის შემდეგ, მე ვთავაზობ ცომის ძეხვში გადატანას და ოთხ ნაწილად გაყოფას. შეგახსენებთ, რომ ცომი თხელ ფენად უნდა გააბრტყელოთ, რომ ფუნთუშები სწრაფად გამომცხვარი და გემრიელი იყოს. მე ვაჩვენებ და გეტყვით, თუ როგორ უნდა ამოჭრათ ფუნთუშები ფუნთუშების საჭრელით. შემდეგ ბავშვებს ვპატიჟებ, რომ დაიწყონ ფუნთუშების მომზადება. მაგიდებიდან არასაჭირო ნივთებს ვხსნი და საცხობ ფირფიტას ვათავსებ. შეგახსენებთ, რომ თქვენ უნდა მოათავსოთ ქუქიები ერთმანეთთან მჭიდროდ.

შეჯამებისთვის წავიკითხე ლექსი:

ჭიქა წყალი ავიღეთ

ჩაასხით თასში,

შემდეგ კი სათესლე ჯირკვალში ჩასვეს,

დაამატეთ ცოტა მარილი.

ფქვილი გავცრათ

ცომი მოზილეს.

გააბრტყელეთ ცომი რულეტივით

და მათ დაიწყეს წრეების გაკეთება.

არა! სულაც არ ვიყავით ბოროტები

ჩვენ დავამზადეთ ნამცხვრები!

ახლა რა იქნება გასაკეთებელი? (მოიწვიე ჩვენი თოჯინები მაგიდასთან). სამუშაოს დასასრულს შეგახსენებთ, რომ თქვენ უნდა მოაწესრიგოთ ყველაფერი, დაიბანოთ ხელები და მოემზადოთ საიტზე სტუმრების მისაღებად.

დრო დღის რეჟიმში: 16.30-17.00.

სამუშაო საქმიანობის სახეობა, ორგანიზაციის ფორმა. TOკოლექტიური საყოფაცხოვრებო სამუშაო ადგილის დასუფთავებისთვის.

პროგრამის შინაარსი.გააუმჯობესე შენი ჩაცმის უნარი. განავითარეთ სისუფთავე და გარეგნობაზე ზრუნვის სურვილი. გამოიჩინეთ პატივისცემა საგნების მიმართ, გაუწიეთ ურთიერთდახმარება და გამოიჩინეთ ჰუმანური გრძნობები ერთმანეთის მიმართ. გააძლიერეთ ცნებები: უკანა, სახე, გარეთ, შიგნით, წინ, უკან.

ასწავლეთ ბავშვებს მონაწილეობა თანატოლთა ჯგუფის ორგანიზებულ მუშაობაში. განუვითარდეთ ურთიერთობის უნარები, სისუფთავისა და წესრიგის ჩვევა. გააძლიერონ აქტივობების დაგეგმვისა და მათ შორის პასუხისმგებლობების განაწილების უნარი. ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს რწმენა საყოფაცხოვრებო სამუშაოს სოციალური მნიშვნელობისა და აუცილებლობის შესახებ. მოქმედებების კონსოლიდაცია ინვენტარით.

აღჭურვილობა:ნახატები ამოცანებით, სამი ცოცხი, ორი ცოცხი, ორი მტვერი, საკაცეები, თაიგულები, სარწყავი ქილები, ნაწიბურები.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები. შეგახსენებთ ხელსაწყოების გამოყენების წესებს. თქვენს ყურადღებას ვაქცევ მომზადებულ აღჭურვილობას და გთავაზობთ, თან წაიღოთ სამი ცოცხი, ორი ცოცხი, ორი მტვერი, საკაცე, თაიგულები, სარწყავი ქილები და ნაწიბურები.

გირჩევ ჩაიცვი, თან წაიღო აღჭურვილობა და გამოხვიდე საიტზე.

მზე დადის ცაში,

გილოცავთ ნათელ დღეს.

ადექი, პატარავ

სასეირნოდ წასვლის დროა!

ჩვენ თვითონ ჩავიცვამთ.

მოემზადეთ სასეირნოდ.

ბიჭები თავიანთ კარადებს მიდიან. ერთმანეთს მოვუწოდებ, ღილები, ელვა, ბალთები, საყელოების გასწორება, კაბების გასწორება და ა.შ. ყურადღებას ვაქცევ მათ, ვინც უკვე ჩაცმულია, რამდენად მოვლილი, სუფთა და დაუოკებელია მათი ტანსაცმელი. ეხმარება ბავშვებს დასკვნის გამოტანაში: ვინც არ აბინძურებს ნივთებს, აკიდებს ლამაზად და ზრუნავს მათზე, ყოველთვის ლამაზად და მოწესრიგებულად გამოიყურებიან.

შეგახსენებთ, რომ თქვენი აღჭურვილობა თან წაიღოთ.

მდებარეობა ჩართულია.

სარწყავი ქილებიდან ქვიშას დავასხამთ

და ჩვენ ბილიკებს გავწმენდთ,

ჩვენ მოვწმენდთ მტვერს ყველა სკამიდან,

და მერე წავიდეთ ვითამაშოთ.

ბავშვები სამსახურში მიდიან. მუშაობის დროს ვაძლევ რჩევებს, ვეხმარები ორგანიზებაში და შეგახსენებთ მუშაობის პროცედურას.

საბუთებს ამ ვედროში შევაგროვებთ. ვის დავავალეთ ეს დავალება?

ვაკვირდები ბავშვების საქმიანობას, ვაკვირდები ბავშვების ქმედებებს ერთმანეთთან მიმართებაში.

საშა ცოცხს აიღებს

და ის ვერანდას გაწმენდს.

ამ ნატას ნატას

მტვერი სკამებიდან მოიწმინდება.

მე ვამხნევებ ბიჭებს, ვეხმარები რჩევებითა და ქმედებებით და მოვუწოდებ მათ, დაეხმარონ ერთმანეთს.

ვხედავ, კოლიამ და ვერამ უკვე კარგად მორწყეს ქვიშა. ახლა კი ნიჩბებს აიღებენ და წყობაში ჩაყრიან, სვეტა და ოლია დაეხმარებიან მათ.

სამუშაოს დასასრულს, გთხოვთ, გაასუფთავეთ სამუშაო ადგილები, ჩამოიბანეთ ნაწიბურები, წაშალეთ თაიგულები და წაიღეთ აღჭურვილობა ჯგუფში.

მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი

GBOU SPO PK No 13 IM. S.Ya. მარშაკა

Აბსტრაქტული

შრომითი საქმიანობის განხორციელება

(ასაკობრივი ჯგუფი)

Სამუშაოს ტიპი _______________

(საყოფაცხოვრებო სამუშაო, თვითმომსახურება, ხელით შრომა, მუშაობა ბუნებაში)

თემაზე: ""

GBOU საბავშვო ბაღი (საკომპენსაციო ან კომბინირებული ტიპის, ასეთის არსებობის შემთხვევაში)

ატარებს:

სტუდენტური ჯგუფი ___

(ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.)

შემოწმებულია მასწავლებლის მიერ:

მარაჩინსკაია ნ.ა.

შეფასება .

შეფასება შენიშვნების აღებისთვის

შეფასება .

თარიღი: (დღე, თვე, წელი)

სამიზნე:

Დავალებები:

საგანმანათლებლო მიზნები:

განვითარების ამოცანები:

საგანმანათლებლო დავალებები:

აღჭურვილობა:

სადემონსტრაციო მასალა -

დარიგება -

ბავშვთა შრომის ტიპი:(საჭიროებისამებრ დაწერეთ) (არ ისარგებლოთ თვითმომსახურებით!)

შრომა ბუნებაში

საყოფაცხოვრებო შრომა

ხელნაკეთი და მხატვრული ნამუშევარი

შრომითი საქმიანობის ორგანიზაციის ფორმა:(დაწერეთ საჭიროებისამებრ)

- საერთო შრომა

- ერთობლივი მუშაობა

- კოლექტიური მუშაობა

მუშაობის პროგრესი

I შესავალი ნაწილი ( მინ.)

– მუშაობის მოტივაცია, წინსაფრების ჩაცმა და მკლავების აწევა

განმანათლებელი:

განმანათლებელი:

II ძირითადი ნაწილი ( წთ.)

– ბავშვებთან განხილვა შრომითი საქმიანობის ორგანიზაციის ფორმის შესახებ (შრომითი ოპერაციების ნიმუში, პასუხისმგებლობის განაწილება, აღჭურვილობის განაწილება, თითოეული შრომითი ოპერაციის შინაარსის განხილვა შერჩეული შრომითი ოპერაციის შესაბამისად, კრიტერიუმების განხილვა შრომის შესრულების ხარისხის შესახებ. (შრომის შედეგი), მასწავლებლის ხელმძღვანელობა და შუალედური კონტროლი)

განმანათლებელი:

განმანათლებელი:

III დასკვნითი ნაწილი ( წთ.)

– საბოლოო კონტროლი, დიფერენცირებული შეფასება (გარდა უმცროსი ასაკის ჯგუფისა), სამუშაო ადგილის დასუფთავება, წინსაფრების მოხსნა, ხელების დაბანა

განმანათლებელი:

განმანათლებელი:

ნიმუში სამუშაო აქტივობების შეჯამება უმცროს ასაკობრივ ჯგუფში

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს შრომითი დავალებების შესრულება შიდა მცენარეების მოვლისთვის.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო მიზნები:

1. მიეცით ცოდნა წყლის (წყლის რაოდენობა დამოკიდებულია მცენარის ქოთნის ზომაზე) და სინათლის (ფოთლებზე მტვერი აყოვნებს სინათლეს) მნიშვნელობას შიდა მცენარეების ცხოვრებაში;

2.გააცანი სარწყავი, ყვავილების მორწყვის წესები, ყვავილის ფოთლებიდან მტვრის მოწმენდა.

განვითარების ამოცანები:

1. ყურადღებისა და დიალოგური მეტყველების განვითარება;

2.მცენარეების მოვლის უნარ-ჩვევების გამომუშავება ( მორწყვა, მტვერი).

საგანმანათლებლო დავალებები:

1. უვითარდებათ შიდა მცენარეების მოვლის სურვილი;

2. ასწავლეთ მცენარეების სილამაზის და ჯგუფისთვის მათი ესთეტიკური სარგებლობის დანახვა.

აღჭურვილობა:

წინსაფრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ორი აუზი, ნაწიბურები და სარწყავი ქილა ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ორი ჭიქა, შიდა ყვავილები.

შესავალი ნაწილი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, თქვენ ყველას მოგწონთ დალევა, მცენარეებიც ცოცხალია და მათ წყალი სჭირდებათ. ამისთვის საჭიროა მათი მორწყვა, რათა არ გახმება და არ გაშრეს. აქ არის ორი იდენტური მცენარე - ფიკუსი. ნახეთ რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან? (მარჯვენა ქოთანში ამოსული ფიკუსს აქვს გამხმარი ფოთლები, ხოლო მეორე ფიკუსს აქვს ახალი, მწვანე ფოთლები).

აღმზრდელი: ასეა, ბიჭებო, ჩვენი ფიკუსი ავად არის. რატომ არის მშრალი ფიკუსის ფოთლები? (მცენარე დიდი ხანია არ არის მორწყული)

აღმზრდელი: ანა, მოდი და მორწყე ფიკუსი (ბავშვი რწყავს, ასხამს წყალს ფანჯრის რაფაზე)

აღმზრდელი: ბიჭებო, ანა სწორად რწყავს ყვავილს? ნება მომეცით ყველას გასწავლოთ როგორ გააკეთოთ ეს სწორად.

Მთავარი ნაწილი:

მე დავალება.

ქოთნის კიდეზე დგას ჭიქა წყალი და ნელა დახრის ჭიქას, რწყავს მცენარეს სამი მხრიდან. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის აუცილებელი მცენარის მორწყვა არა ერთი მხრიდან, არამედ სამი მხრიდან? (ისე, რომ წყალი მოხვდეს ქოთნის მთელ მიწაზე)

II დავალება.

აღმზრდელი: ბიჭებო, თქვენს თვალწინ არის დიდი ყვავილი, რომელიც იზრდება დიდ ქოთანში და პატარა ყვავილი იზრდება პატარა ქოთანში. როგორ ფიქრობთ, რომელი მცენარისთვის მოვამზადე წყლით სავსე ჭიქა? (დიდი ყვავილისთვის). ასეა, მაშ რომელ მცენარისთვის მოვამზადეთ ჭიქა მცირე რაოდენობით წყალი? (მცენარისთვის პატარა ქოთანში). მორწყეთ ფრთხილად და როგორც გასწავლეთ (ჭიქა ქოთნის კიდეზე დახარეთ, წყალი სამი მხრიდან) ჩვენი ორივე მცენარე. იცით, ჩვენ ჯერ კიდევ გვაქვს რამდენიმე ყვავილი, რომლებიც ჯერ არ არის მორწყული. ჩვენ მათ სარწყავიდან მოვრწყავთ. ნახეთ, რა საინტერესოა - გრძელი ცხვირი აქვს ბოლოში ნახვრეტებით. მათგან წყალი წვიმავით იღვრება (მასწავლებელი გვიჩვენებს ყვავილის მორწყვისას). სარწყავი ასევე აქვს კომფორტული სახელური. ვის უნდა ფანჯრის რაფებზე დარჩენილი ყვავილები სარწყავი ჭურჭლით მორწყოს? ისე უნდა მორწყო, როგორც მე გასწავლე. ვინ გაიხსენებს ყვავილების მორწყვას? (სარწყავ ქოთნის კიდეზე დახარეთ, წყალი სამი მხრიდან).

აღმზრდელი: რა კარგი ბიჭები ხართ, რა კარგად მორწყავთ ჩვენს ყვავილებს. ახლა ჩვენი მცენარეები არ დაავადდებიან, რადგან ვიცით, როგორ უნდა მორწყოთ ისინი. ბიჭებო, ყვავილების მორწყვის შემდეგ აუცილებლად აავსეთ სარწყავი წყლით, რათა შემდეგ ჯერზე წყალი მზად იყოს მორწყვისთვის და მოასწროს დადნება. აიღეთ ყველა სარწყავი ქილა და ამოიღეთ წყალი ონკანიდან, დაიმახსოვრეთ, რომ ხელები აწიოთ.

III დავალება.

აღმზრდელი: საშა, მოდი ჩემთან და თითი გაატარე ფურცლის მთელ ზედაპირზე. რატომ დაბინძურდა შენი და ჩემი თითი? (ყვავილის ფოთლები ჭუჭყიანი, მტვრიანია). ბიჭებო, იცით, ყვავილებისთვის ძალიან რთულია მზეზე გახურება, თუ მათი ფოთლები მტვერით არის დაფარული. ყველა ყვავილი გავწმინდოთ ნესტიანი ქსოვილით. ნახე როგორ გავაკეთებ. ჯერ ხელებს ავიჩეჩე, ქსოვილს წყალში ვასხამ და ძალიან ძლიერად ვწევ. მარცხენა ხელისგულზე ყვავილის ფოთოლს ვდებ და მარჯვენა ხელით ვიწყებ ფოთლის წმენდას ტოტიდან ფოთლის ბოლომდე. ფრთხილად ვიწმენდ, რომ ფოთოლი არ დაზიანდეს. მოდით, ყველამ მოვწმინდოთ მტვერი ჩვენი ყვავილების ფოთლებიდან.

აღმზრდელი: შეხედეთ, წყალი აუზში, რომელშიც ჩვენ გავრეცხეთ ნაწიბურები, შეიცვალა. რით განსხვავდება ის აუზის წყლისგან, რომელიც ახლახან შევაგროვე ონკანიდან? (ჩვენს აუზში წყალი ჭუჭყიანია). აღმზრდელი: მართალია, სად არის ახლა მტვერი, რომელიც ყვავილების ფოთლებს გავრეცხეთ? (ის ცურავს აუზში და ჩვენი ყვავილები სუფთა გახდა).

დასკვნითი ნაწილი:

აღმზრდელი: რატომ წავშალეთ მტვერი ფოთლებიდან? (სუფთა ფოთლები უკეთესად იღებენ შუქს მზისგან, უფრო ადვილია ყვავილების დათბობა).

აღმზრდელი: რა კარგი თანამემამულე ხარ, რა დიდებულად დაეხმარე ჩვენს ყვავილებს: მორწყე ისინი, წაშალე მტვერი ფოთლებიდან. ახლა ყველა ყვავილი ჯანმრთელი და ძლიერი იქნება. და ჩვენს ჯგუფში ის კიდევ უფრო ლამაზი გახდება შიდა ყვავილების ნათელი გამწვანებისგან.

ნიმუში სამუშაო აქტივობების შეჯამება საშუალო ასაკობრივ ჯგუფში

თემაზე: "დახურული მცენარეების მოვლა"

სამიზნე:ისწავლეთ რამდენიმე სამუშაო დავალების შესრულება ერთობლივი სამუშაოს ორგანიზებისას.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო მიზნები:

1.მისცემს ცოდნას მცენარეების სიცხეზე, წყალზე, ნიადაგის გაფხვიერებაზე დამოკიდებულების შესახებ;

2. მიეცით ცოდნა მცენარის ფოთლებიდან მტვრის მოწმენდის სხვადასხვა ვარიანტების შესახებ, ფოთლის ზედაპირიდან გამომდინარე.

განვითარების ამოცანები:

1. ყურადღებისა და დიალოგური მეტყველების განვითარება;

2. განუვითარდებათ ნიადაგის გაფხვიერების, ფოთლებიდან მტვრის სხვადასხვა გზით მოწმენდის, მცენარეების მორწყვის უნარ-ჩვევები ყვავილის ფესვების ტიპის მიხედვით.

საგანმანათლებლო დავალებები:

1.მცენარეთა მიმართ ინტერესის განვითარება და მათზე მოვლის სურვილი;

2. განავითარეთ სილამაზის გრძნობა შიდა მცენარეებთან მიმართებაში.

აღჭურვილობა:

წინსაფრები, სარწყავი ქილები, რიპერები, ნაწიბურები, სპრეის ბოთლები, ჯაგრისები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

შესავალი ნაწილი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, შეხედეთ, ხელში ორი ხახვი მაქვს. რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან? (მარჯვენა ხელში ხახვი დამპალია)

აღმზრდელი: რატომ გაფუჭდა ერთი ბოლქვი? რა ადგილას ინახებოდა მშრალ თუ სველში? (ტენიან ადგილას)

აღმზრდელი: ყურადღება მიაქციეთ, ხახვი ნესტიან, ნესტიან ადგილას იწვა, ამიტომ დამპალი იყო. ზოგიერთ ჩვენს ყვავილს ასევე აქვს ბოლქვები და ტუბერები (გუზმანია). როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია ამ მცენარეების მორწყვა ისე, რომ წყალი ქოთნის ზედაპირთან მიწაში მოხვდეს? (არა, ამ მცენარეებს აქვთ ბოლქვები, ისევე როგორც ხახვი. მცენარეები ლპება.)

განმანათლებელი: ასე რომ, მცენარეებს, რომლებსაც აქვთ ბოლქვები და ტუბერები, სხვაგვარად უნდა მორწყათ. წყალი უნდა დაასხას ტაფაში.

Მთავარი ნაწილი:

მე დავალება.

ვის უნდა დამეხმაროს ჩემი გუზმანიის მორწყვაში? როგორ უნდა მორწყო სწორად? (სორწყვის ქილა დახარეთ უჯრის კიდეზე)

II დავალება.

აღმზრდელი: გაიხედე ფანჯარაში, წელიწადის რომელი დროა გარეთ? (შემოდგომა) არის თუ არა ყვავილები ხეებზე და ბუჩქებზე? (არა რატომ? (გარეთ ცივა) ჩვენი გუზმანია ყვავის? (მაგრამ რატომ? (ჯგუფში თბილია)

აღმზრდელი: ვინ მეტყვის რა არის საჭირო მცენარის აყვავებისთვის? (სჭირდება სითბო) სწორია, როგორ ფიქრობთ, საკმარისი იქნება მცენარისთვის წყლის რაოდენობა, რომელსაც ყოველთვის ვაგროვებდით გუზმანიისთვის? ბოლოს და ბოლოს, მან მიიღო დიდი ლამაზი ყვავილი? (წყალი არ არის საკმარისი, საჭიროა მცენარის მორწყვა უამრავი წყლით).

აღმზრდელი: მართალია, თუ მცენარე ყვავის ან ახალი ფოთლები აყვავდება, მას უფრო მეტი წყალი სჭირდება, ვიდრე ყოველთვის. მცენარე ხომ ზომით გაიზარდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ წყლის წინა რაოდენობა მისთვის საკმარისი არ იქნება.

III დავალება.

აღმზრდელი: ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რა სარგებელი მოაქვს დედამიწას ბუნებაში? (ისინი დაცოცავენ მიწისქვეშეთში, ხსნიან მიწას). ეს ჭიები ცხოვრობენ ჩვენს ყვავილის ქოთნებში? (არა). ვის შეუძლია ნიადაგის გაფხვიერება ჩვენი ყვავილებისთვის? (ხალხი).

აღმზრდელი: მოდით შევადაროთ, რომელი ყვავილის მიწაში ჩაედინება წყალი უფრო სწრაფად სარწყავიდან? მყავს მცენარე ფხვიერი და არა ფხვიერი მიწით (მასწავლებელი რწყავს ორივე ქოთანს ერთდროულად ორი სარწყავიდან).

აღმზრდელი: ვინ იყო დაკვირვებული, რომელმა ყვავილმა მიიღო უფრო სწრაფად ტენიანობა? (წყალმა მიწაში უფრო სწრაფად გაიარა ყვავილის მახლობლად, რომელშიც ნიადაგი გაფხვიერდა)

განმანათლებელი: რატომ გჭირდებათ ნიადაგის გაფხვიერება? (რომ წყალი უფრო სწრაფად მოხვდეს ყვავილის ფესვებამდე)

განმანათლებელი: ახლა მე გაჩვენებთ, თუ როგორ სწორად გავფხვიეროთ ნიადაგი ყვავილების ქოთანში. სადილის ჩანგლის მსგავსად მარჯვენა ხელში უნდა აიღოთ რიპერი (ჯოხი ქვემოდან ფერადი ნიშნით) (ზემოდან საჩვენებელი თითი). ჩამოწიეთ ჯოხი ფერად ნიშანზე მიწაში მცენარის ღეროსთან ახლოს. ნელი და ნაზი მოძრაობებით გაფხვიერეთ ნიადაგი მცენარის ღეროდან ქოთნის კიდემდე, რათა არ დააზიანოთ ფესვები. არ აწიოთ რიპერი მაღლა, რომ არ გაიფანტოს მიწა ქოთნიდან.

აღმზრდელი: ვინ არის ჩვენ შორის ყველაზე ყურადღებიანი, მითხარი, საიდან გავფხვიერო მიწა? (მცენარის ღეროდან ქოთნის კიდემდე)

აღმზრდელი: რატომ აქვს რიპერს ბოლოზე ფერადი ნიშანი? (ჯოხი მიწაში ნიშანზე უფრო ღრმად ჩაშვება არ შეიძლება, რადგან ფესვები შეიძლება დაზიანდეს)

განმანათლებელი: ვის სურს ნიადაგის გაფხვიერება ჩვენი ყვავილების დანარჩენ ქოთნებში? (ბავშვები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით იწყებენ ნიადაგის გაფხვიერებას ქოთნებში)

IV ორდერი.

აღმზრდელი: ჩვენ მორწყეთ მცენარეები, გავფუფლეთ ნიადაგი, რა არ გავაკეთეთ თქვენთან? (მტვერი არ მოიწმინდა ფოთლებიდან)

განმანათლებელი: მართალია, რატომ გჭირდებათ მტვრის გაწმენდა ყვავილების ფოთლებიდან? (რომ სინათლე მცენარეებს უკეთესად მივიდეს)

აღმზრდელი: შეხედე, შენს წინ ასპარაგუსია. შეიძლება თუ არა მისი გაწმენდა ნესტიანი ქსოვილით? (არა)

აღმზრდელი: ასპარაგს უნდა შეასხუროთ სპრეის ბოთლით, რადგან მისი ფოთლები მცირდება. შეხედე, როგორ ვაკეთებ ამას.

აღმზრდელი: ეს არის ბეგონია, შეგიძლიათ ის ქსოვილით გაწმინდოთ, როგორც სანსევიერია? (არა)

აღმზრდელი: თქვენ უნდა გაწმინდოთ ბეგონია და სხვა ყვავილები, რომელთა ფოთლები დაფარულია პატარა თმებით ნესტიანი ფუნჯით. შეხედე, როგორ ვაკეთებ ამას.

განმანათლებელი: ახლა ნება მომეცით ვითამაშო თამაში "როგორ მოვიწმინდოთ მტვერი?". მე ვაჩვენებ მცენარეს და თქვენ ირჩევთ ხელსაწყოებიდან, რომლითაც შეგიძლიათ გამოიყენოთ მტვერი.

თამაშის შემდეგ ბავშვები იწყებენ მტვრის გაწმენდას ჯგუფის მცენარეების ფოთლებიდან.

დასკვნითი ნაწილი:

აღმზრდელი: რა კარგი ბიჭები ხართ. როგორ დავეხმარეთ ჩვენს ყვავილებს დღეს? რა გავაკეთეთ? (ყვავილები მორწყეთ ბოლქვებით და ტუბერებით, გავფცქვნათ მიწა, გავწმინდეთ ფოთლები მტვრისგან).

განმანათლებელი: რატომ გავაკეთეთ ეს? (რომ ყვავილებმა თავი უკეთ იგრძნონ, არ დაავადდნენ, დაამშვენეთ ჩვენი ჯგუფი თავისი კაშკაშა ყვავილებით და სუფთა მწვანილით).

ნიმუში სამუშაო აქტივობების შეჯამება უფროს ასაკობრივ ჯგუფში

(ან სკოლამდელ ჯგუფში)

თემაზე: "დახურული მცენარეების მოვლა"

სამიზნე:ასწავლეთ როგორ შეასრულოთ სამუშაო დავალებების სერია კოლექტიური მუშაობის ორგანიზებისას.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო მიზნები:

1. ცოდნის სისტემატიზაცია მცენარის საჭიროების შესახებ ტენიანობის, სინათლისა და ტემპერატურის მიმართ;

2. გააძლიეროს მცენარეების მოვლის უნარ-ჩვევები (მორწყვა, ნიადაგის გაფხვიერება, სხვადასხვა ზედაპირით ფოთლების მტვრისგან გაწმენდა);

3. ასწავლეთ მორწყვის პროცესში დროის ეკონომიურად გატარება;

4. ასწავლეთ პალეტების რეცხვის სწორი თანმიმდევრობა.

განვითარების ამოცანები:

1. განავითარეთ ყურადღება და ლოგიკური აზროვნება:

2. ორგანიზაციული უნარების განვითარება (პასუხისმგებლობის განაწილება, ტექნიკის მომზადება, სამუშაო ადგილის დასუფთავება).

საგანმანათლებლო დავალებები:

1. სამუშაო პროცესში კოლექტივიზმის, ურთიერთდახმარებისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის გაღვივება;

2. მცენარეებზე მოვლის სურვილის, ბუნებისადმი შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

წინსაფრები ჯგუფში ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ნაწიბურები, სარწყავი ქილა, ჯაგრისები, სპრეის ბოთლები, რიპერები, აუზები წყლით.

შესავალი ნაწილი:

აღმზრდელი: ბავშვებო, დღეს ჩვენ ვაპირებთ შიდა მცენარეების მოვლას. გახსოვთ რა სჭირდებათ ჩვენს ყვავილებს? ამისთვის თითი მცენარის ფოთლის ზედაპირს გადაუსვით. რა დაემართა თითს? (ის გახდა ბინძური, დაფარული მტვერი).

განმანათლებელი: რა სჭირდებათ მცენარეებს? (სისუფთავეში, მოვლაში).

Მთავარი ნაწილი:

მე დავალება.

განმანათლებელი: მითხარი, როგორ სწორად წავშალო მტვერი ფოთლებიდან? (გლუვ ფოთლებს იწმენდენ ნესტიანი ქსოვილით, ფოთოლს ათავსებენ მარცხენა ხელისგულზე, ხოლო ფოთოლს ღეროდან ბოლომდე ფრთხილად იწმენდენ მარჯვენა ხელით, რომ ფოთოლი არ დაზიანდეს).

აღმზრდელი: დიმა, აჩვენე ყველა ბავშვს, თუ როგორ უნდა წაშალონ გლუვი ფოთლები (ბავშვი მიუთითებს პუანსეტიაზე და სკინდაფსუსზე).

აღმზრდელი: თუ ყვავილების ფოთლები შემცირდა, როგორ უნდა მოიხსნას მტვერი? (ფოთლები უნდა შეასხუროთ სპრეის ბოთლით).

აღმზრდელი: ტანია, გვაჩვენე როგორ ვიმუშაოთ სპრეის იარაღით. რომელ ყვავილს ისურვებდით მტვრისგან თავის დაღწევას? (ასპარაგუსი, კვიპაროსი, ალოე, კაქტუსი, ციპერუსი - ბავშვი ასხურებს მცენარეს).

განმანათლებელი: რომელ ფურცლის ზედაპირზე ჯერ არ გვისაუბრია? (თუ ყვავილის ფოთლები დაფარულია ღრძილებით, უნდა მოიწმინდოთ სველი ფუნჯით ან ღრუბლით, რათა არ დააზიანოთ ღრმულები. უნდა მოიწმინდოთ ისე, როგორც გლუვი ფოთლები - დაიჭირეთ ფოთოლი ქვემოდან მარცხნივ. პალმა, გაიწმინდეთ ფოთოლი მარჯვენა ხელით).

აღმზრდელი: ჩვენს მცენარეებს შორის იპოვეთ ის, ვისი ფოთლებიც დაფარულია ღრძილებით (ბავშვები პოულობენ ბეგონიას, იისფერს, გინურუს, კოლერიას, კოლეუსს).

II დავალება.

აღმზრდელი: გაიხედე ფანჯრიდან, როგორი ხეებია ქუჩაში? (ყვითელი ფოთლებით, არის ხეები ფოთლების გარეშე)

განმანათლებელი: რატომ ცვიათ ხეები ფოთლებს? (გარეთ ცივა, შემოდგომა)

განმანათლებელი: რატომ არ ყვითლდება ჩვენი ყვავილები ან არ ცვივა ფოთლები? (ჯგუფში თბილია)

განმანათლებელი: გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ გერანიუმს აქვს ვარდისფერი ყვავილები. ქუჩაში ხედავ ხეებზე აყვავებულ კვირტებს? (არა, გარეთ ცივა)

აღმზრდელი: თუ ყვავილებს ღია კვირტები აქვთ, როგორ უნდა მორწყათ ისინი უხვად თუ ზომიერად? (უხვად).

აღმზრდელი: იპოვეთ ყვავილები, რომელთა კვირტებიც აყვავდა (ბავშვები პოულობენ მათ, მასწავლებელი დებს მათ ცალკე მაგიდაზე).

აღმზრდელი: დაიმახსოვრე ყვავილების ნიადაგის მორწყვის წესები (მოიჭირე სარწყავი სახელურით, სარწყავი ჭურვი ქოთნის კიდეს მიაყარე, ნელა დახარე, არ ასწიო სარწყავი მაღლა, მორწყე ყვავილი. ღეროდან სამი მხრიდან მოშორებით, რომ მთელი ნიადაგი იყოს გაჯერებული და ფესვები არ გაიხსნას).

III დავალება.

აღმზრდელი: მიწის ჭიები მიწას აფხვიერებენ ქუჩაში, რატომ არის ეს საჭირო? (ფხვიერი ნიადაგი საშუალებას აძლევს ჰაერს უკეთესად გაიაროს ფესვებში, წყალი უფრო სწრაფად გადადის მცენარის ფესვებში)

განმანათლებელი: ვინ ხსნის ნიადაგს შიდა ყვავილებისთვის? (ხალხი, ჩვენ)

განმანათლებელი: გვითხარით, როგორ სწორად გავფხვიეროთ შიდა მცენარეების ნიადაგი? (რიპერს აქვს კვალი, რომლის ქვემოთ ჯოხი მიწაში ჩაშვება არ შეიძლება, რათა ფესვები არ დაზიანდეს. მცენარის ღეროდან ქოთანამდე ფრთხილად უნდა გაფხვიეროთ, ფესვების დაუზიანებლად).

აღმზრდელი: მაშა, მაჩვენე როგორ გავფხვიერო მიწა? (ბავშვი აჩვენებს)

აღმზრდელი: დიმა, მორწყე მცენარე, რომლის მიწაც მაშამ გაფხვიერა, ნასტია კი მორწყავს ყვავილს, რომლის მიწაც ჩვენ არ გავფხვიერეთ (ბავშვები რწყავენ)

აღმზრდელი: ბიჭებო, ვინ დაინახა განსხვავება წყლის შეწოვაში მიწაში? (წყალი უფრო ადვილად და სწრაფად შეიწოვება იქ, სადაც ნიადაგი ფხვიერია)

აღმზრდელი: იმისათვის, რომ დაზოგოთ თქვენი დრო შიდა მცენარეების მოვლისას, საჭიროა არა მხოლოდ ნიადაგის გაფხვიერება, არამედ ერთდროულად სამი ყვავილის ნიადაგში წყლის დამატება. სანამ მესამე ყვავილს რწყავთ, პირველ ქოთანში წყალს ექნება დრო, რომ ფესვებამდე მიაღწიოს. ეს ნიშნავს, რომ შეგიძლიათ თავიდან დაიწყოთ პირველი ყვავილის მორწყვა, შემდეგ მეორეს და ასე შემდეგ, სანამ ყველა ყვავილი არ დალევს.

IV ორდერი.

მორწყვის შემდეგ, 1-2 საათის შემდეგ, ზედმეტი წყალი უნდა გადმოვიღოთ ტაფიდან.

აღმზრდელი: როგორ ფიქრობთ, ყვავილების მოვლისას უჯრებს ჭუჭყიან ვტოვებთ თუ ისინიც უნდა დაიბანოთ? (პლეტები უნდა გაირეცხოს)

განმანათლებელი: მართალია, პალეტები თეფშებივით მღერიან - ორივე მხრიდან. შეხედე, როგორ ვაკეთებ ამას. უჯრას ვიღებ, მარცხენა ხელით ვუჭერ და მარჯვენა ხელით ჭურჭლის ორივე მხარეს ვიწმენდ აუზს. შემდეგ ვიღებ მშრალ ქსოვილს და უჯრას ორივე მხრიდან ვამშრალებ. უჯრას ვაბრუნებ ყვავილების ქოთნის ქვეშ, საიდანაც ავიღე.

აღმზრდელი: ყველა ყვავილს სჭირდება ზემოდან მორწყვა, მიწაში ჩავარდნას? (არა, თუ მცენარეს ბოლქვებში რიზომები აქვს, ტაფაში ასხამენ წყალს, რომ ბოლქვი წყალში არ გაიფუჭოს; თუ ფოთლები როზეტშია შეგროვებული, მაშინ წყალი ასხამენ არა მარტო ტაფაში, არამედ ცოტა როზეტში).

V ორდერი.

აღმზრდელი: ყველა მცენარეს შორის იპოვნეთ ის ყვავილები, რომლებიც ტაფაში წყლით უნდა დაასხით (ბავშვები პოულობენ ყვავილებს, მასწავლებელი გადააქვს მათ ცალკე მაგიდაზე: როზეტით - გუზმანია, ვრეზია).

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს პირველ რიგში ყვავილებთან, რომლებსაც აქვთ ვარდები და ბოლქვები? მორწყეთ ყვავილები თუ გარეცხეთ ამ მცენარეების უჯრა? (გარეცხეთ უჯრა, შემდეგ მორწყეთ ყვავილი).

განმანათლებელი: როდის შეიძლება ჩაითვალოს სამუშაო დასრულებულად? (როდესაც ყველა მცენარეს ვრეცხავთ, ვრწყავთ, გავფხვიერებთ მიწას, ვრეცხავთ უჯრებს და ფრთხილად ვათავსებთ აღჭურვილობას მაგიდებზე. როგორი უნდა იყოს მაგიდები ყვავილების მოვლისას და სამუშაოს ბოლოს? (სუფთა, მშრალი).

VI ინსტრუქცია.

აღმზრდელი: დაიყავით ოთხ ქვეჯგუფად. პირველი ქვეჯგუფი წაშლის მტვერს მცენარის ფოთლებს, მეორე ქვეჯგუფი გაფხვიერებს ნიადაგს და მორწყავს ყვავილებს, მესამე ქვეჯგუფი გარეცხავს პალეტებს, ხოლო მეოთხე ქვეჯგუფი მონიტორინგს გაუწევს მაგიდების და იატაკების სისუფთავეს.

აღმზრდელი: გაანაწილეთ აღჭურვილობა და პასუხისმგებლობები თქვენს ქვეჯგუფებში. იმსჯელეთ, ვინ სად დადგება, რათა არ შეაწუხოთ მათი პარტნიორები. შეასრულეთ სამუშაო ერთად, შეთანხმდით, მიეცით მინიშნებები და საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარეთ ერთმანეთს. დაიწყეთ თქვენი შიდა მცენარეების მოვლა.

მასწავლებელი აკონტროლებს ქვეჯგუფების მუშაობას, მოუწოდებს, უხელმძღვანელებს ბავშვებს და ურჩევს, რა და როგორ უნდა გააკეთონ პირველ რიგში. ინარჩუნებს დისციპლინას ჯგუფში.

დასკვნითი ნაწილი:

სამუშაო აქტივობის დასასრულს მასწავლებელი აფასებს თითოეული ქვეჯგუფის მუშაობის შედეგებს (მტვრის ძიებისას აატარებს თითს ფოთლების ზედაპირზე, თითით ეხება თითოეულ ქოთანში ნიადაგის ზედაპირს, ამოწმებს, რომ არსებობს არის წყალი ყველა უჯრაში (უნდა გაიაროს მცენარის მთელ ნიადაგში), ბუდეებში უნდა იყოს მცირე რაოდენობით წყალი, უჯრები სუფთაა, მაგიდები და იატაკი გარეცხილი და მშრალი, აღჭურვილობა არის გარეცხილი, გაწურული და სამუშაო სადგურებზე დაგებული.

შენიშვნა 6

”სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამუშაო საქმიანობის ორგანიზების თავისებურებები”

სკოლამდელი აღზრდის სამუშაო საქმიანობის ორგანიზების პროცესში გასათვალისწინებელია შემდეგი პუნქტები:

1. ბავშვების მოტივაცია შრომის შესანარჩუნებლად (დაკვირვება, მორწყვა, გაფხვიერება, კვება, დასუფთავება და სარეცხი აღჭურვილობა).

2. ბავშვების დამოკიდებულება აქტივობების მიმართ (ინტერესის გამოვლენა, პასუხისმგებლობა ან ნაკლებობა).

3. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სამუშაო უნარების დროული კორექტირება (დავალების გაგების, რაციონალურად, ეფექტიანად მოქმედების და გუნდური მუშაობის გრძნობის გამოვლენის უნარი)

4. აქტივობის პროცესში ბავშვების ურთიერთქმედების ორგანიზება (ერთობლივი დაგეგმვა, ურთიერთდახმარება, ურთიერთშეფასება).

5. ფიქრი უფროსებისთვის სამუშაო აქტივობების დაგეგმვის გზით:

თვითონ გეგმავს

ანაწილებს პასუხისმგებლობებს ბავშვებს შორის

გეგმები ბავშვებთან ერთად

ბავშვები დამოუკიდებლად გეგმავენ აქტივობებს და ანაწილებენ პასუხისმგებლობებს, ახორციელებენ კონტროლს

6. სამუშაოს წარმატებული ორგანიზებისთვის პირობების შექმნა:

შრომაში თითოეული ბავშვის სისტემატური მონაწილეობის უზრუნველყოფა;

შრომის მოცულობის უზრუნველყოფა;

დატვირთვის აღრიცხვა;

აღჭურვილობის უზრუნველყოფა;

პოზიტიური ემოციური ატმოსფეროს შექმნა;

ინდივიდუალური ინტერესების გათვალისწინება;

ჰიგიენის მოთხოვნების დაცვა.

ერთ-ერთ სკოლამდელ ბავშვზე დაკვირვების პროცესში ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდეგს:

1. უნარის ფორმირების თავისებურებები (დავალების გაგების უნარი, საჭირო აღჭურვილობის დამოუკიდებლად არჩევა, რაციონალურად, ეფექტიანად მოქმედების უნარი, სწრაფვა კონტაქტისკენ მიმდებარე თანატოლებთან და უფროსებთან)

2. აქტივობისადმი ბავშვის დამოკიდებულების თავისებურებები (ავლენს ინტერესს, პასუხისმგებლობას თუ არა).

3. ბავშვის ურთიერთობის თავისებურებები გარემომცველ თანატოლებთან და უფროსებთან აქტივობის პროცესში (ერთობლივი დაგეგმვა, ურთიერთდახმარება, ურთიერთშეფასება).

5. მუშაობის რა მოტივები აქვს ბავშვს:

მიიღეთ დადებითი შეფასება ზრდასრული ადამიანისგან (თვითშეფასების ამაღლება);

თვითდამკვიდრება (ლიდერის შესაძლებლობების დემონსტრირება);

უფროსებთან თანამშრომლობის სურვილი (უყვარს უმცროსი მასწავლებელი);

საზოგადოების სარგებლობის სურვილი (არ დატოვოს უმცროსი ძმა მშიერი, გაახაროს ბავშვები საჩუქრებით - ხელნაკეთობებით).

6. ბავშვის მიერ საკუთარი სამუშაო საქმიანობის დაგეგმვის თავისებურებები:

სამუშაო ადგილის ორგანიზება;

მშობიარობის ეტაპების შესრულება;

თვალყური ადევნეთ საკუთარ ქმედებებს და შეაფასეთ მუშაობის ცალკეული ეტაპები;

საერთო მუშაობის შედეგების შეფასება;

ხედავს საკუთარი მუშაობის შედეგის ხარისხის გავლენას სხვა ბავშვების შედეგის ხარისხზე.

7. ბავშვისთვის დამახასიათებელი შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობებიდან გამომდინარე დაკვირვებისას გამოიტანეთ დასკვნა, შრომის რა ფორმა აქვს ბავშვს? (საერთო მუშაობა, ერთობლივი მუშაობა, კოლექტიური მუშაობა, გუნდური მუშაობა) (იხ. ცხრილი ქვემოთ)

ცხრილი „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი უნარების მახასიათებლები სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვის მუშაობაზე დაკვირვებისას“

უმცროსი ასაკობრივი ჯგუფი	საშუალო ასაკის ჯგუფი	უფროსი ასაკობრივი და სკოლამდელი ჯგუფები	სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი
ზოგადი შრომა	ერთობლივი მუშაობა	გუნდური მუშაობა	გუნდური მუშაობა
- საერთო მიზანი, მაგრამ ბავშვები ამას ვერ აცნობიერებენ; -ზოგადი შრომითი ქმედებები; - არ არსებობს ურთიერთკონტროლი და ურთიერთშეფასება; - სამუშაოს დასასრულს "კარგად გააკეთეთ ყველას".	- საერთო მიზანი, მაგრამ ბავშვები ამას ვერ აცნობიერებენ; - შრომითი აქციები მოცემულია ერთ ქვეჯგუფზე, მეორე ქვეჯგუფს აქვს სხვა შრომითი აქციები; - ერთი ბავშვის შედეგის ხარისხი გავლენას არ ახდენს მეორე ბავშვის შედეგის ხარისხზე; - არ არსებობს ურთიერთკონტროლი და ურთიერთშეფასება; - საბოლოო შედეგი ფასდება თითოეული ქვეჯგუფისთვის (დიფერენცირებული შეფასება).	- საერთო მიზანი, ბავშვები ამას ხვდებიან; -თითოეული ქვეჯგუფი შეიცავს ყველა შრომით მოქმედებას; -ერთი ბავშვის შედეგი გავლენას ახდენს მეორე ბავშვის შედეგის ხარისხზე; -მორალური თვისებები - ურთიერთდახმარება, ურთიერთდახმარება, მისაბაძი მაგალითი; -არსებობს ურთიერთკონტროლი და ურთიერთშეფასება (დიფერენცირებული შეფასება).	- არის კოლექტიური მუშაობის ყველა ნიშანი; -გუნდური მუშაობა რამდენიმე დღე გრძელდება.
Მაგალითად: 1. სასეირნოდ ჩაცმის წინ ყველა ათავსებს ჯგუფში სათამაშოებს; 2. ყველა აგროვებს ქვიშას ქვიშაში; 3. ყველა აგროვებს ყლორტებს და გირჩებს ხელოსნობისთვის.	Მაგალითად: 1 ქვეჯგუფი რეცხავს სათამაშოებს; ქვეჯგუფი 2 ასუფთავებს მტვერს თაროებზე; ქვეჯგუფი 3 ატარებს სათამაშოებს თაროდან თარომდე.	Მაგალითად:ერთ ქვეჯგუფში 1 ბავშვი იწმენდს ფოთლებს; 2 – ხსნის ნიადაგს; 3 – რწყავს ყვავილს; 4 – აკონტროლებს ქოთნის უჯრისა და მაგიდის სისუფთავეს.	Მაგალითად:ერთ ქვეჯგუფში 1 ბავშვი ზომავს ნახვრეტებს შორის მანძილს და ყრის მათში თესლს (ერთი კვირის განმავლობაში ზომავს კამას ზრდას); 2 – მორწყეთ კამა თესლი; 3 – აშორებს სარეველებს კამას ზრდის დროს.

შენიშვნა 8

„კითხვები სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების სამუშაო აქტივობების ორგანიზების ანალიზისა და თვითანალიზისთვის“

ᲛᲔ. ორგანიზაცია:

1. მასწავლებლის მომზადება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამუშაო აქტივობებისთვის (ჩანაწერის შემუშავება, ხელმოწერა, წინასწარ ჩამოსვლა).

2. აღჭურვილობის მომზადება:

· ვიზუალური საჩვენებელი მასალა;

· დარიგება.

3. სამუშაო ადგილის მომზადება:

· მაგიდების ადგილმდებარეობა;

· მასალათა და საჩვენებელი მასალების მომზადება ერთი მასწავლებლის მიერ ან ბავშვებთან ერთად.

II. შესავალი ნაწილი:

1. როგორ უბიძგა მასწავლებელმა ბავშვებს მუშაობისკენ? ამოიღეს თუ არა ბავშვებმა სათამაშო მასალა?

2. რა პედაგოგიური მიდგომა გამოიყენეს (თამაში, პრობლემაზე დაფუძნებული თუ ავტორიტარული) ბავშვების ინტერესის გასაღვივებლად მომავალი სამუშაოსადმი და მათი ყურადღების მიქცევისთვის?

3. როგორ ჩამოაყალიბა მასწავლებელმა ნათლად ბავშვების მუშაობის მიზანი? რას გააკეთებენ ბავშვები? Როგორ?

4. როგორ აუხსნა მასწავლებელმა დავალება? (სიცხადე, ლაკონურობა, ხელმისაწვდომობა, სიტყვიერება, მრავალსაფეხურიანი „ახსნა“).

5. პირველ ნაწილზე გატარებული დრო.

III. Მთავარი ნაწილი:

1. როგორ დაიწყეს ბავშვებმა დავალების შესრულება? (მაშინვე გაუჭირდათ).

2. რა სახის დახმარება გაუწია მასწავლებელმა? (თვითონ გაიხსენა დავალებები, ბავშვების დახმარებით და შესთავაზა ბავშვებს თავად გაუმკლავდნენ სირთულეებს).

3. რამდენი ნაწილია გაკვეთილი? როგორ მუშაობდნენ ბავშვები თითოეულ ნაწილში (ინტერესი, ცოდნისა და გამოცდილების ურთიერთგაცვლა, ურთიერთდახმარება, ხარისხი)?

4. რა ინდივიდუალურ სამუშაოს ასრულებდა მასწავლებელი? (დააკეთა ბავშვისთვის, ბავშვთან ერთად, სიტყვიერად დაეხმარა, დახმარებისთვის მიმართა სხვა ბავშვებს - თანატოლის მაგალითი).

5. ართულებდა თუ არა მასწავლებელს დავალებები უფრო ქმედუნარიან ბავშვებს?

IV. დასკვნითი ნაწილი:

1. შეჯამების რა ხერხს იყენებდა მასწავლებელი?

2. შეასრულეს თუ არა ბავშვებმა სამუშაო აქტივობასთან დაკავშირებული ყველა დავალება და გაართვეს თუ არა მათ თავი?

3. მოეწონათ თუ არა ბავშვებს და მასწავლებელს სამუშაო?

ვ. პედაგოგიური უნარები:

1. მასწავლებლის გამოსვლა.

2. მასწავლებლის ემოციურობა.

3. შრომითი საქმიანობის მთლიანი ხანგრძლივობა (შესავალი, ძირითადი და დასკვნითი ნაწილების შეჯამება).

შენიშვნა 9

ბავშვთა შრომითი საქმიანობის სახეები და ფორმები;

შრომის მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში;

ზრდასრულსა და ბავშვს შორის თანამშრომლობა სამუშაო აქტივობების ორგანიზებაში;

ფიზიკური აქტივობისა და შრომითი ოპერაციების შესრულების სირთულის გათვალისწინებით.

1. მუშავდება დღის პირველი ნახევრის რუტინული მომენტების განხორციელების სახაზო გეგმა, განათლების, ტრენინგისა და განვითარების მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბებით. თუ საჭიროა სპეციალური აღჭურვილობა (მაგალითად, ახალი თამაშის დანერგვა), მაშინ უნდა იყოს მითითებული.

2. რეზიუმე მოიცავს ყველა რუტინულ პროცესს (ბავშვების დილის მიღება, დილის ვარჯიშები, კულტურული და ჰიგიენური პროცედურები, საუზმისა და საუზმისთვის მომზადება, ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა, მომზადება სასეირნოდ და სასეირნოდ, მომზადება ლანჩისთვის და ლანჩისთვის, მომზადება დასაძინებლად. ).

3. ლიტერატურული სიტყვები (ფოლკლორი, პოეზია, სიმღერები) ხშირად უნდა გამოიყენოთ თქვენს ჩანაწერებში.

4. თამაშის აქტივობები და თამაშის მომენტები ყოველთვის უნდა იყოს წარმოდგენილი.

კითხვები მასწავლებლის მიერ დღის პირველ ნახევარში რუტინული პროცესების ორგანიზებაზე დაკვირვებისა და ანალიზისთვის:

1. როგორ ესალმება მასწავლებელი ბავშვებს? რა მისალოცი სიტყვებს ამბობს და რას აქცევს ყურადღებას? (გარეგნობა, განწყობა).

2. სთავაზობენ თუ არა რაიმე აქტივობას, თუ ბავშვები საკუთარ თავს ტოვებენ?

3. რა ტიპის აქტივობებს აწყობს მასწავლებელი? (თამაშები, დაკვირვება, სამუშაო, გართობა, ტანვარჯიშის ვარჯიშები).

4. რა დროს იწყებს მასწავლებელი ტანვარჯიშზე ბავშვების შეკრებას, რა ხერხებს იყენებს?

5. როგორ არის ორგანიზებული ტანვარჯიშიდან რეცხვაზე გადასვლა? არის თუ არა პაუზა, მასწავლებელი ამზადებს ბავშვებს სარეცხისთვის, როგორ გამოიხატება ეს?

6. აქვს თუ არა მასწავლებელს დრო, რომ ერთდროულად მოამზადოს ბავშვები ბანაობისთვის და საუზმისთვის? (ყურადღება მაგიდის გაშლაზე და ამაში ბავშვების მონაწილეობაზე).

7. რას აქცევს მასწავლებელი რეცხვისას ყურადღებას? გამოიყენება თუ არა ეს რეჟიმის მომენტი ბავშვების ჰორიზონტის გასაფართოვებლად? რა ტექნიკას იყენებს ის სწრაფად, ორგანიზებულად და სწორად რეცხვისთვის?

8. ბავშვები ზუსტად განრიგის მიხედვით ისხდნენ საუზმეზე? რამდენ ხანს გაგრძელდა საუზმე? შეესაბამება თუ არა ეს დრო დადგენილ რეჟიმს? რატომ არ დაასრულეს ბავშვებმა საუზმე დროულად?

9. რას აქცევს მასწავლებელი საუზმის დროს ყურადღებას, რა პუნქტებს აცდენს? არის თუ არა მასწავლებლობის რაიმე საინტერესო ტექნიკა?

10. რას აკეთებენ ბავშვები საუზმის შემდეგ? მასწავლებელი აწყობს ბავშვებს, სთავაზობს თამაშებს, აქტივობებს, რას? რამდენი ხანია შესვენება საუზმესა და ბავშვების უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებს შორის? შეესაბამება თუ არა ეს დრო დადგენილ ყოველდღიურობას?

11. რა დროს დაიწყო ბავშვების უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობა? რამდენ ხანს გაგრძელდა? შეესაბამება თუ არა ეს დრო დადგენილ ყოველდღიურობას?

12. საინტერესოდ არის თუ არა ორგანიზებული ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები? აძლევს თუ არა ბავშვებს დასვენებას: დიახ, არა, რატომ?

13. რომელ საათზე გამოდიან ბავშვები სასეირნოდ ჩასაცმლად? შეესაბამება თუ არა ეს დადგენილ ყოველდღიურ რუტინას?

14. არის თუ არა ბავშვების ჩაცმის კომფორტული პირობები? რომელი? Რა აკლია?

15. რას აქცევს ყურადღებას მასწავლებელი, პირველ რიგში, ჩაცმისას? რა ავიწყდება? ბავშვებთან მუშაობის რა ტექნიკას, შეხსენებებისა და კომენტარების გარდა, შეგიმჩნევიათ? რა ტექნიკის გამოყენება შეიძლება?

16. რამდენი დრო დასჭირდა ჩაცმას? ეს შესაფერისი დროა თუ უფრო მოკლე ან მეტი უნდა იყოს?

17. რა შინაარსის იყო ბავშვებთან მუშაობა სეირნობისას? მოეწყო თუ არა ბავშვებისთვის მრავალფეროვანი აქტივობები და როგორი? (თამაში, სამუშაო, პროდუქტიული, კომუნიკაცია)

18. რა სარგებელი მიიღეს მათ ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის? აქტიური იყო თუ არა მასწავლებელი ბავშვების ხელმძღვანელობით თუ პასიურად მეთვალყურეობდა? სიარულის დროს რომელი მომენტები მოგეწონათ ან არ მოგეწონათ და რატომ?

19. რამდენ ხანს გაგრძელდა სიარული? შეესაბამება თუ არა ეს დრო დადგენილ ყოველდღიურობას?

20. რა ხერხებს იყენებს მასწავლებელი ოთახში ბავშვების შესაკრებად? წარმატებულები არიან: დიახ, არა, რატომ?

Შენიშვნა:მასწავლებლის გაშიშვლება გაანალიზებულია ისევე, როგორც ჩაცმა, ლანჩისთვის მომზადება, ლანჩი გაანალიზებულია ისევე, როგორც საუზმე.

უფროსი ჯგუფისთვის შრომითი აქტივობის გაკვეთილის შეჯამება
"მოდით დავეხმაროთ ფედორას"

საგანმანათლებლო სფერო: კომუნიკაციური და პიროვნული განვითარება

მიზანი: შრომისა და მისი შედეგებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს მონაწილეობა მიიღონ თანატოლთა ჯგუფის ორგანიზებულ მუშაობაში, დააკავშირონ თავიანთი აქტივობები სხვების მუშაობასთან და გააცნობიერონ, რომ იმ ქვეჯგუფის მუშაობა, რომელშიც თქვენ მუშაობთ, გუნდის საერთო საქმის ნაწილია.

2. მასალებისა და სამუშაო აღჭურვილობის სწორად გამოყენების უნარის გაძლიერება უსაფრთხოების ზომების დაცვით.

3. სამუშაო პროცესში მეგობრული ურთიერთობების გამომუშავება, დახმარების სურვილი, საკუთარი საქმისა და თანატოლების მუშაობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება.

განვითარების გარემო:

საბავშვო ჭურჭელი, ღრუბლები, წინსაფარი, აუზები საპნით და სუფთა წყლით, ზეთის ტილოები, სუფთა საფენი, ალგორითმები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი და ბავშვები მიესალმებიან მოწვეულ სტუმრებს. კარების მიღმა ისმის შრიალი და ხმაური.

აღმზრდელი: ოჰ, ბიჭებო, ვიღაც მოდის ჩვენთან.

შემოდის ფედორა და მღერის სიმღერას "სიზარმაცის შესახებ".

სიმღერა "ფედორა"

1. რა კარგია არაფრის კეთება,

მე მინდა მოვამზადო წვნიანი ქვაბში,

მაგრამ ვინ გააკეთებს ამას?

აი ჩემი ქვაბი

დიახ, ყველაფერი შავია - შავი.

ვინ გამირეცხავს?

და მე სრულიად ავად ვარ.

2. ჩაის დალევა მინდა -

სამოვარი ცარიელია.

იქნებ ვინმემ მოიტანოს

ჩვეულებრივი წყალი უნდა მივიღო?

მხოლოდ ჩემი ჭიქა

დიახ, ყველაფერი შავია - შავი,

ვინ გამირეცხავს?

და მე სრულიად ავად ვარ.

აღმზრდელი: ვინ არიან ეს ბიჭები?

ბავშვები: Fedora.

Fedora: გამარჯობა, ბიჭებო (ფედორას სიტყვები იმის შესახებ, თუ რამდენად კარგია სიზარმაცე).

ძალიან კარგია არაფრის გაკეთება, დაწოლა და დასვენება. და ყველაფერი თავისთავად კეთდება

თავისით ირეცხება, რწყავს, ამზადებს. სილამაზე!

აღმზრდელი: ბიჭებო, კარგია სიზარმაცე?

ბავშვები: არა.

აღმზრდელი: მისმინე, ფედორა, რა გამონათქვამები და ანდაზები იციან ბიჭებმა სიზარმაცის შესახებ.

ანდაზები და გამონათქვამები:

ზარმაცმა არ იცის დაღლილობა; ზარმაცი ადამიანისთვის ყოველთვის ხვალ და ზეგ; ზარმაცი ადამიანებისთვის ყოველი დღე დასვენების დღეა; ზარმაცი ზაფხულში გარუჯვასაც კი არ სწევს; თუ არ ხარ ზარმაცი, იქნება პური და მარილი; უსაქმურობა აფუჭებს ადამიანს; სიზარმაცეზე უარესი დაავადება არ არსებობს; ადვილია მხოლოდ მათთვის, ვინც არაფერს აკეთებს.

ფედორა: - კარგი, არ ვიცი, მაგრამ მზად ხარ დამეხმარო?

ბავშვები: - დიახ

აღმზრდელი: ბიჭებო, ვინ იცის ანდაზები სამუშაოს შესახებ?

ბავშვები კითხულობენ ანდაზებს და გამონათქვამებს სამუშაოს შესახებ:

"მოთმინება და შრომა ყველაფერს აფუჭებს", "შრომა კვებავს ადამიანს, მაგრამ სიზარმაცე აფუჭებს", "მათ მსჯელობენ არა სიტყვებით, არამედ საქმით", "ვისაც უყვარს შრომა, ვერ იჯდება მშვიდად".

აღმზრდელი: - მაგრამ სანამ ფედორას დავეხმარებით, ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს

რომლის დახმარებით მე და შენ დავყოფთ წყვილებად და გავარკვევთ ვინ რას გააკეთებს. მუსიკის დაწყებისას პეპლებივით ფრიალებთ და როგორც კი მუსიკა დამთავრდება, ყველამ უნდა აიღოს ერთი ბარათი და იპოვნოს წყვილი იგივე დიზაინით. ვისაც რა იმიჯი აქვს, ამას გააკეთებს.

(თამაშია მჯდომარე თამაში "იპოვე წყვილი")

ა) აღმზრდელი: რა არის ნაჩვენები თქვენს სურათებზე?

ბავშვები: კერძები.

ბავშვები: გარეცხეთ ჭურჭელი.

განმანათლებელი: ასეა,

ბ) განმანათლებელი: რა არის ნაჩვენები თქვენს სურათებზე?

ბავშვები: წიგნი.

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა არის თქვენი ამოცანა?

ბავშვები: შეაკეთეთ წიგნი.

განმანათლებელი: ასეა,

კითხვა) განმანათლებელი: რა არის ნაჩვენები თქვენს სურათებზე?

ბავშვები: შიდა ყვავილები

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა არის თქვენი ამოცანა?

ბავშვები: შიდა მცენარეების მოვლა

განმანათლებელი: ასეა,

აღმზრდელი: აიღეთ სამუშაოსთვის საჭირო აღჭურვილობა

მაგიდებზე ამზადებენ წყლის აუზებს.

დამოუკიდებელი სამუშაო აქტივობა.

მუშაობის პროცესში მასწავლებელი აძლევს რჩევებს, ეხმარება ორგანიზებაში, ახსენებს სამუშაო პროცედურას; ეკითხება, როგორ გადაანაწილეს ბავშვებმა სამუშაო მოვალეობები და უწევს ინდივიდუალურ დახმარებას

სამუშაო ცხოვრების განმავლობაში ფედორა დადის ჯგუფში და აღფრთოვანებულია მათით.

ფედორა: რა ლამაზია შენს ჯგუფში, რა მყუდროა, არა როგორც ჩემს ქოხში. და შენ თვითონ ხარ ისეთი ლამაზი, მოწესრიგებული და სუფთა.

მასწავლებელი აქცევს ფედორას ყურადღებას ბავშვებზე და მიჰყავს მათ სხვადასხვა „ცენტრებში“. Fedora გაკვირვებულია, თუ როგორ შეუძლიათ ბიჭებს ერთად და ფრთხილად მუშაობა. ის ცდილობს ბიჭების დახმარებას, მაგრამ ამას არასწორად აკეთებს. ბავშვები აკეთებენ კომენტარს და აჩვენებენ, თუ როგორ უნდა იმუშაონ სწორად.

აღმზრდელი: კარგი, ახლა არ დაგვავიწყდეს ჩვენი მაგიდის გასუფთავება, ყველაფერს თავის ადგილზე დავაბრუნებთ.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვებმა გაასუფთავონ სამუშაო ადგილები და დააბრუნონ ყველა მასალა და აღჭურვილობა თავის ადგილზე.

წინამძღოლები მორიგეობით ყვებიან რა გააკეთეს და აფასებენ თავიანთი გუნდის საქმიანობას.

Fedora: ბიჭებო, ყველაფერს აკეთებთ ასე სუფთად და კარგად - კარგად გააკეთეთ და რა ლამაზი შიდა მცენარეები გაქვთ! და მე არ მაქვს არც ერთი შიდა მცენარე ჩემს ქოხში.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით მივცეთ ფედორას შიდა მცენარე. ფედორა, რა მცენარე მოგეწონა აქ?

Fedora: გერანიუმი

აღმზრდელი: თუ ამ მცენარისგან აიღებთ ყლორტს - კალთას, ჩადებთ წყალში, შემდეგ ის ფესვებს გამოსცემს. შემდეგ ჩარგეთ მიწაში და მორწყეთ, შემდეგ მისგან იგივე მცენარე გაიზრდება, საიდანაც აიღეს. (მასწავლებელი ჭრის ნაჭრს და წყალში აყენებს)

აღმზრდელი: ფედორა, მე და ბიჭები შენთვის გავზრდით გერანიუმს შიდა მცენარეს და შემდეგ მოგცემთ.

Fedora - გმადლობთ ბიჭებო! მალე სახლის მცენარეც მეყოლება, რომელსაც მოვუვლი! ყველას კარგად გისურვებთ! ყველამ ცოტათი იმუშავა, მაგრამ ერთად დიდ საქმეს აკეთებდნენ. რა დაგეხმარა?

ბავშვები: მეგობრობა

აღმზრდელი: ბიჭებო, იცით გამონათქვამები მეგობრობის შესახებ?

ბავშვები - დიახ (რამდენიმე ბავშვი პასუხობს)

გამონათქვამები:

ნამდვილი მეგობარი ას მსახურზე უკეთესია.

ყველა ერთისთვის და ერთი ყველასთვის.

მტრობა კარგს არ მოაქვს.

მეგობრის გარეშე ცხოვრება რთულია.

დაიკარგე თავი და დაეხმარე შენს ამხანაგს.

ძველი მეგობარი ჯობია ორ ახალს.

მეგობრობა დიდი ძალაა.

ერთად ვიწროა, მაგრამ ცალკე მოსაწყენია.

აღმზრდელი - როგორ ფიქრობთ, მას შემდეგ რაც ყველა ერთად ვიმუშავეთ, რა ანდაზებით შეიძლება შევაჯამოთ ჩვენი სამუშაო?

ბავშვების პასუხები: თუ გააკეთე, წადი.

ბიზნესის დრო გართობის დროა.

ფედორა მადლობას უხდის ბავშვებს, დაემშვიდობა და მიდის. ჩაიზე ეპატიჟება, რადგან ისწავლა შრომისმოყვარეობა და მოწესრიგება.

ბავშვები: გმადლობთ, ფედორა, რა თქმა უნდა, მაშინ მოვალთ, როცა კალმებს მიწაში დავრგავთ და სახლის მცენარეს მოგიტანთ, რადგან საჩუქრის გარეშე სტუმრობა არ არის მიღებული.

რეფლექსია: ბიჭებო, დღეს საინტერესო დრო გავატარეთ. რა გავაკეთეთ მე და შენ დღეს? რა ვისწავლეთ და ვასწავლეთ Fedora-ს დღეს? რა იყო თქვენთვის ყველაზე რთული? რა სახის სამუშაოს და საქმიანობას არ შეუქმნია სირთულეები? მოგეწონათ ერთად მუშაობა და რატომ?

რა ახალი ისწავლეთ დღეს?

აღმზრდელი: აი რამდენი უნდა გაგვეკეთებინა! რა საინტერესოა ასე ერთად მუშაობა, ერთმანეთის დახმარება. და საქმეები კარგად მიდის. მეგობრობა ერთობლივ მუშაობაში იბადება.

ღონისძიების შეჯამება

შრომითი საქმიანობა

უფროს ჯგუფში

თემა: „სისუფთავე ჯანმრთელობის გასაღებია“

პროგრამული ამოცანები:

გააუმჯობესეთ ბავშვები სათამაშოების რეცხვისა და გაშრობის უნარს. იდეების კონსოლიდაცია და გაფართოება შიდა მცენარეების მოვლის შესახებ. ჩამოუყალიბეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევა; გუნდში ურთიერთობის უნარი, შეთანხმება ყველას მუშაობის სფეროზე და დაწყებული სამუშაოს დასრულებამდე. მცენარეებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების და მათზე მოვლის სურვილის გაღვივება; დამუშავდეს შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა დაკისრებულ სამუშაოზე, სიზუსტე და კოლექტივიზმი.

მეთოდები და ტექნიკა:ახსნა-განმარტებები, შეხსენებები, საუბარი, თამაშის მომენტები, რჩევა, დემონსტრაცია, დადებითი მაგალითები, პრაქტიკული დასუფთავების მოქმედებები; წახალისება, მხატვრული გამოხატვა, მუსიკალური თანხლება, ექსპერიმენტი

Წინა სამუშაო:თანამშრომლობის წესების გაცნობა; ანდაზებითა და გამონათქვამებით; საუბრები: "ჩვენი სახლი - მოდი მოწესრიგდეს", "პატარა დავალება სჯობს ბევრ უსაქმურობას"; ფიგურულ-პლასტიკური ჩანახატი "სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან"; მუსიკის მოსმენა: პოლონური სიმღერა "Boots", მუსიკა. რ. ბოიკო „ეს იყო კაროლინაში“; ვ. დრაგუნსკის კითხულობს „ზემოდან ქვემოდან, დიაგონალზე“, ი. აკიმი „არაკომპეტენტური“, ს. მიხალკოვი „მთელი მარტო“, ა. ბარტო „ბინძური გოგონა“

აღჭურვილობა:სარწყავი ქილა, ხელსახოცები, ღრუბლები, აუზები, წინსაფრები, ჩხირები ნიადაგის გასაფხვიერებლად, სპრეის ბოთლი, სათამაშოები, შიდა მცენარეები.

პროგრესი:

ბურატინო (სათამაშო) ჯდება ჯგუფში და ხვრინავს.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ, პინოქიო ჩვენთან მოვიდა, მაგრამ არც ისე ჯანმრთელად გამოიყურება! პინოქიო, ავად ხარ? რატომ ცემინებით მუდმივად?

პინოქიო:დიახ, გაციებული ვარ!

განმანათლებელი:არ გასწავლეს, რომ პაციენტებს სახლში უნდა უმკურნალონ და არ გაავრცელონ ინფექციები ან მიკრობები?

პინოქიო:ვინ არიან ეს მიკრობები?

განმანათლებელი:სწორედ ესენი ავრცელებენ სხვადასხვა დაავადებებს.

პინოქიო:არავის მოვუყვანე.

განმანათლებელი:არ მოიტანე, მაგრამ ცხვირსახოცი არ დაიფარე. ჯგუფში მიმოფანტული მიკრობები, ახლა გაჩვენებთ, როგორ ხდება ეს.

გამოცდილების ჩვენება სპრეის ბოთლით.

პინოქიო:ოჰ. რამდენი მიკრობი მოგიტანე, ახლა რა ვქნა?

განმანათლებელი:შენ, პინოქიო, უნდა წახვიდე სახლში და იმკურნალო, ჩვენც დმოდი ვიფიქროთ რა შეგვიძლია გავაკეთოთ?

პინოქიო ტოვებს.

ბავშვები: შეგიძლიათ კარადის თაროებზე მტვერი გაწმინდოთ, სათამაშოები მოიწმინდოთ და ლამაზად დაალაგოთ. ჩვენ ასევე ვიცით სამშენებლო მასალების რეცხვა...

შეგვიძლია ყვავილები გავრეცხოთ და მორწყოთ ისე, რომ ჰაერი ჟანგბადით უფრო გამდიდრდეს.

განმანათლებელი:ეს არის ის, რასაც ჩვენ გავაკეთებთ.

გირჩევთ დაფიქრდეთ, რა აღჭურვილობა დაგჭირდებათ სამშენებლო მასალების გასარეცხად, რა არის უფრო მოსახერხებელი სათამაშოების გასაწმენდად?

მუშაობის დაწყებამდე გირჩევთ გახსოვდეთ შრომის ძირითადი წესები:

არ შეიძლება ყურადღების გაფანტვა.

შეასრულეთ ნებისმიერი დავალება ფრთხილად, მიიყვანეთ დაწყებული სამუშაო ბოლომდე.

დაეხმარეთ ამხანაგებს, თუ ისინი უარს იტყვიან დახმარებაზე, ნუ ჩაერევით.

ბიჭებს ვანაწილებ ჯგუფებად და თითოეულ ჯგუფს ვაძლევ დავალებას.

მე გთავაზობთ თავად გაავრცელოთ ნამუშევარი (ჩართეთ მუსიკა).

ბავშვები სამსახურში მიდიან. მასწავლებელი და მთხრობელი ეხმარებიან რჩევებით და ზოგჯერ აჩვენებენ მოქმედების მეთოდს.

საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებელი გადაანაწილებს სამუშაო მოვალეობებს.

სამუშაოს შემდეგ ბავშვები თავს იწმენდენ ხელსახოცებით, ღრუბლებით და წინსაფრებით.

აფასებს ბავშვების მუშაობას, მასწავლებელი აჯამებს:

განმანათლებელი:თქვენ ბიჭებო შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ. მათ ბევრი სასარგებლო საქმე გააკეთეს, ერთად მუშაობდნენ, ეხმარებოდნენ ერთმანეთს. ტყუილად არ ამბობენ ხალხი: "მეგობრული - არა მძიმე!" ისინი ასევე ამბობენ: "მოთმინება და შრომა ყველაფერს გაანადგურებს!" ჯგუფი გახდა სუფთა, ლამაზი და სათანადო მოვლისგან ყვავილები ყველას გაახარებს ულამაზესი გამწვანებით და ყვავილებით. და რაც მთავარია, ჩვენ გავთავისუფლდით მიკრობებისგან!