საბავშვო ბაღი. აღმზრდელი რევოლუციამდელ რუსეთში პირველი საბავშვო ბაღები გაჩნდა ხელმძღვანელობით

მარინა გრიშინა
საბავშვო ბაღის ისტორია

საბავშვო ბაღის ისტორია

თავად სახელი - « საბავშვო ბაღი» გამოიგონა 1837 წელს განმანათლებელმა ფრიდრიხ ვილჰელმ ავგუსტ ფრობელმა. მან ასევე შექმნა დაწესებულება თამაშებისა და აქტივობებისთვის პატარა ბავშვებისთვის“ ქალაქ ბად ბლანკენბურგში. მიუხედავად იმისა, რომ ეს ინსტიტუტი არსებობდა მხოლოდ ორი წლის განმავლობაში. სახელი « საბავშვო ბაღი» მას გაუჩნდა აზრი, რომ ბავშვები სიცოცხლის ყვავილები არიან და მებოსტნეებმა უნდა აღზარდონ ისინი.

პირველი რუსეთში საბავშვობაღები 60-იან წლებში გაიხსნა. XIX საუკუნე. ისინი კერძო და ძვირი იყო, ამიტომ არ იყო ხელმისაწვდომი ჩვეულებრივი ადამიანებისთვის. პირველი ნახსენები საბავშვო ბაღები 1859 წელს. (ჰელსინგფორსი, ახლა ფინეთის დედაქალაქი, ჰელსინკი). პირველი მოსკოვში საბავშვობაღი მხოლოდ 1866 წელს გაიხსნა გერკეს გოგონების პანსიონში.

პირველი გადახდილია საბავშვობაღი გახსნა ჰელსინგფორსში 1859 წელს სედმიგრადსკიმ, მეორე პეტერბურგში 1863 წელს პეტერბურგის უნივერსიტეტის პროფესორის ს.ა. ჟურნალი " საბავშვო ბაღი ა. ს.სიმონოვიჩი.

1866-1870 წლებში გაიხსნა რამდენიმე გადასახადი საბავშვოკერძო პირების ბაღები ირკუტსკში, ვორონეჟში, მოსკოვში, სმოლენსკში, თბილისში, პეტერბურგში. 1868-1869 წლებში მოსკოვში გაიხსნა ოთხი გადასახადის სადგური საბავშვო ბაღი, რომელიც ფლობს მამონტოვას, ლევენსტერნს, სოლოვიოვას და რიმსკაია-კორსაკოვას. 1893 წელს მოსკოვში იყო 7 ფასიანი კერძო პირი საბავშვოსაბავშვო ბაღები ორივე სქესის ბავშვებისთვის (35 გოგო და 21 ბიჭი). ყველა მათგანი განთავსებული იყო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და იყო მოსამზადებელი სკოლები ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.

მონაცემებისკენ საბავშვოსაბავშვო ბაღები მიიღეს 3-დან 8 წლამდე ბავშვებისთვის. იქ მათთან მუშაობდნენ მასწავლებლები, ბავშვები თამაშობდნენ ღია ცის ქვეშ. გარდა ამისა, სიმონოვიჩმა დაიწყო ჟურნალის გამოცემა « საბავშვო ბაღი» , რომელშიც საუბარი იყო სკოლამდელ განათლებაზე.

თანამედროვე რუსული საბავშვობაღები დაყოფილია ოთხ დიდად ჯგუფები: მუნიციპალური, კერძო (კომერციული, უწყებრივი და საყოფაცხოვრებო (ოჯახი). მოწოდებული სერვისების ხარისხი და მრავალფეროვნება, ჯგუფში ბავშვების რაოდენობა და სპეციალური განვითარების პროგრამების ხელმისაწვდომობა დამოკიდებულია არჩეულ საბავშვო ბაღის ტიპზე. მოდით ვისაუბროთ უფრო დეტალურად თითოეულ შესაძლო ვარიანტზე.

"მუნიციპალური"

უმეტესობა, ვინც კითხულობს ამ სტატიას ბავშვობავესტუმრე მუნიციპალიტეტს (სახელმწიფო)საბავშვო ბაღი თანამედროვე მშობლებს, როგორც წესი, უბიძგებენ აირჩიონ ეს ვარიანტი შემდეგი: მიზეზები: დაბალი ღირებულება, სახლთან სიახლოვე და ცნობილი ადამიანური ფაქტორი. მუნიციპალურ საბავშვო ბაღებში ზოგჯერ საოცარი ადამიანები მუშაობენ – ტკბილი და მომღიმარი პედაგოგები თუ შემოქმედებითი ენერგიით აღსავსე მენეჯერები, რომლებიც იზიდავენ ხალხს საბავშვო ბაღში. "კლიენტები".

ძირითადი ნაკლოვანებები: გადატვირთულობა (ჯგუფებში ხშირად 25-მდე ან თუნდაც 30 ადამიანია, ცუდი კვება, მასწავლებლების ყურადღების ნაკლებობა.

"ზოგადი განათლების პროგრამა"მუნიციპალური ბაღები მოიცავს გასეირნებას, ფიზიკურ განათლებას, ხატვას, მუსიკას და მოდელირებას, ნაკლებად ხშირად - ინგლისურს და აუზზე ვიზიტებს.

"განყოფილება"

ფასი უფრო მაღალია ვიდრე მუნიციპალურ ბაღში, მაგრამ უფრო დაბალი ვიდრე კერძოში. ფასის გარდა, უწყებრივი მინუსია ბაღიშეიძლება ბავშვებისთვის მიუწვდომელი გახდეს "გვერდიდან" (მათ, ვისი მშობლებიც არანაირად არ არიან დაკავშირებული ზედამხედველ ორგანიზაციასთან).

ჯგუფში ნაკლები ბავშვია, საკვები უფრო მრავალფეროვანია. ვინაიდან პროგრამები და პროცედურები ასეთი საბავშვო ბაღიგანისაზღვრება იმ საწარმოებისა და ორგანიზაციების მიერ, რომლებშიც ის მდებარეობს, მიზანშეწონილია წინასწარ გაეცნოთ მათ. ბავშვის უწყებრივი საბავშვო ბაღში ჩარიცხვისას შეამოწმეთ აქვს თუ არა მას სახელმწიფო სერთიფიკატი და ლიცენზია.

"პირადი"

ასეთ საბავშვო ბაღებს ბევრი უპირატესობა აქვთ - ჯგუფში ბავშვების მცირე რაოდენობა (ჩვეულებრივ, დაახლოებით 10 ადამიანი) და მათ მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულება, და მრავალფეროვანი განვითარების პროგრამა და კარგად გააზრებული მენიუ (და ბავშვები არ ჭამენ ჩიპს. თეფშები სსრკ-ს დროიდან, მაგრამ ლამაზი კერძებიდან მხიარული ფერები) თითოეული ჯგუფისთვის "მიმაგრებული"პედიატრი, მეტყველების თერაპევტი და ფსიქოლოგი.

ეს ვარიანტი მოსახერხებელია მშობლებისთვის, მათ შორის ისიც, რომ კერძო საბავშვო ბაღები, როგორც წესი, ღიაა 21.00 საათამდე (და ზოგიც კი მთელი საათის განმავლობაში).

სრულყოფილების შეზღუდვა არ არსებობს - ზოგიერთ კერძო საბავშვო ბაღს შეუძლია შესთავაზოს მოსწავლეებს ცხენოსნობის გაკვეთილები, საუნა და საცურაო აუზი, ჩოგბურთის კორტები, მენიუ ახალგაზრდა გურმანებისთვის და ინდივიდუალური მენიუ ალერგიით დაავადებულთათვის და უცხო ენების გაკვეთილები. რა თქმა უნდა, ამ ყველაფრისთვის უნდაეს არ არის მცირე თანხა გადასახდელი.

"ოჯახი"

მიუხედავად იმისა, რომ სახლში საბავშვობაღები ძვირადღირებული სიამოვნებაა და მშობლები სულ უფრო მეტად ინტერესდებიან მათით. და ეს გასაკვირი არ არის, რადგან ასეთ საბავშვო ბაღში ბავშვს შეიძლება მიეწოდოს მაქსიმალური ზრუნვა და ყურადღება ( "ჯგუფი"ჩვეულებრივ, არ არის ხუთზე მეტი ადამიანი, გაითვალისწინეთ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები და პრეფერენციები (მაგალითად, დიეტური მოთხოვნილებები).

თუ გადაწყვეტთ უპირატესობა მიანიჭოთ საოჯახო საბავშვო ბაღს, შეეცადეთ ესაუბროთ მას უკვე მყოფი ბავშვების ერთ-ერთ მშობელს. ასევე შეამოწმეთ ოთახი, რომელშიც საბავშვო ბაღი მდებარეობს. (ხშირად ეს არის კერძო ბინა, რომელშიც შედის საძინებელი და სათამაშო ოთახი).

პუბლიკაციები თემაზე:

საბავშვო ბაღის "ალისფერი ყვავილის" ისტორია (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების წლისთავზე)საბავშვო ბაღის ისტორია „ალისფერი ყვავილი“ ლექსებში ენერგეტიკი ასეთი სოფელია, მდებარეობს მდინარის ზონაში, აშენდა მუშებისთვის.

საბავშვო ბაღები არ დაბადებულა რუსეთში, მაგრამ, ალბათ, სწორედ აქ გახდა ისინი ყველაზე ფართოდ გავრცელებული. თავად ტერმინი „საბავშვო ბაღი“ გამოიგონეს.

ქალაქის გაჩენის ისტორია საუბარი სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთანქალაქის გაჩენის ისტორია საუბარი სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან მიზანი: ქალაქის გაჩენის ისტორიის გაცნობა, მისი განვითარება.

გაკვეთილის შეჯამება "მშობლიური საბავშვო ბაღის ისტორია" მეთოდოლოგიური განვითარების ფარგლებში "ჩვენ დონის რეგიონიდან ვართ"მიზანი: საბავშვო ბაღის ისტორიის გაცნობა. მიზნები: გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა საბავშვო ბაღის შესახებ, ყურადღება მიაქციეთ მის ისტორიას და დააზუსტეთ იგი.

GCD- ის რეზიუმე უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის "კუბანის გაჩენის ისტორია"მიზანი: ჩამოაყალიბოს სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი და პატრიოტული დამოკიდებულება მშობლიური მიწის, სამშობლოს მიმართ. მიზნები: სასწავლო: ისტორიის გაცნობა.

შაბროვა ნატალია
პედაგოგი რევოლუციამდელ რუსეთში

მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელიც ახორციელებს აღზრდამზარდი ადამიანი. თუ ამ კონცეფციას ვიწრო პროფესიული გაგებით განვიხილავთ, მაშინ მასწავლებელი- ეს არის გარკვეული თანამდებობის პირი, რომელიც ასრულებს რეგლამენტით დაკისრებულ დავალებებს საგანმანათლებლო ფუნქციები.

IN რევოლუციამდელი რუსეთილოკისა და რუსოს პედაგოგიურ ნაშრომებს დიდად აფასებდნენ. თავიანთ ნაშრომებში ეს სწავლული კაცები უცვლელად აღნიშნავდნენ ამას მასწავლებელიახალგაზრდა თაობა საზოგადოებაში განსაკუთრებული სტატუსითა და პატივისცემით უნდა სარგებლობდეს. მდიდარი ოჯახები რუსეთმა შვილებისთვის მასწავლებლები დაიქირავაროგორც წესი, დასავლეთ ევროპის მცხოვრებთაგან. საპატივცემულოდ იყვნენ დამრიგებლები და გუბერნატორები საფრანგეთიდან, გერმანიიდან, შვედეთიდან და დანიიდან. ნაკლებად გავრცელებული იყო დამრიგებლები ნისლიანი ალბიონის მცხოვრებთაგან.

ცნობილია, რომ მომავალი დიდი პოეტი რუსეთიალექსანდრე სერგეევიჩ პუშკინოს ჰყავდა სამი დამრიგებელი. ცხრა წლის ასაკში მიიწვიეს შინაურ ცხოველად მასწავლებელიფრანგი ემიგრანტი გრაფი მონფორი. გრაფი მონფორტი გამოირჩეოდა დახვეწილი მანერებითა და შესანიშნავი არისტოკრატიით განათლება. ალბათ, მოგონებებიშორეულმა ბავშვობამ საფუძველი ჩაუყარა ამ პუშკინებს ხაზები:

„ჩვენ ყველამ ცოტათი ვისწავლეთ

რაღაც და რაღაცნაირად

Ისე განათლება, Ღმერთმა დაგლოცოს,

გასაკვირი არ არის აქ ბრწყინვა"

A.S. პუშკინი. "ევგენი ონეგინი".

ახალგაზრდა პოეტის მეორე მენტორი იყო იეზუიტი რუსლო, რომელიც, თუმცა, დიდხანს არ დარჩენილა ალექსანდრეს მშობლების სამკვიდროში. მკაცრი იეზუიტი არ იყო კმაყოფილი თავისუფალი აზროვნების სულით, რომელიც მეფობდა პუშკინის ოჯახში. მალევე გაემგზავრა პეტერბურგის სკოლა-ინტერნატის მოწვევით, სადაც მიიღეს ლათინური ენის მასწავლებლად. მესამეს მენტორობდა ბატონი შედელი. თუმცა ეს ფრანგი თაღლითი და თაღლითი აღმოჩნდა და მალევე უარი უთხრეს სახლში.

როგორც ჩანს A.S. პუშკინის მაგალითიდან რევოლუციამდელი რუსეთიარც ისე ადვილი იყო კარგის პოვნა მასწავლებელიბავშვისთვის, თუნდაც ძალიან შეძლებული ოჯახებისთვის. და რა შეგვიძლია ვთქვათ უბრალოებზე? საუკეთესო შემთხვევაში, ბავშვები აღიზარდაგაუნათლებელი ბებია ან უფროსი ძმები და დები. მამებსა და დედებს, რომლებიც იძულებულნი იყვნენ შრომა ეშრომათ ყოველდღიური პურის მოსაპოვებლად, არ ჰქონდათ დრო სრული და ყოვლისმომცველი ბავშვების აღზრდა.

XIX საუკუნის წამყვანი რუსი მასწავლებლები K.D. Ushinsky, A.S. Simonovich, E.I. Conradi თავიანთ ნაშრომებში მუდმივად მიუთითებდნენ ბავშვებისთვის ინსტიტუტის შექმნის აუცილებლობაზე. აღმზრდელებს. მათ ეს ბავშვების სრულფასოვანი განვითარების გასაღებად მიიჩნიეს. ამას წამყვანი მასწავლებლები წერდნენ აღმზრდელებსუნდა იყოს ყოვლისმომცველი განათლებული ხალხი, უნდა ჰქონდეს მოწინავე შეხედულებები და ყველგან გამოიყენოს ინოვაციური მეთოდები ბავშვების აღზრდა და სწავლება. განსაკუთრებით აღინიშნა სკოლამდელი დაწესებულება აღზრდა, როგორც მომავალი ადამიანის განვითარების საფუძველი. გამოჩენილი რუსულიმოაზროვნე ვისარიონ ბელინსკიმ დაწერა, რომ ორიგინალი აღზრდაბავშვში უნდა დაინახოს არა თანამდებობის პირი, არა პოეტი, არა ხელოსანი, არამედ ადამიანი, რომელიც შემდგომში შეიძლება იყოს ესა თუ ის, ისე რომ არ შეწყვეტს პიროვნებას.

მასწავლებელმა K.D. Ushinsky-მ განსაკუთრებული როლი დააკისრა ბავშვების აღზრდა"საბავშვო ბაღში"როგორც მან უწოდა მასწავლებლები. თავის ნამუშევრებში მან აღწერა იგი, როგორც „პედაგოგიური ნიჭის მქონე, კეთილი, თვინიერი, მაგრამ ამავე დროს ძლიერი ხასიათით, რომელიც ვნებიანად დაუთმობს თავს ამ ასაკის ბავშვებს და, ალბათ, შეისწავლის ყველაფერს, რაც უნდა იცოდეს. რათა ისინი დაკავებული იყოს“.

მომავალი აღმზრდელებსსაბავშვო ბაღები ესწრებოდნენ ყველა სახის კურსს, სადაც უსმენდნენ იმდროინდელი წამყვანი მასწავლებლების ლექციებს. ტრენინგ კურსებზე ხაზგასმით აღინიშნა მასწავლებელიარა მხოლოდ უნდა იკვებებოდეს, ზრუნავდეს და აკონტროლოს ბავშვები, არამედ თავისუფლად ფლობდეს ბავშვის სწავლებისა და განვითარების მეთოდებსა და ტექნიკას. ზუსტად საბავშვო ბაღის მასწავლებლები(რომელიც გამოჩნდა რუსეთი XIX საუკუნის მეორე ნახევარში)ხშირად ხდებიან იმ დროის ყველაზე მოწინავე პედაგოგიური იდეების მატარებლები.

Პირველი მასწავლებლებისაბავშვო ბაღები ქალები გახდნენ. მათი სოციალური პორტრეტი ასეა: ახალგაზრდა ქალი 18-დან 25 წლამდე, მართლმადიდებლური სარწმუნოების, უბრალო მოსახლეობისგან, ჩვეულებრივ, გიმნაზიის კურსდამთავრებული ან სტუდენტი. ზოგჯერ როგორც მასწავლებლები გერმანელი ქალები იყვნენ, რომელმაც გერმანიაში დაასრულა კურსები, რომლებიც გაიხსნა ქალთა მასწავლებელთა სემინარიებში.

საძირკველი, რომელიც ჩაეყარა რევოლუციამდელი რუსეთი, აღმოჩნდა ინსტიტუტის განვითარების მყარი საფუძველი და ამოსავალი წერტილი აღმზრდელებსთანამედროვე სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებები რუსეთი.

პუბლიკაციები თემაზე:

ვიდეო "მე ვარ მასწავლებელი".არც მართვის მოწმობა მაქვს და არც საკუთარი მანქანა. საზღვარგარეთ არასდროს ვყოფილვარ. არდადეგებს არა კუნძულებზე, არამედ სოფელში ნათესავებთან ვატარებ.

„რუსეთის სიყვარულით“. ღონისძიება რუსეთის დღისთვის საზაფხულო სკოლის ბანაკში 1–6 კლასების მოსწავლეებისთვისრუსეთის სიყვარულით. (ღონისძიება 12.06 საზაფხულო სკოლის ბანაკში (დღიურ ცენტრში) 1-6 კლასების ბავშვებისთვის) მიზანი: გაცნობა.

მიზანი: ჩაუნერგოს სამშობლოს სიყვარული, განავითაროს პატრიოტიზმის გრძნობები, სიამაყე საკუთარი ქვეყნის მიმართ და იგრძნოს მონაწილეობა მის ცხოვრებაში. Დღეს.

რუსულ პროფესიონალურ კონკურსის რეგიონალურ ეტაპზე მონაწილის საინფორმაციო ბარათი "წლის მასწავლებელი რუსეთში - 2017"[ლეონოვა ტატიანა ალექსანდროვნა 1. ზოგადი ინფორმაცია რუსეთის ფედერაციის სუბიექტი, რაიონი ორელი დაბადების თარიღი (დღე, თვე,.

მე მასწავლებელი ვარ. ვმუშაობ ჩუვაშეთის რესპუბლიკის სოფელ ალიკოვოს MBDOU "ალიკოვსკის №1 საბავშვო ბაღში "როდნიჩოკში" მასწავლებლად, მსოფლიოში არის ასეთი.

მასალები III რუსულ კონკურსში "რუსეთის განმანათლებელი" მონაწილეობისთვის.მასალები III რუსულ კონკურსში მონაწილეობისთვის "რუსეთის მასწავლებლები" ნომინაცია "საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საუკეთესო მასწავლებელი" 1. გენერალი.

ფრაზა, რომ "ბავშვები სიცოცხლის ყვავილები არიან", ბევრისთვის ნაცნობია. შეიძლება ითქვას, რომ იგი წარმოიშვა მე-19 საუკუნეში, როდესაც გერმანიაში გაჩნდა პირველი საბავშვო ბაღი - „საბავშვო ბაღი“, სადაც ბავშვებს შეეძლოთ თავიანთი უნარების განვითარება კეთილი და ბრძენი „მებოსტნეების“ მეთვალყურეობის ქვეშ. ამ იდეის ინიციატორი იყო მასწავლებელი ფრიდრიხ ფრობელი. მალე მისი თეორია პოპულარული გახდა ბევრ ქვეყანაში, მათ შორის რუსეთში. მის მიმდევრებს მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისში რუსეთის იმპერიაში "ფრებელს" უწოდებდნენ. ერთ-ერთი მათგანის წყალობით 1863 წელს სანქტ-პეტერბურგში გაიხსნა ქვეყნის პირველი საბავშვო ბაღი.

აქტიური "ფრებელი"

ადელაიდა სიმონოვიჩი 22 წლის იყო, როდესაც მან ნამდვილი რევოლუცია მოახდინა ბავშვების აღზრდის რუსულ სისტემაში.

ადელაიდა სიმონოვიჩი ქალიშვილთან ერთად, 1864 წ. ფოტო: Commons.wikimedia.org

იგი დაინტერესდა საჯარო სკოლამდელი განათლების თეორიით შვეიცარიაში მოგზაურობის დროს. ადრეული ასაკიდანვე, ბერგმანის წყვილის შუათანა ქალიშვილი, კოლონიური საქონლის პატარა მაღაზიის მფლობელები, მიზიდული იყო მეცნიერებისკენ. მან ბრწყინვალედ ჩააბარა გამოცდა სახლის მასწავლებლად მუშაობის უფლებისთვის, მაგრამ ეს საკმარისი არ აღმოჩნდა მისი მგზნებარე, მიზანდასახული ხასიათისთვის. მან დაიწყო საუნივერსიტეტო განათლების შესახებ "რავა". რუსეთში მან ვერ შეასრულა თავისი ოცნება: იმ წლებში „ქალებს არ უშვებდნენ უნივერსიტეტის ლექციებზე დასწრებას“. შემდეგ მეუღლესთან იაკოვ სიმონოვიჩთან ერთად გაემგზავრა საზღვარგარეთ, სადაც განათლების სფეროში უფრო დემოკრატიული წესები ჭარბობდა.

ახალგაზრდებს იზიდავდა მოწინავე იდეები, მათ სურდათ ევროპაში დასახლება, სადაც შეეძლოთ გაეხსნათ საკუთარი „თავისუფალი სკოლა“, რომელშიც ემიგრანტებს შეეძლოთ დასწრება. მაგრამ ბედმა სხვაგვარად დაადგინა.

ერთ დღეს ადელაიდა დაესწრო ლექციების კურსს, სადაც საუბარი იყო ჟენევის საბავშვო ბაღების მუშაობაზე. ისინი ორგანიზებული იყო ფრობელის სისტემის მიხედვით, ფრიდრიხ ფრობელის სახელით. იმ წლებში ცნობილი მასწავლებელი იდეალისტური გერმანული ფილოსოფიის მხურვალე მომხრე იყო და თვლიდა, რომ პედაგოგიკა მის პრინციპებს უნდა ეფუძნებოდეს. მისი აზრით, სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ამოცანაა ბავშვის ბუნებრივი მახასიათებლების განვითარება, მისი საკუთარი თავის აღმოჩენა. და ამის მისაღწევად ყველაზე მარტივი გზა 3-4 წლის ასაკში არის თამაში.

თეორიიდან ფრობელმა მოქმედებაზე გადაინაცვლა და 1840 წელს ბლანკენბურგში მან გახსნა პირველი საგანმანათლებლო დაწესებულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და მას "საბავშვო ბაღი" უწოდა. ახალგაზრდა თაობის ფრთხილად „აღზრდის“ აუცილებლობაზე საუბრისას მან ანალოგიები გაამახვილა ბაღის მცენარეებთან. ამიტომ, მისი აზრით, „მებოსტნეები“ უნდა იყვნენ ჩართული ბავშვებში სასურველი სოციალური უნარების გამომუშავებაში. ფაქტობრივად, ისტორიაში პირველად მან შექმნა საჯარო სკოლამდელი განათლების სრული სისტემა, გამდიდრებული პრაქტიკული დამხმარე საშუალებებით.

მრავალ ქვეყანაში საბავშვო ბაღებმა წამყვანი პოზიცია დაიკავეს სკოლამდელი განათლების სისტემაში. ფოტო: საჯარო დომენი

მისმა „ნოუ-ჰაუს“ გულგრილი არ დატოვა ადელაიდა და მისი ქმარი: სიმონოვიჩებმა გადაწყვიტეს რუსეთში დაბრუნება იმ წლებში თამამი ექსპერიმენტის განსახორციელებლად და სამშობლოში „საბავშვო ბაღის“ გახსნისთვის.

"კავშირი ოჯახსა და სკოლას შორის"

რუსეთში პირველი საბავშვო ბაღი ფასიანი იყო და მდიდარ მშობლებს შეეძლოთ შვილის გაგზავნა. ბავშვებს „მებოსტნეები“ უვლიდნენ, რომლებიც, ადელაიდის თქმით, უნდა იყვნენ „განათლებული, ენერგიული, მკაცრი, მაგრამ არა შურისმაძიებელი, მომთხოვნი, მაგრამ არა პრეტენზიული“. ბავშვებისთვის შეიქმნა კომფორტული პირობები: იყო ეზო საბავშვო ბაღით თამაშებისა და აქტივობებისთვის, ფართო დარბაზები და დასასვენებელი ადგილები.

თამაშების დროს ბავშვებს აჩვენეს გლეხების ცხოვრება და ასწავლეს რუსული ხალხური ხელოვნება.

„საბავშვო ბაღი არის საგანმანათლებლო დაწესებულება სამიდან შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის, კლასის, რელიგიისა და სქესის განურჩევლად. ეს არ არის დაწესებულება, რომელშიც ბავშვები მხოლოდ ერთმანეთში თამაშობენ, როგორც სახლში, არავის ხელმძღვანელობით; ანალოგიურად, ეს არ არის დაწესებულება, რომელშიც მხოლოდ ზედამხედველობაა ბავშვების ქცევაზე, რათა მათ არ ითამაშონ ხუმრობა“, - წერს ადელაიდა. - საბავშვო ბაღის მიზანია ბავშვების ფიზიკური, გონებრივი და თანმიმდევრული მორალური განვითარება. ამრიგად, ის ავსებს არასაკმარის (ბევრი მიზეზის გამო) ოჯახურ განათლებას და ამავდროულად ამზადებს ბავშვს სკოლაში შესასვლელად. ამიტომ, საბავშვო ბაღი არის დამაკავშირებელი რგოლი ოჯახსა და სკოლას შორის“.

ამავე დროს, მან ხაზი გაუსვა, რომ მკაცრი ზღვარი უნდა იყოს სკოლისა და საბავშვო ბაღის საქმიანობას შორის: „სკოლა სერიოზულად არის დაკავებული მეცნიერებით, საბავშვო ბაღი კი, თუ გნებავთ, სერიოზულად არის დაკავებული თამაშში“.

”სკოლა სერიოზულად არის დაკავებული მეცნიერებით, ხოლო საბავშვო ბაღი, თუ გნებავთ, სერიოზულად არის დაკავებული თამაშში”, - თვლიდა ადელაიდა სიმონოვიჩი. ფოტო: საჯარო დომენი

მიუხედავად დაწესებულების პოპულარობისა, არ იყო საკმარისი თანხა მის შესანარჩუნებლად. 1869 წელს დაიხურა.

სიმონოვიჩების ოჯახი საცხოვრებლად კავკასიაში გადავიდა, სადაც 70-იანი წლების დასაწყისში ტფილისში საბავშვო ბაღი გახსნეს. მხოლოდ 1878 წელს დაბრუნდნენ პეტერბურგში.

პირველი უფასოა

აღსანიშნავია, რომ ადელაიდას იდეა მალევე აიტაცეს სანქტ-პეტერბურგის საქველმოქმედო Society of Cheap Apartments-ის წარმომადგენლებმა. 1866 წელს მათი პატრონაჟით გაიხსნა ე.წ ხალხური საბავშვო ბაღი დაბალი კლასების ბავშვებისთვის, რომელიც აბსოლუტურად უფასო იყო.

იქ ბავშვებს აცნობდნენ წმინდა წერილს, ასწავლიდნენ ლოცვას, ხატვას და ძერწვას. დაწესებულებაში ასევე ფუნქციონირებდა სკოლა, სამრეცხაო და სამზარეულო, სამკერვალო სახელოსნო ბავშვთა საცვლების კერვისთვის.

ასეთი დაწესებულებების მოვლა საკმაოდ ძვირი ღირდა და ამიტომ მხარდაჭერის გარეშე დიდხანს ვერ გაძლებდნენ. გარდა ამისა, ქალაქში დაიწყეს ასეთი დაწესებულებების მოწინააღმდეგეების გამოჩენა. მათ შორის იყვნენ ექიმები, რომლებიც საბავშვო ბაღებს დაავადების გამრავლების ადგილებს უწოდებდნენ. მათ აღნიშნეს, რომ საბავშვო ბაღებში მოსწავლეები ძალიან ნერვიულობენ, რადგან „მებოსტნეები“ ბავშვების გონებრივ განვითარებას ეყრდნობიან. გარდა ამისა, მცირე სამუშაოები ცუდად მოქმედებს მხედველობაზე, სიმღერა კი - ხმაზე.

მეოცე საუკუნის დასაწყისში მთელ რუსეთში მხოლოდ 1000-მდე ბავშვი დადიოდა საბავშვო ბაღებში. ფოტო: საჯარო დომენი

შედეგად, ისტორიკოსები აღნიშნავენ, რომ სკოლამდელი დაწესებულებების განვითარება უკიდურესად ნელი იყო. შედეგად, მეოცე საუკუნის დასაწყისში მთელ რუსეთში მხოლოდ 1000-მდე ბავშვი სწავლობდა საბავშვო ბაღებსა და ე.წ. დაწყებით სკოლებში. ამ სფეროს პრაქტიკულად არანაირი დაფინანსება არ მიუღია. ასე, მაგალითად, 1913 წელს სახელმწიფო ბიუჯეტი სტატიისთვის „კლასები სკოლამდელ ბავშვებთან“ ითვალისწინებდა საშუალოდ 1 კაპიკს წელიწადში თითო სკოლამდელი ასაკის ბავშვზე.

ყველაფერი შეიცვალა 1917 წელს. უკვე ნოემბერში მიღებულ იქნა ოფიციალური „დეკლარაცია სკოლამდელი აღზრდის შესახებ“, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უფასო განათლებას და აღზრდას. 1917 წლის შემოდგომაზე რუსეთში უკვე 280 საბავშვო ბაღი იყო.

საბავშვო ბაღების გაჩენა დაკავშირებულია გერმანელი მასწავლებლის ფრიდრიხ ფრობელის (1782-1852) სახელთან. 1837 წელს მან მოაწყო პირველი საგანმანათლებლო დაწესებულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომელსაც უწოდა საბავშვო ბაღი (Kindergarten: Kinder - ბავშვები, Garten - ბაღი). „ამ გვარს ორმაგი მნიშვნელობა აქვს: ჯერ ერთი, ფ[აჯანყებული] თვლიდა, რომ ასეთი სკოლის აუცილებელი აქსესუარია ბაღი, რომელშიც ბავშვებს შეეძლოთ თამაში და მცენარეების ცხოვრების გაცნობა; მეორეც, სიმბოლურად მიუთითებს ბავშვების მსგავსებაზე მცენარეებთან, რომლებიც საჭიროებენ ოსტატურ და ფრთხილად მოვლას“ (Brockhaus-Efron Encyclopedic Dictionary, 1902, ტ. 36a, 690). ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებები შემომავალი ბავშვებისთვის ეწოდებოდა ფრობელის საბავშვო ბაღებს (პ. ტიმოშენკო „Essays on the Science of Education“, 1866, I, 34).

1866 წლიდან რუსეთში გამოდის პედაგოგიური ჟურნალი "საბავშვო ბაღი". მაგრამ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელწოდებისთვის, ასევე გამოიყენებოდა პირდაპირი სესხება გერმანული ენიდან. ასე რომ, წერილში ნ.ა. ჰერცენ ნ.ა. 1873 წლის 28 სექტემბრით დათარიღებული ოგარევა ვკითხულობთ: „ვოლოდია და ალიოშა საბავშვო ბაღში მიდიან“ (ოგარევის არქივი, გვ. 94); ოგარევა თავის ქალიშვილს ლიზას 1875 წლის 28 მარტს წერს: ”გაუგზავნე წიგნი საბავშვო ბაღის შესახებ ქალბატონ გიოცს?” (იქვე, გვ. 167).

ასეთ საბავშვო ბაღში მასწავლებლები იყვნენ Kindergärtnerinnen, ფაქტიურად საბავშვო ბაღები. მაგრამ რა ვუწოდოთ მათ რუსულად? ამ სირთულის წინაშე აღმოჩნდა ცნობილი რუსი აგროქიმიკოსი და პუბლიცისტი ა.ნ. ენგელჰარდტი. მესაქონლე ფერმერის მრავალშვილიან ოჯახზე წერს: „ძალიან მომწონს ეს „საბავშვო ბაღი“, სადაც ყველა ბავშვი გამუდმებით დაკავებულია, ხალისიანი, არასოდეს მოწყენილი, არასოდეს კაპრიზული, თუმცა „ბაღში“ არ არის „გარტნერინი“. რომ დაღლილი იქნებოდა ბავშვების უსარგებლო საქმით დაკავებული...“ (A.N. Engelhardt. სოფლიდან. პირველი წერილი. 1872 - 1987, 51-52).

მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისის პედაგოგიურ ლიტერატურაში რეგულარულად ვპოულობთ სიტყვასიტყვით თარგმანს „საბავშვო ბაღს“ (ან უბრალოდ მებაღე, თუ კონტექსტიდან ცხადი იყო, რომ საბავშვო ბაღზეა საუბარი). 1880 წელს პეტერბურგში გამოიცა წიგნი

კ.რ. შილდბახი "ბავშვთა ტანვარჯიში. სახელმძღვანელო მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და საბავშვო ბაღებისთვის“. სადავო პროფესია თავიდანვე იყო ქალი, თუმცა ბროკჰაუს-ეფრონის ენციკლოპედიურ ლექსიკონში ნახსენებია „საბავშვო ბაღებისა და მებაღეების განათლებისა და მომზადების ინსტიტუტები“ (ტ. 36a, 691). ტერმინოლოგიური ფრაზა საბავშვო ბაღი რუსულ ენაზე ნახევარ საუკუნეზე მეტია არსებობს. მას ვხვდებით მეოცე საუკუნის 20-იან წლებში: „...მუშათა კეთილდღეობაზე პასუხისმგებელი თანამშრომელი: ექიმი, მედდა, საბავშვო ბაღის აღმზრდელი, სპორტული დირექტორი, ბიბლიოთეკარი“ (A.U. Zelenko „Modern America“, 1923, 67); „სჭირდებოდა სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტები, დაიწყეს კოლეჯების გახსნა საბავშვო ბაღების მოსამზადებლად (ასე! – N.A.), მეორე დონის სკოლებში პედაგოგიური განყოფილებები მებაღეების მოსამზადებლად, 1000-ზე მეტი საბავშვო ბაღში“ (N.N. Ilyin. „Pedagogical Education საზღვარგარეთ და აქ“, 1927, გვ. 20). რუსული ენის განმარტებით ლექსიკონში, რედაქციით დ.ნ. უშაკოვა (1940, ტ. 4, გვ. 22) სიტყვა მებაღეს აქვს შემდეგი ინტერპრეტაცია:

"3. აღმზრდელი, საბავშვო ბაღის მასწავლებელი (პედაგოგიური არგოტი)“. ბოლო შენიშვნა ირიბად შეიცავს მითითებას, რომ საერთო ლიტერატურულ და სასაუბრო ენაში ასეთ მასწავლებლებს სხვაგვარად ეძახდნენ.

დიახ, მათ სხვა სახელი ჰქონდათ. მზე.ე. კრესტოვსკი თავის რომანში "ბაალის ტრიუმფი" (1891-1895) წერს: "მე გაკვეთილები "საბავშვო ბაღში" მოახლეებისგან ვიღებდი". ფართოდ ცნობილ მოგონებებში

ი.გ. ერენბურგი ვკითხულობთ: „...ჩემთან მუშაობდნენ პოეტი ადა ჩუმაჩენკო და ახალგაზრდა მოახლეები“ (I.G. Erenburg. People, years, life. 1962, 1, 336). ამ სიტყვამ ლექსიკონებშიც იპოვა გზა: „ფრებელიჩკა (რევოლუციამდელი). სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მასწავლებელი გერმანელი მასწავლებლის ფრობელის მეთოდით. / კურსების სტუდენტი, რომელიც ამზადებს ასეთ მასწავლებლებს“ (რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი, რედაქციით დ.ნ. უშაკოვი. ტ.4, 1940 წ., გვ. 1116). ახლა ეს სიტყვა მთლიანად ამოვარდა ხმარებიდან და ცოტამ თუ იცის.

საბავშვო ბაღის და მოახლის ადგილი სიტყვა მასწავლებელმა დაიკავა. ეს სიტყვა დიდი ხანია არსებობს რუსულ ენაში. ლექსიკონებში აღნიშნულია 1771 წლიდან. ეს არის არსებითი სახელის განმანათლებლის მდედრობითი სქესის კორელატი, რომელსაც საკმაოდ ფართო მნიშვნელობა აქვს. XVIII საუკუნის რუსული ენის ლექსიკონში (ტ. 4, გვ. 85) მოცემულია მაგალითები სიტყვა მასწავლებელი, საიდანაც ნათლად ჩანს, რომ საუბარია გუვერნანტზე: „და მთელი უბედურება მოვიდა ფაქტია, რომ ევგენიას მასწავლებელი ფრანგი იყო!“ ("მოსკოვის მერკური", 1803). "მოგონებებში" ვ.ა. სოლლოგუბა (1860-1880) პრინცესა ლივენს უწოდებენ დიდი ჰერცოგინიას მასწავლებელს (1998, 49); ის, რა თქმა უნდა, არ იყო გუვერნანტი, არამედ ყველა მასწავლებლის უფროსი, რომელიც ასწავლიდა სამეფო ქალიშვილებს. რომანში

ფ.მ. დოსტოევსკის „ძმები კარამაზოვები“ (1879-1880) გენერლის ცოლად ასახელებს მასწავლებელს, რომელსაც მოსწავლედ მივიდა ობოლი სოფია, ალიოშასა და ივანე კარამაზოვების მომავალი დედა. ყველა ზემოაღნიშნული მნიშვნელობა გასაგებია თანამედროვე მკითხველისთვის და არ საჭიროებს ახსნას. მათგან სრულიად ბუნებრივი იყო „სკოლამდელი მასწავლებლის“ მნიშვნელობაზე გადასვლა. ძველი მნიშვნელობები ენას მთლად არ დაუკარგავს. ამიტომ სკოლამდელ ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლის ოფიციალური სახელია საბავშვო ბაღის მასწავლებელი.

თუ საბავშვო ბაღი გერმანული საბავშვო ბაღის პირდაპირი თარგმანია, მაშინ სიტყვა ბაგა-ბაღი არის ფრანგული სიტყვის crîche-ს სემანტიკური ასლი. 1. ბაგალი, საზრდო თავლაში; 2. ბაგა-ბაღები. პატარებისთვის ამ საბავშვო დაწესებულების სახელწოდება ეფუძნება იესო ქრისტეს დაბადების სახარების მოწმობას პირუტყვის თავშესაფარში: ახალშობილი ჩვილს ჩალაზე მოათავსეს ბაგაში, ანუ ცხოველთა - ძროხების შესანახი ჭურჭელი. ცხვარი, ცხენები. თანამედროვე რუსულ ენაზე სიტყვის ბაგა-ბაღის ორიგინალური მნიშვნელობა თითქმის მთლიანად დაიკარგა; მე-19 საუკუნის შუა ხანებიდან მთავარი მნიშვნელობა გახდა "საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველაზე პატარა ბავშვების" ნაცნობი მნიშვნელობა. ჯ.ბეკერელის 1852 წლის „ჰიგიენაში“ (გვ. 25) კი ვკითხულობთ: „რუსეთში არის მხოლოდ ერთი ჩვილ ბავშვთა სახლი, რომელიც დაარსდა 1847 წელს, ეს არის პრინცესა ბარიატინსკაიას ჩვილ ბავშვთა სახლი; მაგრამ ეს თავშესაფარი (ან „სანერგე“, როგორც ასეთ თავშესაფრებს ჩვეულებრივ უწოდებენ ფრანგული კრუჩების სიტყვასიტყვით თარგმანში) ... შეიძლება იყოს მოდელი ... ".

ნატალია არაპოვა, ფილოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტის უფროსი მეცნიერ-თანამშრომელი

ყურადღება!

გთხოვთ, არ დაგავიწყდეთ, რომ მრავლობითი არსებითი სახელი nursery, ყველა ირიბ შემთხვევაში დაკლებისას, ინარჩუნებს აქცენტს პირველ მარხილზე: მე მყავს ბავშვი საბავშვო ბაღში; მიმდინარე წლიდან ბაღების დაფინანსება გაიზარდა. განსაკუთრებით ხშირად, შეცდომები ამ სიტყვის დეკლარაციაში ჩნდება გენიტალურ შემთხვევაში: ჩვენს მხარეში არ არის საკმარისი ბაღები და საბავშვო ბაღები.

პირველი კოლექტიური საგანმანათლებლო მუშაობა მცირეწლოვან ბავშვებთან გაჩნდა ევროპაში. ბავშვებთან მუშაობის დაწესებულების შექმნის მცდელობა რ.ოუენმა გააკეთა 1802 წელს შოტლანდიაში. მაგრამ „საბავშვო ბაღის“ განმარტება გამოიყენა ფრიდრიხ ფრობელმა, ცნობილმა გერმანელმა მასწავლებელმა, რომელმაც გააცნობიერა თავისი ბრწყინვალე იდეა 60 წლის ასაკში.

ფრიდრიხ ფრობელი

ფრობელის გაცნობა საგანმანათლებლო სკოლის დირექტორ ა.გ. ბავშვთა განვითარების განათლების სისტემის დამაარსებლის, იოჰან პესტოლაცის მიმდევარმა გრუნერმა ფრიდრიხში პედაგოგიკისადმი არაჩვეულებრივი სიყვარული გააჩინა.

ფრობელმა მთელი თავისი ცხოვრება მიუძღვნა ამ საინტერესო მეცნიერების შესწავლას და მასში ცოდნის გაუმჯობესებას. მასწავლებლის იდეალისტური იდეები, რომლებიც ჩამოყალიბდა გერმანული ფილოსოფიის გავლენით, მოიაზრებდა ადამიანის თვითგანვითარების კონცეფციას, ანუ მის ღვთაებრივ საწყისს. ფრობელის პრინციპების მიხედვით, ბავშვი ბუნებრივად არის დაჯილდოებული მრავალი ნიჭით, რომელიც ოსტატურად და კომპეტენტური მიდგომით შეიძლება და უნდა განვითარდეს. ამრიგად, ბავშვმა აუცილებლად უნდა გაიაროს სკოლამდელი განათლება, რათა გამოავლინოს მისი განსაკუთრებული ინდივიდუალური ბუნებრივი შესაძლებლობები და დაიწყოს მათი გაუმჯობესება.

ბავშვები, ფრობელის აზრით, ღვთის მცენარეები, ყვავილები არიან და მასწავლებლის, როგორც ბაღის მუშაკის მთავარი ამოცანაა მათი განსაკუთრებული სიყვარულით გაშენება. აქედან გამომდინარე, ასეთი დაწესებულების სახელი ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობისთვის - "საბავშვო ბაღი" - ითარგმნება როგორც " საბავშვო ბაღი».

სწორედ ფრიდრიხ ფრობელმა შექმნა საბავშვო ბაღის ფუნქციონირების ძირითადი პრინციპები და თამაშის თეორიაზე დაყრდნობით შეიმუშავა ბავშვების მომზადების მეთოდოლოგია. იოჰან პესტოლაცის იდეის კრეატიული ინტერპრეტაცია წარმატებით განხორციელდა საბავშვო ბაღის პირველმა დამფუძნებელმა.

ასეთ საბავშვო ბაღში სიარული ღარიბი ოჯახების ბავშვებსაც კი შეეძლოთ. ბავშვები იკვებებოდნენ დღეში 3-ჯერ და ეწეოდნენ სხვადასხვა განმავითარებელ აქტივობებს. მაგრამ ბაღში დარჩენისთვის დადგენილი საფასური საკმარისი არ იყო ასეთი დაწესებულების შესანარჩუნებლად; ფრიდრიხი ყველა მასწავლებელს საკუთარი ჯიბიდან უხდიდა. ორი წლის შემდეგ საბავშვო ბაღი დაიხურა. მაგრამ მსგავსი გამოცდილების შესახებ ჭორები მთელ მსოფლიოში გავრცელდა და სკოლამდელ განათლებაზე სპეციალიზირებული ახალი ინსტიტუტები სხვადასხვა ნაწილში დაიწყეს.

პირველი საბავშვო ბაღები რუსეთში ფრიდრიხ ფრობელის პირველი გამოცდილებიდან 30 წლის შემდეგ გაიხსნა. ისინი გამოჩნდნენ ქალაქ სემიგრადსკში და პეტერბურგში. იმ დროს ასეთი დაწესებულებები ფასიანი და საკმაოდ ძვირი იყო, მხოლოდ მნიშვნელოვანი ფინანსური რესურსების მქონე ადამიანებს შეეძლოთ ამის გაკეთება. 3-დან 8 წლამდე ბავშვები ირიცხებოდნენ საბავშვო დაწესებულებებში, მათ ასწავლიდნენ გამოცდილი მასწავლებლები, რომლებიც თამაშის ტექნიკით ავითარებდნენ ბავშვებს და ამზადებდნენ მათ სკოლაში შესასვლელად.

საბავშვო ბაღების სწრაფი განვითარების პერიოდში გამოიცა ჟურნალი „საბავშვო ბაღი“, რომელსაც გამოსცემდა ა. სიმანოვიჩი არის სანქტ-პეტერბურგის მეოთხე საბავშვო ბაღის დამფუძნებელი. ჟურნალში დეტალურად იყო აღწერილი ბავშვებთან მუშაობის უახლესი პრინციპები სკოლაში წასვლამდე.

პირველი სრულიად უფასო საბავშვო ბაღი 1866 წელს გაიხსნა საქველმოქმედო ორგანიზაციაში, სადაც ბავშვებს ასწავლიდნენ ხატვას, მაკრამეს, ხელნაკეთ ხალხურ ტექნიკას, ლოცვას და სხვა მრავალ სფეროს. აქვე მოეწყო საბავშვო ტანსაცმლის სამკერვალო წარმოება, სამზარეულო და სკოლა. ასეთი დაწესებულება მცირე ხნით არსებობდა არასაკმარისი დაფინანსების გამო და მალევე დაიხურა, როგორც ეს მოხდა ფრობელის საბავშვო ბაღში.

მაგრამ სკოლამდელი განათლების სფეროში მიღწევამ ნაყოფი გამოიღო: ოცდაათი წლის შემდეგ, რუსეთში დაიწყო მრავალი საბავშვო ბაღის გამოჩენა მოსახლეობის სხვადასხვა სეგმენტისთვის. თითოეულ მშობელს შეეძლო ბავშვისთვის ადგილი მიეღო თავისი ფინანსური შესაძლებლობების შესაბამისად. მას შემდეგ დიდი ყურადღება დაეთმო ბავშვების განვითარებაში ჩართული მასწავლებლების განათლებას. მასწავლებლები დაესწრნენ ბევრ კურსს სკოლამდელი აღზრდის თემებზე და გაიუმჯობესეს ბავშვებთან მუშაობის უნარები.