„თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელ ჯგუფში. ღია ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფში (OSG) "განძის ძიებაში" ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელ ჯგუფში.

ერმაკოვა ე.ვ.

მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი MBDOU No37

გ.ბალაში

Აბსტრაქტული თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზემოსამზადებელიჯგუფი

დიზაინის კომპონენტი სრულად არის წარმოდგენილი მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის.

ა. საგანმანათლებლო: გააერთიანეთ "მტაცებლების", "ბალახოსმჭამელები", "ყოვლისმჭამელი" ცხოველების ცნებები, განავითარეთ დიალოგის წარმართვის უნარი, ისწავლეთ რთული წინადადების შედგენა, ისწავლეთ გამოსახული პერსონაჟის ხასიათისა და ჩვევების გადმოცემა, ისწავლეთ გამოიყენეთ თქვენი ცოდნა სხვადასხვა სიტუაციებში, განავითარეთ გამოხატული და ემოციურად დატვირთული მეტყველება.

ბ. საგანმანათლებლო: ამხანაგებთან თანამშრომლობის უნარის გამომუშავება, რთულ ვითარებაში მყოფს დახმარების გაწევა, ინტროსპექციისა და თვითკონტროლის სწავლება და თვითკრიტიკის განვითარება.

ბ. განმავითარებელი: თეატრალური შემოქმედებისადმი ინტერესის განვითარება, ემოციური განწყობის გადმოცემის უნარი.

მედია ობიექტების გამოყენება: ზღაპრები ტყის ცხოველებზე, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, ფილმები ცხოველებზე, CD პლეერი, თამაშები.

გაკვეთილის აღჭურვილობა: ტყის ცხოველების ამსახველი ნახატები, სახლები სახელწოდებით "მტაცებლები", "ბალახოსმჭამელები", "ყოვლისმჭამელები", მელაების, მგლების, კურდღლების, დათვების ქუდები და ჟილეტები, სუტეევის ზღაპრის "ბიძია მიშა" დრამატიზაციისთვის აუცილებელი ნივთები: სარწყავი ქილა, ვედრო, სათევზაო ჯოხები, რგოლი, ტანვარჯიშის ჩხირები, ქათმის სათამაშო, ლურჯი ქსოვილის ნაჭერი, CD პლეერი, ე.ჟელეზნოვას დისკი "მხიარული გალობა",

წინასწარი სამუშაოები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციაში:

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა - რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა ტყის ცხოველებზე, ცნობილი მსახიობების მიერ შესრულებული ცხოველების ნაწარმოებების ჩანაწერების მოსმენა, სუტეევის ზღაპრის მოსმენა "ბიძია მიშა", საუბარი ზღაპარზე.

"შემეცნება" - საუბრები ტყის ცხოველებზე, ვიდეოს ყურება CD-ზე, დიდაქტიკური თამაში "საჩუქრები ტყის მაცხოვრებლებისთვის".

"მხატვრული შემოქმედება" - ვასნეცოვის ილუსტრაციების შემოწმება ზღაპრებისთვის, ბავშვების მიერ ცხოველების დახატვა, ტყის ცხოველების ფიგურების ქანდაკება, აპლიკაციების და ორიგამის დამზადება.

"სოციალიზაცია" - გარე თამაში "მგელი თხრილში".

"ჯანმრთელობა" - თითის ტანვარჯიში "ყველას აქვს საკუთარი სახლი", "გრძელყურიანი კურდღელი ...", გარე თამაში "ტყის პრობლემები".

GCD-ის ორგანიზაციული კომპონენტი. Ტექნიკა:

ვერბალური მეთოდი: საუბარი, კითხვებზე პასუხის გაცემა, ზღაპრის მოყოლა დრამატიზაციის გზით.

ვიზუალური: სურათებისა და ცხოველების სახლების ჩვენება, კოსტიუმები და დრამატიზაციისთვის აუცილებელი საგნები.

პრაქტიკული მეთოდი აინტერესებს ბავშვებს.

ამრეკლავი კომპონენტი ასახავდა გაკვეთილზე ბავშვების მუშაობის ანალიზს. ბავშვები აქტიურობდნენ, ყველას სურდა რაიმე როლის შესრულება, ყველას სურდა კომენტარის გაკეთება. ყველა ბავშვმა ვერ მიიღო მონაწილეობა დრამატიზაციაში, საჭირო იქნება დავალების მიტოვება მასწავლებელზე, რათა ყველა ბავშვმა შეძლოს დრამატიზაციაში მონაწილეობა.

ლოგოპედის მასწავლებლის ნამუშევრები. გაკვეთილზე დასახული ამოცანები შესრულდა, გამოყენებული მეთოდები ეფექტური, გაკვეთილის მაღალმა ემოციურმა ფონიმ შესაძლებელი გახადა ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება.

მშობლებთან მუშაობა. მშობლებს მიიწვიეს, რათა შვილთან ერთად ეთქვათ მოკლე ზღაპრები ან ისტორიები, რომლებიც ბავშვს მოეწონა.

გაკვეთილის აღწერა.

1. ბავშვებს ვპატიჟებ შეადგინონ წინადადება ტყის ცხოველებზე და რა უყვართ. მაგალითად: დათვს უყვარს თევზის, ჟოლოს და თაფლის ჭამა. მას შემდეგ, რაც ყველა ბავშვმა უპასუხა, ვთხოვ მათ უპასუხონ კითხვას: ტყის ცხოველებიდან რომელია მტაცებელი, ბალახისმჭამელი თუ ყოვლისმჭამელი? ბავშვები აწყობენ ნახატებს სამ სახლში იმის მიხედვით, თუ როგორ ჭამენ.

2. გვახსოვს მასწავლებლის წინა დღით წაკითხული ზღაპარი. ბავშვებთან ერთად გავარკვიოთ როგორი დათვი იყო? (გულუბრყვილო, კეთილგანწყობილი, მიმნდობი, ძლიერი). როგორი იყო კურდღელი ზღაპარში? (შრომისმოყვარე, მომთმენი, კეთილი). როგორი იყო მელა? (ცბიერი, მარაგი, არაკეთილსინდისიერი). როგორი იყო ზღარბი? (პატიოსანი, მეგობრული, კეთილი). ბავშვი განმარტავს, რატომ დააჯილდოვა ცხოველი ამა თუ იმ ხარისხით. მაგალითად, კურდღელი იყო კეთილი, რადგან მან დათვი სტაფილო თავის ბაღში დაუშვა. მოდით გავარკვიოთ, რა ხმებს ლაპარაკობენ ცხოველები ზღაპარში. (დათვი ხმადაბლა ლაპარაკობს და ხშირად უკვირს. მელა ნაზი ხმით ლაპარაკობს, კურდღელი დათვს დაწვრილებით უყვება რას აკეთებს და თბილად ეპატიჟება შეერთებას). ჩვენ წარმოვიდგენთ, რა ცხოველებს შეიძლება შეხვდეს დათვი ტყეში, რაზე ისაუბრეს, რა გააკეთეს.

3. როლების განაწილება ბავშვებს შორის, კოსტიუმების ჩაცმა, კურდღლის ბაღის მოწყობა - შემოღობეთ საწოლები ტანვარჯიშის ჯოხებით და დაადეთ რგოლი - აუზი, მოათავსეთ ვედრო მის გვერდით. მაგიდაზე სახურავი დგას და ქათამი ზის (ეს არის ქათამი, სადაც ქათმები ცხოვრობენ). იატაკზე დააფინეთ ლურჯი ქსოვილი - მდინარე, რომლის მახლობლად მგელი დაიჭერს თევზს, ხის მოდელი, რომლის მახლობლად ციყვი დათვს თხილით უმასპინძლებს.

4. E. Zheleznova-ს CD-დან სიმღერაზე ფიზიკური ვარჯიშების შესრულება, ბავშვებს ვთავაზობ, გაამრავლონ მელასა და დათვის სიარული, კურდღლისა და ბაყაყის ხტუნვა.

5. ზღაპარზე დაფუძნებული დრამატიზაცია. მეტყველების თერაპევტი საუბრობს ავტორის სიტყვებზე. ბავშვები, რომლებსაც ზღაპრის პერსონაჟების ქუდები და ჟილეტები ეცვათ, ზღაპრის პერსონაჟების როლებს თამაშობენ. ბავშვები - მაყურებლები უყურებენ აქციას.

6. მე ვიწვევ ბავშვ მაყურებელს, რომ თქვან, რომელი როლის შემსრულებელმა შეასრულა თავისი დავალება საუკეთესოდ. რატომ ფიქრობენ ასე? (საშამ ძალიან კარგად შეასრულა თავისი როლი, რადგან ღრმა ხმით ლაპარაკობდა, სიტყვები არ ივიწყებდა და მგელსაც ეხმარებოდა - თავისი სიტყვები შესთავაზა).

7. ზღაპრის გმირებიდან რომელი მოგეწონა განსაკუთრებით, ვისთან ისურვებდი მეგობრობას, ვის დამსგავსებოდი? Რატომ ფიქრობ ასე? (კურდღელი მომეწონა, რადგან შრომისმოყვარეა. თავის ბაღში ბოსტნეულს მოჰყავს ზამთრის მარაგისთვის).

8. როგორ ფიქრობთ, ეს ზღაპარია თუ ამბავი, რატომ? (ეს ზღაპარია, რადგან ცხოველები არ ლაპარაკობენ, არ იჭერენ თევზს ჯოხით, არ ზრდიან ბოსტნეულს და ა.შ.)

9. რატომ სძინავს დათვს ზამთარში? რომელ სხვა ტყის ცხოველებს სძინავთ ზამთარში?

კლასი დაკავშირებული მეტყველების განვითარების შესახებ

მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელ ჯგუფში

თემა:

კრეატიული თხრობა. ბავშვები ქმნიან საკუთარ ზღაპრებს.

მიზნები:

• რუსული ხალხური ხელოვნების შესახებ ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება: ანდაზები, გამონათქვამები, ზღაპრები.
• სიტყვის ფორმირების უნარის კონსოლიდაცია.
• მფლობელობითი ზედსართავების სწორად დასახელების უნარის გაძლიერება.
• არსებითი და ზედსართავი სახელების გვარისა და ზედსართავი სახელის სწორად შეთანხმების უნარის გაძლიერება მხოლობით რიცხვში.
• თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ვიზუალური მასალის ნავიგაციის უნარი საკუთარი მოთხრობის შედგენისას.
• ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების, რეკონსტრუქციული და შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება.
• წინააღმდეგობების მეთოდის გამოყენება წინააღმდეგობრივი თვისებების, ობიექტების და ფენომენების მახასიათებლების დასადგენად.
• მსგავსი ბგერების დიფერენცირება, საკუთარი წარმოთქმის თვითკონტროლის უნარის კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა: ზარდახშა ბავშვთა კოსტიუმებით, სიუჟეტის ნახატები არარსებული ცხოველების გამოსახულებებით, ბავშვების ნახატები, ბასტის ფეხსაცმელი, დიაგრამები: ბავშვთა მოთხრობების შეფასება, ორი წრე - შავი და თეთრი თამაშისთვის "მაგრამ", ნივთები - შემცვლელები, ჩიპები, სერთიფიკატები. .

წინასწარი სამუშაოები:ჯგუფის თემატური გაფორმება რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე საბავშვო ნახატებით, ზღაპრების კითხვა, კოსტუმების დამზადება, ანდაზების, გამონათქვამების, რითმების დამახსოვრება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები შედიან ჯგუფში. მოგესალმებით სტუმრებო.

კლასის საკომუნიკაციო თემა

მუსიკა უკრავს.

Ლოგოპედი:

ბიჭებო, რომელ ქვეყანაში ვცხოვრობთ?(Რუსეთში).

მაშ ვინ ვართ ჩვენ? (რუსები).

რუსი ხალხი ყოველთვის მდიდარი იყო ანდაზებით, გამონათქვამებით, ხუმრობებით და, რა თქმა უნდა, ზღაპრებით. მოგწონთ ზღაპრები? Იცი?

ბიჭები ნახატების გამოფენას უყურებენ.

Ლოგოპედი:

რა საოცარი ნახატებია. ვინ დახატე?

ბავშვები:

მე დავხატე ბაბა იაგა და ა.შ.

თამაში "არარსებული ცხოველი"

მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს სხვა ნახატის ნახვას, რომელიც არარსებულ ცხოველს ასახავს.

Ლოგოპედი:

ნახეთ რა უჩვეულო ცხოველია. ბიჭებო, ზღაპრებში ხშირად გვხვდება ზღაპრული ცხოველები, რომელთა მსგავსს რეალობაში ვერასოდეს ნახავთ.

დაასახელეთ ვისი სხეულის ნაწილები აქვს ამ ცხოველს? ვისი თათები აქვს?(ვირები). ვისი თავი? (ღორის).

მოდით, მისთვის სახელი მოვიგონოთ.(ოსლოსვინობიკი).

Ლოგოპედი:

რა არარსებული ზღაპრის გმირები შეგიძლიათ დაასახელოთ?

ბავშვებს ახსოვთ არარსებული ზღაპრის გმირები (გველი-გორინიჩი, კოშეი უკვდავი, კოლობოკი, ვოდიანოი, ქალთევზა, ბაბა იაგა და ა.შ.)

Ლოგოპედი:

რა ლამაზი ნახატებია. მე ვხედავ, ბიჭებო, თქვენ იცით ზღაპრები.

გსურთ ისწავლოთ ზღაპრების წერა თავად? მაგრამ ჯერ გვიამბეთ თავად ზღაპრის გმირებზე: დაასახელეთ ყველაფერი დადებითი, რაც გმირშია და ყველაფერი უარყოფითი“.

ბავშვები სხედან დაფასთან ახლოს სკამებზე.

თამაში TRIZ-ის ძირითადი ტექნიკის გამოყენებით:

"შავ-თეთრი" ან

"მაგრამ" სქემის მიხედვით

ბიჭები ათვალიერებენ თავიანთი ნახატების გამოფენას.

კურდღელი: მშიშარა, მაგრამ ფლოტიანი, კეთილი, სწრაფი, უვნებელი.

დათვი : მოუხერხებელი, ნელი, საშიში,მაგრამ ძალიან ძლიერი.

ივან ცარევიჩი ანუ გმირი: ძლიერი, მამაცი, მოკრძალებული, შრომისმოყვარე, ერთგული, კეთილი.

კოშეი : ბოროტი, მოღალატე, მეომარი,მაგრამ ჭკვიანი, ძლიერი, უკვდავი.

ვასილისა ბრძენი: ჭკვიანი, ბრძენი, მარაგი, მამაცი, შრომისმოყვარე.

მელა : მზაკვარი, ჭკვიანი, მოხერხებული,მაგრამ არასანდო, მოღალატე.

ბაბა იაგა: სწრაფად, მაგრამ ძველი, სუსტი, არასანდო.

დრაკონი : ცეცხლმოკიდებული, სწრაფი, დაუღალავი, მრავალთავიანი, ძლიერი,მაგრამ ბოროტი, მზაკვრული,

ცარ : გაბატონებული, მოხუცი,მაგრამ კეთილი, სამართლიანი

PHYSMINUTE

Ლოგოპედი:

ადექი სკამებიდან. ცოტა დავისვენოთ.

ერთ-ერთი ბავშვი ატარებს ფიზიკურ ვარჯიშს. ბავშვები ხმამაღლა ამბობენ სიტყვებს.

"ერთი" - აწევა, გაჭიმვა.

"ორი" - მოხრილი, გასწორება.

"სამი" - ხელის სამი ტაში, თავის სამი ქნევა.

"ოთხზე" - თქვენი ხელები უფრო ფართოა.

"ხუთი" - აიქნია ხელები.

"ექვსი" - ისევ დაჯექი მაგიდასთან.

სიუჟეტის გეგმის შედგენა ვიზუალური სიმბოლოების გამოყენებით

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აცნობს სიუჟეტის დიაგრამა No1:

Ლოგოპედი:

ბიჭებო, ისტორიას უნდა ჰქონდეს დასაწყისი, შუა და დასასრული. როგორ იწყება ყველა თქვენთვის ცნობილი ზღაპარი?

ბავშვები:

- „ერთხელ...“, „ძველად...“, „გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში...“.

Ლოგოპედი:

რა სიტყვებით მთავრდება?

ბავშვები:

- "აი შენთვის ზღაპარი და ჩემთვის ერთი ქილა კარაქი...", "და დაიწყეს კარგად ცხოვრება და ცხოვრება და ახლა ცხოვრობენ...", "ცხოვრობენ, ცხოვრობენ და აკეთებენ სიკეთეს.. .“, „მე კი იქ ვიყავი, ერთად ვწრუპავ წვნიანს, ულვაშებზე მიცურავდა და პირში არ ურტყამდა...“, „და დაიწყეს ბედნიერად ცხოვრება...“, „და. ახლა ცხოვრობენ - ღეჭავენ პურს...“, „დაიწყეს ცხოვრება და ბედნიერად ცხოვრება...“.

მეტყველების თერაპევტი წარმოგიდგენთ No2 მოთხრობის მონახაზს, ასახავს ზღაპრის მონახაზს სიმბოლოების გამოყენებით.

Ლოგოპედი:

როგორ ფიქრობთ, სად მოხდა ჩვენი ამბავი?(ტყეში, სასახლეში, შორეულ სამეფოში...).მოდით დავხატოთ ტყე. წარმოვიდგინოთ, რომ ტყეში ვართ.

წელიწადის რომელი დრო იყო?(გაზაფხული, ზამთარი, ზაფხული, შემოდგომა).როგორ საუბრობენ ზღაპრები ამაზე?(Დიდი ხნის წინ…).

Რა მოხდა? (წყალდიდობა, ხანძარი, ჭექა-ქუხილი, ომი...).მოდით დავხატოთ ალი.

ჩვენ უნდა გადავარჩინოთ ტყე, მოდი ვიპოვოთ ზღაპრის გმირები თქვენს ნახატებს შორის.

რა გმირების მიღება შეგიძლიათ ყველას გასაფრთხილებლად?(შეგიძლიათ კურდღელს დაუძახოთ, რადგან ის სწრაფად დარბის. ვფიქრობ, ბაბა იაგას დაძახებთ, რადგან ის სწრაფად გაფრინდება ნაღმტყორცნებით).

ვინ მოგცემთ ბრძნულ რჩევას?(ვასილისა ბრძენი).რა ანდაზა შეეძლო ეთქვა ვასილიზამ?(უსაფრთხოება არის ციფრებში).

ვინ არის ძლიერი და წყალს ატარებს?(დათვი და გმირი).

ვის შეუძლია ყველას ბრძანება?(მეფე, ბაბა იაგა ყველას უხელმძღვანელებს, დაასხით წყალი ზემოდან).

და თუ გმირი ვერ მოხერხდა, კიდევ ვის შეგიძლიათ დაურეკოთ?(ბაბუა, ბებია, შვილიშვილი და ა.შ.).

ამიტომ ამბობენ: "მინდორში მარტო მეომარი არ არის"

ბავშვთა ისტორიები "ჯაჭვის გასწვრივ". ინსტალაცია დაკავშირებულ, გრამატიკულად სწორ, ლოგიკურ განცხადებაზე

Ლოგოპედი:

ბიჭებო, ისტორიები უნდა იყოს საინტერესო, ჯადოსნური, განსხვავებული. არ დაგავიწყდეთ სიტყვების სწორად განთავსება წინადადებებში, უპასუხეთ ხმამაღლა, გარკვევით და ყურადღებით მოუსმინეთ თქვენს ამხანაგებს.

მაგალითი ამბავი:

”ძველ დროში, გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, მოხდა უბედურება: გველი გორინიჩი თავს დაესხა სამეფოს - ცეცხლმოკიდებული, სწრაფი, დაუღალავი, მრავალთავიანი, ძლიერი, ბოროტი, მოღალატე. ზღაპრულ ტყეს ცეცხლი გაუჩნდა. უბედურება ის არის, რომ ყველა ზღაპრული ცხოველი შეიძლება მოკვდეს! კურდღელი მივარდა ვასილისა ბრძენთან რჩევისთვის. ის არის ჭკვიანი, ბრძენი, მარაგი, მამაცი, შრომისმოყვარე. მათ სურდათ დათვი დაერქვათ, რადგან ის ძლიერია, ძლევამოსილი, მაგრამ ვასილისამ თქვა: "მინდორში მარტო მეომარი არ არის, ჩვენ უნდა მოვუწოდოთ ზღაპრული ქვეყნის ყველა მცხოვრებს, რომ ჩააქროთ ცეცხლი". ბაბა იაგა გაფრინდა თავის სტუპაზე და გააფრთხილა ყველა ზღაპრის მცხოვრები. ვედროებით შეიკრიბნენ მდინარის პირას: ბებია ბაბუას უკან, შვილიშვილი ბებიის შემდეგ, ბაგი შვილიშვილის შემდეგ, კატა ბაგის შემდეგ, თაგვი კატის შემდეგ. წყალმცენარე მათ წყალს აძლევს. ცეცხლზე წყალს ასხამენ. მათ სამი დათვი ეხმარება. ბაბა იაგა გზას ზემოდან მიუთითებს. ხანძარი ჩააქრეს. რუსი გმირები შეიკრიბნენ და დაიწყეს გველის ბრძოლა. და მათ დაამარცხეს იგი. და ყველა ზღაპრის მცხოვრებმა დაიწყო ბედნიერად ცხოვრება.

ზღაპრის სრული გამეორება (1-2 ადამიანი)

ფიზმუტკა: რუსული ხალხური თამაში "გაატარე თათები"

სამიზნე : ენის მობრუნების, ანდაზების, გამონათქვამების კონსოლიდაცია, რითმების დათვლა, სმენის ყურადღების განვითარება.

მუსიკაზე ბავშვები ერთმანეთს ლაპოტებს გადასცემენ. რომელ ბავშვზეც არ უნდა შეჩერდეს მუსიკა, ის დგას წრეში და წაიკითხავს ენის შემხვევს, ანდაზას, გამონათქვამს ან რითმას.

ბავშვების მიერ მოთხრობების დამოუკიდებელი შეფასება სქემის მიხედვით

გაკვეთილის შედეგი. ბავშვთა აქტივობების შეფასება

ბავშვები იღებენ დიპლომებს, როგორც ნამდვილი მთხრობელები.

Ლოგოპედი:

გავხსენით ზარდახშა და მე დაგეხმარებით მთხრობელთა ფორმის ჩაცმაში.

Ლოგოპედი:

რა კარგი მეგობარი ხარ. ზღაპარი ჯადოსნური, საოცარი და ძალიან კეთილი აღმოჩნდა. ბოროტმა გმირებმაც კი დღეს ყველასთან ერთად გადაარჩინეს ტყე და სიკეთე გააკეთეს.

დამშვიდობება სტუმრებს. მუსიკა უკრავს.

ორგანიზაცია: MBDOU No70 კომბინირებული საბავშვო ბაღი

ადგილმდებარეობა: ვოლგოგრადის რეგიონი, ვოლჟსკი

საგანმანათლებლო მიზნები:

შემოდგომის ნიშნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, იდეები გადამფრენი ფრინველების შესახებ, „მიმფრენი ფრინველების“ ცნების განზოგადება;

თემის ლექსიკის გაფართოება, გარკვევა და გააქტიურება.

განვითარების მიზნები:

მეტყველების აქტივობის განვითარება, თანმიმდევრული მეტყველება აღწერილობითი მოთხრობის შედგენისას, ტკაჩენკოს სქემის გამოყენებით, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, აზროვნება, წვრილი და უხეში მოტორული უნარები, შემოქმედებითი წარმოსახვა, იმიტაცია.

საგანმანათლებლო მიზნები:

თანამშრომლობის, კეთილგანწყობის, დამოუკიდებლობის უნარების განვითარება;

ბუნებისადმი პატივისცემის აღზრდა.

აღჭურვილობა:

გადამფრენი ფრინველების თემატური სურათები, გადამფრენი ფრინველების სურათები „მხატვრის შეცდომა“, დაზგური, ტკაჩენკოს დიაგრამა, ფერადი ფანქრები, ბურთი.

1 ორგანიზაციული მომენტი (მოტივაცია)

(ბავშვები დგანან სკამებთან)

ისინი ერთმანეთის პირისპირ შებრუნდნენ, გაიცინეს,

მარჯვენა ხელი შესთავაზეს, მარცხენა ხელი ჩამოართვეს,

და ჩავეხუტეთ ერთმანეთს.

წავიდნენ და თაყვანი სცეს.

მზად ხარ სწავლისთვის?

ბავშვები: ყველა მზად არის სწავლისთვის,

ძალიან ვეცდებით.

(დაჯექი სკამებზე).

2 თემის შესავალი (თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ტკაჩენკოს სქემის მიხედვით)

- წელიწადის რომელი დროა ახლა? (შემოდგომა)

- როგორია შემოდგომა? (გვიან)

- დაასახელეთ გვიანი შემოდგომის ნიშნები.

- როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით უწოდო ფრინველებს, რომლებიც დაფრინავენ თბილ რეგიონებში?

- დაასახელეთ გადამფრენი ფრინველები.

დიდაქტიკური თამაში "განაგრძე წინადადება"

პირველები სამხრეთისკენ მიფრინავს ფრინველები, რომლებიც იკვებებიან... (მწერები იმალებიან)

გუგული არ იჩეკება წიწილებს... (საკუთარ ბუდეს არ აშენებს)

ყველა ადამიანს უყვარს ბულბულის მოსმენა... (ლამაზად მღერის, იფეთქებს სიმღერაში)

ჩიტები უკანასკნელნი გაფრინდებიან... (რეზერვუარები იყინება)

გაზაფხულზე ჩიტები უკან ბრუნდებიან... (ჩიტები)

ჩიტებს ადამიანის მეგობრებს ეძახიან... (ისინი ტკბებიან ჭიკჭიკებით, ინარჩუნებენ მოსავალს)

-გთხოვ წრეში დადექი. თითოეულ თქვენგანს გადავცემ ბურთს, თქვენ კი პასუხით დამიბრუნებთ.

დიდაქტიკური თამაში "აიღე მოქმედება"

რას აკეთებენ ჩიტები? (გაფრინეთ, ააგეთ ბუდეები, იმღერეთ, დაჭერით, მწერების დაჭერა, წიწილების კვება, კვერცხების დადება).

დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე კეთილად"

ჩიტი - ბუმბული - კუდი - წიწილა - წვერი - ამწე -

დიდაქტიკური თამაში "თქვი ერთი სიტყვით"

ყანჩას გრძელი ფეხები აქვს. Როგორ გამოიყურება?

ღეროს გრძელი წვერი აქვს. როგორია ის?

მერცხალს უყვარს სითბო. Როგორ გამოიყურება?

სვიფტს ბასრი ფრთები აქვს. როგორია ის?

ბატს წითელი ფეხები აქვს. როგორია ის?

-კარგად გააკეთე. თქვენ უკვე ბევრი რამ იცით გადამფრენ ფრინველებზე. მიდი მაგიდასთან და თითოეულმა გადაუღო სურათი გადამფრენ ფრინველებს (ისხდნენ სკამებზე). დღეს ჩვენ შევადგენთ აღწერით ამბავს გადამფრენ ფრინველზე სქემის მიხედვით (ტკაჩენკო) (პირველი აღწერითი ამბავი მასწავლებლის მაგალითია).

3 ტკაჩენკოს სქემის მიხედვით გადამფრენ ფრინველზე აღწერითი ისტორიის შედგენა.

დინამიური პაუზა "თამაში - იმიტაცია"

შემობრუნდი და გადაიქცევა... (ყაჩაღი, მერცხალი, იხვი, ბავშვები).

4 "მხატვრული შემოქმედება"დავეხმაროთ ფრინველებს თბილ ქვეყნებში ფრენაში.

მაგიდაზე არის გადამფრენი ფრინველების ობიექტების სურათები, რომლებსაც სხეულის ნაწილები აკლიათ (წვერი, ფრთა, ფეხები და ა.შ.)

- ბიჭებო, დავასრულოთ მათი დახატვა და დავეხმაროთ ჩიტებს თბილ ქვეყნებში ფრენაში.

5 თითის თამაში "გაათავისუფლე ჩიტი"

ნახატს ხელისგულით დააფარეთ ჩიტი (გალია) ფართოდ დაშორებული თითებით, აწიეთ თითები სათითაოდ, გაათავისუფლეთ ჩიტი სიტყვებით „გალიიდან გამოგიშვებ... (ჩიტების სახელი).

სანამ ბავშვები ხატავენ, მასწავლებელი ბავშვებს ესაუბრება გადამფრენ ფრინველებზე.

- ბიჭებო, როგორ პოულობენ ჩიტები გზას სამხრეთისა და უკან?

- ჩიტები გაფრინდნენ და როდის დაგვიბრუნდებიან? (გაზაფხული)

- ბიჭებო, რა მოხდება, თუ გაზაფხულზე ჩიტები არ დაგვიბრუნდებიან? (ბავშვების პასუხები). მოხდება ეკოლოგიური კატასტროფა. არავინ იქნება, ვინც დაიცავს პარკებს, ბაღებსა და ტყეებს მავნე მწერებისგან. მწერები შეჭამენ მთელ მცენარეულობას და გაანადგურებენ ყველა მოსავალს. კენკრის და მცენარის თესლს არავინ დაარიგებს. ჩვენ არასოდეს მოვისმენთ მათ საოცარ სიმღერებს. მადლობა ჩვენს ერთგულ მეგობრებო - ფრინველებო, რომ დაბრუნდით ჩვენთან, თქვენს სამშობლოში.

გახსოვდეთ

გამოდის, რომ ზოგი ფრინველი ღამით მიფრინავს, ზოგი - დღისით, ჩვეულებრივზე მეტს ჭამენ, ცხიმს სვამენ - ფრენის დროს საჭმელი არსად აქვთ. ისინი ხელმძღვანელობენ ვარსკვლავებით, თუ მოღრუბლულია და ვარსკვლავები არ ჩანს, მაშინ მათ ხელმძღვანელობენ დედამიწის მაგნიტური ვიბრაციებით. ჩიტები სათითაოდ ან ჯგუფურად მიფრინავენ. რა ჰქვია ფრინველთა ჯგუფს? (ფარა)

ბატები, იხვები, გედები რიგად დაფრინავენ.

მერცხლები, ღორები, ვარსკვლავები - ფარაში.

ამწეები - სოლი.

გუგულები - სათითაოდ.

გაკვეთილის შეჯამება

- რაზე ვისაუბრეთ დღეს კლასში?

- რა საინტერესო და ახალი რამ ისწავლე?

- როგორ პოულობენ ფრინველები გზას თბილ რეგიონებში და უკან?

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1.V.V.Gerbova "მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში"

მოსამზადებელი ჯგუფი.

2. S.I. კარპოვა V.V. Mamaeva "6-7 წლის ასაკის ბავშვების მეტყველებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება"

3. L.A. პარამონოვა "განვითარების აქტივობები 6-7 წლის ბავშვებისთვის"

4. კისლოვა "ABC-ის გზაზე" (მეთოდური რეკომენდაციები)

5. ყოვლისმომცველი კლასები პროგრამის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე", რედაქციით N.E. Komarova, M.A. Vasilyeva.

GCD-ის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში თანმიმდევრული მეტყველებისთვის. თემა: კ.უშინსკის მოთხრობის „ოთხი სურვილის“ მოთხრობა.

ავტორი: ანა სამუილოვნა ვოროშილოვა, უმაღლესი კატეგორიის მასწავლებელი კალინინგრადის MADOU TsRR №121 საბავშვო ბაღში.
მასალის აღწერა:გთავაზობთ GCD-ის შეჯამებას მოსამზადებელ ჯგუფში (6-7 წელი). ეს მასალა გამოადგებათ მოსამზადებელ ჯგუფში მომუშავე მასწავლებლებს. ეს არის GCD-ის შეჯამება, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას.

თემა: კ.უშინსკის მოთხრობის „ოთხი სურვილის“ მოთხრობა.

Დავალებები:
1. ისწავლეთ ლიტერატურული ტექსტის თანმიმდევრულად და ზუსტად გადმოცემა გამოტოვების ან გამეორების გარეშე მნემონური ცხრილის გამოყენებით.
2. ზედსართავი სახელისა და ზმნის ანტონიმების შერჩევის უნარის გაძლიერება;
3. მეტყველების ინტონაციის გამომსახველობის გაუმჯობესება, ლექსიკის გამდიდრება, მეტყველების, აზროვნების და მეხსიერების განვითარება.
მასალა:კ.უშინსკის მოთხრობა „ოთხი სურვილი“, მნემონური ცხრილები, სხვადასხვა სეზონის ამსახველი სურათები, შოკოლადის მედლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

აღმზრდელი: - ბიჭებო, მითხარით, წელიწადის რომელი დროა ახლა? (ზამთარი)
- და ზამთრის წინ იყო (შემოდგომა)
- წელიწადის რომელი დრო მოვა ზამთრის შემდეგ? (გაზაფხული)
- და გაზაფხულის მერე? (ზაფხული მოდის)
- მითხარი, წელიწადის რომელი დრო მოგწონს ყველაზე მეტად? (ბავშვების პასუხები)
- შეგიძლიათ მითხრათ, რატომ მოგწონთ წელიწადის ეს კონკრეტული დრო, რომელიც თქვით? (დიახ)
- ეს რომ გაგიადვილოთ, გირჩევთ, სკამებთან მიხვიდეთ და უფრო კომფორტულად დაჯდეთ. (ბავშვები სხედან სკამებზე)
აღმზრდელი: - მაშ, ბიჭებო, გირჩევთ მითხრათ წელიწადის რომელი დრო მოგწონთ და რატომ. შექმენით მოკლე და სრული ამბავი ამის შესახებ (თუ გაგიჭირდათ, შეგიძლიათ მინიშნებას ნახატი).
ბავშვები ყვებიან მოკლე მოთხრობებს.
აღმზრდელი: - ბიჭებო, იცით, რომ იყო ერთი ბიჭი, რომელსაც მიტია ერქვა და ოთხივე სეზონი მოსწონდა? (ბავშვების შენიშვნები)
- მწერალმა კ.უშინსკიმ დაწერა ძალიან საინტერესო ამბავი ამ ბიჭზე, სახელწოდებით "ოთხი სურვილი". გინდა მოუსმინო?
(მასწავლებელი კითხულობს კ.დ. უშინსკის მოთხრობას "ოთხი სურვილი")
კითხვები:
-რაზეა ეს ამბავი?
- რატომ უყვარდა მიტიას ზამთარი?
- რა მოეწონა გაზაფხულზე?
- რა გაახსენდა მიტიამ ზაფხულში?
- რა სიტყვები თქვა ბიჭმა შემოდგომაზე?
- რატომ ჰქვია მოთხრობას "ოთხი სურვილი"

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

შემდეგ მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ამბავს დამახსოვრების მიზნით და კითხვის წინსვლისას დაფაზე ათავსებს მოდელ ბარათებს, რომლებიც შეესაბამება ნაწარმოების ტექსტს.
აღმზრდელი: - ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ შევეცდებით ამ ამბის მოყოლა. და ეს ბარათები - მოდელები დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ ყველაფერი წესრიგში.
ყურადღებით მოუსმინეთ ერთმანეთს, ყველა ისაუბრებს წლის გარკვეულ დროზე. ერთი დაიწყება, მეორე გააგრძელებს და ა.შ. (მოთხრობა ორჯერ გადაიკითხება).

თამაში "საპირისპირო".

აღმზრდელი: - ახლა კი, ბიჭებო, მე გთავაზობთ საპირისპირო მიმართულებით თამაში.
(ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი კი ბურთს უგდებს ბავშვებს და ეუბნება სიტყვებს. ბავშვები უკან აგდებენ ბურთს და გამოდიან ანტონიმი - სიტყვა საპირისპირო მნიშვნელობით)
- დიდი პატარა;
- Კარგი ცუდი;
- Მაღალი დაბალი;
- შორს ახლოს;
- მუქი - ღია;
- თეთრი შავი.
- სქელი - გამხდარი.
- Ჭუჭყის გაწმენდა;
- ჭკვიანი - სულელი;
- ჩატი - ჩუმად
- ღია - დახურული.
- Სველი მშრალი.
- ღამის დღე.
- Ცივი ცხელი;
- მოდის და დგას;
- ლაპარაკობს და დუმს;
- Ნელი სწრაფი;
- მშვიდი - ხმამაღალი;
- Გრძელი მოკლე;
- მხიარული - სევდიანი;
შედეგი: ბიჭებო, თქვენ დღეს შესანიშნავად გიამბეთ ამბავი და შესანიშნავი საპირისპიროები მოიფიქრეთ. მე მინდა დაგაჯილდოვოთ ამისთვის (მიეცით შოკოლადის მედლები).