მოლაპარაკე კედლები დუში. შემეცნებითი განვითარების ზონა

ელენა ივანოვა

გაფორმება, კედელიასე რომ, რამდენიმე მიზანი მაქვს მხედველობაში.

პირველ რიგში; - სურათები, პლაკატები, ილუსტრაციები ეკიდა კვირის თემები:

"კარნავალი", "შემოდგომა", "რუსული ზღაპრები"და ა.შ. (ამით ამშვენებს მესამე სივრცე) ;

მეორეც; - თვითგანათლებისთვის ავირჩიე თემა ჯანმრთელობის დაცვაზე. და მხედველობის პროფილაქტიკისთვის ნაწილობრივ ვიყენებ ვ.ფ.ბაზარნის ავტორის მეთოდს. ამისთვის დაკიდებულ სათევზაო ხაზზე ვათავსებ დიდაქტიკურ მასალას, რომელიც აღიქმება შორეული ხედვის რეჟიმში და ძიების რეჟიმში, ანუ ბავშვები იღებენ ინფორმაციას არა მხოლოდ კლასებში და წიგნებიდან, არამედ ნათელ ნახატებზე დაკიდებული. კედელი სხვადასხვა დონეზე.

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების გაკვეთილებზე ბავშვები უფრო მეტად დაინტერესდნენ, ენთუზიაზმით ბევრს ხატავდნენ; ნახატები უფრო მრავალფეროვანი და შინაარსიანი გახდა. ისინი ცდილობენ დახატონ მათთვის უცნობი ცხოველები და ფრინველები.

ასევე ჭერის პერიმეტრის გარშემო გადაჭიმულია თევზჭერის ხაზის ჯგუფები, რომელზედაც დიდაქტიკური მასალაა ჩამოკიდებული. სათევზაო ხაზის რხევითი მოძრაობები სიცხადით ქმნის ვიზუალური აღქმის გაზრდილ ეფექტურობას.

ამრიგად, იქმნება განვითარების გარემო ჯგუფიდიდ როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში. ამიტომ, ყველა კუთხე მნიშვნელოვანია და კედელი ჯგუფში.

პუბლიკაციები თემაზე:

მე მჯერა, რომ მასწავლებელი-დეფექტოლოგი (და ზოგადად მასწავლებელი) არის ფსიქოლოგი, მსახიობი და დიზაინერი. მან მხოლოდ ბავშვებს არ უნდა ასწავლოს.

ჯგუფში გვაქვს კედელი, რომელიც ცარიელი იყო. დიდი ხნის განმავლობაში არ ვიცოდით, რა გვექნა, რომ ლამაზი გარეგნობა მიეღო. ბოლოს და ბოლოს.

წელს ტრადიცია არ შეგვიცვლია და მეორე მსოფლიო ომის ხსოვნისადმი მიძღვნილი კედელი დავაპროექტეთ. ვკითხე უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების მშობლებსა და მოსწავლეებს.

9 მაისი განსაკუთრებული დღეა შემოქმედების სასახლეში. დიდ დღესასწაულს, გამარჯვების დღეს აღნიშნავენ ბავშვები, მშობლები და მასწავლებლები. ეს დღე სიამაყის სიმბოლოა.

ანგარიში „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სოციოკულტურული სივრცე“მოსკვიჩევა O.V. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სოციოკულტურული სივრცე ამჟამად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების გამოცემასთან დაკავშირებით.

GCD-ის შეჯამება უფროს ჯგუფში "მოგზაურობა კოსმოსში" GCD-ის რეზიუმე უფროს ჯგუფში თემაზე: „მოგზაურობა გარე სივრცეში“ მიზნები: 1. გააგრძელეთ ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება სივრცის შესახებ.

2014 წელს მე და ჩემს შვილებს სხვა ჯგუფი მივიღეთ. და როცა რემონტი გაკეთდა, გაირკვა, რომ რაღაც აკლდა. იმიტომ რომ ჩვენს შვილებს ძალიან უყვართ.

სინამდვილეში, Reggio Emilia არ არის ბავშვების განვითარების ისეთი მეთოდი, როგორც ჩვენ მიჩვეული ვართ. ეს არის ერთგვარი ფილოსოფია და სრულიად განსხვავებული გამოცდილება და მიდგომა ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში.

რეჯო ემილიას თეორიის ფუძემდებლად ითვლება იტალიელი ლორის მალაგუზი. მაგრამ ქალაქ რეგჯო ემილიას (იტალია) ორივე წარმომადგენელი და მშობლები მონაწილეობდნენ ბავშვების აღზრდის მიდგომების შემუშავებაში. მათი ერთობლივი მუშაობის შედეგი იყო რეგჯო ემილიაში ახალი საბავშვო ბაღების განვითარება, რომელშიც ფუნდამენტურად ახალი ატმოსფერო იყო.
ზოგადად ბავშვობისადმი რადიკალურად ახალი დამოკიდებულების გაჩენა იტალიაში შემთხვევითი არ არის. ომისშემდგომ პერიოდში, როცა ხალხმა ახლახან დაამარცხა ფაშიზმი და მთელი ძალ-ღონე დახარჯა ტოტალიტარული რეჟიმის აღმოსაფხვრელად, რაღაც ახლის უხილავი საჭიროება გაჩნდა. იტალიელებმა დაიწყეს იმის გაგება, რომ მათ სჭირდებოდათ თავიანთი დამოკიდებულების შეცვლა ზოგადად ცხოვრებისა და ადამიანების მიმართ. და დაიწყეს ბავშვებით. ახლა მათ დაიწყეს აღქმა იტალიური საზოგადოების სრულფასოვან ნაწილად. და განათლება თანდათან დაიწყო ახალ საფეხურზე ასვლა. ბავშვები უნდა აღიზარდონ საზოგადოებასთან და მათ გარშემო მიმდინარე ყველა პროცესთან მჭიდრო კონტაქტში. მათ აქტიურად უნდა მიიღონ მონაწილეობა ცხოვრებაში და რაც შეიძლება მეტი სასარგებლო და სასიცოცხლო ინფორმაცია აითვისონ სკოლამდელ დაწესებულებაში სწავლის დროს.
ამჟამად, მსოფლიოს მრავალი ქვეყნის წარმომადგენლები ცდილობენ ისწავლონ რეჯიო ემილიაში საბავშვო ბაღების ორგანიზატორების გამოცდილებაზე. მაგრამ სინამდვილეში, ძალიან ძნელია გაუძლო გარემოს და მიკროკლიმატს, რომელიც სუფევს ასეთ დაწესებულებებში მათ სამშობლოში - იტალიის ქალაქ რეჯო ემილიაში. მაგრამ მაინც, დიდი წარმატებით, შეგიძლიათ მიიღოთ ზოგადი მიდგომები ბავშვის პიროვნების სრული განვითარებისთვის პირობების შესაქმნელად, Reggio Emilia მეთოდოლოგიის ავტორების პრინციპების შესაბამისად.
მეთოდოლოგიაში მთავარი მასწავლებლები არიან საბავშვო ბაღის მშობლები და პედაგოგები (პედაგოგი), რომლებიც მუდმივად სწავლობენ ახალს ბავშვებთან ერთად.

ასაკი, რომელზედაც ეს მეთოდია შექმნილი, არის 3-დან 6 წლამდე (საბავშვო ბაღის მონახულების პერიოდი). მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს არის ძალიან პირობითი ასაკობრივი დიაპაზონი, რადგან ტექნიკის ავტორები არაერთხელ ამახვილებენ ყურადღებას არა ბავშვის ასაკზე, არამედ უფროსების დამოკიდებულებაზე მის მიმართ და მისი განვითარება. განვითარებადი გარემო, რომელიც იძლევა ჰარმონიული, თავისუფალი და კომპეტენტური პიროვნების ჩამოყალიბების საშუალებას, არის ბავშვის დაბადებიდანვე წარმატებული აღზრდის გასაღები.

მეთოდოლოგიის პრინციპები:

რეგჯო ემილიას კონცეფციის ავტორი და შემქმნელი ლორის მალაგუზი ეფუძნებოდა მონტესორის, შტაინერისა და ვიგოტსკის მეთოდების პრინციპებს, რომლებიც იმ დროს უკვე საკმაოდ ფართოდ იყო გავრცელებული. მათგან მიიღო ღრმა აზრები ახალგაზრდა თაობის განვითარებისა და განათლების მიდგომების შესახებ, მან შექმნა საკუთარი თეორია, რომელიც წარმატებით განახორციელა იტალიის ცხოვრებაში.
Reggio Emilia ტექნიკა ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ, თუ ეხებიან, მოძრაობენ, ბრუნავენ, ყნოსავს, ძერწავენ, ხატავენ, ხედავენ, უსმენენ. ერთი სიტყვით, წარმატებული და ჰარმონიული პიროვნული განვითარებისა და სწავლისთვის აუცილებელია გარემომცველი სამყაროსა და ინფორმაციის აღქმის ყველა შესაძლო არხის გამოყენება;
- ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ საკუთარი თავის გამოხატვის უამრავი საშუალება: სიმღერა, ცეკვა, თეატრი, ბალეტი, სპორტი, კომუნიკაცია, მუსიკა;
- ბავშვი ადამიანია. და როგორც თითოეული ჩვენგანი, ისიც იმსახურებს პატივისცემას;
- ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად გააკონტროლონ სასწავლო პროცესი;
- ბავშვებს შეუძლიათ სხვებთან ჰარმონიული ურთიერთობების დამყარება მხოლოდ ისეთ სივრცეში, სადაც მათ აქვთ შესაძლებლობა შეისწავლონ სამყარო;
- ბავშვი თავად ქმნის. ის არის გმირი, ძლიერი ადამიანი. რეჯიოს პედაგოგიკაში განათლება მოდის პიროვნების ფორმირების ძალის შენარჩუნებასა და შენარჩუნებაზე, რომელიც ყველა ბავშვს ეძლევა დაბადებიდან გამონაკლისის გარეშე. და ბევრი მშობელი უბრალოდ ართმევს ამ უფლებამოსილებებს, ზღუდავს შვილების ცოდნას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.

სასწავლო პროცესში დიდ როლს თამაშობენ არა მხოლოდ ბაღის მასწავლებლები, არამედ მშობლებიც. ისინი ითვლებიან შვილებისთვის მთავარ და მნიშვნელოვან მასწავლებლებად. მშობლები არა მხოლოდ აქტიურად არიან ჩართულნი შვილების სასწავლო პროცესში, არამედ არიან მათი შვილების განვითარებისთვის გამოყენებული მეთოდებისა და პროგრამების თანაავტორები. მშობლებმა სრულად იციან ყველაფერი, რაც მათ შვილებს ემართებათ, მათ აქვთ შეუზღუდავი წვდომა ყველა მასალაზე, ხელნაკეთობაზე, ნახატზე და მათი შვილების განცხადებებზეც კი. ეს ძალიან კარგია, რადგან მასწავლებლები აწარმოებენ ჩანაწერებს სხვადასხვა დიალოგების, განცხადებებისა და სიტუაციების შესახებ, რომლებიც ხდება ბავშვებთან სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში.
ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღებში ბავშვსა და მის გარშემო მყოფებს, მათ შორის უფროსებს შორის, სწრაფი გამიჯვნა ხდება. Reggio Emilia-ს კონცეფციის ავტორთა ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი იდეა იყო ბავშვის, მისი ოჯახის და ყველა იმ ადამიანის გაერთიანება, ვინც მას აკრავს.

სასწავლო გარემო ერთგვარი „აკვარიუმია“...:

Reggio Emilia-ს ბავშვთა განვითარებისა და აღზრდის კონცეფციის ავტორები დარწმუნებულნი არიან, რომ ადრეულ ასაკში მუდმივი ძიება, კვლევა და ინტელექტუალური აქტივობა სასიცოცხლო მნიშვნელობისაა ბავშვის პიროვნების სრული ჩამოყალიბებისთვის.
მაშასადამე, ტექნიკის მთავარი მიზანია შექმნას თავისუფალი გარემო, რომელიც, როგორც „აკვარიუმი“, ასახავს ამ სამყაროს პატარა მკვიდრთა და ყველას, ვინც მათ გარს აკრავს, ყველა გრძნობას, აზრს, ურთიერთობას, ემოციას და გამოგონებას.

Reggio Emilia-ს საბავშვო ბაღებში შექმნილი გარემოს თავისებურებები:

◦ გენერალი პირველ ადგილზეა. Reggio Emilia-ს პრინციპებით მომუშავე საბავშვო ბაღებში აბსოლუტურად ყველა პირობაა შექმნილი ბავშვებისა და გარშემომყოფთა შორის ღია და მჭიდრო კომუნიკაციისთვის. და ესენი არიან არა მხოლოდ მათი თანატოლები, არამედ უფროსებიც, რომლებიც ღიად აჩვენებენ რას აკეთებენ და ამ უნარებს ბავშვებს გადასცემენ. ბავშვები დაუბრკოლებლად ურთიერთობენ როგორც ერთმანეთთან (მიუხედავად ასაკისა), ასევე საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან, მზარეულებთან და ხელოსნებთან. Reggio Emilia-ს საბავშვო ბაღში სამზარეულო ღიაა. ბავშვები სიამოვნებით უყურებენ იქ მიმდინარე სამუშაოებს. მშობლებსაც შეუძლიათ იქ წვდომა;

◦ კვლევითი აქტივობა მნიშვნელოვანი ფაქტორია ხასიათის ჩამოყალიბებაში და შესაძლებლობების განვითარებაში. Reggio Emilia-ს ბაღში ბავშვებს არასოდეს ეძლევათ მზა ცოდნა და ინფორმაცია, რომელიც დასამახსოვრებელია. ბავშვები ისე იზრდებიან, რომ დამოუკიდებლად უნდა მოძებნონ ცოდნის წყაროები. მასწავლებლები უბრალოდ ხელმძღვანელობენ მათ სწორი მიმართულებით და შეუმჩნევლად აკონტროლებენ განვითარების მთელ პროცესს. ასეთ საბავშვო ბაღებში ბავშვები მკვლევარები და აღმომჩენები არიან;

◦ ასეთ ბაღებში ბავშვებისთვის შეიქმნა შესანიშნავი პირობები თვითგანვითარებისთვის და მათი შესაძლებლობებისა და ნიჭის რეალიზებისთვის. აქ არის ატელიე, სახელოსნოები, რამდენიმე სცენა ახალგაზრდა ხელოვანებისთვის, ოთახები აქტიური თამაშებისა და სპორტისთვის. Reggio Emilia-ს ბაღები აღჭურვილია მრავალი სარკეებით, მათ ყოველთვის აქვთ კოსტუმების ოთახი, ჩრდილების თეატრი, სინათლის ყუთები და საფოსტო ყუთები. ერთი სიტყვით, ასეთ საბავშვო ბაღს აქვს ყველაფერი, რაც დაეხმარება ბავშვს საკუთარი თავის პოვნაში, ნიჭის აღმოჩენაში და ბევრის სწავლაში. ბავშვები ხატავენ კედლებს, საწოლებს და სხვა უჩვეულო ხერხებით გამოხატავენ საკუთარ თავს და ეძებენ თავიანთ გზას ცხოვრებაში;

◦ განვითარების მასალები - ყველაფერი ბუნებრივი და ორგანული. აქ არის ნამდვილი საბავშვო სათამაშოების მინიმალური რაოდენობა. Reggio Emilia-ს საბავშვო ბაღებში ბავშვები თამაშობენ ნამდვილი იარაღებითა და მასალებით. არის მავთული, თაბაშირი, თიხა, სხვადასხვა საღებავები, ჭანჭიკები, თხილი, მაკრატელი, ქაღალდი, ქსოვილი, ძაფი და მრავალი სხვა;

◦ ატმოსფერო მხოლოდ სახლშია. Reggio Emilia საბავშვო ბაღი არის ბავშვთა სახლი. აქ ყველაფერი ხელმისაწვდომი და ღიაა. კედლებზე კიდია ბავშვების პორტრეტები, მათი ციტატებია დაწერილი და ხელნაკეთობები დგას. და ყველაფერი თვალის დონეზეა, შენ შეგიძლია შეეხო ყველაფერს. მეთოდოლოგიის ავტორთა აზრით, საბავშვო ბაღის შენობა თავად არის „მესამე აღმზრდელი“;

◦ უსაფრთხოების ატმოსფეროს შექმნა. ასეთ საბავშვო ბაღებს უნდა ჰქონდეს "მშვიდი ოთახი". აქ ყველას შეუძლია პენსიაზე გასვლა, დასვენება, თავის ფიქრებთან მარტო ყოფნა, უბრალოდ წიგნის კითხვა ან დაწოლა;

◦ მოდუნებული ატმოსფერო. Reggio Emilia-ს საბავშვო ბაღი არ არის სტანდარტული დაწესებულება, არამედ მყუდრო ოთახები, სადაც ბავშვები ცხოვრობენ და ვითარდებიან თავისუფლების პირობებში. აქ ძალადობის ადგილი არ არის. მაგალითად, ლანჩის დროს ბავშვს არ უწევს ძილი. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ყველა ბავშვს არ მოსწონს. მაგრამ მათ აქვთ საშუალება უბრალოდ დაწოლილიყვნენ, მოუსმინონ დამამშვიდებელ მუსიკას, ითამაშონ ფანარი მკრთალ შუქზე, წაიკითხონ წიგნი;

◦ საბავშვო ბაღში ბავშვებს სრული წვდომა აქვთ ყველა მასალაზე. აქ დახურული კაბინეტები არ არის. ბავშვებს შეუძლიათ ნებისმიერ დროს შეეხონ ყველაფერს. ასევე ღიაა წვდომა თითოეული ბავშვის პორტფოლიოზე. მათში არის ყველა მისი ხელნაკეთობა, ნახატი, არის ვიდეო და ფოტომასალაც კი, ასევე მასწავლებლის მიერ დაცული განცხადებებისა და მონოლოგების ერთგვარი დღიური;

◦ ბავშვების პრეფერენციები პირველ ადგილზეა. პროგრამების შექმნისას მასწავლებლები პირველ რიგში ითვალისწინებენ ბავშვების პრეფერენციებს. ბავშვები არიან საგანმანათლებლო პროგრამების თანაავტორები, ისინი არიან მათი ცხოვრების შემქმნელები;

◦ მოქმედების თავისუფლება. ასეთ საბავშვო ბაღებში ბავშვები მკაცრად არ სხედან მერხებთან, მით უმეტეს დიდი ხნის განმავლობაში. ძირითადად, ყველა აქტივობა და თამაში ტარდება ხალიჩებზე, ბავშვები ერთმანეთის პირისპირ, წრეში სხედან. ბავშვებს არ უწევთ მკაცრად გაიმეორონ ყველაფერი მასწავლებლის შემდეგ;

◦ „მოლაპარაკე კედლები“ ​​ავტორების უნიკალური განვითარებაა. საბავშვო ბაღში ბავშვის განვითარების პერიოდში მასწავლებლები აწარმოებენ ჟურნალს, რომელშიც ბავშვის მთელი ცხოვრება დაწესებულებაში აისახება როგორც წერილობით, ასევე ვიდეოჩანაწერებითა და ფოტოებით. ეს ყველაფერი აისახება ეკრანებზე - ეს არის ეგრეთ წოდებული "მოლაპარაკე კედლები". ფაქტობრივად, ბაღში ცარიელი კედლები არ არის. ბავშვების თვალის დონეზე ყველგან არის უამრავი მრავალფეროვანი ინფორმაცია საკუთარ თავზე;

◦ მასწავლებელი ბავშვის პარტნიორია და არა ტირანი. მასწავლებლები ეხმარებიან ბავშვებს თავიანთი იდეებისა და პროექტების რეალიზებაში, ვიდრე დაკისრებული ამოცანების შესრულებაზე ფრთხილად და მკაცრი კონტროლის განხორციელება. ყველა, ვინც ბაღში მუშაობს, ბავშვებიც და მშობლებიც, კოლეგები და თანამოაზრეები არიან. მასწავლებლები არიან ბავშვების თანაშემწეები;

◦ ინდივიდუალობის, თავისუფალი და წარმატებული პიროვნების ჩამოყალიბება საბავშვო ბაღის გუნდის მთავარი მიზანი და მეთოდოლოგიაა.
რეგჯო ემილია მთლიანად;

◦ ახალი პროექტების განხორციელება საფუძვლად უდევს საბავშვო ბაღში ბავშვებისა და მასწავლებლების საქმიანობას. ბავშვები იჩევენ იდეებს და შემდეგ მასწავლებლებთან და მშობლებთან ერთად სრულყოფილად ახორციელებენ მათ კონკრეტული პროექტების სახით. პროექტი არის ყველაფერი, რაც აინტერესებს ბავშვს - წვიმა, ჩრდილი, თეატრი და მრავალი სხვა. მნიშვნელოვანია, რომ მისი განხორციელების დრო შეუზღუდავი იყოს. ამას შეიძლება რამდენიმე საათიდან ერთ წლამდე დასჭირდეს. მთავარია შემოქმედებითი პროცესი და არა საბოლოო შედეგი.

Reggio Emilia-ს კონცეფციის პრინციპის შესწავლისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ სწორედ მათი საბავშვო ბაღები იქნა აღიარებული მსოფლიოში საუკეთესოდ.
Reggio Emilia-ს საბავშვო ბაღები მშვენიერი დემონსტრირებაა იმისა, თუ რისი გაკეთება შეუძლიათ ჩვენს შვილებს, თუ მათი შემოქმედებითი აქტივობა დროულად და შინაარსიანი იქნება სტიმულირების შემთხვევაში. სინამდვილეში, რეჯო ემილიას ბაღები არის ერთგვარი სალოცავი და სიამოვნების ადგილი ყველასთვის, ვინც არ არის გულგრილი ჩვენი პლანეტის მომავლის მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ იქ იბადებიან ნამდვილი შემქმნელები და ენთუზიასტები, უანგარო და ღია, ნიჭიერი და თავდაჯერებული, ისევე როგორც უბრალოდ თავისუფალი და განთავისუფლებული პიროვნებები, რომლებიც, რა თქმა უნდა, შეძლებენ ყველას დაუმტკიცონ, რომ ბავშვების აღზრდის კომპეტენტური მიდგომა არის ერთი. ნებისმიერი სახელმწიფოს საქმიანობის მნიშვნელოვანი და ძირითადი სფეროები, რომელიც აუცილებლად აყვავდება.

ვისთვის არის შესაფერისი კონცეფცია?:

სინამდვილეში, რეჯიოს პედაგოგიკის პრინციპები შეიძლება სრულად გამოიყენოს ნებისმიერმა მშობელმა, ვინც მათ მიიღებს. ბუნებრივია, ყველას არ აქვს შესაძლებლობა წაიყვანოს შვილი ამ ტიპის საბავშვო ბაღში, მაგრამ მნიშვნელოვანია გაიგოთ მეთოდოლოგიის არსი და შეეცადოთ განახორციელოთ ზოგიერთი ავტორის იდეა თქვენს აღზრდის პრაქტიკაში.
შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი სახლიდან. დააპროექტეთ იგი Reggio Emilia-ს საბავშვო ბაღების პრინციპებით. დაე, თქვენი სახლის კედლებმა განავითაროს თქვენი შვილი. წარმართეთ სრული სოციალური ცხოვრება, ჩართეთ თქვენი შვილი ყველაფერში, რასაც აკეთებთ. მიეცით მას ცოცხალი და ბუნებრივი სათამაშოები და არა წმინდა ბავშვური ვარიანტები. მოიწვიე შენი შვილი, რომ სცადოს ძალები შემოქმედებითობაში: იყიდე პლასტილინი, წებო, საღებავები, მაკრატელი, სხვადასხვა ქაღალდები და ა.შ.
მთავარი, რასაც რეჯიოს პედაგოგიკა „მოითხოვს“ არის იყო შენი შვილის საუკეთესო მეგობარი და პარტნიორი. მიეცით მას საშუალება მოიფიქროს იდეები და პროექტები და თქვენ დაეხმარეთ მათ განხორციელებაში.
ნუ მოაცილებთ თქვენს პატარას საზოგადოებისა და ყოველდღიური საქმიანობიდან. ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია, უბრალოდ მისცეს საშუალება და შექმნას სრულფასოვანი პირობები რეალიზაციისა და თვითგამოხატვისთვის.

მერწმუნეთ, ასეთი აღზრდისა და შვილთან კომუნიკაციის შედეგები გაგაოცებთ!

როგორ გავაკეთოთ ინტერაქტიული კედელი ჯგუფში: რჩევები მასწავლებლისთვის.

დააკვირდით ცარიელ კედლებს. ყოველივე ამის შემდეგ, მათი დაპროექტება და გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან მუშაობისას. მაგალითად, გააკეთეთ ერთ-ერთი კედელი ინტერაქტიული. მისი დახმარებით მასწავლებლები მოაგვარებენ საგანმანათლებლო სფეროებში არსებულ პრობლემებს, მოაწყობენ საგანმანათლებლო აქტივობებს, შემოქმედებითობას და სკოლამდელი აღზრდის ერთმანეთთან კომუნიკაციას.

ყოველი სასწავლო წლის წინა დღეს, აღმზრდელებს აწყდებათ დავალება, როგორ დაამშვენონ ჯგუფური ოთახი ისე, რომ ის არა მხოლოდ მყუდრო, არამედ საინტერესოც იყოს ბავშვებისთვის. ვინაიდან მოსწავლეები დროის უმეტეს ნაწილს სკოლამდელ დაწესებულებაში ატარებენ, მნიშვნელოვანია, რომ მათ კვლავ მოინდომონ აქ მოსვლა. ყოველდღე ბავშვებმა აქ თავი კომფორტულად უნდა იგრძნონ და ბევრი ახალი რამ ისწავლონ. ამ პრობლემის გადასაჭრელად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მზა სათამაშო აღჭურვილობა და მასალები ან შექმნათ ელემენტები ჯგუფის საკუთარი ხელით გაფორმებისთვის. თუმცა, ჯგუფში შინაარსით მდიდარი გარემოც კი არ იქნება განმავითარებელი, თუ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ვერ აჩვენებენ მასში შემოქმედებით შესაძლებლობებს, კოგნიტურ აქტივობას და დამოუკიდებლობას.

წარმოგიდგენთ ჩვენი საავტორო პროექტს ჯგუფურად ინტერაქტიული კედლის დიზაინისთვის, რომელიც განხორციელდა MBDOU "N8 საბავშვო ბაღში "ჩებურაშკა" რიაზანის რეგიონის ქალაქ სკოპინში. ის დაეხმარება მასწავლებლებს შეასრულონ საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები განვითარების გარემოსთვის.

ინტერაქტიული კედლის შექმნის იდეა, რომელიც აიღებს დატვირთვის ნაწილს და შეავსებს საგნობრივ-განვითარების კუთხეებს, გაჩნდა საბავშვო ბაღის ჯგუფის რემონტის დროს. ამ მიზნით ოთახში ერთ-ერთი ყველაზე დიდი კედელი შეირჩა. მასწავლებლებისა და მშობლების ძალისხმევით კედელი ფერადი და მრავალფუნქციური გახდა.

რა ელემენტებს მოიცავს ინტერაქტიული კედელი?

ინტერაქტიული კედელი არის ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო საგანი-სივრცითი გარემო უჩვეულო გზით, ერთგვარი ცოცხალი ეკრანით.

ინტერაქტიული კედლის ელემენტები

ინტერაქტიული კედელი არის ნახატი - პატარა ქალაქი სამ ბორცვზე. მათ შუაში ნათელი ცისარტყელა იყო გადაჭიმული. მხიარული პატარა მატარებელი ბავშვებს რაღაც საინტერესოს მოაქვს.

სამი ბორცვი ვიზუალურად ყოფს კედელს სამ ზონად, რომლებიც შეესაბამება საგანმანათლებლო ზონებს:

• „ქალაქი“ – კოგნიტური განვითარება;
• „ლოკომოტივი“ – სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება;
• "ცისარტყელა" არის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.

"ქალაქი". დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დამოუკიდებლად აწყობენ ამ ტერიტორიას. ირჩევენ და ათავსებენ სოციალური ინფრასტრუქტურის ელემენტებს: შენობებს, ქუჩებს, შუქნიშნებს, სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს. შემდეგ ისინი სიმულაციას უკეთებენ რეალურ სიტუაციებს და მოქმედებენ მათზე.

"ლოკომოტივი" და დამაკავშირებელი ელემენტი სეზონური ხეებია.საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსის შესაბამისად მასწავლებელი ირჩევს და ათავსებს საჭირო საჩვენებელ მასალას ლოკომოტივის მანქანებში, რომლებთანაც შემდგომში მუშაობენ როგორც მასწავლებელი, ასევე მოსწავლეები. მაგალითად, თრეილერებში დებს ბარათებს ასოებითა და ციფრებით და ბავშვებს წიგნიერებასა და დათვლას ასწავლის.

"ცისარტყელა". ცისარტყელას საქანელაზე მასწავლებელი ათავსებს თემატურ ელემენტს: მაგალითად, მომავალი დღესასწაულის სიმბოლოს ან თემატურ ხელნაკეთობას.

ინტერაქტიულ კედელთან მუშაობა გულისხმობს მუდმივ კომუნიკაციას: ბავშვებს, მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის. თამაშის ან თემის განხილვისას მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დეტალურად გამოხატონ საკუთარი თავი და აღწერონ კედლის ელემენტები. ამრიგად, მასწავლებელი ერთდროულად წყვეტს სხვა საგანმანათლებლო სფეროს - მეტყველების განვითარებას.

რა პრობლემებს წყვეტს ინტერაქტიული კედელი?

ინტერაქტიული კედელი წყვეტს მნიშვნელოვან პრობლემებს:

• ქმნის პირობებს ბავშვების სათამაშო, შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობისთვის;
• საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ საგნობრივ-სივრცითი გარემო საგანმანათლებლო სიტუაციის გათვალისწინებით;
• ავითარებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღებას, მეხსიერებას, წვრილი მოტორიკის, მეტყველების, ვიზუალური და სმენის აღქმას, წარმოსახვას, შემოქმედებით აზროვნებას;
• უზრუნველყოფს ჯგუფში ემოციურ კომფორტს.

ინტერაქტიული კედელი საშუალებას გაძლევთ გაამრავალფეროვნოთ ჯგუფის აღჭურვილობა და გახადოთ ის ბავშვებისთვის მიმზიდველი. დინამიური სერია, რომელიც დემონსტრირებულია ინტერაქტიულ კედელზე, გავლენას ახდენს სტუდენტების ცნობიერებაზე და წარმოსახვაზე. კედლის გამოყენებით მასწავლებელს და ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან ორიგინალური ინტერაქტიული თამაშები და პრეზენტაციები. მისი გამოყენება შესაძლებელია FEMP-ის, წიგნიერების, მეტყველების განვითარების, ვიზუალური ხელოვნების კლასებში - თითოეული ელემენტი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ახალ სურათში. ინტერაქტიული კედელი ეხმარება მასწავლებელს შეუმჩნევლად გააძლიეროს და გააფართოვოს ბავშვების მიერ მიღებული გამოცდილება, გახადოს საგანმანათლებლო საქმიანობა ნათელი და დინამიური და ამავდროულად გამოავლინოს პედაგოგიური უნარები.

პეტერბურგელმა მხატვარმა ოლგა კროხიჩევამ მოახერხა ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღი, სადაც მისი შვილი დადის, ნამდვილ სამეცნიერო მუზეუმად გადაექცია.

იდეა

ჩემი შვილის ზრდას რომ ვუყურებდი, დავიწყე ყურადღების მიქცევა, თუ როგორ იგებს ის მის გარშემო არსებულ სამყაროს. როგორ დააკავშიროთ ბგერები და სიტყვები ფორმებსა და ობიექტებს. დროთა განმავლობაში, ეს გადაიზარდა იმიჯზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო გარემოს შექმნის სრულფასოვან იდეაში. ვფიქრობდი, რა კარგი იქნებოდა, მაგალითად, საბავშვო ბაღის კედლები შეუმჩნეველი ინფორმაციის თვითმფრინავად გადაქცევა, რომელიც ბავშვებს დაეხმარებოდა სამყაროს შესწავლასა და შესწავლაში.

საბავშვო ბაღი

ჩვენს ქვეყანაში საბავშვო ბაღების პრობლემა გვაქვს - ეს ყველამ იცის. ამიტომ, ბავშვის გაჩენის შემდეგ, ერთდროულად რამდენიმე დაწესებულებაში ვიდექით რიგში. მართალია, დრო რომ მოვიდა, არცერთი მათგანი არ მოხვდა. მაგრამ შემოგვთავაზეს ადგილი, სადაც მაშინვე შეგვეძლო დარეგისტრირება. რიგი არ იყო, რამაც ძალიან გამაკვირვა. ვცადე ინტერნეტში რაღაც მიმოხილვები ან ინფორმაცია მეპოვა - არაფერი. წმინდა ცნობისმოყვარეობის გამო მივედი რეფერალით: თურმე სულ ცოტა ხნის წინ გაიხსნა, სკოლიდან იყო გადაკეთებული და რემონტის შემდეგ ისევ საღებავის სუნი ასდიოდა. მენეჯერს შევხვდი და მითითებები მივეცი. შემდეგ კი, თავისთვის მოულოდნელად, მან წამოიძახა: "ნება მომეცით დავწერო საბავშვო ბაღში?"

პირობები

მენეჯერი, როგორც სამთავრობო უწყების თანამშრომელს შეეფერება, გაოცდა და მაშინვე უარი თქვა: ფული არ იყო. ავუხსენი, რომ გადახდა არ მჭირდებოდა, შემდეგ კი მოხდა სასწაული: ქალმა მკითხა, შემეძლო თუ არა საერთოდ დახატვა და დათანხმდა ჩემი შეთავაზება.

ჩვენ შევთანხმდით

ასე რომ, თუ შედეგი არ მომეწონა, უბრალოდ გავაშუქებ ყველაფერს,

ასევე არაფერი მომხდარა.

ადმინისტრაციამ მხოლოდ ორი თხოვნა მიიღო: მუსიკალური ოთახი მაქსიმალურად ნეიტრალურად გაფორმებულიყო, რათა კედლებზე ნახატებმა ხელი არ შეუშალა სადღესასწაულო გაფორმებას და სადმე კოსმოსური ლანდშაფტის განთავსება, რადგან ბაღი ღიად ემზადებოდა. დღე კოსმოსურ თემაზე. დროის დაზოგვის მიზნით გადავწყვიტეთ ესკიზები არ გაგვეკეთებინა. ჩვენ შევთანხმდით, რომ თუ შედეგი არ მომეწონა, უბრალოდ დავხატავდი ყველაფერს ისე, თითქოს არაფერი მომხდარა.

სამსახური

არავინ მიბიძგა და არ მთხოვა ვადის დაცვა. მისი დიზაინი აგვისტოში დავიწყე და აპრილში დავასრულე. სამუშაოს დაახლოებით 50 დღე დასჭირდა, უბრალოდ უნდა შესვენება, სანამ ბავშვი ავად იყო.

განახლების შემდეგ საბავშვო ბაღში დარჩა 60 ლიტრი წყლის დაფუძნებული თეთრი საღებავი - მის ბაზაზე ყველა საჭირო ფერი ელფერით იყო შერეული. ფულიც კი მომცეს კონცენტრირებული პიგმენტებისთვის, ფუნჯებისთვის, ლილვაკებისთვის და რამდენიმე მარკერისთვის. სულ ეს იყო სამუშაოს შესასრულებლად.

დაწყებამდე მომიწია უამრავი ლიტერატურის წაკითხვა ასეთი დაწესებულებების დიზაინის ნორმებსა და მოთხოვნებზე. საბავშვო ბაღი არის კომპლექსური დაწესებულება, არსებობს მთელი რიგი შეზღუდვები გარკვეული ტიპის საღებავის გამოყენებასთან დაკავშირებით, დიზაინის სიმკვრივესა და ფერების გამოყენებასთან დაკავშირებით, მაგალითად, აგრესიული. ამიტომ, ჩვენ არ შეგვიქმნია ჯგუფები, რომლებშიც ბავშვები დროის უმეტეს ნაწილს ატარებენ, მაგრამ ადმინისტრაციული დერეფანი და კიბეები საკმაოდ შესაფერისი აღმოჩნდა. შენობა მხოლოდ სამი სართულიანია და ისინი თავისუფლად იყო დაკავშირებული ერთმანეთთან. პირველ ორზე იყო საბავშვო ჯგუფები და მუსიკალური ოთახი, მესამეზე იყო ადმინისტრაციის ოფისები. ბავშვები დღეში რამდენჯერმე ადიან ყველა კიბეზე, მესამე სართულზე გრძელ დერეფანში გადიან და ქვევით ჩადიან.

საგნები

დერეფანში გადაწყდა მზის სისტემის დახატვა მთელ კედელზე. მძიმე შრომა მომიწია საღებავების სწორი ფერების შერევით და ასტრონომიის წიგნების შესწავლით. ჩემი სამუშაო ესკიზი რეალურად მოიცავდა პლუტონს, არც კი ვიცოდი, რომ მას ჩამოერთვა პლანეტარული სტატუსი. „სივრცე“ მესამე სართულზე დერეფნის ნახევარს იკავებდა, მეორე კედელი წყალქვეშა ლანდშაფტით იყო მოხატული, ლიფტის შესასვლელი კი კოსმოსური ხომალდის სტილიზებული იყო. მხატვრული სამუშაოს დასრულების შემდეგ საბავშვო ბაღში მივიდა მეხანძრე-ინსპექტორი გეგმიური შემოწმებისთვის, ნახა პანელზე დახატული კოსმოსური ხომალდის დეტალები და სერიოზულად ჩათვალა, რომ ეს იყო ლიფტის შეერთების დიაგრამა.

მეორე ფენის დამატების იდეა, რომელიც შეღებილია ულტრაიისფერი საღებავებით და ჩანს მხოლოდ გარკვეულ განათებაში, შემთხვევით გაჩნდა: ჩემს მეგობარს სამსახურში შეუკვეთეს მსგავსი რამ. და მე გავითვალისწინე ტექნიკა.

გვირგვინები, ხილი და ფოთლები დავხატე, რომ ბავშვმა ნახოს

და მან გაიხსენა და შემდეგ შეეძლო ქუჩაში ხის ამოცნობა.

მუსიკის ოთახის კედლები ღია ცისფერით შევღებეთ და მათზე ცხოველების ფორმის თეთრი ღრუბლები დავხატეთ. ეს შეუმჩნეველი ნაკვეთი, ჯერ ერთი, აკმაყოფილებდა ბაღის მენეჯმენტის მოთხოვნებს და მეორეც, თეთრ ფორტეპიანოსა და სკამებს ემთხვეოდა.

კიბეები მორთული იყო ჩვენი კლიმატისთვის ნაცნობი ხეებით - ხეხილით და ფოთლოვანი ხეებით. მე დავხატე გვირგვინების, ხილისა და ფოთლების ფორმები, რათა ბავშვმა შეძლოს დანახვა და დამახსოვრება, ხეების გარკვეული მახასიათებლების სახელებთან დაკავშირება. შემეძლო ხის დასახელება, დამახსოვრება და შემდეგ ქუჩაში ამოცნობა.

თავდაპირველად გაჩნდა იდეა, რომ ხელი მოეწერათ ნახატებს - მცენარეთა და ცხოველთა სახელებს. მაგრამ გამახსენდა, რომ კითხვის სწავლება საბავშვო ბაღის სასწავლო გეგმის ნაწილი არ არის. გარდა ამისა, კვლავ წამოიჭრა კედელზე გამოსაყენებლად დაშვებული შრიფტების სტანდარტებთან შესაბამისობის საკითხი. ამიტომ, მათ გადაწყვიტეს უარი ეთქვათ ამ იდეაზე. ხელი მოვაწერე მხოლოდ თანავარსკვლავედებს, მაგრამ არა იმდენად ბავშვებისთვის, არამედ მასწავლებლებისთვის, რომ თვითონ არ დაბნეულიყვნენ.

სირთულეები და შედეგები

მშობლების უმეტესობას არ სჯეროდა ამ ამბის გულწრფელობის. პერსონალიც. ვიღაცას ეგონა, რომ სტუდენტი ვიყავი და დისერტაციას ვიცავდი. და ყველა სხვა ვარიანტი გულისხმობდა, რომ მე მივიღებ რაიმე სახის სარგებელს. ეს სასაცილოა. თუმცა, დიახ, მე უფრო სახალისო გავხადე ის ადგილი, სადაც ჩემი შვილი დიდ დროს ატარებს. ალბათ, გარკვეულწილად, ეს ყველაფერი მართლაც ჩემთვის გავაკეთე.

პროექტზე მუშაობის ცხრა თვის განმავლობაში გავხდი ადგილობრივი მოჩვენება შავ ხალათში: ჩაის ვსვამდი მეთოდოლოგებს, დავმეგობრდი დაცვის თანამშრომლებთან. ყველა ძალიან დამეგობრდა. ხუმრობდნენ, ღელავდნენ, კომენტარს აკეთებდნენ, წუხდნენ, ღამე ხომ არ გავათენე აქ, რადგან ბევრი სამუშაო იყო.

ბავშვები, პირიქით, შთააგონებდნენ და აძლევდნენ ძალას. ჩვენ მათ ძალიან იშვიათად ვხვდებოდით, მაგრამ როცა ისინი მუსიკალურ ოთახში 15 კაციან ჯგუფში შევიდნენ და ერთმანეთს ეჯიბრებოდნენ, ყვიროდნენ: „გამარჯობა! გამარჯობა! რა ლამაზია! მაინტერესებს როგორ!” - ეს, რა თქმა უნდა, მატონიზირებელი იყო.

ახლა, როცა დავასრულე პროექტი, მაინც ვფიქრობ, რომ ეს შესანიშნავი იდეაა და შეიძლება და უნდა განხორციელდეს სხვადასხვა გზით. ჩემი მეთოდი არ არის ერთადერთი და დარწმუნებული ვარ, რომ ის არ არის საუკეთესო. ვისურვებდი, რომ ხალხმა წამოიწყოს იდეა, რომ ადრეულ ასაკში ბავშვებს ასწავლონ ეს უფრო სისტემატური მიდგომა.

მეორე დღეს, რეანიმატოლოგმა მომწერა LiveJournal-ის კომენტარებში, რომ იგი წავიდა მისი ქალიშვილის საბავშვო ბაღში, რათა დაეხატა გაზები. თუ ვინმეს, ვინც ყოველდღიურად იხსნის სიცოცხლეს, შეუძლია თავისუფალ დროს ამ გზით გაატაროს, მაშინ თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია რაღაცის გაკეთება.

დაახლოებით 10000დახარჯული რუბლიმასალებისთვის.

130 კვ. მეტრი - სამუშაო ფართობი.

650 000 რუბლი - სამუშაოს პოტენციური ღირებულება (დაქირავებული მუშაკების მოწვევის შემთხვევაში)

ფოტოები: დიმა ცირენშჩიკოვი