9 ლ სქელი მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები. მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილი

ერთხელ იყო მოხუცი, მოხუცი ბაბუა: თვალები ბრმა ჰქონდა, ყურები ყრუ და მუხლები აკანკალდა. მაგიდასთან რომ დაჯდა, კოვზს ხელში ძლივს ეჭირა და სუფრის ტილოზე წვნიანი დაასხა, წვნიანი კი პირიდან მაგიდაზე წვეთობდა.

ვაჟი და რძალი დაიღალნენ ამის ყურებით და ამიტომ მოხუცი ბაბუა ღუმელის უკან კუთხეში ჩასვეს და თიხის თასში დაუწყეს საჭმლის მირთმევა და ხან ხელიდან პირამდე აჭმევდნენ. და ბაბუა სევდიანად უყურებდა მაგიდას და თვალებზე ცრემლი ადგა.

ამ დროს აკანკალებულ ხელებში თასი ვერ დაიჭირა, მიწაზე დაეცა და გატყდა. ახალგაზრდა რძალმა მისი გაკიცხვა დაიწყო, მაგრამ არაფერი უთქვამს, მხოლოდ მძიმედ ამოისუნთქა. მისმა რძალმა მას ორი ჯოჯოხეთისთვის ხის თასი უყიდა და ახლა მისგან უნდა ეჭამა. აქ სხედან ერთხელ და მოაქვს პატარა შვილიშვილი - ოთხი წლის იყო - პატარა ფიცრები და იწყებს მათ დაკეცვას.

-რას აკეთებ იქ? მამა ეკითხება.

- ღარს ვაკეთებ, - პასუხობს ბავშვი, - მისგან ვაჭმევ მამას და დედას, როცა დიდი გავხდები.

ცოლ-ქმარი ერთმანეთს გადახედეს და ატირდნენ. მოხუცი ბაბუა მაშინვე მიიყვანეს სუფრასთან და ნება დართეს, რომ ამ დროიდან ყოველთვის მათთან ერთად ეჭამა და არ უსაყვედურეს, თუ სუფრაზე ცოტა დაიღვარა.

ლეო ტოლსტოის ზღაპრის მიხედვით, ძველი ბაბუა და შვილიშვილები

ერთი მოხუცი წავიდა საცხოვრებლად შვილთან, რძალთან და ოთხი წლის შვილიშვილთან ერთად. ხელები კანკალებდა, თვალები უჭირდა, სიარული შემაძრწუნებელი იყო. ოჯახი ერთად ჭამდა ერთ მაგიდასთან, მაგრამ ბაბუას ძველი, აკანკალებული ხელები და სუსტი მხედველობა ამ პროცესს ართულებდა. ბარდა კოვზიდან იატაკზე დაეცა, როცა ხელში ჭიქა ეჭირა, სუფრის ტილოზე რძე დაიღვარა.

ამით უფრო და უფრო აღიზიანებდნენ ვაჟი და რძალი.

- რაღაც უნდა გავაკეთოთ, - თქვა ვაჟმა. "მე საკმარისია მისი ხმაურიანი ჭამა, მისი დაღვრილი რძე და დაღვრილი საკვები იატაკზე."
ცოლ-ქმარმა გადაწყვიტეს ოთახის კუთხეში ცალკე პატარა მაგიდა დაედგათ. იქ ბაბუამ მარტომ დაიწყო ჭამა, ოჯახის დანარჩენი წევრები კი სადილობდნენ. მას შემდეგ რაც ბაბუამ თეფშები ორჯერ გატეხა, მას საჭმელი ხის თასში მიართვეს. როცა ვინმე ოჯახიდან ბაბუას უყურებდა თვალს, ხანდახან თვალზე ცრემლი მოდიოდა, რადგან სულ მარტო იყო. მას შემდეგ, ერთადერთი სიტყვა, რაც მან მოისმინა მის მიმართ, იყო კბენა, როდესაც ჩანგალი ჩამოაგდო ან საჭმელი დაღვარა.

ოთხი წლის ბიჭი ჩუმად უყურებდა ყველაფერს. ერთ საღამოს, ვახშმის წინ, მამამ შეამჩნია, როგორ თამაშობდა ხის ნაჭერს იატაკზე. ნაზად ჰკითხა ბავშვს:
- Რას აკეთებ?
ისეთივე თავდაჯერებულად უპასუხა ბიჭმა:
მე ვაკეთებ პატარა თასს შენთვის და დედაშენისთვის, რომ ჭამოთ, როცა გავიზრდები.
ბიჭმა გაიცინა და მუშაობა განაგრძო. ამ სიტყვებმა ისე გააოცა მშობლებმა, რომ უსიტყვოდ დარჩნენ. მერე ცრემლები ჩამოუგორდა სახეზე. და მიუხედავად იმისა, რომ არც ერთი სიტყვა არ იყო ნათქვამი, ორივემ იცოდა რა უნდა გაეკეთებინა.

იმ საღამოს ქმარი ბაბუას მიუახლოვდა, ხელში აიტაცა და ნაზად დააბრუნა საოჯახო სუფრასთან. მთელი დარჩენილი დღეები ოჯახთან ერთად ჭამდა. და რატომღაც არც ქმარი და არც ცოლი აღარ ღელავდნენ, როცა ჩანგალი დაეცა, რძე დაიღვარა ან სუფრის ტილო დაბინძურდა.

ბავშვები წარმოუდგენლად აღმქმელნი არიან. მათი თვალები ყოველთვის აკვირდებიან, ყურები ყოველთვის უსმენენ და გონება ყოველთვის ყურადღებით ამუშავებს მათ მიერ აღებულ ინფორმაციას. თუ ისინი გვეჩვენებიან, როგორც მომთმენები, ვინარჩუნებთ სასიყვარულო ატმოსფეროს სახლში, ისინი დააკოპირებენ ამ ქცევას სიცოცხლის ბოლომდე. ბრძენ მშობელს ესმის, რომ ყოველდღე ის აგურებს შვილის მომავალს. ვიყოთ ჭკვიანი მშენებლები და ღირსეული მისაბაძი.

ტოლსტოის იგავი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები" - რომლის ისტორია მთელ საზოგადოებაში გავრცელდა "ნამდვილი" ადამიანების სასწავლო ისტორიების სახით. ეს არის ზღაპარი უფროსების პატივისცემაზე, მშობელთა მზრუნველობის ღირებულების შესახებ, რომელმაც შეძლო პასუხის პოვნა ყველა ბავშვის გულში. ეს არის ამბავი სიბერის ბრძოლაზე სრული ცხოვრების სურვილთან, საყვარელი ადამიანების საჭირო მოთმინებასთან და გულგატეხილობასთან.

იგავი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილი"

ბაბუა ძალიან დაბერდა. ფეხები ვერ დადიოდა, თვალები ვერ ხედავდა, ყურები არ ესმოდა, კბილები არ ჰქონდა. და როცა ჭამდა, პირიდან უკან გამოდიოდა. ვაჟმა და რძალმა შეწყვიტეს მისი მაგიდასთან დაყენება და ღუმელთან სადილის საშუალება მისცეს.

ერთხელ ჩამოიყვანეს ფინჯანში სადილისთვის. გადატანა უნდოდა, მაგრამ დააგდო და გატეხა. რძალმა დაუწყო გაკიცხვა მოხუცს სახლში ყველაფრის გაფუჭებისა და ჭიქების გატეხვის გამო და თქვა, რომ ახლა მენჯში მისცემს სადილს. მოხუცმა მხოლოდ ამოისუნთქა და არაფერი უთქვამს.

ერთხელ ცოლ-ქმარი სახლში სხედან და უყურებენ - მათი პატარა ვაჟი იატაკზე ფიცრებს უკრავს - რაღაც გამოდის. მამამ ჰკითხა: რას აკეთებ, მიშა? და მიშა ამბობს: ”ეს მე ვარ, მამა, მე ვიკეთებ მენჯს. როცა დაბერდები შენ და დედაშენი, რომ ამ მენჯიდან გამოგჭამო.

ცოლ-ქმარი ერთმანეთს გადახედეს და ატირდნენ. მათ რცხვენოდათ, რომ ასე განაწყენდნენ მოხუცს; და მას შემდეგ დაიწყეს მისი მაგიდასთან დადება და ზრუნვა.

ტოლსტოის ზღაპრის მორალი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები"

ზღაპრის მორალი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები" ძალიან პატივმოყვარე და გულისამრევად ჟღერს: მშობლების უძლურების მომენტებში აუცილებელია მათი დაფასება, დახმარება და სიყვარული კიდევ უფრო დიდი ძალით, ისევე როგორც ისინი გვეპყრობოდნენ ჩვენი ზრდის პერიოდიდან. მაღლა და განსაზღვრა ცხოვრებაში.

იგავი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები" ანალიზი

იგავში „მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები“ ​​ავტორი მოგვითხრობს ერთი შეხედვით ჩვეულებრივ ოჯახურ ცხოვრებაზე, რომელშიც გვერდიგვერდ სამი თაობა ცხოვრობს: მამა, ვაჟი ცოლთან და შვილიშვილთან ერთად. მამა უმწეო და ბებერია, რაც უდავოდ აღიზიანებს და აბრაზებს შვილს და მის ცოლს. შვილიშვილი, კითხულობს რა ხდება სუფთა და არ დაიღალა ზრდასრული პრობლემებითა და გულის დეპრესიით, ახელს მშობლებს თვალებს, უბრალოდ ყვავს უწოდებს. ხედავს, თუ როგორი უგულებელყოფილია ბაბუა, ბიჭი ასკვნის, რომ ეს ნორმაა და ემზადება მსგავსი პოზიციისთვის მომავალში მშობლებთან მიმართებაში. და მხოლოდ არსებული სიტუაციის საკუთარ თავზე პროექციით, მშობლებს ესმით, რამდენად არასწორად იყვნენ ისინი.

ტოლსტოის თავისი მოთხრობით სურდა ვიზუალურად ეჩვენებინა რეალობის ჭეშმარიტი ასახვა, რომელიც ბევრ ოჯახს აჭარბებს - მშობლების სიბერე, სამწუხაროდ, შვილების მოუთმენლობასა და გაღიზიანებასთან ერთად მოდის. ეს არის მონეტის ძალიან სასტიკი მხარე, სახელწოდებით „ოჯახი“. თუმცა ასეთი დაუნდობელი უსამართლობის მიტოვების გადაწყვეტილება თქვენთვის აუტანელი არ გახდება, მხოლოდ ერთი წუთით უნდა წარმოიდგინოთ, რომ თქვენი შვილების დამოკიდებულება თქვენს მიმართ დაუნდობელი სიბერის პერიოდში იქნება მსგავსი. აწყობს? არა? ასე რომ თქვენ სწორ გზაზე ხართ.

მოექეცით თქვენს მოხუცებს სათანადო პატივისცემით და მზრუნველობით, რათა მოგვიანებით მთელი ცხოვრება არ გაკიცხოთ საკუთარი თავი საპირისპიროში.

ბაბუა ძალიან დაბერდა. ფეხები ვერ დადიოდა, თვალები ვერ ხედავდა, ყურები არ ესმოდა, კბილები არ ჰქონდა. და როცა ჭამდა, პირიდან უკან გამოდიოდა. ვაჟმა და რძალმა შეწყვიტეს მისი მაგიდასთან დაყენება და ღუმელთან სადილის საშუალება მისცეს.

ერთხელ ჩამოიყვანეს ფინჯანში სადილისთვის. გადატანა უნდოდა, მაგრამ დააგდო და გატეხა. რძალმა დაუწყო გაკიცხვა მოხუცს სახლში ყველაფრის გაფუჭებისა და ჭიქების გატეხვის გამო და თქვა, რომ ახლა მენჯში მისცემს სადილს. მოხუცმა მხოლოდ ამოისუნთქა და არაფერი უთქვამს.

ერთხელ ცოლ-ქმარი სახლში სხედან და უყურებენ - მათი შვილი იატაკზე ფიცრებს თამაშობს - რაღაც გამოდის. მამამ ჰკითხა: რას აკეთებ, მიშა? მიშა კი ეუბნება: "მე ვარ მამაო, მენჯს ვაკეთებ, შენ და დედაშენი რომ დაბერდებით, ამ მენჯიდან გამოგკვებაო".

ცოლ-ქმარი ერთმანეთს გადახედეს და ატირდნენ. მათ რცხვენოდათ, რომ ასე განაწყენდნენ მოხუცს; და მას შემდეგ დაიწყეს მისი მაგიდასთან დადება და ზრუნვა.

ზღაპრის მორალი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები"

წარმოუდგენლად შემსწავლელი და სევდიანია მრავალშვილიან ოჯახში მცხოვრები მოხუცის ამბავი.

ბევრი სიბრძნე ატარებს ზღაპრის ზნეობას ძველი ბაბუისა და შვილიშვილების შესახებ, ბევრი გაკვეთილის სწავლა შეიძლება ამ რამდენიმე სტრიქონის წაკითხვით.

პირველი, ის ფაქტი, რომ დრო ყველასთვის ერთნაირად გადის და ჩვენ ყველანი ერთ მშვენიერ დღეს ვიქნებით მოხუცები, უძლურები და სხვისი მოვლა დაგვჭირდება. მეორეც, თითოეული თაობა იღებს ყველაზე მნიშვნელოვან გაკვეთილებს და მაგალითებს ოჯახიდან. როგორიც არ უნდა იყოს მაგალითები ან გაკვეთილები, რაც ცხოვრებამ მოგვცეს მოგვიანებით, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ფასეულობების საფუძველი ჩაეყარა ოჯახში. მესამე დასკვნა არის ის, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მშობლებმა არ დაივიწყონ როგორი მაგალითი მისცეს შვილებს. ის, რასაც ისინი აყენებენ ბავშვის გონებაში, განსაზღვრავს როგორი ადამიანი გახდება ის და როგორ ექცევა მათ.

და ბოლოს, ნუ გრცხვენიათ სიბერის ან უძლურების - ეს ნებისმიერს შეიძლება დაემართოს. ამ გრძნობების დასაძლევად, უნდა გვახსოვდეს, რამდენს აკეთებდნენ ბებია-ბაბუა ჩვენთვის, როდესაც ჩვენ ახალგაზრდები ვიყავით. მათ გვაჭმევდნენ, გვაბანავდნენ და შემოგვმოსეს და ახლა ჩვენი ჯერია, მადლობა გადავუხადოთ მათ.

ბაბუა ძალიან დაბერდა. ფეხები ვერ დადიოდა, თვალები ვერ ხედავდა, ყურები არ ესმოდა, კბილები არ ჰქონდა. და როცა ჭამდა, პირიდან უკან გამოდიოდა. ვაჟმა და რძალმა შეწყვიტეს მისი მაგიდასთან დაყენება და ღუმელთან სადილის საშუალება მისცეს.

ერთხელ ჩამოიყვანეს ფინჯანში სადილისთვის. გადატანა უნდოდა, მაგრამ დააგდო და გატეხა. რძალმა დაუწყო გაკიცხვა მოხუცს სახლში ყველაფრის გაფუჭებისა და ჭიქების გატეხვის გამო და თქვა, რომ ახლა მენჯში მისცემს სადილს. მოხუცმა მხოლოდ ამოისუნთქა და არაფერი უთქვამს.

ერთხელ ცოლ-ქმარი სახლში სხედან და უყურებენ - მათი პატარა ვაჟი იატაკზე ფიცრებს უკრავს - რაღაც გამოდის. მამამ ჰკითხა: რას აკეთებ, მიშა? მიშა კი ეუბნება: "მე ვარ მამაო, მენჯს ვაკეთებ, შენ და დედაშენი რომ დაბერდებით, ამ მენჯიდან გამოგკვებაო".

ცოლ-ქმარი ერთმანეთს გადახედეს და ატირდნენ. მათ რცხვენოდათ, რომ ასე განაწყენდნენ მოხუცს; და მას შემდეგ დაიწყეს მისი მაგიდასთან დადება და ზრუნვა.

ზღაპრის მორალი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები"

წარმოუდგენლად შემსწავლელი და სევდიანია მრავალშვილიან ოჯახში მცხოვრები მოხუცის ამბავი.

ბევრი სიბრძნე ატარებს ზღაპრის ზნეობას ძველი ბაბუისა და შვილიშვილების შესახებ, ბევრი გაკვეთილის სწავლა შეიძლება ამ რამდენიმე სტრიქონის წაკითხვით.

პირველი, ის ფაქტი, რომ დრო ყველასთვის ერთნაირად გადის და ჩვენ ყველანი ერთ მშვენიერ დღეს ვიქნებით მოხუცები, უძლურები და სხვისი მოვლა დაგვჭირდება. მეორეც, თითოეული თაობა იღებს ყველაზე მნიშვნელოვან გაკვეთილებს და მაგალითებს ოჯახიდან. როგორიც არ უნდა იყოს მაგალითები ან გაკვეთილები, რაც ცხოვრებამ მოგვცეს მოგვიანებით, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ფასეულობების საფუძველი ჩაეყარა ოჯახში. მესამე დასკვნა არის ის, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მშობლებმა არ დაივიწყონ როგორი მაგალითი მისცეს შვილებს. ის, რასაც ისინი აყენებენ ბავშვის გონებაში, განსაზღვრავს როგორი ადამიანი გახდება ის და როგორ ექცევა მათ.

და ბოლოს, ნუ გრცხვენიათ სიბერის ან უძლურების - ეს ნებისმიერს შეიძლება დაემართოს. ამ გრძნობების დასაძლევად, უნდა გვახსოვდეს, რამდენს აკეთებდნენ ბებია-ბაბუა ჩვენთვის, როდესაც ჩვენ ახალგაზრდები ვიყავით. მათ გვაჭმევდნენ, გვაბანავდნენ და შემოგვმოსეს და ახლა ჩვენი ჯერია, მადლობა გადავუხადოთ მათ.

ერთხელ იყო მოხუცი, მოხუცი ბაბუა: თვალები ბრმა ჰქონდა, ყურები ყრუ და მუხლები აკანკალდა. მაგიდასთან რომ დაჯდა, კოვზს ხელში ძლივს ეჭირა და სუფრის ტილოზე წვნიანი დაასხა, წვნიანი კი პირიდან მაგიდაზე წვეთობდა.

ვაჟი და რძალი დაიღალნენ ამის ყურებით და ამიტომ მოხუცი ბაბუა ღუმელის უკან კუთხეში ჩასვეს და თიხის თასში დაუწყეს საჭმლის მირთმევა და ხან ხელიდან პირამდე აჭმევდნენ. და ბაბუა სევდიანად უყურებდა მაგიდას და თვალებზე ცრემლი ადგა.

ამ დროს აკანკალებულ ხელებში თასი ვერ დაიჭირა, მიწაზე დაეცა და გატყდა. ახალგაზრდა რძალმა მისი გაკიცხვა დაიწყო, მაგრამ არაფერი უთქვამს, მხოლოდ მძიმედ ამოისუნთქა. მისმა რძალმა მას ორი ჯოჯოხეთისთვის ხის თასი უყიდა და ახლა მისგან უნდა ეჭამა. აქ სხედან ერთხელ და მოაქვს პატარა შვილიშვილი - ოთხი წლის იყო - პატარა ფიცრები და იწყებს მათ დაკეცვას.

რას აკეთებ იქ? მამა ეკითხება.

ღარს ვაკეთებ, - პასუხობს ბავშვი, - მისგან ვაჭმევ მამას და დედას, როცა დიდი გავხდები.

ცოლ-ქმარი ერთმანეთს გადახედეს და ატირდნენ. მოხუცი ბაბუა მაშინვე მიიყვანეს სუფრასთან და ნება დართეს, რომ ამ დროიდან ყოველთვის მათთან ერთად ეჭამა და არ უსაყვედურეს, თუ სუფრაზე ცოტა დაიღვარა.

ლეო ტოლსტოის ზღაპრის მიხედვით, ძველი ბაბუა და შვილიშვილები

ერთი მოხუცი წავიდა საცხოვრებლად შვილთან, რძალთან და ოთხი წლის შვილიშვილთან ერთად. ხელები კანკალებდა, თვალები უჭირდა, სიარული შემაძრწუნებელი იყო. ოჯახი ერთად ჭამდა ერთ მაგიდასთან, მაგრამ ბაბუას ძველი, აკანკალებული ხელები და სუსტი მხედველობა ამ პროცესს ართულებდა. ბარდა კოვზიდან იატაკზე დაეცა, როცა ხელში ჭიქა ეჭირა, სუფრის ტილოზე რძე დაიღვარა.

ამით უფრო და უფრო აღიზიანებდნენ ვაჟი და რძალი.

რაღაც უნდა მოვიმოქმედოთ, - თქვა ვაჟმა. - საკმარისად დავლიე, როგორ ხმაურიანად ჭამს, რძე დაღვრილა და საჭმელი იატაკზე დაყარა.
ცოლ-ქმარმა გადაწყვიტეს ოთახის კუთხეში ცალკე პატარა მაგიდა დაედგათ. იქ ბაბუამ მარტომ დაიწყო ჭამა, ოჯახის დანარჩენი წევრები კი სადილობდნენ. მას შემდეგ რაც ბაბუამ თეფშები ორჯერ გატეხა, მას საჭმელი ხის თასში მიართვეს. როცა ვინმე ოჯახიდან ბაბუას უყურებდა თვალს, ხანდახან თვალზე ცრემლი მოდიოდა, რადგან სულ მარტო იყო. მას შემდეგ, ერთადერთი სიტყვა, რაც მან მოისმინა მის მიმართ, იყო კბენა, როდესაც ჩანგალი ჩამოაგდო ან საჭმელი დაღვარა.

ოთხი წლის ბიჭი ჩუმად უყურებდა ყველაფერს. ერთ საღამოს, ვახშმის წინ, მამამ შეამჩნია, როგორ თამაშობდა ხის ნაჭერს იატაკზე. ნაზად ჰკითხა ბავშვს:
- Რას აკეთებ?
ისეთივე თავდაჯერებულად უპასუხა ბიჭმა:
-პატარა თასს ვაკეთებ შენ და დედაშენი რომ გავიზრდები საჭმელად.
ბიჭმა გაიცინა და მუშაობა განაგრძო. ამ სიტყვებმა ისე გააოცა მშობლებმა, რომ უსიტყვოდ დარჩნენ. მერე ცრემლები ჩამოუგორდა სახეზე. და მიუხედავად იმისა, რომ არც ერთი სიტყვა არ იყო ნათქვამი, ორივემ იცოდა რა უნდა გაეკეთებინა.

იმ საღამოს ქმარი ბაბუას მიუახლოვდა, ხელში აიტაცა და ნაზად დააბრუნა საოჯახო სუფრასთან. მთელი დარჩენილი დღეები ოჯახთან ერთად ჭამდა. და რატომღაც არც ქმარი და არც ცოლი აღარ ღელავდნენ, როცა ჩანგალი დაეცა, რძე დაიღვარა ან სუფრის ტილო დაბინძურდა.

ბავშვები წარმოუდგენლად აღმქმელნი არიან. მათი თვალები ყოველთვის აკვირდებიან, ყურები ყოველთვის უსმენენ და გონება ყოველთვის ყურადღებით ამუშავებს მათ მიერ აღებულ ინფორმაციას. თუ ისინი გვეჩვენებიან, როგორც მომთმენები, ვინარჩუნებთ სასიყვარულო ატმოსფეროს სახლში, ისინი დააკოპირებენ ამ ქცევას სიცოცხლის ბოლომდე. ბრძენ მშობელს ესმის, რომ ყოველდღე ის აგურებს შვილის მომავალს. ვიყოთ ჭკვიანი მშენებლები და ღირსეული მისაბაძი.

Თემა: ლ.ნ. ტოლსტოი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები"

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეებს გავაცნოთ ლ.ნ. ტოლსტოი, მისი მოთხრობა "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები"; ისწავლონ ტექსტში მთავარი იდეის პოვნა, ტექსტიდან ციტატებით საკუთარი განსჯის დადასტურება; აღზარდეთ პატივისცემა და თანაგრძნობა მოხუცების, მშობლების მიმართ. შევქმნათ პირობები, რათა ბავშვებმა გააცნობიერონ, რომ ოჯახი არის ყველაზე ძვირფასი და უახლოესი რამ, რაც აქვს ადამიანს, ხოლო ოჯახური ერთიანობა არის კეთილდღეობის საფუძველი.

დაგეგმილი შედეგები

თემა:მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ ხელოვნების ნიმუშების ყურით აღქმა; ახასიათებს მოთხრობის პერსონაჟებს მათი ქმედებების ანალიზის საფუძველზე; ავტორის ურთიერთობა მათთან.

მარეგულირებელი: განუვითარდებათ საპასუხო გეგმის აგების უნარი, მთლიანობიდან კონკრეტულის გამოყოფა, დამოუკიდებელი აქტივობების ორგანიზება; განუვითარდებათ დისკუსიის წარმართვის, სასწავლო აქტივობების დაგეგმვის, კონტროლისა და შეფასების, განსხვავებული მოსაზრებების, ვარაუდების განხილვის უნარი.

შემეცნებითი:ინფორმაციის მოპოვების უნარის განვითარება; დასკვნების გამოტანა, განზოგადება; სახელმძღვანელოს გავრცელებაში ნავიგაცია; იპოვნეთ კითხვებზე პასუხები.

კომუნიკაბელური:სხვების მოსმენისა და გაგების უნარი; ამოცანების შესაბამისად სამეტყველო განცხადების აგება; გამოხატეთ თქვენი აზრები ზეპირად.

პირადი:სწავლისა და მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობის მოტივაციის ფორმირება; მარტივი სიტუაციების შეფასება ქცევის ნორმების პოზიციიდან; გუნდში ურთიერთობის სისტემის განათლება; ისწავლეთ გუნდში მუშაობა; პასუხისმგებლობის აღზრდა დაკისრებულ დავალებაზე.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:პრეზენტაცია; პროექტორი; წიგნების არჩევანი.

გაკვეთილების დროს

მე სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

1. მისალმება.

ზარი დაირეკა.

ჩვენი გაკვეთილი იწყება.

დღევანდელ გაკვეთილზე

ვიფიქროთ, ვიფიქროთ

2. გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება.

შეამოწმეთ გაკვეთილისთვის მზადყოფნა, საგნების მდებარეობა მაგიდაზე.

II. ცოდნის განახლება.

თამაში "მიიღე სახელი"

სიტყვები დაფაზე: გედი. Dragonfly კირჩხიბი Pike Ant.

რა საერთო აქვთ ყველა ამ ცხოველს? (ზღაპრების გმირები)

რა არის იგავი?

სახლში მოამზადე იგავ-არაკის გამომხატველი კითხვა და ზეპირად წაკითხვა, ვინც დაიმახსოვრა. მოვისმინოთ იგავ-არაკის კითხვა „ჭიანჭველა და ჭრიჭინა“.

რას გვასწავლის კრილოვის იგავ-არაკები?

III. მივყავართ თემის ფორმულირებამდე.

საგანმანათლებლო დავალების განცხადება.

მუსიკა არის "მშობლის სახლი"

რაზეა ეს სიმღერა? ვინ გაიხსენეს სიმღერა რომ მოისმინეს? (მშობლები, ოჯახი).

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება დღევანდელი გაკვეთილი?

2. მივყავართ თემის ფორმულირებამდე.

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ლეო ტოლსტოის შემოქმედების გაცნობას და მის ნაშრომს „მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილი“. და რაც მთავარია, ვისაუბრებთ ოჯახზე და ოჯახურ ღირებულებებზე, მოხუცებზე, ოჯახის დამოკიდებულებაზე მოხუცების მიმართ. ნაწარმოებს ჰქვია „მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები“. და თუ უფრო ღრმად ვისაუბრებთ, ვისაუბრებთ ისეთ რთულ კონცეფციაზე, როგორიცაა სიბერე.

IV. ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

და რას ფიქრობთ, რა არის სიბერე, შეეცადეთ მისცეთ საკუთარი განმარტება.

ახლა მოდით შევამოწმოთ ჩვენი ვარაუდები ლექსიკონით. ოჯახი დიდ როლს თამაშობს თითოეული ჩვენგანის ცხოვრებაში. რუსმა ხალხმა შეადგინა მრავალი ანდაზა ოჯახზე, ოჯახურ ცხოვრებაზე. ახლა ჩვენ ვიმუშავებთ წყვილებში. შემოთავაზებული ანდაზების თითოეული წყვილი შეარჩევს მხოლოდ მათ, რომლებიც ეხება თემას "ოჯახი".

მზეზე თბილი... ... ბავშვები და მწუხარება
უკეთესი მეგობარი არ არსებობს... ... და სული ადგილზეა
მთელი ოჯახი ერთად.... ... ეს ასაკი არ ქრება
ვინც პატივს სცემს მშობლებს ... ... კარგ დედასთან ერთად
ბავშვების სიხარული ........ ვიდრე დედა

რა არის საგანძური ... .. .... თუ ოჯახი კარგადაა

(ბოლო ანდაზა "რა არის განძი, თუ ოჯახი ჰარმონიაშია").

ლექსიკური სამუშაო:

გესმით ამ ანდაზის ყველა სიტყვა? (ყმაწვილი - შეთანხმება)

ახსენით ამ სიტყვების მნიშვნელობა.

1. მუშაობა წყვილებში.

თქვენ გაქვთ ანდაზები. აირჩიეთ ის, რაც შეესაბამება თემას "ოჯახი".

ერთად - ჩვენ ვართ ძალა.

მეგობარი არა - ეძებე, მაგრამ იპოვე - იზრუნე

ეს მძიმეა ცალკე, მაგრამ ერთად მეგობრულად.

ჯობია კარგად აკეთო, ვიდრე კარგად ისაუბრო.

შენი ოჯახი შენი ნამდვილი მეგობრებია.

დედის გული მზეზე უკეთ ათბობს.

მთელი ოჯახი ერთადაა და სული ადგილზეა.

ჩიტი ძლიერია ფრთებით, კაცი კი ძლიერია მეგობრობით.

თანხმობა ქვის კედლებზე ძლიერია.

ერთ ფუტკარს ბევრი თაფლი არ მოაქვს.

ძლიერი მეგობრობა და წყალი არ დაიღვრება

არის უსაფრთხოება ციფრებში.

კარგი ადამიანი კარგს ასწავლის.

მეგობრული - არა მძიმე, მაგრამ ცალკე - მაინც ჩამოაგდეთ.

2. მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით გვ. 108.

გახსენი გვ.108.

წაიკითხეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს? (L.N. Tolstoy)

წაიკითხეთ ტექსტი 108 გვერდზე.

3. წაკითხულის გააზრების კონტროლი.

ზედმეტი სიტყვების ამოღება.

მეგობრები შეიძლება იყვნენ (კლასელები, მშობლები, წიგნები)

ლ.ნ. ტოლსტოი (უყვარდა ბავშვები, განაწყენებული ბავშვები, გასაგები ბავშვები)

მწერალს ეშინოდა (მგლების, ბავშვების, საკუთარი სინდისის)

დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს. ალბათ, ლიტერატურული კითხვის ყოველი გაკვეთილი მოვლენაა. ჩვენ, კლასში ვისხედით, ვაკეთებთ მოგზაურობას სხვადასხვა ეპოქაში, ვიცნობთ სხვადასხვა ადამიანებს. გასაკვირია, რომ კაცობრიობას ყოველთვის აინტერესებდა კითხვები: რა არის სიკეთე და რა არის ბოროტება, სად არის სიმართლე და სად არის ტყუილი? რატომ არ ცხოვრობს ყველა ადამიანი მშვიდად და ჰარმონიაში? და როგორ დავრწმუნდეთ, რომ ყველა ერთად ცხოვრობს?

დღეს კი ლ.ნ. ტოლსტოის, ამ კითხვებზე პასუხის გაცემას შევეცდებით ნაწარმოების „მამა და შვილები“ ​​შესწავლისას.

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ლ.ნ. ტოლსტოი.

რა იცით უკვე მის შესახებ?

ბიჭებმა მოგვამზადეს მესიჯი ლ.ნ. ტოლსტოი.

4. ბიჭების მესიჯი ლ.ნ.-ის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. ტოლსტოი

ლევ ნიკოლაევიჩი დაიბადა 1828 წლის 9 სექტემბერს მამის სამკვიდროში, იასნაია პოლიანაში, ტულადან არც თუ ისე შორს. ეს არის რუსული მიწის კუთხე, რომელიც ცნობილია მთელ მსოფლიოში. იქ გაატარა ბავშვობა. ახლა იასნაია პოლიანაში მუზეუმია.

ადამიანი, რომლის სახელიც ცნობილია არა მხოლოდ ჩვენს ქვეყანაში, არამედ მთელ მსოფლიოში, რომლის ნაწარმოებები ითარგმნა სხვადასხვა ენაზე. და ეს არ არის შემთხვევითი: 2008 წელს ჩვენ აღვნიშნეთ ლევ ტოლსტოის დაბადებიდან 180 წლისთავი, ხოლო 2010 წელს აღვნიშნავთ მწერლის გარდაცვალებიდან 100 წლისთავს.

ტოლსტოის ოჯახი მეგობრული იყო და ბავშვებს ეჩვენებოდათ, რომ მსოფლიოში ყველა ცხოვრობდა ისევე, როგორც მათ გარშემო ყველა ადამიანი ძალიან კარგია. მათი საყვარელი თამაში ჭიანჭველების ძმები იყო. იგი გამოიგონა უფროსმა - ნიკოლენკამ.

რატომღაც მან გამოაცხადა, რომ მას ჰქონდა საიდუმლო, როდის გაირკვევა, ყველა ადამიანი გახდით ბედნიერები, შეიყვარეთ ერთმანეთი და გახდით ჭიანჭველების ძმები. ნიკოლენკამ თქვა, რომ მან დაწერა ჭიანჭველების ძმების საიდუმლო მწვანე ჯოხზე, რომელიც დამარხა ტყეში, ხევის პირას.

ლევ ნიკოლაევიჩის მშობლები ძველ დიდგვაროვან ოჯახს ეკუთვნოდნენ. მაგრამ როდესაც ბიჭი სამი წლის იყო, დედა გარდაეცვალა, ცხრაზე კი მამა დაკარგა. დეიდამ მომავალი მწერლის აღზრდა აიღო.

ახალგაზრდა სწავლობდა ტულას გიმნაზიაში, შემდეგ უნივერსიტეტში ქალაქ ყაზანში. უნივერსიტეტის დამთავრების გარეშე შევიდა სამხედრო სამსახურში. სამი წელი მსახურობდა კავკასიაში, შემდეგ სევასტოპოლში, ყირიმში: იმ დროს ომი მიმდინარეობდა.

ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოიმ გრძელი, საოცარი ცხოვრება იცხოვრა. მან ბევრი განიცადა ცხოვრებაში მონაწილეობდა თურქებთან კავკასიის და ყირიმის ომებში, სადაც სასიკვდილო საფრთხე ემუქრებოდა; იყო მოგზაური და ფერმერი, მასწავლებელი და მწერალი.

წერა ოცდაორი წლის ასაკში დაიწყო და პირველი მოთხრობის წარმატების შემდეგ იგრძნო რომ მისი ნამდვილი მოწოდება ლიტერატურაა.

ლევ ნიკოლაევიჩი დაბრუნდა იასნაია პოლიანაში ცნობილი მწერალი. აქ მან შექმნა თითქმის ყველაფერი მათი ნამუშევრები.

გრაფ ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის უყვარდა გლეხის შრომა და ის შრომობდა. ზაფხულის თვეებში დღეების განმავლობაში გაუჩინარდა ბეღელში და კალოში, გლეხებთან ერთად სათიბში, მეფუტკრეს და ყოველდღე ამზადებდა იასნაია პოლიანას სხვადასხვა ადგილას სახეების მრავალი ესკიზი და პეიზაჟები რვეულებში და ნახაზებში.

5. მოთხრობის პირველადი მოსმენა.

მოგეწონათ ნამუშევარი? Როგორ? ბავშვებო, თქვენ თვითონ თქვით, რომ ტექსტი სევდიანია. რაც შეეხება რაღაც სამწუხარო? რატომ? როგორია თქვენი შთაბეჭდილებები? რა გრძნობები განიცადეთ?

მოგეწონა ეს ოჯახი?

გსურთ იყოთ ასეთი ოჯახის წევრი?

რაზე უნდა იფიქრო?

რა ცხოვრების წესს გასწავლით ნაწარმოები?

რომელ ჟანრს ეკუთვნის ეს ნაწარმოები? (იგავი )

- Რა იგავი? ჩვენ უკვე ვიცნობთ ამ კონცეფციას.

(იგავი არის მოთხრობა ლექსში ან პროზაში, რომელშიც არსებობენ ცხოველები ან ფრინველები. როგორც წესი, მათ შეუძლიათ საუბარი. იგავში არის გაკვეთილი ან მორალური, რჩევა.)

ლიტერატურაში არის კიდევ ერთი ჟანრი, რომელსაც იგივე მახასიათებლები აქვს, რაც იგავ-არაკს. ამ ჟანრს იგავი ჰქვია.

დაფაზე არის ბარათი განმარტებით:

იგავი - გაკვეთილი მაგალითებში. (ვი.ი. დალი).

იგავი - ასე ჰქვია ზღაპრულ მოთხრობას, რომელიც შეიცავს გაკვეთილს ალეგორიული ფორმით. (ახალგაზრდა ლიტერატურათმცოდნის ენციკლოპედიური ლექსიკონი.)

ბიჭებო, რა განსხვავებაა იგავსა და იგავს შორის?

2. ლექსიკა – ლექსიკური სამუშაო.

ლოჰანი - მრგვალი ან მოგრძო ჭურჭელი ტანსაცმლის სარეცხი, ჭურჭლის სარეცხი, სითხეების გამოწურვისთვის.

რძალი არის ძმის ცოლი ან შვილის ცოლი, ასევე გათხოვილი ქალი ქმრის ძმებთან და დებთან (და მათ ცოლებთან და ქმრებთან) მიმართებაში.

კოორდინატები - კარგად მოწყობა, გამარტივება; გამკლავება, ვინმეს შეთანხმება, მორჩილება.

V. პირველადი დამაგრება.

1. ბავშვების მიერ ნაწარმოების კითხვა.

2. ტექსტზე მუშაობა.

რატომ არ დადეს ბაბუა სუფრასთან?

რა და რატომ დაამზადა მიშამ ხისგან?

რატომ ტიროდნენ მისი მშობლები?

როგორ ფიქრობთ, კარგი, კომფორტული იყო ბაბუისთვის ასეთ ოჯახში? რატომ?

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მოხუცებმა თავი კარგად იგრძნონ?

3. მოსწავლის როლური რეინკარნაცია და მისი ვარაუდები.

ამისათვის ჩვენ განვახორციელებთ მცირე რეინკარნაციას. (ერთი მოსწავლე მიდის დაფასთან)

წარმოიდგინეთ, რომ ამბავი ლ.ნ. ტოლსტოი, მოხდა შენს ოჯახში. წარმოიდგინე, რომ მრავალი, მრავალი წელი გავიდა და ახლა ძველი ბაბუა ხარ. როგორ ისურვებდით, რომ მოგექცნენ? რა გინდა ყველაზე მეტად?

როგორ მოიქცეოდით ამ სიტუაციაში?

დაფაზე იხსნება: (გაკვეთილის მთავარი კითხვა-პრობლემის ამოხსნა)

პატივისცემა, სიყვარული, ზრუნვა, დახმარება, მორჩილება, კეთილი სიტყვა, მგრძნობელობა, ყურადღება, თანადგომა, თანაგრძნობა და რაც მთავარია - ოჯახი)

მუსიკალური ფიზიკური აღზრდა.

VI. დამოუკიდებელი მუშაობა სტანდარტის მიხედვით გადამოწმებით.

იმუშავეთ ანდაზებზე.

აირჩიეთ ანდაზა ამ მოთხრობისთვის. Ამართლებს.

თამაში "შეაგროვეთ ანდაზები"

მზე თბილია და სული ადგილზეა.

მთელი ოჯახი ერთად... ის არასოდეს კვდება.

ვინც პატივს სცემს მშობლებს ... დედასთან ერთად კარგია.

VΙΙ. ცოდნის სისტემაში ჩართვა.

1. საუბარი კითხვებზე „დაფიქრდი რას ვკითხულობთ“
- როგორია ზღაპრის მორალი? რა წინადადებებს შეიცავს? წაიკითხეთ.

„რა არის საჭირო ბედნიერებისთვის? ჰკითხა ლ.ტოლსტოიმ და თვითონვე უპასუხა. ”ოჯახი, ახლო ხალხი, ხალხისთვის სიკეთის კეთების შესაძლებლობა.” სითბო და კომფორტი გამოდის აქედან, ასეთი ნაცნობი და კეთილი სიტყვა „ოჯახი“. ამ სიტყვის უკან არის მშვიდობა, ჰარმონია, სიყვარული.

2. თქვენი ოჯახის შესახებ ესეების გაცნობა.

თითოეულმა თქვენგანმა დაწერა ესეები თქვენი ოჯახის შესახებ. მოდი დაფაზე და დაამშვენე ჩვენი ოჯახის ხე შენი ესე. მზე ხომ მარადისობის, სითბოს და სიკეთის სიმბოლოა. დაე, თქვენი ოჯახები ყოველთვის მხოლოდ მზის თბილი სხივებით იყოს გამთბარი, მათში ყოველთვის იყოს ჰარმონია და სიყვარული. (ცალკეული მოსწავლეები კითხულობენ თავიანთ თხზულებებს).

VΙΙΙ. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი.

რა სამუშაო შეგხვდათ?

რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?

როგორ ფიქრობთ, ტყუილად არ გავატარეთ ეს წუთები ერთად?

რატომ გვჭირდება ეს გაკვეთილი?

ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ თქვენს სახლში შუქი არ ჩაქრეს, რომ იამაყოთ თქვენი ოჯახით, იზრუნოთ მის ღირსებაზე, ჩაწერეთ თქვენი გენეალოგია, დაათვალიერეთ თქვენი ნათესავების და მეგობრების ფოტოები. და მაშინ თქვენი ოჯახის ოჯახის ხე იქნება სამუდამოდ მწვანე, ძლიერი ფესვებით და აყვავებულ გვირგვინით. მაშინ გამუდმებით გაგიყვანთ სახლში.

აჩვენეთ ხის ფერადი ფოთლების დახმარებით, როგორ ფიქრობთ, როგორ გამოვიდა გაკვეთილი? (მწვანე - ძალიან მომეწონა გაკვეთილი. კმაყოფილი დავრჩი გაკვეთილით და მასზე ჩემი მუშაობით. ცისფერი - მომეწონა გაკვეთილი, მაგრამ მინდა მეტი ვისწავლო. წითელი - არ მომეწონა გაკვეთილი.)

პროგრამა:"რუსეთის სკოლა"

გაკვეთილი:ლიტერატურული კითხვა

გაკვეთილის მიზანი:წაკითხული ნაწარმოების შინაარსისა და მნიშვნელობის შესახებ წარმოდგენების ჩამოყალიბება, როგორც უმცროსი მოსწავლეების პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარების საშუალება; გააცნოს სტუდენტებს ცხოვრება და მოღვაწეობა ლ.ნ. ტოლსტოი; ასწავლე სიკეთე, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა.

Დავალებები.

• საგანმანათლებლო:ბავშვებს გააცნოს ლ.ნ. ტოლსტოი და მისი ნაშრომი "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები". კითხვის უნარის გაუმჯობესება.
• საგანმანათლებლო:ხანდაზმული ადამიანების მიმართ პატივისცემის, თანაგრძნობის და ცხოვრების სხვადასხვა სიტუაციებში დახმარების გაწევის უნარის ჩამოყალიბება.
• განვითარება:ბავშვთა მეტყველების, ლექსიკის, კრეატიულობის, შეგნებული და სწორი კითხვის განვითარება. ინტელექტუალური უნარების განვითარება (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება).

I. საორგანიზაციო მომენტი

გამარჯობა ძვირფასო მკითხველებო!

დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს - ბევრი სტუმარი. მაგრამ, არ ინერვიულო, ჩემო კარგო, რადგან ჩვენ ერთი ოჯახი ვართ! მე შენ გაგიღიმები და შენ მე.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

ბოლო გაკვეთილზე წავიკითხეთ A.I. კრილოვის იგავი "ჭრიჭინა და ჭიანჭველა". ახლა ჩვენ მოვუსმენთ ჩვენს მსახიობებს, რომლებიც მომზადებულნი არიან ამ ზღაპრის გამომხატველად წარმოთქმისთვის დიალოგში.

III. ცოდნის განახლება.

აიღე ანდაზა.

მაგიდაზე გაქვთ ბარათები. თქვენი ამოცანაა დაამთხვიოთ ანდაზის დასაწყისი და დასასრული.

• რაზეა ეს ანდაზები?
• იპოვეთ ანდაზა, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან?
• ახსენი რატომ ფიქრობ ასე?

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ლ.ნ.ტოლსტოის შემოქმედებას.

• ვინმეს შეუძლია გვითხრას ამ მწერლის ცხოვრებაზე?
• მის მიერ დაწერილი რა ნაწარმოებები იცით?

ყურადღებით მოუსმინეთ მისი ცხოვრების ამბავს და მოემზადეთ ჩემს კითხვებზე პასუხის გასაცემად:

ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი დაიბადა 1828 წელს იასნაია პოლიანაში, ტულას პროვინციაში. ლეო ტოლსტოი ცნობილია არა მხოლოდ როგორც სერიოზული ნაწარმოებების ავტორი. მან ასევე დაწერა ABC და საკითხავი წიგნი ბავშვებისთვის. ტოლსტოი სწავლობდა ისტორიას, მუსიკას, ხატვას, მედიცინას. ლევ ნიკოლაევიჩს ძალიან უყვარდა ბავშვები. იმ დროს სკოლები ძალიან ცოტა იყო და ღარიბი ბავშვების შვილები საერთოდ ვერ სწავლობდნენ. იასნაია პოლიანაში ლ.ნ. ტოლსტოიმ გახსნა ტყის სკოლა ღარიბი ბავშვებისთვის და თავად დაიწყო მათი სწავლება თავისი სახელმძღვანელოებიდან. ლეო ტოლსტოის ძალიან უყვარდა ბავშვები. მას ჰყავდა 13 საკუთარი, მაგრამ გადარჩა მხოლოდ 10. თავის მოთხრობებში ბავშვებისთვის წერს თანაგრძნობაზე, დახმარებაზე, ნამდვილ მეგობრობასა და გამბედაობაზე.

(კითხვები სლაიდზე ჩნდება კითხვის დაწყებამდე)

1. რომელ წელს იყო ლ.ნ. ტოლსტოი?

2. სად იყო მისი ცხოვრება?

3. როგორ ეხმარებოდა ღარიბ ბავშვებს?

4. რამდენი შვილი ჰყავდა?

5. რაზე წერდა თავის მოთხრობებში?

კარგად გააკეთე, იყავი ყურადღებიანი და სწორად უპასუხე ყველა კითხვას!

დღეს წავიკითხავთ ძალიან საინტერესო ზღაპარს. და ვინ არის მთავარი გმირი, გამოცანის გამოცნობით შეიტყობთ:

ვინც მთელი ცხოვრება მუშაობდა
მზრუნველობით გარშემორტყმული
შვილიშვილები, ბებია, შვილები,
უბრალო ადამიანების პატივისცემა?
მრავალი წლის განმავლობაში პენსიაზე გავიდა
უბერებელი on ... (ბაბუა)

• ბიჭებო, ვინ ხართ ბაბუა?
• გაქვთ მასთან საერთო?

მაგიდას შეხედე. რებუსი დაფაზე. გამოიცანით ის. რა არის დაშიფრული სიტყვა?

• როგორ გესმით სიტყვა "ოჯახი"?
• რატომ ქმნიან ადამიანები ოჯახებს?

ილუსტრაციებთან მუშაობა:

ვის ხედავთ ამ ფოტოზე? სად ცხოვრობენ? როგორ ფიქრობთ, როგორ ცხოვრობს ეს ოჯახი ჩვენს დროში? Რატომ ფიქრობ ასე?

IV. ტექსტის პირველადი აღქმა.

ახლა გავეცნობით სასწავლო ამბავს. დაჯექი კომფორტულად, გაისწორე ზურგი. მე წავიკითხავ მოთხრობას, თქვენ კი ყურადღებით, ყურადღებით მოუსმინეთ და შეეცადეთ გაიგოთ, რა არის ამბავი და რას გვასწავლის.

(წაკითხვის შემდეგ სლაიდზე გამოჩნდება ტექსტის სათაურის შესაძლო სახელები)

• "ბაბუა"
• "მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილი"
• "ბოროტი პატარძალი"
  • როგორ ფიქრობთ, რომელი სათაური ასახავს ტექსტის შინაარსს ყველაზე ნათლად და რატომ?
  • რას გრძნობდით, როცა ეს ტექსტი წავიკითხე?

V. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

ვხსნით სახელმძღვანელოებს და ვამოწმებთ, შეესაბამება თუ არა სათაური ტექსტის შინაარსს.

• ვის შეუძლია ტექსტის პირველი ნაწილის წაკითხვა?
• შეგხვედრიათ უცნობი სიტყვები?
• ვის ვეძახით პატარძალს?
• როგორ ფიქრობთ, რა გრძნობები განიცადა ბაბუამ, როცა ღუმელთან მარტო სადილმა მოუწია?
• იპოვე პასაჟი, რა მოხდა ბაბუასთან ლანჩის დროს?
• რატომ გატეხა ბაბუამ ჭიქა?
• როგორ შეაფასებდით რძლის საქციელს?
• რას ნიშნავს სიტყვა გაკიცხვა?
• რა არის მენჯი? (სუბიექტის დემონსტრირება)
• იპოვეთ წინადადება, რომელიც საუბრობს იმაზე, თუ როგორ იქცეოდა ბაბუა?
• როგორ ფიქრობთ, ბაბუა ყოველთვის ასეთი სუსტი და უმწეო იყო?
• რა ქნა მიშამ?
• რას ნიშნავს სიტყვა "კომბინირება"? აირჩიეთ ამ სიტყვის სინონიმი.
• რა დაკეცა მიშამ ფიცრებიდან?

როლური კითხვა.

• იპოვეთ ტექსტში შვილსა და მამას შორის დიალოგი.

VI. ტექსტის ანალიზი

• როგორ ფიქრობთ, როგორ გრძნობდნენ მშობლებს, როცა შვილის პასუხი გაიგეს?
• რატომ ტიროდნენ მშობლები?
• როგორ შეიცვალა ბაბუაშენის ცხოვრება ამ შემთხვევის შემდეგ?
• როგორ ფიქრობთ, ბაბუა მთელი ამ ხნის განმავლობაში ბედნიერად ცხოვრობდა ამ ოჯახში? რატომ?
• მოდით დავწეროთ ამ ოჯახის აღწერა. ვინ იყვნენ ამ ოჯახის წევრები?

ოჯახის დიაგრამა დაფაზე

როგორ გრძნობთ ბაბუას? Რძალი? შვილო? შვილიშვილი?

თქვენ გაქვთ სამუშაო ბარათი თქვენს მაგიდებზე. დააკავშირეთ ველი რიცხვით, რომელიც შეესაბამება ტექსტში მოვლენების თანმიმდევრობას. რამდენიმე სტუდენტი მუშაობს Macbook-ზე, სადაც დავალება შემოთავაზებულია HotPotatoes პროგრამაში. დაფაზე (გავრცელების უკან) მუშაობს ერთი მოსწავლე.

• რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მოხუცებმა თავი უკეთ იგრძნონ?
• გაკვეთილის დასაწყისში ამ ამბავს იგავი ვუწოდეთ. რით განსხვავდება იგავი სხვა ნაწარმოებებისგან?
• რა არის მორალი?
• რა არის ამ ზღაპრის მორალი?
• როგორ ფიქრობთ, რატომ გავიდა მრავალი წელი და ჩვენ, ახალმა თაობამ, ისევ და ისევ გადავიკითხეთ ეს ამბავი?
• არიან თქვენს ოჯახში მოხუცები? რას გრძნობ მათ მიმართ, რა გრძნობებით?

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

აქ დავასრულეთ ჩვენი გაცნობა მოთხრობა-იგავთან „მოხუცი ბაბუა და შვილიშვილები“.

აირჩიეთ წინადადება და გააგრძელეთ (დაფაზე):

გავარკვიე რომ...

ვისიამოვნე გაკვეთილით...

Მე მინდა...

მეცადინეობის შემდეგ მინდოდა...

გაკვეთილზე მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება: კითხვის ხერხი და მტკიცებულებების მიწოდების უნარი.

VIII. Საშინაო დავალება.

მადლობა გაკვეთილისთვის!

ბაბუა ძალიან დაბერდა. ფეხები ვერ დადიოდა, თვალები ვერ ხედავდა, ყურები არ ესმოდა, კბილები არ ქონდა და როცა ჭამდა, პირიდან უკან გამოდიოდა. ვაჟმა და რძალმა შეწყვიტეს მისი მაგიდასთან დაყენება და ღუმელთან სადილის საშუალება მისცეს.

ერთხელ ჩამოიყვანეს ფინჯანში სადილისთვის. უნდოდა გადაეტანა, მაგრამ დააგდო და გატეხა. რძალმა დაუწყო გაკიცხვა მოხუცს სახლში ყველაფრის გაფუჭებისა და ჭიქების გატეხვის გამო და თქვა, რომ ახლა მენჯში მისცემს სადილს. მოხუცმა მხოლოდ ამოისუნთქა და არაფერი უთქვამს.

ერთხელ ცოლ-ქმარი სახლში სხედან და უყურებენ - მათი პატარა ვაჟი იატაკზე ფიცრებს უკრავს - რაღაც გამოდის.

მამამ ჰკითხა:
– რას აკეთებ, მიშა?

და მიშა ამბობს:
”ეს მე ვარ, მამა, მე ვიკეთებ მენჯს. როცა დაბერდები შენ და დედაშენი, რომ ამ მენჯიდან გამოგჭამო.

ცოლ-ქმარი ერთმანეთს გადახედეს და ატირდნენ. მათ რცხვენოდათ, რომ ასე განაწყენდნენ მოხუცს; და მას შემდეგ დაიწყეს მისი მაგიდასთან დადება და ზრუნვა.

მელამ სადილად წეროს დაუძახა და ჩაშუშული თეფშზე მიართვა.
ამწე გრძელი ცხვირით ვერაფერს აიღებდა და მელა თვითონ შეჭამა ყველაფერი ...