მოთხოვნები ბავშვისთვის განათლებაში. კულიკოვა თ.ა

ეს მტკივნეული პრობლემაა: სკოლა ერთს ითხოვს, საზოგადოება, მედია, ოჯახი, ქუჩა მეორეს ასწავლის. სკოლის შიგნით მასწავლებლებიც კი ყოველთვის არ მოქმედებენ ერთობლივად.აშკარაა ამ პროცესში ყველა მასწავლებლის ურთიერთქმედების აუცილებლობა და მნიშვნელობა.

განათლების პროცესში წარმატების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ განათლების პროცესში ყველა მონაწილის ძალისხმევის გაერთიანების შემთხვევაში. აღზრდის ეფექტურობის წამყვანი პირობაა ბავშვის აღზრდის მოთხოვნათა ერთიანობა.

თუ ასეთი ერთიანობა და ძალისხმევის კოორდინაცია არ იქნა მიღწეული, მაშინ სასწავლო პროცესის მონაწილეები აიგივებენ კრილოვის გმირებს - კირჩხიბს, გედს და პაიკს, რომლებმაც, მოგეხსენებათ, ეტლი სხვადასხვა მიმართულებით ათრიალეს. ბავშვის მიღწევების წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვინ და როგორ ახდენს გავლენას მის განვითარებაზე.ძნელია წარმატების მიღწევა სასწავლო და საგანმანათლებლო საქმიანობაში, თუ ზოგი ეძებს წესრიგს და ორგანიზებულობას სტუდენტებისგან, ზოგი კი ავლენს არამოთხოვნილებას და ლიბერალიზმს.ხდება ისე, რომ მასწავლებელი არ ეთანხმება გუნდის აზრს, აკრიტიკებს სხვა მასწავლებლების ქმედებებსა და ქმედებებს და ა.შ.

ეს ყველაფერი არ შეიძლება უარყოფითად არ იმოქმედოს ინდივიდის შეხედულებებისა და შეხედულებების ჩამოყალიბებაზე.

ამავდროულად, მოსწავლე განიცდის უზარმაზარ გონებრივ გადატვირთვას, რადგან მან არ იცის ვის დაუჯეროს, ვის მიჰყვეს, მას არ შეუძლია განსაზღვროს და აირჩიოს სწორი გავლენები მისთვის ავტორიტეტებს შორის.ბავშვი უბრალოდ მასწავლებლების „სუსტ სიმებზე“ ითამაშებს, მას არ ექნება მკაფიო გაგება, რა არის კარგი და რა არის ცუდი.

ერთიანი მოთხოვნების არარსებობა არის ბოროტება, რომელიც მოგვწონს თუ არა, ბავშვში ოპორტუნიზმს და ორპირობას იწვევს.

გაათავისუფლოს იგი ამ გადატვირთვისაგან, შეაჯამოს ყველა ძალის მოქმედება, რითაც გაზარდოს გავლენა პიროვნებაზე და მოითხოვსსაგანმანათლებლო გავლენების ერთიანობის პრინციპი.

მოთხოვნების ერთიანობის პრინციპი და მოსწავლის პიროვნების პატივისცემა.

ეს პოზიცია ნათლად და დამაჯერებლად ჩამოაყალიბა A.S. მაკარენკომ:

არა მიმღებლობა და უსაზღვრო ლიბერალიზმი, არამედ სიზუსტე მაქსიმალური პატივისცემითპიროვნება.

ამ პრინციპის განხორციელების პირობები შემდეგია:

1. პრეტენზიების წარმოდგენის სისტემის უზრუნველყოფა;

2. მოთხოვნების თანმიმდევრული გართულება;

3. ადრე წარმოდგენილი მოთხოვნების კონსოლიდაცია და გაუმჯობესება;

4. გამძლეობა მოთხოვნის წამოყენებაში;

ამ პრინციპის პრაქტიკული განხორციელება მოითხოვსგანათლების ერთიანი სისტემის შექმნა, როგორც კლასში, ასევე სკოლის გარეთ .

განათლების სისტემატური პროცესი უზრუნველყოფილია პიროვნების თვისებების ჩამოყალიბებაში უწყვეტობისა და თანმიმდევრულობის დაცვით. საგანმანათლებლო მუშაობაში უნდა დაეყრდნო ადრე შეძენილ დადებით თვისებებს, ქცევის ნორმებს. თანდათან უფრო რთული უნდა გახდეს პედაგოგიური გავლენის ნორმებიც და საშუალებებიც. აღმზრდელები უნდა წახალისდნენ, რომ დაიცვან იგივე მოთხოვნები ოჯახში, ასწავლონ მშობლებს.

მასწავლებელს ყოველთვის უნდა ახსოვდეს ერთმანეთის გონივრული მოთხოვნების მხარდაჭერის, გუნდის ავტორიტეტზე ზრუნვის აუცილებლობა.

სკოლაში განათლების პროცესი, მასწავლებელთა ქმედებები მიმართული უნდა იყოს კოორდინირებული ქმედებებისა და ურთიერთგაგების, მოთხოვნების, შეხედულებების ერთიანობის უზრუნველსაყოფად..

ეს ყველაფერი ხელს შეუწყობს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს შორის მრავალი უთანხმოების და კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან აცილებას.

თუ სკოლის მასწავლებლების აზრი ამ თემაზე ნათელი და აშკარაა, მაშინ მშობლების აზრი ძალიან განსხვავებულია.

გთავაზობთ სტატიას ინტერნეტ საიტიდან, რომლის ავტორსაც აქვს საკუთარი თვალსაზრისი ამ თემაზე. ის ეკითხება მკითხველს

„მოთხოვნები განათლებაში. მოთხოვნების ერთიანობა. Ეს აუცილებელია?

„რამდენი აღმზრდელი - ამდენი მოთხოვნა

როგორც ჩანს, ეს საყოველთაოდ აღიარებული, გამართლებული, მართლმადიდებლური პედაგოგიური წესია: ყველა, ვინც ბავშვის აღზრდაში მონაწილეობს, ერთნაირად უნდა მოიქცეს - და მოითხოვოს ერთი რამ, დანერგოს ერთი და იგივე შეფასებები მისცეს - მოთხოვნები განათლება იგივე უნდა იყოს.

წინააღმდეგ შემთხვევაში, ამბობენ, რომ ბავშვი დეზორიენტირებული იქნება, ისწავლის მოტყუებას, საკუთარი „არასწორის“ აშენებას, მისთვის მომგებიანი, აღმზრდელებთან ურთიერთობის იერარქიას და ა.შ. ანუ, უხეშად რომ ვთქვათ, მამამ და დედამ, ბებია-ბაბუამ, აღმზრდელებმა და მასწავლებლებმა და სხვებმა, რომლებიც ჩვენს შვილთან კონტაქტში არიან, უნდა ააფეთქოთ იგივე მელოდია და მკაცრად შეუწყონ ხელი ჩვენს შვილს მისთვის დანიშნულ ნათელი მომავლისკენ.

საგანმანათლებლო მოთხოვნები. მოთხოვნების ერთიანობა. Ეს აუცილებელია?

ჯერ ერთი, რა თქმა უნდა, ასე არ ხდება: თუნდაც ძალიან დაძაბულები ვიყოთ და შევთანხმდეთ, მაინც არ გავხდებით იგივე აღმზრდელები.

და მეორეც, ეს, ჩემი აზრით, აბსოლუტურად და არაა საჭირო. თუნდაც ოჯახში.

დაე, მამა, დედა, ბებია და ბაბუა, მასწავლებლები იყვნენ განსხვავებულები ბავშვისთვის. განსხვავებული არა მხოლოდ გარეგნულად, სტატუსით, სიახლოვით, არამედ განსხვავებულ განმანათლებლებშიც.

დაე, დედამ მოითხოვოს ერთი რამ, მამამ მეორე, მასწავლებლებმა კი მესამე - დაე, მათ განსხვავებული მოთხოვნები ჰქონდეთ ბავშვის აღზრდაში. მხოლოდ, ერთადერთი პირობით: ბავშვის მიმართ მოთხოვნილებების ამ განსხვავებამ ბავშვს უნდა აღზარდოს „კარგი და მარადიული“ და არ ჩაუნერგოს ბავშვს მანკიერებები და ცუდი ჩვევები.

სხვაგვარად როგორ ისწავლის ჩვენმა შვილმა ხორბლის ჭურჭლის გამოყოფა? კარგი ცუდიდან? როგორ ისწავლით საკუთარ თავზე ფიქრს?

როგორ შევეჩვიოთ იმ ფაქტს, რომ სამყარო წინააღმდეგობრივია და მასში მყოფი ხალხი არა მხოლოდ კარგი და ცუდი, არამედ უბრალოდ განსხვავებულია? როგორ არ შეეგუება კატეგორიულ განსჯას და არაავტორიტარულ დამოკიდებულებას არც საკუთარი თავის მიმართ, არც სხვების მიმართ?

და მოთხოვნები განათლებაში, მეთოდებში, შეფასებაში და ა.შ., დაე, აღმზრდელები იყვნენ განსხვავებული. მხოლოდ ისინი რომ იყვნენ... და ისინი აშკარად არ იყვნენ მიმართული ბავშვის წინააღმდეგ. ბოლოს და ბოლოს, დედიდან საბავშვო ბაღის ძიძამდე, ყველას უნდა საუკეთესო შვილებისთვის.

მაგრამ ყველას ესმის ეს კარგი და ახორციელებს თავისებურად. Ესაა ცხოვრება.

და მიეცით ბავშვებს საშუალება ისწავლონ ეს ცხოვრება ადრეული ასაკიდან.

და როგორია თქვენი აზრი ამ საკითხზე?

მოთხოვნები განათლებაში იგივე უნდა იყოს?

ლიტერატურა:

თითოეული ადამიანი თავის ყოველდღიურ ცხოვრებაში ექვემდებარება გარკვეულ სტანდარტებს და ნორმებს, ეს რიცხვი ასევე მოიცავს შეზღუდვებს და აკრძალვებს. ზოგი ნაკარნახევია მორალური ნორმებისა და კანონების საფუძველზე, ზოგი კი ნაკარნახევია ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების მოსაზრებებით. დგება მომენტი, როდესაც ბავშვი იწყებს საზოგადოებაში ცხოვრების ამ სიბრძნის გააზრებას. ასე რომ, ბავშვების ოჯახურ აღზრდაში არსებული მოთხოვნები და აკრძალვები დღეს საუბრის თემაა.

ეს ძალიან რთული პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში, ახლა ძალიან ხშირად ესმის უფროსებისგან სიტყვა „არა“ და თუ მოულოდნელად არ დაემორჩილება, შეიძლება უკანალშიც მოხვდეს. თუ მშობლები არ იქცევიან თანმიმდევრულად ამ რთულ პერიოდში, მაშინ ეს კიდევ უფრო რთულდება, მაგალითად, დღეს ნებადართულია, ხვალ კი აკრძალულია. ბავშვს ასევე არ ესმის, რატომ უშვებენ უფროს დას ან ძმას, მშობლებს უშვებენ, მაგრამ მას "არ უშვებენ".

ბავშვი, როგორც შეუძლია, ცდილობს გააპროტესტოს: არ ემორჩილება, კაპრიზულია, ამტვრევს სათამაშოებს - ასეთია ბავშვის ფსიქოლოგია... ამ შემთხვევაში აუცილებელია. იპოვე ოქროს შუალედი, რათა თავიდან იქნას აცილებული ნებადართული და იმისათვის, რომ არ დაირღვეს წარმოქმნილი პიროვნება, გადაჭარბებული სიმძიმით. ამისათვის თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ რამდენიმე მნიშვნელოვანი პუნქტი ბავშვის ოჯახურ აღზრდაში.

ზ აკრძალვები უნდა გავრცელდეს ოჯახის ყველა წევრზე. მაგალითად, ყველამ არ უნდა ჩააჭდოს თითი ბუდეში, რადგან ეს ძალიან საშიშია სიცოცხლისთვის. აკრძალვები მოითხოვს მკაცრ შესრულებას, ისინი უკიდურესად მკაცრია. თუ ყველა დაიცავს აკრძალვებს, მაშინ ეს მიანიშნებს იმაზე, რომ ბავშვი ოჯახის სრულუფლებიანი წევრია, ისევე როგორც ახლო ადამიანები.

გართულებების თავიდან აცილების მიზნით, შეზღუდვები უნდა გავრცელდეს კონკრეტულ პერსონაზე და საჭიროებს ზუსტ განხორციელებას.მაგალითად, მამამ იცის, როგორ ჩართოს გაზქურაზე გაზი, გამოიყენოს ბასრი დანა, ასე რომ მას შეუძლია ამის გაკეთება. ბავშვმა ჯერ არ იცის როგორ გააკეთოს ეს, ამიტომ ეს ნივთები მისთვის მკაცრად შეზღუდულია.

მაგრამ აკრძალვები და მოთხოვნები არ უნდა გამორიცხავდეს შემეცნების შესაძლებლობას:ბავშვმა უნდა იცოდეს, როგორ მუშაობენ უფროსები ნებისმიერ საშიშ ობიექტთან. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რამდენად კარგად ჭრის პურს ბასრი დანა და ამავდროულად აუხსენით, რომ შეგიძლიათ დანით დაიჭრათ თავი და ის დააზარალებს. ბავშვმა უნდა დაიჯეროს და იცოდეს, რომ აკრძალვებისგან განსხვავებით, შეზღუდვები დროებითი „შეუძლებელია“, რადგან ეს მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია.

მოთხოვნებისა და აკრძალვების ჩამონათვალი არ უნდა იყოს გრძელი. თუ ბავშვს ძალიან ხშირად ეუბნებით: „არ წაიღო, მაშინ არ შეეხო, ეს შენთვის არ არის, საშიშია, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შეეგუოს. ​​მალულად აიღებს დანას, ასანთს, შტეფსელს. აერთებს სოკეტებს, რათა დააფიქსიროს "სახლში არის პოზიცია. თუ ამას დააკვირდებით, მოზარდები თავად აპროვოცირებენ თავიანთ შვილებს საფრთხის წინაშე. გარდა ამისა, თუ მოზარდები მუდმივად მიმართავენ აკრძალვებს, ამით ქმნიან "საშიშ სივრცეს". „მათი ბავშვის ირგვლივ. ამ სივრცეში ბავშვი ნორმალურად ვერ განვითარდება და ვერ გაიზრდება. ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს ფსიქოლოგიური კომპლექსები, თუ ის მუდმივად იმყოფება სტრესულ სიტუაციაში და გრძნობს შიშს.

ამის თავიდან ასაცილებლად, შეზღუდვებისა და აკრძალვების რაოდენობა გონივრულ მინიმუმამდე შეინახეთ. თუ გაგიჭირდებათ, მაშინ ყველა აკრძალვა და შეზღუდვა ფურცელზე და გაყავით სამ ნაწილად:

1. ბავშვის უსაფრთხოებისთვის.
2. ოჯახის ქონების შესანარჩუნებლად.
3. შეზღუდვები, რომლებიც ნაკარნახევია უფროსების სურვილით, თავი მშვიდად, თავისუფლად, თავდაჯერებულად იგრძნონ.

პირველი წერტილი– ეს არის მინიმალური „შეუძლებელი“, რომლის დაცვაც ბავშვისგან უნდა იყოს მიღწეული.

მეორე პუნქტისთვისთქვენმა ცხოვრებისეულმა გამოცდილებამ უნდა გითხრათ, როგორ გაანეიტრალოთ ბავშვი ისე, რომ მან უცებ არ დაამტვრიოს ვაზა, არ ჩამოაგდეს კომპიუტერის მონიტორი მაგიდიდან, არ გადაყაროს მთელი თეთრეული კარადიდან იატაკზე და ა.შ. ჩაკეტეთ კარადები გასაღები, ამოიღეთ გასაღები. თუ არ არის საკეტები, ლენტი ან მარტივი თოკი გამოდგება. თვალიდან დროებით უნდა მოიხსნას სუნამო, ვაზა, კოსმეტიკა და სხვა. Და ასე შემდეგ. ამრიგად, თქვენ დაიცავთ ბავშვს საფრთხისგან და დაზიანებებისგან და ამავდროულად შეამცირებთ მკაცრი აკრძალვებისა და შეზღუდვების რაოდენობას. არასოდეს დატოვოთ ბავშვისთვის ხელმისაწვდომ ადგილას ყველა საჭრელი და გამჭოლი ნივთი, სანთებელა, ასანთი, მედიკამენტები, ძმარი, საყოფაცხოვრებო ქიმიკატები და ა. სლუკუნი, ამოიღეთ რკინა ცოდვისგან.

თუ საუბარი მესამე პუნქტის შესახებ,მაშინ, რა თქმა უნდა, უფროსებს აქვთ მშვიდი დასვენების, კონფიდენციალურობის, თავისუფალი დროის უფლება, მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი ცდილობს შეავსოს მთელი საცხოვრებელი ფართი. მაგრამ არის ასეთი ჭეშმარიტება: ერთის თავისუფლება მეორის თავისუფლების შეზღუდვაა. მაგალითად, უყურებ შენს საყვარელ სერიალს და ბავშვისგან დუმილს ითხოვ, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ეს სამართლიანად ჩათვალოს. მაგრამ თუ დაღლილ დედას ერთი საათი ეძინა, ამ შემთხვევაში ბავშვს უნდა ავუხსნათ, რომ ჯერჯერობით ხმაურის გამოძახება შეუძლებელია.

აუცილებელია ბავშვისთვის ეტაპობრივად შემოღებული მოთხოვნები და აკრძალვები, არა უმეტეს დღეში. და ეს უნდა გაკეთდეს ზუსტად მაშინ, როდესაც ბავშვმა დაიწყო ინტერესის გამოხატვა. მაგალითად, მას ძალიან აინტერესებდა სოკეტი - უთხარით ბავშვს, რომ მასში დენი ცხოვრობს და მას ნამდვილად არ მოსწონს, როცა თითებს ათავსებენ მის ნიჟარაში, დინებას შეუძლია "დაკბინოს". თუ ბავშვმა ყურადღება გაზქურას მიაქცია, მაშინ დროა ვისაუბროთ ხანძრისა და გაზის საშიშროებაზე. არ არის საჭირო ბავშვის შეშინება, უთხარით მას მხოლოდ რეალური საფრთხეების შესახებ. არ დაუმალოთ ბავშვს, რომ ის ტირის, რადგან მტკივა. მაგრამ ნუ შეგაშინებთ ბავშვი ინექციებით და ექიმებით, რადგან თქვენ იტანჯებით, თუ მოულოდნელად მომავალში ნამდვილად მოგიწევთ ინექციების გაკეთება. და ნუ იტყუებით, რომ ვიღაც საშინელმა შეიძლება ამოვიდეს სოკეტიდან და წაიღოს იგი ბნელ ტყეში. მას შემდეგ, რაც ბავშვს არა მხოლოდ შეეშინდება გასასვლელთან მიახლოება, არამედ ოთახში შესვლაც.

აუცილებელია თავიდან ავიცილოთ სიტყვა "შეუძლებელი" და ნაწილაკი "არა", რომელშიც თავდაპირველად არის უარყოფითი შეტყობინება.გარდა ამისა, ბავშვის ტვინი გარკვეულ ეტაპამდე ვერ აღიქვამს "არა" ნაწილაკს და დედის სიტყვები მისთვის საპირისპირო მნიშვნელობას იძენს (ნაცვლად "არ ახვიდე" - "ასვლა", "არ აიღო" - " მიიღოს“ და ა.შ.).

უმჯობესია მათი შეცვლა სხვა რევოლუციებით.მაგალითად, შეცვალეთ გამოთქმა „ღუმელს არ შეეხო“ „ღუმელზე შეხება საშიშია“ და „მაგიდაზე არ ახვიდე, დაეცემი!“ ჩაანაცვლე სიტყვებით „თუ მაღალ მაგიდაზე ადიხარ, შეიძლება ჩამოვარდეს!". გარდა ამისა, ნუ მოაწყობთ ბავშვს მოვლენების ნეგატიურ განვითარებაზე. იმიტომ, რომ გამონათქვამები „დაარტყამ, დაეცემი, გატყდება და ა.შ.“ პრაქტიკულად უკვე მეტყველებს ფაქტზე, რომელიც მხოლოდ უნდა ახდეს.

თუ ბავშვი ცხოვრობს შეზღუდვებისა და აკრძალვების მჭიდრო ქსელში, ეს არანაირ სარგებელს არ მოიტანს. ბავშვის ფსიქოლოგიის მიხედვით, აკრძალვებმა და მოთხოვნებმა შეიძლება ბავშვს უამრავი კომპლექსი განუვითაროს და მთლიანად გაანადგუროს ის, როგორც პიროვნება. ბავშვის ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად, ისევე როგორც სიხარულისა და ბედნიერების გრძნობა, შეეცადეთ იპოვოთ შუა გზა.

მაშ, რა უნდა გააკეთოთ თქვენ, როგორც მშობელმა (და რა არა), თუ გსურთ თქვენი შვილი კარგად აღზარდოთ?

1. გიყვარდეთ თქვენი შვილი.

"რა არის აქ განსაკუთრებული?" - იფიქრებს ვინმე. "ყველა მშობელს უყვარს თავისი შვილები." დიახ, მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს სიყვარული თავდაუზოგავი უნდა იყოს. ადვილია სიყვარულის გამოხატვა, როცა საქმე კარგად მიდის. მაგრამ ბავშვები ყოველთვის არ იქცევიან "კარგად". ისინი არ ემორჩილებიან, იტყუებიან, სჩადიან ცოდვებს. ვბრაზდებით და ვნერვიულობთ. უარესია, თუ ამ გაღიზიანებით კვდება ბავშვის სიყვარული. მაგრამ ყველაზე სამწუხარო ის არის, როცა მშობლები იწყებენ ნაკლებად უყვართ შვილს, თუ, მათი აზრით, ის სხვა ბავშვებზე „უარესი“ აღმოჩნდება, მაგალითად, არც ისე მოხერხებული და ჭკვიანია. ან თუ ბავშვმა არ გაამართლა მათი ზოგიერთი მოლოდინი (მათ ეგონათ, რომ წარჩინებული მოსწავლე იქნებოდა, მაგრამ ვარჯიში გაუჭირდა; იმედოვნებდნენ, რომ ჩემპიონი სპორტსმენი იქნებოდა, მაგრამ ხატვა უფრო მოსწონდა).

თქვენ უნდა გიყვარდეთ თქვენი შვილი არა იმიტომ, რომ ის ძალიან "კარგია", არამედ იმიტომ, რომ ის არის, მხოლოდ იმიტომ, რომ ის თქვენი შვილია. ბავშვები, რომლებიც ყოველთვის გრძნობენ საყვარელი ადამიანების სიყვარულს, იზრდებიან თავდაჯერებულ ადამიანებად, ცხოვრებას პოზიტიური მხრიდან უყურებენ, იციან, რომ მათზე ზრუნავენ, რომ დაცულები არიან. ეს ეხმარება მათ განავითარონ საუკეთესო თვისებები და ძლიერი მხარეები საკუთარ თავში. მათ, ვისაც ბავშვობაში არ აკლდა ცოცხალი მშობლის სიყვარული, უფრო უხეში და მშრალად იქცევა შვილებისა და მშობლების მიმართ. მაგრამ სანამ სრულწლოვანები გახდებიან, მათ ბევრი მწარე მომენტის გავლა უწევთ – უსარგებლობის, არასასურველობის განცდა.

ხაზგასმით მინდა აღვნიშნო, რომ ბავშვმა ყოველთვის და მუდმივად უნდა გრძნობდეს მშობლების სიყვარულს და განსაკუთრებით იმ შემთხვევებში, როდესაც ახლობლები ცხადყოფენ, რომ არ არიან კმაყოფილი მისი საქციელით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მისი ბავშვური გონებით განსჯის, გადაწყვეტს, რომ ისინი არ არიან კმაყოფილი მისით, რადგან არ მოსწონთ.

ნუ შეადარებთ ბავშვებს სხვებს. თქვენი მშობლის სიამაყის გამო, მხოლოდ თქვენი შვილი იტანჯება, გრძნობს მასში „შეუმჩნეველი“ (როგორც თქვენ ფიქრობთ) იმედგაცრუებას. ბევრად უკეთესია, მხოლოდ ბავშვის სიყვარული, შექმნას პირობები მისი სრული განვითარებისთვის.

ყოველი ზრდასრული ადამიანის ცხოვრებაში არის რთული მომენტები, მაგრამ არ მისცეთ საკუთარ თავს უფლება ბავშვს ეს მხოლოდ იმიტომ, რომ ცუდად გრძნობთ თავს. პირიქით, დაე, ბავშვის სიყვარული იყოს თქვენი მხარდაჭერა.

2. გაიზარდეთ შვილებთან ერთად.

ბევრი მშობლის შეცდომა არის მათი სურვილი, დააკისრონ შვილებს თავიანთი ზრდასრული თვალსაზრისი რაიმეზე. ეს არ ითვალისწინებს ბავშვის ასაკს, მის შესაძლებლობებს, ინტერესებს, მის შინაგან სამყაროს. ჩვენ ბავშვებისგან ველით ზრდასრულთა თანდაყოლილ ქმედებებს და მოქმედებებს და ამავდროულად გვავიწყდება, რომ ჩვენ თვითონ ვიყავით ოდესღაც ასე. განათლებისადმი სწორი მიდგომა ჟღერს გამოჩენილი რუსი ექიმის და პედაგოგიური ნაშრომების ავტორის N.I. პიროგოვის სიტყვებით: ”... იმისათვის, რომ ბავშვი სამართლიანად და სწორად ვიმსჯელოთ, ჩვენ არ უნდა გადავიტანოთ იგი მისი სფეროდან ჩვენსში, არამედ ჩვენ თვითონ გადავიდეთ მის სულიერ სამყაროში“.

გარდა ამისა, ბავშვის აღზრდით, ჩვენ ერთგვარად ვიცოცხლებთ ბავშვობას. ამჯერად უკვე ბრძენი, ცხოვრებისეული გამოცდილებით. შესაძლოა, ჩვენ გვაქვს თვისებები (ჩვენთვის არადამაკმაყოფილებელი), რომელიც წარმოიშვა ბავშვობაში. ახლა კი ჩვენ შეგვიძლია ყველა ღონე გამოვიყენოთ არა მხოლოდ იმისთვის, რომ ხელი შეუშალოთ მათ განვითარებას ჩვენს შვილებში, არამედ აღმოვფხვრათ ისინი საკუთარ თავში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შვილების განათლებით, განათლეთ საკუთარი თავი. აჩვენე შვილს მხოლოდ შენგან საუკეთესო. იმის გაგება, რომ ბავშვი იამაყებს თავისი მშობლებით, დაგეხმარებათ აღმოფხვრათ ცუდი თქვენი ხასიათი, მოიშოროთ სისუსტეები. იყავი უკეთესი დღეს ვიდრე გუშინ იყავი.

3. სასწავლო პროცესი უნდა იყოს სისტემატური.

ეს ნიშნავს, რომ აუცილებელია ბავშვის აღზრდა და განვითარება მუდმივად, დღითი დღე. „მშობლის სინდისის“ მოკლევადიანი და არარეგულარული იმპულსები არსად მიგვიყვანს. ხშირია შემთხვევები, როცა მშობლები მხოლოდ ბავშვის საჭირო ზრუნვით შემოიფარგლებიან, აღზრდა კი შემთხვევითობაზე რჩება. ამის მიზეზი დროის ნაკლებობაა. მაგრამ თუ გინდა, ყოველთვის შეგიძლია იპოვო დრო. ძალიან მნიშვნელოვანია დღეში ერთი-ორი საათი ბავშვთან ხარისხიანი კომუნიკაცია. ეს შეიძლება იყოს ერთობლივი გასეირნება, საუბრები, კლასები, თამაშები. ბავშვის განვითარება შეიძლება დაზარალდეს კომუნიკაციის ნაკლებობის გამო.

მაგრამ განათლებაში, როგორც ყველაფერში, თქვენ უნდა იცოდეთ ზომა. არის კიდევ ერთი უკიდურესობა - ბავშვს არ შეუძლია ნაბიჯის გადადგმა, ისე, რომ მას არ მიმართონ, გამოასწორონ, წაუკითხონ და არ ასწავლონ. დროთა განმავლობაში ეს ბავშვები ვერ იღებენ გადაწყვეტილებებს და მოქმედებენ გადამწყვეტად. კრეატიულობისა და ინიციატივის სული არ არის.

4. მოერიდეთ განებივრებას და გადაჭარბებულ მოთხოვნებს ბავშვთან ურთიერთობისას.

"კოდლდი - მიჩვეული ნეტარებას, კმაყოფილებას, განცდას მგრძნობიარე" - ს.ი.ოჟეგოვის ლექსიკონი. განებივრებული ბავშვი არ არის მიჩვეული არც სულიერ და არც ფიზიკურ ძალისხმევას. ის ფიქრობს, რომ ცხოვრება სიამოვნებისგან შედგება და სხვა ადამიანებმა უნდა მიაწოდონ ისინი. მან კარგად იცის, რომ მისი ახირება დაკმაყოფილდება, ახირება კი უსასრულო.

თუ განებივრება მოდუნდება, მაშინ სიმძიმე ძლიერდება და თრგუნავს. გადაჭარბებული მოთხოვნების პირობებში გაზრდილი ბავშვები თავს უძლურად გრძნობენ და ზედმეტად გრძნობენ თავს იმით, რომ ვერ ასრულებენ საყვარელი ადამიანების მოთხოვნებს. სიმწარე, რომელსაც ისინი განიცდიან, როგორც მშობლების, ისე გარშემომყოფების მიმართ, მოზარდობის ასაკში ჩნდება და შესაძლოა გამოვლინდეს სურვილით დაამტკიცონ თავიანთი უფლება არავის დაემორჩილონ. და, კიდევ უფრო უარესი, მათი უფლება, შეაკეთონ სასამართლო და თავად ანგარიშსწორება მოახდინონ.

უმჯობესია გამოიყენოთ „ოქროს შუალედის“ ტაქტიკა, რათა თავად განსაზღვროთ სიყვარულისა და სიზუსტის ზომა თქვენი შვილის ხასიათის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

5. გაუძლიერეთ ბავშვს რწმენა საკუთარი თავისა და ძალების მიმართ.

არასწორია მუდმივი განათლება მოზიდვით, კომენტარების გაკეთებით და თქვენი უკმაყოფილების გამოხატვით. უკეთესი პირიქით: აღნიშნეთ ბავშვის ნებისმიერი მიღწევა, გაამხნევეთ ღიმილით, მოწონების სიტყვით. მის საქციელში მიუთითეთ პოზიტივი და მუდმივად არ იწუწუნოთ.

წარმატების განცდა ეხმარება პატარას დაიჯეროს საკუთარი თავის და, შესაბამისად, მეტისკენ ისწრაფოს. აღიარებისა და „თავის გამოვლენის“ სურვილი საკმაოდ ჯანსაღი მოვლენაა და სულაც არ განუვითარდება მასში ქედმაღლობა და ქედმაღლობა.

ასე რომ, წაახალისეთ ბავშვის აქტივობა, აღნიშნეთ მისი მიღწევები. და დარწმუნდით, რომ მოთხოვნები, რომლებიც თქვენ აყენებთ ბავშვს, მისი მხრიდან გარკვეული ძალისხმევით, მიღწევადია, რათა მან შეძლოს მათი შესრულება. ძალიან რთული ამოცანები არ შესრულდება. და აქ არის წარუმატებლობის განცდა. ერთი წარუმატებლობა, მეორე, შედეგად, ბავშვს განუვითარდება დაუცველობა, გაუბედაობა. ახლა ის ვერ ახერხებს იმის დაძლევას, რაც შეეძლო.

მაგრამ ფრთხილად იყავით, თუ ბავშვს მხოლოდ ძალიან მსუბუქ მოთხოვნებს დაუსვამთ, მაშინ მას განუვითარდება არა თავდაჯერებულობა, არამედ თავდაჯერებულობა. და მომავალი არ არის ნათელი - ან თავდაჯერებულობა გადაიქცევა მუდმივ უსიამოვნო ხასიათის თვისებად, ან როდესაც რეალური სირთულეების წინაშე აღმოჩნდებით, გაურკვევლობაში.

6. ასწავლეთ თქვენს შვილს სხვა ადამიანების პატივისცემა.

არ უნდა გქონდეთ იმედი, რომ ისეთი თვისებებია, როგორიცაა სიკეთე, პასუხისმგებლობა, პატივისცემა და ა.შ. ჩადებულია ბავშვში „ბუნებით“ და თავისთავად გამოჩნდება. დიახ, ადამიანი იბადება მასში ჩადებული „თანამშრომლობის“ პროგრამით, მას არ შეუძლია სხვა ადამიანების გარეშე, მაგრამ დროთა განმავლობაში ბავშვი ამყარებს ურთიერთობას უფროსებისა და ბავშვების სამყაროსთან და ამ ურთიერთობებმა შეიძლება სხვა ფერი შეიძინოს.

ეს არის ძალიან რთული პროგრამა. და ეს შეიძლება შესრულდეს მხოლოდ ერთი პირობით - ბავშვი მისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე უნდა იყოს ჩართული ოჯახის მუშაობასა და ზრუნვაში. მარტივი საყოფაცხოვრებო სამუშაოების შესრულება ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვის უნარებისა და შესაძლებლობების ზრდას, ის სწავლობს სამყაროში თავისი ადგილის პოვნას, მისი ინდივიდუალობის გაგებას და ამით ხდება სხვა ადამიანების ღირებულებების გაგება.

7. შეინარჩუნეთ ოჯახში ემოციურად მხარდამჭერი ატმოსფერო.

თუ ოჯახში მარადიული კამათი და აურზაურია წვრილმანების გამო, თუ ოჯახის წევრები არასდროს ნებდებიან ერთმანეთს, მაშინ ძნელია ასეთ ოჯახში ცხოვრება დიდი და პატარა. ოჯახური ცხოვრება ძირითადად ყოველდღიურ ცხოვრებას მოიცავს. მაგრამ თუ ის შეიცავს ერთმანეთის სიყვარულს და პატივისცემას, ყოველდღიური კომუნიკაციის სიხარულს, ბავშვის აღზრდის სიხარულს, მაშინ ცხოვრება განსაკუთრებული მნიშვნელობით ივსება.

დედისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სახლში მოსიყვარულე, თანაბარი ატმოსფერო. ბავშვის გაჩენის შემდეგ ახალგაზრდა მშობლების „თავისუფლება“ მცირდება, უფრო მეტი საოჯახო საქმეებია. ამის საფუძველზე ხშირად წარმოიქმნება ურთიერთუკმაყოფილება და ზოგჯერ რეალური კონფლიქტები. ქალმა შეიძლება შეწყვიტოს სასურველი და საყვარელი გრძნობა და ამას ის უკავშირებს იმას, რომ დედა გახდა. ამრიგად, ბავშვი ხდება მისი გამოცდილების უნებლიე დამნაშავე. მაგრამ ბავშვი ამას გრძნობს, ის თითქოს დედის გრძნობებით არის დაინფიცირებული. თუ ის ნერვიული და გაღიზიანებულია, მაშინ ბავშვიც არის.

მაგრამ ოჯახის სხვა წევრების მდგომარეობაც ისეთივე მნიშვნელოვანია, რადგან ის ასე თუ ისე „გადაეცემა“ ბავშვს. ბავშვის მამამ არ უნდა იგრძნოს ცოლის ყურადღებას მოკლებული, იმის გამო, რომ ბავშვი გამოჩნდა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, შესაძლოა, ეჭვიანობა გაჩნდეს მასთან მიმართებაში. ბებია-ბაბუა, თუ ისინი ცხოვრობენ ახალგაზრდა მშობლებთან, ასევე აქვთ უფლება მონაწილეობა მიიღონ შვილიშვილების აღზრდაში. და არ გჭირდება „სცენის“ გაკეთება, თუ მათ მეთოდებში რაღაც არ მოგწონს, განსაკუთრებით ბავშვის თვალწინ. მაგრამ თავად ოჯახის უფროსი წევრები ტაქტიანები უნდა იყვნენ შვილების მიმართ და არ ართმევენ მათ შესაძლებლობას, თავად გადაწყვიტონ, რა იქნება საუკეთესო მათი შვილისთვის. დადგენილია, რომ ოჯახური ჩხუბი ცუდად მოქმედებს ბავშვის ნერვულ სისტემაზე. დაიმახსოვრე ეს!

8. ბავშვის აღზრდაში წვლილი შეიტანოს ოჯახის თითოეულმა წევრმა.

ოჯახში ყველა ზრდასრული „როლს“ ასრულებს. სწორედ ეს ქმნის ბავშვის ცხოვრებაში აუცილებელ მრავალფეროვნებას. არ არსებობს მტკიცე კანონები, მაგრამ უფრო ხშირად სინაზე და მოსიყვარულეობა მოდის დედისგან, სიმტკიცე და რაციონალურობა მამისგან, სიმშვიდე შერწყმული ჯანსაღ კონსერვატიზმთან ბაბუისა და ბებიისგან. თუ ბავშვის აღზრდაში რამდენიმე თაობაა ჩართული, მაშინ მას უჩნდება „ფესვების“ განცდა, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანის თვითშეგნების ჩამოყალიბებაში. წარსულის პატივისცემა აღიზარდა არა მხოლოდ საკუთარი სახელმწიფოს ისტორიის ცოდნით, არამედ, როგორც ჩანს, უფრო ადრეც, ნაზ ბავშვობაში, ის მოდის როგორც სიყვარული მოხუცების, ბებია-ბაბუების, მათი ზღაპრების მიმართ.

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ საკუთარი მშობლებისადმი დამოკიდებულებით, ბავშვის მამამ და დედამ მისაბაძი მაგალითი მისცეს.

9. მოთხოვნები განათლებაში უნდა იყოს იგივე.

თუ დედა ერთს ამბობს, მამა კი სხვას, თუ მშობლები შვილს რაღაცას აუკრძალავენ, ბებია კი მშობლებისგან მალულად დაუშვებს, მაშინ კარგს ნუ ელოდებით. ბავშვი უბრალოდ უფროსების „სუსტ სიმებზე“ ითამაშებს, მას არ ექნება მკაფიო გაგება, რა არის კარგი და რა არის ცუდი. ის მკაფიოდ გაიგებს მხოლოდ ერთს – არაფერია უპირობო, უბრალოდ უნდა იცოდე ვის მიმართო და რა ჰკითხო.

რა თქმა უნდა, არ არის ადვილი განათლებაში ერთიანობის განვითარება. ყველა ადამიანი განსხვავებულია, განსხვავებულად აღზრდილია, თითოეულს აქვს საკუთარი შეხედულება სასწავლო პროცესზე. ზოგჯერ ეს მიდგომები ერთმანეთს ემთხვევა, როდესაც ადამიანები იწყებენ ერთად ცხოვრებას და ზოგჯერ საჭიროა შეგნებული ძალისხმევა. ზოგიერთ შემთხვევაში აუცილებელია ურთიერთშემწყნარებლობა. მათთვის, ვინც თავს სწორად თვლის, მაგრამ რჩება "უმცირესობაში", უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვისთვის ბევრად უფრო სასარგებლოა, თუ მოზარდები იცავენ განათლების ერთ ხაზს. მაგრამ არასწორი ტაქტიკა მაინც იჩენს თავს და შემდეგ შესაძლებელი იქნება მისი გამოსწორება ერთად.

სანამ ბავშვი პატარაა, სკოლამდელი ასაკისა, შენს უფლებამოსილებაში პრობლემები არ არის. მას უდავოდ სჯერა მშობლებს, ეჭვიც არ ეპარება, რომ ისინი მართლები არიან. სირთულე შეიძლება წარმოიშვას სხვაგან. იზრუნეთ, რომ თქვენი ავტორიტეტი არ იყოს გადაჭარბებული. თორემ ბავშვი ყველაფერს შენზე მზერით გააკეთებს. წაახალისეთ იგი უფრო ხშირად იმოქმედოს. დასვით კითხვები: „რას ფიქრობ?“, „რას გააკეთებდი?“, „რა თამაშის თამაში გინდა?“ და ა.შ.

მაგრამ მშობლების ავტორიტეტის საფრთხე შეიძლება წარმოიშვას, როცა ისინი ურთიერთუპატივცემულობას გამოიჩენენ ბავშვის წინაშე, ეკამათებიან ერთმანეთს და ყველაზე რთული ის არის, თუ ამას არასწორად აკეთებენ და არა ისე, როგორც თავად ასწავლიან. გახსოვდეთ, რომ თქვენი ბავშვი ყოველთვის არ იქნება "არაჭკვიანი". შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მისი პატივისცემა თქვენს მიმართ და თქვენი უდავო ავტორიტეტი მის თვალში.

11. მიიყვანე მაგალითი.

თუ თქვენი ქცევა არ შეესაბამება თქვენს მითითებებს, მაშინ რასაც ასწავლით თქვენს შვილს უსარგებლო იქნება. ბავშვი კოპირებს არა მხოლოდ მშობლების მოძრაობებს ან მათ სიტყვებს, არამედ უფროსების ქცევის მთელ სტილს. მაგალითად, გესმით, რომ ბავშვი უხეშად ექცევა ბებია-ბაბუას, ნუ გაგიკვირდებათ, შეხედეთ საკუთარ თავს: შესაძლოა, ოჯახის უფროს წევრებს უხეში, უკმაყოფილო ტონით ესაუბრებით, აძლევთ საკუთარ თავს მათი იგნორირების საშუალებას. ან, აღშფოთებული ხართ, რომ თქვენს ქალიშვილს არ აქვს სიმშვიდე და სიზუსტე („მაგრამ ის უკვე სკოლაში მიდის! რა მოუვა მას შემდეგ?“). კიდევ ერთხელ, კრიტიკულად შეხედეთ საკუთარ თავს: როგორი ადამიანი ხართ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. შეგროვილი ხარ? შენი სახლი წესრიგშია, ყველაფერი თავის ადგილზეა? ყველაფერი დროულად კეთდება, დაწყებული საქმეები სრულდება?

რატომ არის პირადი მაგალითი ასე მნიშვნელოვანი განათლებაში? ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ნებისმიერ ტრენინგს თან უნდა ახლდეს „პოზიტიური ემოციური ცვლა“ – მხოლოდ მაშინ მტკიცედ მოერგება ხასიათს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი ადვილად ისწავლის კარგს, თუ ის ერთდროულად განიცდის სიხარულს.

შედარებისთვის: თუ ბავშვს ძალით აიძულებენ რაიმე მოვალეობის შესრულებას, მაშინ ეს არ ავითარებს შრომისმოყვარეობას, საუკეთესო შემთხვევაში, ჩვევას, აკეთოს ის, რაც საჭიროა. უარეს შემთხვევაში, მუშაობისადმი ზიზღი.

როგორ მიიღწევა „პოზიტიური ემოციური ცვლილება“? უფროსების სიყვარული და ყურადღება, მათი მოწონება ბავშვის ქცევის მიმართ. მაგრამ ბავშვი ყველაზე დიდ სიამოვნებას მიიღებს, თუ ის ისწავლის მუშაობას თქვენგან, მისი მშობლებისგან, თქვენ მიბაძვას, რაიმეს გაკეთებას თქვენთან ერთად. ზრდასრულთან ურთიერთობა ბავშვისთვის სიხარულის უდიდესი წყაროა, ამიტომ შრომისმოყვარეობის, კეთილგანწყობის, ერთგულების ან თავაზიანობის თქვენი ცოცხალი მაგალითი აუცილებლად ჩაიძირება მის სულში.

12. ერთადერთი შვილის აღზრდისას მისგან კერპი ნუ გააკეთებთ.

ბევრი დაიწერა ოჯახში ერთადერთი შვილის აღზრდასთან დაკავშირებულ სირთულეებზე. ბავშვი უფროსების ყურადღების ცენტრშია, მისი ყველა სურვილი დაკმაყოფილებულია, არ არსებობს უმცროსი მოვლა, სათამაშო ან ტკბილეულის გაზიარება. შედეგი არის ეგოიზმი. ასევე, როგორც წესი, მარტოხელა ბავშვებისთვის გუნდში შესვლა უფრო რთულია.

როგორ არ განვავითაროთ ბავშვს ეგოისტური მიდრეკილებები? აუხსენით, რომ ოჯახში მარტო არ არის, რომ ზრუნავენ არა მხოლოდ მასზე, არამედ ერთმანეთზეც. წაახალისეთ თქვენი შვილი, იზრუნოს სხვებზე ისე, როგორც შეუძლია. გამოიყენე ყველა შესაძლებლობა, რათა მან უმცროსებზე იზრუნოს, იქნება ეს მეზობლების შვილები თუ ნათესავების შვილები. წაახალისეთ იგი იყოს დამოუკიდებელი და თანატოლებთან თამაში. დაიცავით თავი მისი ზედმეტი დაცვის მცდელობისგან.

13. თუ ოჯახში რამდენიმე შვილია, მოექეცით ყველას სამართლიანად.

ერთშვილიან ოჯახთან შედარებით, რამდენიმე შვილიან ოჯახს აქვს საგანმანათლებლო უპირატესობა. უფროსი ბავშვები იღებენ მშობლების საგანმანათლებლო პასუხისმგებლობის ნაწილს და ამას ძალიან კარგადაც კი აკეთებენ. პატარებს იზიდავთ უფროსი ძმები და დები და ჩვეულებრივ ადრე იწყებენ ლაპარაკს, თვლას, კითხვას, ქოთანში წასვლას და ა.შ. ახალგაზრდები და უფროსი ადამიანები დიდ დროს ატარებენ ერთად - სეირნობენ, ხატავენ, კითხულობენ, უყურებენ ტელევიზორს, ეხმარებიან ან თანაუგრძნობენ ერთმანეთს. ის ავითარებს საზოგადოების გრძნობას. ეს ყველაფერი კარგია მანამ, სანამ მშობლები არ დაიწყებენ შეცდომებს შვილებისადმი დამოკიდებულებაში.

ხდება ისე, რომ უფროსი გრძნობს, რომ მოკლებულია მშობლების სიყვარულს. და ცოტა მეტი ყურადღება და ნაკლები მოთხოვნები. უმცროსები სწრაფად იწყებენ თავიანთი განსაკუთრებული პოზიციის გაგებას და ჩქარობენ ამით ისარგებლონ. ამრიგად, ისინი ხდებიან „ტირანები“ არა მარტო მშობლების, არამედ ძმებისა და დების მიმართაც. შედეგად, უფროსს შეიძლება ჰქონდეს შური მშობლების მიმართ და არაკეთილსინდისიერი შური უმცროსის მიმართ.

ამის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია უმცროსი ბავშვის მიმართ დროულად შემსუბუქდეს მეურვეობა, მოითხოვოს მისგან დამოუკიდებლობა და აქტიურობა. უფროსმა კი უნდა დაინახოს, რომ შენ განსხვავებული ხარ, მაგრამ ასევე იზრუნოს მასზე.

მშობლებმა არასოდეს უნდა დატოვონ სამართლიანობის გრძნობა. ბავშვებს შორის „საყვარლის“ ყოლა, ან უბრალოდ ამის ფიქრის მიზეზის მიცემა სრულიად მიუღებელია.

14. ბავშვებს სჭირდებათ თანამგზავრები.

სრულფასოვანი განვითარებისთვის ბავშვს სჭირდება თანატოლები, რომლებთანაც შეუძლია თანაბარ პირობებში თამაში და არა როგორც „პატარა“. თანატოლები არ გამოავლენენ მას ინდულგენციას, როგორც ამას მოზარდებს შეუძლიათ. მხოლოდ თანატოლების ჯგუფში განვითარდება ბავშვი სწორად, ისწავლის სხვებთან გაანგარიშებას და საკუთარ თავზე დგომას.

რა თქმა უნდა, ასეთი კომუნიკაციისთვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობები საბავშვო ბაღშია შექმნილი, მაგრამ თუ ბავშვი საბავშვო ბაღში არ დადის, მაშინ მშობლებმა უნდა დარწმუნდნენ, რომ მან იპოვა კომპანია.

15. ბავშვის ქცევაში რაიმე თვისების შესაცვლელად, ნუ ეცდებით მათ „გატეხვას“.

მაგალითად, ბავშვი ნელია და ჩვენ გვინდა, რომ სწრაფად იმოქმედოს. Რა უნდა ვქნა? ჩვეული აჩქარება ვერაფერს გააკეთებს. „გაჟღერება“ და მუქარა მხოლოდ უკმაყოფილებას და პროტესტს გამოიწვევს. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა დაეყრდნოთ ბავშვის საკუთარ ინტერესებს. მაგალითად: „თუ მაღვიძარას დარეკვამდე გექნება ჩაცმა, ჩვენ გვექნება დრო, რომ დავხატოთ ცოტა მეტი“ ან სხვა, „შეგიძლიათ სწრაფად მოაშოროთ სათამაშოები, გექნებათ დრო მულტფილმის საყურებლად“, „თუ თქვენ ყველასთან ერთად დაასრულებთ საჭმელს, დამეხმარებით ჭურჭლის გარეცხვაში, მაგრამ მე დაგელოდებით და არა."

ღირს არა მხოლოდ ბავშვის წახალისება, რომ ყველაფერი სწრაფად გააკეთოს, არამედ ასწავლოს მას ამის სწორად გაკეთება. დაე, თავიდან იყოს ნელი, მაგრამ სწორი.

აუცილებლად შეაქეთ ბავშვები მათი სიჩქარისთვის. და ოჯახში ყველამ იცოდეს ბავშვის წარმატების შესახებ.

მშობლების მთავარი ამოცანაა არა ნელი შვილის სწრაფად გადაქცევა, არამედ მისი ამ თვისების მისაღებ ჩარჩოში შეყვანა - კეთილი სიტყვით, რჩევით, თამაშით. (და მით უმეტეს, რომ არ გამოვიყენოთ ამისთვის სრულიად უაზრო და არასაჭირო „მაგარი“ ზომები).

16. დათრგუნეთ მშობლების ამბიცია.

დაინახო შენი შვილი კარგად განვითარებული მშობლებისთვის სრულიად ბუნებრივი და სანაქებო სურვილია. მაგრამ ზოგჯერ მშობლები ისეთი ერთგულებით არიან დაკავებულნი ბავშვის განვითარებაში, რომ მათ ავიწყდებათ ყველაზე მნიშვნელოვანი. სკოლამდელი ბავშვობა ის ასაკია, როდესაც, უპირველეს ყოვლისა, ეყრება ადამიანის პიროვნების ზოგიერთი ზოგადი საფუძველი. ეს არის პირველი, რაზეც უნდა იზრუნოთ. სხვა დრო არ იქნება.

მაგრამ ბავშვის განვითარება, უფრო მჭიდრო შემოწმებისას, სხვა არაფერია, თუ არა "გაწვრთნილი" რაიმე უნარში. და ზოგჯერ მისი ზოგადი გონებრივი განვითარება, მორალური თვისებების განვითარების დონე სასურველს ტოვებს.

ოჯახში და სკოლაში ბავშვის აღზრდის ერთიანი მოთხოვნები.

ბავშვების აღზრდა ჩვენი ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა. ჩვენი შვილები ჩვენი ქვეყნის და მთელი მსოფლიოს მომავალი მოქალაქეები არიან. ისინი ისტორიას შექმნიან. ჩვენი შვილები მომავალი მამები და დედები არიან, შვილებსაც გაზრდიან. ჩვენი შვილები უნდა გაიზარდონ ჩინებულ მოქალაქეებად, კარგ მშობლებად. მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. ჩვენი შვილები ჩვენი სიბერეა. სწორი აღზრდა ჩვენი ბედნიერი სიბერეა, ცუდი აღზრდა არის ჩვენი მომავალი მწუხარება, ჩვენი ცრემლები, ჩვენი დანაშაული სხვა ხალხის წინაშე და ქვეყნის წინაშე.

A.S. მაკარენკო.

წარმატებული აღზრდა შესაძლებელია ოჯახსა და სკოლას შორის მჭიდრო თანამშრომლობის პირობებში, მათ შორის აბსოლუტური ერთიანობის, ურთიერთდახმარებისა და თანმიმდევრულობის პირობებში ბავშვისადმი მიდგომაში, მისთვის მოთხოვნებში, განათლების მეთოდებსა და ტექნიკაში.
სკოლა ემსახურება როგორც მთავარი რგოლი ახალგაზრდა თაობის განათლების სისტემაში. რა თქმა უნდა, მასწავლებლები დიდ ძალისხმევას ხმარობენ, რომ აღზარდონ ყველა მოსწავლე პატიოსან, კეთილ, შრომისმოყვარე ადამიანებად. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, მათ არ შეუძლიათ შეცვალონ მამა და დედა ბავშვებისთვის, რომელთა გავლენა ბავშვზე ძალიან დიდია. მშობლებს ეკისრებათ განათლების მთავარი პასუხისმგებლობა როგორც შვილების, საკუთარი სინდისის, ისე საზოგადოების წინაშე.
ოჯახის როლი ბავშვის აღზრდაში განისაზღვრება მისი მახასიათებლების ღრმა გათვალისწინებით. ისინი ხომ საკუთარ და საყვარელ შვილს, რა თქმა უნდა, მასწავლებლებზე უკეთ იცნობენ. ამის იგნორირება არ შეიძლება.
მხოლოდ მშობლებთან მჭიდრო თანამშრომლობას შეუძლია მრავალი სირთულის გადაჭრა.
სწორედ მასწავლებელს ძალუძს გააძლიეროს ოჯახის გავლენა ბავშვზე ან, პირიქით, გაანეიტრალოს ეს გავლენა, თუ ამას ცხოვრებისეული სიტუაცია მოითხოვს.
თითოეული მოსწავლე არის ადამიანი, რაც ნიშნავს, რომ ის თავისებურად აღიქვამს გარშემომყოფთა ქცევას, მათ დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ. ჩვენ ვფიქრობთ, რომ ბავშვები სამყაროს ჩვენი თვალით ხედავენ და გვინდა, რომ მათმა მსგავსი დასკვნები გამოიტანონ. ეს ილუზია ძლიერია როგორც მშობლებში, ასევე მასწავლებლებში. სწორედ ის ხურავს წვდომას ჩვენი შვილების რეალურ სამყაროში.
თითოეული ჩვენი სიტყვა, სახის გამომეტყველება, ჟესტიკულაცია, ხმის ინტონაცია, ჩვენი ქმედება - ყველაფერი აწვდის ბავშვს ინფორმაციას მის მიმართ ჩვენი დამოკიდებულების შესახებ და აყალიბებს მის თვითშეფასებას. ბავშვის სული სიყვარულისკენაა მიპყრობილი. ვინც გვიყვარს არის ის, ვინც ღიაა ჩვენთვის.
და თუ მოვახერხეთ, რომ სკოლა გახდეს ის ადგილი, სადაც ბავშვი სითბოსა და მონაწილეობას მიიღებს ჩვენგან, ჩვენ მოვაგვარებთ მასწავლებლის მთავარ ამოცანას. ყველა წარმოუდგენელ ცვლილებას, რომელიც ხდება ბავშვში და ასე გვაშინებს ჩვენ, მასწავლებლებს, აქვს თავისი ლოგიკა, მიზეზი და მათი კონტროლი შესაძლებელია მგრძნობიარე ბავშვის სულის გაგებით და არა უბრალოდ შეაჩეროს ის ქცევა, რომელიც არ მოგწონთ.

საგანმანათლებლო სამუშაოს ყველაზე ნაკლებად ფარავს ის, ვისაც ეს ყველაზე მეტად სჭირდება – რთული ბავშვები. არასრულწლოვანთა დანაშაულის შესწავლამ აჩვენა, რომ არასრულწლოვანთა პოლიციაში დარეგისტრირებული ბევრი ბავშვი საკუთარ თავზე რჩება. ფაქტია, რომ რთული თინეიჯერები განწყობისა და მოქმედებების სპონტანურობით არ არიან ჩართულნი მხოლოდ იმ სამუშაოში, რომელიც მოითხოვს ორგანიზებულობას და დისციპლინას.
"რთული" მოზარდია, როგორც წესი, ის, ვინც "არ იცის როგორ მოიქცეს", რომელსაც აქვს "ნეგატიური დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, სურვილი, თავი აარიდოს თავის მოვალეობებს", არის უხეში, არადისციპლინირებული, რაც იწვევს მასწავლებლებისა და მშობლების აღშფოთებას და აღშფოთებას.
ფსიქოლოგები ამტკიცებენ, რომ ბავშვი თავის ქცევას აგებს სუბიექტურ, ქვეცნობიერ შეფასებაზე, რაც ხდება. უმეტეს შემთხვევაში, ის შეესაბამება ოჯახში არსებული ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემას. ბავშვური უხეშობა, გულგრილობა, გულგრილობა, უდისციპლინა, როგორც წესი, ოჯახში ურთიერთობების უარყოფითი სისტემის შედეგია. კვლევები აჩვენებს, რომ „რთული“ მოზარდი და „რთული ოჯახები“ განუყოფელი ცნებებია. დისფუნქციური ბავშვი განუყოფლად არის დაკავშირებული დისფუნქციურ ოჯახთან. ბავშვები მამებისა და დედების ცხოვრების წესის სარკეა. „რთული“ თინეიჯერები წარმოიქმნება მრავალი პედაგოგიური მიზეზით. მათ შორისაა მიზანმიმართული განათლების ნაკლებობა, ბავშვების ინტერესების იგნორირება, როგორც მშობლების, ისე მასწავლებლების მხრიდან, გადაჭარბებული თანხმობა და დასჯის სისასტიკით, უგულებელყოფა და ა.შ.
როგორ შეგვიძლია ჩვენ, აღმზრდელებმა, დავეხმაროთ ოჯახში ფსიქოლოგიური კლიმატის შეცვლას, რათა საბოლოოდ გაუმჯობესდეს მოსწავლის მდგომარეობა ოჯახში და სკოლაში. რა თქმა უნდა, მასწავლებლები არ არიან ღმერთები, ისინი არ არიან ყოვლისშემძლე. მაგრამ იმის ცოდნა, რომ ამა თუ იმ ოჯახში მათი მოსწავლე ცუდად ცხოვრობს, ოჯახური განათლების წარუმატებლობის გაანალიზების შემდეგ უნდა ეცადონ, დაეხმარონ, მიაღწიონ პოზიტიურ გავლენას მშობლებზე, მათ მეშვეობით და სტუდენტებზე. ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ მიზეზები, რომლებიც წარმოშობს დისფუნქციურ ოჯახებს. ყველა დისფუნქციური ოჯახი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ტიპად. რა თქმა უნდა, ეს დაყოფა ძალიან პირობითია. ასევე არის ოჯახები, რომლებიც ძნელია მიაკუთვნო რომელიმე ამ ტიპს. თუმცა, ასეთი დაყოფა შეიძლება დაეხმაროს მასწავლებელს მშობლებთან ერთად ბავშვთან კონტაქტის დამყარებაში.

ოჯახი, სადაც ბავშვი ერთადერთია.
ასეთი ოჯახი ბევრია. ამას ახასიათებს მშობლების (ბებია-ბაბუის) გადაჭარბებული სიყვარული ბავშვის მიმართ. ის აღზრდილია და ამავდროულად განებივრებული, სირთულეებისგან დაცული, უარს არაფერზე ამბობენ. ბავშვს არ უყვარს რჩევები და მითითებები, მაგრამ უყვარს „არაფრის კეთება“. მალე ის ეჩვევა იმას, რომ გარშემო ყველაფერი მხოლოდ მისთვისაა. ის ხდება კაპრიზული, მასში ყალიბდება სამომხმარებლო დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი. ბავშვთა გუნდში ასეთი თვისებები უფრო გამოხატულია და იწვევს მოსწავლეებს შორის კონფლიქტებს. იწყება წინააღმდეგობა განათლების გავლენის მიმართ. ბავშვი ხვდება, რომ კლასში არ არის ყურადღების ცენტრში, ამიტომ ცდილობს მოახდინოს თავისი ნება, უხეშია თანატოლებისა და მასწავლებლების მიმართ.
მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მშობლებზე, როცა გაიგებენ თავიანთი შვილის „უკონტროლობის“ შესახებ? ყველაზე ხშირად სკოლას და მასწავლებლებს შრომისუუნარობაში ადანაშაულებენ. მათ სიტყვებს არა მიზეზი, არამედ ემოციები მართავს: „ჩვენი შვილი სხვებზე უარესი არ არის.“ გასაგებია, რომ შეუძლებელია მასწავლებელმა შეცვალოს ბავშვის ცხოვრება და ქცევა ოჯახზე გავლენის გარეშე. რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა ამ სიტუაციაში?
აუცილებელია ოჯახთან კონტაქტის დაწყება კარგი ამბებით, აზრთა მშვიდი გაცვლის სახით. აიძულებენ მშობლებს ისაუბრონ იმაზე, რომ მშობლების სიყვარული არ უნდა იყოს თვითმიზანი. მშობლების მოთხოვნილებების გამო სიყვარული ამახინჯებს ბავშვს. თუ ეს ყველაფერი დელიკატურად არის ნათქვამი, მშობლები საუბარს აღიქვამენ, როგორც მამისა და დედის როლის გადახედვას.
შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ ერთიანი მოთხოვნები ბავშვის აღზრდისთვის: მიეცით დავალებები, რომლებიც ძალისხმევას მოითხოვს, მხარი დაუჭირეთ მის კარგ იმპულსებს, შეაქეთ და წაახალისეთ დასრულებული სამუშაოსთვის. შეგიძლიათ მეტი სასარგებლო რჩევების მიცემა, მაგრამ გახსოვდეთ ერთი რამ – ბავშვიც ადამიანია. დაე, მშობლებს, ისევე როგორც მასწავლებელს, ეცადონ გაიგონ, როგორ აღიქვამს ბავშვი მშობლის სიყვარულს, თანაკლასელებთან ურთიერთობას და ამის შესაბამისად აირჩიონ გავლენის ამა თუ იმ საშუალება. თუ მშობლები გისმენენ, კარგია.

ოჯახის ტიპი, სადაც მატერიალური მხარეა

ხელს უშლის მშობლებისა და ბავშვების სულიერ ცხოვრებას.

მშობლების ამოცანაა იცხოვრონ „სხვებზე უარესად“. ამას მთელი დრო, მთელი ენერგია სჭირდება. ერთი შეხედვით, როგორც ჩანს, სანერვიულო არაფერია. და ბავშვები იტანჯებიან. საშინაო საუბრები ფულზე, საქონელზე, შენაძენზე ტრიალებს. ბავშვები თავად იკვლევენ მათ: "იყიდე საყურეები", "და მე მინდა ..." მთელი განათლება მოდის საშინაო დავალების მონიტორინგზე და ბავშვის ლამაზად ჩაცმის შესაძლებლობაზე. მშობლებს არ აინტერესებთ შვილების შინაგანი ცხოვრება.
ბავშვები მიჰყვებიან პრინციპს: „აკეთე ის, რაც მომგებიანია“, იზრდებიან როგორც მომხმარებლები, იწყებენ გაკვეთილების გამოტოვებას, „გაფურთხებენ“ ქულებს.
მშობლებს სურთ ეს თუ არ უნდათ, ბავშვი ხდება ეგოისტი, ცდილობს სხვებისგან „გამოტაცებას“. როდესაც მშობლები აღმოაჩენენ ბავშვებს ამ თვისებებს, მათი „გადარჩენის“ მიზნით გამოხატავენ მზადყოფნას ითანამშრომლონ მასწავლებლებთან, მაგრამ საქმეს იშვიათად ამთავრებენ, საზოგადოებრივი აზრის შიშით. ასეთ ოჯახებს სჭირდებათ „დიპლომატიური მიდგომა“: მშობლებთან შეხვედრისას უმჯობესია გამოიყენოთ არაპირდაპირი გავლენა, მოიყვანოთ მაგალითები სხვა ოჯახების ცხოვრებიდან, დაეყრდნოთ მათ სიკეთეს, ქმედებების კეთილშობილებას. შეეცადეთ მშობლებს გააცნობიეროთ, რომ ინტერესების ჩაკეტვა მხოლოდ ფულზე, ნივთებზე, ოჯახის სიმდიდრეზე უარყოფითად მოქმედებს მზარდ ადამიანზე. ის ხდება მომხმარებელი. ბავშვი შეიძლება ცდუნებისგან თავის არიდება, თუ იცის, რომ ყველაფერი ხანგრძლივი და შრომისმოყვარეობის შედეგად მიიღწევა. სახლში და სკოლაში მუშაობის გარეშე ბავშვი ვერ იგრძნობს რას აკეთებენ მისთვის მშობლები და მასწავლებლები.

ოჯახის ტიპი, სადაც დომინირებს სიღარიბე.

ამ ტიპის ოჯახებში მშობლები ალკოჰოლს სვამენ. მათ ახასიათებთ კულტურული შეზღუდვები, გრძნობების სიღარიბე. აქ სუფევს უპატივცემულობა, ერთმანეთის უნდობლობა, უხეშობა, შეურაცხყოფა, სკანდალები. ბავშვები ცხოვრობენ საკუთარ მოვლაში. ეს ყველაფერი საგრძნობლად მოქმედებს ბავშვების ხასიათსა და ქცევაზე, აღინიშნება მათი მოტყუება, უდისციპლინა და უხეშობა. მათ არ აინტერესებთ, როგორ ექცევიან მათ სხვები. მათთვის დამახასიათებელია აპათია, ფიქრის სურვილი. ისინი ადრე უერთდებიან მავნე ჩვევებს. მასწავლებელს უჭირს ასეთ ბავშვებთან მუშაობა, მაგრამ მშობლები იგნორირებას უკეთებენ სკოლის ავტორიტეტს. ეს ყველაზე რთული შემთხვევაა. მასწავლებელს დიდი მოთმინება, ტაქტი, გამძლეობა სჭირდება. ვერც საყვედური და ვერც აღზრდა ვერაფერს მიაღწევს. მშობლები უნდა იყვნენ განლაგებული. მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება მიღწეული იყოს ერთიანი მოთხოვნები ბავშვის აღზრდაში. შეეცადეთ გაიგოთ ისინი, მნიშვნელოვანია, რომ თავიდან აიცილოთ მკაცრი კითხვები და უხეშობა საუბარში. თუ მათ მტკიცედ და დამაჯერებლად აუხსნიან, რომ მშობლების ცხოვრების წესი პირდაპირ გავლენას ახდენს მათი შვილების მომავალ ზრდასრულ ცხოვრებაზე, იქნებ მაშინ დაფიქრდნენ. გაარკვიეთ, ვინ სარგებლობს ოჯახში დიდი ავტორიტეტით, ვინ შეიძლება გახდეს საყრდენი ოჯახის ბოროტების აღმოფხვრაში. მშობლებმა უნდა იგრძნონ, რომ თქვენ არა მხოლოდ სკოლის წარმომადგენელი, არამედ ადამიანური ურთიერთობების გაუმჯობესებით დაინტერესებული ადამიანი ხართ.
ბევრი რამის გაკეთება შეიძლება სკოლაში. მასწავლებლის კეთილი, ადამიანური დამოკიდებულება, სიზუსტესთან ერთად, არის მთელი საიდუმლო. ეს არის ის, რაც ბავშვს აკლია.

ოჯახები, რომლებსაც ახასიათებთ პედაგოგიური

გაუნათლებლობა.

ოჯახი გარეგნულად აყვავებულია, მშობლები შვილებს საოჯახო საქმეებში რთავენ, ინტერესდებიან აკადემიური წარმატებებით. მაგრამ არის კონფლიქტები, რომელსაც თან ახლავს შეუკავებლობა ემოციების გამოვლინებაში. ბავშვებს ცილისწამებენ. მიზეზი არის მშობლების პედაგოგიური კულტურის დაბალი დონე, მათი დაღლილობა, გაღიზიანება (ბევრი მუშაობს 1,5 განაკვეთით, ნახევარ განაკვეთზე). აქედან გამომდინარეობს ბავშვებისადმი ყურადღების დაქვეითება: კომუნიკაცია ძირითადად შემოიფარგლება ჩაცმისა და ფეხსაცმლის ჩაცმის ზრუნვით. მშობლების დაბალი ინფორმირებულობა ბავშვების ცხოვრების, მათი ჰობიების, მეგობრების შესახებ იწვევს დისტანციას, ურთიერთგაგებას. სახლში და სკოლაში უკმაყოფილების მდგომარეობა ბავშვებს უბიძგებს დისციპლინის დარღვევამდე, რომელიც არ არის გარეგნულად მოტივირებული. რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა მშობლებსა და მოსწავლეებს შორის მზარდი გაუცხოების თავიდან ასაცილებლად?

საუბრისთვის კითხვების წინასწარ მომზადებაა საჭირო. მაგალითი: როგორ აწყობთ სამუშაოდან თავისუფალ დროს? ვისთან მეგობრობს თქვენი შვილი? ასეთი კითხვები აიძულებს მშობლებს დაფიქრდნენ ბავშვების შინაგან სამყაროზე. თქვენი მიზანია: ისაუბროთ მშობლებთან, მიაღწიოთ თბილ გულწრფელ საუბარს, გააცნობიეროთ, რომ არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ ოჯახშიც ბავშვს უნდა მიეცეს ყურადღება, სითბო, ზრუნვა.

არასრული ოჯახი.

ეს ხშირად მარტოხელა დედაა, რომელსაც ბავშვი პირადი ცხოვრების მოწყობაში ერევა. ოჯახში ატმოსფერო არის სიცივე, გულგრილობა, სულიერი კონტაქტის ჩამორთმევა. ასეთი ოჯახის ბავშვთან ერთად მუშაობისთვის მასწავლებელმა უნდა მოიგოს დედა, შეეცადოს მასში გააღვიძოს ბავშვთან სულიერი კონტაქტების, აზრების გაცვლის, ყოველდღიური პრობლემების ერთობლივი გადაწყვეტის მოთხოვნილება.

სკოლის მშობლებთან მუშაობის ფორმები და მეთოდები.

ყველა პედაგოგიურ საქმიანობაში მასწავლებლის როლი შეუცვლელია. მშობლებთან მჭიდრო კონტაქტით, შეგიძლიათ კონკრეტულად ააწყოთ თქვენი სამუშაო. გამოცდილება აჩვენებს, რომ მშობლების პასუხისმგებლობის გაზრდა ბავშვების აღზრდაზე ხელს უწყობს მათ სისტემატურ ჩართვას სკოლის ცხოვრებაში და საქმიანობაში. მშობლების ჩართვა სასკოლო საქმეებში, საგანმანათლებლო საქმიანობაში ეხმარება მასწავლებლებს მრავალი პრობლემის გადაჭრაში. მაგრამ როგორც ადრე, მშობელთა კრება რჩება ოჯახსა და სკოლას შორის ერთობლივი მუშაობის ერთ-ერთ მთავარ ფორმად. როგორ მივცეთ მათ ეფექტური ხასიათი, არ დავიყვანოთ ყველაფერი ხუთიანთა და ორთა სიამდე მოსწავლეებში, როცა არ არის ცოდნა ბავშვის მახასიათებლების, განვითარების სპეციფიკის შესახებ და მასწავლებლის მიერ მოცემული მახასიათებელი მხოლოდ სწავლას ეხება? მეტიც, ეს ინფორმაცია არაკეთილსინდისიერი ტონით არის წარმოდგენილი. როგორ შეიძლება ამ შეხვედრებმა მშობლები და მასწავლებლები გახადონ ნამდვილი მოკავშირეები სტუდენტების აღზრდაში?
მშობლები ხშირად იკარგებიან ასეთი მორალიზაციური შეხვედრებისგან, შემდეგ ჯერზე მათ ნამდვილად არ სურთ სკოლაში სიარული და მასწავლებლის მოსმენა, უთხრეს მას თავიანთი შვილისა და ქალიშვილის შესახებ, გაუზიარონ თავიანთი წუხილი და ეჭვები. ეს ეხება არა მარტო კლასის მასწავლებელს, არამედ საგნის მასწავლებლებსაც. განა ეს არ არის იმის მიზეზი, რომ საჩვენებლად ჩატარებული მშობელთა შეხვედრების დაბალი ეფექტურობა.
მშობელთა კრება საკმაოდ დელიკატური საკითხია და იმისთვის, რომ ის სკოლაში ფორმალიზმის ატრიბუტი აღარ იყოს, ამისთვის გულდასმით უნდა მოემზადო, მთელი რიგი მნიშვნელოვანი დებულებების გათვალისწინებით.

1. შეხვედრაზე საუბრის მთელმა ტონმა უნდა აჩვენოს მშობლებს, რომ მასწავლებელსაც და მშობლსაც სჭირდება ძალების გაერთიანება, რომ თქვენ მოკავშირეები ხართ. რა თქმა უნდა, ამ ყველაფერთან ერთად - კომუნიკაციის მაღალი ტაქტი და, საჭიროების შემთხვევაში, საუბარი ერთ-ერთ მშობელთან არა შეხვედრის დროს, არამედ დახურული კარის შემდეგ.

2. მშობელთა კრება არ არის გაკვეთილი. მანამდე მოზარდები არიან, რომლებსაც ზოგჯერ აქვთ დიდი ცხოვრებისეული გამოცდილება და ცოდნა. ამიტომ, ასეთი ინტონაცია მისაღებია – ვურჩევთ, ერთად ვფიქრობთ. ამ შემთხვევაში გასათვალისწინებელია შემდეგი: ზოგჯერ შვილისადმი უზომო სიყვარული აიძულებს მშობლებს, ყოველგვარი არგუმენტის მოსმენის გარეშე, მის დასაცავად იჩქარონ. ამიტომ მასწავლებელი უნდა იყოს შეიარაღებული უტყუარი არგუმენტებით, რათა მისი გზავნილი სასარგებლო იყოს.

3. სანამ მოსწავლის „პირადი საქმეს“ მშობლების სასამართლომდე მივიტანთ, საჭიროა ყოველი წვრილმანი დაფიქრდეთ, აწონ-დაწონოთ ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე.

4. მშობლებთან შეხვედრაზე წასვლა, ეცადეთ დაამყაროთ მათთან კარგი, სანდო ურთიერთობები. საკუთარი პროფესიული კომპეტენციის დონის სწორად შეფასება, მისი ყოველმხრივ ამაღლების სწრაფვა - ეს არის სკოლის მშობლების პატივისცემის ერთ-ერთი პირობა.

5. არ შეიძლება მშობლებთან საუბარი ბავშვის თანდასწრებით, თუ მასწავლებელი არ არის დარწმუნებული, რომ მისი ქება ან გმობა შვილის ან ქალიშვილის მიმართ სწორად იქნება აღქმული.

შეხვედრისთვის მომზადებისას, კლასის მასწავლებელს შეუძლია წინასწარ მოამზადოს კითხვარები, იფიქროს კლასის დიზაინზე. მშობლების შეხვედრაზე მოწვევისას, ღირს მიუთითოთ ის საკითხები, რომლებიც განიხილება. შეხვედრის გამართვის მთავარი მეთოდი დიალოგია.

მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ფორმა იყო მშობლებისთვის სტენდების, კუთხეების დიზაინი. ასეთი კუთხეები იქმნება, რათა დაეხმაროს მასწავლებელს მშობლების პედაგოგიური ზოგადი განათლების განხორციელებაში, გააუმჯობესოს მათი, როგორც აღმზრდელების პედაგოგიური კულტურა. უფრო მეტიც, უნდა გვახსოვდეს, რომ დიზაინი არ არის თვითმიზანი, არამედ მხოლოდ დამატება, რომელიც ხაზს უსვამს წარმოდგენილი მასალების შინაარსს. მშობლებს, რომლებსაც სჭირდებათ რჩევა ოჯახში ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შესაქმნელად, ბავშვის მიმართ უფრო ყურადღებიანი, მზრუნველი დამოკიდებულების შესახებ, კარგად ურჩევენ წაიკითხონ V.A. სუხომლინსკის წიგნები "მე ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ", შ.ა. ამონაშვილი "გამარჯობა ბავშვებო!". ეს ავტორები შეუმჩნევლად უზიარებენ მკითხველს ბავშვებთან ურთიერთობის გამოცდილებას, „შრომითი განათლება ოჯახში“, „მშობელთა ავტორიტეტი“, „მამა - აღმზრდელი“ და ა.შ.

მშობლებთან მუშაობა სისტემატურად და გეგმის მიხედვით მიმდინარეობს.

იმის შესახებაც მინდა ვთქვამშობელთა კომიტეტი, როგორც მშობელი საზოგადოების წარმომადგენლობითი ორგანო. მშობელთა კომიტეტი მიზნად ისახავს გახდეს დამაკავშირებელი ოჯახსა და სკოლას შორის.

ოჯახსა და სკოლას ერთიდაიგივე უსიამოვნებები, ერთი და იგივე პრობლემები აქვს და მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის შეხვედრების ამოცანაა მათი გადაჭრის ერთობლივი გზების ძიება.
მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის ხასიათი გარკვეულ მოთხოვნებს უნდა აკმაყოფილებდეს. სტუდენტების აღზრდის ერთობლივი ძალისხმევა მოითხოვს მათ ურთიერთპატივისცემას, ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიან და ტაქტიან დამოკიდებულებას. ურთიერთპატივისცემა ასევე მოიცავს ორმხრივ ნდობას: ბავშვის შესახებ ჭეშმარიტი ინფორმაციის რეგულარული გაცვლა, ნდობა, რომ ორივე მხარის მიერ მიღებული ზომები ბავშვის ინტერესებშია.
სკოლამ და ოჯახმა უნდა იზრუნონ, რომ შვილებს შეუქმნან ყველა პირობა ხალისიანი და შემოქმედებითი ცხოვრებისათვის. მხოლოდ მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ჩვენ ყველაფერი გავაკეთეთ, რომ მოვემზადოთ ისინი ზრდასრული ცხოვრებისთვის, მუშაობისთვის და შემოქმედებისთვის.

მოზარდობის თვისებები 1. მოზარდებს ყველაზე მეტად საკუთარი პიროვნება აინტერესებთ. კითხვები "ვინ ვარ მე?", "რით განვსხვავდები სხვებისგან?" გახდეს ნომერ პირველი საკითხი. 2. მოზარდები ყველაზე მეტად არიან დაკავებულნი სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გარკვევით და დამყარებით. მეგობრობა არის მთავარი, რაც მათ აინტერესებს. 3. მოზარდები ცხოვრების აზრის მაძიებლები არიან. ისინი იწყებენ ფიქრს ადამიანის არსებობის მთავარ კითხვაზე: „რატომ ვცხოვრობ? რა არის ჩემი მიზანი?" 4. თინეიჯერები იმდენად არიან დაკავებულნი თავიანთი სქესობრივი მომწიფებით, რომ ქალებისა და მამაკაცების ურთიერთობის საკითხები მათ ყველაზე მეტად აწუხებთ. 5. მოზარდები მუდმივად არიან კონფლიქტში უფროსებთან. 6. მოზარდები გრძნობენ მათდამი პატივისცემის ნაკლებობას უფროსების მხრიდან. მათ სურთ თანაბარი ურთიერთობა უფროსებთან. 7. მოზარდები მუდმივად ფიქრობენ იმაზე, თუ როგორ აფასებენ მათ სხვა ადამიანები. 8. მოზარდები უპასუხისმგებლო არსებები არიან. მათ უნდათ ჰქონდეთ ყველა უფლება (როგორც ზრდასრულები) და არანაირი პასუხისმგებლობა (როგორც ბავშვები). 9. მოზარდები ითვისებენ თავიანთი კომპანიის გემოვნებას, დამოკიდებულებებს, მანერებს; მრცხვენია, რომ იყო „არავისნაირი“. 10. მოზარდები ეძებენ საკუთარ ცხოვრების წესს, იყვნენ ორიგინალურები, ხაზს უსვამენ თავიანთ ორიგინალურობას, სხვებთან განსხვავებულობას. 11. მოზარდებს აქვთ უნარი შეცვალონ საკუთარი თავი, ჩაერთონ თვითგანათლებით. ისინი ხდებიან შემოქმედნი, ოსტატები, საკუთარი ცხოვრების ავტორები. როგორ დავეხმაროთ მოზარდს? თუ შეამჩნიეთ, რომ თქვენი შვილი გახდა ზედმეტად გაღიზიანებული, თავშეკავებული და ოდნავ აგრესიულიც კი. თუ რაიმე საბაბით გაურბის თქვენთან დროის გატარებას, ცდილობს მეტი დრო გაატაროს მარტომ. თუ თქვენი შვილის აკადემიური მოსწრება დაეცა და სკოლაში გაჩნდა ქცევითი პრობლემები, ეს ნიშნავს, რომ თქვენს შვილს დაეწყო თინეიჯერული პრობლემები. როგორ დავეხმაროთ მოზარდს გაუმკლავდეს თავის მდგომარეობას? უპირველეს ყოვლისა, მან უნდა ჩამოაყალიბოს მკაფიო რწმენა, რომ მას უყვართ ოჯახში და მიიღებენ ისეთს, როგორიც არის, ყველა თავისი პრობლემებითა და შეცდომით. აჩვენე შენი ქმედებებით, რომ შეიძლება ენდობოდე შექმენით კომფორტული პირობები და მხარი დაუჭირეთ მის პოზიტიურ წამოწყებებსა და ქმედებებს ეცადეთ თქვენი მოთხოვნები მის სურვილებად აქციოთ განავითარეთ განათლების ღირებულება შეეცადეთ მის გონებაში ჩასვათ პრიორიტეტები · ისწავლეთ კითხვების დასმა, რათა მოზარდს არ გაუჩნდეს სურვილი არ უპასუხოს მათ ან მოერიდოს თქვენთან საუბარს. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ იკითხოთ: "რა მიიღეთ დღეს?" უმჯობესია იკითხოთ: „რა იყო დღეს სკოლაში საინტერესო? რა მოგეწონათ სკოლაში და რა არ მოგეწონათ? ბავშვს არ უნდა ეშინოდეს შეცდომის დაშვების ან სიმართლე გითხრათ, რაც არ უნდა იყოს არასოდეს გაკიცხვოთ ბავშვი შეურაცხმყოფელი სიტყვებით და ნუ შეურაცხყოფთ მის ღირსებას. ყოველთვის ეცადეთ თქვენი შვილი დადებითად შეაფასოთ, თუნდაც მოგეჩვენოთ, რომ ის რაღაც მხრივ არაკომპეტენტურია. კომენტარები არ უნდა ჟღერდეს როგორც ბრალდებები აუცილებელია შემსრულებლის შექება, ხოლო მხოლოდ სპექტაკლის გაკრიტიკება. ქება უნდა იყოს პირადი, მაგრამ კრიტიკა უნდა იყოს უპიროვნო. იცხოვრე შენი შვილისთვის გამოიჩინეთ მაქსიმალური ყურადღება მის მიმართ, იდარდოთ მისი ყოველი წარუმატებლობა მასთან და გაიხარეთ მისი უმნიშვნელო წარმატებებითაც კი. გაერთიანდით ბავშვთან მისი სირთულეების წინააღმდეგ. მან უნდა დაინახოს თქვენ, როგორც მოკავშირეები და არა მოწინააღმდეგეები ან მომხრეები. დაუჯერეთ თქვენს შვილს და მაშინ ის აუცილებლად იგრძნობს, რომ სახლში უკეთესია, ვიდრე ეზოში, რადგან სახლში მას უყვართ, იღებენ და პატივს სცემენ. Წარმატებას გისურვებ! თითოეული ასაკობრივი პერიოდი მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის. მაგრამ ფსიქოლოგები ერთსულოვანი არიან, რომ მოზარდობა განსაკუთრებულია პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. ადამიანის შემდგომი ბედი დიდწილად იქნება დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ გადალახავს მოზარდი ამ პერიოდს, რა ფსიქიკურ ნეოპლაზმებს იძენს. და ამიტომ, ძალიან საპასუხისმგებლო დავალება ეკისრებათ მოზარდს გარშემო მყოფ მოზარდებს: მშობლებსა და მასწავლებლებს. მათ უნდა დაეხმარონ ბავშვს წარმატებით გადალახოს „რთული ასაკი“, მისცეს შესაძლებლობა მის პიროვნებაში გამოავლინოს საჭირო პოტენციალი, თავიდან აიცილოს დესტრუქციული შენაძენებისა და შიდა ბარიერების გაჩენა. მოზარდებს ახასიათებთ ისეთი გამოვლინებები, როგორიცაა აგრესიულობა, კონფლიქტი, ნეგატივიზმი, გაღიზიანებადობა, იზოლაცია, უფროსებისგან განშორება. მაგრამ ეს ყველაფერი დროებითია, თუ ჩვენ, უფროსები, სწორად ვიქცევით, სწორად ვამყარებთ კომუნიკაციას მოზარდთან. მოხარული ვიქნები, თუ ჩემი რეკომენდაციები დაგეხმარება. აგრესიული მოზარდი. რამდენად ხშირად გვესმის ეს ფრაზა. შეიძლება სხვაგვარად მოექცნენ, მაგრამ, სამწუხაროდ, ასეთი პრობლემა არსებობს. ხშირად, იცავს ან თავს ამტკიცებს, მოზარდი ავლენს აგრესიას. რა თქმა უნდა, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია აგრესიულობის მიზეზის გარკვევა. შეიძლება საკმაოდ ბევრი იყოს. ხშირად ეს ხდება მოზარდების გადაჭარბებული მოთხოვნების გამო. ეს მაშინ ხდება, როცა ოჯახში აკრძალვების კულტია. აგრესია შეიძლება იყოს ბავშვის შეუსრულებელი სურვილების შედეგიც. ამიტომ აუცილებელია ბავშვის მოთხოვნების შეზღუდვა ნაზად, მაგრამ გადამწყვეტად, გონივრულ ფარგლებში. და კონფლიქტის თავიდან ასაცილებლად, შეგიძლიათ სცადოთ მისი აქტივობა მშვიდობიანი მიმართულებით გადაიტანოთ. და რა თქმა უნდა, აგრესია შეიძლება იყოს უკმაყოფილების ან სიამაყის შელახვის შედეგი. და უნდა აღინიშნოს, რომ ყველაზე ხშირად აგრესიულ მოზარდებს აგრესიული ბავშვები ჰყავთ. როგორ მოვიქცეთ აგრესიულ მოზარდთან? არავითარ შემთხვევაში არ მისცეთ თავს უფლება ამაღლებული ხმით ისაუბროთ მოზარდთან. თუ ხედავთ, რომ ბავშვს უჭირს თავის შეკავება, მაშინ მიეცით საშუალება, სხვებისთვის ზიანის მიყენების გარეშე გადააგდოს თავისი აგრესია. აჩვენეთ შვილს ეფექტური ქცევის მაგალითი, ეცადეთ, არ დაუშვათ მასთან სიბრაზის აფეთქებები და არ დასახოთ შურისძიების გეგმები. გააკეთე ყველაფერი ისე, რომ შენმა შვილმა ყოველ წუთს იგრძნოს, რომ გიყვარს, აფასებ და ღებულობ მას, არ მოგერიდოს მოფერება და კიდევ ერთხელ გენანება. Წარმატებას გისურვებ! თუ თქვენი შვილი კონფლიქტშია. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ბავშვის კონფლიქტის მიზეზის დადგენა. შესაძლოა თქვენს ოჯახში თქვენი შვილი იყოს სამყაროს ცენტრი. და ამიტომ, ის მოითხოვს გარე მოზარდებისგან და მათი თანატოლებისგან იგივე დამოკიდებულებას საკუთარი პიროვნების მიმართ. და არ მიიღო ეს, ის იწყებს კონფლიქტს. ან, პირიქით, მას ოჯახში ყურადღება აკლია. იგი არ არის გარშემორტყმული სათანადო ზრუნვით სხვადასხვა მიზეზებისა და გარემოებების გამო. ის მუდმივი წყენის გრძნობით და დაგროვილი ბრაზით ცხოვრობს. და მისი კონფლიქტი ერთ-ერთი გზაა საკუთარი თავის ყურადღების მიპყრობისა. ან იქნებ ის ცხოვრობს ოჯახში, სადაც კონფლიქტების დამკვირვებელია. ბავშვის კონფლიქტური ქცევა არის იმის საშუალება, რომ იფიქროთ საკუთარ ქცევაზე. როგორ მოვიქცეთ კონფლიქტურ ბავშვს? აკონტროლეთ თქვენი ბავშვის ტემპერამენტი. შეეცადეთ შეიკავოთ მისი კონფლიქტში შესვლის სურვილი. თუ შესაძლებელია, შეეცადეთ თავი დააღწიოთ კონფლიქტს, ამით თქვენ მაგალითს მისცემთ ბავშვს. თუ კონფლიქტი უკვე მოხდა, შეეცადეთ გაიგოთ მისი მიზეზები. ნუ გაამართლებთ თქვენი შვილის საქციელს, თუ ამის მიზეზი არ არის. აუცილებლად განიხილეთ შვილთან ერთად ჩხუბის მიზეზები და მისგან უკონფლიქტო გამოსავლის გზები. ასწავლეთ თქვენს შვილს არ გამოიწვიოს კონფლიქტები თქვენი მაგალითით. არ განიხილოთ ბავშვის ქცევა სხვასთან მისი თანდასწრებით. Წარმატებას გისურვებ! როგორ ამოვიცნოთ, რომ ბავშვი იტყუება? თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ, რომ ბავშვი იტყუება შემდეგი ნიშნებით: Ნერვიული. ბავშვი აკეთებს ზედმეტ მოძრაობებს, ფუსფუსებს უმიზეზოდ . გამოხედვის თავისებურებები: აუხდენელი მზერა, არ უყურებს თვალებში. ძალიან მჭიდრო, დაუბრკოლებელი მზერა, სწავლობს თქვენს რეაქციას მის სიტყვებზე. · ჟესტით, რომელიც ხელს აფარებს პირს, თითქოს არ უნდა, რომ ყალბი სიტყვები ამოფრინდეს პირიდან. უზუსტობა, მეტყველების დაბნეულობა. სიტყვიერება, მკაფიო ფორმულირების ნაკლებობა. ბევრს ლაპარაკობს და არაფერზე, კონკრეტულად არ პასუხობს კითხვას. ერთი და იგივე აზრის გამეორება უსასრულოდ. გადაჭარბებული ემოციურობა, როცა ბავშვი ყვირის, ნერვიულობს. მატყუარა ქცევის მიზეზები. ტყუილი: დასჯის თავიდან ასაცილებლად; რადგან ბავშვს ასეთი ცუდი ჩვევა აქვს; რადგან მატყუარა დაიბადა; რადგან მას სურს მიიღოს რაიმე სარგებელი; რადგან სხვებს საკუთარ თავზე უფრო სულელად თვლის; სურს დაზოგოს დრო არასაჭირო განმარტებებზე; რადგან ეშინია, მასზე ცუდად არ იფიქრონ; რადგან ის ამბობს არა იმას, რასაც ფიქრობს, არამედ იმას, რისი მოსმენა სურთ მისგან; რადგან მას სურს გამოიყურებოდეს იმაზე უკეთ, ვიდრე სინამდვილეშია; უძლურებისგან შეცვალოთ რაღაც თქვენს ცხოვრებაში. როგორ გავზარდოთ მართალი ბავშვი მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ბავშვების ტყუილი არ ჩნდება მოულოდნელად და თავისთავად. ბავშვი ისევე სწავლობს ტყუილს, როგორც ყველაფერი. ეს არის ჩვენთვის უფროსებისთვის. და ისინი ასწავლიან, არწმუნებენ ბავშვს არა მხოლოდ სიტყვებით, არამედ უფროსების მიერ დემონსტრირებული ქცევის ნიმუშებით. სჯობს, სიცრუის პირველი გამოვლინებამდე ვიფიქროთ, როგორ გავზარდოთ ბავშვი სიმართლედ. პრევენცია და აღმოფხვრა სხვადასხვა ამოცანაა. შემდეგი რჩევები დაგეხმარებათ მართალი ბავშვის აღზრდაში. 1. იყავით ერთსულოვანი ბავშვის მიმართ მოთხოვნებში. ყველაზე გამოცდილი მანიპულატორები იზრდებიან ოჯახებში, სადაც არ არის ერთიანი მოთხოვნები და მშობლები ეჯიბრებიან ერთმანეთს. ხუთი წლის ასაკში ასეთ ოჯახში ბავშვმა იცის, რა უნდა უთხრას დედას, თუ მამამ რაღაც აუკრძალა, რათა მიიღოს ის, რაც სურს. ოჯახს და სკოლას ერთი და იგივე მოთხოვნები უნდა ჰქონდეს ბავშვის მიმართ. 2. შეასრულეთ თქვენი დანაპირები. ჯილდოსაც და სასჯელსაც. ამ პუნქტის შესასრულებლად, თქვენ უნდა იყოთ ყურადღებიანი თქვენი სიტყვებისა და დაპირებების მიმართ, არ იჩქაროთ სიტყვები და დაჰპირდეთ მხოლოდ იმას, რისი შესრულებაც ნამდვილად შეგიძლიათ. 3. ეცადეთ იყოთ პატიოსანი და გულწრფელი შვილთან, თუნდაც წვრილმანებში. ბავშვი კოპირებს თქვენ და უმეტეს შემთხვევაში, ნეგატიური ქცევის მიზეზები არის ერთ-ერთი მშობლის ან ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი ზრდასრული ადამიანის ქცევა. 4. შეეცადეთ გაიგოთ, რატომ იცრუა ბავშვმა. თქვენ უნდა იმუშაოთ არა ტყუილის ფაქტით, არამედ იმ მოტივით, მიზეზით, რის გამოც ბავშვმა მოიტყუა. 10% შემთხვევაში აღმოაჩენთ, რომ ეს არ არის ტყუილი, არამედ გაუგებრობა. სიტუაციების 20%-ში დევს ბავშვის სურვილი, მიიღოს ან განაგრძოს აკრძალული სიამოვნება. 30%-ში ეს არის შიში, დასჯის თავიდან აცილების სურვილი. და თუ ბავშვს გაკიცხავთ და შეაშინებთ, იქნება გამწვავება: ბავშვი არ შეწყვეტს შიშს და, შესაბამისად, იტყუება. დანარჩენ 40% შემთხვევაში, არის მიზეზები, რომლებიც აღწერილია მემორანდუმში „მოტყუებული ქცევის მიზეზები“. 5. ეს სიტუაცია უნდა განიხილებოდეს ბავშვთან ერთად, მის ტყუილებზე ფოკუსირების გარეშე. არ უნდა გაასამართლოთ ბავშვი ტყუილში, მიაწეროთ მას „ცუდი აზრები“, „მზაკვრული გეგმები“, „ცუდი გენების არსებობა“. თქვენზეა დამოკიდებული, ცხოვრების რომელ სტრატეგიაში დაიმკვიდრებს ფეხს. 6. გადახედეთ აკრძალვების სისტემას ოჯახში ან სკოლაში. შესაძლოა, ბავშვის ცხოვრებაში ძალიან ბევრი „არ არის“. და აქ ისევ უნდა ვისაუბროთ და ავხსნათ ხელმისაწვდომი სიტყვებით, რატომ არსებობს ეს ყველაფერი „შეუძლებელი“. 7. თუ ბავშვი აღიარებს ტყუილს, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაისაჯოს. როგორიც არ უნდა იყოს შეურაცხყოფა, ან თქვენ რისკავთ, რომ აღარასოდეს გაიგოთ სიმართლე. 8. დაპროგრამეთ თქვენი შვილი სიმართლისთვის და არა ტყუილისთვის. ფრაზები: "ძალიან ბებერი ხარ და ცრუობ... გინდა გაიზარდო როგორც მატყუარა, დამნაშავე?" - არის დესტრუქციული და შეიცავს ნეგატიურ პროგრამებს, რომლებიც იწვევს ტყუილს. მითხარი უკეთესად: „შენ ისეთი გულწრფელი ხარ ჩემთან, რატომ არ თქვი სიმართლე? ან „შენ ჰგავხარ მამას და ის ყოველთვის სიმართლეს ამბობს. მე მეგონა, რომ ყოველთვის გულწრფელი იქნებოდი." 9. ნუ ითამაშებთ ბავშვთან ერთად მის პირველ ხრიკებში, ნუ შეგეხებათ მზაკვრობის გამოვლინებები. აჩვენეთ, რომ გესმით, რა დგას მის უკან. 10. ნება მიეცით ბავშვს თავად აღმოფხვრას ტყუილის შედეგები. აბრუნებს უკითხავად აღებულ ნივთს, ითხოვს პატიებას, ბოდიშს უხდის მასწავლებელს ჩამოწერისთვის და ა.შ. თუ თქვენ დაისაჯეთ ბავშვი ტყუილისთვის, მაგრამ მან მოახერხა სიამოვნება - მიირთვით ტკბილეული, მიიღეთ ხუთი, იმუშავეთ და ა.შ. გამოასწორა ჩვევა. უფროსების ამოცანაა არ დაუშვან ბავშვს ფსიქოლოგიური და ფიზიკური სიამოვნება მიიღოს საკუთარი ტყუილის შედეგებისგან. სინდისის ქენჯნა, რომელსაც ის განიცდის თავისი მოტყუების შედეგების აღმოსაფხვრელად, არ მისცემს მას ამის უფლებას შემდეგ ჯერზე. 11. სასჯელი უნდა იყოს გადაცდომის ტოლფასი. ექიმმა ბ.სპოკმაც კი თქვა, რომ თუ ბავშვი რუბლში იყო დამნაშავე, ის უნდა დაისაჯოს რუბლით. მაგრამ თუ ხუთი კაპიკი იყო დამნაშავე და სასჯელი შესაბამისი უნდა იყოს. წარმატებებს გისურვებთ მართალი ბავშვის აღზრდაში შეხსენებები მოზარდების აღზრდაზე. 1. არ დანებდეთ მოზარდს, რადგან მისი ამაღლებული თვითშეფასება და სოციალური პოზიცია „რთული ასაკის“ შედეგია. 2. გიყვარდეთ მოზარდი და მიიღეთ ის ისეთი, როგორიც არის – ყველა თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეებით. 3. დაეყრდნო საუკეთესოს მოზარდში, გჯეროდეს მისი შესაძლებლობების. 4. შეეცადეთ გაუგოთ მოზარდს, ჩახედეთ მის აზრებს და გრძნობებს, ჩადეთ საკუთარი თავი მის ადგილას. 5. შექმენით თინეიჯერი ბავშვის წარმატების პირობები, მიეცით საშუალება თავი იგრძნოს ძლიერად, ოსტატურად, იღბლიანად. 6. ნუ შეადარებთ თქვენს მოზარდს სხვა ბავშვებთან. გახსოვდეთ, რომ ყველა ბავშვი უნიკალური და განუმეორებელია. 7. ნუ დაამცირებთ და არ შეურაცხყოფთ მოზარდს (განსაკუთრებით თანატოლების თანდასწრებით). 8. იყავით თვითკრიტიკული, პრინციპული, ეცადეთ, მოზარდს თავდაჯერებულობა გაუძლიეროთ, რათა მან გაგიზიაროთ შესაძლო უსიამოვნებები და გამოცდილება. გახდი მისი "კარგი მეგობარი და მრჩეველი". ბავშვის უკონტროლობის მიზეზები. 1. ბრძოლა მშობლების ყურადღებისთვის. დაუმორჩილებლობა ასევე არის შესაძლებლობა მიიპყრო ყურადღება საკუთარ თავზე, გამოაცხადო საკუთარი თავი, თუ უფროსებმა დაგივიწყეს. ყურადღება აუცილებელია ნებისმიერი ადამიანისთვის ემოციური კეთილდღეობისთვის და მით უმეტეს ბავშვისთვის. 2. ბრძოლა თვითგამორკვევისთვის. ბავშვი ომს უცხადებს უფროსების გაუთავებელ მითითებებს, შენიშვნებსა და შიშებს. მას სურს იყოს სანდო. მას სურს გადაწყვიტოს საკუთარი თავისთვის, ეს თანდაყოლილია მის ბუნებაში - არ შეიძლება ცხოვრება უფროსების გამოცდილებით. 3. შურისძიების წყურვილი გარესამყაროზე, მოზარდები. ბავშვი შურს იძიებს: - საკუთარი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ურწმუნოებისთვის. - შედარება არ არის მის სასარგებლოდ უფროს ან უმცროს ძმებთან და დებთან; - ოჯახურ წრეში ერთმანეთის დამცირებისთვის; - განქორწინების შედეგად ერთ-ერთი მშობლის დაკარგვისთვის; - ოჯახის ახალი წევრის სახლში გამოჩენისთვის, რომელიც უფრო მნიშვნელოვანი ხდება ვიდრე თავად ბავშვი; - საკუთარი თავის მიმართ უსამართლობისა და უფროსების მიერ დანაპირების შეუსრულებლობისთვის; - მშობლების სიცრუისა და ქამელეონიზმისთვის; - მოზარდების მიერ ერთმანეთისადმი სიყვარულის გადაჭარბებული გამოვლენისთვის. 4. თქვენი წარმატების ურწმუნოება. საკუთარი წარმატების ურწმუნოების მიზეზები შეიძლება იყოს: დაბალი სასკოლო შედეგები, მიუხედავად ბავშვის ძალისხმევისა, მშობლების მიერ წახალისებული დაბალი თვითშეფასება, ცუდი ურთიერთობა კლასში თანატოლებთან, ბავშვის აშკარა იზოლაცია, შესაძლებლობის არქონა. გამოხატონ საკუთარი თავი, შესაძლებლობები და უნარები.

10 რჩევა მოზარდების მშობლებისთვის

1. მოზარდობის პერიოდში ბავშვები იწყებენ მშობლების ცხოვრების შეფასებას. მოზარდები, განსაკუთრებით გოგონები, განიხილავენ დედებისა და მამების, მასწავლებლების, ნაცნობების ქცევას, ქმედებებს, გარეგნობას. და ისინი მუდმივად ადარებენ ერთმანეთს. რაღაც მომენტში, ამ შედარების შედეგი გავლენას მოახდენს თქვენს შვილთან ან ქალიშვილთან ურთიერთობაზე. ეს შეიძლება იყოს თქვენთვის სასიამოვნოც და უსიამოვნოც. ასე რომ, თუ არ გსურთ სახის დაკარგვა, დაიწყეთ მომზადება ამ შეფასებისთვის რაც შეიძლება ადრე.

2. შვილთან ურთიერთობაში მთავარია ურთიერთგაგება. მისი ინსტალაციისთვის, თქვენ უნდა იყოთ პროაქტიული და არ გქონდეთ წყენა. ორივე არ უნდა მიჰყვეს ბავშვის წამიერ სურვილებს და ყოველთვის დაუპირისპირდეს მათ. მაგრამ თუ თქვენ არ შეგიძლიათ ან არ თვლით საჭიროდ თქვენი შვილის ან ქალიშვილის სურვილის შესრულება, უნდა ახსნათ რატომ. და ზოგადად, მეტი ისაუბრეთ თქვენს შვილებთან, ისაუბრეთ თქვენს საქმიანობაზე, განიხილეთ მათთან მათი საქმეები, სათამაშოები ან საგანმანათლებლო, იცოდეთ მათი ინტერესები და საზრუნავი, მეგობრები და მასწავლებლები. ბავშვებმა უნდა იგრძნონ, რომ გიყვართ ისინი, რომ ნებისმიერ სიტუაციაში შეუძლიათ თქვენი რჩევისა და დახმარების იმედი და არ ეშინოდეთ დაცინვის ან უგულებელყოფის. მხარი დაუჭირეთ ბავშვების ნდობას საკუთარ თავში, საკუთარ შესაძლებლობებში, რომ გარკვეული ხარვეზების მიუხედავად (რაც ყველას აქვს), მათ აქვთ საკუთარი უდავო უპირატესობები. მშობლების სტრატეგია ბავშვში ნდობის პოზიციის ჩამოყალიბებაა: „ყველაფერი ჩემზეა დამოკიდებული, მე ვარ წარუმატებლობისა თუ წარმატებების მიზეზი. მე შემიძლია მივაღწიო ბევრს და შევცვალო ყველაფერი, თუ საკუთარი თავი შევცვალო“. საგანმანათლებლო პროცესში დაუშვებელია დაპირისპირება, აღმზრდელის ბრძოლა მოსწავლესთან, ძალების და პოზიციების დაპირისპირება. მხოლოდ თანამშრომლობა, მოთმინება და აღმზრდელის დაინტერესებული მონაწილეობა მოსწავლის ბედში იძლევა დადებით შედეგს.

3. სიურპრიზი - გახსოვდეთ! ის, ვინც მოულოდნელ და ძლიერ შთაბეჭდილებას ტოვებს, ხდება საინტერესო და ავტორიტეტული. რა იზიდავს ბავშვს მოზრდილებში? ძალა, მაგრამ არა ძალადობა. ცოდნა - გაიხსენეთ, მაგალითად, მარადიული "რატომ?" ჩვილებში. მათგან რომელ ნაწილზე მოახერხეთ მკაფიოდ და სრულად პასუხის გაცემა? გონება - სწორედ მოზარდობის ასაკში ხდება მისი დაფასება. უნარები - მამამ იცის თხილამურებით სრიალი, ტელევიზორის შეკეთება, მანქანის მართვა... დედა კი ხატავს, ამზადებს გემრიელ ღვეზელებს, ზღაპრებს ყვება... გარეგნობა - გოგოები ამას უფრო აფასებენ. მშობლების ცხოვრება, მათი ჩვევები, შეხედულებები ბევრად უფრო დიდ გავლენას ახდენს ბავშვზე, ვიდრე ხანგრძლივი მორალიზაციული საუბრები. თქვენი შემოსავალი ასევე მნიშვნელოვანია მოზარდებისთვის. თუ კონკურენტუნარიანი ხართ ამ სფეროში, წინასწარ იფიქრეთ იმაზე, თუ რა შეგიძლიათ დააყენოთ სასწორის მეორე მხარეს, როდესაც თქვენი უფროსი შვილი ამ პრობლემას შეხვდება.

4. გსურთ თქვენი შვილი იყოს ძლიერი და ჯანმრთელი? შემდეგ თავად ისწავლეთ და ასწავლეთ მას თქვენი სხეულის შესახებ ცოდნის საფუძვლები, ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაუმჯობესების გზები. ეს სულაც არ ნიშნავს იმას, რომ ექიმის არსენალს და სხვადასხვა წამლების გამოწერას უნდა დაეუფლოთ. მედიკამენტები მხოლოდ „სასწრაფო დახმარებაა“ იმ შემთხვევებში, როცა ორგანიზმი თავისთავად ვერ უმკლავდება. ტისოც კი ამტკიცებდა: „მოძრაობას, როგორც ასეთს, შეუძლია შეცვალოს ყველა წამალი თავისი მოქმედებით, მაგრამ მსოფლიოს ყველა სამედიცინო საშუალება არ შეუძლია შეცვალოს მოძრაობის მოქმედება“. მთავარია, სხეულს ვასწავლოთ დატვირთვების, განსაკუთრებით ფიზიკურთან გამკლავება, რადგან ისინი ვარჯიშობენ არა მხოლოდ კუნთებს, არამედ ყველა სასიცოცხლო სისტემას. ეს მნიშვნელოვანი და რეგულარული ნამუშევარია, მაგრამ ამისთვის ადამიანს ეძლევა „კუნთოვანი სიხარულის განცდა“, როგორც ამას თითქმის ასი წლის წინ უწოდებდა დიდი ექიმი და მასწავლებელი P.F. ლესგაფტი. რა თქმა უნდა, ფიზიკური და ნებისმიერი სხვა დატვირთვა უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკობრივ შესაძლებლობებს. სხვათა შორის, მხოლოდ ფიზიკურ ვარჯიშებს, მათ შორის ფიზიკურ აღზრდის გაკვეთილებზე, შეუძლია შეამციროს სამუშაო მაგიდასთან მრავალსაათიანი ჯდომის ზიანი. ამიტომ ნუ ჩქარობთ ბავშვის ფიზიკური აღზრდისგან გათავისუფლებას. ეს არ მოუტანს მას თუნდაც დროებით შვებას სტრესულ სასკოლო ცხოვრებაში. თუნდაც ქრონიკული დაავადება ჰქონდეს (და მით უმეტეს!), ფიზიკური აღზრდა სჭირდება, მხოლოდ სპეციალური პროგრამის მიხედვით. და აბსოლუტურად აუცილებელია, რომ ბავშვმა გაიგოს, რომ არ არსებობს ბედნიერება ჯანმრთელობის გარეშე.

5. კვირაში რამდენ დროს ატარებთ შვილებთან? სოციოლოგიური კვლევების მიხედვით, მოზრდილების უმეტესობა საშუალოდ კვირაში არაუმეტეს 1,5 საათისა უთმობს ბავშვებს! და როგორ მოვარგოთ გულწრფელი საუბარი, მოგზაურობა თეატრსა და ბუნებაში, წიგნების კითხვა და სხვა საერთო აქტივობები აქ? რა თქმა უნდა, ეს არაა, არამედ მშობლების უმეტესობის უბედურება, რომლებიც იძულებულნი არიან მთელი დღე სამსახურში გაატარონ ოჯახის ბიუჯეტის შესავსებად. მაგრამ ბავშვები არ უნდა დარჩეს საკუთარ თავზე. კარგია, თუ არსებობენ ბებიები და ბაბუები, რომლებიც აღზრდის ზოგიერთი პრობლემის გადაჭრას შეძლებენ. და თუ ისინი არ არიან? აუცილებლად დაფიქრდით, რას გააკეთებს თქვენი შვილი სწავლისა და გაკვეთილების მომზადებისგან თავისუფალ საათებში. სპორტული სექციები (არ დაგავიწყდეთ თავად მწვრთნელთან საუბარი) არა მხოლოდ დრო დასჭირდება, არამედ დაგეხმარებათ ჯანმრთელობის გაუმჯობესებაში და საავტომობილო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაში. ბავშვთა შემოქმედების სახლში შეგიძლიათ ისწავლოთ კერვა, თვითმფრინავების აშენება, პოეზიის დაწერა. მიეცით ბავშვს თავისუფლება, აირჩიოს საქმიანობა, მაგრამ მან აუცილებლად უნდა იცოდეს: უსაქმობისა და მოწყენილობის დრო არ აქვს.

6. გაუფრთხილდით ბავშვის და საკუთარ ჯანმრთელობას, ისწავლეთ მასთან ერთად სპორტი, წადით შვებულებაში, იარეთ ლაშქრობაზე. რა აღფრთოვანებას განიცდის ბავშვი ცეცხლზე შემწვარი ჩვეულებრივი სოსისისგან, შავი პურის დამსხვრეული ნაჭრისგან, რომელიც ტყიდან დაბრუნების შემდეგ ჩანთაში იპოვეს, სადაც სოკო ერთად აკრიფეთ. და ავტოფარეხში გატარებული დღე მამამისთან მანქანის შეკეთებაზე, ბიჭს უფრო მნიშვნელოვანი შვებულება მოეჩვენება, ვიდრე პარკში სიარული "ყველაზე მაგარ" ატრაქციონზე. უბრალოდ არ გამოტოვოთ მომენტი, სანამ ბავშვი დაინტერესებულია. იგივე ეხება საყოფაცხოვრებო სამუშაოს ჩვევებს. პატარას აინტერესებს ჭურჭლის რეცხვა, კარტოფილის გაფცქვნა, დედასთან ერთად ღვეზელის გამოცხობა. და ეს ასევე არის საუბრის, სათქმელის, მოსმენის შესაძლებლობა. ხელიდან გაუშვეს ეს მომენტი – „გადაარჩინეს“ ბავშვი, რომ ხელები არ გაეფუჭებინათ, სულ ეს არის – ასისტენტი სამუდამოდ დაიკარგა.

7. უფროსების სურვილი, თავი აარიდონ ბავშვებთან გარკვეულ თემებზე საუბარს, ასწავლის მათ იფიქრონ, რომ ეს თემები აკრძალულია. მორიდება ან დამახინჯებული ინფორმაცია ბავშვებში იწვევს დაუსაბუთებელ შფოთვას. და ამავე დროს, არ არის აუცილებელი ბავშვებს მივცეთ ის ინფორმაცია, რომლის შესახებაც ისინი არ ეკითხებიან, რომელსაც ჯერ ემოციურად ვერ უმკლავდებიან, რისი გაგებაც მზად არ არიან. საუკეთესო ვარიანტია ბავშვების კითხვებზე მარტივი და პირდაპირი პასუხის გაცემა. ამიტომ თავად მშობლებმა უნდა განვითარდნენ ყოვლისმომცველი - არა მხოლოდ სპეციალობის, არამედ პოლიტიკის, ხელოვნების, ზოგადი კულტურის სფეროშიც, რათა იყვნენ ბავშვებისთვის ზნეობის მაგალითი, ადამიანური ღირსებისა და ღირებულებების მატარებელი.

8. ნუ დაიცავთ თინეიჯერებს ზედმეტად ოჯახური პრობლემებისგან, როგორც ფსიქოლოგიური (თუნდაც იყო უბედურება, ვინმეს ავადმყოფობა ან სიკვდილი - ეს ამშვიდებს სულს და ხდის მას უფრო მგრძნობიარე), ასევე მატერიალური (ეს გასწავლით გამოსავლის პოვნას). მოზარდს სჭირდება დადებითი და უარყოფითი ემოციები. ბავშვის წარმატებული განვითარებისთვის სასარგებლოა დროდადრო რაღაცის უარყოფა, მისი სურვილების შეზღუდვა, რითაც მოამზადოს იგი მომავალში მსგავსი სიტუაციების დასაძლევად. ეს არის უსიამოვნებებთან გამკლავების უნარი, რაც ეხმარება მოზარდს პიროვნებად ჩამოყალიბებაში. ზრდასრული ადამიანის როლი უპირველეს ყოვლისა არის დაეხმაროს ბავშვს გახდეს ზრდასრული, ანუ ასწავლოს მას რეალობასთან დაპირისპირება და არ გაექცეს მას. აშორებენ ბავშვს რეალური სამყაროსგან, თუნდაც საუკეთესო განზრახვით, მშობლები ართმევენ მას ცხოვრებისეული გამოცდილების მიღების, საკუთარი გზის პოვნის შესაძლებლობას. არასოდეს მოატყუოთ ბავშვს, თუნდაც ეს ნაკარნახევი იყოს საუკეთესო რწმენით და მისი სიმშვიდისა და კეთილდღეობისადმი ზრუნვით. ბავშვები გაურკვეველი გაგებით ტყუილს ნებისმიერი ფორმით. და ვისაც ერთი-ორჯერ მოატყუა, ნდობა აღარ არის საჭირო.

9. თუ უკვე დაუშვით შეცდომები განათლებაში, ეს უფრო გაგიჭირდებათ, ვიდრე მოგზაურობის დასაწყისში. მაგრამ თუ შენს მოსწავლეში წვეთი მაინც გამოავლინებ სიკეთეს და შემდეგ ამ სიკეთეს დაეყრდნობით განათლების პროცესში, მაშინ მიიღებ მისი სულის გასაღებს და მიაღწევ კარგ შედეგებს. ასეთი მარტივი და ტევადი რჩევები აღმზრდელებისთვის გვხვდება ძველ პედაგოგიურ სახელმძღვანელოებში. ბრძენი აღმზრდელები დაჟინებით ეძებენ იმ პოზიტიურ თვისებებსაც კი, რომლებიც ცუდად განათლებულ ადამიანშია, რომელზე დაყრდნობითაც ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს მდგრად წარმატებას ყველა დანარჩენის ჩამოყალიბებაში.

10. თუ მიხვდით, რომ ცდებოდით, უგულებელყოფდით თქვენი შვილის ან ქალიშვილის აზრს მათთვის მნიშვნელოვან საკითხებში, ნუ შეგეშინდებათ ამის აღიარება ჯერ საკუთარ თავს, შემდეგ კი თქვენს შვილს. და შეეცადეთ აღარ გაიმეოროთ ეს შეცდომა. ნდობის დაკარგვა ადვილია და ძნელია აღდგეს.

რჩევა მშობლებს

"გარდამავალი ასაკი:

მოზარდებთან კონტაქტის თავისებურებები "

როგორ და როდის ხდება ბავშვი მოზარდი, მოზარდი - ახალგაზრდა, ახალგაზრდა მამაკაცი - ზრდასრული? ეს ერთ დღეში არ ხდება და ხშირად ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ჩვენთვის შეუმჩნეველია: გუშინ ჩვენი შვილები პატარები იყვნენ, მათ ჩვენი მზრუნველობა და მეურვეობა სჭირდებოდათ, დღეს კი სრულწლოვანებად აცხადებენ, ითხოვენ დამოუკიდებლობას და დამოუკიდებლობას. ამ ასაკს სხვანაირად უწოდებენ: „რთულს“, „გარდამავალს“, „კრიზისს“. ის მართლაც მკვეთრად განსხვავდება ბავშვის ცხოვრების სხვა ეტაპებისგან. მოზარდობა არის ინტენსიური, მაგრამ არათანაბარი განვითარების დრო. სხეულის სხვადასხვა სისტემა სხვადასხვა სიჩქარით ვითარდება. ასე რომ, ხშირად სისხლის მიმოქცევის სისტემა არ ემორჩილება ძვლებისა და კუნთების ზრდას. იგივე მნიშვნელოვანი განსხვავებები არსებობს გონებრივ განვითარებაში, ინტერესებში, გონებრივ სიმწიფეში, ბავშვების დამოუკიდებლობის დონეზე და ეს განსხვავებები არ არის გამონაკლისი, არამედ წესი. მოზარდი შეიძლება იყოს უკვე ზრდასრული რაღაც კუთხით, ხოლო ზოგ შემთხვევაში ჯერ კიდევ საკმაოდ ბავშვი. მოზარდობა არის ცნობისმოყვარე გონების ასაკი, ცოდნისადმი ხარბი სურვილი, ენერგიის გაღვივება, ენერგიული აქტივობა, ინიციატივა, საქმიანობის წყურვილი. მოზარდი ხშირად უკვე ადგენს მიზნებს საკუთარ თავს, ის გეგმავს მათ განხორციელებას. მაგრამ ნების უკმარისობა გავლენას ახდენს, კერძოდ, იმ ფაქტზე, რომ ერთ-ერთი ტიპის საქმიანობაში გამძლეობის გამოვლენისას, მოზარდმა შეიძლება არ გამოავლინოს იგი სხვა ტიპებში. ამასთან, მოზარდობას ახასიათებს იმპულსურობა. ზოგჯერ თინეიჯერები ამას ჯერ აკეთებენ და მერე ფიქრობენ, თუმცა ამავე დროს ხვდებიან, რომ პირიქით უნდა მოქცეულიყვნენ. მოზარდი, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ცდილობს იყოს და ჩაითვალოს ზრდასრულად. ყველანაირად აპროტესტებს, როცა აკონტროლებენ, სჯიან, მისგან მოითხოვენ მორჩილებას, დამორჩილებას, განურჩევლად მისი სურვილებისა, ინტერესებისა, რაც იწვევს კონფლიქტებს ოჯახში და სკოლაში. მოზარდების რა ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ხდის ამ ასაკს განსაკუთრებით სახიფათო? არათანაბარი ფიზიკური განვითარება გავლენას ახდენს საერთო აქტივობაზე. ხშირად ამ ასაკში ბავშვები უჩივიან თავის ტკივილს, თავბრუსხვევას, დაღლილობას. ეს, როგორც წესი, არ არის სიმულაცია, არამედ განვითარების მახასიათებლების გამოვლინება. ამ პერიოდში ორგანიზმი განსაკუთრებით დაუცველი და მგრძნობიარეა გარე გავლენის მიმართ. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია მოზარდებისთვის დამზოგავი რეჟიმის შექმნა, რათა დარწმუნდნენ, რომ საკმარისად იძინებენ, ისვენებენ, ივლიან. მოზარდის გონებრივი ორგანიზაცია ძალიან არასტაბილურია და ყველა დონეზე: ემოციები, გრძნობები, ინტელექტი. ეს არის თვითშეფასების უკიდურესი არასტაბილურობა და, ამავე დროს, მაქსიმალიზმი; და დაქვეითებული განწყობა, შფოთვა, ადვილად წარმოქმნილი შიშები. მოზარდები ხშირად არიან დაუცველები და ამავე დროს უხეში, მგრძნობიარე და ამავე დროს თავშეუკავებელი. ხშირად გვესმის ჩვენი შვილებისგან საწყენი ან უსამართლო გამონათქვამები. მაგრამ, როგორც წესი, ეს განცხადებები გამოწვეულია არა იმდენად ჩვენდამი რეალური დამოკიდებულებით, არამედ სიტუაციური ემოციური მდგომარეობით. ჩვენთვის მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ მოზარდებს ყოველთვის არ შეუძლიათ საკუთარი თავის კონტროლი. სრულწლოვანების მთელი სურვილის მიუხედავად, ისინი ჯერ არ არიან საკმარისად მომწიფებულნი ამისათვის და სჭირდებათ უფროსების ხელმძღვანელობა. მოზარდობაში განსაკუთრებით მწვავედ დგას მხარდაჭერისა და კონტროლის დაბალანსების პრობლემა. ხშირად მოზარდები აქტიურად აჯანყდებიან უფროსების კონტროლისა და ხელმძღვანელობის წინააღმდეგ, იცავენ დამოუკიდებლობის უფლებას. მაგრამ მოზარდობა ჯერ არ არის ის დრო, როდესაც ბავშვებს შეუძლიათ სრულად გააკეთონ მშობლის კონტროლის გარეშე, უბრალოდ აუცილებელია ამ კონტროლის თანაფარდობის შეცვლა. სხვათა შორის, თავად ბავშვებს, რაც არ უნდა თქვან კონფლიქტის დროს, ასევე აქტიურად სჭირდებათ უფროსების დახმარება. მათი ცხოვრებისადმი ყურადღების ნაკლებობა, ისინი გულგრილობისა და გულგრილობის გამოვლინებად მიიჩნევენ. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენ, უფროსები, დავეხმაროთ მოზარდებს შიდა კონფლიქტებთან გამკლავებაში. ჩვენგან არის საჭირო ქცევის მოქნილობა და ბავშვის საჭიროებებზე რეაგირება. როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ კონტროლისა და ავტონომიის ბალანსი? როდესაც ბავშვი მოზარდობის ასაკს მიაღწევს, შეგიძლიათ დაყოთ მისთვის ყველა მოთხოვნა სამ პირობით ჯგუფად. პირველ ჯგუფში შედის მოთხოვნები, რომელთა შესრულებაზე საუბარი არ არის (სახლში გარკვეული დროით დაბრუნება, დაგვიანებისას დარეკვა). მეორე ჯგუფი მოიცავს მოთხოვნებს, ვარიანტებს, რომელთა განხორციელება ჩვენ, როგორც მშობლებმა, მზად ვართ განვიხილოთ მოზარდთან (რამდენი დრო გავატაროთ კომპიუტერთან, როგორ დავგეგმოთ თავისუფალი დრო). მესამე ჯგუფში შედის ის, რასაც ბავშვი თავად გადაწყვეტს, მაგრამ თქვენ მზად ხართ დაეხმაროთ მას მხარდაჭერით ან რჩევით, საჭიროების შემთხვევაში (ვისთან იმეგობროთ, რომელ წრეებს დაესწროთ). მოთხოვნების ეს ჯგუფი უნდა განიხილებოდეს ბავშვთან ერთად. ეს შეიძლება გაკეთდეს დაახლოებით შემდეგი ფორმით: „ახლა უკვე ზრდასრული ხარ და შენ თვითონ შეგიძლია გადაწყვიტო ბევრი რამ. მაგალითად, მეჩვენება, რომ თქვენ თავად შეგიძლიათ გადაწყვიტოთ რომელ წრეებს დაესწროთ. ზოგიერთ შემთხვევაში, მე მზად ვარ თქვენთან ერთად განვიხილო ეს ვარიანტი. მაგალითად, როგორ ფიქრობთ, რამდენი დრო შეგიძლიათ გაატაროთ კომპიუტერთან? მაგრამ არის სახლში ცხოვრების რამდენიმე წესი, რომელთა დაცვაც მოგიწევთ სანამ ჩვენთან ცხოვრობთ. მაგალითად, ეს ეხება სახლში დაბრუნების დროს“. თანდათანობით, ზოგიერთი მოთხოვნა შეიძლება გადავიდეს ერთი ჯგუფიდან მეორეზე: მაგალითად, როდესაც დარწმუნებული ხართ, რომ თქვენს შვილს შეუძლია დამოუკიდებლად დაგეგმოს გაკვეთილები, კონტროლი შეიძლება მასზე გადავიდეს. საკმაო სირთულეს გვაძლევს მოზარდებში განწყობის ხშირი ცვალებადობა და ემოციური აშლილობა. გაიხსენეთ ის დრო, როცა ბავშვები ძალიან პატარები იყვნენ, როცა სიარული ისწავლეს. გვიწევდა მათთვის ბასრი საგნების დამალვა, უჯრების ჩაკეტვა და ა.შ. ჩვენ ამას გაგებით მოვეკიდეთ და მივხვდით, რომ ეს სირთულეები დროებითია. და როდესაც ბავშვები მოზარდობის ასაკს მიაღწევენ, ჩვენთვის სულ უფრო რთული ხდება გარკვეული ახირებების და თავდასხმების დათმობა. გვეჩვენება, რომ ისინი უკვე საკმაოდ მომწიფებულები არიან და მათი ქმედებები საკმაოდ აზრიანია. სინამდვილეში, ძალიან ხშირად მოზარდები, ისევე როგორც პატარა ბავშვები, მოქმედებენ არა მნიშვნელოვანი მოტივების, არამედ მომენტალური ემოციური მდგომარეობის გავლენის ქვეშ. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, არ განიხილონ მათთან მათი ქცევა ან მათი განცხადებები ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მოზარდები აღელვებულნი, აღელვებულნი, გაღიზიანებულნი არიან. უმჯობესია საუბარი გადადოთ იმ დრომდე, როცა ბავშვები დამშვიდდებიან. გარდა ამისა, ზოგიერთ სიტუაციაში აუცილებელია მათი არასტაბილური მდგომარეობის გათვალისწინება და ამის გათვალისწინება, რეაგირება გარკვეულ სიტყვებსა და ქმედებებზე. სრულწლოვანების განცდა, რომელიც ჩნდება მოზარდებში, ასევე მოითხოვს განსაკუთრებულ დამოკიდებულებას. ერთის მხრივ, ძალიან მნიშვნელოვანია მათი კომპეტენციის, დამოუკიდებლობისა და მნიშვნელოვნების გრძნობის შენარჩუნება. ეს შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა გზით. მაგალითად, ჰკითხეთ მათ აზრი ან რჩევა ოჯახური ცხოვრების კონკრეტულ საკითხზე. თუ გადაწყვეტილება მოზარდის აზრის საფუძველზე იქნა მიღებული და წარმატებული აღმოჩნდა, აუცილებელია ამ ფაქტის საჯაროდ ხაზგასმა. თუ მოზარდი ფიქრობს, რომ მას ითვალისწინებენ, მისი აზრი უფროსებისთვის მნიშვნელოვანია, ეს ერთი მხრივ ხელს უწყობს თვითშეფასების შენარჩუნებას, მეორე მხრივ კი ხელს უწყობს მასთან კონტაქტს. აქ მოცემულია რამდენიმე გზა მოზარდებთან დასაკავშირებლად. მოხარული ვიქნები, თუ ჩემი რჩევა დაგეხმარება მოზარდთან ურთიერთობაში. წარმატებებს გისურვებთ შვილების აღზრდაში.

მშობელთა შეხვედრის თემა:"ოჯახური განათლების სტილები"

სამიზნე: ხელი შეუწყოს მშობლების მიერ ოჯახური განათლების არასწორად არჩეული სტილისგან წარმოშობილი პრობლემების გააზრებას, გაზარდოს შვილსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის ეფექტურობა.

ჩატარების ფორმა:მრგვალი მაგიდა "ჩარჩოით".

აღჭურვილობა: მაგნიტოფონი, კასეტები მუსიკის ჩანაწერებით დასვენებისთვის; კითხვარის ფორმები „ოჯახური განათლების სტილი“, კალმები მშობლებისთვის.

კოსმოსური ორგანიზაცია:

1. შეხვედრა ტარდება ფსიქოლოგიის კაბინეტში.
2. მაგიდები განლაგებულია ნახევარწრიულად და ორიენტირებულია მთავარი მაგიდისკენ, რომელზეც ზის ფსიქოლოგი. ლიდერის მარჯვნივ არის კლასის მასწავლებელი.
3. მშობლებისთვის მაგიდაზე სუფთა ფურცლები, კალმები, ფანქრებია.
4. შეხვედრის დაწყებამდე, სანამ მშობლები იკრიბებიან, ჩუმად უკრავს მშვიდი (რელაქსაციის) მუსიკა.
5. მშობლები / კანონიერი წარმომადგენლები / სხედან მაგიდასთან შემთხვევით.

შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები:

• კითხვარის ფორმების მომზადება.
• მშობლებისთვის შეხვედრის მოსაწვევების მომზადება და გაცემა.
• ავეჯის მოწყობა ფსიქოლოგიის კაბინეტში.

შეხვედრის პროცედურა

1. შესავალი

კლასის მასწავლებელიაცნობს მრგვალი მაგიდის მონაწილეებს, ასახელებს სემინარზე დამსწრე მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს), მშობლებს ეუბნება ფსიქოლოგის სახელს, მოკლედ ახსენებს ფსიქოლოგთან წინა შეხვედრებს და შეხვედრებზე ერთად განხილულ თემებს.

ფსიქოლოგი მადლობას უხდის მშობლებს ახალი შეხვედრისთვის დროის დათმობისთვის და საუბრობს არჩევის მიზეზებზე და მუშაობის ისეთი ფორმის აქტუალურობაზე, როგორიცაა მრგვალი მაგიდა „ჩარჩოთი“, აცნობებს მიმდინარე შეხვედრის მიზანს.

2. ოჯახური განათლების სტილის გასარკვევად მშობლების გამოკითხვის ჩატარება

მშობლების შესახებ ბევრი თეორია არსებობს. მშობლები, რომლებიც ზრდიან შვილებს, ჩვეულებრივ არ აყალიბებენ ამის შესახებ თეორიას, მაგრამ იქცევიან ისე, როგორც მათ უბიძგებს ინტუიცია, ცხოვრებისეული გამოცდილება და გაბატონებული გარემოებები. მოკლედ - როგორ მიდის. მაგრამ როგორ მუშაობს? გამოიყენეთ ეს მარტივი ვიქტორინა თქვენი საკუთარი მშობლის სტრატეგიის შესაფასებლად. პასუხის ოთხი ვარიანტიდან აირჩიეთ ის, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ.(კითხვა მშობლებისთვის დართულია)

მონიშნეთ თქვენს მიერ არჩეული პასუხები ცხრილში და დაადგინეთ მათი შესაბამისობა მშობლის ქცევის ერთ-ერთ ტიპთან. რაც უფრო მეტია ერთ-ერთი ტიპის პასუხის უპირატესობა, მით უფრო გამოხატულია თქვენს ოჯახში განათლების გარკვეული სტილი.
თუ რომელიმე კატეგორია არ ჭარბობს თქვენს პასუხებს შორის, მაშინ ჩვენ ალბათ ვსაუბრობთ აღზრდის საკამათო სტილზე, როდესაც არ არსებობს მკაფიო პრინციპები და მშობლების ქცევა ნაკარნახევია წამიერი განწყობით. შეეცადეთ გაიგოთ, როგორ გსურთ ნახოთ თქვენი შვილი, ისევე როგორც საკუთარი თავი, როგორც მშობელი.

3. ფსიქოლოგის მესიჯი აღზრდის სტილის შესახებ

ოჯახში ურთიერთობები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ფორმულის სახით:

ოჯახური ურთიერთობების სისტემა = (მშობლები + მშობლები) + (მშობლები + შვილები) + (შვილები + შვილები).

დღეს შეხვედრაზე გადავხედავთ მშობლებისა და შვილების ურთიერთობას. ამ ურთიერთობებს ოჯახური განათლების სტილს უწოდებენ. ბავშვის გონებრივი და, ზოგადად, საერთო განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახის განათლების სტილზე.
ფსიქოლოგთა მრავალი ნაშრომი, რომელიც ეძღვნება შვილ-მშობლის ურთიერთობებს, ეფუძნება დ.ბაუმრინდის მიერ 30 წელზე მეტი ხნის წინ შემოთავაზებულ ოჯახური განათლების სტილის ტიპოლოგიას, რომელიც მნიშვნელოვნად აღწერს სამ ძირითად სტილს: ავტორიტარული, ავტორიტეტული, დემოკრატიული და ნებადართული.

ავტორიტარული სტილი(სხვა ავტორების ტერმინოლოგიაში - "ავტოკრატიული", "დიქტატურა", "დომინაცია") - ყველა გადაწყვეტილებას იღებენ მშობლები, რომლებიც თვლიან, რომ ბავშვი ყველაფერში უნდა დაემორჩილოს მათ ნებას და ავტორიტეტს.
მშობლები ზღუდავენ ბავშვის დამოუკიდებლობას, არ თვლიან საჭიროდ როგორმე გაამართლონ მათი მოთხოვნები, თან ახლდნენ მკაცრი კონტროლით, მკაცრი აკრძალვებით, საყვედურებითა და ფიზიკური დასჯებით. მოზარდობის პერიოდში მშობლების ავტორიტარიზმი იწვევს კონფლიქტს და მტრობას. ყველაზე აქტიური, ძლიერი მოზარდები წინააღმდეგობას უწევენ და აჯანყდებიან, ხდებიან ზედმეტად აგრესიულები და ხშირად ტოვებენ მშობლების სახლს, როგორც კი ამის საშუალება ექნებათ. მორცხვი, დაუცველი თინეიჯერები სწავლობენ ყველაფერში მშობლების მორჩილებას, არ ცდილობენ დამოუკიდებლად გადაწყვიტონ რაიმე. მიუხედავად იმისა, რომ დედები უფრო „დამშვები“ ქცევისკენ მიდრეკილნი არიან ხანდაზმული მოზარდების მიმართ, ავტორიტარული მამები მტკიცედ იცავენ მშობლის ავტორიტეტის არჩეულ ტიპს.
ასეთი აღზრდით ბავშვებში ყალიბდება მხოლოდ გარეგანი კონტროლის მექანიზმი, რომელიც ეფუძნება დანაშაულის გრძნობას ან დასჯის შიშს და როგორც კი გარედან დასჯის საფრთხე გაქრება, მოზარდის ქცევა შეიძლება გახდეს პოტენციურად ანტისოციალური. ავტორიტარული ურთიერთობები გამორიცხავს ბავშვებთან ინტიმურ ურთიერთობას, ამიტომ მათ და მშობლებს შორის იშვიათად ჩნდება სიყვარულის გრძნობა, რაც იწვევს ეჭვს, მუდმივ სიფხიზლეს და სხვების მიმართ მტრულ დამოკიდებულებასაც კი.

დემოკრატიული სტილი(სხვა ავტორების ტერმინოლოგიით - "ავტორიტეტული", "თანამშრომლობა") - მშობლები ხელს უწყობენ შვილების პიროვნულ პასუხისმგებლობას და დამოუკიდებლობას მათი ასაკობრივი შესაძლებლობების შესაბამისად.
მოზარდები ერთვებიან ოჯახური პრობლემების განხილვაში, მონაწილეობენ გადაწყვეტილების მიღებაში, უსმენენ და განიხილავენ მშობლების მოსაზრებებსა და რჩევებს. მშობლები ითხოვენ შვილების აზრობრივ ქცევას და ცდილობენ დაეხმარონ მათ საჭიროებებზე სენსიტიურობით. ამავდროულად, მშობლები იჩენენ სიმტკიცეს, ზრუნავენ სამართლიანობაზე და დისციპლინის თანმიმდევრულ დაცვაზე, რაც აყალიბებს სწორ, პასუხისმგებლიან სოციალურ ქცევას.

დამაჯერებელი სტილი(სხვა ავტორების ტერმინოლოგიით - "ლიბერალური", "დამშვიდებელი", "ჰიპომზრუნველობა") - ბავშვი არ არის სათანადოდ მიმართული, პრაქტიკულად არ იცის მშობლების მხრიდან აკრძალვები და შეზღუდვები ან არ ასრულებს მითითებებს. მშობლები, რომლებსაც ახასიათებთ ბავშვების ხელმძღვანელობის უუნარობა, უუნარობა ან სურვილი.
ასაკის მატებასთან ერთად, ასეთი მოზარდები კონფლიქტში არიან მათთან, ვინც მათ არ ართმევს თავს, ვერ ახერხებს სხვა ადამიანების ინტერესების გათვალისწინებას, მყარ ემოციურ კავშირებს ამყარებს და არ არის მზად შეზღუდვისა და პასუხისმგებლობისთვის. მეორე მხრივ, მშობლების მხრიდან ხელმძღვანელობის ნაკლებობას გულგრილობისა და ემოციური უარყოფის გამოვლინებად აღიქვამენ, ბავშვები გრძნობენ შიშს და დაუცველობას.
ოჯახის უუნარობამ გააკონტროლოს მოზარდის ქცევა, შეიძლება გამოიწვიოს მისი ჩართვა სოციალურ ჯგუფებში, ვინაიდან მასში არ ჩამოყალიბებულა საზოგადოებაში დამოუკიდებელი, პასუხისმგებელი ქცევისთვის აუცილებელი ფსიქოლოგიური მექანიზმები.
შემდგომში გამოიკვეთა ოჯახის განათლების სხვა დამახასიათებელი სტილი.

ქაოტური სტილი(არათანმიმდევრული ხელმძღვანელობა) არის განათლებისადმი ერთიანი მიდგომის არარსებობა, როდესაც არ არის მკაფიოდ გამოხატული, კონკრეტული, კონკრეტული მოთხოვნები ბავშვის მიმართ, ან არსებობს წინააღმდეგობები, უთანხმოება საგანმანათლებლო საშუალებების არჩევისას მშობლებს შორის.
განათლების ამ სტილით იმედგაცრუებულია ინდივიდის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ძირითადი მოთხოვნილება - სტაბილურობისა და წესრიგის საჭიროება მის გარშემო არსებულ სამყაროში, მკაფიო სახელმძღვანელო პრინციპების არსებობა ქცევასა და შეფასებებში.
მშობლების რეაქციების არაპროგნოზირებადობა ართმევს ბავშვს სტაბილურობის განცდას და პროვოცირებს გაზრდილ შფოთვას, დაუცველობას, იმპულსურობას, რთულ სიტუაციებში კი აგრესიულობასა და უკონტროლობას, სოციალურ არაადაპტაციას.
ასეთი აღზრდით არ ყალიბდება თვითკონტროლი და პასუხისმგებლობის გრძნობა, შეინიშნება განსჯის მოუმწიფებლობა, დაბალი თვითშეფასება.

მეურვის სტილი (ჰიპერ მეურვეობა, ყურადღების კონცენტრაცია ბავშვზე) - სურვილი მუდმივად იყოს ბავშვის სიახლოვეს, გადაჭრას ყველა ის პრობლემა, რაც მისთვის წარმოიშობა. მშობლები ფხიზლად ადევნებენ თვალყურს მოზარდის ქცევას, ზღუდავენ მის დამოუკიდებელ ქცევას, წუხან, რომ მას რაიმე დაემართება.
გარეგანი მზრუნველობის მიუხედავად, აღზრდის მფარველობის სტილი იწვევს, ერთი მხრივ, მოზარდში საკუთარი მნიშვნელობის გადამეტებულ გაზვიადებას, მეორე მხრივ, შფოთვის, უმწეობის და სოციალური სიმწიფის შეფერხებას.

4. პრობლემის განხილვა

ძვირფასო მშობლებო, ვთხოვ მსურველებს გამოხატონ თავიანთი აზრი ამ თემაზე. და განსაკუთრებით მინდა ვისაუბრო იმაზე, თუ რა გავლენის მეთოდებს მიმართავთ თქვენს შვილებზე? თქვენი აზრით რომელია ყველაზე ეფექტური.

• მხოლოდ წახალისება.
• ხშირი ბრალდება.
• "სტაფილოსა და ჯოხის მეთოდი".

დისკუსია მათ ოჯახში მიღებული განათლების მეთოდებზე, ლიდერი აჩვენებს ამა თუ იმ მეთოდის ეფექტურობას /.

5. დასკვნები:

ლიდერის სიტყვა: ”მე-19 საუკუნეში წამყვან რუს მწერლებსა და მასწავლებლებს განათლება ესმოდათ, როგორც თანაბარი მონაწილეების ურთიერთქმედება. აღინიშნა, რომ ოჯახში ყველა აღზრდა ბავშვების სიყვარულზეა დამოკიდებული. მშობლების სიყვარული კი უზრუნველყოფს ბავშვების სრულ განვითარებას და ბედნიერებას.
სიყვარულით განათლება არ უარყოფს მშობლის კონტროლს. ფსიქოლოგების აზრით, რომლებიც სწავლობენ ოჯახური განათლების პრობლემებს, კონტროლი აუცილებელია ბავშვისთვის, რადგან არ შეიძლება იყოს მიზანმიმართული განათლება უფროსების კონტროლის მიღმა. ბავშვი იკარგება მის გარშემო არსებულ სამყაროში, ადამიანებს შორის, წესებში, ნივთებში. ამავდროულად, აკონტროლებს კონფლიქტს ბავშვის დამოუკიდებლობის მოთხოვნილებასთან. აუცილებელია ისეთი კონტროლის ისეთი ფორმების მოძიება, რომლებიც შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკს და არ შელახოს მისი დამოუკიდებლობა, ამავდროულად ხელი შეუწყოს თვითკონტროლის განვითარებას.
ამერიკელი ფსიქოლოგები გვთავაზობენ დირექტიული დამთრგუნველი კონტროლის ნაცვლად ("გააკეთე როგორც მე ვამბობ") გამოიყენონ ინსტრუქციული კონტროლი ("იქნებ მოიქცე როგორც მე გირჩევ"). სასწავლო კონტროლი ავითარებს ინიციატივას, მონდომებას, თვითდისციპლინას.
დღევანდელი შეხვედრა მინდა დავასრულო შ.ლ. ამონაშვილის სიტყვებით: „ცუდი ბავშვები არ იბადებიან. ბავშვი იბადება იმისთვის, რომ შეიცნოს სამყარო და არა მშობლების ან მასწავლებლების გასაბრაზებლად. ბავშვის სხეული არის ის ფორმა, რომელშიც ბუნება ობიექტურდება. ადამიანის რეალური საფუძველი არ არის მისი ინდივიდუალური თვისებები, არამედ მისი ცხოვრების წესი. ბავშვი ცხოვრობს დაბადებიდან პირველივე წუთებიდან და არ ემზადება სიცოცხლისთვის. ბავშვი სოციალური არსებაა. ყველა პიროვნება ვითარდება კომუნიკაციაში. ბავშვს სჭირდება თანამშრომლობა. თანამშრომლობისას ბავშვი გაცილებით ჭკვიანი, ძლიერი გამოდის, ვიდრე დამოუკიდებლად მუშაობისას.
ბავშვის გაგება, მისი მიღება არა მხოლოდ გულით, არამედ გონებითაც, საკუთარი პასუხისმგებლობის გაცნობიერება პატარა ადამიანის ბედზე, დაეხმარება უფროსებს აირჩიონ განათლების სტილი, რომელიც სარგებელს მოუტანს როგორც ბავშვს, ასევე მშობლებს.

6. ინტერვიუ მშობლებისთვის:

1. როგორ დაგეხმარათ დღევანდელი შეხვედრა?
2. რომელმა ნაწილმა გამოიწვია განსაკუთრებული ინტერესი?
3. თქვენი სურვილები მომავლისთვის.

კითხვარი

1. თქვენი აზრით, რა განსაზღვრავს ადამიანის ხასიათს უფრო მეტად - მემკვიდრეობა თუ აღზრდა?

ა. ძირითადად განათლებით.
ბ. თანდაყოლილი მიდრეკილებებისა და გარემო პირობების ერთობლიობა.
ბ. ძირითადად თანდაყოლილი მიდრეკილებები.
გ. არც ერთი და არც მეორე, არამედ ცხოვრებისეული გამოცდილება.

2. როგორ ფიქრობთ იმის შესახებ, რომ ბავშვები მშობლებს ზრდიან?

_ ეს სიტყვების თამაშია, სოფიზმი, რომელსაც ნაკლებად აქვს საერთო რეალობასთან.
ბ. აბსოლუტურად ვეთანხმები ამას.
V. მე მზად ვარ დავეთანხმო ამას, იმ პირობით, რომ არ უნდა დავივიწყოთ მშობლების, როგორც შვილების აღმზრდელების ტრადიციული როლი.
გ. მიჭირს პასუხის გაცემა, არ მიფიქრია.

3. განათლების შესახებ შეფასებებიდან რომელი მიგაჩნიათ ყველაზე წარმატებულად?

_ თუ მეტი არაფერი გაქვთ ბავშვს სათქმელი, უთხარით, რომ წავიდეს დაიბანეთ(ედგარ ჰოუ)
ბ. განათლების მიზანია ასწავლოს ბავშვებს ჩვენს გარეშე.(ერნსტ ლეგოვი)
გ. ბავშვებს არ სჭირდებათ სწავლება, არამედ მაგალითები(ჯოზეფ ჟუბერტი)
დ. ასწავლე შენს შვილს მორჩილება, მერე შენ შეგიძლია ასწავლო ყველაფერი დანარჩენი.(თომას ფულერი).

4. როგორ ფიქრობთ, მშობლებმა უნდა ასწავლონ შვილებს სქესის შესახებ?

_ ამას არავინ მასწავლიდა და თავად ცხოვრება ასწავლის მათ.
ბ. ვფიქრობ, მშობლებმა ხელმისაწვდომ ფორმაში უნდა დააკმაყოფილონ ბავშვების ინტერესი ამ საკითხების მიმართ.
გ. როცა ბავშვები საკმარისად გაიზრდებიან, საჭირო იქნება ამაზე საუბრის დაწყება. სკოლის ასაკში კი მთავარია ვიზრუნოთ მათ უზნეობის გამოვლინებისგან დაცვაზე.
გ. რა თქმა უნდა, ეს პირველ რიგში მშობლებმა უნდა გააკეთონ.

5. უნდა მისცენ თუ არა მშობლებმა შვილს ჯიბის ფული?

ა თუ ითხოვს, შეგიძლია მისცე.
B. უმჯობესია რეგულარულად გასცეთ გარკვეული თანხა კონკრეტული მიზნებისთვის და გააკონტროლოთ ხარჯები.
ბ. მიზანშეწონილია გასცეთ გარკვეული თანხა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში (ერთი კვირის განმავლობაში, ერთი თვის განმავლობაში), რათა ბავშვმა თავად ისწავლოს ხარჯების დაგეგმვა.
დ. როცა არის შესაძლებლობა, ზოგჯერ შეგიძლია მისცე მას გარკვეული თანხა.

6. რას გააკეთებდით, თუ გაიგებთ, რომ თქვენს შვილს თანაკლასელი ძალადობდა?

ა.ვწუწუნებ,ბავშვის ნუგეშისცემას ვეცდები.
ბ. მე წავალ დამნაშავის მშობლებთან საქმეების მოსაგვარებლად.
გ. თავად ბავშვები უკეთ გაიგებენ თავიანთ ურთიერთობებს, მით უმეტეს, რომ მათი წყენა ხანმოკლეა.
დ. მე ვურჩევ ბავშვს, როგორ მოიქცეს საუკეთესოდ ასეთ სიტუაციებში.

7. როგორ მოიქცეოდით ბავშვის უხამს ენაზე?

ა, ვეცდები გავაგებინოთ, რომ ჩვენს ოჯახში და ზოგადად წესიერ ადამიანებში ეს არ არის მიღებული.
ბ. უხამსი ენა უნდა ამოიწუროს! აქ დასჯაა საჭირო და ამიერიდან ბავშვი დაცული უნდა იყოს უზნეო თანატოლებთან ურთიერთობისგან.
ბ. დაფიქრდი! ეს სიტყვები ყველამ ვიცით. არ არის აუცილებელი ამის მინიჭება, რამდენადაც ის არ სცილდება გონივრულ ფარგლებს.
დ. ბავშვს აქვს უფლება გამოხატოს თავისი გრძნობები, თუნდაც ისე, როგორც ჩვენ არ მოგვწონს.

8. თინეიჯერ ქალიშვილს სურს შაბათ-კვირა მეგობრის აგარაკზე გაატაროს, სადაც მშობლების არყოფნის შემთხვევაში თანატოლების ჯგუფი შეიკრიბება. გაუშვებდი მას?

A. არავითარ შემთხვევაში. ასეთი შეკრებები კარგს არ იწვევს. თუ ბავშვებს უნდათ დასვენება და გართობა, ნება მიეცით ეს გააკეთონ უფროსების მეთვალყურეობის ქვეშ.
ბ. ალბათ, თუ მე ვიცნობ მის ამხანაგებს, როგორც წესიერ და სანდო ბიჭებს.
Q. ის საკმაოდ გონივრული ადამიანია საკუთარი გადაწყვეტილების მისაღებად. თუმცა, რა თქმა უნდა, მის არყოფნაში ცოტას ვნერვიულობ.
გ. აკრძალვის მიზეზს ვერ ვხედავ.

9. როგორი რეაქცია გექნებათ, თუ გაიგებთ, რომ ბავშვმა მოგატყუათ?

ა ვეცდები სუფთა წყალში მივიყვანო და შევარცხვინო.
ბ. თუ მიზეზი ზედმეტად სერიოზული არ არის, არანაირ მნიშვნელობას არ მივანიჭებ.
ბ. დაარღვიოს
დ. შევეცდები გავარკვიო, რამ უბიძგა მას მოტყუება.

10. როგორ ფიქრობთ, აძლევთ თუ არა კარგ მაგალითს თქვენს შვილს?

A. აბსოლუტურად.
B. ვცდილობ.
ბ. იმედი მაქვს.
გ. არ ვიცი.

შედეგების დამუშავება

სარეგისტრაციო ფურცელი

ჯგუფური კონსულტაცია მშობლებისთვის

სკოლაში და ოჯახში ბავშვის აღზრდის ერთიანი მოთხოვნები.

	თარიღი	მშობლების სახელი	ფერწერა

შესაძლებელია თუ არა ბავშვის აღზრდა მასზე და მის ქცევაზე რაიმე მოთხოვნის გარეშე? ეს კითხვა შორს არის უსაქმურისგან. მოთხოვნები, მათი შინაარსი, მიმართულება დიდწილად განსაზღვრავს კონკრეტული საგანმანათლებლო სისტემის „რბილობის“ და „სიხისტის“ ხარისხს. და საგანმანათლებლო სისტემები განსხვავებულია არა მხოლოდ კონკრეტულ ოჯახებში, არამედ მთელ ერებში.

ყოველი ერი ავითარებს საგანმანათლებლო მოთხოვნების საკუთარ სისტემას, რომელიც კარნახობს, თუ რით არის მიზანშეწონილი ბავშვების შეზღუდვა და რისი უფლება აქვთ მათ გააკეთონ. ნებადართულის საზღვრების პრობლემა ყოველთვის აწყდებოდათ მშობლებს. ამ დრომდე, მეცნიერებას არ აქვს მონაცემები განათლების შედეგების აშკარა დამოკიდებულების შესახებ უფროსების ბავშვებისადმი დამოკიდებულების რბილობა-სიხისტის ხარისხზე. მაგალითად, იაპონიის განათლების სისტემა ხასიათდება რბილი, არამოთხოვნილი დამოკიდებულებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიმართ. თუმცა, სკოლის ასაკში, ეს ცალმხრივობა დაბალანსებულია გაზრდილი სიმკაცრით და სიზუსტით. აღზრდის ევროპული მოდელი გარკვეულწილად განსხვავებულია: ადრეულ ასაკში აღზრდა საკმაოდ რეგულირდება უფროსების წესებითა და მოთხოვნებით, მაგრამ ბავშვის ასაკის მატებასთან ერთად გარე კონტროლი სუსტდება.

თანამედროვე პედაგოგიკაში „მოთხოვნის“ ცნება საკმაოდ ფართოდ არის განმარტებული: სიტყვიერი ბრძანების გარდა, იგი მოიცავს ბავშვთა ცხოვრების წესებს, მის ორგანიზაციას. ოჯახში ბავშვის ცხოვრების ორგანიზების ყველაზე გავრცელებული საშუალებაა რეჟიმი, რომელიც არის ძირითადი ცხოვრებისეული პროცესების დროში სწორი განაწილება, სხვადასხვა სახის საქმიანობისა და დასვენების გონივრული მონაცვლეობა. რეჟიმის განხორციელება, უპირველეს ყოვლისა, არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ნერვული სისტემის შენარჩუნება და გაძლიერება და, შესაბამისად, მისი შენარჩუნება დაბალანსებულ, მშვიდ და აქტიურ მდგომარეობაში. რეჟიმი ბავშვებს უნერგავს წესრიგის ჩვევას, დისციპლინირებულ ქცევას. ბავშვები ვარჯიშობენ თავშეკავებას, თავიანთი მოვალეობების შესრულების უნარს, უფროსების მოთხოვნებს.

პედაგოგიური მოთხოვნა შეიცავს ორ მხარეს: შინაარსს, რომელიც ასახავს ქცევისა და ზნეობის გარკვეულ ნორმებს და განხორციელების მეთოდს - მოთხოვნის გამოხატვის გარკვეულ ფორმას. მაგალითად: ”მე ვითამაშე კუბურები - ჩადეთ ისინი ყუთში”, ”თუ უნდა გაიაროთ და ვიღაც დგას კართან, ჰკითხეთ: ”გთხოვთ ნება მომეცით”.