რატომ უჭირთ თანამედროვე ბავშვებს წაკითხულის გამეორება? როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ტექსტის თხრობა და რატომ არის მნიშვნელოვანი სწავლების გზები დაწყებით და საშუალო კლასებში.

ხშირად კითხვა როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ტექსტის გამეორებამშობლები სკოლაში შესვლამდე ეკითხებიან საკუთარ თავს, რადგან სასკოლო განათლების უმეტესი ნაწილი ეფუძნება მოსმენის ან წაკითხულის მოყოლას. თუმცა, მასწავლებლების უმეტესობა თანხმდება, რომ ყველაზე შესაფერისი დრო თხრობის სწავლებისთვის არის 3-დან 6 წლამდე.

სკოლამდელ ასაკში სპეციალური თამაშების ორგანიზებით თქვენ კარგ საფუძველს უყრით მოთხრობის უნარს, რომ აღარაფერი ვთქვათ ასეთი აქტივობების გავლენას ყურადღების, აზროვნების, წარმოსახვის განვითარებაზე და ა.შ.

წაკითხული ან მოსმენილი ტექსტის გამეორებისთვის, ბავშვმა უნდა შეძლოს:

1. ყურადღებით მოუსმინეთ ტექსტს;
2. გაიგოს მისი მნიშვნელობა;
3. დაიმახსოვრე მოვლენების თანმიმდევრობა ნაწარმოების სიუჟეტში;
4. გაიხსენეთ საავტორო ან ხალხური მეტყველების ფიგურები;
5. აზრობრივად თქვით მოსმენილი ტექსტი, დააკვირდით მოქმედებების თანმიმდევრობას და მოვლენების ემოციურ შეღებვას.

იმისათვის, რომ ბავშვმა წარმატებით დაეუფლოს თითოეულ ამ ეტაპს, აუცილებელია თითოეული მათგანის მიზანმიმართულად ჩართვა ბავშვის სათამაშო აქტივობებში და მასთან კომუნიკაციაში.

მუშაობს გადასაცემად

ბავშვს გაუჭირდება რთული ზმნიზედ ფრაზებით გრძელი ტექსტების მოყოლა, ამიტომ სჯობს მოკლე ტექსტები აირჩიოს დინამიური სიუჟეტით და მოვლენების მკაფიო თანმიმდევრობით. პერსონაჟები ბავშვისთვის ნაცნობი უნდა იყოს, მათი მოტივები და ქმედებები გასაგები. კარგი იქნება, თუ ნამუშევარი საგანმანათლებლო ხასიათისაა და ბავშვს გარკვეული მორალური გამოცდილება მოუტანს.

6 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის არ არის მიზანშეწონილი აღწერითი სამუშაოების გამოყენება. ლექსები ასევე არ არის შესაფერისი გადმოცემის საფუძველი. უმჯობესია ლექსების დამახსოვრება.

ამ მოთხოვნებს მოერგება ხალხური ზღაპრები, სუტეევის, ჩარუშინის, ტოლსტოის, უშინსკის და სხვათა მოთხრობები.

გადმოცემის სახეები

გარეგნულად, გადმოცემა შეიძლება იყოს:

• მჭიდროდ გადმოსცემს ტექსტის მნიშვნელობას. შეიცავს ნაწარმოებისთვის დამახასიათებელ მეტყველების ფიგურებს.
• შეკუმშული ან მოკლე მოთხრობა, როდესაც ბავშვს სჭირდება ძირითადი მოვლენების იზოლირება და მათზე მოკლედ საუბარი სხვა დეტალების გამოტოვებით.
• კრეატიული დანამატით - როდესაც ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას ნაწარმოების განსხვავებული დასაწყისი, დასასრული ან მოვლენების განვითარების ვარიანტი სიუჟეტის გარდამტეხ მომენტში.
• ტექსტის ნაწილობრივი გადაწყობით.

პირველი ვარიანტი მთავარია სკოლამდელ ასაკში, მაგრამ არ უნდა შეჩერდეთ მასზე, რადგან ცნობილ ნაწარმოებებში ყველა სახის შემოქმედებითი დამატება ხელს უწყობს მათ მიმართ ინტერესის აღდგენას და ხელს უწყობს ბავშვის წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარებას.

5-6 წლის ასაკიდან აუცილებელია მოკლედ მოთხრობაში ვარჯიში, ვინაიდან მთავარის გამოკვეთის უნარი სასკოლო ასაკში მნიშვნელოვანი უნარია.

რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება, როდესაც ბავშვი იმეორებს ტექსტს?

ყველაზე მნიშვნელოვანი მოთხოვნა არის მნიშვნელოვნება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა გაიგოს, რაზეა საუბარი და არ გაიმეოროს ნაცნობი ამბავი, როგორც დამახსოვრებული ენის ტრიალი. სხვა მოთხოვნები მოიცავს:

• პრეზენტაციის თანმიმდევრობა;
• მნიშვნელოვანი ხარვეზების არარსებობა, რომლებიც ამახინჯებენ ნაკვეთს;
• დამახასიათებელი მეტყველების ნიმუშების გამოყენება;
• მეტყველების გამართულობა;
• ემოციური თანხლების შესაბამისობა ნაწარმოების სიუჟეტთან.

რა თქმა უნდა, ეს არის იდეალი, რომლისკენაც უნდა ვისწრაფოდეთ. ამიტომ, როდესაც გესმით თქვენი ბავშვის პირველი დაბნეული და არც თუ ისე გასაგები მოთხრობა, არ დაიდარდოთ - ეს ნორმალურია. რეგულარული ვარჯიში და საინტერესო ისტორიები თავის საქმეს გააკეთებს და ბავშვის მეტყველება გახდება თანმიმდევრული და მდიდარი.

პირველი, რაც მშობლებს ექმნებათ, როცა სურთ ასწავლონ შვილს ტექსტის გამეორება, არის ბავშვის აქტიური ლექსიკის სიღარიბე, რომელიც ძირითადად შეიცავს არსებით სახელებსა და ზმნებს. ამ მდგომარეობის გამოსასწორებლად აუცილებელია თქვენი ყოველდღიური მეტყველების გამდიდრება ზედსართავებით, მონაწილეობითი და ზმნიზედ ფრაზებით, შედარებებითა და ფრაზეოლოგიური ერთეულებით. გარდა ამისა, სტატია "" აღწერს ბევრ თამაშს, რომელიც ხელს შეუწყობს ბავშვის მეტყველების გაჯერებას ახალი სიტყვებით.

თავდაპირველად, სანამ არ ააშენებთ საკუთარს გაკვეთილის გეგმა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი:

1. პირველ რიგში, თქვენ უნდა დააინტერესოთ ბავშვი მოთხრობის სიუჟეტით: დაუსვით თავსატეხი მთავარი გმირის შესახებ, აჩვენეთ და განიხილეთ სურათი მისი მონაწილეობით;
2. შემდეგ ბავშვს ვპატიჟებთ ნაწარმოების მოსმენისა და წაკითხვისთვის;
3. ვსვამთ კითხვებს სამუშაოს შესახებ. კითხვები შეიძლება იყოს მიმართული: ნაწარმოებში მოქმედებების თანმიმდევრობაზე (რა არის რა), მოქმედების ადგილმდებარეობაზე და როგორ არის აღწერილი, მთავარი გმირების მახასიათებლები და მათი მოქმედების მოტივების განხილვა, ტექსტში ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება და ფრაზების ავტორის მონაცვლეობა;
4. თქვენ აფრთხილებთ ბავშვს, რომ წაკითხვის შემდეგ ის მოგიყვებათ, რის შემდეგაც თქვენ წაიკითხავთ ნაწარმოებს;
5. ბავშვი ამას იმეორებს. თუ მას უჭირს სიუჟეტი ან თანმიმდევრობა, ჩვენ ვეხმარებით წამყვანი კითხვების დასმით;
6. ვაქებთ ბავშვს და ვთავაზობთ ნამუშევარზე დაფუძნებულ შემოქმედებით აქტივობას (ხატვა, აპლიკა, მოდელირება, ხელნაკეთობა და ა.შ.).

თხრობის სწავლა 3-4 წლის ასაკში

ამ ასაკში ბავშვს შეუძლია მოთხრობა მხოლოდ სურათების, დიაგრამის ან ზრდასრულის დეტალური კითხვების დახმარებით. ამიტომ, თქვენი საუკეთესო დამხმარე იქნება გეომეტრიული კონსტრუქტორი ან სამუშაოს თანმიმდევრული სურათები (ისინი შეიძლება შეიცვალოს თქვენი სქემატური ნახატებით).

გსურთ მარტივად და სიამოვნებით ითამაშოთ თქვენს შვილთან?

მას შემდეგ რაც წაიკითხავთ მოთხრობას და დეტალურად განიხილავთ მას, სთხოვეთ თქვენს შვილს აჩვენოს მოთხრობა ფლანელგრაფზე, თქვენ წაკითხვის დროს. წაიკითხეთ ნელა, რათა თქვენს შვილს ჰქონდეს დრო, განახორციელოს ყველა მოვლენა. თუ არ არის შესაფერისი სურათები, შეცვალეთ ისინი დიზაინერის ფიგურებით (თითოეულ ფიგურას მიანიჭეთ გარკვეული მნიშვნელობა, მაგალითად, დიდი წრე არის დათვი, პატარა წრე არის მაშა, პატარა ოთხკუთხედი არის ყუთი და ა.შ.). ეს მეთოდი ასევე ავითარებს მეხსიერებას და წარმოსახვას.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ დახატოთ სქემატური გამოსახულებები სიუჟეტის მიხედვით, შემდეგ კი ბავშვი ამ სქემის მიხედვით წაიკითხავს მთელ ტექსტს. ან გამოიყენეთ ილუსტრაციები წიგნებიდან. ამ უკანასკნელ მეთოდს აქვს მთელი რიგი უარყოფითი მხარეები. ხშირად წიგნებში გამოსახულებები გადატვირთულია დეტალებით და აშორებს ბავშვს მთავარი სიუჟეტის ხაზიდან.

მოთხრობა 4-5 წლის ასაკში

ამ ასაკში ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი ნაწარმოების განხილვაა. თუ თქვენს შვილს უსვამთ ბევრ კითხვას სიუჟეტის შესახებ, თქვენ ამით ეხმარებით მას უკეთესად გაიგოს ნაწარმოების მნიშვნელობა და მასში მიმდინარე მოვლენები. დაიწყეთ მარტივი კითხვებით. მაგალითად, ზღაპრის "კატა და მამალი" მიხედვით: სად წავიდა კატა? რა დასაჯა მამალი? რა თქვა მელამ? და თანდათან გადადით უფრო მოწინავეებზე: როგორ მოხვდნენ მამალი და კატა ტყეში? რა მოხდა, როცა კატა შეშის მოსატანად წავიდა? ამის შემდეგ შეგიძლიათ უბრალოდ სთხოვოთ ბავშვს თქვას ზღაპრის დასაწყისი, რა მოხდა ზღაპრის შუაში და ბოლოს.

ამრიგად, ზრდასრული ეხმარება ბავშვს და აყალიბებს მისთვის ზღაპრის „სქემას“. 4 წლის ბავშვისთვის აშკარა არ არის, რომ ჯერ ზღაპარი უნდა მოყვეს. ის შეეცდება თქვას ყველაზე საინტერესო, მისი აზრით, ადგილიდან, მიუხედავად იმისა, რომ სიუჟეტი შეიძლება გაუგებარი იყოს დაკარგული საწყისის გამო.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა შეძლოს როგორც მთლიანი ნაწარმოების, ისე მისი ცალკეული ნაწილების გადახედვა. გარდა ამისა, ბავშვმა შეიძლება გამოტოვოს მნიშვნელოვანი დეტალები, რადგან ის დარწმუნებულია, რომ თქვენ იცით ზღაპარი და არ გჭირდებათ ეს დეტალები. თუ ასეთ პრობლემას წააწყდებით, მაშინ სცადეთ სთხოვეთ თქვენს შვილს, მოუყვოს ამბავი ახლად ჩამოსულ სათამაშოს.

ეს ასევე კარგი ასაკია შემოქმედებითი თხრობის დასაწყებად. მაგალითად, ფლანელგრაფზე ზღაპრის დემონსტრირებისას, თავად წარუდგინეთ ახალი პერსონაჟი და ჩაწერეთ იგი სიუჟეტში. როდესაც ბავშვი ამას იმეორებს, მას შეუძლია თქვენი მაგალითის საფუძველზე სხვა ახალი პერსონაჟი წარადგინოს ან თავისი შეხედულებისამებრ შეცვალოს მთავარი.

გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი შეიძლება იყოს წაკითხული ნაწარმოების დრამატიზაცია, ანუ არა სპექტაკლი სათამაშოებით ან ფლანელგრაფზე, არამედ წარმოდგენა მონაწილეებს შორის როლების განაწილებით. კარგია ამაში ოჯახის და სხვა ბავშვების ჩართვა. ასეთ სიტუაციაში ბავშვი ცდილობს კონკრეტული გმირის როლს, სწავლობს ემოციების გამოხატვას ხმით, პოზით და ჟესტებით და ყურადღებით მიჰყვება სიუჟეტს, რათა არ გამოტოვოს მისი გასასვლელი.

მოთხრობა 5-6 წლის ასაკში

თუ ადრეულ ასაკში დაწვრილებითი გადმოცემის უნარ-ჩვევები წარმატებით აითვისა, 5-6 წლის ასაკში ბავშვს ამოცანა ურთულდება, ძირითად ტექსტად ბუნების პოეტური აღწერილობების გამოყენებით.

უფრო რთული ამოცანა იქნება ტექსტის მოკლედ გადმოცემა, რაც მოითხოვს, რომ ბავშვმა შეძლოს მთავარის გამოყოფა მეორადისაგან, სიუჟეტის მთლიანობის შენარჩუნებით.

ამისათვის, ზღაპრის პირველადი წაკითხვისა და განხილვის შემდეგ, მოიწვიეთ თქვენი შვილი, დაშალოს იგი თავებად. ახსენით, რომ თავები არის ნაწარმოების ნაწილები, რომლებიც აღწერს ნაკვეთის ნაწილს. თავი შეიძლება მოკლედ დასახელდეს ისე, რომ ყველამ მაშინვე გაიგოს რაზეა საუბარი. კვლავ დაიწყეთ ზღაპრის კითხვა და სთხოვეთ თქვენს შვილს შეგაჩეროთ თავი, როდესაც თავი დასრულდება, შემდეგ ერთად გამოიტანეთ თავის სათაური და მიეცით ბავშვს მისი შინაარსის დახატვა. უნდა იყოს 4-დან 8-მდე თავი, გექნებათ ნაწარმოების წერილობითი და სქემატური მონახაზი. ახლა სთხოვეთ ბავშვს წაიკითხოს ტექსტი შედგენილი სქემის მიხედვით და დეტალების გარეშე.

ამ ასაკში დისკუსიის ეტაპზე სხვა კითხვები გამოიყენება. კითხვების ნაცვლად - სად? Როდესაც? Რა? რომელი? - გამოიყენება - რატომ? Რისთვის? Რისთვის? - რომლებიც ეხმარება ბავშვს გააცნობიეროს ის მნიშვნელობა, რომელიც პირდაპირ არ არის გამოვლენილი ნაწარმოებში.

ბავშვებთან ერთად აქტივობების მოთხრობის მაგალითისთვის იხილეთ ეს ვიდეო:

გვითხარით კომენტარებში რა ნამუშევრებს იყენებთ ბავშვებთან ურთიერთობისას?

თამაშის რა ხერხებს იყენებთ თქვენი შვილის მოსაზიდად ტექსტის გადასაცემად?

ბავშვების უმეტესობისთვის თხრობის სირთულეები წარმოიქმნება იმის გამო, რომ ისინი სწორად და სწრაფად კითხულობენ, მაგრამ ვერ ხვდებიან ცალკეული წინადადებების ან აბზაცების მნიშვნელობას.

ეს იწვევს წაკითხულის ერთ მთლიანობაში დაკავშირების სირთულეს. გამოსავალი არის კითხვის სწავლა ტექსტის გაგებით, ანუ კითხვა უნდა გახდეს აზრიანი.

პატარა თეორია: რა არ უნდა გააკეთოთ და რა უნდა იცოდეთ

თქვენ არ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს ცალკეული წინადადებების ან თუნდაც აბზაცების დამახსოვრება. წაკითხულის სრული გაგებით შეძლებს თემის ტექსტთან ძალიან მჭიდროდ გაშუქებას.

წესებიც კი, მაგალითად, რუსულ ენაზე, უფრო ადვილი შესასწავლია, თუ მათ გესმით.

არსებობს გადაცემის 3 ტიპი:

1. შეკუმშული. მთავარი იდეის გამოკვეთა,მოთხრობის არსის მოკლედ გადმოცემა.
2. შერჩევითი. ძალიან ჰგავს კითხვებზე დეტალურ პასუხებს.
3. ტექსტთან ახლოს. დეტალური პრეზენტაცია წყაროსთან ახლოს.

რომელიდან ჯობია დავიწყოთ, უნდა გამოვიდეთ ბავშვის შესაძლებლობებიდან, რისთვის არის ის უკვე მზად და რა იქნება მისთვის ადვილი, შემდეგ კი გადავიდეთ უფრო რთულ ვარიანტებზე.

ბავშვის ასაკის მიუხედავად, მნიშვნელოვანია სწავლებისთვის სწორი ნაწილის შერჩევა. როგორი უნდა იყოს:

1. არც ისე გრძელი.
2. საინტერესო სიუჟეტით და აქტიური პერსონაჟების მცირე რაოდენობით.
3. Გასაგები.

რა უნდა გაკეთდეს მუდმივად და სასურველია ადრეული ასაკიდან:

• წაიკითხეთ ხმამაღლა შვილთან ერთად და აუხსენით გაუგებარი სიტყვები, შეარჩიეთ მათთვის სინონიმები.
• ესაუბრეთ მას უფრო დეტალური წინადადებებით.
• ისწავლეთ ლექსები, ენის შემხვევები, სიმღერები.

ეს აფართოებს ლექსიკას, ავითარებს მეხსიერებას, ყურადღებას და გვეხმარება სიტყვების შეთქმულების თანმიმდევრობის დამახსოვრებაში.

გადავიდეთ პრაქტიკაზე - სტანდარტულ ტექნიკაზე

როგორ ვიმუშაოთ ტექსტთან

ტექსტური მუშაობის შესწავლის სტანდარტული ტექნიკა მოიცავს:

• კითხვა;
• ძირითადი თემის განსაზღვრა, სათაურის მოფიქრება (თუ არ არის);
• გაუგებარი სიტყვების ძიება და ახსნა;
• ტექსტის ხელახლა წაკითხვა ან მხოლოდ რთული ნაწილების ხაზგასმა;
• პასუხები კითხვებზე;
• მოთხრობა

გარდა ამისა, შეგიძლიათ ბავშვს განუმარტოთ, რა ახალი ისწავლა და სთხოვოთ, ახსნა-განმარტებით მოიყვანოს საკუთარი მაგალითები.

გეგმით მუშაობა

გეგმის მიხედვით გადმოცემა დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს თანმიმდევრული ისტორიის შექმნაში. სიტყვებისა და წინადადებების ფრაგმენტებისგან დამხმარე სტრუქტურის ჩამოყალიბების უნარი შესანიშნავი გზაა ისწავლოთ ტექსტთან ახლოს მასალის ხელახალი მოთხრობა.

გეგმის შედგენა, არსებითად, არის თითოეული სრული ნაწილის მთავარი იდეის ხაზგასმა. ეს უნარი მეხსიერებასთან და ყურადღებასთან ერთად უნდა განვითარდეს.

უმჯობესია დავიწყოთ დეტალური შინაარსის ხელახალი მოთხრობით და თანდათან გადავიდეთ უფრო მოკლე და ლაკონური შინაარსის შედგენაზე. რაც უფრო იზრდება ბავშვი და რაც უფრო განვითარდება მისი უნარები, მით უფრო ნაკლებად დეტალური გეგმა იქნება საჭირო.

თხრობის სწავლების სხვა გზები

ბავშვს წაკითხულის გადმოცემის სწავლების მეთოდები არსებითად ერთნაირია როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ასევე სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის.

თეატრის თამაში

თეატრის თამაში ეფექტურია ბავშვების მეტყველებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის. წაკითხული ზღაპრის მიხედვით სრულდება წარმოდგენა. დაე იყოს იმპროვიზირებული ეკრანი, სპეციალური ქაღალდის ნაკრებიდან ამოჭრილი პერსონაჟები, სათამაშოები, თითის თოჯინები.

პირადი გამოცდილებიდან. ჩვენს შემთხვევაში, ეს იყო ზღაპრები "ტურნიპი", "კურდღლის ქოხი", "კოლობოკი". ზოგიერთი პერსონაჟი ჩვენ თვითონ დავამზადეთ და "ტურნიპის" აპლიკაციის ნაკრებიდან, სიმბოლოები მუყაოზე იყო დამაგრებული და გრძელი სახელურები დამაგრებული. იყო რეპეტიციები და შემდეგ ექსპრომტი სპექტაკლები. ეკრანი ჩვეულებრივი საბანი იყო. მთავარია მეთოდი მხოლოდ იმ შემთხვევაში გამოიყენო, თუ ბავშვს მოეწონება. თუ ეს მასთან ახლოს არ არის, მაშინ სცადეთ სხვა გზები.

აქ მოცემულია რამდენიმე ტექნიკა, რომელიც დაგეხმარებათ ასწავლოთ თქვენს შვილს მოთხრობა.

დაიწყეთ პატარა

ზღაპრის/მოთხრობის კითხვისას შეაჩერეთ საფუძვლიანი მიზეზით. წადით, დაბრუნდით 1-2 წუთის შემდეგ და სთხოვეთ თქვენს შვილს შეგახსენოთ სად გაჩერდით ან რა მოხდა ადრე.

შემოთავაზებული კითხვები

დაეხმარეთ ბავშვს მოთხრობაში წამყვანი კითხვებით, ფაქტობრივად, ერთად აღადგინეთ ნაკვეთი მეხსიერებიდან.

დიდი ტექსტით ნამუშევარი ჯობია რამდენიმე ნაწილად გავყოთ და ცალ-ცალკე გადავიტანოთ. ხოლო თუ დრო დაგრჩათ საშინაო დავალების გასაგზავნად, მაშინ რამდენიმე დღით ადრე დაიწყეთ ხელახალი მოთხრობისთვის მომზადება.

თანამშრომლობა

წაიკითხეთ ერთად ხმამაღლა ან „თავისთვის“ არჩეული ნაკვეთი. და სთხოვეთ თქვენს შვილს აუხსნას ის, რაც არ გესმით. მაგალითად: ბავშვთა ექიმმა ყვითელ ჩემოდანში დაუდო აბები ან კანფეტი ბიჭს პეტიას? ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ყურადღება მცირე დეტალებზე.

თუ ბავშვი ნებით და სწორად პასუხობს, მაშინ შეგიძლიათ სცადოთ რაღაც აურიოთ. ხშირად ვერ შეძლებთ ამ ტექნიკის გამოყენებას, უკეთესია მონაცვლეობით.

განაგრძე ამბავი

ერთად წაიკითხეთ ზღაპარი, მოთხრობა, ამბავი. საჭიროების შემთხვევაში 2-3 ჯერ. ზრდასრული იწყებს წინადადებას, ეპატიჟება ბავშვს დაასრულოს იგი.

მაგალითი "და ივან ცარევიჩი წავიდა შორეულ სამეფოში და მისკენ ... და ის საუბრობს ადამიანის ხმით ...". თანდათან ბავშვი აიღებს მთხრობელის ინიციატივას და დედა-მამას მოუწევს ამბის დასრულება.

ილუსტრაციებთან/ტექსტთან მუშაობა

პატარა ბავშვებისთვის ეს შეიძლება იყოს ნახატები წიგნში. ბავშვს შეუძლია სცადოს ზღაპრის მოყოლა მათი გამოყენებით, ან თუ ნახატები ცალკეა, სწორი თანმიმდევრობით გააერთიანოს.

მოთხრობა გმირების სახელით

ბავშვებისთვის შეგიძლიათ აიღოთ მათი საყვარელი სათამაშოები, როგორც "დამხმარე". უფროს ბავშვებთან კი გაანაწილეთ როლები, მაგალითად, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ გაახმოვანოს მთავარი გმირის როლი, თავად კი - ავტორის სიტყვები.

ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეს შეიძლება მოეწონოს ერთ-ერთი პერსონაჟის სახელით მოთხრობის ვარიანტი. ასევე კარგია გმირის ქმედებების შეფასება, იმის გარკვევა, თუ რატომ მოიქცა ეს ასე და არა სხვაგვარად.

თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ არცერთი ტექნიკა არ იძლევა გარანტიას, რომ ისწავლოთ თხრობა ერთ დღეში. შედეგი მხოლოდ ყოველდღიური სისტემატური მუშაობითაა შესაძლებელი.

ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა, რომელსაც ახალბედა სკოლის მოსწავლეები და მათი მშობლები აწყდებიან, არის წაკითხული ტექსტის სწრაფად და ეფექტურად გადაკითხვის უნარი. თუმცა, საკმაოდ ხშირად მოზარდებს არ აქვთ მოთმინება, რომ გადალახონ შესაძლო სირთულეები და ასწავლონ შვილს ეს უნარი. და დაწყებით სკოლაში ბავშვის პრობლემაზე თვალის დახუჭვის შემდეგ, საშუალო სკოლის მოსწავლეებს მცირე წარმოდგენა აქვთ მოთხრობაზე მუშაობის ალგორითმის შესახებ. შედეგად, უმეტეს საგანში შესრულება მცირდება. განვიხილოთ ხელახლა გადმოცემის უნარის დაუფლების ტექნიკა.

გადმოცემის უნარების მნიშვნელობა

გადმოცემის უნარი გავლენას ახდენს ბავშვის აკადემიურ მოსწრებაზე

ხელახლა გადმოცემა არის წაკითხული ტექსტის მთავარი იდეის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემა მთავარი გმირების მოქმედებების ანალიზის ელემენტებით. წაკითხულის მნიშვნელობის გადმოცემა ისწავლება დაწყებით სკოლაში. მაგრამ იდეალურ შემთხვევაში, ეს უნარი სკოლამდე უნდა განვითარდეს, რადგან ის განაპირობებს ბავშვის მზაობის მრავალ ფაქტორს შემდგომი განათლებისთვის. Მათ შორის:

• მეხსიერების განვითარება;
• აზროვნების ტრენინგი;
• ლექსიკის შევსება;
• მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების უნარი;
• სხვა ადამიანების ქმედებების გაანალიზების უნარები.

ბავშვში თხრობის სირთულეების მიზეზები

თხრობის უნარის გასავითარებლად, ძალიან მნიშვნელოვანია კონცენტრირება მოახდინოთ წაკითხულზე.

ფსიქოლოგები და მასწავლებლები ერთსულოვნად თვლიან, რომ ბავშვების სირთულეების მთავარი მიზეზი წაკითხულის მნიშვნელობის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემაში არის განუვითარებელი მეტყველება. რას მოიცავს ეს კონცეფცია?

• ცუდი ლექსიკა. ბავშვს არ შეუძლია სიტყვებით ახსნას თავისი ქმედებები ან კომენტარს აკეთებს სხვა ადამიანების ქმედებებზე – შედეგად, ბავშვი ხშირად იწყებს სიტყვების შეცვლას ჟესტებით.
• ბავშვი არ ურთიერთობს თანატოლებთან. სწორედ მეგობრებთან საუბრისას ავლენს ბავშვი თანამოსაუბრეს თავისი აზრების გადმოცემის უნარს. ანუ მას სჭირდება სწრაფად და გარკვევით საუბარი. მშობლებთან ურთიერთობისას, ეს მოთხოვნები დიდწილად შეიძლება უგულებელყოთ, რადგან თქვენი საყვარელი ადამიანები კვლავ დაელოდებიან თქვენი სიტყვის დასრულებას და ყველა ღონეს ხმარობენ შვილის გასაგებად. ბავშვები გაცილებით ნაკლებად მომთმენები არიან.
• ბავშვს კითხვა არ შეუძლია. თუ ბავშვი სკოლაში დადის და ჯერ არ იცის კითხვა, მაშინ მოემზადეთ იმისთვის, რომ მას პრობლემები შეექმნება როგორც მეტყველებაში, ასევე თხრობაში. განვითარების გარკვეულ ეტაპზე ბავშვებს სჭირდებათ პასიური ლექსიკა, რომელიც ყალიბდება კითხვის პროცესში. ამრიგად, ბავშვს მცირე კომუნიკაცია აქვს უფროსებთან და ბავშვებთან, მას სჭირდება ცნებების ცოდნა, რომელიც სცილდება ყოველდღიური მეტყველების დონეს. ეს ინფორმაცია მოდის კითხვის პროცესში.

განუვითარებელი მეტყველების გარდა, ხელახლა გადმოცემის დაუფლების მნიშვნელოვან დაბრკოლებას წარმოადგენს ბავშვის უუნარობა კონცენტრირება მოახდინოს ერთ ტიპის აქტივობაზე.

სწავლების გზები დაწყებით და საშუალო კლასებში

ბავშვებს კითხვა ადრეული ასაკიდანვე უნდა ასწავლონ

ყველა სირთულე, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მოთხრობის სწავლებასთან, ურთიერთკავშირშია. აქედან გამომდინარე, ამ სირთულეების დაძლევის გზებს აქვს ერთი აქცენტი:

• მეტი ისაუბრეთ ბავშვთან (და ეს უნდა გაკეთდეს დაბადებიდან, რადგან ის არის ის, რაც ისმის მშობლებისგან, რაც აყალიბებს ბავშვის თავდაპირველ იდეებს სამყაროს შესახებ; შემდგომში ბავშვი იწყებს უფროსების ქმედებების კოპირებას და, ამრიგად, ის სწრაფად ავითარებს თანმიმდევრულ აზრს. მეტყველება, რომელიც საჭიროა მის მიერ მოსმენილი ან წაკითხული ინფორმაციის გადმოსაცემად);
• იმღერე სიმღერები (ყველა სიტყვას აქვს საკუთარი მელოდია, რომლის დამახსოვრებაც უფრო ადვილია სიმღერებში, გარდა ამისა, საბავშვო სიმღერები დაფუძნებულია ხელმისაწვდომ ნაკვეთებზე და ბავშვს შეუძლია მათი მარტივად გადაცემა);
• წაიკითხეთ ხმამაღლა შვილთან ერთად (კითხვა შესანიშნავად ავითარებს მეხსიერებას, რომლის გარეშეც შეუძლებელია თხრობის სწავლა და აფართოებს მეტყველების ვარჯიშისთვის აუცილებელ ლექსიკას);
• დაიმახსოვრეთ ლექსები (დამახსოვრება არა მხოლოდ აიძულებს ბავშვს კონცენტრირება მოახდინოს, არამედ ეხმარება დაიმახსოვროს სიტყვების თანმიმდევრობა ნაწარმოების სიუჟეტის შესაბამისად).

ტექსტის სწორი შერჩევა გადასახსენებლად

პატარა ბავშვებისთვის ჯობია აირჩიონ წიგნები ილუსტრაციებით.

ამ მიდგომების განსახორციელებლად თხრობის სირთულეების დასაძლევად უაღრესად მნიშვნელოვანია სწორი ნამუშევრების არჩევა. ეს უნდა იყოს:

• არც თუ ისე გრძელი ნარატივები (არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვს არ შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირება მოახდინოს ერთ ტიპის საქმიანობაზე);
• საინტერესო ისტორიები (ბავშვი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაინტერესდეს ბუნების მოსაწყენი აღწერით);
• დასამახსოვრებელი რამდენიმე სიმბოლო (შერჩეულ ტექსტებს არ უნდა ჰქონდეს ძალიან ბევრი სიმბოლო; მეტიც, კარგია, თუ თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი გამორჩეული გამორჩეული თვისებები).

წაკითხულის გააზრების სწავლების ტექნიკა

სურათების თხრობის სწავლა შეიძლება იყოს სახალისო თამაში

Ეს საინტერესოა. განათლების სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების მიხედვით, პირველკლასელმა უნდა შეძლოს ტექსტის სიუჟეტის 50%-ის გამეორება, ხოლო მე-5 კლასის მოსწავლეს 100%-ით.

მოთხრობის სწავლების ტექნოლოგიები, პრინციპში, ერთნაირია როგორც ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, ასევე უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. განსხვავება მხოლოდ თითოეული კონკრეტული ტექნიკის განხორციელების მეთოდებშია.

• ტექსტის ილუსტრაციებზე დაყრდნობით ხელახალი მოთხრობა. ბავშვებისთვის უმჯობესია, თუ ეს წიგნში ნახატებია, მაგრამ სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის, თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ასეთი საცნობარო ნახატები. როდესაც თხრობის სირთულეები წარმოიქმნება, მაგალითად, მე-5 ან მე-6 კლასებში, მაშინ შეგიძლიათ შესთავაზოთ მოგზაურობა ნახატებში: დადეთ ნახატების დასტა მაგიდაზე, ბავშვმა უნდა „აკრიფოს“ ნაკვეთი წესრიგში და მოუყვოს ყველაფერს, რაც ხდება ილუსტრაციებში.
• გმირის სახელით მოთხრობა. ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს თავი ერთ-ერთ გმირად და მოუყვოს რა დაემართა ამ ამბავში. ეს მეთოდი განსაკუთრებით მიმზიდველია 1-2 კლასების მოსწავლეებისთვის, რომლებიც ჯერ კიდევ არ განასხვავებენ სიმართლეს და მხატვრულ ლიტერატურას. 3-5 კლასების სკოლის მოსწავლეებისთვის ამოცანა შეიძლება გართულდეს: სთხოვეთ მათ ისაუბრონ იმაზე, რაც ხდება რამდენიმე პერსონაჟის სახელით, შეაფასონ თითოეული მოქმედება, ანუ შეეცადონ გააანალიზონ საკუთარი თავი შემოთავაზებულ გარემოებებში.
• პირადად თხრობა. ეს მეთოდი შესანიშნავია ძალიან ახალგაზრდა მკითხველებისთვის, რომლებიც ჯერ კიდევ თამაშობენ თოჯინებით. მოიწვიეთ თქვენი შვილი ტექსტის დრამატიზაციაში, მისი საყვარელი სათამაშოები გმირებად აქციოს.
• გეგმის მიხედვით თხრობა. სკოლაში შესვლისას ბავშვმა სწრაფად უნდა ისწავლოს, რომ მისი ყველა მოქმედება გარკვეულ რუტინას უნდა ექვემდებარებოდეს. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია გეგმის შედგენის უნარი. ეს, სხვათა შორის, შესანიშნავი გზაა იმისთვის, რომ ისწავლოთ ტექსტის სწრაფად და დეტალურად გადმოცემა. რაც უფრო იზრდება ბავშვი, მით უფრო მოკლე უნდა იყოს გეგმა - ამ გზით ბავშვი ისწავლის დამხმარე დიაგრამაზე მუშაობას, მცირე დეტალების გათვალისწინებით.
• მკითხველის დღიურის შედგენა. საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის ძალიან სასარგებლოა კითხვის დღიურის შეძენა, სადაც ისინი აკეთებენ ჩანაწერებს წაკითხული წიგნების შესახებ, მიუთითებენ გმირების სახელებს, სიუჟეტის სიუჟეტსა და სიუჟეტის ყველაზე გასაოცარ მომენტებს. დღიური გახდება ბავშვის შეუცვლელი ასისტენტი შემდგომი განათლების განმავლობაში, როდესაც კითხვისა და გადმოცემისთვის საჭირო ტექსტების მოცულობა ექსპონენტურად გაიზრდება. ბავშვებისთვის, ასეთი დღიური შეიძლება შედგეს ზეპირად (ანუ პერიოდულად დააბრუნეთ ბავშვი უკვე წაკითხულზე, დაუსვით მას წამყვანი კითხვები შეთქმულების შესახებ).

ტექსტების გადმოცემის უნარი ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლის მოსწავლეების სწავლის წარმატებაში. ის ასევე აუცილებელი უნარია კრიტიკული აზროვნების, მეხსიერების და ენის განვითარებისთვის. ბავშვის მოთხრობის სწავლება მშობლებისგან დიდ ძალისხმევას არ მოითხოვს. თქვენ უბრალოდ უნდა იყოთ მოთმინება და ტექსტზე მუშაობა თქვენი შვილისთვის საინტერესო გახადოთ.

პირველკლასელების მშობლები ხშირად სვამენ კითხვას: "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ტექსტის გადაწერა?" ყოველივე ამის შემდეგ, მთელი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების თითქმის ნახევარს აწყდება სირთულეები მოთხრობაში. ბავშვები ან ყველაფერს ამბობენ „მძიმით“, ან უბრალოდ ვერ აკავშირებენ ორ სიტყვას და ამბობენ: „ვერაფერი გავიგე“. მოდით გავარკვიოთ, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა არ იცის როგორ თქვას, როგორ დაეხმაროს მას და როგორ ავარჯიშოს ბავშვის მეხსიერება.

შემდეგი რჩევები დაეხმარება ბავშვს ასწავლოს ტექსტის გამეორება, უფრო მეტიც, ეს ალგორითმი გამოადგებათ სკოლის მოსწავლეებს რეზიუმესა და ესეების წერისას:

• ჯერ მთლიანი ტექსტი იკითხება, თუ ბავშვმა ჯერ არ ისწავლა თავისუფლად კითხვა, მაშინ მშობელს შეუძლია წაიკითხოს ტექსტი პირველკლასელისთვის, მეორედ კი დამოუკიდებლად;
• წაკითხვის შემდეგ ზრდასრული სვამს 2 კითხვას: "რაზეა ტექსტი?" და "რა არის აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი იდეა?" საწყის ეტაპზე ამ კითხვებზე პასუხის გაცემაში მოზარდებს შეუძლიათ დახმარება, შემდეგ, მეორე კლასიდან, მოსწავლემ დამოუკიდებლად უნდა უპასუხოს.
• შემდეგ ტექსტი იკითხება აბზაც-აბზაც.
• აბზაცის წაკითხვის შემდეგ ბავშვი პასუხობს კითხვას: "რა არის ამ აბზაცის მთავარი აზრი?" აქ მთავარი ის არის, რომ ეს აზრი 3-4 სიტყვით იყოს გამოხატული და არა მთელი აბზაცის გადმოცემა.
• შემდეგ აიღეთ რვეული სახელწოდებით „გეგმები ჩემი ტექსტებისთვის“, სადაც პირველკლასელი წერს ახლახან წაკითხული ტექსტის გეგმას. ეს შეიძლება იყოს იმ აბზაცების მთავარი იდეები, რომლებიც მან ადრე წაიკითხა, ან შესაძლოა უფრო შეკვეცილი ვერსია, მაგრამ უნდა იყოს მინიმუმ სამი წერტილი. დაწყებით სკოლაში, საშუალო სკოლაში „გეგმები ჩემი ტექსტებისთვის“ წერილობით მუშაობისას მშობლები აღარ დაუსვამენ კითხვას: „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხული ტექსტის გამეორება?
• შემდეგ ბავშვი იმეორებს ტექსტს დაწერილი გეგმის მიხედვით.
• რამდენიმე საათის შემდეგ, დარწმუნდით, რომ კვლავ მოითხოვეთ ადრე წაკითხული ტექსტის გადაწერა, მაგრამ ნოუთბუქის ასისტენტის გარეშე.
• შეაქო თქვენი შვილი შესრულებული სამუშაოსთვის. შექება ძალიან მნიშვნელოვანია მოსწავლის ჰარმონიული განვითარებისა და სწავლისთვის.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხულის მოყოლა

თუ ბავშვმა არ იცის როგორ თქვას, მაშინ ვარჯიში მნიშვნელოვანია. პირველი შემთხვევა რთული იქნება, მაგრამ ყოველი შემდგომი გადმოცემით სიტუაცია გათანაბრდება, სწავლა და მუშაობა, როგორც ამბობენ, ყველაფერს გააფუჭებს.

• თუ მოსწავლეს უეცრად დაავიწყდა სიტყვა მისი მოთხრობისას და ამის გამო მთელი შემდეგი ნამუშევარი „იჭედება“, მაშინ თქვენ უნდა ასწავლოთ მას სხვა სინონიმური სიტყვების შერჩევა. ამისთვის ტექსტის კითხვისა და ძირითადი აზრების ხაზგასმისას ეს ძირითადი აზრები ორი განსხვავებული წინადადებით უნდა იყოს წარმოთქმული, ე.ი. იგივე, ოღონდ სხვა სიტყვებით (ვნახე, რომ ფანჯრის გარეთ ცვიოდა = წვიმა მოდიოდა, როცა ფანჯარაში გავიხედე)
• მიზანშეწონილია მოზრდილებმა რაც შეიძლება მეტი განსხვავებული სიტყვა დაამატონ თავიანთ ყოველდღიურ ლექსიკაში და არ ისაუბრონ დონეზე „მომეცი მარილი - დაიძინე“. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენი რუსული ენა შესანიშნავი და ძლიერია. რაც უფრო მეტ განსხვავებულ სიტყვებს ისმენს ბავშვი, მით უფრო მდიდარია მისი ლექსიკა, რაც დაეხმარება მას დავიწყებული სიტყვის სინონიმების სწრაფად შერჩევაში. დაამატეთ შედარებითი ფრაზები თქვენს მეტყველებაში, ილაპარაკეთ გამოსახულებით, შექმენით წინადადებები რაც შეიძლება დეტალურად („ამ ლამაზ ყვითელ თეფშში ჩავასხი ცხელი, გემრიელი, წითელი ბორშჩი სპილოსთან ერთად, კარგი მადა“, ნაცვლად „ჭამე წვნიანი“)
• დაიწყეთ უმარტივესი ზღაპრების მოყოლით: „კოლობოკი“, „რიაბა ქათამი“ და ბავშვობიდან კარგად ცნობილი სხვა გმირები ადვილად ისწავლიან თხრობას.
• უთხარით თქვენს შვილს, რომ ის რეჟისორია და უნდა გადაიღოს ფილმი მის წარმოსახვაში წაკითხული სცენარის მიხედვით. ამ გზით მას განუვითარდება წარმოსახვა და წარმოსახვითი აზროვნება, რაც ხელს შეუწყობს შემდგომ გადმოცემას. თქვენ შეგიძლიათ განასახიეროთ მოკლე სცენა წაკითხული ნაწარმოების მიხედვით.
• ჰკითხეთ ბავშვს, როგორ ხედავს ის მთავარ გმირს, ისევე როგორც სხვები - ეს სურათები მოსწავლეს მოუყვება სიუჟეტის შემდგომ განვითარებას.

წაიკითხეთ რაც შეიძლება მეტი წიგნი ხმამაღლა, განიხილეთ წაკითხული შვილთან ერთად, ეს დაეხმარება მოსწავლეს კარგად ისწავლოს. საბავშვო წიგნებს აქვთ ილუსტრაციების დიდი რაოდენობა;

ჰკითხეთ, როგორ გაატარა ბავშვმა დღე, რა ახსოვს, რისი შეცვლა სურს და კითხვა „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხულის მოყოლა“ თავისთავად გაქრება, რადგან თუ ბავშვი იხსენებს თავის დღეს, მაშინ იმეორებს საინტერესო წიგნი მას რაიმე სირთულეს არ შეუქმნის.

ბავშვებში მჭევრმეტყველების განვითარება

ჩვენი საზოგადოება კომუნიკაციაზეა აგებული, ყველას შეუძლია ლაპარაკი, მაგრამ მხოლოდ რამდენიმეს შეუძლია ლაპარაკი ლამაზად, გასაგებად და საინტერესოდ.
ხმის სიძლიერისა და ტემპის განვითარება ხელს შეუწყობს ბავშვის მჭევრმეტყველების განვითარებას. ასწავლეთ თქვენს მოსწავლეს ლაპარაკი გარკვევით და ხმამაღლა, სიტყვების დაბოლოებების „გადაყლაპვის“ გარეშე. გაიმეორეთ ენის გადახვევა თქვენს შვილთან ერთად და გააკეთეთ არტიკულაციის ვარჯიშები. წაიკითხეთ რუსული და უცხოური ლიტერატურის კლასიკა, როცა გაუგებარ სიტყვებს წააწყდებით, აუხსენით მათი მნიშვნელობა.

თუ ბავშვი სიტყვას არასწორად ამბობს, ან ხაზს უსვამს არასწორ ადგილას, ყოველთვის შეასწორეთ იგი, მიეცით მას ბავშვობიდან დაიმახსოვროთ სწორი გამოთქმა, რათა ზრდასრულ ასაკში არ მოუწიოს ფიქრი, სად გააკეთოს აქცენტი სიტყვაში. ზარები“.

თუ მშობლები ამაზე ფიქრობენ, მაშინ აქ არის რამდენიმე პატარა ხრიკი, რომელიც სამაშველოში მოვა:

1. შენიშვნები - დაწერეთ შენიშვნები თქვენს შვილს იმის შესახებ, თუ რამდენად გიყვარს ის, რა უნდა გააკეთოს და როგორია მისი სადილი.

2. უყურეთ უცხოურ ფილმებს და მულტფილმებს ორიგინალური დუბლირებით და რუსული სუბტიტრებით, თუ ეს სიჩქარე მაღალია ბავშვისთვის, მაშინ შეგიძლიათ მიიღოთ ფილმების ზოლები ანტრესოლით, ან ჩამოტვირთოთ ეს სლაიდები ინტერნეტიდან.

3. წაიკითხეთ ერთი და იგივე მოკლე ტექსტი ცოტა ხნით. თუ ბავშვს პირველად 5 წუთი სჭირდება, მაშინ ყოველ მომდევნო კითხვას სულ უფრო ნაკლები დრო დასჭირდება; დაისახეთ მიზანი, რომ წაიკითხოს ეს ტექსტი 2,5 წუთში (ანუ 2-ჯერ უფრო სწრაფად ვიდრე თავდაპირველად).

4. დაწერეთ რამდენიმე წინადადება, წინასწარ შეცვალეთ მათში არსებული სიტყვები, მაგალითად, „ფანჯრის გარეთ წვიმდა“, მიეცით ბავშვს სწორად წაკითხვა.

მჭევრმეტყველების განვითარების, სწრაფი კითხვისა და კარგი გადმოცემის წინაპირობაა სისტემატური გაკვეთილები, პოზიტიური დამოკიდებულება და ბავშვის ქება ყოველი მიღწევისთვის.

ძალიან ხშირად პირველკლასელებს და მათ მშობლებს ერთი და იგივე პრობლემის წინაშე დგანან - ტექსტის სწრაფად და ეფექტურად გადმოცემის შეუძლებლობა. ზოგჯერ უფროსებს არ აქვთ ძალა, მოთმინება ან გამოცდილება, რომ ასწავლონ შვილებს ეს უნარი. დაწყებით სკოლაში წარმოქმნილ პრობლემებზე თვალს ხუჭავენ, მშობლები აღმოაჩენენ, რომ საშუალო სკოლაში მათმა შვილებმა ტექსტიც კი არ იციან. და მომავალში აკადემიურ მოსწრებასთან დაკავშირებული პრობლემების თავიდან ასაცილებლად, უფროსებმა წინასწარ უნდა იფიქრონ, როგორ ასწავლონ ბავშვს ტექსტის გადაწერა.

რამდენად სასარგებლოა ბავშვისთვის მოთხრობა?

მოთხრობა არის წაკითხული ტექსტის საკუთარი სიტყვებით პრეზენტაცია. მაგრამ ამ უნარის განვითარება არ უნდა შემცირდეს მხოლოდ კარგ სწავლაზე და იმ ფაქტზე, რომ მთელი სასკოლო პროგრამა განკუთვნილია ხელახალი მოთხრობისთვის. მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ მოთხრობის უნარი მათ შვილს ბევრ უპირატესობას მოუტანს და აქ არის მთავარი:

• მეხსიერების განვითარება და სხვისი აზრების მარტივად გადმოცემის უნარი. ამ შემთხვევაში პროცესი შეიძლება იყოს კრეატიული, რაც შემდგომში მიგვიყვანს სხვადასხვა სიტუაციების კომენტარებისა და ანალიზის უნარის განვითარებამდე.
• პრიმიტიული რეფლექსური ჯაჭვის განადგურება "ტექსტის წაკითხვა - გადახედვა" და მისი ჩანაცვლება უფრო რთული - "ინფორმაციის მიღება - დამუშავება - გადაცემა".
• ლექსიკის გაზრდა, ასევე მეტყველების განვითარება.
• ფაქტების, სიტუაციების ასოციაციურად შეფასების და მათ შესაძლო ქმედებებთან შედარების უნარი.
• მოკლე მოთხრობა შესაძლებელს ხდის ტექსტის შეჯამებას და ასევე ასწავლის ძირითადი და ყველაზე სასარგებლო ინფორმაციის პრეზენტაციას.

შესაძლო სირთულეები და პრობლემები

ბავშვებს ხშირად უჭირთ თხრობის პრობლემა. ექსპერტები გამოყოფენ რამდენიმე მიზეზს: სირთულეებს მოსმენილი ტექსტის გაგებაში, ასევე მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებულ პრობლემებს. თუ მეორე შემთხვევაში თქვენ გჭირდებათ ძალისხმევა მიმართოთ მეტყველების აპარატის განვითარებას და არა მოთხრობის გზით, მაშინ პირველ შემთხვევაში უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ ასწავლოთ ბავშვს ტექსტის გადაწერა.

ტექსტის სწორი არჩევანი გადასახსენებლად

ყველა სირთულის რაც შეიძლება სწრაფად დასაძლევად, თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი ტექსტი.

შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები:

• თხრობა უნდა იყოს მოკლე (ბავშვებმა არ იციან როგორ მოახდინონ ყურადღების კონცენტრირება ერთი ტიპის აქტივობაზე დიდი ხნის განმავლობაში);
• ბავშვი უნდა იყოს დაინტერესებული სიუჟეტით (ბუნების მოსაწყენი აღწერა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვისთვის საინტერესო იყოს);
• შერჩეულ ტექსტს არ უნდა ჰქონდეს ძალიან ბევრი გმირი, უფრო მეტიც, თითოეულ მათგანს უნდა ჰქონდეს გარკვეული გამორჩეული თვისება.

ტექსტზე მუშაობა

ბავშვთან მოთხრობაზე მუშაობისას, ტექსტი ექსპრესიულად უნდა წაიკითხოთ. თქვენ უნდა განიხილოთ ყველაფერი თქვენს შვილთან, ჰკითხოთ რა არ ესმის და აუხსნათ უცნობი სიტყვები. დაე, ბავშვს დაფიქრდეს, რატომ აქვს ტექსტს ეს სათაური და რა მოეწონა მას ყველაზე მეტად. დასასრულს, ბავშვმა თავად უნდა სცადოს ტექსტის გამეორება.

ტრენინგის დასაწყისშივე შეგიძლიათ დაამატოთ ნამუშევარი ნაკვეთის სურათებით. ისინი წაახალისებენ ბავშვს შეადგინოს პრეზენტაციის გეგმა და დაეხმარონ ტექსტის თანმიმდევრულად გადაწერაში.

სურათები მოთავსებულია შემთხვევითი თანმიმდევრობით ტექსტის წაკითხვის შემდეგ. ბავშვმა თავად უნდა გადაწყვიტოს მოვლენების მიმდინარეობა და დაალაგოს ბარათები სურათებით სწორი თანმიმდევრობით. შემდეგი, ბავშვს ბევრად გაუადვილდება იმის მოთხრობა, რაც მოისმინა, სურათებიდან დაწყებული.

ბავშვის მოთხრობისთვის მომზადების ძირითადი გეგმა

იმისათვის, რომ ბავშვს სწორად ვასწავლოთ მოთხრობა, შეგვიძლია რამდენიმე მარტივი წესის რეკომენდაცია:

• ტექსტის წაკითხვის შემდეგ, თქვენ უნდა აირჩიოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი.
• შემდეგი, თქვენ უნდა დაბრუნდეთ ტექსტის დასაწყისში და წაიკითხოთ მისი მცირე ნაწილი.
• თითოეული ნაწილის კითხვისას ბავშვს უნდა დაუსვათ კითხვები იმის შესახებ, თუ რა იყო წარმოდგენილი და რა იყო, მისი აზრით, ყველაზე საინტერესო.
• დასაწყისისთვის, ერთი წინადადებით უპასუხოს. მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ეს არ არის ადვილი საქმე.
• პასუხის გაცემისას ბავშვმა სიტყვასიტყვით არ უნდა უპასუხოს.
• ახლა ჩვენ უნდა გადავიდეთ სხვა არანაკლებ მნიშვნელოვან ეტაპზე - გეგმის შედგენაზე. თითოეული ნაწილისთვის პატარა სათაური უნდა მოიფიქროთ.
• შეგიძლიათ ტექსტთან თამაშით იმუშაოთ. შეგიძლიათ სცადოთ თითოეული წაკითხული წინადადების გადმოცემა თქვენი სიტყვებით.
• ამ ალგორითმის მიხედვით, გაიგეთ, როგორ ასწავლოთ ბავშვს ტექსტის გადაწერა. ყოველივე ზემოაღნიშნულის შემდეგ, რჩება მხოლოდ ტექსტის ხელახალი მოთხრობა, ადრე შედგენილი გეგმის მიხედვით.
• თქვენ უნდა იყოთ მოთმინება და შესრულებული სამუშაოს ბოლოს აუცილებლად შეაქეთ თქვენი ბავშვი.

როგორ ვასწავლოთ მოთხრობა პატარა ბავშვს

ბავშვებისთვის მოთხრობის სწავლების მეთოდები თითქმის ერთნაირია ნებისმიერ ასაკში. განსხვავება მდგომარეობს თითოეული მათგანის განხორციელებაში.

ყველა მშობელმა არ იცის როგორ ასწავლოს ბავშვს ტექსტის გადაწერა. 1 კლასი ხშირად იყენებს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა „მთავარი გმირის სახელით მოთხრობა“. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის მოთხრობის წარდგენის შემდეგ, თქვენ უნდა მოიწვიოთ ისინი, წარმოიდგინონ თავი მთავარი გმირის ადგილას და მოუყვეთ რა დაემართა მას. ხანდაზმული მოსწავლეებისთვის შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება: მიეცით საშუალება, მოყვეს ამბავი რამდენიმე პერსონაჟის სახელით და შეაფასონ მათი ქმედებები.

მშობლებმა, რომლებმაც არ იციან, როგორ ასწავლონ 5 წლის ბავშვს ტექსტის გადაწერა, შეუძლიათ მიმართონ „პირადად გადმოცემის“ მეთოდს. პატარა მკითხველებს, რომლებსაც უყვართ თოჯინებით თამაში, შეუძლიათ შექმნან სცენა, სადაც მათი საყვარელი სათამაშოები გახდებიან მთავარი გმირები.

როგორ ვასწავლოთ მოთხრობა შუახნის ბავშვს

როდესაც ბავშვები სკოლაში მიდიან, მათ უნდა ისწავლონ თავიანთი ქმედებების გარკვეული წესრიგის დაქვემდებარება. და აქ გეგმების შედგენის უნარი ბავშვს ეხმარება. ეს არის შესანიშნავი ტექნიკა, რომელიც გეტყვით, თუ როგორ უნდა ასწავლოთ რვა წლის ბავშვს ტექსტების ხელახალი მოთხრობა. რაც უფრო ასაკოვანი ხდება მოსწავლე, მით უფრო მოკლე უნდა იყოს გეგმა. ამრიგად, ბავშვი სწრაფად ისწავლის დამხმარე შაბლონებთან მუშაობას და დაიმახსოვრებს მცირე დეტალებს.

საშუალო სკოლის მოსწავლეებს გამოადგებათ კითხვის დღიურებთან მუშაობა. იქ მოსწავლეებს შეუძლიათ შენიშვნები გააკეთონ წაკითხული წიგნების შესახებ: ამოიცნონ სიუჟეტური სტრიქონები, ჩაწერონ ყველა მთავარი გმირის სახელები. ასეთი დღიური შეიძლება გახდეს შეუცვლელი სწავლის დამხმარე საშუალება და მოკლედ მოთხრობა ბევრად უფრო ადვილი იქნება. უმცროსი ბავშვებისთვის ასეთი დღიური შეიძლება შედგეს ზეპირად, პერიოდულად დაუბრუნდეს მათ წაკითხულ ტექსტს და დაუსვას წამყვანი კითხვები.

თხრობის უნარი აუცილებელი უნარია, რომელიც სასარგებლო გავლენას ახდენს მეხსიერების, მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებაზე. უნდა გვახსოვდეს, რომ მოთხრობა არ არის ბავშვის მეხსიერების ვარჯიში, არამედ წარმოდგენილი ინფორმაციის გაგება. როდესაც ფიქრობთ, როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ტექსტის გადაწერა, არ არის საჭირო მექანიკური დამახსოვრება. თუ ბავშვს ყველაფერი ესმის, მაშინ ტექსტის საკუთარი სიტყვებით თქმა მისთვის რთული არ იქნება.