როგორ განვავითაროთ ემოციური ინტელექტი ბავშვებში. გაკვეთილები ემპათიაში: როგორ განვავითაროთ ემოციური ინტელექტი ბავშვში

ერთ-ერთი მოდური თემა, რომელიც აწუხებს თანამედროვე რუს მშობლებს, არის ბავშვებში ემოციური ინტელექტის განვითარება. თუ ადრე სათამაშო მოედნებზე დედები ეჯიბრებოდნენ ერთმანეთს, შეუძლია თუ არა მათ შვილს თავისუფლად კითხვა სამი წლის ასაკში ან გამოთვალოს კვადრატული ფესვები, დღეს მშობლები უფრო მეტად აწუხებთ იმაზე, თანაუგრძნობდა თუ არა მათი შვილი მულტფილმიდან ლუნტიკს. და იცის თუ არა, როგორ განასხვავოს ბრაზი მამის სახეზე შფოთისგან.

წიგნის მაღაზიები სავსეა ემოციური ინტელექტის გაკვეთილებით, Youtube სავსეა ვიდეო გაკვეთილებით, საბავშვო კლუბები კი სპეციალურ გაკვეთილებსა და ტრენინგებს გვთავაზობენ. იმავდროულად, ექსპერტები, რომლებიც მსჯელობენ მომავლის პროფესიებზე, თვლიან, რომ ხუთ-ათ წელიწადში შრომის ბაზარზე მოთხოვნადი ერთ-ერთი მთავარი უნარი იქნება ადამიანის უნარი, ამოიცნოს და მართოს საკუთარი და სხვა ადამიანების ემოციები.

ერთის მხრივ, ემოციური ინტელექტის თემა ძალიან კომერციალიზაციაა, მხოლოდ ზარმაცები არ ცდილობდნენ მასზე ფულის გამომუშავებას, მეორეს მხრივ, ძნელია უარყო ემოციური სფეროს განვითარების მნიშვნელობა, რომელიც ცხოვრობს ახალგაზრდა თაობაში. ყველა სახის გაჯეტის ეპოქა.

მსოფლიოს ბევრ ქვეყანაში თავდაპირველად მხოლოდ „მოდური თემა“ უკვე გახდა საჯარო პოლიტიკის ნაწილი. მაგალითად, ფინეთს აქვს ადრეული ბავშვობის განათლებისა და ადრეული ბავშვობის მოვლის ეროვნული პროგრამა. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა ისწავლოს ბავშვმა საბავშვო ბაღში წერა-კითხვა. უპირველეს ყოვლისა, ის უნდა იყოს ბავშვი. ამიტომ, თითოეული ბავშვისთვის ინიშნება ინდივიდუალური განვითარების გეგმა, რომლის ფარგლებშიც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად მონაწილეობს სპექტაკლებში, სწავლობს ბუნებრივ სამყაროს, ხატავს თავის შიშებს, თუ რამე მოხდება და შემდეგ ესაუბრება უფროსებს, რაც მას აწუხებს. . ამავდროულად, ბავშვთა სპექტაკლები არ არის რუსული საბავშვო ბაღის ტრადიცია დახრილი როლით, რომელიც უნდა შეასრულოს ორი ათეული ჩართული მშობლის სმარტფონის წინაშე, რომლებიც იღებენ დღესასწაულის ვიდეოს. ფინეთში საბავშვო სპექტაკლები უპირველეს ყოვლისა ბავშვებისთვის განკუთვნილი სპექტაკლებია, რათა მათ იგრძნონ პერსონაჟების ემოციები და ამავე დროს საკუთარი.

კორეის საბავშვო ბაღებში მასწავლებლები აწარმოებენ დღიურს ბავშვის ემოციური მდგომარეობის შესახებ და რეგულარულად აწყობენ შეხვედრებს მშობლებთან, რათა ერთობლივად დაეხმარონ ბავშვს პრობლემების გადაჭრაში, რაც მას ეხება. ემოციური ინტელექტის განვითარების პროგრამები ევროპისა და შეერთებული შტატების ბევრ სკოლაში საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი ხდება.

რუსული განათლების სისტემა უფრო კონსერვატიულია. მაგალითად, ჩვენი ისტორიის გაკვეთილები უფრო ფოკუსირებულია თარიღებისა და ტერმინების დამახსოვრებაზე და ყველაზე ხშირად ჩვენ არ განვიხილავთ სკოლის მოსწავლეებს, თუ რას გრძნობენ და განიცდიან კონკრეტული მოვლენის თანამედროვეები, როგორც ეს ჩვეულებრივ ხდება საფრანგეთში ისტორიის გაკვეთილებზე.

როდესაც ეხმარებით თქვენს შვილს ყირიმის ომის ან პეტრე I-ის რეფორმების შესახებ გაკვეთილისთვის მომზადებაში, სთხოვეთ მას წარმოიდგინოს, რომ ის წერს პოსტებს სოციალურ ქსელებში მებრძოლის ან ბოიარის სახელით "დაჭრილი წვერით" ასე რომ ეს პოსტი აუცილებლად ასახავს ადამიანის გრძნობებისა და გამოცდილების მთელ სპექტრს.

ჩვენ სტუდენტებთან ერთად ვცდილობთ გავიგოთ ტოტალიტარული რეჟიმის თავისებურებები ვარლამ შალამოვის კოლიმას ზღაპრებით, არტურ კესტლერის დამაბრმავებელი სიბნელე, ჯორჯ ორუელის 1984, რადგან სხვაგვარად შეუძლებელია ვიზუალურ თაობამდე მისვლა. ისინი არ აღიქვამენ ნაცრისფერ სახელმძღვანელოებს და მოსაწყენ განმარტებებს. ერთადერთი, რასაც გაიგებენ და დაიმახსოვრებენ, არის ის, რაც მათ გულგრილს არ დატოვებდა, შეეძლო მათში თანაგრძნობის გაღვივება. შემდეგ კი მივდივართ გულაგის მუზეუმში, სადაც ისინი ეცნობიან ტრაგიკული მოვლენების მონაწილეთა მოგონებებს დღიურებსა და ვიდეოებს.

და უფრო ხშირად წაიყვანეთ თქვენი ბავშვები სამხატვრო გალერეებში. ყოველთვის კმაყოფილი ვარ ევროპის მუზეუმებისა და გალერეების დარბაზებით, სავსე ბავშვებით, რომლებიც რვეულებითა და ფანქრებით სხედან ნახატების წინ, რაღაცას ხატავენ, რაღაცას განიხილავენ მასწავლებელთან. მოსკოვში ეს პრაქტიკა არც ისე დიდი ხნის წინ გამოჩნდა. როდესაც მიდიხართ დარბაზში, მაგალითად, თანამედროვე ხელოვნებაში, იფიქრეთ, რომ არაფერი გესმით ან არ იცით. ეს გამოცდილება მქონდა ჩემს რვა წლის ქალიშვილთან. ბრიუსელში წავედით მაგრიტის მუზეუმში და იქ მან ყოველი სურათით ამიხსნა, რისი თქმა სურდა ავტორს და რას განიცდიდა. შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ კლასიკაზე, მაგალითად, ბრიუგელზე და სთხოვოთ ბავშვს ისაუბროს თავისი თანატოლების აქტივობებსა და თამაშებზე შუა საუკუნეებში.

მწერალ ირმგარდ კოინს აქვს მშვენიერი წიგნი „გოგონა, რომელთანაც ბავშვებს არ უშვებდნენ“, სადაც ახალგაზრდა ჰეროინი ცრემლებით იფეთქებდა კიოლნის სამხატვრო გალერეაში ნახატის „უკანასკნელი განკითხვის“ წინ, იწყებს თანაგრძნობას ნაწარმოების გმირებთან და ბავშვური დასკვნის გამოტანა თუ რა ხდება დაუმორჩილებლობის შემთხვევაში. ეს, რა თქმა უნდა, არ არის საუკეთესო მაგალითი პედაგოგიური გამოყენებისთვის, რადგან ბავშვები, პრინციპში, არ შეიძლება შეშინდნენ. მაგრამ დანამდვილებით შეიძლება ითქვას, რომ ზოგჯერ ხელოვნება დაგეხმარებათ მიაღწიოთ ბავშვს, სადაც სხვა საშუალებები აღარ მუშაობს.

ემოციური ინტელექტის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში

ადამიანის ცხოვრება ძალიან სავსეა სხვადასხვა ფენომენებით, საგნებით და არაფერი ტოვებს მას გულგრილს. ადამიანი არა მხოლოდ ცნობს ობიექტურ და სუბიექტურ რეალობას, არამედ გარკვეულწილად უკავშირდება ობიექტებს, მოვლენებს, სხვა ადამიანებს, მის პიროვნებას და პიროვნების საქმიანობის ნებისმიერ გამოვლინებას თან ახლავს ემოციური გამოცდილება, ანუ ადამიანი ავლენს ემოციებს და ემოციებს. გრძნობები.

ემოციები (ლათინური emovea - რხევა, აღგზნება) - ეს არის ადამიანის გამოცდილება მისი პირადი დამოკიდებულების შესახებ გარემომცველი რეალობის გარკვეულ ფენომენებზე,

სუბიექტური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება გარემოსთან ურთიერთქმედების ან საკუთარი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების პროცესში.

ემოციების გამოხატული ფორმები მოიცავს:

ჟესტები (ხელის მოძრაობები)

სახის გამონათქვამები (სახის კუნთების მოძრაობები),

პანტომიმა (მთელი სხეულის მოძრაობები),

მეტყველების ემოციური კომპონენტები (ძალა და ტემბრი, ხმის ინტონაცია),

მცენარეული ცვლილებები (სიწითლე, გაუფერულება, ოფლიანობა).

ემოციებისა და გრძნობების გარეშე შეუძლებელია ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს აღქმა. ემოციები და გრძნობები ჩვენს ყურადღებას ამახვილებს მნიშვნელოვან მოვლენებზე, ისინი გვამზადებენ გარკვეული ქმედებებისთვის და გავლენას ახდენენ ჩვენს აზროვნების პროცესზე. ემოციური ცნობიერების გარეშე, ჩვენ არ შეგვიძლია სრულად გავიგოთ საკუთარი მოტივები და საჭიროებები და არ შეგვიძლია ეფექტური კომუნიკაცია სხვებთან. როგორ ვგრძნობთ გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ ვფიქრობთ და რას ვფიქრობთ. გარშემომყოფებისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ თქვენი გონება და ვრცელი ცოდნა, ისინი ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც თქვენ ლაპარაკობთ, რამდენად სასიამოვნოა თქვენთან ყოფნა, რამდენად მზად ხართ პასუხისმგებლობის აღება, შთაგონება, თქვენი პოზიციის დაცვა. .

ჩვენი გრძნობები და ემოციები გავლენას ახდენს ჯანმრთელობასა და პირად ცხოვრებაზე, სამსახურში წარმატებებზე, ხელს უწყობს შესანიშნავი კარიერის გაკეთებას, წარმატებას თითქმის ნებისმიერ საქმეში, მაგრამ მათ შეუძლიათ გაანადგურონ ეს ყველაფერი ღამით. ამიტომ საკუთარი ემოციური მდგომარეობის რეგულირების უნარი ყოველი ადამიანის ცხოვრებაში ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი უნარია. ადამიანის ცხოვრებაში ემოციების შეცვლით, თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ თავად ცხოვრება.

ბოლო წლებში გაჩნდა ახალი კონცეფციის - „ემოციური ინტელექტის“ აგების აუცილებლობა. 1990 წელს ამერიკელმა ფსიქოლოგებმა პიტერ სალოვეიმ და ჯონ მაიერმა გამოაქვეყნეს სტატია სათაურით "ემოციური ინტელექტი", რომელიც, სამეცნიერო საზოგადოების უმეტესობის აზრით, იყო პირველი პუბლიკაცია ამ თემაზე.

ემოციური ინტელექტი (ადამიანის ემოციური ინტელექტის EQ ინდიკატორი) არის საკუთარი გრძნობებისა და ემოციების ამოცნობის უნარი, ჩვენთვის საჭირო შემოქმედების ემოციების გამოწვევის, დესტრუქციული ემოციებისა და გრძნობების მართვის უნარი; გააცნობიეროს სხვების ემოციები და გრძნობები, რათა ამ გაგების საფუძველზე სხვებთან კონსტრუქციული ურთიერთობა დაამყაროს.

"ემოციური ინტელექტის" მოდელის დამფუძნებლები დ. მაიერი და პ. სალოვეი განასხვავებენ მის ოთხ კომპონენტს:

1. სიზუსტე ემოციების შეფასების და გამოხატვისას. ეს უნარი არის ემოციების განსაზღვრის უნარი ფიზიკური მდგომარეობისა და აზრების, გარეგნობისა და ქცევის მიხედვით.

2. ემოციების გამოყენება გონებრივ საქმიანობაში. ემოციები ჩვენს ყურადღებას ამახვილებს მნიშვნელოვან მოვლენებზე, ისინი გვამზადებენ გარკვეული ქმედებებისთვის და გავლენას ახდენენ ჩვენს აზროვნების პროცესზე.

3. ემოციების გაგება. ემოციები არ არის შემთხვევითი მოვლენები. ისინი გამოწვეულია გარკვეული მიზეზებით, ისინი იცვლება გარკვეული წესების მიხედვით.

4. ემოციების მართვა. ეს უნარი ეხება იმ ინფორმაციის გამოყენების უნარს, რომელსაც ემოციები გვაძლევს, ემოციების გამოწვევის ან მათგან დაშორების უნარს, მათი ინფორმატიულობის ან სარგებლიანობის მიხედვით; მართეთ საკუთარი და სხვისი ემოციები.

ემოციური ინტელექტის განვითარების მნიშვნელობა და მნიშვნელობა არის ურთიერთობების დამყარება ნებისმიერ პირობებში, რათა იყოთ წარმატებული თანამედროვე საზოგადოებაში. უახლესი კვლევის მიხედვით, ადამიანის წარმატება დამოკიდებულია ინტელექტის კოეფიციენტზე (IQ) 20 პროცენტით, ხოლო ემოციური განვითარების კოეფიციენტზე - თითქმის 80 პროცენტით. ადამიანი, რომელმაც არ იცის როგორ მოაწესრიგოს თავისი ემოციები, არ შეუძლია გაიგოს საკუთარი ემოციები და სხვა ადამიანების ემოციები, სწორად შეაფასოს სხვების რეაქციები, ვერ იქნება წარმატებული ადამიანი ცხოვრებაში.

მაგრამ, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შეაფასოთ ადამიანის გონებრივი და ლოგიკური განვითარება, თუ ადამიანი არ არის დაჯილდოებული საკმარისი ინტელექტის კოეფიციენტით, ის არა მხოლოდ ვერ დაინახავს მისი EQ უკმარისობის პრობლემებს, არამედ ვერც. შეძლოს მისი ეფექტურად გაზრდა. ეს მიუთითებს გონებრივი და ემოციური განვითარების განვითარების ურთიერთდამოკიდებულებაზე. როგორც დევიდ კარუზო წერდა, ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ „ემოციური ინტელექტი არ არის ინტელექტის საპირისპირო, არა გონების ტრიუმფი გრძნობებზე, ეს არის ორივე პროცესის უნიკალური კვეთა“.

საზოგადოების, სახელმწიფოს განვითარება დამოკიდებულია ამ სახელმწიფოში მცხოვრები წარმატებული ადამიანების რაოდენობაზე. რუსული განათლების მოდერნიზაცია, როგორც ერთ-ერთი მთავარი მიზანი, გულისხმობს იმ პირთა განათლებას, რომლებსაც აქვთ თანამშრომლობის უნარი, გამოირჩევიან მობილურობით, დინამიზმით და შემოქმედებითობით. სკოლამდელი განათლება კი ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარების საფუძველია.

ძალაში შესული GEF DO-ს საგანმანათლებლო სფეროში „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ ერთ-ერთი პრიორიტეტული სფეროა სოციალური და ემოციური ინტელექტის განვითარება, ემოციური რეაგირება, თანაგრძნობა, პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და მიკუთვნებულობის გრძნობა. ერთი ოჯახი.

რამდენადაც ბავშვებს სჭირდებათ საკუთარი სხეულის და მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლა, მათ ასევე უნდა შეისწავლონ თავიანთი შინაგანი სამყარო. ბავშვის ლოგიკური აზროვნებისა და ჰორიზონტის გაუმჯობესება ჯერ კიდევ არ არის მისი მომავალი წარმატების გარანტია ცხოვრებაში. ამიტომ, თანაბრად მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი დაეუფლოს ემოციური ინტელექტის შესაძლებლობებს, კერძოდ:

გრძნობების კონტროლის უნარი ისე, რომ ისინი არ „გადაიტვირთონ“;

მათ ემოციებზე შეგნებულად ზემოქმედების უნარი;

თქვენი გრძნობების ამოცნობისა და მათი მიღების უნარი ისეთი, როგორიც არის (აღიაროთ ისინი);

საკუთარი ემოციების გამოყენების უნარი საკუთარი თავის და სხვების სასარგებლოდ;

სხვა ადამიანებთან ეფექტური კომუნიკაციის, მათთან საერთო ენის პოვნის უნარი;

სხვისი გრძნობების ამოცნობისა და ამოცნობის უნარი, წარმოიდგინო საკუთარი თავი სხვა ადამიანის ადგილას, თანაუგრძნობდე მას.

მაგრამ მონიტორინგის შედეგები აჩვენებს:

· ბავშვებს აქვთ ცუდად ჩამოყალიბებული ემოციური და მოტივაციური დამოკიდებულება საკუთარი თავის, სხვების, თანატოლების და უფროსების მიმართ;

ბავშვებს არასაკმარისად აქვთ განვითარებული დადებითი ხასიათის თვისებები, რაც ხელს უწყობს თამაშის დროს უკეთეს ურთიერთგაგებას;

· ბავშვებს არასაკმარისად აქვთ განვითარებული კომუნიკაციის უნარები სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში თანატოლებთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან და მათ გარშემო მყოფ ადამიანებთან გამოცდილების მეთოდზე ორიენტირებით.

და ეს დარღვევები ხელს უშლის ბავშვის ნორმალურ გონებრივ, გონებრივ, ფიზიკურ, ემოციურ განვითარებას.

და იმ ცვლილებებთან დაკავშირებით, რომლებიც ხდება რუსულ საზოგადოებასა და განათლებაში, ბოლო წლებში განსაკუთრებული აქტუალობა შეიძინა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და ემოციური ინტელექტის განვითარების პრობლემამ.

მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ბავშვებში სოციალური და ემოციური ინტელექტის განვითარების სისტემატიზაცია. სამყაროსადმი ემოციური დამოკიდებულების გამოცდილება, რომელიც სკოლამდელ ასაკშია შეძენილი, ფსიქოლოგების აზრით, ძალიან ძლიერია და დამოკიდებულების ხასიათს იძენს.

ამიტომ ჩვენი მიზანია:

ბავშვებში ემოციური და მოტივაციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარ თავთან, სხვებთან, თანატოლებთან და უფროსებთან მიმართებაში.

საზოგადოებაში ადეკვატური ქცევისთვის აუცილებელი უნარ-ჩვევების, შესაძლებლობებისა და გამოცდილების განვითარება, ბავშვის პიროვნების საუკეთესო განვითარებაში წვლილი და სიცოცხლისთვის მომზადება.

მიზნიდან გამომდინარეობს შემდეგი ძირითადი ამოცანები:

ბავშვების ცოდნის ინფორმირება, მათში ისეთი მორალური თვისებების აღზრდა, როგორიცაა საყვარელი ადამიანების სიყვარული, მათზე ზრუნვის სურვილი.

ადეკვატური შეფასების აქტივობების შემუშავება, რომელიც მიზნად ისახავს როგორც საკუთარი ქცევის, ასევე გარშემომყოფების ქმედებების გაანალიზებას.

განავითარეთ ინტერესი გარშემომყოფების მიმართ, განუვითარდეთ გაგების გრძნობა და კომუნიკაციის მოთხოვნილება.

ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ექსპრესიული მოძრაობების პრაქტიკული ფლობის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები - სახის გამონათქვამები, ჟესტები, პანტომიმა.

განავითარეთ თვითკონტროლი დამოუკიდებელი საქმიანობისას მათი ემოციური მდგომარეობის გამოვლინებასთან მიმართებაში.

აუცილებელია ბავშვებში განვითარდეს საკუთარი და სხვა ადამიანების გრძნობების ამოცნობის უნარი, რათა შეძლონ ემოციების მართვა და ურთიერთობებში სწორი სტილის შენარჩუნება.

ემოციური ინტელექტის მოდელი ითვალისწინებს ოთხი ძირითადი ფუნქციის თანმიმდევრულ და პარალელურ განვითარებას:

თვითშეგნება („მე“-ს გამოსახულება, საკუთარი თავის „ფსიქოლოგიური სტრუქტურის“ გაგება);

თვითკონტროლი (საკუთარი გრძნობების, სურვილების გამკლავების უნარი);

სოციალური მგრძნობელობა (სხვადასხვა ადამიანებთან კონტაქტის დამყარების უნარი);

ურთიერთობების მართვა (თანამშრომლობის უნარი, კონტაქტების შენარჩუნების, განვითარების, გაძლიერების უნარი).

ემოციები და გრძნობები, ისევე როგორც სხვა ფსიქიკური პროცესები, გადის განვითარების რთულ გზას მთელი ბავშვობის განმავლობაში. ამიტომ ბავშვებში ემოციურობის განვითარებისას აუცილებელია მათი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინება.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ემოციები არის ქცევის მოტივები, რაც ხსნის მათ იმპულსურობას და არასტაბილურობას. 3 წლის ასაკში იწყება უმარტივესი მორალური ემოციების ფორმირება და ესთეტიკური გრძნობების გამოვლენა. თანატოლებთან ემოციური ურთიერთობა იწყება. არსებობს შემდგომი „ემოციების სოციალიზაცია“ (ადამიანის გამოცდილება სხვა ადამიანებისადმი დამოკიდებულების შესახებ ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში).

ამ ასაკში ბავშვი ძალიან მგრძნობიარეა ზრდასრული ადამიანის შეფასების მიმართ, ის, თითქოსდა, ამ შეფასებით „იკვლევს“ მისი ქცევის სისწორეს და სწრაფად იგებს, რამ გამოიწვია დადებითი რეაქცია და რამ გამოიწვია უარყოფითი.

ეს აყალიბებს ბავშვებში თავდაპირველ განსხვავებას "კარგი - ცუდი". ამიტომ, ამ ასაკში მეთოდოლოგიაში მთავარი მიმართულებაა ბავშვის მიმართ სიყვარულის, სიყვარულის გამოხატვა, უფრო ხშირად მოსიყვარულე სიტყვების გამოყენება, მოფერება, ბავშვის ქება კეთილგანწყობის თითოეული გამოვლინებისთვის (გაიღიმა, მისცა სათამაშო, აღფრთოვანებული ვარ ყვავილით და ა. ), ასწავლეთ თანაგრძნობის, ყურადღების გამოხატვის გზებს (ტირილი, მადლობა, დამშვიდობება, გამარჯობა და ა.შ.). შეუძლებელია ბავშვს მივცეთ საშუალება გამოავლინოს არამეგობრული ემოციები უფროსებთან და ბავშვებთან მიმართებაში და მით უმეტეს, ეს ემოციები მოქმედებებით განმტკიცდეს.

უმცროს სკოლამდელ ასაკში დადებითი ემოციების აღზრდის საშუალებებია: თავად ზრდასრული, როგორც ამ ემოციების მატარებელი, ბავშვის გარშემო არსებული მთელი ატმოსფერო, სავსე კეთილგანწყობითა და სიყვარულით.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ბავშვების ემოციების გაცნობის დაწყება შესაძლებელია ოთხი წლის ასაკიდან.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური ინტელექტის განვითარების პროგრამა შედგება სამი ბლოკისგან.

პირველი ბლოკი - „ემოციების ABC“ მიზნად ისახავს ბავშვებს გააცნოს ძირითადი ემოციები, ასწავლოს მათ ვერბალური და არავერბალური გამოხატვა როლური გამოსახულებების საშუალებით; ემოციების, გამოცდილების, განწყობის ჩრდილების აღმნიშვნელი სიტყვების კონცეპტუალური შინაარსის დაუფლება, მათი კორელაცია პიროვნების გარკვეულ მდგომარეობასთან, ზღაპრის პერსონაჟთან, როლურ სურათთან; ბავშვების მიერ საკუთარი ემოციების და სხვა ადამიანების გაცნობიერება და გაგება; ბავშვების იდეების გამდიდრება თანაგრძნობის, როგორც თანაგრძნობის, თანაგრძნობისა და დახმარების გამოვლინების შესახებ.

მეორე ბლოკი - "ინტერპერსონალური ურთიერთობის ემოციური სტრატეგიები" მიზნად ისახავს ბავშვებში სხვებთან ვერბალური და არავერბალური პროდუქტიული ურთიერთობის უნარების განვითარებას, კომუნიკაციის პარტნიორების როლების გაცვლას, ემოციების შეფასებას და სხვისი პოზიციის მიღებას; ემოციურად მნიშვნელოვანი სიტუაციების მოდელირება, რაც ასტიმულირებს ბავშვებს გაიგონ მონაწილეთა ემოციური გამოვლინების მიზეზები და ქცევის ოპტიმალური გზების არჩევა; ვერბალური და არავერბალური „ჩამოსვლის“ სწავლების მეთოდები; იდენტიფიკაციის მექანიზმების დაუფლება, ინტელექტუალური და პიროვნული ასახვა ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების სიტუაციებში.

მესამე ბლოკი - "მისი გრძნობების მფლობელი" მიზნად ისახავს ბავშვებს ასწავლოს სხვადასხვა მოდალური შინაარსის თამაშის სიტუაციის ემოციური გამოცდილება (მხიარული, სევდიანი და ა.შ.), ემოციების თვითნებური შუამავლობით გამოხატვა, ემოციების ღია გამოხატვა სოციალურად მისაღები გზით , საკუთარი ქცევისა და ემოციური მდგომარეობის კონტროლის კონსტრუქციული გზები ; თვითკონტროლისა და თვითრეგულირების უნარების დაუფლება; დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღების სიტუაციებში ჩართვა.

რეჟიმის მომენტების კომფორტული ორგანიზება. ეს არის ბავშვების ცხოვრების ორგანიზება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, რაც ხელს უწყობს დაგროვილი დაღლილობის მოცილებას, შესაძლო ფსიქო-ემოციური აშლილობის თავიდან აცილებას.

· მოტორული აქტივობის ოპტიმიზაცია ფიზიკური კულტურისა და რეკრეაციული აქტივობების ორგანიზებით.

ფიზიკური თერაპიის პროგრამები შეიძლება განსხვავდებოდეს სტრუქტურაში, მაგრამ ოთხი ძირითადი კომპონენტი უნდა იყოს სავალდებულო:

დილის თერაპიული ვარჯიშები, დილის ვარჯიშების მიზანია კუნთების ტონუსის გაზრდა და ბავშვისთვის კარგი განწყობის შექმნა.

გამკვრივება. წყლის პროცედურები ეფექტურად მოქმედებს ფსიქო-ემოციურ მდგომარეობაზე, ხსნის სტრესს და დაძაბულობას. რეგულარული გამკვრივების პროცედურები ზრდის ადამიანის ნერვული სისტემის სტაბილურობას.

თერაპიული სიარული. ასეთი გასეირნების თავისებურება ის არის, რომ მისი შვილების დროს დგება გარკვეული ფსიქოლოგიური მოთხოვნები. გაჩერებებზე მასწავლებელი სიტუაციიდან და მდებარეობიდან გამომდინარე ატარებს მინი-ტრენინგებს ბავშვებთან, სავარჯიშოებს მდგომარეობის ფსიქო-თვითრეგულაციისთვის, კომუნიკაციურ-ენობრივ თამაშებს, გასართობ, რეკრეაციულ თამაშებს და ა.შ.

ველნეს თამაშები. ამ სერიის თამაშები შექმნილია ინტენსიური ინტელექტუალური დატვირთვით გამოწვეული დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად. ჯანმრთელობის თამაშებში ფიზიკური და გონებრივი კომპონენტები მჭიდრო კავშირშია.

· სათამაშო თერაპია (სიუჟეტი-როლური, კომუნიკაციური და ა.შ.). თამაშსა და ბავშვების ემოციურ მდგომარეობას შორის ურთიერთობა მოქმედებს ორი გზით, სათამაშო აქტივობის ფორმირება და გაუმჯობესება გავლენას ახდენს ემოციების გაჩენასა და განვითარებაზე, ხოლო ჩამოყალიბებული ემოციები გავლენას ახდენს გარკვეული შინაარსის თამაშის განვითარებაზე.

საუბრების სწავლება, მასწავლებლის ამბავი.

· ზღაპრული თერაპია სასიცოცხლო ცოდნის გადაცემის, პიროვნების ჰარმონიზაციისა და ემოციური ინტელექტის განვითარების თანამედროვე, ორგანული მეთოდია.

· თამაშის სავარჯიშო სიტუაციები, დისკუსიები, სიტუაციური პრობლემების გადაჭრა.

· არტთერაპია - არის მხატვრული შემოქმედების (ხატვა, რიტმოპლასტიკა, ცეკვა) დახმარებით მკურნალობის მეთოდი.

ფსიქო-ტანვარჯიში ერთ-ერთი არავერბალური მეთოდია, რომელიც გულისხმობს ემოციური მდგომარეობის გამოხატვას, ემოციურ პრობლემებს მოძრაობის, მიმიკის, ჟესტიკულაციის საშუალებით (ეტიუდები, მიმიკა, პანტომიმიკა).

· ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროექტები („ჩვენი ემოციები“, „სადაც სიხარული ცხოვრობს“, „კარგი ოსტატების სკოლა“ და სხვ.).

· ფსიქოლოგიური განტვირთვის ოთახის მონახულება.

"ემოციების კალენდრის" შენარჩუნება (გეხმარება თვალყური ადევნოთ თქვენს ემოციურ მდგომარეობას მთელი დღის განმავლობაში, კვირაში, მოძებნოთ გზები უარყოფითი ემოციების დასარეგულირებლად)

· ვიზუალური საშუალებების გამოყენება (ფოტოები, ნახატები, დიაგრამები და ა.შ.).

· მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ემოციური გამოცდილების დაგროვება, ემოციების გააზრება, ემოციების დარეგულირების უნარი: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მუსიკის მოსმენა, დიდაქტიკური და შემოქმედებითი თამაშები.

სკოლამდელ ბავშვებში ემოციური ინტელექტის განვითარებაზე მუშაობა უნდა განხორციელდეს მათი მოსწავლეების მშობლებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. აღმზრდელმა და მშობლებმა უნდა „აკეთონ ერთი რამ“ - შეუქმნან ბავშვისთვის ხელსაყრელი, ემოციური ატმოსფერო, ჩათვალონ ის საზოგადოების სრულფასოვან წევრად, პატივი სცენ, მოუსმინონ მის აზრს. ბავშვებმა გამუდმებით უნდა იგრძნონ, რომ მშობლებს არა მხოლოდ აწუხებთ მათი წარმატება სხვადასხვა უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენაში. მშობლების მუდმივი ყურადღება ბავშვების პიროვნულ თვისებებზე და თვისებებზე, თანატოლებთან ურთიერთობაზე, მათი ურთიერთობების კულტურაზე და ემოციურ გამოვლინებებზე აძლიერებს სკოლამდელი აღზრდის გონებაში ამ განსაკუთრებული სფეროს სოციალურ მნიშვნელობას და მნიშვნელობას - ემოციური დამოკიდებულების სფეროს მიმართ. სხვა ხალხი.

ემოციური ინტელექტის განვითარებაზე მშობლებთან მუშაობისას გამოიყენება შემდეგი ფორმები:

საქაღალდეები - გადამრთველები ("რა უნდა გავაკეთოთ, თუ ...", "ბავშვების ემოციური და მეტყველების განვითარება", "სკოლამდელი ბავშვის ემოციური სამყარო" ...);

საინფორმაციო სტენდები ("შენიშვნა მშობლებს ბავშვისგან: "ჩემი ქმედებები არ არის სასიკვდილო ცოდვა", "თუ ბავშვი ბოროტია", "ემოციების სკოლა" ...);

ფსიქოლოგიური კონსულტაციები, ფსიქოლოგიური ტრენინგები;

საუბრები ("ემოციური მდგომარეობის არასტაბილურობა", "3 წლის კრიზისი" ...);

პროექტები ("ჩვენი ემოციები", "კარგი ოსტატების სკოლა");

ჯგუფური მშობელთა შეხვედრები („ბავშვის ემოციური ინტელექტის განვითარება ოჯახში“, „როგორ მოვიშოროთ ბრაზი“...), ერთობლივი დასასვენებელი არდადეგები და გასეირნება, მშობლების მონაწილეობა პროექტებში;

ღია გაკვეთილები;

მშობლების მიერ ბავშვებთან ერთად შესრულებული ხელნაკეთობების და ნამუშევრების გამოფენების ორგანიზება.

ბავშვებთან და მათ მშობლებთან ორგანიზებულმა პედაგოგიურმა მუშაობამ შეიძლება გაამდიდროს ბავშვების ემოციური გამოცდილება და მნიშვნელოვნად შეამსუბუქოს ან თუნდაც მთლიანად აღმოფხვრას ნაკლოვანებები მათ პიროვნულ განვითარებაში.

სააზროვნო თამაში ინტელექტუალური ემოცია

ბიბლიოგრაფია

1. არუშანოვა A.G. სკოლამდელი აღზრდის საკომუნიკაციო უნარების განვითარება.

2. დანილინა თ.ა. ბავშვთა ემოციების სამყაროში: სახელმძღვანელო პრაქტიკისთვის. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამშრომლები / თ.ა. დანილინა, V.Ya. ზედგენიძე, ნ.მ. სტეპინი. - მე-2 გამოცემა. - მ.: ირის-პრესი, 2006 წ.

3. კორობიცინა ე.ვ. 79 მშობლებსა და 5-7 წლის ბავშვებს შორის დადებითი ურთიერთობების ჩამოყალიბება: დიაგნოსტიკა, ტრენინგები, კლასები.

4. კრიაჟევა ნ.ლ. ბავშვების ემოციური სამყაროს განვითარება: პოპულარული სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის. - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 1996 წ.

5. სემნკოვა ს.ი. კარგი გაკვეთილები. კორექციისა და განვითარების პროგრამა 5-7 წლის ბავშვებისთვის - M .: ARKTI, 2002 წ.

როგორ განვავითაროთ ბავშვში ემოციური ინტელექტი? საჭიროა თუ არა ამის გაკეთება საერთოდ, თუ განვითარდება თავისით, უფროსების ჩარევის გარეშე? ამ კითხვებს ბევრი მშობელი სვამს.

ჯერ გავარკვიოთ რა არის ემოციური ინტელექტი. ფსიქოლოგი მ.სმიტი წერს, რომ ეს არის ადამიანის უნარი ამოიცნოს ემოციები, გაიგოს სხვა ადამიანების და საკუთარი ზრახვები, მოტივაცია და სურვილები. ტერმინი მეცნიერულ გამოყენებაში შევიდა, როდესაც გაირკვა, რომ იმისთვის, რომ იყო წარმატებული და პროდუქტიული, ზოგჯერ ადამიანს არ გააჩნია საკმარისი ზოგადი ინტელექტუალური შესაძლებლობები. საკმარისად მაღალ ინტელექტთან ერთად აუცილებელია სხვა ადამიანებთან ეფექტური ურთიერთობა.

ემოციური ინტელექტის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში

სკოლამდელი ასაკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ემოციური ინტელექტის განვითარება, რომლის საფუძველია უფროსებთან ურთიერთობა. ემოციური ინტელექტი ვითარდება იქ, სადაც ბავშვი იზრდება საკუთარი ემოციებისა და გრძნობების მიღების ატმოსფეროში. ამის გამო, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს სხვა ადამიანების ემოციებისა და გრძნობების მრავალფეროვნების გაგებას და მიღებას. ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ ზოგიერთ ოჯახში აკრძალულია გარკვეული ემოციების გამოხატვა, მაგალითად, ბრაზი, შიში, ზიზღი და ა.შ. მაგრამ ემოციები ჩნდება ადამიანში მისი ნების მიუხედავად. ზრდასრულმა შეიძლება არ აჩვენოს ისინი, მაგრამ სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ეს რთულია. ბავშვთა ემოციების დათრგუნვა არის პირდაპირი გზა ემოციური დისტრესისკენ. აქ საუბარია ემოციური ინტელექტის სწორედ ისეთ თვისებაზე, როგორიც არის თქვენი ემოციების გაგებისა და მათი მართვის უნარი. თქვენ არ შეგიძლიათ აუკრძალოთ ბავშვს განიცადოს, მაგალითად, სიბრაზე. მაგრამ მას შეიძლება ვასწავლოთ, რომ იცოდეთ ამის შესახებ და გამოხატოთ იგი სოციალურად მისაღები გზით. ასე რომ, თუ ზრდასრული ამბობს: „ნუ ბრაზობ“, ის ასწავლის ბავშვს ემოციების დათრგუნვას. უკეთესი იქნება, თუ მშობელი ბავშვს ემოციების გაგებაში დაეხმარება. Როგორ გავაკეთო ეს? მაგალითად, ასე: „როგორც ჩანს, გაბრაზებული ხარ შენს ძმაზე, რადგან... ვხედავ, რომ მუშტებს იჭერ. შენ ალბათ სცემდი, აი როგორი გაბრაზებული ხარ. შეგიძლიათ უთხრათ, რომ გაბრაზებული ხართ მასზე და დაარტყით მსხალს. არის თუ არა რაიმე სხვა, რისი გაკეთებაც შეგიძლიათ თქვენი სიბრაზის დაძლევაში?”

ემოციური ინტელექტის განვითარებისთვის არ არის აუცილებელი ბავშვის სპეციალურ კლასებში წაყვანა. სავსებით საკმარისია ბავშვისთვის სამყაროში ცხოვრება და მასთან აქტიური ურთიერთობა. ჩვეულებრივ ცოცხალ კომუნიკაციაში, ცხოვრების მაგალითებზე დაყრდნობით, მხატვრული ლიტერატურის, ფერწერის, კინოს მაგალითებზე დაყრდნობით. Როგორ? Ძალიან მარტივი. არ დახუროთ თავი იმაში, რაც ხდება. თუ ქუჩაში ხედავთ ადამიანს, რომელსაც დახმარება სჭირდება, წადით მასთან შვილთან ერთად და დაეხმარეთ. გააღე კარი ბებიას, რომელსაც ხელში ორი ჩანთა უჭირავს, გზა დაუთმე ტრამვაის, დაეხმარე დედას ბავშვის ეტლით ჩასვლას კიბეებზე. ამ ქმედებების მიღმა მხოლოდ დახმარების სურვილი არ დგას. ვინმეს ნახვა, ვისაც დახმარება სჭირდება, მისი ემოციების ამოცნობა მომენტში, იმის გაგება, რომ დახმარება მიზანშეწონილია - ეს ყველაფერი ემოციური ინტელექტის გამოვლინებაა. სულაც არ არის საჭირო ბავშვს დავალებით უთხრათ რას და რატომ აკეთებთ ახლა. საკმარისია მხოლოდ გააკეთოთ და შემოიფარგლოთ ორიოდე სიტყვით: „დავეხმაროთ ბებიას, ძნელია მისთვის ჩანთის ტარება“. წაიკითხეთ წიგნები თქვენს შვილთან ერთად, უყურეთ ფილმებსა და მულტფილმებს, განიხილეთ ის, რასაც კითხულობთ და ხედავთ, იქნება ეს პერსონაჟების ქმედებები თუ მათი გრძნობები. არ დაივიწყოთ თქვენი გრძნობები იმის შესახებ, რაც წაიკითხეთ ან უყურეთ.

თამაშები ბავშვებში ემოციური ინტელექტის განვითარებისთვის

მჭირდება თუ არა სპეციალური თამაშები ბავშვებში ემოციური ინტელექტის განვითარებისთვის? დიახ, თამაშების გამოყენება შესაძლებელია, მაგრამ მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა სახის თამაშებია ისინი. თუ თქვენ იღებთ ბარათებს დახატული ემოციური გამოვლინებით და თქვენი თამაში არის ის, რომ ბავშვმა უნდა გამოიცნოს ემოცია (სიხარული, შიში, ბრაზი და ა.შ.), ასეთ თამაშებს დიდი აზრი არ აქვს. ცხოვრებისგან განშორებულ ემოციების უბრალო დასახელებას პრაქტიკული მნიშვნელობა არ აქვს. სინამდვილეში, ემოციური ინტელექტი ვითარდება ნებისმიერი თამაშით, რომელშიც ბავშვები ურთიერთობენ. სადაც გჭირდებათ კომუნიკაცია, მოლაპარაკება, თანამშრომლობა, გუნდში მუშაობა, კომპრომისული გადაწყვეტილებების ძიება. ასე რომ, მაღაზიაში თამაშით, ბავშვი სწავლობს მყიდველის შესაძლო საჭიროებების გამოცნობას, სწავლობს იყოს თავაზიანი და ყურადღებიანი სხვების მიმართ. საავადმყოფოში თამაში არის შესაძლებლობა განიცადოთ, განავითაროთ თანაგრძნობა, ისწავლოთ პაციენტთან თანაგრძნობა. ქვიშის ყუთში თამაშიც კი შეგიძლიათ წვლილი შეიტანოთ ბავშვის ემოციური ინტელექტის განვითარებაში. გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ ვიღაც მოწყენილია (შეთავაზებთ ერთად ვითამაშოთ?), ვიღაც ვნებით უყურებს ბავშვის სათამაშოს (დაუშვათ ცოტა ხანს ითამაშონ?), ვიღაცას არ შეუძლია სახლის აშენება (დახმარება?) და ვიღაც განაწყენებულია.

ბავშვის ემოციური ინტელექტის განვითარება, ასწავლეთ მას არა მხოლოდ იცოდეს რა ხდება მის თავს, არამედ დაინახოს რა ხდება მის გარშემო. ეს ყურადღებიანი დამოკიდებულებაა საკუთარი თავისა და სხვების მიმართ, რაც დაეხმარება პატარას სხვა ადამიანებთან ეფექტური ურთიერთობის დამყარებაში, პატივი სცეს როგორც საკუთარ თავს, ასევე სხვებს.

ემოციები ადამიანის ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია. მათ გარეშე ვერავინ შეძლებს საყვარელი ადამიანების მიმართ გრძნობების გამოხატვას, გარკვეულ საკითხებზე დამოკიდებულებას და უბრალოდ ბედნიერი იყოს. ემოციური ინტელექტი (EI) არის საკუთარი და სხვისი ემოციების ამოცნობის უნარი. როდესაც იზრდება, ბევრი იწყებს ამ უნარში ჩამორჩენილობის გრძნობას, რაც ხდება მიზნების მიღწევის შეუძლებლობის და ადამიანებთან ძლიერი ურთიერთობების დამყარების მთავარი მიზეზი. თქვენ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ ასეთი პრობლემა, მაგრამ თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ ასეთ საკითხს ადრეულ ასაკში. ამიტომ, ბავშვებში ემოციური ინტელექტის განვითარება ხდება საგანმანათლებლო და სასწავლო საქმიანობის სავალდებულო ნაწილი.

EI მახასიათებლები

ემოციები გაგებულია, როგორც პიროვნების პიროვნული აღქმა რაიმე ფენომენის მიმართ, გამოხატული გარკვეული ნიშნების სახით. მათი დახმარებით სხვებს შეუძლიათ დაუყოვნებლივ გაიგონ, თუ როგორ უკავშირდებიან სხვა ადამიანები იმას, რაც ხდება. ემოციებს გამოხატავს ჟესტებით, მიმიკებით, პანტომიმით, ხმის ტემბრის ცვლილებებით, ასევე ზოგიერთი გარეგანი გამოვლინებით (ოფლიანობა, სიწითლე და ა.შ.). არასაკმარისად განვითარებული ემოციური ინტელექტის პირობებში ადამიანს არა მხოლოდ აქვს ემოციების მწირი ნაკრები, არამედ არ შეუძლია განსაზღვროს რა გრძნობებს განიცდიან გარშემომყოფები. ეს შეიძლება იყოს სერიოზული პრობლემა სოციალიზაციისთვის, რაც განსაკუთრებით ეხება სკოლამდელ ბავშვებს.

EI კომპონენტები

ემოციური ინტელექტი შეიძლება საკმაოდ განვითარდეს ბავშვობიდან. მისი ფორმირება ხდება უკვე ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში და პირდაპირი გავლენა აბსოლუტურად ყველა მხრიდანაა. მომავალი EI-ის ხარისხისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია მშობლების ქცევა, ისევე როგორც მათი დამოკიდებულება.

ოფიციალურად, EI მოიცავს რამდენიმე კომპონენტს, რომლებიც მისი საფუძველია. სწორედ მათზეა მიმართული ყველა ვარჯიში ემოციურობის განვითარებისთვის. ემოციური ინტელექტის 4 კომპონენტია:

1. შეფასების და გამოხატვის სისწორე. სხვისი გრძნობების განსაზღვრის უნარი, ასევე ემოციების დამოუკიდებლად გამოხატვის უნარი.
2. გაგება. მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გაგების უნარი, როდესაც გარკვეული ემოციები ჩნდება.
3. გამოყენება გონებრივ საქმიანობაში. ყურადღების მიმართულება, ემოციების გათვალისწინებით, აზრების ურთიერთობა გრძნობებთან.
4. კონტროლი. ემოციების გამოწვევის ან დათრგუნვის უნარი, სხვისი გამოხატული გრძნობებიდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენება.

ოთხივე კომპონენტს ადამიანები თითქმის ყოველდღიურად იყენებენ. ემოციებთან დაკავშირებული პირველივე ინტელექტუალური მოქმედებები უკვე სამი წლის ასაკში ჩნდება, როდესაც ბავშვი იწყებს გარშემომყოფების ან ზღაპრის გმირების ქმედებების შეფასებას. 4 წლის ასაკში ბავშვებს აქვთ უნარი განსაზღვრონ უფროსების მეტყველების ემოციური შეფერილობა, ასევე გაიგონ ნებისმიერი გრძნობის გამომწვევი მიზეზები.

EI-ს მნიშვნელობა

ცხოვრების ხარისხი დამოკიდებულია ემოციური ინტელექტის განვითარებაზე. თუ ადამიანს აქვს მაღალი დონის EI, მაშინ მას ექნება ყველა შანსი, მიაღწიოს თავის მიზნებს, მიაღწიოს მაღალ თანამდებობაზე დანიშვნას, შექმნას სწორი მეგობრების წრე და ასევე შექმნას ძლიერი ოჯახი. არასაკმარისად განვითარებული ემოციური ინტელექტის მქონე ადამიანები ყოველდღიურ ცხოვრებაში უამრავ სირთულეს აწყდებიან, განიცდიან სირთულეებს სხვებთან ურთიერთობაში, ხშირად იცვლიან სამუშაოს და ვერ აღწევენ საკუთარ თავზე დასახულ ამოცანებს.

ემოციური ინტელექტი ადამიანს აძლევს მნიშვნელოვან უნარებს, რომელთა გარეშეც თითქმის შეუძლებელია სრულფასოვანი ცხოვრება. Მათ შორის:

• ურთიერთქმედება სხვებთან;
• ადამიანების გრძნობების გაგება;
• აკონტროლეთ თქვენი ემოციები;
• რთულ სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი;
• ლიდერული თვისებების გამოვლენა;
• კომპრომისული გადაწყვეტილებების სწრაფი ძიება.

ადამიანების უმეტესობა ფიქრობს, რომ EI უნდა გაუმჯობესდეს ზრდასრულ ასაკში და არ ესმის, რატომ სჭირდებათ ბავშვებს საერთოდ ემოციური ინტელექტის განვითარება. მაგრამ ისინი არ ფიქრობენ იმაზე, თუ რამდენად სასარგებლოა ეს სწავლისთვის. განვითარებული EI-ის მქონე ბავშვებს აქვთ მაღალი სტრესის წინააღმდეგობა, შეუძლიათ შემოქმედებითად აზროვნება, სწრაფად პოულობენ გადაწყვეტილებებს და ასევე ადვილად ერთვებიან სასწავლო პროცესში სკოლის გაკვეთილებზე.

ცნობილმა მეცნიერმა ტატიანა ჩერნიგოვსკაიამ თავის ინტერვიუში თქვა, რომ EI-ს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს შემოქმედებითობის საკითხში, რომლის განვითარება ადამიანებს დიდ უპირატესობას ანიჭებს სწრაფად განვითარებად ხელოვნურ ინტელექტს.

ბავშვებში ემოციური ინტელექტის განვითარება არც ისე რთულია, მაგრამ სწრაფ შედეგს არ უნდა ელოდოთ. მხოლოდ მშობლებს შეეძლებათ დაეხმარონ პატარას გარკვეული წესების დროულად დანერგვით. ყველა ძალისხმევა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ბავშვს ჰქონდეს ზუსტად ის უნარები, რომლებიც EI-ის ნაწილია.

უმჯობესია გაკვეთილების დაწყება სკოლამდელ ასაკში ემოციური ინტელექტის გასაუმჯობესებლად. თუ ეს პერიოდი უკვე გავიდა, მაშინ არ დაიდარდოთ, რადგან. მიზანს მაინც მიაღწიე. უფროს ბავშვებში EI-ს განვითარებით, საჭიროა მხოლოდ მეთოდების უფრო ფრთხილად შერჩევა და ასევე ყველა ძალისხმევა, რათა დაარწმუნოს ბავშვი ამ აქტივობების მნიშვნელობაში.

ემოციური ინტელექტის განვითარებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი მშობლების დამოკიდებულებაა. ბავშვთან სათანადო ურთიერთქმედების გარეშე შედეგის მიღწევა შეუძლებელი იქნება. უფროსებმა უნდა აჩვენონ ბავშვს, რომ დაინტერესებული არიან არა მხოლოდ მისი წარმატებებით სწავლის კუთხით. ამისათვის თქვენ უნდა გამოიჩინოთ განსაკუთრებული სიყვარული, მოსიყვარულეობა და მზრუნველობა მის მიმართ, მაშინ როცა აუცილებლად უნდა გაითვალისწინოთ მისი აზრი და აღიქვათ იგი ოჯახის სრულუფლებიან წევრად. მშობლების ასეთი ქმედებებით შექმნილი ატმოსფერო საშუალებას მისცემს ბავშვს ადვილად დაიწყოს EI-ს გაუმჯობესება.

მშობლებისთვის, რომელთაც სურთ ბავშვში EI განავითარონ, არსებობს რეკომენდაციების მცირე ჩამონათვალი, რაც ხელს შეუწყობს სასურველი ეფექტის მიღწევას. ძალიან მნიშვნელოვანია მათი უმეტესი ნაწილი მაინც დაიცვას, რადგან. ისინი მიზნად ისახავს კლასების ეფექტურობის გაზრდას, ასევე სახლში ხელსაყრელი გარემოს შექმნას.

1. მიიღეთ ბავშვი ზუსტად ისეთი, როგორიც არის. თქვენ უნდა იყოთ დადებითად თქვენი ბავშვის ყველა მახასიათებლის მიმართ და არავითარ შემთხვევაში არ იყოთ ნეგატიური რომელიმე მათგანთან მიმართებაში.
2. აჩვენეთ ყველა თქვენი გრძნობა, არ დაიმალოთ ემოციები. ბავშვმა ზუსტად უნდა გაიგოს რას გრძნობენ მისი მშობლები. ეს ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ ოჯახში კარგი ატმოსფეროს შექმნას, არამედ EI-ს განვითარებას.
3. განიხილეთ ყველა დავა. საჭიროა ერთობლივად განიხილონ წარმოქმნილი პრობლემები, ვეცადოთ მათი გადაწყვეტის პოვნა. თუ ეს შესაძლებელია, კომპრომისის ძიება ბავშვს უნდა დაევალოს.
4. ასწავლეთ თქვენს შვილს გრძნობების აღწერა. მშობლებმა რეგულარულად უნდა სთხოვონ ბავშვს ისაუბროს იმაზე, თუ რას გრძნობს ის. ასოციაციები შეიძლება იყოს კარგი დამხმარე.
5. ისაუბრეთ თქვენს ნაკლოვანებებზე. მნიშვნელოვანია ბავშვს მიაწოდოს, რომ მსოფლიოში იდეალური ადამიანები არ არსებობენ. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ ახსენოთ მისი ნაკლოვანებები, რადგან. ამას შეიძლება ჰქონდეს საპირისპირო ეფექტი.
6. იყავით ოპტიმისტურად განწყობილი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. მშობლების ამოცანაა, ბავშვმა ისწავლოს დამოუკიდებლად იპოვოთ ნათელი მხარე ყველაზე ცუდ მოვლენებშიც კი. მნიშვნელოვანია მას ამის ჩვენება მაგალითით.
7. გამოავლინეთ მიზნის გრძნობა. ისევე, როგორც წინა შემთხვევაში, უფროსებმა ყველაფერი უნდა აჩვენონ ბავშვს საკუთარი თავის მაგალითის სახით. მიზანდასახულობა საუკეთესოდ არის ჩანერგილი სკოლაში პირველ ვიზიტამდე ცოტა ხნით ადრე.
8. Იყავი გულწრფელი. თქვენ ყოველთვის უნდა უთხრათ თქვენს შვილს ყველაფერი ზუსტად ისე, როგორც არის. გულწრფელობა ძალზე მნიშვნელოვანია ურთიერთობებისთვის და დაეხმარება პატარას სამყაროს ოდნავ განსხვავებულად აღქმაში. არ დამალოთ თუნდაც ცუდი ინფორმაცია.
9. აკონტროლეთ გატარება. მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ, რომ ბავშვმა ძალიან ბევრი დრო არ დაუთმოს უსარგებლო გართობას, რომლიდანაც მან შეიძლება აითვისოს ბრაზი და ასევე, რომ მას ყოველდღიურად ეძინოს საკმარისი რაოდენობით.
10. წაახალისეთ სოციალური ინტერაქცია. აუცილებელია ბავშვის თანატოლებთან კომუნიკაციის სურვილის წახალისება, მისცეს მას ასეთი შესაძლებლობა და ასევე რეგულარულად მოაწყოს ოჯახური არდადეგები, რომელიც მოიცავს კომუნიკაციას.

ყველაზე პატარაში ემოციური ინტელექტის განვითარება უნდა დაიწყოს ასეთი მარტივი წესების დანერგვით და მხოლოდ ამის შემდეგ გადავიდეს მიზანმიმართულ ტრენინგზე. ეს რეკომენდაციები შეიძლება ჩაითვალოს მთავარი შედეგის მისაღწევად.

ყველა მშობელმა უნდა წაიკითხოს ტატიანა დანილინას წიგნი "ბავშვთა ემოციების სამყაროში". ის გასწავლით ბავშვების გრძნობების უკეთ გააზრებას, რაც გაზრდის ვარჯიშის მაღალი შედეგების მიღების შანსებს.

ძირითადი გზები

ბავშვის EI-ის გასაუმჯობესებლად მრავალი გზა არსებობს. მათი უმეტესობა ბევრისთვის საკმაოდ ნაცნობია, მაგრამ მათ განსაკუთრებული მიდგომა სჭირდებათ, რაც საშუალებას მისცემს მათ მიმართონ კონკრეტულად განვითარებას. არცერთი ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდის განხორციელება რთული არ იქნება.

არტ თერაპია

არტ თერაპიის გამოყენება EI-ს გასაუმჯობესებლად საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ კარგ შედეგებს მოკლე დროში. რეკომენდებულია ბავშვებს მისცეთ უფლება აირჩიონ ზუსტად სად სურთ წასვლა. მხატვრული ნახატი, ცეკვა ან მუსიკა საუკეთესო ვარიანტია ნებისმიერი პატარა ბავშვისთვის.

მნიშვნელოვანია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა რეგულარულად ჩაერთოს ასეთ თერაპიაში. ამავდროულად, თქვენ უნდა უზრუნველყოთ, რომ ის არ დაიღალა არჩეული ტიპის აქტივობით. კლასებზე განმეორებით ვიზიტებზე უარის თქმის შემთხვევაში, ღირს საშუალება მოგცეთ აირჩიოთ სხვა ტიპის ტრენინგი.

ზღაპრული თერაპია

ამ ტიპის საქმიანობა ეკუთვნის არტთერაპიას, მაგრამ განსაკუთრებულ აღნიშვნას იმსახურებს, რადგან. ძალიან ეფექტურია ჩვილებისთვის. მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ზღაპრები საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ პერსონაჟების ემოციების დამოუკიდებლად ამოცნობა.

მშობლებმა ბავშვებს ყოველდღიურად უნდა წაუკითხონ საინტერესო წიგნები. და დაწყებითი ან თუნდაც საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ ამის გაკეთება დამოუკიდებლად და კითხვისთვის განსაკუთრებული პირობები არ არსებობს - თქვენ უბრალოდ უნდა გაეცნოთ არჩეულ ნამუშევარს. წიგნის სწორი არჩევანი დადებითად აისახება გონებრივ შესაძლებლობებზე, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანია.

Ფიზიკური აქტივობა

ფიზიკურად განვითარებულ ადამიანს აქვს მაღალი დონის ინტელექტის მიღების დიდი შანსი. ეს გამოწვეულია იმით, რომ სპორტის დროს მატულობს ტვინის აქტივობა, ნორმალიზდება სისხლის მიმოქცევა, უმჯობესდება მეტაბოლიზმი და იზრდება თავდაჯერებულობა. ასეთი ეფექტის მიღება დაწყებითი კლასების მოსწავლეებსაც კი შეუძლიათ ნებისმიერი ფიზიკური ვარჯიშისგან, მაგრამ მათ ასაკში, თქვენ გულდასმით უნდა აკონტროლოთ დატვირთვა.

რეკომენდებულია დილის ვარჯიშებით, გამკვრივებით და ხანგრძლივი სეირნობით დაწყება. მოგვიანებით შესაძლებელი გახდება უფრო რთულ სპორტზე გადასვლა, ბავშვის პრეფერენციებიდან გამომდინარე. გუნდურ თამაშთან დაკავშირებული დისციპლინები ყველაზე დიდ ეფექტს მოიტანს.

სპეციალური პროექტები

მათთვის, ვისაც არ აქვს დრო ან სურვილი, განავითაროს EI ბავშვში დამოუკიდებლად, არსებობს სხვა ვარიანტი. თუმცა, მას დასჭირდება თანხები და შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ საშუალო ასაკის ან უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.

სხვადასხვა პროექტები ეფუძნება ეფექტურ პროგრამებს. როგორც წესი, გაკვეთილები ტარდება ბავშვების მთელი ჯგუფისთვის, რაც ზრდის მათ ეფექტურობას. ისინი ძალიან მრავალფეროვანია და ზოგიერთი შეიძლება იყოს ძალიან სპეციფიკური. პროექტების უმეტესობა გულისხმობს ბავშვების სწავლებას გაკვეთილების სახით, ასევე პრაქტიკული სავარჯიშოების ჩატარებას.

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ძალიან მარტივი გზები EI-ს განვითარებისთვის. მაგალითად, ბავშვისთვის რთული დავალებების მიცემა და შემდეგ მათი შესრულებისთვის დაჯილდოება, ან მისთვის რაიმე ახლის რეგულარულად აღმოჩენა, გარკვეული დღეების გამოყოფა თავგადასავლებისთვის.

სავარჯიშოები და თამაშები

სავარჯიშოებით ან თამაშებით ბავშვებისთვის ემოციური ინტელექტის განვითარება საკმაოდ მარტივი ამოცანა იქნება. მშობლებს მხოლოდ თავისუფალი დრო და ბავშვის დახმარების სურვილი დაჭირდებათ. თითქმის ყველა თამაში და სავარჯიშო უნივერსალურია, რაც მათ გამოყენებას ხდის ყველა ბავშვისთვის.

რა სახის ვარჯიშები შეიძლება მოეწონოს ბავშვს:

1. ნივთების შედარება. მშობლები აძლევენ დავალებას იპოვონ გარკვეული ფერის ობიექტი ან კონკრეტული მასალისგან, რის შემდეგაც ის უნდა აიღოთ და შეადაროთ ძებნისთვის შესაფერის სხვა ნივთებს.
2. ცეკვა. ძალიან მარტივი თამაში, რომელსაც დიდი დრო არ დასჭირდება. მშობლებმა აჩვენეს გარკვეული ემოცია და ბავშვმა უნდა მოიფიქროს ცეკვა, რომელიც ასახავს მას. რამდენიმე ბავშვს ეძლევა მორიგეობის უფლება.
3. ცხელი თუ ცივი. ბევრისთვის ბავშვობიდან ცნობილი თამაში ბავშვებს უამრავ ემოციას იწვევს. მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლები მალავენ სიურპრიზს და ბავშვმა ის უნდა იპოვნოს. როდესაც ბავშვი უახლოვდება ან შორდება საჩუქრის ადგილს, მშობლები ამბობენ "ცხელი" ან "ცივი", რაც ეხმარება სწრაფად გაუმკლავდეს ძიებას.
4. ყუთი ემოციებით. ჩვენ ერთად უნდა შევკრიბოთ წვრილმანები, რომლებიც დადებით გრძნობებს იწვევს. მათი გაანალიზებისას უნდა სთხოვოთ ბავშვს თქვას რა შეგრძნებებთან უკავშირებს თითოეულ საგანს.
5. მეორე სიცოცხლე ზღაპრებისთვის. უფროსებმა უნდა აირჩიონ ბავშვის საყვარელი ზღაპრის ემოციების ხელახლა გაცოცხლების გზა. შეგიძლიათ ერთად ითამაშოთ სპექტაკლი, შექმნათ თოჯინების თეატრი, დახატოთ იგი და ა.შ.
6. დღის შედეგები. ერთად, თქვენ უნდა ამოჭრათ გული და ღრუბლები ფერადი ქაღალდიდან. დაძინებამდე ცოტა ხნით ადრე ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს დღის ყველა დადებითი და უარყოფითი ქმედება, შემდეგ კი ამოჭრილი ფიგურები იმავე რაოდენობით აიღოს და „სიკეთის“ კოლექციაში ჩასვას. გულების დიდი რაოდენობა უნდა წახალისდეს.
7. როლური თამაშები. ოჯახის თითოეული წევრი იღებს თავის როლს, განიხილება სიტუაცია, რის შემდეგაც ისინი ყველა ერთად იწყებენ სცენის გათამაშებას. ასე რომ, ბავშვი შეძლებს უკეთ გაიგოს სხვისი ემოციები.
8. ისტორიების შედგენა. მშობლები პოულობენ 3 სურათს ან მზა ბარათს, დებენ მაგიდაზე და შემდეგ მათზე დაყრდნობით ქმნიან მოთხრობას. შემდეგ ბავშვმა უნდა მოიფიქროს და მოუყვოს საკუთარი ამბავი.
9. სწორი სუნთქვა. სუნთქვის გაცნობიერების ვარჯიში. ბავშვი წევს ზურგზე, ხოლო მუცელზე რბილი სათამაშო დევს. სავარჯიშოს არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ერთობლივად დავაკვირდეთ, როგორ ადის და ეცემა პლუშის „მეგობარი“.
10. ემოციური ფოტოები. ასეთი თამაში იდეალურია მოგზაურობისთვის, მაგრამ გამოიყენება სახლშიც კი. მშობლები იღებენ ფოტოს, რომელშიც ბავშვი იმყოფება. სურათის თავისებურება ის არის, რომ ბავშვმა უნდა წარმოაჩინოს ნათელი ემოციები. მაგალითად, კაქტუსის ემოციური ნაკბენის იმიტაცია ან მთვარეზე ასვლის მცდელობა.

ყველა ეს ვარიანტი ძალიან ეფექტურია. თუმცა მნიშვნელოვანია ბავშვის სურვილის გათვალისწინება, რადგან. მისი არარსებობის შემთხვევაში შედეგი საპირისპირო იქნება. მით უმეტეს, თუ ეს ხდება ჩვეულებრივი რამ. ამიტომ, თამაშებისა თუ სავარჯიშოების არჩევანს ერთობლივად უნდა მივუდგეთ.