საჩვენებელი ბარათები საბავშვო ბაღისთვის. დიდაქტიკური მასალა (ვიზუალი, მასალა)

კითხვის დრო: 6 წუთი.

კლასში სასწავლო საშუალებების, როგორც ვიზუალური მასალის შეტანით, მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს მატერიალისტური იდეების ჩამოყალიბებაში, ასწავლის მათ სამყაროსთან ურთიერთობის უნარებისა და უნარების გამომუშავებას.

ამავდროულად, სასწავლო პროცესის თითოეული ეტაპისთვის გამოიყენება სხვადასხვა ვიზუალური მასალა.

სკოლამდელი აღზრდის განათლება ძალიან მნიშვნელოვანია, რომელსაც თან ახლავს სხვადასხვა სასწავლო საშუალებების გამოყენება. ეს ეხმარება მათ შეიძინონ ახალი ცოდნა ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლების საფუძველზე.

ვიზუალური მასალა მომზადებულია ისე, რომ გავლენა მოახდინოს რამდენიმე გრძნობაზე ერთდროულად.

სურათი ბავშვს სრულყოფილად ეძლევა. ბავშვი უფრო მტკიცედ ითვისებს ახალ ინფორმაციას და სწავლობს მიღებულ ცოდნასა და პრაქტიკულ ცხოვრებას შორის კავშირის გაგებას.

ვიზუალური საშუალებების თვისებები

დიდაქტიკური მიზნებიდან გამომდინარე, ვიზუალურ მასალას შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი თვისებები:

ბუნებრიობა.ეს არის ნამდვილი ვიზუალური მასალა, როგორიცაა ცხოველები და მცენარეები. მათი დახმარებით ბავშვები ეცნობიან ფლორას და ფაუნას.

ექსპერიმენტი.ექსპერიმენტების ჩატარება, როგორიცაა ყინულის დნობა, ეხმარება ბავშვებს დააკვირდნენ პროცესებს, რომლებიც ასევე ხდება ბუნებაში.

ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ ფოტოები ან სურათები, ან შეიძლება იყოს ფილმები და ზოლები. მათი ამოცანაა გააცნონ ბავშვებს ახალი ფენომენები ან ფაქტები, აჩვენონ ისინი მშობლიურ ენაზე.

მოცულობა.იქმნება სამგანზომილებიანი განლაგება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წარმოდგენა საგანზე, როგორც სამგანზომილებიან ობიექტზე, რაც აფართოებს ჩვეულებრივი გამოსახულების შესაძლებლობებს.

ხმა.მასწავლებელი უკრავს სხვადასხვა ხმის ფაილს. მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ გაიგონონ ჩიტების სიმღერა, წყლის დინება ან სხვა ბუნებრივი ხმები.

სიმბოლიზმი.სხვადასხვა დიაგრამებისა და რუქების გამოყენებით, შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვებს გამოიყენონ თავიანთი აბსტრაქტული აზროვნება რეალურ სამყაროში არსებული ობიექტების შესასწავლად.

შერევა.ეს შეიძლება იყოს ფილმი, რომელიც შეიცავს ხმას. ეს საშუალებას გაძლევთ მაქსიმალურად სრულად გაამრავლოთ რეალობა ვიზუალური დახმარების გამოყენებით.

სანამ სასურველ ვიზუალურ ელემენტს აირჩევთ, უნდა დაფიქრდეთ, როგორია მისი დიდაქტიკური შესაძლებლობები.

ვიზუალიზაციის სახეები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასებისთვის

სკოლამდელ ბავშვებში იდეების გასავითარებლად გამოიყენება ე.წ ფიგურული ვიზუალიზაცია. მოდით გადავხედოთ ყველაზე გავრცელებულ ინსტრუმენტებს, რომლებიც შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო შინაარსის ვიზუალური ფორმით გადმოცემას.

ნახატები.მათი გამოყენება ბავშვების სწავლებაში ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნეში დაიწყეს. როგორც წესი, ნახატები კედლებზე დიდ ფორმატშია განთავსებული. ასევე, ზოგჯერ ბავშვებს აძლევენ სპეციალურ ამბის სურათებს კონკრეტული აქტივობისთვის. ილუსტრაციები ხშირად გვხვდება წიგნებში სიუჟეტის ახსნისა და გაფართოების მიზნით.

ნახატებს აქვთ ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ გამოიყენონ სასწავლო დამხმარე საშუალებად: ისინი უფრო კონცენტრირებულად ასახავს იმას, რაც ჩვეულებრივ ცხოვრებაში უფრო ბუნდოვან ფორმებს იღებს.

მაგიდები.ისინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა მიზნებისთვის და აქვთ განსხვავებული დიზაინი. ეს შეიძლება იყოს მაგიდები, რომლებიც მოიცავს მხატვრულ ნახატებს. ან შეიძლება შედგებოდეს ერთი თემის ფოტოებისგან. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს საკვები სოკოების მაგიდა ან ფრინველების მაგიდა ჩვენს მხარეში.

ზოგჯერ ცხრილები გამოიყენება ახალი მასალის ასახსნელად. სხვა შემთხვევაში, ისინი გამოიყენება ცოდნის გასარკვევად.

ბუნებრივი ობიექტები.ეს შეიძლება იყოს ნამდვილი მცენარეები ან ზოგიერთი მინერალი. მათი დახმარებით ბავშვი ვიზუალურად ეცნობა საგნის ზომას, მის ფორმას და სხვა მახასიათებლებს. ამ ვიზუალური ტექნიკის თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვს შეუძლია არა მხოლოდ ილუსტრაციაში რაღაცის დანახვა, არამედ მისი მოსმენა, შეხება და ყველა მხრიდან შესწავლა. რეალურ ცხოვრებაში ცხოველებზე დაკვირვებით ბავშვებს უკეთ ესმით მათი ცხოვრების წესი.

ნარკოტიკები.ამ კონტექსტში, პრეპარატები ნიშნავს ნებისმიერ ბუნებრივ ობიექტს, რომელიც მომზადდა და შენარჩუნდა. ეს შეიძლება იყოს ჰერბარიუმები, თესლი და ა.შ. ისინი გამოიყენება არა მხოლოდ საჩვენებელი მიზნებისთვის ფრონტალური მუშაობის დროს, არამედ ბავშვების საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

კოლექცია.ეს არის ობიექტების კოლექცია, რომლებსაც აქვთ საერთო ზოგადი მახასიათებელი. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა ქვები. ან რაიმე მწერი.

მოდელი.ობიექტის ან მისი ნაწილის ნებისმიერი სამგანზომილებიანი გამოსახულება. ვიზუალურ მასალას მოდელის სახით შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული მასშტაბები. მოხერხებულობისთვის, ზოგიერთი მოდელი გადიდებულია მასშტაბით, ზოგი კი მცირდება მასშტაბით. მაგალითად, სკოლამდელ დაწესებულებებს შეიძლება ჰქონდეთ თერმომეტრის უფრო დიდი მოდელი. ან გქონდეთ ციფერბლატის მოდელი რეგულარული მასშტაბით. ასევე გამოიყენება ზოგიერთი მცენარეული კულტურების დუმები. უფრო მეტიც, ბავშვები თავად ქმნიან ზოგიერთ მათგანს სპეციალური პრაქტიკული გაკვეთილების დროს.

დარიგება.იგი გამოიყენება იმისთვის, რომ ბავშვმა შეძლოს ინდივიდუალური დავალებების შესრულება. ასეთი მასალები ძალიან ხშირად გამოიყენება სასწავლო პროცესში. ეს ასევე შეიძლება მოიცავდეს მოდელებს ან განლაგებას, ასევე ბუნებრივი წარმოშობის ბუნებრივ ვიზუალურ მასალებს, ასევე შეიძლება იყოს ბარათები ილუსტრაციებით. ნებისმიერი ვიზუალური საშუალება, რომელიც ეძლევა პირადად თითოეულ სკოლამდელ ბავშვს კონკრეტული საგანმანათლებლო მიზნის მისაღწევად.

ეკრანი და ხმის მასალები.დღეს, თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარების წყალობით, ბავშვთა განათლებაში დიდი ადგილი უჭირავს ვიზუალურ და აუდიო მედიას. ასეთი სახელმძღვანელოების გამოყენებისას უნდა გესმოდეთ, რომ ისინი არ შეიძლება ჩაითვალოს უნივერსალურ ინსტრუმენტებად. მათ აქვთ საკუთარი სპეციფიკური მახასიათებლები, რაც ხსნის მათ ფართო შესაძლებლობებს. თუმცა, თითოეული ეს ინსტრუმენტი უნდა იქნას გამოყენებული კონკრეტული მიზნის მისაღწევად.

ფილმის ზოლები.ეს ვიზუალური მასალა ძალიან პოპულარული იყო რამდენიმე ათეული წლის წინ. თუმცა დღეს საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე სულ უფრო ნაკლებად გამოიყენება. და ოჯახებმა დიდი ხანია დაივიწყეს იგი. ეს არის სტატიკური გამოსახულების ჯაჭვი, რომელიც გაერთიანებულია ერთი ნაკვეთით. მასალის გამოსავლენად ისინი უნდა იყოს ნაჩვენები გარკვეული თანმიმდევრობით.

ბავშვები ძალიან აღფრთოვანებულები არიან ასეთი სურათებით. ჩარჩო შეიძლება შეიცავდეს ფოტოს ან ნახატს.

იმისათვის, რომ ბავშვებს ასწავლოთ მუშაობა, თქვენ უნდა დაიწყოთ უმარტივესი კადრებით. ჯერ თქვენ უნდა დაეხმაროთ თქვენს შვილს დაინახოს რა არის ნაჩვენები ჩარჩოში. თქვენ უნდა ყურადღებით შეისწავლოთ ნახატი თქვენს შვილებთან ერთად, არ გამოტოვოთ ერთი დეტალი. ასეთი დეტალური გამოკვლევის წყალობით ბავშვებს შეეძლებათ უპასუხონ კითხვებს, თუ რა არის გამოსახული აქ, რას აკეთებს ეს ადამიანი, სად ხდება ეს მოვლენა და როგორ შეიძლება შეფასდეს ეს ქცევა. მოსწავლეებს შეუძლიათ ამ კითხვებზე პასუხის გაცემა სხვადასხვა გზით.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები ისწავლიან ფირის ზოლის ჩარჩოების აღქმას, მასწავლებელი უხსნის მათ დავალებების მნიშვნელობას ფილმების ზოლებზე და უჩვენებს, თუ როგორ უნდა შეასრულონ დავალება.

გამჭვირვალობა.ეს არის სურათი, რომელიც წარმოადგენს 30-მდე ცალი კოლექციის ნაწილს. ეს სურათები ათავსებენ პოზიტიურ სურათებს ფილმზე. ისინი მოთავსებულია პლასტმასის ან მუყაოს ჩარჩოში.

განსხვავება ამ სურათებსა და ჩვეულებრივ ზოლებს შორის არის მასალის ორგანიზების გზა. მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა დამოუკიდებლად განსაზღვროს პოზიტივის დემონსტრირების თანმიმდევრობა იმისდა მიხედვით, თუ რომელ მსჯელობას მიჰყვება.

დღეს ფართოდ არის გავრცელებული გამჭვირვალობა სხვადასხვა თემაზე. ძირითადად, ეს ბუნებრივი თემაა. ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა სახეობის მცენარეებს, სწავლობენ სეზონის ნიშნებს, ეცნობიან როგორ მუშაობს ტყე და როგორია წყალი ბუნებაში. გამჭვირვალობის როლი არის შესწავლილი თემის შინაარსის ილუსტრირება.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ვიზუალური საშუალებები არის შესანიშნავი ინსტრუმენტი ჯგუფური თუ ინდივიდუალური მუშაობის დროს ახალი ცოდნის მისაღებად. ბავშვები სწავლობენ დამოუკიდებლობას და შემოქმედებითობას, ასევე იძენენ კვლევის უნარებს.

ვიზუალური საშუალებები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ვიზუალური მხარდაჭერა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დაკითხვისთვის. სურათიდან გამომდინარე, ბავშვს შეუძლია სწორად უპასუხოს კითხვას ან ხელახლა თქვას ნაწარმოების შეთქმულება.

საბავშვო ბაღებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას, ხილვადობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. ბავშვებს ამ ასაკში აქვთ განვითარებული ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება, მათთვის უფრო ადვილია ინფორმაციის აღქმა ობიექტებთან მოქმედებებით, გრძნობებითა და სასწავლო საგნებით. ამიტომ, კლასში მასწავლებელი იყენებს უამრავ საჩვენებელ მასალას, დიაგრამებს, ნახატებს, ზღაპრების ილუსტრაციებს და სასწავლო საშუალებებს. ინოვაციური კომპიუტერული ტექნოლოგიები ფართოდ გამოიყენება. ბავშვებისთვის მაგიდებზე დევს ხელნაწერები, რომლებიც ბავშვებს შეუძლიათ აიღონ, შეამოწმონ, შეეხონ, შეეხონ. ეს ხელს უწყობს ობიექტების თვისებების შესწავლას და მასწავლებლის მიერ დავალებების შესრულებას.

სახელმძღვანელოების წარმოება

დღესდღეობით საბავშვო ბაღებისთვის ბევრი საინტერესო და ცოცხალი მასალა ქვეყნდება. ამ ყველაფერს საბავშვო ბაღები და მასწავლებლები ყიდულობენ. მაგრამ თითოეულ მასწავლებელს მოაქვს საკუთარი ხედვა, ფანტაზია და კრეატიულობა თავის საქმეში. ამიტომ, მასწავლებელი სწავლების უმეტესობას საკუთარი ხელით ქმნის.

საბავშვო ბაღისთვის სადემონსტრაციო მასალა რომ იყოს ლამაზი და პრაქტიკული, გამოიყენება შემდეგი მასალები: ნათელი ფერადი ქაღალდი, ფერად პრინტერზე დაბეჭდილი სურათები თემაზე, ფერადი ფონი, სქელი მუყაო, საღებავები, ფანქრები, ქსოვილის მასალა და ა.შ. იმისათვის, რომ სახელმძღვანელოები უფრო დიდხანს გაგრძელდეს, მზა სურათი ლამინირებულია.

ბუნების გაცნობა

გაკვეთილის დაგეგმვისას მასწავლებელი წინასწარ ფიქრობს, რა საჩვენებელი მასალა იქნება საჭირო მოცემული თემის დასაუფლებლად, ეძებს ინტერნეტში საჭირო სურათებს და ბეჭდავს საჭირო ელემენტს. მაგალითად, კლასში გაზაფხულის ყვავილების შესწავლისას შეგიძლიათ ტელევიზორში ან კომპიუტერში აჩვენოთ სლაიდები ფოტოებით, დაბეჭდოთ ან დახატოთ მცენარის სტრუქტურა: ფესვი, ღერო, ფოთლები, ყვავილი, ნაყოფი.

ბავშვები დაინტერესდებიან თამაშით "შეაგროვე მცენარე". მაგალითად, ტიტების სურათს ჭრიან რამდენიმე ნაწილად და ბავშვი აწყობს მცენარეს სწორი თანმიმდევრობით, გზად იმეორებს მის კომპონენტებს.

მათემატიკის სწავლა საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღში მათემატიკის საფუძვლების სწავლებისას, ცოდნა მოცემულია შემდეგ განყოფილებებში: გეომეტრიული ფიგურები, რაოდენობრივი და რიგითი დათვლა, სივრცეში და დროში ორიენტაცია, ობიექტების ზომა, მთლიანის ნაწილებად დაყოფა, ამოცანების ამოხსნა და შედგენა, რიცხვების შესწავლა. . განვიხილოთ საჩვენებელი მასალა მათემატიკაში, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ ამ განყოფილებების შესწავლისას.

ბავშვების ბუნების გაცნობისას მასწავლებელი იყენებს მრავალფეროვან საილუსტრაციო და ვიზუალურ მასალას: დიდაქტიკური ნახატები, მხატვრული ნახატების რეპროდუქციები, ფოტოები, გამჭვირვალეები, მოდელები, ფილმები, ფილმები და სატელევიზიო ფილმები.
საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალა ხელს უწყობს ბავშვების იდეების კონსოლიდაციას და გარკვევას, რომელიც მიღებულია ბუნებრივი მოვლენების პირდაპირი აღქმით. მისი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ ცოდნა ობიექტებისა და ბუნებრივი მოვლენების შესახებ, რომელთა დაკვირვება შეუძლებელია მოცემულ მომენტში ან მოცემულ მხარეში (მაგალითად, გარეული ცხოველები ან სხვა კლიმატური ზონების შინაური ცხოველები მხოლოდ სურათზეა ნაჩვენები).
საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალა საშუალებას აძლევს ბავშვებს მიიღონ წარმოდგენა გრძელვადიან ბუნებრივ მოვლენებზე (მაგალითად, მცენარეთა და ცხოველთა ზრდა-განვითარება, სეზონური ბუნებრივი მოვლენები). საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალის დახმარებით შესაძლებელია ბავშვების ცოდნის წარმატებით განზოგადება და სისტემატიზაცია. აქ განსაკუთრებული როლი უნდა მიენიჭოს მოდელების დემონსტრირებას, რომელთა დახმარებითაც შესაძლებელი ხდება ბავშვების ცოდნის გაღრმავება, ფენომენის არსის გაგებაში, კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარება.
საილუსტრაციო და ვიზუალურ მასალას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბუნების ესთეტიკური აღქმის ჩამოყალიბებაში, ესთეტიკური შთაბეჭდილებებისა და განცდების გამდიდრებაში. ეს პრობლემები წარმატებით წყდება მხატვრული ნახატების რეპროდუქციების შემოწმებით და ფილმების ყურებით.
მოთხოვნები საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალის მიმართ. ბავშვებთან მუშაობის საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალის შერჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ მთელი რიგი მოთხოვნები, რომელთაგან მთავარია გამოსახული საგნების რეალიზმი, ბუნებრივი მოვლენები და მხატვრის გეგმის სიცხადე. არანაკლებ მნიშვნელოვანია შემეცნებით შინაარსთან ერთობაში წარმოდგენილი მასალის მხატვრული ექსპრესიულობა.
ასევე აუცილებელია ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული აღქმის შესაძლებლობების გათვალისწინება. ამრიგად, ბავშვებისთვის სეზონების შესახებ ცოდნის შემუშავებისას, უმჯობესია გამოვიყენოთ სიუჟეტური სურათები, რომლებიც ასახავს არა მხოლოდ ბუნების მდგომარეობას, არამედ ბავშვებს სეზონის შესაბამისი ტანსაცმლით, მათ მონაწილეობას თამაშებში და სამუშაოებში. ეს აადვილებს ამოცანას (დაადგენს, თუ წელიწადის რომელი დროა გამოსახული სურათზე), რადგან ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს დაეყრდნოს საკუთარ გამოცდილებას. ლანდშაფტის ნახატებიდან სეზონების ამოცნობა ძნელია ბავშვებისთვის, მით უმეტეს, თუ გაზაფხულისა და შემოდგომის ამსახველი ნახატები გვთავაზობენ.
ნახატებში ცხოველები და მცენარეები უნდა იყოს ნაჩვენები ახლოდან, ბუნებრივ პირობებში. სასურველია, თუ ფილმის ზოლი ან ფილმი ეფუძნება მარტივ სიუჟეტს, რომელიც ასახავს ბუნებას ცოცხალი და წარმოსახვითი ფორმით.
ნახატების ნახვის ტექნიკა. ბავშვების ბუნების გაცნობისას გამოიყენება საგანი, სიუჟეტი და მხატვრული ნახატები. სურათები გვეხმარება ამა თუ იმ ბუნებრივი ფენომენის დეტალურად, საგულდაგულოდ შესწავლაში, უფრო მჭიდროდ ფოკუსირებას მოახდენს იმ მოვლენებზე, რომლებიც ბუნებრივ პირობებში ხშირად მიდიან მხედველობიდან მათი ცვალებადობისა და დინამიზმის გამო.
ნახატებს მასწავლებელი იყენებს ყველა ასაკობრივ ჯგუფში. უმცროს ჯგუფში ისინი ეხმარებიან ბავშვების დაკვირვების დროს მიღებული იდეების გარკვევასა და დაზუსტებას და მათ კონსოლიდაციას. ასე რომ, სასეირნოდ ბეღურებზე დაკვირვების შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იკვლევს შესაბამის ილუსტრაციას, სთხოვს გაიმეორონ ფრინველების სახელები, თქვან რა ფერისა და ზომის არიან და მიუთითონ სხეულის ზოგიერთი ნაწილი (თავი, ფრთები, ფეხები). ). მასწავლებელი ეხმარება მოსწავლეებს გაიხსენონ სად ნახეს ბეღურები და რას აკეთებდნენ ჩიტები. ის გიბიძგებთ გაიმეოროთ ფრინველების ზოგიერთი მოძრაობა: „ფრთების ატეხა“, „ნამსხვრევების დაჭერა“.
საგნებისა და საგნების სურათები ხელს უწყობს ბავშვების იდეების კონსოლიდაციას და გარკვევას იმის შესახებ, რაც მათ ადრე ნახეს, ასევე ახალი ცოდნის მიწოდებას იმის შესახებ, რისი პირდაპირ დანახვა შეუძლებელია.
მოსწავლეებთან სურათების შემოწმება შეიძლება გამოყენებულ იქნას, თუ საჭიროა ცოდნის განზოგადება ობიექტის ან ბუნებრივი ფენომენის შესახებ და სისტემაში შეტანა. როდესაც ისინი ათვალიერებენ, მასწავლებელი სვამს ბავშვებს კითხვებს, რათა დაეხმაროს მათ გაიგონ გამოსახული ფენომენი და დამოუკიდებლად დაამყარონ კავშირები.
უფროს სკოლამდელ ასაკში, ზემოაღნიშნული მიზნების გარდა, ნახატების ყურება გამოიყენება ბავშვებში ბუნების შესახებ ელემენტარული ცნებების ჩამოსაყალიბებლად: ცხოველების ჯგუფები, მცენარეები, სეზონები და ა.შ. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ირჩევს ნახატების სერიას, რომელიც ასახავს იმას. აუცილებელია კონკრეტულ ფენომენში. იწვევს ბავშვებს განიხილონ თითოეული სურათი ცალ-ცალკე და შემდეგ შეადარონ ისინი გამოვლენილი მნიშვნელოვანი მახასიათებლების მიხედვით. სურათებიდან ბუნებრივი მოვლენების შედარებისას ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით ავლენენ ფენომენში საერთო, იდენტურ მახასიათებლებს და აკეთებენ განზოგადებებს. მაგალითად, „ცხოველების“ ცნების ფორმირებისას მასწავლებელი ამზადებს სურათებს სხვადასხვა სისტემატური ჯგუფის ცხოველების გამოსახულებით: ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მწერები, ამფიბიები და ა.შ. ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს თითოეულ სურათს. მათ ყურადღებას ამახვილებს ცხოველთა ყველა ნიშანთვისებაზე, რაც საშუალებას გვაძლევს გავაერთიანოთ ისინი ერთ ჯგუფად - ცხოველებში. ამ მიზნით ის სვამს ასეთ კითხვებს: ვინ არის ეს? Სად ცხოვრობს ის? როგორ მოძრაობს ის? როგორ იღებს საკვებს? როგორ ახერხებს ადამიანი თავის დაღწევას მტრებისგან? რა ერთი სიტყვა შეიძლება გამოვიყენოთ ცხოველების, ფრინველების, თევზების დასასახელებლად? რა პირობებია საჭირო ცხოველების ბუნებაში საცხოვრებლად? შეუძლიათ თუ არა ცხოველებს რაიმე პირობების გარეშე ცხოვრება? რატომ? და ა.შ.
ნახატების შემოწმება განმეორებით უნდა ჩატარდეს, რადგან აუცილებელია ნახატის როგორც ცალკეული დეტალების, ისე მთლიანად გამოსახულების აღქმა. მხატვრული ნახატები - პეიზაჟები, ნატურმორტები - აუცილებელია ბავშვებში ესთეტიკური აღქმისა და განცდების განვითარებისთვის. ისინი ფართოდ გამოიყენება უფროს სკოლამდელ ასაკში.
საგანმანათლებლო ეკრანი, როგორც ბუნების გაცნობის მეთოდი. გამჭვირვალობა, ფილმები, ფილმები და სატელევიზიო ფილმები შესაძლებელს ხდის ბუნების შესახებ სამეცნიერო ცოდნის მოცულობის გაფართოებას, ბავშვების აქტიური შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებას, ინტერესის გაზრდას და, შესაბამისად, ცოდნის უფრო წარმატებულ შეძენას. საგანმანათლებლო ფილმები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს ბუნებრივ პირობებში აჩვენონ ბუნება, ცოცხალ ორგანიზმებსა და გარემოს შორის ურთიერთობის მრავალფეროვნება, ცხოველების აქტიური საქმიანობა, მცენარეებისა და ცხოველების ზრდა-განვითარება. აუდიოვიზუალური საშუალებები ბავშვების ბუნების გასაცნობად ასევე გავლენას ახდენს მატერიალისტური მსოფლმხედველობის ელემენტების ჩამოყალიბებაზე, რადგან ისინი აჩვენებენ ბუნებას განვითარებაში, ხოლო მის ობიექტებს კავშირებსა და ურთიერთობებში.
საბავშვო ბაღის კლასებში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ეკრანის სხვადასხვა მედია ბუნების შესახებ ცოდნის ფორმირებისთვის: ფილმები, ფილმების ფრაგმენტები, ფილმების ზოლები, სლაიდების სერია, სატელევიზიო გადაცემები, ვიდეოები. მასწავლებელი, საგანმანათლებლო ეკრანის გამოყენებით გაკვეთილებისთვის ემზადება, პირველ რიგში ეცნობა სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის ბუნების შესახებ ფილმებისა და ფილმების შინაარსს. აუცილებელია კარგად ვიცოდეთ ფილმის ან ფილმის ფრაგმენტის შინაარსი, რათა მიზანმიმართულად წარმართოთ ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა.
ფილმები უზარმაზარ ემოციურ გავლენას ახდენს ბავშვებზე, იწვევს ინტერესს ბუნებისადმი და უნებლიე ყურადღებას. თუმცა, უნებლიე ყურადღებით, ფილმის შინაარსი ზედაპირულად შეიწოვება და ყოველთვის არ არის სწორად აღქმული. ფილმის ჩვენების მთელი პერიოდის განმავლობაში სტაბილური ყურადღების შესანარჩუნებლად და შინაარსის სწორად ათვისებისთვის საჭიროა მასწავლებლის განსაკუთრებული მუშაობა.
ფილმის შინაარსიდან და მისი აღქმისთვის ბავშვების მზადყოფნის ხარისხიდან გამომდინარე, ტარდება საუბრები, რომელთა დახმარებით მასწავლებელი ავლენს მათ ცოდნას. შემდეგ ატარებს ექსკურსიებს, აწყობს წიგნების კითხვას და საუბრობს ფილმის შინაარსზე. ფილმის ჩვენებამდე უშუალოდ მასწავლებელი ატარებს საორიენტაციო საუბარს, რომლის დროსაც ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფილმის იმ მომენტებზე, რომელთა გახსენებაც აუცილებელია. მუდმივი ყურადღება ფილმის ყურებისას უზრუნველყოფილი იქნება მკაფიოდ გამოხატული მიზნით და მკაფიო კითხვებით. მასწავლებელმა ასევე უნდა გააფრთხილოს ბავშვები ფილმის ნახვის შემდეგ შემდგომი სამუშაოს შესახებ.
ფილმის პირველი ნახვის შემდეგ დიდი მნიშვნელობა აქვს იმის შემოწმებას, არის თუ არა მისი აღქმა სწორი. მასწავლებელი კითხვების დახმარებით ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას შინაარსის ყველაზე მნიშვნელოვან პუნქტებზე. ბავშვები განიცდიან კმაყოფილებას, თუ ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ ფილმის აღქმა სწორია, და უკმაყოფილება, თუ ფილმის შინაარსი არ არის გასაგები. ხელახლა ყურებისას ცდილობენ უფრო ყურადღებიანები იყვნენ.
კონტროლი ასევე ხორციელდება ფილმის მეორადი აღქმის შემდეგ. ამ მიზნით შეიძლება მოეწყოს საუბარი და ხატვა შესაბამის თემაზე. ყველა სამუშაოს დასასრულს იმართება დასკვნითი საუბარი, რომელშიც ხდება ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია და განზოგადება.
ნარატიული და ნარატიული ფილმები, ფილმები და სატელევიზიო ფილმები გამოიყენება ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, მაგრამ სკოლამდელ ასაკში რეკომენდირებულია არახმოვანი ფილმების ჩვენება. სურათის თანმხლები მასწავლებლის სიუჟეტი შედგენილია მისი ჯგუფის ბავშვების აღქმის თავისებურებების გათვალისწინებით. გარდა ამისა, ამ შემთხვევაში მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა დაუბრუნდეს ნებისმიერ ჩარჩოს და კიდევ ერთხელ კომენტარი გააკეთოს. მხოლოდ ნელ-ნელა, როცა ბავშვებს უხმოდ ყურებას აჩვევენ, შეუძლიათ გადავიდნენ ხმოვანი ფილმების ჩვენებაზე.
გამჭვირვალობა არის ინდივიდუალური ჩარჩოების სერია, რომელიც ეძღვნება კონკრეტულ თემას. გამოსახულების სტატიკური ხასიათის თვალსაზრისით ისინი დიდაქტიკურ ნახატებს წააგავს. გამჭვირვალობის სერიაში ჩარჩოების ჩვენების თანმიმდევრობას განსაზღვრავს მასწავლებელი. ეს თანმიმდევრობა დამოკიდებულია სასწავლო მასალის პრეზენტაციის ლოგიკაზე. გამჭვირვალობის მთავარი მიზანია ამბის ილუსტრირება, მასწავლებლის ახსნა. მაგრამ ისინი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცოდნის განზოგადებისთვის.
რეკომენდებულია გამჭვირვალეების გამოყენება ადრეული სკოლამდელი ასაკიდან. მათ დემონსტრირებას ბევრი უპირატესობა აქვს: ეკრანი ქმნის გადიდებულ სურათს, რომელიც კარგად აღიქვამს ყველა ბავშვს; გამჭვირვალობის მომზადებას ცოტა დრო სჭირდება; საჭიროებისამებრ ტარდება საკადრო ცვლილებები (თუ ბავშვებმა მასალა აითვისეს); შესაძლებელია წინა ჩარჩოში დაბრუნება.
ფილმის ზოლები არის რამდენიმე ათეული ჩარჩოს ფირები, რომლებიც განლაგებულია გარკვეული თანმიმდევრობით და ურთიერთდაკავშირებულია ტექსტით. ფილმის ზოლები შეიცავს კონკრეტულ შეთქმულებას ან თანმიმდევრულად ფარავს თემის შინაარსს. ფილმის ზოლის ჩარჩოები მოწოდებულია სუბტიტრებით.
ბუნების შესახებ ფილმების ზოლები ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას, რაც მასწავლებელს ეხმარება მრავალი პრობლემის გადაჭრაში: ცნობილის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია და გაფართოება, ახალი ფენომენების დანერგვა, ცოდნის სისტემატიზაცია და განზოგადება.
ფილმის ზოლები გამოიყენება საბავშვო ბაღის ყველა ჯგუფში, მცირე ასაკიდან დაწყებული. ამავდროულად, ბავშვებისთვის ფილმის ზოლის დემონსტრირებისას, ყოველთვის არ უნდა გამოიყენოთ არსებული ტექსტი (სუბტიტრები). ფილმის ზოლის ტექსტი შეიძლება ადაპტირდეს მასწავლებელმა ამ ჯგუფის ბავშვების აღქმასთან დაკავშირებით. მასწავლებლის შეხედულებისამებრ, მიზნიდან გამომდინარე, ზოგიერთი ინფორმაცია შეიძლება გამოტოვდეს ან, პირიქით, გაფართოვდეს. ფილმის ზოლების ჩვენების მეთოდი ფილმების ჩვენების მეთოდის მსგავსია.
მოდელების დემონსტრირება. მოდელები არის რეალური ობიექტების, ბუნებრივი მოვლენების მატერიალური შემცვლელები, რომლებიც ასახავს მათ მახასიათებლებს, სტრუქტურას, ურთიერთობებს სტრუქტურულ ნაწილებს შორის ან ცალკეულ კომპონენტებს შორის.
სწავლებაში მოდელების დემონსტრირებას განსაკუთრებული ადგილი უკავია, რადგან ის ვიზუალიზაციის სხვა საშუალებებზე უკეთ ეხმარება აბსტრაქციას სხვადასხვა ხარისხის საგნების, კავშირებისა და ურთიერთობების არსებითი მახასიათებლების და, შესაბამისად, ფენომენის უფრო სრულად გაგებაში. მოდელების დემონსტრირებით, ბავშვების ცოდნა ბუნების შესახებ წარმატებით განზოგადდება და სისტემატიზებულია.
სკოლამდელ ასაკში ბავშვების ბუნებასთან გასაცნობად სხვადასხვა ტიპის მოდელები გამოიყენება.
1. სუბიექტური მოდელები რეპროდუცირებენ რეალური ობიექტებისა და ფენომენების სტრუქტურასა და თავისებურებებს, შიდა და გარე ურთიერთობებს. მათ შორისაა სხვადასხვა ობიექტები და სტრუქტურები. ასეთი მოდელის მაგალითია აკვარიუმი, რომელიც ასახავს ეკოსისტემას მინიატურულად (რეზერვუარის ბიომი). ობიექტის უმარტივესი მოდელია ქარიანი სათამაშო ოქროს თევზი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებში თევზის გარეგნობისა და მოძრაობის შესახებ წარმოდგენის შესაქმნელად.
2. სუბიექტურ-სქემატური მოდელები. მათში არსებითი ნიშნები, კავშირები და ურთიერთობები წარმოდგენილია მაკეტის ობიექტების სახით. მაგალითად, ქაღალდის ზოლები მწვანე ფერის სხვადასხვა ფერებში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მცენარის ფოთლების ფერის აბსტრაქტისთვის; გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებები ბარათზე - ფოთლების ფორმის აბსტრაქციისა და შეცვლისას; სხვადასხვა ტექსტურის ქაღალდის ზოლები (გლუვი, მუწუკები, უხეში) - მცენარის ნაწილების ზედაპირის ბუნების აბსტრაქციისა და შეცვლისას - ფოთლები, ღეროები და ა.შ. (ეს მოდელები შეიმუშავა ნ. რომ ბავშვებმა ისწავლონ „მიმიკრის“ ცნება, როგორც მტრებისგან თავის დაცვის ერთ-ერთი ხერხის გამოვლინება. ეს არის მუყაოს ფურცელი, შეღებილი ორ ფერში. მასზე სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის ფერადი გამოსახულების გადაფარვით, ბავშვებს მიიპყრო ის ფაქტი, რომ თუ ველის ფერი და გეომეტრიული ფორმა ემთხვევა, ის უხილავი ხდება. ეს მოდელი ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ ცხოველების დამცავი ფერების მნიშვნელობა.
3. გრაფიკული მოდელები (გრაფიკები, დიაგრამები და ა.შ.) ზოგადად (პირობითად) გადმოსცემენ ბუნების ფენომენთა მახასიათებლებს, კავშირებს და მიმართებებს. ასეთი მოდელის მაგალითი შეიძლება იყოს ამინდის კალენდარი, ცხრილი დღის ხანგრძლივობის ჩასაწერად და ა.შ. მაგალითად, უფროს ჯგუფში „თევზის“ კონცეფციის ფორმირებისას გამოიყენება მოდელი, რომელიც ასახავს არსებითს, ნათლად. ცხოველთა მოცემული სისტემატური ჯგუფის აღქმული მახასიათებლები: ჰაბიტატი, სხეულის ფორმა, სხეულის საფარი, ღრძილების სუნთქვა, კიდურების (ფარფლების) თავისებური აგებულება, რომელშიც ვლინდება თევზის ადაპტაცია წყლის გარემოსთან (სურ. 10).
მოდელი, როგორც სიცხადის სახეობა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, როდესაც აუცილებელია ბუნებრივ ობიექტებსა და ფენომენებში არსებითი მახასიათებლებისა და კავშირების ხაზგასმა. მოდელის დემონსტრირება გამოიყენება ბავშვების ბუნების წინასწარ გაცნობის პირობებში, სხვა მეთოდების გამოყენებით, რომლებიც იძლევა ნათელ იდეებს მისი ობიექტების ნიშნების, თვისებების, კავშირებისა და ურთიერთობების შესახებ. მოდელის ყურება გაკვეთილის მხოლოდ ნაწილია.

მოდელის დანერგვა მოითხოვს გარკვეულ თანმიმდევრობას. პირველ რიგში, საჭიროა თავად მოდელის შესწავლა და მხოლოდ ამის შემდეგ მისი გამოყენება ბუნებრივი მოვლენების გასაგებად. არ უნდა იყოს სპეციალური კლასები მოდელის შესასწავლად. რეკომენდირებულია მოდელის დანერგვის დაწყება კლასებში ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტების შესწავლაზე. ასეთი გაკვეთილის პირველ ნაწილში მასწავლებელი აწყობს მცენარის ან ცხოველის გამოკვლევას, ასწავლის ბავშვებს დაკვირვების მოქმედებებს, რომელთა დახმარებით ხდება ბუნებრივი ობიექტების სხვადასხვა ნიშნების აბსტრაქცია: ფერი, ზომა, ფორმა, ზედაპირის ბუნება, რიცხვი. ნაწილების, სივრცითი მოწყობის და ა.შ.
შემდეგი, განიხილება სენსორული მახასიათებლების ერთი ან სხვა მოდელი (ფერის მოდელი, ფორმა, რაოდენობა და ა.შ.). საჩვენებლად მასწავლებელი ამზადებს დიდი ზომის მოდელებს. პირველ გაკვეთილზე ბავშვებს უნდა აჩვენონ 1-2 მახასიათებლის მოდელები, ხოლო მას შემდეგ რაც ბავშვები გაიგეს რეალური ობიექტების მახასიათებლების შეცვლის მნიშვნელობა, მოდელში შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შერჩეული მახასიათებლების მთელი საჭირო ჯგუფი.
მოდელირების პრინციპის დასაუფლებლად, მოდელის გამოყენებას ახალი ობიექტის აღწერისთვის გარკვეული მნიშვნელობა აქვს. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს დავალებას: „დაწვრილებით მომიყევი ახალ მცენარეზე (ან ცხოველზე), როგორია ის. და ისე, რომ არაფერი დაგავიწყდეთ, შეხედეთ ამ მოდელს. ”
ასევე სასარგებლოა მოდელების დემონსტრაციების გამოყენება ობიექტების შედარებისა და მათი განსხვავებებისა და მსგავსების ნიშნების პოვნის პროცესში.
მოდელების დემონსტრირების შემდეგი ეტაპი არის ბუნებრივი ობიექტების არსებითი მახასიათებლების აბსტრაქცია, რომლებიც მნიშვნელოვანია აქტივობისთვის. მაგალითად, მცენარეთა წყლის საჭიროების დასადგენად, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აწყობს ექსპერიმენტს ლობიოს თესლის გაღივებასთან დაკავშირებით, ათავსებს მათ ორ თეფშში. ერთ მათგანში თესლი გაჟღენთილია, მეორეში ისინი მშრალი რჩება. სქემატური მოდელი განსაზღვრავს ურთიერთობას თესლის მდგომარეობასა და ტენიანობის არსებობას ან არარსებობას შორის. მასწავლებელი პირობითად ასახავს ორ თესლს თესლით და მათ ზემოთ არის ორი ნიშანი: ლურჯი წრე, რომელიც მიუთითებს ტენიანობის არსებობაზე ერთ-ერთ თეფშზე და ცარიელი წრე, რაც მიუთითებს მის არარსებობაზე. რამდენიმე დღის შემდეგ, როდესაც თესლი ერთ-ერთ თეფშში ამოიჭრება, მათი ახალი მდგომარეობა აისახება დიაგრამაზე: თესლის გამოსახულებაზე დახატულია ყლორტები. ეს მოდელის დიაგრამა ხელს უწყობს ყლორტების გარეგნობის ვიზუალურად დაკავშირებას ლურჯ წრესთან, რაც მიუთითებს ტენიანობის არსებობაზე.
მოდელების დემონსტრირება ასევე გამოიყენება განზოგადებისთვის და ამის საფუძველზე - ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაციისთვის. ამრიგად, „ფრინველების“ კონცეფციის ფორმირებისას მოდელი ეხმარება იზოლირებას და გაიგოს ცხოველთა ამ კლასის საერთო მახასიათებლები: ჰაბიტატი, სხეულის ფორმა, საფარი, კიდურების არსებობა მიწაზე და ჰაერში გადაადგილებისთვის, მეთოდი. მოძრაობა. მასწავლებელი აჩვენებს მოდელს ფრინველებზე საუბრისას. საუბრის პირველი ნაწილი მოიცავს სურათებიდან ფრინველების დათვალიერებას და მათ შედარებას, ასევე ზოგიერთი მათგანის ცხოვრების წესთან დაკავშირებულ კითხვების განხილვას. მეორე ნაწილი მოიცავს ყველა ფრინველისთვის საერთო მახასიათებლების პოვნას და მათ მოდელში დემონსტრირებას, ხოლო მესამე მოიცავს განზოგადებას. ამ მიზნით მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს სურათებს, რომლებზეც გამოსახულია მათთვის უცნობი ფრინველები და რამდენიმე მწერი და სთხოვს, მოდელის საფუძველზე დაამტკიცონ, რომ ცხოველი ეკუთვნის გარკვეულ კლასს.
მოდელების დემონსტრირება საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ასწავლოს ბავშვს დაკვირვებული ბუნებრივი ფენომენების არსებითი მახასიათებლებისა და კომპონენტების ამოცნობა, მათ შორის კავშირის დამყარება და, შესაბამისად, უზრუნველყოფს გარემომცველი რეალობის ფაქტებისა და ფენომენების უფრო ღრმა გაგებას.
ამრიგად, ვიზუალური მეთოდები - დაკვირვება, საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალის შემოწმება, საგანმანათლებლო ეკრანი - ხელს უწყობს ბავშვებში მკაფიო, სრულყოფილი იდეების ჩამოყალიბებას გარშემო სამყაროს შესახებ, აღქმის განვითარებას, ვიზუალურ-ეფექტური და ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებას. თამაში და სამუშაო აქტივობა.
„ცოცხალი“ ცოდნის ათვისება ბავშვებში ემოციურ პასუხს იწვევს, რაც მნიშვნელოვანია ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის.

საილუსტრაციო და ვიზუალური მასალა სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში. 5. შეიმუშავეთ მოდელები ბავშვებისთვის ბუნების სწავლებისას გამოსაყენებლად.

ონლაინ მაღაზიის ეს გვერდი წარმოგიდგენთ ვიზუალური საშუალებები საბავშვო ბაღისთვის. მათი განვითარება განხორციელდა ბავშვთა ფსიქოლოგებისა და მასწავლებლების რეკომენდაციებისა და მითითებების გათვალისწინებით. ყველა ვიზუალური სასწავლო საშუალება ითვალისწინებს პროგრამების თავისებურებებს და შეესაბამება მათ შინაარსს. მათი მრავალფეროვნების, ფერადოვნებისა და მიმზიდველობის წყალობით, ისინი გახდებიან შესანიშნავი ასისტენტები პედაგოგებისთვის. ვინაიდან საბავშვო ბაღის დამხმარე საშუალებები მარტივი და ხელმისაწვდომია, მათი გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არამედ სახლშიც. მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ ისინი შვილებთან ერთად საშინაო აქტივობებისთვის.

დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები შექმნილია იმისთვის, რომ გაეცნოს ბავშვს გარკვეული ცნებები, ობიექტები და მახასიათებლები. თუმცა, შემდეგ უნდა მოხდეს ნასწავლის კონსოლიდაცია და გამოყენებული ცნებების სფეროს გაცნობა. ამას ასევე სჭირდება ნათელი და დასამახსოვრებელი დამხმარე საშუალებები.

იმისათვის, რომ ბავშვმა უკეთ დაიმახსოვროს შესასწავლი ინფორმაცია და აითვისოს იგი, აუცილებელია მისი ყურადღების მიპყრობა. ამ შედეგის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ მაღალი ხარისხის, მოსახერხებელი, ნათელი ვიზუალური მასალების წყალობით. სწორედ ვიზუალიზაცია გაძლევს საშუალებას მიიპყრო ბავშვის ყურადღება, უზრუნველყოფს კონცენტრაციას, რაც თავის მხრივ საშუალებას აძლევს მას უფრო ადვილად აითვისოს მასალა და უკეთ დაიმახსოვროს იგი. ვიზუალური საშუალებები გავლენას ახდენს არა მხოლოდ მეხსიერებაზე. სურათების სიკაშკაშის წყალობით, ბავშვი ქმნის ანალოგებს, რომლებიც კონკრეტულად მისთვის გასაგებია. ამის წყალობით, მრავალფეროვანი კონცეფცია შედის გამოყენების სფეროში. ეს ყველაფერი აუმჯობესებს სწავლის ხარისხს.

მაღაზია გთავაზობთ სასწავლო საშუალებების ფართო არჩევანს სერიიდან სამყარო სურათებში. ნათელი და საიმედო სურათები საშუალებას აძლევს ბავშვს არა მხოლოდ დაიმახსოვროს გარკვეული მახასიათებლები, არამედ შექმნას გარკვეული სურათი. კომპლექტები განკუთვნილია მეტყველების განვითარებისთვის ისტორიები სურათებიდან. მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ მასალები უთხარით თქვენს შვილებს...ისინი მოიცავს თითქმის ყველა სფეროს, რომელსაც ბავშვი ხვდება. ეს ვიზუალური მასალები საშუალებას გაძლევთ მოუყვეთ ბავშვებს სოკოების, ხეების, შინაური და ტყის ცხოველების, ზღვის არსებების და მწერების, ფრინველების, ბაღის კენკრის, ხილისა და მრავალი სხვა შესახებ. გამოიყენეთ სახელმძღვანელოები და თქვენი ამბავი დაემატება ნათელი სურათებით და შეიქმნება სასურველი სურათი.

გარდა თვალწარმტაცი სურათებისა, სახელმძღვანელოებში „უთხარი ბავშვებს...“ შეიცავს ლექსებს და გამოცანებს მოცემულ თემაზე, განსახილველ საკითხებზე. ეს აუცილებელი კომპონენტია ინფორმაციის კომპლექსური აღქმისთვის. ის იღებს არა მხოლოდ ვიზუალურ, არამედ აუდიო კომპონენტსაც.

ყველა ეს სახელმძღვანელო მარტივი გამოსაყენებელია, ამიტომ ისინი შეიძლება გამოიყენონ მშობლებმა საშინაო დავალების შესასრულებლად. ვიზუალური საშუალებების გამოყენებით შეგიძლიათ ითამაშოთ სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშები. მომავალში ასეთი აქტივობები კარგ გავლენას მოახდენს ბავშვის შემდგომ განვითარებასა და სწავლაზე. ისინი უზრუნველყოფენ საჭირო ცოდნის ბაზას სასკოლო მასალის უკეთ გასაგებად.

მოთხოვნები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ვიზუალური საშუალებების შერჩევისთვის
ხილვადობის პრინციპი დიდაქტიკის ფუნდამენტური პრინციპია.
ამ პრინციპის საჭიროება აიხსნება სკოლამდელი აღზრდის კონკრეტული აზროვნებით.
პირველად პედაგოგიკაში ამ პრინციპის თეორიული დასაბუთება მისცა ია. კომენიუსი შევიდა
HUP გ. ხილვადობის პრინციპი შემდგომში განვითარდა და გამართლდა სამუშაოებში
უშინსკი კ.დ. მან შეიმუშავა ვიზუალთან მუშაობის არაერთი მეთოდი და ტექნიკა
სარგებელი.
ხილვადობის პრინციპი ამბობს: ყველაფერი, რაც შესაძლებელია, აუცილებელია.
აჩვენეთ ბავშვს საგნები, სურათები, ვიზუალური მაგალითები.
აიხსნება იმით, რომ აზროვნების წამყვანი ფორმები ამ
ასაკი ვიზუალურად ეფექტური და ვიზუალურად
ფიგურალური. აზროვნების კონცეპტუალური ფორმა სკოლამდელ ასაკში
ასაკი ვლინდება მხოლოდ უმარტივეს ფორმებში (ვიზუალურად
სქემატური აზროვნება). ამიტომ ვიზუალური ახსნა ყოველთვის უფრო ხელმისაწვდომია.
ეს
ახსნა

და
საბავშვო ბაღში გამოიყენება სხვადასხვა სახის ვიზუალური საშუალებები:
 ბუნებრივი (რეალური ობიექტები, მცენარეები, ცხოველები),
 სურათი და სურათის დინამიური (ფოტოები, ნახატები, ნახატები, ფილმის ზოლები და ა.შ.),
 სამგანზომილებიანი ხილვადობა (მოდელები, დუმები),
 აუდიოვიზუალური (ფილმები, ვიდეოები),
 გრაფიკული (დიაგრამები, ნახატები),
 ექსპერიმენტული (ელემენტარული ექსპერიმენტები).
ვიზუალიზაციის მოთხოვნები:
 რეალისტურად უნდა ასახავდეს მიმდებარე რეალობას,
 შეესაბამება ბავშვების განვითარების დონეს,
 იყოს მაღალმხატვრული შინაარსითა და დიზაინით.
შეუძლია
ვიზუალური მასალა პირობითია
ყველა

გაყოფა
ორი
ტიპი: დემონსტრირება და განაწილება.
სადემონსტრაციო ერთი განსხვავდება გაცემისგან ზომითა და დანიშნულებით.
სადემონსტრაციო მასალა უფრო დიდია ზომით, ხოლო დარიგების მასალა უფრო მცირეა.
სადემონსტრაციო ვიზუალური მასალის მნიშვნელობა ის არის, რომ მისი
დახმარებით შეგიძლიათ სასწავლო პროცესი ბავშვებისთვის საინტერესო, ხელმისაწვდომი და გასაგები გახადოთ
პირობების შექმნა, სენსორული მხარდაჭერა შემეცნებითი ინტერესებისა და შესაძლებლობების განვითარებისთვის.
დარიგების ვიზუალური მასალის მნიშვნელობა, პირველ რიგში, იმაში მდგომარეობს
რომ შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესის ეფექტურობას, ჩართვას
ბავშვი პირდაპირ პრაქტიკულ საქმიანობაში.
ვიზუალური საშუალებები შეიძლება იყოს გარემოს რეალური ობიექტები და ფენომენები.
რეალობა, სათამაშოები, გეომეტრიული ფორმები, ბარათები სურათებით
მათემატიკური სიმბოლოები, საგნები, ფენომენები და ა.შ. სიტყვიერი ფართოდ გამოიყენება
მოამზადა მასწავლებელმა-მეტყველების თერაპევტმა მენშიკოვამ ა.ნ.

ხილვადობა - ობიექტის ფიგურალური აღწერა, გარემომცველი სამყაროს ფენომენები, მხატვრული
ნაწარმოებები, ზეპირი ხალხური ხელოვნება და სხვ.
ვიზუალური დაღლილობის პრევენცია, წარმატება ვიზუალური პრობლემების გადაჭრაში
უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის მსვლელობისას დიდწილად უზრუნველყოფილია
ხილვადობის მოთხოვნებთან შესაბამისობა. ყველა ასაკში, ხარისხი
სიცხადის აღქმა დიდწილად დამოკიდებულია წარმოდგენილი სტიმულის ხარისხზე
მასალა. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო აქტუალურია მისი აღქმისთვის შერჩევა და
ცალკეული, მკაფიოდ ხილული და ახლო მანძილის ობიექტების იდენტიფიკაცია
ობიექტები.
3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის სურათები უნდა შეირჩეს შემდეგი მოთხოვნების გათვალისწინებით:
საგნის სურათები მკაფიოდ გამოხატული კონტურებით, ერთგვაროვანი ფონი,
ხმაურის არარსებობა, საკმარისი კონტრასტის არსებობა ფონსა და
ობიექტი, გამოსახულების ყველაზე მარტივი ფორმა უმნიშვნელოს სიმრავლის გარეშე
დეტალები. ობიექტის გამოსახულების ზომა ახლოდან აღქმისთვის არის მინიმუმ 5 სმ როდის
დისტანციაზე მუშაობისას საგნის ზომა მნიშვნელოვნად იზრდება და ბავშვები შორს უნდა იყვნენ
განსახილველი ობიექტის მანძილზე 0,5 1 მ.
ბავშვებისთვის სანახავი საგნების შერჩევა 3 5

მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს ზომასა და სიცხადეს
საგნის სურათი. საგნის გამოსახულების კონტური
უნდა იყოს საკმარისად მკაფიო, ფერის სქემა უნდა იყოს
ახასიათებს სიკაშკაშე და გაჯერება. უფრო რთულდება
მოთხოვნები კომპოზიციური კონსტრუქციისთვის: გამოსახულება
რამდენიმე ობიექტი წინა პლანზე და ფონზე. თემის სურათი ამისთვის
ახლო ხედვა უნდა იყოს მინიმუმ 1015 სმ, აუცილებელია გამოყენება
დგას, დაიმახსოვრეთ, რომ ობიექტის დათვალიერებისას უნდა იყოს მოშორებული თვალებიდან
მინიმუმ 3035 სმ მანძილზე, ნახატის ხანგრძლივი ნახვის შემდეგ
მზერას აუცილებლად შორს ვაქცევთ. ამ წესის დაცვა უზრუნველყოფს ამოღებას
ადაპტაციური სტრესი და მიოპიის პრევენცია.
6 წლის ასაკში აღქმის ხარისხი და გარჩევის უნარი

და ობიექტის კონტურის ლოკალიზება მრავალი დეტალის ფონზე. სურათების ყურება არ არის
მოქმედებს ამ ასაკში, როგორც ინტენსიური ვიზუალური მუშაობა. ბავშვი
იძენს გამოსახულების უფრო დახვეწილი ანალიზის უნარს სხვადასხვა დროს
თვალებიდან დაშორება. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ სხვადასხვა ვიზუალური მასალა პრობლემური
ნაკვეთი. მაგრამ ამ ასაკშიც კი მნიშვნელოვანია ვიზუალური მუშაობის მონაცვლეობა ახლო და შორს.
წლები
დეტალები შიგნით
მოამზადა მასწავლებელმა-მეტყველების თერაპევტმა მენშიკოვამ ა.ნ.