სახლში › სიყვარული და ურთიერთობები › განათლების არსი ფართო გაგებით მდგომარეობს იმაში... აღზრდა

განათლების არსი ფართო გაგებით მდგომარეობს იმაში... აღზრდა

განათლების არსი

განათლება არის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი. იგი აერთიანებს სწავლებას და განათლებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში.

აღზრდა გრძნობს ბავშვის გარემოსა და სოციალურ გარემოზე გავლენას. საგანმანათლებლო პროცესის ფსიქოლოგიური არსი წარმოდგენილია ბავშვის ერთი მდგომარეობიდან მეორეში გადაყვანაში. განათლების შედეგია გარეგანი გამოცდილების, ცოდნის, ღირებულებების, ნორმებისა და წესების პიროვნულ შეხედულებებში, დამოკიდებულებებში და ადამიანურ ქცევაში გადატანა. განათლება აყალიბებს ინდივიდის ფსიქოლოგიურ სტრუქტურას (სურ. 1).

საგანმანათლებლო პროცესის პედაგოგიური ინტერპრეტაცია არის მასწავლებლებისა და სტუდენტების ორგანიზებული ურთიერთქმედება, განათლებულთა აქტიური საქმიანობის ორგანიზება და სტიმულირება, რათა დაეუფლონ სოციალურ და სულიერ გამოცდილებას, ღირებულებებს და ურთიერთობებს. ეს განმარტება ხაზს უსვამს განათლების ობიექტის აქტიურ საქმიანობას. ეს არის ეგრეთ წოდებული პიროვნულ-აქტიური მიდგომა განათლებისადმი. იგი ფართოდ არის გავრცელებული განათლების შიდა თეორიაში.

თანამედროვე თეორია ვარაუდობს, რომ განათლება არ არის პირდაპირი გავლენა, არამედ სოციალური ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის. მასწავლებლის მუშაობის შედეგი გამოიხატება ბავშვის ცნობიერებაში და ქცევაში ხარისხობრივ ცვლილებებში.

ურთიერთქმედება,
თანამშრომლობა,
საგანმანათლებლო ურთიერთობები,
პედაგოგიური მდგომარეობა,
განვითარების სოციალური მდგომარეობა.

პრაქტიკაში, განათლება ნიშნავს ბავშვების ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილის ორგანიზებას და უფროსებთან ერთად. ასეთ ურთიერთქმედებაში ყველას აქვს საკუთარი როლები, მიზნები და ურთიერთობები.

სასწავლო პროცესზე გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორი:

ოჯახი,
სკოლა,
მიკროგარემო,
საზოგადოებრივი ორგანიზაციები,
ხელოვნება და კულტურა,
სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა და სხვა.

ეს მრავალფაქტორული ბუნება ხდის განათლებას, ერთი მხრივ, მდიდარ და მარტივს, მაგრამ ასევე რთულს. პროცესზე მოქმედი ფაქტორების დიდი რაოდენობით, ძნელია მისი კონტროლი ექვემდებარება სპონტანურობას და უარყოფით გავლენას. ასეთი მაგალითი შეიძლება იყოს მედია, რომელსაც აქვს პოლარული გავლენა განათლებაზე.

განათლების მიზანი

თანამედროვე პედაგოგიკაში განათლებას მრავალი ამოცანა აქვს:

ჰოლისტიკური და სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება;
ქცევისა და ცხოვრებისეული აქტივობის სოციალურად ადაპტირებული, კულტურული, სოციალურად ადეკვატური ნორმების დანერგვა;
ადამიანში მორალური და ესთეტიკური თვისებების დანერგვა;
ინდივიდის ნებისყოფის, განსაზღვრულობისა და ემოციური სტაბილურობის განვითარება;
საზოგადოების სამეცნიერო, ისტორიულ, კულტურულ ფასეულობებთან და მიღწევებთან შეერთება;
სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად პატრიოტული პიროვნების აღზრდა;
პიროვნების პიროვნული შესაძლებლობების, მიდრეკილებებისა და საჭიროებების ანაგენეზი სხვადასხვა სფეროში;
მსოფლმხედველობის გაფართოების, განათლების დონისა და კულტურული გამოცდილების ასამაღლებლად სხვადასხვა სახის შემეცნებითი აქტივობების განხორციელების შესაძლებლობების შექმნა;
საზოგადოების სოციალურ, პოლიტიკურ და კულტურულ ცხოვრებაში ცვლილებებთან ადაპტაციის უნარის განვითარება.

განათლების თავისებურებები

განათლება არის გრძელვადიანი და უწყვეტი პროცესი, რომელიც შემდგომ ეტაპებზე უნდა გადავიდეს თვითგანათლების ეტაპზე. განათლების თავისებურებაა შედეგის დაგვიანება და მისი შეფასებითი განსხვავება. ბევრი რამ არის დამოკიდებული მოსწავლის პიროვნებაზე და მის შინაგან რესურსებზე მოქმედ ფაქტორებზე.

განათლების წინაშე არსებული ამოცანების ეფექტურად გადაჭრა მხოლოდ განათლების არსებითი საკითხების გააზრებითა და გადაწყვეტით შეიძლება. განათლების შინაარსი ყალიბდება ცოდნისა და უნარების, რწმენისა და პიროვნული თვისებების სისტემიდან, ქცევითი კომპონენტიდან და პიროვნების იდეოლოგიური შეხედულებებიდან. ისინი სასწავლო პროცესის მიზანია.

საგანმანათლებლო პროცესი მრავალმხრივი და მრავალდონიანია, ის მოიცავს ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს და, ფოკუსიდან გამომდინარე, აქვს თავისი სპეციფიკური შინაარსი და მახასიათებლები.

მეცნიერული მსოფლმხედველობის გენერირება მის შინაარსში გულისხმობს შეხედულებებისა და შეხედულებების განვითარებას, რაც შესაძლებელია განვითარებული აზროვნებითა და განსაზღვრებით. საკმარისი არ არის ადამიანს მხოლოდ ცოდნის მიცემა, მასში ინტელექტის შემდგომი ანაგენეზის, ანალიზის, მსჯელობისა და კვლევის უნარი.

სამოქალაქო განათლება მოიცავს მოქალაქეში პატრიოტული გრძნობების, ეთნიკურ საზოგადოებაში ქცევის კულტურის განვითარებას და საკუთარი ქვეყნისა და ისტორიის პატივისცემას.

მორალური განათლება ურთიერთკავშირშია ადამიანის სოციალიზაციასთან. განათლებისა და სოციალიზაციის განხორციელების პროცესში ადამიანი სწავლობს მოცემულ საზოგადოებაში ქცევის წესებს და უყალიბებს დამოკიდებულებას საზოგადოების, ადამიანების, ბუნების, კულტურული ფასეულობების, ადათ-წესებისა და მის საზოგადოებაში მიღებული წესების მიმართ. მორალური განათლების საფუძველი ადამიანობაა. ეს არის ადამიანში სიმპათიისა და გაგების, პასუხისმგებლობისა და შემწყნარებლობის, სხვა ადამიანების პატივისცემის ფორმირება მათ არჩევანში და მახასიათებლებში. თავად მასწავლებელი უნდა იყოს ზნეობის მაგალითი მოსწავლეებთან მიმართებაში. მორალური განათლება ხორციელდება კოლექტიური აქტივობით, პრობლემებისა და რთული სიტუაციების ანალიზითა და განხილვით. ასეთი ურთიერთობისა და დისკუსიის პროცესში ბავშვები ქმნიან პიროვნულ მორალურ პოზიციას. იდეალები დიდ როლს თამაშობენ მორალური აღზრდის პროცესში.

შრომითი განათლება არის საბჭოთა საზოგადოების საფუძველი, სამწუხაროდ, დღევანდელ რეალობაში ის უკანა პლანზე ქრება, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ასევე ოჯახში. შრომითი განათლების არარსებობის პირობებში არ ყალიბდება პასუხისმგებლობა, თეორიული ცოდნის გამოყენებითი გამოყენების მოტივაცია და შრომისმოყვარეობა.

ესთეტიკური განათლება შექმნილია შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებისა და სულიერი ღირებულებების ჩამოყალიბებისთვის. ეს ხელს უწყობს ხელოვნების ემოციურად აღქმას და მის გაგებას.

ფიზიკური აღზრდა ხელს უწყობს ჰოლისტიკური და ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბებას, აყალიბებს პოზიტიურ დამოკიდებულებას ფიზიკური აქტივობის მიმართ და გვასწავლის ჰიგიენის წესების დაცვას.

ორგანიზებულ სასწავლო პროცესს აქვს პირდაპირი და უკუკავშირი: მასწავლებლიდან მოსწავლემდე და მოსწავლიდან მასწავლებელამდე. გამოხმაურება ძალიან მნიშვნელოვანია ამ სქემაში. ამ ურთიერთქმედების წყალობით შესაძლებელია ინდივიდის აღზრდის გეგმის სწორად შემუშავება და მუშაობის ეფექტური მეთოდების შერჩევა.

I. განათლების არსი და მისი მიზნები 3–4

მამაკაცის აღზრდა 4

სასწავლო პროცესის მიმართულებები 4 – 8

1. სასწავლო მეთოდები 8 – 10

2. განათლების სტილები და მოდელები 10 – 15

დასკვნა 16 – 17

ლიტერატურა 18

ჩვენი შვილები ჩვენი სიბერეა.

სწორი აღზრდა ჩვენი ბედნიერი სიბერეა, ცუდი აღზრდა ჩვენი მომავალი სევდაა, ეს არის ჩვენი ცრემლები, ეს არის ჩვენი დანაშაული სხვა ადამიანების წინაშე, მთელი ქვეყნის წინაშე.

ა.ს. მაკარენკო

განათლების არსი და მისი მიზნები.

განათლება არის ადამიანზე სისტემატური და მიზანმიმართული გავლენის პროცესი, მის სულიერ და ფიზიკურ განვითარებაზე, რათა მოამზადოს იგი სამრეწველო, სოციალური და კულტურული საქმიანობისთვის. მაგრამ აღზრდა არ არის ცალკეული პროცესი, ის განუყოფლად არის დაკავშირებული ტრენინგთან და განათლებასთან, რადგან ეს პროცესები მიმართულია მთლიანად პიროვნებაზე. განათლების სფეროებში რთულია ცალკეული კომპონენტების იდენტიფიცირება, რომლებიც გავლენას ახდენენ ემოციებზე, ნებაზე, ხასიათზე, ღირებულების ორიენტაციასა და ინტელექტზე. მაგრამ ამის მიუხედავად, არსებობს განსხვავებები აღზრდისა და განათლების პროცესებში. განათლებისგან განსხვავებით, სადაც მთავარი ამოცანაა პიროვნების შემეცნებითი პროცესების განვითარება, მისი შესაძლებლობები და ცოდნის შეძენა, განათლება ადგენს პიროვნების ინდივიდად ჩამოყალიბების ამოცანას, მის დამოკიდებულებას სამყაროსადმი, საზოგადოებისადმი და მასთან ურთიერთობაში.

ამრიგად, განათლება ძირითადად მიზნებზეა ორიენტირებული, რაც გულისხმობს საგანმანათლებლო საქმიანობის გარკვეულ მიმართულებას, მისი საბოლოო მიზნების გაცნობიერებას და ასევე შეიცავს ამ მიზნების მიღწევის საშუალებებსა და მეთოდებს.

განათლების მიზნები არის ადამიანში მოსალოდნელი ცვლილებები, რომლებიც ხორციელდება სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო მოქმედებებითა და ქმედებებით. მაგრამ განათლების მიზნები არ არის დადგენილი ერთხელ და სამუდამოდ, ისინი არ არის ერთგვაროვანი, არამედ განისაზღვრება კონკრეტული საზოგადოების მიერ გამოცხადებული იდეოლოგიური და ღირებულებითი სახელმძღვანელოებით.

ამასთან, განათლების მთავარი ამოცანაა ბავშვის, როგორც ინდივიდის ჩამოყალიბება და განვითარება იმ თვისებებით, რაც აუცილებელია მისთვის საზოგადოებაში საცხოვრებლად. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ჰუმანიზმის პრინციპები უნდა იყოს დაცული, როგორც სასწავლო პროცესის იდეოლოგიური საფუძველი. ანუ ადამიანში ამუშავდეს „უნივერსალური ფასეულობები“, რომლებსაც არ აქვთ ისტორიული და სახელმწიფო საზღვრები. სწორედ ისინი განსაზღვრავენ განათლების მიზნებს ადამიანის განვითარების სხვადასხვა საფეხურზე. ეს მიზნები ძირითადად დაკავშირებულია მორალისა და ეთიკის კონცეფციასთან, ასევე იმასთან, თუ რა ემართება ინდივიდს და მის გარშემო მყოფებს. მაგრამ „საყოველთაო ადამიანურ ფასეულობებთან“ ერთად არის მიზნები, რომლებსაც საზოგადოებაში მიმდინარე პროცესები და ეს სახელმწიფო ფორმირება უსახავს განათლებას. საზოგადოებისა და სახელმწიფოს განვითარების ამჟამინდელი ეტაპის განსაკუთრებული მიზნებია ინიციატივის, წარმატებისკენ მისწრაფებული მეწარმე ადამიანის აღზრდა.

ადამიანთა განათლება

საგანმანათლებლო პროცესის მიმართულებები

საგანმანათლებლო პროცესის, როგორც მიზნისა და მისი მიღწევის საშუალებების ერთიანობის წარმატება ვლინდება მოსწავლის ინდივიდუალური აქტივობის ხარისხის ამაღლებით. განათლების მიმართულება განისაზღვრება მიზნებისა და შინაარსის ერთიანობით. ამის საფუძველზე გამოიყოფა განათლების გონებრივი, იდეურ-პოლიტიკური, მორალური, შრომითი, ესთეტიკური და სხვა სფეროები. გონებრივი განათლება ორიენტირებულია ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე, საკუთარი თავის და ჩვენს გარშემო სამყაროს შეცნობის ინტერესზე. ადრეულ ბავშვობაში გონებრივი განათლება მჭიდრო კავშირშია ფიზიკურ განათლებასთან. ბავშვებში მეხსიერება, ყურადღება და ფანტაზია უნებლიეა და თითქოს ჩაქსოვილია მათ საქმიანობაში. ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების ყველაზე სწორი გზაა უფროსებთან და უფროს ბავშვებთან ურთიერთობა, რის შედეგადაც ბავშვის ჰორიზონტი ფართოვდება და ბავშვის ლექსიკა ივსება. თამაშები და აქტივობები უაღრესად მნიშვნელოვანია სკოლამდელი აღზრდის გონებრივი განვითარებისთვის. სასარგებლოა თამაშები, რომლებიც იყენებენ იმავე ფორმის, მაგრამ განსხვავებული ზომისა და ფერის საგნებს, ასევე როლური თამაშები, რომლებშიც ბავშვი ბაძავს უფროსების ქმედებებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამრიგად, გონებრივი განათლება ეფუძნება:

ნების, მეხსიერების, ინტელექტის განვითარება, როგორც შემეცნებითი, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესების საფუძვლები;

საგანმანათლებლო და სამუშაო პროცესების კულტურის ჩამოყალიბება;

პიროვნული თვისებების განვითარება – ჰორიზონტისა და ლექსიკის გაფართოება, ფანტაზია, დამოუკიდებლობა და შემოქმედებითობა;

წიგნთან მუშაობისადმი ინტერესის გაღვივება.

გონებრივი განათლების პრობლემების გადაჭრა ხორციელდება ტრენინგისა და განათლების, სხვადასხვა ოლიმპიადებისა და ვიქტორინების, უფროსებთან საუბრების მეცნიერებისა და მისი მოღვაწეების შესახებ, შემოქმედებით საქმიანობაში ჩართვით, კვლევებითა და ექსპერიმენტებით.

საგანმანათლებლო პროცესის მეორე მიმართულებაა იდეოლოგიური და პოლიტიკური განათლება, რომელიც გულისხმობს ბავშვში მოქალაქეობის საფუძვლების ჩამოყალიბებას, ოჯახის, ხალხისა და სამშობლოსადმი პასუხისმგებლობით დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. ბავშვის რწმენის ჩამოყალიბება, მისი იდეოლოგიური განათლება, უპირველეს ყოვლისა, არის ბავშვის ზრდასრული გარემოს პირადი დამოკიდებულების გადატანა მშობლიურ მიწაზე, მზადყოფნა იბრძოლოს მისი თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობისთვის, სიამაყე გმირული წარსულით და. სამშობლოსა და ხალხის აწმყო. ასევე, ამ მიმართულების ამოცანები მოიცავს ბავშვების გაგებას მათი ჩართულობის შესახებ სამშობლოს წარსულში, აწმყოსა და მომავალში. ამავე დროს, სამშობლოს მოქალაქეს შეუძლია იგრძნოს პასუხისმგებლობა მთელი პლანეტის ბედზე, რომელსაც ემუქრება სამხედრო ან ეკოლოგიური კატასტროფები და, ამრიგად, გახდეს მსოფლიოს მოქალაქე.

ადამიანის მორალური განვითარება ასევე არის საგანმანათლებლო საქმიანობის ერთ-ერთი სფერო. მორალური განათლების არსი მდგომარეობს ბავშვის ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებაში საზოგადოების, სხვა ადამიანებისა და საკუთარი თავის მიმართ. მორალური განათლების შინაარსი მოიცავს ბავშვებში მგრძნობელობისა და პასუხისმგებლობის, სიკეთისა და პატიოსნების განვითარებას, თანაგრძნობის უნარს, ადამიანებისადმი პატივისცემას, მათ მიმართ მოთხოვნასთან ერთად. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს დისციპლინისა და ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას. ბავშვის მორალური ჩამოყალიბების მთავარი გზა უფროსებთან ურთიერთობაა და რაც უფრო მდიდარია კომუნიკაცია, მით უფრო აქტიურია ბავშვის ემოციური აღქმა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მით უფრო ფართოა მორალური განათლების შესაძლებლობები. ასევე აუცილებელია საუბრებისა და დებატების წარმოება ხელოვნების ნიმუშებისა და პრაქტიკული სიტუაციების გამოყენებით. ამრიგად, მორალური განათლება გულისხმობს ბავშვის აღჭურვას ზნეობისა და ეთიკის ნორმების ცოდნით, ასევე მისი ქცევის ამ ნორმების შესაბამისად ჩამოყალიბებას.

ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობაა მისი შრომითი განათლება. მისი მიზნებია: ნებისმიერი სამუშაოს მიმართ კეთილსინდისიერი, პასუხისმგებლიანი და შემოქმედებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პროფესიული გამოცდილების დაგროვება, როგორც პირობა ადამიანის უმნიშვნელოვანესი პასუხისმგებლობის შესრულებისთვის.

ადრეულ ასაკში ბავშვის სამუშაო ცხოვრება მჭიდროდ არის დაკავშირებული თამაშთან. ბავშვს მოსწონს დავალებები, რომლებიც შეიცავს თამაშის ელემენტებს და უზრუნველყოფს ესთეტიკურ სიამოვნებას. ამავდროულად, ამ ადგილს აქვს პოტენციალი, ჩაუნერგოს ბავშვს მუშაობის აუცილებლობისა და მისი სარგებლის გაგება. შრომითი განათლების ამოცანების განსახორციელებლად გამოიყენება სხვადასხვა ტექნიკა და მეთოდი:

ჰობი ჯგუფებში მუშაობის ორგანიზება;

სხვადასხვა სახის წახალისება სამუშაოსა და შემოქმედებითობისთვის;

შემოქმედებითი გამოფენები, კონკურსები და კონკურსები, მათი ხარისხის შეფასება;

დროებითი და მუდმივი საყოფაცხოვრებო მოვალეობები, მოვალეობა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ასევე სისტემატური მონაწილეობა სოციალურად სასარგებლო სამუშაოებში, ტრენინგები ტექნოლოგიებსა და სამუშაო ტექნიკაში და ა.შ.

ჯანმრთელობას საფუძველი ბავშვობაში ეყრება. მისი კეთილდღეობა, განწყობა და აკადემიური წარმატება დიდწილად იქნება დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის ორგანიზებული ფიზიკური განათლება. ის ხელს უწყობს მოსწავლის შრომისუნარიანობის ზრდას, აუმჯობესებს მის მორალურ და ნებაყოფლობით თვისებებს და არის ჰარმონიული განვითარების საშუალება. ფიზიკური აღზრდის ძირითადი მიზნებია სწორი ფიზიკური განვითარება, საავტომობილო უნარებისა და ვესტიბულური აპარატის სწავლება, სხვადასხვა გამკვრივების პროცედურები, ნებისყოფისა და ხასიათის განვითარება, რაც ზრდის ადამიანის მუშაობას. ფიზიკური აღზრდის საშუალებების კომპლექსი მოიცავს სწორ ყოველდღიურ რუტინას, დაბალანსებულ კვებას, კულტურულ-ჰიგიენური უნარების დანერგვას, ფიზიკურ აღზრდას და სპორტს.

ესთეტიკურ განათლებას აქვს ამოცანა განავითაროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ცხოვრებისა და ხელოვნების სილამაზის გაგებისა და დაფასების უნარი და ბავშვის სულიერი სამყაროს გამდიდრება. გარდა ამისა, თქვენ უნდა ასწავლოთ მას შეამჩნიოს ბუნებაში, სოციალურ ცხოვრებაში, ხელოვნებაში, დაეხმაროთ მოსწავლეს სწორი ესთეტიკური განსჯის და შეფასების გამომუშავებაში, ასევე განუვითაროს შესაძლებლობები, გააცნოს ბავშვს მხატვრული შემოქმედება.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი ბავშვის ესთეტიკური გემოვნების აღზრდაში მის პირველ სათამაშოებს ენიჭებათ. ისინი გვასწავლიან ცხოვრების გამოცდილებას და პირველი ესთეტიკური შთაბეჭდილებების წყაროა. საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს სამუშაოს ესთეტიკურ ორგანიზაციას, სასწავლო დაწესებულებებში ოთახების, კლასებისა და აუდიტორიების მიმზიდველ დიზაინს, მხატვრულ გემოვნებას, რომელიც გამოიხატება ტანსაცმლის სტილში და ა.შ. ესთეტიკურ განათლებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ბუნებისადმი სიყვარულის გრძნობის განვითარებას. ესთეტიურად განვითარებულ ადამიანს შეუძლია არა მხოლოდ დატკბეს სილამაზით და შექმნას სილამაზის კანონების მიხედვით, არამედ აქტიურად ებრძოლოს მახინჯის, ძირისა და ყალბის ყველა გამოვლინებას.

გარემოსდაცვითი საქმიანობის გაძლიერებასთან და ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენების აუცილებლობასთან დაკავშირებით, აქტუალური ხდება ბავშვის პიროვნული განვითარების ისეთი ზღვარი, როგორიცაა გარემოსდაცვითი განათლება. გარემოსდაცვითი განათლება შექმნილია ბუნების, როგორც სოციალური ღირებულებისადმი დამოკიდებულების, ასევე რესურსების, ფლორისა და ფაუნისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების გასავითარებლად. ზოგადად, ის ეფუძნება ბუნებისა და დედამიწაზე არსებული მთელი სიცოცხლის მუდმივი ღირებულების გააზრებას და რომ ყველა ადამიანმა უნდა მიიღოს აქტიური მონაწილეობა გარემოსდაცვითი კატასტროფების თავიდან აცილებაში.

გარდა ზემოაღნიშნული სფეროებისა, თანამედროვე საზოგადოებაში ყალიბდება საგანმანათლებლო მუშაობის ახალი სფეროები, როგორიცაა ეკონომიკური და იურიდიული. ეკონომიკური განათლება მიზნად ისახავს თანამედროვე ადამიანის ეკონომიკური აზროვნების განვითარებას ოჯახის, წარმოებისა და მთელი ქვეყნის მასშტაბით. ის ადგენს ადამიანის საქმიანი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ეკონომიურობა, მეწარმეობა, წინდახედულობა და ცოდნის დაგროვება ეკონომიკის, მენეჯმენტისა და დაბეგვრის სფეროში.

იურიდიული განათლება ეფუძნება კონსტიტუციისა და ადამიანის უფლებებისადმი პატივისცემის, ასევე მათ დამრღვევთა მიმართ კრიტიკულ დამოკიდებულებას. იგი გულისხმობს პირის ცოდნას მისი უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ და პასუხისმგებლობა მათ დარღვევაზე.

1. განათლების მეთოდები

საგანმანათლებლო პროცესის მიზნებისა და ამოცანების განსახორციელებლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მეთოდების, ტექნიკისა და საშუალებების სხვადასხვა კომბინაცია. განათლების მეთოდი არის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საშუალებების სისტემა, რომელიც ახასიათებს მასწავლებელთა და მოსწავლეთა ერთობლივ მუშაობას. ზოგადად, განათლების მეთოდი ადამიანთა შორის გავლენისა და ურთიერთქმედების ერთ-ერთი ინსტრუმენტია. ინდივიდზე ზემოქმედების მეთოდები კომპლექსურ გავლენას ახდენს მოსწავლეზე და უკიდურესად იშვიათად გამოიყენება ერთმანეთისგან იზოლირებულად. ამიტომ განათლების მეთოდების ნებისმიერი კლასიფიკაცია პირობითია. განვიხილოთ გავლენისა და ურთიერთქმედების რამდენიმე ძირითადი მეთოდი და მათი დამახასიათებელი ნიშნები.

დარწმუნება განათლების ერთ-ერთი მეთოდია. მისი არსი მდგომარეობს მოსწავლის გონებაზე, გრძნობებსა და ნებაზე ყოვლისმომცველ ზემოქმედებაში, მასში აუცილებელი ცხოვრებისეული თვისებების ჩამოყალიბების დავალებით. გავლენის ობიექტი შეირჩევა ჩამოყალიბებული თვისებების მიხედვით, ანუ როცა ადამიანი ლოგიკის დახმარებით დარწმუნდება რაიმეს სიმართლეში, მისი გონება ზემოქმედებას ახდენს; სამშობლოს, საყვარელი ადამიანების და სილამაზისადმი სიყვარულის კულტივირებისას, მიმართვა ხდება ადამიანის გრძნობებზე. დარწმუნება, როგორც მეთოდი, ხორციელდება საუბრების, დებატების, ასევე რეალობის ან ფანტასტიკის მაგალითების საშუალებით.

მაგალითი, როგორც განათლების ერთ-ერთი მეთოდი მდგომარეობს დამაჯერებელ მისაბაძ მოდელში. თუმცა მისი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შედეგი არ არის მხოლოდ ადაპტირებულ საქმიანობაში. იგი წარმოადგენს მოდელის აქტივობის ანალიზს, მოსწავლის სურვილს იყოს იდეალის მსგავსი. მაგალითად, შეიძლება არსებობდეს არა მხოლოდ დადებითი, არამედ უარყოფითი „იდეალი“. ამ შემთხვევაში, ბავშვი შეეცდება საკუთარ თავში დაძლიოს ის უარყოფითი მახასიათებლები, რაც მან შენიშნა "მოდელში". განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მასწავლებლის პირად მაგალითს. მოსწავლეზე გავლენა პირდაპირ არის დამოკიდებული მასწავლებლის ავტორიტეტზე. ”მასწავლებელი ავტორიტეტის გარეშე შეუძლებელია”, - თქვა ა.ს.

განათლების შემდეგი მეთოდი ტრენინგია. შეგუება გულისხმობს ორგანიზებული ქმედებებისა და გონივრული ქცევის უნარის ჩამოყალიბებას კარგი ჩვევების გამომუშავების მიზნით. შეგუება მიიღწევა სავარჯიშოების სისტემის საშუალებით, რომელიც მოიცავს მასწავლებლის მიერ პროცესის დემონსტრირებას და მოსწავლის მიერ კოპირებას. მაგრამ სავარჯიშო შეიძლება ჩაითვალოს განმეორებად მხოლოდ საწყის ეტაპებზე. მომავალში, ეს არის გაუმჯობესების პერიოდი იდეალისკენ მიმავალ გზაზე. ეს მეთოდი ხელს უწყობს მოსწავლის თვითორგანიზებას და აღწევს მისი საქმიანობის ყველა სფეროში.

განმარტება 1

აღზრდაარის პედაგოგიკის ფუნდამენტური კატეგორია, რომელიც არის პიროვნების ჩამოყალიბების ძირითადი შრის უზრუნველყოფის საფუძველი.

ამავდროულად, განათლების სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ ყველა ადამიანი ექვემდებარება საგანმანათლებლო გავლენას, განურჩევლად მათი განვითარების დონისა და თავადაც ახდენს გავლენას მასზე. პედაგოგიკა შექმნილია იმისთვის, რომ გაამარტივოს ეს პროცესი, გახადოს ის უსაფრთხო და ეფექტური. მოდით განვიხილოთ დეტალურად რა არის განათლების არსი, მისი მახასიათებლები და მიზანი.

განმარტება 2

აღზრდაარის პროცესი პედაგოგიკაში, რომელიც შედგება პიროვნების აზრიანი, მიზანმიმართული ჩამოყალიბებისგან. ამავდროულად, განათლება და აღზრდა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში განუყოფლად არის დაკავშირებული.

საგანმანათლებლო პროცესზე გავლენას ახდენს გარე გარემო, განათლების მიმღები პირის სოციალური გარემო. აღზრდის ფსიქოლოგიური მხარე მდგომარეობს ბავშვის ერთი მდგომარეობიდან მეორეში გადაყვანაში, ხოლო აღზრდის შედეგია გარეგანი გამოცდილების და ცოდნის, ღირებულებებისა და ნორმების გადატანა პირად დამოკიდებულებებში და, შესაბამისად, ქცევაში. განათლება შექმნილია ინდივიდის ფსიქოლოგიური სტრუქტურის ფორმირებისთვის (სურათი 1).

სურათი 1

განმარტება 3

განათლების არსი პედაგოგიკის თვალსაზრისით- ეს არის მასწავლებელსა და მათ მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების ოპტიმალური ორგანიზაცია, განათლებულთა აქტივობის ფორმირება და სტიმულირება სოციალური და სულიერი გამოცდილების, ღირებულებებისა და ურთიერთობის გამოცდილების მისაღებად.

განსაკუთრებით საჭიროა ყურადღება გავამახვილოთ განათლების ობიექტის შემეცნებითი აქტივობის აქტივობაზე, რასაც შეიძლება ეწოდოს განათლებისადმი პიროვნულ-აქტიური მიდგომა. იგი ფართოდ გავრცელდა განათლების საშინაო თეორიაში.

განმარტება 4

ამას თანამედროვე თეორია გვთავაზობს სასწავლო პროცესი- ეს არ არის იმდენად პირდაპირი გავლენა, რამდენადაც სოციალური ინტერაქცია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის.

მასწავლებლის საქმიანობის ეფექტურობა ფასდება ბავშვის ცნობიერებაში და ქცევაში ხარისხობრივი ცვლილებებით.

ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ ძირითადი კატეგორიები, რომლებიც განსაზღვრავენ განათლების არსებულ რუსულ კონცეფციას:

ურთიერთქმედება;
თანამშრომლობა;
საგანმანათლებლო ურთიერთობები;
პედაგოგიური მდგომარეობა;
სოციალური მდგომარეობა.

ფაქტორების მრავალფეროვნება, ერთი მხრივ, უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესს მრავალმხრივობას, სიმდიდრესა და ეფექტურობას, მეორე მხრივ კი მას უფრო რთულს ხდის. დიდი რაოდენობის პირობების დაცვა უფრო რთული სამართავია, ვინაიდან არსებობს სპონტანურობა და გარე გარემოს უარყოფითი გავლენა. მაგალითად შეგვიძლია მოვიყვანოთ სხვადასხვა ტიპის მედია, რომლებიც ირიბად გავლენას ახდენენ სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესებზე.

განათლების მიზანი

თანამედროვე პედაგოგიკა თავის თავს აყენებს უამრავ დავალებას, რომელიც ითვალისწინებს განათლების ყველა ასპექტს:

სრულფასოვანი, სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება;
სოციალურად მისაღები, ქცევისა და ცხოვრებისეული საქმიანობის კულტურული ნორმების დანერგვა და კონსოლიდაცია პიროვნების სტრუქტურაში;
პიროვნების სტრუქტურაში მორალური და ესთეტიკური თვისებების დანერგვა და კონსოლიდაცია;
ფაქტორების არსებობის უზრუნველყოფა, რომლებიც ხელს უწყობენ პიროვნების ნების, განსაზღვრულობის, ცნობიერების და ემოციური სტაბილურობის განვითარებას;
მოსწავლის გაცნობა საზოგადოების სამეცნიერო, ისტორიული, კულტურული ღირებულებებისა და მიღწევების შესახებ;
სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად პატრიოტული პიროვნების აღზრდა;
პიროვნების ინდივიდუალური შესაძლებლობების, მიდრეკილებებისა და საჭიროებების ამოცნობა და განვითარება სხვადასხვა სფეროში;
მსოფლმხედველობის გაფართოების, განათლების დონისა და კულტურული გამოცდილების ამაღლების მიზნით სხვადასხვა სახის შემეცნებითი აქტივობების განხორციელებისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნა;
ინდივიდის ადაპტაციის უნარის განვითარება საზოგადოების სოციალური, პოლიტიკური და კულტურული ცხოვრების ცვალებად პირობებთან მიმართებაში.

განათლების თავისებურებები

განმარტება 5

აღზრდა- ეს არის დროში გაშლილი უწყვეტი პროცესი, რომელიც საბოლოო ფაზაში გადადის თვითგანათლების ეტაპზე. განათლების გამორჩეული ნიშნებია მისი შედეგების დაგვიანება და არსებული შეფასებების განსხვავება.

აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული მოსწავლის პიროვნებაზე მოქმედ ფაქტორებზე, ისევე როგორც მის საწყის შინაგან რესურსებზე.

საგანმანათლებლო პროცესის ამოცანები ხარისხობრივად რეალიზდება მხოლოდ მაშინ, როცა გააზრებული და გადაწყვეტილია განათლების არსებითი საკითხები.

განმარტება 6

ყოველივე ზემოთქმული არის სასწავლო პროცესის მიზანი.

განათლება მრავალმხრივი, მრავალმხრივი და მრავალდონიანი პროცესია; იგი ითვალისწინებს ცხოვრების ყველა ასპექტს და აქვს მახასიათებლები მისი ფოკუსირების მიხედვით:

გლობალური აზროვნებისა და მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება მოიცავს დამოკიდებულებებისა და შეხედულებების განვითარებას, ხელმისაწვდომი მხოლოდ განვითარებული აზროვნებისა და ცნობიერების მქონე პირებისთვის. საკმარისი არ არის ცოდნის უბრალოდ გადაცემა ადამიანს, აუცილებელია ასწავლოს მას მომავალში დამოუკიდებლად განავითაროს ინტელექტი, გააცნობიეროს თავისი შესაძლებლობები ანალიზისა და კვლევისთვის.
სამოქალაქო განათლება გულისხმობს ადამიანში სამშობლოსადმი კუთვნილების გრძნობის, ქვეყნისა და მისი ისტორიის პატივისცემის, პატრიოტული სულისკვეთების, ასევე ქცევის კულტურის აღძვრას ეთნიკურ საზოგადოებაში.
მორალური განათლება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინდივიდის სოციალიზაციასთან. სასწავლო პროცესი მოიცავს ინდივიდისთვის ქცევის სოციალურად მისაღები ნორმების სწავლებას (კონკრეტულ საზოგადოებაში); მის კულტურულ ფასეულობებში, წეს-ჩვეულებებში, წესებში ჩანერგვა; საზოგადოების, სხვა ადამიანებისა და ბუნების მიმართ ადეკვატური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. მორალური განათლების საფუძველია ჰუმანურობა, რაც გულისხმობს ინდივიდში ისეთი უნარების განვითარებას, როგორიცაა თანაგრძნობა, პასუხისმგებლობა, ტოლერანტობა, სხვა ადამიანების არჩევანის პატივისცემა და სხვა ადამიანების მახასიათებლები. აქ უაღრესად მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა თავად მისცეს ზნეობის ღირსეული მაგალითი. მორალური განათლება რეალიზდება კოლექტიური ურთიერთქმედებით, საკითხებისა და რთული სიტუაციების ღია და თავისუფალი განხილვით. ასეთი აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვების საკუთარი მორალური პოზიციის ჩამოყალიბებას.
შრომის განათლება. ადრე ეს მიმართულება იყო საბჭოთა საზოგადოების საფუძველი, მაგრამ თანამედროვე პირობებში იგი უკანა პლანზე გადავიდა როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ასევე ოჯახურ სისტემაში. შრომის განათლება მიზნად ისახავს პასუხისმგებლობისა და მოტივაციის ჩამოყალიბებას შეძენილი ცოდნის გამოყენებით გამოყენებისთვის.
ესთეტიკური განათლება ავითარებს აზროვნების შემოქმედებით მხარეს და ქმნის პირობებს სულიერი ფასეულობების ჩამოყალიბებისთვის. პიროვნებას უნერგავს უნარი, ჰქონდეს ემოციური პასუხი ხელოვნებაზე და გაიგოს იგი.
ფიზიკური აღზრდა ხელს უწყობს ჰოლისტიკური პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელსაც აქვს საკუთარი ჯანმრთელობაზე ზრუნვის უნარი და ფიზიკური დატვირთვისადმი დადებითი დამოკიდებულება, რაც, უდავოდ, აისახება გონებრივი აქტივობის შედეგებზე.

სწორად ორგანიზებული საგანმანათლებლო პროცესი მოიცავს როგორც პირდაპირ, ასევე უკუკავშირს: აღმზრდელიდან მოსწავლემდე და პირიქით, და ეს პედაგოგიური საქმიანობის უაღრესად მნიშვნელოვანი ასპექტია. ურთიერთქმედების ეს მეთოდი შესაძლებელს ხდის სტუდენტების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებას და მუშაობის ეფექტური მეთოდების შერჩევას.

აღზრდა– პედაგოგიკის ერთ-ერთი მთავარი კატეგორია.

განათლების არსის დადგენა ერთ-ერთი უძველესი პრობლემაა, რომელიც საზოგადოებამ თავისი სოციალური დამოკიდებულებებისა და ამჟამინდელი ამოცანების მიხედვით განმარტა.

განათლება პედაგოგიკაში შეიძლება ჩაითვალოს შემდეგნაირად:

- სოციალური ფენომენი– უფროსი თაობის დაგროვილი გამოცდილების უმცროსებზე გადაცემა: კაცობრიობის სულიერი მემკვიდრეობა, რომელიც შეიქმნა მისი ისტორიული განვითარების პროცესში;

- პედაგოგიური ფენომენი– მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სპეციალურად ორგანიზებული საქმიანობა პედაგოგიური პროცესის პირობებში განათლების მიზნების რეალიზებისთვის.

განათლება უზრუნველყოფს სოციალურ პროგრესს და თაობების უწყვეტობას. ის უნდა აკმაყოფილებდეს საზოგადოების მოთხოვნებს.

თანამედროვე განათლება ჰუმანისტურია, იგი ასახავს პიროვნების განვითარებაში სოციოკულტურულ (ცხოვრების სტილისა და ქცევის არჩევა და განხორციელება), ინდივიდუალურ (პიროვნების თვითგანვითარება) და მონაწილეობით (ფასეულობების არჩევანი) მიმართულებებს. ამ ტიპის განათლება გამოირჩევა ტექნოლოგიით (ადამიანის აღქმისა და გონებრივი განვითარების კანონებზე დაყრდნობით), ემოციურობით (აყალიბებს ემოციურ გამოცდილებას), დიალოგური (ქმნის საკუთარ გამოცდილებას და არა რეპროდუქციას), სიტუაციური ბუნებით (მთავარი საშუალებაა საგანმანათლებლო სიტუაცია). , და პერსპექტივა ( მიმართულია პიროვნების განვითარებაზე).

Ისე, განათლება არის შემოქმედებითი, მიზანმიმართული ურთიერთქმედების პროცესი მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის, რათა შეიქმნას ოპტიმალური პირობები საზოგადოების სოციალურ-კულტურული ფასეულობების დაუფლებისთვის და, შედეგად, სტუდენტების ინდივიდუალობის განვითარება, მათი პიროვნების თვითრეალიზაცია.

აღზრდა - მიზანზე ორიენტირებული პროცესიდა ეს ნიშნავს, რომ პროცესს მხოლოდ მაშინ შეიძლება ეწოდოს განათლება, როცა მას აქვს მიზანი. მიზანი არის შედეგის იდეალური მოლოდინი, რომლისკენაც არის მიმართული ადამიანის საქმიანობა. მიზანი მითითებულია ამოცანებში. განათლების იდეალების განსაზღვრისას ისინი ეყრდნობიან ახალ რეალობასთან ადაპტირებული ადამიანის იდეალს, ახალ საზოგადოებას. მიზანი – ყოვლისმომცველი ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების აღზრდა – გათვალისწინებულია „განათლების შესახებ“ კანონში:

განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის შინაარსს;

განსაზღვრავს საგანმანათლებლო შედეგს;

ემსახურება მასწავლებლის საქმიანობის კრიტერიუმს;

სრულად განსაზღვრავს განათლების სისტემას.

არსებობს ზოგადსაგანმანათლებლო მიზნები და ინდივიდუალური (პიროვნებისთვის). განათლების მიზანი ყოველთვის ერთი და იგივეა ერთი საგანმანათლებლო სისტემის ფარგლებში და მიზნის მიხედვით შეიძლება იყოს მრავალი დავალება (ზოგადი და კონკრეტული). განათლების მიზნები განისაზღვრება საზოგადოების განვითარების საჭიროებებით და დამოკიდებულია სოციალური და ტექნოლოგიური პროგრესის ტემპზე და საზოგადოების შესაძლებლობებზე. თანამედროვე განათლების აქტუალური მიზნები- თითოეული ადამიანის ინდივიდუალობის განვითარება და მისი სოციალიზაცია განისაზღვრება გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური, სამოქალაქო, შრომითი და ფიზიკური აღზრდის ამოცანებით. საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა საშუალებას გვაძლევს ჩამოვაყალიბოთ ადამიანის კულტურის საფუძვლები.

განათლება, თავისი არსით, პროცესია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედება ორივე მხარის აქტივობით. უფრო მეტიც, როგორც მოსწავლე ვითარდება, მისი პოზიცია გავლენის ობიექტიდან იცვლება ურთიერთქმედების სუბიექტის პოზიციაზე, აქცევს განათლების პროცესს თვითშემეცნებისა და თვითგანათლების პროცესად.

საგანმანათლებლო პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ოპტიმალური განსაზღვრა მისი დასახული მიზნიდან გამომდინარე შინაარსი. ორმხრივია. პირველ რიგში, ეს არის სტუდენტების მიერ საზოგადოების სოციალურ-კულტურული ფასეულობების ასიმილაციის ორგანიზაცია და მეორეც, მათი ინდივიდუალობის განვითარება სამყაროსთან და საკუთარ თავთან ურთიერთობების ჩამოყალიბების პროცესში.

იდენტიფიცირებულია განათლების პროცესი სასწავლო პროცესი. ინტერაქციის საშუალებით მოსწავლე იძენს გარკვეულ გამოცდილებას, რომლის გადაცემაც ორგანიზებული უნდა იყოს. შესაბამისად, აღმზრდელის უმთავრესი ამოცანაა მოძებნოს საშუალება მოსწავლის აქტივობაში ჩართვისთვის. ამრიგად, განათლება არის სხვადასხვა სახის აქტივობების ორგანიზების პროცესი. განათლების თეორიაში ამ მიდგომას ე.წ პირადი და აქტიური,და მისი ძირითადი შინაარსის კომპონენტებია: კომუნიკაციაროგორც მრავალფეროვანი ინტერპერსონალური ურთიერთობების საფუძველი; პიროვნული განვითარების სახელმძღვანელოსაქმიანობის პროცესში; პიროვნების განვითარება და სოციალიზაცია.ჰუმანისტურ პედაგოგიკაში განათლება არის აღმზრდელ-მოსწავლეს შორის ეფექტური თანამშრომლობის პროცესი, რომელსაც უნდა მივყავართ მოცემულ მიზნამდე.

სასწავლო პროცესი სპეციალურად არის ორგანიზებული საგანმანათლებლო სისტემა, რომელიც წარმოადგენს ურთიერთდაკავშირებულ ელემენტთა ერთობლიობას საგანმანათლებლო მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად. ძირითადი კომპონენტებისასწავლო პროცესის სტრუქტურები: სამიზნე; აზრიანი; ოპერატიული და საქმიანობა; ანალიტიკურ-ეფექტური.

საგანმანათლებლო პროცესის დინამიური სისტემა მოიცავს განათლების საგნებსა და ობიექტებს, მათ შორის ჩნდება სხვადასხვა კავშირებს

mi, ისევე როგორც პირობები, რომლებშიც მიმდინარეობს მათი ურთიერთქმედების პროცესი.

საგანმანათლებლო პროცესში ვლინდება გარე გავლენების ერთიანობა და მათი შინაგანი ასახვის გავლენა ობიექტებზე, აგრეთვე ობიექტების დამოუკიდებელი გავლენა საკუთარ თავზე, რაც ვლინდება თვითგანათლებაში და უკვე როგორც სასწავლო პროცესის სუბიექტი. მოსწავლე გვევლინება როგორც განვითარებადი ინდივიდი.

საგანმანათლებლო პროცესის კომპონენტების სისტემა ყველაზე დინამიური (ცვალებადი, განვითარებადი) სტრუქტურაა, რადგან თითოეული კომპონენტი უაღრესად დინამიურია. ამ შემთხვევაში შეიძლება განვასხვავოთ ორი ტიპის დინამიკა და განვითარება: სპონტანური(სპონტანურად ხდება გარემო ფაქტორების და მოსწავლის პიროვნების შინაგანი მახასიათებლების გავლენის ქვეშ) და პედაგოგიური, ანუ მიზანმიმართული, აზრიანი მასწავლებლისა და მოსწავლის მიერ.

ბავშვთა ჯგუფის მასწავლებლის ერთ-ერთი ფუნდამენტური მიმართულებაა ოპტიმალური საგანმანათლებლო პირობების შექმნა, ან საგანმანათლებლო გარემო. ჰუმანისტური პარადიგმის იდეების პერსპექტივიდან აღზრდამეტი არაფერია პირობების შექმნაინდივიდის თვითგანვითარებისთვის, მოსწავლის თვითაქტუალიზაციისთვის სპეციალურად ორგანიზებული კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის პირობებში.

აღზრდა - შემოქმედებითი პროცესი. შემოქმედებით მიდგომას მოითხოვს თითოეული პედაგოგიური ფენომენის სპეციფიკა: მოსწავლეთა ინდივიდუალობის განვითარება; კულტურის ათვისების პროცესი და მასწავლებელ-პედაგოგის საქმიანობა.

ამრიგად, სასწავლო პროცესი ხასიათდება: ფოკუსირება; ხანგრძლივობა(არსებითად, ეს გრძელდება მთელი ცხოვრება); მრავალფაქტორიანი(პიროვნება ექვემდებარება უამრავ სხვადასხვა გავლენას); უწყვეტობა; მობილურობა(აღზრდილი ბავშვი ექვემდებარება მიზანმიმართულ და სპონტანურ გავლენას); სირთულე(სწავლების მიზნების, ამოცანების, შინაარსის, ფორმებისა და მეთოდების ერთიანობა); ცვალებადობა(გაურკვევლობა) და შედეგების გაურკვევლობა; ორმხრივობა(მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის თანამშრომლობა); შეუსაბამობა.

ნომერამდე განათლების მთავარი წინააღმდეგობებიმოიცავს წინააღმდეგობებს: სოციალური ცხოვრების ახალ პირობებსა და მის მომზადების მოძველებულ ფორმებსა და მეთოდებს შორის; ადამიანის განვითარების შეუზღუდავი შესაძლებლობები და სოციალური ცხოვრების პირობები, რომლებიც ზღუდავს ამ განვითარებას; პიროვნების აქტიური, აქტიური ბუნება და ცხოვრების პროცესში აქტიური მონაწილეობის გამოცდილების, ცოდნისა და უნარების ნაკლებობა.

თვითგანათლება -შეგნებული, მიზანმიმართული ადამიანის საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს თვითგანვითარებას, თვითგანათლებასა და პიროვნების გაუმჯობესებას. თვითგანათლების კომპონენტებია თვითშემეცნება, თვითანალიზი, თვითშეფასება, თვითშეფასება და თვითკონტროლი.

თვითგანათლების დონე ახასიათებს ინდივიდის განათლების დონეს. თვითგანათლება განუყოფლად არის დაკავშირებული განათლებასთან: ის აძლიერებს და ავითარებს პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესს.

ხელახალი განათლება– განათლების სახეობა, რომლის მიზანია პიროვნების უარყოფითი თვისებების და თვისებების აღმოფხვრა და განვითარება. ეს პროცესი ხანგრძლივი და რთულია. ხელახალი განათლება გაცილებით რთულია, ვიდრე განათლება, რადგან უნდა დაარღვიო არსებული შეხედულებები, ჩვევები, ხასიათის თვისებები და ჩამოაყალიბო ახლები, რომლებიც არაჩვეულებრივია განათლებულთათვის.

განათლების არსი

ურთიერთქმედება,
თანამშრომლობა,
საგანმანათლებლო ურთიერთობები,
პედაგოგიური მდგომარეობა,
განვითარების სოციალური მდგომარეობა.

სასწავლო პროცესზე გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორი:

ოჯახი,
სკოლა,
მიკროგარემო,
საზოგადოებრივი ორგანიზაციები,
ხელოვნება და კულტურა,
სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა და სხვა.

განათლების მიზანი

თანამედროვე პედაგოგიკაში განათლებას მრავალი ამოცანა აქვს:

ჰოლისტიკური და სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება;
ქცევისა და ცხოვრებისეული აქტივობის სოციალურად ადაპტირებული, კულტურული, სოციალურად ადეკვატური ნორმების დანერგვა;
ადამიანში მორალური და ესთეტიკური თვისებების დანერგვა;
ინდივიდის ნებისყოფის, განსაზღვრულობისა და ემოციური სტაბილურობის განვითარება;
საზოგადოების სამეცნიერო, ისტორიულ, კულტურულ ფასეულობებთან და მიღწევებთან შეერთება;
სახელმწიფოს საჭიროებების შესაბამისად პატრიოტული პიროვნების აღზრდა;
პიროვნების პიროვნული შესაძლებლობების, მიდრეკილებებისა და საჭიროებების ანაგენეზი სხვადასხვა სფეროში;
მსოფლმხედველობის გაფართოების, განათლების დონისა და კულტურული გამოცდილების ასამაღლებლად სხვადასხვა სახის შემეცნებითი აქტივობების განხორციელების შესაძლებლობების შექმნა;
საზოგადოების სოციალურ, პოლიტიკურ და კულტურულ ცხოვრებაში ცვლილებებთან ადაპტაციის უნარის განვითარება.